Schoolgids van obs de Windroos

Schoolgids 2008-2009 o.b.s. de Windroos

Karveel 22-28

8231BG Lelystad

Tel: 0320-221451

e-mail:[email protected]

www.obs-dewindroos.nl

Schoolgids o.b.s. de Windroos 2008-2009 Pagina 1

Schoolgids 2008-2009

Inhoudsopgave

1. Algemeen

1.1 Hoe is deze gids tot stand gekomen……………………………………………………… 3

1.2 Inleiding over de school………………………………………………………………………… 3

1.3 Het bestuur……………………………………………………………………………………………. 4

1.4 Procedure schoolgids…………………………………………………………………………….. 5

2. Visie en werkwijze van de school 2.1 Visie van de school………………………………………………………………………………… 6

2.2 Werkwijze van de school……………………………………………………………………….. 7

2.3 Wettelijke activiteiten…………………………………………………………………………… 7

2.4 Schooleigen activiteiten………………………………………………………………………… 11

2.5 ICT en Computergebruik……………………………………………………………………….. 12

3. Resultaten, voortgang en schooladvies 3.1 Beoordeling en vastlegging resultaten…………………………………………………… 13

3.2 Informatie over de bereikte resultaten………………………………………………….. 14

3.3 Context waarin de resultaten worden geplaatst……………………………………. 14

3.4 Schooladvies voortgezet onderwijs……………………………………………………….. 15

4. Zorg voor de jongste kinderen 4.1 De kleuters……………………………………………………………………………………………. 16

4.2 Middelen groepsverkleining…………………………………………………………………. 16

4.3 Inzet onderwijsassistenten……………………………………………………………………. 17

5. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte 5.1 Zorg aan de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte…………………. 17

5.2 Zorg voor leerlingen met een beperking………………………………………………. 18

6. Invulling van de verplichte onderwijstijd 6.1 Wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut……………………….. 19

6.2 Benutting onderwijstijd per groep………………………………………………………. 19

7. Rechten en plichten

7.1 Ouders………………………………………………………………………………………………… 22

7.1.1 medezeggenschapsraad……………………………………………………………………… 22

7.1.2 ouderraad…………………………………………………………………………………………… 22

7.1.3 informatievoorziening………………………………………………………………………… 22

7.2 Regels vrijstelling van onderwijs…………………………………………………………. 23

7.2.1 Ziekmelden…………………………………………………………………………………………. 26

7.3 Regels toelating, schorsing en verwijdering…………………………………………. 26

7.4 Regeling overblijven, voor- en naschoolse opvang……………………………….. 26

7.4.1 Tussenschoolse opvang………………………………………………………………………… 27


8. Vrijwillige ouderbijdrage en sponsoring 8.1 Ouderbijdrage ………………………………………………………………………………….. 27 8.2 Sponsoring…………………………………………………………………………………………. 27

9. Klachtenregeling 9.1 Klachtenprocedure……………………………………………………………………………… 28

9.2 informatie over de klachtenregeling…………………………………………………… 28

9.3 Ongewenste Omgangsvormen……………………………………………………………. 28

10. Overige zaken 10.1 Vervanging leerkrachten…………………………………………………………………….. 29

10.1.1 scholing/studiedagen………………………………………………………………………….. 30

10.2 Veiligheid……………………………………………………………………………………………. 30

10.2.1 Ontruimingsplan…………………………………………………………………………………. 30

10.3. School en gezondheidszorg…………………………………………………………………. 30

10.4 Schoolverzekering voor leerlingen………………………………………………………. 31

10.5 Schooltijden…………………………………………………………………………………………. 31

10.6 Regels voor aanvang en einde schooltijd……………………………………………… 32

10.7 Namenlijst van de school…………………………………………………………………….. 32

10.8 Jaarkalender o.b.s. de Windroos 2008-2009……………………………………….. 35


1. Algemeen

1.1 Hoe is deze gids tot stand gekomen

Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de openbare basisschool de Windroos.

Deze schoolgids heeft tot doel om ouders en potentiële “nieuwe leerlingen” op grond van de inhoud

van deze gids te helpen beslissen of de Windroos een school voor hun kind is. Scholen verschillen

immers in werkwijzen, sfeer en resultaten: ze verschillen in kwaliteit. Iedere school kent zo zijn eigen

regels en gebruiken en het is voor een nieuwkomer niet altijd even gemakkelijk om zich daar een

beeld over te vormen. In deze schoolgids willen we u laten zien, wat u en uw kind bij ons op school

kan verwachten.

Deze gids beschrijft de doelstellingen die wij nastreven, onze visie op onderwijs, de wijze waarop wij

de ontwikkeling van uw kind volgen , welke methoden we gebruiken en onze manier van werken.

Wij wensen u veel leesplezier. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, neemt

u dan gerust contact op met de schoolleiding. We bieden u graag de mogelijkheid persoonlijk kennis

te komen maken, zodat u ter plekke kunt beoordelen of de Windroos bij u en uw kind past.

1.2 Inleiding over de school

De Windroos bestaat sinds 27 oktober 1975.

De naam ‘De Windroos’ betekent dat de kinderen vanuit alle windrichtingen en culturen binnen

Lelystad de weg naar onze school vinden en ook hun weg weer vinden in alle richtingen.

De Windroos ligt in het noordelijke deel van Lelystad in de wijk ‘ het Karveel’. De school is omgeven

door veel groen. Samen met de openbare school ‘De Boeier’ verzorgt zij het onderwijs in de wijken

Boeier, Karveel, Golfpark, Golfresort, Parkhaven, Houtribhoogte , de Noordzoom en de verdere

noordelijke wijken en eventuele nieuwbouw in de nabije omgeving.

De Windroos heeft als directie één directeur. Wanneer nodig staat deze ook voor de groepen. Verder

zijn er elf groepsleerkrachten en één vakleerkracht gymnastiek. Aan de Windroos is een

schoollogopedist verbonden . Ook is er regelmatig iemand aanwezig van de ambulante begeleiding

voor speciale zorgleerlingen. Er is ook nog een vrijwilligster van het IKOS die éénmaal in de week

godsdienstlessen geeft aan leerlingen die hiervoor op vrijwillige basis kiezen. (als er voldoende

ouders zijn die hun kind hier voor opgeven. Een leerkracht heeft de leerlingen(zorg)coördinatie als

extra taak. Dit is de interne begeleider (IB-er.). Deze IB-er regelt alle zaken i.v.m. toetsing, verwijzing

en algemene schooltoetsen. Ook onderhoudt de IB-er het contact met de GGD-jeugdzorg en de

Ijsselgroep. Tevens hebben we voor drie dagen een conciërge en voor twee dagen een administratief

medewerkster.


Op de Windroos zitten ongeveer 220 leerlingen. Dit aantal is groeiende. Het aantal leerkrachten en

het daarbij te vormen aantal groepen hangt hier van af.

De school beschikt over negen groepslokalen gegroepeerd rondom twee middenruimtes. In de

grootste middenruimte vinden de gezamenlijke activiteiten plaats. De kleine middenruimte wordt

gebruikt voor de bouw en speelhoeken van de kleuters en de handvaardigheidruimte. De school

heeft twee ingangen. Eén hoofdingang en daarnaast een aparte ingang voor de kleuters. Een

plattegrond van de school is te vinden in de bijlage.

1.3 Het bestuur:

Integraal schoolbestuur

Het openbaar primair onderwijs in Lelystad heeft een zogeheten integraal schoolbestuur. Dat

betekent dat het college van Burgemeester en Wethouders verantwoordelijk is, maar dat de

dagelijkse leiding is gedelegeerd aan een uit twee medewerkers bestaande algemene directie.

Deze directie wordt gevormd door André van der Velde (algemeen directeur) en Jan Guldemond

(plaatsvervangend algemeen directeur). Zij zijn verantwoordelijk voor negentien basisscholen,

ongeveer 4200 leerlingen en zo’n vijfhonderd medewerkers.

Het college van Burgemeester en Wethouders bestuurt en houdt toezicht op afstand. Jop

Fackeldey is de verantwoordelijke wethouder.

Elke school heeft een directeur die integraal verantwoordelijk is voor zaken zoals de inhoud van het

onderwijs, het personeel en de financiën.

Kindgericht, Toegankelijk, Topkwaliteit, Tevredenheid.

Uw kind daar gaan we voor! Uw kind daar staan we voor!

De uitgangspunten van de missie van het openbaar primair onderwijs Lelystad zijn:

• Kindgericht,

• Toegankelijk,

• Topkwaliteit,

• Tevredenheid

Deze vier uitgangspunten beschouwt het openbaar onderwijs Lelystad als meest waardevolle

en dragende elementen die richtinggevend zijn voor de verdere ontwikkeling van het strategische

beleid.

Kindgericht We stellen het kind centraal. Uw kind daar gaan we voor! Uw kind daar staan we voor!

Wat betekent dit?

- Ons onderwijs is gericht op de specifieke leer- en ontwikkelingsprocessen van individuele kinderen

- Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop, waarbij samen werken,

samen leren en samen spelen gestimuleerd wordt;

- Ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd

- Er wordt recht gedaan aan verschillen tussen kinderen, ons onderwijs is op maat.


Toegankelijk We willen een scholenorganisatie zijn die breed toegankelijk is!

Wat betekent dit?

- Alle kinderen die in staat zijn ‘regulier’ Primair Onderwijs te volgen zijn zonder beperking welkom

- Onze scholen zijn evenwichtig verdeeld over de stad en zijn daardoor goed bereikbaar voor

kinderen

Topkwaliteit We willen onderwijs leveren van topkwaliteit!

Wat betekent dit?

- Ons onderwijs is vernieuwend naar inhoud en vormgeving. Er worden moderne onderwijsmethoden

en lesmaterialen gebruikt

- De organisatie blijft zich ontwikkelen naar haar maatschappelijke omgeving

- De medewerkers blijven zich professioneel ontwikkelen, zij scholen zich regelmatig bij

- Er wordt gewerkt met probleemgerichte en verankerde instructies Adaptief leren is hierbij

richtinggevend

Tevredenheid We willen dat kinderen, ouders en medewerkers tevreden zijn.

Wat betekent dit?

- Ons onderwijs is naar inhoud en vormgeving afgestemd op de individuele kenmerken en leervragen

van kinderen

- De ouders en verdere schoolomgeving worden nauw betrokken bij de vormgeving van het

onderwijs en het karakter van de school

- De medewerkers vinden bij het schoolbestuur en het schoolmanagement aandacht voor

continuïteit, ondersteuning en ruimte voor ontwikkeling

Visie

Het openbaar primair onderwijs in Lelystad neemt de verantwoordelijkheid op zich voor kwalitatief

hoogwaardig onderwijs aan ieder kind en is daarmee toegankelijk voor iedereen, ongeacht

individuele verschillen. De groep als leergemeenschap vormt de basis voor de brede en optimale

ontwikkeling van kinderen. Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid worden in zo’n

leergemeenschap gestimuleerd, waardoor de motivatie om te leren wordt vergroot. De basishouding

van iedereen is er één van respect. Participatie en betrokkenheid van medewerkers, kinderen,

ouders en leden van de lokale gemeenschap zorgt voor effectief onderwijs.

1.4 Procedure schoolgids

Een school moet een schoolgids hebben. De gids is voor ouders. De school beschrijft hierin zichzelf en

de mannier waarop zij werkt. In de schoolgids moet staan welke doelen worden nagestreefd, hoe die

doelen worden bereikt en welke resultaten daarmee worden geboekt. Ook staat in de schoolgids hoe

de verplichte schooltijd ingevuld wordt. Verder beschrijft de schoolgids zaken als de inzet van extra

personeel en extra zorg aan leerlingen. Ook vindt u er informatie over de ouderbijdrage en de

rechten en plichten van u als ouder/verzorger.


De manier waarop de schoolgids gepresenteerd wordt mag de school zelf bepalen, maar vanuit het

bestuur openbaar onderwijs wordt wel een duidelijke richtlijn gegeven. De medezeggenschapsraad

van de school moet instemmen met de inhoud van de gids, waarop het bestuur de schoolgids

jaarlijks vaststelt. Ieder jaar wordt een nieuwe versie van de schoolgids aan alle ouders uitgereikt. In

verband met het toezicht op de kwaliteit van de schoolgidsen krijgt ook de inspectie elk jaar een

exemplaar.

2. Visie en werkwijze van de school

2.1 Visie van de school

“De Windroos” is een openbare school. Zij is toegankelijk voor ieder kind, ongeacht de politieke of

levensbeschouwelijke opvatting van de ouders. Het openbaar onderwijs geeft uw kind de kans om

met behoud van eigen identiteit in aanraking te komen met opvattingen van anderen en/of andere

culturen. Het kind in de klas met zijn leervragen staat centraal. De Windroos staat voor een optimale

ontwikkeling van elk kind met al zijn specifieke kenmerken.

“Elk individu telt met zijn of haar eigen kennen en kunnen”

De Windroos is een school waar:

• De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt bevorderd.

• Ieder op een plezierige manier kan leren/werken.

• De zelfstandigheid van kinderen gestimuleerd wordt.

• Kinderen eigen verantwoording dragen voor de uitvoering en planning van het werk.

De doelstelling van de school is:

• Dat een kind de kerndoelen, de wettelijke minimumeisen van het basisonderwijs, bereikt. Dit

wordt getoetst door middel van het drempelonderzoek.

• Dat een kind voldoende zelfstandigheid, kennis en eigenwaarde wordt mee gegeven om zich

zonder al te veel moeite te handhaven in de huidige maatschappij.

• Dat elke leerling vanuit de Windroos doorstroomt naar het voortgezet onderwijs om daar

met voldoende kennis en vaardigheden haar schoolloopbaan voort te zetten.

• Om zowel de leerling die uitval vertoont op bepaalde onderdelen als de leerling die vooruit

loopt op de leerstof, op maat te bedienen. Hiervoor wordt indien nodig een aangepast

programma aangeboden. Overigens steeds in overeenstemming met de ontwikkelingsfase

van het kind en in overleg met de ouders.

• Om veel aandacht te besteden aan de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen.

Kinderen worden aangesproken op de hun gedrag. We streven naar een

gemeenschappelijke manier van aan- en bespreken van “problemen” die zich voordoen op

school. We leren kinderen hoe ze om kunnen gaan met hun emoties en hun omgeving.

Wij vinden de sfeer waarin de kinderen opgroeien erg belangrijk. De Windroos streeft een

persoonlijke, open en gezellige sfeer na.

Een goed contact tussen ouders en leerkrachten is daarom belangrijk.


2.2 Werkwijze van de school

Op De Windroos werken we met jaarklassen met uitzondering van de kleuterbouw of voorbouw

(groep 1 en 2). In groep 1 en 2 zijn jongste (instromers), middelste (groep 1) en oudste kinderen

(groep 2) evenredig verdeeld over de aanwezige groepen.

In de overige groepen wordt per bouw nauw samengewerkt. Groep 3 en 4 vormen samen de

onderbouw. Groep 5 en 6 vormen samen de middenbouw en groep 7 en 8 tenslotte de bovenbouw.

Hierdoor worden de kinderen in de gelegenheid gesteld aansluiting te zoeken bij andere

leeftijdsgroepen, met name bij projecten en/of expressievakken.

In alle groepen wordt de dag begonnen in de kring. Om sociaal gedrag binnen de groepen te

bevorderen zitten de kinderen binnen de groepen in tafelgroepen. Instructie wordt veelal klassikaal

gegeven, waarna de kinderen zelfstandig met oefenstof gaan werken. Door het werken in

tafelgroepen kunnen ze elkaar helpen.

Zelfstandig werken

Het team van de Windroos heeft ervoor gekozen om het zelfstandig werken de komende jaren

verder gestalte te geven bij alle vakken. Een aantal onderdelen zijn de afgelopen jaren al een deel

geworden van de manier waarop lesgegeven wordt. Korte instructie, zelfstandig verwerken,

uitgestelde aandacht, looprondes en de instructietafel zijn hier voorbeelden van. Daarnaast werken

we met een werkschema/dagplanning/weektaak. In het kader van deze manier van werken wordt in

alle klassen het verkeerslicht gebruikt. Rood betekent dat niemand gestoord mag worden, ook de

leerkracht niet, en dat er geheel zelfstandig gewerkt moet worden. Als een leerling op dat moment

iets niet begrijpt moet de leerling eerst iets aanpakken waarmee hij of zij wel verder kan tot het

moment waarop het verkeerslicht op geel gaat. Bij het gele licht mogen de kinderen de leerkracht

niet storen en alleen de tafelgroep om hulp vragen. Gedurende het gele licht zal de leerkracht

“looprondes” door de klas maken en kunnen hulpvragen aan de leerkracht kenbaar gemaakt worden.

De leerkracht zal de periode van het gele licht benutten voor extra uitleg of instructie aan

individuele of groepjes leerlingen. Brandt het groene licht dan mogen leerlingen elkaar helpen en

hulp aan de leerkracht vragen.

2.3 Wettelijke activiteiten

Basisvaardigheden

Lezen

“Leren lezen en lezen om te leren.”

Omdat lezen een essentiële voorwaarde is om de wereld te verkennen besteden we veel aandacht

aan lezen.

Leren lezen doen we in samenhang met de ontwikkeling van leesbegrip, leesbeleving, leespromotie,

spreken en luisteren, spellen, stellen en taalbeschouwing.


Bij de oudste kleuters leren we de kinderen al de koppeling te maken tussen het teken (de letter) en

de klank.

In het schooljaar 2008-2009 zal een nieuwe aanvankelijk leesmethode geïmplementeerd gaan

worden. Wij hebben als team gekozen om te gaan werken met Veilig leren lezen. Deze methode

combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische

uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Kenmerkend voor de methode zijn het uitgebreide

materialenpalet, met vele mogelijkheden voor differentiatie en een hanteerbaar organisatiemodel.

Meer over Veilig leren lezen leest u op www.veiliglerenlezen.nl.

Na het aanleren van het lezen gaan de kinderen over op niveaulezen (AVI niveau 1 t/m 9). De

kinderen worden nog regelmatig op hun vaardigheid getoetst met een tempotoets.

Schrijven

Het schrijfproces begint met motoriekoefeningen bij de kleuters; tekenen schrijfpatronen en

werken met materialen voor de fijne motoriek (bijv. kralenplanken), en bouwt dan voort d.m.v. het

naschrijven van letters. We gebruiken ook bewust driekantige potloden om de juiste pengreep aan te

leren. Tot en met groep 8 blijft die extra aandacht voor methodisch schrijven. Voor de motoriek, ook

bij de ontwikkeling naar een persoonlijk handschrift (groep 7-8), blijft het methodisch schrijven de

hoofdlijn.

Omdat we volgend schooljaar gaan starten met een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen, was

het nodig om ook kritisch te kijken naar de schrijfmethode die we op dit moment gebruiken. Het is

belangrijk dat de schrijfmethode aansluit bij de leesletters die veilig leren lezen aanbied. Daarom

hebben we gekozen voor Pennenstreken. In de kleutergroepen biedt de methode een speelse

aanpak voor voorbereidend schrijven, in groep 3 sluit de methode aan bij Veilig leren lezen en in de

hogere jaargroepen is er toenemende aandacht voor temposchrijven.

Deze methode zal gefaseerd worden ingevoerd. Volgend jaar starten de kinderen uit groep drie

hiermee. Het jaar daarop zal er in groep drie en vier mee gewerkt gaan worden enz.

Lees verder op www.pennenstreken.nl

Taal en rekenen

De taal- en rekenlessen zijn opgebouwd volgens het principe van korte instructie met het vormen

van inzicht in de aangeboden leerproblemen, waarna de leerlingen zelfstandig met de oefenstof aan

de slag gaan. Deze oefenstof is duidelijk opgebouwd uit lesjes/opgaven om de aangeboden stof in te

oefenen en vervolgens naar keuze uit te bouwen naar meer-keuze-stof c.q. verrijking. Elke groep

heeft tevens computers beschikbaar voor extra oefenmomenten, remediëren of verrijking van de

aangeboden leerstof via de schoolwebsite. www.obs-dewindroos.nl

Grammatica wordt vanaf groep 6 aangeboden en biedt een aantal vormen van ontleden en

benoemen.


Wereldoriënterende vakken

Voor aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis en natuur wordt een methode gevolgd. Daarnaast wordt

twee keer per jaar een gezamenlijk project aangeboden. In elke bouw wordt dan aan hetzelfde

thema gewerkt. Andere vakgebieden worden dan zoveel mogelijk aan dit thema aangepast. Welke

thema’s er in het schooljaar aan bod komen kunt u nalezen in het Windrooster.

Het verkeersonderwijs wordt tweejaarlijks afgesloten met het landelijke verkeersexamen in groep 7

en 8.

In de midden- en bovenbouw werken de kinderen aan eigen werkstukken. Hierbij moeten ze dan

laten zien in hoeverre ze in staat zijn informatie te vinden in bibliotheek, documentatiecentrum of

internet en de betreffende informatie te verwerken.

Expressie en culturele activiteiten

Onder expressie verstaan we de vakken muziek, tekenen en handenarbeid. Dans, toneel en drama

zijn hier ook een onderdeel van. Bij de kleuters is expressie vooral een eerste verkenning van kleur

en vorm en het aanleren van knippen, plakken en scheuren, hanteren van potlood en verfkwast,

maar ook het prikkelen van de fantasie. In de daaropvolgende groepen worden deze technieken

uitgebreid en wordt steeds meer de fantasie geprikkeld en de uiting hiervan.

Dit doen we o.a. met klei, karton, breien, borduren, weven, timmeren, solderen, verven etc.

Vaak worden werken tentoongesteld bij de lokalen en/of in de middenruimten.

Muziek

Bij muziek werken we met de methode “muziek moet je doen". In de muzieklessen wordt aandacht

besteed aan de techniek en indeling van muziekstukken. Ook wordt er gebruik gemaakt van een

aantal ritme- en melodische instrumenten. Dans komt hier soms ook aan bod tijdens de lessen van

de vakleerkracht gymnastiek.

Cultuur

De school neemt regelmatig deel aan projecten van het Centrum van Kunst en Cultuur, afdeling

Kunstwijs, op het gebied van muziek en beeldende vorming. Vaak resulteert dit in een bezoek aan

het CKC ‘de Kubus’ voor een tentoonstelling of theaterbezoek.

Ook bezoeken aan musea behoren tot de mogelijkheden. De school heeft verder als extra onderdeel

voor de cultuureducatie de keuze gemaakt voor dramalessen. Hiermee uit de school een extra impuls

geven aan cultuureducatie als onderdeel van de sociale vorming. De invulling hiervan zien we terug

in de wekelijkse dramalessen, de weeksluitingen en eventuele grote schoolvoorstellingen.

Elke tweede week wordt een weeksluiting gepland. Daarbij laten twee groepen hun kunsten aan de

andere kinderen en hun ouders zien. Hiervoor vindt u achterin de gids een planningsoverzicht.

Actief burgerschap en sociale integratie

Vanaf 1 februari 2006 dient onze school vorm en inhoud te geven aan het onderwerp “actief

burgerschap en sociale integratie” . Deze nieuwe wettelijke bepaling onderstreept dat bevordering

van burgerschap en integratie een taak is die om gerichte aandacht vraagt. De situatie van de

leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school,ze spelen

hierbij allemaal een rol. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren

kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dat kan.


Deze opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie. Het

belangrijkste:

> het onderwijs op onze school gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme

samenleving;

> het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;->het

>onderwijs op onze school is erop gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met

verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.

Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan:

>het pedagogisch klimaat (school-, plein- en klassenregels);

>het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten en ouders);

>ons onderwijsaanbod.

Bewegingsonderwijs

In groep 1 en 2 zijn dit voornamelijk toestel-, spelen zangspellessen. De kinderen sporten in

gymkleding en op blote voeten of met zachte gymschoentjes. De gymles wordt gegeven in het

speciaal daarvoor ingerichte gymlokaal binnen De Windroos. De gymles is één maal per week en

wordt verzorgd door de vakleerkracht.

In groep 3 wordt eenmaal per week gezwommen. De kinderen gaan met de bus naar zwembad De

Koploper. Zij krijgen daar zwemles van zwemleerkrachten van het sportbedrijf op het niveau waarop

zij zich op dat moment binnen de reguliere zwemlessen bevinden. Waarmee de schoolzwemles

complementair wordt aan het reguliere zwemonderwijs. Het streven is om alle kinderen in groep 3

op het niveau van het A-diploma te brengen.

Eveneens wordt in groep drie eenmaal per week een gymles verzorgd door de vakleerkracht. Deze

gymles vind plaats in een van de grote gymzalen.

Vanaf groep 4 tot en met groep 8 vind twee maal per week een gymles plaats.

De school beschikt over drie zalen: de speelzaal in het schoolgebouw en twee zalen vlakbij de school .

Voor de lessen heeft de school een vakleerkracht gymnastiek. De lessen worden éénmaal per week

gegeven door de betreffende vakleerkracht en éénmaal door de groepsleerkracht die dan uit kan

gaan van een voorbereide les van de vakgroep gymnastiek.

Na de lessen moeten de kinderen allemaal verplicht douchen, dit als belangrijk punt van hygiëne.

Om voetwratten of eczeem te voorkomen moeten alle kinderen het liefst gymschoenen dragen en

badslippers bij het douchen. Regelmatig worden door de Gemeente Lelystad de leidingen van de

douches doorgespoeld ter voorkoming van de Legionellabacterie.

Mocht uw kind niet mee kunnen gymmen of zwemmen dan worden de ouders/verzorgers verzocht

een briefje mee naar school te geven.


2.4 Schooleigen activiteiten

De Windroos hecht grote waarde aan “schooleigen activiteiten” zoals weeksluitingen,

spelletjesmiddagen, projectafsluitingen, etc. omdat deze sfeerbepalend zijn. Veelal worden

gezamenlijke projecten afgesloten met een festiviteit waar ook de ouders voor zijn uitgenodigd. Bij

veel activiteiten is de begeleiding van ouders noodzakelijk.

Jaarlijks is er een spelletjesdag (sport en spel). Andere sportactiviteiten zijn bijvoorbeeld

schoolvoetbal-, handbal-, korfbal-, schaak- en damtoernooien en een atletiek- of survivalmiddag.

Natuurlijk zijn er de Sinterklaas en Kerstviering. Kerst wordt gevierd met een kerstdiner in de groep

voorafgegaan door een gezamenlijke viering in de grote middenruimte.

Voor de groepen 5 t/m 8 worden er klassenavonden georganiseerd. Groep 8 heeft een

afscheidsavond in de laatste schoolweek. Hiervoor maken zij zelf een voorstelling (musical) en hun

ouders en de leerkrachten zijn hierbij aanwezig.

Verjaardagen van de leerkrachten worden in de eigen groep gevierd.

De verjaardagen van de kinderen worden in de klas gevierd (overleg met de leerkracht kan soms

wenselijk zijn). In de kring mag het kind vertellen en in de ochtendpauze wordt het toegezongen,

mag het trakteren in de eigen groep en het kind mag de klassen rond.

Door het hele schooljaar heen vinden er excursies plaats naar bedrijven, instanties, musea en

theater.

Kleuterfeest, schoolreis en schoolkamp

In mei/juni is er het kleuterfeest. Dit duurt een schooldag en is meestal op of in de buurt van de

school. Rond een thema worden er activiteiten gedaan.

De onder- en middenbouw gaan met de bus een dag op schoolreis. Meestal wordt een pretpark of

speeltuin bezocht. Door de betreffende leerkrachten zullen ouders gevraagd worden voor de

begeleiding. Het aantal nodige begeleiders kan afhankelijk zijn van de bestemming en de in acht te

nemen veiligheid. We gaan uit bij de onderbouw van een begeleiding van 1 op 6 en bij de

middenbouw lopen de kinderen vrij rond en is er toezicht/ begeleiding van minimaal 6 personen.

De bovenbouw gaat op kamp. Dit duurt 3 dagen (2 overnachtingen) in groep 7 en 4 dagen (3

overnachtingen) in groep 8. Het hangt van de bestemming af of men met de fiets of met auto’s reist.


2.5 ICT en Computergebruik

De Windroos heeft een netwerk met 24 computers. Via dit netwerk hebben alle kinderen toegang tot

allerlei educatieve programma’s .Via de school site hebben ze toegang tot het internet.

De school heeft een internetprotocol opgesteld waaraan de kinderen zich moeten houden. In school

gebruiken we geen ‘filter’ omdat de kinderen er vaak een omweg in vinden. Het aanleren van een

stuk eigen verantwoording over het afgesproken internetprotocol hoort dus ook bij het ICT

onderwijs. Oneigenlijk gebruik wordt wel scherp door de leerkrachten in de gaten gehouden. Om het

internet toch enigszins beschermd te betreden is er op de schoolsite een linkpagina gemaakt via

welke kinderen op vele leerzame en leuke sites kunnen komen. Dus ook vanuit de thuiscomputer kan

er via de schoolsite veel gedaan worden. Zoek ‘m even op ! www.obs-dewindroos.nl

De kinderen hebben via een wachtwoord toegang tot de voor hen geschikte programma’s. De

programma’s zijn bedoeld als extra oefening, extra zelf corrigerende uitleg, en verrijking.

In de bovenbouw, groep 6, 7 en 8, wordt er ook gewerkt met tekstverwerking (Word) en Internet

(bijvoorbeeld Kennisnet).

In de meeste gevallen kunnen de kinderen tijdens de verwerking van de lessen regelmatig met de

computers aan de slag. De leerkracht houdt in de gaten dat een ieder voldoende gelegenheid heeft

om vaardigheid met de computer op te doen.

Het uiteindelijke doel is dat kinderen voldoende vaardigheid hebben in het werken met

tekstverwerking, internet en algeheel computergebruik.

Ook de uitleen van het documentatiecentrum gaat via de computer in de groep. De registratie van de

boeken is hetzelfde als in de openbare bibliotheek in het stadscentrum.

Digitale schoolborden:

Wij gaan volgend schooljaar in de groepen 6, 7 en 8 werken met digitale schoolborden. Dit zijn

interactieve borden die we gaan gebruiken om ons onderwijs op een interactieve manier meer

inhoud te geven.

Een beknopt overzicht van de mogelijkheden van een digitaal schoolbord:

• Bewerken van teksten, geluids- en beeldmateriaal,

• Maken van aantekeningen met ‘digitale inkt’ op de presentatie op het digitaal schoolbord,

• Bewaren van aantekeningen voor hergebruik later,

• Bekijken van websites in de groep,

• Demonstreren en/of het gebruiken van software in de groep

• Maken van digitale lessen op basis van voorbeelden met voorgeselecteerd beeldmateriaal,

• Vertonen van video en dvd met de mogelijkheid daarop aantekeningen te maken,

• Inzet van presentatiemiddelen tijdens instructie of demonstraties

• Vertonen van presentaties door leerlingen.


Leerlingenraad

Volgend schooljaar gaan we op de Windroos een leerlingenraad installeren.

De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 krijgen op deze manier een platform om mee te denken en mee

te praten over hun school in de breedste zin van het woord. (feesten, projecten, schoolkrantredactie,

speelplaats etc.) Ook kunnen ze een advies aan het team of de directie geven.

Op deze manier denken wij de betrokkenheid van de kinderen bij hun school te vergroten.

De raad zal zelfstandig vergaderen en daarin worden bijgestaan door de directeur.

3. Resultaten, voortgang en schooladvies

3.1 Beoordeling en vastlegging resultaten

Beoordeling is de wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de

middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen.

Het werk van de kinderen wordt altijd zo spoedig mogelijk gewaardeerd, omdat een waardering voor

het werk altijd weer een nieuwe impuls geeft. Ook wordt de kinderen geleerd zelf werk na te kijken

met de bedoeling om eigen resultaten en vorderingen te zien.

Van elk kind wordt bij aanmelding een map aangelegd, de zogenoemde klassenmap. Hierin zitten de

zakelijke gegevens, verslagen van oudergesprekken, gemaakte afspraken, toetsen rapportgegevens

en eventuele handelingsplannen. De mappen worden beheerd door de groepsleerkracht(en). De

intern begeleider en directie hebben inzage in deze mappen. Ouders kunnen op verzoek de map van

hun kind inzien.

Bij de kleuters gaat het veel vaker om observaties van het handelen van het kind die geregistreerd

worden. In de andere groepen vindt de registratie steekproefsgewijs of via methodegebonden

toetsen plaats.

Tweemaal per jaar worden de kinderen vanaf groep 3 getoetst met methode onafhankelijke toetsen.

De resultaten van deze toetsen worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.

Groep 1 en 2

In de kleutergroepen worden ontwikkelpunten door de leerkracht vastgelegd middels toetsing en

observaties. De ontwikkeling van het kind wordt in de klassenmap bijgehouden. Om na te gaan of

een kind er klaar voor is om naar groep 3 te gaan maken we gebruik van kleutertests. Kinderen

worden beoordeeld op de werkhouding, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling

(observeerbaar) en de cognitieve ontwikkeling (meetbaar). Als één of meerdere elementen nog niet

in voldoende mate aanwezig zijn, zal het advies over doorstroming negatief kunnen zijn. Ook als de

leerling in groep 2 qua leeftijd wel zou kunnen doorstromen naar groep 3. Een te vroege overstap zal

een te zware belasting zijn voor het kind en voor de leerkracht van groep 3. We spreken dan ook niet

van “zittenblijven” maar van een verlengde kleuterperiode.


Drempelonderzoek

In groep 8 doen de kinderen mee aan het Drempelonderzoek.

Het Drempelonderzoek is een landelijk genormeerde toets en door de COTAN-commissie

goedgekeurde eindtoets. De toets meet het kennisniveau op het gebied van technisch lezen,

begrijpend lezen, woordenschat en spelling, rekenen en wiskunde. Daarnaast zijn de

overzichtgegevens uit het leerlingvolgsysteem belangrijke gegevens om een goed beeld te krijgen

van de schoolcarrière van de leerlingen.

3.2 Informatie over de bereikte resultaten

Aan het begin van elk jaar maakt de school de data van de rapportageperiodes bekend. De Windroos

rapporteert twee maal per jaar, namelijk in februari en juni. Na afloop van de rapportageperiodes

worden de rapporten gemaakt en uitgedeeld. Voor de jongste kinderen is dit een geschreven verslag.

Vanaf 5 jaar krijgen de kinderen een verslag van de bereikte ontwikkelingen. Bij de kleuters, de

onderbouw en de middenbouw worden de rapporten uitgereikt aan de ouders. In de bovenbouw

worden de rapporten meegegeven aan de leerlingen. Elke rapportageperiode wordt afgesloten met

een ouderavond. Op deze avonden wordt een tien minuten gesprek gehouden tussen de ouders en

de leerkracht. De leerkracht kan in dit gesprek de gemaakte vorderingen toelichten en de ouders

kunnen hierover vragen stellen.

Overigens kent De Windroos nog een facultatieve ouderavond in de maand oktober. Voor deze

avond kunt u een uitnodiging van de leraar ontvangen, maar u kunt ook zelf een gesprek aanvragen

voor deze avond. De facultatieve ouderavonden worden altijd door middel van een briefje door de

leraar aangekondigd.

Op verzoek van ouders en/of leerkracht kunnen er ook tussentijds voortgangsgesprekken

plaatsvinden. Deze gesprekken vinden plaats op afspraak tussen ouders en groepsleerkracht en een

collega (vaak voorgaande groepsleerkracht) om samen tot een goed handelingsplan te komen in het

belang van het kind. Wederzijdse afspraken worden schriftelijk vastgelegd en goedgekeurd. Na

afloop van het handelingsplan vindt een vervolggesprek plaats.

3.3 Context waarin de resultaten worden geplaatst

Cijfers over eindresultaten in basisvaardigheden

Kinderen ontwikkelen zich volgens bepaalde ontwikkelingsfasen. Aanleg, tempo, interesse en

doorzettingsvermogen verschillen sterk tussen de leerlingen. De school probeert met deze

verschillen om te gaan en kinderen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Kinderen komen met

verschillen in mogelijkheden op vierjarige leeftijd op school, ontwikkelen zich verschillend.

Alle leerlingen stromen zonder problemen op het juiste niveau door naar het voortgezet onderwijs,

een enkeling stroomt door naar het LWOO. Er is geen doorstroming naar het VSO (Voortgezet

Speciaal Onderwijs).


Overzicht schoolverlaters schooladvies 2007-2008

VWO advies: 5 leerlingen

HAVO advies: 6 leerlingen

Gemengde theoretische leerweg: 8 leerlingen

Kadergerichte leerweg: 2 leerlingen

Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen

In elke groep zijn er wel een aantal leerlingen die op één of ander gebied uitval vertonen. Voor deze

‘uitvallers’ wordt dan een handelingsplan gemaakt. Na uitvoering in de groep of met extra remedial

teaching wordt vaak nog maar bij een zeer klein deel grotere problemen geconstateerd (± 10 %).

Voor deze kinderen wordt dan vaak een aangepast programma ontworpen waarmee het kind verder

aan de slag kan. Van deze kinderen zijn er afgelopen jaar (2007-2008) twee leerlingen doorverwezen

naar een vorm van speciaal onderwijs.

3.4 Schooladvies voortgezet onderwijs

In het laatste schooljaar krijgen de ouders uitgebreide informatie van de scholengemeenschappen

over de schoolkeuzes in Lelystad middels informatiefolders en informatieavonden van de scholen.

In de overgang naar het voortgezet onderwijs vervult De Windroos een adviserende rol. De

Windroos hanteert de richtlijn dat de groepsleerkracht van groep 8 in januari een adviesgesprek

heeft met ouder (s) en kind over de schoolkeuze aan de hand van het schoolverlaterrapport. Bij de

advisering naar het Voortgezet Onderwijs wordt er vooral gelet op het karakter van het kind en het

karakter van de vier scholen waaruit in Lelystad de keus gemaakt kan worden. Uiteindelijk maken

ouder (s) en kind samen de keus.

Bij het schoolverlaten is er tweemaal direct contact (overleg) tussen de groepsleraar en de mentor

van de betreffende school, eenmaal voor de zomervakantie en eenmaal in het nieuwe schooljaar,

over de start en voortgang in het Voortgezet Onderwijs.

Ook vinden in de loop van het daaropvolgende schooljaar voortgangsgesprekken plaats tussen de

groepsleerkracht (van groep 8) en mentoren.

Gegevens uit het LeerlingVolgSysteem en relevante gegevens uit de leerling-dossiers worden

doorgegeven aan het Voortgezet Onderwijs.

Tot in het vierde jaar worden de leerresultaten van de oud-leerlingen nog aan ons bekend gemaakt

en we worden op de hoogte gehouden omtrent de leerrichting die de kinderen hebben gekozen.


Leerwegondersteunend onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs

Als een kind meer en extra hulp nodig heeft in het Voortgezet Onderwijs kan het Leer Weg

Ondersteunend Onderwijs (LWOO) een goede plek zijn. Indien extra hulp en ondersteuning uit het

LWOO niet voldoende zijn bestaat ook de mogelijkheid tot aanmelding voor het Speciaal Voortgezet

Onderwijs (SVO). Voor beide vormen van Voortgezet Onderwijs bestaan wettelijke procedures.

Indien dit op een kind van toepassing is, worden ouders/verzorgers hierover tijdig geïnformeerd

door de leerkracht.

4. Zorg voor de jongste kinderen

4.1 De kleuters

De leerkrachten van de eerste twee groepen verdelen nieuw in te stromen jonge kinderen evenredig

naar aard en achtergrond over de bestaande groepen. Twee maanden voor hun vierde verjaardag

mogen de kinderen komen ‘wennen’ op school. De kinderen mogen dan gedurende een periode van

twee maanden 6 dagdelen meedraaien in de groep waarin zij geplaatst zijn.

Toelating

Ouders die hun kind(eren) op De Windroos willen plaatsen worden uitgenodigd om eens een kijkje te

komen nemen en vervolgens een informatiegesprek te hebben, eventueel gevolgd door een

inschrijving. Ongeveer 2 maanden voordat het kind 4 jaar wordt ontvangen de ouders bericht, in

welke groep het kind geplaatst wordt en welke leerkracht het krijgt. Vierjarige-nieuwkomers worden

zo’n twee maanden van tevoren uitgenodigd om 6 dagdelen te komen meedraaien in de groep.

Vanaf hun vierde verjaardag zijn ze de hele dag welkom, voorwaarde is echter wel dat uw kind reeds

zindelijk is. Als uw kind in de zomervakantie jarig is, start het met ingang van het nieuwe schooljaar

en vervallen eventueel de oefendagen na overleg met de leerkracht. Dit in verband met de evt.

klassegrootte en de wisseling van leerkrachten. In het geval uw kind na mei 4 jaar wordt kan het

advies zijn, i.v.m. de groepsgrootte, om uw kind pas na de zomervakantie volledige dagen te laten

komen.

4.2 Middelen groepsverkleining

De Windroos is een betrekkelijk kleine school. De laatste jaren is er echter een toeloop van

leerlingen. Dit heeft gevolgen voor de grootte van de groepen. De kleutergroepen beginnen na de

zomer met een leerlingenaantal van ca. 26, wat in de tweede helft van het schooljaar uitgroeit tot

meer dan 30 leerlingen. De gemiddelde groepsgrootte in de overige groepen is ongeveer 28

leerlingen.


4.3 Inzet onderwijsassistenten

De inzet van onderwijsassistenten en leerkrachten

De Windroos heeft soms de beschikking over onderwijsassistenten die extra kunnen worden ingezet.

Bij ziekte kunnen zij ook voor een groep ingezet worden. Zij staan dan onder begeleiding van de

bouwcollega. Bij extra uitbreiding van leerkrachten zal het zwaartepunt eerst bij de voor- en

onderbouw liggen, zodat de gewenste klassenverkleining evt. bereikt kan worden.

De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's (Pedagogische Academie

Basisonderwijs)

Binnen de school zijn regelmatig stagiaires van de PABO’s actief. Van alle leerjaren in alle groepen

kunt u ze vinden. Vierdejaars-studenten (LIO’er, leraar in opleiding) die kort voor het begin van hun

onderwijscarrière staan, staan soms ook voor de klas. De eindverantwoording van de door stagiaires

gegeven lessen blijft altijd bij de desbetreffende groepsleerkracht. Verder zijn er regelmatig stagiaires

van de Scholengemeenschap Lelystad, afdeling VMBO, die werkervaring op komen doen.

5. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte

5.1 Zorg aan de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte

Zittenblijven is mogelijk als blijkt dat een kind nog niet toe is aan de volgende groep in verband met

de groei naar zelfstandigheid of door andere specifieke omstandigheden.

Indien na toetsing (methode-afhankelijk of -onafhankelijk) blijkt dat er problemen voor een leerling

ontstaan wordt er voor die betreffende leerling in samenspraak met de Interne Begeleider (IB’er) een

handelingsplan opgezet welke door de groepsleerkracht in de klas wordt uitgevoerd. Het opzetten

van een handelingsplan gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bijbehorende evaluaties worden

schriftelijk vastgelegd. Bij dringende gevallen wordt het betreffende kind ook in een

leerlingenbespreking met het team besproken. Na het handelingsplan, van ± 6 weken, vindt er weer

een toetsing plaats om te kijken of er voortgang in de ontwikkeling is. Het kan dat hierna het

gebruikte handelingsplan bijgesteld moet worden of in het uiterste geval, in overleg met de ouders,

een externe instantie om hulp gevraagd moet worden (b.v. een schoolbegeleidingsdienst).

Dit laatste kan ook op initiatief van de ouders gebeuren. Als de afgesproken begeleiding niet leidt tot

een noemenswaardige verbetering dan kan na uitgebreide toetsing door een externe instantie een

verwijzing naar het speciaal onderwijs worden gegeven.

Blijkt na screening een kind meerbegaafd te zijn dan zal er in overleg tussen ouders en

groepsleerkracht een gedeeltelijk aangepast leerprogramma worden afgesproken. In principe slaan

deze kinderen geen leerjaar over maar kunnen de leerstof gecomprimeerd versneld doorlopen. Wij

vinden de juiste sociaal-emotionele ontwikkeling ook een zeer belangrijke factor. Als extra uitdaging

voor deze kinderen wordt dan op een ander vlak uitdaging gezocht, denk daarbij o.a. aan projecten

en presentaties, of verrijking op die gebieden waar het kind niet zo goed in is. Dit wordt “verbreding”

van het aanbod genoemd.


Wij werken met een protocol hoogbegaafdheid. Dit is op school in te zien.

Bij langdurig zieke kinderen houdt de leerkracht contact met de ouders (tot een tijdsduur van 3

weken) over eventueel thuiswerk om bij te blijven. Bij een ziekteperiode langer dan 3 weken zal de

leerkracht in samenspraak met de IB-er en de ouders een leerpakket samenstellen. Bij langdurige

ziekenhuisopname wordt dit contact vooral gelegd met de Educatieve Voorziening van het

betreffende ziekenhuis.

5.2 Zorg voor leerlingen met een beperking

Kinderen met een “rugzak”

Vanaf 2003 kunnen ouders zelf kiezen of zij hun kinderen, als er sprake is van een beperking in het

kader van de Awbz, naar het speciaal onderwijs of naar een reguliere school in hun woonomgeving

naar school laten gaan. Het is wel zo dat deze leerlingen via een toelatingsprocedure moeten worden

toegelaten en de school perspectief moet zien hen adequaat op te vangen en te begeleiden.

Het spreekt voor zich dat deze kinderen niet zonder extra faciliteiten in een reguliere school kunnen

worden opgevangen. Een onafhankelijke indicatiecommissie bepaalt of een leerling een zogenoemde

rugzak (leerling gebonden financiering) meekrijgt. Daarmee kan de school speciale voorzieningen

regelen die nodig zijn voor een goede ondersteuning en begeleiding in het reguliere onderwijs. In

overleg met de ouders wordt een handelingsplan opgesteld waarin ook afspraken worden vastgelegd

over de inzet van de rugzak.

Zorgstructuur en Speciaal Onderwijs

Binnen Lelystad zijn er verschillende samenwerkingsverbanden van scholen, waarmee een systeem

van leerlingenzorg op verschillende niveaus (in de klas, op school en tussen scholen) gerealiseerd

wordt. De Windroos is aangesloten bij één van deze samenwerkingsverbanden, namelijk het

Openbaar/Neutraal-Bijzonder Samenwerkingsverband Lelystad.

De laatste jaren hebben scholen een grote ontwikkeling doorgemaakt. De organisatie wordt steeds

beter afgestemd op individuele mogelijkheden van kinderen. Daartoe is er op scholen een interne

zorgstructuur ontwikkeld. Zo ook binnen het Openbaar Onderwijs Lelystad. Dit alles staat uitgebreid

beschreven in het Zorgplan WSNS (Weer Samen Naar School). Binnen dit plan proberen de scholen

in Lelystad de doorverwijzing naar het Speciaal Onderwijs te beperken en de opvang binnen de eigen

school te verbeteren, onder andere middels speciale begeleiding. De interne zorgstructuur van De

Windroos is gebaseerd op de afspraken die hierover binnen het Samenwerkingsverband

geformuleerd zijn. De intern begeleider heeft binnen deze interne zorgstructuur een grote rol.

Wanneer de school niet verder kan met een kind en het kind extra hulp nodig heeft van buiten de

school wordt de hulp van het Samenwerkingsverband ingeschakeld. De situatie van het kind wordt

dan besproken in een Zorgteam van het Zorgplatform Lelystad. Vanuit het Zorgplatform kunnen de

scholen een beroep doen op de begeleiding ten behoeve van kinderen die in aanmerking komen voor

zorg op maat. Ook kunnen vanuit dit zorgplatform onderzoeken worden uitgevoerd. In het

Zorgplatform zitten deskundige personen op het gebied van individuele leerlingenzorg zoals een

psycholoog of (ortho-) pedagoog, een ambulante begeleider, een schoolarts, een


schoolmaatschappelijk werker, een logopediste en, indien nodig, andere deskundigen. Op school is

een brochure verkrijgbaar van het Zorgplatform Lelystad.

Als blijkt dat hulp vanuit de klas, de school én het Samenwerkingsverband niet het gewenste

resultaat heeft, kan dit leiden tot een advies van de school aan de ouders om hun kind aan te melden

bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL beoordeelt of plaatsing van een leerling

op een Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) noodzakelijk is. Zij doet dit op grond van een

advies van het Zorgplatform. Zonder een positief besluit van de PCL kan een kind niet aangemeld

worden bij een SBO.

Ook wanneer ouders hun kind liever naar een SBO van een ander Samenwerkingsverband willen

sturen, moet het kind eerst aangemeld worden bij de PCL waar De Windroos onder valt. Voor de

volledigheid merken wij op dat de ouders het moment bepalen, waarop zij hun kind aanmelden bij

de PCL. Dit kan dus ook zonder advies vanuit de school. Dit aanmelden bij de PCL gebeurt door

middel van een aanvraagformulier dat op school verkrijgbaar is. Op school is ook een brochure

beschikbaar, waarin beschreven staat wat de PCL doet en hoe de procedure bij de PCL verloopt.

6. Invulling van de verplichte onderwijstijd

6.1 Wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut

In de voor- en onderbouw hebben de leerlingen minimaal 880 uur school per jaar. In de midden- en

bovenbouw is dit minimaal 1000 uur per jaar. Per dag zijn er ten hoogste 5 ½ uur lestijden. Voor de

verdeling van de verplichte schooltijd over de verschillende vakken verwijzen we naar de bijlage. In

dit hoofdstuk wordt beschreven wat er in hoofdlijnen per jaar wordt aangeboden.

6.2 Benutting onderwijstijd per groep

In dit hoofdstuk is globaal beschreven wat u per leerjaar in de groepen kan verwachten ten aanzien

van het benutten van de onderwijstijd.

Groep 1 en 2

Binnen de Windroos wordt bij de kleuters gewerkt met “Basisontwikkeling”. Basisontwikkeling

kenmerkt zich door ontwikkelingsbevorderend onderwijs. In de praktijk komt het er op neer dat de

leerkracht betekenisvolle situaties ontwerpt. In deze situaties kunnen kinderen dan allerlei

ervaringen opdoen waarbij gespeeld kan worden, gepraat, overlegd, vergeleken, gemeten,

uitgeprobeerd etc. De leraar is geen ‘neutrale’ observant maar observeert en stimuleert door zelf

deel te nemen aan de activiteiten van de kinderen. Ontwikkeling van taal en rekenen worden

hierdoor ‘natuurlijk’ gekoppeld en krijgen inhoud en betekenis vanuit de handelingen van de

kinderen.

De kinderen worden gestimuleerd om veelzijdig te kiezen. Er zitten duidelijke leerlijnen in spel-, leer-

en ontwikkelingsmaterialen. Er is een gevarieerd activiteitenaanbod met veel aandacht voor

taalontwikkeling.

Als het kind aangeeft toe te zijn aan een aanvankelijk leesproces krijgt het daartoe alle ruimte.


Groep 3

In groep 3 ligt de eerste helft van het jaar het accent op leren lezen. Vanaf deze groep doet het AVI-

niveau lezen zijn intrede. Kinderen zullen hiervoor regelmatig getoetst worden. Na januari zal er ook

een eerste kennismaking zijn met de leeskring. Hierbij doet de leerling klassikaal verslag van een

gelezen boek. De leeskring zal in alle daaropvolgende jaren terugkomen.

In de ochtenden staat vooral lezen en rekenen op het programma. De middagen worden gebruikt

voor activiteiten zoals de zaakvakken, gym, muziek en expressie.

Doelstelling van groep 3 is het lezen op minimaal AVI 2 te beheersen. Om daadwerkelijk over te

kunnen gaan wordt ook gelet op werkhouding van de leerling omdat er in groep 4 weer meer

concentratie en zelfstandigheid van de leerling verwacht wordt.

Groep 4

De leerlingen van groep 4 krijgen taal/spelling/lezen in een evenredige verhouding. Na de

herfstvakantie start groep 4 met begrijpend lezen. Ook in groep 4 worden de middagen gebruikt voor

de minder concentratie vergende activiteiten zoals de zaakvakken, gym, muziek en expressie.

Groep 5

Bij de vakken rekenen, taal, lezen en schrijven wordt de methode gevolgd. Verder komen er nieuwe

vakken bij namelijk aardrijkskunde en geschiedenis. Met als doel het leren lezen en gebruiken van

kaarten en het leren van de geschiedenis en het ordenen in tijdvakken.

Extra mondelinge taalvaardigheid wordt middels spreekbeurt en boekbesprekingen geoefend.

De instructiekring of het gebruik van de instructietafel is afhankelijk van de lessituatie. Na de directe

instructie wordt een hulpronde gelopen volgens een vaste route. De kinderen kunnen dan een korte

hulpvraag doen, waarna beoordeeld wordt of er extra instructie aan de instructietafel nodig is.

Zelfstandig werken houdt ook in dat de kinderen zelf de nodige materialen pakken en opruimen en

aan vervolgopdrachten werken.

Groep 6

In groep 6 wordt verder gebouwd op de manier van werken van groep 5. Dit leerjaar wordt in de

taalkundige vorming een begin gemaakt met ontleden. Bij zinsontleding komt de persoonsvorm en

het onderwerp aan de orde. Bij woordontleding komen de werkwoorden, zelfstandige naamwoorden

en bijvoeglijke naamwoorden aan bod. Nieuwe onderdelen bij het rekenen zijn breuken en

verhoudingen.

In deze groep maken we de kinderen meer bewust van hun rol in het leerproces door o.a. zelf te

laten aangeven wat ze moeilijk vinden. Veel fouten gemaakt? Waar ligt de moeilijkheid, wat ging er

mis, heb je nog om extra hulp gevraagd? Dit alles geeft een betere bewustwording van het eigen

kunnen en kennen. Ook gaan de kinderen steeds meer zelf nakijken en corrigeren. Dit wordt

natuurlijk wel door de leerkracht regelmatig op juistheid gecontroleerd.

Eens in de 14 dagen krijgen de kinderen met spelling een nieuw woordpakket aangeboden. De

kinderen worden in de gelegenheid gesteld om deze thuis te oefenen.


Een nieuw onderdeel bij aardrijkskunde is de topografie van Nederland. De kinderen krijgen daarvoor

gemiddeld vijf keer per jaar bijbehorende kaarten mee naar huis om te oefenen voor de toets.

Groep 7

Lees- en nieuwskringen en spreekbeurten staan dit jaar centraal. Hiervoor wordt veelal de

ochtendkring gebruikt. Er is aandacht voor wat kinderen bezighoudt, sociaal emotionele

onderwerpen komen aan bod. De groep gaat, eventueel na een gepland instructiemoment,

zelfstandig aan de slag met een taak. Ieder bepaalt zelf de volgorde. Naast het materiaal wat aan de

methodes is verbonden kan er gekozen worden uit diverse extra materialen.

Aardrijkskunde, geschiedenis en natuur worden veelal in de middag gegeven. Hierbij wordt meestal

een klassikale instructie gegeven, waarna zelfstandige verwerking van de stof plaatsvindt. Een nieuw

vak in groep 7 is Engels. Als voorbereiding op groep 8 wordt in groep 7 ook gewerkt aan een

minimusical.

Groep 8

In groep 8 ligt de nadruk op het verlaten van de school en de stap naar het voortgezet onderwijs. De

voorbereidingen hiertoe vinden vooral plaats in de eerste helft van het jaar. Er wordt aandacht

besteed aan het bijhouden van een agenda. Ook wordt aandacht geschonken aan het leren omgaan

met huiswerk. Sterker nog dan voorgaande jaren wordt er een beroep gedaan op zelfstandigheid,

zelfwerkzaamheid en zelfverantwoordelijkheid. Dit uit zich in het verzorgen van leeskringen,

spreekbeurten en werkstukken. Maar ook in het leren omgaan met uitgestelde aandacht

(verkeerslichtmethode). Net als in groep 7 moet aansluitend op een eventueel instructiemoment een

bepaalde hoeveelheid taken zelfstandig binnen een bepaalde tijd worden gepland en uitgevoerd.

Ook wordt in groep 8 aandacht besteed aan seksuele vorming met de methode “Het liefdespaleis”

waarin naast de technische en lichamelijke aspecten ook ruimte is voor het omgaan met gevoelens

en het vormen van een zelfbeeld.

Verder worden met name in de tweede helft van groep 8 vele uren besteed aan de voorbereidingen

van de eindmusical.


7. Rechten en plichten

7.1 Ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders

Het opvoeden is een zaak van ouders én school. Dingen die in school gebeuren werken thuis door en

vice-versa.

Mocht u iets merken dat u wilt bespreken dan wordt van u verwacht dat u contact opneemt met de

leerkracht. Dit geldt natuurlijk ook andersom. We bedoelen dit natuurlijk ook bij een positieve

ontwikkeling en niet alleen bij “slecht nieuws”.

De Windroos heeft een medezeggenschapsraad (MR). Deze is samengesteld uit 3 ouders en 3

leerkrachten. De MR heeft in een aantal zaken adviesrecht dan wel instemmingsrecht. Dit heeft o.a.

betrekking op zaken als aanstelling/ontslag van leerkrachten, aanschaf nieuwe methoden en

verandering van werkwijze en overige beleidszaken. De oudergeleding wordt gekozen door alle

ouders van de leerlingen van De Windroos. De ouders worden gekozen voor de duur van 3 jaar

waarna ze alsnog herkozen kunnen worden. De teamgeleding wordt door de leerkrachten gekozen in

een 3-jarige wisseling. De MR komt regelmatig, in ieder geval maandelijks, maar soms ook vaker bij

elkaar. Van alle bijeenkomsten worden verslagen gemaakt, die u kunt vinden op de website. De MR-

leden vertegenwoordigen de school in de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad)Die is

overkoepelend bedoeld voor de MR’s van alle scholen in Lelystad. De MR is ook lid van het VOO

(Vereniging Openbaar Onderwijs).

Ook heeft De Windroos een actieve en enthousiaste ouderraad (OR) van negen ouders. De OR

bevordert o.a. de communicatie tussen school en ouders. Ook ondersteunen zij het team middels het

meedenken en organiseren van de vele bijzondere activiteiten gedurende het hele schooljaar. De OR

vergadert regelmatig (ongeveer om de 6 weken). Bij deze vergadering is altijd een teamlid aanwezig.

Ouders zijn verder op De Windroos actief als hulpouder bij de speel/leerhoek bij de kleuters, als hulp

bij de computers, bij onderhoud van het documentatiecentrum, bij expressie, Sinterklaasfeest,

Kerstviering, schoolreisjes, kleuterdag, zwemmen, spellendag, survival/atletiekdag, schoolkamp,

musical/toneelstuk, avondvierdaagse, begeleiding bij excursies, schoonmaak kleutermateriaal en nog

veel meer. Tevens heeft elke groep de beschikking over een klassenouder.

Informatievoorziening

Ouders zijn welkom in de school. Ook het bekijken van lessen behoort tot de mogelijkheid, dit wel

graag op afspraak. Gesprekken met de leerkracht zijn mogelijk na schooltijd, niet voor schooltijd en

liefst op afspraak.

Teamvergaderingen, O.R.- en M.R vergaderingen zijn openbaar. Alleen bij bespreking van personen is

de vergadering besloten.

Eenmaal per jaar wordt er een voorlichtingsavond gegeven in elke bouw. Er wordt dan informatie

gegeven over de lesstof en de werkwijze.


Verder is er deze schoolgids die jaarlijks wordt bijgesteld, de website die up-to-date wordt gehouden

en dan is er ook nog het “Windrooster”, een informatiekrantje waarin maandelijks tussentijdse

informatie verstrekt wordt. Op de website www.obs-dewindroos.nl kunnen de ouders terecht voor

de laatste informatie en foto’s van evenementen. De Windroosters van het betreffende schooljaar

worden op de website bewaard. Ook verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven. Ook deze kunt u

vinden op de site of digitaal ontvangen via de mail.

De OR/MR organiseert jaarlijks een algemene ouderavond. Op deze avond wordt het jaarverslag van

de MR en de OR gepresenteerd m.b.t. de werkzaamheden over het afgelopen jaar. Ook de financiële

verantwoording van de ouderbijdrage wordt op deze avond besproken.

7.2 Regels vrijstelling van onderwijs

Inleiding

Alle jongeren in Nederland moeten naar school, want onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op

een zelfstandige positie in de maatschappij. Er is een wet waarin de belangrijkste spelregels staan: de

Leerplichtwet. De gemeente heeft de taak er op toe te zien dat alle jongeren ook echt aan het

onderwijs deelnemen. Deze taak wordt uitgeoefend door de leerplichtconsulenten.

Wie is er verantwoordelijk dat de jongere naar school gaat?

In de jaren dat de jongere leerplichtig is, moeten de ouders en/of verzorgers er voor zorgen dat hun

zoon/dochter de school bezoekt en alle lessen volgt. Jongeren vanaf de leeftijd van 12 jaar zijn

medeverantwoordelijk voor het schoolbezoek. Dit betekent dat de ouders en/of verzorgers en

jongeren vanaf 12 jaar strafbaar kunnen worden gesteld voor het schoolverzuim. De schoolleiding is

wettelijk verplicht de afwezigheid nauwkeurig bij te houden en ongeoorloofd schoolverzuim te

melden aan de leerplichtconsulent.

Geoorloofd verzuim

Ziekte

Als de leerplichtige jongere ziek is, dan hoeft hij/zij niet naar school. De ouders/verzorgers moeten

dit wel zo snel mogelijk aan de school melden. Als de leerplichtige jongere vaak ziek gemeld wordt,

kan de school of de leerplichtconsulent aan de schoolarts vragen een onderzoek in te stellen.

Godsdienst of levensovertuiging

Als de leerplichtige jongere godsdienstplichten moet vervullen en hierbij kan buiten de christelijke

dagen ook gedacht worden aan bijvoorbeeld joodse en islamitische feest- of gedenkdagen (zoals

Joods Nieuwjaar, Loofhuttenfeest, Suikerfeest en Offerfeest), hoeft hij/zij niet naar school. Wel moet

het hier gaan om echte plichten. De ouders/verzorgers moeten dit minstens twee dagen tevoren aan

de school laten weten. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt één dag per feest- of

gedenkperiode.


Gewichtige omstandigheden

Onder andere gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de

wil van de leerplichtige jongere of ouders/verzorgers zijn gelegen. Voorbeelden hiervan zijn o.a.

huwelijk, verhuizing, jubilea, ernstige ziekte familielid enzovoorts. Een vakantie of lang weekend

horen niet tot gewichtige omstandigheden.

Onder 'andere gewichtige omstandigheden' moet gedacht worden aan:

-een verhuizing van het gezin

-het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten

-ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in

-overleg met de directeur en/of de leerplichtconsulent)

-overlijden van bloed- of aanverwanten

-viering van een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-,40-, 50- of 60-jarig

(huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten

De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden':

-familiebezoek in het buitenland.

-vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.

-vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.

-een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op

vakantie te gaan.

-eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.

-verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Vakantiemogelijkheden

Vakantieverlof is geen recht. Maar als één van de ouders/verzorgers een beroep heeft of een bedrijf

(bijvoorbeeld agrarische sector, toeristische sector, horeca) waardoor vakantie tijdens de officiële

schoolvakantieperiode onmogelijk is, kunnen ouders/verzorgers bij de school vakantieverlof

aanvragen.

Afhankelijk van de omstandigheden zal de directeur van de school hierover een beslissing nemen.

Voor het aanvragen van vakantieverlof gelden de volgende regels:

a. De ouders/verzorgers moeten schriftelijk een verzoek indienen bij de schoolleiding,

waaruit duidelijk blijkt dat vakantie alleen buiten de officiële schoolvakantie mogelijk

is;

b. De aangevraagde vakantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar.

c. De ouders/verzorgers moeten bij hun aanvraag een werkgeversverklaring

overleggen, waaruit blijkt dat vakantie alleen buiten de schoolvakantie mogelijk is.

(Let wel, een werkgeversverklaring is geen garantie voor het verkrijgen van

toestemming);

d. De school mag een leerplichtige leerling slechts éénmaal per schooljaar

vakantieverlof verlenen. Dit verlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen.

e. Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe

schooljaar.


Aanvragen van extra verlof - vakantie of gewichtige omstandigheden Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de

schoolleiding. Voor verlofperiodes langer dan 10 schooldagen vanwege gewichtige omstandigheden

beslist de leerplichtconsulent. Deze vraagt advies aan de schoolleiding. De aanvraag dient door de

ouders/verzorgers wel bij de schoolleiding ingediend te worden.

Bezwaar

Tegen de beslissing van de schoolleiding of de leerplichtconsulent kunnen de ouders/verzorgers op

grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking van de

beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen.

Overtreding

Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een overtreding, een

strafbaar feit. Dit geldt zowel voor de ouders/verzorgers als voor de leerling vanaf 12 jaar. Hiervan

wordt zonodig proces-verbaal opgemaakt, wat kan leiden tot een boete, taakstraf of, in het uiterste

geval hechtenis. De leerplichtconsulent is bevoegd om (als het echt niet anders kan) een proces-

verbaal op te laten maken van een ernstige overtreding van de Leerplichtwet. Dit zal overwogen

worden als de leerplichtige jongere welbewust van school gehouden wordt en als de

ouders/verzorgers niet mee willen werken aan een oplossing voor de leerplichtige jongere.

Een proces-verbaal wordt dan naar de Officier van Justitie gezonden, die tot strafvervolging kan

overgaan.

Wat doet de school

De ouders/verzorgers mogen van de school verwachten dat er goed op gelet wordt of de

leerplichtige jongere aanwezig is. De school moet onmiddellijk contact met de ouders/verzorgers

opnemen als men de leerplichtige jongere mist, bijvoorbeeld als er wordt gespijbeld.

Als het spijbelen ernstiger wordt, zal de school ook contact opnemen met de leerplichtconsulent.

Samen bekijken zij, met de ouders/verzorgers, wat het beste gedaan kan worden om het

schoolverzuim op te lossen.

Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere

gewichtige omstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij

voorkeur minimaal acht weken van tevoren).

Als er in het gezin nog meer leerplichtige jongeren zijn die een andere school bezoeken, wordt er

contact opgenomen met de directeuren van deze scholen om tot een gemeenschappelijk, eenduidig

besluit te komen.

Wat doet de leerplichtconsulent

De leerplichtconsulent heeft naast de administratieve- en opsporingstaak, een taak op het gebied

van de maatschappelijke zorg. De leerplichtconsulent probeert vanuit het belang van de leerplichtige

jongere een afdoende oplossing te vinden. Hierbij wordt, indien nodig, samengewerkt met diverse

diensten en instellingen op het gebied van individuele en maatschappelijke hulpverlening.


Ziekmeldingen

Ziekmeldingen kunnen telefonisch vóór 8.30 uur worden gedaan, zodat de leerkracht weet waarom

de betreffende leerling niet in de klas aanwezig is. Ziekmeldingen kunnen ook gedaan worden bij de

administratiebalie in de middenruimte. Daar worden ze verzameld en om 8.30 uur aan de

betreffende leerkrachten doorgegeven. Doktersbezoek graag melden op dag voorafgaand aan het

bezoek, bij de administratie of aan de leerkracht na afloop van de les. Bent u dat vergeten belt u het

dan even door, graag voor 8.30 uur.

7.3 Regels toelating, schorsing en verwijdering

De directie van de school beslist over de toelating van leerlingen. Het weigeren van leerlingen komt

zelden voor en kan alleen dan wanneer de school daar gegronde redenen voor aandraagt. Dit kan

bijvoorbeeld zijn omdat er voor de betreffende leerling al sprake is van een verwijzing naar speciaal

onderwijs. De ouders hebben bij weigering de mogelijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen.

Soms kunnen scholen leerlingen niet aannemen omdat ze vol zijn. Vooralsnog is de Windroos

aangewezen als groeischool en dat betekent dat zij mag doorgroeien.

De directie kan een leerling die zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag vertoont een aantal

dagen schorsen. Dit wordt meegedeeld aan zowel de inspecteur, het schoolbestuur als de

leerplichtambtenaar. Meestal kan de leerling na een gesprek met ouder/verzorgers waarin duidelijke

afspraken worden gemaakt over de voorwaarden waarop de leerling weer naar school kan gaan,

weer worden toegelaten. Als de situatie verergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen

kan het schoolbestuur voorstellen de betreffende leerling te verwijderen. De ouders worden dan

eerst gehoord en er zal geprobeerd worden om een andere school te vinden. Als dit binnen een

periode van 8 weken niet lukt, zal de leerling van school worden verwijderd. Ook hier hebben ouders

de mogelijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen.

7.4 Regeling overblijven, voor- en naschoolse opvang

Afgelopen schooljaar zijn we intensief gaan samenwerken met de SKL.(Stichting Kindercentra

Lelystad). Dit heeft erin geresulteerd dat we vanaf januari jongstleden naschoolse opvang binnen de

Windroos kunnen aanbieden. De SKL coördineert deze opvang. Wilt u hier meer informatie over dan

is deze op school te verkrijgen.

Ook kunt u terecht op de website van de SKL www.skl-kinderopvang.nl

Ook worden er in samenwerking met de SKL naschoolse activiteiten aangeboden. Dit zijn workshops

van 4 tot 6 lessen in het kader van sport, spel, creatief en theater! De activiteiten worden na

schooltijd gegeven in ruimtes van OBS de Windroos of OBS de Boeier. De naschoolse activiteiten zijn

voor alle kinderen uit de buurt.


Tussen Schoolse Opvang (TSO)

Overblijfmogelijkheden zijn er op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.Er zijn altijd voldoende

moeders aanwezig om de kinderen genoeg aandacht te kunnen geven.

De Windroos heeft 5 gediplomeerde overblijfouders tot haar beschikking.

Voor wie is het overblijven op school?

De overblijf is voor de kinderen van ouders die een baan hebben of een opleiding volgen en voor

kinderen die te ver van school wonen. Er is in principe ook plaats voor kinderen van ouders die

vanwege andere bezigheden incidenteel van de overblijf gebruik willen maken.

Uiteraard gelden de schoolregels ook tijdens het overblijven. De overblijfregels worden bij de eerste

keer aan de desbetreffende ouders uitgereikt. Bij herhaaldelijk niet gepast gedrag kan het kind van

de overblijf geschorst worden.

Het overblijfgeld wordt geïnd via strippenkaarten die u van tevoren dient te kopen.

Dit kan op maandag- en donderdagmorgen in de middenruimte van 8.30-8.45u.

De kosten zijn: 20 strippen € 24,- ; 10 strippen € 12,- ; 5 strippen € 6,- en 5 strippen tot 12 uur € 2,50

Voor alle duidelijkheid wijzen we er nog eens op dat het gedrag van het kind tijdens de overblijf een

verantwoording van de ouders is en niet van de leerkrachten.

8. Vrijwillige ouderbijdrage en sponsoring

8.1 Ouderbijdrage De OR beheert het ouderfonds dat middels de ouderbijdrage bijeen wordt gebracht.

De hoogte van de ouderbijdrage wordt elk jaar tijdens de jaarvergadering opnieuw vastgesteld op de

algemene ouderavond. Volgend schooljaar zal op de algemene ouderavond voorgesteld worden de

ouderbijdrage vast te stellen op 35 euro. De hoogte van de bijdrage is een richtlijn (meer mag

natuurlijk altijd). Door deze financiële bijdragen worden echter tal van activiteiten mogelijk en

kunnen verschillende spullen aangeschaft worden waarvoor anders geen geld zou zijn. Hierbij kunt u

denken aan: extraatjes voor excursies, benodigdheden bij projecten, feesten e.d.

De ouderbijdrage is vrijwillig, maar zonder uw medewerking zijn de vele leuke dingen die de OR en

school in samenwerking met de OR doet voor uw kind niet mogelijk.

8.2 Sponsoring

De school staat niet onwelwillend tegenover sponsoring, maar hanteert hiervoor wel de richtlijnen

die het ministerie daarvoor heeft gesteld. Het mag duidelijk op geen enkele wijze van invloed zijn op

het onderwijsbeleid. Informatie hierover kan opgevraagd worden bij de directeur.


9. Klachtenregeling

9.1 Klachtenprocedure

Wanneer u een klacht heeft over de school kunt u daarvoor het beste in eerste instantie contact

opnemen met de groepsleerkracht of de directie van de school. Veelal zal dit tot een oplossing

leiden.

Als dat niet zo is kunt u over uw klacht in gesprek gaan met de contactpersoon binnen school die u

kan doorverwijzen naar het schoolbestuur, of maakt in dat geval een afspraak met een medewerker

van de afdeling openbaar onderwijs die u verder zal helpen.

Mocht de klacht naar uw mening onvoldoende zijn opgelost dan bestaat de mogelijkheid dat de

externe vertrouwenspersoon wordt gevraagd in de situatie te bemiddelen en/of u door de geleiden

naar een officiële klachtenprocedure. Wanneer de bemiddelende gesprekken namelijk niet tot een

bevredigende oplossing leiden kunt u een formele schriftelijke klacht conform de Klachtenregeling

openbaar onderwijs Lelystad.

9.2 informatie over de klachtenregeling

Informatie over de klachtenregeling is ter inzage te verkrijgen op school.

Contactpersoon school: Mw. Badiaa Tajdiri en Mw. Mieke van Hecke

Afdeling openbaar onderwijs: dhr. H.M. Boek tel. 278423

9.3 Ongewenste Omgangsvormen

Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenste

gedrag. Hiermee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt hoe de school hier op

reageert; hoe kan het worden voorkomen en wat te doen als er zich een situatie voordoet.

Naast de aandacht die de school hier intern aan besteedt neemt het bestuur een abonnement af van

de Hulpverleningsdienst Flevoland (HVDF), bureau Voorkoming Kindermishandeling (VKM) voor het

inzetten van externe vertrouwenspersonen en ondersteuning van het team in voorkomende

situaties.

Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan; seksuele intimidatie, pesten, discriminatie

agressie en geweld tussen leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten/docenten of andere

medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, klassenassistenten, hulpouders etc.


Welke stappen neemt de school

o Op school is een contactpersoon ongewenste omgangsvormen benoemd waar leerlingen,

ouders en medewerkers terecht kunnen indien zij te maken hebben met ongewenst

gedrag/omgangsvormen

o De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en de ouders

o De directeur wordt geïnformeerd en neemt zo nodig contact op met het bestuur en de

vertrouwensinspecteur

o De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met bureau VKM

Wat mag u van de vertrouwenspersoon verwachten

o De vertrouwenspersoon maakt een afspraak met de ouders en/of leerling

o Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane situatie

o Adviseren indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is

o Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij

de politie

o Ondersteuning bieden indien de ouders/leerling een klacht wil indienen bij de

klachtencommissie

o Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke

vervolgstappen en preventieve maatregelen

Wat kan de opvoeder/leerling doen

Het beste is dat leerling of de ouders direct naar de contactpersoon van de school gaan, maar er

kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.

o Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met een

vertrouwenspersoon van bureau VKM, telefoonnummer 0320 276211,

o Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie

en omstandigheden.

Ook kunnen ouders zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het advies en

meldpunt vertrouwenszaken, telefoonnummer 0900-1113111.

Voor meer informatie over ongewenste omgangsvormen op school kunt u terecht op www.ppsi.nl

10. Overige zaken

10.1 Vervanging leerkrachten

Een full-time leerkracht heeft 14 compensatiedagen in een schooljaar. Deze dagen kunnen ongeveer

eens per maand zijn of geclusterd in perioden van een hele week. De vervanging van deze dagen

gebeurt door één van de andere leerkrachten van de Windroos.

Bij ziekte, studieverlof of anderszins wordt een beroep gedaan op beschikbare invalkrachten via het

bestuur. Als het bestuur geen vervanging beschikbaar heeft wordt eerst geprobeerd de situatie

binnen de school op te lossen zonder overmatige belasting van de overige leerkrachten en kinderen.


Indien mogelijk zal de directeur de eerste dag invallen of ze een eindejaarsstagiare (ROC of PABO)

onder eindverantwoording van de bouwcollega de groep waarnemen.

Scholing van leraren/ studiedagen

Regelmatig volgen de leerkrachten, individueel of in teamverband, cursussen om op de hoogte te

blijven van alle nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en vertrouwd te raken met de nieuwe media.

Hierbij kan individuele vervanging plaatsvinden. Bij studiedagen in teamverband wordt er gebruik

gemaakt van een studiedag. De studiedagen worden ook gebruikt voor teambesprekingen

aangaande allerlei schoolse zaken. Deze dagen worden (onder voorbehoud) tijdig aan de ouders

doorgegeven.

10.2 Veiligheid

Bij activiteiten in de middenruimte, zoals voorstellingen en weeksluitingen, is het heel fijn als er

ouders aanwezig zijn. Helaas moeten we wel rekening gehouden worden met de beperkte ruimte in

relatie tot de veiligheid. Het team en de directeur zullen aanwijzingen geven hoe de ouders zich het

beste kunnen opstellen zodat vluchtroutes vrij blijven. Zij vragen belangstellende ouders dan ook

nadrukkelijk om deze aanwijzingen op te volgen.

Bij het halen en brengen speelt veiligheid met name een rol bij het parkeren. Ouders dienen er ten

alle tijden voor te zorgen dat de hekken aan de voorzijde vrij blijven. Er is voldoende parkeerruimte

in de omgeving van de school, er moet daarbij wel rekening gehouden worden met de bewoners. Als

er klachten zijn komen die op rekening van de school en dat is altijd vervelend. Overigens wordt er

nagedacht over de verkeersveiligheid rondom de school. Een werkgroep bestaande uit teamleden en

ouders is daarvoor in het leven geroepen.

Bij het uitgaan van de school gaan de kleuter groepen (1 en 2) begeleid naar buiten. De leerkracht

controleert of de kinderen worden afgehaald. Is dit niet het geval dan neemt de leerkracht het kind

onder zijn hoede. Vanaf groep 3 gaan de kinderen zelfstandig naar buiten.

In specifieke gevallen is het mogelijk om hierover met de leerkracht een afwijkende afspraak te

maken.

Ontruimingsplan

De school heeft een ontruimingsplan, opgesteld door de vier bedrijfshulpverleners, waarmee

tweemaal per jaar een ontruimingsoefening wordt gehouden, in oktober en april, zodat de leerlingen

weten wat te doen bij calamiteiten zoals brand. (het ontruimingsplan ligt op school ter inzage)

10.3. School en gezondheidszorg

In samenwerking met de jeugdgezondheidszorg vinden er regelmatig controleonderzoeken plaats

naar de lichamelijke groei en ontwikkeling van de kinderen door de schoolarts of verpleegkundige in

de groepen 2 en 7. Voor nadere vragen of hulp kunnen ouders altijd rechtstreeks contact opnemen

met jeugdzorg.


Er vinden regelmatig controles plaats op hoofdluis. Deze controles gebeuren door ouders die door de

jeugdzorg geïnstrueerd zijn na elke langere vakantie. Met deze regelmatige controles wordt de

hoofdluis op school onder controle gehouden. Wordt er bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan

worden de ouders telefonisch gewaarschuwd en verzocht hun kind zo spoedig mogelijk te

behandelen. Pas na de behandeling mag het kind terug in de groep. Deze maatregel is nodig om een

eventuele verdere spreiding te voorkomen.

Het team van De Windroos wil gezonde voeding promoten. De school vraagt daarom de ouders om

voor de tien uur pauze een gezonde snack mee te geven. Gezond is wat De Windroos betreft fruit om

te eten en een zuivelproduct (liefst zonder suiker) om te drinken. De school wil de

verantwoordelijkheid voor gezonde voeding bij de ouders houden. De school is wel van mening dat

snoep en frisdranken niet op school horen.

Bij traktaties in verband met verjaardagen ziet De Windroos graag een “gezonde snack”. De school

laat het aan de creativiteit van de ouders over om dit verder in te vullen.

10.4 Schoolverzekering voor leerlingen

Een kwartier voor aanvang van de school tot en met een kwartier na schooltijd, bij de kortste weg

van en naar huis zijn de kinderen verzekerd, indien de eigen verzekeringen van de ouders de kosten

niet dekken. Deze verzekering wordt betaald vanuit de ouderbijdrage.

10.5 Schooltijden

Voor- en onderbouw (groep 1 t/m 4)

maandag t/m vrijdag 08.30-11.30 uur

13.15-15.15 uur

Woensdag 08.30-11.30 uur

Woensdagmiddag vrij

Midden- en Bovenbouw (groep 5 t/m 8)

Maandag,dinsdag,donderdag,vrijdag 08.30-12.00u

13.15-15.15u

Woensdag 08.30-12.15u

Woensdagmiddag vrij


De schooltijden moeten worden nageleefd. Er wordt zorgvuldig bijgehouden wie te laat is. Komt dit

regelmatig voor dan zal daar een passende maatregel tegenover worden geplaatst, bv. door de

verloren schooltijd na 15.15 uur in te laten halen.

10.6 Regels voor aanvang en einde schooltijd

Om 8.20 gaan de deuren open en kunnen de kinderen naar het lokaal gebracht worden en kan

mogelijk nog een werkje van het kind bewonderd worden . Om 8.25 uur arriveert de leerkracht bij

zijn of haar klaslokaal. De resterende vijf minuten die de leerkracht heeft zijn in principe bedoeld

voor de kinderen. Ouders wordt verzocht zo min mogelijk inbreuk op deze tijd te maken.

10.7 Namenlijst van de school

Directeur Hans Faust

Leerkrachten Truus Woltmeijer-van Putten

Suze van Veen-van der Zwaan

Tanja van der Kreeft

Willemien Oerlemans-Beije

Badiaa Tajdiri

Mirjam de Geus

Meltem Yildiz

Mieke van Hecke

Henk Bruin

Bert ten Hove (IB-er)

Agnes Szeremley

Samirah Niamat

Vakleerkracht Gymnastiek Magda Brouwer

Administratie Anouska de Leeuw - Goes

Conciërge Gerrit-Jan van Leeuwen

Contactouder overblijf Marga van Leeuwen (416777)


Medezeggenschapsraad (MR)

Voorzitter Desiree Janssen

Secretaris Willemien Oerlemans-Beije (leerkracht)

Leden Rogier Bosdriesz (ouder)

vacature

Bert ten Hove (leerkracht)

Tanja van der Kreeft (leerkracht)

(GMR vertegenwoordiging) Desiree Janssen

Ouderraad (OR)

Ingrid Cossee Voorzitter

Nicole van Zutphen Penningmeester

Anneke Schipper Secretaris

Angelique van Bodegom

Sacha van Assen

Esther Boot,

Saddy v.d.Vlist

Angelique Geerts

Yolanda Bakker

Schoolbestuur

Openbaar Primair Onderwijs Lelystad

p/a Postbus 91

8200 AB Lelystad

Bezoekadres:

Stadhuis Lelystad

Stadhuisplein 2

8232 ZX Lelystad

Telefoon: 0320-278425

Email: [email protected]

Website: www.openbaarprimaironderwijs.nl


Inspectie van het onderwijs

Email: [email protected]

website: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:

meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Schoolbegeleidingsdienst

SBDIJ

Gebouw de Veerstaete

Meentweg 14

8224 BP Lelystad

0320-230246

Stichting Kindercentra Lelystad

Postbus 2052

8203 AB Lelystad

0320-294900

www.skl-kinderopvang.nl

Schoolarts B=H+G (GGD) Jeugdgezondheidszorg

276211

Logopediste Dhr. Lein-Jan Veerman

afd. Schoollogopedie


10.8 Jaarkalender o.b.s de Windroos 2008-2009

25 september alle groepen ’s middags vrij

27 oktober alle groepen vrij

13 februari alle groepen vrij

25 maart groepen 1 t/m 4 vrij

14 april groepen 1 t/m 4 vrij

20 mei alle groepen vrij

15 juni groepen 1 t/m 4 vrij

3 juli alle groepen ’s middags vrij

Vakanties:

Herfstvakantie: 20-10 t/m 24-10

Kerstvakantie: 22-12 t/m 2-1

Voorjaarsvakantie: 16-2 t/m 20-2

Goede vrijdag en

2e paasdag: 10-4 t/m 13-4

Meivakantie: 27-4 t/m 5-5

Hemelvaart: 21-5 t/m 22-5

Pinkstervakantie: 1-6

Zomervakantie: 6-7 t/m 14-8

Schoolgids van obs de Windroos

Documents

Transcript of Schoolgids van obs de Windroos