COMPETENCIASPROFESIONALES

DOCENTES

JORNADA DE FORMACIÓN DE LA RED ASESORA DE MÁLAGA RONDA, 12/I/2017

JOSÉ MORAGA CAMPOSCEP DE CÓRDOBA

Para comenzar … un poco de Amanece

“Amanece que no es poco”. José Luis Cuerda (1989)

Alumnos del siglo XXI, profesores del siglo XX y un modelo educativo del siglo XIX

“LA CALIDAD DE UN SISTEMAEDUCATIVO TIENE COMO TECHO LA CALIDAD DE SUS DOCENTES”

Informe McKinsey, 2008

“No se pueden poner en marcha políticas específicas con éxito si los profesores no cuentan con las destrezas y el conocimiento necesario para que el desempeño de su labor en la clase pueda ajustarse a ellas”

(Eurydice, 2015)

“Lo realmente decisivo para el aprendizaje de los alumnos siguen siendo los compromisos y las competencias de los profesores”

Linda Darling-Hammond, 2001

PERO ¿PORQUÉ

HABLAMOS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

DOCENTES?

ANTES

AHORA

AHORA

“Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. Y también debemos aprender el aún mas difícil arte de preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo”

Zygmunt Bauman

“Necesitamos un nuevo perfil de docente en una nueva ecología de aprendizaje donde el valor del conocimiento ha cambiado”

Cristóbal Cobo, 2016

¿CÓMO SON LOS/AS

DOCENTES?

¿QUÉ MODELO DE DOCENTE QUEREMOS O

NECESITAMOS?

SABER SABER SER/SABER ESTAR

SABER HACER

¿CÓMO SON LOS DOCENTES?

SABER SABER SER/SABER ESTAR

SABER HACER

¿CÓMO DEBERÍAN SER LOS DOCENTES?

¿ALGUNAS CONCLUSIONES?

¿CÓMO ACERCAR LA REALIDAD AL MODELO?

REALIDAD MODELO

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

UNA POSIBILIDAD

SELECCIÓN DEL PROFESORADO

COMPETENCIAS PROFESIONALES

DOCENTES

DIFICULTAD CONCEPTUAL

Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los docentes para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.

UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES

COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES

COMPETENCIAS PROFESIONALES

DOCENTES

DIMENSIONES DE CC.PP.DD.

DIMENSIONES/ÁMBITOS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

1ª VÍA: DEFINIDAS POR EL SISTEMA EDUCATIVO

1ª VÍA: DEFINIDAS POR EL PROPIO DOCENTE

Marco Estratégico de Desarrollo Profesional Docente. 2013

Fuente: INTEF y Programa “Educación y Formación 2020”

2º VÍA: A PARTIR DE UN MARCO O INVENTARIO DE CC.DD.

ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LAS COMPETENCIAS

PROFESIONALES DOCENTES

CO

MPE

TEN

CIA

S PR

OFE

SIO

NA

LES

DO

CEN

TES

ALGUNAS CONCLUSIONES COMUNES

Idiomas Cuestiones de género

Multiculturalismo Convivencia

Diversidad del alumnado Nuevos contextos

Metodologías Activas Dominio de las TIC

Gestión de procesos de aprendizaje Trabajo y planificación en equipo

Relaciones con el entorno Formación inicial

Formación Permanente Evaluación

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR,

Ph. PERRENAUD, 2004.

MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (CASTILLA Y LEÓN)

MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (CASTILLA Y LEÓN)

MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (GALICIA)

MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (ANDALUCÍA)

COMPETENCIAS GENÉRICAS

MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO

(ANDALUCÍA)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROFESORADO.

DINÁMICA 2. IDENTIFICAMOS COMPETENCIAS EN LAS ACTIVIDADES DEL CEP

DINÁMICA 3. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Y/O MODELOS FORMATIVOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

DINÁMICA 4. DECÁLOGO CONJUNTO

Y para acabar un poco más de ...

“Amanece que no es poco”. José Luis Cuerda (1989)