De instrumenteel technische ondersteuning

van teleleren door toepassing van Internet

hulpmiddelen

Doctoraal voordracht in het kader van de studie Toegepaste Onderwijskunde aan de Universiteit

Twente

Overzicht van de presentatie Achtergrond van onderzoeksprobleem Probleemanalyse

– contextanalyse

– doelgroepanalyse

– taakanalyse Systeemontwerp Prototypeconstructie en evaluatie Realisatie van Webnet Evaluatie Conclusie en discussie

Achtergrond van onderzoeksprobleem

Beroeps en volwasseneducatie (BVE) Organisatie van scholen Projectplan en projectorganisatie Standaard Didactische Interface Webnet Onderwijsvormen Internet Intranet ICT middelen

Achtergrond van onderzoeksprobleem

Beroeps en volwasseneducatie (BVE) Organisatie van scholen Projectplan en projectorganisatie Standaard Didactische Interface Webnet Onderwijsvormen Internet Intranet ICT middelen

Contextanalyse

Beroeps en volwasseneducatie (BVE) Organisatie van scholen Projectplan en projectorganisatie Standaard Didactische Interface Webnet Onderwijsvormen Internet Intranet ICT middelen

Contextanalyse

Beroeps en volwasseneducatie (BVE) Organisatie van scholen Projectplan en projectorganisatie Standaard Didactische Interface Webnet Onderwijsvormen Internet Intranet ICT middelen

Beroeps en volwasseneducatie Biedt beroepsopleidingen en cursussen Doel van beleid is attractief onderwijs

– prijs / prestatie– maatschappelijk vlak– modern inrichten

BVEnet– gericht op Internet en telematica– zelfstandig leren– wil een lerend netwerk van mensen en organisaties zijn

Beroeps en volwasseneducatieanalyse

Attractief Gericht op zelfstandig leren Gebruik maken van innovatieve leer

Organisatie van scholen

Scholen zijn per regio gecombineerd in een Regionaal Opleidingen Centrum (ROC)

Organisatie van vakgroepen, vakken, klassen verschilt per ROC

ROC’s zijn opgedeeld in sectoren Omgeving moet worden ontworpen voor

beroepsonderijs, sector techniek

Organisatie van scholen analyse

Omgeveing moet aan te passen zijn aan verschillende vormen van organisatie van vakgroepen, vakken en klassen

Studenten moeten in verschillende vakgroepen, vakken en klassen ingedeeld kunnen worden

Projectplan en projectorganisatie

ASA-onderwijsgroep is een ROC en heeft projectaanvraag voor Webnet ingediend– Werkplaats voor beroepsomderwijs op het netwerk van

educatieve toepassingen

Project met meerdere scholen Onderwijsomgeving is deel van projectplan

– technische functie

– onderwijskundige functie

– cybrarian functie

Projectplan en projectorganisatie

Probleemstelling– Internet is een rijke bron van informatie en

communicatie. De massaliteit en de vorm van het aanbod is tevens een belemmering voor de realisatie van eisen voor het onderwijs. Onder de eisen van het onderwijswordt verstaan: Het is tijdrovend om informatie te zoeken, de bandbreedte is te gering en de kosten in relatie tot effectiviteit en efficientie zijn te hoog.

Projectplan en projectorganisatieanalyse

Er moet rekening worden gehouden met meerdere scholen

De omgeving moet afgestemd worden op de technische- en cybrarian functie Probleemstelling

Informatie moet efficient, effectief en snel te benaderen zijn

Standaard Didactische Interface

Standaard Didactische Interface analyse

Webnet

Webnet analyse

Onderwijsvormen Op dit moment zijn er door Van Beek (1997) 5 didactische

werkvormen beschreven– Projectonderwijs– Voordrachtsvormen

• doceren

• demonstreren

– Zelfstandig werken• werkstuk maken

• opdracht maken

• prakticum

– Beroeps praktijk vorming

Onderwijsvormen

Teleleren– .. het communiceren tussen personen onderling

en tussen personen en bronmateriaal, gebruikmakend van telecommunicatie-technologie. Personen die betrokken zijn bij een telelerenactiviteit kunnen, maar hoeven niet in tijd en plaats gescheiden te zijn..(Moonen, 1997)

Onderwijsvormen analyse

De gebruikte didactische werkvormen in de onderwijsomgeving moeten aan te passen zijn, en nieuwe werkvormen moeten op eenvoudige wijze toe te voegen zijn

De onderwijsomgeving moet gericht zijn op teleleren

Internet analyse

Internet

Een wereldwijd netwerk van computernetwerken

Twee eigenschappen– berichten/data verzending, foutafhandeling

(protocollen)– adressering

World Wide Web– informatie toegang

Internet analyse

Onderwijsomgeving moet gebruik kunnen maken van informatie en communicatie middelen die op Internet beschikbaar zijn

Intranet

Binnen scholen al aanwezig Gebruikt om software te beheren Kan gebruikt worden voor Internet toepassingen

Intranet analyse

Intranetten moeten geschikt gemaakt worden voor Internet eisen (technische functie)

ICT middelen

Verschillende middelen beschikbaar– Email– Browser– Videoconferencing– Iphone

Onderscheid in netgebruik– Low-tech– Medium-tech– High-tech

ICT middelen analyse

Onderwijsomgeving moet ICT middelen gebruiken en kunnen activeren

Programma’s moeten worden ingesteld op Intranetvoorzieningen

Doelgroepanalyse

Doelgroeponderzoek Resultaten Gevolgen voor Webnet

Doelgroepanalyse

Doelgroeponderzoek Resultaten Gevolgen voor Webnet

Taakanalyse

Taken en subtaken van docenten

Didactische werkvormen en taken voor docenten

Systeemontwerp

Systeemontwerp

Systeemontwerp

Systeemontwerp

Systeemontwerp

Prototypeconstructie en evaluatie

Realisatie van Webnet

Evaluatie

Conclusie en discussie