obsdeclarkia.files.wordpress.com€¦ · Web view13. Schoolgids 2016-2017. 27. Schoolgids...

SCHOOLGIDS ‘OBS DE CLARKIA’

InhoudDe school........................................................................................................................................................................3

Schoolgegevens..........................................................................................................................................................3Samenvoeging............................................................................................................................................................3Historie.......................................................................................................................................................................3

Waar staat de school voor.............................................................................................................................................4Missie.........................................................................................................................................................................4Visie............................................................................................................................................................................4Het onderwijs.............................................................................................................................................................4Sfeer op school...........................................................................................................................................................4Respectprotocol..........................................................................................................................................................5Actief burgerschap......................................................................................................................................................6

De schoolorganisatie......................................................................................................................................................7Team/personeel.........................................................................................................................................................7De intern begeleider (IB-er)........................................................................................................................................7Beleid groepsindeling.................................................................................................................................................7Schooltijden en schoolvakanties.................................................................................................................................7Aanname nieuwe leerlingen.......................................................................................................................................7Leerplicht, ziekte, verlof, verzuim en schorsing..........................................................................................................8Inspectie.....................................................................................................................................................................8Schoolarts...................................................................................................................................................................8Logopedie...................................................................................................................................................................9

Het onderwijs.................................................................................................................................................................9Activiteiten in de kleuterfase......................................................................................................................................9Basisvaardigheden vanaf groep 3 t/m groep 8...........................................................................................................9Middagen groep 1 t/m groep 4...................................................................................................................................9Middagen groep 5 t/m groep 8...................................................................................................................................9Meertalig onderwijs..................................................................................................................................................10Levensbeschouwing en godsdienst...........................................................................................................................10Onderwijsmethoden groep 3 t/m 8..........................................................................................................................11Tablets/ computers in school....................................................................................................................................12Internetgebruik.........................................................................................................................................................12Bibliotheek................................................................................................................................................................12Schoolkrant/ post.....................................................................................................................................................12Schoolreizen.............................................................................................................................................................12Overige activiteiten..................................................................................................................................................12Behaalde resultaten..................................................................................................................................................12

Toetsen.................................................................................................................................................................13Zorgverbreding op OBS de Clarkia...............................................................................................................................13

Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften........................................................................................13Zorgvisie....................................................................................................................................................................13Het volgen van een leerling......................................................................................................................................13

In de klas gebeurt het..................................................................................................................................................14Omgaan met verschillen...........................................................................................................................................14Omgaan met gegevens.............................................................................................................................................14Resultaten van het onderwijs en kwaliteitsbeleid....................................................................................................15

Het personeel...............................................................................................................................................................15

Schoolgids 2016-2017 2

Vervanging bij ziekte en afwezigheid........................................................................................................................15Begeleiding en inzet van stagiair(e)s.........................................................................................................................15

Ouders..........................................................................................................................................................................16Betrokkenheid..........................................................................................................................................................16Contact ouders en school.........................................................................................................................................16Nieuwsbrief..............................................................................................................................................................16Website....................................................................................................................................................................16Rapporten.................................................................................................................................................................16

Overgaan of blijven zitten.....................................................................................................................................17Klachtenregeling.......................................................................................................................................................17Overblijven en buitenschoolse opvang.....................................................................................................................17Omgaan met leerling-dossiers..................................................................................................................................17Medezeggenschapsraad...........................................................................................................................................18Ouderbijdragen.........................................................................................................................................................18Schoolverzekeringen en aansprakelijkheid...............................................................................................................18

Schoolregels.................................................................................................................................................................18Voor de (lunch) pauze...............................................................................................................................................18Gevonden voorwerpen.............................................................................................................................................18Algemene regels.......................................................................................................................................................18

Overige belangrijke zaken...........................................................................................................................................19Vandalisme...............................................................................................................................................................19Verjaardagen leerkrachten.......................................................................................................................................19Sponsoring................................................................................................................................................................19Fotograaf..................................................................................................................................................................19Protocol luizen..........................................................................................................................................................19Omgaan met kindermishandeling.............................................................................................................................21


De school

SchoolgegevensOns bezoek adres is:Van Schaikweg 94 7811 KL EmmenTelefoonnummer: 0591 853100Er zal iemand aanwezig zijn van 08:00 - 17:00

SamenvoegingWe zijn een fusie van een openbare en christelijke school, we hebben ervoor gekozen om te fuseren als openbare school omdat we dan toegankelijker zijn voor alle bevolkingsgroepen. We hebben wel speciale aandacht op school voor godsdienst.

HistorieWe zijn een compleet nieuw gefuseerde school, dus de school zijn historie moet nog komen.


Waar staat de school voor

MissieOnze missie is dat de leerlingen op onze school groeien en bloeien.

VisieWie zijn wij?De Clarkia is een school waar iedereen met plezier naar toe gaat. Leerlingen, leerkrachten en ouders voelen zich veilig en behandelen elkaar met respect. Anders zijn mag! Onze maatschappij verandert voortdurend. En met de maatschappij verandert ook ons onderwijs. Om onze kinderen op te leiden voor een goede plek in de maatschappij is meer nodig dan alleen kennisoverdracht en het aanleren van schoolse vaardigheden.

Betrokkenheid, gezelligheid en geborgenheid zijn belangrijke bouwstenen. Er zijn duidelijke afspraken op het gebied van gedrag en omgangsvormen, waardoor iedereen op een fijne manier met elkaar omgaat. Onze school hecht grote waarde aan een open en eerlijke communicatie.

Pedagogisch en didactisch handelen Ons pedagogisch handelen is leerlinggericht met veel interactie tussen de leerkracht en de leerling en tussen de leerlingen onderling. Door samenwerking te stimuleren en zelfredzaamheid te belonen, vergroten we de actieve rol van leerlingen op weg naar zelfstandigheid, zelfvertrouwen en zelfverantwoordelijkheid. Leerlingen zijn zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. De rol van de leerkracht is er een van uitdagen, stimuleren en begeleiden.

Door uit te gaan van leerstof en activiteiten die aansluiten op de belevingswereld van de leerlingen, wordt het onderwijs boeiend, uitdagend en betekenisvol. Ook hier geldt, dat wij leerlingen op het eigen niveau willen begeleiden.

Het onderwijsDuurzaam kindgericht onderwijs (DKO) is voor het team van De Clarkia een aanpak voor verandering en vernieuwing. Het geeft invulling aan onderwijs van deze tijd. Vanuit het ontwikkelingsgericht werken levert DKO, meer individuele aandacht voor leerlingen en een gemotiveerd en inspirerend onderwijsteam. In de organisatie draait het om het anders organiseren van lesgeven en is het onderwijs afgestemd op de leerbehoeften van de leerlingen. In de leeromgeving gaat het erom een krachtige leeromgeving neer te zetten. Wat is de inzet van ICT? Welke methoden en materialen zijn geschikt? Hoe is de inrichting van het gebouw?

We leren met ons hoofd, het hart en onze handen. Bij de inzet van het personeel kijken we naar andere rollen, mogelijkheden en kwaliteiten van alle mensen die er werken. Hierbij gaat het ook om de inzet van ander personeel. Welke medewerkers heeft een school nodig? Met welke kwalificaties en competenties? Een leerkracht is naast een leerkracht die instructies geeft, een begeleider en een specialist op zijn of haar terrein.

21ST CENTURY SKILLS

Samenwerken, probleemoplossend vermogen, ICT-vaardigheden en kritisch denken zijn vaardigheden die in de huidige complexe samenleving; in de 21ste eeuw, een steeds belangrijkere rol gaan spelen.Wij willen hier op school graag structureel aandacht aan besteden. Kinderen dienen zoveel mogelijk bezig te zijn met betekenisvolle activiteiten in een uitdagende leeromgeving. Leren rondom zaken die voor het kind betekenis hebben bevordert de motivatie en interesse en dus ook het leren.


Sfeer op schoolWe streven op school naar een open sfeer, we streven naar veel persoonlijk contact. Op de Clarkia zijn de leerlingen absoluut geen nummer iedereen is zijn eigen persoon.

RespectprotocolDe Clarkia werkt met een respectprotocol van vier stappen, die op posters voor kinderen staan uitgelegd. Stap 1: zeg NEE tegen pesten Stap 2: Praat erover met de juf/meester Stap 3: Niet gestopt? Praat erover met de vertrouwenspersoon. Dat is juf Demi. Stap 4: Voor leerlingen die pesten treffen we passende maatregelen. Ouders moeten op school

komen. We blijven helpen en opletten.

Het welbevinden en de veiligheidsbeleving van leerlingen wordt twee keer per jaar gemeten met de SCOL. Op basis van de uitkomsten van deze metingen wordt het groepsplan gedrag opgesteld. Daarnaast wordt dit onder meer gemeten in de tweejaarlijkse tevredenheidsmeting onder leerlingen.

Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag vind je bij kinderen van alle leeftijden. In alle bevolkingsgroepen. Het is belangrijk oog te hebben voor het onderscheid tussen pesten en plagen. A. plagen is vaak een incidenteel, onbezonnen en spontaan negatief gedrag. M.a.w. het is eerder een onschuldige eenmalige activiteit waarbij humor een rol kan spelen. Het herhaaldelijk en langdurig karakter ontbreekt hier. Het plagen speelt zich af tussen twee( kinderen of groepen) min of meer gelijken. b. Wanneer een leerling echter gepest wordt, betekend dit dat hij continue het slachtoffer is van pesterijen. Wat hij ook doet, het is nooit goed. Het pesten speelt ook niet tussen twee gelijken, maar de onmacht van het slachtoffer staat tegenover de almacht van de leerling die pest. Pesten kan en mag niet getolereerd worden.

Het pestprobleem draait niet alleen om de leerling die pest en het gepeste kind. Op de achtergrond is er een zwijgende groep kinderen bij betrokken. Zij vormen het publiek voor de leerling die pest, waaraan hij zijn succes afmeet. Er zijn echter ook kinderen die pesten afkeuren, maar zich er niet mee bemoeien. Verder zijn natuurlijk de ouders in het geding. Zij worden dagelijks geconfronteerd met een emotioneel geknakt kind of krijgen thuis stoere verhalen te horen. En dan is er de leerkracht. Hij heeft de groep – leerlingen die pesten en gepeste kinderen - elke dag in de klas en kan iets doen aan de veiligheid van alle kinderen die aan hem zijn toevertrouwd. Niemand mag de ogen sluiten voor pestgedrag. Ouders, leerkrachten, leerlingen, directies en bestuur moeten er samen iets aan doen. Niemand mag aan de kant blijven staan

De regels van het Respectprotocol• iemand niet op uiterlijk beoordelen• niet iemand buitensluiten • niet aan spullen van een ander zitten • elkaar niet bij een bijnaam noemen, niet uitschelden • elkaar niet uitlachen • niet roddelen over elkaar • elkaar geen pijn doen • elkaar nemen zoals je bent • geen partij kiezen (bij een ruzie) • geen aandacht aan de leerling die pest schenken. Blijft de leerling die pest doorgaan, dan aan de leerkracht vertellen • leerkracht vertellen wanneer jezelf of iemand anders gepest wordt (dit is geen klikken) • eerst samen een ruzie uitpraten, waarna vergeven en vooral vergeten.• luisteren naar elkaar • nieuwkomers op school goed ontvangen en goed opvangen Schoolgids 2013-2014 47


Deze regels gelden natuurlijk niet alleen op school. Word je gepest, praat er thuis over en houd het niet geheim.

Adviezen voor alle ouders• Neem het probleem serieus: het kan ook uw kind overkomen. • Neem de ouders van het gepeste kind serieus • Maak het tot een gemeenschappelijk probleem • Praat met uw kind over school, over de relaties in de klas, over wat leerkrachten doen, hoe zij straffen. Vraag hen ook af en toe of er in de klas wordt gepest • Geef af en toe informatie over pesten; wie doen het, wat doen zij en waarom? • Corrigeer uw kind als het voortdurend anderen buitensluit • Geef zelf het goede voorbeeld • Leer uw kind voor anderen op te komen

Adviezen voor ouders van kinderen die pesten: • Neem het probleem serieus • Raak niet in paniek. Elk kind loopt kans op de leerling die pest te worden • Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen • Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen aandoet. Besteed aandacht aan uw kind • Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een sport

Adviezen aan ouders van gepeste kinderen:• Als pesten niet op school gebeurt, maar op straat, kunt u de ouders van de leerling die pest opbellen en voorzichtig vragen er met hun kind over te praten. Gebruik daarbij als argument dat elk kind op straat veilig moet kunnen zijn. Niemand zal dat ontkennen. • Pesten op school kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken. • Als uw kind al lange tijd is gepest, vraagt dat om een uitgebreide aanpak. Neem contact op met de leerkracht, ga bij de school kijken, lees boeken en bekijk samen met uw kind videobanden over pesten. • Als u van uw kind er met niemand over mag praten, steun dan uw kind, geef het achtergrondinformatie en maak uw kind duidelijk dat de school het voorzichtig zal aanpakken. • Beloon uw kind en help het zijn zelfrespect terug te krijgen. • Stimuleer uw kind tot het doen van die dingen waarin het goed is en kan uitblinken. • Wordt uw kind op de sportclub gepest door leeftijd- of klasgenoten, vraag dan de leiding aan het pesten aandacht te besteden en met de kinderen te bespreken dat ieder kind op de club veilig moet zijn. Schoolgids 2013-2014 48 • Houd de communicatie open, blijf dus in gesprek met uw kind. Doe dat niet op een negatieve manier, maar geef adviezen om aan het pesten een einde te maken. Een negatieve manier van vragen is bijvoorbeeld; wat is er vandaag weer voor ergs gebeurd? • Steun uw kind in het idee dat er een einde aan komt. _ • Laat uw kind opschrijven wat het heeft meegemaakt. Dit kan best emotionele reacties bij uw kind oproepen. Op zich is dat niet erg, als het maar hierbij geholpen wordt de emoties te uiten en te verwerken. • Laat uw kind deelnemen aan een sociale vaardigheidstraining. het liefst op school, te geven door RIAGG of Onderwijsbegeleidingsdienst.

Actief burgerschapKinderen groeien op in een maatschappij die multicultureel is en steeds meer individualiseert. Door de toenemende individualisering zijn mensen steeds minder betrokken op elkaar. Dit vormt een bedreiging voor de samenhang in de samenleving. De overheid heeft daarom besloten actief burgerschap en sociale integratie hoog op de agenda te zetten, ook in het onderwijs. Doel is kinderenvoor te bereiden op deelname aan een pluriforme samenleving. Het gaat daarbij niet alleen om kennisoverdracht, maar ook om ervaringsleren, om actief burgerschap: burgerschap leert men door


het te doen, door te ervaren wat het is, door feitelijke sociale bindingen met elkaar in de school en met de omgeving aan te gaan. Kortom: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. U kunt hierbij denken aan samenwerken, betrokkenheid bij mensen uit de omgeving van de school, leerlingen die elkaar helpen, deelnemen aan de schoolkrant, etc. . De wereld is groter dan het gezin, de school, de wijk, de stad en het land. Jaarlijks werken wij in alle groepen dan ook aan een Goed Doel-actie. De opbrengst van deze actie komt ieder jaar ten bate aan een goed doel.. De leerlingen leren tijdens dit project over de leefwijze van kinderen in andere culturen en zetten zich met veel enthousiasme in om zo hun steentje bij te dragen aan een betere toekomst voor iedereen.

De schoolorganisatie

Team/personeelOns team bestaat uit 1 directrice, 8 leerkrachten en 1 IB-er. De leerkrachten van de bovenbouw zijn ook vakdocenten. Zij hebben zich gespecialiseerd in een bepaald vak.De directrice is elke dag aanwezig. Wanneer u een gesprek met de directrice wil, kunt u een afspraak maken. Wanneer de directrice niet aanwezig is, is onze IB-er uw aanspreekpunt.

De intern begeleider (IB-er)De Intern begeleider Demi Lamberink vervult een sleutelrol in het proces van zorg voor onze leerlingen. Zij is het aanspreekpunt voor de leerkracht bij sociale en didactische problemen in de groep of bij individuele leerlingen. Zij adviseert de leerkracht hoe die het probleem in de klas aan kan pakken en / of welke oefenstof geschikt is voor het individuele kind dat extra aandacht nodig heeft. Daarnaast heeft de IB-er regelmatig overleg met de schoolleiding,

Beleid groepsindelingWij delen de kinderen indien mogelijk volgens het leerstofjaarklassensysteem in, met uitzondering van de kleutergroepen. Het werken met combinatiegroepen in de kleuterbouw heeft veel voordelen. Oudere kinderen helpen de jongere, waardoor het sociale aspect wordt benadrukt. Kinderen kunnen in de kleutergroepen op eigen niveau werken door de organisatie van de werklessen met activiteiten in hoeken. Bij de overgang naar een volgende groep komt het soms voor dat we groepen zullen moeten splitsen en/of opnieuw samenstellen. Hiermee gaan wij zeer zorgvuldig om. We kijken naar vriendjes/vriendinnetjes, het evenwicht tussen het aantal jongens en meisjes, de ontwikkeling van de individuele kinderen en het aantal leerlingen dat specifieke zorg vraagt.

Schooltijden en schoolvakantiesDe kinderen worden maximaal 10 minuten voor schooltijd op het schoolplein verwacht. Er is vanaf 08:45 uur een leerkracht op het schoolplein. Er gaat 2 keer een schoolbel ’s morgens, om 08:55 en 09:00. Als de tweede bel is gegaan, dan zitten de leerlingen in de klas en begint de les. Bij de eerste bel mogen de kinderen naar binnen.Schooltijden instroomgroep t/m 8Maandag t/m vrijdag 09:00 – 14:00 uurAlle kinderen eten op school. Er is 12:00 uur een pauze. De kinderen hebben dan een kwartier om te eten en kunnen een kwartier buiten spelen. Het middagprogramma begint dan weer om 12.30 uur.

Voor de schoolvakanties gaan we uit van de vakanties van regio Noord.Herfstvakantie: week 42, 15 oktober 2016 t/m 23 oktober 2016.Kerstvakantie: week 52 (2016) t/m week 1 (2017), 26 december 2016 t/m 8 januari 2017.Voorjaarsvakantie: week 8, 18 februari 2017 t/m 26 februari 2017.Meivakantie: week 17, 22 april 2017 t/m 30 april 2017.Zomervakantie: week 30 t/m 35, 22 juli 2017 t/m 3 september 2017.


Aanname nieuwe leerlingenWanneer uw kind 3,5 is kan uw kind terecht op onze school, vanaf dan zal uw kind een leerling zijn in de instroomgroep. Na een half jaar stroomt de leerling automatisch door naar groep 1, dit betekent dat wanneer uw kind in april 4 wordt het dan nog door zou stromen naar groep 1. Het kan dus zijn dat uw kind niet lang een kleuter is en sneller door kan stromen naar groep 2. Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen er niet heel veel baat bij hebben om 3 jaar kleuterklas te volgen, omdat wij als school vooruitstrevend willen zijn hebben wij besloten dat dit voor onze leerlingen het beste werkt. Het is belangrijk dat u uw kind minstens een jaar voor aanvang van de schooltijd aanmeldt bij ons. Dat zou betekenen vanaf maximaal 2,5 jaar.

Voor nieuwe leerlingen in hogere klassen vragen we u zo tijdig mogelijk uw kind aan te melden, dit in verband met onze groepsplannen en andere planning. We bieden u de mogelijkheid om een aantal keer te kijken in de school en ook voor uw kind is er de mogelijkheid om een dagje mee te draaien met de klas waar hij of zij in terecht zou komen.

Leerplicht, ziekte, verlof, verzuim en schorsingKinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het kind 5 jaar wordt. Voor speciale familieomstandigheden mag hooguit twee dagen verlof worden aangevraagd, echter niet als vakantieverlenging.

Indien uw kind door ziekte of anderszins niet naar school kan komen, wordt u verzocht om dit zo spoedig mogelijk aan de school te melden. Dit kan telefonisch voor schooltijd. U voorkomt dan ongerustheid en onzekerheid bij de leerkrachten. Indien een leerling niet tijdig aanwezig is, bellen wij zo spoedig mogelijk naar de ouders. Dit ter voorkoming dat een leerling niet op school is aangekomen zonder medeweten van de ouders.

Extra vakantieverlof is slechts mogelijk, indien de specifieke aard van het beroep van een der ouders daartoe aanleiding geeft. Ouders zullen dit moeten aantonen met behulp van een werkgeversverklaring. Afspraken met collegae, vakantieroosters door werkgevers vastgesteld of andere werk organisatorische redenen om vakantie buiten de schoolvakanties te plannen, zijn dus geen redenen om vrijstelling wegens vakantie te verlenen.Ook andere vormen van schoolverzuim zijn gebonden aan de leerplichtwet. De school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim direct te melden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Amersfoort. De leerplichtwet ligt op school ter inzage. Hoewel het niet altijd mogelijk is, verzoeken we u om afspraken met doctoren, tandartsen, orthodontisten enz., zoveel mogelijk buiten de schooluren te laten plaatsvinden.

Indien het gedrag van een leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directeur van de schoolbesluiten voor één of enkele dagen die leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Voor een schorsing van langere duur doet de directeur een voorstel aan het bevoegd gezag. Een beslissing op dit voorstel wordt pas genomen, nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. Wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op de school is te handhaven of wanneer uit onderzoek is gebleken, dat het kind niet langer op school kan blijven, maar zal zijn aangewezen op een andere vorm van speciaal (basis)onderwijs, wordt in overleg met deouders gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden of wanneer de ouders niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. De directeur doet hiertoe een voorstel aan het bevoegd gezag. Het besluit wordt niet eerder genomen dan nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven.


InspectieOBS de Clarkia valt onder de rijksinspectie, die gevestigd is in Groningen. Ons inspectiegebied heet: RIK Groningen BaO- 07. (Inspectie van het Onderwijs, Postbus 706, 9700 AD Groningen)

SchoolartsDe G.G.D. Zuidoost Drenthe draagt zorg voor de uitvoering van de taken die vallen onder de jeugdgezondheidszorg. (GGD Drenthe, postbus 144 , 9400 AC Assen). Schoolarts is mevrouw Diana Mepsschen. Jaarlijks voert de GGD onderzoek uit onder de kinderen. Voor de basisscholen ziet de werkwijze er momenteel als volgt uit:

• Groep 2 en groep 7 Periodiek geneeskundig onderzoek door de schoolarts en verpleegkundig assistente. Bij de onderzoeken worden de ouders / verzorgers uitgenodigd.

De schoolarts bezoekt maandelijks onze school, zowel voor de periodieke onderzoeken als voor het spreekuur. Dit spreekuur vindt plaats vanaf 13.15 uur. Wenst u hiervan gebruik te maken dan dient u hiervoor van tevoren een afspraak te maken met de directie van de school. De dagen welke de schoolarts op onze school aanwezig is zullen zodra zij bekend zijn, worden gepubliceerd op de website.

LogopedieDe schoolarts deelt in groep 2 een formulier uit in verband met de spraakontwikkeling van uw kind. Deze formulieren worden op de G.G.D. bekeken door de daar aangestelde logopedisten. Mocht er naar aanleiding van deze formulieren reden zijn om uw kind te onderzoeken op de spraakontwikkeling, dan komt de logopedist op school voor een onderzoek. Voor informatie kunt u terecht bij de leerkracht. De leerlingen uit groep 2 worden in het schooljaar gescreend. In de loop van het schooljaar zullen hiervoor door de GGD Drenthe aan de school de school- en oudervragenlijsten toegestuurd worden. Met behulp van deze lijsten wordt gekeken welke kinderen in aanmerking komen voor een logopedische screening. Natuurlijk kunnen ook kinderen die niet in groep 2 zitten en waar toch een logopedische screening gewenst is, aangemeld worden. De school meldt een kind voor deze screening aan, als daartoe reden is, nadat door de ouders het aanmeldingsformulier is ondertekend. Zonder schriftelijke toestemming van de ouders kan logopedische screening niet plaatsvinden.

Het onderwijs

Activiteiten in de kleuterfaseIn de kleuterfase geven we de leerlingen voorbereidend les op rekenen en taal. De leerlingen leren de cijfers tot en met 20 en de tientallen tot en met 100. Ook leren de leerlingen alle letters van het alfabet en kunnen ze daarbij al een aantal woorden herkennen die beginnen en/of eindigen met de geleerde letters. In groep 2 beginnen we ook al met voorbereidend schrijven. Overigens is het voor ons ook erg belangrijk dat onze leerlingen in de kleuterfase nog kind kunnen blijven, dus we bereiden de leerlingen spelenderwijs voor op de volgende fase.

Basisvaardigheden vanaf groep 3 t/m groep 8Kerndoelen zijn een aantal door het ministerie van OCW vastgestelde streefdoelen voor het basisonderwijs en de basisvorming in Nederland. De kerndoelen geven richtlijnen en minimumeisen voor het onderwijs en het niveau van kennis en vaardigheden. Ze geven aan wat leerlingen aan het eind van hun schooltijd moeten weten en kunnen.


De overheid heeft de kerndoelen uitgewerkt in meer concrete tussendoelen in de zogenaamde referentieniveaus taal en rekenen. Deze beschrijven wat leerlingen moeten beheersen aan het eind van de basisschool, eind vmbo kader, eind havo en eind vwo.

Een leerlijn is een uitwerking van de algemene kerndoelen - zoals die door de overheid zijn vastgesteld - naar concrete doelen die omschrijven wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Deze zijn onderverdeeld in doelen per leerjaar, die op hun beurt zijn onderverdeeld in tussenstappen. Zie voor uitgewerkte leerlijnen van diverse vakken en schooltypen bijvoorbeeld op de website van CED-groep.

Een leerlijn geeft aan wat behandeld wordt per groep of klas. En ook wat behandeld moet zijn voordat een volgende stap kan worden gezet. De leerlijnen worden door scholen zelf omgezet in leerstof waardoor de invulling per school sterk kan verschillen. Op welk niveau een leerling staat met het beheersen van de leerstof wordt uitgedrukt in een cijfer: het didactische leeftijdsequivalent (DLE).

Middagen groep 1 t/m groep 4De kinderen in de onderbouw volgen hun eigen middag programma. De kinderen hebben na de pauze gewoon les van hun eigen juf. De kinderen krijgen verschillende lessen, zoals; verkeer, gym, drama, muziek, handvaardigheid of tekenen. Dit zal per middag verschillen. De leerkracht mag zelf bepalen wat zij deze middag gaat doen met haar klas.

Middagen groep 5 t/m groep 8De kinderen in de bovenbouw volgen een ander middagprogramma dan de kinderen in de onderbouw. Onze leerkrachten van de groepen 5 t/m 8 hebben zich gespecialiseerd in een bepaald vak. De leerkrachten hebben hier voor geleerd. Elke middag is er voor de leerlingen een programma waar deze vakken gegeven worden. De kinderen blijven in hun eigen klas en krijgen dan een andere leraar die dit vak geeft.


Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag vrijdag

De lelie

12.30

wereldoriëntatie

13.15 muziek

12.30 ICT

13.15

handvaardigheid

12.30

Duits/Drents

13.15 verkeer 12.30 gym

12.30

wereldoriëntatie

13.15 techniek

De orchidee

12.30 muziek

13.15

wereldoriëntatie

12.30

handvaardigheid

13.15 ICT

12.30 verkeer

13.15

Duits/Drents 12.30 gym

12.30 techniek

13.15

wereldoriëntatie

De margriet

12.30

handvaardigheid

13.15 ICT

12.30

wereldoriëntatie

13.15 muziek

12.30 gym

12.30 techniek

13.15

wereldoriëntatie

12.30 verkeer

13.15 Duits/Drents

De hyacint

12.30 ICT

13.15

handvaardigheid

12.30 muziek

13.15

wereldoriëntatie

12.30 gym

12.30

wereldoriëntatie

13.15 techniek

12.30 Duits/Drents

13.15 verkeer

De lessen worden gegeven door de volgende leerkrachten:

De lelie: Juf Anouk: wereldoriëntatie, Duits/DrentsDe orchidee: Juf Lotte: ICT, gymDe margriet: Juf Rachel : muziek, techniekDe hyacint: Juf Marit : handvaardigheid, verkeer

Meertalig onderwijsOp onze school vinden het wij belangrijk dat onze kinderen ook iets leren over de taal in een ander land. Omdat wij dicht aan de grens van Duitsland liggen, geven wij het vak Duits. De kinderen leren de taal spreken op verschillende manieren. Dit is in elke groep verschillend. Er is op onze school een bepaalde leerkracht hiervoor. Zij heeft hiervoor geleerd. De lessen Duits worden afgewisseld met Drents. De leerlingen leren Drents praten op verschillende manieren. Dit is omdat onze school in de provincie Drenthe staat. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen het dialect kennen van hun provincie.

Levensbeschouwing en godsdienstVoor onze leerlingen wordt godsdienst aangeboden. We zijn een openbare school, maar wij vinden het belangrijk dat de leerlingen (ouders/verzorgers) een keus kunnen maken voor het aanbod van godsdienst. Wij bieden o.a. een pakket aan over het Christendom, Jodendom, Hindoeïsme en de Islam. We werken in termijnen aan een pakket. We volgen per termijn een godsdienst, uiteraard is dit aanbod verschillend per leeftijdscategorie. Voor de leerlingen die geen godsdienst willen volgen, is er een pakket levensbeschouwing. Dit volg je automatisch als er niet voor godsdienst wordt gekozen. Levensbeschouwing houdt in de visie op het leven. Er wordt veel gesproken over het leven. Men noemt dit ook wel filosofie.


Elk termijn wordt er één van de vier godsdiensten aangeboden. Ieder kind heeft dan de vrije keus om het aangeboden pakket op dat moment te volgen. Zijn zij daar niet in geïnteresseerd, volgen zij levensbeschouwing. Let op! De leerling is dus niet verplicht om alle pakketten te volgen. Er is elk termijn weer opnieuw een keus tussen levensbeschouwing en godsdienst. Deze pakketten worden aangeboden op donderdag ochtend één keer in de 14 dagen voor de bovenbouw bloemen. Het pakket zou afkomstig zijn van de methode trefwoord.

Methoden Vakgebied LesmethodeRekenen en Wiskunde Pluspunt/SnappetNederlandse Taal en Spelling Taal op Maat/SnappetAanvankelijk technisch lezen Veilig Leren LezenBegrijpend en studerend lezen Nieuwsbegrip/SnappetEngels Groove me!Godsdienst/Levensbeschouwing TrefwoordSociaal-emotionele ontwikkeling KIVASchrijven PennenstrekenAardrijkskunde Aardrijkskunde AndersGeschiedenis Geschiedenis AndersNatuur en techniek Natuur AndersVerkeer Verkeer Anders ; Klaar Over!Expressie Moet je doen!Gymnastiek Basislessen Bewegingsonderwijs

Onderwijsmethoden groep 3 t/m 8


Tablets/ computers in schoolAlle leerlingen vanaf groep 4 hebben op school hun eigen tablet, de methode Snappet is een methode die alleen werkt op de tablet. In de instroomgroep tot en met groep 3 staan computers, deze kunnen door de leerkracht worden ingezet ter ondersteuning van de les.

InternetgebruikDe tablet die de leerlingen ontvangen heeft toegang tot beperkt internet. De methode Snappet biedt binnen de methode zelf geen toegang tot het internet en voor de leerlingen is het niet mogelijk om te schakelen buiten de methode om. Dan zijn de leerlingen de opdrachten kwijt. Het internet gebruik wordt te allen tijde gecontroleerd door de leerkracht, wanneer de leerlingen bijvoorbeeld wel het internet mogen gebruiken voor een werkstuk.

BibliotheekOnze school beschikt over twee bibliotheken, één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw. De bibliotheken zijn gevestigd aan beide leerpleinen en de leerlingen kunnen hier ten allen tijde een boek uit de bibliotheek halen, mits ze toestemming hebben van de leerkracht.

Schoolkrant/ postTwee keer per jaar verschijnt ‘De Clarkia’. Dit is onze schoolkrant gemaakt door kinderen en leerkrachten. Ook krijgen de leerlingen deze mee voor de zomervakantie als “doe-“krant.

Wij brengen eens per week de nieuwsbrief uit op vrijdag. Hierin staan de laatste nieuwtjes over studiedagen, schoolreisjes, uitstapjes, maar ook over zaken die betrekking hebben op de inhoud van het onderwijs. Ook geeft de Medezeggenschapsraad (MR) informatie over de onderwerpen die in hun vergaderingen aan de orde komen.

SchoolreizenOnze school heeft een schoolreiscommissie. Deze bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten, met een evenredige verdeling naar onder- en bovenbouw. De commissie organiseert elk jaar een schoolreis voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 8. De leerlingen zijn onderverdeeld in vier groepen, n.l.:*groepen 1 en 2 * groepen 3 en 4 *groepen 5 en 6 *groepen 7 en 8.Alle groepen hebben een eigen bestemming. Hiervoor is gekozen om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de verschillende leeftijdsgroepen en de daarbij behorende veiligheidseisen.De commissie vergadert een aantal keren per schooljaar. Tijdens deze vergaderingen worden de bestemmingen van de schoolreisjes van het betreffende jaar bepaald. Tevens wordt het aantalbegeleiders/-sters per schoolreisje vastgesteld, afhankelijk van leeftijdsgroep en bestemming. Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het feit, of iemand al eens is mee geweest als begeleider/-ster of nog niet. De schoolreiscommissie heeft hierbij volledig mandaat, m.a.w. zij bepalen de bestemmingen en de begeleiding.Voor het betalen van de kosten van het schoolreisje ontvangt U t.z.t. nader bericht.

Overige activiteitenDe overige activiteiten die we op onze school organiseren, waar u t.z.t. informatie over ontvangt zijn: een sportdag, de avondvierdaagse, carnaval, schoolfeest, kerst, diverse sporttoernooien in de regio, musicals, juffen-dag, verkeersexamen, kamp.

Behaalde resultatenDe behaalde resultaten van uw kinderen worden door ons in kaart gebracht door middel van groepsoverzichten en plannen. Zo kunnen wij voor de leerlingen het beste onderwijs organiseren.

ToetsenWe gebruiken alle toets resultaten die we binnen krijgen, de leidraad toetsen van de inspectie zijn voor de doorgaande jaren nog steeds Cito, hier zullen wij als school dus ook gebruik van maken. Als eind toets in groep 8 hebben wij gekozen voor de Iep-toets, hier krijgt u t.z.t. informatie over.

Zorgverbreding op OBS de Clarkia

Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftenSoms kan het zijn dat kinderen wat extra zorg nodig hebben omdat ze specifieke aandacht vragen, op emotioneel gebied of op het leergebied. Bij ons op school treffen we maatregelen voor kinderen die tot deze categorie behoren en dit noemen we ‘’Zorgverbreding.”

ZorgvisieDe Clarkia, het team, wil graag:o de zorg verdelen over minimaal 2 personeno zoveel mogelijk hulp binnen de klas, niet alleen verzorgd door de groepsleerkracht

Daarnaast wil de Clarkia:o extra handen in de klas, zodat de leerkracht meer tijd heeft voor de zorgleerlingen o het hierbij behorende klassenmanagement toepassen

Dat wil de Clarkia bereiken door:o het aanschaffen van de juiste computerprogramma’s / methoden die aansluiten bij het

taakwerkeno een voortdurende actualisering van ontwikkelingsmaterialeno een persoonlijke verdieping op gebied van zorgo op maat gesneden pakketten aangeleverd door interne begeleider in samenspraak met de

groepsleerkracht. De grote lijn wordt door de interne begeleider bewaakto het optimaal inzetten van de leerpleinen

Het volgen van een leerlingDe groepsleerkrachten zijn in de eerste plaats verantwoordelijk voor goed onderwijs aan de aan hen toevertrouwde leerlingen en voor het volgen van de ontwikkeling van deze leerlingen. Door middel van zorgvuldige observatie en toetsing stelt de leerkracht vast welke leerlingen extra hulp en ondersteuning nodig hebben. Hiervoor worden zowel methode gebonden als methode-ongebonden toetsen gebruikt. In eerste instantie wordt door de leerkracht geprobeerd de hulp in de klas te bieden tijdens het zelfstandig werken. Daarnaast kan de interne begeleider of de remedial teacher de leerkracht ondersteuning bieden. Hieraan voorafgaand kan het kind worden ingebracht bij de leerlingbespreking.In de groepen 1 en 2 wordt sinds enkele jaren de ontwikkeling van de kinderen gevolgd aan de hand van het “Ontwikkeling volgmodel Jonge Kinderen” van Dick Memelink. Het ontwikkeling volgmodel is een lange-termijn observatiesysteem. Allerlei aspecten van de kinderlijke ontwikkeling met ontwikkelingsfasen per half jaar worden in beeld gebracht. Per jaar introduceren we een ontwikkelingslijn. De volgende ontwikkelingslijnen zijn in het model (maar nog niet allemaal bij ons) uitgewerkt:


• Identiteitsontwikkeling• Sociaal-emotionele ontwikkeling• Speel- en werkgedrag• (Senso-)motorische ontwikkeling• Zintuiglijke ontwikkeling• Spraak- en taal(denk)ontwikkeling• Wereldverkenning• Symboolverkenning.

Het instrument wordt gebruikt in de dagelijkse onderwijsleersituatie bij verschillende activiteiten en in een grote variatie aan situaties.De taal- en rekenvaardigheden worden met de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en Ordenen gecontroleerd. Naast de cognitieve ontwikkeling wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling goed in de gaten gehouden aan de hand van observaties.Bij dit alles blijft het accent liggen op het speelse karakter van de kleutergroepen.

In de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van methode gebonden toetsen (bijvoorbeeld bij Veilig Leren Lezen) en van de CITO toetsen voor spelling en rekenen. In groep 3 t/m 8 wordt voor het volgen van het leesproces de Drie Minuten Toets afgenomen en tevens de CITO toetsen Lezen met Begrip en Begrijpend lezen.De leerlingen van groep 8 maken de eindtoets van CITO. Wij gebruiken deze toetsen om inzicht te krijgen in het leerniveau op verschillende vakgebieden, en als hulpmiddel bij de advisering naar het Voortgezet Onderwijs.

Voor kinderen waarbij de ontwikkeling aanleiding geeft extra aandacht aan hen te besteden in verband met mogelijke meer begaafdheid, hanteren wij het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid. Het Digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid (DHH) is een compleet systeem voor de identificatie en het begeleiden van hoogbegaafde leerlingen uit groep 1 tot en met 8 van het basisonderwijs.

In de klas gebeurt het

Omgaan met verschillenNiet iedereen is gelijk. Ook kinderen verschillen in aanleg en tempo en ontwikkeling. Het beste is dat ieder kind zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgt. Tegenwoordig is er veel aandacht binnen het onderwijs voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze kinderen dienen zo snel en deskundig mogelijk te worden ondersteund . Indien uw kind problemen heeft in het onderwijsleerproces , zal in eerste instantie de leerkracht het kind proberen extra aandacht te geven. Als de problemen niet of niet voldoende afnemen, kan de leerkracht het probleem bespreken met de intern begeleider binnen de school .

Omgaan met gegevensVolgens een vastgestelde procedure en rooster worden de resultaten van kinderen door de leerkrachten de intern begeleider besproken. De resultaten worden in het digitale administratiesysteem bewaard. Onderzoeksverslagen en andere relevante gegevens in papiervorm blijven in het leerling-zorgdossier. Deze zorgdossiers worden bewaard in afgesloten kasten in af te sluiten ruimten. De gegevens zijn alleen toegankelijk voor het personeel. Ouders kunnen op verzoek inzage krijgen in het dossier van hun kind.


Resultaten van het onderwijs en kwaliteitsbeleidAls school dienen we te voldoen aan de eisen van de onderwijsinspectie, hier worden we op gecontroleerd zoals al eerder verteld.Als eindtoets zult u normaal gesproken de cito kennen, wij hebben als school voor een nieuwe concept gekozen. Namelijk de Iep-toets, deze toets zal tot op heden alleen nog als eindtoets in groep 8 worden gebruikt en hier krijgt u t.z.t. informatie over.

Het personeel

Vervanging bij ziekte en afwezigheidHet lukt ons bijna altijd vervanging voor zieke leerkrachten te vinden. Mocht dit niet lukken, dan verdelen we de leerlingen van deze groep over andere groepen. De tweede dag geven we de leerlingen vrij, met de mogelijkheid tot opvang op school. De derde dag krijgt een andere groep vrij en geeft de vrij geroosterde leerkracht les in de groep van de zieke leerkracht. De leerlingen krijgen altijd een brief met uitleg mee.

Begeleiding en inzet van stagiair(e)sOnze school biedt studenten van de PABO (lerarenopleiding) en het ROC (opleiding voor onderwijs- / klassen assistent) gelegenheid om stage te lopen in de onder-, midden- en bovenbouw. Onder begeleiding van onze leerkrachten kunnen zij het leraarsvak leren. Hierbij worden zij in principe betrokken bij alle aspecten van de school. Onze groepsleerkrachten blijven altijd verantwoordelijk voor activiteiten in de klas. In de komende jaren zullen wij ons steeds meer profileren als opleidingsschool. De meerwaarde voor de school van het ‘in huis halen’ van studenten zien wij in: Ervaring opdoen in begeleiden, Zicht houden op nieuwe ontwikkelingen. Mogelijkheden goede aanstaande collega’s te laten doorstromen in vacatures,Meer handen in de klas, samenwerking.


Ouders

BetrokkenheidEen goed contact tussen school en ouder is belangrijk voor de begeleiding van de kinderen. Het schoolteam stelt een goed contact met de ouders op prijs. Kinderen ervaren de belangstelling van hun ouders als heel positief. Een luisterend oor, een bewonderende blik, een klopje op de schouder helpen mee om met plezier het schoolse werk te doen. De betrokkenheid bij uw kind en de school is een grote stimulans.Betrokken zijn bij de school hoeft zich niet te beperken tot het trouw bezoeken van de ouderavonden en af en toe een individueel gesprek met de leerkracht van uw kind. .

Contact ouders en schoolIn het begin van het jaar wordt een avond gehouden waarop u kunt kennismaken met de leerkracht van uw kind. U kunt dan ook informatie krijgen over de leerstof voor het komend jaar en over diverse zaken die te maken hebben met de groep van uw kind en de school in het algemeen.Wij vinden het erg belangrijk dat de ouders op de hoogte zijn van de gang van zaken op school. Ouders dragen hun kind(eren) een groot deel van de dag aan school over en wij willen hen zo volledig mogelijk informeren over wat wij doen. Ook willen wij graag tijdig geïnformeerd worden door de ouders. Het is goed om zoveel mogelijk op één lijn te zitten wat betreft de begeleiding van het kind. Uiteraard kunt u altijd naar school komen om iets over uw kind en/of de school te bespreken. Doet u dit echter het liefst na schooltijd en niet tijdens de lesuren, zodat de leerkracht al zijn/haar aandacht aan de leerlingen kan geven.

In de loop van het jaar wordt u door middel van een contactavondgesprek en twee rapportavonden op de hoogte gehouden van de vorderingen van uw kind. Dan wordt u tevens in de gelegenheid gesteld het werk van uw kind te bekijken. Vóór de contactavonden van de groepen 1 en 2 geven wij u door middel van een werkboek inzicht in wat uw kind de afgelopen tijd heeft gedaan.De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee, waarin de vorderingen van het kind beschreven worden. Hierover vindt overleg met de leerkracht plaats op de rapportavond. Tijdens deze bijeenkomst worden ook de uitslagen van de Cito- toetsen met ouders besproken.

NieuwsbriefWij brengen eens per week de nieuwsbrief uit op vrijdag. Hierin staan de laatste nieuwtjes over studiedagen, schoolreisjes, uitstapjes, maar ook over zaken die betrekking hebben op de inhoud van het onderwijs. Ook geeft de Medezeggenschapsraad (MR) informatie over de onderwerpen die in hun vergaderingen aan de orde komen.

WebsiteOp de website(?) treft u veel informatie over de school, het onderwijs, het team en de door ons georganiseerde activiteiten. Hier kunt u ook de foto’s vinden van verschillende activiteiten in de groepen. Als u niet wil dat u zoon of dochter op de foto wordt gezet, neem dan even contact op met de leerkracht van uw kind.

RapportenDe leerlingen krijgen elk jaar 4 keer een rapport mee naar huis, 3 keer een tussenrapport en aan het eind het gelijknamige eindrapport. De tussenrapporten dienen maximaal twee weken na ontvangst weer bij de leerkracht worden ingeleverd. Het eindrapport dient de eerste week van het nieuwe


schooljaar weer mee te worden genomen. Er zal ook een gesprek met u en de leerkracht plaatsvinden na de tussenrapporten.

Overgaan of blijven zittenDe kinderen bij ons op school worden niet ingedeeld in groepen maar in bloemennamen. Elke bloem staat wel voor een bepaalde groep waar de kinderen leren. We hebben op onze school een instroomgroep. Kinderen kunnen hier vanaf 3,5 jaar terecht.

Op onze school kan zittenblijven nog voorkomen. Het team is van mening dat alleen in uiterste noodzaak, na overleg met ouders, beslist moet worden om een kind een extra cursusjaar te geven. Het uitgangspunt hierbij is dat een kind baat moet hebben bij overdoen van een schooljaar. Zittenblijven komt voor, maar proberen we zoveel mogelijk te voorkomen. De kern hiervan is dat er concrete redenen moeten zijn om tot een jaar overdoen te besluiten, dat er goede hoop moet zijn dat het kind er beter van wordt en dat ouders tijdig betrokken worden bij het besluit. Formeel heeft de directeur in deze het laatste woord, maar we doen er alles aan om samen met de ouders tot overeenstemming te komen.

We hebben een aantal afspraken over het zittenblijven gemaakt: • een kind mag niet meer dan één jaar extra over de school doen; • een kind dat een extra kleuterjaar heeft gehad, kan dus niet meer blijven zitten; • het wordt altijd per kind en per situatie zorgvuldig afgewogen; • er is altijd overleg tussen IB-er, leerkracht en ouders als er zorgen over kinderen zijn; • in groep 3 streven we naar het beheersen van AVI-niveau 2 om over te gaan; • in groep 4 streven we naar het beheersen van AVI-niveau 4 om over te gaan.

U ziet dat wij grote waarde hechten aan het leesniveau van de kinderen. Lezen is namelijk niet zomaar een schoolvak, zoals bijvoorbeeld geschiedenis. Leesvaardigheid is een zeer belangrijke voorwaarde om met de andere vakken mee te kunnen doen. Een kind dat niet goed genoeg kan lezen krijgt problemen met alle andere leergebieden. Wij besteden op school extra aandacht aan het leesonderwijs. Op allerlei manieren proberen we de leesbeleving van kinderen te stimuleren. Iets wat je leuk vindt, doe je immers graag. En wat je graag doet, dat leer je makkelijker.

KlachtenregelingDe Clarkia wil een kwalitatief goede school zijn, die graag bij wil dragen aan de ontwikkeling van uw kind. Ondanks dit uitgangspunt kan het zijn dat ouders ontevreden zijn over bepaalde zaken. Vanzelfsprekend wil de schoolleiding hiervan graag zo spoedig mogelijk op de hoogte worden gesteld. Indien mogelijk, kunnen er dan wellicht in een vroeg stadium passende maatregelen worden genomen. De praktijk heeft ons geleerd, dat middels een goed gesprek situaties helderder kunnen worden gemaakt en vaak biedt dit weer voldoende perspectief. Er kan echter sprake zijn van een extreme situatie, waarin problemen tussen ouders en school niet op een bevredigende wijze kunnen worden opgelost. In een dergelijk geval kan er een beroep worden gedaan op de klachtenregeling, die voor alle basisscholen in de gemeente wordt gehanteerd. Op school is er een contactpersoon die de procedure aangeeft die u kunt volgen en u kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon is iemand die door het bevoegd gezag wordt benoemd.

Overblijven en buitenschoolse opvangDe school beschikt over een BSO, hier kunt u informatie over verkrijgen bij de BSO.Omdat we als school een continurooster hebben zullen alle leerlingen overblijven op school.


Omgaan met leerling-dossiersDe ontwikkeling van uw kind wordt nauwkeurig bijgehouden. Uw kind krijgt daarom zijn eigen dossier. Bij de toelating wordt hiermee al een start gemaakt. Het intakegesprek, de inschrijfformulieren en later de gegevens van het leerlingvolgsysteem, eventuele handelingsplannen, eventuele onderzoeken, verslagen en andere van belang zijnde gegevens worden opgenomen in het dossier van iedere leerling. Met behulp van het leerling dossier is in de tijd na te gaan hoe de leerling zich heeft ontwikkeld en is de informatieoverdracht naar ouders, collega’s en andere betrokkenen op verantwoorde wijze mogelijk. In het kader van de Wet op Persoonsregistratie gaan wij zorgvuldig om met de leerling dossiers. De richtlijnen hiervoor zijn opgenomen in een protocol. Het protocol is opgenomen in het schoolplan en indien gewenst in te zien op school.

MedezeggenschapsraadDe medezeggenschapsraad bestaat uit vertegenwoordig(st)ers van alle groepen mensen, die bij de school betrokken zijn. Voor onze school zijn dat ouders (5) en leden van het onderwijzend personeel (5). De directeur is op de Clarkia een deel van de vergadering aanwezig. De verkiezing gebeurt eens per jaar middels stembriefjes. Een duidelijke (wettelijke) taak van de MR is het bevorderen van de openheid, de openbaarheid en het overleg op school. Ook kan de raad advies geven over o.a. het leerplan, personeelsaangelegenheden en nog vele andere zaken. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Het bijwonen van een MR vergadering kunnen ouders kenbaar maken via het mailadres [email protected]

OuderbijdragenDe ouderbijdrage vindt op vrijwillige basis plaats, maar zonder deze bijdrage kunnen veel festiviteiten etc. op school niet meer gedaan worden. Uit de ouderbijdrage worden o.a. de kosten betaald van het Sinterklaasfeest, de Kerst- en Paasviering, afscheid groep 8 en schoolkrant.

Schoolverzekeringen en aansprakelijkheidDe gemeente heeft voor de school een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Dit houdt in dat alleen tot schadevergoeding wordt overgegaan, wanneer een teamlid van nalatigheid beschuldigd kan worden. Bij ongelukjes die zich tijdens de schooluren voordoen (bijv. een botsing op het plein) en waaruit schade voortkomt, wordt dus geen geld uitgekeerd. Het is van belang dat u uw eigen verzekering naziet of in die gevallen een extra schoolongevallenverzekering noodzakelijk is.

Schoolregels

Voor de (lunch) pauzeWe verzoeken u met klem om voor zowel de ochtend- als lunchpauze "gezonde" versnaperingen aan uw kind mee te geven, d.w.z. brood, fruit en drinken en géén snoep

Gevonden voorwerpenRegelmatig laten leerlingen kledingstukken, schoeisel, tassen e.d. in school liggen. BIN de leraren kamer staat een grote mand, waarin de gevonden voorwerpen worden opgeborgen. Mist u iets, kijk dan in deze mand. Let op: na elke rapportbespreking wordt de mand door ons geleegd en wat er over is gaat dan naar een goed doel.


Algemene regels Fietsen – op slot – op de aangegeven plaatsen stallen. Fietsen op plein niet toegestaan Tijdens schooltijd blijven de leerlingen binnen het hek. Niet rondom de school rennen. GFT afval in de groene, papier in de blauwe, al het andere in de grijze. Vóór schooltijd en in de pauze niet naar binnen of toestemming aan leerkracht vragen

(pleindienst). Bij binnenkomst: voeten vegen. Toiletbezoek bij binnenkomst/uitgaan. Niet rennen in de school. Normaal de trappen op en af gaan. Let op: de glijbaan is om op te glijden, niet om tegen op te lopen. Gymkleedkamer en douches netjes achterlaten

Overige belangrijke zaken

VandalismeVan vandalisme wordt door de schoolleiding te allen tijde aangifte gedaan bij de politie.

Verjaardagen leerkrachtenOp de Clarkia vieren alle leerkrachten op dezelfde dag de verjaardag, dit groots gevierd met een les vrije dag. Er worden die dag leuke spellen georganiseerd voor binnen en buiten. De precieze dag voor dit jaar is nog niet bekend, het zal waarschijnlijk ergens in mei of juni worden.

SponsoringDe Clarkia werkt met een tussen directie, medezeggenschapsraad en bevoegd gezag overeengekomen sponsorconvenant. Dit beleid valt binnen de kaders van de landelijk afgesproken beleidslijnen met betrekking tot sponsoring.

FotograafJaarlijks brengt de fotograaf een bezoek aan onze school. Meestal gebeurt dit in de maand april of mei. Elk jaar wordt er een klassenfoto genomen en komen de kinderen individueel op de foto en eventueel samen met de broertjes en/of zusjes.

Protocol luizenIn dit protocol staat de werkwijze van de luizencommissie op de Clarkia beschreven met de daarbij gemaakte afspraken.

De samenstelling luizencommisieDe luizencommissie is samengesteld uit een groep ouders van de school. In deze commissie is één van de ouders coördinator, waarbij deze de activiteiten coördineert en ze terugkoppelt aan de directie. Deze commissie bestaat uit een zestal ouders die door de school zijn benaderd.

Planning van de luizencontroles. De luizencommissie controleert in principe na elke vakantie de hele school. Dit gebeurt onder schooltijd, nadat de ouders op de hoogte zijn gebracht d.m.v. de nieuwsbrief 1e x Na de zomervakantie 2e x Na de herfstvakantie 3e x Na de kerstvakantie


4e x Na de voorjaarsvakantie 5e x Na de meivakantie

De luizencommissie maakt gebruik van de volgende materialen: - plastic handschoenen - luizenkammen - leerling lijsten- satéstokjes - lakens voor over de tafels Informatie over de luizencommissie.

Informatie over de luizencommissieEr zijn op school speciale folders aanwezig waarin tips e.d. staan over de bestrijding van hoofdluis.

Werkwijze luizencommissie.De luizencommissie komt op een afgesproken dag na een vakantie op school. Ze hebben een ruimte in de school waar ze de controles houden. De kinderen worden in kleine groepjes uit de klassen gehaald en wanneer de controles gedaan zijn, worden ze weer teruggebracht naar de groep. Na afloop van de groepscontrole worden de resultaten (zorgvuldig) besproken met de groepsleerkracht en eventueel de directeur. Na een aantal weken zal de desbetreffende groep nogmaals worden gecontroleerd. Na afloop worden weer dezelfde acties ondernomen.

Afspraken luizencommissie. 1. De luizencommissie informeert vooraf bij de directie of er kinderen zijn waarbij hoofdluis is

geconstateerd door ouders/groepsleerkrachten. 2. de leerlingen worden uit de groep gehaald en weer teruggebracht 3. de luizencommissie doet tijdens de controles geen uitspraken richting de kinderen ten aanzien van het wel/niet aanwezig zijn van hoofdluis of andere bijzonderheden 4. alle bevindingen worden discreet genoteerd en bij de nabespreking gemeld 5. de coördinator bespreekt de resultaten van de controles met de directie a.d.h.v. de leerling lijsten6. de directie licht de groepsleerkrachten in over de bevindingen van de commissie 7. de groepsleerkrachten nemen contact op met de ouders van de kinderen waarbij hoofdluis/neten is/zijn geconstateerd

Werkwijze van de luizencommissie bij de nacontrole.Ongeveer 2 weken na de controles van alle groepen komt de commissie opnieuw op school voor een nacontrole van: 1. kinderen die afwezig waren tijdens de 1e controle 2. de hele groep waarbij de vorige keer hoofdluis/neten is/zijn geconstateerd

De commissie noteert op dezelfde wijze de bevindingen als bij de 1e controle. Ook hierna volgt weer dezelfde procedure v.w.b. de vervolgstappen.

Mogelijkheid op grond van de resultaten bij de nacontrole. De bevindingen uit de nacontrole kunnen de volgende mogelijkheden opleveren: 1. alle kinderen zijn vrij van hoofdluis, er hoeven geen verdere acties te worden ondernomen in afwachting van de volgende geplande controle 2. bij één of meerdere kinderen is (opnieuw) hoofdluis gesignaleerd; de directie informeert de groepsleerkrachten en neemt zelf contact met de ouders op. Na enkele weken volgt opnieuw een controle in de gehele groep


3. bij één of meerdere kinderen worden alleen nog neten geconstateerd; de directie informeert de ouders en overlegt met hen welke acties ter bestrijding van het probleem genomen kunnen worden. Na enkele weken volgt opnieuw een controle in de gehele groep.

Werkwijze bij tussentijdse melding hoofdluis.Komt er tussentijds een melding van hoofdluis binnen, dan wordt dit gemeld bij de directie. De directie neemt contact op met de coördinator voor overleg. In de nieuwsbrief zal worden vermeld dat er een melding van hoofdluis is geweest. Bij meerdere meldingen kan er besloten worden dat de groepen via de gebruikelijke werkwijze worden gecontroleerd.

Omgaan met kindermishandeling

Het aantal meldingen van vermoedens van kindermishandeling bij de verschillende instanties is de laatste jaren sterk toegenomen. Daarnaast is ook het aantal gruwelijke “incidenten” waarover is gepubliceerd in het nieuws sterk toegenomen. Ook op scholen komen signalen aan het licht. Ook op de Clarkia worden we geconfronteerd met signalen aangaande mogelijke kindermishandeling en zoeken we jaarlijks een aantal keren contact met Bureau Jeugdzorg en het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. We hebben een protocol ontwikkeld over onze omgang met kindermishandeling. Omdat het een zo gevoelig onderwerp is dat handelt over onze omgang met één van de meest ongewenste verschijnselen in onze samenleving / school, werken we met een protocol. We willen laten zien dat de school een standpunt inneemt en zich absoluut verzet tegen dit helaas veel voorkomend verschijnsel. In dit protocol staat beschreven wat kindermishandeling is, wat signalen van kindermishandeling kunnen zijn en hoe we op de Clarkia handelen bij een vermoeden van kindermishandeling. Het is de bedoeling dat dit document een handreiking is bij het nemen van de juiste stappen bij kindermishandeling. Wij volgen dit protocol binnen de school.

Wat is kindermishandeling? Het woord kindermishandeling geeft aan dat je met kinderen omgaat op een manier die niet de juiste manier is. Bij het woord kindermishandeling denkt men ook meteen aan het slaan van kinderen, maar het omvat veel meer dan dat. Bij kindermishandeling kan het gaan om een pak slaag of meer dan dat, maar ook om psychisch geweld, verwaarlozing of seksueel misbruik.

Definitie van kindermishandeling De definitie van kindermishandeling is in 2002 vastgesteld in de wet op de Jeugdhulpverlening: Kindermishandeling is elke vorm van voor de minderjarige bedreigende of gewelddadige interactie van fysiek, psychische of seksuele aard die de ouders of andere personen ten opzichtige van wie de minderjarige in een afhankelijkheidsrelatie staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek letsel of psychische stoornissen De term ouders gebruikt in de bovenstaande zin duidt niet alleen op de biologische ouders, maar ook op de stiefouders, adoptiefouders en pleegouders. Daarnaast wordt nog benadrukt dat het ook anderen kunnen zijn die een afhankelijkheidsrelatie hebben met het kind, zoals opa’s/oma’s/oppassers/etc. De schade die wordt aangericht bij een kind hoeft niet altijd fysiek zichtbaar te zijn en met name het psychische letsel brengt meer schade toe aan een kind. De toelichting passief of actief geeft aan dat ook een gebrek aan interesse of tijd voor verzorging en aandacht een vorm van mishandeling is.

De vijf vormen van kindermishandeling worden in de volgende hoofdstukken nader toegelicht. 1. Lichamelijke mishandeling 2. Lichamelijke verwaarlozing 3. Psychische mishandeling 4. Psychische verwaarlozing


5. Seksueel misbruik

Elke vorm van kindermishandeling kan ook weer worden onderverdeeld in gradaties die aangeven in welke mate deze van invloed zijn op de ontwikkeling van de persoonswording en allerhande daarmee samenhangende factoren. Deze gradaties zijn: 1. licht 2. matig 3. ernstig 4. zeer ernstig 5. (bijna) fataal

1. Lichamelijke mishandelingBij lichamelijke mishandeling wordt er snel gedacht aan het slaan. Hierbij moet wel onderscheid worden gemaakt tussen het feit of het eenmalig voorkomt en opvoedend bedoeld kan zijn (pedagogische tik), of dat het stelselmatig voorkomt en/of dat de ouder ook gebruik maakt van voorwerpen als riemen, zweep, mattenkloppers, e.d. Onder lichamelijke mishandeling valt ook het stompen, steken, afranselen, van de trap gooien of tegen een muur aan gooien. Ook scherpe of hete brand- en snijwonden toebrengen aan het kind, het kind opsluiten in donkere ruimten of ’s nachts buiten laten of het dwingen tot het eten van schadelijke stoffen is lichamelijke mishandeling. De gevolgen zijn hierbij voor het kind altijd van lichamelijke aard, zoals fracturen, (inwendige) kneuzingen en brandwonden.

2. Lichamelijke verwaarlozingBij het opvoeden van kinderen komt het nodige kijken. Er zijn een aantal basisvoorwaarden om ervoor te zorgen dat het kind op het materiële vlak niets te kort komt. Dit zijn o.a.: - Het kind moet goede kleding hebben die aansluit bij het weer - Het kind moet gezond en gevarieerd voedsel aangeboden krijgen - Het kind moet gehuisvest zijn - De ouder moet erop toezien dat het kind voldoende slaap krijgt - De ouder moet letten op de hygiëne van het kind - De ouder moet ervoor zorgen dat het kind de juiste medische hulp krijgt Wanneer er sprake is van lichamelijke verwaarlozing dan schieten de ouders te kort in het bieden van een of meerdere van bovenstaande zaken. De ouders houden geen overzicht over het kind en laten het kind aan zijn of haar lot over. Het kan zijn dat de ouder het kind niet het huis in laat, het kind niet wast, geen kleren koopt voor het kind of het kind onthoudt van inentingen en andere medische handelingen. Schoolgids 2013-2014 55

3. Psychische mishandelingEen kind kan zichtbaar mishandeld worden door de klappen die het krijgt, maar het kind kan ook onzichtbaar mishandeld worden. Dit kan gebeuren door de houding van de dader ten opzichte van het kind. Het kan hierbij gaan om het voortdurend uitschelden van een kind. De dader denigreert het kind en geeft het kind het gevoel niets te kunnen. Daarnaast kan het kind ook beschuldigd worden van allerlei dingen, of aanzetten tot acties (als jij niet … doet, dan gooi ik je uit het raam). Ook het onthouden van het hebben van vriendjes en vriendinnetjes is psychische mishandeling, want zo kan het kind nooit sociale contacten opbouwen en leren om sociaal om te gaan met anderen.

4. Psychische verwaarlozing Bij psychische verwaarlozing schiet de ouder doorlopend tekort in het geven van enige vorm van aandacht. Het kind mist de liefde van de ouder, maar ook warmte en bescherming worden niet geboden. Dit kan zich uiten in het negeren van het kind, het nooit thuis zijn voor het kind. Het nooit luisteren naar de verhalen van het kind. Het kan dus best zijn dat het het kind aan niets ontbreekt materieel gezien, maar het mist de echte aanwezigheid, liefde en belangstelling van de ouder.

5. Seksueel misbruikWanneer er wordt gesproken over seksueel misbruik, dan gaat het erom dat het kind door een volwassene (of oudere persoon) betrokken wordt bij seksuele handelingen. Dit kan zijn


dat het kind seksuele handelingen moet uitvoeren of ondergaan of het getuige moet zijn van andermans seksuele activiteiten. Het kan dus ook gaan om het bekijken van pornografische foto’s, maar ook over kinderprostitutie. Op seksueel misbruik ligt veelal nog een taboe en er wordt weinig over gesproken. Vaak worden de kinderen misbruikt door mensen die dicht bij hen staan (vader, oom, opa, huisvriend, e.d.). Seksueel misbruik bij jongens komt minder voor dan bij meisjes. Vaak komt de pleger dan van buiten het gezin. Bij seksueel misbruik dwingt de dader het kind om het geheim te houden en vaak dreigt de dader met verschrikkelijke feiten. Vanwege angst, loyaliteit aan de pleger kan het misbruik jaren doorgaan, zonder dat er wat aan gedaan wordt.

Signalen van kindermishandelingEen kind dat mishandeld wordt zal zelden uit zichzelf om hulp gaan vragen. Hier zijn verschillende redenen voor; het kind weet niet beter, het kind wil zijn ouders niet afvallen, het kind schaamt zich of het kind is met dreigementen tot geheimhouding gedwongen. Het kind zal ook (vaak) loyaal blijven aan zijn ouders. Toch kan het zijn dat men een vermoeden krijgt van kindermishandeling. Dit kan zijn omdat het duidelijk zichtbaar is, omdat het kind vaak blauwe plekken heeft of omdat het kind vaak een briefje meeheeft. Het kan ook zijn dat de leerkracht iets opvalt in het gedrag van het kind. Onbewust kan het zijn dat het kind op die manier signalen uitzendt. Wel moet een leerkracht altijd zorgvuldig omgaan met signalen, want het hoeft niet direct te wijzen op kindermishandeling.

Hoe om te gaan met signalen?Wanneer we een bepaald gedrag waarnemen, met daarin een signaal, dan is dat niet voldoende om daaruit al conclusies te trekken. Het betekent wel dat we alert moeten zijn. Wanneer we ons zorgen maken om een kind, schrijven we op wat ons precies zorgen baart en zo concreet mogelijk wat ons opvalt. Dit kan soms heel moeilijk zijn. We gaan vertrouwelijk om met deze gegevens en vernietigen ze als ze niet meer nodig zijn. Informatie die we krijgen van een ander nemen we serieus, maar houden we gescheiden van de eigen informatie. We willen namelijk proberen zo objectief mogelijk te kijken naar de situatie. We gaan dan ook niet op zoek naar bewijzen. Geen enkel signaal is een definitieve bevestiging van kindermishandeling. Het kan ook nog altijd iets anders zijn en ook dan heeft het kind steun en extra aandacht nodig.

We denken niet te snel het ergst, maar doen ook niet gauw dingen af als “het valt wel mee”. We bekijken alles objectief en proberen zo goed mogelijk te observeren en informatie met elkaar te combineren.

De signalenEr zijn veel signalen die kunnen duiden op kindermishandeling. De signalen zijn te verdelen in vier categorieën: 1. lichamelijk welzijn van het kind 2. gedrag van het kind 3. gedrag van de ouders 4. gezinssituatie

1. Het lichamelijk welzijn van het kindEen vermoeden van kindermishandeling kan ontstaan wanneer men lichamelijk letsel o.i.d. constateert zoals een groeiachterstand, brandwonden, botbreuken, blauwe plekken, etc. Dit vermoeden wordt groter als er geen aannemelijke verklaring voor is. Een kind kan soms van nature onhandig zijn, maar dan nog kan een leerkracht zijn/haar vraagtekens hebben of de verwondingen wel een logisch gevolg is van wat er gezegd wordt. Wanneer men dit waarneemt is het goed om de datum van de verwonding te noteren, vermeld daarnaast de


aard van de verwonding, hoe het volgens het kind is ontstaan en wanneer de wond weer is genezen.

2. Het gedrag van het kindIeder kind reageert anders en vele zaken kunnen opvallend gedrag bij een kind uitlokken. We hechten daarom niet te snel veel waarde aan het gedrag van het kind i.v.m. kindermishandeling. Toch kan iets in het gedrag leiden tot verontrusting. Met name een plotselinge gedragsverandering kan aanleiding zijn voor een verontrustend gevoel, ook kan een leerkracht als signaal oppikken dat een kind heel vroeg op school komt of dat het kind lang op school blijft hangen, omdat het kind niet in huis wil zijn.

3. Het gedrag van oudersVaak praten mishandelende ouders niet over de problemen die ze hebben met de opvoeding van hun kinderen, dit houden ze liever verborgen. Toch zijn er ook ouders die zich van geen kwaad bewust zijn, omdat ze zelf niet beter weten. Als een ouder zegt het niet meer aan te kunnen, vinden we dat er dadelijk actie moet worden ondernomen, want dat is een hulpkreet van de ouder en vaak heeft dit al de nodige moeite gekost om dit toe te geven. Het kan ook zijn dat de ouders niet meer objectief kunnen kijken. Dit komt met name nog wel eens voor bij ouders die gescheiden zijn. Zij vinden dan soms dat de ander de kinderen niet goed opvoedt en zijn in conflict met elkaar. Voor een buitenstaander is het dan vaak moeilijk, omdat ze elkaar dan zwart maken. We proberen hierin objectief te blijven.

4. De gezinssituatieEr zijn gezinnen met een verhoogd risico op mishandeling. Kindermishandeling komt altijd voort uit het onvermogen van ouders, maar het kan voor ouders wel zwaarder zijn wanneer het b.v. gaat om een kind met zware gedragsproblematiek, of handicap. Daarnaast kan ook de situatie van de ouders aanleiding geven voor zorgen. Wanneer de ouders verslaafd zijn, veel problemen hebben, dan is extra alertheid geboden. Een kind kan dan alsnog een liefdevolle opvoeding krijgen, maar blijf alert op de situatie.

Wat te doen bij (een vermoeden van) kindermishandeling?Kindermishandeling is niet iets waar je licht over kunt en mag denken. Je neemt het woord dan ook niet zomaar in de mond. Wat moet je doen als je echt een vermoeden hebt van kindermishandeling? Ga je met het kind praten? Praat je met ouders? Beide is moeilijk en doe je niet zomaar.

In het volgende stappenplan heeft de Clarkia haar omgang met een vermoeden van kindermishandeling omschreven en geven we ook aan in welke volgorde we handelen.

Stappenplan kindermishandeling1. leerkracht heeft een vermoeden

observeren alle signalen vastleggen (wie, wat, wanneer)

2. vermoedens bespreken met directie, ib/rt informatie inwinnen (zowel intern als extern) zorg bespreken met ouders (gesprek niet alleen voeren) verslag n.a.v. dit gesprek maken, ondertekenen door alle aanwezigen

3. Gesprek met het kind Verslag n.a.v. dit gesprek, ondertekenen door alle aanwezigen Observeren


4. Inventariseer welke hulpverleningsmogelijkheden er mogelijk zijn contact AMK op adviesbasis gesprek met ouders; hoe nu verder? Verslag n.a.v. dit gesprek maken, ondertekenen door alle aanwezigen

5. Melden ja of nee 5a. indien ja: melding (anoniem?) vervolgstappen door AMK 5b. indien nee: vermoeden ongegrond

6. Evalueren Indien nodig nazorg


obsdeclarkia.files.wordpress.com€¦ · Web view13. Schoolgids 2016-2017. 27. Schoolgids...

Documents

Transcript of obsdeclarkia.files.wordpress.com€¦ · Web view13. Schoolgids 2016-2017. 27. Schoolgids...