Rekenen in groep 1 en 2Rekenen in groep 1 en 2 Bijeenkomst 5: pientere kleuters, Bijeenkomst 5: pientere kleuters,

groepsplannen, planning en organisatie groepsplannen, planning en organisatie in de klasin de klas

Karen van HultenKaren van Hultenk.v.hulten@ocghadvies.nlk.v.hulten@ocghadvies.nl

Programma Mix and Match: uitwisselen

praktijkopdracht en tips voor zwakke rekenaars

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Casussen bespreken Formuleren van onderwijsbehoeften Inzage bronnenboeken Vragenlijst planning en organisatie Afsluiting

Mix and Match

Maak groepjes adhv het match materiaal

Wissel met elkaar uit: 1. Praktijkopdracht: inbrengen van een

rekenconflict2. Tips voor rekenzwakke leerlingen

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

Vroegtijdig signaleren en erkennen van de hoogbegaafdheid is zeer belangrijk.

Wanneer dit niet gebeurt is de kans groot dat het kind de eigen hoogbegaafdheid zal gaan onderdrukken en gaat onderpresteren.

school vrienden

gezin

Taakgerichtheid en volharding

Creatief denkvermogen

Hoge intellectuelevermogens

Hoogbegaafdheid

Model Renzulli en Mönks

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong (1)

Sterk taalvaardig

Kunnen intens bezig zijn

Denken na over levensbeschouwelijke zaken

Groot invoelend vermogen

Grote honger naar kennis

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong (2)

Grote mate van concentratie en taakgerichtheid

Spel is fantasierijk

Beschikken over een groot aanpassingsvermogen

Geïnteresseerd in cijfers en letters

Goed geheugen

Signaleren van een ontwikkelingsvoorsprong

(Intake)gesprek met ouders

Observatie door leerkracht– Bied gericht aanbod aan, geen eigen keuze

materiaal

(Vervroegd) afnemen van toetsen

Omgaan met een kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong

Geef feedback op dezelfde wijze als andere kinderen

Geef eerlijke en kritische feedback aan het kind Laat het kind aansluiten bij kinderen die

hetzelfde niveau hebben Bied cognitieve uitdaging, stap af van het idee

dat kleuters vooral moeten spelen Spreek ze aan met volwassen taalgebruik

Bouw- en constructiemateriaal

Bouwopdrachten aan de hand van een afbeelding waarbij precies moet worden nagebouwd. Of een bepaald gedeelte zelf moet worden ingevuld om het niet zichtbaar is.

Bouwopdrachten die een bepaald resultaat moeten opleveren. Denk aan een garage voor zoveel auto’s, een brug die toegankelijk is voor deze auto’s, een gebouw met verschillende etages etc.

Puzzelen Twee puzzels tegelijk maken, waarvan de stukjes door

elkaar zijn gegooid

Het kind moet de puzzelstukjes in één keer goed leggen

Een puzzel maken terwijl de afbeelding op de kop ligt

Een kleurplaat of blad uit tijdschrift in stukken knippen en het kind het weer aan elkaar laten zetten en laten opplakken– Variëren in moeilijkheidsgraad

Werkbladen

Een kind zelf laten bedenken wat de opdracht zal zijn.– Vooraf een voorbeeld klaarleggen of

invullen– Als het kind er niet uitkomt, geef dan een

tip– Komt het kind er dan nog niet uit, geef dan

pas instructie

Zie bijlage voor nog een voorbeeld van een activiteit voor pientere kleuters

Formuleren van onderwijsbehoeften

1. Doel– concreet en meetbaar

2. Aanpak– zie groslijst onderwijsbehoeften

Opdracht

Formuleer de onderwijsbehoeften van een rekenzwakke en een rekensterke leerling uit je groep

Zie werkblad 1

Clusteren in een groepsplan

Kun je kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren wat betreft de doelen waar je aan wilt werken?

Wat betekent dit voor je groepsplan?

Inzage bronnenmaterialen

In twee- of drietallen

Praktijkopdracht

Zie werkblad 2: Kijkwijzer planning en organisatie

Beschrijf twee leerervaringen van deze bijeenkomst en lever het format “leerervaringen training rekenen in groep 1-2’ in bij de IBer van je school

Literatuur

Artikel Rekenpilots: systematisch en planmatig werken aan rekenwiskundige ontwikkeling in de kleuterperiode (let op: oude tussendoelen worden genoemd)

Certificaten