Post on 28-Mar-2020
De pedagogische civil society en de brede school
Jeannette Doornenbal
De pedagogische civil society en de brede school
De pedagogische civil society en de brede school
De pedagogische civil society en de brede school
Pedagogische civil society
Gemeenschappelijke activiteiten van burgers rond het grootbrengen van kinderen. Burgers zijn bereid om in de eigen netwerken en in het publieke domein de opvoedingsverantwoordelijkheid te delen. Ouders, jongeren en buurtbewoners, familieleden, leraren, sportcoaches, kortom: burgers, zijn onderling betrokken bij het opvoeden en opgroeien van kinderen en jeugdigen. 3 vormen van betrokkenheid van burgers: informele steun, informele sociale controle en intergenerationeel contact.
De pedagogische civil society en de brede school
Programmatheorie PCS
De pedagogische civil society en de brede school
Kesselring e.a. (2013). Allemaal opvoeders in de pedagogische civil society. naar een theoretisch raamwerk. Pedagogiek, 1, 5 -20)
Grenzen aan PCS
• Kinderen, mij een zorg
De pedagogische civil society en de brede school
De pedagogische civil society en de brede school
Brede school in de pedagogische civil society
Stimuleren van burger-burger relatie
De pedagogische civil society en de brede school
Pedagogisch fundament
• Brede school als embryonale samenleving;
kernwaarden: gezamenlijke verantwoordelijkheid, dialoog
• Pedagogische opdracht – toekomstvoorbereiding door socialisatie/
burgerschap en kwalificatie – toekomstvorming: subjectivering/persoon
• Visie op ontwikkelen en leren: formeel en informeel
De pedagogische civil society en de brede school
Wat is goed voor kinderen?
• Ouderbetrokkenheid • Binnen en buitenschools leren • Relationeel vertrouwen • Pedagogisch klimaat • Gebouw als pedagoog
De pedagogische civil society en de brede school
Ouderbetrokkenheid
• Informele ouderverbanden
• versterking van ouderschap en opvoedkracht van ouders thuis
• Vrijwillige inzet > omgaan met
verschillen De pedagogische civil society en de brede school
Binnen- en buitenschools leren
• Zinvol versus betekenisvol leren • Van buiten naar binnen en van binnen naar
buiten > benutten van verschillen
De pedagogische civil society en de brede school
Relationeel vertrouwen
• Op alle niveaus • Kenmerken:
– respect – integriteit /
betrouwbaarheid – openheid – professionaliteit
> omgaan met en benutten van diversiteit
De pedagogische civil society en de brede school
Pedagogisch klimaat
• Autoritatief opvoeden
• Brede school als oefenplaats voor democratie bv vreedzame school / wijk
> democratisch burgerschap
De pedagogische civil society en de brede school
Het gebouw
• ruimten & ontmoeting
• binnen & buiten
De pedagogische civil society en de brede school
Samenwerken in de wijk
De pedagogische civil society en de brede school
Brede school CJG
de wijk
De pedagogische civil society en de brede school
Nav Hans Boutellier (2011). De improvisatiemaatschappij. Boom.
Conclusies Brede school draagt bij aan PCS als het
uitnodigt tot: Ø Informele steun: informele
ouderverbanden, vrijwillige inzet en opvoedingskracht thuis
Ø Informele sociale controle: pedagogisch klimaat in de wijk
Ø Intergenerationeel contact: binnen- en buitenschools leren
De pedagogische civil society en de brede school
Dank voor uw aandacht www.hanze.nl/integraaljeugdbeleid lectoraatijb@org.hanze.nl