Hoogtepunten 2014Jaarmagazine Kenniscentrum Talentontwikkeling

Onderzoek, onderwijs en praktijk werken intensief samen aan goed hoger onderwijs

“Kanteling in de sociale hulpverlening nodig”

Hoe stimuleren we het talent dat de stad rijk is?

praktijkgericht onderzoek

COLOFON:

Hogeschool Rotterdam, Rotterdam 2014 Redactie: Kenniscentrum TalentontwikkelingTekst: Hans Schoots Beeld: Hans Tak, Roy Borgerhouts, Jan van der Ploeg, Frank Hanswijk, Vormgeving: Bruikman Reclame, Danny Bok

Bij Kenniscentrum Talentontwikkeling werken we aan misschien wel het meest uitdagende vraagstuk van de stad: Hoe kunnen Rotterdamse jongeren zichzelf overtreffen?

2

3

Kenniscentrum Talentontwikkeling onderzoekt hoe professionals zoals leerkrachten, welzijnswerkers en hulpverleners talentverlies onder jongeren tegen kunnen gaan. Rotterdam is qua gemiddelde leeftijd

van de inwoners de jongste gemeente van Nederland. Dat biedt kansen voor de toekomst. Het opleidingsniveau van de jongeren ligt echter lager dan in de rest van Nederland, wat nadelige

gevolgen kan hebben voor de sociale en economische veerkracht van de stad. Hoe stimuleren we het talent dat de stad rijk is?

We werken daarbij samen met regionale en lokale stake holders in de publieke en (semi)private sector en delen onze kennis met leerkrachten, hulpverleners, jeugdwerkers, (hogeschool) docenten en studenten in opleiding. Niet omdat we streven naar een bovengemiddeld rapportcijfer voor alle jongeren. Het gaat er juist omdat de jongeren het beste uit zichzelf kunnen halen, of zoals de slogan van Hogeschool Rotterdam al zegt: Overtref jezelf! Bent u benieuwd naar de impact van het werk van Kenniscentrum Talentontwikkeling? In dit jaarmagazine en op onze website delen we de projecten en onderzoeken van het afgelopen jaar.

Frans SpieringsProgrammadirecteur Kenniscentrum Talentontwikkeling

Onze lectoren

Dr. Frans Spierings

Opgroeien in de Stad

Dr. Amos van Gelderen

Taal

Dr. Erik van Schooten

Taal

Dr. Toby Witte

Maatschappelijke Zorg

Dr. Mariette Lusse

Ouders in Rotterdam Zuid

Dr. Ellen Klatter

Versterking Beroepsonderwijs

Drs. Anne van der Kooi

Brede School

Freddy Veltman-van Vugt

Versterking Beroepsonderwijs

Piet Boekhoud

Pedagogiek van het Beroepsonderwijs

Prof. Dr. Ton Notten

Opgroeien in de stad

Onderzoek, onderwijs en praktijk werken intensief samen aan goed hoger onderwijs

Kenniscentrum Talentontwikkeling werkt samen met de sociale opleidingen en lerarenopleidingen van Hogeschool Rotterdam. In 2014 hebben we bij deze opleidingen intensief meegedacht en meegewerkt aan het doorontwikkelen van de missie van Hogeschool Rotterdam: het bieden van goed hoger onderwijs, zodat we studenten in een uitstekende uitgangspositie brengen voor een succesvolle loopbaan.

Verankering van verbindingenBij het Instituut voor Lerarenopleidingen (IvL) is fors geïnvesteerd in ondersteuning van de Pabo waar docenten en het kenniscentrum een extra slag willen maken op gebied van onderzoeksvaardigheden. Lectoren en hoofddocenten hebben afstudeer-scripties beoordeeld, er zijn kalibreersessies georga-niseerd en er zijn consults geweest aan docenten en studenten voor het afstuderen. Tevens is kritisch meegedacht en feedback gegeven door de lectoren en hoofddocenten op de nieuwe kaders voor de onderzoekslijn in de curricula. Met de ontwikkeling van de twee BOSS-programma’s (Beter Opleiden in Samenhang en Synergie) in het primair onderwijs en het mbo, onder leiding van twee onder zoeksleiders van het kenniscentrum, zijn de verbindingen tussen werkveld, onderwijs en onderzoek nog steviger verankerd. Samen met de opleidingen ontwikkelen we leer- en bege leidingstrajecten van beginnend student tot startende leerkracht. Het BOSS programma, dat een lang lopend professionaliserings programma biedt, speelt hierin een centrale rol.

Koersen op de toekomstOm de aansluiting met het werkveld in de toekomst te blijven borgen is het Instituut voor Sociale Opleidingen (ISO) zich aan het herbezinnen op haar onderwijs. Een van de uitkomsten uit de verken-ningsfase van dit traject ‘Koersen op de Toekomst’, is dat er in de toekomst meer behoefte is aan breed opgeleide sociale professionals. Lectoren en docent-onderzoekers leveren een actieve bijdrage aan dit traject. Zij analyseerden trends en ontwik kelingen op de arbeidsmarkt en dachten mee over de wenselijke koers van het instituut en de opleidingen. Nog dichter tegen de onderwijsteams aan heeft het kenniscentrum intensief geparticipeerd in de sluiscommissie als beoordelaar van de kwaliteit van eindwerkstukken van studenten. Dit is gebeurd door middel van kalibreersessies en kwaliteits-toetsing van de scripties door medewerkers van het kenniscentrum. De meeste aandacht ging hierbij uit naar verbetertrajecten in het kader van visitaties en audits. Daarnaast hebben lectoren en hoofd-docenten in koppels met de onderwijsmanagers en curriculumvoorzitters de prioriteiten voor curriculum-ontwikkeling per opleiding gezamenlijk vastgelegd.

4

Ouders (en andere opvoeders) hebben vanaf de geboorte van een kind een belangrijke rol in het vergroten van de kans op schoolsucces en talentontwikke ling van kinderen. Bijvoorbeeld bij het opvoeden en bemoedigen thuis en het begeleiden bij keuze- en overgangsmomenten.

Hoe ondersteunen we ouders/verzorgers in hun rol van begeleider van de brede talentontwikkeling en schoolloopbaan van kinderen?

Drie begrippen staan hierin centraal: • Empowerment (versterken van opvoedkracht);• Partnerschap/samenwerking met ouders;• Het pedagogische besef van ouders en profes-

sionele opvoeders om optimale omstandig-heden te creëren voor de ontwikkeling van kinderen.

De onderzoekslijn houdt zich bezig met het thema ‘ouders in achterstandssituaties’ en sluit aan bij het programma ‘Ouders in Rotterdam Zuid’ vanuit Expertisecentrum Maatschappelijke Innovatie (EMI). Binnen het programma is een stevig lokaal en nationaal netwerk ontwikkeld en is in toenemende mate ook kennisdeling met internationale partners.

Onderzoekslijn Opvoeder-empowerment Optimaliseren van Opvoedkracht

Subsidie NRO voor project ‘Ouderbetrokkenheid’ Ouder-kindprogramma’s voor jonge kinderen

Het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonder- zoek (NRO) heeft het project ‘Ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie (VVE)’ een onder zoekssubsidie toegekend. Ouderbetrokken-heid bij taal en lezen kan, met name in de vroege fasen van het onderwijs, een belangrijke bijdrage leveren aan de schoolse ontwikkeling van kinderen en daarmee hun talentontwikkeling. Het project is opgebouwd rond het programma VVE-Thuis, een ouder-kindprogramma dat geletterd-heid bij kinderen van 2 - 6 jaar stimuleert. Het project levert kennis op over de onder- steuning van verschillende oudergroepen en over succes- en faalfactoren bij de inbedding van ouder-kindprogramma’s in de school organisatie. Daarnaast wordt een inter ventie ontwikkeld die duurzaam kan worden toegepast bij verschillende ouder-kindprogramma’s.  

PROJECTEN

Leerkringen Thuis in TaalHet onderzoek ‘Thuis in Taal’ helpt leer krachten

in het basisonderwijs om de samenwerking met laaggeletterde ouders te versterken. Leerkrachten van zeven Rotterdamse scholen vormen samen met promovenda Martine van der Pluijm een leerkring, waarin zij werken met de door Martine ontwikkelde handreiking. De leerkrachten inspireren elkaar en passen de nieuwe inzichten toe op hun eigen school. Zo werken we samen om laaggeletterde ouders van kinderen met taalachterstanden te stimuleren thuis een taalrijke omgeving te bieden.

5

Het concept ‘Brede School’ verwijst naar een onderwijsinnovatie, waarbij integratie van schoolse vakinhouden voorop staat, met als doel leerlingen optimale ontwikkelingsmogelijkheden te bieden op cognitief, affectief en creatief vlak. De vakken taal en rekenen/wiskunde vormen hierbij een vanzelf-sprekend uitgangspunt van waaruit een verbinding gemaakt wordt met andere cognitieve, creatieve, technische en/of meer op lichamelijke ontwikke-ling gerichte vakken. De nadruk op taal en rekenen sluit aan bij het onderwijsbeleid van de Gemeente Rotterdam en de landelijke overheid.

Onderzoekslijn: BREDE SCHOOL

PROJECTEN

‘Schoolcijfers een tweede natuur’ is een programma dat sinds 2012 (aankomende) leerkrachten en schoolleiders data uit school-feedbacksystemen leert analyseren, gebruiken en toepassen. Leerkrachten worden geholpen om de brei van informatie over kinderen in de klas te structureren, te analyseren en te interpreteren, om ze vervolgens te kunnen integreren in de lespraktijk. Op basis van onder andere workshops en trainingen leren docenten hun handelingsrepertoire, gericht op het planmatig bevorderen van leerlingenprestaties, verrijken. Het project wordt gefinancieerd door SIA RAAK internationaal.

In februari 2014 werd een succesvol internationaal symposium georganiseerd waarbij het borgen van opbrengstgericht werken in de school en de rol van de schoolleider centraal stond. De belangstelling voor het symposium was groot en presentaties, workshops en netwerkmogelijkheden werden volop benut.

Opbrengstgericht werken blijft actueelHet thema ‘Opbrengstgericht werken’ wordt gecontinueerd in het nieuwe programma ’Beter Opleiden in Samenhang en Synergie‘ (BOSS PO).

“ Schoolcijfers is een project waarbij het is gelukt om samen met de school, in de school een onderzoeksvraag te beantwoorden en trainingen te ontwerpen om met het antwoord op die vraag aan de slag te gaan.”

“De grootste winst is dat de leerkrachten niet alleen anders zijn gaan kijken naar de opbrengsten, maar ook naar de registratie van vaardigheden van de leerlingen. Leraren weten door planmatig te werken met behulp van de groepsplannen een hoger onderwijs- rendement te krijgen.”

Schoolcijfers Leerkrachten aan de slag met data

Welke bijdrage levert de brede school aan het herkennen en stimuleren van de talenten

van Rotterdamse kinderen en jongeren en aan de leerprestaties van kinderen?

6

In de Wmo-werkplaats Rotterdam werken Kennis-centrum Talentontwikkeling en lectoraat Dynamiek van de Stad (Hogeschool Inholland) samen met diverse Rotterdamse (zorg- & welzijns-)organisaties en de gemeente om sociale en publieke professionals te ondersteunen bij de implementatie van de Wet maatschappelijke ondersteuning. Het project is gefinancieerd door het ministerie van VWS.

Het onderzoek van de Wmo-werkplaats Rotterdam richt zich op vier actuele thema’s: “Verplicht vrijwilligerswerk’, Religieus geïnspireerde praktijken’, ‘Nieuwe publieke ruimtes’ en ‘Activering sociale netwerken’. De werkplaats is landelijk trekker van het thema ‘Jeugd’. In 2014 verschenen de eerste onderzoeksrapporten, die in reflectiebijeenkomsten werden besproken. Onderzoekers, docenten, zorg- professionals, beleidsmakers en betrokken burgers discussieerden met elkaar over de uitkomsten.

WIJKTEAMS ALS ‘LIVING LABS’

Rotterdam staat voor de opgave om in een ingrijpend veranderende samenleving samen met bewoners, ondernemers en professionals te werken aan maatschappelijke ontwikkeling. Landelijk worden wijkteams gezien als één van de belangrijkste instrumenten om die samenwerking mogelijk te maken. Deze opgave vergt een groot innovatief vermogen van professionals. De Wmo-werkplaats Rotterdam ondersteunt, in samenwerking met de gemeente, de professionals in wijkteams bij dit leerproces. In ‘communities of practices’ wordt kennis en ervaring gedeeld. Een daarvan is de Leerkring Methodiek waarvoor in 2014 drie praktijksessies met ongeveer 20 profes-sionals zijn georganiseerd.

Onderzoekslijn: Talentontwikkeling RisicojongerenDrop outs verminderen, talent stimuleren

Wmo-werkplaats Rotterdam

PROJECTEN

Een aantal nationale ontwikkelingen is van belang voor de agenda van de onderzoekslijn. De transitie jeugdzorg gevolgd door de trans formatie jeugdzorg, de beroepsregistratie jeugdzorgwerker, de invoering van de Wmo, de Participatiewet en de invoering van de Wet passend onderwijs. Het Nederlandse zorgstelsel is volop in ontwik keling. Op lokaal niveau zijn dat de ontwikkeling van het Nieuw Rotterdams Jeugdstelsel met de invoering van de wijkteams Jeugd & Gezin en de ontwikkeling en invoering van de wijkteams Maatschappelijke Ondersteuning.

Hoe draagt de hulpverlening en het schoolmaatschappelijk werk bij aan de talentontwikkeling van risicojongeren in Rotterdam?

De onderzoekslijn richt zich op wat zorg, welzijn en onderwijs (bv. wijkscholen) kunnen doen en bijdragen aan het behalen van diploma’s/startkwalificaties van (overbelaste) jongeren in Rotterdam. Daarnaast is het effect van het pedagogisch handelen van de onderwijsprofessional op de talentontwikkeling van jongeren een belang-rijk onderzoeksthema.

7

Eén van de grootste uitdagingen voor Rotterdam is het opleiden van jongeren (van 12 - 30 jaar) voor het midden- en hogere segment van de arbeidsmarkt. Versterking van het beroepsonderwijs in brede zin is daarvoor van groot belang. Het gaat hierbij om het voorkomen en terugdringen van het aantal voortij-dige schoolverlaters. We willen goede soft skills en taalvaardigheid stimuleren en groepen studenten met hoge ambitie en grote capaciteiten ondersteunen om zich te kwalificeren tot excellente beroepskrachten.

De onderzoekslijn houdt zich bezig met de wijze waarop doorstroom wordt versterkt, zodat een grotere en meer diverse groep jongeren gekwali-ficeerd wordt voor een positie in het midden en hogere segment van de arbeidsmarkt en jongeren worden voorbereid op een leven lang leren.

Een ander belangrijk thema is hoe docenten en schoolleiders in het vmbo, het mbo en het hbo kwalitatief zodanig worden geprofessionaliseerd dat zij gekwalificeerd zijn om voor een divers samen gestelde studenten populatie talent te stimuleren, te ontwikkelen, te benutten en uitdagend onderwijs te ontwikkelen en te geven.

Het kenniscentrum heeft in samenwerking met het Instituut voor Lerarenopleidingen (IvL) een subsidie ter waarde van 2,9 miljoen euro van OC&W toegekend gekregen voor het project ‘Versterking Samenwerking’. Met dit geld ontwikkelt het instituut samen met het kenniscentrum een traject voor studenten dat hen goed voorbereidt op het lesgeven in het basis-, voorbereidend en middelbaar beroeps-onderwijs.

Het traject richt zich op vijf thema’s die extra aandacht vragen in het onderwijs: Omgaan met verschillen, Opbrengstgericht werken, Begeleiding beginnende leraren, Ouderbetrokkenheid en de Veilige school. Schoolbesturen en scholen zijn op landelijk niveau in 2011 - 2012 al met deze thema’s aan de slag gegaan. Met het oog op de kwaliteit van aankomende leraren is het van belang dat ook lerarenopleidingen hierbij aansluiten.

Het doel van de subsidie is om de leraren-opleidingen beter aan te laten sluiten op de praktijk en zo een doorgaande lijn te creëren in het leerproces. Een leraar is nog niet uitgeleerd na het afstuderen. Startende leraren gaan hierdoor effectiever aan de slag, wat hopelijk leidt tot minder uitval in de eerste jaren van hun loopbaan. Bovendien vindt er uitwisseling van kennis en ervaring plaats tussen de lerarenopleidingen, de scholen en de leraren en studenten onderling.

Onderzoekslijn: Doorstroom en doorlopende leerlijnVoorkomen en terugdringen van voortijdige schoolverlaters

Subsidie Beter Opleiden in Samenhang en Synergie (BOSS)

Hoe kan door uitdagend onderwijs en hierop gerichte professionalisering, het talent van lerenden beter worden herkend, benut en/of gestimuleerd en de

doorstroom vmbo-mbo-hbo worden versterkt?

8

Nieuwe lector: Ellen Klatter

“We gaan nieuwe sociale professionals afleveren” Kanteling in de sociale hulpverlening nodig

INTERVIEWS

“Er is meer aandacht voor pedagogiek nodig,” zegt Ellen Klatter, sinds 2014 lector Versterking Beroepsonderwijs bij Kennis centrum Talentontwikkeling. “‘Het onderwijs wordt momenteel sterk gedreven door wettelijke kaders en leidt tot output die meetbaar en schaalbaar is.”

De nieuwe lector verdiept zich in de doorstroom binnen de beroepskolom. “Met de vernieuwingen in vmbo en mbo wordt niet optimaal ingezet op een goede aansluiting”. Daarnaast zien we dat het onderwijs verleert: Docenten staan niet meer stil bij de vraag naar ‘het waarom en waartoe’ van onderwijs. We onderwijzen wel, maar het opvoeden zijn we in veel gevallen verleerd.”

Ellen Klatter heeft na de Pedagogische Academie, de studie Onderwijskunde aan de Rijksuniversiteit Groningen afgerond. Vervolgens is zij gepromoveerd aan de Radboud Universiteit (2003) op een onderzoek naar de ontwikkeling van leerconcepties van leerlingen gedurende de overgang basis- naar voortgezet onderwijs. Zij combineert haar functie als lector bij het kenniscen-trum met haar werk als lector ‘Didactiek van het Techniekonderwijs’ bij Fontys Pedagogisch Technische Hogeschool in Eindhoven.

“Het beroepsonderwijs moet meer focussen op de student”

“In de sociale hulpverlening is een kanteling nodig van verzorging naar activering en van verdeeldheid naar samenwerking”, zegt Toby Witte, lector Maatschappelijke Zorg Risicojongeren bij Kenniscentrum Talentontwikkeling. “Ik zie in de praktijk dat veel jongeren afhankelijk zijn van de hulpverlening, terwijl het belangrijk is ze meer zelfstandig te maken en perspectief te bieden. De sociale professional moet zich niet alleen richten op het oplossen van het probleem vóór iemand.”

Dit moet volgens Toby Witte tot verandering in het onderwijs leiden. “De nieuwe professional moet mensen er bewust van maken dat ze meer kunnen dan ze denken en is in staat de omgeving van kwetsbare mensen te activeren. Deze professional is niet alleen specialistisch maar kan breder opereren. Een makke van de laatste jaren is dat organisaties in de sociale hulpverlening langs elkaar werken. We kennen de voorbeelden uit de krant. Het Instituut voor Sociale Opleidingen aan Hogeschool Rotterdam onderzoekt de mogelijkheden om een bredere basisopleiding in social work aan te bieden met verschillende profielen. We gaan reflectieve sociale professionals afleveren die in teams kunnen werken en die samen aan oplossingen werken. Daar draagt ons kenniscentrum zijn steentje aan bij.

9

Kenniscentrum Talentontwikkeling begeleidt en stimuleert 11 promovendi. In september 2014 startte Monique Strijk als promovenda bij het kenniscentrum. Haar onderzoek richt zich op het verbeteren van de ondersteuning die grootstede-lijke vmbo scholen ouders bieden in het begeleiden van hun kinderen bij hun loopbaan. Monique Strijk werkt hierin samen met RVC de Hef en Zuiderpark.

Monique Strijk: “Hoe kunnen we nu jouw sociale omgeving zo inzetten dat jij jouw loopbaan zo optimaal mogelijk vorm kan geven? Je (school)loopbaan is namelijk bepalend voor de maatschap-pelijke status en de financiële ruimte die je hebt. Maar daarnaast breng je dagelijks veel tijd door op school of op je werk.Als het leerlingen lukt om hun loopbaan zo te sturen dat deze past bij hun waarden en talenten, dan halen ze daar meer voldoening uit.”

“Je ziet dat een relatief groot percentage van de Rotterdamse jongeren het onderwijs verlaat zonder startkwalificatie of wisselt van opleiding. Scholen hebben de opdracht leerlingen te begeleiden bij hun loopbaan. Leerlingen geven aan dat niet alleen de school, maar ook hun ouders een belangrijke rol vervullen bij het maken van loopbaankeuzes. In dit onderzoek gaan we samen met scholen, ouders en leerlingen kijken hoe het loopbaanondersteunend gedrag van ouders kan worden vergroot.”

Nieuwe lector: Mariëtte LusseSamen met Expertisecentrum Maatschappelijke Innovatie (EMI) is het kenniscentrum een bijzon-dere onderzoeksgroep gestart: Ouders in Rotterdam Zuid. Mariëtte Lusse, die in 2014 promoveerde op onderzoek naar ouderbetrokken-heid in de grootstedelijke context van Rotterdam Zuid, is benoemd als lector.

Mariëtte Lusse: “ De onderzoeksgroep richt zich op het vergroten van de kennis op het thema ouders in achterstandssituaties. Het sluit aan op de actuele ontwikkeling in Rotterdam Zuid en voert samen met het werkveld onderzoek uit dat direct bijdraagt aan de verbetering van de praktijk. Met het onderwijsveld werken we aan het verbeteren van de samenwerking tussen scholen (basis onderwijs, voortgezet onderwijs en middel-baar beroepsonderwijs) en ouders in Rotterdam Zuid en aan het vergroten van ondersteuning die ouders hun kinderen thuis kunnen bieden. Met het sociale domein werken we aan het versterken van het netwerk en de opvoedkracht van ouders. Er is hierbij een goede verbinding tussen het onderzoek- en ontwikkelwerk en onze opleidingen voor aanstaande leraren en sociale professionals.“

De onderzoeksgroep Ouders in Rotterdam Zuid kent meerdere onderzoeken, waaronder de promotie van Monique Strijk. Hogeschool Rotterdam laat met de groep haar verbondenheid met Rotterdam Zuid blijken waar het Nationaal Programma Rotterdam Zuid (NPRZ) intensief werkt aan het verminderen van de onderwijsachter- standen.

Nieuwe promovenda:

Monique Strijk

INTERVIEWS

10

Afscheid Piet Boekhout

Piet Boekhoud heeft in 2014 na vierenhalfjaar afscheid genomen als lector Pedagogiek van het beroepsonderwijs bij Hogeschool Rotterdam. Bij zijn afscheid gaf hij een college ‘Pedagogiek in het beroepsonderwijs’, waarbij hij nog één keer het belang toelichtte van een hoogwaardige pedagogi-sche relatie tussen leraar en leerling. Boekhoud was het grootste deel van zijn leven werkzaam in het Rotterdamse beroepsonderwijs, meer dan twintig jaar was hij bestuursvoorzitter van het Albeda College. Boekhoud blijft werkzaam als algemeen directeur van stichting De Nieuwe Kans.

“Ik zou iedereen die met jongeren werkt het volgende willen mee - geven: jouw pedagogi-sche relatie naar een leerling toe is cruciaal! Als je onderwijs geeft, zijn drie aspecten van belang: de lesstof, de didactiek en de pedago-giek. Het gaat niet alleen om wat de leerling moet leren, maar ook hoe je die leerling begeleidt en opvoedt. Hoe herken je talent bij een leerling? Als niemand ooit tegen je zegt dat je iets heel goed kunt, hoe moet je dat dan weten?”

Debat preventie kindermishandelingHet kenniscentrum en FlexusJeugdPlein organi-seerden op 11 december 2014 een debat over preventie van kindermishandeling tijdens de Focusdag 2014. Aanleiding voor het debat was de oproep van kinderombudsman Marc Dullaert aan het adres van gemeenten om ambitie te tonen bij de preventie van kindermishandeling. Hij bepleit het vastleggen van een scherpe doelstelling in het preventiebeleid: het aantal kinderen dat in een gemeente met mishandeling te maken krijgt, moet in een periode van drie jaar ten minste zijn gehalveerd. Vier panelleden en 250 zorgprofessionals, studenten en ambtenaren gingen met elkaar in debat over de vraag: hoe gaan die ambitie realiseren? Sprekers waren Mariëlle Dekker (directeur Augeo) en Herman Baartman (emeritus hoogleraar preventie en hulpver-lening inzake kindermishandeling).

Lof voor studentenproduct van minor TalentscoutHet kenniscentrum is betrokken bij de minor Talent-scout. De studenten van Talentscout (afkomstig van diverse opleidingen van Hogeschool Rotterdam) hebben hun minor+ uitgevoerd op OBS de Schalm in Katendrecht. Studenten ontwikkelden het mooi vormgegeven en goed doordachte spel ‘Katendrecht in Beeld’ dat veel lof oogstte bij opdrachtgevers en andere belangstellenden. Doel van het spel is om de woordenschat door middel van kunstzinnige vorming te vergroten, aan de hand van opdrachten in de klas en in de wijk. De reacties tijdens de eindpresentatie van het product waren positief: “Hier moeten jullie patent op vragen!”

EVENEMENTEN

11

Contact - gegevens BEZOEKADRESMuseumpark 40 3015 CX RotterdamHet secretariaat bevindt zich op de 3e etage van het Paviljoen, kamer MP.P03.032

Het secretariaat is bereikbaar op werkdagen van 09:00 tot 17:00 uur

POSTADRESHogeschool Rotterdam Kenniscentrum Talentontwikkeling Postbus 25035 3001 HA Rotterdam

T (010) 794 7011 E secrTalentontwikkeling@hr.nl W talentontwikkeling.hr.nl

Met grote regelmaat verschijnen er publicaties van de hand van medewerkers van Kenniscentrum Talentontwikkeling. Een greep uit de boeken van 2014:

Jeugdbeleid in transitie (Bekker en Witte)Hoe kunnen (toekomstige) sociale professionals richting geven aan het sterk decentraliserende jeugdbeleid? Jeugdbeleid in transitie biedt kennis over het huidige en toekomstige jeugdbeleid en de bijhorende werkdomeinen en maakt de relatie tussen overheid en uitvoerders van jeugdbeleid inzichtelijk. Jan Bekker (docent) en Toby Witte (lector) schreven samen een boek dat ingaat op de samenhang van werkdomeinen binnen jeugdbeleid en wat vernieuwende instrumenten biedt voor beleidsmatig werken, methodisch werken, participatie, ketenaanpak en sturing van beleid.

Samen werken aan schoolsucces (Lusse en Diender)Lector Mariëtte Lusse schreef samen met Annete Diender het boek ‘Samen werken aan school-succes’. Betrokkenheid van ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en samenwerking tussen school en ouders dragen bij aan schoolsucces. Maar hoe geef je dit vorm en hoe zorg je daarbij voor de balans tussen de regie van de leerling en de steun van de ouders? Het boek is gebaseerd op het proefschrift van Lusse en bestemd voor scholen in vo en mbo en voor sociale en lerarenoplei-dingen. Rotterdamse vo en mbo scholen ontvingen een exemplaar van de Gemeente Rotterdam.

De pedagoog in de spotlights (Berding, Pols, Witte en Notten)Tijdens het congres ‘De pedagoog in de spotlights!’ werd ingezoomd op uitdagingen in de verschillende beroepssituaties van de pedagoog. Een aantal bijdragen aan dat congres is gebundeld in een gelijknamig boek. Opvoeding is niet neutraal maar verbonden met de waarden en normen van de opvoeder. Wat betekent dit voor de pedagoog? In het boek komen vanuit verschillende perspectieven en op verschillende niveaus werksituaties van de pedagoog aan de orde. Het boek bevat onder andere artikelen van Joop Berding, Wouter Pols, Toby Witte en Ton Notten.