Post on 13-Mar-2016
description
1
april 2014
11Examen Frans in de praktijk:
Namur p10
Gymnasiumfestival 2014 p12
Medezeggenschap op het Insula College p18
Shell Schoolhockeycompetitie p20
Excursie Tweede Kamer en Gemeentemuseum p26
Anglia examens p36
SchoolPraet is een magazine van het
Insula College, locatie Halmaheiraplein.
Verschijnt 3 keer per schooljaar.
Nr. 2 schooljaar 2013|14
19142014INSULA
COLLEGEHalmaheiraplein
Microfotografie met de smart phone bij NLT p12
Terugblik Thema-ouderavond Puberbrein p30
Wat zijn de risico’s van alcohol voor jongeren? p32
2
Beste lezers,
Hierbij presenteer ik al weer SchoolPraet nummer 11 van schooljaar 2013-2014. Inmiddels is het al weer april, nog even het het schooljaar is weer ten einde. Maar voordat het zover is, breekt eerst nog een van de belangrijkste periodes van het jaar aan: de periode waarin het erop aan komt om het schooljaar met succes af te ronden. Voor veel leerlingen zal dat niet zo spannend worden, omdat zij tot nu toe resultaten heb-ben neergezet die het vertrouwen geven dat zij op niveau blijven, dan wel nog wat positie kunnen pakken. Ook zullen er leerlingen bij zijn, die nog een flinke stap voorwaarts moeten zetten om uit het schooljaar en zichzelf te halen wat er in zit. Wij wensen iedereen natuurlijk heel veel succes!
Dit geldt in het bijzonder voor de leerlingen die eindexamen gaan doen. Voor hen beginnen op 12 mei de eindexamens, de laatste stap naar afsluiting van hun middelbare school periode, de eerste naar het binnen handbereik liggende tijdperk van studeren en doorleren. Beste ‘examinandi’, namens alle collega’s: heel veel sterkte en natuurlijk succes gewenst bij jullie examens.
In deze SchoolPraet staan weer allerlei artikelen en achtergronden over zaken die de afgelopen tijd de revue passeerden, zoals: Read2Me, Ouderavond Puberbrein, NLT kristallen, Duurzaamheidsfabriek, Namur, Schoolhockey en de risico’s van alcoholgebruik voor jongeren.
Wij wensen u/jullie allen veel leesplezier.
Namens de redactie en de directie,
Drs. B. M. Smitsdirecteur
3
Inhoud:
krt. pag. 4
Derdeklassers op bezoek
bij het Hoger Onderwijs pag. 6
Namur pag. 10
Microfotografie met de smart phone
bij NLT pag. 12
Overdenkingen van een docent pag. 13
(column)
Nieuws van het Gymnasium
Gymnasiumfestival 2014 pag. 14
Mozaïekbanken aan de muur? pag. 17
Medezeggenschap
op het Insula College pag. 18
Nationale Shell
Schoolhockey competitie pag. 20
Foto-impressie bezoek Tweede Kamer
en het Gemeentemuseum pag. 26
Terugblik op thema-ouderavond
over puberbrein pag. 30
Wat zijn de risico’s van
alcohol voor jongeren? pag. 32
Workshop klas 2
in de duurzaamheidsfabriek pag. 34
Anglia Examens 2014:
School Results Insula College. pag. 36
Oudergeleding: Inspraak pag. 38
krt.
4
Read2Me! 2014
Ook dit jaar deed onze locatie weer mee aan de voor-
leeswedstrijd voor brugklassers Read2Me! (http://www.read-
2mevoorleeswedstrijd.nl/). Op woensdagmiddag 12 februari jl.
streden klassenwinnaars Quint Doove (B1K), Emma van Her-
wijnen (B1L), Nicky van der Gijp (B1M), Mees Baas (B1N), Sifra
van den Berg (B1P), Lisa Huang (B1R) en Ihsane Igozoul (B1S)
om de titel Beste voorlezer van het Halmaheiraplein. Ihsane,
die voorlas uit Dagboek van een muts deel 3 van Rachel Renée
Russell, won de publieksprijs. Zij kreeg één stem meer dan de
nummer 2! Ook de vakjury (bestaande uit de winnaar van de
publieksprijs van vorig jaar Tirza Klein, mediatheekvrijwilliger
mevrouw H. van Wijngaarden en H. Meeldijk) had het moei-
lijk. Na langdurig overleg werd Sifra uiteindelijk tot winnaar
uitgeroepen. Zij las voor uit Trash van Andy Mulligan.
Ihsane en Sifra mochten hierna onze locatie vertegen-
woordigen bij de Dordtse finale van Read2Me, op 11 maart
jl. in de centrale bibliotheek. Daar namen zij het op tegen de
5
beste voorlezers van onze locatie Koningstraat, het Wart-
burg College en het Develstein College. Onze leerlingen
deden opnieuw erg hun best, maar moesten het deze
keer helaas afleggen tegen de beide kandidaten van het
Wartburg College. Marlinde van Loo won zowel de jury- als
de publieksprijs, Stefanie van Verseveld won (ook hier na
langdurig overleg) de 2e prijs. Zij vertegenwoordigen de
Bibliotheek AanZet nu tijdens de Zuid-Hollandse finale, op
4 april a.s. in Delft.
Hierbij de link naar het filmpje van RTV Dordrecht
over Read2Me! : http://www.youtube.com/watch?v=7BtkXx
yrCqs&list=UUZS9cJUK3XgUhq-JgLatFPg
Gebedsgroep InsulaVindt u gebed voor de school ook belangrijk en
wilt u mee bidden? Dat kan! Op donderdagmiddag,
in de oneven weken, komen we bij elkaar van 13.30
tot 14.30 uur.
U bent van harte welkom!!
Hartelijke groeten van de gebedsgroep:
Yvonne, Margriet, Nathalie, Patricia en Anneke.
Contact: hrgebuijs@telfort.nl
Tel. 078- 6175071
6
Om tot een goede keuze te komen moet
de leerling in de loop van het derde leerjaar te
weten komen wat zijn sterke kanten zijn en waar
zijn interesses liggen. Ook moet de leerling erover
gaan nadenken, wat voor beroep/studie hij later
leuk zou vinden en welke eisen de vervolgoplei-
dingen stellen. Al met al geen gemakkelijke klus
als je derdeklasser bent. Gelukkig staat hij er niet
alleen voor. We vinden het heel belangrijk dat we
de leerling hierbij goed begeleiden. Dit gebeurt
tijdens de LOB-lessen. In het kader van deze les-
sen stond dit jaar ook een eerste kennismaking
met het Hoger Onderwijs op het programma. De
leerlingen van havo -3 bezochten op 4 december
Hogeschool Rotterdam, de leerlingen van vwo-
3 gingen in maart naar de TU-Delft. Dat deze
bezoeken door de leerlingen positief werden er-
varen blijkt uit de verslagen in hun LOB-werkstuk-
ken. Dat zij hierin niet alleen stonden, blijkt uit
onderstaand ooggetuigenverslag van dhr. Maltha,
interim-decaan van het vwo.
Derdeklassers op bezoekbij het Hoger Onderwijs
Het derde leerjaar is voor de leerling een belangrijk jaar.
Het vormt een schakel tussen de onderbouw en de boven-
bouw. Het vakkenaanbod is in dit jaar op z’n breedst. In de
bovenbouw zullen de leerlingen met een aantal vakken wel
of niet doorgaan. Welke vakken dit zijn, wordt bepaald door
de keuze van het profiel.
7
Maandag de 17 maart, toen mijn wekker om
5 uur afging op wat eigenlijk een vrije dag was,
twijfelde ik wel wat aan nut en noodzaak van het
bezoek dat onze 3-atheneumleerlingen uit 3A en
3B en onze gymnasiasten uit G3C zouden gaan
brengen aan de TU-Delft. Onderweg wilde het
met de motivatie nog niet zo vlotten, maar, een-
maal in Dordrecht op het Insula aangekomen zag
ik al die blije maandagmorgengezichtjes van leer-
lingen en collega’s, er was koffie en ook verscheen
de bus zowaar op tijd.
In Delft aangekomen, konden we bui-
ten nog een kwartiertje rustig wakker worden
– gelukkig was het droog – en werden we al-
lerhartelijkst ontvangen door opgewekte, frisse
studenten, wachtte ons een grondig exposé over
wat er allemaal voor moois in Delft aan de TU
te studeren valt en hoe fijn het studentenleven
er wel niet is. Onze leerlingen werden vriendelijk
en vaardig aan het workshoppen gezet; een
eigen product ontwerpen, met robotjes en lego
mindstormen en al plakkend en knippend naar
een ongedefinieerde overkant zien te komen! Ze
hadden er duidelijk zin in.
Boeiend was ook de rondleiding over de
campus en door de verschillende faculteiten;
nooit zagen we zoveel – nationale en internati-
onale - techniekstudenten bij elkaar en vanaf de
heuvel boven de bibliotheek hadden we een mooi
uitzicht over het geheel. Na de middag workshop
werden we ook nog even losgelaten in het Science
Centre, waar de jongens keihard mochten knallen
met heuse voetballen (de meisje mochten dat
natuurlijk ook, maar de meesten hadden hiervoor
weinig animo….) en we de windtunnel mochten
uitproberen en nog zo het een en ander. Voor
een ieder was er wel wat interessants. Ook een
aardbeving kon gesimuleerd worden, maar hier
liet de techniek ons toch even in de steek. Veel te
snel moesten we alweer de bus in, vertrokken we
bijna op de geplande tijd, met zowaar ook nog
alle leerlingen - en begeleiders - en arriveerden we,
ondanks een gekantelde vrachtwagen met een
hoop oud ijzer op het Kleinpolderplein, zowaar
toch exact om half vijf weer op het Insula. Een
knap stukje logistiek dus van ons aller mevrouw
Hoogland!
De leerlingen weer een stuk wijzer over later
en wij, de begeleiders, enthousiast na een boei-
ende dag met al die positieve kinderen, maar ook
wat melancholiek; onze studiekeuze ligt helaas
alweer heel ver achter ons…
R. Maltha, interim-decaan vwo
W.H. Hoogland, decaan havo
8
9
10
Namur Havo5 mondeling examen Frans
in de praktijk!
“Pardon, est-ce que je peux vous poser une question?”
Zo begonnen 22 leerlingen van Havo 5 op 6 december j.l. hun
mondeling examen Frans in Namur, een stad in het Zuid-Oosten
van België, niet ver van de Franse grens.
Superspannend om na maanden
van oefenen nu in het echt te moeten
praten met een Franstalig iemand, die geen
Nederlands spreekt.
Een interview in het plaatselijk café,
informatie vragen bij het VVV, zelf iemand
op het station vragen stellen, een broodje
kopen bij de bakker en de weg weten te
vinden in een voor jou onbekende stad aan
de hand van een plattegrond.
De leerlingen van H5 draaiden hun
hand er niet voor om en hebben het er
allemaal goed vanaf gebracht. De reakties
varieerden van : “supergaaf ” tot “ze vroegen
totaal niet wat we geleerd hadden”. En dat
laatste is nu juist zo goed, want waar het om
gaat is de leerlingen in een reeële situatie te
plaatsen zoals je dat in het dagelijks leven
ook tegenkomt. Je echt kunnen redden in
een vreemde taal geeft een grotere kick dan
zomaar iets reproduceren.
De leerlingen werden o.a. beoordeeld
door medewerkers van een organisatie die
Villangues heet en taaldorpen organiseert
11
in zowel Frankrijk als Duitsland. Deze
organisatie hanteert de normen van het
ERK (europees referentie kader). Dat is
een manier om alle vaardigheden die
men in een vreemde taal beheerst te
omschrijven.
Mocht je later nog eens in een
Franstalig land gaan werken, dan is
het handig om te kunnen laten zien
dat je niveau A2+ of B1 hebt voor
spreekvaardigheid.
Kortom een ervaring die best
nog eens mag worden herhaald is de
unanieme mening van de 22 leerlingen
die dit hebben meegemaakt. Dat Namur
ook nog een gezellig stadje is met leuke
winkels, een citadel en een Kerstmarkt
was alleen maar een aanvulling op een
geslaagde dag.
Marijke Rigter
docente Frans H5
12
Microfotografie
met de smart phone
bij NLT
Hoewel de meesten van onze leerlingen gewend zijn aan een dagelijks visueel bombardement van internetbeel-den, is een blik op de onvermoede wereld van het kleine altijd een belevenis. In vwo-6 hielden we ons bij NLT bezig met de wetenschap van de kristallografie, waarbij leerlingen ook preparaten onder de microscoop bekeken. Met behulp van optische technieken ontstonden kleurige resultaten, die wetenschappelijk iets zeggen, maar ook gewoon heel aantrekkelijke beelden opleveren.
Spontaan ontstaat dan ook de behoefte van de leer-lingen om hun waarnemingen vast te leggen en (zoals dat gaat tegenwoordig) te delen met thuis en met vrienden. Hoewel een smart phone in de les volgens het schoolre-glement eigenlijk niet is toegestaan, betekent dit moderne stukje technisch vernuft in sommige lessen beslist een verrijking. De compactheid en het gebruiksgemak maakt het bijvoorbeeld voor iedereen mogelijk snel goede beelden door een microscoop te maken.
We tonen hierbij enkele voorbeelden van door een leerling met haar smart phone gemaakte opnamen en ook enkele die door ondergetekende op de officiële en “ouder-wetse” manier gemaakt zijn. De scherpte en de kleurweer-gave van de leerling foto’s zijn verbazingwekkend goed, met name als je daarbij het kinderlijke gemak en de lage kosten waarmee deze foto’s zijn gemaakt in aanmerking neemt.
Dit experiment smaakt naar meer. De leerlingen zijn enthousiast over deze nieuwe toepassing van een apparaat dat ze in het dagelijks leven vooral als sociaal instrument gebruiken. Waar enthousiasme is, ontstaat vanzelf interesse en dat is weer een prima kapstok waar je als docent je leer-stof aan kunt hangen.
Ook ontstaan er allerlei nieuwe vragen: kun je in “time lapse” fotograferen, zodat een filmpje ontstaat van een groeiend kristal? Kun je bewegende objecten door een microscoop fotograferen? Kunnen we de verbinding met de microscoop verbeteren en dit voor alle soorten smart phones? En zelfs vragen als: zijn dit wetenschappelijke regis-traties of zit er ook iets artistieks in dit soort beelden?
Een ding staat vast: NLT, de samenwerkende vaksec-ties en de leerlingen zijn voorlopig nog niet uit geëxperi-menteerd!
R. Brons, docent Scheikunde en NLT
13
Flintstones in een 24 uurseconomieVolgens MKB-Nederland voorzitter Michaël
van Straalen moet de toeslag op het loon, voor
arbeid op tijden die vroeger als ongebruikelijk
werden gezien, volledig verdwijnen.
“De bonden moeten snappen dat dit echt
niet meer kan. We leven niet meer in het stenen
tijdperk van de Flintstones. Het is totaal uit de
tijd om iemand voor werk in de avonduren of
op zondag een toeslag te geven. De economie
is flexibel en al lang niet meer gebonden aan
de tijden van negen tot zes. Dus er moet echt
radicaal een streep door dat toeslagenstelsel.”
Ik vind dit een interessante stelling waar
ik nog regelmatig over nadenk. In feite zegt hij
dat in onze 24 uurseconomie geen plaats is voor
speciale tijden/dagen. Zondagen en zaterdagen
zijn gewone werkdagen geworden. Zo is immers
de praktijk al jarenlang. Ook het onderwijs gaat
hierin met zijn tijd mee.
Had ik vroeger als scholier in het weekeinde
en in de zomervakantie een bijbaantje.
Tegenwoordig ontmoet op doordeweekse
avonden in de supermarkten steeds meer
jongeren die daar actief zijn met vakkenvullen of
achter de kassa zitten in plaats van schoolwerk
te verrichten. Blijkbaar doen onze kinderen
dit weekeinde werk ook steeds meer door
de week. Dat gaat in veel gevallen ten koste
van de schoolprestaties. Zeker als het aantal
uren daaraan besteed boven de zes komt. Een
oplossing zou wellicht kunnen zijn dat we
dan wat schoolwerk gaan verplaatsen naar de
weekenden.
Een begin van een cultuuromslag is er al. In
deze periode volgt een aantal examenkandidaten
in hun vakantie en in weekenden (tegen extra
betaling uiteraard) bijles in de vorm van extra
examentrainingen. Op deze nieuwe groeimarkt
zijn vooral universiteiten en hogescholen en hun
studenten actief. De voor onze kinderen extra
doordeweekse “werk”-activiteiten compenseren
zij in veel gevallen blijkbaar door extra
schoolactiviteiten in de vakantie en weekeinden.
Ik wil hier geen waardeoordeel aan geven. Het
is een constatering. Ook maatschappelijke
ontwikkelingen zoals de 24-uurs economie
missen in het onderwijs hun uitwerking niet.
Wij leraren en ouders moeten begrijpen “dat
we niet meer leven in het stenen tijdperk van de
Flintstones”.
Om leerlingen hun commerciële activiteiten
beter te kunnen laten vervullen en spreiden
moeten we misschien weer net als vroeger ook
op zaterdag lesactiviteiten gaan aanbieden.
H. Vermeulen
overdenkingen van een docent door H. Vermeulen, docent Economie
14
Nieuws van het gymnasium:
Gymnasiumfestival
Na dagen van afwachten, werken, zweten, bloeden en
eindeloos repeteren was het donderdag 10 april eindelijk
zover: Het feest der feesten, het festival van het jaar, voor
een ieder die dapper genoeg is het avontuur van Theseus te
aanschouwen: Het Gymnasiumfestival 2014.
SAP
ER
E A
UD
E G Y MN
AS
I UM
I
NS
UL
A COLLEGE
Alle leerlingen hebben hun handen
uit de mouwen gestoken en op allerlei ma-
nieren aan deze feestelijkheid meegewerkt,
want er moest veel gebeuren. Ieder toneel-
stuk werd geschreven door de leerlingen,
en het decor was ook het resultaat van hun
werk, waarbij de leraren op hun beurt alles
hebben begeleid en handige tips hebben
gegeven. En met hulp van en workshop in
het Energiehuis werden we voorbereid op
het spelen op toneel.
Het thema van dit festival over de
oudheid was het verhaal van Theseus, de
zoon van Aigeus, de koning van Athene.
Van zijn geboorte tot zijn dood, alles werd
duidelijk over zijn leven en zijn tragische
verhaal. Na een introductie met een mooi
lied mocht klas G2 beginnen op het mo-
ment nog voordat Theseus geboren was,
namelijk bij koning Aigeus die samen met
Aithra het bed deelt, nadat hij op bezoek
geweest is bij het orakel van Delphi. Hij
heeft echter geen tijd om af te wachten,
en reist weer terug naar Athene. Hij laat
zijn zwaard achter onder een zware steen,
en zegt tegen Aithra dat zij hun zoon naar
Athene moet sturen, als hij in staat is die
rots op te tillen. Na acht jaar trainen met
zijn personal trainer haalt Theseus het
zwaard onder de steen vandaan, en stuurt
zijn moeder hem naar Athene.
Maar zo gemakkelijk zal hij daar niet
komen, want hij moet eerst langs alle struik-
rovers, die van Medea, de koningin van
Athene waar Aigeus later mee getrouwd is,
veel geld krijgen als ze Theseus doden. Zij
wil namelijk dat haar zoon Medos koning
wordt, hoewel Theseus de rechtmatige
15
troonopvolger is. Hier begint het stuk van G3 en G4.
Door de schildpad Leonardo werd het een hilarisch
schouwspel zonder weerga. Nadat Theseus alle
struikrovers (per ongeluk) heeft uitgeschakeld komt
hij in het paleis, waar Medea hem vertelt dat hij tegen
de stier van Marathon moet vechten voor hij Aigeus
mag zien. Hij verslaat de sierlijke stier in een stierlijk
gevecht, en keert terug naar Medea. Die haalt Aigeus
over Theseus te vergiftigen, want Aigeus beseft niet
dat Theseus zijn zoon is. Maar als Theseus zijn zwaard
trekt om een zwijn aan te snijden, herkent zijn vader
hem, en slaat hij net op tijd de beker met giftige wijn
uit zijn handen.
Na deze innige hereniging van vader en zoon
vluchten Medea en Medos, en begint het stuk van
G5, waar Theseus zich vrijwillig aanbiedt om geofferd
te worden aan de Minotaurus. Zijn vader probeert
hem te stoppen, maar tevergeefs: hij gaat toch.
Aigeus draagt de schippers op om witte zeilen te
hijsen als Theseus levend terug komt, en zwarte als hij
dood is gegaan. Vlak voordat hij het doolhof van de
Minotaurus ingaat, komt hij Ariadne tegen, die hem
een zwaard en een touw geeft, om mee te vechten
en de weg terug te vinden. Theseus verslaat hierna de
Minotaurus, en keert terug uit het doolhof. Ariadne
zingt Theseus toe, en ze trouwen. Maar haar moeder
Pasiphaë knipt hun touw van trouw door en Theseus
moet snel vertrekken. Hij heeft geen tijd meer om
zeilen te wisselen en vertrekt met zwarte zeilen en
laat zijn bruid achter.
Als zijn vader Aigeus de zwarte zeilen ziet,
denkt hij dat zijn zoon dood is, en pleegt hij zelf-
moord. Hij stort zich in de zee, die sindsdien de
Egeïsche zee heet. Als Theseus terugkeert is hij dus
koning geworden, maar hij heeft nooit meer echte
liefde gevonden. Ariadne echter is getrouwd met de
god Dionysos.
Het verhaal van Theseus is op deze manier
16
mooi vertolkt door de klassen G2, G3, G4, en G5. De
docenten hadden tussendoor nog een mallotig stuk,
waarbij ze genoten van een personeelsuitje op Naxos.
De liefde voor de school gaat bij sommigen zo diep
dat ze zelfs hun rug laten tatoeëren met het logo.
De brugklassen hebben de catering verzorgd.
Er waren heerlijke zelfgebakken koekjes en gebakjes
in de pauze, en de opbrengst hiervan, 480 euro, gaat
naar projecten in Burkina Faso. Terugkijkend kunnen
we zeggen dat het een geslaagde avond is geweest,
en dat het publiek heeft genoten van dit klassieke
verhaal op een moderne manier.
Eric Faassen, Rob Müller alias Theseus
en Leonardo, G4
foto’s Gaia Pool, G5.
17
Mozaïekbanken aan de muur?Een beetje vreemde titel boven dit stukje.
En toch klopt het wel zo ongeveer…
Sinds een paar weken hangen er in de school mozaïekwerk-stukken. Gemaakt door brugklasleerlingen. Geen leerlingen van dit schooljaar, maar van zo’n drie jaar geleden. Enthousiast begon ik toen met de brugklassen tijdens een van de TOP-weken aan een mozaïekproject. Dit alles om de bankjes die voor de school staan te voorzien van fraaie mozaïeken.
Eerst kregen de leerlingen een inleiding over mozaïeken om ideeën op te doen. Van de Romeinen naar Gaudi om verschil-lende stijlen te laten zien.
De leerlingen maakten ontwerpen en met de hele klas werd besloten welke ontwerpen het best geschikt waren om uit te voeren. Dat werden zo’n vier werkstukken per klas.
Na een dagdeel steentjes knippen en plakken waren de werkstukken klaar om na nog een dag drogen gevoegd te wor-den. Al met al een hele klus. Maar wat een feest toen de eerste exemplaren op de bankjes werden bevestigd. Het zag er prachtig uit! Totdat het ging vriezen. Al snel kwamen er wat scheurtjes in het voegmiddel en toen er eenmaal een paar steentjes loszaten, ging het snel. Om een lang verhaal kort te maken: De mozaïeken zijn weer van de bankjes afgehaald. Wel lag er nog een aantal te wachten in de berging.
Maar nu zijn dan alle mozaïeken in de school opgehangen. Een paar leerlingen uit de vierde klas kwamen langs het hand-vaardigheidlokaal: “Mevrouw, ons mozaïek hangt in de school!”
Neemt u, tijdens een volgend bezoek aan de school bij een ouderavond of ander schoolbezoek, eens de ‘toeristische route’ door de gangen en trappenhuizen en bewonder de verschillende mozaïeken. Mocht er eens een deel van de afbeelding onderste-boven staan dan weet u nu hoe dat komt, want een bankje kun je van alle kanten bekijken…
M. Verloop-Kraijo Handvaardigheid
18
Medezeggenschap op het Insula College
Docenten, ouders en leerlingen kunnen meepraten
over het beleid van een school.
Dat ‘meepraten’ gebeurt in een medezeggen-
schapsraad (MR).
Het Insula College kent tot
1 augustus 2014 drie locaties: een
vwo/havo-locatie aan het Halma-
heiraplein, een mavo-locatie aan
de Koningstraat en een vmbo-loca-
tie op het Leerpark. Na 1 augustus
2014 gaat de vmbo-locatie op in het
Drechtsteden College.
Het Insula College maakt deel
uit van de stichting H3O. Onder
deze stichting vallen behalve het In-
sula College – voortgezet onderwijs
- een aantal scholen voor regulier
basisonderwijs en een school voor
speciaal basisonderwijs.
Stichting H3O heeft er, samen
met leerlingen, ouders en docenten,
voor gekozen om medezeggen-
schap op het Insula College op de
volgende manier ‘handen en voeten’
te geven:
• Een medezeggenschapsraad
(MR), die over locatieoverstij-
gende zaken meepraat. Dat
zijn zaken die voor alle locaties
belangrijk zijn.
• Voor elke locatie een locatie-
raad (LR), die over zaken mee-
praat die alleen een bepaalde
locatie aangaan.
Het Insula College kent dus
één medezeggenschapsraad en drie
locatieraden.
Passend onderwijs
Met ingang van 1 augustus
2014 maakt het Insula College deel
uit een samenwerkingsverband voor
passend onderwijs. De Wet passend
onderwijs maakt het mogelijk dat
kinderen die extra ondersteuning
nodig hebben, die ondersteuning
krijgen op de school die de ouders
19
en/of de leerling wensen.
Ouders en leerlingen hebben ook in het samen-
werkingsverband medezeggenschap: in een ondersteu-
ningsplanraad (OPR).
Daarnaast vindt de schoolleiding het belangrijk
dat leerlingen kennis maken met medezeggenschap en
de werking van democratische beginselen. Daarom zijn
er ook leerlingenraden opgericht.
Medezeggenschap vindt haar wettelijke basis in
de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS). Deze
wet is in werking getreden op 1 januari 2007. Medezeg-
genschap op het Insula College is echter al veel ouder:
al sinds 1981 heeft het Insula College – of liever gezegd:
één van zijn voorlopers - een raad waarin ouders en
leerlingen meepraten over het beleid van de school.
Meer informatie? Klik op het logo van de wet.
• ´Meepraten in een medezeggenschaps- of
locatieraad bestaat uit een aantal zaken:
• het geven van adviezen (adviesrecht)
• het meebeslissen (instemmingsrecht)
• het zelf doen van voorstellen (initiatiefrecht)
Om zijn taken goed uit te voeren heeft elke MR
recht op informatie.
De medezeggenschapsraad vergadert eens in de
zes à acht weken. Vergaderingen zijn openbaar, dat wil
zeggen: belangstellenden zijn van harte welkom. Wilt u
bij een vergadering aanwezig zijn, dan kunt u een e-mail
sturen (mr@insulacollege.nl) naar het secretariaat van
de MR. Door middel van jaarlijkse scholing van de leden
blijven de raden voor wat betreft hun kennis up-to-date.
Onderwerpen die het afgelopen jaar in vergade-
ringen zijn besproken: de ouderbijdrage, het toetsregle-
ment, passend onderwijs, communicatie met ouders en
leerlingen, vernieuwing in pedagogisch-didactisch beleid,
de nieuw- of verbouw van een gebouw, het meerjaren
financiële beleidsplan en het taakbeleid voor docenten.
De medezeggenschapsraad van het Insula College
telt tien leden: zes personeelsleden en vier ouders. Voor-
zitter van de MR is Aard Brouwer, secretaris Nineke Smit.
Wilt u iets onder de aandacht van de medezeg-
genschapsraad brengen, dan kunt u een e-mail sturen
naar het secretariaat van de MR.
Meer info over Passend Onderwijs:
Meer info over de Wet Medezegenschap op Scholen
Meer informatie voor ouders en medezeggen-
schap vindt u op de website van de Christelijke ouderor-
ganisatie OUDERS & COO. Dit is de landelijke organisa-
tie van en voor ouders, ouderraden (OR) en medezeg-
genschapsraden (MR) in het protestants-christelijk en
oecumenisch onderwijs en in de kinderopvang.
Wilt u iets onder de aandacht van de medezeg-
genschapsraad brengen, of wilt u bij een vargadering
aanwezig zijn, dan kunt u een e-mail sturen naar het
secretariaat van de MR.
20
Diverse Insula-teams deden mee aande reginale voorronden op 4 april.
Meisjes Jong 1Op vrijdag 4 april hebben we weer deelgenomen
aan het nationale schoolhockeytoernooi. Dit keer speel-den meisjes jong in Dordrecht met 2 teams. Vooraf aan het toernooi zijn er selectietrainingen geweest om zo een zo sterk mogelijk team samen te stellen.
Vorig jaar waren we in de voorronde van onze regio bij meisjes-jong in de kwart finale uitgeschakeld door shoot outs. Na de teleurstelling van vorig jaar wilde wij dit jaar strijden voor de eerste plaats.
Dit jaar vond het toernooi voor meisjes-jong plaats bij DMHC. De meiden kenden het veld en hadden het thuisvoordeel.
We openden de jacht op de titel door te spelen met volle pressing naar voren. Door deze strijdwijze werden alle wedstrijden in de poule fase van poule A gewonnen.
De derby tegen het Johan de Witt Gymnasium werd gewonnen met 2-0.
We speelden de halve finale tegen de winnaar uit poule B. dit was een spannende halve finale. We kwa-men al snel op 2-0 voor maar door een strafcorner tegen werd het 2-1 en werd de wedstrijd weer spannend. De meiden namen geen genoegen met deze stand en gin-
gen op zoek naar de derde goal, de halve finale eindigde in 3-1 in ons voordeel.
Na het winnen van de halve finale wilden we de winst van de finale en daar gingen wij dan ook vol voor. Door goed samenspel en compact te spelen met pressing naar voren, wonnen we de finale met 9-0 en werden we ongeslagen kampioen.
Door het winnen van de regionale competitie gaan wij door naar de finaledag op 25 april in het olympisch stadion te Amsterdam. Hier zullen wij ons compacte spel laten zien en strijden om de winst.
Het meisjes-jong team heeft in de voorbereiding hard getraind en oefenwedstrijden gespeeld om te komen tot dit compacte spel met veel druk naar voren. Het harde werken is beloond.
Met name wil ik al mijn speelsters bedanken voor hun inzet, enthousiasme, fanatisme en een geweldige dag met als afsluiting het kampioenschap.
We zijn 1 team met 1 taak: het winnen van het landelijke schoolhockey toernooi!
Nationale ShellSchoolhockeycompetitie
School Hockey Tournooi14
21
Namen van de speelsters: Celin Birol B1KTamar Boot G2BDoris van Brakel H3BAnne Burger A2BIsa van Campen A2BManon Gijbels H2DSuzan van Item M2F* KoningstraatJacey Thurston A3BLauren Voogd H3DIlse Westera H2DDaphne Wijne H2BLotte de Winter H2DFloor Wooldrik B1K
Uitslagen van de wedstrijden5-0 winst tegen CSG Calvijn Groene Hart 12-0 winst tegen Johan de Witt Gymnasium 4-0 winst tegen Walburg College2-0 winst tegen Pontes het Goes lyceum 3-1 winst tegen Merewade College in de
halve finale9-0 winst in de Finale
M. de Ruiter, docent lo
Meisjes Jong 2Op vrijdag 4 april hebben we weer deelgenomen
aan het nationale schoolhockeytoernooi. Dit keer speel-den meisjes jong in Dordrecht met 2 teams. Vooraf aan het toernooi zijn er selectietrainingen geweest om zo een zo sterk mogelijk team samen te stellen.
Meisjes 2 begon het toernooi tegen CGS Calvijn Groene Hart uit Barendrecht. De meiden moest nog wel een beetje aan elkaar wennen, want het team bestaat uit speelsters uit diverse teams. Er werd hard gewerkt waardoor we gelijk speelden tegen dit team en de wed-strijd eindigde in 0-0.
Na een half uurtje rust stond de tweede wedstrijd op het programma. Dit keer tegen het Ostrea Lyceum uit Goes. Na heel veel kansen wist Danique te scoren. De wedstrijd was erg spannend met kansen voor beide teams, maar er werd verder niet meer gescoord. 1-0 voor Insula!
22
Na een erg lang rust begonnen we aan de derde wedstrijd tegen Gymnasium Camphusianum uit Gorin-chem. Een erg goed team, waarvan we helaas verloren met 2-0. Balen, maar er was wel goed gespeeld.
De laatste wedstrijd begonnen we vol gas tegen het Merewade College uit Gorinchem. BAM! 1-0 voor ons, gescoord door Astrid! Helaas wisten we de 0 niet te houden. De tegenstander scoorde nog 2 keer, dus jam-mer genoeg verloren we de laatste wedstrijd met 2-1.
Meiden goed gespeeld en bedankt voor jullie inzet!
Helin Kurt (B1K) Merel Meijer (B1N) Lise Bravenboer (B1S) Puck Heida (B1S) Danique Lemmers (H2A) Renee Gerlach (H2B) Sanne Brands (H2D) Eva van der Graaf (G2B) Eliz Birol (H3C) Astrid Koldewijn (H3C) Romee Nieuwland (H3C) Hannah Houmes (A3B) Anouk Huizer (A3B)
Mw. Van Eijsden
Meisjes OudVorig jaar waren we, in de voorronde van onze regio
bij meisjes-oud, 3e geworden. Wat zou het dit jaar worden?De wedstrijden voor meisjes-oud werden gespeeld
in Barendrecht en begonnen voor ons om 10.00 uur. We
waren ingedeeld in een poule van 6. Van de 5 wedstrij-den hebben we er 4 gewonnen.
We kwamen in de halve finale, maar daar waren onze tegenstanders iets te sterk voor ons. Uiteindelijk zijn we 3e geworden van de 12 teams die meededen. Toch weer een mooie prestatie.
Het weer was goed een beetje koud voor de toe-schouwers, maar het was droog.
Samen met het wederom gescoorde Shell-shirt zal de groepsfoto ingelijst worden en ophangen in de team-kamer van het VWO-bovenbouw.
Dank aan alle speelsters voor hun geweldige inzet (zie foto), het enthousiasme, de gezelligheid, en de spor-tieve sfeer.
Namen van de speelsters:
Lisa Burger H4E, Marcia Verschure H4F, Lara van Valen H5A, Maxime Groenestein H5BJoosje Rijpstra H5B, Lot Derks H5D Eefje van Eeuwijk H5DLara Fransen H5D Iris van der Heijden H5DSascha Herwig H5D Elisabeth Vos H5DAnne Rensink H5ELouise Koevoet A6A Dieke van de Minkelis A6B.
Mevr. Arends.
23
Jongens onderbouw Halve finale gehaald; in de laatste secon-
den werden een doelpunt onterecht toegekend.
Jongens bovenbouw De eerste 2 wedstrijden helaas verloren.
Maar na een peptalk de laatste 3 potjes met sprankelend en combineren hockey, de overige teams het nakijken gegeven. Helaas kwamen wij 1 punt te kort voor in de finale. Maar het was een gezellige dag waarbij wij de naam Insula College met trots hebben uitgedragen!
24
25
19142014INSULA
COLLEGEHalmaheiraplein
XPO2014
INSULA XPO 2014Eindexamenexpositie Beeldende Vorming
29/01 t/m 13/06/2014Mediatheek Insula CollegeHalmaheiraplein 5 Dordrecht
26
Foto-impressie bezoek Tweede Kamer en het Gemeentemuseum
Voor de havo-leerlingen startte de dag al vroeg, want de bus
vertrok om 08.00 uur richting Den Haag. Daar aangekomen
werd er eerst een programma gevolgd bij Pro Demos, waar
de leerlingen op een vaak humoristische wijze werden ‘bijge-
spijkerd’ over onze democratie.
Elk schooljaar gaan alle havo-4 leerlingen
een dag op excusrie naar Den Haag. Eerst
wordt de Tweede Kamer bezocht en ’s
middags het Haags Gemeentemuseum.
27
Na ook een bezoek aan de
tweede kamer (waar helaas
geen foto’s gemaakt moch-
ten worden) was het na de
lunch tijd voor een bezoek
aan het Haags Gemeente-
museum.
28
De leerlingen met KuBV in
hun pakket bekeken daar de
collectie van Mondriaan en
De Stijl. Door het uitvoeren
van de opdrachten uit de
speciale kijkwijzer leerden
de leerlingen meer over de
achtergrond van deze kunst-
stroming.
29De leerlingen zonder KuBV
in hun pakket bezochten de
‘Wonderkamers’. Een interac-
tieve tentoonstelling, waarbij
leerlingen met behulp van
een tablet meer te weten kon-
den komen over de kunst-
voorwerpen, maar ook hun
eigen virtuele tentoonstelling
mee konden maken.
30
Terugblik op thema-ouderavond over puberbrein
Op 25 februari vond de thema-ouderavond plaats rondom
het puberbrein. Wouter Camps, deskundige op dit terrein,
senior adviseur van het Haags Centrum voor Onderwijsbegelei-
ding, nam ons in zijn inleiding mee in de details en de do’s and
don’ts bij het grootbrengen en laten leren van onze kroost. Dit
leverde veel informatie en veel herkenbare verrassende beel-
den en situaties op.
In groepen zijn diverse vraagstukken vervolgens nadere uitgediept, waarna zich nog
een groepsgesprek ontspon (met ook adviezen en tips aan elkaar en aan de school) dat nog
gerust tot middernacht had kunnen duren.
We kijken terug op een zeer interessante en, zo blijkt uit de enquête, gewaardeerde
thema-ouderavond, die door bijna honderd ouders werd bijgewoond. Op het genoemde
enquêteformulier konden ook onderwerpen voor de volgende thema-ouderavond worden
aangedragen. Die bron zullen we in elk geval betrekken bij de opzet voor de eerstvolgende
avond in oktober van dit jaar.
31
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
Zeer mee eensEensNeutraalOneensZeer mee oneens
8
8,59 7
7,5
32
Net zoals bij andere drugs, beïnvloedt alcohol de werking van de
hersenen. De ontwikkeling van de hersenen duurt tot je eind twintig,
begin dertig bent. Sinds enkele jaren weten we dat alcoholgebruik in
deze ontwikkelingsfase gevaarlijk kan zijn. Het advies is dan ook: be-
gin zo laat mogelijk met drinken. Dat is één van de motieven geweest
om de minimum leeftijdsgrens te verhogen naar 18 jaar.
Alcohol veroorzaakt een remming in
de hersenen hetgeen bij lage doses al resul-
teert in minder hersenactiviteit. Bij hogere
doses wordt het lastiger het eigen gedrag
te regu leren. Hierdoor kunnen jongeren
dingen gaan doen die ze in nuchtere toe-
stand misschien niet zouden willen. Bij zeer
hoge doses worden basale hersenfuncties
uitgeschakeld. Dit kan leiden tot een alco-
holcoma.
Alcohol stimuleert, ook net als andere
drugs, het belonings systeem. Dit zorgt voor
een prettig gevoel, waardoor de kans op
verslaving groter wordt. Op de lange termijn
kunnen de aandacht, het geheugen en de
leercapaciteiten van jongeren zich minder
goed ontwikkelen. De kans dat dit gebeurt is
groter bij hogere doses, als iemand dus veel
drinkt.
Het meest gezonde en veilige advies
is: stel drinken zo lang mogelijk uit en drink
niet voor je 18e. Als je daarna wilt gaan drin-
ken: hoe minder consumpties per keer en
hoe minder vaak, hoe beter.
En boven de 18?
Dan is het drinken van alcohol net zo
goed schadelijk. Het verhoogt het risico op
ruim zestig ziektes en speelt een rol bij meer
dan 200 andere aandoeningen. Daarom
luidt het advies van de Gezondheidsraad:
als je alcohol gebruikt, doe het dan met
mate. Mannen die ervoor kiezen alcohol te
drinken worden geadviseerd niet meer dan
twee glazen per dag te nemen, vrouwen niet
meer dan één. Daarnaast is het verstandig
enkele dagen per week alcoholvrij te hou-
den om gewenning te voorkomen. Bij deze
mate van alcoholgebruik is er sprake van
aanvaardbare risico’s.
Wat zijn de risico’s van alcohol voor jongeren?
33
Meer weten?
Ga dan naar de ‘Het is nu 18+’ app.
Alcohol en het puberbreinEen animatiefilm over de hersenen van Daan.
Wat zijn de risico’s van alcohol voor jongeren?
684
2010 2011
500
2009
710
2012
Schade aan hersenen.
Lichamelijke of geestelijke
ontwikkeling blijft achterOnveilige seksMeisjes vaker slachto�er
-
Meer agressie en
geweld
Meer kans op
verslaving
762
Alcoholvergiftiging Aantal ziekenhuis-
behandelingen
Colofon | Eenmalige uitgave van het project ‘Al-
coholvrije scholen inspireren’ van het Nederlands
Instituut voor Alcoholbeleid STAP. Het project is
onderdeel van Scholen inspireren Scholen, een
actie van het CGL programma de #Jeugdimpuls.
Met het programma geven het RIVM Centrum
Gezond Leven en partners een impuls aan de ge-
zonde leefstijl van jongeren via scholen en sociale
media.
34
Workshop klas 2 in de duurzaamheidsfabriek.
Tijdens de laatste top week zijn alle 2e klassen naar de duurzaamheids-
fabriek geweest.
Deze workshop heeft de duurzaamheidsfabriek op verzoek en in sa-
menwerking met het Insula ontwikkeld. Voor het vak NLT sluit dit aan op
de module Energie en Milieu.
Elke klas is een dagdeel actief geweest
met 3 onderdelen o.a:• Meegenomen melkfles werd ver-
malen- hiervan werd er een kunst-stofplaat van gemaakt- deze werd hierna vacuüm gevormd.
• M.b.v. spiegels richten werd “zon-licht” gebundeld.
• 3-zijdige panelen met draaimoge-lijkheid gedemonstreerd (mogelijk functies :zonnepanelen/ luchtfilte-ring/ plantengroei/ reclame).
De bruikbare foto’s van de Experience staan op de Facebookpagina van LeX. https://www.facebook.com/lex.dordrecht
C. HolsterDocent NLT/TN
Onderstaand stukje is geschreven door een van de leerlingen: Jisk van der Veen uit H2A.
De Duurzaamheidsfabriek
Wanneer je binnenkomt, zie je overal machines, pijpen, ijzerconstructies, noem maar op. Er wordt druk gewerkt. We wor-den geleid naar een ruimte met (hele, leuke, draaibare) groene stoelen, die dus recycle-baar zijn. Het leuke van de ruimte is dat de lampen niet alleen spaarlampen zijn, maar er komt ook regelrecht licht van de zon via een gat in het plafond! We krijgen uitgelegd wat we gaan doen. We worden in 3 groepen ingedeeld, en moeten allemaal opdrachten doen.
Het belangrijkste doel is een flesje met water warm te houden. Je moest ook vragen beantwoorden, waarvan je minuten kreeg om
35
het flesje in een warmtelamp te hangen. Heel leuk natuurlijk, want je moest ook inzicht hebben om de opdrachten te voltooien.
De eerste opdracht was simpel. Ten-minste, zo klonk het. Een warmtesensor heel warm maken met behulp van een warme lamp en veel spiegels. Leuk natuurlijk, maar je moest er erg goed over nadenken. Uiteinde-lijk hadden we het zo opgewarmd dat we het beste record ooit hebben verbroken! Onze fles werd opgewarmd.
De tweede opdracht was vragen beant-woorden over onze melkpakflessen, die we vermaalden tot een soort van schilfertjes, en die weer bogen in een vorm, van een figuur-tje. Wat een machines heb je daar voor nodig! We mochten onze lamp weer 5 minuten op-warmen.
Bij de derde opdracht zagen we een
zonnepaneel, die je met een motor kon rond-draaien. Op de andere kant van het paneel waren nog twee vlakken waarop je borden kon plaatsen. Onze opdracht was dus om zo’n zonnepaneel te laten ronddraaien met behulp van tandradjes. Natuurlijk een kleinere versie met lego, maar toch, erg leuk om te doen. We mochten onze fles weer 5 minuten op warmen.
Toen we weer terug naar boven gingen kregen we de uitslag. Gemiddeld had ons groepje de hoogste warmte van de fles. Of-tewel, wij krijgen de Willie Warmte trofee! En wat was dat? Het vormpje van het Melkpak!
36
School Results Insula CollegeExam Date: January 2014
Pass = Voldoende
Merit = Ruim Voldoende
Distinction = Goed
1683 Christie Aardoom Accept Proficiency Pass1684 Lisa Abrahamse Accept Proficiency Pass1685 Marieke Bosloper Accept Proficiency Pass1686 Sean Broos Accept Proficiency Merit1687 Joey van de Burgt Accept Proficiency Pass1688 Yousra Ghorafi Accept Proficiency Pass1689 Doreth Groot Wesseldijk Accept Proficiency Merit1690 Lotte van Hemert Accept Proficiency Distinction1691 Martine van Herk Accept Proficiency Merit1692 Berend van Hoek Accept Proficiency Merit1693 Laure Van Hofwegen Accept Proficiency Merit1695 Olivier Kelder Accept Proficiency Merit1696 Bob Kraaijeveld van Hemert Accept Proficiency Pass1697 Gilian Liemburg Accept Proficiency Merit1698 Tim de Man Accept Proficiency Merit1699 Darian Ten Oever Accept Proficiency Pass1700 Daphne Punt Accept Proficiency Pass1701 Sophia Raja Accept Proficiency Merit1702 Minke Schijff Accept Proficiency Merit1703 Meaghan Schoon Accept Proficiency Pass1704 Davina Snoep Accept Proficiency Merit1706 Amy Trommels Accept Proficiency Merit
Anglia Examens
99% graduated!Congratulations!!
37
1707 Anneloes Verwey Accept Proficiency Merit1708 Olivier Vos Accept Proficiency Merit1709 Floor van der Wal Accept Proficiency Pass1710 Isabelle Wilhelmus Accept Proficiency Merit1711 Joost Zwaan Accept Proficiency Pass1981 Mark van Drunen Accept Proficiency Pass1982 Mariëtta Wijnbeek Accept Proficiency Merit
1673 Marith Attasio Advanced Merit1674 Rosalie Braacx Advanced Pass1675 Kelly van der Elst Advanced Merit1676 Devlin Le Grand Advanced Merit1677 Noah Katif Advanced Distinction1678 Simo Kerpitzis Advanced Merit1679 Mariska Kik Advanced Merit1680 Devon Voetee Advanced Merit1681 Isabelle Vogel Advanced Merit1682 Melissa Weij Advanced Merit
1660 Floris Cos Elementary Distinction1661 Kimberley van den Elzen Elementary Merit
1662 Ralph Amperse Intermediate Merit1663 Maartje Besemer Intermediate Distinction1664 Puck Heida Intermediate Distinction1665 Frank Kanters Intermediate Distinction1666 Calvin Klijn Intermediate Merit1667 Ilse van der Klis Intermediate Merit1668 Astrid Koldewijn Intermediate Merit1669 Caspar Paarlberg Intermediate Merit1983 Elise Vonk Intermediate Distinction
1712 Rogier Abcouwer Masters Merit1713 Vera van Geffen Masters Pass1714 Stefan van Gils Masters Merit1715 Mihai Ionescu Masters Pass1716 Rosa van Koningsbruggen Masters Pass1717 Mei-Lin Koster Masters Pass1718 Lex van Ooijen Masters Refer
1670 Dewi Groeneveld Pre-Intermediate Pass1671 Roisin Verhoef Pre-Intermediate Distinction1672 Stan van der Weijde Pre-Intermediate Merit
1694 Anne van Item Proficiency Absent1705 Lisanne Tempelaar Proficiency Absent
38
Colofon:SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halma-heiraplein.
Redactie:Mw. S. Huisman-de KeizerDhr. M. Cozijnsen
Aan deze uitgave werkten mee:Dhr. B. M. SmitsDhr. H. VermeulenMw. J. Arends-KoevoetsMw. M. de RuiterMw. S. van EijsdenDhr. B. van EstDhr. R. van GoolDhr. A. BrouwerMw. T. BakkerMw. I. HooglandDhr. R. MalthaMw. M. RigterDhr. R. BronsDhr. K. HolsterMw. K. PaarlbergMw. M. Verloop-KraijoGemeentemuseum Den HaagEric Faassen en Rob Müller (G4) Gaia Pool (G5)Jisk van der Veen (H2A)
Vormgeving/lay-out:P. Franken
Illustraties:P. Franken
Redactieadres:schoolpraet@insulacollege.nl
DisclaimerDe inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de groot-ste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde.
Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.
Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten
Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken.Dit kan via: schoolpraet@insulacollege.nl
© Insula College 2014
InspraakSinds het begin van het schooljaar 2013/2014 is er een bijna
geheel vernieuwde oudergeleding binnen de Locatieraad van het
Halmaheiraplein. De Locatieraad is het medezeggenschapsorgaan op
school en daarin zijn alle geledingen vertegenwoordigd: leerlingen,
ouders, ondersteunend personeel en docenten.
Met een groepje van vier ouders van leerlingen uit de onder –en bovenbouw
proberen wij mee te denken over het beleid op school. In dit artikel willen we u iets
vertellen over de thema’s waar wij ons het afgelopen jaar mee bezig hebben gehou-
den en op welke manier.
Na de zomervakantie, met de start van het nieuwe schooljaar, hebben we al-
lereerst de taken verdeeld. In de Locatieraad is plaats voor drie ouders en daarom is er
voor gekozen om de vierde ouder af te vaardigen in de Medezeggenschapsraad. Pa-
tricia Braacx, Peter Zoon en Tina Bakker zitten namens ouders van leerlingen van het
Halmaheiraplein in de Locatieraad. Mettie van den Dool zit in de MR. Wij hebben
regelmatig overleg zodat thema’s die op het Halmaheiraplein actueel zijn ook meege-
nomen kunnen worden in het overleg van de Medezeggenschapsraad van H3O.
De Locatieraadvergaderingen zijn ongeveer een keer per zes weken. Gedurende
het schooljaar is er overleg met de directeur van het Halmaheiraplein over zaken die
vooral ouders betreffen.
In november hebben wij een basistraining medezeggenschap in het voortgezet
onderwijs gehad. Tijdens deze cursus hebben we informatie gekregen onder andere
over de mogelijkheden om het beleid effectief te beïnvloeden en de belangen van
ouders te behartigen. We proberen deze vaardigheden in te zetten en dit heeft als
resultaat dat ons werk binnen de Locatieraad meer inhoud krijgt en daardoor meer
effect heeft.
Een voorbeeld van ons werk is dat wij, ouders binnen de Locatieraad, het
signaal kregen dat het dyslexiebeleid op school onduidelijk is en dat meer ondersteu-
ning aan dyslectische leerlingen wenselijk is. Samen met ouders buiten de Locatieraad
is geïnventariseerd welke behoeften er zijn ten aanzien van het dyslexiebeleid. Inmid-
dels is school geïnformeerd en worden de mogelijkheden om tot een eenduidig en
transparant dyslexiebeleid te komen op school onderzocht.
Andere onderwerpen waar wij ons mee bezighouden zijn: de regels op school,
de ouderbijdrage, het examenreglement, het toets beleid, de excursies en de informa-
tie daar over, ouderbetrokkenheid bij school en de thema avonden voor ouders die
wij twee keer per jaar willen organiseren.
Als ouders binnen de Locatieraad hebben wij de wens om u als ouders meer
te betrekken bij wat wij doen. Op dit moment denken wij na over mogelijkheden
daartoe en zijn er ideeën over een enquête, een ouderplatform waarin ouders zitten
die mee willen denken als achterban. Daar hoort u meer van. Misschien heeft u zelf
een idee over ouderbetrokkenheid en wilt u dit met ons delen? Dat kan via het email-
adres lrhalma@insulacollege.nl
Wij zien uw reactie graag tegemoet!
Patricia Braacx, Peter Zoon, Mettie van den Dool en Tina Bakker.
oude
rgel
edin
g: