Schoolgids 2016–2017

DALTONSCHOOL HELEN PARKHURST

Schoolgids 2016–2017

Daltonschool Helen Parkhurst · SCHOOLGIDS 2016–2017 · Bladzijde 3

GEACHTE OUDERS, VERZORGERS,Hierbij ontvangt u de informatiegids voor ouders van de Openbare Daltonbasisschool Helen Parkhurst voor het cursusjaar 2016/2017, bestaande uit de kalender (deel 1) en de schoolgids (deel 2).

De gids bevat belangrijke informatie voor het hele school jaar, vandaar ons verzoek de inhoud aandachtig te lezen en de gids te bewaren. Heeft u vragen over de schoolgids, dan kunt u die altijd aan ons stellen. Belangrijke tussentijdse informatie krijgt u via de wekelijkse nieuwsbrief die u doorgaans op vrijdagmiddag via het oudste kind ontvangt. Ook kunt u deze vinden op de website van de school. Dit is het 10de schooljaar dat wij werken met de voorschool. Dit is een intensievere samenwerking tussen de voorschool en de groepen 1 en 2. Zij hanteren een zelfde werkwijze en programma. Zowel in de voorschool als de groepen 1 en 2 worden hiervoor ook meer mensen ingezet. Wij vragen uw bijzondere aandacht in deze gids voor de leerplicht- en verlofregeling.

Ten slotte hopen wij dat het zowel voor u als voor uw kind(eren) een fijn en leerzaam schooljaar zal worden. Wij zullen in ieder geval onze uiterste best doen daaraan bij te dragen.

Met vriendelijke groet, Team Helen Parkhurst

1. Franse les voor schooltijd2. Deelname aan de kangoeroewedstrijd (rekenen/wiskunde)3. De viswedstrijd4. Er is een actieve kinderraad.5. Multicultureel Kerstfeest6. Vrijstelling loting VO Dalton Den Haag7. Verlengde schooldag activiteiten8. Leerlingen zetten zich in en nemen regelmatig deel aan acties voor goede doelen.

9. Coöperatief leren10. Projectweek11. Schoolkalender12. Werkweek School in Bos te Vledder (groep 7 en 8)13. Facebook14. Samenwerking met de kinderboerderij “de Nijkamphoeve”.15. Lessen Kunst, Wetenschap en Techniek

DIT DOEN WIJ EXTRA T.O.V. ANDERE BASISSCHOLEN:

Bladzijde 4 · SCHOOLGIDS 2016–2017 · Daltonschool Helen Parkhurst Daltonschool Helen Parkhurst · SCHOOLGIDS 2016–2017 · Bladzijde 5

Uitgangspunten en prioriteiten blz. 28· Vrijheid in gebondenheid blz. 28· Zelfwerkzaamheid blz. 29· Samenwerking blz. 29· Kinderraad blz. 30

Coöperatief leren blz. 30Benutting onderwijstijd blz. 31Gebruikte methodes blz. 32Normering zaakvakken bovenbouw blz. 32Schoolklimaat blz. 32ARBO blz. 32Groepen blz. 33

Het lesprogramma blz. 33· Activiteiten onderbouw blz. 33

Basisvaardigheden blz. 33· Taal blz. 33· Lezen blz. 33· Schrijven blz. 33· Taal blz. 34· Engelse taal blz. 34· Rekenen/wiskunde blz. 34

Wereldoriënterende vakken blz. 35· Aardrijkskunde blz. 35· Geschiedenis blz. 36· Natuur blz. 36· Bevordering sociale redzaamheid w.o. verkeer blz. 36· Kunst, Wetenschap en Techniek blz. 36· Expressie blz. 37· Tekenen en handvaardigheid blz. 37· Muziek blz. 37· Spel en beweging/lichamelijke opvoeding blz. 37Verbanden tussen de verschillende vak- en blz. 38vormingsgebieden

Computers blz. 39Bibliotheek blz. 39

De zorg voor kinderen blz. 39· De opvang nieuwe leerlingen blz. 39· Het volgen van de ontwikkeling blz. 39· Verslaggeving gegevens over leerlingen blz. 40· Leerlingbesprekingen blz. 40Leer- of gedragsproblemen blz. 40Kwaliteitsverbetering blz. 41Actieve burgerschap en integratie blz. 43 Schoolmaatschappelijk werk blz. 43Contactpersoon ongewenste intimiteiten blz. 43Rugzakleerlingen blz. 44Passend onderwijs blz. 44· Ondersteuning binnen de basisschool blz. 44· Basisondersteuning blz. 44Naar het Voortgezet Onderwijs blz. 45· Adviezen VO blz. 45

Buitenschoolse Activiteiten blz. 46· Sportdag blz. 46· Sporttoernooien blz. 46· Schoolreisje blz. 46· Verlengde schooldag blz. 46· Huiswerkklas blz. 46· Uitlegklas blz. 46· Franse les blz. 47De leraren blz. 47· Scholing blz. 47· Camera in de klas blz. 47Ouders blz. 48· Gescheiden ouders blz. 48

Contacten met opleidingen blz. 49Regels voor schorsing en verwijdering blz. 49Meldcode kindermishandeling of huiselijk geweld blz. 49Klachtenprocedure blz. 50Contactpersoon ongewenste intimiteiten blz. 51Contact met andere instellingen blz. 51Schoolbestuur blz. 51Colofon blz. 51Adresgegevens blz. 52

INHOUDSOPGAVE Voorwoord blz. 3

DEEL 1Schooltijden en vakanties blz. 7· Vakantie schooljaar 2016–2017 blz. 7· Margedagen blz. 7· Ziekmeldingen blz. 7· Schooltijden blz. 7· Op tijd komen blz. 7· Sluiting schoolgebouw blz. 7· Brengen en halen blz. 8· Fietsen blz. 8

Schoolafspraken blz. 8· Taalgebruik op onze school blz. 8· Gedragsregels en afspraken blz. 9· Pesten, normen en waarden blz. 9· De 10 schoolafspraken blz. 9· Anti-Agressieprotocol blz. 9

Contact met de school blz. 10· Directie en administratie blz. 10· Sociale media en de school blz. 10· Leerkrachten blz. 11· Kennismakingsavonden en huiswerk blz. 11· Rapporten blz. 11· Nieuwsbrief en website blz. 12

Leerplicht blz. 12· Vrijstelling geregeld schoolbezoek blz. 12· Soorten vrijstelling blz. 12· Per vrijstellingsgrond gelden blz. 13

de volgende richtlijnen · Vragen blz. 14

Praktisch op school blz. 14· Eten en drinken blz. 14

· Schoolmelk blz. 14· Overblijven blz. 14· Museumbezoek blz. 16· Cultuurmenu blz. 16· Schoolzwemmen blz. 16· Gymafspraken blz. 17· Godsdienstige vorming blz. 17· Franse les blz. 17· Vulpen blz. 18

Financiën en verzekeringen blz. 19· Ouderbijdrage blz. 19· Betalingen blz. 19· Schoolverzekeringen blz. 19· Aansprakelijkheid blz. 19

De Medezeggenschapsraad blz. 20

De Ouderraad blz. 20Kinderraad op de Helen Parkhurst blz. 21Taal in de buurt! Taalles voor ouders op school blz. 21Buitenschoolse opvang blz. 22Sponsorbeleid blz. 22

Gezondheid blz. 22· Hoofdluis blz. 22· Schoolarts blz. 23· Schooltandarts blz. 23· Logopedie blz. 23· Jeugdgezondheidszorg Den Haag blz. 23

Peuterspeelzaal en Voorschool blz. 24Personeelslijst blz. 25

DEEL 2· Vooraf blz. 26

De school blz. 26Plaatsing van leerlingen blz. 27Welke eisen stelt de wet aan de school? blz. 28

DEEL 1

Daltonschool Helen Parkhurst · SCHOOLGIDS 2016–2017 · Bladzijde 7

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES

VAKANTIE SCHOOLJAAR 2016–2017Prinsjesdag: di 20 september 2016 Herfstvakantie: ma 17 oktober t/m vr 21 oktober 2016Kerstvakantie: vrij 23 december t/m vr 6 januari 2017 ??Voorjaarsvakantie: vrij 24 t/m vrij 3 maart 2017Goede Vrijdag:14 april 2017Tweede Paasdag: ma 17 april 2017Meivakantie: ma 24 april t/m vr 5 mei 2017Hemelvaartsdag en dag erna : 25-5 en 26-5-2017Tweede Pinksterdag 5 juni 2017Zomervakantie: vrij 7 juli t/m vr 18 augustus 2017

MARGEDAGEN Margedagen zijn dagen of delen van dagen waarop kinderen vrij zijn. Leerkrachten gebruiken deze tijd voor studie, overleg, het bezoeken van andere scholen of congressen.

Vrijdagmiddag 16 september 2016, groep 1 t/m 2· Maandag 19 september 2016, groep 1 t/m 8· Vrijdagmiddag 7 oktober 2016, groep 1 t/m 4.· Woensdagochtend 9 november 2016, groep 1 t/m 8- Vrijdag 20 januari 2017, groep t/m 2· Woensdagochtend 1 februari 2017, groep 1 t/m 8 · Vrijdag 7 april 2017, groep 1 t/m 8 · Vrijdag 9 juni 2017, groep 1 t/m 2. Vrijdagmiddag 9 juni 2017, 3 t/m 4· Vrijdagmiddag 30 juni 2017, groep 1 t/m 8

ZIEKMELDINGENWij verzoeken u uw kind uitsluitend ziek te melden bij de administratie 's morgens tussen 8:00 en 9:00 uur. · locatie Baambruggestraat, telefoon 070-366 44 93· locatie Den Helderstraat, telefoon 070-323 31 98De ziekmeldingen worden aan de leerkrachten door gegeven.

SCHOOLTIJDENGroep 1, 2, 3 en 4· 's morgens van 8:30 tot 11:30 uur (ma/di/do/vr)· 's morgens van 8:30 tot 12:15 uur (woe)· 's middags van 13:00 tot 15:00 uur (behalve woensdag)

Groep 5, 6, 7 en 8· 's morgens van 8:30 tot 12:00 uur (ma/di/do/vr)· 's morgens van 8:30 tot 12:15 uur (woe)· 's middags van 13:00 tot 15:00 uur (behalve woensdag)

OP TIJD KOMENWilt u er voor zorgen, dat uw kind(eren) altijd op tijd aanwezig is (zijn). Dit geldt voor ALLE leerlingen van groep 1 t/m 8. Het is voor een leerkracht zeer storend, als de les net is begonnen en er nog leerlingen te laat binnenkomen. Om 8:15 uur gaat de deur open voor de leerlingen van de groepen 1 en 2. Voor de overige leerlingen gaat de bel om 8:25 uur. De groepen 3 t/m 8 worden vanaf de speelplaats door de leerkracht in de rij naar binnen gebracht.

SLUITING SCHOOLGEBOUWDe school eindigt om 15.00 uur. Regelmatig komen kinderen terug, omdat ze iets vergeten zijn. Dit kan tot 15:15 uur, daarna gaan de deuren dicht, mede met het oog op de veiligheid. We laten na 15:15 uur geen kinderen meer toe.

DEEL 1

DEEL 1


dat telefonisch melden. Wij rekenen erop, dat u met uw kind hierover zal praten en dat dit niet meer zal voorkomen. Mocht het toch nog een keer voorkomen, dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een gesprek op school.

Dit lijken wellicht harde regels, maar wij willen samen met u een school waar een net taalgebruik de norm is. Tevens verzoeken wij de ouders vriendelijk doch dringend om Nederlands te spreken binnen de school.

GEDRAGSREGELS EN -AFSPRAKENWe vinden het belangrijk om op school een pedagogisch klimaat te scheppen waarin kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen en waarin teamleden, ouders en kinderen respectvol met elkaar omgaan. Dit willen we onder meer bereiken door duidelijke regels en afspraken met elkaar te maken. Uiteraard wordt iedere dag, in iedere groep aandacht besteed aan het omgaan met elkaar. Regels en afspraken voor kinderen, ouders en teamleden zijn noodzakelijk om duidelijkheid te creëren naar elkaar toe en om tot een schoolklimaat te komen waarin het voor iedereen prettig en veilig is om in te vertoeven. De belangrijkste regels en afspraken hebben we hieronder even op een rijtje gezet.

PESTEN, NORMEN EN WAARDENDe openbare Daltonbasisschool “Helen Parkhurst” vindt het heel belangrijk dat kinderen zich gezien en gehoord voelen. Pesten zorgt ervoor dat kinderen zich buitengesloten voelen. Een heel naar gevoel met soms grote gevolgen. Op school waakt het team hiervoor, maar uitsluiten van pesten is niet mogelijk. Daarom worden de volgende acties ondernomen: · Pesten wordt bespreekbaar gemaakt in de klas.· In geval van pestgedrag worden er gesprekken met

de pester en het slachtoffer gevoerd. · Indien nodig neemt de leerkracht contact met de

ouders op van de pester en het slachtoffer. · Daarna worden er afspraken gemaakt.

DE 10 SCHOOLAFSPRAKEN:1. We accepteren en respecteren iedereen zoals hij/zij is.2. We praten normaal tegen elkaar en zijn aardig voor

elkaar.3. Iedereen is anders,iedereen hoort erbij, we sluiten

niemand buiten.4. We helpen elkaar.5. We luisteren naar elkaar.6. We lossen problemen en ruzie op met praten.7. We blijven van elkaar af en raken iemand niet aan als

hij/zij dat niet wil.8. We stoppen met …. als dat aan ons gevraagd wordt.9. We gaan netjes en zuinig om met de materialen van

onszelf en van de ander.10. Samen houden we de klas en het schoolplein netjes.Aan deze schoolafspraken wordt regelmatig aandacht besteed tijdens de lessen.

ANTI-AGRESSIE PROTOCOLVeiligheid op scholen vinden we allemaal belangrijk. U vindt het ook belangrijk dat uw kind zich veilig voelt op school. Alle scholen van De Haagse Scholen vinden dat belangrijk en spannen zich ervoor in dat de veiligheid zo groot mogelijk is. Om dit te bereiken is er een protocol ontwikkeld dat daar duidelijkheid over geeft. Het protocol wordt door elke school voor primair onderwijs opgenomen in de schoolgids. Een onderdeel van het protocol is de gedragscode voor ouders en medewerkers.

Gedragscode: Ouders en medewerkers die de school betreden, onderschrijven de volgende gedragscode van het Anti-Agressie Protocol en houden zich daaraan:

BRENGEN EN HALENVeel leerlingen worden tegenwoordig met de auto gebracht. Naast dat we liever zien dat kinderen naar school komen lopen (zeker zij die vlakbij wonen), zijn de straten rond de gebouwen ook niet berekend op veel verkeer. Veel straten kennen eenrichtingsverkeer en zijn zo smal dat inhalen onmogelijk is. Hierdoor ontstaan allerlei opstoppingen en gevaarlijke situaties voor hen die wel op de fiets of lopend komen. Wij verzoeken u zo min mogelijk met de auto te komen. Mocht het toch noodzakelijk zijn, parkeer dan op enige afstand van de school en kom het laatste stukje lopend.

FIETSENDe fietsen graag uitsluitend neerzetten in de daarvoor be stemde fietsenrekken. Denk er aan dat de fiets op slot wordt gezet. Op de speelplaats moeten de leerlingen (ook ouders) lopen met de fiets. De school is niet verant-woorde lijk voor schade aan de fiets of diefstal van de fiets.

SCHOOLAFSPRAKENOm de organisatie op school zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben wij een aantal schoolafspraken:

IN DE SCHOOL:· Jassen zijn voorzien van een lusje. In gymkleding,

jassen, tassen, bekers en broodtrommels staat duidelijk de naam van het kind vermeld.

· Leerlingen mogen een mobiele telefoon bij zich hebben, maar binnen de school mag hij tussen 8.30 uur en 15.00 uur niet aan staan. Dit geldt ook voor de tussen-de-middag opvang (overblijf). Indien noodzakelijk mogen zij gebruik maken van de schooltelefoon.

OP HET SCHOOLPLEIN:· Op het schoolplein zijn honden verboden. · Omwille van de veiligheid hebben we graag geen

fietsen, skateboarden en waveboarden, eenwiel-fietsen, skeelers, steps en brommers op het schoolplein.

· Leerlingen mogen in de pauze niet van het speelplein af, tenzij na uitdrukkelijke toestemming van de pleinwacht.

· Bij het spelen op het schoolplein klimmen we niet in de bomen en spelen we niet in de struiken.

· We houden met elkaar het schoolplein netjes.· Leerlingen mogen geen drinken en etenswaren mee

naar buiten nemen.

OVERIGE AFSPRAKEN:· Op ouderavonden vinden er gesprekken plaats

tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers van de leerlingen.

· De school is een openbare gelegenheid, derhalve geldt er zowel binnen de school als op het schoolplein een rookverbod.

TAALGEBRUIK OP ONZE SCHOOL Wees altijd netjes en beleefd, zodat je het goede voorbeeld geeft. In het kader van normen en waarden is de school van mening dat zij iets moet doen aan de taalverruwing binnen en buiten het schoolplein. Regelmatig horen wij tijdens het buitenspelen en tijdens de overblijf en een enkele keer binnen de school een taalgebruik dat we niet kunnen accepteren, zoals schuttingtaal, discriminerende taal en scheldwoorden. De leerkrachten zullen extra alert zijn op het taalgebruik van de leerlingen tijdens het buitenspelen, in de school en bij de overblijf. Mocht uw kind zich een keer ’vergissen’, dan volgt er een waarschuwing. Mocht het een tweede keer gebeuren, dan zal de school u

DEEL 1

DEEL 1


heeft zijn werkkamer aan de Baambruggestraat. Hij is op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag de hele dag aanwezig. Op donderdag kunt u hem bereiken in de Den Helderstraat. U kunt altijd een afspraak met hem maken door te bellen met de administratie in de Baambruggestraat.

De administratie, mevr. Jenny Jaisri, is op maandag, dinsdag en woensdag aanwezig in de Baambruggestraat. Op donderdag en vrijdag is dat de heer Dick. v.d. Schrier.

Mocht u in de Den Helderstraat geen gehoor krijgen, wilt u dan zo vriendelijk zijn uw bericht door te geven aan de administratie in de Baambruggestraat. Mw. Jenny Jaisri of de heer Dick v.d. Schrier zullen er dan zorg voor dragen, dat uw bericht aan de groepsleerkracht zal worden doorgegeven. Als u tussentijds verhuist of een ander telefoonnummer heeft verzoeken wij u dit door te geven aan de administratie.

LEERKRACHTENHet is altijd mogelijk om een gesprek met de leerkracht aan te vragen. Graag even contact opnemen met de leerkracht voor het maken van een afspraak. Wilt u dit bij voorkeur niet vlak voor schooltijd doen, i.v.m. de aanwezigheid van de kinderen. We kunnen u dan niet de aandacht geven, die we wensen.

KENNISMAKINGSAVONDEN EN HUISWERKIn de eerste schoolweek is er in alle groepen een kennismakingsavond. U ontvangt hiervoor tijdig een uitnodiging via de nieuwsbrief. De leerkracht van uw kind zal tijdens deze avond het lesprogramma nader toelichten. Ook over het maken van huiswerk wordt u dan geïnformeerd. Wij verzoeken u dringend er op toe

te zien, dat uw kind een stevige, waterdichte tas mee naar school neemt. De leerkrachten zullen hier strak de hand aan houden en erop toezien dat het huiswerk niet zonder tas mee naar huis gaan.

RAPPORTENDe ouders van de kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen in de maand november een uitdraai van het digitaal schoolrapport. Bij de uitdraai van het tweede rapport worden de uitslagen van de diverse Cito-toetsen beschreven. Het rapport wordt besproken in een 10-minutengesprek. Ook ouders van de leerlingen uit de groepen 1 en 2 krijgen een 10-minutengesprek. In de maand april ontvangen de ouders van de kinderen van groep 2 t/m 6 een rapport dat in een 10-minutengesprek door de leerkracht nader wordt toegelicht. Voor de ouders van leerlingen van groep 7 geldt, dat zij op eigen verzoek een 10-minutengesprek kunnen aanvragen. Zij worden, nadat de uitslag van de Entreetoets binnen is, apart voor een gesprek worden uitgenodigd voor een pre-advies. Het pre-advies zal altijd uit een dubbel advies bestaan; bijv. VMBO-TL/HAVO advies. Ook dan krijgen de ouders van leerlingen van de groepen 1 een uitnodiging voor een voortgangsgesprek. In de laatste schoolweek ontvangen de ouders van de kinderen van groep 2 t/m 7 het overgangsrapport. Groep 8 ontvangt dan een afsluitend rapport. Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze altijd welkom, nadat ze een afspraak hebben gemaakt met de leerkracht. De manier van beoordelen (de combinatie van schriftelijke en mondelinge rapportage) met daarnaast de ouderavond, lijkt ons een goede opzet om het ontwikkelingsleerproces van uw kind in beeld te brengen. De rapporten moeten worden opgehaald tijdens het 10-minutengesprek met de groepsleerkracht

1. Ouders en medewerkers tonen elkaar respect.2. Ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk

taalgebruik.3. Ouders en medewerkers treden niet agressief op.4. Wanneer er een conflict is, werken ouders en

medewerkers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing.

Verplichting zorgplicht sociale veiligheid op school: De school volgt de veiligheidsbeleving van de leerlingen d.m.v. vragenlijsten en SCOL. De school geeft adviezen aan de leerlingen en indien nodig volgen er gesprekken met de ouders. Daarnaast gebruiken we de methode “kinderen en hun sociale talenten” voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling.

SOCIALE MEDIA EN DE SCHOOL1. Voor alle gebruikers (medewerkers, leerlingen en

ouders/verzorgers)a. Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan om

tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven.

b. Het is betrokkenen toegestaan om kennis en informatie over school en de leden van de schoolgemeenschap te delen, mits het geen vertrouwelijke of persoonlijke informatie betreft en andere betrokkenen niet schaadt. Op sociale media worden geen persoonsgegevens verwerkt.

c. De betrokkene is persoonlijk verantwoordelijk voor de inhoud welke hij of zij publiceert op de sociale media.

d. Elke betrokkene dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht.

e. Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-

,film- en geluidsopnamen van school gerelateerde situaties op de school- en/of persoonlijke sociale media te zetten tenzij degenen die afgebeeld of hoorbaar zijn hier uitdrukkelijk schriftelijk toestemming voor plaatsing hebben gegeven. De school handelt hierbij volgens de “Handleiding openbaarmaking foto’s en video’s op Internet en Intranet DHS” en gebruikt voor deze toestemming het standaard toestemmingsformulier Publicatie foto/video.

f. Het is medewerkers niet toegestaan om met een privéaccount ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media.

g. Alle betrokkenen nemen de fatsoensnormen in acht. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stalken, bedreigen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de directie van de Helen Parkhurstschool passende maatregelen. Zie ook: Sancties en gevolgen voor medewerkers, leerlingen en ouders

De overige artikelen rondom het protocol Sociale Media van de Haagse Scholen liggen ter inzage op de school.

CONTACT MET DE SCHOOLDIRECTIE EN ADMINISTRATIE· Baambruggestraat, telefoon: 070-366 44 93· Den Helderstraat, telefoon: 070-323 31 98

De directie van de school verdeelt haar tijd tussen de twee gebouwen. Voor het gebouw aan de Den Helderstraat is dhr. Theo de Lange op maandag, dinsdag en vrijdag aanspreekbaar. De directeur, dhr. Maarten van Gelderen,

DEEL 1

DEEL 1


maximum heen dan wordt het verzoek doorgezonden naar de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist vervolgens.

ZiekteBij ziekte van de leerling bestaat recht op vrijstelling.

PER VRIJSTELLINGSGROND GELDEN DE VOLGENDE RICHTLIJNEN

LeeftijdDe eerste 5 uur hoeven door de ouders slechts worden gemeld. De tweede 5 uur dient te worden aangevraagd bij de directeur. Voor toewijzing van de tweede 5 uur geldt dat maximaal in totaal één vrije dag per week mag ontstaan, dan wel twee vrije dagdelen per week. Het normale lespatroon dient door het verlof zo min mogelijk te worden verstoord. De leerling is dus altijd een volledige ochtend of middag op school.

VakantieHet wettelijk criterium is dat de leerling door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet binnen de schoolvakantie met hen / het gezin op vakantie kan. Dat betekent dat bijvoorbeeld een verzoek om een extra dag voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie zal worden afgewezen.Er is slechts in uitzonderlijke gevallen sprake van een beroep waarbij niet in één van de schoolvakanties 2 weken vakantie kan worden opgenomen. Horeca of agrarische sector is denkbaar, maar het moet gaan om onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen.Een verzoek voor 2 weken vakantie buiten de schoolvakantie zal daarom in principe worden afgewezen.

Godsdienst / levensovertuigingVoorbeelden zijn offerfeest, suikerfeest, Jom Kippoer.

Voor dergelijke feesten wordt 1 dag verlof gegeven. Voor niet algemeen bekende feestdagen wordt geen verlof gegeven. Dat geldt eveneens voor gebeurtenissen in verband met een individuele levensovertuiging (“Wij vinden het belangrijk dat …”).

Gewichtige omstandighedenBij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (zie hieronder) wordt ruimhartig toegekend (geen maximale termijn, > 10 dagen ter beoordeling Leerplicht). Als bewijs kan een doktersverklaring, waaruit ernstige ziekte blijkt, worden gevraagd.

Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad maximaal 5 schooldagen; in de 2e graad maximaal 2 schooldagen en in de 3e of 4e graad maximaal 1 school-dag. Bij overlijden in het buitenland: 1e t/m 4e graad maximaal 5 schooldagen. Als bewijs kan een rouwkaart of (achteraf) een kopie van de akte van overlijden wor-den gevraagd. Bij een huwelijk voor verwantschap tot en met de 3e graad bedraagt het toe te kennen verlof in Nederland 1-2 schooldagen en in het buitenland maxi-maal 5 schooldagen. Als bewijs kan een trouwkaart of (achteraf) een kopie van de trouwakte worden gevraagdBij een (huwelijks)jubileum (12½ , 25, 40, 50 en 60 jaar) voor verwantschap tot en met de 2e graad maximaal 1 schooldag.

Overzicht graden van verwantschap:Eerste graad Ouders of verzorgersTweede graad Broers, zussen en grootoudersDerde graad Ooms, tantes en overgrootoudersVierde graad Neven, nichten, oudtantes en oudooms

ZiekteBij langdurige ziekte of twijfel over de aard van de afwezigheid wordt een verklaring van een arts opge-

Voor de groepen 8 zal daarnaast een schooladvies-gesprek plaatsvinden voor het vervolgonderwijs. Hiervoor worden de ouders apart uitgenodigd.

NIEUWSBRIEF EN WEBSITEOp de kalender staan gegevens die tot nu bekend zijn. Het is mogelijk, dat er om wat voor reden dan ook, nog data worden veranderd. U krijgt altijd van alle festiviteiten en activiteiten tijdig bericht in de wekelijkse nieuwsbrief via Mijnschoolinfo.nl. De nieuwsbrief is ook te vinden op de website van de school: www.ods-helen-parkhurst.nl. Op onze website vindt u een link naar facebook.

LEERPLICHT1. De leerlingen nemen deel aan alle voor hen

bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onder ling kunnen verschillen.

2. De schooldirectie kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend door de schooldirectie vastgestelde gronden. De schooldirectie bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend.

VRIJSTELLING GEREGELD SCHOOLBEZOEK.Voor alle leerlingen vanaf de leeftijd van 5 jaar geldt de Leerplichtwet. In deze wet is voorzien dat leerlingen in bepaalde gevallen kunnen worden vrijgesteld van de leerplicht. Voor maximaal 10 dagen per jaar beslist de schooldirecteur. Verzoeken om langere vrijstelling worden altijd ter beoordeling aan

de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag doorgezonden.Onderstaand wordt uitgelegd in welke gevallen vrijstelling kan worden aangevraagd / verleend. Waar in de tekst de term ‘ouders’ wordt gebruikt wordt ook bedoeld de wettelijke vertegenwoordigers c.q. verzorgers van de leerling.

SOORTEN VRIJSTELLING

LeeftijdLeerplicht bestaat vanaf 5 jaar. Kinderen van 5 jaar mogen 5 uur per week worden vrijgesteld van schoolbezoek. Een beroep op deze vrijstelling moet door de ouders worden gemeld bij de directeur. Daar bovenop kan voor een kind van 5 jaar door de ouders aan de directeur nog eens 5 uur per week om vrijstelling worden verzocht.

VakantieEen verzoek om vakantie buiten de schoolvakanties kan een keer per jaar worden verleend voor maximaal 10 dagen. Het mag niet gaan om de eerste 2 weken van het schooljaar. Het beroep van één van de ouders moet verhinderen dat binnen de schoolvakantie op vakantie kan worden gegaan.

LevensovertuigingUiterlijk 2 dagen voor de gebeurtenis kan aan de directeur door de ouders om vrijstelling worden gevraagd voor een verplichting vanwege godsdienst of levensovertuiging.

Gewichtige omstandighedenDenk aan een bruiloft, begrafenis, verhuizing. Dit verlof kan in totaal per leerling per schooljaar maximaal 10 dagen worden toegekend. Gaan de verzoeken over het

DEEL 1

DEEL 1


vraagd. Wanneer hierover geen uitsluitsel kan worden verkregen wordt de leerplichtambtenaar ingelicht.

ProcedureOuders doen een verzoek om vrijstelling tijdig en schriftelijk of per email. Leerplicht Den Haag houdt een ruime termijn van 8 weken tevoren aan. Een aanvraag voor een huwelijk is er of buiten de schoolvakantie qua termijn natuurlijk iets anders dan een aanvraag wegens ziekte, gewichtige omstandigheden of een begrafenis.Op een verzoek tot maximaal 10 dagen per jaar wordt schriftelijk of per email beslist door de directeur.

VRAGENMet vragen of opmerkingen over leerplicht kunt u terecht bij de schoolleiding of de leerplichtambtenaar van uw woongemeente.· Bureau Leerplichtzaken, Gemeente Den Haag· Telefoon 070-353 54 54

PRAKTISCH OP SCHOOLETEN EN DRINKENHet is in de groepen 1 t/m 8 gebruikelijk dat er rond de ochtendpauze iets gegeten en gedronken wordt. Het drinken gebeurt veelal in de vorm van schoolmelk. Het eten verschilt per kind, maar begint zo hier en daar vormen aan te nemen die maar weinig met een voedzame hap te maken hebben. De bedoeling van het tussendoortje is: het kind iets te laten eten, zodat het het lichaam en de geest in staat stelt het onderwijs goed te volgen. Dit tussendoortje is voedzaam, redelijk snel te eten en hygiënisch. De bedoeling is een gezond hapje, dat binnen een kwartiertje, samen met de melk te nuttigen is. Het is ook verstandig het tussendoortje

en overblijfbrood gescheiden mee te geven. Sommige kinderen eten alles anders om 10.15 uur op.

Voor de hele school geldt dus: · Geef aangepast iets te eten mee. Een kleuter bijv. een

sneetje brood of een liga of wat schoongemaakt fruit.· Geen chips, kruimelende koeken, zoete spullen e.d. Een goed ontbijt is de basis voor de hele dag!

SCHOOLMELKOp school wordt gelegenheid gegeven tot het drinken van schoolmelk. U kunt uw kind hiervoor opgeven bij de schooladministratie. Voor eventuele vragen en informatie kunt u ook terecht bij de schooladministratie. Via de MelkUnie ontvangt u een acceptgirokaart.

OVERBLIJVENOp onze school is er gelegenheid tot overblijven. Dit kan dagelijks, behalve op woensdag. Mocht uw kind in de loop van het jaar alsnog gaan overblijven, dan is dit mogelijk. Een vriendelijk verzoek: mocht uw kind een keer niet overblijven, wilt u dit dan doorgeven aan de administratie of aan de leiding van de overblijfgroep, door middel van een briefje dat door één van de ouders/verzorgers is ondertekend. De kinderen nemen voor het overblijven alleen brood en eventueel fruit mee naar school. Voor drinken wordt gezorgd. U kunt er op rekenen, dat uw kind tijdens de overblijf in alle rust zijn of haar brood kan opeten. Verder kunnen de kinderen bij mooi weer tot 12.45 uur buiten spelen onder begeleiding van een leidster. Mocht het regenen, dan verzorgen de leidsters een binnen activiteit, totdat de kinderen om 12.45 uur op het schoolplein worden afgeleverd. Hierbij willen wij u er op attent maken, dat tijdens de overblijf dezelfde afspraken gelden als op school. Het is niet de bedoeling, dat kinderen die niet op de overblijf zitten, gaan spelen met de kinderen die wel op de overblijf zitten. Zij zijn om 12.45 uur welkom op het speelplein.

Daar vallen zij dan weer onder de verantwoording van de leerkrachten die op dat moment pleinwacht hebben.

Vanaf augustus 2015 kunt u strippenkaarten kopen voor de overblijf. De kosten voor deze strippenkaarten zijn: • 5 strippen kost € 10,- (dit kan alleen contant)• 10 strippen kost € 20,- (dit kan alleen contant)• 20 strippen bedraagt €27,50 (dit kan alleen via de Giro)• 40 strippen bedraagt €50,- (dit kan alleen via de Giro)

Er kunnen alleen kaarten contant van 5 en 10 strippen gekocht worden zonder korting. Dus met andere woorden ouders kunnen geen strippenkaarten van 20 of 40 strippen contant kopen.Ouders die graag in aanmerking willen komen voor een korting moeten dan ook via de Giro van tevoren overboeken en kunnen dan een strippenkaart van 20 of 40 strippen aanschaffen.

• Ouders die contant willen betalen voor een strippen kaart, kunnen dit alleen doen op de dagen maandag en donderdag van 08:00 uur tot 12:00 uur bij de administratie. (Dit geldt alleen voor de 5 en 10 strippen).

• Broertjes en zusjes mogen geen gezamenlijke overblijf kaart hebben. Iedere leerling heeft een aparte kaart.

• Niet gebruikte strippen blijven geldig voor het nieuwe schooljaar.

Wanneer er een kind van school vertrekt (om wat voor redden dan ook) en dus geen gebruik meer maakt van de strippenkaart, is restitutie van de overgebleven strippen niet mogelijk. Bij broers/zussen uit groep 8, gaat het overgebleven strippen naar het jongere broertje/zusje.

DEEL 1

DEEL 1


De reden voor het toepassen van de strippenkaart is, dat er veel ouders zijn die de overblijfkosten niet betalen om welke reden dan ook. Door het invoeren van de strippenkaarten zorgen wij ervoor dat het overblijfgeld eerst betaald is, voordat het kind overblijft.

Dit houdt wel in dat ouders alleen betalen voor hun kinderen wanneer deze daadwerkelijk overblijven. Dus geen schoolvakanties, margedagen of ziektedagen van hun kinderen.

MUSEUMBEZOEKDe leerlingen zullen tijdens het schooljaar wel eens deel nemen aan een museumles. De kosten hiervan worden betaald door de school en de ouder raad (OR.)

CULTUURMENUHet cultuurmenu is een aanbod voor het Haagse primair onderwijs van vijftien Haagse erfgoedinstellingen. Het betreft een aanbod voor de hele school van groep 1 t/m 8. Elk schooljaar bezoekt een groep leerlingen een andere erfgoedinstelling. Het cultuurmenu bestaat telkens uit een les in één van de instellingen en voor-bereidings- en/of verwerkingsmateriaal.

Doelstellingen cultuurmenu:· Leerlingen in schoolverband vaker naar culturele

instellingen laten gaan.· Leerlingen kennismaken met de grote verscheiden-

heid en de rijkdom van het culturele erfgoed in Den Haag, doordat zij elk jaar een andere erfgoed-instelling bezoeken.

· Erfgoedinstellingen en school werken samen, door-dat het programma inhoudelijk aansluit bij het school curriculum en bij de thema’s waar groepen bij verschillende vakken mee bezig zijn. De erfgoed-instelling wordt een ‘schoollokaal op locatie’.

De instellingen willen de leerlingen ervan bewust maken dat zij centra zijn van informatie en kennis, waar ze gebruik van kunnen maken. Door het cultuurmenu wordt bevorderd dat leerlingen de leuke en boeiende kanten van kunst en cultuur ontdekken. Je bezoekt een erfgoedinstelling om iets moois te zien, om inspiratie op te doen, om iets te leren over het verleden of juist over het heden, of over jezelf. Het cultuurmenu is zodanig opgezet dat leerlingen, geleidelijk aan, deze verschillende functies ontdekken. Iedere instelling richt zich met de cultuurmenu’s op een eigen groep, afgestemd op het school curriculum en heeft gekozen voor een les inhoud die aansluit bij de leeftijd en de leerstof die op school gegeven wordt. Hierdoor biedt het cultuur menu net als de school aan leerlingen een doorgaande leerlijn. Het cultuurmenu is weer uitgebreid met drie ‘smakelijke gerechten’. De afdeling Monumenten zorg van de gemeente Den Haag, de afdeling Archeologie van de gemeente Den Haag en Escher in Het Paleis zullen dit schooljaar ook lessen voor het cultuurmenu gaan verzorgen. Monumentenzorg geeft evenals het Museon lessen aan groep 3, archeologie geeft net als het Haags Historisch Museum lessen aan groep 4. Escher in Het Paleis geeft net als het Museum voor Communicatie lessen aan groep 7.

SCHOOLZWEMMEN· Groep 5a op vrijdag van 10.40 tot 11.20 uur· Groep 5d op vrijdag van 10.40 tot 11.20 uur· Groep 6 op vrijdag van 10.40 tot 11.20 uur · Groep 5b op vrijdag van 11.20 tot 12.00 uur· Groep 6d op vrijdag van 11.20 tot 12.00 uurLeerlingen uit groep 7, die nog geen diploma hebben zwemmen op vrijdag van 11.20 tot 12.00 uur.

De bus vertrekt steeds 15 tot 20 minuten voor aanvang van de zwemtijd. Leerlingen uit de groepen 7 die nog

geen diploma hebben, zijn bij de overige groepen ingedeeld. Deze leerlingen nemen deel aan het zwemmen tot zij het A-diploma hebben behaald. De overige leerlingen van de groepen 7 blijven op school. Er wordt gezwommen in zwembad Waterthor aan de Thorbeckelaan te Den Haag. Bij het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening voor de buskosten.

GYMAFSPRAKEN GROEP 1 T/M 8· Het is verplicht tijdens de lessen gymschoenen te

dragen met rubberen zolen, geen zwarte.· Ook aparte gymkleding is verplicht, dus geen T-shirt

waar de kinderen de hele dag in moeten lopen.· Met buitengym zijn buitenschoenen verplicht, dus

geen binnengympen.· Lange, losse haren tijdens de gymlessen vastbinden

met een elastiekje.· Wie niet mee mag doen met de gymles is verplicht

een briefje mee te nemen voor de groeps- en/of vakleerkracht.

· Als uw kind om medische redenen aan bepaalde onderdelen niet mee kan doen, wilt u dan even contact opnemen met school (dit geldt ook voor het douchen na de gym).

· Wij verzoeken u uw kind iedere maandagochtend in een plastic tas schone gymkleding mee te geven en deze op vrijdag mee naar huis te laten nemen, zodat deze gewassen kan worden.

· Douchen na de gymles is verplicht, geeft u op gym-dagen een handdoek en badslippers mee.

· De kinderen douchen gescheiden, dus jongens apart van de meisjes.

· Alleen het lijf wordt gewassen, niet de haren. Douchen duurt niet langer dan twee minuten.

· Kinderen die snel last van hun voeten hebben mogen badslippers gebruiken.

· Kinderen die zich niet aan de doucheafspraken

houden, mogen de volgende les niet douchen en kunnen dan dus ook niet mee doen met de gym.

· Wilt u erop toezien dat de natte handdoek meegenomen wordt naar huis.

GODSDIENSTIGE VORMINGOp onze school kunnen de kinderen lessen godsdienstige vorming krijgen in groep 6. De lessen worden gegeven door een vakleerkracht van het IKOS Den Haag (Inter Kerkelijk Overleg Schoolzaken). Deze lessen worden onder schooltijd gegeven en de kinderen kunnen er op vrijwillige basis aan deelnemen. Tijdens de lessen worden verhalen verteld uit de Bijbel en belangrijke boeken van andere godsdiensten. De kinderen maken zo kennis met het Christendom, het Jodendom, de Islam en het Hindoeïsme. Ze leren wat de achtergrond van Kerst, Pasen en Pinksteren, Suikerfeest enHoli is. In gesprekken komen belangrijkeonderwerpen zoals vriendschap, ruzie, afscheid en omgaan met elkaar aan de orde. Alle kinderen hebben een schrift of werkmapje waarin te zien is wat ze hebben gedaan tijdens de lessen. Mocht u vragen hebben dan kunt u de leerkracht of de onderwijs-begeleider van het IKOS benaderen, tel. 070-3234560 (Mevr. J. Been hakker). Aan het eind van groep 5 (of begin groep 6) krijgt u een aanmeldingsformulier met nadere informatie.

FRANSE LESDe kinderen uit de groepen 7 en 8 krijgen de mogelijkheid om twee keer per week een half uur voor schooltijd Franse les te volgen. De kosten bedragen € 47,50 per schooljaar en eenmalig in groep 7 € 25,00 voor het leerboek. Op deze manier kunnen de kinderen op leerzame en speelse wijze kennis maken met de Franse taal en gelijktijdig een eerste basis leggen met

DEEL 1

DEEL 1


het oog op het voortgezet onderwijs. Uit ervaring is gebleken, dat voor sommige kinderen de Franse les een te grote belasting vormt. Dan kan de groepsleerkracht adviseren om geen Franse les te volgen.

VULPENNiet alleen het correct schrijven vinden wij op school belangrijk. Ook de juiste manier van het schrijven van de letters en cijfers heeft onze aandacht. Vanaf groep 3 leren de kinderen de juiste schrijfwijze van de letters. Met behulp van een aparte schrijfmethode wordt dagelijks aandacht besteed aan het schrijven. Goed schrijfmateriaal is daarbij van groot belang. Daar veelvuldig is gebleken dat echt goed schrijven het best lukt met een vulpen, hebben wij besloten de leerlingen in groep 3 een vulpen te geven. Kinderen die tussentijds bij ons op school komen krijgen uiteraard ook een vulpen. De kwaliteit

van de vulpen is goed. Ook zorgen we op school voor de inktpatronen. De aanschaf van de pennen is echter niet goedkoop. Vandaar dat we met u de volgende afspraak maken. De school verstrekt een prima vulpen. De kinderen vanaf groep 3 kunnen daar volop van profiteren. Als de pen om wat voor reden dan ook zoek raakt, zijn wij genoodzaakt u de kosten (€ 5,00) in rekening te brengen voor een vervangend exemplaar. Een harde maatregel, maar gelet op het bovenstaande, zult u daar zeker begrip voor kunnen opbrengen. En natuurlijk is het de bedoeling dat de vulpen ook wordt gebruikt na groep drie. In alle volgende groepen schrijven de kinderen gewoon door met hun eigen school vulpen. Voor uitgesproken linkshandige kinderen is een speciale vulpen beschikbaar. Alleen als een leer kracht het nodig vindt dat een kind met een Stabilo pen schrijft wordt dit toegestaan.

FINANCIËN EN VERZEKERINGENOUDERBIJDRAGEOm extra zaken rond de feestdagen, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen en andere activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad elk jaar uw financiële bijdrage. Dit is een vrijwillige bijdrage, waarmee het voor uw kind nog leuker wordt op school. Voor deze uitgaven krijgt de school geen geld van het ministerie. De ouderraad gaat zeer zorgvuldig met dit geld om en houdt het bedrag dan ook zo laag mogelijk. Het bedrag voor schooljaar 2016/2017 is vastgesteld op 25,00 euro.Het gironummer van de Ouderraad is: 1377633 t.n.v. OR-Helen Parkhurst. Wilt u altijd de naam en de groep van uw kind vermelden.

BETALINGENAl uw betalingen ontvangen wij het liefst op onze zakelijke rekening 4310848 t.n.v. Helen Parkhurstschool te Den Haag (zwemmen, schoolreis, werkweek Vledder en Franse les). Voor het betalen van het overblijfgeld hebben wij bij de giro een apart postrekeningnummer, te weten 5914099 t.n.v. Opvang Helen Parkhurst te Den Haag. Wilt u altijd de naam en de groep van uw kind vermelden.

SCHOOLVERZEKERINGDe school kent een collectieve verzekering voor de leerlingen. De helft van de premie wordt via uw ouder-bijdrage en de andere helft door de school betaald.

AANSPRAKELIJKHEIDIn verband met de veiligheid is het tijdens de gymnastiek -

les niet toegestaan kettingen, piercings, horloges, oorbellen en ringen, e.d. te dragen. Deze kunnen voor de duur van de les aan de leerkracht in bewaring worden gegeven. De leerkracht zal de in bewaring genomen sieraden met de nodige zorg behandelen. Raakt desondanks een sieraad zoek of beschadigd, dan is de betrokken leerkracht of de school niet aansprakelijk. Dit laatste geldt overigens ook voor alle betrokken groeps leerkrachten. Wij adviseren u sport- en spelkleding en ook jassen en tassen duidelijk te merken en sieraden op de dagen dat er gegymd wordt thuis te laten.

DEEL 1

DEEL 1


DE MEDEZEGGEN-SCHAPSRAADDe Wet Medezeggenschap Onderwijs regelt de mede-zeggenschap van ouders en personeel op school. De Medezeggenschapsraad (MR) kan alle aangelegenheden die de school betreffen bespreken en is bevoegd over deze aangelegenheden het schoolbestuur voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. De MR bevordert naar vermogen de openheid, de openbaarheid en het onderling overleg op school en moet waken voor discriminatie.

De MR bestaat op onze school uit 11 leden:· vijf leerkrachten (personeelsgeleding)· vijf ouders (oudergeleding),· de directeur is als adviserend lid bij de vergadering aanwezig.

De MR houdt gemiddeld één maal per zes weken een openbare vergadering, waarbij alle ouders en personeelsleden welkom zijn. De vergaderingen worden aangekondigd in de nieuwsbrief.

Teamgeleding: · mw. Helma Sekeris: penningmeester · mw. Gabriëlle von Byern· dhr. Sander Boef· mw. Marja Schoumans· mw. Chandra Hindori

Oudergeleding: · dhr. René Brinksma: voorzitter· mw. Marije Boetze· mw. Hamida Talhaoui· mw. Danielle Webb· mw. Darshana Ganatra

Indien u contact met een van de MR-leden wilt, kunt u het adres en telefoonnummer via de administratie van de school opvragen. Het email adres van de MR is: [email protected] u zich beschikbaar wilt stellen voor de MR, laat dit dan ook weten.

DE OUDERRAADDe Ouderraad (OR) houdt zich hoofdzakelijk bezig met de praktische zaken op school, zoals het mede organiseren van festiviteiten. Er zijn werkgroepen die meehelpen bij allerlei feesten. Binnen deze werkgroep zijn er deelgroepen, die samen met teamleden de organisatie van een festiviteit verzorgen. Daarnaast fungeert de OR als oog en oor voor de MR en het team en kaart, zo nodig samen met de MR, de belangrijke zaken aan bij ons schoolbestuur. Het activiteitenprogramma ziet er gewoonlijk elk jaar als volgt uit: sportdag, Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Paasfeest, Voorjaarsproject, Zomerfeest, schoolreisjes, bezoeken aan musea, viswedstrijd e.d. Naast de hierboven genoemde taken, houdt de OR zich ook bezig met de inkoop voor de verschillende feesten en alles wat zich zoal voordoet. Al deze zaken en de organisatie van de festiviteiten worden besproken in de openbare OR-vergaderingen die ongeveer één keer per anderhalve maand plaats vinden en waarbij elke ouder van harte welkom is. De agenda voor deze vergadering wordt altijd een week van tevoren bekend gemaakt. Tijdens deze vergaderingen wordt ook gesproken over de besteding van het geld van de OR (uw bijdrage) en over allerlei andere punten die van belang zijn voor de hele school. Heeft u vragen of vindt u het leuk in de OR mee te draaien, dan zijn de OR-leden altijd bereid u nader te informeren.

voorzitter: mw. Jacqueline Boer penningmeester: vacaturesecretaresse/contact MR: mw. Monique Harperink

Algemene leden:· mw. Meryem Coskun· mw. Fatiha Boulaayon· mw. Sevgi Guler· mw. Sumeyra Al-Altinas· mw. Wilma Ouaouzar-Werkman· mw. Natali Janusevska- mw. Viktorija Morozovaite- mw. Naziha Abbouti

Team: mw. Rita PutkammerDirectie: Theo de Lange

We kunnen in beide gebouwen altijd nog ouders gebruiken in de ouderraad. Iets voor u? Meldt u aan bij een van de leden of via de directie van de school. Tijdens de jaarvergadering in het begin van het schooljaar wordt de ouderraad vastgesteld. De namen, gekoppeld aan de verschillende functies zullen we u dan via de nieuwsbrief doen toekomen. Als u contact wilt met een van de OR-leden, kunt u het adres en telefoonnummer via de administratie van de school opvragen. Dhr. T. de Lange onderhoudt namens de directie het contact met de OR. Het e-mailadres van de OR is [email protected].

KINDERRAAD OP DE HELEN PARKHURSTDe kinderraad geeft kinderen de mogelijkheid om mee te denken over allerlei zaken binnen de school.Leerlingen van groep 6 t/m 8 nemen deel aan de raad.

Iedere (combi)groep levert d.m.v. verkiezingen één raads-lid aan. Alle leerlingen kunnen onderwerpen aanleveren die zij graag in de kinderraad besproken willen hebben. De leden van de kinderraad brengen deze onderwerpen dan in in de kinderraadsvergadering. Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinder raadsleden een brief mee met vergaderdata. Ongeveer 1x per maand is er tussen de middag een vergadering met 2 leerkrachten erbij. Ieder kinderraadslid is een keer voorzitter en een keer notulist tijdens een vergadering. De leerkrachten ondersteunen deze leerlingen bij het uitvoeren van hun taak.

Dit jaar zitten Raiden, Ismaël, Lavanya, Nienke, Anela, Ekin, Chaya, Can en Dana in de kinderraad. Zij zullen volgend jaar meedenken en vergaderen over het wel en wee van onze school.

TAAL IN DE BUURT!TAALLES VOOR OUDERS OP SCHOOLVoor ouders die graag (beter) Nederlands willen leren bestaat de mogelijkheid op school taalles te volgen. In een prettige en open sfeer krijgen de cursisten twee-maal per week les van ervaren leerkrachten. Het is een maatwerkcursus. Op het lesprogramma staan woorden-schat en grammatica. Daarnaast wordt er met elkaar ge-praat over verschillende onderwerpen, bijvoorbeeld over nieuws, gezondheid, opvoeding, school(activiteiten). Er worden excursies georganiseerd. Aandacht is er voor kunst en poëzie (= spelen met taal). Het is fijn om met taal bezig te zijn, de taal te leren, ervaringen uit te wisselen, maar vooral: met elkaar taalplezier te heb-ben. De lessen vinden in de Baambruggestraat plaats

DEEL 1

DEEL 1


We weten wat we moeten doen:· iedere dag kammen;· tenminste eenmaal per week haar wassen;· eenmaal per week stofkammen.Je kunt er niets aan doen dat je luizen krijgt, je moet er wel aan werken om ze kwijt te raken. Als op school geconstateerd wordt dat een kind levende luizen heeft worden de ouders gebeld met de mededeling uw kind op te halen en te behandelen.

SCHOOLARTS· Pius X, Locatie Pius X, telefoon 070-752 90 10· Zonneoord 288 D, 2544 KM Den Haag

Het onderzoekprogramma ziet er voor de basisschool als volgt uit;· Alle 5-jarigen krijgen een oproep van de jeugdarts.· Alle 10-jarigen krijgen een oproep van de school-

verpleegkundige.

In het jaar dat uw kind 9 wordt krijgt het inentingen (prikken), die landelijk voorgeschreven zijn:· een inenting tegen de ziekten difterie, tetanus en

polio (DTP);· een inenting tegen de ziekten bof, mazelen en rode

hond (BMR).Een kind dat een bepaalde inenting nog niet heeft gehad, krijgt een inhaalprik.

In het jaar dat uw dochter 12 jaar wordt, krijgt zij een oproep voor de HVP-prik (ter voorkoming van baarmoederhalskanker).

Voor alle hierboven genoemde inentingen is uw toe-stemming en medewerking nodig, u krijgt dan ook tijdig bericht waar en wanneer de inentingen plaats vinden. Tijdens de onderzoeken besteedt men niet alleen aan-

dacht aan de lichamelijke en geestelijke gezondheid van het kind, maar ook aan zijn gedrag en sociaal functioneren (het spelen en omgaan met anderen). Als u twijfels heeft over de gezondheid van uw kind, dan kunt u vragen om een extra onderzoek of gesprek. Hiervoor kunt u rechtstreeks contact opnemen met het centrum. Ook een kind zelf, een leerkracht of een medewerker van de jeugdgezondheidszorg kan dat doen als er bijvoorbeeld vragen zijn of als er bijzonderheden waren bij een eerder onderzoek of screening.

SCHOOLTANDARTSDe jeugdtandarts komt twee keer per jaar op school, om de kinderen waarvan de ouders toestemming hebben gegeven voor deelname aan de jeugdtandzorg, te controleren. Wanneer een kind een behandeling nodig heeft, wordt het door de kinderbegeleidster van het jeugdtandartsencentrum van school opgehaald om in het centrum behandeld te worden. Na het verlaten van de basisschool kan uw kind tot 19 jaar deel blijven nemen aan de jeugdtandzorg.

LOGOPEDIEOp onze school is geen logopedist(e) aanwezig. Mocht de leerkracht of de interne begeleidster u aanraden om contact op te nemen met een logopedist(e), moet u eerst naar uw huisarts. Deze zal u doorverwijzen naar een logopedist(e).

JEUGDGEZONDHEIDSZORG DEN HAAGKinderen maken in hun schooljaren een grote ontwikke-ling door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal is het kind in de groei. Alle kinderen die in Den Haag wonen of er naar school gaan worden daarom opgeroepen voor een regulier preventief gezondheids onderzoek door

op maandag- en donderdagmorgen van 08.45–11.45 uur. Voor kinderopvang wordt gezorgd. De kosten voor de cursus zijn € 20,-.Voor meer informatie kunt u terecht op school of bij Anita Poolman; tel. 06-431 936 76.

BUITENSCHOOLSE OPVANGVoor naschoolse opvang werken wij samen met de stichting DAK. Hun centra Milan Dak (Baambruggestraat) en Kyra Dak (Den Helderstraat) vangen alle kinderen van onze school op. Voor meer informatie en inschrijven zie www.dakkindercentra.nl of bel 070-7502100 (Milan direct 070-3293464).

SPONSORBELEIDOnze school heeft geen specifiek sponsorbeleid. Mocht u schoolactiviteiten willen sponsoren, neemt u dan even contact op met de administratie.

GEZONDHEIDHOOFDLUISOuders die ontdekken of horen dat hun kind hoofdluis of pietjes heeft, schrikken daar soms erg van. Hoe kan dat nou, hij gaat drie keer per week onder de douche? Wel, je hoeft geen viezerik te zijn om luizen te krijgen; die voelen zich ook thuis op een heerlijk fris hoofd. Ze zijn daar gewoon ongemerkt naar toe gewandeld, vanaf het

haar van een ander kind, toen de kinderen de koppen bij elkaar staken tijdens het spelen. En al begint het met één overloper, binnen twee weken zijn er al tientallen, want een luis legt elke dag ca. zeven eitjes. Die eitjes komen na ruim een week uit en na nog een week is een luisje volwassen en begint zelf ook eitjes te leggen. Als het eenmaal zover is, mag je wel even schrikken. Toch hoeft het niet zover te komen; als u dagelijks het haar kamt, ziet u of er luizen zijn. Die kunt u vangen met de stofkam. Als u wekelijks het haar zorgvuldig pluk voor pluk doorkamt met de stofkam, krijgen luizen geen kans om zich te vestigen. Ziet u een neet, dan kunt u de haar waaraan hij vastzit uittrekken of afknippen. Zijn er veel neten, dan heeft u een Nisska-kam nodig om ze te verwijderen. Dat is letterlijk een pietenwerkje. Als de luizen u te vlug af zijn geweest en er veel luizen en neten op het hoofd zitten kunt u ook een bestrijdingsmiddel gebruiken. Vergeet u dan ook niet de kleding, knuffels etc. te wassen. U dient zelfs het hele huis een grondige schoonmaakbeurt te geven. Daarna begint u weer met een frisse start; een schoon hoofd, schone kleding, schone knuffels en een schoon huis. Maar zorg wel dat het schoon en leeg blijft, door iedere dag te kammen, tenminste eenmaal per week haarwassen, wekelijks stofkammen. Schaam u niet om advies te vragen op school of bij het jeugd gezondheidscentrum. Meld direct op school als u luizen of neten vindt bij het kammen van uw kind. Het kan iedereen overkomen, maar een ge-waarschuwd mens telt voor twee; de andere ouders zul-len blij zijn dat ze op tijd gewaarschuwd worden. Als u het nog eens precies wilt nalezen hoe u moet kammen en behandelen, kunt u dit bekijken via internet. Zie hier-voor http://infectieziekten.rivmvoorlichtingscentrum.nl/toolkit_hoofdluis/?page_id=94 Uw kinderen hebben mis-schien les gehad over luizen, dan weten zij er ook meer van. Praat er eens over. Als we er gewoon over praten en lezen, komen we er meer over te weten en hoeven we niet meer te schrikken, als we een paar luizen vinden.

DEEL 1

DEEL 1


de Jeugdgezondheidszorg GGD Den Haag. Zo kunnen in een vroeg stadium bedreigingen voor een gezonde ontwikkeling worden opgespoord en eventueel pas-sende maatregelen genomen worden. De jeugdartsen,-verpleegkundigen en medisch teamassistenten van JGZ geven voorlichting en advies aan kinderen en iedereen die bij het opgroeien betrokken is. Zij zijn experts op het gebied van gezondheid, gedrag en leefomgeving en worden vaak nauw betrokken bij projecten op het gebied van bijvoorbeeld opvoedingsondersteuning, gezond gewicht, verzuimbegeleiding en alcohol, roken en drugs. JGZ zal gebruik maken van de adresgegevens uit de leerling-administratie van de school. Datum en tijdstip van bovengenoemd onderzoek stelt JGZ vast in overleg met de school. Ouders die bezwaar hebben kunnen dit melden bij de Jeugdgezondheidszorg Rayon Escamp.

Voor onze school is het adres van de jeugdgezondheidszorg:· Rayon Escamp, telefoon 070-305 12 00· Zuidlarenstraat 201–2013, 2545 VT Den Haag Verdere informatie over de activiteiten van JGZ is te vinden op www.denhaag.nl/ggd

PEUTERSPEELZALEN/VOORSCHOOLPeuterspeelzaal ‘de Rollebollers’ is gevestigd in het gebouw Baambruggestraat 2, tel. 070-2053525. De samenwerking tussen peuterspeelzaal en basisschool wordt voorschool genoemd. In het schoolgebouw in de Baambruggestraat zijn twee voorschool-peutergroepen gehuisvest. Belangstellende ouders zijn hier altijd welkom om een kijkje te komen nemen en hun peuter aan te melden. De leidsters informeren u graag over de dagelijkse activiteiten van de verschillende groepen. In de Den Helderstraat is één voorschool peutergroepen gehuisvest in een lokaal bij het gymgebouw. Zij beschikken over een eigen speelplaats.

PERSONEELSLIJST BAAMBRUGGESTRAAT:Groep 1a mw. Rita Puttkammer en mw. S. UdingGroep 1b mw. Kamla lachman en mw. Chandra HindoriGroep 2a mw. Monica von Grumbkow en mw. Chandra HindoriGroep 3a mw. Katja OostenbrugGroep 3b mw. Anouk van.der Meijden en mw. Wendy van DoezumGroep 4a mw. Gabriëlle von Byern en mw. Chandra HindoriGroep 4b mw. Esmeralda Massa en mw. Ingrid van AmersvoortGroep 5a dhr. Sebastiaan Abrams en mw. Trudy FokmaGroep 6a mw. Marja Schoumans en mw. Trudy FokmaGroep 6b dhr. Sander Boef en mw. Ingrid van Amersvoort Groep 7a mw. Carina de HaanGroep 8a: mw. Fatima Talidi en mw. Jacqueline ThoenOndersteuner en tutor onderbouw: mw. Marjolijn Dijkers Directeur: dhr. Maarten van GelderenAdj. Directeur: dhr. Theo de LangeAlgemeen schoolmedewerker + ICT: dhr. Dick van der SchrierIntern begeleider: mw. Henny van der Meer en mw. Monica von GrumbkowGymleerkracht: mw. Cynthia Mondria Administratie: mw. Jenny Jaisri en dhr. Dick van der SchrierConciërge gedeeltelijk Baambruggestraat: dhr. Mohamed Koubia

PERSONEELSLIJST DEN HELDERSTRAAT:Groep 1/2d: mw. Lianne van der HarstGroep 3/4d: mw. Linda Trinthamer en mw. Sandra ScholteGroep5/6d: mw. Kelly Carmona Palma en mw. Helma SekerisGroep 7/8d: mw. Karin Baptiste En mw. Sandra ScholteGymleerkracht: mw. Daniëlle Schouten-OosterveerConciërge geheel Den Helderstraat: dhr. Mohamed Koubia

DEEL 2

DEEL 2


VOORAFDe beschrijving in dit deel van de schoolgids geeft u en uw kind een indruk van wat de Daltonbasisschool Helen Parkhurst te bieden heeft. Dit gebeurt vrij algemeen. De specifieke, concrete zaken staan vermeld in deel 1 van deze schoolgids. Scholen verschillen steeds meer, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Dit deel geeft aan waar onze school voor staat, zodat u als ouder weet wat u van onze school kunt verwachten.

Scholen hebben de vrijheid hun eigen doelen na te streven. Zij leggen allemaal hun eigen accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen leerlingen en onderwijs belangrijk vinden. Scholen kunnen ook zelf bepalen op welke manier zij les geven. In deze gids worden de karakteristieke opvattingen en werkwijze van de Helen Parkhurstschool beschreven.

Gaat uw kind over niet al te lange tijd naar de basisschool? Moeten uw kinderen van school veranderen, omdat u gaat verhuizen? Misschien zoekt u een school die beter bij uw kind past. Dit deel van de informatiegids kan u helpen bij het kiezen van een school.

In dit deel kunt u verder lezen over:· de opzet van ons onderwijs· de zorg voor de kinderen· wat van ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten· de resultaten van het onderwijs.

DE SCHOOLDe naam van onze school is de openbare Daltonbasisschool Helen Parkhurst, genoemd naar de grondlegster van het Daltononderwijs. Zij leefde van 1887 tot 1974 en werkte volgens haar principes in het Amerikaanse plaatsje Dalton. U kunt meer informatie over haar en haar onderwijsprincipes vinden op de website van de school en op de website van de Nederlandse Daltonvereniging www.dalton.nl.De meeste leerlingen van onze school zijn afkomstig uit de omgeving. Ongeveer een kwart komt vanuit andere wijken. Vele ouders van onze leerlingen hebben specifiek gekozen voor Daltononderwijs. De speelmogelijkheden in de wijk rond het gebouw in de Baambruggestraat zijn goed. In de directe omgeving bevinden zich een groot sportveld en een speeltuin. Ook de eigen speelplaats is ruim. Deze heeft in de zomer veel schaduw van de grote kastanjebomen. De wijk ligt ingeklemd tussen vier drukke verkeerswegen, te weten de Leyweg, de Veenendaalkade (Escamplaan), de Driebergenstraat en de Vreeswijkstraat (Meppelweg). De dependance aan de Den Helderstraat kreeg enkele jaren geleden een nieuw gebouw. We delen dit gebouw met een andere basisschool. Rond dit gebouw zijn ook volop speelmogelijkheden op de speelplaatsen en het veld. Deze wijk wordt omsloten door de Leyweg, de Loosduinsekade, de Soestdijksekade en de Volendamlaan. Op korte afstand van beide gebouwen zijn twee stadsparken te vinden. In de gebouwen hebben we de beschikking over 26 groepslokalen, 2 speellokalen, 2 gymzalen, 2 bibliotheken en ruimte voor directie, interne begeleiding en administratie. In beide gebouwen zijn ruime mogelijkheden voor het gebruik van computers. Alle groepen in de bovenbouw beschikken over de mogelijkheid om kinderen op het internet te laten zoeken. In alle groepen wordt gewerkt met een digitaal schoolbord.

PLAATSING VAN LEERLINGENNieuwe leerlingen (vierjarigen) die al een broertje of zusje op school hebben, kunnen in principe in hetzelfde gebouw worden geplaatst als hun broertje of zusje. Mocht er door het grote aantal inschrijvingen geen plaats meer zijn dan wordt een leerling geplaatst in het andere gebouw, als daar nog wel ruimte is. Alle vierjarigen die geplaatst worden na 1 oktober en maar een gedeelte van het jaar meemaken, worden geplaatst als instromers en doen het jaar daarop groep 1. Instromers worden, als er geen aparte instroomgroep is, wel samen geplaatst met kinderen die leerjaar 1 doen. Nieuwe leerlingen die al op een andere school in Nederland hebben gezeten, worden alleen geplaatst nadat wij een onderwijskundig rapport van de vorige school hebben ontvangen. Mocht er in dit onderwijskundig rapport zaken staan die de zorg die wij kunnen bieden overstijgen, zal plaatsing op onze school niet mogelijk zijn. Kinderen met een indicatie voor speciaal basisonderwijs of een indicatie zeer speciaal onderwijs kunnen alleen geplaatst worden als wij in samenspraak met ouders, onderzoekers en met gebruik van de middelen die zij krijgen in het zogenaamde ‘rugzakje’, een begeleidingsplan kunnen opstellen waarin de benodigde zorg voor deze leerling gegarandeerd is voor de hele verdere schooltijd. In het schoolplan is dit ook beschreven. Ook de ruimte in de gebouwen en de grootte van de groepen kunnen redenen zijn om leerlingen te weigeren. We streven naar groepen van tussen de 25 en 30 leerlingen. Om volop gebruik te kunnen blijven maken van moderne media komt het maximale aantal leerlingen per groep in de Den Helderstraat waarschijnlijk nog iets lager te liggen.

De school telt aan de start van ieder schooljaar ca. 400 leerlingen en dit aantal loopt gedurende het schooljaar op. We proberen ieder jaar alle nieuwe vierjarigen te laten starten vanaf het moment dat zij vier jaar zijn. Voor deze tijd mogen zij maximaal tien dagdelen komen wennen. Om alle vierjarigen te kunnen plaatsen is het ieder jaar wel nodig de groepen 1 tussendoor of na de grote vakantie opnieuw in te delen. De plaatsing van leerlingen in groepen gebeurt door de school.

Vanaf 1 januari 2013 kunnen ouders hun kind nog maar bij 1 Haagse basisschool aanmelden. Dat geldt voor alle kinderen die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep 1 gaan. De Haagse schoolbesturen en de gemeente hebben hierover afspraken gemaakt en zijn van mening dat het aanmelden voor ouders duidelijker en eerlijker zal gaan. Belangrijk voordeel van de afspraken is dat kinderen niet langer op verschillende wachtlijsten staan en dat scholen bij het aanmelden ondersteund worden door een digitale aanmeldapplicatie.

Goed om te weten is: · als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, krijgt u een

brief van de gemeente, waarmee u uw kind bij ons kunt aanmelden. Neem bij het aanmelden deze brief s.v.p. mee. – aanmelden kan vanaf de 1e verjaardag van uw kind t/m 30 september daarna (voor 2016–2017 is dit dus 30 september 2017).

· als u uw kind bij onze school wilt aanmelden kunt u daarvoor een afspraak maken met de directie.

· u ontvangt van ons altijd een brief ter bevestiging van uw aanmelding. Aanmelding betekent niet dat uw kind ook wordt toegelaten.

· woont u (nog niet) in Den Haag, maar u wilt uw kind wel op onze school aanmelden, dan vragen wij u in elk geval om het burger servicenummer van uw kind. U kunt uw kind aanmelden na de 1e verjaardag.

DEEL 2

DEEL 2


Aanmelden bij onze school betekent (bijna) altijd dat uw kind ook wordt toegelaten. Op onze school geldt geen maximum aantal voor nieuwe leerlingen in groep 1.

WELKE EISEN STELT DE WET AAN DE SCHOOL?Het basisonderwijs legt - de naam zegt het al- de basis voor al het daaropvolgend onderwijs. Het is bedoeld voor alle kinderen vanaf vier tot ongeveer twaalf jaar. Dat is het moment waarop ze naar het voortgezet onderwijs gaan. In de Wet op het primair onderwijs staat ook een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is dat de school les moet geven in de verschillende vakken, zoals Nederlandse taal en rekenen. Per vak staat beschreven wat de leer-lingen moeten leren: de zogenaamde kern doelen. Voor alle kerndoelen van de verschillende vak- en vormingsgebieden, verwijzen we naar de brochure van het ministerie, ‘Kerndoelen Primair Onder wijs 2006’ en de zeer recent ontwikkelde referentieniveaus voor het onderwijs. De brochure en de referentieniveaus liggen ter inzage bij de directeur.

Scholen moeten leerlingen niet alleen kennis bij brengen, maar ook vaardigheden en inzichten die nodig zijn in deze tijd. Zo moeten de scholen aandacht besteden aan het feit dat we in ons land samenleven met mensen die (oorspronkelijk) uit een ander land komen en misschien andere gewoonten en manieren van leven hebben. Het is daarbij belangrijk dat kinderen de afkomst en gebruiken van andere mensen leren respecteren. Scholen hebben tevens de opdracht om niet uitsluitend aandacht te besteden aan de verstandelijke ontwikkeling van kinderen. Ook de creatieve, sociale en emotionele ontwikkeling, van het kind, krijgen de aandacht.

UITGANGSPUNTEN EN PRIORITEITENIn grote lijnen zijn er binnen het Daltononderwijs (gebaseerd op de praktische onderwijsideeën van Helen Parkhurst) een drietal principes aan te wijzen, te weten:· Vrijheid in gebondenheid· Zelfwerkzaamheid· Samenwerking

VRIJHEID IN GEBONDENHEIDHierbij dient aangemerkt te worden dat het niet gaat om onbeperkte vrijheid. Het betreft hier vrijheid in relatie tot verantwoordelijkheid voor de gemaakte keuze. Vandaar dat men spreekt over vrijheid in gebondenheid. Dalton onderwijs verstaat onder vrijheid twee principiële zaken, namelijk keuzevrijheid voor de leerling en het delegeren van een stuk verantwoordelijkheid van de leer kracht naar de leerling.

In het Daltononderwijs komt dit als volgt naar voren:· het kunnen kiezen van de volgorde van werken aan

de leerstofgebieden;· de vrije verdeling van tijd die besteed wordt aan de

leerstofgebieden en/of hun onderdelen;· het kunnen samenwerken met groepsgenoten /

medeleerlingen.De leerkracht vervult hierbij nadrukkelijk een begeleidende rol. Zodoende wordt het zelfstandig leren werken (binnen Daltononderwijs opgevat als één van de belangrijkste leerwegen van het kind) op de voorgrond geplaatst. Binnen onze school komt dit tot uitdrukking door het werken met taakborden in de onderbouw en de weektaken in de bovenbouw. Binnen de opgegeven taak kunnen de leerlingen kiezen in de volgorde van de leervakken en met wie zij dit samen doen.

ZELFWERKZAAMHEIDOnderwijs moet het kind de gelegenheid bieden om zelf werkzaamheid te kunnen ontplooien. Door zelf-werkzaamheid zal het ‘leren leren’ en ‘leren denken’ van het kind bevorderen. Zelfwerkzaamheid betekent bij Dalton dat leerlingen zelf oplossingsmethoden moeten zoeken, zelf problemen moeten oplossen en opdrachten uitvoeren. Kenmerkende punten hierbij zijn dat creatief denken en handelen in ruime mate aangewend zullen worden en zich specifieker zullen ontwikkelen. Er zitten nog twee andere kanten aan het principe van zelf-werkzaamheid. Ten eerste komt zelfstandig werken sterk tegemoet aan de motivatie van leerlingen. Leerlingen willen graag zelf actief bezig zijn. Ten tweede is zelf-werkzaamheid belangrijk bij de organisatie van het onderwijs. Wanneer leerlingen zelfstandig werken kunnen zij dit doen op hun eigen niveau. Dit geeft de leerkracht de mogelijkheid om leerlingen te helpen die hulp nodig hebben.

SAMENWERKINGOnderwijs zal de onderlinge samenwerking moeten stimuleren. Onder het samenwerken wordt verstaan dat de kinderen elkaar aanvullen, elkaar helpen op basis van verworven leerervaringen. Leren samenwerken, het formuleren van een eigen mening, het leren luisteren naar de ander en het respecteren van andere opvattingen vormen een onderdeel binnen het onder-wijs, dat ook wel wordt aangemerkt als sociale vorming. Dit als voorloper op het zich begeven in de maatschappij, waar het kind zich later zelfstandig in zal moeten kunnen bewegen. De samenhang tussen deze drie principes komt binnen ons onderwijs vooral tot uitdrukking in het taken-systeem. De taak is namelijk zowel in zijn samenstelling als vorm geving het middel om de kenmerkende aspecten van het Daltonsysteem tot uitdrukking te laten komen. Het is echter niet zo dat onderwijzen volgens de drie principes en het verwerken van leerstof door middel van taakwerk een

DEEL 2

Bladzijde 30 · SCHOOLGIDS 2016–2017 · Daltonschool Helen Parkhurst

logische en vanzelfsprekende invulling vormen van wat Daltononderwijs zou moeten zijn.

KINDERRAADOnze school kent dit jaar voor het vierde jaar een kinderraad. De gekozen leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 zullen onderling met elkaar vergaderen en nieuwe ideeën voorleggen aan het team of aan de directie. Tijdens de vergadering is er iemand van het team aanwezig. Ook zullen de leden van de leerlingenraad ingezet worden voor het rondleiden door de school van nieuwe ouders en andere activiteiten.

Daltononderwijs laat zich niet exact voorschrijven. Het is onderwijs dat gebaseerd is op een ‘open’ onderwijsmodel. De school vult voor haar eigen specifieke situatie dit model in en voert dit verder uit. Zodoende is het niet noodzakelijk dat Daltonscholen op elkaar lijken. Elke Daltonschool kent zijn eigen invulling. Wij evalueren onze invulling geregeld en stemmen deze af op nieuwe leerstof en ontwikkelingen in de maatschappij. De kwaliteit van het Daltononderwijs wordt gewaarborgd door de NDV (Nederlandse Dalton Vereniging). Om de paar jaar komt de visitatiecommissie van de NDV de Daltonkwaliteit van de school controleren. Zeker is dat Daltononderwijs een prima voorloper is op de ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs, vooral wat betreft ‘het studiehuis’ in de tweede fase. Op de informatieavonden aan het begin van ieder schooljaar ontvangen de ouders meer informatie over de leerstof en aanpak in dat specifieke schooljaar, d.w.z. Daltonscholen verschillen onderling.

COÖPERATIEF LERENSinds januari 2009 zijn wij op school bezig met coöperatief leren. Coöperatief leren is een werkwijze om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten en heeft veel raakvlakken met ons Daltononderwijs.

Aan coöperatief leren kan een aantal vaardigheden gekoppeld worden. Leerlingen kunnen van elkaar leren, niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Leerlingen leren veel van voordoen, samen doen en nadoen. Leerlingen brengen hun gedachten onder woorden, leren argumenteren, passen hun ‘waarheid’ aan door nieuwe inzichten en verbindingen. Er is een onderscheid in onbewust samenwerken en bewust samenwerkend leren. Kinderen willen graag samenwerken. Wanneer een leraar een vrije samenwerkingsopdracht geeft, kiezen leerlingen vaak een vriendje of vriendinnetje om in tweetallen aan de taak te werken.

Coöperatief leren is een bewust in te zetten instrument voor de leraar om bijvoorbeeld samenwerkings-vaardigheden aan te leren. Een leraar pakt samen-werkend leren gestructureerd aan, waardoor het meer diepgang en kwaliteit krijgt. Coöperatief leren kan in tweetallen, maar ook in viertallen. Een belangrijke randvoorwaarde voor samenwerkend leren is een goed pedagogisch klimaat. Andersom werkt het ook: coöperatief leren draagt bij aan een goed pedagogisch klimaat. Coöperatief leren heeft veel raakvlakken met ons Daltononderwijs.

BENUTTING VAN DE ONDERWIJSTIJDIN UREN PER WEEK

LEERJAAR 1 2 3 4 5 6 7 8

FUNCTIE ONTWIKKELING 4.15 4.15 1.00

INSTR.CULTURELE VAARDIGHEDEN Lezen 0.30 0.30 4.00 4.00 3.30 3.30 3.30 3.30Taal 6.30 6.30 6.30 6.30· schrijven 0.30 0.30 2.00 1.30 · spellen 1.00 · spreken en luisteren 2.30 2.30 2.00 2.00 · stellen 0.30 Engels 0.30 0.30 1.00 1.00 Rekenen en Wiskunde 0.30 0.30 3.45 4.15 5.00 5.00 5.15 5.15

KENNISGEBIEDEN · Aardrijkskunde 1.00 1.00 1.00 1.00· Geschiedenis (w.o. geestelijke stromingen 1.00 1.00 1.00 1.00 en maatsch. verh.)· Natuur (w.o. biologie) 1.00 1.00 1.00 1.00

EXPRESSIE ACTIVITEITEN · Spel en beweging 2.30 2.30 · Muziek 2.45 2.30 2.00 1.30 0.45 0.45 0.30 0.30· Tekenen 1.00 1.00 0.30 0.30· Beeldende vorming 3.30 3.30 2.00 1.30 1.00 1.00 0.45 0.45 LICHAMELIJKE OEFENING 3.00 3.15 3.00 3.00 2.15 2.15 2.15 2.15

BEVORDERING SOCIALE REDZAAMHEID 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.45 0.45(WAARONDER VERKEER)

BEVORDERING GEZOND GEDRAG 0.30 0.30 0.15 0.15 0.30 0.30 0.30 0.30

DIVERSE CLUSTERS · Wereldoriëntatie 1.30 1.30 2.00 2.30

Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15

TOTAAL 23.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45

DEEL 2

DEEL 2


GEBRUIKTE METHODESWij werken met de volgende methodes:· Rekenen: Wereld in Getallen versie 4· Taal: Taal Actief· Voortgezet technisch lezen: Estafette· Begrijpend lezen: Blitz en Nieuwsbegrip (groep 7 en 8), veilig leren lezen (groepen 3)· Schrijven: Schrijftaal· Geschiedenis: Argus Clou (groep 5 t/m 8)· Aardrijkskunde: Argus Clou (groep 5 t/m 8)· Natuur: Argus Clou (groep 5 t/m 8)· Engels: Take it Easy (groep 5 t/m 8)· Verkeer: Let’s Go· Sociaal Emotionele Vorming: SCOL, Kinderen en hun Talenten, Piramide.

NORMERING ZAAK-VAKKEN BOVENBOUWAan het tempo en de verantwoordelijkheid voor het eigen werk (taak) worden in groep 7 hogere eisen gesteld dan in groep 6. Door de normering niet direct aan het begin van het jaar op te trekken, krijgen de kinderen eerst tijd hieraan te wennen. Wanneer het tempo voor de meeste kinderen geen struikelblok meer is en zij gewend zijn aan de gang van zaken in groep 7, wordt de normering na het eerste rapport opgetrokken naar 70%. We werken dus met onderstaande normeringen vanaf groep 6:Groep 6:· Begin 60% is een 6· Na het tweede rapport (april) 65% is een 6

Groep 7:· Begin 65% is een 6· Na het eerste rapport (december) 70% is een 6

Groep 8:· Hele schooljaar 70% is een 6

Deze normering geldt voor de vakken:· Aardrijkskunde· Geschiedenis· Engels· Topografie· Natuur· Verkeer

SCHOOLKLIMAATVeel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van wezenlijk belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft een kind kansen. Om zich veilig te voelen zijn voor kinderen regels en afspraken nood-zakelijk. Binnen school is dit duidelijk te zien aan de schoolafspraken en de afspraken voor bij het werken.

ARBOVoor beide locaties heeft de school een brand- en ontruimingsplan. Twee maal per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden. Een groot deel van het team heeft een BHV( bedrijfshulpverlening) diploma en houdt dit jaarlijks bij. Ook zijn er binnen het team enkele gecertificeerde EHBO’ers. Jaarlijks worden alle blusapparaten binnen de school gecontroleerd. Buiten de school zijn camera’s opgehangen om de veiligheid rondom de school te bewaken in verband met vandalisme. Eén van de leden van het team is coördinator veiligheid en Arbobeleid.

GROEPENOnze school werkt volgens het jaarklassensysteem. Per groep zitten de leerlingen meestal in groepen of in paren om het samenwerken te bevorderen. De groepjes worden samengesteld aan de hand van de verschillende niveaus, de werkhouding, sociale achtergrond etc. die binnen een groep aanwezig zijn. Op dit moment hebben we 16 groepen (13 in ons gebouw aan de Baambruggestraat en 3 in ons gebouw aan de Den Helderstraat). We proberen de leerlingen zo te verdelen over de groepen dat zij niet groter worden dan 30 leerlingen.

HET LESPROGRAMMAACTIVITEITEN IN DE ONDERBOUWKleuters leren voldoende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waar-van kleuters kunnen leren. ‘Verplichte’ werkjes worden door de juf via het takenbord aangeboden. Er wordt onder andere gewerkt met de kleuren van de dag, die binnen het taakwerk in alle klassen terugkomen. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze een grote woordenschat krijgen en zich goed leren uitdrukken. Dit is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs.

Kleuters hebben nog veel beweging nodig, zodat er elke dag spel- of bewegingsonderwijs wordt gegeven. Bovendien leren de kinderen binnen de verschillende ruimtes sociaal en emotioneel met elkaar om te gaan. Uiteraard wordt er veel geknutseld, zodat de fijne motoriek wordt geoefend. Veel van het bovengenoemde staat onder de naam ‘functieontwikkeling’ vermeld in het rooster. In de groepen 3 en 4 komt dit ook nog terug.

BASISVAARDIGHEDEN TAALHet onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen:· vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de taal

doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen;

· kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal;

· plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van taal.

LEZENIn groep 2 worden een aantal begrippen aangeleerd, zoals voor, achter, midden, links, rechts, dik, dun etc. Deze begrippen hebben de leerlingen ook nodig bij het leren lezen. In groep 3 wordt hiermee begonnen. Dit wordt gecombineerd met het leren schrijven van de schrijfletters. Het programma streeft ernaar dat alle kinderen eind december (kerstvakantie) kunnen lezen. In de maand maart wordt voorzichtig gestart met het lezen in groepjes (niveaulezen). In groep 4 en 5 wordt dit voortgezet. De leerlingen kunnen dan op eigen niveau de vaardigheid en snelheid van het lezen verbeteren.Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen ’begrijpend of studerend lezen’. Hierbij leren zij te begrijpen wat er in de tekst staat (tekstverklaren) en vanaf groep 6 het maken en teruglezen van samenvattingen.

SCHRIJVENIn groep 2 krijgen de leerlingen voorbereiding op het schrijfonderwijs. In groep 3 start het daadwerkelijk leren schrijven. De kinderen leren een lichthellend aan elkaar geschreven schrift. In de loop van groep 3 krijgen de leerlingen hier een vulpen voor (zie eerste deel van

DEEL 2

DEEL 2


deze gids). Vanaf groep 7 leren de leerlingen ook creatief schrijven waarbij andere lettervormen aan bod komen.

TAALNaast het onderdeel spelling, het foutloos leren schrijven, wordt nu ook aandacht besteed aan spreken en luisteren. Het is belangrijk voor kinderen om hun gedachten goed onder woorden te kunnen brengen. Tevens is het belangrijk deze gedachten foutloos op papier te zetten. Ook aan dit aspect wordt in alle leerjaren aandacht besteed. Een belangrijk onderdeel binnen dit leergebied is de grammatica, zoals het goed gebruiken van de werkwoordsvormen.

ENGELSE TAALHet aanbieden van de Engelse taal op de basisschool heeft enerzijds tot doel kinderen al vroeg vertrouwd te maken met een vreemde taal. Anderzijds wordt hiermee aandacht besteed aan de functie van Engels als belangrijke internationale taal. Leerlingen herkennen het Engels als bron van leenwoorden in het Nederlands. Ze leggen de basis van spreken en lezen van de Engelse taal, uitgaand van alledaagse situaties. Leerlingen maken een begin met het verwerven van een woordenschat, krijgen inzicht in zinsbouw en leren de betekenis van woorden te achterhalen.

REKENEN / WISKUNDEHet onderwijs in rekenen en wiskunde is erop gericht dat de leerlingen:· verbindingen kunnen leggen tussen het onderwijs in

rekenen / wiskunde en hun dagelijkse leefwereld;· basisvaardigheden verwerven, eenvoudige

wiskunde taal begrijpen en toepassen in praktische situaties;

· reflecteren op eigen wiskundig handelen en resultaten daarvan op juistheid controleren;

· eenvoudige verbanden, regels, patronen en structuren opsporen;

· onderzoeks- en redeneerstrategieën in eigen woorden kunnen beschrijven en gebruiken.

Uiteraard moeten de leerlingen eerst de vier hoofd-bewerkingen, nl. optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, onder de knie krijgen, voordat zij praktische rekenproblemen leren oplossen. In de groepen 4, 5 en 6 leren de kinderen de tafels van 1 t/m 10. Voor het beheersen van de tafels ontvangen zij een tafeldiploma. Ook leren de kinderen omgaan met tabellen en grafieken en het oplossen van wiskundige vraagstukjes. Door alle jaren heen wordt er aandacht besteed aan het goed kunnen hoofdrekenen. Als de leerlingen goed kunnen hoofdrekenen en een goed inzicht hebben in de oplossingsstrategieën leren zij ook werken met de reken machine.

Wat vragen wij van de kinderen?· aan het eind van groep 3 kunnen optellen en

aftrekken onder de 20;· in groep 4 de tafels 1 t/m 10 kennen;· in groep 5 de tafels en deeltafels t/m 10 kennen,

kunnen vermenigvuldigen en delen tot 1000;· in groep 6 cijferend kunnen optellen en aftrekken,

kunnen benoemen van eenvoudige breuken;· in groep 7 cijferend kunnen vermenigvuldigen en

delen, kunnen optellen en aftrekken met breuken, standaard maten kunnen herleiden, procenten en kommagetallen;

· in groep 8 het kunnen toepassen van alle cijferbewerkingen voor hele getallen met en zonder komma en procentsommen kunnen maken.

WERELD ORIËNTERENDE VAKKENAARDRIJKSKUNDEBij aardrijkskunde oriënteren de leerlingen zich op de wereld om zich heen, dichtbij en veraf. Ze komen er achter dat overal mensen hun omgeving hebben ingericht met bijvoorbeeld huizen, akkers, weilanden, fabrieken, kantoren, winkels, wegen, kanalen, spoorlijnen, gebeds-huizen, sportvelden etc. Ze ontdekken daarbij dat die inrichtingselementen op een bepaalde manier verspreid zijn (ruimtelijke spreiding). Ze merken dat er sprake is van zowel verschillen als overeen komsten met hun eigen om geving. Ze leren dat ruimtelijke inrichting en spreiding op verschillende schaalniveaus het resultaat zijn van een combinatie van menselijke activiteiten en natuurlijke pro-

ces sen. De menselijke activiteiten kunnen heel divers zijn, van economische, sociale politieke en/of culturele aard.

Ze proberen zicht te krijgen op de ruimtelijke inrichting en spreiding m.b.v. vragen die betrekking hebben op: · waarnemen en beschrijven (Wat zie ik? Waar zie ik

dat? Hoe ziet het eruit?);· herkennen (Heb ik dat ergens anders ook wel eens

gezien? Zie ik dat wel vaker?);· verklaren (Hoe komt het? Waarom daar? Waarom zo?);· waarderen (Wat vind ik ervan? Wat vinden anderen

ervan? Kan het ook anders?).Ze leren omgaan met kaart en atlas als belangrijkste hulpmiddel om de resultaten van hun zoektocht in beeld te brengen.

DEEL 2

DEEL 2


GESCHIEDENISBij geschiedenis oriënteren de leerlingen zich op het ver leden in relatie tot het heden. Om meer van dat heden te begrijpen, verdiepen leerlingen zich in bepaalde aspecten van het verleden, hetgeen leidt tot kennis en inzicht met betrekking tot bepaalde historische verschijnselen. De leerlingen leren zich te bedienen van vaardigheden die hen helpen de geschiedenis goed in beeld te brengen. Ze kunnen gegevens over het verleden zoeken en ordenen met gebruik van historische bronnen. De resultaten van hun zoektocht kunnen ze in een verslag weergeven.

NATUURBij natuuronderwijs gaat het om de confrontatie met de levende en de niet-levende natuur. Dat betekent dat kinderen ervaringen opdoen met organismen, materialen, voorwerpen en verschijnselen. Natuur-onderwijs wordt zo ingericht dat kinderen de ruimte krijgen ontdekkend bezig te zijn. Door eigen onderzoek proberen ze antwoorden te vinden op door hen zelf geformuleerde vragen. Vanuit de betrokkenheid met de dingen om hen heen groeit het inzicht in de samenhang in de werkelijkheid. Natuuronderwijs legt zo de basis voor een onderzoekende houding en een besef van zorg en verantwoordelijkheid voor de medemens en de omgeving. Het vak bevordering van gezond gedrag is geïntegreerd in het vak natuur.

In groep 5 wordt er ‘geproefd’ aan de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur, d.m.v. projecten. De kinderen krijgen de topografie van Nederland, Europa en de Werelddelen aangeboden. Er wordt aandacht besteed aan de verschillen en overeen komsten in het leven van de mensen over de wereld. De leerlingen leren over de geschiedenis van ons land.

BEVORDERING SOCIALE REDZAAMHEID, WAARONDER VERKEERIn dit vakgebied leren de leerlingen om te gaan met het verkeer. Naast de theoretische kennis wordt ook praktisch inzicht geoefend. De leerlingen worden voorbereid op een verkeersexamen in groep 7. Dit examen bestaat uit een theoretisch deel en een fietsexamen. Voor dit laatste hebben de leerlingen een fiets nodig die voldoet aan de eisen van de verkeerswet. Leerlingen die in groep 7 niet slagen, kunnen dit in groep 8 herkansen.De school is in het schooljaar 2015-2016 gestart met het verkeersproject “School op seef”. Dit is een traject van drie jaar. In deze drie jaar leren de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 zich veilig door het verkeer heen te bewegen. Tijdens deze lessen wordt ook de wijk meegenomen. De leerlingen zoeken via een speurtocht of een wandeling door de wijk naar gevaarlijke plaatsen in de wijk.

KUNST, WETENSCHAP EN TECHNIEK.De komende twee jaar werken wij verder aan het project Breinbroedplaatsen. Dit is een samenwerkingsproject tussen een aantal basisscholen, DHS en Het Van Kinderen Museum en wordt ondersteund door Fonds 1818.

Dit project is er om kinderen en leerkrachten inzicht te geven in de vakken onderzoekend leren en leren ontwerpen, ook wel O & O onderwijs genoemd.Dit wordt toegepast bij de schoolvakken natuur en techniek, science/weten-schappelijk onderwijs en kunstzinnige vorming.

Onderzoekend leren:· zoals dat voorkomt bij wat wij vroeger noemden

natuuronderwijs, waaronder natuurkunde en biologie.

· zoals dat voorkomt bij de wetenschappelijke kant van het vak techniek, de technologie achter de techniek. Hiervoor hebben wij nu een doorgaande leerlijn besteld, die vandaag getoond zal worden.

· zoals dat voorkomt in puur wetenschappelijk onderwijs, waarbij kinderen starten met een onderzoeksvraag en daaruit weer vervolgvragen bedenken.

Aan onderzoekend leren zit een stappenplan verbonden. Je zou kunnen zeggen een didactische werkwijze.

· Het is van belang dat de kinderen een rol krijgen bij de uitvoering van de ateliers.

De reeds uitgewerkte ateliers zullen kinderen en leerkrachten inspireren tot het doen van onderzoek en het uitzetten van experimenten ten behoeve van dit onderzoek, maar ook tot het maken van ontwerpen.

· Het afgelopen jaar zijn er 5 ateliers ontwikkeld met vele onderzoeksvragen, experimentbeschrijvingen gevolgd door conclusies en ontwerpopdrachten.

· De ateliers die dit jaar met kinderen en scholen zijn ontwikkeld hebben tevens een extra kunstzinnige kant.

1. De chemische tuin2. Combinatie ateliers constructies, mechanica, licht en

geluid· 3. Jeroen Bosch ; samenhang cultuur en kunst,

wetenschap & techniek,4. Het Frankenteinatelier5. Van 2d naar 3d.Volgend jaar zullen deze ateliers geïmplementeerd worden binnen onze school.

EXPRESSIEDe expressieactiviteiten zijn onder te verdelen in teke-nen en handvaardigheid, muziek en spel en beweging/

lichamelijke opvoeding. Daarnaast is drama natuurlijk ook een vast onderdeel. Dit wordt niet als apart vak aangeboden, maar is vaak gekoppeld aan taal, bewe-ging of andere activiteiten. Ieder jaar is er een aantal ‘crea-middagen’. Dan worden er verschillende hand-vaardigheidtechnieken aan een thema gekoppeld. Dit vindt dan groepsdoorbrekend plaats. Tijdens het jaar-lijkse schoolbrede tweeënhalve week durende project komen er allerlei creatieve aspecten extra aan bod. Dit vindt in de groepen dan meestal vakdoorbrekend plaats.

TEKENEN EN HANDVAARDIGHEIDBij het onderwijs in tekenen en handvaardigheid maken kinderen kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Dat betekent dat kinderen hun ideeën, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze leren vorm te geven in beeldende werkstukken.

MUZIEKKinderen groeien op in een maatschappij waarin veel muziek klinkt. Muziek op de basisschool is er op gericht dat de leerlingen hun aanwezige muzikale mogelijkheden ontdekken en verder ontwikkelen door het verwerven van voldoende kennis, inzicht en vaardigheden, zodat ze deel kunnen nemen aan de huidige muziekcultuur in Nederland.

SPEL EN BEWEGING/LICHAMELIJKE OPVOEDINGIn het basisonderwijs gaat het in de eerste plaats om het bijbrengen van een breed scala aan bewegings-vaardigheden, waarbij tevens veel aandacht wordt gegeven aan vaardigheden en kennis die nodig zijn om samen verantwoord en rekening houdend met elkaar te kunnen bewegen. Voor een blijvende deel-name is het van belang dat leerlingen zich oriënteren op diverse vormen van bewegingscultuur. Ze moeten zich bovendien een mening kunnen vormen over de

DEEL 2

DEEL 2


spel vormen en de waarde ervan. Het gaat daarbij om factoren als: welke spelvormen hebben de voorkeur, wat zijn de spelregels, hoe wordt het spel veilig gespeeld en hoe wordt met anderen samengewerkt?

Het vakgebied lichamelijke opvoeding neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. In een tijd waarin de leerlingen onvoldoende beweging krijgen is het zeer belangrijk dat de leerlingen intensief deelnemen aan deze lessen. Voor dit vak kunnen we voor een groot deel een beroep doen op onze gymleerkracht. Naast de speellokalen en gymzalen maken we ook gebruik van de velden die gelegen zijn bij de schoolgebouwen. De vakleerkrachten zorgen ook voor de organisatie van de sportdagen en de diverse toernooien buiten lestijd.

Alle leerlingen van de groepen 5 en 6 krijgen tevens zwemles. Naast de sportieve beweging is dit ook voor de veiligheid van kinderen van het grootste belang. Deze les-sen worden gegeven door de zwemleerkrachten van de zwembaden. Kinderen uit groep 7 die nog geen diploma hebben behaald mogen 1 jaar langer deelnemen. De vakleerkrachten zorgen ook voor de organisatie van de sportdagen en de diverse toernooien buiten lestijd.

VERBANDEN TUSSEN DE VERSCHILLENDE VAK- EN VORMINGSGEBIEDENEen opsomming van alle vakken heeft het gevaar dat een ieder aanneemt dat alles ook zo gescheiden

gebeurt. Dit is niet het geval. Er zijn veel verbanden tussen de verschillende vak- en vormingsgebieden. Een liedje in de Engelse les, een landenspel in de gymzaal, een toneelstukje bij de taalles etc. Naast de vakinhoudelijke doelen streven we ook doelen na die meer betrekking hebben op de vorming van de leerling tot zelfstandig deelnemer in de maatschappij. Zaken als werkhouding, het kunnen plannen, gebruik maken van uiteenlopende leerstrategieën, het zelfbeeld, het sociale gedrag en het om kunnen gaan met nieuwe media (computers) spelen hierin een belangrijke rol. In de brochure Kerndoelen basisonderwijs worden deze doelen aangeduid als de vakoverstijgende kerndoelen.

De koppeling tussen de vakgebieden en de vakoverstijgende doelen vindt zeker plaats binnen het Daltononderwijs. Binnen de werkzaamheden van de taak zijn alle mogelijkheden om vak- en vormings-gebieden te combineren. Daarnaast biedt dit ook de mogelijkheden voor de vakoverstijgende doelen. Kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor het af krijgen van de taak, voor de indeling van de taak over de week, voor het samenwerken en voor het eindresultaat.In de onderbouw kiezen de leerlingen werkjes op het taakbord. Zij geven met de kleuren van de dag de gekozen werkjes aan en geven tevens aan of het werkje af is gemaakt. Dit bouwt zich later uit tot een schriftelijke taak, die steeds meer inhoud en volume gaat krijgen. In groep 8 maken de vakken taal, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer onderdeel uit van de taak. Daarnaast kunnen ook algemene opdrachten worden opgenomen in de taak.

De vakinhoud van alle leergebieden hoeft gelukkig niet door de leerkrachten allemaal zelf bedacht te worden. Voor alle vakken gebruiken wij moderne methoden. Deze methoden voldoen aan de kerndoelen. Natuurlijk wordt dit wel aangevuld met zaken uit het dagelijks

leven en de inbreng van de leerlingen zelf. In dit cursusjaar starten we met een nieuwe leesmethode.

COMPUTERSBij veel vak- en vormingsgebieden wordt de computer gebruikt. Meestal gebeurt dit door middel van bij methoden behorende programma’s waar de kinderen gebruik van kunnen maken. In de midden- en boven-bouw zullen de kinderen ook steeds vaker gebruik van het internet maken. Ze kunnen bijvoorbeeld informatie opzoeken voor werkstukken, techniek en geschiedenis.We doen er alles aan om te voorkomen dat kinderen op websites terecht komen die niet geschikt zijn. Als kinde-ren toch per ongeluk op zo’n site terechtkomen moeten zij dit melden bij de leerkracht. Wij voegen deze site dan toe aan de lijst met sites die geblokkeerd worden. Als kinderen bij het internetten met opzet sites gaan opzoe-ken die onfatsoenlijk zijn, worden de ouders altijd op de hoogte gesteld. Kinderen die ondanks een waarschuwing toch verkeerde sites opzoeken, mogen voor de rest van het schooljaar geen gebruik maken van het internet. Het gebruik van MSN of soortgelijke chatsites is verboden.

BIBLIOTHEEKOp beide locaties kunnen de leerlingen wekelijks gebruik maken van de schoolbibliotheek. Elke leerling is in het bezit van een “eigen” bibliotheekpas. Met deze pas kunnen ze dan boeken lenen en ruilen bij de schoolbibliotheek. Het beheer van de bibliotheek wordt gedaan door vrijwilligers van school. Jaarlijks gaan zij met een aantal leerlingen naar een boekenwinkel waar zij dan nieuwe boeken mogen uitzoeken.

Dit schooljaar zal een vertegenwoordiger van de plaatselijke bibliotheek voor ieder leerjaar een aantal lessen verzorgen.

DE ZORG VOOR KINDERENDE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGENDe directie van de school ontvangt de ouders en het kind. Vervolgens maken zij een rondwandeling door de school en krijgen ouders alle benodigde informatie. Ook krijgen zij de jaarkalender en de schoolgids. In de maand dat kinderen vier jaar worden mogen zij een aantal dagdelen komen wennen. Hier worden met de ouders en de groeps leerkracht afspraken over gemaakt. Vanaf de eerste dag wordt de nieuwe leerling nauwlettend gevolgd door de groepsleerkracht.

HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELINGDe ontwikkeling van alle kleuters wordt door de leerkracht gevolgd en in een registratiemap vastgelegd. Zij observeert de leerlingen en beoordeelt de taak-werkjes. Daarbij wordt tijd vrijgemaakt voor de specifieke zorg van het jonge kind. In de groepen 3 wordt aan de hand van klassikale onderzoeken gekeken naar de ontwikkeling en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Dit wordt begeleid door de onderwijsbegeleidingsdienst.

Gedurende het verdere verloop van de ‘schoolloopbaan’ wordt het kind regelmatig op de verschillende gebieden getoetst. Wij gebruiken hiervoor de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. De aansturing van de toetsen gebeurt door de intern begeleiders van de school.

DEEL 2

DEEL 2


Aan de hand van een vastgestelde toetskalender wordt aangegeven wanneer bepaalde reken-, spelling-, lees- en woordenschattoetsen etc. worden afgenomen. In de midden- en bovenbouw worden ook toetsen afgenomen voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer en Engels. In de groepen 6 en 7 wordt de entreetoets van het Cito gedaan. Groep 8 neemt deel aan de Cito eindtoets.

VERSLAGGEVING VAN GEGEVENS OVER LEERLINGENVan iedere leerling wordt een leerlingmap bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, toets-, rapporten observatiegegevens van de verschillende jaren. Van de leerlingen met problemen (zorgleerlingen) wordt een aparte map bijgehouden. Hierin komen de leerling specifieke gegevens van onderzoeken, handelingsplannen, gesprekken en afspraken. Veel van de toetsgegevens worden in de computer opgeslagen. Op de rapporten staan deze gegevens vermeld.Als een leerling onze school verlaat, wordt er een on-derwijskundig rapport opgesteld voor de nieuwe school. In dit rapport staan gegevens van de leerling betreffen-de de vorderingen en overige relevante informatie. Van dit rapport wordt een kopie in het dossier bewaard.

LEERLINGBESPREKINGENNa iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten per groep samen met de intern begeleidsters de resultaten. Er wordt extra aandacht gegeven aan kinderen met zwakke of zeer goede resultaten. De resultaten kunnen aanleiding zijn om aanpassingen te doen in de hoeveel heid leerstof die de leerling krijgt aangeboden of in de manier waarop de leerstof wordt aangeboden. Alle aanpassingen ten opzichte van de standaard leerstof of werkwijze worden altijd eerst met de ouders besproken. Als ouder wordt u dan voor een apart gesprek uitgenodigd.

LEER- OF GEDRAGS-PROBLEMEN Ieder kind krijgt de zorg die het nodig heeft. Wanneer er met kinderen problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. De groepsleerkracht doet dit samen met de intern begeleider. Zij kunnen extra toetsen afnemen of observeren in de groep.

Ook kan het nodig zijn dat we deskundigen van de begeleidingsdienst (HCO) of ons samenwerkingsverband inschakelen om een goed zicht op de problemen te krijgen. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt wordt altijd eerst met de ouders over de problemen gesproken. Er zijn ook leerlingen die te weinig uitdaging hebben aan het gewone programma (meer begaafde leerlingen). Zij kunnen ook in aanmerking komen voor aanpassingen in het programma. Deze kunnen bestaan uit het aanbieden van extra activiteiten en leerstof, of uit het bieden van de mogelijkheid om te versnellen in de leerstof of in een deel van de leerstof. Dit wordt ook altijd eerst met de ouders besproken.Het kan het wel eens nodig zijn dat een leerling een jaar overdoet. Dit wordt bepaald door de groepsleerkracht, de intern begeleider en de directie. Natuurlijk is hier uitgebreid overleg over met de ouders. De school beslist uiteindelijk of het kind het jaar moet overdoen en waar de leerling dan geplaatst wordt. Vaker dan een jaar doubleren is meestal onwenselijk. Dan kan het zijn dat een leerling met een aangepast programma doorgaat. De aanpassingen kunnen betrekking hebben op de hoeveelheid leerstof binnen alle of een deel van de vakgebieden. Deze aanpassingen hebben natuurlijk wel gevolgen voor het niveau aan het eind van de basisschool. Ook deze aanpassingen worden altijd met de ouder overlegd.

Soms kunnen de problemen van een leerling zo groot zijn dat het beter is onderwijs te volgen op een school voor speciaal onderwijs. Hier kunnen natuurlijk allerlei oorzaken voor zijn.

Wij bespreken dan deze leerling in de zorgcommissie. Deze commissie is samengesteld uit mensen van het speciaal onderwijs, de begeleidingsdienst, de schoolarts en eventueel andere relevante instanties zoals Parnassia of Jeugdzorg. Als deze commissie ook tot de conclusie komt dat al het voor de basisschool mogelijke is gedaan, zal zij het advies geven om dit kind aan te melden bij het speciaal onderwijs. Mocht de commissie dit advies geven dan zal het kind met toestemming van de ouders eerst worden aangemeld bij de Centrale Toetsings Commissie (CTC). Deze commissie moet toestemming geven voordat een leerling kan worden aangemeld bij het speciaal onderwijs. Zodra deze toestemming is verkregen kan een ouder zelf het kind aanmelden bij een school voor speciaal onderwijs.

KWALITEITS-VERBETERINGOm de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren heeft de school in schooljaar 2015-2016 onderstaande zaken gerealiseerd:. Het nieuwe sociaal emotioneel volgen toets systeem;

"KIJK" is volledig in de onderbouw ingevoerd. Alle onderbouwleerkrachten passen de opgedane kennis uit de bijbehorende cursus toe in de kleutergroepen.

· Er is (o.a. via visie bijeenkomsten) een verbeterde doorgaande leerlijn in de voorschool (kinderen van 2 ½ jaar t/m 6 jaar) gerealiseerd.

· Het programma “Voor- en Vroegschoolse Educatie

Thuis” is i.s.m. met de collega`s van de stichting Mooi geïmplementeerd en uitgebreid met een tweede ou-dergroep en is inmiddels staande praktijk in de school.

· Vrijwel alle beleidsvoornemens 2015-2016 uit de matrix van het schoolplan zijn in de bordsessies en de in werkgroepen door de teamleden opgepakt en inge-voerd.

· Kunst, Wetenschap &Techniek is als leerlijn verder (met dwarsverbanden tussen de zaakvakken en de expressievakken) ingevoerd in de school. Leerkrachten hebben zich verder ontwikkeld zich in deze vorm van (ontwerp) onderwijs.

· Het leerling observatie programma SCOL is ingevoerd in combinatie met de nieuwe methode “kinderen en hun talenten” in de groepen 3 t/m 8.

· Leerkrachten hebben verdere stappen gezet(i.s.m. de intern begeleiders) in het werken vanuit streefdoelen en trendanalyses.

· Vanuit het Daltonvisitatierapport heeft de Daltonwerk-groep beleid opgesteld dat is ingevoerd in de school zodat de school blijft voldoen aan de criteria van de Nederlandse Dalton Vereniging.

· Vrijwel het volledige team heeft de BHV herhalingscur-sus gevolgd.

· Met vrijwel alle teamleden zijn er start-, voortgangs- of beoordelingsgesprekken gevoerd.

· De directeur heeft nascholing gevolgd op het vlak van "Toekomst gericht onderwijs".

· Een deel van de leerkrachten heeft zich geregistreerd in het leerkrachtenregister.

Beleidsvoornemens 2016-2017:- De Daltonwerkgroep evalueert nieuwe Dalton afspraken

die zijn ingevoerd in de school. De Dalton werkgroep zal de Daltonwerkwijze van de school toetsen aan de criteria van de Nederlandse Dalton Vereniging i.v.m. een Daltonvisitatie in kalenderjaar 2017.

DEEL 2

DEEL 2


- De 10 minutenbesprekingen met de ouders n.a.v. de digitale schoolrapporten van de leerlingen worden geëvalueerd en er zal worden ingezet op een nieuwe vorm waarbij leerlingen meer (bijvoorbeeld a.d.h.v. portfolio`s) betrokken worden bij deze gesprekken. Mogelijk wordt ook het 1 keer per jaar een leerkracht/leerling gesprek te laten plaatsvinden over het welbevinden en de resultaten.

- Er zal een programma van Eisen worden opgesteld m.b.t. de nieuwbouw in 2018 dat het karakter van een Integraal Kind Centrum (IKC) zal krijgen. Een nieuw samenwerkingsverband met Stichting Triodus zal worden aangegaan.

- Er wordt een lerend netwerk gestart met 2 andere scholen (De Kleine Keizer en de van Ostadeschool) waarin er kennisuitwisseling en onderlinge klassenbezoeken zullen plaatsvinden.

- De samenwerking met stichting MOOI wordt verder verfijnd en er wordt toegewerkt naar de samenwerkingsvorm "Het Integraal Kind Centrum".

- Een leerkracht heeft zich gespecialiseerd als cultuur coördinator. Hij zal verdere samenwerking helpen vormgeven met de cultuurinstellingen in de omgeving als aanvulling op de Kunst, Wetenschap & Techniekleerlijn in de school.

- Met de recent aangeschafte tweede laptopkast (met opnieuw 32 laptops) kan de volledige midden- en bovenbouw verschillende dagdelen per week volledig digitaal werken. De leerlijn ICT vaardigheden en de digitale huiswerklijn en het werken met de software programma`s horend bij de lesmethoden worden verder geïmplementeerd.

In schooljaar 2016-2017 starten 4 leerkrachten met een tweejarige Master opleiding.

ACTIEF BURGERSCHAP EN INTEGRATIE Wij willen kinderen met ons onderwijs voorbereiden op de taken en rollen die ze nu en in de toekomst in de maatschappij vervullen. Voorbeelden zijn de consument, de verkeersdeelnemer en de burger in een democratische rechtstaat.Om in die taken en rollen goed te kunnen functioneren en deelnemen aan de samenleving, moet aan een aantal voorwaarden voldaan worden. Kinderen dienen hiervoor kennis te ontwikkelen over en inzicht te verwerven in belangrijke algemeen aanvaarde normen en waarden en te weten hoe daarnaar te handelen.Als school richten we ons op de samenleving als geheel en op de directe leefomgeving. We vinden het belangrijk dat kinderen met diverse culturen en achtergronden met elkaar kennismaken en leren samenwerken. Met de gemengde leerlingenpopulatie die wij hebben, krijgen ze daar veel gelegenheid toe. Als school besteden we actief aandacht aan:· democratie: kinderen leren denken en handelen

volgens democratische principes;· participatie: kinderen worden gestimuleerd actief

deel te nemen aan zowel binnen- als buitenschoolse activiteiten;

· identiteit: er is aandacht voor ‘wie ben ik’ en ‘wie is die ander’.

Kinderen leren hiermee ontdekken, dat er verschillende zienswijzen zijn op bepaalde problemen, ze leren kijken vanuit verschillende perspectieven en ze leren een eigen mening te formuleren en te onderbouwen.Actief burgerschap is een leerstofonderdeel van de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling die wij op school gebruiken. Het is echter ook verweven met onze hele manier van lesgeven en omgaan met kinderen. Steeds weer proberen we de kinderen te laten

nadenken over hun eigen rol in deze democratische samenleving. Ook ouders zijn hierbij een belangrijke partner voor de school.

SCHOOLMAAT-SCHAPPELIJK WERKOndanks alle goede inzet gaat het soms toch niet goed met een kind. Soms door problemen binnen het gezin die buiten de invloedsfeer van school liggen. Denk hierbij aan financiële, huisvestings-, opvoedings- of relatieproblemen. Dan bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met de maatschappelijk werkster, Rianne Bardelmeijer, verbonden aan de school. Zij houdt ook één keer per 14 dagen spreekuur binnen school. U kunt een afspraak maken via de administratie. Het is ook mogelijk dat de intern begeleiders u adviseren om een afspraak met haar te maken.

CONTACTPERSOON ONGEWENSTE INTIMITEITENHelaas is er incidenteel sprake van ongewenste intimiteiten op scholen. Op grond hiervan heeft de gemeente Den Haag besloten voor haar openbare scholen een teamlid als contactpersoon aan te stellen. Deze contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Omdat de eigenlijke vertrouwensfunctie bij de Dienst Onderwijs ligt, zal de contactpersoon zelf geen klachten behandelen of

DEEL 2

DEEL 2


onderzoek instellen. Wel zal deze contactpersoon, indien daar reden toe is, de informatie doorgeven aan de centrale vertrouwenspersoon van de Dienst Onderwijs.

Contactpersonen: · locatie Baambruggestraat Mw. Monica von Grumbkow telefoon: 070-366 44 93

RUGZAKLEERLINGENWij krijgen af en toe verzoeken om een leerling te plaatsen met een rugzakje (positieve beschikking van de Commissie voor Indicatie) of een leerling die wordt teruggeplaatst van een speciale school. We volgen daar bij de ’Procedure Aanmelding kinderen met een rugzak’. Aan de hand van de onderwijskundige vragen in deze procedure wordt bezien of de school in staat is de onderwijskundige antwoorden te bieden aan de hand van het vooraf door de school bepaalde leerling gebonden financierings beleid. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelings-proces van het kind te ondersteunen. Het zorgsysteem binnen onze school volgt een procedure bij aanname van een rugzakleerling. Dit is opgesteld door school-team, zorgteam en directie.

PASSEND ONDERWIJSOnze school maakt deel uit van het samenwerkings-verband SPPOH, Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden. Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we er

voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband , www.sppoh.nl , staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband

ONDERSTEUNING BINNEN DE BASISSCHOOLHet is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ´ondersteuning´.Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo´n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij hulp inroepen van de intern begeleider van onze school. Dat zijn mevr. H.v.d. Meer en mevr. M. von Grumbkow.

BASISONDERSTEUNINGOnze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH hebben via hun besturen afspraken gemaakt over het niveau van de basisondersteuning in de scholen. Iedere school binnen SPPOH biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een stevig aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren.

Voor onze school geldt dat de basisondersteuning op orde is. Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door gedifferentieerd

onderwijs aan te bieden en aanpassingen te doen de hoeveelheid werk, het niveau en het werktempo van een leerling. De komende periode gaan we binnen de basisondersteuning aandacht geven aan verdere verfijning van het opstellen, het uitvoeren en het evalueren van groepsplannen.

Wilt u nog meer informatie over passend onderwijs, dan verwijzen wij naar onderstaande websites:www.passendonderwijs.nlwww.steunpuntpassendonderwijs.nl.

NAAR HET VOORT-GEZET ONDERWIJSTijdens de kennismakingsavond van de Helen Parkhurst-school die de ouders aan het begin van het jaar kunnen bezoeken op onze school, ontvangen zij informatie over de procedure. De stedelijke afspraken worden hier met hen besproken. De ouders ontvangen ook rechtstreeks informatie van de verschillende scholen van voortgezet onderwijs en kunnen de open dagen van deze scholen bezoeken.

Na acht (hele) schooljaren gaan de leerlingen normaliter naar het voortgezet onderwijs. Binnen onze gemeente is keuze uit vele scholen. Wij bezoeken met de leerlingen ook een paar van deze scholen in de loop van het jaar. Op deze manier proberen we de kinderen en de ouders te helpen bij het maken van de keuze. Leerlingen van de Helen Parkhurstschool hebben een voorrangspositie bij plaatsing op het Dalton Den Haag aan de Aronskelkweg, mits zij voldoen aan de instroomeisen.

In januari ontvangen de ouders een voorlopig school-

advies van de groepsleerkracht. Hiermee kunnen de open dagen van scholen bezocht worden en kan een kind bij één van de scholen voorlopig worden ingeschreven. In februari wordt bij alle kinderen de CITO eindtoets afgenomen. Medio april ontvangen wij meestal de uitslag. We geven deze zo spoedig mogelijk aan de ouders door. In sommige gevallen kan dit leiden tot een aanpassing van het schooladvies. Nadat ouders de gegevens van de CITO eindtoets aan de school voor voortgezet onderwijs hebben doorgegeven, is een inschrijving daar pas definitief. Scholen voor voortgezet onder wijs hebben het recht leerlingen, onafhankelijk van het advies van de basisschool, te weigeren op grond van de CITO score.Zowel voor als nadat de leerlingen zijn begonnen in het voortgezet onderwijs is er contact tussen de groepsleerkracht van de basisschool en de mentor of brugklascoördinator in het voortgezet onderwijs.

ADVIEZEN VOORTGEZET ONDERWIJSIn het cursusjaar 2015/2016 hebben 47 leerlingen van de groepen 8 meegedaan aan de eindtoetsen. Daaruit volgden de volgende schooladviezen:

. 1 leerling gaat naar het gymnasium· 4 leerlingen gaan naar het VWO· 3 leerlingen gaan naar de brugklas HAVO/VWO· 6 leerlingen gaan naar de brugklas HAVO· 2 leerlingen gaan naar de brugklas VMBO-TL/HAVO· 14 leerlingen gaan naar de brugklas VMBO- TL· 3 leerlingen gaan naar de brugklas VMBO- Kaderberoepsgerichte leerweg . 7 leerlingen gaan naar Kaderberoepsgerichte leerweg. 1 leerling gaat naar Kaderberoepsgerichte leerweg met Leerwegondersteuning· 1 leerlingen gaat naar de brugklas Basisberoeps-

gerichte leerweg - Kaderberoepsgerichte leerweg

DEEL 2

DEEL 2


. 4 leerlingen gaan naar Basisberoepsgerichte leerweg met Leerwegondersteuning. 1 leerling geen specifiek advies mogelijk

Ouders krijgen van ons de adviezen al voor de CITO eindtoets is afgenomen. Er zijn veel meer zaken belangrijk voor het schooladvies dan alleen het behaalde resultaat op deze toets. Natuurlijk is het beschikken over kennis die getoetst wordt met de eindtoets wel relevant. Onze school heeft gezien de schoolpopulatie boven de gestelde landelijke norm gescoord.

BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITENSPORTDAGJaarlijks wordt er onder leiding van de leerkracht lichamelijke oefening een sportdag georganiseerd. In de Baambruggestraat gebeurt dit op het veld van Korfbalvereniging ‘Die Haghe’ en in de Den Helderstraat gebeurt dit op het veld rond de school.

SPORTTOERNOOIENOok wordt er ieder jaar ingeschreven op door de gemeente georganiseerde sporttoernooien. Deze vinden vaak op woensdagmiddag plaats op verschillende locaties binnen de stad. Begeleiding van ouders is hier-bij noodzakelijk, ook voor het vervoer.

SCHOOLREISJEKomend schooljaar gaan we op schoolreis in de maand mei. We hopen op mooi weer. In de jaarkalender kunt u zien dat er veel activiteiten zijn in deze periode. Schoolreisjes moeten ook echt van te voren worden

besproken. Ruim op tijd krijgt u hier meer over te horen. We willen u er wel op attent maken dat het schoolreisje een verplichte schooldag is. Tevens gaan de leerlingen van groep 7 en 8 om de twee jaar in principe in de maand september op werkweek in Vledder. Daar nemen zij deel aan het project ‘School in Bos’. Zij verblijven daar van maandag t/m vrijdag. Ouders krijgen de mogelijk om te sparen voor de kosten die dit met zich meebrengt.

VERLENGDE SCHOOLDAGIn het kader van de ‘Verlengde Schooldag’ worden de kinderen in de gelegenheid gesteld diverse cursussen te volgen. Meestal starten de cursussen direct aansluitend bij de schooltijd. De inhoud van de cursussen liggen op cultureel, creatief en sportgebied. De kinderen krijgen hiervoor aparte inschrijfformulieren. De cursussen worden gegeven door docenten of studenten van culturele en/of sportieve instellingen of opleidingen. Ook zijn er cursussen die door eigen leerkrachten worden gegeven.

HUISWERKKLAS Voor kinderen in de bovenbouw is er na toelating door de leerkracht en in overleg met de school—maatschap-pelijk werkster een wekelijkse huiswerkklas. Hier wor-den kinderen begeleid bij het maken van hun huiswerk. Er wordt maximaal plaats geboden aan 15 leerlingen. Deelnemende leerlingen uit de Den Helderstraat komen hiervoor wekelijks naar de Baambruggestraat.

UITLEGKLASDe uitlegklas is bestemd voor 1-10 gemotiveerde leerlin-gen uit de groepen 6,7 en 8, die uitvallen op een bepaald leergebied. De desbetreffende groepsleerkracht denkt dat deze leerling (en) door extra huiswerk en begeleiding het desbetreffende hiaat kan/kunnen wegwerken. Deze leer-lingen zijn opgegeven voor de uitlegklas, door de eigen

groepsleerkracht of de intern begeleider (IB).Deze leerlingen krijgen wekelijks extra huiswerk en ontvangen hierbij een uur extra ondersteuning van de uitlegklasleerkracht.Dit vindt plaats op de woensdagmiddag van 12.30 uur tot 13.30 uur in een groepslokaal in de Baambruggestraat.

De toelatingsprocedure is als volgt:· Groepsleerkracht bespreekt met de beoogde leerling

of hij/zij geïnteresseerd is wekelijks gebruik te maken van de uitlegklas.

· Is dit positief dan geeft de groepsleerkracht dit door aan de uitlegleerkracht. Deze levert een uitnodigingsbrief voor een intake met ouder en kind.

· Er volgt met ouder(s), leerling en uitlegleerkracht een intakegesprek. In dit gesprek wordt aangehaald wat men kan verwachten van de uitlegklas en wat er verwacht wordt van ouder en kind, zoals lijst met tips voor ouder(s) om kind thuis te begeleiden, controle-afvinklijstje m.b.t. het huiswerk voor thuis.

· De groepsleerkracht geeft door aan de uitlegleerkracht op welk terrein het kind uitvalt en levert wekelijks huiswerk.

· De uitlegleerkracht stelt een kort handelingsplan op van 6 a 8 weken. De groepsleerkracht maakt hiervan een aantekening in het groepshandelingsplan.

· Na 6 a 8 weken wordt het handelingsplan geëvalueerd en er wordt besloten of de leerling kan uitstromen of nog een periode gebruik zal maken van de uitlegklas.

FRANSE LESDe kinderen uit de groepen 7 en 8 kunnen voor school-tijd twee keer per week een half uur Franse les krijgen.

DE LERARENIn de personeelslijst kunt u zien dat er aan de school veel mensen werken, ook mensen met een andere functie dan leerkracht. Het is niet meer zoals vroeger dat de leer kracht vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht voor de groep is. Door parttime werk, vak leerkrachten etc. krijgt uw kind binnen school met meerdere personen te maken. We trachten altijd het aantal personen waar kinderen mee te maken krijgen zo klein mogelijk te houden.

SCHOLINGDe meeste cursussen voor leerkrachten vallen op de woensdag middag, zodat leerlingen daar geen hinder van onder vinden. Waar leerkrachten wel onder schooltijd cursussen volgen zal de groep worden vervangen. Ook kunnen er studiedagen (margedagen) voor het gehele school team worden gepland. Zie ook de kalender. In nauw overleg met mensen van de Nederlandse Daltonvereniging en ons bestuur vindt jaarlijks bij- en nascholing plaats voor het hele schoolteam om ons op de hoogte te houden van de actuele ontwikkelingen binnen het Daltononderwijs.

CAMERA IN DE KLASBij de begeleiding van leerkrachten werken wij regel-matig met een camera in de klas. Dit doen we in het kader van School Video Interactie Begeleiding (SVIB).Voor leerkrachten kan deze methode zinvol zijn als ondersteuning en professionalisering van hun onderwijskundige en pedagogische taken. Er wordt gewerkt met een protocol om de privacy van uw kinderen en de leerkrachten te garanderen. Het spreekt vanzelf dat de video-opnamen alleen voor intern gebruik zijn. SVIB is soms ook heel nuttig bij de begeleiding

DEEL 2

DEEL 2


van één leerling of een groepje leerlingen. Wanneer het gaat om uw zoon of dochter zal uiteraard via school uw toestemming worden gevraagd.

OUDERSDe school vindt het uiterst belangrijk, dat de ouders betrokken zijn bij de school van hun kind. Wij stellen het op prijs als ouders de kennismakingsavond en contactavonden bezoeken. Als er problemen zijn, kunnen deze altijd besproken worden met de groeps-leerkracht. Maakt u wel even van tevoren een afspraak. Een goed contact tussen school en ouder is een ondersteuning voor de ontwikkeling van uw kind.

Veel van de belangrijke informatie ontvangen ouders op de kennismakingsavond aan het begin van het jaar. Op deze avond wordt de leerstof van het hele jaar met u doorgenomen. Daarnaast worden de regels en afspraken en de Daltonwerkwijze besproken. Aan het eind van deze avond krijgen de ouders deze informatie in een boekje mee naar huis. Naast deze avond vinden er nog twee oudercontactavonden plaats. Op deze avonden worden de vorderingen (het rapport) besproken en kan het leerlingwerk worden bekeken. Aan het begin van het jaar ontvangen de ouders deze informatiegids en de jaarkalender.

Wekelijks ontvangen de ouders een nieuwsbrief met informatie over de komende week. Deze nieuwsbrief is ook op de website van de school te vinden. Zoals al eerder vermeld zijn ouders onmisbaar in de school (zie ouderraad en mede zeggen schaps raad in deel 1). Naast de al eerder genoemde activiteiten, nemen ouders bij ons op school deel aan de bibliotheek, computers, sportdagen, schoolreisjes en werkgroepen.

De ouders die assisteren bij de bibliotheek en computers vallen onder de verantwoording van de adjunct-directeur. Bij de andere activiteiten vallen de ouders onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht of vakleerkracht gymnastiek.

GESCHEIDEN OUDERSIedere school heeft te maken met ouders die gescheiden zijn en met ouders die in een scheidingsproces verwikkeld zijn. Dit kan moeilijke situaties opleveren. Daarom is het belangrijk om voor alle betrokken partijen de afspraken hierover goed te beschrijven. De school heeft een informatieplicht over het kind tegenover beide ouders. Verstrekking van schoolinformatie vindt voor de niet met de verzorging belaste ouder alleen plaats wanneer hij/zij daarom vraagt. Het moet dan om concrete vragen over het kind gaan. Beide ouders zijn van harte welkom op school voor ouderavonden en/of gesprekken over het kind (bijvoorbeeld rapport besprekingen). Wanneer één van de ouders geen gezamenlijk gesprek wil, kan hij/zij verzoeken om een individueel gesprek. De school is primair gericht op onderwijs, waarbij ondermeer veiligheid en rust van het kind gewaarborgd dienen te worden. Om die reden is het niet toegestaan dat de ouders hun onderlinge relationele conflicten/problemen via de school beslechten. De school heeft primair het belang van het kind voor ogen en is onpartijdig ten aanzien van problematiek die met de scheiding van de ouders te maken heeft. De school zal alles doen om te voorkomen dat zij in een conflict tussen ouders betrokken wordt. Informatie over het kind zal niet aan anderen dan aan ouders (volgens art. 1;377c van het Burgerlijk Wetboek) worden verstrekt. Uitzonderingen op die regel gelden onder andere voor instanties als het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling en de schoolarts.

Daarnaast is de school verplicht de uitspraak van een rechter op te volgen. Het komt soms voor dat een ouder ten gevolge van een (echt)scheiding een andere achternaam van het kind opgeeft aan school. Bijvoor-beeld de meisjesnaam van de moeder of die van een nieuwe partner. Dat is echter niet mogelijk zonder dat daartoe eerst een verzoek tot naamswijziging bij de rechter wordt ingediend. In ieder geval kan de school niet toestaan dat het kind wordt ingeschreven onder een andere naam dan de officiële, zonder dat beide ouders het erover eens zijn dan wel nadat de rechter in de geslachtsnaamwijziging heeft toegestemd. Daar-om staat op de officiële schooldocumenten, zoals een schoolrapport, altijd de officiële naam van het kind.

CONTACTEN MET OPLEIDINGENOnze school heeft jaarlijks een aantal stagiair(e)s van de Haagse Hogeschool afdeling PABO (opleiding tot leerkracht basisonderwijs) en HALO (opleiding tot docent lichamelijke opvoeding). De HALO-studenten staan onder verantwoording van de vakleerkracht lichamelijk oefening. Zij geven gymlessen aan de kinderen.

De studenten van de PABO worden verdeeld over de diverse groepen. Het is afhankelijk van het studiejaar van de student of hij/zij incidenteel of langere tijd zelfstandig voor de klas staat. De studenten van het derde en vierde jaar worden leerkrachten in opleiding (LIO) genoemd en moeten langere tijd zelfstandig een groep overnemen. De contacten met deze instellingen leveren ons al jaren goede leerkrachten op die na hun studie ook bij ons blijven werken. Van het Mondriaan college hebben we ieder jaar meerdere stagiaires die

de opleiding tot onderwijsassistent volgen. Als school bieden wij deze stagiaires een leerafdeling, hierdoor zijn zij 3 of 4 dagen per week aanwezig. In deze tijd leveren zij ook een belangrijke bijdrage aan de uitvoering van handelingsplannen. Vanuit het middelbaar onderwijs krijgen we ieder jaar een aantal leerlingen voor een ‘snuffelstage’. Vrijwel jaarlijks bieden we ook een 1 stageplaats aan aan een student uit het buitenland.

REGELS VOOR SCHORSING EN VERWIJDERINGVerwijdering van een leerling voor een of meer dagen, ten hoogste voor één week aansluitend, kan geschieden door de directeur, na overleg met het bestuur en het betrokken lid van het personeel. De ouders worden hier van altijd terstond mondeling en schriftelijk op de hoogte gesteld. Verwijdering voor langere tijd of voorgoed, geschiedt door Burgemeester en Wet-houders, nadat deze alle betrokkenen heeft gehoord. Rijksinspectie en leerplicht worden altijd op de hoogte gesteld in geval van schorsing of verwijdering.

MELDCODE KINDER-MISHANDELING OF HUISELIJK GEWELDAls Helen Parkhurstschool zijn wij verplicht om afspraken te hebben, wanneer wij vermoedens

DEEL 2

DEEL 2


hebben van kindermishandeling of huiselijk geweld. Wij informeren u hierbij welke stappen wij als school nemen bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld.Stap 1: In kaart brengen van de signalen.Stap 2: Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen

van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld.

Stap 3: Gesprek met oudersStap 4: De aard en de ernst van het huiselijk geweld of

de kindermishandeling afwegen.

Bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld hebben wij als school een informatieplicht. Er is geen toestemmingsbeginsel van toepassing. Dit betekent dat wij in principe als school altijd eerst contact met u als ouders/verzorgers en het kind zullen opnemen. Wanneer de directie echter inschat dat het noodzake-lijk is om ouders en of het kind niet van te voren op de hoogte te brengen is het ook mogelijk dit achteraf te doen.

KLACHTENPROCEDUREMocht u klachten hebben betreffende het gegeven onderwijs of over een persoon, verzoeken wij u eerst contact op te nemen met de groepsleerkracht. Is dit gesprek onbevredigend, kunt u een afspraak maken met de directeur. Zij zullen zeker pogen uw klacht naar behoren zo snel mogelijk af te handelen. Als de klacht op schoolniveau niet voldoende is afgehandeld of kan worden afgehandeld, dan kunt u de klacht voorleggen aan een van de vertrouwenspersonen van het bestuur. Ook kunt u uw klacht voorleggen aan de landelijke klachtencommissie.

Vertrouwenspersonen bij het bestuur; Mw. M Ferbertelefoon: 070-353 52 66e-mail: [email protected] Dhr. A vd Zalmtelefoon: 06-519 936 18e-mail: [email protected]

Landelijke Stichting Onderwijsgeschillen: Postbus 851913508 AD Utrechttelefoon: 030-280 95 90Sinds december 1998 bestaat er een Klachtenregeling Openbaar Onderwijs Den Haag. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel en directie op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

De aard van de klacht moet dan liggen in:· begeleiding van leerlingen· toepassen van strafmaatregelen· beoordeling van leerlingen· inrichting van de schoolorganisatie· seksuele intimidatie· agressie· geweld· pestenVoor meer informatie kunt u de Klachtenregeling Openbaar Onderwijs ook inzien bij de directeur.

CONTACTPERSOON ONGE WENSTE INTIMITEITENHelaas is er incidenteel sprake van ongewenste intimiteiten op scholen. Op grond hiervan heeft de gemeente Den Haag besloten voor haar openbare scholen een teamlid als contactpersoon aan te stellen. Deze contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Omdat de eigenlijke vertrouwensfunctie bij de Dienst Onderwijs ligt, zal de contactpersoon zelf geen klachten behandelen of onderzoek instellen. Wel zal deze contactpersoon, indien daar reden toe is, de informatie doorgeven aan de centrale vertrouwenspersoon van de Dienst Onderwijs.

Contactpersonen: Mw. Monica von Grumbkow telefoon: 070-366 44 93

CONTACT MET ANDERE INSTELLINGENNaast alle al genoemde instellingen onderhouden wij ook contacten met de landelijke en regionale Dalton -vereniging, de bibliotheek, het Museon, het Gemeen-temuseum, de politie, brandweer, de buurt scholen etc. Ook is er overleg met het Wijkberaad over instellingen in de wijk zoals de speeltuin. Er is intensief overleg met de scholen waarmee wij een samen werkingsverband vormen en met de scholen voor speciaal onderwijs. Ook de onderwijsbegeleidingsdienst is nauw betrokken bij de ontwikkelingen op onze school.

SCHOOLBESTUURDe Helen Parkhurstschool valt onder het school bestuur van:

De Haagse Scholenstichting voor primair en speciaal openbaar onderwijsPost/retouradres: Postbus 61454, 2506 AL Den HaagBezoekadres: Johanna Westerdijkplein 1 2521 EN Den Haagtelefoon: 070-306 5200fax: 070-306 5201email: [email protected]

COLOFON AUGUSTUS 2016Eindredactie: ods Helen ParkhurstGrafische vormgeving en fotografie: schoolbeeld.comDeze gids wordt jaarlijks bijgesteld door de directie van Daltonschool Helen Parkhurst. Heeft u op- of aanmerkingen dan vernemen wij die graag.

Openbare DaltonbasisschoolHelen ParkhurstBaambruggestraat 22546 SK Den Haagtelefoon: 070-366 44 93fax: 070-366 78 [email protected]

Dependance:Den Helderstraat 2482547 ST Den Haagtelefoon: 070-323 31 98

Directeur: Dhr. M. van GelderenAdjunct-directeur: Dhr. T. de Lange

Schoolgids 2016–2017

Documents

Transcript of Schoolgids 2016–2017