Schoolgids 2011-2012

Schoolgids

CNS-basisschool

"Cavaljé"

2011-2012

CNS-basisschool "Cavaljé"

Veenderweg 2

6712 AB Ede

tel. 0318 613462

e-mail: [email protected]

Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé”

- 3 -

INHOUDSOPGAVE:VOORWOORD ................................................................................................................................................- 6 -

1. DE SCHOOL ........................................................................................................................................ - 7 -

1.1 WAAR STAAN WE VOOR? .......................................................................................................................- 7 -

1.2 IDENTITEIT ...........................................................................................................................................- 7 -

1.3 VISIE EN ALGEMENE DOELSTELLINGEN ...............................................................................................- 8 -

2. HET ONDERWIJS .......................................................................................................................... - 10 -

2.1 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 1 EN 2 ..................................................................................................- 10 -

2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaal ....................................................................................- 11 -

2.1.2 Expressieactiviteiten ..............................................................................................................- 11 -

2.1.3 Taalactiviteiten ........................................................................................................................- 11 -

2.1.4 Bewegingsactiviteiten .............................................................................................................- 11 -

2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling ...........................................................................................- 11 -

2.1.6 Muzikale- en dansante vorming ............................................................................................ - 12 -

2.2 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 3 - 8....................................................................................................- 12 -

2.2.1 Lezen ......................................................................................................................................... - 12 -

2.2.2 Schrijven.................................................................................................................................. - 12 -

2.2.3 Rekenen/wiskunde .................................................................................................................. - 12 -

2.2.4 Taal............................................................................................................................................ - 13 -

2.3 WERELDORIËNTERENDE VAKKEN ........................................................................................................- 13 -

2.3.1 ICT en informatieverwerking............................................................................................... - 13 -

2.4 EXPRESSIEACTIVITEITEN ..................................................................................................................- 14 -

2.4.1 Tekenen..................................................................................................................................... - 14 -

2.4.2 Muzikale en dansante vorming ............................................................................................. - 14 -

2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteiten ................................................. - 14 -

2.5 BEWEGINGSONDERWIJS ....................................................................................................................- 14 -

3 DE ZORG VOOR KINDEREN........................................................................................................ - 15 -

3.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL ......................................................................- 15 -

3.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL ........................................- 15 -

3.3 DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN ..................................................................- 16 -

3.3.1 Zorgplan .................................................................................................................................... - 16 -

3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO)........................... - 17 -

3.4 LGF ......................................................................................................................................................- 18 -

3.5 AAN WELKE VOORWAARDEN MOET EEN RUGZAKLEERLING VOLDOEN? ............................................- 19 -

3.6 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS........................................................................- 19 -

3.7 ONDERSTEUNENDE INSTANTIES .......................................................................................................- 19 -

3.7.1 Hulpverlening Gelderland Midden................................................................................. - 19 -

3.7.2 Logopedie ........................................................................................................................... - 20 -

4 DE ORGANISATIE ......................................................................................................................... - 21 -

4.1 GROEPERING .........................................................................................................................................- 21 -

4.2 TOELATINGSBELEID............................................................................................................................- 21 -

4.3 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN .....................................................................................................- 22 -

4.4 HET TEAM ............................................................................................................................................- 22 -

4.5 VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID VAN EEN LEERKRACHT ..................................................................- 23 -

4.6 STAGIAIRES ........................................................................................................................................- 23 -

4.7 SCHOLING VAN HET TEAM ..................................................................................................................- 23 -

4.8 DE BETROKKENHEID VAN OUDERS ......................................................................................................- 23 -

- 4 -

5 DE INSPRAAK .................................................................................................................................. - 24 -

5.1 MR/GMR..............................................................................................................................................- 25 -

5.2 CNS/HET BESTUUR ............................................................................................................................- 25 -

5.2.1 CNS-organisatie ............................................................................................................... - 25 -

5.2.2 Directeurenteam .............................................................................................................. - 25 -

5.2.3 College van Bestuur ......................................................................................................... - 25 -

5.2.4 Raad van Toezicht............................................................................................................ - 26 -

5.2.5 Toelatingsbeleid ............................................................................................................... - 26 -

5.3 CONTACTEN MET DE OUDERS..............................................................................................................- 26 -

5.4 KLACHTENPROCEDURE .........................................................................................................................- 27 -

6 DE PRAKTIJK ................................................................................................................................... - 28 -

6.1 SCHADE, ONGEVALLEN- EN AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING....................................................- 28 -

6.1.1 Ongevallenverzekering.................................................................................................... - 28 -

6.1.2 Aansprakelijkheidsverzekering..................................................................................... - 28 -

6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d....................................................................... - 29 -

6.2 OUDERRAAD EN OUDERBIJDRAGE.......................................................................................................- 30 -

6.3 GELD VOOR EEN ANDER .......................................................................................................................- 30 -

6.4 BRIGADIERS.........................................................................................................................................- 30 -

6.5 TUSSENSCHOOLSE OPVANG, (TSO) EN BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO)...................................- 31 -

6.5.1 Start BSO ......................................................................................................................... - 31 -

6.5.2 TSO..................................................................................................................................... - 31 -

6.6 SCHOOLREGELS....................................................................................................................................- 32 -

6.7 FIETSEN...............................................................................................................................................- 33 -

6.8 SPONSORING .......................................................................................................................................- 33 -

6.10 ZIEKTE EN VERZUIM .........................................................................................................................- 33 -

6.11 LEERPLICHT EN VERLOFREGELING .....................................................................................................- 33 -

6.11.1 Leerplicht .......................................................................................................................... - 33 -

6.11.2 Extra verlofdagen............................................................................................................ - 34 -

6.11.3 Vakantie buiten de schoolvakanties ............................................................................. - 34 -

6.12 VERWIJDERING EN TIJDELIJKE VERWIJDERING (SCHORSING) VAN LEERLINGEN .......................- 34 -

6.13 FOTO’S IN SCHOOLGIDS EN OP DE WEBSITE ...................................................................................- 35 -

6.14 GEDRAGSREGEL COMPUTERGEBRUIK OP SCHOOL ..............................................................................- 35 -

6.15 CONTROLE SPEELTOESTELLEN ..........................................................................................................- 35 -

6.16 SCHOOLZWEMMEN ............................................................................................................................- 35 -

6.17 VEILIGHEID .......................................................................................................................................- 35 -

6.18 INFORMATIEVERSTREKKING DOOR DE SCHOOL AAN GESCHEIDEN OUDERS ..................................- 36 -

7 HET RESULTAAT............................................................................................................................ - 37 -

7.1 ALGEMEEN ............................................................................................................................................- 37 -

7.2 KWALITEITSZORG...............................................................................................................................- 37 -

BIJLAGE 1: GROEPSLEERKRACHTEN

BIJLAGE 2: SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER

BIJLAGE 3: NAMEN EN EMAILADRESSEN TEAMLEDEN

BIJLAGE 4: NAMEN EN ADRESSEN MR/CNS/WSNS


- 5 -

BIJLAGE 5: NAMEN EN ADRESSEN OR

BIJLAGE 6: NASCHOLING

BIJLAGE 7: VERWIJZINGSGRAFIEK VOORTGEZET ONDERWIJS

BIJLAGE 8: SPECIALE REGELINGEN VOOR KINDEREN VANUIT DE GEMEENTE

BIJLAGE 9: JAARPLANNING

- 6 -

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van onze school. In een maatschappij waarin alles voortdurend in bewe-

ging is en de school daar middenin staat, willen wij u informeren door middel van deze schoolgids.

Het onderwijs bij ons op school is ook in beweging en verandert mee.

Wat is er dan anders op de huidige school en hoe geven we dat vorm. Dat is waar deze schoolgids

u bij wil helpen.

Wij willen een school zijn

waar je kunt leren wat belangrijk is

en waar je kennis maakt met elkaar.

Wij willen een omgeving zijn waar kinderen tot hun recht komen.

Waar ze leren, spelen en leven.

Omdat iedereen op zijn eigen tempo, manier en vorm kan kiezen.

Waar kinderen gezien en gehoord worden.

Omdat vertrouwd wordt op hun vermogen.

Omdat ze mogen stralen.

Omdat ze zich veilig en verbonden voelen.

Omdat ze mogen zijn zoals ze zijn.

Wilt u dat ook?

Veel is er aan het veranderen, het aanbieden van de leerstof is meer kindgericht geworden en

meer op niveau, kinderen nemen bij ons een centrale plek in en wij passen ons onderwijs bij hen

aan.

Onze doelstelling is en activiteiten zijn er op gericht goed onderwijs te bieden aan kinderen van

vier tot twaalf jaar. Goed onderwijs in een veilige omgeving.

In dit boekje willen we hier nader op ingaan om zo de ouders van onze leerlingen te informeren.

Naast onderwijskundige keuzes treft u ook de nodige zakelijke informatie aan.

Een andere functie van deze gids is om ouders die bezig zijn een schoolkeuze voor hun kinderen

te maken, daarbij te helpen. Wij willen dat doen door een indruk te geven van onze school. Niet

om de school mooier af te spiegelen dan hij is, maar door reële informatie te verschaffen.

Elke vier jaar verschijnt er een vernieuwde schoolgids, elk jaar ontvangen de ouders een apart

katern met de specifieke jaargegevens. Wij willen op deze manier verantwoording afleggen over

onze manier van werken. U kunt lezen wat u van ons mag verwachten, als u uw kind aan ons heeft

toevertrouwd of gaat toevertrouwen.

In deze gids kunnen wij toch niet helemaal actueel zijn en wij verwijzen u hiervoor naar de

nieuwsbrief die elke maand verschijnt.

We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen en mocht u verdere informatie nodig heb-

ben, dan zijn wij steeds bereid om uw vragen te beantwoorden.

De directie.


- 7 -

1. De school

CNS-organisatie

De Vereniging voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand

houden van scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm

voor de organisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overge-

dragen aan de nieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze

stichting. De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangs-

punt is.

De stichting heeft 17 basisscholen in Ede, Bennekom en Doorwerth, waaronder één Speciale

School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog).

Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een

scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur

en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht

zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.

CNS-basisschool "Cavaljé" is een middelgrote basisschool met een rijke historie in het centrum

van Ede. De geschiedenis van de school begint op 6 januari 1890. Toen werd de eerste school ge-

opend. Deze school had een totaal ander aanzicht dan de huidige, maar stond wel op dezelfde

plaats. In de loop van de jaren zijn er veel veranderingen en verbouwingen geweest om de school

aan de moderne eisen aan te passen.

De naam van onze school "Cavaljé" is geen fantasienaam. De naam herinnert aan de oprichter en

voorvechter van christelijk onderwijs in Ede, de heer G.J.C. Cavaljé. Deze uit Amsterdam afkom-

stige welgestelde zakenman in deftige dameshoeden, vestigde zich in 1876 in Ede. Hij was een

warm voorstander van het christelijk onderwijs. Hij heeft de grond geschonken waarop de school

staat. Ook heeft hij de bouw van de eerste school en de daarbij behorende onderwijzerswoning

voor zijn rekening genomen.

Als herinnering aan zijn enorme inzet draagt de school zijn naam.

1.1 Waar staan we voor?

Wat voor ons de uitgangspunten zijn op school staat beschreven onder het kopje identiteit en vi-

sie. Daarin geven wij de basis weer van onderwijs op de Cavaljé.

In het schoolplan staan de volgende pijlers uitgewerkt: Wij zijn…

Trots op onze identiteit

Trots op de kwaliteit van het onderwijs

Trots op ons schoolklimaat

Trots op theater

Trots op Leefstijl

Trots op techniek

Trots op samen staan we sterk

Trots op communicatie.

1.2 Identiteit

Wij zijn een protestants- christelijke basisschool die openstaat voor alle richtingen binnen de

protestants christelijke kerk. Ook anders- gelovigen en niet- gelovigen zijn welkom.

- 8 -

We verwachten van iedereen dat men de protestants christelijke identiteit respecteert en van-

uit dit respect handelt. Aan het begin óf het einde van de dag wordt (2/3x per week) volgens een

gezamenlijk rooster een Bijbelverhaal verteld, we denken samen na, bidden en zingen. De

christelijke feestdagen hebben een bijzondere plek op school. We geven hier ruim aandacht aan

d.m.v. gezamenlijke vieringen. Als school steunen we een kleinschalig (derde wereld )project waar

enkele ouders van de school actief bij betrokken zijn. Dit doen wij d.m.v. het inzamelen van geld

en het voeren van acties. We vinden het belangrijk dat kinderen al vroeg leren delen en beseffen

dat er veel ongelijkheid is in de wereld.

Ieder mens is uniek. Zo ontwikkelt elk kind zich op zijn eigen persoonlijke manier.

We vinden het belangrijk dat het eigene van elk kind gerespecteerd wordt en dat zijn gevoel van

eigenwaarde en zijn zelfvertrouwen beschermd maar ook opgebouwd worden.

Heel belangrijk vinden we de goede sfeer op school. We willen proberen open te staan voor el-

kaar, elkaar te ondersteunen, elkaar serieus te nemen. Dit vraagt om een voortdurend actieve

houding van alle betrokkenen. We willen de kinderen een veilige plek geven. Dit betekent onder

meer dat we met de kinderen samen goede afspraken maken en dat we bijvoorbeeld elke vorm

van pesten serieus willen nemen.

1.3 Visie en algemene doelstellingen

In het schooljaar 2010-2011 zijn we als team bezig geweest om het schoolplan te herschrijven.

Onze visie hebben we herschreven . Deze visie gaat uit van een sturend effect en zij dient als

uitgangspunt voor de onderwijspraktijk en het toekomstig beleid van onze school.

De uitgangspunten en ontwikkeling van onze school waar we de komende periode op willen fo-

cussen zijn:

Zelfstandig werken

Samenwerken

Differentiëren

Creativiteit

Borging

Onze missie is het geven van goed onderwijs waarbij de leerling centraal staat. Kinderen moeten

bij ons de basisvaardigheden leren, maar vanuit het unieke van elk kind willen we de leerlingen,

door aan te sluiten bij wat hij/zij al kan en van thuis heeft meegekregen, tot bloei laten komen,

zowel op cognitief, creatief als sociaal-emotioneel gebied. Leren betreft ons inziens de volle

breedte van de mens in: hoofd, hart en handen.

We willen dat kinderen zo goed mogelijk voorbereid zijn op hun toekomst. Dat betekent dat zij

actief en probleemoplossend (leer)gedrag tonen, dat zij zelfstandig kunnen werken maar ook

kunnen samenwerken met anderen. Wij willen dat kinderen zelfvertrouwen hebben.

Voor een dergelijke ontwikkeling is in de eerste plaats een veilige en vertrouwde omgeving

nodig, een sfeer van gelijkwaardigheid maar niet gelijkheid van iedereen. (bijvoorbeeld

pestgedrag wordt altijd serieus genomen/je mag zijn wie je bent)


- 9 -

In de tweede plaats is het nodig om te willen en te kunnen differentiëren zowel naar niveau

van leren als naar tempo. Dit betekent dat we ruimte moeten creëren voor zowel leerlingen

die moeite hebben als voor leerlingen die meer begaafd zijn. En dat onze leerkrachten over

de vaardigheden beschikken om deze differentiatie vorm te geven.

Voor deze planperiode betekent dit ook dat we onze eigen grenzen zullen moeten vinden.

Welke zorg kunnen wij bieden, en welke zorg willen wij bieden. We willen het maximale uit

ieder kind halen, streven ernaar, maar zullen daarin grenzen moeten erkennen.

Ten derde menen wij dat leren ook buiten de school plaatsvindt en behoort plaats te vinden.

Wij zoeken dus afstemming met de leefomgeving en denken daarbij aan organisaties in en om

de school, maatschappelijke instellingen. In het bijzonder zal in de komende planperiode de

samenwerking met Cultura en de Openbare bibliotheek verder gestalte en inhoud gegeven

worden. Cultura is het centrum voor kunstzinnige vorming wat grenst aan het terrein van de

school. We zien in samenwerking en verdere opbouw van een goed curriculum op het terrein

van kunstzinnige vorming binnen de school een unieke mogelijkheid om ons schoolprofiel

verder in te kleuren. Daarbij zijn wij van mening dat ontwikkeling van de mens, juist ook op

creatief gebied, de totale mens vormt. Daarbij wordt de taalontwikkeling binnen diverse

culturele activiteiten ook aangesproken en gestimuleerd.

We willen onze school typeren als een wel degelijk eigentijdse school.

Degelijk door het nadrukkelijk werken aan de basisvakken.

Eigentijds door het werken met vernieuwde zorg, die aansluit bij het passend onderwijs, ef-

fectief onderwijs, stimulering van zelfstandig werken en samenwerken, theater, het Kinder-

PersBureau en het ontdekkasteel.

Vanzelfsprekend voldoen we daarbij aan de ministeriële eisen en kerndoelen en kunnen we hen

een goede voorbereiding bieden op het vervolgonderwijs.

- 10 -

2. Het onderwijs

Inspectie van het Onderwijs en ouders

Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de In-

spectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het on-

derwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en

rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur.

De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie:

www.owinsp.nl (basisonderwijs > naam school >).

Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen.

Dat loket is Postbus 51.

De inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. Heeft u toch vragen over onder-

wijs dan kunt u het nummer bellen van Postbus 51: 0800 – 8051 (gratis) of de site van de inspec-

tie bekijken: www.onderwijsinspectie.nl

2.1 Basisvaardigheden groep 1 en 2

Op onze school werken we met de kleuters in heterogene groepen, d.w.z. dat jongste en oudste

kleuters samen in een groep zitten.

Voor deze keuze hebben we o.m. de volgende argumenten:

Door de heterogene samenstelling van de groepen kan de instroom van nieuwe leerlingen gespreid

worden over de groepen, zodat zij in grootte niet veel van elkaar zullen verschillen.

De oudste kleuters voelen zich mede verantwoordelijk voor de opvang en begeleiding van de jonge

kinderen. De jongste kinderen zien en horen voorbeelden van hoe je iets zegt, hoe met het mate-

riaal gespeeld kan worden en wat je er allemaal van leert.

De instromende kleuters acclimatiseren vlugger; er is een kern in de groep die de gedragsregels

al kent.

Een oudste kleuter kan een jonger kind vaak goed helpen; hierdoor ondervindt zo’n oudste kleu-

ter een versterking van het gevoel van eigenwaarde. (rijke sociale context)

Een “pientere” 4-jarige kleuter kan vooruit: hij/zij kan met de groep 5/6-jarigen meedoen. Ter-

wijl een oudere kleuter die nog niet zo ver is in zijn/haar ontwikkeling geholpen kan worden door

het geven van materiaal van een jongere groep.

Oudere kinderen kunnen meer zelfstandig werken dan de jongere, waardoor de leerkracht meer

tijd heeft om de jongste kleuters te begeleiden.

Er is in ruime mate materiaal op verschillend niveau voorhanden. Hierdoor meer mogelijkheden

om aan te sluiten bij de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind.

De leerkrachten kunnen samen overleg plegen m.b.t. het uitzetten van leerlijnen, het volgen van

leerprocessen, het aanpassen en aanvullen van materialen…etc. Activiteiten kunnen gezamenlijk

worden gepland (projecten, vieringen..etc). Gevolgen hiervan kunnen zijn: meer eenheid (door-

gaande lijn), maar ook bijvoorbeeld werkdrukvermindering.

Uniformiteit voor de onderwijsassistente.

Op onze school is het onderwijs in de groepen van de onderbouw erop gericht kinderen ervarin-

gen, kennis en vaardigheden te helpen verwerven die bijdragen aan hun persoonlijke ontwikkeling.

Deze kunnen verworven worden door o.a. handelend bezig te zijn, door experiment en spel, door

de dialoog tussen leerkracht en kind.

Willen kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, dan is het heel belangrijk dat ze:

vrij zijn van emotionele belemmeringen;


- 11 -

zelfvertrouwen hebben en over een stabiel, gezond zelfbeeld beschikken;

nieuwsgierig, ondernemend en onderzoekend zijn.

We stimuleren het kind op zijn/haar niveau zo zelfstandig mogelijk te zijn, zodat het eigen ver-

antwoordelijkheid leert dragen.

De basis van ons onderwijs aan het jonge kind is de methode Piramide. Dit is een educatieve me-

thode voor kinderen van 3 tot 7 jaar.

Naast de pedagogische component is er een speciale uitwerking voor kinderen die extra steun

nodig hebben zoals taalstimulering, extra spel of tutoring. De kinderen werken met thema’s die

gemiddeld 3 weken duren waarbij u als ouder betrokken wordt middels een themabrief die aan-

geeft waar de kinderen mee bezig gaan, welke woorden, boeken, liedjes en spelactiviteiten cen-

traal staan. Wij vinden het namelijk belangrijk dat u als ouder kunt meewerken met de ontwikke-

ling van uw kind op school.

Ook bieden we de kinderen structuur door te werken met dagritmekaarten en het kiesbord. Deze

vorm van werken start in de onderbouw en vindt zijn weg in de hogere groepen in een aangepaste

vorm. Maar zo dat kinderen aandacht aan hun werk kunnen geven omdat de structuren helder

zijn. Ook in groep 3 en mogelijk later in groep 4 werken we ’s middags met piramide.

2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaal

De kinderen krijgen verschillende materialen en activiteiten aangeboden om hun ontwikkeling te

stimuleren. Er wordt gewerkt met expressiemateriaal (bijvoorbeeld zand, water, klei, verf) en

met ontwikkelingsmateriaal (waaronder vormspelen, gezelschapsspelen, puzzels, lotto's, etc).

Daarnaast wordt gewerkt in hoeken zoals bouwhoek, huishoek, lees- en luisterhoek, constructie-

hoek, etc. Soms zijn er hoeken die er maar tijdelijk zijn. Vaak hebben deze te maken met een

bepaald thema.

2.1.2 Expressieactiviteiten

We kennen een belangrijke plaats toe aan het rollenspel. "Het rollenspel is de hoogste vorm van

spelen". Het is het spel waarin de kinderen de rol van volwassenen in sociale situaties spelen. Het

rollenspel roept de behoefte op aan kennis en vaardigheden om het spel te kunnen spelen. Zo gaan

spel en leren samen.

In verschillende hoeken is volop ruimte voor rollenspel. Door de inbreng van andere kinderen,

maar ook van de leerkracht, kunnen kinderen hier hun kennis en vaardigheden uitbreiden.

Verder besteden we natuurlijk veel aandacht aan tekenen, knutselen, schilderen, etc.

2.1.3 Taalactiviteiten

We vertellen verhalen, lezen voor en bekijken samen prentenboeken. Ook doen we taalspelletjes

en kijken we video of schooltelevisie. Op deze manier wordt de woordenschat enorm uitgebreid

en ervaren kinderen dat taal je veel kan leren en dat je er plezier aan kunt beleven.

2.1.4 Bewegingsactiviteiten

Jonge kinderen hebben veel beweging nodig. In de klas worden vaak bewegingsspelletjes tussen

de activiteiten door gedaan. Daarnaast hebben we een prachtige gymzaal met veel materialen.

Hier worden gym- en spellessen gegeven. Het vrij buitenspelen neemt ook een belangrijke plaats

in.

2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling

Deze ontwikkeling wordt door alle activiteiten heen gestimuleerd. Daarnaast plannen we ook spe-

cifieke activiteiten, waar verschillende gevoelens zoals angst, verdriet, blijdschap en boosheid

aan de orde komen.

Hierbij maken we gebruik van prentenboeken en spelletjes.

- 12 -

2.1.6 Muzikale- en dansante vorming

We willen de kinderen leren omgaan met muziek en bewegen op muziek. Er worden veel liedjes

gezongen en opzegversjes aangeleerd, maar ook begrippen als hoog-laag, snel-langzaam, etc. Ver-

der improviseren we op ritme en tekst en komen dramatiseren van versjes, ritmeoefeningen en

instrumentgebruik aan de orde.

2.2 Basisvaardigheden groep 3 - 8

2.2.1 Lezen

Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we de nieuwe versie van de methode "Veilig leren lezen".

De methode sluit aan bij de ontwikkeling van het kind en start in groep 3.

Naast het technisch lezen wordt de nadruk steeds meer gelegd op het begrijpend en studerend

lezen.

Om op een goede en effectieve manier leesproblematiek bij kinderen te signaleren werken we

met het protocol dyslexie. We toetsen en onderzoeken met een vaste regelmaat of kinderen ach-

terstand dreigen op te lopen en gaan dan systematisch werken om het kind zo snel mogelijk weer

op niveau te krijgen. Waarbij we het vooral belangrijk vinden dat juist deze kinderen plezier in

lezen houden. Daarom zijn er verschillende werkvormen en activiteiten in samenwerking met de

bibliotheek (tegenover de school).

Tijdens de kinderboekenweek staat in de hele school natuurlijk het kinderboek centraal.

2.2.2 Schrijven

In groep 3 starten we met het methodische handschrift. De kinderen schrijven eerst met een

driekantig (triple)potlood. Begin groep 4 gaan we over op de vulpen. Niet alleen een goede pen,

maar ook bijvoorbeeld de juiste schrijfhouding en penvoering zijn van belang. Ook hier volgen we

de ontwikkeling van de kinderen. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook typles, zij leren op deze

manier blind typen als voorbereiding op hun ict vaardigheden.

2.2.3 Rekenen/wiskunde

Voorbereidend rekenen en wiskunde begint al in de kleutergroepen. Begrippen als meer/minder,

veel/weinig, etc. krijgen spelenderwijs betekenis. Ook beginnen kinderen te tellen en te sorteren.

In de methode die we in de hele school gebruiken, spelen contexten een belangrijke rol. Door

middel van probleemsituaties, die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen

op gang gebracht. Ook bieden contexten mogelijkheden om verworven vaardigheden toe te pas-

sen.

Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen, situaties of plaatjes zijn. Deze

kunnen ontleend zijn aan de werkelijkheid, maar ook aan een fantasiewereld. In bijvoorbeeld het

project "De verborgen stad" verkennen de kinderen een fantasie-eiland. Meetopgaven (leng-

te,oppervlakte,inhoud), het zoeken van wegen, het lezen van plattegronden en het onderzoeken

van bouwsels behoren tot de zoektocht.

Een belangrijk uitgangspunt is dat de kinderen gelegenheid krijgen en gestimuleerd worden om

zelf hun wiskunde op te bouwen. Niet door voordoen-nadoen-oefenen, maar op basis van eigen ac-

tiviteiten worden kennis, inzicht en vaardigheden verworven.

Daarbij heeft de leerkracht afwisselend een sturende, begeleidende en ondersteunende rol.

Natuurlijk spelen ook het sommen maken, het cijferen, het hoofdrekenen, etc. een rol.

Omdat de kinderen met name bij het vak rekenen/wiskunde regelmatig zelfstandig werken, heeft

de leerkracht gelegenheid om kinderen die moeite hebben met de opgaven extra te begeleiden.

Leerlingen die verder zijn in hun ontwikkeling wordt extra leerstof aangeboden, zodat ook zij

zich op hun eigen niveau kunnen ontwikkelen.


- 13 -

2.2.4 Taal

Na jaren van voorbereidende taalactiviteiten in de kleutergroepen vindt er in groep 3 een inte-

gratie van taal- en leesactiviteiten plaats.

We richten er ons op dat de taal aangeboden wordt in een betekenisvolle context, d.w.z. kinderen

leren niet alleen de regels hanteren maar kunnen ze toepassen in de realiteit. Vanaf groep 4 ko-

men alle taalaspecten aan de orde: luisteren, spreken, lezen, stellen, creatief spel, etc.

In de hoogste groepen is er hiernaast veel aandacht voor werkwoordspelling en grammatica.

Vanaf het schooljaar 2011-2012 wordt in alles groepen op de Cavaljé Engels gegeven. We nemen

hiebrij als uitgangspunt dat kinderen spelenderwijs een tweede taal goed op kunnen pikken. In ale

groepen wordt er wekelijks gewerkt met een methode speciaal voor Engels onderwijs op de ba-

sisschool.

2.3 Wereldoriënterende vakken

Met dit begrip bedoelen we aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, biologie en verkeer.

Voor elk vak hebben we een aparte methode.

Belangrijk is de actieve inbreng van de kinderen bij deze vakken. Bij natuurkunde helpen de kin-

deren mee om materialen te verzamelen, doen de leerlingen zelf verschillende proefjes en gaan

we naar buiten om de werkelijkheid te observeren.

Naast het feit dat de vakken apart worden behandeld, komt wereldoriëntatie ook terug in ons

ontdekuur. Zie hiervoor 2.3.1 Het vak Techniek wordt aangeboden door middel van het Ontdek-

kasteel. Dit is een kasteel in de aula waarin voor elke jaargroep diverse ontdekdozen staan. Het

Ontdekkasteel wordt tijdens het Ontdekuur gebruikt.

2.3.1 ICT en informatieverwerking

We werken aan de hand van ons ICT-beleidsplan. Hierin staat beschreven welke stappen we deze

jaren nemen om ons ICT-onderwijs te ontwikkelen.

Alle groepen hebben minimaal 2 computers in/bij het lokaal voor dagelijks gebruik. Hier kunnen

de kinderen werken met programma’s die behoren bij de reken-, de taal- de spelling of de we-

reldoriënatiemethode. Ook zijn er programma’s voor kleuters.

In de aula zijn moderne werkplekken ingericht die met een groep of individueel gebruikt kunnen

worden.

In groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de digiborden die in de klas hangen. De kleuters maken

gebruik van het digibord in de aula. Door middel van het gebruik van het digibord worden de les-

sen dynamischer en meer eigentijds.

Omdat wij goede informatieverwerking van groot belang vinden hebben de kinderen van groep 5

tot en met groep 8 twee keer in de week een uur Ontdekuur. Hierin werken de kinderen aan op-

drachten rond wereldoriëntatie en verwerken deze bijvoorbeeld in Word of Powerpoint. De kin-

deren in groep 6 krijgen een speciale cursus (blind) tienvingertypen.

Tijdens Ontdekuur leren we de kinderen omgaan met internet en e-mail. Zo heeft elke groep zijn

eigen emailadres en hierin kunnen de kinderen begeleid leren emailen. De kinderen gaan via

Leerwereld op Internet, dit is een afgeschermde digitale leeromgeving. Wanneer de kinderen op

andere zoekmachines willen gaan dan vragen zij toestemming van de leerkracht. De voor- en na-

delen en de gevolgen van het gebruik van Internet wordt besproken in de groepen.

- 14 -

2.4 Expressieactiviteiten

2.4.1 Tekenen

Kinderen tekenen graag. Soms verwerken we een verhaal met een tekening. Ook bij vakken als na-

tuurkunde, biologie of aardrijkskunde kunnen tekeningen een rol spelen. Daarnaast krijgen de

kinderen ook creatieve tekenlessen. We maken gebruik van verschillende materialen (verf, ecoli-

ne, houtskool, etc). Zo leren de kinderen omgaan met verschillende technieken.

Regelmatig maken de kinderen een groepswerkstuk, waarbij elk kind zijn/haar eigen inbreng

heeft.

Voor handvaardigheid geldt hetzelfde als voor tekenen. We vinden het belangrijk de kinderen

verschillende materialen en technieken aan te reiken. Ook hier wordt vooral de eigen inbreng van

de kinderen gewaardeerd en willen we hun creativiteit stimuleren.

De kinderen van groep 5 t/m 8 hebben een aantal creatieve keuze- middagen. Kinderen krijgen

dan de mogelijkheid om zelf te kiezen aan welke activiteit (op allerlei gebieden) zij willen deelne-

men. Er wordt dan groepsdooorbrekend gewerkt.

2.4.2 Muzikale en dansante vorming

Het is prachtig om met kinderen samen te musiceren. Uiteraard zingen we veel, in de bovenbouw

ook meerstemmig. Het werken met bijvoorbeeld klankspelen, ritmische oefeningen is ook een on-

derdeel. Muziek beluisteren/beleven maken deel uit van de muzieklessen. We hebben voor de he-

le school een prachtige moderne methode muzikale- en dansante vorming aangeschaft.

Waar mogelijk proberen we gebruik te maken van de eigen instrumenten van de kinderen, bij-

voorbeeld bij de gezamenlijke maandelijkse viering.

2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteiten

Binnen onze school wordt er naast het muziek onderwijs structureel les gegeven in dramatische

vorming met behulp van een moderne methode. Naast deze geplande activiteiten komen kinderen

ook zelf tot expressie.

Kleuters doen het voortdurend: het spelen van een rollenspel. Zij verkennen de wereld door de

"grote mensen" na te doen. Zo zijn ze vader, moeder, of brandweerman of, zoals ze zelf zo

prachtig kunnen zeggen, werkmeneer.

Ook oudere kinderen spelen graag toneel. We willen hen de gelegenheid bieden om met verschil-

lende vormen kennis te maken. Naast toneelstukjes, die de kinderen in groepjes zelf voorberei-

den, zijn er mogelijkheden voor poppenspel, pantomime, dans, etc. Daarnaast werken we jaarlijks

een aantal zelfgeschreven toneel/muscialproducties uit. (soms ook met ouders en leerkrachten)

Om al deze lessen meer te delen met elkaar houden wij op de vrijdag een viering met de hele

school waarin de kinderen van groot tot klein voor elkaar optreden.

2.5 Bewegingsonderwijs

Het vak bewegingsonderwijs beoogt het aanleren van motorische vaardigheden. De lessen worden

gegeven in de gymzaal die door de gemeente elk jaar wordt aangewezen. Tijdens de gymlessen

dragen de leerlingen een turnpakje of een t-shirt met korte broek. In de zaal zijn gymschoenen

met een witte zool verplicht. De kleuters hebben een eigen speellokaal in school. Vanzelfsprekend

worden ook veel lessen buiten gegeven. We boffen met het grote plein bij de school. Daar is vol-

op ruimte. De groepen 7 en 8 douchen na het sporten, dit in verband met de hygiëne.

Naast deze lessen zijn er ook sportdagen en doen de kinderen mee aan verschillende, door sport-

verenigingen georganiseerde, sporttoernooien.


- 15 -

3 De zorg voor kinderen

Voordat uw kind vier jaar wordt bent u op zoek naar een school. Veel ouders kiezen er voor een

aantal scholen te bezoeken om zo te kunnen vergelijken. We denken dat een goede werkwijze is,

tenslotte gaat het hier om een belangrijke beslissing. Uw kind, maar ook uzelf zal zich op school

moeten thuis voelen.

Ook op de "Cavaljé" bent u van harte welkom voor een kennismakingsgesprek. Als u een afspraak

maakt met de directie van de school, kunt u al uw vragen rustig voorleggen en informatie krijgen

over onze school. U zult in de school worden rondgeleid en een paar groepen bezoeken.

Vanzelfsprekend is uw kind bij dit bezoek ook van harte welkom.

Wilt u een afspraak maken? Komt u gerust even langs of maak een telefonische afspraak of via

ons mailadres.

3.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Om alvast aan de groep, de juf en de school te wennen, mogen alle kinderen, nog voor ze vier jaar

zijn, een aantal dagdelen "meedraaien".

Vanzelfsprekend heeft dit plaats in de laatste weken voor de vierde verjaardag. De leerkracht

van uw kind nodigt u dan eerst uit voor een kennismakingsbezoekje. Uw zoon of dochter ziet dan

bij welke leerkracht hij/zij in de groep komt maar ook staat zijn stoeltje al klaar en ziet hij de

naam op de kapstok etc. Zo voelt hij zich al meer vertrouwd en zeker heel welkom. Daarna kunt u

met de leerkracht overleggen voor een kennismaking met de hele groep.

Kinderen die in de andere groepen binnenkomen krijgen in de eerste periode extra zorg. Het is

belangrijk dat ze zich snel op onze school thuis voelen. Ook daarom is het zeker in deze fase van

belang dat school en ouders elkaar goed op de hoogte houden.

3.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Omdat kinderen op verschillende niveaus functioneren, en omdat wij het belangrijk vinden daar-

bij zoveel mogelijk aan te sluiten, is het heel belangrijk de ontwikkeling van de kinderen goed te

volgen. Niet alleen op het gebied van taal, lezen, schrijven en rekenen, maar ook bij de sociaal-

emotionele ontwikkeling.

We gebruiken hiervoor een zgn. leerlingvolgsysteem. Alle kinderen worden een aantal keren per

jaar getoetst op de basisvaardigheden. Door deze toetsgegevens zo nauwkeurig mogelijk te regi-

streren, kunnen we mogelijke achterstanden signaleren (maar ook bijvoorbeeld meerbegaafd-

heid).

In speciale klassenmappen worden alle toetsen observatiegegevens zo geregistreerd dat de

ontwikkeling van groep 1 t/m 8 te volgen is.

We hanteren hiervoor o.m. het CITO-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen nemen we 2 of 3 keer

per jaar af.

Daarnaast gebruiken we toetsen die bij een methode horen. Deze worden met grotere regelmaat

afgenomen.

In ons digitale administratiesysteem Parnassys worden behalve toetsuitslagen ook andere belang-

rijke gegevens bewaard (sociaal-emotionele gegevens, verslagen van oudergesprekken, speciaal

geboden hulp, medische gegevens, etc).

- 16 -

3.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

3.3.1 Zorgplan

De aanpak van speciale zorg op het gebied van leerlingenzorg op onze school staat beschreven in

het zorgplan. Er vinden regelmatig leerlingenbesprekingen plaats waarin we kijken hoe we leer-

lingen met een extra zorgbehoefte kunnen helpen. Leerkracht en Intern Begeleider stellen een

plan op om het onderwijs aan de behoefte van de leerling aan te passen. Wanneer dit na een vast-

gestelde periode niet genoeg resultaat oplevert, kunnen we een beroep doen op de schoolbegelei-

der van een schoolbegeleidingsdienst. Indien nodig volgt een observatie of onderzoek. Vervolgens

wordt er een plan gemaakt om specifieke hulp in de klassensituatie te geven. Voordat de school

een leerling bij een schoolbegeleidingsdienst aanmeldt, wordt altijd eerst toestemming gevraagd

aan de ouders.

Hetzelfde geldt wanneer de hulp van het SWV ( samenwerkingsverband 117.02) wordt gevraagd.

De SBO-expertise van Zorgplatform 17.02 kan ingeschakeld worden wanneer er aan verwijzing

naar SBO (speciaal basisonderwijs) wordt gedacht en bij beoordeling van een van indicatie aan-

vraag voor het SO (speciaal onderwijs). Deze werkwijze staat beschreven in het zorgplan van het

SWV.

Liggen de problemen hoofdzakelijk in de thuissituatie dan zal aanmelding bij een schoolbegelei-

dingsdienst niet mogelijk zijn. De ouders worden dan via de huisarts naar een andere instantie

doorverwezen of zij nemen zelf contact op met Bureau Jeugdzorg Gelderland, Regio West-

Veluwe, Oude Bennekomseweg 3, Postbus 661, 6710 BR Ede. Tel. 0318 – 691252.

Ook kan er een beroep gedaan worden op schoolmaatschappelijk werk (SBO-expertise) van het

zorgplatform.

De school maakt deel uit van het PC-samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)

Ede/Wageningen e.o.

Alle scholen in Nederland maken deel uit van een samenwerkingsverband, dat tot doel heeft de

leerlingen binnen het samenwerkingsverband zo optimaal mogelijk te begeleiden op school.

Bij het geven van zorg aan de leerlingen in de school speelt de groepsleerkracht de centrale rol.

Hij/zij gaat dagelijks om met de kinderen en zal in de klassensituatie de zorg en begeleiding zo-

veel mogelijk vorm en inhoud geven.

Aan de hand van observaties en toetsgegevens (ons leerlingvolgsysteem) kunnen we snel reageren

als het met een kind wat minder goed gaat. In de eerste plaats zal de groepsleerkracht zoveel

mogelijk extra aandacht geven binnen de eigen groep. Er kan hier gebruik gemaakt worden van

materialen uit de orthotheek. We kunnen dit organiseren doordat we gekozen hebben voor de

werkvorm "Zelfstandig werken". Hierbij werken de kinderen een aantal momenten per week vol-

ledig zelfstandig, dus zonder directe inbreng van de leerkracht. Op deze momenten heeft de

leerkracht alle gelegenheid om individuele kinderen te begeleiden. Kinderen die zelfstandig wer-

ken helpen vooral elkaar. Voor zowel de helper als het kind dat geholpen wordt, zijn dit bijzonde-

re leerervaringen.

Omdat we willen werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen van de

school, houden we 3 keer per jaar een leerlingbespreking. Hier bespreken we de ontwikkeling van

de kinderen en proberen we samen de juiste begeleidingsvorm te vinden. We kijken hierbij naar

leerlingen die wat meer aandacht nodig hebben. Dit geldt voor leerlingen die meer begaafd zijn

en voor leerlingen die extra zorg behoeven.


- 17 -

Als de begeleiding in de eigen groep niet voldoende resultaat oplevert, wordt het kind aangemeld

bij de intern begeleider. Zij zal in dat geval nader onderzoek doen en in overleg met de leer-

kracht en de ouders zoeken naar de juiste begeleiding. Het kan zijn dat de eigen leerkracht met

ander materiaal gaat werken, of dat het kind een bepaalde periode remedial teaching zal krijgen.

Ook de ouders kunnen in de begeleiding een belangrijke rol spelen.

In deze gevallen maken leerkrachten en/of intern begeleider een handelingsplan. Hierin staat be-

schreven welke extra hulp er geboden gaat worden. Dit wordt met u besproken zodat u volledig

op de hoogte bent en blijft rond de vorderingen van uw zoon of dochter.

Mocht ook deze begeleiding onvoldoende rendement opleveren, dan wordt contact gelegd met een

externe hulpverlener van de Schoolbegeleidingsdienst. In een consultatiebespreking worden alle

beschikbare gegevens geanalyseerd en besproken. Indien er een vervolgonderzoek moet plaats-

hebben, uitsluitend na instemming van de ouders, zal dit veelal van didactisch-pedagogische of

psychodiagnostische aard zijn.

Deze onderzoeken staan ten dienste van het verder optimaliseren en maximaliseren van de zorg

van de leerling door de groepsleerkracht en/of remedial teacher op school.

Ook kan het SBO (speciale school voor basisonderwijs "De Regenboog") geraadpleegd worden

door de school. Met name de leerkracht en de intern begeleider stellen specifieke vragen aan de

deskundigen binnen de speciale school voor basisonderwijs om de zorg voor de leerling te optima-

liseren. We spreken dan van preventieve ambulante begeleiding. De school kan verder een aan-

vraag doen bij de speciale school voor basisonderwijs "De Regenboog" om aanvullend onderzoek.

Mocht na alle zorg en inspanning van de school blijken dat de school haar grenzen v.w.b. de zorg

heeft bereikt en het kind het meest gebaat is bij een plaatsing binnen het SBO dan dient de vol-

gende procedure gehanteerd te worden:

3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO)

Indien blijkt dat alle extra zorg niet leidt tot de gewenste resultaten wordt een kind, middels

een aanmeldingsformulier, aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het

Samenwerkingsverband Ede/Wageningen.

De basisschool verstrekt het daarbij behorende onderwijskundig rapport, model SWV 17:02. De

PCL beoordeelt op grond van de verstrekte informatie of de leerling toelaatbaar is tot de SBO.

Na een positieve beschikking melden de ouders/wettelijke vertegenwoordigers hun kind aan bij

de speciale school voor basisonderwijs.

Binnen ons samenwerkingsverband gaat het om de CNS-SBO De Regenboog in Ede. In uitzonder-

lijke gevallen kan de PCL ook tot een ander advies komen: een specifiek andere vorm van speciaal

onderwijs of een andere basisschool.

Wanneer u meer wilt weten van het WSNS-proces en de zaken die hiermee samenhangen, dan is

op school het Zorgplan 2010 – 2011 aanwezig. U kunt zich hiertoe wenden tot de directie of de

IB-ers.

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)

Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 67 51 68


Voorzitter: mevr. R. van Roekel-Overeem

Secretariaat: mevr. H. Honders

Zorgplatform SWV :

(Preventieve) Ambulante begeleiding & SBO – expertise

SBO – De Regenboog. Generaal Spoorlaan 4, 6711 LX Ede

Tel. 0318 – 658770

Contactpersoon: Directeur SBO De Regenboog [email protected]

- 18 -

Centrale Dienst van het PC Samenwerkingsverband

WSNS Ede – Wageningen e.o. 17:02

(Brinnr: 20551 – 26 WD) Postbus 8109, 6710 AC Ede

Tel. 0318 – 418390 antwoordapparaat is ingeschakeld


Coördinator: dhr. H.L. Krikke

Op woensdag werkzaam voor WSNS.

3.4 LGF

De Wet Leerling-gebonden Financiering (LGF) regelt dat ouders ervoor kunnen kiezen een kind

met een stoornis of handicap aan te melden op een reguliere basisschool. Deze kinderen krijgen

hiervoor een leerling-gebonden budget mee, in de volksmond ook wel ‘het rugzakje’ genoemd. Dit

geld is bedoeld voor extra leermiddelen, extra formatie (RT), ambulante begeleiding vanuit de

clusterscholen en zo nodig medische begeleiding op school. De hoogte van het budget hangt af

van de indicatie die de Commissie van Indicatiestelling het kind geeft. Na toelating stelt de am-

bulant begeleider een begeleidingsplan op. De Intern Begeleider maakt een handelingsplan. Bent

u het eens met dit plan en kunnen wij als school de noodzakelijke ondersteuning bieden, dan

wordt uw kind toegelaten.

Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?

- De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen.

- De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving.

- De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen.

- Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid).

- Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-

emotioneel kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingskansen, kunnen ontwikkelen

van een relatie, minimale intellectuele capaciteiten).

- De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn.

Wij juichen het toe dat kinderen zoveel mogelijk in de eigen woonomgeving naar school gaan. We

moeten echter wel realistisch blijven en de aanvraag van ouders van geval tot geval beoordelen,

waarbij we rekening houden met de mogelijkheden van het kind, de groep / school, de leerkrach-

ten en de ouders.

In de wet is geregeld dat voor ieder kind dat geïndiceerd is door de Commissie van Indicatiestel-

ling (CvI) een voorlopig handelingsplan gemaakt wordt, waarin wordt beschreven welke speciale

hulp het kind behoeft en wat dit van de leerkrachten / school vraagt. De school dient zich qua

uitvoering in het plan te kunnen vinden. Het handelingsplan wordt door school en ouders voor ak-

koord getekend. Pas dan is de leerling officieel toegelaten. Deze afspraak geldt voor één jaar en

wordt als zodanig ieder jaar opnieuw vastgesteld.

Er wordt op voorhand afgesproken welke overlegmomenten de status van ‘beslissingsmoment’

krijgen over het al dan niet continueren van de plaatsing.

Bij aanmelding overleggen directie en IB-er over alle instroomgegevens. Zij toetsen de aangele-

verde gegevens aan het beleid van de school. De directie kan besluiten een leerling te laten tes-

ten.

De directeur beslist uiteindelijk over plaatsen of niet plaatsen.


- 19 -

Bij plaatsing anders dan groep 1 worden de volgende factoren in overweging genomen:

leeftijd van de leerling;

sociaal – emotionele ontwikkeling;

bevindingen uit onderzoek;

advies van de toeleverende school / instantie;

wens van de ouders;

groepssamenstelling.

3.5 Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?

- De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen.

- De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving.

- De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen..

- Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid).

- Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-

emotioneel kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingsdrang, kunnen ontwikkelen

van een relatie, minimale intellectuele capaciteiten).

- De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn.

3.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs

De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is vaak een hele stap. Hoewel de

kinderen eraan toe zijn, zien ze er toch vaak wel een beetje tegenop.

We proberen de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op deze stap. Door er veel samen

over te praten, maar ook door een aantal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken.

Naar welke school het kind gaat, is afhankelijk van een aantal factoren. Natuurlijk spelen school-

vorderingen een rol, maar ook factoren als werkhouding, concentratie, zelfvertrouwen en motiva-

tie. Dus niet alleen de CITO-uitslag is bepalend.

Aan het begin van het jaar wordt op school een informatieavond voor de ouders van de leerlingen

van groep 8 gehouden. Hier zal voorlichting gegeven worden over het voortgezet onderwijs en

onder meer een toelichting op de procedure van aanmelding. In de maanden hierna organiseren de

verschillende scholen voor voortgezet onderwijs hun open dagen en informatieavonden. In deze

periode vinden ook de gesprekken met de ouders plaats (een eerste gesprek in november, een

eindgesprek in maart).

In de maand februari zal de Cito-eindtoets basisonderwijs worden afgenomen. In maart wordt

definitief besloten waar de kinderen kunnen worden aangemeld.

3.7 Ondersteunende instanties

3.7.1 Hulpverlening Gelderland Midden

De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onder-

zoekt kinderen op 5 / 6 jarige leeftijd en op 10 / 11 jarige leeftijd. De JGZ werkt preventief,

dat wil zeggen dat alle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke proble-

men bij het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de

juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd.

Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie

voor ouders. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven.

Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur

bij de jeugdarts en /of jeugdverpleegkundige.

- 20 -

Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met het bedrijfsbureau van Hulpverle-

ning Gelderland Midden via [email protected] of via telefoonnummer: 026-3773805.

Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen loca-

tie.

Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts

of jeugdverpleegkundige, zal hij / zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden.

De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen.

Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op werkdagen tussen

16.00 en 17.00 uur bellen naar een jeugdverpleegkundige van Hulpverlening Gelderland Midden via

026 – 377 5289. Tijdens schoolvakanties is er geen telefonisch spreekuur.

Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op

www.HulpverleningGelderlandMidden.nl.

3.7.2 Logopedie

Op alle basisscholen in de gemeente Ede worden indicatiescreeningen uitgevoerd door een logo-

pedist.

De Gemeente Ede heeft een contract afgesloten met LLB - Landelijk Logopedie Bedrijf. De

werkwijze is als volgt: wanneer een leerkracht signaleert dat er wellicht problemen zijn in de

taal- of spraakontwikkeling van een kind in groep 1 of 2 kan hij / zij vragen of de logopedist een

screening uitvoert. Datzelfde kan gebeuren op aanraden van het consultatiebureau of indien ou-

ders signalen uiten.

De indicatiescreening wordt zonodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en / of verwij-

zingstraject voor de betreffende kinderen en hun ouders.

LLB Landelijk Logopedie Bedrijf

Mevr. A. Schoonen

De Veste 9

6983 DA Doesburg

Tel. 0313 – 484660

[email protected]


- 21 -

4 De organisatie

De school gaat uit van jaargroepen waarin de kinderen op leeftijd en op niveau bij elkaar zitten

We streven ernaar dat in elke groep niet meer dan twee leerkrachten les geven.

Een aantal uren in week zijn de managementteamleden (onder-bovenbouwcoördinator en

andjunct-directeur) ambulant. Dat betekent dat zij dan zelf geen groep hebben, maar kunnen

werken aan hun directietaken. Er is wekelijks MT-overleg.

Drie dagen in de week zijn de Intern Begeleiders vrijgeroosterd om zich uitsluitend met leerlin-

genzorg bezig te houden.

Ook de ICT-er heeft extra ambulante tijd om de ontwikkeling van ICT in de school handen en

voeten te geven en tevens om ons netwerk draaiend te houden zodat er geen stagnaties optreden.

De bouwcoördinatoren ondersteunen en coördineren de onderwijspraktijk in de verschillende

bouwen. De onderbouwcoördiantor is verantwoordelijk voor de onderwijspraktijk in de groepen 1

t/m 3, de bovenbouwcoördinator 4 t/m 8.

Voor het hele jaar is een vergaderrooster opgesteld. Naast organisatorische komen vooral on-

derwijskundige onderwerpen aan de orde. Wekelijks wordt er een onder- en bovenbouw vergade-

ring gehouden. Verder werken we met een aantal werkgroepen in de school (bijvoorbeeld de

werkgroep sociaal-emotionele ontwikkeling, taal- leesgroep e.d. Zij werken aan de inhoudelijke

kant van ons onderwijs. De commissie kinderboekenweek, sinterklaas, kinderpersbureau, werk-

groep weekvieringen, etc werken voora l aan de organisatorische zaken van de school.

4.1 Groepering

Zoals vermeld telt de school 10 groepen. Deze groepen zijn verdeeld volgens het zgn. jaarklas-

sensysteem. Dit houdt in dat de kinderen op basis van leeftijd in groepen zijn verdeeld. Het be-

tekent niet dat alle kinderen in de groep steeds hetzelfde werk doen. Kinderen zijn immers ver-

schillend. Wij willen proberen daarbij aan te sluiten.

In de groepen wordt op verschillende manieren gewerkt. Afhankelijk van de activiteit zitten de

kinderen verder in rijen, groepen of in tweetallen. Werken de kinderen zelfstandig, samen,in de

klas of in de aula. We streven ernaar de groepen niet te groot te maken. Dit kan betekenen dat

we er soms voor kiezen groepen te combineren.

De school telt 10 lokalen, een speellokaal en een grote aula. Het speellokaal wordt met name ge-

bruikt door de kleutergroepen en door groep 3.

De aula is een multifunctionele ruimte. Zo houden wij er het Ontdekuur. De computers worden

hierbij intensief gebruikt. Aan de tafels kan gewerkt worden. Ook is er een prachtig podium en

een zithoek bij het digibord. Er wordt ook in kleine groepen gewerkt (bijvoorbeeld gelezen of er

wordt aan projecten gewerkt) Verder heeft de school een orthotheek. Hier zijn materialen ver-

zameld die leerkrachten, maar ook de intern begeleider kan gebruiken bij de individuele begelei-

ding van kinderen. Ons documentatiecentrum staat in de vorm van de bibliotheek aan de overkant

van de straat (Cultura!) en onze leerlingen zijn daar met grote regelmaat te vinden om relevante

informatie op te zoeken of nieuwe leesboeken te zoeken.

4.2 Toelatingsbeleid

CNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving

van de identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit

houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.

- 22 -

Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders

wordt verlangd dat zij de grondslag van de vereniging onderschrijven of respecteren. Tevens

dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende

school, zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet

aanwezige uitingen (zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activitei-

ten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd.

4.3 Buitenschoolse activiteiten

We vinden het belangrijk kinderen ook te confronteren met de "echte" wereld om hen heen.

Daarom maken we regelmatig uitstapjes naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het bos of een

museum. Ook maken we graag gebruik van het aanbod van de Stichting Kunstzinnige Vorming. Zij

organiseert schoolconcerten, voorstellingen met poppenspel, bezoeken aan kunstenaars, theater-

en dansvoorstellingen, etc.

Verder doen we enthousiast mee aan een aantal sporttoernooien en natuurlijk de avondvierdaag-

se. Elk jaar is er een schoolreis voor de kinderen van groep 1 - 7. Groep 8 gaat drie dagen op

kamp.

4.4 Het team

Het team kent verschillende taken en functies.

De directie, het managementteam (MT) bestaat uit de directeur , de adjunct-directeur en de

onder-en bovenbouwcoördinator. Het MT geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor

de dagelijkse gang van zaken.

Belangrijke taken zijn met name het voeren van personeelsbeleid en het onderwijskundig leider-

schap in de school.

De groepsleerkrachten hebben de dagelijkse zorg voor de kinderen in hun groep. Heel belangrijk

vinden we het dat bewust wordt gewerkt aan een goede sfeer en een veilige omgeving. Verder is

het een belangrijke taak te zorgen dat de kinderen op hun eigen niveau kunnen werken en dat elk

kind de juiste zorg krijgt.

Wanneer twee leerkrachten samen een groep hebben, voeren zij wekelijks overleg. Zo is de con-

tinuïteit in de groep gewaarborgd.

Verder hebben alle leerkrachten verschillende taken in de school, zoals het meedenken en voor-

bereiden van onderwijskundig beleid, het organiseren van evenementen, het zitting hebben in

werkgroepen, etc.

De intern begeleiders (IB’er) hebben als taak het coördineren van de leerlingenzorg in de school.

De ene kant van haar werk is een managementkant: het bewaken van procedures, de kwaliteits-

zorg rond zorgverbreding en het nemen van initiatieven. De andere kant is een ondersteunende

taak: het begeleiden van leerkrachten bij het hele zorgproces in de klassen.

De school beschikt ook over onderwijsassistente. Zij begeleidt kinderen met een rugzakje en on-

dersteunt het werk van groepsleerkrachten in onder- en middenbouw.

De ICT-er geeft handen en voeten aan de ontwikkeling van ICT

(Informatie en Communicatie Technologie) in de school.

Onze conciërge houdt zich bezig met ondersteunende taken voor de hele school.


- 23 -

4.5 Vervanging bij afwezigheid van een leerkracht

Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situ-

atie geconfronteerd worden, waarbij vervanging voor een groep nodig is. Dit kan een invalleer-

kracht zijn.

Groepen kunnen verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger, of in een enkel geval wordt een

groep naar huis gestuurd.

4.6 Stagiaires

Elk jaar komt een aantal studenten van de Christelijke Hogeschool Ede of van de Marnix-

Academie te Utrecht praktijkervaring opdoen op onze school. De kinderen vinden het vaak leuk

om ook eens van een andere juf of meester les te krijgen.

Het is de taak van de groepsleerkracht om deze studenten te begeleiden. Vanzelfsprekend blijft

de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de gang van zaken.

Hiernaast kennen we ook de LIO-stage (Leraar in Opleiding). Een LIO-stagiaire is een vierde-

jaars student, die zelfstandig het onderwijs aan een groep kinderen verzorgt, terwijl hij/zij op

afstand wordt begeleid door de groepsleerkracht. Aan de plaatsing van een LIO-student gaat

een sollicitatieprocedure vooraf.

4.7 Scholing van het team

Als team willen we gericht zijn op verbetering. We vinden het dan ook vanzelfsprekend dat we

onze kennis en vaardigheden blijven ontwikkelen. Hiervoor stellen we elk jaar een nascholingsplan

op. Deze kan team of individueel gericht zijn. Maar staat altijd in verbinding met de onderwijs-

vernieuwingsplannen voor dat schooljaar. Hierdoor nemen alle leerkrachten regelmatig deel aan

bij- en nascholingscursussen.

4.8 De betrokkenheid van ouders

We hechten sterk aan een goed contact tussen ouders en leerkrachten. Hierbij proberen we

open te staan voor de inbreng van ouders, omdat we ons met hen verantwoordelijk voelen voor de

ontwikkeling van hun kinderen.

We vinden het belangrijk dat school en ouders elkaar aanvullen. Daarom is een goed samenspel

tussen thuis en school wezenlijk.

We vragen ouders de identiteit van de school en de daaruit voortkomende keuzen te respecte-

ren.

Onze school wil open staan voor een actieve inbreng van ouders. Zij kunnen een belangrijke on-

dersteunende rol spelen. Veel activiteiten binnen de school zouden niet mogelijk zijn zonder hen.

De ouderraad bestaat uit ouders die zich in de praktijk bij veel activiteiten rond het schoolge-

beuren onmisbaar maken. Zij helpen bij het opzetten en uitwerken van activiteiten zoals school-

reizen, sinterklaasfeest, kerstviering, paasfeest, etc.

Ongeveer één keer per maand wordt een bespreking gehouden over komende festiviteiten of an-

dere vormen van hulp op school.

Verder zijn er veel ouders op verschillende andere manieren actief betrokken bij de school. We

zijn daar erg blij mee.

De klasse-ouders helpen de leerkrachten met allerlei kleine organisatorische activiteiten zoals

verjaardagen, vervoer en kunnen betrokken zijn bij zieke kinderen in de groep.

- 24 -

5 De inspraak

De Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs is een zgn. democratische rechtsper-

soon: de leden van de vereniging kiezen een bestuur.

Dit bestuur is bevoegd gezag van de CNS-basisscholen. Door de rechtsverhoudingen is het be-

stuur steeds meer in de rol van werkgever terecht gekomen. Door deze rol is zij voorwaarden-

scheppend voor:

Protestants-Christelijk Onderwijs

het personeel

Dit voorwaarden scheppen heeft als gevolg: beheer van de gebouwen, nascholingsmogelijkheden

bieden, het financieel mogelijk maken van de aanschaf van voldoende leermiddelen, personeelsbe-

leid, ondersteuning bieden aan de school, etc.

Deze voorwaarden worden ontwikkeld en vastgesteld door het bestuur.

Ouders en leerkrachten willen graag meedenken en adviezen geven aan directie en bestuur.

De overheid heeft dit meedenken en adviseren bij wet geregeld in 1992: De Wet op de Medezeg-

genschap in het onderwijs.

Deze wet is voor school en CNS uitgewerkt in een tweetal reglementen (op school aanwezig):

medezeggenschapsreglement

gemeenschappelijk medezeggenschapsreglement

Op schoolniveau is het medezeggenschapsreglement van toepassing en op CNS-niveau het ge-

meenschappelijk medezeggenschapsreglement.

Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschap-

pelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft

uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolni-

veau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de vereniging.

Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglemen-

ten van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of

GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig

is.

Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Be-

leid en regelingen> documenten >medezeggenschapsraad.

Op school richt de MR zijn aandacht op diverse zaken zoals:

inzet ouderbijdrage

activiteitenplan

Weer Samen Naar School

schoolwerkplan, schoolplan

ouderbetrokkenheid

deelname in/aan een sollicitatiecommissie

begroting van de school

vakantieregeling, etc.

Op CNS-niveau richt de GMR zijn aandacht op diverse beleidsaangelegenheden die binnen CNS

aan de orde zijn.

Elke school heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een aantal ouders en leerkrachten.

Vanuit elke school nemen één ouder of één leerkracht zitting in de GMR. De directeur van de

school spreekt, namens het bestuur, met de MR.

De directeur van CNS en het dagelijks bestuurslid met de portefeuille GMR spreken met de

GMR.


- 25 -

5.1 MR/GMR

Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschap-

pelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft

uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolni-

veau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de stichting

Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglemen-

ten van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of

GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig

is.

Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Be-

leid en regelingen> documenten >medezeggenschapsraad.

Sinds jaar en dag worden de MR-/GMR-activiteiten als een waardevolle aanvulling gezien op het

werk dat gebeurt op school en binnen de vereniging.

5.2 CNS/Het bestuur

5.2.1 CNS-organisatie

De Vereniging voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand

houden van scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm

voor de organisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overge-

dragen aan de nieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze

stichting. De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangs-

punt is.

De stichting heeft 17 basisscholen in Ede, Bennekom en Doorwerth, waaronder één Speciale

School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog).

Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een

scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur

en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht

zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.

5.2.2 Directeurenteam

Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen de Stichting

CNS Ede e.o.. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en

evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met be-

trekking tot het delen van kennis en ervaringen waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal

staan.

5.2.3 College van Bestuur

Het College van Bestuur bestaat uit één of meer leden die in dienst zijn van CNS Ede. Het Colle-

ge van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het college is aan

de Raad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot

het bestuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse

leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur.

- 26 -

5.2.4 Raad van Toezicht

De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het

houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het

College van Bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de

Raad van Toezicht als klankbord voor het College van Bestuur en geeft het college adviezen. De

Raad van Toezicht bestaat uit minimaal 5 en maximaal 7 leden.

De Raad van Toezicht kent o.a. de volgende taken en bevoegdheden:

het benoemen, ontslaan en schorsen van leden van het College van Bestuur

het goedkeuren van de begroting en het jaarverslag (inclusief de jaarrekening)

het goedkeuren van strategische beleidsplannen en andere belangrijke organisatiewijzigingen

het goedkeuren van bestuursbesluiten t.a.v. het stichten, opheffen en samenvoegen van scho-

len, overdracht van scholen en besturenfusie

het besluiten tot wijzigen van de statuten

5.2.5 Toelatingsbeleid

CNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving

van de identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit

houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.

Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders

wordt verlangd dat zij de grondslag van de stichting onderschrijven of respecteren. Tevens die-

nen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende

school, zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet

aanwezige uitingen (zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activitei-

ten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd.

5.3 Contacten met de ouders

We hechten sterk aan een goed contact met de ouders. Als u één van de leerkrachten of direc-

tieleden wilt spreken, dan bent u altijd welkom. Meestal is er wel even tijd voor of na schooltijd.

Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken. Vanuit school hechten we ook aan een aantal

structurele contacten per jaar. We bieden daarvoor de volgende mogelijkheden:

Aan het begin van elk schooljaar houden we een informatieavond in elke groep.

Drie keer per jaar is er een spreekavond voor groep 1 t/m 7. In groep 8 twee keer. De eerste

keer in november, de tweede keer na de uitreiking van het eerste rapport in januari en de derde

keer in april/mei. Voor groep 8 zijn de gesprekken na de uitslag van de CITO-Eindtoets en de

verwijzingen.

Verder is er de mogelijkheid van een huisbezoek.. We brengen een huisbezoek op verzoek van ou-

ders en/of de leerkracht.

Elke week geven we een nieuwsbrief uit. Hierin kunt u de laatste mededelingen en onderwijskun-

dige ontwikkelingen van de school lezen en ook de dagelijkse activiteiten en de agenda . Samen

met ouders, de ICT’er, leerkrachten en het KinderPersBureau (KPB) wordt een kwalitatief goede

schoolkrant uitgebracht. Met informatie van en voor alle geledingen van de school: er staan in el-

ke uitgave artikelen van en voor kinderen/ouders/team/directie.

Het KinderPersBureau, onder leiding van twee leerkrachten, bestaat ui een groepje bovenbouw-

leerlingen die op serieuze wijze “journalistiek”bedrijven. Zij leveren bijdragen voor de school-

krant, verslagen en filmpjes voor de website.


- 27 -

Op de jaarlijkse schoolkalender worden alle evenementen en data vermeld. (zie bijlage) Ook is al-

le informatie terug te vinden op onze website.

5.4 Klachtenprocedure

Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aange-

sloten bij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen

misverstanden ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet

onder de tafel geschoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de

kwaliteit van de school/het onderwijs.

Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste in-

stantie contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende ge-

hoord te worden of de problematiek wordt niet opgelost dan is de volgende stap altijd een ge-

sprek met de directie. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem dan kunt u contact op-

nemen met de contactpersoon van Cavaljé of u stelt zich in verbinding met de algemeen directeur

van CNS.

Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een

schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet

Onderwijs en BVE.

De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag,

seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommis-

sie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS

(www.cnsede.nl) vindt u de klachtenregeling onder > Beleid en regelingen > ouders > klachtenrege-

ling.

Het adres van de klachtencommissie is:

Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs

Postbus 694

2270 AR Voorburg

5.4.1 Contact- en vertrouwenspersonen

Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discrimina-

tie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school,

dan kunt u de contactpersoon van de school benaderen: zie bijlage. Zij is aangesteld door de

Stichting CNS en kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwens-

persoon. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie onder >Beleid en rege-

lingen > documenten > contactpersoon.

- 28 -

6 De praktijk

6.1 Schade, Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen

kostprijs vergoed dienen te worden.

Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afge-

sloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw zoon/dochter de tijd door op school. Gedurende

deze tijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en

voorzorgsmaatregelen die de school heeft genomen, zijn ongelukken niet altijd te voorkomen.

Als gevolg van een ongeluk kunnen er voor uw zoon/dochter geneeskundige/ tandheelkundige kos-

ten ontstaan en zelfs in het ergste geval kan er sprake zijn van overlijden of blijvende invalidi-

teit. De financiële gevolgen van een ongeluk zijn vooraf nooit te overzien.

De school heeft, gezien haar verantwoordelijkheid, in samenwerking met de Vereniging voor CNS

te Ede voor alle leerlingen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen- en

een aansprakelijkheidsverzekering.

Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of

er sprake is van aansprakelijkheid.

6.1.1 Ongevallenverzekering

Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, per-

soneel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in school-

verband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De

dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur.

De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit

leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zo-

ver de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico).

Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de ge-

noemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende

zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten.

6.1.2 Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn

(bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig

handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misver-

stand.


- 29 -

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat

tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou

zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed.

Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen

aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtba-

re fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in

hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is

van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan

een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzeke-

ring, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leer-

lingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verant-

woordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere

door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt,

is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van be-

lang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten,

zodat bij schade aan materiële zaken een beroep gedaan kan worden op de aansprakelijk-

heidsverzekering van betrokkene die de schade veroorzaakt heeft.

Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen

diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vra-

gen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via

www.cnsede.nl onder > Beleid en regelingen >- documenten > ouders.

6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d.

In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de

auto. Kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo moeten vanaf 1

maart 2006 in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Ook

moeten kinderen op de achterbank de autogordels gebruiken.

We hebben met elkaar de volgende afspraken gemaakt:

ouders die kinderen rijden moeten altijd een ongevallen-inzittendenverzekering hebben;

er worden géén kinderen op de voorstoel naast de bestuurder vervoerd;

drie kinderen op de achterbank en in de autogordels

(of vier als de auto daartoe is uitgerust); waarbij het eigen kind als het kleiner dan 1,35 me-

ter is in een kinderzitje wordt vervoerd;

kinderen zitten zodanig in de autogordel dat deze niet snijdt in de hals;

autogordels mogen niet achter de rug worden gedaan;

de leerkracht maakt vooraf afspraken met de kinderen over in- en uitstappen, het aanhouden

van de gordel en het gedrag in de auto;

bij vertrek worden deze afspraken door de ouders in de auto nog eens herhaald.

De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrij-

tuigen uit.

Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aan-

sprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaan-

sprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw

eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die

u aan derden veroorzaakt.

- 30 -

De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het

vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert

conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een

beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het

ongeluk heeft veroorzaakt.

N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten

optreedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!

6.2 Ouderraad en ouderbijdrage

De ouderraad, die bestaat uit ouders van leerlingen, bevordert de samenwerking tussen ouders

en school. De ouderraad is aangesloten bij de overkoepelende protestants christelijke ouderver-

eniging ‘Ouders en Coo’. Zij ondersteunt de school bij activiteiten als vieringen, sportdagen,

schoolreisjes en excursies.

Wij vragen van u jaarlijks een ouderbijdrage voor het schoolfonds. De ouderbijdrage is op basis

van vrijwilligheid, maar dankzij deze bijdrage kunnen uitgaven worden gedaan, die niet uit de

normale exploitatievergoeding bekostigd kan worden. In overleg met de medezeggenschapsraad

mag de directie geld gebruiken uit het schoolfonds voor genoemde activiteiten. Jaarlijks legt de

ouderraad verantwoording af van het gevoerde beleid.

Ouderbijdrage.

Voor het schooljaar 2011-2012 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 25.

Het ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website

van CNS (www.cnsede.nl) onder > Beleid en regelingen > documenten > ouderraad of ouders.

6.3 Geld voor een ander

Het is fijn als uw kind op maandagmorgen geld voor een ander meebrengt. Dit geld is bestemd

voor diverse projecten in de wereld. Wij houden u op de hoogte van de projecten waar het geld

heengaat en laten u de reacties van de betreffende instanties weten.

Voor de kinderen heeft het ook een andere functie: door elke maandag iets mee te brengen voor

een ander leert een kind al vroeg dat het belangrijk is aan anderen te denken en met anderen te

delen.

6.4 Brigadiers

Om de kinderen veilig de Veenderweg te laten oversteken, heeft de school in samenwerking met

de Gemeentepolitie te Ede verkeersbrigadiers aangesteld.

Volgens een vast rooster staat telkens één leerling van groep 8 samen met één ouder aan de

Veenderweg. Tien minuten voor aanvang van de school.

Medewerking van ouders is hier uiterst belangrijk.

Al in groep 7 heeft voorlichting plaats over taken en bevoegdheden.

We willen u vragen om:

met uw kinderen over te steken bij de brigadiers;

uw auto niet op de Veenderweg te parkeren; (parkeerverbod!!)

(met uw fiets) op het schoolplein te gaan staan


- 31 -

6.5 Tussenschoolse opvang, (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)

Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als ouders dit vragen.

Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties.

CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang

uit te besteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten afgesloten met professionele organisaties

die de volledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang dragen. Voor nadere infor-

matie kunt u zich wenden tot de directie van de school. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te

maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden wordt, maar zij kunnen ook van

andere mogelijkheden en organisaties gebruikmaken. De Cavaljé heeft met Kwink Kinderopvang

Veenendaal specifieke afspraken gemaakt over BSO in de eigen school.

Formulieren en informatie over deze buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie.

De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. Wanneer u arbeid en zorg

combineert is het mogelijk een gedeelte van de kosten via de kinderopvangtoeslag van de Belas-

tingdienst terug te ontvangen. Via de website www.toeslagen.nl kunt u berekenen wat u terug-

krijgt.

6.5.1 Start BSO

Vanaf 1 november 2010 biedt Kwink vier dagen per week opvang. Elke maandag, dinsdag, donder-

dag zijn we geopend van 15.00-18.30 uur, op vrijdag vanaf 12.00 tot 18.30 uur.

Opvang in de schoolvakantieopvang zullen we nog niet direct gaan bieden. Pas als het aantal kin-

deren dat gebruik maakt van de BSO verder toeneemt, zullen wij ook in de vakanties de deuren

openen. Tot die tijd kunt u in de vakanties altijd gebruik maken van opvang bij één van onze ande-

re locaties. Tijdens een studiedag/roostervrije dag kan bij een minimale deelname van zes kin-

deren, de locatiemanager besluiten om extra open te gaan. Hiervoor kunt u intekenen op de lijs-

ten, mits u ingeschreven bent.

De BSO en TSO zijn dagelijks bereikbaar vanaf 11.15 uur op 06-15852673 (tussen 12.00 en 13.00

uur alleen bellen in geval van nood).

6.5.2 TSO

Per augustus 2010 zijn we gestart met tussenschoolse opvang (TSO) op de Cavaljéschool. In onze

werkwijze steven wij er naar dat kinderen rustig hun boterhammen kunnen eten en dat er ook

voldoende gelegenheid is om buiten of binnen te spelen. Er is professionele begeleiding op de

TSO aanwezig, aangevuld met vrijwillige overblijfouders. Gezonde voeding vinden wij erg belang-

rijk. Daarom is snoep en koek niet toegestaan en draagt Kwink dagelijks zorg voor vers fruit.

Tarieven 2010-2011

· Abonnement per school jaar : € 105, =

· Abonnement aug-dec 2010 en jan-juli 2011 : € 55, =

· Strippenkaart (10x) : € 35, =

Er wordt voor de abonnementen in driemaandelijkse termijnen geïncasseerd.

De (financiële) administratie van het overblijven vindt plaats vanuit het Centraal Bureau. De af-

deling plaatsingen is dagelijks bereikbaar van 9.00-17.00 uur op telefoonnummer 0318-518036 en

via [email protected]

- 32 -

Bereikbaarheid

De coördinator voor de TSO is Gerda Valkenburg. Bij haar kunt u terecht met al uw vragen, op-

merkingen en klachten. Zij is op maandag, dinsdag en donderdag ochtend van 11.15 uur tot 13.30

uur telefonisch bereikbaar via 06-15852673. Graag tussen 12.00 en 13.00 uur alleen bellen in ge-

val van nood.

Registratie abonnementen

Wanneer u gebruikt maakt van een abonnement, dan rekenen wij standaard op uw kind op de vaste

overblijfdagen die u heeft opgegeven. Mocht uw kind op een middag graag willen overblijven bij

een klasgenootje dan kan dit alleen met schriftelijke toestemming van de ouder(s)!

Registratie strippenkaarten

Indien u kiest voor TSO op basis van strippenkaarten, vragen wij u om u éénmalig te laten regi-

streren. Wij hebben dan alle noodzakelijke informatie ten behoeve van de facturatie en bijzon-

derheden van uw kind.

Op de dag dat u tussenschoolse opvang nodig heeft, kunt u uw kind opgeven via de lijsten die bin-

nenkort komen te hangen bij de ingang van de kleuters en de hoofdingang. De coördinator zal aan

de hand van deze lijsten de strippenkaarten afstempelen. Wanneer de 7e strip is afgetekend,

krijgt uw kind een brief mee zodat u een nieuwe strippenkaart kunt bestellen. Dit kan eenvoudig

via een email naar [email protected].

Overige zaken

Leerlingen kunnen overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op donderdag blijven

alleen de groepen 2 t/m 8 over. Op vrijdag alleen de groepen 4 t/m 8. De kinderen nemen zelf

hun eten en drinken mee. Tijdens het overblijven zijn er minimaal 2 overblijfouders aanwezig.

Nadat er gecontroleerd is of alle kinderen aanwezig zijn en de handen gewassen zijn, is er gele-

genheid tot een gebed.

De overblijfmedewerkers zullen uw kind stimuleren tot eten en drinken, maar er wordt verwacht

dat zij zelfstandig kunnen eten en drinken. Snoep en frisdranken zijn niet toegestaan tijdens het

overblijven. Dagelijks wordt er vanuit Kwink fruit aangeboden aan de kinderen.

Er wordt door de groepen 4 t/m 8 uiterlijk gegeten tot 12.30 uur. Na het eten kunnen de kin-

deren binnen of buiten spelen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker. Om 12.50 uur

wordt het toezicht op het schoolplein overgenomen door een leerkracht.

De groepen 1 t/m 3 spelen buiten of binnen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker

van 12.00-12.30 uur. Daarna eten zij tot uiterlijk 12.55 uur. Hierna worden de kinderen van groep

1 en 2 onder begeleiding van de overblijfmedewerker naar de klas gebracht.

Voor alle groepen geldt dat zij met slecht weer binnen spelen. De schoolregels gelden ook tijdens

het overblijven. Het meenemen van en spelen met waardevolle voorwerpen is niet toegestaan.

6.6 Schoolregels

Om het fijn met elkaar te hebben, zijn er regels nodig. In de groep, maar ook daarbuiten. Wij

maken deze afspraken samen met de kinderen.

Enkele regels die in de hele school gelden zijn:

Vanaf een kwartier voor schooltijd loopt er op het plein een juf of meester. Vanaf dat tijdstip

ben je dus welkom op school.

Op de gangen en in de aula zijn we rustig. Hollen en schreeuwen op de gang is gevaarlijk en

hinderlijk. Een ongeluk (botsen, uitglijden) is zo gebeurd.


- 33 -

In de pauze gaan we allemaal naar buiten. Je hebt hard gewerkt. Het is dan belangrijk om even

een frisse neus te halen. Alleen als je toestemming van je juf of meester hebt, mag je binnen

blijven. Ook tijdens de pauze blijven we buiten. Moet je om een dringende reden toch naar

binnen, vraag dat dan even aan de juf of meester op het plein.

Op vrijdag zijn op het schoolplein rolschaatsen, rollerskates en skateboards toegestaan.

Het schoolplein is er om samen te spelen. Probeer rekening met elkaar te houden. We doen

geen wilde of ruwe spelletjes.

We fietsen niet op de stoep of op het plein. Bij de verkeersbrigadiers steken we lopend over.

De brigadiers zorgen ervoor dat je veilig aan de overkant komt.

Laten we de school en het plein netjes houden en de bakken gebruiken als dat nodig is.

Als je aardig bent voor een ander, is die ander het meestal ook voor jou. Schelden, pesten en

grove taal vermijden we dus. Laten we respect voor elkaar en elkaars spullen hebben.

Kun je problemen met andere kinderen niet samen oplossen, ga dan naar je juf of meester (of

naar de juf of meester die dan op het plein is).

Om vijf voor half negen en om vijf voor één gaat de bel. Vijf minuten later willen we graag met de

lessen beginnen. Wilt u er naar streven dat uw kind op tijd op school is?

6.7 Fietsen

We hebben een fietsenstalling met een beperkt aantal plaatsen. Om alle fietsen een goede plaats

in de fietsenstalling te garanderen, hebben we de regel dat kinderen die verder dan 1 kilometer

van school wonen, met de fiets mogen komen.

6.8 Sponsoring

Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld

door bedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school

valt onder het sponsorbeleid van CNS, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt

is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven.

Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse ac-

tiviteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggen-

schapsraad.

6.10 Ziekte en verzuim

Wij verwachten van ouders dat zij bij ziekte van hun kind vóór half negen de school op de hoog-

te stellen. Als er geen ziektemelding/afwezigheidsmelding komt, neemt de school rond 09.00 uur

contact met de ouders op. Bezoek aan de huisarts, tandarts e.d dienen bij voorkeur niet onder

schooltijd plaats te vinden. Mocht dit echter niet mogelijk zijn, dan verzoeken wij u te overleg-

gen met de leerkracht voor een geschikt tijdstip.

6.11 Leerplicht en verlofregeling

6.11.1 Leerplicht

Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs.

Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind al een aantal

keren komen kennismaken.

- 34 -

Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde

verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet.

6.11.2 Extra verlofdagen

In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan

een extra vrije dag worden verleend.

Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig bij de directie van de school worden aangevraagd en

minstens zes weken van te voren. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van

de leerplichtwet.

6.11.3 Vakantie buiten de schoolvakanties

Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering,

namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone school-

vakanties op vakantie te gaan.

Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxe-verzuim’, wordt streng toezicht gehou-

den.

Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de

leerplichtambtenaar.

Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen:

Gemeente Ede

Afdeling leerplicht

Raadhuisstraat 117, Ede

Telefoon: (0318) 68 03 98

E-mail: [email protected]

Websites: www.ede.nl of www.postbus51.nl (onderwijs) of www.minocw.nl/leerplicht

www.onderwijsinspectie.nl

6.12 Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen

Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kun-

nen leiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair On-

derwijs (WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende

leerling.

De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van

het bestuur.

Verwijdering:

Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een

leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (ver-

stoorde relatie ouders en school).

Tijdelijke verwijdering:

Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag

van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplos-

sing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie.


- 35 -

6.13 Foto’s in schoolgids en op de website

Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten die we ouders en belangstellen-

den graag willen laten zien. De foto’s worden zonder naam gepubliceerd.

De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor

publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij

dit doorgeven aan de directie.

6.14 Gedragsregel computergebruik op school

Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Gedragscode voor het gebruik van

computervoorzieningen’ zoals die te vinden is op de website van CNS www.cnsede.nl.

Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij de

school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht en is

in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school.

Wilt u hierover meer informatie kijk dan onder > Beleid en Regelingen > documenten > leerlingen.

6.15 Controle speeltoestellen

De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zonodig aangepast

wanneer de veiligheid dit vraagt.

6.16 Schoolzwemmen

In groep 5 krijgen de leerlingen schoolzwemmen. Het schoolzwemmen wordt verzorgd door

zweminstructeurs van zwembad ‘De Peppel’ en begeleid door de groepsleerkracht van de betref-

fende groep. In de gemeentelijke opzet voor het schoolzwemmen wordt gedurende een half jaar

zwemles gegeven gedurende 1 uur per week. Per schooljaar wordt bekend gemaakt welke periode

het schoolzwemmen plaatsvindt. De leerlingen worden per bus naar het zwembad vervoerd. De

ouders moeten hiervoor een bijdrage betalen die jaarlijks wordt vastgesteld

6.17 Veiligheid

Ontruimingsoefeningen

Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft

de school een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aange-

geven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk

kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken

uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimings-

plan aanwezig.

De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat

wordt gehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening.

De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers)..

BHV-ers

De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van

eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand.

Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener.

- 36 -

RI&E’s

Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de

RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veilig-

heid en gezondheid.

Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconsta-

teerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.

6.18 Informatieverstrekking door de school aan gescheiden ouders

We vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de vorderingen van hun kind

en zaken die op school spelen. Alle belangrijke informatie vanuit het management en de groep

wordt daarom op de site van de school gezet. Informatie die niet op de site staat wordt in twee-

voud meegegeven aan het kind.

Bij de contactgesprekken en bij informatieavonden is het van groot belang dat beide ouders aan-

wezig zijn. Kinderen, waarvan de ouders gescheiden zijn, krijgen een dubbele uitnodiging mee,

waarin beide ouders gelijktijdig voor het gesprek worden uitgenodigd. Beide ouders krijgen op

deze wijze dezelfde informatie over hun kind. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders of

ze beiden aanwezig zijn, of dat de keus wordt gemaakt dat een van de ouders het gesprek met de

leerkracht voert.


- 37 -

7 Het resultaat

7.1 Algemeen

We streven ernaar dat kinderen met respect voor hun persoonlijke mogelijkheden een hoog ni-

veau van kennis en vaardigheden verwerven. Dit betekent dus niet dat we vinden dat elk kind naar

het HAVO/VWO zou moeten na groep 8. Het betekent wel dat alles erop gericht moet zijn, dat

elk kind op zijn/haar eigen niveau kan werken.

Als we het hebben over zaken als de kwaliteit van ons onderwijs en de resultaten daarvan, dan

bedoelen we daarmee een aantal factoren:

Kwaliteit betekent hier de manier waarop we met kinderen willen omgaan, de kinderen een veilige

plek willen geven. De laatste jaren hebben we m.n. gewerkt aan de uitbreiding van ons leerling-

volgsysteem op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Kwaliteit betekent ook dat we tegemoet kunnen komen aan verschillen tussen kinderen. We han-

teren verschillende werkvormen, stellen kinderen in de gelegenheid om samen te werken, kunnen

extra aandacht geven aan de wat zwakkere leerlingen en extra uitdagingen bieden aan kinderen

die meer aankunnen.

Om ons onderwijs goed te houden werken we systematisch vanuit een beleidsplan. Dit plan geeft

richting aan onze ontwikkeling voor de komende vier jaar. Beschreven is op welke punten we ons

onderwijs willen verbeteren, welke scholing we daarbij wenselijk vinden, etc.

Om de resultaten van ons onderwijs te kunnen meten, hanteren we verschillende toetsen (CITO-

leerlingvolgsysteem, CITO-entreetoets, Cito-eindtoets, AVI-leestoets, SEO, Schoolvragenlijst,

etc. ) De uitslag van de toetsen wordt met de ouders besproken. Op basis van toetsuitslagen kun-

nen we beslissingen nemen t.a.v. de begeleiding van de kinderen. Ook kunnen toetsuitslagen leiden

tot beleidswijzigingen/-aanpassingen.

In maart 2006 is de school bezocht door de inspecteur in het kader van een periodiek kwali-

teitsonderzoek. De inspecteur doet daarbij onderzoek naar de zorg voor de kwaliteit van de

school, naar de kwaliteit van het onderwijs en leren en naar de opbrengsten die de school reali-

seert.

Vanuit het verslag van de inspectie kunnen we u melden dat de school op alle indicatoren voldoen-

de of goed scoort.

Bij het kwaliteitsaspect “schoolklimaat” schrijft de inspecteur o.m.:

“Op basis van observaties en gesprekken die zijn gevoerd met leraren, leerlingen en ou-

ders, stelt de inspectie vast dat de sfeer op de Cavaljé school goed is. Leraren hebben

het gevoel dat zij deel uitmaken van een hecht team waarin een open collegiale sfeer

heerst. Leerlingen voelen zich doorgaans prettig en veilig in de klas. Incidenten worden

bespreekbaar gemaakt, de omgangsregels liggen vast en zijn ook regelmatig onderwerp

van gesprek. Ouders ervaren de school als laagdrempelig met een herkenbaar christelijk

karakter. De schoolleiding wordt door leraren en ouders als zeer ondersteunend en sti-

mulerend ervaren.”

7.2 Kwaliteitszorg

Zoals elke school wil ook de Cavaljé streven naar kwaliteit maar tegelijkertijd realiseren we ons

dat kwaliteit een erg ruim en subjectief begrip kan zijn. Daarom willen wij duidelijk beschrijven

vanuit onze visie wat voor ons kwalitatief goed onderwijs is en hoe wij denken dit te gaan realise-

ren.

- 38 -

De Cavaljé wil:

Eigen doelstellingen realiseren

Werken aan optimaal onderwijs resultaat

Professioneel werken

Aansturen op kwaliteit

Duidelijke keuzes over beschikbare middelen

Concurrerend zijn op basis van onderwijskwaliteit

Kwaliteit is voor ons de mate waarin wij onze eigen doelstellingen realiseren.

Bij deze formulering is het van belang te weten welke doelstellingen we willen bereiken, met wel-

ke middelen we dat gaan doen en te bewaken of we de doelstellingen ook realiseren. Gevaar be-

staat dat we alleen kijken naar kennis en vaardigheden, die eenvoudig meetbaar zijn, terwijl kwa-

liteit naar ons idee meer inhoudt.

Wat het denken over kwaliteit vooral interessant maakt is, dat wat we vandaag kwaliteit noemen,

dat morgen misschien niet meer is. Kwaliteit is geen statisch begrip. Voor ons een teken dat de

kwaliteit van ons onderwijs een voortdurende en systematische zorg en aandacht behoeft.

In onze onderwijsvernieuwing zal de zorg voor kwaliteit daarom niet alleen voorop staan maar ook

een cyclisch proces zijn dat zich uitstrekt over de verschillende onderwijs aspecten.

Basis hierbij is dat de kwaliteit van onderwijsvernieuwing waarin gewerkt wordt gewaarborgd

blijft. Duidelijk moet echter wel zijn dat niet de mate van veranderen de kwaliteit van het on-

derwijs aangeeft maar dat het slechts dient om doelmatiger te kunnen zijn en kwalitatief verho-

gend moet zijn. De verandering zit in de mensen zelf en zal zijn weerslag krijgen op de leerlingen

van de Cavaljé.

Inspectie van het Onderwijs en ouders

Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de In-

spectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het on-

derwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en

rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur.

De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie:

www.onderwijsinspectie.nl (basisonderwijs > naam school >).

Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen.

Dat loket is Postbus 51.

De inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. Heeft u toch vragen over onder-

wijs dan kunt u het nummer bellen van Postbus 51: 0800 – 8051 (gratis) of de site van de inspec-

tie bekijken: www.onderwijsinspectie.nl


Bijlage 1: Groepsleerkrachten

Aanwezigheid Directie/Managementteam:

Maandag t/m donderdag: Herman Kattemölle (directeur)

Vrijdagmiddag: Marga Geut (adjunct-directeur)

Donderdagmiddag: Anky Westerik (bouwcoördinator groep 1 t/m 3)

Donderdag: Katinka van der Wal (bouwcoördinator groep 4 t/m 8)

Aanwezigheid Intern Begeleiders:

Maandag: Anne Constant

Dinsdag en donderdag : Marjan Veenstra

Bijlage 2: Schooltijden en vakantierooster 2011-2012

Schooltijden: ‘s morgens ‘s middags

Maandag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur

Dinsdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur

Woensdag 8.30 – 12.30 uur Vrij

Donderdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur

Vrijdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur

Op donderdagmiddag en vrijdagmiddag is groep 1 vrij.

Op vrijdagmiddag zijn de groepen 2, 3 en 4 ook vrij.

Vakanties eerste dag laatste dag

Herfstvakantie 17-10-2011 21-10-11

Kerstvakantie 26-12-2011 06-01-2012

Voorjaarsvakantie 20-02-2012 24-02-2012

Goede Vrijdag- 2e Paasdag 06-04-2012 09-04-2012

Meivakantie 30-04-2012 08-05-2012

Hemelvaart 17-05-2012 18-05-2012

2e Pinksterdag 28-05-2012

Zomervakantie 09-07-2012 17-08-2012

Extra vrije studiedagen

Woensdag 21-09-2011

Woensdag 16-11-2011

mamo mami dimo dimi womo domo domi vrijmo vrijmi

1/2a Ida Ida Ida Ida Ida Anky Anky

1/2b Marga Marga Marga Marga Maaike Marga Marga Marga

1/2c Anky Anky Anky AnkyIneke An-

kyIneke Ineke Ineke

3a Christel Christel Judith Judith Judith Judith Judith Judith

3b Dorien Dorien Dorien Dorien Beja Beja Beja Beja

4 Esther V Esther V Esther V Esther V Esther V Esther V Esther V Esther V

5 Irene Irene Anne Anne Anne Irene Irene Irene Irene

6 Duke Duke Duke Duke Duke Ida Ida Duke Duke

7 Katinka Katinka Katinka Katinka Aly Aly Aly Aly Aly

8 Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon

Bijlage 3: Namen en mailadressen teamleden

Namen en adressen personeel

Directie:

Naam Mailadres

Dhr. H. Kattemölle (Herman) [email protected]

Mw. M. Geut-Kamerman (Marga) [email protected] [email protected]

Groepsleerkrachten:

Naam

Dhr. T. Arentsen (Timon) [email protected]

Mw. J.D. Bragonje (Ida) [email protected]

Mw. A. Constant (Anne) [email protected] [email protected]

Mw. E.D. Dekens-Bolwijn (Dorien) [email protected]

Mw. I.W. Feenstra (Irene) [email protected]

Mw. C. Jager-Malipaard (Christel) [email protected]

Mw. H. Koolmees-Wijkstra (Ineke) [email protected]

Mw. A.A. Lambronikos-Slagter (Aly) [email protected]

Mw. J. Mooij (Judith) [email protected]

Dhr. D. Varga (Duke) [email protected]

Mw. M.J. Veenstra-Dreschler (Marjan) [email protected] [email protected]

Mw. B.Veldhof-Joerink (Beja) [email protected] [email protected]

Mw. E.M. de Vries (Esther) [email protected]

Mw. K.L. van de Wal-van Raaij (Katinka) [email protected]

Mw. J.B. Westerik-Bannink (Anky) [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel

Naam

Onderwijsassistent

Mw. M. Jonker (Maaike) [email protected]

Ict-coördinator - onderwijsassistent

Mw. R. Jochemsen-van Steenbergen (Roeline) [email protected] [email protected]

Administratief medewerkster:

Mw. P. van Steenbergen-van der Molen (Pia) [email protected]

Conciërge

Bart Kamphuis


Bijlage 4: Naam en adressen MR/CNS/WSNS

Geleding ouders:

dhr. R.J. van Ravenswaaij

Ketelstraat 24, 6713 AN Ede

Tel. 0318- 625945

[email protected]

(onder voorbehoud)

Mevr. Weg

Ketelstraat 10

6713 AN Ede

Tel. 0318-842202

[email protected]

Geleding personeel:

mevr. A. Constant

[email protected]; [email protected]

mevr.B.Veldhof-Joerink

[email protected]

Vertrouwenspersoon van de school

mevr. M. van Ravenswaaij

Ketelstraat 24, 6713 AN Ede

Tel. 0318-625945

Bureau CNS

Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede

Horapark 3, Postbus 8109, 6710 AC Ede

Telefoon: 0318 - 619136

PC samenwerkingsverband WSNS

Ede-Wageningen 17:02

Coördinator: H.L. Krikke

Halderweg 43-45

6721 ZK Bennekom

Telefoon: 0318 – 41 83 90 / 06 – 50268514


Secretariaat PCL

WSNS WSNS

Postadres: Bezoekadres: Postbus 8109

Postbus 8109 Horapark 3 6710 AC EDE

6710 AC EDE 6717 LZ EDE Telefonisch spreekuur van 13:00 – 13:30 uur

Telefoon: 0318 – 61 91 36 Telefoon: 06 – 27 12 34 43

Telefax: 0318 – 61 11 18 E-mail: [email protected]


Bijlage 5: Naam en adressen OR

Algemeen emailadres : [email protected]

Geurt Verhoeff (Voorzitter,beheer draaiboeken)

Leendert Tulplaan 4

6713 AW Ede

Tel. 0318-622253

[email protected]

Heidi Roozeboom (part-time verslaglegging)

Arkelstein 11

6714 AW Ede

Tel. 0318-478855

[email protected]

Sonja Verbakel (beheer shirtjes)

Hoenderweg 11

6712 CA Ede

Tel. 0318-690551

[email protected]

Corrina Bajema

Topaasstraat 4

6713 TK Ede

Tel. 0318-300223

[email protected]

Willem van Koot

Sint Hubertus 169

6713 JS Ede

Tel. 0318-631207

[email protected]

Jeanette Nawawi

Waterloweg 58

6713 AT Ede

Tel. 0318-642171

[email protected]

Miranda Witvliet (part-time verslaglegging)

Smaragdstraat 74

6713 TJ Ede

Tel. 0318-650075

[email protected]

Astrid Voerman (penningmeester)

Slunterweg 55

6712 BT Ede

Tel. 0318-616402

[email protected]

Andrea Nab

Madoeralaan 49

6714 AM Ede

Tel. 0318-756370

[email protected]

Robert Joseph

De Ruyterstraat 35

6712 DR Ede

Tel. 0318-651647

[email protected]

Groepsouders

Groep 1/2a : mevr. vd Zandschulp

Groep 1/2b : mevr. van Koot en mevr. Elsenaar

Groep 1/2c : mevr. Roseboom en mevr. Kolkman

Groep 3a : mevr. Bruil en mevr. Van Vuuren

Groep 3b : mevr. Nab en mevr. v/d Bovenkamp

Groep 4 : mevr. Roozenboom en mevr. Ramshorst

Groep 5 : mevr. Doest, mevr. Veenendaal

Groep 6 : mevr. van de Bovenkamp, mevr. Kruijff en mevr Witvliet

Groep 7 : vacant

Groep 8 : mevr. Schalk en mevr. Jansen


Bijlage 6: Nascholing

Teamscholing : ICT-scholing

Kwaliteitszorg (Cadenza)

Audit WSNS

Parnassys

Individuele scholing:

Katinka vd Wal: Schoolleidersopleiding (afgerond)

Anne Constant: Effectieve leerlingbesprekingen (afgerond)

Anky Westerik: Midden Management Opleiding (afgerond)

Ineke Koolmees: Coachingsvaardigheden

Marjan Veenstra: Opleiding Intern Begeleider

Bijlage 7: Verwijzingen naar het voortgezet onderwijs

VSO VMBO TL/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO T-VWO/Gym

verwijzingen 2007-2008 - 12 3 5 2 3

verwijzingen 2008-2009 2 7 1 1 4 7

Verwijzingen 2009-2010 - 8 7 - 8 2 5

Verwijzingen 2010-2011 1 7 11 - 8 - 1

Bijlage 8: Speciale regelingen voor kinderen vanuit de gemeente

Wist u dat de gemeente Ede speciale regelingen heeft voor kinderen?

De gemeente Ede vindt het belangrijk dat alle kinderen de mogelijkheid krijgen om mee te doen. Dus ook kinderen uit

gezinnen met een laag inkomen. Voor deze kinderen zijn er verschillende regelingen.

Welke regelingen zijn er? Indirecte onderwijskosten

Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas

Computerregeling

Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkostenEen schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschienmaar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolacti-viteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de Gemeente u kan helpen.De Gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voorhet schooljaar 2011-2012 kunt u maximaal € 69,- ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit.Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl

Tegemoetkoming Sport- en CultuurpasKinderen tot 18 jaar kunnen een tegemoetkoming van € 100 per kind per jaar krijgen. Zij kunnen dan meedoen aan cultu-

rele, recreatieve en sportactiviteiten. De gemeente stort het bedrag op de Sport- en Cultuurpas van het kind. Deze Te-

gemoetkoming Sport- en Cultuurpas vraagt u aan bij de gemeente Ede.

Als uw kind nog geen Sport- en Cultuurpas heeft, dan kunt u deze aanvragen bij Cultura.

Via een declaratie- en betaalopdrachtformulier kan met deze pas bijvoorbeeld de contributie van een sportvereniging

worden betaald. Ook zwemkaartjes, bioscoopbezoek of entreekaarten van pretparken kunnen worden gedeclareerd.

Alle informatie over de Sport- en Cultuurpas vindt u op www.sportencultuurpas.nl.

ComputerregelingKinderen van 10 t/m 14 jaar kunnen van de gemeente een computer krijgen. De computer wordt als volledig systeem ge-

leverd. In uw huishouden mag dan geen computer aanwezig zijn die jonger is dan 5 jaar.

Aanvragen en informatieKijkt u voor uitgebreide informatie op www.ede.nl kies bij producten de R: Regelingen voor mensen met een laag in-

komen. Hier vindt u alle informatie over de inkomens- en vermogensgrenzen, en over de manier waarop u een aanvraag

kunt indienen.

U kunt natuurlijk ook langskomen bij de informatiebalie in het Werkplein Ede-Wageningen, Raadhuisplein 1, Ede. Telefo-

nisch te bereiken via (0318) 68 04 98. Openingstijden van 9 tot 17 uur.

Aan de inhoud van deze informatie kunt u geen rechten ontlenen.

Schoolgids 2011-2012

Documents

Transcript of Schoolgids 2011-2012