Wat gebeurt er in Nederland?

Wat weten we erover?

9 februari 2015

Lucas Onderwijs - ABZHW

Gepersonaliseerd Leren en ICT

Frans Schouwenburg @allfransKennisnet

Wat gaan we doen?

• Wat is personaliseren?

• Wat gebeurt er rond concepten?

• Wat gebeurt er rond leermiddelen?

• Wat weten we over rendement?

Bedenk in 5 minuten een definitie

Waarom nú al die belangstelling?

Twee stellingen om te beginnen…

Een blik in de toekomst ziet er zo uit

Waarom praten over

personaliseren?

Verwachtingen ouders

Kinderen anders?

Omgeving anders

Beroepsleven anders

Invloed van technologie

Nieuwe inzichten over

leren

Omgaan met kennis en

media

Initiatieven van ouders…

De School - Zandvoort

Laterna Magica

Dynamisch leren in een hedendaagse school

ZO.LEER.IK!

Leerling stelt doel

Doel opgeknipt in semester en weekdoelen

Leerling kiest leerstrategie

Intensieve coaching

Daarop wordt organisatie ingericht

Huidige VO-school:

One size fits all

Rooster wordt daarop gemaakt

Toetsing en afsluiting voor het hele jaar gepland

Programma is leidend

Leerling past of niet

Leer

ling

cen

traa

lLee

rling vo

lgt aanb

od

Gepersonaliseerd leren

Kunskapskolan – ZO.LEER.IK!

Niekee – Agora – Werken zonder curiculum

Samenvattend personaliseren:

• maximale ontwikkeling van elk kind

• nieuwsgierigheid activeren en koesteren

• van passief naar actief leren

• betrokkenheid met de (multimediale) wereld om de school

Hiertoe:

• onderwijs, tijd en middelen anders inrichten

• leerlingen betrekken in doelen, stappen, reflecteren

• belang bij goede ict

• belang bij flexibel inzetbaar en adaptief materiaal

• meer aandacht metacognitieve vaardigheden

Productie onderwijsmaterialen

Wat komt u tegen?

De Verwondering - materialenkaart

Rekenen taallezen

wereldorientatie

ipc

creatief en

gereedschap

word

gesch, ak, science, natuur, techniek, gym, muziek

math (exova)

muziek drama

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

voorbereidend rekenen „Met Sprongen Vooruit” (L1-L3)

Rekentuin

pilot Code 26 (lezen game van exova) vanaf groep 3

Denk (denkend lezen)

vaardigheden

vaardigheden

Bibliotheek Op School

Taalzee

taalactief (taalboeken)

Dagstructuur: 30 min lezen, 1 uur taal, 1 uur rekenen, rest ipc (incl gym, muiek, etc)

iMindmap, huis - blend

ppt, prezi

pro-connect (prowise)

?

?

yurls

pinterest

padlet

ipad camera

tiktik (wens)

myschool projects (wens)

kennisapplets

digitale topografie

(na groep 6 minder bevredigend voor kids)

pedagogisch klimaat met vreedzame school

Inzet: nooit toegroeien naar een leidende schoolmethodiek die leerkrachten moeten volgen. Guide on the site. Anders kom jeniet tot personaliseren

jaar licentie

ipc-licentie, lidmaatschap en doorontwikkeling met betrokkenheid

volgen

math (exova)(na groep 6 minder

bevredigend voor kids door beloningssysteem)

Rekentuin 5 thema’s per jaar (vaste structuur fijner dan exova)

blauw = digitaal

leerplein 1leerplein 2

(4,5)leerplein 3

(6,7,8)leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

ipc = international primary curriculum

Learning analytics

Thieme, studyflow, BetterMarks

Groepsvraag

Welke interventie in onderwijs, tijd, organisatie, fysiek kun je je bij jullie

voorstellen om een begin te maken met personaliseren?

Weten wat we kiezen

Keuze- en ordeningsmodellen

1. Technologie trends

2. Vier in Balans (voorbeeld sessie resultaat)

3. Onderzoeks-ordening gepersonaliseerd leren

Discussiestarters voor uw team

1. Hattie’s interventie-onderzoek

2. Kennisnet Leermiddelen Challenge

3. Fullan’s Accelerated Learning Framework

3d printen

tablet

Volgprogramma’s

wikiwars - logisch denken, relaties

kinect

qr-codes - maar onze camera’s zijn

2. Wij bieden onze leerlingen ruimte, passend onderwijs, persoonlijke ontwikkeling

Exova illustreert het soort materiaal dat goed bij onze onderwijsvisie past. Het programma levert een veilige digitale leeromgeving, maakt leerlingen meer zelfstandig, vraagt meer samenwerking, en veroorzaakt dat de leerkracht onderwijsleergesprekken voert met leerlingen. De leerkracht als „gentle leader”

in onderbouw minder behoefte aan mobiele apparaten

1 of 2 tablets voor spelletjes en vaardigheden voor de kleuters

in bovenbouw ook niet veel noodzaak voor tablets

Spullen nodigen uit te zelf uitproberen en dan leren

voorbeeld boterhamles

We zoeken naar lessen kritisch denken, op kennisnet beschikbaar: http://www.kennisnet.nl/

themas/mediawijsheid/

Visie BekwaamheidToepassingen Infra

ict is belangrijk als ondersteuning in het leerproces, maar we moeten zoeken

naar de juiste mix

1. OBS Pluspunt streeft naar onderwijs dat het beste uit ieder kind haalt en leerlingen zo veel mogelijk de regie en eigenaarschap over hun eigen leerproces biedt

We kiezen voor digitale toepassingen die zelfstandig werken bevorderen.

3. We positioneren OBS Het Pluspunt als een moderne school in een mediarijke samenleving. Onze kinderen groeien in deze samenleving op en moeten hier hun plek veroveren. Wij willen hen daartoe maximaal toerusten

Sociale media zijn een goed middel om met ouders te communiceren

We kiezen voor meer werkvormen en toepassingen die dit stimuleren

ICT geletterheid is van groot belang. Kinderen kunnen niet goed beoordelen

wat ze op internet tegenkomen. Dit moeten we ze leren

We maken, samen met de leerlingen een Handvest Sociale Media

Sociale middelen zijn overal, we moeten onze kinderen daarmee leren werken

toegang tot resultaten eigen kind

We creeren een ouderportaal

Boodschap aan ouders:

leer je eigen grenzen en die van

je kind

Aandacht voor

wat vinden we met elkaar wel en niet acceptabel?

emotie moet face tot face overgedragen

worden, niet via sociale media

voordelen: reclame voor jezelf,korte lijnen, snel, altijd aanwezig,

De directie onderschrijft dat met meer apparaten voor leerlingen en leerkrachten, we neit meer hoeven werken in geplande

shifts We hebben dan meer vrijheid in gebruik. Dit versnelt onze ambitie

In de les: meer visualisatie, maatwerk, snel, snel vinden

(Onderzoekskaarten zijn meegestuurd in Worddocument)10 en 11 webquest leidt tot actiever leren29 beter onderwijs met ICT 21 sociale media en de rol van de leraar 15 slim zoeken3 dyslexie ict23 aandacht voor ICT in de lerarenopleiding (begeleiding stagiaires)

Wij gaan ons gezemanlijk nascholen en ontwikkelen op het gebied van ICT en onderwijs. Deze kennis is te belangrijk om het bij enkele enthousiaste collega's te laten.Sociale mediaMediawijsheid Activerende didactiekBasisniveau omschrijven (1x per jaar vaststellen van deze vaardigheden)

Om de juiste ict-keuze te maken is het belangrijk te volgen wat onderzoek zegt over het rendement hiervan. In eerste

instantie zijn de volgende onderzoeksresultaten voor ons werk

interessant:

Mediawijsheid en ict-geletterdheid krijgen onze prioriteit. Belangrijk voor ons eigen nivo, onze leerlingen en communicatie naar ouders

Hoe blijven we bij: Kennisdeling rond ict twee keer per jaar bij in bouwvergaderingen

Binnenkort denken we na over een nieuwe taalmethode. Hierbij bedenken we enkele

duidelijke criteria die uit onze visie volgen. Dit doen we ook voor andere nieuwe keuzes

Early Bird

plannex voor hogere orde

denkstappen, wordt breder geintegreerd

Wifi en toegang zijn erg goed geregeld. Daar kunnen we mee verder.

constante check op onderzoek en dekking van Bloom

Belangrijk om mensen van buitenaf uitnodigen om hun expertise in te brengen (ook studenten,

onderzoekers, etc)

Cultuur op onze school is innovatief en er is ruimte voor experimenten

· Sites delen

· Staand vergaderen

We kennen de missie en visie. We moeten vooral de doelen inzichtelijk maken

We kunnen uitleggen waarom we ICT gebruiken

· Vakoverstijgend

· Meerdere vakken

· Inzetten om diferentieren

Combineren digitaal en niet digitaal

· Tpack

· Op We zijn steeds opnieuw op zoek naar de beste mix

visie naar ict

daarom kiezen we, naast veel persoonlijk contact, voor online communicatie met ouders Onderzoeksreeks de 4 W’s downloaden en

abonneren. http://4w.kennisnet.nl/

levert het tijdwinst

op?

realiseert het onze ambitie?

wat weten we erover

uit onderzoek?

kan ik het met

collega’s delen?

Nieuwsbegrip XL

Rekentuin

Taalzee

Exova

We willen nu niet te veel nieuwe programma’s invoeren, omdat de hieronder genoemde nog in ontwikkeling zijn binnen het team. Wel kiezen we voor mediawijsheid en ict-geletterdheid als

nieuwe prioriteiten

Al in gebruik

Diploma Veilig Internet vanaf

groep 5

Kenny voor de onderbouw

Een serie keuzes maken zoals op deze poster, betekent ook dat we ons niet laten afleiden door ontwikkelingen en

hypes die niet in deze koers passen. Hier zijn we met elkaar kritisch op.

We zorgen voor een veilige digitale omgeving voor onze leerlingen

· Hierbij hebben we nodig:

· Leerlijn mediawijsheid

· Leerlijn informatievaardigheden (slimmer zoeken)

Visiekaart Onderwijs en ICT van OBS PLuspunt maart 2014

Gezien bij Kennisnet

en interessant

hierbij

Gepersonaliseerd leren…

Leersituaties die tegemoet komen aan individuele verschillen tussen

leerlingen en efficiënt zijn georganiseerd

leraar lerende

hulp-

middel

inhoud

leer-

situatie

Leersituatie schept condities

voor bereiken van leerdoel

leerdoelleersituatie

Vormen van gepersonaliseerd leren

hulp-

middel

inhoud

leer-

situatie

• Wat leert leerling? (inhoud, niveau)

• Hoe? (didactiek, tempo)

• Waar? (school, overal)

• Wanneer? (lesrooster, altijd)

leraar lerende

Gepersonaliseerde leersituatie

Leraar

gestuurd

hulp-

middel

inhoud

leer-

situatie

• Wat leert leerling?

• Hoe?

• Waar?

• Wanneer?

lerende

Gepersonaliseerde leersituatie

Lerende

gestuurd

hulp-

middel

inhoud

leer-

situatie

• Wat leert leerling?

• Hoe?

• Waar?

• Wanneer?

leraar

Basisvormen gepersonaliseerde leersituaties

Varianten

Aspecten van

leersituaties

leraar

gestuurd

mengvormen lerende

gestuurd

Wat

Hoe

Wanneer

Waar

drie basisvarianten gepersonaliseerde leersituaties

leerdoelleersituatie

Leraargestuurd

Mengvorm

Lerende gestuurd

Wanneer draagt ICT bij in leersituaties?

leerdoelleersituatieict

Leraargestuurd

Mengvorm

Lerende gestuurd

Programmagestuurde leersituatie

leraar

ICT

inhoud

leer-

situatie

lerende

Waar verslaat ict de leraar?

• Vaste stappen

• Instructie – oefenen – herhalen

• Reproduceren

• Veel kennis van werking hersenen (inspanning, succeservaring, vergeetcurve)

• Leraar max. 3 leerlingen, programmasturing veel leerlingen op maat

Programmagestuurd maatwerk

Lerende gestuurde leersituatie

ICT

inhoud

leer-

situatieleraar lerende

Hier staat ict naast de leerling

• Mindmaps

• Planning tools

• Portfolio en registratietools

• Communicatie en presentatie

• Hulp bij leren leren, vergroten verantwoordelijkheid en begeleiding leerproces

BLOOMS ONTLEDING VAN HET LEERPROCES

creëren

evalueren

analyseren

toepassen

begrijpen

onthouden

hoge cognitieve

belasting

lage cognitieve

belasting

Opbrengsten programmagestuurd

leraar

ICT

inhoud

leer-

situatie

lerende

• Wat leert leerling?

• Hoe?

• Waar?

• Wanneer?Harde bewijsvoering: feiten leren

Leesonderwijs bij moeilijke concentratie :

zeer goede resultaten!

Zelden toepassingen die voor alle leerlingen

werken!

Kennis nodig – koppelen aan individuele situatie

Leraargestuurd en tijdwinst? Het kan!

Opbrengsten lerende gestuurd

ICT

inhoud

leer-

situatieleraar lerende

• Wat leert leerling?

• Hoe?

• Waar?

• Wanneer?

Samenwerken met ict kan,

maar geen aantoonbaar

effect op realiseren doelen

Relatie betere resultaten

sociaal constructivisme niet

aangetoond

Niet iedereen heeft baat bij

dezelfde toepassing

Vaardigheden in relatie tot

bereiken doelen - wisselend

Stelling:

Varianten

Aspecten van

leersituaties

leraar

gestuurd

mengvorm Lerende

gestuurd

Wat

Hoe

Wanneer

Waar

Functie ICT Maatwerk door

programma

sturing

Nieuwe vormen van differentiatie

gericht op

sturingsverantwoordelijkheid

lerende

Pak de winst: essentie leraarschap blijft over!

Om rechts doelen te bereiken, moeten we links iets

doen waar we nog maar weinig aan gedacht hebben.

Discussiestarters

Hattie

Leermiddelenchallenge

Fullan

Accelerated Learning Framework

Zet ict in waar het bijdraagt aan betere resultaten!

f.schouwenburg@kennisnet.nl

Met dank aan Alfons ten Brummelhuis