aaportfolioarnolenaerts.weebly.comaaportfolioarnolenaerts.weebly.com/uploads/2/3/9/0/23905297/taak... ·...
4
Arno Lenaerts, 3SA/3 6/01/2016 Opdracht: Ontwikkel een alternatieve excursiewerkvorm voor één excursiepunt. o Excursie Heideberg didactiek AA 2 e jaar o Excursie Ruimtelijke Ordening actuele topics AA 3 e jaar o Voorbeeld uitschrijven: Algemene opzet (uitleg in ½ p.) Toepassing op het excursiepunt Word-document Ik heb gekozen voor de uitwerking van een alternatieve excursiewerkvorm voor de fietsexcursie Ruimtelijke Ordening (september 2014). De Abdij van Park te Heverlee werd gesticht in 1129 en heeft dus al een hele rijke geschiedenis achter zich. Daarom lijkt het me leuk om tijdens een excursie met leerlingen of studenten hen in groepjes een verhaal te laten construeren met historische foto’s/beelden en recente foto’s. Hierbij ligt de nadruk vooral op de renovatie- en vernieuwingsprojecten die de stad Leuven sinds enkele jaren doorvoert in de site rond de abdij. Verloop : De leerlingen krijgen per groep foto’s van verschillende gebouwen op de abdijsite (zie bijlage). Deze foto’s zijn genomen voor de renovatie- of vernieuwingsprojecten van die bepaalde gebouwen. Het is aan de leerlingen om eerst zelf per groep te achterhalen wat vroeger de functie van deze verschillende gebouwen was. Dit doen ze door op de site rond te wandelen en de gebouwen lang de buitenkant – en eventueel langs de binnenkant – te bekijken. Hun bevindingen schrijven ze bij op de foto. Daarna geven ze de nieuwe functie van de gebouwen na de eventuele renovatie. De leerkracht zorgt ervoor dat de verschillende groepen niet tegelijk aan eenzelfde gebouw staan, maar dat ze verspreid over het domein werken. Wanneer elke groep de verschillende gebouwen van buitenaf onderzocht heeft, verzamelt iedereen terug bij de leerkracht. Vervolgens worden zowel de oude als de nieuwe functies van de gebouwen overlopen waarbij de leerlingen elkaars bevindingen aan de groep vertellen. De leerkracht vult verder aan en stelt de leerlingen bijkomende vragen zodat de vernieuwende functies voor iedereen duidelijk zijn. De leerkracht kan ook duidelijk aanhalen dat er verschillende functies gevestigd zijn in de Abdij van Park, bv. de centrale diensten van de KHLeuven zijn gehuisvest in de abdij. De leerlingen werken samen in groepen van 3 à 4 personen (afhankelijk van het aantal leerlingen/studenten er aanwezig zijn). De leerlingen lopen in het begin in groep rond op de site (= autonoom), daarna overloopt iedereen samen zijn bevindingen samen met de leerkracht (= afhankelijk). Tijdens het grootste deel van de excursie zijn de leerlingen zelf bezig, we kunnen
Transcript of aaportfolioarnolenaerts.weebly.comaaportfolioarnolenaerts.weebly.com/uploads/2/3/9/0/23905297/taak... ·...
Arno Lenaerts, 3SA/3 6/01/2016
Opdracht: Ontwikkel een alternatieve excursiewerkvorm voor één excursiepunt.o Excursie Heideberg didactiek AA 2e jaaro Excursie Ruimtelijke Ordening actuele topics AA 3e jaaro Voorbeeld uitschrijven:
Algemene opzet (uitleg in ½ p.) Toepassing op het excursiepunt Word-document
Ik heb gekozen voor de uitwerking van een alternatieve excursiewerkvorm voor de fietsexcursie Ruimtelijke Ordening (september 2014). De Abdij van Park te Heverlee werd gesticht in 1129 en heeft dus al een hele rijke geschiedenis achter zich. Daarom lijkt het me leuk om tijdens een excursie met leerlingen of studenten hen in groepjes een verhaal te laten construeren met historische foto’s/beelden en recente foto’s. Hierbij ligt de nadruk vooral op de renovatie- en vernieuwingsprojecten die de stad Leuven sinds enkele jaren doorvoert in de site rond de abdij.
Verloop:
De leerlingen krijgen per groep foto’s van verschillende gebouwen op de abdijsite (zie bijlage). Deze foto’s zijn genomen voor de renovatie- of vernieuwingsprojecten van die bepaalde gebouwen. Het is aan de leerlingen om eerst zelf per groep te achterhalen wat vroeger de functie van deze verschillende gebouwen was. Dit doen ze door op de site rond te wandelen en de gebouwen lang de buitenkant – en eventueel langs de binnenkant – te bekijken. Hun bevindingen schrijven ze bij op de foto. Daarna geven ze de nieuwe functie van de gebouwen na de eventuele renovatie. De leerkracht zorgt ervoor dat de verschillende groepen niet tegelijk aan eenzelfde gebouw staan, maar dat ze verspreid over het domein werken.Wanneer elke groep de verschillende gebouwen van buitenaf onderzocht heeft, verzamelt iedereen terug bij de leerkracht. Vervolgens worden zowel de oude als de nieuwe functies van de gebouwen overlopen waarbij de leerlingen elkaars bevindingen aan de groep vertellen. De leerkracht vult verder aan en stelt de leerlingen bijkomende vragen zodat de vernieuwende functies voor iedereen duidelijk zijn. De leerkracht kan ook duidelijk aanhalen dat er verschillende functies gevestigd zijn in de Abdij van Park, bv. de centrale diensten van de KHLeuven zijn gehuisvest in de abdij.De leerlingen werken samen in groepen van 3 à 4 personen (afhankelijk van het aantal leerlingen/studenten er aanwezig zijn). De leerlingen lopen in het begin in groep rond op de site (= autonoom), daarna overloopt iedereen samen zijn bevindingen samen met de leerkracht (= afhankelijk). Tijdens het grootste deel van de excursie zijn de leerlingen zelf bezig, we kunnen dus spreken van een participatiegericht veldwerk: de leerlingen moeten meer zijn dan alleen “aanwezig zijn”. Ze moeten zelf uitzoeken en denken wat de vroegere en nieuwe functies zijn van de gebouwen.
Bron: STEEGEN, A., STIERS, J., Jaarboek De Aardrijkskunde 2014 (Kent, et al., 1997)
Arno Lenaerts, 3SA/3 6/01/2016
Arno Lenaerts, 3SA/3 6/01/2016
Bijlage
Site rond Abdij van Park in de 17de eeuw.
Waegenhuis: sinds 17de eeuw
Watermolen
Nieuwe functie: ……………………………
Nieuwe functie: ……………………………
Bron: STUDIO ROMA > Abdij van Park – Heverleehttp://www.studioroma.be/portfolio-view/abdij-van-park/
Arno Lenaerts, 3SA/3 6/01/2016
Spreekhuis: sinds 1718
Spreekhuis: restauratie in periode
2007-2009
Pastorie: sinds 1757
Tiendenschuur in 1966/1967
Functie sinds 2008: ……………………………
Functie na restauratie: ……………………………
