1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLÉS V

Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.

Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera

Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017

Academia/ Módulo: INGLÉS

Semestre: V

Horas/semana: 5

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO

CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL

CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

Resultado de Aprendizaje: EL ALUMNO SERA CAPAZ DE EXPRESAR DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES COTIDIANAS ASI COMO SU PROYECTO DE VIDA Y ACTIVIDADES DEL PASADO, LEER TEXTOS Y ENTENDER IDEAS PRINCIPALES, ENTIENDE CONVERSACIONES Y PUEDE SEGUIR UN DISCURSO BASICO.

Tema Integrador: EL hombre El hombre en su pasado, presente y futuro.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios

Dimensiones de la Competencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental:

Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo) Realizar las actividades del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas: tomando las lecciones 8,9 y 10 en Intermedio. (La lección queda sujeta al criterio del docente)

Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 5 HRS Tiempo Real:

Fase I Apertura

Actividad / Transversalidad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Producto de Aprendizaje

Ponderación

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

1.- El facilitador de una presentación e información de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo

2.- El facilitador aplica Evaluación diagnóstica 3. En base a los resultados del examen

Text 1: Very unusual throwing contest 1. Identifica vocabulario e ideas de un texto escrito y responde preguntas. 2. Identifica información relevante de un texto auditivo. 3. Analiza y deduce el uso del segundo condicional. 4. Intercambia información sobre leyes para reciclar. Text 2: Sports Psychology 1. Analiza y deduce el uso del sinónimos y antónimos para comprender un texto. 2. Identifica información de un texto y responde preguntas. 3. investiga e intercambia información oral por medio de un juego de rol. Text 3 From Cancer Victim to Record Holder. 1. Identifica información de un texto escrito, identifica

-Resolución de ejercicios -Identificación de información específica en un texto. -Predicción del contenido de un texto. -Resolución de ejercicios -Identificación de información específica en un texto. -Resolución de ejercicios

12.5 25 37.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

diagnóstico hace una retroalimentación.

la idea principal y responde preguntas. 2. Analiza y deduce el uso del presente y pasado perfectos

-Identificación de la idea central de un texto.

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA

1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 2. El facilitador pide que trabajen en la investigación de los

Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e

intercambiar

información sobre un

área de su interés

(negocios, ciencias

naturales,

matemáticas)

relacionada con el

tema central.

4. Escribir un reporte

de los resultados de su

investigación: las 10

invenciones más

importantes del siglo.

Text 1: Public enemy number one 1. Identificar información de un

-Resolución de ejercicios. -Lectura de comprensión -Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. -Redacción de un reporte con los datos encontrados. -Resolución de ejercicios

50 62.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

diferentes tipos de condicionales

3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.

texto por medio de la técnica “skimming”. 2. Identificar vocabulario en contexto.

Text 2: Eva Perón –Fact or Myth? 1. Identificar información de un texto por medio de la técnica “skimming”. 2. Identificar vocabulario en contexto.

-Identificación de información en un texto escrito, usando el “skimming”. -Resolución de ejercicios -Identificación de la idea principal de un texto escrito

75

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

1.- El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio 5.- El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs.

Text 3: True stories about not-so-bright criminals. 1 .Identificar información de un texto escrito usando el “skimming”. 2.Analizar y deducir el uso de los conectores de secuencia.

Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito.

-Resolución de ejercicios -Identificación de la idea principal de un texto escrito. -Resolución de ejercicios. -Lectura de comprensión

87.5 100

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO ORAL

E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e

intercambiar

información sobre un

área de su interés

(negocios, ciencias

naturales,

matemáticas)

relacionada con el

tema central.

4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: invención de un nuevo deporte.

-Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. -Redacción de un reporte con los datos encontrados.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos

Computadora

Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español

Lista de Verbos

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.

Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLÉS V

Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.

Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera

Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017

Academia/ Módulo: INGLÉS

Semestre: V

Horas/semana: 5

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO

CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL

CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

Resultado de Aprendizaje: EL ALUMNO SERA CAPAZ DE EXPRESAR DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES COTIDIANAS ASI COMO SU PROYECTO DE VIDA Y ACTIVIDADES DEL PASADO, LEER TEXTOS Y ENTENDER IDEAS PRINCIPALES, ENTIENDE CONVERSACIONES Y PUEDE SEGUIR UN DISCURSO BASICO.

Tema Integrador: EL hombre El hombre en su pasado, presente y futuro.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios

Dimensiones de la Competencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental:

Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo) Realizar las actividades del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas: tomando las lecciones 8,9 y 10 en Intermedio. (La lección queda sujeta al criterio del docente)

Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 5 HRS Tiempo Real:

Fase I Apertura

Actividad / Transversalidad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Producto de Aprendizaje

Ponderación

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

1.- El facilitador de una presentación e información de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo. 2.- El facilitador aplica Evaluación diagnóstica.

4. El facilitador explica la lección 1 de la

Text 1: Very unusual throwing contest 1. Identifica vocabulario e ideas de un texto escrito y responde preguntas. 2. Identifica información relevante de un texto auditivo. 3. Analiza y deduce el uso del segundo condicional. 4. Intercambia información sobre leyes para reciclar. Text 2: Sports Psychology 1. Analiza y deduce el uso del sinónimos y antónimos para comprender un texto. 2. Identifica información de un texto y responde preguntas. 3. investiga e intercambia información oral por medio de un juego de rol. Text 3 From Cancer Victim to Record Holder. 1. Identifica información de un texto escrito, identifica

-Resolución de ejercicios -Identificación de información específica en un texto. -Predicción del contenido de un texto. -Resolución de ejercicios -Identificación de información específica en un texto. -Resolución de ejercicios

12.5 25 37.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

unidad 1 en el libro de texto en donde introduce la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia.

la idea principal y responde preguntas. 2. Analiza y deduce el uso del presente y pasado perfectos

-Identificación de la idea central de un texto.

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA

1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico,

Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e

intercambiar

información sobre un

área de su interés

(negocios, ciencias

naturales,

matemáticas)

relacionada con el

tema central.

4. Escribir un reporte

de los resultados de su

investigación: las 10

invenciones más

importantes del siglo.

Text 1: Public enemy number one 1. Identificar información de un

-Resolución de ejercicios. -Lectura de comprensión -Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. -Redacción de un reporte con los datos encontrados. -Resolución de ejercicios

50 62.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

metal, papel… agua, primer condicional. 4. El facilitador pide y revisa que se contesten correctamente las actividades del workbook en el material de apoyo.

texto por medio de la técnica “skimming”. 2. Identificar vocabulario en contexto.

Text 2: Eva Perón –Fact or Myth? 1. Identificar información de un texto por medio de la técnica “skimming”. 2. Identificar vocabulario en contexto.

-Identificación de información en un texto escrito, usando el “skimming”. -Resolución de ejercicios -Identificación de la idea principal de un texto escrito

75

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

1.- El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio. 3.- El facilitador realiza y explica diferentes ejercicios con las tags

Text 3: True stories about not-so-bright criminals. 1 .Identificar información de un texto escrito usando el “skimming”. 2.Analizar y deducir el uso de los conectores de secuencia.

Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito.

-Resolución de ejercicios -Identificación de la idea principal de un texto escrito. -Resolución de ejercicios. -Lectura de comprensión

87.5 100

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO ORAL

E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e

intercambiar

información sobre un

área de su interés

(negocios, ciencias

naturales,

matemáticas)

relacionada con el

tema central.

4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: invención de un nuevo deporte.

-Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. -Redacción de un reporte con los datos encontrados.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos

Computadora

Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español

Lista de Verbos

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.

Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016

PRIMER PARCIAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLÉS V

Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.

Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera

Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017

Academia/ Módulo: INGLÉS

Semestre: V

Horas/semana: 5

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO

CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL

CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

Resultado de Aprendizaje: EL ALUMNO SERA CAPAZ DE EXPRESAR DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES COTIDIANAS ASI COMO SU PROYECTO DE VIDA Y ACTIVIDADES DEL PASADO, LEER TEXTOS Y ENTENDER IDEAS PRINCIPALES, ENTIENDE CONVERSACIONES Y PUEDE SEGUIR UN DISCURSO BASICO.

Tema Integrador: EL hombre El hombre en su pasado, presente y futuro.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios

Dimensiones de la Competencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental:

Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo) Realizar las actividades del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas: tomando las lecciones 8,9 y 10 en Intermedio. (La lección queda sujeta al criterio del docente)

Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 5 HRS Tiempo Real:

Fase I Apertura

Actividad / Transversalidad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Producto de Aprendizaje

Ponderación

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

1.- El facilitador de una presentación e información de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo. 2.- El facilitador aplica Evaluación diagnóstica.

4. El facilitador explica la lección 1 de la unidad 1 en el libro de texto en donde introduce la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia.

Text 1a:City high school science fair program. Text 1b Abstracts 1. Identificar información de un texto escrito usando el escaneo. 2.Analizar y deducir las diferencias entre el escaneo y el “skimming”. Text 2: Extracto de “The GM debate” 1. Identificar información de un texto escrito separando hechos y opiniones. 2. Analizar e identificar palabras que señalan opiniones. 3. Escribir un párrafo donde se desarrollen opiniones y hechos de manera clara. Text 3 Do we need a wooly mammoth? 1. Analizar, deduce y contrasta el uso de la voz pasiva y la voz activa 2.Identificar información de un texto escrito

-Resolución de ejercicios -Identificación de la diferencia entre “skimming” y escanear -Resolución de ejercicios -Redacción de un párrafo donde se desarrollen opiniones y hechos de manera clara. -Resolución de ejercicios -Identificación de la voz pasiva y voz activa.

12.5 25 37.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

separando hechos y opiniones.

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO

ORAL E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN

1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.

Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea principal de un texto. 3. Investigar e

intercambiar

información sobre un

área de su interés

(negocios, ciencias

naturales,

matemáticas)

relacionada con el

tema central.

4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación acerca de una película de la vida de un criminal real. Text 1: Television 1. Predecir e identificar información de un texto escrito utilizando los organizadores gráficos contenidos.

-Resolución de ejercicios. -Lectura de comprensión -Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. -Redacción de un reporte con los datos encontrados. -Resolución de ejercicios -Inferir información de un texto.

50 62.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

SITUACIÓNES COTIDIANAS.

5.- El facilitador explica la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive.

2. Decodificar e inferir información utilizando organizadores gráficos. 3. Diseñar y aplicar una encuesta acerca de hábitos de televisión.

Text 2: Trends in movie watching 1. Interpreta los datos de los organizadores gráficos. 2. Identifica información específica en un teto utilizando el escaneo. 3. Intercambiar información acerca de sus programas de televisión favoritos.

-Diseñar y aplicar una encuesta de hábitos televisivos. -Resolución de ejercicios -Inferir información de un texto. -Intercambia información oral acerca de programas televisivos.

75

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 APLICA

DISTINTAS

ESTRATEGIAS

COMUNICATIVA

S SEGÚN

QUIENES SEAN

SUS

1.- El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio.

Text 3: Teenage internet use. 1. Interpreta los datos de los organizadores gráficos. 2 .Identifica información específica

-Resolución de ejercicios -Inferir información de un texto.

87.5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

INTERLOCUTOR

ES, EL

CONTEXTO EN

EL QUE SE

ENCUENTRA Y

LOS OBJETIVOS

QUE PERSIGUE

4.3 IDENTIFICA

LAS IDEAS

CLAVE EN UN

TEXTO O

DISCURSO ORAL

E INFIERE

CONCLUSIONES

A TRAVEZ DE

ELLAS

4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.

5.- El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs.

3.- El facilitador realiza y explica diferentes ejercicios con las tags 4.-El facilitador explica la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.

en un texto utilizando el escaneo. 3. Identifica e infiere el uso y forma de los modales de deducción. Text 1: Danger from Antarctica 1 .Predecir e identificar información de un texto escrito y responder preguntas y expresar opiniones. 2 .Identifica el uso de los pronombres demostrativos como referencias en un texto. 3. Revisar el uso de los sinónimos. Text 2: Using natural resources to protect the environment: 1 .Utilizar sinónimos para darle variedad a un texto. 2. Identificar ideas principales y detalles en un texto. 3. Inferir información de un texto. Text 3: A home for parrots. 1. Cohesionar un texto usando sinónimos. 2. Identificar información (idea principal y detalles)de un texto escrito

-Completar información de un texto utilizando organizadores gráficos. -Resolución de ejercicios -Inferir información de un texto. -Resolución de ejercicios -Inferir información de un texto. - Identificar ideas principales y detalles en un texto. -Resolución de ejercicios - Identificar información (idea principal y detalles)de

100

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

4.-El facilitador explica la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.

utilizando los sinónimos.

Text 1: Ben and Jerry’s: an alternative business. 1. Predecir información de un texto. 2. Identificar la idea esencial de un texto y los detalles que la soportan.

un texto escrito utilizando los sinónimos. -Resolución de ejercicios -Predecir información de un texto. - Identificar la idea esencial de un texto y los detalles que la soportan.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos

Computadora

Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español

Lista de Verbos

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.

Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA