Prof.Dr.AnnaM.T.Bosman

RadboudUniversiteitNijmegenSectieorthopedagogiek

Synchronisatie: Voorwaarde voor contact en ontwikkeling

24mei2012Lezingtererevanhet12½ jarigjubileumvanJoanneSpreij

Theoretisch uitgangspunt

• Ontwikkelen/leren gebeurt in de relatie/interactie met een ander

• Relatie/interactie ontstaat wanneer we in ritme zijn of gesynchroniseerd zijn met een ander

• Synchronisatie is mogelijk omdat mensen het vermogen hebben om met elkaar meebewogen te zijn

Gedragsbiologie

Condon

Meebewogen zijn

Doelgroep

• Cliëntenmeteenpre-probleem

• CliëntenzondereenGewaarzijnvanZelfofAnderen(Stern,1985/2000)

Tommy: een voorbeeld

Therapeutisch uitgangspunten• Omeenveranderingtebewerkstelligenishetvolgende

nodig– Synchronisatie– Gezamenlijk ritme– Pauze

• EmergingBodyLanguageiseentherapiediedeeigenbewegingvanhetlichaamgebruikt,door– inelkaars ritmetezijnmetritmischepauzes (Afstemming)

• vervolgens– naelkaar inelkaarsritme tebewegen (Beurtwisseling)

• tenslotte,– tijdensdebeurtwisseling ietsnieuws toetevoegen entegelijkin

elkaars ritmeblijven (Uitwisseling)

Soms is het heel simpel

Kijk maar

Waarom lukt het hier niet

En gewoonlijk is er uitwisseling

Onderzoekscasus

Cliënt: 14 jarige jongen van Chinese afkomst met PDD-nos IQ = 74; socio-emotioneel ontwikkelingsniveau onbekend

Probleem: geen gewaarzijn van de ander kan niet in ritme met de ander zijn– Niet bewust van gedachten en gevoelens van anderen– Deelt zijn eigen gedachten en gevoelens niet met anderen– Vermijdt oogcontact– Moeite met het beginnen van een gesprek

Therapeut: 24-jarige bachelor student pedagogische wetenschappen

Interactionele Dominantie

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Base-1 Base-2 Base-3 Int-1 Int-2 Int-3

Client Therapist

Leiden-Volgen in de Baseline

Therapistleads Client leads

Leiden-Volgen in de Interventie

Therapistleads Client leads

Conclusie onderzoek

Cliëntenzittenvaakgevangenineenstrak,rigidegedragssysteem(attractorgenoemd).

DeEBL-therapeutkandoorheelvoorzichtigmorrelen,ietstoevoegenaanhetsysteemomhetuitderigidelooptekrijgen,waardoornieuweervaringenontstaan.

Met dank aan

SonjavanVeen-Graafstal enMaartenWijnantsvoorhunbijdragenaanhetonderzoek

CarineHeijligersvoordehaarbijdrageaandeontwikkelingvandemethodiekenhetopleidenenbegeleidenvantherapeuten,groepsleidingenstudentenpedagogiek