Schoolgids

2018-2019

Voorwoord

In deze schoolgids (2018 – 2019) geven we u informatie rondom het onderwijs op De Schatkamer. Iedere ouder en belangstellende kan er algemene zaken als historie en visie van de school in vinden. De inhoud van de schoolgids wordt bepaald door richtlijnen van het ministerie, aangevuld met informatie die door het schoolteam en de ouders van belang geacht worden. Een greep uit de onderwerpen:

Organisatie van het onderwijs

Onderwijsconcept Dalton

Schoolvakken en methoden

Bijzondere activiteiten

Onderwijs op maat en het zorgplan

Ouders binnen de school Voor ouders die nog een basisschool moeten kiezen voor hun kind(eren) vormt de schoolgids vaak een eerste kennismaking met het karakter van de school en met de manier waarop de school met de kinderen omgaat. Om te kijken hoe de theorie van de schoolgids dagelijks in praktijk wordt gebracht zijn (nieuwe) ouders van harte welkom om in onze klassen een kijkje te komen nemen. Omdat de directeur en de locatieleider wekelijks vergaderingen en besprekingen bijwonen, is het handig om hiervoor eerst even te bellen.

Bij deze gids hoort ook onze jaarkalender. Hierin kunt u alle voor dat schooljaar geldende praktische zaken vinden als roosters, groepsindelingen, vakanties, enzovoort. Wanneer in deze gids gesproken wordt over ouders bedoelen wij daar ook eventuele verzorgers van de kinderen mee. We wensen alle kinderen, leerkrachten en ouders een leerzame, maar vooral ook leuke tijd op De Schatkamer toe! Daltonschool De Schatkamer Jan van Dorsser Directeur Schooladres: Daltonschool De Schatkamer Akkerhof 1 8256 BK Biddinghuizen Tel.nr. 0321-331502 Website: www.daltonschooldeschatkamer.nl

Inhoudsopgave

1. Een eerste kennismaking met De Schatkamer

2. Wie werken er op De Schatkamer?

3. De organisatie van ons onderwijs

4. Wat leert mijn kind op De Schatkamer?

5. Bijzondere activiteiten

6. Toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen Antebasisscholen

7. Onderwijs op maat op De Schatkamer

8. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

9. De Schatkamer voor kinderen én hun ouders

10. Informatie over andere instellingen

11. Praktische punten van A tot Z

12. Namen, adressen en telefoonnummers

1. Een eerste kennismaking met De Schatkamer

Wat voor school zijn wij?

De Schatkamer is een basisschool voor daltononderwijs. We vinden het belangrijk dat kinderen met al hun overeenkomsten en al hun verschillen gewoon samen opgroeien, werken en plezier maken. Daarbij maakt het niet uit wat je geloof is, waar je vandaan komt of hoe je eruit ziet. We zijn allemaal verschillend en toch allemaal gelijk. Daarom hebben wij ook een eenvoudig en krachtig motto: NIET APART MAAR SAMEN. Het betekent voor ons dat elk kind, ongeacht zijn of haar achtergrond, welkom is. Respect hebben voor jezelf, de ander en het andere staan daarbij centraal. Zowel voor kinderen als voor ouders geldt, dat we willen proberen elkaar te helpen, elkaar te steunen en weerbaar te maken. Wij willen een school zijn waar door iedereen met plezier gewerkt en geleerd wordt en waar respect voor jezelf, de ander en het andere belangrijk is.

Onze visie op onderwijs

Onze visie op onderwijs, in praktijk gebracht door het onderwijsteam, loopt als een rode draad door onze school. We willen kinderen een veilige en fijne omgeving bieden waarin zij zich optimaal kunnen ontwikkelen op weg naar allereerst het voortgezet onderwijs en later naar een volwassen leven. Heel concreet hebben we daarbij een aantal belangrijke uitgangspunten geformuleerd: Al ons handelen moet zijn gericht op het creëren van een pedagogisch klimaat waarin de

sociale en emotionele veiligheid voor een kind gewaarborgd wordt. We willen, dat kinderen elkaar respecteren.

We houden rekening met de verschillen tussen kinderen. Niet alleen de verschillen in cognitieve vaardigheden, maar ook verschillen in bijvoorbeeld belangstelling, werkhouding en creativiteit. Daarvoor is het nodig dat wij de ontwikkeling van ieder kind goed in de gaten houden.

Voor ons betekent vrijheid, dat de leerkracht een deel van de verantwoordelijkheid voor het leren bij het kind legt. Heel belangrijk hierbij is de begeleiding die de kinderen van de leerkracht krijgen.

We streven naar een grote variatie in werkvormen en materialen. Ook willen we kinderen leren zo veel mogelijk verschillende informatiebronnen te hanteren en te beoordelen.

Deze uitgangspunten sluiten volledig aan bij de principes van het Daltononderwijs. De leerkrachten, die op De Schatkamer lesgeven, hebben de cursus Daltononderwijs gevolgd en de school heeft sinds maart 2010 het officiële Dalton-certificaat. Dit certificaat is afgegeven door de Nederlands Daltonvereniging voor een periode van 5 jaar. Daarom is de school in april 2015 opnieuw bezocht door de Nederlandse Dalton Vereniging en toen is er opnieuw een Daltonlicentie voor een periode van vijf jaar afgegeven. De Nederlandse Daltonvereniging ziet er dus op toe, dat de school het onderwijs volgens de Daltonprincipes blijft inrichten en ontwikkelen. Binnen het Daltononderwijs spitsen alle pedagogische, didactische en organisatorische uitgangspunten zich toe op de vijf belangrijke kenmerken van deze onderwijsvorm: Vrijheid en verantwoordelijkheid

Mensen en dus ook kinderen worden gezien als personen die zelf keuzes mogen en kunnen maken. Belangrijk is daarbij dat iedereen ook zelf verantwoordelijkheid draagt voor die keuzes.

Zelfstandigheid

Als kinderen verantwoordelijkheid voor zichzelf nemen en met vrijheid om leren gaan, kunnen zij ook hun zelfstandigheid vergroten. Wat kinderen zelf kunnen doen, moeten wij hen niet uit handen nemen. Kinderen kunnen stap voor stap, onder duidelijke begeleiding van de leerkracht, leren zelfstandig te zijn en te werken. Samenwerken

Een mens kan niet zonder zijn medemens. Ondanks onze vrijheid en zelfstandigheid merken we dit overal in het leven. De grenzen van onze individuele vrijheden worden altijd gevormd door de vrijheid van anderen. Voor kinderen is het van groot belang om te leren elkaar te respecteren, samen te werken en om te gaan met verschillen. Reflectie Nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk is op daltonscholen erg belangrijk. Vooraf maken de leerlingen een inschatting wat de moeilijkheidsgraad van het werk is en hoe lang ze met een opdracht bezig zullen zijn. Achteraf wordt besproken of de inschattingen klopten en worden ook de resultaten besproken. Zo wordt de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Effectiviteit Daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Omwille van de efficiency krijgen leerlingen verantwoordelijkheid. We zijn van mening, dat wanneer leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is. We leren de kinderen die verantwoordelijkheid te dragen voor hun schoolwerk. Wij onderschrijven deze belangrijke onderwijskenmerken van harte. Ook zijn deze principes goed in te passen bij het streven goed om te gaan met alle individuele verschillen die in een klas met kinderen zichtbaar zijn. Elke school, en zeker ook de onze, vindt het belangrijk om rekening te houden met het individueel niveau van ieder kind, en dan nog het liefst in ieder afzonderlijk vak. Wij vinden dat het Daltononderwijs een concrete ondersteuning biedt bij het werkelijk in praktijk brengen van onze uitgangspunten. Vooral het streven naar zelfstandigheid staat daarbij op onze school hoog op de agenda. Maar dan wel zelfstandigheid onder, bij sommige kinderen meer en bij sommige kinderen minder, strakke begeleiding. Kinderen moeten eerst leren om vrijheden aan te kunnen voordat dit voordelen voor hen biedt. Het Daltononderwijs, met “aan het roer” de Daltonvereniging biedt ook daarvoor een groot aantal praktische werkwijzen, zoals het werken met dagkleuren, dag- en weektaken en de directe instructie. Deze middelen zijn bij ons ingevoerd en worden nog steeds verder uitgebreid en verfijnd.

Het pedagogisch klimaat van de school

Het in praktijk brengen van onze visie rondom plezier, samenwerking en respect gaat natuurlijk niet vanzelf en is een punt van dagelijkse aandacht. Elke dag opnieuw proberen we ervoor te zorgen dat elk kind zoveel mogelijk leert en daarbij met plezier naar school gaat. Een fijne sfeer vinden we belangrijk en speelt een grote rol in de prestaties van elk kind. Wij zijn ons ervan bewust dat ieder kind anders is en dus de gelegenheid moet krijgen zijn eigen mogelijkheden maximaal te benutten. Voorwaarde daartoe is een veilige omgeving binnen school, waar je mag zijn wie je bent en waar duidelijkheid heerst over wat wij van elkaar verwachten. We leren kinderen waarom regels nodig zijn en leren hen die te hanteren. Het belonen van gewenst gedrag staat daarbij voorop. Samen dragen we zorg voor het scheppen van een klimaat waarin iedereen zich thuis voelt, optimaal presteert en medeverantwoordelijk is voor het totale schoolgebeuren.

Bestuursvorm

Sinds 1 augustus 2008 wordt het bestuur van de openbare en samenwerkingsscholen in de Gemeente Dronten gevormd door de Stichting Spilbasisscholen. Dit bestuur bestond uit 5 personen, die op een professionele manier het onderwijsbeleid, binnen de door de overheid aangegeven kaders, in grote lijnen uitzetten. Zij werken daarbij uiteraard nauw samen met de directeuren van alle acht basisscholen en met de algemeen directeur. Vanaf 1 augustus 2018 zijn gefuseerd met 4 basisscholen uit Zeewolde onder de nieuwe stichting naam ANTE. Geurt Morren is de bestuurder. Visie (hoe wij het doen bij Ante basisscholen). De begeleidingsbehoefte van kinderen om te kunnen ontwikkelen verandert dagelijks. Dit vraagt om talentvolle leerkrachten. Oog voor persoonlijke groei van onze leerkrachten motiveert, zorgt voor kwaliteit en maakt dat onze organisatie zich vooraan in de lijn ontwikkelt. Hoge onderwijskwaliteit op het gebied van taal en rekenen is de basis. Door onze kinderen vernieuwend, betekenisvol en talentgericht onderwijs te bieden, leren zij vanuit deze basis hun talenten in te zetten en te ontwikkelen met als doel klaar te zijn voor de volgende fase in hun leven. Missie (hoe wij het zien bij Ante basisscholen). Wij sturen op de ontwikkeling van kinderen en collega’s in een uitdagende onderwijsomgeving. Ons onderwijs richt zich op het omgaan met veranderende omstandigheden in leven en leren. Wij bieden onze kinderen een basis om zich flexibel en onafhankelijk te kunnen ontwikkelen. Daarom stimuleren wij onze leerkrachten hun talenten en vaardigheden te ontwikkelen tot expertise die stichting breed wordt benut.

Huisvesting

Op 1 april 1964 ging de eerste school van Biddinghuizen officieel van start onder de naam openbare lagere school De Akkerwinde. In die maand startte ook de openbare kleuterschool, die de naam De Kladderkatjes had gekregen met 10 leerlingen. Op de plaats waar in 1964 de eerste openbare school gebouwd is, is in 2013 een splinternieuw educatief centrum gebouwd. Daarin hebben we met de andere scholen, de kinderopvang en de bibliotheek onze intrek genomen. Toen hebben we de naam van de school veranderd en sindsdien heten we De Schatkamer. De Schatkamer heeft de beschikking over vijf groepslokalen, een centrale ruimte, een teamkamer en twee kantoren. Met de andere gebruikers van het

educatief centrum delen we twee speellokalen, een handvaardigheidslokaal, een muziek/dramalokaal en de ontmoetingsruimte. Ook zijn er nog spreekkamers die de school kan gebruiken. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in Het Koetshuis (tegenover de school). Hier krijgen de kleuters één keer per week gym van de vakleerkracht. Er zijn twee speelpleinen bij de school. Hier maken de drie scholen gezamenlijk gebruik van.

De toekomst

Het team van De Schatkamer heeft zich al een aantal jaren verdiept in de principes van het Daltononderwijs. Deze onderwijsvorm past erg goed bij de visie van ons team over het omgaan met kinderen en over het geven van goed onderwijs. We zijn officieel Daltonschool en we zullen ons de komende jaren blijven ontwikkelen in de Daltonwerkwijze. Dit alles met als uitgangspunt ieder kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. Het schoolteam heeft inbreng gehad in de wijze waarop we het nieuwe gebouw willen vormgeven. Daarbij zijn de uitgangspunten van het Daltononderwijs gebruikt om de indeling van het gebouw zo te maken, dat er zo goed mogelijk gewerkt kan worden volgens de uitgangspunten van het Daltononderwijs.

2. Wie werken er op De Schatkamer?

In een gezellige, collegiale sfeer zijn er wekelijks vele personeelsleden op De Schatkamer actief. Een aantal van hen zijn gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen juist in het werken met oudere kinderen.

De samenstelling van het team

Het team van De Schatkamer is als volgt samengesteld:

Directeur: Jan van Dorsser. Naast directeur van De Schatkamer is hij ook directeur van De Duykeldam in Swifterbant.

Locatieleider en intern begeleider: Irene Versteeg. Zij is plaatsvervanger van de directeur en is voor de ouders het eerste aanspreekpunt als u contact met de schoolleiding wilt. Ook coördineert zij in samenwerking met de groepsleerkrachten de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben.

Groepsleerkrachten: Zij verzorgen in de eerste plaats het onderwijs aan de kinderen en zijn eerste contactpersoon voor de ouders. Naast hun lesgevende taken hebben zij de zorg voor allerlei bijzondere binnen- en buitenschoolse activiteiten. Ook besteden zij veel tijd aan cursussen en scholing. Bij de start van het schooljaar 2018-2019 is de verdeling over de groepen als volgt: Groep 1-2 Maria Wilting maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagochtend Linetta op ’t Hof woensdagochtend Groep 3-4 Miriam de Vries maandag en dinsdag Daniëlle Kamphorst woensdag, donderdag en vrijdagochtend

Ilse van Dorsser 4 dagdelen onderwijsassistent

Groep 5-6 Ceren Aksu maandag, dinsdag en woensdagochtend Nazile Karaca donderdag en vrijdag Irene Versteeg 1 ½ dag extra ondersteuning Groep 7-8 Anne Invernizzi maandag, dinsdag en woensdagochtend Annemieke Wevers woensdagochtend, donderdag en vrijdag

Elk schooljaar bieden wij een of meerdere stagiaires de kans om ervaring op te doen en

af en toe (begeleid) zelfstandig les te geven. Dit zijn studenten van de PABO, van de opleiding tot onderwijsassistent of het voortgezet onderwijs.

Ander onderwijsgevend personeel

Op De Schatkamer zijn nog enkele personeelsleden die niet lesgeven aan een vaste groep, maar wel regelmatig bij ons op school te vinden zijn.

Vakleerkracht Bewegingsonderwijs (gymnastiek): Nadia van Uden Deze vakleerkracht verzorgt een deel van de lessen bewegingsonderwijs voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8. Bij deze lessen zijn ook vaak stagiaires actief.

De algemene schoonmaak wordt verricht door een schoonmaakbedrijf.

Buitenschoolse opvang Spetters

In het educatief centrum is de buitenschoolse opvang gevestigd. De opvang wordt verzorgd door de Stichting Kinderopvang Dronten. Kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar uit heel Biddinghuizen worden daar opgevangen van 07.30 uur tot 08.45 uur en ‘s middags tot 18.00 uur. (Op de woensdag- en vrijdagmiddagen van 12.00 tot 18.00 uur.) De medewerkers van de B.S.O. halen en brengen de kinderen van en naar de diverse basisscholen. Ook in de schoolvakanties is de B.S.O. open. Het bestuur van onze school heeft een convenant gesloten met de Stichting Kinderopvang Dronten. Alle openbare en samenwerkingsscholen in de gemeente Dronten bieden daarmee de wettelijk verplichte mogelijkheid aan ouders om hun kinderen voor en/of na schooltijd te laten opvangen in of bij een van de scholen. De opvang gebeurt in gezellige ruimtes waar kinderen bijvoorbeeld kunnen spelen en knutselen onder leiding van gediplomeerde en enthousiaste leiding. Het adres van Stichting Kinderopvang Dronten vindt u achterin deze gids.

Ouders

Ook ouders verzetten heel wat werk op onze school. Voor elke afzonderlijke activiteit op school is een werkgroep actief met daarin een leerkracht en ouder(s). Zo’n werkgroep neemt de organisatie op zich van bijvoorbeeld het sinterklaasfeest en kan daarbij de hulp inroepen van nog een aantal ouders. Als lid van de medezeggenschapsraad praten ouders onder andere mee over bijvoorbeeld wijzigingen en vernieuwingen van het beleid.

3. De organisatie van het onderwijs op De Schatkamer

Schoolorganisatie

Onze school is een Daltonschool. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten zoveel mogelijk bij elkaar in één groep. Jaarlijks heeft uw kind één of meer vaste leerkrachten en een eigen lokaal. De kinderen krijgen een deel van de leerstof gelijktijdig aangeboden. Binnen onze school zijn er kinderen die een eigen leerlijn volgen. Zij volgen bij één of meerdere vakken een eigen programma omdat zij langzamer of sneller werken dan het gemiddelde van hun klas. Vooral vanaf groep 6 komt dit de laatste jaren bij ons op school voor. We weten dat dit een van de sterke punten is van ons team en van een Daltonschool in het algemeen en besteden hier veel aandacht aan. Het werken met dag- en weektaken is op onze school al jaren geleden ingevoerd. De leerlingen ontwikkelen hierdoor een (ook voor het vervolgonderwijs noodzakelijke) goede zelfstandige werkhouding. De laatste jaren kiest het team alleen nieuwe onderwijsmethoden en -materialen die passen bij deze werkwijze. Al deze factoren maken het mogelijk onderwijs aan te bieden dat zoveel mogelijk past bij elk individueel kind.

Groepsgrootte

Zoals eerder genoemd vinden wij het belangrijk dat elk kind de gelegenheid krijgt om zich, in een prettige sfeer, naar zijn eigen individuele vermogens maximaal te ontwikkelen. In het huidige basisonderwijs zijn grote groepen geen uitzondering. Wij vinden dat het nastreven van onze doelstelling om onderwijs te geven in een prettige sfeer waarbij elk kind goed tot zijn recht komt, het beste lukt bij een optimale groepsgrootte.

4. Wat leert mijn kind op De Schatkamer?

Op De Schatkamer proberen wij een goed evenwicht te vinden tussen:

Het vergroten van kennis

Het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling, zoals zelfstandig keuzes kunnen maken, een ander leren helpen, creatieve oplossingen zoeken en kritisch meedenken, en het om kunnen gaan met vrijheid

Het aanleren van praktische en sociale vaardigheden, waaronder correcte omgangsvormen, respect voor elkaar en de omgeving, enzovoort.

Zoals uit het bovenstaande blijkt richt de school zich op een breed onderwijsaanbod. De prioriteiten leggen wij bij de vakken taal, lezen en rekenen. Zij vormen de kern van het

onderwijs op De Schatkamer, omdat deze vakken de basis zijn voor de verdere schoolloopbaan. De manier waarop wij onderwijs geven, hangt samen met onze keuze voor het Daltononderwijs.

Het onderwijs is altijd in ontwikkeling. Het onderwijs moet kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op de maatschappij van morgen. Die maatschappij verandert door technologie en digitalisering van een industriële naar een kennis- en netwerksamenleving. Hierdoor verandert werk en veranderen functies. De jongeren van nu hebben 21e eeuwse vaardigheden nodig om hierop voorbereid te zijn. Het gaat om vaardigheden als kritisch denken, probleemoplossingsvaardigheden, ict-vaardigheden, creativiteit en sociale competenties. Om leerlingen goed voor te bereiden op deze 21e eeuwse samenleving, is het belangrijk dat deze vaardigheden een plek krijgen in ons onderwijs. De Schatkamer wil hier de kinderen ook goed op voorbereiden. Daarom is ons onderwijs uitdagend en toekomstgericht, speelt het in op het talent van de kinderen en stelt het de leerling centraal. De einddoelstelling voor onze school willen wij dan ook als volgt formuleren: Onze leerlingen hebben aan het einde van de basisschool een maximale hoeveelheid kennis, inzicht en vaardigheden opgedaan, waarbij de mogelijkheden van elk kind afzonderlijk optimaal zijn benut. De kinderen zijn zo in staat om het bij hun niveau passend voortgezet onderwijs te volgen.

Groep 1 en 2

Het naar de basisschool gaan is een nieuwe fase in het leven van uw kind. Veel kinderen zijn erg benieuwd naar wat hen te wachten staat op “de grote school”. Voordat uw kind 4 jaar is geworden mag het vijf ochtenden komen wennen. Om in de kleutergroepen aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind wordt er gewerkt in thema’s. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit en worden zij voorbereid op onderdelen uit de vakgebieden die vanaf groep 3 een grotere rol gaan spelen. Veel kinderen bezoeken voordat zij naar de basisschool gaan de peuterspeelzaal. De peuterspeelzalen van KinderOpvang Dronten maken gebruik van een methode die aansluit bij de methode die we op De Schatkamer gebruiken. Op deze manier zorgen we, door onze samenwerking met Kinderopvang Dronten, voor een doorgaande lijn in de ontwikkeling van uw kind. De kring

Hier begint de schooldag mee en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Met name voor de taalverwerving is de kring een optimale vorm. De kinderen leren luisteren naar elkaar en leren nadenken over allerlei onderwerpen die worden aangeboden. Het vertellen van een verhaal, het voorlezen van een prentenboek, rijmpjes, raadsels, liedjes, het spelen van kleine toneelstukjes en het horen van klankverschillen zijn activiteiten in de kring die de taalontwikkeling van een kind stimuleren. Weektaken

In de kring bespreekt de leerkracht met de kinderen welke taken er op het programma van die week staan. Zowel de kinderen van groep 1 als groep 2 krijgen gedurende elke schoolweek respectievelijk ongeveer twee of vier taken per week. Met behulp van pictogrammen staan de taken aangegeven op een speciaal bord dat de kinderen de hele week kunnen raadplegen. Elk kind heeft een eigen map en geeft zelfstandig met de dagkleur aan wanneer een taak volbracht is. Deze principes en het werken met dagkleuren worden gebruikt in de groepen 1 tot en met 8 en zijn kenmerkend voor het Daltononderwijs.

Woordenschatuitbreiding

Een zo groot mogelijke woordenschat is voor kleuters belangrijk voor een goede taalontwikkeling. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan het uitbreiden van de

woordenschat. Hierbij doen we mee aan het VVE-project. Deze afkorting staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie en dit project is er op gericht de taalvaardigheid van alle kinderen zo vroeg mogelijk op een goed niveau te brengen. Dit gebeurt aan de hand van vaststaande thema’s.

Het werken in groepjes en in de hoeken

In groepjes worden de kinderen gestimuleerd ervaring op te doen met allerlei ontwikkelingsmaterialen. Voorbeelden daarvan zijn puzzels, lotto’s, constructiematerialen, vormenmaterialen, bouwmaterialen, het toetsenbord en de muis, tekentechnieken en andere creatieve technieken. Door het werken met deze materialen ontwikkelen de kinderen hun zintuigen, fijne motoriek en wordt het taal-denken gestimuleerd. De kinderen kunnen kiezen uit een huishoek, bouwhoek, boekenhoek, luisterhoek, schrijfhoek, computerhoek, natte hoek met water of zand en het verfbord. Door het spelen in de hoeken leren kinderen ook hun fantasie te ontwikkelen en wordt het samenspel bevorderd. Het bewegingsonderwijs

Iedere dag spelen de kinderen buiten met het buitenspelmateriaal. Om het spelen en samenspelen te bevorderen worden er ook allerlei zang- en tikspelletjes gedaan. De kinderen gaan regelmatig naar een van de twee speellokalen voor het bewegingsonderwijs. Rol van de leerkracht De rol van de leerkracht in de kleutergroepen is een begeleidende, voortvloeiend uit de spel-situaties van de kinderen. De leerkracht creëert een uitdagende omgeving waarin kinderen uitgelokt worden tot spelen, nadenken, meedoen, helpen, beslissingen nemen, enzovoort. Naarmate de kleuter ouder wordt, krijgt de leerkracht een meer sturende rol. Het voorbereidend rekenen, lezen en schrijven staan dan meer in de belangstelling. De afgelopen jaren wordt in groep 2 in de maanden voor de zomer begonnen met de stof uit het leesonderwijs van groep 3. Het volgende schooljaar in groep 3 gaan de kinderen hiermee verder. Onderzoek heeft aangetoond, dat kinderen het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3 goed kunnen volgen als zij bij de start in groep 3 al minstens 15 letters kennen en kunnen benoemen. We streven er dan ook naar om die doelstelling bij alle kinderen te halen voordat zij naar groep 3 gaan.

Groep 3 tot en met 8

Vanaf groep 3 wordt er steeds meer gestructureerd vorm gegeven aan de schoolse vakken als taal, lezen en rekenen. Een meer methodische weg wordt dan gevolgd. Ook de inrichting van de lokalen is anders, met minder speelhoeken en grote schoolborden voor instructie. De activiteiten in de verschillende groepen:

In groep 3 ligt de nadruk op het leren lezen, schrijven en rekenen. Veelal gebeurt dit nog op een speelse manier om de overgang vanuit groep 2 zo soepel mogelijk te laten verlopen. ’s Morgens zijn er overwegend leeractiviteiten. Na een ochtend hard werken komen in de middag de lees- en rekenspelletjes, de creatieve vakken en het bewegingsonderwijs aan bod.

Evenals in de kleutergroepen worden er in groep 3 hoeken gecreëerd, waar kinderen op speelse wijze bezig kunnen zijn met taal-, schrijf- en rekenactiviteiten. In groep 3 neemt het zelfstandig werken een belangrijke plaats in. De kinderen leren zelf te bepalen wanneer ze welke taak gaan maken tijdens de takentijd. Als vervolg op de activiteiten in groep 1 en 2 krijgt ook de uitbreiding van de woordenschat veel aandacht. Er is speciaal tijd ingeruimd om de woorden die voorkomen in de leesmethode “Veilig leren lezen” verder uit te diepen.

In groep 4 wordt er al veel meer methodisch gewerkt. Het aanvankelijk leesproces is achter de rug en de kinderen kunnen de vaardigheid gaan toepassen in de praktijk. Gestart wordt met het werken volgens een taalmethode. Ook leren kinderen het toepassen van spellingsregels. Bij het rekenen wordt veel aandacht besteed aan het inzicht en de automatisering. Evenals in groep 3 geldt dat de spanningsboog van de kinderen soms nog wat kort is en daarom worden na de lunch de leeractiviteiten afgewisseld met spelletjes en creatief bezig zijn. De takentijd, waarin de kinderen zelfstandig hun werk moeten maken, wordt uitgebreid met andere opdrachten. De kinderen leren bijvoorbeeld hoe zij grotendeels zelfstandig om moeten gaan met weektaken.

In groep 5 en 6 krijgen de leerlingen er een aantal nieuwe vakken bij. Wereldoriëntatie wordt uitgesplitst in de afzonderlijke vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. Steeds hogere eisen worden gesteld aan de werkhouding van de kinderen. Zij moeten zich langer en zelfstandiger met een taak kunnen bezighouden. Daarom worden weektaken steeds belangrijker, waarbij de kinderen ook hun eigen tijd leren indelen. Ook verantwoordelijkheid en samenwerking gaan een grotere rol spelen. De leerkrachten beginnen in deze groepen ook met het aanleren van het houden van boekbesprekingen en het maken van werkstukken.

In groep 7 en 8 komt het vak Engels erbij. Daarnaast wordt steeds meer toegewerkt naar een goede werk- en studiehouding als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De kinderen maken zelfstandig werkstukken en leerlingen van groep 8 krijgen steeds meer huiswerk mee. Zij werken veel met weektaken en leren hoe ze zelfstandig planningen kunnen maken. Ook verzamelen de leerlingen informatie met behulp van de computer. In plaats van de traditionele spreekbeurt kunnen de kinderen ook het resultaat van hun werk met behulp van Powerpoint op het schoolbord presenteren.

De vakken beter bekeken

Elke leerkracht werkt in zijn of haar groep met een lesrooster, verwerkt in een weektakenschema. Daarin staat aangegeven welke onderwerpen er voor de verschillende vakken aan de orde zullen komen. De nadruk valt op taal, lezen en rekenen. Grofweg de helft van de schooltijd zijn de kinderen met deze vakken bezig.

Het werken met dag- en weektaken

In alle groepen, dus van groep 1 tot en met groep 8, wordt gewerkt met dag- en/of weektaken. De leerkrachten maken hiervoor een jaarplanning waarin staat wat er per vakgebied in dat jaar gedaan moet worden. Met behulp van deze jaarplanning worden de dag- en weektaken samengesteld. De leerlingen krijgen elke week zo’n taakoverzicht. De kinderen geven met de dagkleur aan wat zij die dag hebben gedaan. Op deze manier kunnen kinderen zelf hun werkvolgorde bepalen en leren zij hun werk te plannen. Dit is ook belangrijk om na groep 8 de stap naar het voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen.

Nederlandse taal

Taal is bij uitstek het instrument om in contact te komen met elkaar. Het is een belangrijk communicatie- en expressiemiddel en je verwerft en verwerkt er informatie mee. Om die reden neemt taalonderwijs een centrale plaats in op De Schatkamer.

Taalonderwijs is veelomvattend, waarbij onderscheid gemaakt kan worden in mondeling en schriftelijk taalgebruik. De eerste jaren op school zijn de kinderen vooral bezig met actief taalgebruik: het uitbreiden van de woordenschat en het luisteren naar en spreken met anderen. Later komt daar het schriftelijk taalgebruik bij en krijgt taal een heel andere dimensie.

Wij proberen tijdens het onderwijs in de Nederlandse taal niet alleen kennis en inzicht aan te leren, maar vooral ook de toepassing ervan in de praktijk aan bod te laten komen. Voorbeelden daarvan zijn: het geven van je eigen mening, spreekbeurten houden, goede zinnen formuleren als antwoord op een vraag, een leuk verhaal schrijven of een brief opstellen. We gebruiken de nieuwe versie van de methode “Taal actief”.

Leren lezen

Hoewel de kinderen in groep 1 en 2 al veel voorbereidende leesoefeningen hebben gehad, begint in groep 3 officieel het leren lezen. Het lezen wordt aangeleerd met de “globaal- methode”, “Veilig Leren Lezen” . Dit betekent dat nieuwe letters altijd worden aangeboden in een woord. Eerst leert het kind bijv. het woord “maan” en van daaruit de losse letters m – aa – n. Langzamerhand kan het kind met deze letters nieuwe woorden vormen. Bij het aanleren van de letters gebruiken wij gebaren, zodat het leesproces motorisch ondersteund wordt. Het helpt kinderen klanken beter te onthouden, omdat ze zichtbaar worden gemaakt. Dit geeft het kind veel zelfvertrouwen. Het is ieder jaar weer fascinerend om te zien hoe snel kinderen leren lezen.

Individuele leesbegeleiding op school

Lezen is voor ieder mens, kind of volwassene, van groot belang. Niet alleen om een boek of krant te lezen, maar ook om te begrijpen wat er om ons heen gebeurt. Na het aanvankelijk leren lezen in groep 3 gaan we verder met het verbeteren van de leestechniek, de leessnelheid en het leesbegrip. Het goed kunnen lezen is immers een eerste vereiste om alle vakken op school goed te kunnen volgen. Om na het aanvankelijk lezen het leesniveau te verhogen vindt er dagelijks vrij lezen plaats. De kinderen lezen in hun vrijleesboek. Naast het bevorderen van het leesniveau wordt ook het leesplezier bevorderd.

Bibliotheekboek lezen

Zo bezoeken de kinderen van de groepen 1 t/m 8 regelmatig de bibliotheek. De kinderen kunnen dan een boek lenen en in de klas gaan lezen. Daarnaast heeft elke groep een eigen klassenbibliotheek. De school werkt hiervoor nauw samen met de openbare bibliotheek. Het is geweldig dat we met de bibliotheek in één gebouw zitten. De kinderen uit groep 7-8 helpen de kleuters bij het kiezen van een (prenten)boek. Wanneer mogelijk wordt het tutorlezen op onze school toegepast. Een kind uit de groepen 3 of 4 leest dan samen met een kind uit de bovenbouw. Een leerzame manier, voor zowel het jonge als het oudere kind, om met veel plezier extra leeservaring op te doen. Alle kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 worden een aantal keren per jaar getoetst op hun technisch lezen. Dit wordt gedaan door de leerkracht door middel van de bekende AVI-toets. De indeling van de verschillende niveaus is sinds enige tijd aangepast. Werd in het verleden gewerkt met de niveaus 1 t/m 9, nu wordt gewerkt met de niveaus M3 t/m AVI-Plus. De kinderen lezen een tekst en de tijd en het aantal gelezen fouten bepalen of een kind dat niveau beheerst. Daarnaast kan ook het leesbegrip worden bekeken. De kinderen beantwoorden dan vragen over de gelezen tekst. Naast het lezen van teksten is er nog een andere toets die gebruikt wordt om het leesniveau te bepalen. Dat is de DMT (drieminuten toets). Hierin leest het kind drie keer een minuut losse woordjes. Ons uitgangspunt is: Blijf lezen met plezier en iedereen doet het goed op zijn of haar manier. Ook het thuis lezen met kinderen en het voorlezen is voor het leesonderwijs natuurlijk van groot belang.

Begrijpend en studerend lezen

In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op deze twee vormen van lezen. Dit begrijpend en studerend lezen is een vaardigheid die de leerlingen in het voortgezet onderwijs hard nodig zullen hebben. Het individueel aandachtig leren lezen en analyseren van teksten ontwikkelt ook een op zelfstandigheid gerichte leer- en studiehouding. Ook dit is voor elk kind noodzakelijk om goed mee te kunnen komen in het voortgezet onderwijs. We gebruiken hiervoor de methode: “Leeslink”. Deze methode voor begrijpend en studerend lezen is een methode via de computer. Er wordt hierbij dus niet uit een boek gewerkt, maar de lessen worden wekelijks gegeven met behulp van het digitaal schoolbord. Er is veel aandacht voor het gezamenlijk toepassen van de leesstrategieën. Samenwerking met de bibliotheek De school doet mee aan het Bibliotheek-op-School project. De school werkt hiervoor samen met de bibliotheek. Dit project is bedoeld om het leesonderwijs te verrijken, de mediawijsheid te vergroten en komen tot een structurele samenwerking tussen school en bibliotheek.

Engelse taal

In de groepen 7 en 8 wordt de Engelse taal onderwezen. De kinderen leren onder andere eenvoudige gesprekjes voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Kinderen leren ook presentaties te houden in kleine groepjes. Dit doet dus ook een beroep op het samenwerken. We werken met de methode “Grove me”.

Rekenen en wiskunde

In de groepen 1 en 2 komt het rekenen aan bod in het omgaan met hoeveelheden. Hierbij gaat het vooral om het aanleren van allerlei rekenbegrippen, zoals meer, minder, evenveel, hetzelfde, etc. Daarnaast komen het tellen en het omgaan met cijfers aan bod. In de ontwik-kelingsmaterialen die op school aanwezig zijn, zitten veel van de genoemde aspecten.

Het rekenonderwijs voor de groepen 3 tot en met 8 is de afgelopen jaren erg veranderd. Uiteraard leren de kinderen nog steeds de cijfermatige bewerkingen als optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Maar ook het op een handige manier uit het hoofd rekenen en het gebruik van rekenmachientjes zit in ons onderwijsaanbod. Ook leren de kinderen problemen op te lossen uit het dagelijkse leven. Zij leren klokkijken en allerlei tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. Op De Schatkamer werken we met de methode voor rekenen en Wiskunde: “Wereld in Getallen”. Als u met uw kind over rekenen praat, houdt u er dan rekening mee dat zij het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u het waarschijnlijk van vroeger gewend bent. Wilt u hier meer over weten, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht.

Schrijven

In de groepen 1 en 2 worden veel oefeningen gedaan die de fijne motoriek ontwikkelen. Denkt u hierbij maar aan kralen rijgen, de spijkerplank, prikken etc. Een goed ontwikkelde fijne motoriek is voorwaarde voor het leren schrijven. In de groepen 3 tot en met 8 wordt er gewerkt met het methodisch schrift. Belangrijk is dat de kinderen de juiste schrijfwijze en combinaties van letters tot woorden leren. Ook op de schrijfhouding van de kinderen zijn wij alert. Uiteindelijk willen wij bereiken dat uw kind een duidelijk leesbaar en verzorgd eigen handschrift krijgt. We gebruiken de methode “Pennenstreken”.

Wereldoriëntatie en verkeer

Zoals al eerder is beschreven wordt er in de kleutergroepen gewerkt met thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen. Daardoor krijgen de kinderen kennis van de wereld om hen heen.

Ook in de groepen 3 en 4 wordt aandacht gegeven aan bijvoorbeeld gebeurtenissen om ons heen waarin de verschillende aspecten van aardrijkskunde, de natuur, het milieu en de tijd vroeger en nu naar voren komen.

Vanaf groep 5 wordt wereldoriëntatie opgesplitst in de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur. We werken met nieuwe methodes die horen tot één familie en zijn qua werkwijze en materialen aan elkaar gelieerd.

Ook verkeerslessen worden gegeven in zowel de onderbouw als de bovenbouw. Hiervoor beschikken we over de uitgaven van Veilig Verkeer Nederland. Stap Vooruit, op Voeten en Fietsen en de Jeugdverkeerskrant.

Expressie

Hiertoe behoren tekenen, handvaardigheid, muziek, toneelspelen en andere vormen van dramatische expressie. Jonge kinderen zijn vaak spontaan en hebben veel fantasie. Een enkele opdracht is meestal voldoende om hen tot creatieve uitingen te laten komen.

Oudere kinderen hebben veel meer een duidelijke en goed omlijnde opdracht nodig, omdat het resultaat, het uiteindelijke product, voor hen belangrijk is. Natuurlijk stemmen wij ons onderwijs hierop af.

Bij handvaardigheid en tekenen is het van belang veel verschillende materialen en technieken aan te bieden. Kinderen moeten leren om gereedschappen op de juiste wijze te gebruiken.

Muziek bestaat in de onderbouw voornamelijk uit het zingen van liedjes. Deze worden met bewegingen ondersteund, zodat de kinderen een goed maat- en ritmegevoel ontwikkelen. In de bovenbouw maken de kinderen behalve met popmuziek ook kennis met klassieke muziek en muziek uit niet-westerse culturen.

Theater

De kinderen van alle groepen zullen op het toneel staan. Elke groep oefent met de leerkracht regelmatig in de klas en op het toneel tijdens een periode van twee á drie weken, om zo een korte voorstelling in te studeren waarin vormen van toneelspel, zang en dans aan bod komen. De voorstellingen zullen gegeven worden in de ontmoetingsruimte van het educatief centrum. De ouders van de groep die optreedt worden van harte uitgenodigd bij de voorstelling aanwezig te zijn. De kinderen uit groep 7-8 bereiden voor het afscheid van groep 8 een grotere productie voort. Dat kan zijn een afscheidsmusical of een speelfilm die zelf gemaakt wordt en op de afscheidsavond wordt gepresenteerd.

Sociale redzaamheid

In alle groepen besteden wij aandacht aan de sociale redzaamheid; onder andere door het zelfstandig werken. Zelfredzaamheid houdt voor ons meer in dan alleen voor jezelf kunnen zorgen. Het samen naar oplossingen zoeken en de ander hulp bieden, maken daarvan eveneens deel uit. Wij leren kinderen respectvol met elkaar om te gaan. Daartoe wordt gebruik gemaakt van een methode voor sociaal-emotioneel leren. We gebruiken de methode “Goed gedaan”. Natuurlijk wordt er ook in de dagelijkse praktijk bij voorvallen in de klas of op het plein (bijvoorbeeld een onenigheid of ruzie) altijd door de leerkracht met de kinderen gepraat. Het is belangrijk dat de kinderen samen met de leerkracht naar eventuele oplossingen zoeken en afspraken maken.

Bewegingsonderwijs

In groep 1-2 wordt dagelijks het bewegingsonderwijs gegeven door de groepsleerkracht. In deze groep wordt ook één les per week door de vakleerkracht gegeven. Die wordt gegeven in de gymzaal van het Koetshuis. Vanaf groep 3 zijn er twee lessen bewegingsonderwijs per week. Een les wordt verzorgd door de vakleerkracht bewegingsonderwijs , de andere wordt gegeven door de groepsleerkracht. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs leren de kinderen met allerlei toestellen omgaan als trapeze, kast en trampoline. Daarbij leren de kinderen bewegingsvormen als springen, klimmen, zwaaien en duikelen. Ook komt er een variatie van spelvormen aan bod, waarvan moderne teamsporten favoriet zijn bij de kinderen.

Gymnastiekrooster

In het schooljaar 2018-2019 is het gymrooster als volgt:

maandag 12.00 – 12.45 Groep 7-8

12.45 – 13.30 Groep 5-6

13.30 – 14.10 Groep 3-4

vrijdag 08.30 – 09.10 Groep 3-4

09.10 – 09.50 Groep 5-6

09.50 – 10.30 Groep 7-8

Computeronderwijs

Alle groepen hebben de beschikking over computers die aangesloten zijn op ons netwerk. Op het netwerk staan verschillende programma’s die gebruikt worden bij de verschillende methodes. Dat kan zijn voor herhalingsstof , maar ook zeker voor de verrijking. Voor hun werkstukken of spreekbeurten kan informatie van internet gehaald worden en zo nodig uitgeprint. Kinderen kunnen hun spreekbeurt zelfs met behulp van Powerpoint presenteren op het digitaal schoolbord. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. De Schatkamer beschikt over een eigen site (www.daltonschooldeschatkamer.nl) en een e-mail-adres: directie.schatkamer@Ante.nl. In groep 5 t/m 8 wordt volledig digitaal gewerkt tijdens de vakken taal, rekenen en spelling. Op nivo en gelijk correctie maakt dat kinderen optimaal leren. In de huidige moderne maatschappij is dit zeer wenselijk.

De gehanteerde methoden

Voor de verschillende vak- en vormingsgebieden worden de volgende methoden gebruikt:

Nederlandse taal Taal actief

Lezen Veilig leren lezen (groep 3) Leesboekjes op AVI-niveau ingedeeld (groep 3 t/m 6) Nieuwsbegrip (groep 4 t/m 8)

Rekenen en wiskunde Wereld in Getallen (groep 1 t/m 8)

Engelse taal Grove me (groep 7 en 8)

Schrijven Pennenstreken (groep 3 t/m 8)

Sociaal-emotionele ontwikkeling Goed Gedaan (groep 1 t/m 8)

Aardrijkskunde Wereldzaken (groep 5 t/m 8)

Geschiedenis Tijdzaken (groep 5 t/m 8)

Natuur Natuurzaken (groep 5 t/m 8)

Verkeer (Jeugd)verkeerskranten (groep 4 t/m 8)

Tekenen en handvaardigheid Tekenwerkplan (groep 3 t/m 8) Hand Vaardig (groep 3 t/m 8)

Muziek Verschillende methoden en aanbod CKV (groep 1 t/m 8)

Algemene ontwikkeling SchoolTV weekjournaal Alle groepen werken met programma’s van SchoolTV. Daarnaast worden speciale leskisten en aanvullende materialen over uiteenlopende onderwerpen regelmatig gebruikt. Ook gaan de kinderen van met name de bovenbouw elk jaar op excursie. Zij bezoeken dan bijvoorbeeld een museum.

5. Bijzondere activiteiten op De Schatkamer

Jaarlijks zijn er op De Schatkamer allerlei activiteiten en vieringen waaraan alle kinderen en soms ook hun ouders deel kunnen nemen. Kinderen houden van activiteiten als muziek, theater en sport en deze activiteiten zijn bovendien belangrijk voor de ontwikkeling van ieder kind. Ook de sinterklaas- en kersttijd brengt een gezelligheid met zich mee waar kinderen van kunnen genieten. Daarom vinden er op school elke maand bijzondere activiteiten plaats, waarvan de praktische uitvoering met hulp van ouders wordt gedaan. Samen naar het theater gaan en samen van een kerstmaaltijd genieten zijn bovendien zaken die bijdragen aan een prettige sfeer op school. Bij de betekenis van vieringen die een culturele of religieuze traditie hebben, wordt in de klas stilgestaan door de groepsleerkracht.

Sinterklaasviering

Het Sinterklaasfeest is elk jaar weer een leuk feest. De kinderen van groep 1 tot en met 4 krijgen een cadeautje dat wordt betaald uit de ouderbijdrage. De kinderen van groep 5 tot en met 8 krijgen een vast bedrag. Met dit geld kopen zij een cadeautje waarbij zij een surprise maken met een gedicht. Natuurlijk komen Sint en Piet ook op school en wordt er feest gevierd.

Kerstfeest

Voor de kerstvakantie wordt er in een ongedwongen sfeer in elke groep genoten van de kerstmaaltijd. Ouders vragen we hiervoor een voor-, hoofd- of nagerecht te verzorgen. Deze jaarlijks terugkerende activiteit is een altijd gezellige en plezierige afsluiting van het kalenderjaar.

Eindfeest

Aan het eind van elk schooljaar wordt een eindfeest georganiseerd. Dit feest kan jaarlijks van karakter verschillen.

Klassenavond en afscheidsavond groep 8

Het laatste jaar op de basisschool is heel speciaal. Daarom is er voor de kinderen van groep 7-8 een klassenavond. De kinderen brengen zelf wat te eten en te drinken mee, de groepsleerkracht zorgt voor de muziek en de sfeer maken zij met z’n allen.

Om het laatste jaar op de basisschool goed af te sluiten is er altijd een afscheidsavond voor de schoolverlaters en hun ouders. Op deze avond brengen de leerlingen een musical ten gehore waarvan zij zelf de organisatie in handen hebben, of wordt een andere gezamenlijke activiteit gedaan. De groepsleerkracht neemt op deze feestelijke avond van ieder kind afscheid met een persoonlijk woordje. Ook voor ouders kan dit het afscheid van de basisschoolperiode zijn. Daarom is er alle gelegenheid om met kinderen en leerkrachten herinneringen op te halen. De afscheidsavond vindt plaats in de ontmoetingsruimte van het educatief centrum. De musical wordt opgevoerd in de speellokalen.

Schoolreisjes

De groepen 1 en 2 hebben jaarlijks in de maand mei (of juni/juli) een schoolreisje in de omgeving. De groepen 3 tot en met 6 gaan ook in het voorjaar op schoolreis. Er wordt een bestemming gekozen die aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Afhankelijk van deze bestemmingen en het aantal kinderen wordt bepaald welke groepen er samen gaan en of we met auto’s of met de bus gaan. De groepen 7 en 8 gaan op een driedaags kamp in oktober (17 t/m 19 oktober). Een altijd weer succesvol evenement dat bol staat van de activiteiten, bonte- en disco-avonden en vooral veel lol. Het schoolkamp wordt, indien mogelijk, gedeeltelijk bijgewoond en georganiseerd door vrijwel het gehele schoolteam.

In de afgelopen jaren bedroegen de kosten voor het schoolreisje van groep 3 tot en met 6 ongeveer € 25,00. Het reisje van groep 1 en 2 kostte ongeveer € 10,00 per kind. Voor het driedaagse schoolkamp van groep 7 en 8 betalen ouders ongeveer €65,00. We verwachten dat alle kinderen meegaan met de schoolreis/het schoolkamp, maar mocht er door de ouders/verzorgers niet betaald zijn voor deze activiteit, dan gaat het kind niet mee op schoolreis en wordt het kind die dag opgevangen op school in een andere groep.

Ouders ontvangen tijdig een brief met informatie over de schoolreisjes van de groepen 1 tot en met 6 en de wijze van betaling. De groepen 6 en 7 ontvangen aan het einde van het schooljaar bericht over het schoolkamp van het daarop volgende seizoen.

Sport/koningsspelen

Jaarlijks worden er door de scholen in Biddinghuizen de koningsspelen georganiseerd voor de groepen 1 t/m 8. De activiteiten vinden plaats in en om het educatief centrum en op de sportvelden van BAS.

Bij heet weer organiseren de leerkrachten met hulp van enkele ouders af en toe een “waterfeest” op het plein. Dit tot groot plezier van de kinderen.

Voor de schoolgaande jeugd worden elk jaar diverse algemene sport- en spelactiviteiten georganiseerd, waaraan onze school deelneemt. Veel van deze evenementen vinden plaats buiten de normale schooltijden. Soms kunnen kinderen, in samenwerking met een sportvereniging, binnen schooltijd kennismaken met een bepaalde sport.

Jaarlijks wordt in Biddinghuizen de avondvierdaagse georganiseerd. Kinderen kunnen dan onder leiding van ouders meelopen. De wandelvierdaagse wordt georganiseerd door De IJsvogel.

Over alle activiteiten die gedurende het jaar plaatsvinden, wordt u te zijner tijd nader geïnformeerd via onze nieuwsbrief. We doen bij veel van deze activiteiten ook een beroep op de ouders om te helpen. Die ouderhulp is ook echt nodig om die activiteiten door te laten gaan. Indien er niet voldoende begeleiding is van ouders, kan de activiteit niet doorgaan.

6. Toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen Stichting Antebasisscholen

Wettelijk kader

De stichting Antebasisscholen staat voor openbaar- en samenwerkings onderwijs. Dat betekent dat in principe iedere leerling die basisonderwijs kan volgen welkom is. De gemeente Dronten is eindverantwoordelijk voor het aanbieden van voldoende openbaar onderwijs en voor het realiseren van voldoende huisvesting. Met een aanmelding van een kind, geven ouders aan gebruik te willen maken van het onderwijsaanbod van de school, en conformeren ze zich daarmee ook aan het programma, zoals dat in het schoolplan en de schoolgids is opgenomen. De algemene toegankelijkheid van het openbaar onderwijs betekent niet dat een openbare school aangemelde kinderen nooit mag weigeren. In artikel 40 van de WPO is opgenomen dat de beslissing over toelating en verwijdering berust bij het bevoegd gezag. De stichting Antebasisscholen heeft de directeur van de school gemandateerd te besluiten over de toelating. Met het in werking treden van de Wet op Passend Onderwijs heeft de eerste school van aanmelding zorgplicht als blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Deze school is verantwoordelijk voor het realiseren van passend onderwijs, al dan niet op een reguliere school. Er zijn ook situaties waarin het onmogelijk is voor de school om alle aangemelde en in principe toelaatbare leerlingen ook te plaatsen. Zo’n situatie doet zich voor als de school over onvoldoende ruimte beschikt. Dit kan zich ook voor doen als in verband met een evenwichtige opbouw van jaargroepen in de school er lokaalruimte beschikbaar moet blijven voor volgende schooljaren. In dat geval komen leerlingen die toelaatbaar zijn, maar niet geplaatst kunnen worden, op een wachtlijst. De bovengenoemde situaties geven aanleiding om toelatings- en plaatsingsbeleid te formuleren. In deze notitie is aangegeven wat het toelatings- en plaatsingsbeleid inhoudt, wanneer het toegepast wordt en welke procedures gehanteerd worden.

Begrippenkader

Vooraanmelding: een bij de school ingediende aanvraag ter verkrijging van een beslissing omtrent de voorlopige toelating van een kind dat nog geen 3 jaar is als leerling van de school. De vooraanmelding wordt gedaan door het invullen van een vooraanmeldingsformulier. Lijst van vooraanmeldingen: een lijst van kinderen waarvan een vooraanmelding is ontvangen. In deze lijst kan een onderscheid worden gemaakt tussen kinderen waarvoor naar verwachting plaatsruimte is op de school, en kinderen waarvoor naar verwachting wegens plaatsgebrek geen plaatsruimte is. Als een leerling op deze lijst staat, heeft de school nog geen zorgplicht. Aanmelding: een bij de school ingediende aanvraag ter verkrijging van een beslissing omtrent de toelating van het kind als leerling van de school nadat het kind 3 jaar is geworden, op grond van artikel 40 lid 2 van de Wet op het Primair Onderwijs. Deze aanvraag kan worden gedaan door het invullen van een aanmeldingsformulier. Als een leerling formeel is aangemeld, heeft de school zorgplicht als blijkt dat de leerling extra ondersteuning behoeft. Toelatingsbeslissing: de door de directeur van de school te nemen beslissing op grond waarvan het kind het recht verkrijgt om als leerling van de school te worden ingeschreven op de leerlingenlijst van de school. Tijdelijke plaatsing : een inschrijving van het kind in de leerlingenlijst van de school en tijdelijke plaatsing , waartoe wordt overgegaan in afwachting van een definitieve beslissing inzake toelating, op grond van artikel 40 lid 7 van de Wet op het Primair Onderwijs.

Wachtlijst: een lijst van namen van kinderen ten aanzien van wie wegens plaatsgebrek een negatieve beslissing op een aanvraag inzake de toelating tot de school is genomen, echter met de toezegging dat bij het beschikbaar komen van plaatsruimte op de school opnieuw over de toelating zal worden beslist. Inschrijving: het opnemen van de naam van de aangemelde leerling in de leerlingenlijst van de school zodra aan de toelatingsvoorwaarden is voldaan. Plaatsing: de handeling waarbij de leerling feitelijk in de gelegenheid wordt gesteld in de groep het onderwijs te volgen. School: elke als “school” aangemerkte administratieve eenheid (brinnummer), daaronder begrepen eventuele afzonderlijke huisvestingslocaties.

Het toelatings- en plaatsingsbeleid van Antebasisscholen

Het toelatings- en plaatsingsbeleid geldt voor de scholen van de stichting Antebasisscholen. Het wordt door de scholen in de schoolgids opgenomen zodat ouders van dit beleid op de hoogte zijn. Voor school-specifieke situaties kan de school aanvullend beleid formuleren dat niet strijdig mag zijn met het beleid van de stichting.

Procedure toelatingsbeleid

Aanmelding In de schoolgids van elke school van Antebasisscholen staat op welke wijze en bij wie ouders een kind vanaf de leeftijd van 3 jaar kunnen aanmelden. Aanmelding gebeurt door middel van het volledig invullen en ondertekenen van het aanmeldingsformulier dat de school hanteert. Bij de aanmelding wordt door de ouder aangegeven of dit de eerste school van aanmelding is. Bij de aanmelding overleggen ouders gegevens betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie indien hier sprake van is. Aanmelding van een kind dat op een andere school onderwijs volgt Ouders die hun kind willen aanmelden dat op een andere school onderwijs volgt kunnen dit doen nadat ze een gesprek hebben gehad met de directeur van de vorige school, waarin ze kenbaar hebben gemaakt dat ze voornemens zijn hun kind op een nieuwe school aan te melden en na overleg tussen de schooldirecties van beide scholen. De toeleverende school schrijft een onderwijskundig rapport ter overdracht van de gegevens van de leerling. De toetsing van dit onderwijskundig rapport en het schoolondersteuningsprofiel van de ontvangende school is medebepalend voor het besluit over de toelating van de leerling. Het proefdraaien van de leerling in de beoogde klas gedurende een dag kan onderdeel uitmaken van het onderzoek naar toelaatbaarheid. Onderzoek naar toelating De directeur gaat, na aanmelding van een leerling, na of de leerling toegelaten kan worden. Indien er sprake is van aanmelding van een kind waarvan vermoed wordt dat het extra ondersteuning behoeft, wordt een nader onderzoek uitgevoerd conform een procedure. In de bijlage bij dit hoofdstuk is een beschrijving van deze procedure opgenomen. Op grond van de bevindingen van het onderzoek besluit de directeur of de leerling de ondersteuning kan ontvangen op de school van aanmelding. Is dit niet het geval dan heeft de school waar de leerling als eerste aangemeld is, zorgplicht. Dit betekent dat deze school een inspanningsverplichting moet leveren ten aanzien van een passende plaats. Indien op een school geen plaatsruimte beschikbaar is, blijft een onderzoek naar de extra ondersteuning achterwege. Ook de inspanningsverplichting ten aanzien van een passende plaats is dan niet aan de orde.

Het bericht van toelating of afwijzing. Toelating Indien het kind wordt toegelaten, worden de ouders hierover uiterlijk binnen 6 weken na ontvangst van de aanmelding schriftelijk geïnformeerd. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden genomen, kan deze termijn met ten hoogste 4 weken worden verdaagd. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. Het voornemen tot afwijzing Indien er geen toelating mogelijk is, ontvangen de ouders uiterlijk binnen 4 weken na de aanmelding een brief van de directeur dat deze voornemens is hun kind niet toe te laten. In de brief wordt de reden hiervan duidelijk en onderbouwd aangegeven. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek of voor een schriftelijke reactie waarin zij hun zienswijze hierop naar voren kunnen brengen. De directeur licht toe waarom in de optiek van de school de leerling niet kan worden toegelaten. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt en de ouders ontvangen hiervan een afschrift. De afwijzing Binnen 6 weken na aanmelding wordt de definitieve beslissing genomen waarbij de gevolgde stappen worden vermeld. De ouders ontvangen een schriftelijk bericht dat hun kind niet wordt toegelaten waarbij de redenen worden vermeld. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden genomen, kan deze termijn met ten hoogste 4 weken worden verdaagd. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd.

Procedure plaatsingsbeleid

Algemeen Elke school van Antebasisscholen spant zich in om zoveel mogelijk leerlingen die toelaatbaar zijn ook daadwerkelijk te kunnen plaatsen. Aanmeldingsdatum Als aanmeldingsdatum wordt genomen de datum waarop het aanmeldingsformulier volledig ingevuld en ondertekend is ingeleverd bij de administratie van de school. Vaststelling beleid Het toelatings- en plaatsingsbeleid is in overleg met de directeuren opgesteld, voorgelegd ter advisering aan de GMR en vastgesteld door het bestuur van de stichting Antebasisscholen. Hieronder vindt u de bijlage behorende bij het stuk Toelatings- en aannamebeleid.

Bijlage bij het toelatings- en aannamebeleid stichting Antebasisscholen Procedure onderzoek toelating leerlingen die mogelijk extra ondersteuning behoeven Toelichting op de procedure Hoewel voor leerlingen met specifieke behoeften geen plaatsingsplicht is, onderschrijft de stichting Antebasisscholen de missie van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Lelystad – Dronten “Thuisnabij onderwijs voor bijna alle kinderen” . In deze bijlage wordt omschreven op welke wijze het besluit tot toelating van een leerling met specifieke ondersteuning is geregeld. Aangezien er allerlei factoren meespelen, zal de school voor ieder verzoek tot plaatsing een afweging maken. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de handicap en de extra onderwijsondersteuning die noodzakelijk is, spoort met de mogelijkheden van de school, in combinatie met mogelijke ondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Lelystad - Dronten. Aan de hand van de onderwerpen die in onderstaand schema zijn opgenomen worden de onderwijskundige vragen ten aanzien van het kind doorgenomen en bekeken of de school in staat is de goede onderwijskundige antwoorden te geven. Uitgangspunten hierbij zijn: - het belang van het kind - de mogelijkheden van de school (in combinatie met het SWV en ketenpartners) om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. De directeur van de school besluit tot toelating of weigering, waarbij het team een adviserende rol heeft . Er wordt immers vanuit gegaan dat bij toelating de leerling in beginsel de hele basisschoolperiode op de school welkom zal zijn. De procedure fase 1: aanmelding; de ouders melden het kind aan bij de directie van de school, waarbij ze kenbaar maken of de school van aanmelding ook de eerste school van aanmelding is. In het gesprek met de ouders wordt een toelichting gegeven op de visie van de school en de procedure en de ouders wordt schriftelijk toestemming gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Tevens is er een ontmoeting met het kind. fase 2: het verzamelen van informatie. Er worden gegevens opgevraagd bij bijvoorbeeld de huidige school of de voorschool, de onderwijsbegeleidingsdienst, medisch kleuterdagverblijven, zorginstellingen, het zorgcircuit en het medisch circuit. fase 3: het bestuderen van de informatie. De binnenkomende gegevens worden bestudeerd en besproken door de directie en de intern begeleider. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school. 7. Onderwijs op maat op De Schatkamer

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist erg goed zijn. Elk kind heeft zijn eigen onderwijsbehoeften en in de school willen we zoveel mogelijk tegemoet komen aan deze behoeften van de kinderen. Dit wordt Passend Onderwijs genoemd en in het samenwerkingsverband Dronten zijn we met alle scholen bezig dit te ontwikkelen op basis van een heldere visie op zorg.

Leerlingvolgsysteem

Op onze school gebruiken we een uitgebreid leerlingvolgsysteem. Uw kind wordt regelmatig gevolgd op de verschillende ontwikkelingsgebieden. Aan de hand van de resultaten kunnen we zien of uw kind voldoende vooruitgang heeft geboekt t.o.v. de vorige toets. In groep 7 nemen we de entreetoets af. Dit is een toets waarbij voor verschillende onderdelen wordt gekeken hoever uw kind zich heeft ontwikkeld en waar in groep 8 nog

extra aandacht aan zal moeten worden gegeven als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Voor groep 8 maken we gebruik van één van de door het ministerie goedgekeurde eindtoetsen voor het basisonderwijs. Hiervoor gebruiken we de IEPtoets. Wat doen we met de resultaten van de leerlingvolgsysteemtoetsen? Op school is de intern begeleider de persoon die verantwoordelijk is voor coördinatie van de leerlingenzorg. Zij bespreekt met de leerkracht de resultaten op de toetsen. Samen met de leerkracht bepaalt zij of er aanpassing van het programma voor het kind noodzakelijk is. Hierbij zijn veel variaties mogelijk. Het spreekt vanzelf dat wanneer er een aanpassing van het programma nodig is, dat dat met de ouders wordt besproken. Ook kan het zijn, dat we hulp zoeken buiten onze school. Daarvoor zijn dan ook weer verschillende mogelijkheden. Vier keer per jaar vinden er op school gesprekken plaats met de gedragsdeskundige van de IJsselgroep, de intern begeleider, de leerkracht en eventueel kunnen ook andere deskundigen uitgenodigd worden. Tijdens dit ondersteuningsteamoverleg worden afspraken gemaakt over het vervolgtraject. Uiteraard worden de ouders van het betreffende kind hier ook bij betrokken.

Rapportage Twee keer per jaar (in januari en juni/juli) krijgt het kind een rapport. De ouders worden vervolgens uitgenodigd op school om met de leerkracht te spreken over de ontwikkeling van het kind. In november en april vinden er voortgangsgesprekken met de ouders plaats. Daarbij zijn ook de kinderen aanwezig. Zodoende zijn er vier geplande gesprekken over de ontwikkeling van het kind. Wanneer ouders van mening zijn dat in de tussenliggende tijd een gesprek wenselijk is, is een afspraak te maken met de leerkracht. Ook kan de leerkracht van mening zijn, dat een gesprek wenselijk is en zij zal dan de ouders uitnodigen. Aan het eind van de basisschool gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. De school geeft u en uw kind een advies voor welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind het meest geschikt is. Dit advies wordt gemaakt op basis van -de behaalde resultaten van uw kind op school (de resultaten op methode-afhankelijke en methode-onafhankelijke toetsen zijn daarvoor van belang) - de motivatie, werkhouding, instelling en belangstelling van uw kind t.o.v. onderwijs. De eindtoets wordt gemaakt nadat het advies wordt uitgebracht en de resultaten van de eindtoets worden dus niet meegenomen in het schooladvies. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. De schoolkeuze wordt met hen besproken. Ook houden ze de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters

Zorgverbreding

De Schatkamer is met ‘leerlingenbegeleiding op maat’ al goed op weg. Door de samenstelling van onze schoolbevolking is het mogelijk om naast de verkleining van de klassen veel aan zorgverbreding en ondersteuning te doen. We leveren een grote inspanning ten aanzien van de leerlingenbegeleiding. De basis van onze leerlingenzorg wordt gevormd door de deskundigheid en werkwijze van de leerkracht in de klas. Kwalitatief goed onderwijs in de klas is het begin. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist erg goed zijn. Elk kind heeft zijn eigen onderwijsbehoeften en in de school willen we zoveel mogelijk tegemoet komen aan deze behoeften van de kinderen.

Onderwijs aan anderstalige kinderen

Op onze school zitten anderstalige kinderen. Hiervoor krijgen we faciliteiten, waardoor we op De Schatkamer kleinere groepen hebben of er extra ondersteuning kan worden geboden. Alle kinderen profiteren zodoende mee. Er is veel aandacht voor taal, lezen en de woordenschat.

Leerlingen van een andere basisschool

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Schatkamer komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en bieden we ook weer onderwijs op maat. Alle leerlingen zijn in principe welkom op De Schatkamer. Ook als het gaat om gehandicapte kinderen of kinderen met speciale onderwijsbehoeften. We werken aan de hand van een toelatingsprotocol. Bij aanmelding van een gehandicapt kind of een kind dat extra zorg nodig heeft, kijken we wel of verwacht mag worden dat het team deze leerling kan begeleiden zonder dat de leerling en/of andere leerlingen tekort komen. Plaatsing van kinderen die veel extra zorg en aandacht nodig hebben, hangt af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Deze omstandigheden zijn niet elk jaar hetzelfde. We zullen bij elke aanvraag voor plaatsing dan ook een afweging maken of de school de onderwijsbehoeften van het kind kan invullen. Niet alleen de speciale behoeften van het betreffende kind, zoals in welke mate waarin verzorging vereist is, spelen een rol. Een aantal overwegingen kunnen een rol spelen om een leerling niet toe te laten op onze school. Te denken valt aan de situatie binnen de groep: - ontstaat er verstoring van de rust en veiligheid in de groep? - ontstaat er verstoring van het leerproces van de andere leerlingen Ook de mogelijkheden om met verschillen om te gaan van de leerkrachten waar het kind achtereenvolgens geplaatst wordt en de samenstelling/grootte van de groep spelen mee. Kinderen met een handicap vallen ook onder onze speciale leerlingenzorg, dat wil zeggen dat we deze kinderen extra hulp en aandacht willen geven, maar dat we ook van deze kinderen accepteren dat ze niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo als de andere kinderen leren. Dat betekent dat het eindniveau van deze kinderen in veel gevallen lager zal liggen dan dat van de gemiddelde leerling eind groep 8. Regelmatig, en altijd in overleg met de ouders, zal bekeken worden of er voor het kind nog voldoende mogelijkheden op onze school zijn. Verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs in de toekomst, wordt dan ook nooit uitgesloten. Indien het kind niet op een andere school is geplaatst en plaatsing bij ons op school niet mogelijk is, zullen we in samenspraak met de ouders op zoek gaan naar een school waar wel aan de onderwijsbehoeften van het kind kan worden voldaan.

Verwijzen naar de speciale school (voor basisonderwijs)

In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind in overleg met de ouders door naar de speciale school voor basisonderwijs. Daaraan zijn dan al heel wat stappen vooraf gegaan. Pas wanneer alle extra hulp niet genoeg blijkt te zijn, wordt het kind aangemeld voor diagnostisch onderzoek bij de schoolbegeleidingsdienst. Op basis van dit onderzoek wordt nagegaan: of er andere mogelijkheden zijn om het kind op onze school op te vangen

of het kind meer baat heeft bij verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs Het kan dus voorkomen, dat ondanks alle geboden hulp, de school het kind niet voldoende het onderwijs kan bieden dat het kind nodig heeft. In dat geval wordt het kind aangemeld bij een speciaal loket, waar bepaald gaat worden of het kind beter geplaatst kan worden op een school voor speciaal (basis)onderwijs. In dat geval geeft het bestuur een toelaatbaarheidsverklaring af en daarna kan het kind geplaatst worden op een school voor speciaal(basis)onderwijs.

Bij de overgang naar het voortgezet onderwijs: Garantie voor een jaar

De leerling die onze school verlaat, heeft recht op – zoals wij dat noemen – één jaar garantie. Dat betekent dat de leerling die in het voortgezet onderwijs problemen heeft, altijd kan vragen om ondersteuning en begeleiding van de groepsleerkracht van groep 8 of de directeur. Deze ondersteuning en begeleiding kunnen bestaan uit gesprekken, maar ook uit hulp bij het maken van huiswerk gedurende een jaar.

De uitstroom van de 26 leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs (einde schooljaar 2017/2018): Er gaan 3 leerlingen naar het VWO Er gaan 1 leerlingen naar de HAVO Er gaan 3 leerlingen naar het VMBO TL / MAVO Er gaan 5 leerlingen naar het VMBO KBL Er gaan 2 leerlingen maar het VMBO BBL Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Alle middelbare scholen sturen een aantal jaren lang de rapportcijfers van onze oud- leerlingen naar onze basisschool. Dit zijn voor ons interessante gegevens, aangezien we op deze manier kunnen zien of onze advisering de juiste was. Gelukkig blijkt steeds weer dat onze leerlingen aan de verwachtingen voldoen. De uitstroom was de laatste jaren wisselend en verdeeld over meerdere scholen van voortgezet onderwijs. Cijfers zeggen trouwens lang niet alles over de kwaliteit van het onderwijs, want de resultaten van de leerlingen hangen uiteraard mede af van de achtergrond van de leerlingen en hun aanwezige talenten.

8. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt De Schatkamer aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schooljaarplan.

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden voor taal, begrijpend lezen en rekenen. In alle groepen wordt gewerkt met een speciale methode om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met een apart programma (Piramide) om de woordenschat van kinderen te vergroten. Hierin werken we samen met de peuterspeelzaal “De Woelwaters”. Zij gebruiken Piramide voor peuters. Hierdoor is er sprake van een doorgaande lijn als de kinderen van De Woelwaters doorstromen naar De Schatkamer. Er zijn kinderen die extra oefenstof nodig hebben en er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor deze beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we natuurlijk of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid heeft vastgesteld.

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van De Schatkamer werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar een aantal studiedagen, teamvergaderingen en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taken nog beter uit te kunnen voeren.

Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaren lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem dat allerlei toetsen bevat. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De toetsen worden gedurende het gehele jaar afgenomen, waarbij gewerkt wordt met een

toetskalender. De intern begeleider bespreekt de resultaten van de toetsen met de leerkrachten en de directeur. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet is zoals wij verwachten, gaan wij na wat daarvan de oorzaak kan zijn en kijken we welke eventuele consequenties dat heeft. Als gevolg hiervan kunnen we bijvoorbeeld veranderingen aan gaan brengen in onze manier van lesgeven of in het onderwijsprogramma voor een bepaald kind. Ook kan besloten worden om extra individuele hulp in te schakelen.

Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan

Het schoolplan is een wettelijk vereist document dat een periode van vier jaar bestrijkt. In het schoolplan worden uitgangspunten, doelstellingen, leerinhouden en werkwijzen van ons onderwijs beschreven. Ook wordt aangegeven op welke gebieden de komende jaren verbeteringen worden aangebracht. De medezeggenschapsraad (MR) geeft daarbij adviezen c.q. instemmingen. Vanuit het schoolplan wordt jaarlijks een plan opgesteld waarin wordt beschreven wat er het komende schooljaar aan verbeteringen op het programma staat (het Jaarplan).

Kwaliteitsverbetering dankzij het kwaliteitszorgsysteem WMK-PO

De school maakt gebruik van het kwaliteitszorgsysteem WMK-PO. Dit systeem helpt de school bij doelgerichte ontwikkeling van de school en de medewerkers. Door op gezette tijden vragen te stellen over bepaalde onderwerpen (o.a. pedagogisch klimaat, didactische vaardigheden, zorg en begeleiding) kunnen we aan de hand van de uitkomsten doelen formuleren, beleid maken en uitvoeren. Onderdeel van de vragenlijsten is ook een enquête onder de ouders.

Opbrengsten van het voorgaande schooljaar

Op 1 augustus 2014 is wet op het passend onderwijs in werking getreden. De afgelopen jaren hebben we hier al de nodige voorbereidingen voor getroffen en in 2015-2016 hebben we dit weer verder ontwikkeld. We hebben ons beziggehouden met het opbrengstgericht werken op de vakgebieden taal/lezen, spelling en rekenen. We hebben gekeken naar de opbrengsten en hoe we die verder kunnen verhogen. Zo hebben we een keuze gemaakt om met een nieuwe taalmethode te gaan werken vanaf schooljaar 2016-2017. In het schooljaar 2015-2016 is de school in maart bezocht door de onderwijsinspectie. Eens in de vier jaar bezoekt de inspectie iedere basisschool. In het schooljaar 2015-2016 is daardoor de school bezocht. Het bezoek houdt in dat de school, voorafgaand aan het bezoek door de inspectie, zichzelf beoordeelt. De inspectie beoordeelt op de dag van het bezoek en naar aanleiding van de verschillende documenten de school. De inspectie heeft de school op alle onderdelen een voldoende of een goed gegeven. Het was fijn om te constateren dat de inspectie de school op de verschillende onderdelen waardeerde op hetzelfde niveau of zelfs een hoger niveau dan dat we ons zelf beoordeelden. Het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan een aantal doelen. Een aantal doelen hebben we op basis van voortschrijdend inzicht in de loop van het schooljaar gewijzigd. De door de school ingezette verbeteringstrajecten sloten aan bij de door de inspectie geformuleerde aanbevelingen. Zo hebben we een keuze gemaakt voor een nieuwe methode voor taal. Hier zullen we in het schooljaar 2016-2017 mee gaan starten. In eerste instantie hadden we de intentie om een methode voor voortgezet technisch lezen aan te schaffen, maar we kwamen tot de conclusie tijdens het traject dat er al veel bereikt wordt op het gebied van voorgezet technisch lezen en dat een vernieuwing van de taalmethode meer voor de hand lag. De onderwijsinspectie was het met die conclusie van ons eens en vervolgens hebben we een nieuwe taalmethode gekozen. Er is een start gemaakt met komen tot certificering ouderbetrokkenheid. Hier zullen we in het schooljaar 2016-2017 mee verder gaan en we hopen daarmee aan het eind van het schooljaar 2016-2017 het certificaat Ouderbetrokkenheid te halen. Met de aanbevelingen uit schooljaar 2014-2015 van de Daltonvisitatiecommissie zijn we verder gegaan. Zo gaan we de het komend schooljaar verder inhoud geven aan de aanbevelingen van de Nederlandse Daltonvereniging. We gaan de knapmap door ontwikkelen tot een portfoliomap en de voorgangsgesprekken willen we vormgeven als een portfoliogesprek. Zo zal bij de voortgangsgesprekken met ouder en kind (in november in april) toegewerkt worden naar een gesprek waarbij het kind aantoont welke ontwikkeling het heeft doorgemaakt aan de hand van het gemaakte werk. Een deel van dat werk bewaart het kind in de portfoliomap. Hier wordt de komende jaren steeds aan verder gewerkt. Ook gaan we het komende schooljaar verder met de invulling van de weektaak, waarbij de kinderen meer

ruimte krijgen om zelf keuzes te maken in wat zij willen leren. Zo kan er meer aandacht zijn voor waar de belangstelling van het kind naar uitgaat en/of talent verder ontwikkeld wordt. We participeren in bibliotheek op School. Het gaat over het samenwerken tussen school en bibliotheek met als doel de taal- en leesprestaties en het plezier in lezen bij kinderen te verhogen. Hier gaan we komend schooljaar ook mee verder. Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met het digitaal rapport. De leerlingresultaten op verschillende toetsen zijn ingevoerd in het schooladministratiesysteem en op basis daarvan wordt het rapport gevuld.

Speerpunten voor het komende schooljaar

1. Implementeren nieuwe methode begrijpend lezen

2. Daltononderwijs op de Schatkamer

3. Analyse en opbrengsten

4. Implementatie digitalisering

5. Implementeren methode Engels

6. Verbeteren VVE en onderwijs kleuters

7. Werken met doelen en effectief klassenmanagement

9. De Schatkamer voor kinderen én hun ouders

Een goed contact tussen school en thuis is essentieel. Wij informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind, dat staat vast. Als uw kind niet graag naar school gaat, willen wij graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Wij zullen op school zeker proberen maatregelen te treffen ter verbetering. Als kinderen graag naar school gaan, is dat een goede basis voor al het leren.

Contacten tussen ouders en school

Contacten tussen ouders en school zijn gelukkig talrijk. De school hoort graag wat ouders van de school verwachten en welke ideeën of opmerkingen zij hebben. Maar ook de school wil ouders altijd op de hoogte houden van allerlei zaken, bijvoorbeeld onderwijskundige veranderingen, activiteiten en natuurlijk het wel en wee van de kinderen. Contacten tussen de school en de ouders vinden, buiten de spontane ontmoetingen en gesprekjes, plaats op de hieronder beschreven manieren.

Nieuwsbrief

Als regel ontvangt u elke week op vrijdag de nieuwsbrief. Hierin worden alle actuele zaken opgenomen als nieuws, feesten, sportactiviteiten, etc. Kortom alles wat zich in de komende weken afspeelt en wat voor u van belang of leuk is om te weten. Koffieochtend Eén maal in de zes weken is er op wisselende dagen een koffie-ochtend. De directie gaat dan met belangstellende ouders onder het genot van een kopje koffie of thee in gesprek over lopende of nieuwe ontwikkelingen op De Schatkamer. Iedereen is dan van harte welkom.

Informatie-avond

Jaarlijks nodigen wij ouders aan het begin van het schooljaar uit voor een informatie-avond. Het doel van deze avond is tweeledig:

leerkrachten en ouders maken kennis met elkaar

de groepsleerkracht informeert de ouders over de leerstof van dat schooljaar en over andere activiteiten in de groep.

Educatief partnerschap Onder educatief partnerschap verstaan we: een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school teneinde optimale omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daartoe gaan we met elkaar in gesprek en werken zoveel mogelijk samen op. Een goede samenwerking is het halve werk.

Ouderavond

In oktober vindt er vaak een algemene ouderavond plaats. De ouderraad legt dan onder andere verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage en het overblijfgeld. U kunt deze financiële verslagen al vóór deze ouderavond inzien. Ook worden de jaarverslagen van de ouderraad en van de MR besproken. Soms wordt na de pauze tijd ingeruimd voor een voor ouders interessant onderwerp met bijvoorbeeld een lezing of workshops.

Voortgangsgesprekken

De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen twee rapporten per jaar (januari-februari en aan het eind van het schooljaar (juni-juli)). Viermaal per jaar plannen we voor alle groepen een contactmiddag of -avond: in november, februari, april en tegen het einde van het schooljaar. Op deze momenten kunt u met de leerkracht(en) praten over de vorderingen van uw kind. Bij twee gesprekken zijn de ouders en het kind aanwezig (er wordt dan geen rapport meegegeven) en bij twee gesprekken heeft de leerkracht alleen een gesprek met de ouders (het rapport is dan meegegeven). Natuurlijk kunt u gedurende het jaar altijd bij de leerkracht van uw kind terecht met uw vragen. Ook benaderen de leerkrachten zelf ouders om eventuele bijzonderheden over een kind te bespreken.

Schoolkrant en website

Enige keren per jaar wordt er een schoolkrant uitgegeven. Een deel van de schoolkrant wordt gevuld met stukjes van de kinderen. De redactie wordt gevormd door een leerkracht en een groepje kinderen. Ook heeft de school een website. Op de site kunt u veel informatie vinden over de school , zo staat het Nieuwsbulletin op de site, deze schoolgids en staan er verschillende links naar andere interessante websites. Ook kunt u geregeld foto’s bekijken van activiteiten op school. Indien u niet wilt, dat een foto met uw kind erop op de site van de school geplaatst wordt, kunt u dat de schoolleiding laten weten. Als u geen bezwaar heeft tegen plaatsing kunt u uw kind misschien een keer op een foto op de site zien. Heeft u suggesties voor de schoolkrant en de website neem dan contact op met de redactie. Dat kan via het contactformulier op website. Graag dan vermelden t.a.v. de schoolkrant/website-redactie. Het adres van onze website is: www.daltonschooldeschatkamer.nl

Afspraak met leerkrachten

De leerkrachten van de school zijn graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Bij vragen, kanttekeningen of zorgen over uw kind is het van belang deze te bespreken met degene die het aangaat. In een gesprek kan voor menig vraagstuk een oplossing worden gevonden. U kunt altijd een afspraak maken als u daar behoefte aan heeft. (Graag voor of na schooltijd en niet tijdens de lessen.) Ook is het fijn als u laat horen dat alles naar wens verloopt. Gesprek met de schoolleiding Uw eerste aanspreekpersoon is in het geval u een gesprek wenst met de schoolleiding, de locatieleider. U kunt altijd bij haar terecht met vragen, suggesties, opmerkingen en klachten. Zij kan het onderwijs alleen verbeteren of situaties veranderen als u het aan haar vertelt. Laat het weten als u zich zorgen maakt, maar ook als u tevreden bent over het onderwijs en onze aanpak op school. Komt u er met de locatieleider niet uit, dan kunt u contact opnemen met de meerschools directeur. De directeur is naast leidinggevende op De Schatkamer ook directeur op een andere school. Daarom is hij niet alle dagen aanwezig op De Schatkamer. In ieder geval op maandag – en donderdagmiddag.

Ouderhulp op school

Op school zijn niet alleen een medezeggenschapsraad en ouderraad actief; ook andere ouders helpen bij verschillende activiteiten op De Schatkamer, zowel onder als na schooltijd. Omdat een aantal ouders zich zo intensief inzet, kunnen wij op school veel activiteiten organiseren. Dankzij deze hulp kunnen onder andere excursies doorgaan en zijn sporttoernooien uitvoerbaar.

De ouderhulp op school wordt onder andere voor de volgende activiteiten ingezet:

handvaardigheidactiviteiten

Sinterklaas- en kerstviering

Sporttoernooien

Begeleiden van groepjes kinderen tijdens uitstapjes

In mei verversen van het speelzand op het schoolplein Als hulpouder maak je van dichtbij het onderwijs mee en uw kind vindt het over het algemeen erg leuk als u komt helpen bij een activiteit op school.

De medezeggenschapsraad van De Schatkamer

In de Wet Medezeggenschap Onderwijs staat dat aan elke school een medezeggenschapsraad (MR) verbonden moet zijn. De taak van de MR is het behartigen van de belangen van ouders, leerlingen en medewerkers van de school. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in een reglement. De vergaderingen worden ongeveer eens per zes weken gehouden en zijn openbaar. De MR is samengesteld uit een vertegenwoordiging van de leerkrachten en van de ouders van leerlingen. Op onze school hebben twee ouders en twee leerkrachten zitting in de MR. In de wet is geregeld dat de MR twee soorten rechten heeft: het instemmings- en het adviesrecht. De MR gebruikt haar instemmingsrecht bij bijvoorbeeld het overleg in de volgende zaken: Gebruik van gebouwen en verandering van huisvesting Besteding van bepaalde gelden Vaststellen van het vakantierooster in overleg met de GMR (Gemeenschappelijk

MedezeggenschapsRaad) De manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij diverse

activiteiten Het kiezen van lesmethoden (personeelsgeleding) Verbeteringen in de organisatie en het onderwijs Vaststellen van het schoolbeleidsplan en de schoolgids Het adviesrecht wordt gebruikt bij overleg in zaken die gaan over bijvoorbeeld het aanstellings- en ontslagbeleid en bijvoorbeeld over fusieplannen. MR-leden worden rechtstreeks gekozen voor twee jaar. Iedere ouder kan zich kandidaat stellen. Aan het begin van het schooljaar 2017-2018 is er op De Schatkamer een vacature voor de oudergeleding van de MR (1 ouder).

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

Antebasisscholen heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle (medezeggenschapsraden van de) afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. In de GMR wordt onze school vertegenwoordigd door twee MR-leden.

Ouderbijdrage Op de Schatkamer hoeft u geen ouderbijdrage te betalen. Wij proberen met verschillende activiteiten geld in te zamelen, waarmee wij verschillende activiteiten organiseren. De bijdrage voor het schoolkamp of schoolreis is wel verplicht. Mocht u dit niet kunnen betalen, dan kunt u op school betalen met de “Dronterpas”. Alleen kinderen die betaald hebben kunnen mee op schoolreis of –kamp

Veiligheid op de basisschool: werken aan een school zonder ongelukken

Natuurlijk probeert de school een zo veilig mogelijke omgeving voor uw kind te zijn. Om dat zo goed mogelijk te kunnen doen, wordt gebruik gemaakt van het document “Veilig op School” van de gemeente Dronten. Hierin is beschreven hoe we zorgen voor een veilig schoolklimaat, zowel op fysiek als op sociaal-emotioneel vlak. Zo is er veel aandacht voor een positief pedagogisch klimaat als ook voor een veilige schoolomgeving.

De school heeft een veiligheidscoördinator. U kunt in uw ogen onveilige situaties of opmerkingen over bijvoorbeeld onveilig

speelgoed of speeltoestel doorgeven aan de veiligheidscoördinator De veiligheid wordt regelmatig geïnspecteerd aan de hand van een controlelijst. Als daar aanleiding voor is, worden er maatregelen genomen, meestal via de civiel

technische dienst van de gemeente. Er is een ontruimingsplan op school en er wordt elk jaar een ontruimingsoefening gehouden. De school kan zo, samen met u, zorgen voor een zo veilig mogelijke leefomgeving voor uw kind. De rol van veiligheidscoördinator wordt vervuld door de directeur. Verkeersouders Op school zijn ook verkeersouders actief. Dit in samenwerking met de andere basisscholen. Samen is er regelmatig overleg over de verkeerssituatie rond het educatief centrum en zij zien toe op een veilig gebruik van de verkeersruimte rondom het educatief centrum. Hiertoe worden ook geregeld acties gehouden om er voor te zorgen dat iedereen zich aan de gemaakte afspraken houdt. Want samen zorgen we er voor dat elk kind op een veilige manier naar en van school kan gaan. U helpt toch ook mee om daar voor te zorgen?! Overblijven Door het werken met een continurooster blijven alle kinderen tussen de middag op school. De kinderen eten samen met de leerkracht in de groep. Daarnaast is er tijd om buiten te spelen. De kinderen hebben hierdoor een half uur pauze.

Voor- en naschoolse opvang

Uw kind kan tegen betaling gebruik maken van de voor- en naschoolse opvang. De opvang wordt geregeld door Stichting KinderOpvang Dronten. BSO Spetters is gevestigd in het educatief centrum en voor informatie kunt u terecht bij KinderOpvang Dronten.

Klachtenprocedure Bestuurscommissie Openbaar Onderwijs

Indien bij de ouders klachten leven over de school als geheel, de directie of de leerkracht(en), dan zijn er verschillende mogelijkheden om deze te uiten. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding of de beoordeling van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten. Binnen het openbaar basisonderwijs kunnen zich situaties voordoen waar u als ouders klachten over heeft. Het beleid van het bevoegd gezag is erop gericht klachten serieus te

nemen en problemen op te lossen en wel op de plaats waar ze thuis horen. Hebt u een klacht over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag of het personeel, dan dient u als volgt te handelen: Gebeurtenissen met een leerling (bijvoorbeeld pesten, huiswerk, strafwerk): bespreken met de groepsleerkracht. Komen de leerkracht en u niet tot een oplossing dan bespreekt u het met de locatieleider. In vervolg hierop kan, indien nodig, een gesprek worden gevoerd tussen ouder, leerkracht en locatieleider. Klachten over leerkracht(en) (bijvoorbeeld reacties van leerkrachten naar ouders en/of kinderen, rapporten): bespreken met de groepsleerkracht. Komen leerkracht en ouder niet tot een oplossing dan bespreken met de locatieleider. In vervolg hierop kan, indien nodig, een gesprek worden gevoerd tussen ouder, leerkracht en locatieleider. Klachten over het school- en/of onderwijsbeleid (bijvoorbeeld ouderbijdrage, schoonmaak of pleinwacht): bespreken met de directeur. Afhankelijk van de klacht wordt deze vervolgens besproken in de teamvergadering en/of de Medezeggenschapsraad. Geen oplossing van de klacht: bespreken met het bevoegd gezag. Klachten anders dan bovengenoemd (bijvoorbeeld over leerplicht, huisvesting): bespreken met het bevoegd gezag. Een klacht dient bij het bevoegd gezag schriftelijk te worden ingediend. Indien nodig zal op verzoek van het bevoegd gezag om een mondelinge toelichting van de klacht worden verzocht. Het bevoegd gezag dient binnen 14 dagen op de klacht te reageren. Op school is een contactpersoon benoemd. Dat is: Jan van Dorsser. Hij weet hoe de gang van zaken is bij een klacht. U kunt bij hem terecht voor vragen betreffende klachten. De functie van vertrouwenspersoon wordt vervuld door mw. Mariëlle Dekker van de GGD. Zij bepaalt welke klacht er bij welke vertrouwenspersoon terecht komt. Het centrale nummer van de GGD afdeling Jeugdgezondheidszorg is: 088-0029920. Wij gaan er van uit dat de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, leerkrachten of schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Deze regeling ligt ter inzage op school. Antebasisscholen Dronten is aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC). Het adres van de Landelijke Klachten Commissie is: Onderwijsgeschillencommissie (Landelijke Klachtencommissie Onderwijs) Postbus 85191 3508 AD Utrecht

10. Informatie andere instellingen

Gemeente Dronten

De gemeente Dronten geeft de pas van Dronten uit. Als u voor een activiteit gevraagd wordt voor een bijdrage, kunt u binnenkort, indien u een tegoed heeft op de Pas van Dronten, een afschrijving laten doen op school.

Stichting Kinderopvang Dronten

PSZ Woelwaters Veel kinderen die bij ons naar school komen hebben enige tijd op peuterspeelzaal De Woelwaters doorgebracht. Er zijn contacten tussen ons en de leiding van de peuterspeelzaal, bijvoorbeeld over de bij ons binnenkomende kinderen. In samenspraak met ouders is overdracht van gegevens betreffende een nieuwe kleuter altijd zinvol. De peuterspeelzaal De Woelwaters is in hetzelfde gebouw als de school gevestigd. Dat bevordert ook de samenwerking tussen peuterspeelzaal en de kleutergroepen. We streven naar een doorgaande lijn tussen peuter- en kleutergroep. De peuterspeelzaal valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting Kinderopvang Dronten. Er wordt gewerkt met Piramide voor peuters. Bij ons op school wordt gewerkt met het programma Piramide voor kleuters. Zo is er sprake van een doorgaande lijn. Veel peuterspeelzalen in Dronten, Swifterbant en Biddinghuizen vallen onder de verantwoordelijkheid van de Stichting Kinderopvang Dronten. In Biddinghuizen regelt deze organisatie ook de gastouderopvang en de buitenschoolse opvang (BSO) voor basisschoolkinderen. BSO Spetters De afkorting B.S.O. staat voor Buitenschoolse Opvang. BSO Spetters is gevestigd in hetzelfde gebouw als De Schatkamer en heeft een eigen lokaal. De BSO is bedoeld voor kinderen met (bijvoorbeeld) werkende ouders van alle basisscholen in Biddinghuizen. Kinderen worden daar ’s ochtends van 07.30 tot 08.45 uur en ’s middags van 15.00 tot 18.00 uur opgevangen. (Op de woensdag- en vrijdagmiddagen van 12.00 tot 18.00 uur.) Medewerkers van Spetters brengen en halen de kinderen naar en van de drie Biddinghuizer basisscholen. De B.S.O. is ook in de schoolvakanties open. Bij voldoende deelname is de BSO ook geopend voor de periode van 14.10-15.00 uur als gevolg van de introductie van het continurooster op school. Kinderdagverblijf Waterrijk In het Educatief Centrum is ook kinderdagverblijf Waterrijk gevestigd. Ook zij werken met Piramide.

Be Child

Naast de organisatie KOD wordt er ook door Be Child kinderopvang verzorgd. Be Child is een kleinschalig kinderdagverblijf. Geregeld hebben we overleg met KOD en Be Child over overdracht van kinderen en de werkwijze van de verschillende instellingen.

De Meerpaal

In het Koetshuis organiseert de Meerpaal verschillende activiteiten voor kinderen. Ook op andere plaatsen kan De Meerpaal activiteiten organiseren voor kinderen in de basisschoolleeftijd. De school biedt de gelegenheid aan De Meerpaal om deze activiteiten bij de kinderen bekend te maken en ze daarvoor te enthousiasmeren.

Buurtsportcoach

Op gezette tijden organiseert de buurtsportcoach activiteiten voor de schoolgaande jeugd in Biddinghuizen. Mededelingen hierover worden gedaan via de nieuwsbrief.

Scholen in Biddinghuizen

Alle basisscholen in Biddinghuizen zijn gevestigd in het educatief centrum. Meerdere keren per jaar vergaderen de directies van de basisscholen in Biddinghuizen gezamenlijk om hun beleid op elkaar af te stemmen. We onderhouden met de andere scholen een goede relatie. Door de samenwerking in het educatief centrum zijn de contacten tussen de scholen onderling vergroot en ook vindt overleg plaats op leerkrachtniveau over verschillende activiteiten (bijvoorbeeld de kinderboekenweek en de koningsspelen.)

Speciale school voor basisonderwijs

Met Speciale School voor Basisonderwijs De Driemaster in Dronten hebben wij regelmatig contact bij:

Verwijzing van onze kinderen naar deze school

Terugplaatsing van kinderen van De Driemaster naar onze school

Hulp aan individuele leerlingen met leerproblemen

Het adres en het telefoonnummer van De Driemaster vindt u achter in deze schoolgids.

Gemeentelijke Geneeskundige Dienst (GGD)

Een van de afdelingen van de GGD onderzoekt de schoolgaande jeugd. Zij heeft een modern onderzoeksprogramma, dat goed aansluit bij de situatie van het basisschoolkind. Het onderzoeksprogramma ziet er als volgt uit:

Groep 2: preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdverpleegkundige

Groep 7: onderzoek door de jeugdverpleegkundige .

Voor het onderzoek in de groepen 2 en 7 krijgen ouders via de school bericht op welke dag en tijd hun kind onderzocht wordt. De ouders van de kinderen worden dan uitgenodigd om bij het onderzoek aanwezig te zijn.

Ouders of leerkrachten kunnen ook uit eigen beweging contact opnemen met een arts of verpleegkundige van de GGD als daar redenen voor zijn, bijvoorbeeld bij twijfel over groei, gewicht, gehoor of spraak. Maar ook bij andere problemen, bijvoorbeeld angstig zijn. De leerkracht overlegt van tevoren met de ouders wanneer een onderzoek voor een kind wordt aangevraagd. Het adres en het telefoonnummer van de GGD vindt u achter in deze schoolgids. Schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep De IJsselgroep adviseert scholen over de aanschaf van materialen en methoden en begeleidt onze school bij het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten.

Het geven van adviezen over individuele kinderen zit ook in het takenpakket van de IJsselgroep. Als een school vastloopt in het werken met een leerling met leer- of gedragsproblemen vraagt ze aan de IJsselgroep om een onderzoek te doen. Indien nodig kan de IJsselgroep een dyslexieverklaring afgeven. (Zie ook hoofdstuk 7: Onderwijs op maat op De Schatkamer.) Adressen en telefoonnummers vindt u achter in deze schoolgids.

Centrum voor Kunstzinnige Vorming (CKV)

Jaarlijks maken wij een keuze uit het aanbod van het CKV ter ondersteuning van het muziekonderwijs op onze school. Zo zijn er verschillende leskisten en is er materiaal voor het project “Pop op school”. Ook worden liedjesboeken met cd ‘s via het CKV aangeschaft. Het adres en het telefoonnummer van het CKV vindt u achter in deze schoolgids.

Logopedie

5-jarige kleuters, waarvan de leerkracht het wenselijk acht, worden op school gescreend door een logopedist van de GGD. Aan de hand van de screening wordt bekeken of verdere stappen nodig zijn. U als ouder wordt daarover dan uiteraard ingelicht.

Centrum Jeugd en Gezin

Het CJG helpt ouders en opvoeders met al hun kleine én grote vragen over opvoeden en opgroeien. Het CJG is partner binnen het Samenwerkingsverband Dronten. Bekijk de website: www.cjgdronten.nl. Regelmatig (maandelijks)verzorgt het CJG een stukje in ons nieuwsbulletin.

Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO)

De VOO is een landelijke vereniging die zich inzet voor de belangen van het openbaar onderwijs. De vereniging heeft zich ten doel gesteld mee te werken aan de continuïteit van het openbaar onderwijs in Nederland en er mede voor te zorgen dat de kwaliteit op de openbare scholen goed is. Zij ondersteunt ouders, leerlingen, leerkrachten en besturen in hun taken.

De VOO heeft een landelijk bureau in Almere. De medewerkers houden zich bezig met het voortgezet onderwijs, basis- en speciaal onderwijs. Ouders kunnen bij dit bureau terecht voor gratis persoonlijk advies over bijvoorbeeld schoolkeuze of hulp bij conflictsituaties en kunnen er informatie inwinnen over de ouderraad. De MR en OR van onze school zijn lid van deze vereniging. Ook ouders kunnen lid worden. Als u geïnteresseerd bent, ligt er op school informatie over de VOO ter inzage. Het adres en het telefoonnummer van de VOO vindt u achter in deze schoolgids.

11. Praktische punten van A tot Z

Aanmelding Zie hiervoor hoofdstuk 6 toelatings- en plaatsingsbeleid leerlingen Antebasisscholen. Aanspreken van leerkrachten De kinderen noemen ons juf of meester, gevolgd door onze voornaam. Wij stellen prijs op beleefdheid: “Juf …….., heeft u…………………”. Enfin, u begrijpt het wel. Allergie Wanneer er bepaalde voedingsstoffen zijn waar uw kind niet tegen kan, verzoeken wij u dit aan de groepsleerkracht door te geven. Op school kunnen wij hier dan rekening mee houden. Ook van allergische reacties op bijvoorbeeld huisstof e.d. zijn we graag op de hoogte. Besmettelijke ziekten Het kan voor anderen belangrijk zijn om te weten of er binnen uw gezin een besmettelijke ziekte heerst, zoals bijvoorbeeld roodvonk, kinkhoest, mazelen, de vijfde ziekte of krentenbaard. Wij verzoeken u daarom de school in te lichten wanneer er in uw gezin zo’n besmettelijke ziekte voor komt. Blokfluitles In Biddinghuizen bestaat voor alle basisschoolkinderen de mogelijkheid om blokfluitlessen te volgen. Ieder jaar wordt er tussen de herfst- en kerstvakantie gestart met een kleine groep kinderen (uit de groepen 5 tot en met 8). De lessen worden verzorgd door een oud-leerkracht van de school. Cadeautjes De kinderen in de kleutergroepen maken voor bijvoorbeeld hun jarige ouders, opa’s en oma’s een cadeautje. Ook voor moeder- en vaderdag wordt dit gedaan. Culturele vorming Behalve aandacht in de lessen en de theatervoorstellingen door de kinderen zelf kan elke groep ook een toneel-, muziek- en/of dansvoorstelling bijwonen. Deze voorstellingen vinden soms plaats in De Meerpaal en soms in de school. Ook zijn er voor kinderen speciale dans- of toneelactiviteiten op school, meestal met behulp van materialen en docenten van het C.K.V. Dronten. Data en informatie krijgt u via het Schatkamerbulletin. We doen hier dan ook vaak een beroep op de ouders voor het vervoer. Anders kunnen de voorstellingen niet bezocht worden. Fotograaf Eén keer per jaar komt er een schoolfotograaf op school. Alle kinderen worden dan gefotografeerd en er worden groepsfoto’s gemaakt. Het is volkomen vrijblijvend of u de foto’s koopt of niet. Fruit en drinken Alle kinderen mogen ’s ochtends fruit en drinken mee naar school nemen. Vóór of in de ochtendpauze kan dit dan genuttigd worden. Wilt u de namen van de kinderen op hun bekers zetten? We streven naar een gezonde pauzehap. Afgelopen schooljaar heeft de school meegedaan aan het programma schoolfruit. Hierdoor kregen de kinderen gedurende een half jaar drie keer per week fruit voor de pauzehap. We streven er naar dat de kinderen nu zelf minstens twee keer per week (dinsdag en donderdag) fruit meenemen voor in de pauze. Helpt u mee de pauzehap gezond te houden op school?

Gevonden voorwerpen Er blijven regelmatig kledingstukken en andere eigendommen op school liggen. Bij navraag mist vaak niemand iets. We willen u verzoeken om alle spullen van uw kinderen van hun naam te voorzien. De gevonden voorwerpen worden op school bewaard. In de ontmoetingsruimte van het educatief centrum staat een zwarte kist waarin de gevonden voorwerpen van het EC worden bewaard. Mocht u dan alsnog iets missen, dan kunt u contact opnemen juf Maria Wilting. Gymnastiek Voor de groepen 1 en 2 verzoeken wij u de kinderen gymschoentjes mee te geven. Wilt u uw kind (groep 1 en 2) een gymtasje voor de gymspullen meegeven? Dit bewaren wij in de klas en geven wij vóór elke vakantie mee naar huis om gewassen te worden. Voor de groepen 3 tot en met 8 is geschikte gymkleding een korte broek met T-shirt. Om hygiënische redenen worden gymschoenen aanbevolen. Alle kinderen dienen een handdoek en eventueel een washandje mee te nemen. Tevens verzoeken wij u om sieraden en horloges thuis te laten, omdat deze soms verloren raken. Halen en brengen van kinderen De school wil graag op tijd beginnen. Daarom gaat de deur vijf minuten voor de officiële schooltijd, dus 8.25 uur open. Hiervoor luiden we de bel. Wij verwachten van u dat u zorgt dat uw kind(eren) op tijd op school zijn. Om 8.30 gaat de tweede bel. Dit is het teken dat de lessen gaan beginnen. Als uw kind op school ziek wordt, bellen wij u, zodat u uw kind kunt ophalen. (Het is dus belangrijk dat wij u telefonisch kunnen bereiken.) Kunnen wij u niet bereiken dan blijft het kind op school. Als uw kind naar de dokter of de tandarts moet, verwachten wij van u dat u uw kind daarvoor komt halen. Uw kind mag van ons niet alleen naar huis of naar de dokter of tandarts. Hoofdluis De ervaring heeft geleerd dat, met name na de schoolvakanties, regelmatig hoofdluis bij kinderen wordt geconstateerd. We controleren met een vaste groep hoofdluisouders na elke vakantie de kinderen op hoofdluis. Met nadruk wordt er op gewezen dat zonder enige uitzondering iedereen deze ongewenste “gasten” bij zich kan dragen en dat er geen relatie met hygiëne is. Gelukkig is hoofdluis eenvoudig en goed te bestrijden met een aantal daarvoor bestemde middelen, mits een ieder daar medewerking aan wil verlenen. Zo hangen alle kinderen hun jas aan de kapstok in een luizencape. Zodra hoofdluis op school wordt geconstateerd, zult u daarover worden geïnformeerd. Omgekeerd verzoeken wij u bij constatering van hoofdluis bij uw kind(eren) de betreffende leerkracht hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte te brengen. Gezamenlijk kan er dan voor worden gezorgd dat aan dit ongemak snel een einde wordt gemaakt. We lichten de groepen in waar hoofdluis is geconstateerd. Samen kunnen we er voor zorgen, dat hoofdluis zo weinig mogelijk voorkomt. Als bij controle hoofdluis gevonden te zijn, dan vindt twee weken later weer een controle bij de kinderen plaats. Huiswerk In de groepen 6, 7 en 8 wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht. Jeugdbladen De mogelijkheid bestaat om uw kind te abonneren op bijvoorbeeld Bobo, Okki of Hello You. Ook kunt u een boeken-abonnement nemen voor een kind uit elke willekeurige groep. Aan het begin van elk schooljaar wordt u hierover altijd geïnformeerd.

Klassendienst In de groepen 3 tot en met 8 krijgen de kinderen bij toerbeurt klassendienst. Zij zorgen er dan een week lang voor dat het klaslokaal na schooltijd netjes en opgeruimd wordt achtergelaten. In die week kan het zijn dat uw kind dus iets later thuis is. Ook de leerkrachten van de groepen 1 en 2 laten zich elke dag bijstaan door telkens twee nieuwe “hulpjes”. Leerplicht Vanaf vijf jaar zijn de kinderen leerplichtig en moeten zij een basisschool bezoeken. Wanneer uw kleuter van vier nog enige moeite heeft met de lange schooldagen verzoeken wij u contact op te nemen met de groepsleerkracht. (Zie verder: Verlof leerling, pagina 49.) Onderwijskundig rapport Wanneer uw kind de basisschool verlaat - hetzij tussentijds door bijvoorbeeld een verhuizing, hetzij door de overstap naar het voortgezet onderwijs - wordt er een onderwijskundig rapport gestuurd naar de nieuwe school. Hierin staat alle relevante informatie die voor de andere school van belang is, zoals toetsgegevens van het kind en gegevens omtrent de gehanteerde methoden. Dit rapport draagt bij aan een zo soepel mogelijke overgang naar de nieuwe school. Parkeren Bij het educatief centrum is een grote parkeerplaats. Bij het halen en brengen kan het erg druk zijn. Parkeren moet dan ook in de parkeervakken. Eén strook is gereserveerd voor kiss-and-ride. (Hier mag de bestuurder de auto niet verlaten. Het is bedoeld om alleen de kinderen af te zetten.) Veel kinderen komen lopend naar school of met de fiets. Het verzoek aan alle automobilisten is dan ook om extra op deze verkeersdeelnemers te letten. Pesten op school Als uw kind op school gepest wordt, willen wij dat graag zo snel mogelijk van u weten. Wij zijn alert op discriminatie en pesten en willen vooral werken aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, willen wij direct kunnen ingrijpen. Uiteraard doen wij dit in overleg met u en zo mogelijk met uw kind. We hanteren op school het protocol Veilig op School. Rookverbod Zoals alle openbare gebouwen in Nederland is ook onze school rookvrij. Dat geldt niet alleen voor het gebouw, maar ook voor het schoolplein. Van leerkrachten en ouders die onze leerlingen begeleiden buiten de school wordt ook verwacht dat ze dan niet roken. Schoolmaterialen Aan alle leerlingen worden gebruiksmaterialen zoals boekjes, mappen, schriften, potloden en pennen kosteloos verstrekt. Wij gaan er vanuit dat dit materiaal met de grootst mogelijke zorg door de kinderen wordt behandeld. Wordt er opzettelijk iets vernield, dan wordt alleen nieuw materiaal verstrekt tegen vergoeding van de hieraan verbonden kosten. Het schoolbudget dekt de eenmalige aanschaf van duurzaam materiaal. Een vulpen kost bijvoorbeeld € 6,00. Wordt de pen moedwillig vernield of kwijt gemaakt, dan zullen wij deze kosten bij u in rekening moeten brengen. Als kinderen boeken van school mee naar huis moeten nemen, bijvoorbeeld voor huiswerk, mag dat alleen in een tas(je). Schoolregels Op school hanteren we een aantal spelregels om de organisatie in en buiten het schoolgebouw zo soepel mogelijk te laten verlopen. Ook hebben we een aantal regels die te maken hebben met waarden en normen. De regels worden in de groepen besproken.

Een aantal van die spelregels staan hieronder vermeld:

Gedragsregels

We zijn aardig voor elkaar. Iedereen hoort erbij We zijn zuinig op onze spullen en díe van een ander We helpen elkaar. Samen houden we de school en het plein netjes.

Schooltelevisie Wij gebruiken regelmatig de uitzendingen van de Nederlandse schooltelevisie bij ons onderwijs. Vaak gebruiken we ook uitzendingen van eerdere jaren. Als u graag wilt weten naar welke programma’s op school gekeken wordt, vraagt u dat dan even aan de betrokken leerkracht. We kijken de programma’s op de digitale schoolborden in de groep. Schooltijden

Dagdeel Groep 1 tot en met 4 Groep 5 tot en met 8

Maandag

08.30 -14.10 uur idem

Dinsdag

08.30 – 14.10 uur idem

Woensdag -ochtend -middag

08.30 - 12.30 uur vrij

08.30 - 12.30 uur vrij

Donderdag -ochtend -middag

08.30 – 14.10 uur idem

Vrijdag -ochtend -middag

08.30 - 12.30 uur vrij

08.30 -14.10 uur

Sponsoring Zo nu en dan maken wij gebruik van sponsoring uit het bedrijfsleven. Zo stelt een sponsor soms een prijs bij een activiteit beschikbaar en kunnen de kinderen bijvoorbeeld bij een sporttoernooi gesponsorde Schatkamer-T-shirts dragen. Uiteraard zijn we er alert op dat sponsors geen invloed hebben op de inhoud van ons onderwijs en willen we dat er geen reclame in onze lessen voorkomt. Vakanties: Herfstvakantie: 22 oktober t/m 26 oktober 2018 Kerstvakantie: 24 december 2018 t/m 4 januari 2019 Voorjaarsvakantie: 18 februari t/m 22 februari 2019 Goede Vrijdag en Paasdagen: 19 t/m 22 april 2019 Meivakantie : 23 april t/m 3 mei 2019 Hemelvaart: 30 en 31 mei 2019 Pinksteren 10 juni 2019 Zomervakantie: 15 juli t/m 23 augustus 2019

Overige vrije dagen: In het komende schooljaar is er een studiedag gepland. Die dag is vrij voor alle kinderen. Woensdag 07 november 2018 groepen 1-8 Woensdag 13 maart 2019 groepen 1-8 Verjaardag leerling Kinderen die jarig zijn (geweest), mogen natuurlijk op school trakteren, bij voorkeur op een “gezonde” traktatie. Verkeersexamen In de groepen 7 en 8 wordt elke twee jaar een verkeersexamen afgelegd. Dit wordt georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland (VVN). In 2018 doen we als school hier aan mee. Verlof leerkracht Leerkrachten kunnen een aantal dagen per jaar verlof hebben. In het nieuwsbulletin wordt vermeld wanneer de leerkracht er niet is vanwege dit verlof en wie er dan vervangt. Verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dit betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. We hanteren op De Schatkamer de volgende richtlijnen bij het aanvragen van verlof:

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapeut of tandarts We verzoeken u om afspraken met bijvoorbeeld een arts zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Als dit niet lukt en u heeft de afspraak binnen schooltijd gemaakt dan hoeft u dit slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de directeur. Indien de afspraak onder schooltijd valt, bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt voor alle leerlingen.

Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof dient u aan te vragen via een “formulier gewichtige omstandigheden”. Zo’n formulier is bij de directeur verkrijgbaar. Voor een dergelijk verlof gelden richtlijnen voor de lengte van het verlof. Zo wordt voor een huwelijk maximaal twee dagen verlof verleend.

Verlof voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming voor gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, ingediend te worden bij de directeur, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directeur is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directeur, dan wel de leerplichtambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

Vertrouwenspersonen Intern heeft onze school een contactpersoon ( meester Jan) die kan helpen bij zaken waarbij u een vertrouwenspersoon nodig heeft. Meester Jan is ook de vertrouwenspersoon voor de leerlingen. Ook kunnen we een beroep doen op een externe vertrouwenspersoon die u eventueel ook rechtstreeks kunt bereiken. Deze persoon is in dienst van de GGD.

Vervoer Tijdens uitstapjes met de leerlingen wordt u soms gevraagd met de auto te rijden. De afspraak is dan dat leerlingen ook achterin gordels om moeten hebben. Voor de jongste kinderen zijn verhogingskussens nodig. Voor de auto dient een inzittenden-verzekering te zijn afgesloten. Voor begeleidende ouders geldt ook dat er in hete bijzijn van de kinderen niet gerookt mag worden. Verzekeringen Het bestuur heeft een beperkte collectieve verzekering afgesloten tegen ongevallen. Deze geldt alleen tijdens de schooluren, tijdens evenementen in schoolverband en gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en terug. De verzekering geldt 15 minuten voor en na schooltijd. Vergoed worden over het algemeen de dokterskosten, indien deze niet door uw eigen verzekering worden vergoed. Waardevolle spullen

Kinderen mogen geen waardevolle spullen mee naar school nemen. We hanteren deze regel om te voorkomen dat er spullen, door de jonge leeftijd van basisschoolkinderen, kwijtraken of kapot gaan. We willen ouders daarom vragen om erop toe te zien dat de kinderen geen discmans, I-pods, spelletjes-computers, walkie-talkies, enzovoort, mee naar school nemen. Steeds meer kinderen in de bovenbouw hebben een eigen mobiele telefoon. Voor de route naar en van school kan dit handig zijn. Kinderen mogen dus wel een mobiele telefoon meenemen, maar we hebben de afspraak dat de mobiele telefoon op school uit staat. De kinderen zijn er wel zelf verantwoordelijk voor.

Ziekte leerkracht Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe een invalkracht, maar dit lukt tegenwoordig lang niet altijd. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we eerst intern naar een oplossing. Alleen bij hoge uitzondering sturen wij kinderen naar huis. Ziekte leerling Indien een leerling wegens ziekte of anderszins moet verzuimen, verzoeken wij u dit telefonisch tussen 08.00 en 08.30 uur te melden. Als een leerling een kwartier na aanvang van de school nog niet aanwezig is, bellen we zelf even. Niet ter controle, wel uit bezorgdheid. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden. Wanneer dit het geval is, proberen we de ouders van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als een kind zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig is, schakelen we medische hulp in. Als een kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst de ouders te bellen, zodat zij met hun kind naar arts of ziekenhuis kunnen gaan. Als we niemand kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee en zullen natuurlijk blijven proberen om contact te krijgen met de ouders.

12. Namen, adressen en telefoonnummers

De Schatkamer

Openbare Basisschool De Schatkamer Akkerhof 1 8256 BK Biddinghuizen 0321 - 331502 www.daltonschooldeschatkamer.nl e-mail: directie.schatkamer@Ante.nl

Jan van Dorsser ........................................... Directeur Irene Versteeg ............................................. locatieleider Bestuur Antebasisscholen Dronten Geurt Morren Algemeen directeur www.Antebasisscholen.nl De Drieslag 30 8251JZDronten Tel:0321-385425 E-mail: info@Ante.nl

Speciaal onderwijs en voortgezet onderwijs

School voor speciaal basisonderwijs: 0321 - 315619 De Driemaster Werfstraat 10 8251 GP Dronten Almere College, locatie Dronten 0321 - 385050 Educalaan 6-8 8250 AC Dronten

Andere instellingen

Centrum Kunstzinnige Vorming (CKV) 0321 - 315426 De Rede 80-82 Postbus 243 8151 EX Dronten 8250 AE Dronten info@ckvdronten.nl GGD Flevoland, afdeling Dronten (bureau Jeugdzorg) 0321 – 382542 De Helling 15 8251 GH Dronten

Peuterspeelzaal De Woelwaters 0321 - 331501 Akkerhof 1 8256 BK Biddinghuizen Kinderdagverblijf Be Child 0321-333910 Korenmaaier 2 8256 SK Biddinghuizen De Meerpaal 0321 - 388752 De Rede 80-82 Postbus 92 8250 AB Dronten Stichting Kinderopvang Dronten 0321 – 316266 (van o.a. Buitenschoolse opvang Spetters en peuterspeelzaal De Woelwaters) Agripark-Oost 4 8251KHDronten Postbus 9 8250 AA Dronten kinderopvang@kinderopvangdronten.nl Schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep 0320 - 225060 afdeling Lelystad Meentweg 14 8224 BP Lelystad info.lelystad@ijsselgroep.nl Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) 036 - 5331500 Postbus 10241 1301 AE Almere Inspectie van het onderwijs (info@owinsp.nl) 030-6696000 www.onderwijsinspectie.nl Park Voorn 4 3544 AC Utrecht Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, 0900-1113111 ernstig psychisch of fysiek geweld en racisme of discriminatie: Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Onderwijsgeschillencommissie (Landelijke Klachtencommissie Onderwijs) 030-2809590 Postbus 85191 3508 AD Utrecht