Krim

p ko

mt o

vere

en m

et d

e sl

uiti

ng v

an 8

sch

olen

in

de re

gio

van

Sti

chti

ng K

atho

liek

Ond

erw

ijs D

rent

he

Hand

reik

inge

n om

te a

ntic

iper

en

Sign

ifica

nt B

.V.

24 se

ptem

ber

2012

Rich

ard

Lenn

artz

Rob

Veek

e

Kri

mp

kom

t ov

eree

n m

et d

e sl

uiti

ng v

an 1

0 s

chol

en in

de

regi

o va

n S

tich

ting

Pri

mA

HHa

ndre

ikin

gen

om te

ant

icip

eren

op

krim

p

Sign

ifica

nt B

.V.

Rich

ard

Lenn

artz

Rob

Veek

e

6| 12

Integraal benaderen en dynamiek in de tijd zichtbaar m

aken kan

bij uitstek met behulp van systeem

dynamica

Integrale benadering met behulp van systeem

dynamica

•Een systeem

dynamisch m

odel zoals op de andere zijde staat, maakt het m

ogelijk allerelevante aspecten m

ee te nemen in de afw

egingen. Je neemt dus niet alleen de harde

aspecten (investeringen, kosten) mee, m

aar ook de ‘zachtere’ zoals gedrag. Dit is slechts

een eerste aanzet.

•M

et een simulatiem

odel met behulp van systeem

dynamica benoem

je en beredeneer je om

te beginnen de invloed van de harde en de zachte variabelen. In veel gevallen is dat voldoende om

weloverw

ogen beslissingen te nemen. Indien beredeneren niet toereikend is,

maak je het sim

ulatiemodel rekenend. H

et bijzondere aan systeem dynam

ica is dat je ook de invloed van de zachte aspecten in de berekeningen kunt m

eenemen.

8| 12

Aan de slag om de typische vragen te beantw

oorden

Typerende vragen die je kunt beantwoorden bij een sim

ulering met behulp van systeem

dynam

ica zijn onder andere: •

Wat is de invloed van besluiten die je zelf neem

t (en hoe kun je dat versterken?)•

Wat is de invloed van anderen op jouw

besluit (en kun je daar op acteren?)•

Wordt het eerst ‘slechter’ voordat het beter w

ordt? •

Leidt een goed resultaat op korte termijn ook tot langeterm

ijnresultaten? •

Welke m

aatregelen kun je nemen om

ongewenste neveneffecten zo veel m

ogelijk ongedaan te m

aken?

Meteen aan de slag, of aan de slag om

samen tot een m

odel te komen?

•U

iteraard kan een schoolbestuur of kunnen enkele schoolbesturen samen een

systeemdynam

isch model m

aken en daarmee aan de slag gaan. Aan de slag om

met behulp

van het systeemdynam

ische model andere actoren zoals andere scholen en gem

eenten te betrekken.

•N

og krachtiger is het om sam

en met die andere actoren het systeem

dynamische m

odel te ontw

ikkelen. Daarm

ee creëer je een gemeenschappelijke kijk op het vraagstuk van de krim

p en daarm

ee een basis om het vraagstuk gezam

enlijk effectief aan te pakken.

2| 3

De krim

p in de gehele regio Noord D

renthe bedraagt 10%. D

it

komt overeen m

et 10 scholen

•Gem

iddeld heeft iedere school in de regio 177 leerlingen.•

In 2020 zijn er in de regio Zuidoost Drenthe 1700 kinderen minder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dit is

een krimp van 10%

en komt overeen m

et 10 scholen die moeten sluiten in de regio.

In de gehele regio van Stichting PrimAH

krimpt het aantal leerlingen

12

10

3

18

2,3

8

0 50

10

0

15

0

20

0

Aan

tal stichtin

gen

Aan

tal scho

len

Aan

tal lee

rlinge

n (x1

00

)

No

ord

Dre

nth

e

17

1,3

16

9,5

0

50

10

0

15

0

20

12

20

20

Be

volkin

g -to

taal (x10

00

)

17

,81

6,1

0 5

10

15

20

20

12

20

20

Be

volkin

g -0

tot 1

0 (x1

00

0)

3| 3

In de gehele regio van Stichting PrimAH

krimpt het aantal leerlingen

In Aa en H

unzekom

t de krimp overeen m

et sluiting van 3

scholen

•Gem

iddeld heeft iedere school in de gemeente Aa en Hunze

126 leerlingen.•

In 2020 zijn er in Aa en Hunze400 kinderen m

inder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dat is een krimp van

16% en kom

t overeen met 3 scholen.

4

18

22

,65

0 5 10

15

20

25

Aan

tal stichtin

gen

Aan

tal scho

len

Aan

tal lee

rlinge

n (x1

00

)

Aa

en

Hu

nze

25

,62

5,4

0 5

10

15

20

25

30

20

12

20

20

Be

volkin

g -to

taal (x10

00

)

2,5

2,1

0 1 2 3

20

12

20

20

Be

volkin

g -0

tot 1

0 (x1

00

0)