2015 - 2016 schoolgids schoolgids 2015 - 2016.pdf · 2011 Max Davidse 2012 Fareeda Shailkhli 2013...

Schoolgids 2015 - 2016 | Stedelijk Gymnasium Schiedam

STEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM

Schoolgids2015 - 2016

Woord voorafDeze schoolgids van het Stedelijk Gymnasium Schiedam vertelt alles over ons gymnasium. Het onderwijs, de begeleiding ondersteuning, de activiteiten, de faciliteiten en de regels, alles is hier verzameld. Wij zijn erg trots op onze school, op alles wat zij onze leerlingen en medewerkers biedt. Leerlingen komen hier binnen met eigen kwaliteiten en talenten. Wij gebruiken graag de metafoor van de hoogspringer. Wij dagen leerlingen uit om hoog te springen, ja zelfs hoger dan zij zelf misschien denken te kunnen. We geven hen veel bagage mee, we oefenen vele sprongtechnieken, we geven inzicht in sterke en ontwikkelpunten en uiteindelijk ontwikkelt iedere leerling die sprongtechniek waarmee hij een grote hoogte kan bereiken.

Het is een individuele prestatie, maar een leerling doet het niet alleen. We vormen hechte gemeenschap, waarin we veel samen oefenen en waarin we ook samen ontspannen. Leerlingen krijgen hier op school steun van docenten en ondersteunend personeel, die niet alleen op hun vakgebied een kei zijn, maar ook weten hoe leerlingen intensief te begeleiden. We verwachten ook dat leerlingen bij ouders steun kunnen zoeken. Met hen onderhouden we daarom een geregeld contact.

We bieden een gymnasium opleiding. Grieks en Latijn volgen alle leerlingen. Die verbondenheid met de klassieke talen komt tot uitdrukking in de spreuk waarin wij voor iedere leerling en voor iedere medewerker een opdracht neerleggen:

Spring hoger, spring verder. En niet alleen de sprong is belangrijk, ook een veilige landing. Op het Stedelijk Gymnasium kun je veilig landen!

drs. B.C.B.M. Hamansrector

Waar in deze schoolgids ‘hij’ of ‘hem’ staat vermeld, kan in voorkomende gevallen uiteraard ook ‘zij’ of ‘haar’ worden gelezen; hetzelfde geldt voor ‘leerling’ of ‘ouder(s)’: dit kan ook ‘leerlinge’ of ‘verzorger(s)’ zijn.

| 3

Salite altius

4 |

Wij leren leerlingen respect te hebben voor elkaars mening en overtuiging.


School en schoolcultuur

| 5

Het Stedelijk Gymnasium Schiedam maakt onderdeel uit van de Stichting Openbare Scholengroep Vlaardingen Schiedam, OSVS. In deze stichting zijn alle openbare scholen voor voortgezet onderwijs in de gemeenten Schiedam en Vlaardingen ondergebracht. OSVS vormt daarmee het bevoegd gezag. De heer drs. W. Kokx is de directeur-bestuurder van OSVS en daarmee eindverantwoordelijke voor het Stedelijk Gymnasium.

De directeur-bestuurder heeft de algehele leiding van de school toevertrouwd aan de rector, de heer drs. B.C.B.M. Hamans. Hij behartigt de portefeuilles onderwijs, zorg, personeel en externe contacten. De rector wordt in de schoolleiding bijgestaan door de conrector en plaatsvervangend rector, de heer drs. L.M.A. van Velzen. Hij behartigt de portefeuilles financiën, pr, beheer en ict.

Kenmerkend voor de school is de teamgerichte organisatiestructuur. Het onderwijsproces is geconcentreerd inteams rondom leerlingen in afzonderlijke leerjaren. Aan het hoofd van een team staat een teamleider. Zij coördineren de leerlingzaken en geven rechtstreeks leiding aan het onderwijsgevend personeel.

De drie teamleiders vormen samen met de rector en de conrector het management van de school. De conrector geeft leiding aan het onderwijsondersteunend personeel.

Het Stedelijk Gymnasium is een openbare school. Op een openbare school is iedere leerling en iedere mede-werker welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Wij leren leerlingen respect te hebben voor elkaars mening en overtuiging. We besteden actief aandacht aan de overeenkomsten en verschillen tussen leerlingen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. Wij maken actief werk van de pluriformiteit die onze samenleving kenmerkt, we dragen bij aan integratie en stimuleren democratisch burgerschap.In het openbaar onderwijs leren leerlingen van en met elkaar, door het actief verkennen van uiteenlopende culturele, levensbeschouwelijke en economische achtergronden. Wij leren leerlingen waarnemen hoe verschillende achtergronden tot ander denken en handelen kunnen leiden en wij leren hen vanuit dat inzicht eigen opvattingen te ontwikkelen. Als leerlingen weten wat anderen beweegt, kunnen zij beter met elkaar samenleven. In de ontmoeting met anderen leren leerlingen. Ons onderwijs is daarmee ook geen individueel onderwijs, maar vindt plaats in onze pluriforme gemeenschap op school.

Stedelijk Gymnasium Schiedam | Schoolgids 2015 - 20166 |

Aan die leerling onder de geslaagde examenkandidaten, die aan deze gemeenschap hier op school bijzondere betekenis geeft, reiken wij jaarlijks de Stedelijk Gymnasium Prijs uit. De prijs is een sculptuur van Ans van de Wiel, voormalig docent, beeldende vorming. De prijs is de afgelopen jaren uitgereikt aan:

1998 Mariëtte Bliekendaal1999 Jurgen de Jong2000 Alexander Steenhoek2001 Dirk Vink2002 Kristian Rietveld2003 Joost Moerman2004 Anna Daalmeijer2005 Ilse van der Brugge2006 Natasha van der Stel2007 Celeste Klomp2008 Alinde Bierhuijzen2009 Wouter van der Staaij2010 Judith Kadee2011 Max Davidse 2012 Fareeda Shailkhli2013 Heliantha de Wid2014 Nasrin Hanzouli2015 Lano Osman

Stedelijk Gymnasium Prijs

Schoolgids 2015 - 2016 | Stedelijk Gymnasium Schiedam | 7

OnderwijsBrede vorming Het Stedelijk Gymnasium is een categoriaal gymnasium. De gymnasium opleiding is de meest brede vorm van onderwijs in Nederland. Alle leerlingen volgen in de onderbouw Latijn en Grieks en leggen in de bovenbouw examen af in één of beide klassieke talen. De klassieke vorming draagt bij aan het taalinzicht van de leerlingen, scherpt hun (analytisch) denken en vergroot hun culturele bagage. In alle vakken is de gymnasiale sfeer te her-kennen. Het gaat daarbij vooral om een beschouwelijke manier van denken, gebaseerd op een onderzoekende instelling en een kritische blik op de wereld.Door de bestudering van de Griekse en Latijnse taal en letterkunde komen de leerlingen ook in aanraking met de Grieks-Romeinse cultuur, die van grote betekenis is (geweest) voor de westerse beschaving. Immers, de klassieke vragen op filosofisch, ethisch en politiek terrein zijn nog steeds actueel. Het bestuderen van deze vragen stimuleert de leerlingen intellectueel en wellicht ook moreel om te zoeken naar passende antwoorden. Maar omdat leerlingen - zelfs op onze school - nogal eens geneigd zijn op te merken dat Grieks en Latijn niet verplicht zijn voor toelating tot de universiteit, zet het Stedelijk Gymnasium de leerlingen ertoe aan om juist de deelname aan de klassieke vorming te zien als een diepte investering: de opgedane kennis verrijkt in niet onaanzienlijke mate het latere leven. Economie studeren, bijvoorbeeld, is inderdaad uitstekend mogelijk zonder een klassieke vorming, maar een gymnasiale vooropleiding levert aan het einde van de universitaire studie een econoom op die méér invalshoeken tot zijn beschikking heeft.

Onze school biedt leerlingen dus een brede vorming. Wij doen meer dan alleen het verplichte. Zo volgen leerlingen in klas 1 en 2 verplicht het vak drama. Daar waar onze leerlingen sterk cognitief gericht zijn bij het merendeel van onze vakken, vinden wij het belangrijk om als tegenhanger leerlingen te leren zichzelf te presenteren, zich teuiten en hun uiteenlopende emoties passend te kunnen gebruiken. Onderdeel van een brede klassieke opleiding is filosofie. Voor leerlingen in klas 4 een verplicht onderdeel.

Om de brede vorming te kunnen waarborgen kiest een leerling bij ons op school in klas 4 voor een maatschappij- of natuurstroom. In klas 5 versmalt hij dit tot een profielkeuze binnen zijn eerder gekozen stroom. Hoewel leerlingen in de bovenbouw kunnen volstaan met alleen Engels naast de klassieke talen, volgen onze leerlingen in de maatschappijstroom in klas 4 verplicht Frans en Duits. Leerlingen in de natuurstroom volgen klas 4 verplicht natuurkunde met als doel een bredere bèta vorming.


CambridgeOns gymnasium is een eigentijdse opleiding. In een sterk inter-nationaal gerichte wereld bieden wij leerlingen de mogelijkheid om gedurende de eerste vijf jaren het Cambridge Proficiency Certificate te behalen. Met dit certificaat hebben leerlingen toegang tot alle Engelstalige universiteiten wereldwijd. Wij hebben ervoor gekozen in alle leerjaren aparte klassen Cambridge te vormen om zo met een homogene groep leerlingen snel een hoog niveau te kunnen bereiken. Dit betekent dat leerlingen al bij de start op onze school een keuze moeten maken om regulier Engels of Cambridge Engels te volgen. Het vraagt van leerlingen een extra inspanning en een extra investering in tijd (wekelijks 1 lesuur Engels extra). Van ouders vraagt het een extra investering in geld (€ 125,-).

Versterkt taalonderwijsBij de moderne vreemde talen streven we naar het principe van doeltaal is voertaal. Dat wil zeggen dat we zo snel als mogelijk in de lessen de taal spreken, die op dat moment wordt onderwezen en geen Nederlands. Dat vraagt van leerlingen gewenning, maar het leereffect is daarmee het grootst. Voor leerlingen die een hoger niveau aan kunnen, bieden we bij alle moderne vreemde talen versterkt taalonderwijs aan. Bij Engels is dat dus Cambridgde, bij Frans is dat het Delf programma en bij Duits het Goethe programma. Zowel het Delf als het Goethe programma leveren bij succesvol afronden internationaal erkende certificaten op.

‘Cambridge Engels was voor mij de

doorslaggevende factor om voor

het Stedelijk Gymnasium

Schiedam te kiezen. Er zijn

maar weinig scholen die dat

geven.’

Schoolgids 2015 - 2016 | Stedelijk Gymnasium Schiedam| 9


BetaNaast een sterk cultureel profiel van ons gymnasium, vormen ook de bèta vakken een onlosmakelijk onderdeel van onze gymnasiale vorming. Een groot deel van onze leerlingen kiest voor een natuur profiel. Bij de bèta vakken leggen wij sterk de nadruk op onderzoekend leren en bieden wij uitdagend onderwijs. Als Jet-Net school leggen wij in ons onderwijs verbinding met het bedrijfsleven (Unilever, Shell) door o.a. excursies en realistische opdrachten.Het Science Team is een groep leerlingen, die onder begeleiding van docenten in de bèta vakken aan uiteenlopende vakoverstijgende projecten vorm geeft en daarbij ook aan diverse wedstrijden deelneemt.

OlympiadesLeerlingen worden bij ons op school gestimu-leerd aan uiteenlopende Olympiades deel te nemen. Natuurlijk de meer bekende Olympiades voor de bèta vakken, maar ook voor o.a. aardrijkskunde, filosofie en taalkunde. De afgelopen jaren hebben diverse leerlingen deel-genomen aan finales van deze Olympiades en daarbij ook diverse prijzen behaald, ook internationaal.


Begaafdheidsprofielschool (BPS)In 2008 is onze school gecertificeerd als begaafdheidsprofielschool. Begaafdheidsprofielscholen vormen een landelijk netwerk van scholen met bijzondere expertise op het gebied van de begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen. Hoogbegaafde leerlingen volgen bij ons in principe het onderwijs tezamen met de andere leerlingen. Wij bieden daarnaast mogelijkheden aan deze leerlingen om te versnellen, te compacten en te verrijken door uiteenlopende individuele maatwerktrajecten.

CBO toetsenElk jaar in oktober nemen alle leerlingen in klas 1 deel aan de toetsen van het Centrum voor Begaafdheids- onderzoek in Nijmegen. Deze toetsen bestaan uit een motivatie-, intelligentie- en creativiteitstoets en de school-vragenlijst (de SVL). Het CBO levert de toetsen aan en verwerkt de gegevens. De toetsgegevens geven een goed beeld van de eersteklasser: voelt hij zich al een beetje thuis op school, of is hij faalangstig wat betreft het leren of in de sociale contacten? Kan hij het niveau van de school goed aan of heeft hij meer uitdaging nodig? Heeft hij op bepaalde gebieden extra begeleiding nodig? Ouders en leerlingen worden uitgebreid geïnformeerd over deze testen.

Project PlusLeerlingen die deelnemen aan Project Plus worden in een b-uur apart begeleid. Leerlingen die deelnemen aan Project Plus worden in een b-uur apart begeleid. Zij kunnen aan een eigen project werken en mogen daarvoor lessen missen, maar soms krijgen ze ook alleen de extra aandacht die ze nodig hebben om de motivatie voor school te behouden. Ook voor leerlingen uit de bovenbouw die meer kunnen dan het reguliere programma bestaat Project Plus. Daarnaast worden zij gestimuleerd extra vakken op school of colleges en werkgroepen aan de Erasmus Universiteit Rotterdam, de Technische Universiteit Delft of de Rijksuniversiteit Leiden te volgen. Ze kunnen ook op andere wijze hun interesses verbreden, bijvoorbeeld op het gebied van muziek of sport.

Studievaardigheden en onderzoekend lerenIn klas 1 wordt in de lessen studievaardigheden aandacht besteed aan: Hoe maak ik huiswerk? Hoe plan ik? Hoe leer ik? Het tweede half jaar is het vak onderzoekend leren ingeroosterd voor de eerste klas.

| 11

Stedelijk Gymnasium Schiedam | Schoolgids 2015 - 2016

ExcursiesActiviteiten buiten school zoals museumbezoeken en theatervoorstellingen maken deel uit van het onderwijs-programma. Alle klassen, behalve klas 6, hebben een meerdaagse excursie. Deze activiteiten hebben een educatief doel en zijn dus verplicht voor alle leerlingen. Ouders die om dringende redenen niet willen dat hun kind meegaat met een excursie dienen altijd contact op te nemen met de teamleider.

Elektronische leeromgeving (ELO)De school maakt gebruik van een elektronische leeromgeving, Magister. Elke leerling heeft een eigen inlog-code en wachtwoord. Magister wordt tevens gebruikt voor de leerlingadministratie en als leerlingvolgsysteem.

Google voor het onderwijsWij werken op school eveneens met Google voor het onderwijs. Google voor het onderwijs bestaat onder meer uit mail, programma’s zoals een tekstverwerker en een elektronisch rekenblad. Een belangrijk onderdeel van Google voor het onderwijs is Google drive. Google drive maakt het mogelijk om documenten met elkaar te delen en om gezamenlijk aan documenten te werken. Alle leerlingen hebben hun eigen e-mailadres dat eindigt op @stgs.nl. Dit e-mailadres wordt door docenten en school gebruikt om leerlingen te informeren. Van de leerlingen wordt verwacht dat ze hun school e-mail dagelijks controleren.

12 |

Goed onderwijs betekent dat wij vanzelfsprekend vakinhoudelijk op hoog niveau en up-to-date lessen verzorgen.


Ondersteuning en begeleidingGoed onderwijs betekent dat wij vanzelfsprekend vakinhoudelijk op hoog niveau en up-to-date lessen verzorgen. Maar het betekent ook dat wij voor de leerlingen een breed aanbod hebben om hen daarin te ondersteunen en begeleiden.

VakdocentOns onderwijs is erop gericht om leerlingen te laten leren. De vakdocent is degene die vakinhoudelijke onder-steuning biedt en sturing geeft aan het leerproces van leerlingen. Vanzelfsprekend allereerst in de vaklessen, maar ook daarbuiten. In b(egeleidings)uren, met name in de benedenbouw en in t-uren in de bovenbouw. Deleerling kan daar zijn individuele vragen stellen, maar de vakdocent zal ook groepsgewijs aan leerlingen onder-steuning bieden door onderdelen van de stof nogmaals in deze uren aan te bieden. Deze b- en t-uren zullen nietaltijd door de eigen docent verzorgd worden, maar soms ook door een collega vakdocent. Deze b-uren worden dagelijks, behalve dinsdag, aan het begin van de dag geprogrammeerd. T-uren worden tweemaal per week, op maandag en donderdag aan het einde van de dag geprogrammeerd. In de t-uren wordt leerlingen niet alleen ondersteuning, maar ook verdieping en verrijking van de leerstof geboden.

MentorAlle leerlingen hebben een mentor. Daarbij streven we ernaar dat de mentor lesgeeft aan de leerling. Voor onder-steuning en begeleiding is, naast de vakdocent, deze mentor cruciaal. Voor elke leerling zijn in het rooster mentoruren opgenomen. In deze uren begeleidt de mentor de leerlingen om steeds studievaardiger te worden en bewaakt hij de studie-resultaten van de leerlingen. Planning, effectief omgaan met lestijd, aanpak van huis-werk, het voorbereiden en afleggen van toetsen, stroom- en profielkeuze zijn daarbij voorbeelden, die onderwerp van begeleiding zijn. Daarbij gaat het om de zogenaamde metacognitieve vaardigheden, vaardigheden die het leren van de leerlingen verbeteren en versterken. Ook het respectvol met elkaar omgaan in een lesgroep, het verstandig gebruiken van sociale media komen aan de orde. Daarnaast is de mentor degene die ook de sociaal emotionele begeleiding van leerlingen voor zijn rekening neemt. Daarbij gaat het met name om het welbevinden van de leerling in de lesgroepen, op school en voor zover het school raakt, natuurlijk ook thuis. Waar er sprake is van pestgedrag binnen of rondom school, neemt de mentor zijn verantwoordelijkheid om dit te bespreken en te beëindigen.


Voor ouders is de mentor de eerste en belangrijkste schakel tussen school en thuis. Als er zaken in de persoonlijke sfeer van de leerling spelen, die van belang zijn voor school, wordt ouders verzocht hierover contact met de mentor te zoeken. Omgekeerd zal de mentor periodiek ouders informeren en ook contact met hen zoeken waar overleg gewenst of vereist is.

TeamleiderAls de problematiek van de leerling de kunde of kennis van de mentor overstijgt, komt de teamleider in beeld. De teamleider is degene vanuit de schoolleiding die voor telkens twee leerjaren (leerjaar 1 en 2, leerjaar 3 en 4, leerjaar 5 en 6) alle leerlingzaken coördineert. Hij zal in de meeste gevallen niet zelf de ondersteuning of begeleiding verzorgen. Hij kan wel in over-leg met leerling en ouders samen bepalen bij welke hulp de leerling nu het meest gebaat is. Bij de teamleider vragen ouders ook bijzonder verlof aan (zie hoofdstuk organisatie). De team-leider is ook degene die aan de docenten in deze leerjaren leiding geeft. Samen met deze docenten waarborgt hij een evenwichtig les- en toetsprogramma en een aantrekkelijk buitenlesprogramma.


Coördinator ondersteuning en begeleiding (COB)Veel scholen kennen een zorgcoördinator. Dat is degene, die binnen school alle mogelijke vormen van interne en externe hulpverlening regelt. De COB binnen onze school heeft deze taak ook, maar haar inzet is breder dan alleen voor zorgleerlingen. Zij is op basis van haar opleiding tot specialist in gifted education ook de coördinator voor de diverse programma’s voor hoogbegaafde leerlingen. Bij de interne en externe hulpverlening noemen we:• Begeleiding van leerlingen met negatieve faalangst. Voor deze leerlingen wordt zowel in de onder- als bovenbouw door ervaren docenten een trainingsprogramma verzorgd.• Begeleiding van dyslectische leerlingen. Alle leerlingen in klas 1 worden, voor zover nog niet eerder is vastgesteld, gescreend op dyslexie. De dyslexiecoach kan leerlingen, die naast de standaardfaciliteiten, aanvullende hulp nodig hebben, hierin begeleiden.• Begeleiding van leerlingen met taalachterstanden. Taalvaardigheid en met name begrijpend lezen is voor het succesvol doorlopen van een gymnasium opleiding essentieel. Leerlingen met duidelijk cognitieve capaciteiten waarvoor een gymnasium opleiding minder vanzelfsprekend is en waar de taal een belemmering vormt, krijgen extra ondersteuning in het zogenaamde Sirius project.• Begeleiding van leerlingen met (leer)stoornissen. Vanuit een regionaal Steunpunt Onderwijs hebben wij de beschikking over externe specialisten om leerlingen te begeleiden, waarvoor wij zelf de expertise ontberen.• Begeleiding van leerlingen met (sociaal) medische problemen. De jeugdverpleegkundige vanuit het Centrum voor Jeugd en Gezin is hierin degene die hulp biedt. Zij is op diverse vaste momenten in de school aanwezig. Zo nodig kan ook de jeugdarts ondersteuning bieden. De jeugdverpleegkundige is ook degene die de gezondheid, groei en ontwikkeling van alle leerlingen bewaakt. Daartoe voert zij periodiek onderzoek uit. Leerlingen en ouders ontvangen daarover tevoren bericht. • Begeleiding van leerlingen met problemen in de psychosociale sfeer maar ook op problemen bij huisvesting, financiën, echtscheiding of combinaties daarvan. De schoolmaatschappelijk werker is op diverse vaste momenten in school om hierin te begeleiden. In de loop van 2015 zal in de gemeente Schiedam de gezins- specialist de schoolmaatschappelijk werker gaan vervangen.• Begeleiding van leerlingen naar een passende onderwijsplek. De leerplichtambtenaar is niet alleen degene die toezicht houdt op het ongeoorloofde verzuim van leerlingen, maar ook degene die, waar sprake is van een doodlopende gymnasiumroute, ondersteuning kan bieden.


• Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen. Naast en soms in de plaats van een gedeelte van het reguliere programma kunnen hoogbegaafde leerlingen kiezen voor Project Plus. In een door hen zelf vormgegeven project worden deze leerlingen begeleid om nog meer uit zichzelf te halen. Ieder leerjaar heeft een eigen docent als begeleider.

Passend onderwijsPassend onderwijs is een nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen met een hulpvraag of zorgbehoefte georganiseerd is. Iedere leerling heeft recht op zo goed mogelijk thuisnabij onderwijs, zodat het zijn talenten optimaal kan ontwikkelen. Ook leerlingen met een handicap of (ernstige) gedragsproblemen krijgen bij voorkeur onderwijs op een reguliere school waarbij de leerling extra begeleiding krijgt. De school waar de leerling aangemeld wordt, heeft zorgplicht. Dit betekent dat ouders hun kind bij de school van hun voorkeur aanmelden en de school vervolgens de taak heeft om het kind een passende onderwijsplek te bieden op de eigen school of op een andere school in het regulier onderwijs. Als dat niet haalbaar is, dan kan een aanbod op het voortgezet speciaal onderwijs worden gedaan. Om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden, werken scholen samen in een regionaal samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Nieuwe Waterweg Noord.(www.zpunt.nl/samenwerkingsverband- vo- nwn).

Alle scholen moeten een ondersteuningsprofiel opstellen dat weergeeft welke mogelijkheden een school heeft voor ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. Zo kunnen ouders kijken welke school het beste past bij de wensen, mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften van hun kinderen. Het onder-steuningsprofiel van onze school is vermeld op onze website.

In een door hen zelf vormgegeven project worden deze leerlingen begeleid om nog

meer uit zichzelf te halen.


DecaanLeerlingen staan in de loop der jaren voor belangrijke keuzes. Dat begint aan het einde van het derde leerjaar als zij een keuze moeten maken tussen de maatschappij‐ en natuurstroom. Vervolgens zullen zij aan het einde van klas 4 een keuze moeten maken voor één van de vier profielen:• Cultuur en maatschappij (CM)• Economie en maatschappij (EM)• Natuur en Gezondheid (NG)• Natuur en Techniek (NT).Vanzelfsprekend volgt in klas 5 en 6 een (definitieve) keuze voor een vervolgopleiding. Om de leerlingen behulpzaam te zijn met deze keuzes begeleidt de decaan hen daarin. Zij geeft voorlichting, zij verzamelt documentatie, zij verzorgt keuzelessen, zij voert gesprekken met leerlingen en ouders.In klas 3 leggen de leerlingen een profielkeuze onderzoek af. Daartoe schakelt de decaan AOB Compaz in. Zij nemen elke leerling een capaciteiten-, interesse- en motivatietest af en adviseren op basis daarvan voor de meest passende vervolgrichting. Daarnaast organiseert zij beroepenvoorlichtingsavonden in samenwerking met vervolgopleidingen en kennismaking met beroepsbeoefenaren waarbij ouders en oud-leerlingen ingeschakeld worden.

AddidiLeerlingen die moeite hebben met een enkel vak kunnen behoefte hebben aan bijles. Op onze school is dat geregeld met het Addidi project, waarin leerlingen andere leerlingen helpen. Hierbij helpen leerlingen uit de bovenbouw die goed in een bepaald vak zijn leerlingen uit de onderbouw die dat vak lastig vinden.

VertrouwenspersonenDe vertrouwenspersonen zijn er in de eerste plaats om te luisteren als leerlingen problemen ervaren of met belangrijke zaken zitten waarin ze graag iemand in vertrouwen willen nemen. Daarbij kunnen zij samen met leerlingen zoeken naar oplossingen of advies geven voor verdere hulp. Bij seksuele intimidatie of klachten van andere aard kunnen zij ook doorverwijzen naar klachtencommissies. De inhoud van de gesprekken tussen leerlingen en de vertrouwenspersoon is strikt vertrouwelijk.

| 17


In de opdracht waar wij ons als school voorgesteld zien, het verzorgen van goed onderwijs voor en het breed vormen van de leerlingen, zijn ouders onmisbare participanten; vanzelfsprekend met school en ouders ieder in hun specifieke rol. Daarom hechten wij aan betrokkenheid van ouders bij school. Ouders kunnen in individuele contacten met docenten, mentoren, teamleiders en schoolleiding hun ideeën, zorgen of problemen bespreken. Meedenken in inspraakorganen is mogelijk via de medezeggenschapsraad, de oudervereniging en de klankbord-groep ouders. Meehelpen kan als vrijwilliger op uiteenlopende gebieden.

Informatie en communicatieE-mail is het belangrijkste instrument in onze communicatie naar en met ouders. Het is dan ook van groot belang dat wij over de meest recente e‐mailadressen van ouders beschikken. Ouders hebben met een eigen inlogcode (die zij per brief ontvangen) toegang tot het leerlingvolgsysteem, Magister. Zij hebben daarmee inzage in de persoonsgegevens van hun kind, de aanwezigheid en de cijfers. Zij kunnen zelf hun mailadres veranderen. Alle andere wijzigingen in naam-adres-woonplaats-gegevens dienen aan de administratie te worden doorgegeven.

Ongeveer drie maal per jaar verschijnt er een digitale nieuwsbrief, Pro Parentibus, met nieuws, activiteiten die voor ouders of hun kind van belang zijn, ontwikkelingen op school en nadere achtergrondinformatie.

De schoolwebsite is te vinden op www.stgs.nl. Naast e‐mail is onze website een belangrijke bron van informatie voor ouders en leerlingen. In het de loop van dit schooljaar zal onze nieuwe website meer mogelijkheden bieden om snel toegang te bieden tot uiteenlopende documenten en gegevens. Op de website vindt u reglementen, regelingen, de jaaragenda, roosters en veel meer relevante zaken.

Jaarlijks zijn er voor ouders diverse ouderavonden. In het begin van het schooljaar is dat voor elk leerjaar een algemene ouderavond waarbij de teamleider en de mentor belangrijke informatie over de gang van zaken in het betreffende leerjaar met ouders delen. Op deze avond wordt ook de reis voor de leerlingen in dat leerjaar nader toegelicht. Later in het jaar vinden er mentorspreekavonden en zogenaamde tafeltjesavonden plaats. Op deze laatste avonden zijn ouders in de gelegenheid om individuele docenten persoonlijk te spreken. Ouders krijgen tevoren een uitnodiging voor de uiteenlopende avonden. Voor de tafeltjesavonden ontvangen ouders na inschrijving een bericht over tijdstip van de afspraak.

Ouders, leerlingen en de school


Ouders kunnen contact opnemen met personeelsleden via de schoolmail (zie adreslijst). Telefonisch contact is mogelijk via de receptie van de school, bij voorkeur tussen 08.30 en 12.15 uur.

OuderverenigingDe oudervereniging heeft tot doel om de belangen van de school, de ouders en de leerlingen in brede zin te behartigen. De contributie van de oudervereniging wordt geïnd via de vrijwillige ouderbijdrage. Het bestuur vergadert zes keer per jaar. Verantwoording wordt afgelegd in de jaarlijkse digitale ALV.

De bestuursleden zijn:• voorzitter, mevr. Manon Zeelenberg• secretaris, mevr. Judith Bismeijer• penningmeester, dhr. Erik van Duijnen• bestuurslid, mevr. Nevin Akbasoglu• bestuurslid, mevr. Els van Dunné• bestuurslid, mevr. Stephanie Krabbendame-mail: [email protected]

Klankbordgroep oudersOuders krijgen 2 tot 3 keer per jaar een oproep om als klankbord te fungeren in overleg met de schoolleiding. Ouders ontvangen daartoe een aparte uitnodiging. Naast het thema van de avond, is er ook gelegenheid voor ouders om zelf zaken in te brengen.

| 19

In de opdracht waar wij ons

als school voorgesteld zien,

het verzorgen van goed onderwijs

voor en het breed vormen van

leerlingen, zijn ouders onmisbare

participanten.


LeerlingenraadWij verzorgen het onderwijs voor de leerlingen. Wij vinden het daarbij belangrijk dat leerlingen meedenken en inspraak hebben bij diverse aangelegenheden, die hen rechtstreeks raken. Daartoe worden jaarlijks per klas verkiezingen georganiseerd om te bepalen wie uit de klas als vertegenwoordiger in de leerlingenraad zitting neemt. De raad kiest uit haar midden een voorzitter, vice ‐voorzitter en secretaris. Periodiek overlegt de leerlingen-raad met de rector.

LeerlingenstatuutDe school heeft een leerlingenstatuut. Dit statuut legt de rechten en plichten van de leerling vast en bevat tevens de daaruit voortvloeiende taken en bevoegdheden van de andere geledingen, de schoolleiding en het bevoegd gezag. Het leerlingenstatuut is beschikbaar via de website en wordt dit schooljaar geactualiseerd.

Pro AmicisTijdens het lustrum van 1989 werd Pro Amicis opgericht, de Vereniging van Vrienden van het Schiedams Gymnasium, de vereniging van oud‐leerlingen en anderen die het belangrijk vinden dat het Stedelijk Gymnasium in Schiedam blijft bestaan. De vereniging stelt zich als doel door middel van lezingen, excursies, toneel en muziek de contacten tussen oud- leerlingen onderling en oud ‐leerlingen en de school te stimuleren. Het ligt in de bedoeling ook leerlingen en hun ouders te betrekken bij de activiteiten van de vereniging. De lustra nemen uiteraard een belangrijke plaats in. De jaarlijkse reünie vindt plaats op de tweede zaterdag van november.

Medezeggenschapsraad (MR)De positie van de MR als orgaan voor inspraak en advies voor de diverse geledingen in school is wettelijk vast-gelegd. Naast de wettelijke verplichting vinden wij het erg belangrijk dat er binnen school ruim gelegenheid is om met elkaar te overleggen en te bezien of diverse (uiteenlopende) belangen met elkaar verenigd kunnen worden in het te voeren beleid.

Via de MR hebben ouders en leerlingen voor diverse aangelegenheden instemmings ‐ en adviesbevoegdheid. De MR vergadert vrijwel maandelijks. De data worden via de jaarkalender bekend gemaakt.


Samenstelling MR:Namens het personeel:• dhr. J. Nelk • mevr. V. Bijvoet• dhr. O. Putzer• dhr. J. Walison• mevr. M. Walison MavrisNamens de ouders:• dhr. M. Hageman• mevr. K. Moerman• dhr. J. van Dunné, voorzitterNamens de leerlingen:• Tom Janssen• Daniël Tackene-mail: [email protected]

The CrewLeerlingen kunnen lid worden van The Crew en worden ingezet bij vele activiteiten in de school:• als ambassadeurs op basisscholen en op voorlichtingsavonden• als gastheren en gastvrouwen op ouderavonden, voorlichtings-

• als redactieleden van Kratèr, de schoolkrant van en door leerlingen• als leden van de feestcommissie die zorgt voor de organisatie van de disco’s en het gala• als toneelmedewerkers geluid en licht The Crew-leden solliciteren naar een bepaalde functie en krijgen begeleiding en training bij het uitvoeren van hun taken. Coördinator


Klachten(regeling)Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen, ook op een school. We gaan ervan uit dat een klacht als eerste besproken wordt met degenen tegen wie de klacht is gericht. Vaak kunnen problemen hiermee al in een vroeg stadium worden opgelost. Komt u er als ouder of leerling op die manier niet uit, of durft u deze stap niet te maken, dan zijn er een paar opties: een gesprek met de mentor of de vertrouwenspersoon, een gesprek met de teamleider en als laatste een gesprek met iemand van de schoolleiding. De ervaring leert dat verreweg de meeste problemen op deze wijze kunnen worden opgelost.

Iedereen die bij de school is betrokken (ouders, leerlingen, personeel etc.) kan een klacht indienen betreffende gedragingen of beslissingen of het nalaten daarvan van een ieder die in relatie staat tot de school. Daarbij kan met name gedacht worden aan klachten betreffende seksuele intimidatie, pesten en discriminatie, maar ook over andere zaken kunnen klachten worden ingediend. Een laatste interne stap bij het zoeken naar een oplossing kan worden gevonden door een klacht neer te leggen bij het bestuur van de school. Op dat moment wordt de interne klachtencommissie ingeschakeld. Voor de interne klachtencommissie is een formele klachtenregeling opgesteld. Deze ligt ter inzage in de mediatheek en is beschikbaar op de website. Klachten kunnen worden gericht aan het bureau van de OSVS.Het bestuur is ook aangesloten bij de LKC, de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. Het is uitdrukkelijk de bedoeling dat een klacht alleen bij de externe klachtencommissie wordt ingediend als men met zijn klacht nergens anders terecht kan.

VertrouwensinspecteurDe vertrouwensinspecteur is bereikbaar onder nummer: 0900-1113111

22 |


Het schooljaar is ingedeeld in vier kwartalen van ongeveer 8 à 9 weken. Alle klassen sluiten elk kwartaal af met een toetsweek, waarin voor (bijna) alle vakken een toets met weging 3 wordt gegeven. Na de toetsweek wordt een cijferuitdraai meegegeven.

LestijdenDe school werkt met een 90 minuten rooster. Op maandag en donderdag is het vijfde uur een t-uur voor de bovenbouw. Leerlingen kunnen geen vaste afspraken plannen tussen 8.15 en 16.00 uur, ook al hebben ze volgens hun individuele lesrooster geen lessen op bepaalde tijdstippen. Als dit in verband met het lesprogramma nodig is, kunnen lessen ingeroosterd worden op andere dan de gebruikelijke tijdstippen.

Lesrooster op maandag, woensdag, donderdag, vrijdag• 08.20 – 09.00 uur b-uur• 09.00 – 10.30 uur• 10.30 – 10.50 uur pauze• 10.50 – 12.20 uur • 12.20 – 12.45 uur pauze• 12.45 – 14.15 uur• 14.15 – 14.30 uur pauze• 14.30 – 16.00 uur

Lesrooster op dinsdag• 08.20 – 09.50 uur• 09.50 – 10.10 uur pauze• 10.10 – 11.40 uur• 11.40 – 12.00 uur pauze• 12.00 – 13.30 uur

Schoolorganisatie

24 |


Zestig minuten roosterDe week na een toetsweek wordt er gewerkt met een zestig minuten rooster, zonder b‐uren.• 08.20 – 09.20 uur• 09.20 – 10.20 uur• 10.20 – 10.40 uur pauze• 10.40 – 11.40 uur• 11.40 – 12.40 uur• Bij afwezigheid van een docent door ziekte o.i.d. wordt de les waargenomen door een beschikbare docent. Dit wordt bekend gemaakt via het dagrooster op de t.v. en via de website. Indien er geen docenten beschikbaar zijn, verandert de les in een zelfstudie-uur. In het laatste geval werken de leerlingen rustig in de gangen of op de profielpleinen.• Soms is de docent afwezig door onvoorziene omstandigheden en is de school niet van tevoren op de hoogte. Is vijf minuten na het begin van een les een docent nog steeds afwezig, dan meldt de klassenvertegenwoordiger dit aan de teamleider van het betreffende leerjaar.

DinsdagmiddagDe dinsdagmiddag is lesvrij vanaf 13.30 uur. De rest van de middag is lesvrij, maar niet altijd roostervrij: er kunnen activiteiten georganiseerd worden waarbij de aanwezigheid van de leerlingen gewenst en soms zelfs verplicht is. Inhaalwerk en herkansingen vinden plaats op de dinsdagmiddag, net als sommige excursies. Van leerlingen wordt verwacht dat ze geen vaste activiteiten buiten school plannen op de dinsdagmiddag.

Begeleidingsuren (b-uren), mentoruren en tweede fase uren (t-uren)Elke schooldag, behalve de dinsdag, begint met een b-uur. Onderdeel van de b-uren zijn de mentoruren. Elke klas heeft mentoruren; deze zijn verplicht voor alle leerlingen of voor die leerlingen waarvoor de mentor dit aangeeft. Naast mentoruren biedt ieder vak tijdens een b‐uur ondersteunende begeleiding. Leerlingen van klas 1 zijn verplicht deze uren te volgen. Leerlingen van hogere klassen kunnen daartoe verplicht worden bij achterblijvende resultaten. Deze leerlingen kunnen ook zelf de keuze maken voor het volgen van een b- uur. Leerlingen schrijven zich via Magister voor deze b ‐uren in.

| 25


De tweedefase‐uren (t‐uren) zijn verplicht voor de leerlingen klas 4 t/m 6 en zijn geprogrammeerd op maandag en donderdag het 5e uur. De leerlingen werken in deze uren aan diverse activiteiten, zoals verbredende en verdiepende opdrachten, praktische opdrachten, het profielwerkstuk en huiswerk.

Lessentabel 2015 - 2016Aantal lesblokken van 90 minuten per week per vak.

*: Op het moment van het verschijnen van deze schoolgids is het onzeker of en hoe het vak technisch ontwerpen zal worden aangeboden.

Vak ne la gr fa du en cam gs ak ec wi nas na sk bi std ol lo mu bv to* ckv

Klas 1Eerste periode 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1

Klas 1Tweede periode 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1

Klas 2Eerste periode 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1

Klas 2Tweede periode 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1

Klas 3Eerste periode 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Klas 3Tweede periode 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1


Vak ne la gr kcv fa du en cam gs ak ec ma fi wi A

wi B

wi C

wi D

wi M

wi N na sk bi anw kv lo

Klas 4Eerste periode 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Klas 4Tweede periode 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1

Klas 5Eerste periode 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1

Klas 5Tweede periode 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1

Klas 6Eerste periode 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1

Klas 6Tweede periode 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5

| 27


Er kunnen verschillende soorten toetsen voor een cijfer worden gemaakt:Schriftelijke overhoringen (SO)Het opgegeven werk wordt schriftelijk voor een cijfer overhoord. SO’s hoeven niet van te voren te worden opgegeven en tellen één keer mee voor het rapportcijfer.Uitgebreide schriftelijke overhoringen (USO)Een groter deel van de leerstof wordt schriftelijk overhoord. USO’s worden tenminste drie schooldagen van tevoren aan de klas opgegeven. USO’s tellen twee keer mee voor het rapportcijfer.ToetsenEen toets telt drie keer mee. Toetsen worden alleen in de toetsweken gegeven. Overige typen toetsen Diagnostische toetsen, mondelinge overhoringen, proefvertalingen, referaten, luistertoetsen, practicumverslagen, projecten e.d. worden in overleg met de klas opgegeven. Er wordt duidelijk afgesproken of het werk meetelt voor een cijfer en zo ja wat de wegingsfactor is. Daarnaast worden er indien van toepassing goede afspraken gemaakt over de datum waarop het werk dient te worden ingeleverd (de deadline).

Een leerling spant zich in om opgegeven werk in te leveren of te maken op het met de docent afgesproken tijdstip. Leerlingen wordt verzocht afspraken met artsen e.d. die plaatsvinden tijdens toetsen of USO’s te verzetten. Als dit echt onmogelijk is, wordt uiterlijk de dag voordat de toets of USO zou worden gemaakt, overlegd met de vakdocent over het tijdstip van inhalen. Dit inhalen gebeurt in principe op de dag van de toets of USO.Een leerling die alleen de dag voor een toets of USO ziek is geweest, heeft niet automatisch een excuus de toets niet te maken of werk niet in te leveren. Een leerling maakt zelf, na afwezigheid, afspraken met de docent over het in te halen werk, dit gebeurt aan het einde van de eerste les na terugkeer op school. Docenten hebben de mogelijkheid om op vooraf vastgestelde middagen de leerlingen gemiste toetsen centraal te laten inhalen.Leerlingen die langere tijd ziek zijn geweest, overleggen met hun mentor en hun docenten welke werken wel en welke niet ingehaald moeten worden. In overleg met de teamleider wordt een schema opgesteld voor het inhalen van het werk.

Toetsen, rapporten en bevorderingsnormen

| 29


Een docent geeft bij het opgeven van een werk aan:• of het werk voor een cijfer wordt gemaakt,• of het werk één, twee of drie keer meetelt voor het rapportcijfer. Bij het maken van grotere werken is het vereist dat de puntentoekenning per vraag op de toets is vermeld. Een docent streeft er naar om, afhankelijk van het soort toets, het werk binnen de volgende termijn terug te geven • SO’s de volgende les,• USO’s en toetsen binnen 6 lesdagen,• grotere projecten e.d. binnen 15 lesdagen.De docent bespreekt gecorrigeerd werk klassikaal of geeft de leerling de gelegenheid het werk met hem te bespreken.

Er zijn 4 toetsweken ingeroosterd. In deze weken vervallen de reguliere lessen. De leerlingen krijgen in deze weken toetsen met weging 3, in de tussenliggende weken worden alleen werken met weging 1 of 2 gemaakt. De week voor de toetsweek worden geen SO’s of USO’s gegeven.

Als bij een toets in de onderbouw veel onvoldoendes vallen, geldt de volgende regeling: de docent beslist of er een herkansing is. Indien de docent besluit geen herkansing aan te bieden en de klas is van mening dat een herkansing terecht zou zijn, gaat de klassenvertegenwoordiger na de les naar de betrokken teamleider en legt het probleem uit. De docent bepaalt het tijdstip van herkansing: bij voorkeur niet in de gewone les. Leerlingen met een onvoldoende zijn verplicht te herkansen, leerlingen met een voldoende mogen herkansen. Het herkansings-cijfer telt.

Docenten spannen zich in om USO’s en praktische opdrachten voor de verschillende vakken in één klas te spreiden in tijd. De week voor de toetsweek is toetsvrij. Het inleveren van werkstukken geldt niet als toets. Deze regeling geldt niet voor inhaalwerk.

Alle leerlingen ontvangen na elke toetsweek een cijferuitdraai. Op de cijferuitdraai wordt ook het gemiddelde vermeld van de tot dat moment behaalde resultaten per vak. Aan het eind van het schooljaar wordt een rapport uitgereikt. Het rapportcijfer ontstaat door het jaarcijfer af te ronden op een geheel cijfer. 7,4666 wordt rapportcijfer 7.


De rapporten worden besproken in de voortgangsvergadering. Docenten lichten op de vergadering de prestaties van de leerlingen, indien daartoe aanleiding bestaat, toe. Bij de besprekingen van de resultaten van het tweede kwartaal wordt bekeken welke leerlingen risico lopen te blijven zitten. Met deze leerlingen en hun ouders wordt regelmatig overlegd door de mentor en de teamleider. Ouders en leerlingen wordt verzocht zaken die de prestaties negatief kunnen beïnvloeden, tijdig onder de aandacht van de school te brengen.

Doubleren in successieEen leerling mag niet doubleren indien hij het voorafgaande leerjaar ook heeft gedoubleerd, tenzij bijzondere omstandigheden aanleiding geven van deze regel af te wijken.

Bevorderingsnormen klas 1 t/m 3Een leerling is bevorderd naar het volgende leerjaar als hij• gemiddeld tenminste 6,0 staat voor al zijn vakken• niet meer dan één vijf en één vier heeft• niet meer dan drie vijven heeft en de drie vijven niet in één van de volgende vakkenclusters vallen: - Duits, Engels, Frans, Grieks, Latijn, Nederlands - biologie, natuurkunde, natuurwetenschappen, scheikunde, wiskunde - aardrijkskunde, economie, geschiedenis, - LO, muziek, beeldende vorming, CKV, techniek.Een leerling die op grond van deze normen niet bevorderd kan worden, wordt uitgebreid besproken in de docentenvergadering. Er wordt een met redenen omkleed advies uitgebracht: doubleren op onze school of ander onderwijs (Atheneum of HAVO). De docentenvergadering kan besluiten af te wijken van deze normen.

Bevorderingsnormen klas 4Een leerling is bevorderd van klas 4 naar klas 5 als: • het gemiddelde van de eindcijfers tenminste 6.0 bedraagt, hierbij telt het cijfer LO niet mee; • hij ten hoogste drie vijven heeft behaald, hierbij telt het cijfer LO wel mee; of• hij één vijf en één vier heeft behaald, hierbij telt het cijfer LO wel mee; en• hij de voor het betreffende schooljaar vereiste handelingsdelen naar behoren heeft afgesloten;• hij de invulling van CMS voor tenminste de helft van het aantal uren naar behoren heeft afgesloten;• hij tenminste 20 uur heeft verantwoord voor OSB.

| 31


Bevorderingsnormen klas 5Een leerling is bevorderd van klas 5 naar klas 6 als:• het gemiddelde van de eindcijfers tenminste 6.0 bedraagt, hierbij telt het cijfer LO niet mee; en• hij voor de vakken Nederlands, wiskunde (A, B of C) en Engels maximaal één onvoldoende heeft behaald en deze onvoldoende niet lager is dan een vijf; en• hij ten hoogste twee vijven heeft behaald, hierbij telt het cijfer LO wel mee; of• hij één vijf en één vier heeft behaald, hierbij telt het cijfer LO wel mee; en • hij de voor het betreffende schooljaar vereiste handelingsdelen naar behoren heeft afgesloten;• hij de invulling van CMS naar behoren heeft afgesloten;• hij de totale studielast van 40 uur voor OSB heeft verantwoord.

Slaag/zakregeling klas 6Een leerling is voor het eindexamen gymnasium geslaagd indien:• het rekenkundig gemiddelde van zijn bij het centraal examen behaalde cijfers tenminste 5.5 is; en• hij voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde (A, B of C) als eindcijfer maximaal één onvoldoende heeft behaald en deze onvoldoende niet lager is dan een vijf; en• voor alle vakken het eindcijfer zes of hoger is; of• voor één van zijn vakken het eindcijfer vijf is en alle andere eindcijfers zes of hoger; of• voor één van zijn vakken het eindcijfer vier is, alle andere eindcijfers zes of hoger zijn en het gemiddelde van alle eindcijfers tenminste 6.0 is; of• voor twee van zijn vakken het eindcijfer vijf is, alle andere eindcijfers zes of hoger en het gemiddelde van alle eindcijfers minimaal 6.0 is; of • voor één van zijn vakken het eindcijfer vier en voor één van zijn vakken het eindcijfer vijf is, alle andere eindcijfers zes of hoger en het gemiddelde van alle eindcijfers minimaal 6.0 is; en• geen van de eindcijfers drie of lager is; en• hij voor LO de kwalificatie voldoende of goed heeft behaald; en• hij de rekentoets heeft afgelegd en daarvoor het cijfer 4.5 of hoger heeft behaald.

32 |


Op het Stedelijk Gymnasium• Helpen wij elkaar • Respecteren en vertrouwen wij elkaar• Zijn wij eerlijk tegenover elkaar• Houden wij ons aan gemaakte afspraken• Gaan we respectvol om met spullen van anderen• Geven wij niet toe aan groepsdruk• Komen we op tijd in de les, hebben wij onze boeken en schriften bij ons en maken wij ons huiswerk• Zorgen we ervoor dat de school binnen en buiten een schone en opgeruimde plek blijft.

Verder houden we ons ook aan de volgende afspraken:• Je draagt In het schoolgebouw geen petten, mutsen en gezichtsbedekkende kleding.• Je kleding is passend bij de normen en waarden van de school en dus niet aanstootgevend.• Je eet niet (ook geen kauwgum) en drinkt niet in de lokalen, bij de computers en in de mediatheek.• Je gebruikt mobieltjes, i-pods etc. alleen buiten het lokaal en buiten lestijden, tenzij de docent anders beslist.• Je mag alleen voetballen op het voetbalpleintje.• Je maakt verstandig gebruik van de sociale media.• Je gebruikt schoolcomputers alleen voor schoolwerk.• Je bent in de mediatheek stil aan het werk.• Je beperkt toiletbezoek tijdens de lessen tot een minimum.

De school probeert voor haar leerlingen en medewerkers een veilige omgeving te creëren. Dat betreft niet alleen de sociale veiligheid – waarvoor aandacht is in de mentorlessen – maar ook de fysieke veiligheid. Daartoe zijn ook diverse personeelsleden opgeleid als bedrijfshulpverlener of EHBO-er. Minimaal één keer per jaar organiseert de school een onaangekondigde ontruimingsoefening.

Als een leerling zich op school onverhoopt schuldig maakt aan strafbare feiten, schakelt de schoolleiding te allen tijde de politie in.

Schoolregels


Aanwezigheid, verzuimen en te laat komenIeder kind heeft recht op onderwijs en de plicht hieraan deel te nemen. Dit onderwijs vindt allereerst plaats in lessen. Er kan ook sprake zijn van onderwijs buiten lessen; te denken valt aan excursies, (theater)voorstellingen, projectdagen, sportdagen etc. Dit zijn ook verplichte activiteiten voor de betrokken leerlingen, die buiten de re-guliere schooltijden geprogrammeerd kunnen worden.

Het verzuim van leerlingen willen we tot een minimum beperken. Daartoe hebben we de hulp nodig van leerlin-gen, ouders, docenten, leerplichtambtenaar en eventueel overige externe partijen. Hieronder zetten wij de re-gels omtrent verzuim op een rij en geven daarbij ook aan hoe ouders kunnen helpen het verzuim te beperken.

Ziekteverzuim van een leerlingOuders stellen de school telefonisch zo vroeg mogelijk, tussen 7.30 – 8.15 uur, op de hoogte van de afwezigheid wegens ziekte van hun kind. Daarbij is het prettig als de ouders ook het leerlingnummer van hun kind kunnen noemen. Als ouders de verwachting hebben, dat de ziekte langer dan een dag duurt, melden zij dit al meteen.In Magister administreert de receptie de leerling als afwezig wegens ziekte.Als de leerling weer hersteld is, levert hij bij de receptie een door de ouders ondertekend hersteld document in.Dit document is via de website te downloaden.Bij ontvangst van dit formulier beëindigt de receptie de afwezigheid wegens ziekte in Magister.Bij ziekte van 5 schooldagen of meer zoekt de mentor contact met de ouders.

Als een leerling tijdens de lesdag ziek wordt, gaat hij naar de receptie. Deze informeert naar de ernst van de klacht en of de leerling nog toetsen mist. De leerling ontvangt een formulier ziek naar huis, dat hij bij terugkeer op school als hersteld document bij de receptie inlevert.De ouders stellen school telefonisch op de hoogte als de zieke leerling veilig thuis aangekomen is.Toetsen, die een leerling mist door ziekte, haalt hij zo snel mogelijk in, liefst tijdens de eerst volgende les van de betrokken docent.

Als een leerling geruime tijd door ziekte afwezig is en de aard van de klachten voor school onduidelijk blijft, kanschool de jeugdverpleegkundige of eventueel de schoolarts via het Centrum voor Jeugd en Gezin inschakelen.

| 35


Gepland verzuim van een leerlingEen leerling, die lessen moet verzuimen vanwege bezoek aan dokter, tandarts, orthodontist, examen voor (scooter) rijbewijs etc. meldt zich in een vroegtijdig stadium met de afsprakenkaart bij de receptie. Dergelijke afspraken dienen echter zoveel mogelijk buiten lestijden te worden gepland. Verlof om lessen te mogen verzuimen buiten de vastgestelde vakanties om wordt in principe niet verleend. Natuurlijk zijn er uitzonderingen.Dan moet het gaan om:• Doktersbezoek• een verhuizing van het gezin; voor ten hoogste één dag;• het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden, bijv. een rechtszaak;• het bezoeken van een open dag van een mogelijke vervolgopleiding;• een religieuze feestdag; voor ten hoogste één dag per feest;• het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad, voor één of ten hoogste twee dagen (afhankelijk van de vraag of het huwelijk in of buiten de woonplaats van de leerplichtige wordt gesloten); • ernstige ziekte van ouders of bloed‐ en aanverwanten tot en met de derde graad;• overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloed- en aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- en aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag;• bevalling van moeder/verzorgster;• ambtsjubilea (25, 40, 50 jaar) en huwelijksjubilea (12½, 25, 40, 50, 60 jaar) van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad, voor ten hoogste één dag;• (andere) calamiteiten; In bovengenoemde situaties wordt het verlof bij de betrokken teamleider aangevraagd door het tijdig inleveren van het via de website te downloaden formulier.

Voorbeelden van situaties waarin een leerling geen extra vrije dagen kan krijgen:• familiebezoek in het buitenland;• vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding;

36 |


• vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;• een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de gewone schoolvakantie op vakantie te gaan;• eerder vertrek of latere terugkeer vanwege (verkeers-) drukte;• verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn;

Buiten de schoolvakanties om mogen leerlingen niet van school wegblijven, bijvoorbeeld om op wintersport te gaan of om familie in het buitenland te bezoeken. Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering worden gemaakt als uw kind tijdens geen enkele schoolvakantie op vakantie kan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de school uw kind eenmaal per schooljaar vrij geven, zodat u toch als gezin op vakantie kunt gaan. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Voegt u bij uw aanvraag een werkgeversverklaring (te downloaden via de website) waar de specifieke aard van uw beroep én de verlofperiode duidelijk in staan en lever deze tijdig in bij de betrokken teamleider.Houdt u verder rekening met de volgende voorwaarden:• de verlofperiode is maximaal 10 schooldagen;• de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar of tijdens toetsweken vallen.

In die situaties waarin:• de school het aangevraagde verlof niet toekent en de leerling toch verzuimt of• er in het geheel geen verlof aangevraagd is en de leerling verzuimt of• een ziekmelding van de betrokken leerling bedoeld is om verlof te genieten is er sprake van ongeoorloofd verzuim en schakelt school de leerplichtambtenaar in.

Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen is het belangrijk om dan een dokters-verklaring uit het vakantieland mee te nemen, waarin staat wat de duur, de aard en de ernst van de ziekte is.

| 37


Ongeoorloofd verzuim van een leerlingDe docent registreert bij aanvang van de les in Magister de afwezige leerlingen. Leerlingen, waarvan op dat moment de reden van afwezigheid onbekend is, zijn in principe ongeoorloofd afwezig. Deze leerlingen ontvangen een mail en melden zich binnen een dag bij de teamleider. Bij ongeoorloofd verzuim legt de teamleider een sanctie op. Bij incidenteel ongeoorloofd verzuim is er sprake van een lichtere sanctie dan bij recidive. Bij frequent ongeoorloofd verzuim zoekt de mentor contact met de ouders en schakelt de teamleider de leerplichtambtenaar in (richtlijn is 16 klokuren in 4 weken).

Te laat komen van een leerling1. Een leerling mag slechts 3 maal te laat komen zonder dat er sancties getroffen worden.2. Een leerling, die voor de 4e maal te laat komt meldt zich de volgende dag om 7.30 uur bij de receptie. Dezelfde sanctie wordt opgelegd bij 5 maal te laat komen.3. Een leerling die meer dan 5 maal te laat komt wordt persoonlijk aangesproken door de teamleider, krijgt bij elke maal te laat komen de verplichting opgelegd om zich 4 achtereenvolgende dagen om 7.30 uur te melden en de mentor zoekt contact met ouders.4. Een leerling die meer dan 9 maal te laat komt wordt, naast bovenbeschreven maatregelen, door de teamleider gemeld bij de leerplichtambtenaar.5. Een leerling die zich eenmaal niet op de afgesproken dag om 7.30 uur meldt, wordt door de receptie uit het klaslokaal gehaald en krijgt bovenop de al geldende sanctie een extra sanctie opgelegd van twee dagen om 7.30 uur melden.6. Een leerling, die ook bij de vorige maatregel nog in gebreke blijft om zich te melden wordt door de teamleider persoonlijk aangesproken en krijgt de extra sanctie opgelegd om zich 4 achtereenvolgende schooldagen om 7.30 uur te melden.

38 |


Uit de les verwijderdEen leerling, die, naar het oordeel van de docent, de les op zodanige wijze verstoort of die de opdrachten van docent op zodanige wijze negeert, kan uit de les verwijderd worden. De leerling meldt zich bij de receptie en ontvangt daar een reflectieformulier. Op dat formulier geeft de leerling zijn zienswijze van het gebeurde en gaat aan het einde van les met dit ingevulde formulier terug naar zijn docent.De docent beslist of de reflectie voldoende vertrouwen geeft in een (gedrags)verbetering. Als de docent inter-ventie van de teamleider noodzakelijk vindt, geeft hij dat op het formulier aan. De teamleider kan eventueel een opvoedkundige maatregel opleggen. Opvoedkundige maatregelen zijn pedagogische handelingen, die sociaal gewenst gedrag beogen te bevorderen en leerlingen proberen te vormen. Mocht een leerling bij herhaling uit de les verwijderd worden, dan zoekt de mentor contact met ouders.

OrdemaatregelenEr kunnen zich uitzonderlijke situaties voordoen waarin school zich genoodzaakt voelt strengere sancties op te leggen. Daarbij kan sprake van onderstaande ordemaatregelen:• De toegang tot de lessen ontzeggen voor één of meerdere dagen. De leerling is wel op school, maar mag geen lessen bijwonen.• Schorsing voor één of meerdere dagen. De leerling is niet op school. • Definitieve verwijdering van school.

Ordemaatregelen en de procedure bij ordemaatregelen staat in de Wet op het Voortgezet Onderwijs beschreven. In ieder geval geldt dat de ouders schriftelijk in kennis gesteld worden en de maatregelen door of namens het bevoegd gezag getroffen worden.

| 39


Als school verantwoorden wij ons via het jaarverslag en de website scholenopdekaart.nl. Door leerlingen ouder-enquêtes en door gesprekken met leerlingen, ouders en docenten houdt de schoolleiding de vinger aan de pols wat betreft de kwaliteit van het onderwijs en de schoolorganisatie. De Inspectie van het onderwijs brengt jaarlijks de zogenoemde opbrengstenkaarten uit. Deze maken het ouders mogelijk om de school of locatie waar hun kinderen onderwijs ontvangen te vergelijken met soortgelijke scholen. De opbrengstenkaart 2015 staat hieronder weergegeven:

40 |

Kwaliteit

De hierbij gebruikte schaal heeft de volgende betekenis. Het cijfer 3 geeft aan dat een school op het landelijk gemiddelde presteert. Lager dan het cijfer 3 betekent dat de school minder presteert, hoger dan 3 betekent dat de school beter presteert dan het landelijk gemiddelde.


DoorstroomgegevensIn het schooljaar 2013 - 2014 hebben we in de onderscheiden leerjaren de volgende doorstroompercentages en slaagpercentages behaald.

Leerjaar % doorstroom volgend leerjaar % doubleren zelfde leerjaar % uitstroom uit schoolgymnasium 1 92,1% 2,9% 5,0%gymnasium 2 79,0% 7,2% 13,8%gymnasium 3 79,6% 10,2% 10,2%gymnasium 4 78,6% 14,3% 7,1%gymnasium 5 91,1% 8,9% 1,1%gymnasium 6 92,2% * 5,2% 2,6%* doorstroom in gymnasium 6 betekent gediplomeerd de school verlaten.

Met de doorstroompercentages in klas 2, 3 en 4 zijn we niet tevreden. We zijn een intensief traject gestart om de oorzaken hiervan te achterhalen en noodzakelijke verbeteringen te realiseren.

InspectiebezoekBegin januari 2015 heeft de inspectie van het onderwijs onze school bezocht. Dit was een vervolg op het bezoek in juni jl. De inspectie geeft scholen de kwalificatie zeer zwak, zwak en voldoende. Meer smaken dan voldoende heeft de inspectie niet. Dat wordt als een gemis ervaren. De inspectie is dit schooljaar daarom een pilot gestart om te kijken of scholen, die meer dan voldoende scoren, ook het predikaat goed zouden kunnen ontvangen. Op 9 januari heeft de inspectie lessen bezocht, gesprekken gevoerd met docenten, met leerlingen, met het management en met functionarissen die (zorg)leerlingen ondersteunen en begeleiden. Recentelijk is daarvan het officiële rapport verschenen. Onze school krijgt in de pilot inderdaad het predikaat goed.

We lezen in het rapport:“Het onderwijsproces is ambitieus, uitdagend en inspirerend. De school heeft een warm pedagogisch klimaat en er is sprake van een respectvolle omgang tussen leerlingen en docenten. De kwaliteit van de uitleg en de instructie zijn van hoge kwaliteit. Tijdens de lessen zijn de leerlingen actief betrokken. Daarbij worden de leerlingen

42 |


uitgedaagd door prikkelende vragen. Docenten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen. Ook wordt er in de lessen voldoende rekening gehouden met de verschillen tussen leerlingen. De ondersteuning en begeleiding van de leerling op zowel cognitief als sociaal emotioneel gebied zijn van hoge kwaliteit.”We zijn gepast trots op het oordeel van de inspectie.

De inspectie merkt daarnaast wel op dat de doorstroom van de leerlingen in de onderbouw verbetering behoeft. Dat wil zeggen dat nu een te groot percentage van de leerlingen niet rechtstreeks naar het volgende schooljaar bevorderd wordt. Daar ligt nog een grote uitdaging.

Verplichte onderwijstijd en lesuitvalbeleidDe kwaliteit van onderwijs heeft onder andere te maken met de hoeveelheid lessen die leerlingen krijgen. Daarom organiseert onze school de lessen en de activiteiten in een schooljaar zodanig, dat wij als school voldoen aan de door de minister verplicht gestelde onderwijstijd. De school houdt de werkelijk gerealiseerdeonderwijstijd bij. Om lesuitval te voorkomen en de onderwijstijd te halen, nemen wij als school de volgende maatregelen: • Wij koppelen de jaarplanning aan de planning van de onderwijstijd, per leerjaar.• We registreren de lesuitval. • Uren die gepland uitvallen (bijvoorbeeld omdat een docent een studiedag heeft) worden in de meeste gevallen op hetzelfde moment in het rooster door een collega waargenomen. Dat zal vaak niet een collega van hetzelfde vak zijn. • We regelen bij ongeplande lesuitval (zoals bij ziekte van de docent) eveneens waarneming door een collega. • De collega waarvan een les uitvalt wordt gevraagd aan de waarnemer materiaal ter beschikking te stellen waarmee de voortgang van het onderwijsproces voor de leerlingen gewaarborgd is.

| 43

Onze school krijgt van de inspectie het predikaat goed


BegaafdheidsprofielschoolSinds 2008 zijn wij als school lid van de vereniging van begaafdheidsprofielscholen (BPS) een streven wij voor deze leerlingen naar onderwijs op maat. Dan kan het gaan om programma’s waarbij leerlingen het curriculum versneld kunnen doorlopen of waarbij het curriculum in compacte vorm aangeboden wordt en er daarnaast verrijkingsstof aangeboden wordt. Als lid van de vereniging BPS is er eenmaal per vier jaar een visitatie waarbij vastgesteld wordt of een school nog voldoende waarmaakt van de zogenaamde BPS gedragscode.

Maandag 23 maart 2015 vond deze visitatie plaats. En met trots kunnen we melden dat we binnenkort weer voor vier jaar als BPS school erkend zijn. Uit het visitatierapport:“BPS zit in de vezels en in de wortels van de school. Het elan van het eerste uur in 2008 is niet verslapt. Waar het in de eerste jaren vooral door de toenmalige schoolleiding is ontwikkeld, is BPS inmiddels van de school geworden. De school biedt maatwerk aan de leerlingen die zich hiervoor aandienen, de school voert de dialoog met de betrokken ouders en leerlingen. Ouders en nieuwe leerlingen weten de school te vinden en kennen haar reputatie op het gebied van BPS. Leerlingen voelen zich uitgedaagd en zien genoeg mogelijkheden om deel te nemen aan extra activiteiten.”

44 |

‘De kans om te studeren is er één die niet heel veel mensen ter wereld krijgen.’


VerblijfsruimtesLeslokalen zijn voor leerlingen alleen tijdens lestijden in aanwezigheid van een personeelslid toegankelijk. Overige afgesloten ruimtes, zoals werkkamers docenten, kamers schoolleiding, docentenkamer, opslagruimtes etc. zijn voor leerlingen niet toegankelijk, anders dan dat zij daar in het bijzijn van een personeelslid verblijven. De lift mag alleen gebruikt worden door leerlingen die de trap (tijdelijk) niet kunnen gebruiken. Toestemming om de lift te gebruiken geeft de teamleider in overleg met de hoofdconciërge.

In elk leslokaal bevinden zich materialen waarmee leerlingen na afloop van het (laatste) lesuur het lokaal netjes en opgeruimd achter laten.

Tijdens pauzes en tussenuren mogen leerlingen alleen in de aula en in daartoe expliciet aangegeven ruimtes verblijven. Eten en drinken mag alleen daar.

Na elke pauze worden de gangen en het schoolterrein door een aantal leerlingen opgeruimd. De hoofdconci-erge maakt een indeling van de leerlingen per klas en publiceert deze op het whiteboard in de aula. De betrok-ken leerlingen mogen maximaal 5 minuten te laat komen in de les.

SchoolpleinFietsen staan in de fietsenstalling in de fietsenrekken. Scooters staan in de fietsenstalling bij de lo-zaal. Leerlingen verblijven tijdens de schooldag niet in de fietsenstalling. Op het schoolplein mag niet gevoetbald worden. Voetballen kan wel op het aparte voetbalveldje. Als de school gesloten is mogen leerlingen niet op het schoolplein verblijven.

MediatheekDe mediatheek wordt beheerd door een mediathecaris en een assistent mediathecaris in samenwerking met een aantal vrijwilligers. De collectie van de mediatheek is de afgelopen jaren aanzienlijk uitgebreid en vernieuwd, en beperkt zich niet tot boeken. Naast DVD’s biedt de mediatheek ook digitale bronnen aan, zoals links naar sites en (binnenkort) e-books. De mediatheekregels zijn duidelijk zichtbaar opgehangen in de mediatheek.

46 |

Faciliteiten


De regels voor uitleen zijn: • Het lenen van boeken is gratis. • De uitleentermijn is 3 weken. • Te laat inleveren betekent een boete van € 0,10 per boek per dag. Je kunt een boek verlengen als het niet gereserveerd is. • Het doorgeven van een geleend boek aan een andere leerling is niet toegestaan. De mediatheek doet meer dan materiaal uitlenen. De medewerkers helpen graag met het vinden van boeken en andere bronnen, ook op internet en ook bij andere bibliotheken. De openingstijden zijn: Maandag, woensdag en donderdag: 9.00 - 16.00 uur Dinsdag en vrijdag: 9.00 - 13.00 uur De mediatheek en de naastgelegen Agora bieden volop gelegenheid om in rust te studeren, al niet met behulp van een computer.

ComputersOp de pleinen Hypatia, Plinius en Pythagoras zijn computerwerk-plekken voor leerlingen. Deze zijn vrij te gebruiken, mits er geen lessen zijn op het betreffende plein. Inloggen gebeurt met een wachtwoord. We gaan ervan uit dat de leerlingen de meerwaarde van de grote aantallen computers naar waarde weten te schatten en op goede manier om zullen gaan met de apparatuur en software. Computergebruik, waaronder internetten, is alleen toegestaan voor schoolwerk. Het wijzigen van instellingen, screensavers etc. is verboden. Het spreekt ook vanzelf dat het wijzigen van wachtwoorden of het gebruik van het wachtwoord van een ander niet is toegestaan. Leerlingen worden geacht op een goede manier om te gaan met de computers, zodat andere leerlingen niet benadeeld worden. Er mag niet worden gegeten of gedronken op deze pleinen.

| 47


Bring your own deviceLeerlingen mogen hun eigen computer of tablet mee naar school nemen. Overal in het gebouw is draadloos netwerk/internet aanwezig waar leerlingen gebruik van mogen maken. Het gebruik van een eigen computer of tablet tijdens de les gebeurt altijd op aanwijzing van de docent.

PrintenIn de mediatheek staat een print- en kopieermachine waar leerlingen gebruik van mogen maken. De kosten worden verrekend via de vrijwillige ouderbijdrage.

LockersElke leerling heeft een locker en ontvangt twee originele sleutels die aan het einde van de schoolloopbaan ingeleverd dienen te worden. Indien één of beide sleutels niet worden ingeleverd zal er € 20 in rekening worden gebracht voor de aanschaf van een nieuw slot. Indien er tussentijds door verlies van beide sleutels een nieuw slot dient te worden aangeschaft zal er eveneens € 20 in rekening worden gebracht. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om periodiek de kluisjes op inhoud te (laten) controleren.

Naast de lockers beschikt de school over een garderobe met kapstokken. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor diefstal of vermissing van voorwerpen uit lockers of de garderobe.

| 49


De overheid vindt het belangrijk dat kinderen in het voortgezet onderwijs goed opgeleid worden en neemt de meeste kosten hiervoor voor haar rekening. Alle scholen ontvangen de bekostiging in een zogenaamde lumpsum. Dit is één budget voor materiële en personele kosten. Het is aan de schoolleiding om te bepalen hoe zij dat binnen de wettelijke kaders besteedt.Bij materiële kosten kunt u denken aan het onderhoud van de gebouwen, apparatuur en schoonmaak. Ook de bekostiging van het lesmateriaal is onderdeel van de lumpsum.Vertegenwoordigers van ouders, besturen en schoolleiders hebben samen een gedragscode voor schoolkosten ontwikkeld. Doel is scholen te stimuleren de schoolkosten transparant te maken en te bevorderen dat al het mogelijke wordt gedaan om deze kosten zo laag mogelijk te houden. Het Stedelijk Gymnasium Schiedam onderschrijft deze code.

Gratis lesmateriaalDe schoolboeken en lesmaterialen die door de schoolleiding worden voorgeschreven, zijn gratis voor leerlingen. Dat geldt ook voor schoolboeken en lesmaterialen die nodig zijn voor het volgen van aanvullend onderwijs-aanbod, zoals extra vakken.

Vrĳwillige ouderbĳdrageDe bekostiging aan scholen is niet bedoeld voor zaken als een atlas, woordenboeken of laptops. De gedachte hierachter is dat het gaat om materiaal dat persoonsgebonden is, langer dan een jaar meegaat, door meer gezinsleden kan worden gebruikt en/of eigendom wordt van de leerling.Op het STGS schaffen wij materialen en gereedschappen aan waarvoor wij een bijdrage vragen via de vrijwillige ouderbijdrage. Voorbeelden van materialen en gereedschappen zijn onder meer: klassensets atlassen, woorden-boeken en laptops. Er wordt eveneens een bijdrage gevraagd voor extra activiteiten zoals een schoolfoto, excursie, sportdag, locker, print-en kopieerkosten.

ReizenVoor ieder leerjaar, behalve klas zes, is er een jaarlijks georganiseerde reis. De reizen zijn een wezenlijk onderdeel van het curriculum. Bij het inschrijven van de leerling op het STGS vormt de deelname aan de reizen een essentieel onderdeel van het intakegesprek.

Financiën


Elke reis heeft haar eigen educatieve doel. In klas één en klas twee naar bestemmingen binnen Nederland. Voor de hogere klassen naar het buitenland. Voor de reis naar Rome en Florence in klas vijf bestaat de mogelijkheid om in eerdere jaren te sparen. De schoolleiding kan besluiten de leerlingen wier ouders deze bijdrage niet betalen uit te sluiten van de betreffende activiteit. Deze leerlingen zullen er dan via een alternatieve opdracht blijk van moeten geven dat het educatieve doel wel bereikt is.

52 |


CambridgeOp het STGS bieden wij het Cambridge programma aan. Om dit te kunnen financieren worden door ons extra kosten bij ouders in rekening gebracht. Omdat Cambridge een keuze is en er eveneens regulier Engels wordt gegeven op onze school, zijn ouders die kiezen voor Cambridge verplicht de extra kosten hiervoor te betalen. Als ouders deze extra bijdrage niet betalen, kan een leerling uitgesloten worden van het Cambridgeprogramma.

Contributie ouderverenigingIedere ouder/verzorger van een kind op het Stedelijk Gymnasium is automatisch lid van de Oudervereniging (OV). Met de (vrijwillige) contributiegelden beoogt het bestuur van de OV de schooltijd van Uw kind(eren) net wat leuker te maken en de band tussen ouders en school te versterken. Dankzij financiele ondersteuning van de OV is het bijvoorbeeld mogelijk om de diploma uitreiking te laten plaatsvinden in de prachtige Grote Kerk in Schiedam met een feestelijk drankje na afloop. En voor de leerlingen die nog geen eindexamen doen: de OV sponsort ook het feest aan het eind van het schooljaar. Voor ouders zijn er gratis toegankelijke lezingen over educatieve of pedagogische onderwerpen. En door periodieke giften van de OV heeft school professionele film- en geluids-apparatuur kunnen aanschaffen voor toneel- en filmvoorstellingen in de Aula.

Rol medezeggenschapsraadOp het gebied van schoolkosten heeft de medezeggenschapsraad instemmingsrecht bij de vaststelling van de hoogte en de bestemming van de vrijwillige ouderbijdrage. Het feit dat de medezeggenschapsraad akkoord gaat met de ouderbijdrage betekent niet dat individuele ouders die ook daadwerkelijk moeten gaan betalen. Het wel of niet, geheel of gedeeltelijk, betalen van de ouderbijdrage is een afweging die iedere ouder voor zichzelf mag maken.


Vrijwillige ouderbijdrage (goedgekeurd door MR)CBO/AOB toetsen, profielen studiekeuze begeleiding 29,00Cultuurkaart 12,50Schoolfoto 12,00Locker 18,00Jaarboek 6,00ExcursiesGebruik laptopsPrint- en kopieerkosten leerlingenKlassensets AtlassenKlassensets Woordenboeken klassieke talenSalite AltiusAdministratiekostenTotaal

Contributie Oudervereniging

Reizen (indicatie)Klas 1, OtterloKlas 2, SurvivalKlas 3, YorkKlas 4, BerlijnKlas 5, Rome

Jaarbijdrage Cambridge

Examens (indicatie)Cambridge CPECambridge FCEDELF A1DELF A2DELF B1DELF B2Goethe B1Goethe B2Goethe C1

5,0010,002,501,001,00

10,005,00

112,00

12,00

115,00120,00305,00300,00850,00

125,00

237,00203,0065,0080,00

110,00120,00100,00115,00120,00

Financiën 2015 - 2016

54 |


CommunicatieAls de oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de vrijwillige ouderbijdrage informeert de schoolleiding, voorafgaande aan het nieuwe schooljaar, de ouders per mail over de ouderbijdrage en de wijze van inning. In de schoolgids worden ouders geïnformeerd over de achtergrond en de totstandkoming van de vrijwillige ouderbijdrage.

Innen van de ouderbĳdrageHet innen van de ouderbijdrage verloopt via een web-based ouderbijdragesysteem. Met het accorderen van een betalingsovereenkomst (factuur) verplichten ouders zich om het bedrag daadwerkelijk te betalen. Afhankelijk van het soort activiteit kan er per incasso, in termijnen, worden betaald of dient er in één keer via iDeal afgerekend te worden. Via het digitale ouderbijdragesysteem hebben ouders continu inzicht in hun financiële situatie waar-onder openstaande facturen (betaalovereenkomsten) en hun eventuele spaartegoed.

Kwĳtscheldings- of reductieregelingOm minder draagkrachtige ouders tegemoet te komen in schoolkosten heeft het STGS een kwijtscheldings- of reductieregeling ingesteld. Ouders kunnen een beroep doen op deze regeling indien zij een aantoonbaar besteedbaar inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. Dit is de norm die de meeste gemeenten hanteren bij het toekennen van vergoedingen voor inwoners met een laag inkomen. Het initiatief voor een aanvraag voor de kwijtscheldings-of reductieregeling ligt bij de ouders. In een persoonlijk gesprek met de schoolleiding lichten zij hun financiële situatie toe en worden de diverse mogelijkheden besproken.De basis voor de kwijtscheldings-of reductieregeling is de gemeentelijke subsidie waar ouders op basis van hun financiële situatie recht op hebben.Tezamen met de schoolleiding bespreken de ouders wat zij redelijkerwijs zelf nog kunnen bijdragen ter aanvulling op de gemeentelijke subsidie. De financiële afspraken tussen ouders en school zijn in principe voor één jaar geldig.

| 55


Gemeentelijke subsidies• Gemeente Schiedam: http://www.schiedam.nl/Jeugdfonds• Gemeente Vlaardingen: http://www.vlaardingen.nl/Inwoners/Werk_en_inkomen/Bijzondere_bijstand_en_Meedoen/Meedoen/Regeling_maatschap-pelijke_participatie_kinderen

Salite AltiusOnder de noemer Salite Altius wordt aan ouders jaarlijks tien euro gevraagd als bijdrage in de schoolkosten van leerlingen van minder daadkrachtige ouders.

Kindgebonden budgetHet kindgebonden budget is een bijdrage in de kosten voor uw kinderen tot 18 jaar. Die krijgt u naast de kinderbijslag. Hoe hoog de toeslag is, hangt af van uw inkomen, hoeveel kinderen u hebt en hun leeftijd. Is uw vermogen te hoog? Dan krijgt u geen kindgebonden budget. Kindgebonden budget hoeft u meestal niet aan te vragen. U krijgt vanzelf bericht als u er volgens de belastingdienst recht op hebt. Krijgt u geen bericht en denkt u dat u wel recht hebt op kindgebonden budget? Dan kunt u het zelf aanvragen.

• http://www-t.belastingdienst.nl/wps/wcm/connect/bldcontentnl/belastingdienst/prive/ toeslagen/kindgebonden_budget/

Tegemoetkoming kostenScholieren van 18 jaar en ouder kunnen een tegemoetkoming aanvragen. De tegemoetkoming is een gift en bestaat uit een basistoelage en een aanvullende toelage. De basistoelage is er voor iedereen, de aanvullende toelage is afhankelijk van het inkomen van ouders.

• https://duo.nl/particulieren/scholier/financiering-voor-scholieren/een-tegemoetkomingaanvragen.asp


Herfstvakantie zaterdag 17-10-2015 t/m zondag 25-10‐2015

Kerstvakantie zaterdag 19-12-2015 t/m zondag 03-01-2016

Voorjaarsvakantie zaterdag 20-02-2016 t/m zondag 28-02-2016

Pasen vrijdag 25-03-2016 t/m maandag 28-03-2016

Meivakantie zaterdag 23-04-2016 t/m zondag 08-05-2016

Pinksteren zaterdag 14-05-2016 t/m maandag 16-05-2016

Zomervakantie zaterdag 09-07-2015 t/m zondag 21-08-2016

meivakantie is inclusief:Koningsdag woensdag 27 aprilHemelvaartsdag 5 meiBevrijdingsdag 5 mei

Schoolvakanties


| 59


Stedelijk Gymnasium Schiedambezoek- en postadres school: Valeriusstraat 31 3122 AM Schiedamtelefoonnummer school: 010 – 247 04 68e-mail: [email protected]: www.stgs.nlbankrekeningnummer: NL 69 RABO 01 44 45 33 47 t.n.v. OSVS

Bevoegd gezagStichting Openbare Scholengroep Vlaardingen Schiedam (OSVS)de heer drs. W.C.M. Kokx, directeur-bestuurderbezoekadres: Korhoenlaan 4 3136 ST Vlaardingenpostadres: Postbus 6040 3130 DA Vlaardingentelefoonnummer: 010 – 850 35 03e-mail: [email protected]: www.osvs.nl

Inspectie Voortgezet Onderwijspostadres: Postbus 2730 3500 GS Utrechte-mail: [email protected]: www.onderwijsinspectie.nlcontactpersoon: mevrouw Th.Keune telefoonnummer: 088 – 66 96 000e-mail: [email protected]

60 |

Overzicht gegevens


Directie Rector drs. B.C.B.M. Hamans [email protected] hamaConrector en p.l.v. rector drs. L.M.A. van Velzen [email protected] velz

Teamleiders Teamleider 1-2 mevr. drs. S. Meerbach [email protected] meer Teamleider 3-4 dhr. J. van Stralendorff [email protected] stra Teamleider 5-6 dhr. drs. S. Slijkhuis [email protected] slij

Coördinator Ondersteuning en Begeleiding mevr. C van Schijndel [email protected] schijn

Decaan mevr. H. Hammerstein [email protected] hamm

Vertrouwenspersonen mevr. H. Hammerstein [email protected]. M. Mennema [email protected]. W. Vertegaal [email protected]

Personeelslijst

| 61


Mentorenklas docent e-mail 1a dhr. Van der Velden [email protected] mevr. Dorussen [email protected] mevr. Aalderink [email protected] mevr. Veldman [email protected] dhr. Bosua [email protected] mevr. Vertegaal [email protected] dhr. Bouwman [email protected] dhr. Persson [email protected] mevr. Kuipers [email protected] dhr. Poot [email protected] mevr. Raffin [email protected] mevr. Tromer [email protected] mevr. Henderson [email protected] dhr. Bouma [email protected] mevr. Dane [email protected] dhr. Petri [email protected] dhr. Scheurwater [email protected] 5 dhr. van Doorn [email protected] mevr. Franken [email protected] mevr. Janssen [email protected] mevr. Langeland [email protected] dhr. van Beuzekom [email protected] dhr. Mennema [email protected] mevr. Stachorski [email protected]

62 |


Onderwijzend personeel mevr. drs. A. Amse [email protected] klassieke talen amse dhr. dr. A. A. van Beuzekom [email protected] scheikunde beuz mevr. drs. D.G.J. Bijvoet [email protected] economie bijv dhr. H. Bosua [email protected] nederlands bosu dhr. F. D. Bouma [email protected] drama boum dhr. M. Bouwman Msc [email protected] biologie bman dhr. P. J. van den Broek MA [email protected] klassieke talen broe dhr. ir. A. de Bruijn [email protected] natuurkunde brun mevr. drs. J. Dane [email protected] nederlands dane dhr. P.J.D. van Deerse [email protected] muziek deer dhr. drs. K. van Doorn [email protected] aardrijkskunde door mevr. drs. M.C.J. Dorussen [email protected] geschiedenis doru mevr. drs. H. Franken [email protected] nederlands fran mevr. J. de Gooijer [email protected] beeldende vorming gooi mevr. H. E. Hammerstein [email protected] lichamelijke opvoeding hamm mevr. drs. J.P. Henderson [email protected] engels - cambridge hend dhr. drs. J. Hoekman [email protected] geschiedenis hoek mevr. M. Jacobs [email protected] wiskunde jacb mevr. drs. E. Janssen [email protected] nederlands jans mevr. ir. A.E. Koren [email protected] scheikunde kore mevr. drs. N.M. Kuipers [email protected] klassieke talen kuip mevr. C. F. Lange MA [email protected] engels - cambridge clan mevr. drs. J.R.A. Langeland [email protected] wiskunde lang mevr. A. Leonard MA [email protected] engels - cambridge leon mevr. drs. S. Meerbach [email protected] engels - cambridge meerdhr. drs. M.J. Mennema [email protected] klassieke talen menn dhr. J. Nelk [email protected] natuurkunde nelk mevr. ing. K. Noldus [email protected] wiskunde nold

| 63


dhr. drs. A.W. van Oosterhout [email protected] engels - cambridge oost dhr. J. van Os [email protected] nederlands os mevr. E.S. Pallandt MA [email protected] filosofie pall mevr. ir. E. Peper [email protected] aardrijkskunde pepedhr. drs. O. Persson [email protected] geschiedenis pers dhr. drs. S. Petri [email protected] biologie petr dhr. M. F.M. Poot Msc [email protected] economie poot dhr. drs. O.P. Putzer [email protected] duits putz mevr. drs. W. Raffin [email protected] frans raff dhr. E. Scheurwater [email protected] wiskunde schemevr. C. van Schijndel [email protected] lichamelijke opvoeding schy mevr. H. Scholten [email protected] geschiedenis-aardrijkskunde schl dhr. drs. S. Slijkhuis [email protected] klassieke talen slij mevr. I. Smit MA [email protected] klassieke talen smitmevr. ir. M. Stachorski [email protected] wiskunde stac dhr. J. van Stralendorff [email protected] lichamelijke opvoeding stra dhr. E. van der Velden [email protected] lichamelijke opvoeding veld mevr. drs. R. Veldman [email protected] aardrijkskunde vman mevr. W. Vertegaal [email protected] frans vert mevr. drs. S. Wolff [email protected] duits wolf

64 |


Onderwijs ondersteunend personeel Administratie mevr. F. Klepke [email protected] rooster-algemene zaken finamevr. M. Walison [email protected] financiën-algemene zaken mira mevr. L. Verspeek [email protected] algemene zaken vers

Conciërges- receptie dhr. J. Walison [email protected] hoofdconciërge wali dhr. R. Christensen [email protected] conciërge chri dhr. D. Vermeer [email protected] conciërge-ict ondersteuning verm Technisch onderwijsassistenten dhr. R. Hensen [email protected] scheikunde-natuurkunde hens dhr. R. Vredeveld [email protected] biologie-scheikunde vred

Mediatheek mevr. Y. Scheerders [email protected] mediathecaris ysch mevr. A. Houtkamp [email protected] assistent mediathecaris hout

Applicatie- en systeembeheer dhr. ing. R. Lazet [email protected] applicatie-en systeembeheer laze

| 65

S T E D E L I J KGYMNASIUMS C H I E D A M

Stedelijk Gymnasium SchiedamValeriusstraat 313122 AM Schiedam

Telefoon: 010 - 247 04 68E-mail: [email protected]: www.stgs.nl

Het STGS Lied

Discipuli Gymnasii miramur antiquosSed nobis omne studium

praebet magna et alta gaudiaEt quamvis nos senescamus

numquam nos obliviscemur Gymnasii

Nunc laeti simus hic omnes,risu solvamus ora:

Nunc enum tempus festum est,Musarum artibus sacrum

Nunc ludos demus alacres,sine artibus nobis nulla felicitas

2015 - 2016 schoolgids schoolgids 2015 - 2016.pdf · 2011 Max Davidse 2012 Fareeda Shailkhli 2013...

Documents

Transcript of 2015 - 2016 schoolgids schoolgids 2015 - 2016.pdf · 2011 Max Davidse 2012 Fareeda Shailkhli 2013...