Inspirerend docentschap

Inspirerend Inspirerend docentschapdocentschap

AvansAvans onderwijsdagonderwijsdag

Inspireren en motiverenInspireren en motiveren

11 april 201311 april 2013

Edith RoefsEdith RoefsKenniscentrum School ofKenniscentrum School of EducationEducationKenniscentrum School of Kenniscentrum School of EducationEducation

Hogeschool WindesheimHogeschool Windesheim

Wat zeggen studenten?

“Een piekervaring is de weg waar je nog p g g j gnooit bent geweest.”

(regisseur in ‘Een magisch moment’)(regisseur in  Een magisch moment )

(Van Oers, 2001)

Hoe weten docenten deze ervaringen teHoe weten docenten deze ervaringen te bewerkstelligen?

Aansluiten &Aansluiten &nieuw perspectief bieden

Geïntegreerd leerprocesGeïntegreerd leerproces

Student

DialoogDialoogDialoogDialoog

Beroeps-praktijk

Theoriepraktijk

V i t d tV i t d tVorming van studentenVorming van studenten

Perspectief van de docentPerspectief van de docent

D t i t• Docenten zeggen iets over:

–Persoonlijke onderwijsidealen

–Het type ervaringen dat ze studenten gunnen

–De eigen identiteit en ontwikkelingDe eigen identiteit en ontwikkeling

Opdracht: uw onderwijsidealen?Opdracht: uw onderwijsidealen? Gebruik ev. de uitspraken van studenten.

Inspirerende docenten ontwikkelen een uitgesproken stijl van lesgeven die:

‘Eigen’ is Eigen  is

Specifieke ingrediënten van 

inspirerend docentschap kent

Bijd d iBijdraagt aan de vorming 

van studentenvan studenten

De ontwikkeling van inspirerend docentschapEen ontwerpgericht onderzoek

OpzetOntwerp

TK

Ontwerp‐principes

Ontwerp: Generiekeinterventies

Maatwerkactiviteiten

Onderzoeksinstr :ng Onderzoeksinstr.: Interviews Survey ObservatieA

anpa

ssin

ObservatieA

Evaluatie en reflectie 

Intervisie Interviews

Gesprekken deskundigen

Studentenbevragen

Les‐observatie Video

opnameles

Maatwerk

Experiment & ReflectieExperiment & Reflectie

Maatwerk

Experiment & ReflectieExperiment & Reflectie

Uitkomsten ontwikkeling na 1 jaar?Uitkomsten ontwikkeling na 1 jaar?

Focus

Betekenisvol onderwijs

Studenten in beweging

Zicht op betrokkenheid en leren van studentenstudenten

Ontwikkeling in het 2de jaarOntwikkeling in het 2de jaar

Interactie en meer verantwoordelijkheid jbij studenten

Meer trots/zekerheid over eigen docentschapdocentschap

Geïnspireerd en kritisch in dialoog metGeïnspireerd en kritisch in dialoog met collega’s

WaardevolSteunend

s

Grensverleggendoces

GrensverleggendIntensief

derpro

VerwarrendMet weerstandt 

lee

Het

Van betekenis voor ontwikkeling ID?

Maatwerk en diversiteit generieke interventies

VE

Onderwijsidealen/‐opvattingen

Handelen in onderwijspraktijk

ERBIND

Het leren en de i

DING

h d l ( ll ’ !) fl &

vorming van studenten

Kritische dialoog (met naaste collega’s!), reflectie & experimenteren

Parallel tussen ID en ontwikkeling ID

En hun verbazing over dit bestaan‐ zij gaan naar school als  gaan ze emigreren –wil wegens hem niet overgaanwil wegens hem niet overgaanvan wat hij leeft willen  zeals voor het eerst geestdriftigals voor het eerst geestdriftigleren leven

Uit: E.Leeflang