1

Jaarplan 2020

© Proominent Ede Horapark 3

6717 LZ Ede b.dekker@proominent.nl

0318 611 631

Bestuursnummer 41674

Versie: 22-10-2019.

Advies/instemming GMR dd

Vaststelling door bestuur dd

2

Inhoud

1. Inleiding .................................................................................................................. 3

2. Planning en control .................................................................................................... 3

3. Realisatie 2019 en actiepunten 2020; De ontwikkelpunten ............................................. 3

3.1. Onderwijskwaliteit: ............................................................................................. 4

3.2. Curriculum: ....................................................................................................... 4

3.3. Professional: ...................................................................................................... 5

3.4. Organisatie: ...................................................................................................... 5

3.5. Waardenvolle scholen: ........................................................................................ 6

4. De doorgaande lijn .................................................................................................... 6

4.1. Communicatie en marketing: ............................................................................... 6

4.2. Personeel en Organisatie: .................................................................................... 6

4.3. Financiën, huisvesting en ICT: ............................................................................. 7

5. Uitwerking van de plannen ......................................................................................... 8

5.1. Onderwijskwaliteit. ............................................................................................. 8

5.2. Het curriculum. .................................................................................................. 9

5.3. De professional. ................................................................................................ 12

5.4. De organisatie. ................................................................................................. 13

5.5. Waardenvolle scholen. ....................................................................................... 14

3

1. Inleiding

In het koersplan 2019 – 2023 is uitgezet waar we staan en wat de bedoeling is voor de komende

jaren. Kern daarin is dat we ons onderwijs van goed naar beter willen brengen. Daarin speelt de

onderwijsprofessional de hoofdrol. Immers onderwijskwaliteit komt voort uit het handelen van de

juf of meester in de klas. Vanuit een gezamenlijke visie op onderwijskwaliteit en het benoemen van

de ijkpunten voor onderwijskwaliteit, gaan we op zoek naar de verbeteringen in ons handelen die

de onderwijsopbrengsten in brede zin vergroten. Dat wat simpel lijkt, is tamelijk complex. In dit

jaarplan nemen we je mee in het jaar 2020 van onze ambitie.

2. Planning en control

De planning en control is een onderdeel van de ‘harde schijf’1 van de organisatie. Het doel van de

P&C is de scholen op een aantal onderdelen ruimte te geven in de door de scholen gewenste ont-

wikkeling. Deze ‘harde schijf’ is uitgewerkt in de vijf Handboeken van Bestuur, in de administratie-

ve organisatie, in de uitwerking van de stresstest en door in control te zijn op begroting en jaarre-

kening. Ook wat betreft het onderdeel onderwijs is de planning en control belangrijk. Met het Early

Warning System2 kunnen bestuur en directeuren een beeld krijgen of de scholen zich naar behoren

ontwikkelen en wat nodig is voor verdere groei.

De medewerker houdt haar/zijn portfolio bij en zoekt naar wegen het eigen professioneel ver-

mogen te vergroten. Het Meerjaren Onderhouds Plan (MJOP) beschrijft het planmatige onderhoud

aan de scholen.

De grootste motor is de betrokkenheid en de uitwisseling. Samen kunnen we meer dan ieder voor

zich.

3. Realisatie 2019 en actiepunten 2020; De ontwikkelpunten

In dit hoofdstuk lopen we de doelen en de planning langs die voor 2019 en 2020 zijn geformuleerd.

Leidraad is het A3 met een planning per jaar per domein;

Domein Onderwerpen 2019 en 2020 Onderwerpen 2021 en 2022

3.1 Onderwijskwaliteit a. Visie op onderwijskwaliteit en ijkpunten

b. Digitaal handelen vergroten &

Wetenschap en techniek –iXperium

c. Uitbouwen hoogbegaafdenonderwijs

d. Nieuwkomers en De Schakel

a. onderwijsopbrengsten

b. Digitaal handelen

c. Wetenschap en techniek

d. Integreren HB in regulier onderwijs

e. JGZ – VVE en GOA

3.2 Curriculum a. Arrangeren op basis onderwijsbehoefte

b. Executieve vaardigheden

c. Onderwijsresultatenmodel

d. Curriculum.nu

a. traumasensitief ondersteunen

b. gepersonaliseerde leerlijnen

c. doorgaande lijnen 2 -4 en 10 – 14 jaar

3.3 Professional a. Samen opleiden in de school

b. RTC trajecten

c. Veranderkracht professional

a. kennis delen en leergemeenschappen

b. beroepsprofiel leerkracht en schoolleider

3.4 Organisatie a. Verzuim en ERD

b. Verantwoorden

c. Doelmatigheid definitie en ijkpunten

a. Plan duurzame scholen

3.5 Waardenvolle scholen a. Visie op levensbeschouwelijke vorming en

zingeving

b. Werken vanuit waarden

a. Duurzaam werken in een waardengerichte

omgeving

1 Harde schijf is een beeldspraak, waarmee bedoeld wordt alle documentatie die het beleid en de uitvoerende processen ondersteunen. Daarnaast

kan beeldspraak ‘software’ aangehouden worden voor de inhoudelijke processen op de scholen en tussen de scholen. 2 Omdat het Toezichtskader en de Waardering van de Onderwijsinspectie is aangepast is het verstandig het onderwijsinhoudelijke deel van het EWS

te herwaarderen.

4

3.1. Onderwijskwaliteit:

Kern in alle ontwikkelingen is de onderwijskwaliteit. Aanpalend staat het onderwijscurriculum:

a. Onderwijskwaliteit: De visie op onderwijskwaliteit en de ijkpunten voor onderwijskwaliteit die

in 2016 zijn vastgelegd, worden in het schooljaar 2019 – 2020 heroverwogen. Basis is notitie

‘Regie op onderwijskwaliteit’ van de PO-Raad en onze notie; Onderwijskwaliteit is het gevolg

van het handelen van de onderwijsprofessional’. De eigen normen van de scholen worden

vastgelegd in het profielplan van de scholen;

b. Digitaal handelen en Wetenschap & Techniek. Per januari 2019 is Proominent formeel aange-

sloten bij de CLC Arnhem en werken we samen met het iXperium. Daarnaast start per no-

vember 2019 in Ede TechnoDiscovery, waar o.a. gewerkt wordt op basis van de zeven we-

relden van techniek. We maken in het schooljaar 2019 – 2020 de planmatige start om op al-

le scholen leerkrachten en leerlingen digitaal vaardig te maken en toegang te verschaffen tot

de werelden van techniek. In de begroting is hiervoor een budget geraamd van € 20.000;

c. Het hoogbegaafdenonderwijs is opgenomen in het beleidsplan van ons samenwerkingsver-

band Passend Onderwijs. Het steunpunt Ede heeft met ingang van 2019 -2020 vijf voltijd

hoogbegaafdengroepen (De Lettertuin 2) en ( De Prinsenakker 3), en bekostigd hiervoor €

30.000 per groep. Verder is er een schakelgroep ingericht voor leerlingen, waar de ontwik-

kelbehoefte niet duidelijk is. Deze groep is gekoppeld aan De Kern en zal in de schooljaren

2019 – 2021 expertise opleveren voor deze doelgroep. Het is de bedoeling vanaf 2022 het

HB onderwijs meer gekoppeld te krijgen in het regulier onderwijs;

d. De nieuwkomers komen binnen op De Schakel. De kerninnovaties hebben te maken met het

traumasensitief werken, taal verwerven en koppelen aan regulier onderwijs, socialisatie en

groei. De jeugdgezondheidszorg en passend onderwijs zijn sterk aanpalende dimensies. De

bekostiging van de Schakel vindt deels plaats door het Ministerie en deels door de gemeente

Ede. Doordat de leerlingen van de Schakel geteld worden op het brinnummer van de Bon-

gerd ontvangt Proominent de rijksvergoeding voor deze leerlingen. Deze vergoeding be-

draagt ongeveer € 200.000 en wordt afgedragen aan de begroting van deze nieuwkomers-

school. Daarnaast wordt een jaarlijkse vergoeding van de gemeente Ede groot € 100.000,--

ontvangen. Deze vergoeding gaat rechtstreeks naar de penvoerder (CNS Ede).

3.2. Curriculum:

Hierin gaat het om de formele inhoud en de opbrengsten van ons onderwijs:

a. Arrangeren op basis van onderwijsbehoefte; basis- en extra ondersteuning. In december

2018 heeft de ALV van het SWV Rijn & Gelderse Vallei strategische besluiten genomen die

binnen het samenwerkingsverband en Proominent nader worden uitgewerkt. Het betreft o.a.

onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen, de nieuwkomersschool, eigenaarschap in het sa-

menwerkingsverband. Maar ook de verbinding preventieve jeugdzorg, onderwijskansen en

passend onderwijs. In de loop van schooljaar 2019 – 2020 zal deze verbinding naar ver-

wachting beter worden uitgewerkt en toegepast in onze scholen (VVE – GOA3), eventuele

budgetaanvragen zullen gedaan worden bij de gemeente;

b. Executieve vaardigheden. Executieve functies horen bij het denkvermogen. Het zijn hogere

denkprocessen die nodig zijn om activiteiten te plannen en aan te sturen. Je kunt ze zien als

3 Vroeg-educatie en onderwijsachterstanden. In 2018 is landelijk een nieuw bekostigings- en toedelingstelsel VVE en onderwijsachterstanden vastge-

steld. De effecten zijn direct zichtbaar geworden door drastische bezuinigingen binnen de gemeente Ede. Ook op bestuursniveau wordt ingeleverd op

financiële middelen en toedeling naar de scholen. Vanaf dit jaar zal een allocatie van middelen plaatsvinden op basis van de onderwijsbehoefte

5

een 'dirigent'. Ze helpen bij alle soorten taken. Ze zorgen voor efficiënt, sociaal en doelge-

richt gedrag. Grofweg kun je ze onderverdelen in vier soorten: Impulsbeheersing, concentra-

tie, flexibiliteit en prioriteiten stellen. Er wordt onderzocht in welke mate executieve functies

de komende jaren op de scholen zijn ingevoerd;

c. Het onderwijsresultatenmodel en onze visie op het referentiemodel, vaardigheidsgroei en de

tussenopbrengsten. Het onderwijsresultatenmodel van de onderwijsinspectie wordt formeel

in het schooljaar 2020 – 2021 ingevoerd. We verbinden hieraan onze visie op het referen-

tiemodel, vaardigheidsgroei en de opbrengsten. Het geheel wordt uitgewerkt en in de pro-

fielplannen per school opgenomen;

d. Het curriculum.nu. In 2019 deed Proominent mee aan de ontwikkeling van het landelijke cur-

riculum. In 2020 – 2021 wordt gekeken welke gevolgen het nieuwe curriculum heeft voor de

leerlijnen in de scholen;

3.3. Professional:

Onze notie is: Onderwijskwaliteit is het gevolg van handelen van de onderwijsprofessional. Daar-

mee staat de ontwikkeling van deze professional centraal:

a. Samen opleiden in de school. Door gezamenlijk met de Hogeschool Nijmegen-Arnhem op

hoog niveau studenten op te leiden en toe te leiden naar het vak van onderwijsprofessional

en hier gezamenlijk onderzoek in te verrichten, hopen we de kwaliteit te verbeteren en de

leerkracht te boeien en te binden aan ons onderwijs, hiermee is ongeveer € 12.500 per

schooljaar gemoeid;

b. In het verlengde daarvan ontwikkelen we met het Regionale-Transfer Centrum (RTC) Gelder-

land – Utrecht post HBO begeleiding voor beginnende leerkrachten (Trainee). We ontwikke-

len voor mensen buiten het onderwijs een zijinstroom traject. Een herintreder traject voor

mensen die terug willen keren naar de onderwijspraktijk. Daarnaast worden tal van initiatie-

ven ontplooid om het primair onderwijs boeiender te maken voor de onderwijsprofessional.

Via het RTC wordt bij het Ministerie van Onderwijs een subsidie per zijinstromer verkregen

van € 20.000 voor een traject van 2 jaar;

c. In de trajecten a en b zullen de veranderkracht van de professional, de professionele cultuur

en het professioneel vermogen worden verruimd. Daarnaast maken we gebruik van de ex-

pertise van Monique van der Heijden en het NIVOZ;

3.4. Organisatie:

De onderwijsontwikkelingen en de professionele groei vragen om een goede organisatie:

a. Planmatige inzet van de ruimte ERD met een laag verzuim <5% waarbij verzuimen niet het-

zelfde is als vervangen, uitgaande van de betaalde premie in voorgaande jaren welke vrijvalt

voor inzet van resterende vervanging en beleid tot voorkoming van uitval is er jaarlijks in to-

taal ongeveer € 300.000 beschikbaar;

b. De organisatie is gericht op verantwoorden. Proominent is een van de initiatiefnemers en be-

trokken bij het project ‘verantwoording’ van de PO-Raad. Het is de bedoeling dat het jaar-

verslag 2019 verantwoord wordt via vensters’. https://www.vensters.nl/

c. De middelen worden doelmatig ingezet. Proominent heeft het initiatief genomen met de PO-

Raad na te denken over doelmatigheid in het primair onderwijs. Wat is de definitie en wat

zijn de ijkpunten voor doelmatigheid en op welke wijze maken we doelmatigheid zichtbaar in

onze onderwijsorganisatie? Doelmatigheid wordt vooraf gedefinieerd, daarna ingevuld en

achteraf verantwoord;

6

3.5. Waardenvolle scholen:

Professionele cultuur; de input met zingeving en de outcome van waardencreatie is de motor van

onze organisatie:

a. Visie op levensbeschouwelijke vorming en zingeving. De visie wordt naar verwachting in het

schooljaar 2019 - 2020 beschreven. Daarna gaan we de visie uitwerken naar een praktisch

handelingskader in de scholen;

b. De scholen maken zichtbaar dat er vanuit de gezamenlijke waarden, een oefenruimte wordt

gecreëerd tussen thuis en de wereld. Een ruimte waar iedereen welkom is, herkend en er-

kend wordt en daardoor tot bloei komt.

4. De doorgaande lijn

Behalve de ontwikkelingen blijft er een doorgaande lijn waar we aandacht aan schenken.

4.1. Communicatie en marketing:

Opvallend bij de laatste leerlingtelling in oktober 2019 is dat Proominent als geheel daalt in aantal

leerlingen en ook in marktaandeel. Dat past niet bij de interne ontwikkelingen op de scholen en de

ontwikkeling van Proominent als geheel. Hoewel het vergroten van het leerlingaantal en marktaan-

deel geen doel op zich is, hadden we verwacht dat die groei wel een gevolg zou zijn van de mooie

interne ontwikkelingen. Wat staat ons te doen?

a. Per school nog eens kijken of er mogelijkheden zijn voor groei (potentie) en welke bevorde-

rende en belemmerende factoren aan te wijzen zijn. We beogen niet een overall marketing-

strategie neer te zetten. Wel willen we weten welke kleine stapjes scholen kunnen zetten in

de goede richting;

b. De scholen en Proominent hebben voor een groot deel het eigen verhaal op de kaart ge-

bracht en dit verhaal verbeeld. Proominent als organisatie heeft op basis van het Koersplan

een verhaal naar buiten, een personeelskaart met het verhaal van het personeel, een nieuw

logo en huisstijl (met geboortekaartje). Ook de scholen maken hun eigenheid en verhaal

duidelijk, zie a. Doel is dat er positief over Proominent en de scholen wordt gesproken en er

positieve publicaties zijn.

4.2. Personeel en Organisatie:

De zaken voor 2020:

a. Functioneren en beoordelen personeel. Op basis van het ontwikkelen van de normatieve pro-

fessionaliteit wordt gekeken of de HR instrumenten passend zijn bij de organisatieontwikke-

lingen binnen Proominent. De directeuren van scholen voerden in 2019 ambitiegesprekken

met de personeelsleden. We onderzoeken of functionerings- en beoordelingsgesprekken met

personeelsleden nog passend zijn in onze professionele ontwikkeling. Mogelijk nieuwe ziens-

wijzen worden meegenomen in het Handboek van Bestuur P&O versie 2020;

b. Functioneren en beoordelen directeuren en bestuursbureau. Het bestuur voert met de direc-

teuren en met de (beleids)-medewerkers van het bestuursbureau ambitie- en tweejaarlijks

beoordelingsgesprekken;

c. Het (meerjaren) bestuursformatieplan. In het bfp 2020 – 2021 zal op basis van het strate-

gisch personeelsbeleid (aanpassen in 2020) herijking plaatsvinden van het toedelingsmodel

bfp en ontwikkelen van een Personeels Kosten Begroting (pkb) en uitwerken T=0;

7

d. Schoolleidersregister. Het bestuur stelt alle directeuren in staat zich te laten (her) registreren

als registerdirecteur. Ondertussen voert het bestuur met de directeur van de schoolleidersre-

gister gesprekken over de vervormingen binnen dit register;

e. Lerarenregister. In 2018 is het lerarenregister weggehaald bij de onderwijscoöperatie. Het

lerarenregister is voor- en door de leraren. Het bestuur faciliteert alle leraren zich te laten

(her) registreren als er een nieuwe vorm ontstaat. Dit register zit in een impasse, voor 2020

zijn geen ontwikkelingen zichtbaar;

f. Verzuim. Verzuim is teruggebracht naar ruim 5%. De bedoeling is onder de 5% te komen en

te blijven. Vanaf 2020 zijn we eigen risicodrager (ERD). De premie die we voorheen aan het

vervangingsfonds betaalden wordt gebruikt voor kwalitatieve investeringen in het personeel.

4.3. Financiën, huisvesting en ICT:

Actiepunt voor 2020:

ICT plan. Alle scholen zijn voorzien van en passende infrastructuur. Voor ICT-ontwikkeling, onder-

deel voor schoolontwikkeling maken de scholen plannen die ze hebben opgenomen in hun profiel-

plan. Het bestuur ondersteunt de ICT-ontwikkeling door het wegnemen van de belemmeringen. Het

effenen van dit pad is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de schooldirecteuren, het be-

stuur en de staf;

In het volgende hoofdstuk zijn de plannen voor 2020 uitgewerkt.

8

5. Uitwerking van de plannen

5.1. Onderwijskwaliteit.

Doelstellingen Resultaat Te verwachte realisatie Opnemen in het jaarplan 2020 organisatie

1. Visie op onderwijskwaliteit & IJk-

punten

a. Vanuit het kader PO-Raad ‘re-

gie op onderwijskwaliteit’, is

een definitie gegeven over

onderwijskwaliteit;

b. De ijkpunten zijn verwoord

waarin de zichtbaarheid van

onderwijskwaliteit naar voren

komt.

De regie op onderwijskwaliteit is

zichtbaar gemaakt

a. Gezamenlijke visie op onderwijs-

kwaliteit

b. ijkpunten voor onderwijskwaliteit

Juni 2020 is het schema visie op on-

derwijskwaliteit Proominent ingevuld

a. Realisatie september 2020

b. Realisatie september 2020

Visie en ijkpunten worden opgeno-

men in de wijziging van het alge-

meen schoolplan

Bestuur

Directeuren

Scholen

2. Digitaal handelen vergroten:

iXperium en W&T

Alle leerlingen hebben het recht op

een goed arrangement voor de

‘zeven werelden van techniek’ en

voor het digitaal handelen

a. Scholen maken actief gebruik

van het iXperium o.a. door

iXperium on Tour;

b. Op 1 november 2019 is het

centrum voor Wetenschap en

Techniek Ede operationeel in

Technova. In 2020 heeft 50%

van de doelgroepleerlingen

Proominent kennis gemaakt

met TD2.0

a. 50% van de scholen hebben ac-

tief gebruik gemaakt van het

aanbod iXperium voor het digi-

taal werken in de school;

b. Eveneens 50% van de leerlingen

uit de doelgroep heeft kennis

gemaakt met TD2.0

c. Het ontwerp invoegen is gereed.

a. December 2020

b. December 2020

c. December 2020

Aan het eind van het kalenderjaar

2020 zijn scholen gewend gebruik te

maken van de infrastructuur iXperi-

um en TD2.0

Bestuur

Directeuren

Scholen

9

c. Er is een ontwerp, invoegen

werkzaamheden iXperium bij

TD2.0.

3. Uitbouwen hoogbegaafdenon-

derwijs

a. Er is een uitwerking beleidsvi-

sie HB onderwijs ten minste

voor steunpunt Ede.

b. Op De Kern is een tussen-

groep gevorm voor leerlingen

waar de onderwijsbehoefte

niet duidelijk is.

a. In het SWV is een visiestuk HB

onderwijs. In 2020 is er een uit-

werking HB onderwijs binnen het

SWV en in ieder geval voor het

steunpunt Ede ;

b. In 2020 wordt duidelijk of deze

tijdelijke observatie en schakel-

groep voldoet aan de behoeften.

a. Uitwerking vaststellen in ALV

PaO december 2020;

b. Vaststellen in ontwikkelplan van

het SWV eind 2020;

Besluitvorming in het SWV Passend

Onderwijs

Bestuur

Directeuren

SWV

4. Nieuwkomers en De Schakel

a. Traumasensitief werken is inge-

voerd in de praktijk van De

Schakel;

b. Aanbod begeleiding vanuit De

Schakel wordt gehonoreerd

door de Edese scholen;

c. De koppeling met jeugdzorg en

het SWV Passend Onderwijs is

effectief.

a. Blijkt uit rapportages van De

Schakel en onderzoek onderwijs-

inspectie;

b. Scholen maken gebruik van het

ondersteuningsaanbod. Blijkt uit

registratie van De Schakel;

c. Er is een werkwijze ontwikkeld

waardoor complexe vragen goed

zijn uitgelijnd met het SWV en

CJG

a. Observaties in de school en

rapportages;

b. Rapportage De Schakel;

c. Rapportage De Schakel.

Verslagen stuurgroep Nieuwkomers-

school De Schakel

Bestuur

5.2. Het curriculum.

Doelstellingen Resultaat Indicatoren Opnemen in het jaarplan 2020 organisatie

1. Arrangeren onderwijsbehoeften

a. De scholen voldoen aan de

normen voor basisondersteu-

ning;

a. Scholen voldoen aan het begin

van het schooljaar aan de nor-

men;

a. Blijkt uit visitatie;

b. Blijkt uit visitatie;

c. Blijkt uit visitatie;

Visitaties in het najaar 2020

10

b. Er zijn gezamenlijke normen

gedefinieerd voor extra on-

dersteuning in de school;

c. Er zijn logische verbindingen

tussen de school en het sa-

menwerkingsverband passend

onderwijs;

d. De verbinding met het CJG en

de toegang jeugdzorg is pas-

send bij de ondersteunings-

vraag.

b. Normen zijn aan het einde van

2020 gedefinieerd en scholen

voldoen voor 50% aan deze

normen;

c. Het steunpunt Ede biedt via de

steunpuntcoördinator passende

ondersteuning aan de scholen;

d. De infrastructuur preventieve

jeugdhulp is passend bij de

vraag vanuit de scholen;

d. Blijkt uit visitatie

2. Executieve vaardigheden:

Voor de onderwijsontwikkeling is

het voorwaardelijk dat leerlingen

beschikken over executieve vaar-

digheden

a. De waarde en de inhoud van

executieve vaardigheden zijn

besproken en krijgen in iedere

school vorm

b. De scholen beschrijven de wij-

ze waarop de executieve

vaardigheden vorm krijgen

binnen het onderwijscurricu-

lum

a. Tijdens een inhoudelijke DO

wordt de waarde en de inhoud

van EV besproken met good

practices. De algemene grond-

principes worden meegenomen

in het schoolplan

b. De scholen nemen de uitwer-

king van EV binnen de eigen

context mee in hun profielplan

De grondprincipes van educatieve

vaardigheden zijn vastgelegd in het

schoolplan en de profielplannen van

de scholen

a. Zichtbaar in de groepen, obser-

vaties

b. Zie profielplan van de school en

beschreven in jaarplan van de

school

.

Uitwerking zichtbaar in de planning

2019-2020

Bestuur

Directeuren

Scholen

3. Onderwijsresultatenmodel

a. De scholen passen het on-

derwijsresultatenmodel PO

toe in hun verantwoording;

b. Scholen hebben eigen nor-

a. Blijkt uit de MARAP en be-

stuursjaarverslag;

b. Blijkt uit het jaarverslag van de

school 2019 – 2020;

c. De normen zijn opgenomen in

het schoolplan van de scholen;

a. Zie toezichtskader onderwijsin-

spectie

b. Schooljaarverslagen

c. Vastgelegd in bijlage schoolplan

d. Vastgelegd in bijlage schoolplan

Meenemen in evaluatie jaarplan

2020

Bestuur

Directeuren

Scholen

11

men vastgesteld waaraan de

onderwijskwaliteit en –

opbrengsten voldoen. Deze

normen zijn gerelateerd aan

de normen Proominent;

c. De visie op het verbeteren

van de vaardigheidsgroei bij

leerlingen en op het verbe-

teren van de tussenop-

brengsten van de scholen is

opgenomen in de plannen;

d. Op scholen die in aanmer-

king komen voor een inspec-

tiebezoek hebben de moge-

lijkheid van een externe au-

dit.

d. De visie is opgenomen in het

profielplan van de scholen;

e. Richtlijn is bekend

e. Vastgelegd in HvB

4. Curriculum.nu wordt in 2020

opgeleverd.

a. De bevindingen van curricu-

lum.nu zijn besproken met de

directeuren;

b. Het nieuwe curriculum wordt

in alle onderwijsteams be-

sproken en de gevolgen voor

de leerlijnen en het referen-

tiekader taal en rekenen vast-

gelegd.

a. Mogelijke onduidelijkheden wor-

den teruggekoppeld met de PO-

Raad en opgelost;

b. De leerlijnen van de scholen wor-

den aangepast aan het nieuwe

curriculum.

a. Gereed 1 augustus 2020

b. 50% gereed voor 1 januari

2021

De kerndoelen en de leerlijnen op de

scholen zijn voor 50% herschreven

en opgenomen in een bijlage bij het

schoolplan of profielplan

Bestuur

Directeuren

Scholen

12

5.3. De professional.

Doelstellingen Resultaat Indicatoren Opnemen in het jaarplan 2020 organisatie

1. Samen Opleiden in de School

a. Er is een professionaliserings-

plan voor iedere school

b. De schoolopleiders hebben hun

opleiding voltooid;

c. Er is een plan voor alle scholen

waarin de mentoren worden

bijgeschoold.

a. Het plan wordt in 2020 en

2021 uitgevoerd;

b. Medio 2020 is de opleiding ge-

reed. De bovenschools school-

opleider RTC rondt haar oplei-

ding in 2021 af;

c. Plan is in 2021 gereed

a. Planning scholen

b. Planning scholen

c. Certificaten zijn uiterlijk in 2021

uitgereikt

Verantwoording in het bestuursjaar-

verslag 2020

Bestuur

Directeuren

Scholen

2. Regionaal transfer centrum

(RTC) Gelderland–Utrecht

a. Traineeship. Leerkrachten die

start bekwaam zijn met 3 of

minder dienstjaren kunnen een

scholing doorlopen van een jaar

en zijn voor een dag in de week

vrijgesteld van lesgeven;

b. Zijinstroom. Medewerkers uit

niet onderwijs sectoren volgen

na de rekentoets, portfolio op-

bouw en geschiktheidsonder-

zoek, een leerwerkopleiding van

twee jaren met als doel be-

voegd aan het werk te kunnen.

c. Inventarisatie naar andere mo-

gelijkheden om personeelste-

kort tegen te gaan.

a. In 2020 hebben twee Trainees

hun opleiding afgerond. Twee

nieuwe trainees zijn aange-

meld;

b. In 2020 zijn vier zij-instromers

binnen Proominent bezig met

een leerwerktraject;

c. De mogelijkheden zijn bekend

en een van de mogelijkheden

wordt nader onderzocht.

a. Blijkt uit MARAP

b. Blijkt uit MARAP

c. Blijkt uit MARAP

Verantwoording in het bestuursjaar-

verslag 2020

Bestuur

Directeuren

RTC

3. Veranderkracht onderwijspro- Op ten minste drie scholen is dit tra- Verantwoording in het Verantwoor- Bestuur

13

fessional4

a. Pilot uitvoering Change Agent

b. Benoemen van de aanjagers

c. Scholen maken waardenvolle

verbindingen met expertise bui-

ten Proominent

a. Drie a vier Proominent scholen

doen in 2020 mee in de uitvoe-

ringspilot. De ontwikkelingen

worden ten minste twee maal

per jaar in het DO besproken

b. Welke aanjagers zien de direc-

teuren in de school en hoe faci-

literen ze deze aanjagers. Con-

frontatie met onderzoek MvdH;

c. Scholen richten zich op gedeeld

leiderschap en zoeken naar

waardenvolle verbindingen.

ject gestart en worden de resultaten

gevolgd.

a. Blijkt uit schooljaarplannen en

jaarverslagen;

b. Kwartaalgesprekken met be-

stuur;

c. Blijkt uit schooljaarplannen en

jaarverslagen.

ding in het bestuursjaarverslag 2020 Directeuren

Scholen

5.4. De organisatie.

Doelstellingen Resultaat Indicatoren Opnemen in het jaarplan 2020 organisatie

1. Verzuim en Eigen Risico Drager

(ERD)

a. Er is een inhoudelijk

Proominent-plan invoering

ERD;

b. Verzuim en vervangen zijn

losgekoppeld;

c. Iedere school heeft een plan

indien verzuim niet kan wor-

den vervangen. O.a. arran-

gementen met externe instel-

lingen;

d. Het verzuim is in 2020 onder

a. Het plan is in januari 2020 ge-

reed;

b. Monitoring door beleidsmede-

werker P&O en bespreken in DO;

c. Plannen gepresenteerd in DO;

d. Maandelijks wordt het verzuim

gerapporteerd en besproken in

het DO inclusief financiële uitput-

ting vervangingen.

a. Plan voor instemming naar GMR

in eerste kwartaal 2020;

b. Maandelijks in DO

c. Voor 1 mei 2020 ;

d. Maandelijks in DO

Planmatig volgen van verzuim en

gevolgen voor ERD is gereed. Ver-

antwoorden in bestuursjaarverslag

2020

Bestuur

Directeuren

Scholen

4 Uit wetenschappelijk onderzoek van Monique van der Heijden (juni 2017) blijkt dat leerkrachten gericht op leren en ontwikkelen aanjagers kunnen zijn voor een verbeterde onderwijsontwikkeling in de klas en de school

14

de 5%.

2. Verantwoorden

Het jaarverslag 2020 is beschre-

ven conform format van de pilot

bestuursjaarverslag van de PO-

Raad.

Eind 2019 is een digitaal bestuurs-

jaarverslag beschikbaar voor de sec-

tor. Het Proominent bestuursjaar-

verslag is .

Jaarverslag 2020 is in april 2020 ge-

reed.

Digitaal bestuursjaarverslag 2020 in

vensters PO beschikbaar en op web-

site Proominent geplaatst.

Bestuur

rvT

3. Doelmatigheid

a. Er is een gezamenlijke opvat-

ting over doelmatigheid in de

sector primair onderwijs;

b. Proominent heeft een eigen op-

vatting doelmatigheid geformu-

leerd.

a. Er is aan het einde van het ka-

lenderjaar een gezamenlijke

opvatting over doelmatigheid in

het PO

b. Op basis van deze opvatting is

doelmatigheid voor Proominent

gedefinieerd.

a. Het eindrapport is in de ALV PO-

Raad november 2020 vastge-

steld

b. De Proominent opvatting is in

de loop van 2020 gedefinieerd

en opgenomen in het handboek

financiën.

Doelmatigheidsdefinitie meegeno-

men in de begroting 2021

Bestuur

Directeuren

rvT

Doelmatigheid intern

De meerjarenbegroting vanaf

2021 is voor >50% beleidsma-

tig onderbouwd op de onder-

werpen:

a. Professionalisering

b. Digitalisering

c. Duurzame huisvesting

De begroting 2021 en de meerja-

renbegroting zijn beleidsmatig on-

derbouwd en voorzien van een notie

op doelmatigheid

Voor 1 oktober 2020 is op de be-

leidsnotitie door de GMR ingestemd

en vastgesteld door het bestuur. De

indicatoren voor doelmatigheid zijn

hierin opgenomen

Meerjarenbegroting vanaf 2021.

Bestuur

Directeuren

GMR

5.5. Waardenvolle scholen.

Doelstellingen Resultaat Indicatoren Opnemen in het jaarplan 2020 organisatie

1. Visie op levensbeschouwelijke

vorming en zingeving

a. Er is een visie praktisch han-

delingskader op zingeving en

levensbeschouwelijke vor-

a. De visie en het praktisch hande-

lingskader is vastgelegd en

wordt uitgewerkt in de scholen;

.

a. Documentatie eind 2020

Verantwoorden in bestuursjaarver-

slag

Bestuur

Directeuren

Scholen

15

ming;

2. Werken vanuit waarden.

b. De gezamenlijke visie op

zingeving en levensbe-

schouwelijke vorming is uit-

gewerkt in de schoolpraktijk

van de scholen.

b. Visie is zichtbaar in de school-

praktijk van de scholen.

b. Schoolbezoeken, gesprekken en

observaties