Kansen bij Krimp - Themasessie krimp - SD Noord
32
Kansen bij krimp Oplossingsrichtingen bij teruglopende leerlingaantallen met ICT Harriet Leget, Sandra ter Horst
Transcript of Kansen bij Krimp - Themasessie krimp - SD Noord
Kansen bij krimpOplossingsrichtingen bij teruglopende leerlingaantallen met ICT
Harriet Leget, Sandra ter Horst
Krimpregio’s en anticipeergebieden
Krimpcijfers in relatie tot onderwijs
• Zeer manifest in het PO
Tot 2015: daling 67.000 kinderen
In 2020: totale afname 100.000 leerlingen (daling van 6,6% t.o.v.
2012)
Daling komende 3 jaar in 326 van de 415 gemeenten.
In 208 gemeenten zware krimp: tenminste 10%
• VO en MBO nog beperkt tot krimpgebieden
In de komende twintig jaar zal het voortgezet onderwijs echter in vrijwel
alle regio’s met matige tot sterke krimp te maken krijgen.
Boze ouders bezetten school Visvliet
Boze ouders bezetten school Visvliet
Boze ouders bezetten school Visvliet
Boze ouders bezetten school Visvliet
Gevolgen van krimp voor onderwijs
• Leerlingenaantallen lopen terug
• Minder inkomsten
• Exploitatieproblemen (5% overcapaciteit -> 12% extra
exploitatiekosten)
• Een groter aandeel personele kosten
• Instroom jonge docenten vertraagt
• Kwaliteit van onderwijs staat onder druk
Wet- en regelgeving kleine scholen
• Lumpsum: personeelsbudget is gebaseerd op een bedrag per
leerlingen
• < 145: kleine scholen toeslag
• < 23: zeer klein scholen toeslag
• Opheffingsnorm: hangt af van # inwoners per vierkante kilometer in
een gemeente (23 – 200)
• Compensatie met scholen uit ander bestuur
• 3 jaar onder opheffingsnorm: dan bekostiging stop
• Maar: < 23 dan volgend jaar opgeheven
• Uitzonderingen mogelijk op <23: discretionaire bevoegdheid minister
Initiatieven
Kansen met ICT
• Krimpvraagstuk:
mogelijkheden met ICT
• Trajecten: PO (Friesland en
Zeeuws-Vlaanderen), MBO
(Zeeland)
• Oplossingsrichting: integrale
benadering, gericht op
betaalbaar houden van het
onderwijs en op het
introduceren van meer
flexibiliteit in het onderwijs
zelf.http://vastgoedpro.blogspot.nl/2010/11/krimp.html
Onderwijs in krimpregio’s
financieel
schaal
huisvesting
personeel
Eff
ecte
n v
oo
r sch
ole
n
Be
trokke
nen
Op
lossin
gsrichtinge
n
Inrich
ten
va
n p
roce
sse
n
On
de
rste
und m
et IC
T
Onderwijs in krimpregio’s
Betaalbaar organiserenFlexibeler onderwijs
Vergroten competenties
leerkrachten
Slimmer, flexibeler
plannen en roosteren
Vergroten
schaal van organiseren
Variëteit en flexibiliteit in het
onderwijs
Eff
ecte
n v
oo
r sch
ole
n
Be
trokke
nen
Op
lossin
gsrichtinge
n
Inrich
ten
va
n p
roce
sse
n
On
de
rste
und m
et IC
T
Leerling Leerkracht Schooldirectie SchoolbestuurOuders
financieel
schaal
huisvesting
personeel
Onderwijs in krimpregio’s
Betaalbaar organiserenFlexibeler onderwijs
Vergroten competenties
leerkrachten
Slimmer, flexibeler
plannen en roosteren
Vergroten
schaal van organiseren
Variëteit en flexibiliteit in het
onderwijs
Eff
ecte
n v
oo
r sch
ole
n
Be
trokke
nen
Op
lossin
gsrichtinge
n
Inrich
ten
va
n p
roce
sse
n
On
de
rste
und m
et IC
T
Leerling Leerkracht Schooldirectie SchoolbestuurOuders
financieel
schaal
huisvesting
personeel
Op groepsniveau
Door effectief klassenmanagement de leerlingen maatwerk bieden.
Optimaal gebruik maken van de moderne ICT-mogelijkheden op
het gebied van:
• plannen (flexibele organisatie in relatie tot flexibel aanbod)
• leren en begeleiden van leerlingen
• communicatie
Onderwijs in krimpregio’s
Betaalbaar organiserenFlexibeler onderwijs
Vergroten competenties
leerkrachten
Slimmer, flexibeler
plannen en roosteren
Vergroten
schaal van organiseren
Variëteit en flexibiliteit in het
onderwijs
Eff
ecte
n v
oo
r sch
ole
n
Be
trokke
nen
Op
lossin
gsrichtinge
n
Inrich
ten
va
n p
roce
sse
n
On
de
rste
und m
et IC
T
Leerling Leerkracht Schooldirectie SchoolbestuurOuders
financieel
schaal
huisvesting
personeel
Op leerlingniveau:
Krachtige ICT-omgeving die leidt tot:
• Leerstofaanbod in leerlijnen (leermiddelenmagazijn)
• Reflectie op leren en leerbehoeftes
• Samenwerking op leerlingniveau
• Digitale samenwerkingsstructuur op leerling niveau
Doorlopen proces
Kennis/kunde optimaal inzetten
Verwachtingen managen
Samen optrekken en aanvullen
Wat is er al?
Bestaande situatie schetsen
en toekomst ontwerpen
Stap voor stap
behoeften en
gewenste onderwijsproces
schetsen
Programma van eisen; acties
benoemen per handeling
planning, fasering
Inschrijven
Inschrijven leerling
Vaststellen kenmerken en
behoeftes
Plannen komende roosterperiode
Vaststellen schoolrooster
Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
Inschrijven personeel
Vaststellen rooster
leerkracht
Uitvoeren tactische planning
Vaststellen leertraject
komende periode
Plannen korte termijn
Vaststellen leeractiviteiten
Inplannen leeractiviteiten
Publiceren planning
Registreren aan-en afwezigheid
Vaststellen en reserveren resources
CommunicerenVastleggen afspraken
Communiceren
Leren en begeleiden
Klaarzetten leermiddelen
Uitvoeren leeractiviteit
Beoordelen resultaat
Vaststellen observaties
Vaststellen voortgang
Inzien notities en afspraken
Summatieftoetsen
Beheren en arrangeren
Beheren beschrijving
leermiddelen
Beheren digitale leermiddelen
Beheren arrangementen
Onderwijs catalogus
Onderwijs Magazijn
Mini-stap Do
tco
msch
oo
l
Cit
o L
OV
S
MM
S D
otc
om
sch
oo
l
Sch
atk
ist
rek
en
en
Sch
atk
ist
leze
n
Ve
ilig
le
ren
le
ze
n
Ma
atw
erk
Am
bra
so
ft
Re
ke
ntu
in
Ta
alz
ee
Ta
al
op
ma
at
Ta
al
in b
ee
ld
Sp
ell
ing
op
ma
at
Sp
ell
ing
in
be
eld
Le
kk
er
leze
n
Ta
ke
it
ea
sy
Nie
uw
sb
eg
rip
XL
Pro
wis
e p
rese
nte
r
Dr.
Dig
i d
igib
ord
so
ftw
are
Kla
sse
na
ssis
ten
t V
eil
ig l
ere
n l
eze
n
MS
Ou
tlo
ok
ma
il
MS
Ou
tlo
ok
ag
en
da
MS
Ou
tlo
ok
ge
de
eld
e a
ge
nd
a
Mic
roso
ft O
utl
oo
k g
ed
ee
lde
ta
ke
n
Liv
e@
ed
u g
ed
ee
lde
do
cu
me
nte
n
Intr
an
et
on
de
rwij
sg
roe
p F
ier
1 Beheren beschrijving leermiddelen
2 Beheren arrangementen
3 Beheren digitale leermiddelen
4 Inschrijven leerling
5 Inschrijven personeel
6 Vaststellen kenmerken en behoeftes
7 Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
8 Vaststellen schoolrooster
9 Vaststellen rooster leerkracht
10 Vaststellen leertraject komende periode
11 Uitvoeren tactische planning
12 Vaststellen leeractiviteiten
13 Inplannen leeractiviteiten
14 Publiceren planning
15 Vaststellen en reserveren resources
16 Registreren aan- en afwezigheid leerling
17 Registreren aan- en afwezigheid leerkracht
18 Klaarzetten leermiddelen
19 Uitvoeren leeractiviteit
20 Beoordelen resultaat
21 Vastleggen observaties
22 Vaststellen voortgang
23 Inzien notities en afspraken
24 Summatief toetsen
25 Communiceren
26 Vastleggen afspraken
ICT-systeem
Pro
cessta
pO
pb
rengst 2.6 Vaststellen behoeftes en kenmerken van
de leerling
2.1 De leerkracht kan per leerling beschrijven
wat de voorkeur-leerstijl is, in termen die
matchen op de in de
Leermiddelencatalogus gehanteerde
beschrijvingen voor Leermiddelen.
2.2 De leerkracht kan van elke leerling
registreren, welk Leertraject deze
eventueel al op een andere school heeft
doorlopen en welke Leerdoelen dus reeds
zijn behaald.
Droom
Huidige situatie
Plateau 1
Inschrijven
Inschrijven leerling
Vaststellen kenmerken en
behoeftes
Plannen komende roosterperiode
Vaststellen schoolrooster
Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
Inschrijven personeel
Vaststellen rooster
leerkracht
Uitvoeren tactische planning
Vaststellen leertraject
komende periode
Plannen korte termijn
Vaststellen leeractiviteiten
Inplannen leeractiviteiten
Publiceren planning
Registreren aan-en afwezigheid
Vaststellen en reserveren resources
CommunicerenVastleggen afspraken
Communiceren
Leren en begeleiden
Klaarzetten leermiddelen
Uitvoeren leeractiviteit
Beoordelen resultaat
Vaststellen observaties
Vaststellen voortgang
Inzien notities en afspraken
Summatieftoetsen
Beheren en arrangeren
Beheren beschrijving
leermiddelen
Beheren digitale leermiddelen
Beheren arrangementen
Onderwijs catalogus
Onderwijs Magazijn
Processen en ministappen
Doorlopen proces
Kennis/kunde optimaal inzetten
Verwachtingen managen
Samen optrekken en aanvullen
Wat is er al?
Bestaande situatie schetsen
en toekomst ontwerpen
Stap voor stap
behoeften en
gewenste onderwijsproces
schetsen
Programma van eisen; acties
benoemen per handeling
planning, fasering
Inschrijven
Inschrijven leerling
Vaststellen kenmerken en
behoeftes
Plannen komende roosterperiode
Vaststellen schoolrooster
Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
Inschrijven personeel
Vaststellen rooster
leerkracht
Uitvoeren tactische planning
Vaststellen leertraject
komende periode
Plannen korte termijn
Vaststellen leeractiviteiten
Inplannen leeractiviteiten
Publiceren planning
Registreren aan-en afwezigheid
Vaststellen en reserveren resources
CommunicerenVastleggen afspraken
Communiceren
Leren en begeleiden
Klaarzetten leermiddelen
Uitvoeren leeractiviteit
Beoordelen resultaat
Vaststellen observaties
Vaststellen voortgang
Inzien notities en afspraken
Summatieftoetsen
Beheren en arrangeren
Beheren beschrijving
leermiddelen
Beheren digitale leermiddelen
Beheren arrangementen
Onderwijs catalogus
Onderwijs Magazijn
Mini-stap Do
tco
msch
oo
l
Cit
o L
OV
S
MM
S D
otc
om
sch
oo
l
Sch
atk
ist
rek
en
en
Sch
atk
ist
leze
n
Ve
ilig
le
ren
le
ze
n
Ma
atw
erk
Am
bra
so
ft
Re
ke
ntu
in
Ta
alz
ee
Ta
al
op
ma
at
Ta
al
in b
ee
ld
Sp
ell
ing
op
ma
at
Sp
ell
ing
in
be
eld
Le
kk
er
leze
n
Ta
ke
it
ea
sy
Nie
uw
sb
eg
rip
XL
Pro
wis
e p
rese
nte
r
Dr.
Dig
i d
igib
ord
so
ftw
are
Kla
sse
na
ssis
ten
t V
eil
ig l
ere
n l
eze
n
MS
Ou
tlo
ok
ma
il
MS
Ou
tlo
ok
ag
en
da
MS
Ou
tlo
ok
ge
de
eld
e a
ge
nd
a
Mic
roso
ft O
utl
oo
k g
ed
ee
lde
ta
ke
n
Liv
e@
ed
u g
ed
ee
lde
do
cu
me
nte
n
Intr
an
et
on
de
rwij
sg
roe
p F
ier
1 Beheren beschrijving leermiddelen
2 Beheren arrangementen
3 Beheren digitale leermiddelen
4 Inschrijven leerling
5 Inschrijven personeel
6 Vaststellen kenmerken en behoeftes
7 Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
8 Vaststellen schoolrooster
9 Vaststellen rooster leerkracht
10 Vaststellen leertraject komende periode
11 Uitvoeren tactische planning
12 Vaststellen leeractiviteiten
13 Inplannen leeractiviteiten
14 Publiceren planning
15 Vaststellen en reserveren resources
16 Registreren aan- en afwezigheid leerling
17 Registreren aan- en afwezigheid leerkracht
18 Klaarzetten leermiddelen
19 Uitvoeren leeractiviteit
20 Beoordelen resultaat
21 Vastleggen observaties
22 Vaststellen voortgang
23 Inzien notities en afspraken
24 Summatief toetsen
25 Communiceren
26 Vastleggen afspraken
ICT-systeem
Pro
cessta
pO
pb
rengst 2.6 Vaststellen behoeftes en kenmerken van
de leerling
2.1 De leerkracht kan per leerling beschrijven
wat de voorkeur-leerstijl is, in termen die
matchen op de in de
Leermiddelencatalogus gehanteerde
beschrijvingen voor Leermiddelen.
2.2 De leerkracht kan van elke leerling
registreren, welk Leertraject deze
eventueel al op een andere school heeft
doorlopen en welke Leerdoelen dus reeds
zijn behaald.
Droom
Huidige situatie
Plateau 1
2.6 Vaststellen behoeftes en kenmerken van de leerling
2.1 De leerkracht kan per leerling beschrijven wat devoorkeur-leerstijl is, in termen die matchen op de inde Leermiddelencatalogus gehanteerde beschrijvingenvoor Leermiddelen.
2.2 De leerkracht kan van elke leerling registreren, welkLeertraject deze eventueel al op een andere schoolheeft doorlopen en welke Leerdoelen dus reeds zijnbehaald.
Een ministap
Doorlopen proces
Kennis/kunde optimaal inzetten
Verwachtingen managen
Samen optrekken en aanvullen
Wat is er al?
Bestaande situatie schetsen
en toekomst ontwerpen
Stap voor stap
behoeften en
gewenste onderwijsproces
schetsen
Programma van eisen; acties
benoemen per handeling
planning, fasering
Inschrijven
Inschrijven leerling
Vaststellen kenmerken en
behoeftes
Plannen komende roosterperiode
Vaststellen schoolrooster
Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
Inschrijven personeel
Vaststellen rooster
leerkracht
Uitvoeren tactische planning
Vaststellen leertraject
komende periode
Plannen korte termijn
Vaststellen leeractiviteiten
Inplannen leeractiviteiten
Publiceren planning
Registreren aan-en afwezigheid
Vaststellen en reserveren resources
CommunicerenVastleggen afspraken
Communiceren
Leren en begeleiden
Klaarzetten leermiddelen
Uitvoeren leeractiviteit
Beoordelen resultaat
Vaststellen observaties
Vaststellen voortgang
Inzien notities en afspraken
Summatieftoetsen
Beheren en arrangeren
Beheren beschrijving
leermiddelen
Beheren digitale leermiddelen
Beheren arrangementen
Onderwijs catalogus
Onderwijs Magazijn
Mini-stap Do
tco
msch
oo
l
Cit
o L
OV
S
MM
S D
otc
om
sch
oo
l
Sch
atk
ist
rek
en
en
Sch
atk
ist
leze
n
Ve
ilig
le
ren
le
ze
n
Ma
atw
erk
Am
bra
so
ft
Re
ke
ntu
in
Ta
alz
ee
Ta
al
op
ma
at
Ta
al
in b
ee
ld
Sp
ell
ing
op
ma
at
Sp
ell
ing
in
be
eld
Le
kk
er
leze
n
Ta
ke
it
ea
sy
Nie
uw
sb
eg
rip
XL
Pro
wis
e p
rese
nte
r
Dr.
Dig
i d
igib
ord
so
ftw
are
Kla
sse
na
ssis
ten
t V
eil
ig l
ere
n l
eze
n
MS
Ou
tlo
ok
ma
il
MS
Ou
tlo
ok
ag
en
da
MS
Ou
tlo
ok
ge
de
eld
e a
ge
nd
a
Mic
roso
ft O
utl
oo
k g
ed
ee
lde
ta
ke
n
Liv
e@
ed
u g
ed
ee
lde
do
cu
me
nte
n
Intr
an
et
on
de
rwij
sg
roe
p F
ier
1 Beheren beschrijving leermiddelen
2 Beheren arrangementen
3 Beheren digitale leermiddelen
4 Inschrijven leerling
5 Inschrijven personeel
6 Vaststellen kenmerken en behoeftes
7 Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
8 Vaststellen schoolrooster
9 Vaststellen rooster leerkracht
10 Vaststellen leertraject komende periode
11 Uitvoeren tactische planning
12 Vaststellen leeractiviteiten
13 Inplannen leeractiviteiten
14 Publiceren planning
15 Vaststellen en reserveren resources
16 Registreren aan- en afwezigheid leerling
17 Registreren aan- en afwezigheid leerkracht
18 Klaarzetten leermiddelen
19 Uitvoeren leeractiviteit
20 Beoordelen resultaat
21 Vastleggen observaties
22 Vaststellen voortgang
23 Inzien notities en afspraken
24 Summatief toetsen
25 Communiceren
26 Vastleggen afspraken
ICT-systeem
Pro
cessta
pO
pb
rengst 2.6 Vaststellen behoeftes en kenmerken van
de leerling
2.1 De leerkracht kan per leerling beschrijven
wat de voorkeur-leerstijl is, in termen die
matchen op de in de
Leermiddelencatalogus gehanteerde
beschrijvingen voor Leermiddelen.
2.2 De leerkracht kan van elke leerling
registreren, welk Leertraject deze
eventueel al op een andere school heeft
doorlopen en welke Leerdoelen dus reeds
zijn behaald.
Droom
Huidige situatie
Plateau 1
Communicatie
Primair proces
Logistiek
Administratief
Website Communityvoor docenten
Elektronischeleeromgeving
Digitaal / adaptief leermateriaal
Leerling-volgsysteem
Planning enroostering
Leerlingadministratie
Onderwijscatalogus
Nieuwe media
Functionaliteiten - systeemgebieden
Koppeling met leerlingvolgsysteem
Geïntegreerde
leeromgeving
Analyse van aanwezige systemen
Mini-stap Do
tco
msc
ho
ol
Cit
o L
OV
S
MM
S D
otc
om
sch
oo
l
Sch
atki
st r
eke
ne
n
Sch
atki
st le
zen
Ve
ilig
lere
n le
zen
Maa
twe
rk
Am
bra
soft
Re
ken
tuin
Taal
zee
Taal
op
maa
t
Taal
in b
ee
ld
Spe
llin
g o
p m
aat
Spe
llin
g in
be
eld
Lekk
er
leze
n
Take
it e
asy
Nie
uw
sbe
grip
XL
Pro
wis
e p
rese
nte
r
Dr.
Dig
i dig
ibo
rdso
ftw
are
Kla
sse
nas
sist
en
t V
eili
g le
ren
leze
n
MS
Ou
tlo
ok
mai
l
MS
Ou
tlo
ok
age
nd
a
MS
Ou
tlo
ok
ged
ee
lde
age
nd
a
Mic
roso
ft O
utl
oo
k ge
de
eld
e t
ake
n
Live
@e
du
ge
de
eld
e d
ocu
me
nte
n
Intr
ane
t o
nd
erw
ijsgr
oe
p F
ier
1 Beheren beschrijving leermiddelen
2 Beheren arrangementen
3 Beheren digitale leermiddelen
4 Inschrijven leerling
5 Inschrijven personeel
6 Vaststellen kenmerken en behoeftes
7 Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
8 Vaststellen schoolrooster
9 Vaststellen rooster leerkracht
10 Vaststellen leertraject komende periode
11 Uitvoeren tactische planning
12 Vaststellen leeractiviteiten
13 Inplannen leeractiviteiten
14 Publiceren planning
15 Vaststellen en reserveren resources
16 Registreren aan- en afwezigheid leerling
17 Registreren aan- en afwezigheid leerkracht
18 Klaarzetten leermiddelen
19 Uitvoeren leeractiviteit
20 Beoordelen resultaat
21 Vastleggen observaties
22 Vaststellen voortgang
23 Inzien notities en afspraken
24 Summatief toetsen
25 Communiceren
26 Vastleggen afspraken
ICT-systeem
Doorlopen proces
Kennis/kunde optimaal inzetten
Verwachtingen managen
Samen optrekken en aanvullen
Wat is er al?
Bestaande situatie schetsen
en toekomst ontwerpen
Stap voor stap
behoeften en
gewenste onderwijsproces
schetsen
Programma van eisen; acties
benoemen per handeling
planning, fasering
Inschrijven
Inschrijven leerling
Vaststellen kenmerken en
behoeftes
Plannen komende roosterperiode
Vaststellen schoolrooster
Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
Inschrijven personeel
Vaststellen rooster
leerkracht
Uitvoeren tactische planning
Vaststellen leertraject
komende periode
Plannen korte termijn
Vaststellen leeractiviteiten
Inplannen leeractiviteiten
Publiceren planning
Registreren aan-en afwezigheid
Vaststellen en reserveren resources
CommunicerenVastleggen afspraken
Communiceren
Leren en begeleiden
Klaarzetten leermiddelen
Uitvoeren leeractiviteit
Beoordelen resultaat
Vaststellen observaties
Vaststellen voortgang
Inzien notities en afspraken
Summatieftoetsen
Beheren en arrangeren
Beheren beschrijving
leermiddelen
Beheren digitale leermiddelen
Beheren arrangementen
Onderwijs catalogus
Onderwijs Magazijn
Mini-stap Do
tco
msch
oo
l
Cit
o L
OV
S
MM
S D
otc
om
sch
oo
l
Sch
atk
ist
rek
en
en
Sch
atk
ist
leze
n
Ve
ilig
le
ren
le
ze
n
Ma
atw
erk
Am
bra
so
ft
Re
ke
ntu
in
Ta
alz
ee
Ta
al
op
ma
at
Ta
al
in b
ee
ld
Sp
ell
ing
op
ma
at
Sp
ell
ing
in
be
eld
Le
kk
er
leze
n
Ta
ke
it
ea
sy
Nie
uw
sb
eg
rip
XL
Pro
wis
e p
rese
nte
r
Dr.
Dig
i d
igib
ord
so
ftw
are
Kla
sse
na
ssis
ten
t V
eil
ig l
ere
n l
eze
n
MS
Ou
tlo
ok
ma
il
MS
Ou
tlo
ok
ag
en
da
MS
Ou
tlo
ok
ge
de
eld
e a
ge
nd
a
Mic
roso
ft O
utl
oo
k g
ed
ee
lde
ta
ke
n
Liv
e@
ed
u g
ed
ee
lde
do
cu
me
nte
n
Intr
an
et
on
de
rwij
sg
roe
p F
ier
1 Beheren beschrijving leermiddelen
2 Beheren arrangementen
3 Beheren digitale leermiddelen
4 Inschrijven leerling
5 Inschrijven personeel
6 Vaststellen kenmerken en behoeftes
7 Vaststellen onderwijs- en bedrijfsregels
8 Vaststellen schoolrooster
9 Vaststellen rooster leerkracht
10 Vaststellen leertraject komende periode
11 Uitvoeren tactische planning
12 Vaststellen leeractiviteiten
13 Inplannen leeractiviteiten
14 Publiceren planning
15 Vaststellen en reserveren resources
16 Registreren aan- en afwezigheid leerling
17 Registreren aan- en afwezigheid leerkracht
18 Klaarzetten leermiddelen
19 Uitvoeren leeractiviteit
20 Beoordelen resultaat
21 Vastleggen observaties
22 Vaststellen voortgang
23 Inzien notities en afspraken
24 Summatief toetsen
25 Communiceren
26 Vastleggen afspraken
ICT-systeem
Pro
cessta
pO
pb
rengst 2.6 Vaststellen behoeftes en kenmerken van
de leerling
2.1 De leerkracht kan per leerling beschrijven
wat de voorkeur-leerstijl is, in termen die
matchen op de in de
Leermiddelencatalogus gehanteerde
beschrijvingen voor Leermiddelen.
2.2 De leerkracht kan van elke leerling
registreren, welk Leertraject deze
eventueel al op een andere school heeft
doorlopen en welke Leerdoelen dus reeds
zijn behaald.
Droom
Huidige situatie
Plateau 1
Droom
Huidige situatie
Plateau 1
Tijdspad
ICT kansen bij krimp: adaptief leermateriaal
Inspelen op individuele
behoeftes van leerlingen
ICT kansen bij krimp: flip de klas
Meer tijd voor interactie in de klas
ICT kansen bij krimp: Afstandsleren MBO
Leerprestaties vergelijkbaar met
‘reguliere’ wijze
ICT kansen bij krimp: webinar
Via web, op afstand instructie
geven, vragen stellen
Rijdende school: mix op afstand, op locatie
Kernfunctionaliteiten
• Inloggen met profiel
• Leermiddelenmagazijn
• Plannen
• Leren en begeleiden
• Communicatie
Criteria onderwijstijd
• Docent: activiteit valt onder pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid
van docent
• Onderwijsprogramma: activiteit draagt bij aan te realiseren onderwijsdoelen
• Leerling: activiteit is uitdagend, inspirerend, leerzaam
Registratie: adequate administratie van deelname/participatie
Verantwoordelijkheid: instelling beschikt over mogelijkheden om kwaliteit te
controleren en indien nodig in te grijpen
Huidige casuïstiek gericht op:
leren en instructie op afstandstand
adaptief digitaal leermateriaal
Zie: http://onderwijstijd.kennisnet.nl/
Tips voor aanpak
• Integrale aanpak vanwege complexiteit en urgentie
• Programma van Eisen helpt dit inzichtelijk maken en
scherpe vragen aan leverancier te stellen
• Inventariseer wat je al hebt en plot dit op het PvE
• Digitaal leermateriaal en leerling volgsysteem
uitermate belangrijk.
• Niet alles tegelijk maar wacht niet af!
Stappen voor vervolg
• Traject Leertij – Zeeuws-Vlaanderen. Inrichten gemeenschappen van
scholen en rol van ICT
• Webdossier: kansenbijkrimp.kennisnet.nl
• Vervolgactiviteiten:
Themasessies
Samenwerkingsverbanden, expertisecentrum krimp PO-Raad
Inventariseren MBO en VO
Cases verzamelen, oplossingsrichtingen
verder uitwerken en onderzoeken
Bedankt voor uw aandacht!
Sandra ter Horst- programmamanagere-mail: [email protected]
twitter: @sandraterhorst
Kennisnet.nl
twitter: @kennisnet
