Schoolgids 2016 2017 groen van prinsterer

Schoolgids

2016-2017

2

Schoolgids Groen van Prinstererschool

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van de Groen van Prinstererschool voor het schooljaar 2016-2017. Een

schoolgids met veel informatie over de school waar we met z’n allen trots op zijn. Een school die klaar

is voor de sprong naar de toekomst en die kinderen in staat stelt hun sprong naar de toekomst te

maken. In deze schoolgids vindt u informatie over de opzet van ons onderwijs, de zorg voor de

kinderen, de resultaten van ons onderwijs, wat wij van u verwachten en wat u van de school kunt

verwachten.

Deze schoolgids is opgebouwd in twee delen.

1. In het eerste gedeelte vindt u informatie over de inrichting van de school en het onderwijs.

2. In het tweede gedeelte vindt u praktische informatie over het lopende schooljaar.

Wilt u specifieke informatie opzoeken in de schoolgids, dan kan dat op drie manieren:

1. Via de inhoudsopgave op de volgende bladzijde

2. Via de index op de laatste bladzijde

3. Via de zoekfunctie; drukt u “Ctrl + F “gelijktijdig in, en geef de zoekopdracht aan.

Wij hopen dat u de schoolgids met plezier leest. Mocht u vragen of opmerkingen hebben, dan bent

u van harte welkom om die met ons te delen.

Wij wensen u en uw kind(eren) een prettig schooljaar toe op de Groen van Prinstererschool!

Met vriendelijke groeten,

Het team van de Groen van Prinstererschool

3


Inhoud

Hoofdstuk 1: Algemene Informatie ..................................................................................................................... 7

1.1 Contactgegevens ....................................................................................................................................... 7

1.2 Verklaring van de naam ............................................................................................................................. 7

1.3 Het schoolbestuur: Lucas Onderwijs ......................................................................................................... 7

Hoofdstuk 2: De missie van de school ................................................................................................................ 9

2.1 Identiteit ......................................................................................................................................................... 9

2.2 Missie van de school .................................................................................................................................... 9

2.3 Visie van de school ...................................................................................................................................... 9

2.4 Kernpunten in onze visie op onderwijs ................................................................................................... 10

Hoofdstuk 3: Ons Onderwijs ................................................................................................................................ 11

3.1 Onderwijs in jaarklassen en combinatieklassen .................................................................................. 11

3.2 Onderwijs op niveau van de leerling ..................................................................................................... 11

3.3 Gericht op samenwerking, vertrouwen en grenzen ............................................................................ 13

3.4 In gesprek blijven over de ontwikkeling van uw kind .......................................................................... 13

3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs ...................................................................................... 15

Hoofdstuk 4: De inhoud van het onderwijs ...................................................................................................... 17

4.1 Groepen 1 en 2: leren door onderling samenspel ............................................................................... 17

4.2 Groep 3 tot en met 8: een breed leerstofaanbod .............................................................................. 19

4.3 Werken met computers, I-pads en Snappet ......................................................................................... 25

Hoofdstuk 5: Toelating, schorsing en verwijdering ......................................................................................... 27

5.1 Aannamebeleid vierjarigen ..................................................................................................................... 27

5.2 Nieuwe leerlingen in hogere groepen ................................................................................................... 27

5.3 Schorsing en verwijdering ......................................................................................................................... 28

4


Hoofstuk 6: Zorg voor leerlingen ........................................................................................................................ 29

6.1 Alle leerlingen volgen in een leerlingvolgsysteem ............................................................................... 29

6.2 Extra aandacht wanneer dat nodig is ................................................................................................... 30

6.3 Begaafde leerlingen.................................................................................................................................. 31

6.4 Systematische aanpak van achterstanden .......................................................................................... 32

6.5 Leerlingen die het eindniveau groep 8 niet halen .............................................................................. 32

6.6 Passend onderwijs en onze school ......................................................................................................... 32

6.7 Vijfsporenbeleid voor aanpak van pestgedrag................................................................................... 34

6.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermisbruik ...................................................................................... 35

Hoofdstuk 7: Werken aan nog beter onderwijs .............................................................................................. 36

7.1 Schoolplan .................................................................................................................................................. 36

7.2 21st Century skills ........................................................................................................................................ 36

7.3 Veilige school .............................................................................................................................................. 36

Hoofdstuk 8: Het personeel ................................................................................................................................ 37

8.1 Het team ...................................................................................................................................................... 37

8.2 Scholing van leraren .................................................................................................................................. 37

8.3 Vervanging bij ziekte ................................................................................................................................. 37

Hoofdstuk 9: Ouders en de Groen van Prinsterer ........................................................................................... 38

9.1 Contact ouders-school ............................................................................................................................. 38

9.2 De ouderraad ............................................................................................................................................. 38

9.3 De medezeggenschapsraad .................................................................................................................. 39

9.4 Klassenouders & hulpouders .................................................................................................................... 39

9.5 De ouderbijdrage ...................................................................................................................................... 40

9.6 Let Op Luis-ouders (LOL) ........................................................................................................................... 41

9.7 Vertrouwenspersoon ................................................................................................................................. 41

5


Hoofdstuk 10: Schooltijden en vakanties ......................................................................................................... 43

10.1 De schooltijden......................................................................................................................................... 43

10.2 Inloop voor alle groepen ........................................................................................................................ 43

10.3 Vakantierooster en studiedagen .......................................................................................................... 43

10.4 Ziekte kinderen ......................................................................................................................................... 43

10.5 Buitengewoon verlof ............................................................................................................................... 44

Hoofdstuk 11: Praktische zaken ......................................................................................................................... 46

11.1 Welke materialen hebben de kinderen nodig?................................................................................. 46

11.2 Eten en drinken ......................................................................................................................................... 46

11.3 Verjaardagen ........................................................................................................................................... 47

11.4 Gymkleding ............................................................................................................................................... 47

11.5 Geen gebruik van mobiele telefoons op school ............................................................................... 47

11.6 Schoolreizen .............................................................................................................................................. 47

11.7 Overige ...................................................................................................................................................... 47

Hoofdstuk 12: Samenwerken met andere organisaties ................................................................................ 50

Hoofdstuk 6: ....................................................................................................................................................... 50

12.1 Naschoolse opvang ................................................................................................................................ 50

12.2 Peuterspeelzaal “De Speeldoos” .......................................................................................................... 50

12.3 Kerk ............................................................................................................................................................. 50

12.4 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) .................................................................................................... 50

12.5 JGZ (Jeugdgezondheidszorg) ............................................................................................................... 51

12.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) .................................................................................................. 51

12.7 Onderwijs Advies ...................................................................................................................................... 52

Tot Slot .................................................................................................................................................................... 53

6


Schoolgids 2015-2016 (deel2) ............................................................................................................................ 54

1.1 Het team ...................................................................................................................................................... 55

1.2 Groepsleerkrachten 2016-2017................................................................................................................ 56

1.3 Lokaal indeling ........................................................................................................................................... 57

1.3 Vakanties en studiedagen ....................................................................................................................... 58

1.4 Schooltijden ................................................................................................................................................ 59

1.5 Bezetting ouderraad ................................................................................................................................. 59

1.6 Bezetting medezeggenschapsraad ....................................................................................................... 59

1.6 Resultaten van ons onderwijs ................................................................................................................... 60

Index: ...................................................................................................................................................................... 61

7


Hoofdstuk 1: Algemene Informatie

1.1 Contactgegevens Groen van Prinstererschool

tijdelijk adres :

Oranje Nassaustraat 1B

2271SJ Voorburg

telefoon : 070 3860512

e-mail : [email protected]

internet : www.gprinstererschool.nl

In de tweede helft van 2016 keren wij terug naar:

Paradijsstraat 51

2275 EK Voorburg

Onze school wordt gedeeltelijk gerenoveerd en een deel wordt nieuw gebouwd.

1.2 Verklaring van de naam De Groen van Prinstererschool is in 1931 opgericht als Protestants Christelijke school en vernoemd naar

de in Voorburg geboren Mr Guillaume Groen van Prinsterer (1801 – 1876). Hij was lid van de Tweede

Kamer en leider van de toenmalige Antirevolutionaire Partij (ARP), de eerste politieke partij in

Nederland. Daarnaast was hij advocaat in Den Haag.

Groen van Prinsterer maakte zich als politicus sterk voor de gelijkstelling van het openbaar en het

bijzonder onderwijs. Met bijzonder onderwijs wordt niet bedoeld speciaal onderwijs maar onderwijs

dat niet door de overheid wordt bestuurd, vaak met een levensbeschouwelijke basis zoals katholiek,

protestant en neutraal onderwijs.

Hij beschouwde zichzelf niet als staatsman, maar als evangeliebelijder. In het boek 'Ongeloof en

revolutie' beschreef hij de antirevolutionaire staatsleer. Hij was voorstander van op Bijbelse

grondslagen bestuurd protestants Nederland. Hij verliet (gedurende enige jaren) de Tweede Kamer

na aanvaarding van de Lager-onderwijswet 1857. Later keerde hij nog enkele keren terug. Groen van

Prinsterer was een zeer ontwikkeld en, ondanks zijn zwakke politieke basis, een gezaghebbend lid van

de Kamer.

1.3 Het schoolbestuur: Lucas Onderwijs Elke school in Nederland heeft een schoolbestuur. Dit schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de

beslissingen die op de school worden genomen over het onderwijs dat wordt gegeven en over de

school als geheel.

mailto:[email protected]

http://www.gprinstererschool.nl/

8


De Groen van Prinsterer ressorteert onder een interconfessioneel bestuur (een bestuur waarin scholen

van meerdere geloofsrichtingen verenigd zijn), het bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs.

Het bestuur is te bereiken via onze clusterdirecteur de heer K. van Putten, op het volgende adres:

Lucas Onderwijs

Bezoekadres: Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag

Postadres: Postbus 93231, 2509 AE Den Haag

Tel: 070-3001100

9


Hoofdstuk 2: De missie van de school

2.1 Identiteit De Groen van Prinstererschool is een Protestants Christelijke basisschool. Dit wil zeggen dat we het

Christelijk geloof als leidraad nemen. Tegelijkertijd geven we levensbeschouwing vorm in brede zin.

Respect, goede omgang met elkaar en een positief schoolklimaat zijn hierbij sleutelwoorden.

Iedereen die onze uitgangspunten respecteert is welkom. Wel verwachten wij dat ouders/verzorgers

aanvaarden dat hun kind met de Bijbelse verhalen en de kerk in aanraking komt en meewerkt aan

activiteiten die daarbij horen.

In ons onderwijsprogramma komt onze identiteit op twee manieren naar voren. Ten eerste door

kinderen bekend te maken met het geloof door verhalen te vertellen uit de Bijbel, liederen te zingen

en vieringen. Ten tweede door zorg te hebben voor elkaar. Zorg voor elkaar betekent: zorg voor een

goede sfeer, zorg voor de individuele leerling en zorg in het onderwijsaanbod.

Door op deze twee manieren aandacht te geven aan onze identiteit willen wij bereiken dat onze

leerlingen in de maatschappij verantwoord omgaan met hun medemens en hun omgeving.

2.2 Missie van de school Op onze school begeleiden we kinderen om kritische en democratische burgers in onze multiculturele

samenleving te worden. Om dit te bereiken leren we onze leerlingen hoe zij geleerde en gevonden

informatie op een effectieve manier kunnen gebruiken. Tevens begeleiden we onze leerlingen bij het

maken van keuzes die recht doen aan henzelf, de groep en de omgeving, dit alles binnen onze

afgesproken waarden en normen. Verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, talentontwikkeling en zorg

voor jezelf en de ander zijn daarbij de kernwaarden. De medewerkers zijn professionals die constant

bezig zijn met verbeteren van het onderwijs.

2.3 Visie van de school We willen kinderen in staat stellen om zich te ontwikkelen op eigen niveau en naar eigen stijl. Daarbij

vinden we het belangrijk dat de kinderen zich veilig genoeg voelen om zichzelf te zijn zodat ze zich

optimaal kunnen ontwikkelen. Het belang van de andere kinderen en de leerkracht zijn hierbij

medebepalend en kunnen voor grenzen zorgen. Als leerkracht hebben we een sturende en

coachende rol.

10


2.4 Kernpunten in onze visie op onderwijs

Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid

We willen de kinderen medeverantwoordelijk maken voor hun leren, zowel op sociaal als op

cognitief gebied. We streven hierbij naar hogere opbrengsten waarbij we goed in het oog

houden of een kind zich ontwikkelt. We hebben het dan over ontwikkeling in brede zin.

Meervoudige intelligenties en talentontwikkeling

Gedurende hun schooltijd maken onze kinderen kennis met verschillende leervormen en stijlen ter

voorbereiding op hun latere leven. We zorgen dat kinderen in aanraking komen met verschillende

activiteiten zoals sport, cultuur, drama, natuur, techniek en muziek.

21st century skills

De kinderen krijgen naast de basisvaardigheden tevens vaardigheden aangeleerd op de

volgende gebieden: samenwerken, zelfredzaamheid, creativiteit, omgaan met de digitale

wereld, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden. Deze vaardigheden zijn

onderdeel van de 21st century skills.

Koersen op schoolontwikkeling en sturen op kwaliteit.

Als team en directie reflecteren we doorlopend onze uitgangspunten en leerresultaten en evalueren

we deze op basis van eigen ambitieuze criteria en van buitenaf vastgestelde beoordelingsnormen.

Als team zijn wij bewust bezig met onze professionele ontwikkeling. Dit doen we door elkaar te

inspireren, van elkaar te leren en gebruik te maken van elkaars deskundigheden en creatieve

talenten. Hiertoe doen wij regelmatig aan deskundigheidsbevordering, individueel en teambreed.

We vinden het belangrijk om volgens een duidelijke doorgaande lijn in de school te werken, waardoor

we gestructureerd aan gedifferentieerd onderwijs kunnen werken. We werken daarom volgens vaste

afspraken, die voor de leerlingen herkenbaar zijn, zodat de zelfstandigheid van de leerlingen steeds

meer wordt vergroot. Voor kinderen met extra ondersteuningsbehoeften is een zorgstructuur opgezet.

Samenwerking school en ouder

We streven ernaar dat de relatie ouder- school gebaseerd is op wederzijds vertrouwen, respect en

gelijkwaardigheid. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welbevinden van het kind. Ouders

hebben een actieve rol binnen onze school. De medezeggenschapsraad en ouderraad hebben

hierin een sleutelpositie.

Onze visie vatten wij samen in onze slogan:

Groenschool, waar we samen groeien

11


Hoofdstuk 3: Ons Onderwijs

3.1 Onderwijs in jaarklassen en combinatieklassen De kinderen starten allemaal in een combinatiegroep 1/2. Als de kinderen naar groep 3 gaan wordt

er een keuze gemaakt voor de homogene stroom of voor de combinatiegroepenstroom. Op basis

van een aantal criteria worden de kleuters verdeeld over de stromen. Daarbij zorgen we dat ieder

kind op een goede plek terecht komt (op basis van werkhouding, taakgerichtheid, zelfstandigheid

en vriendjes/vriendinnetjes) en ook naar een evenwichtige samenstelling van de klassen

(bijvoorbeeld op het gebied van aantallen kinderen die extra zorg nodig hebben). Ook de mening

van de ouders wordt daarbij betrokken. Een kind blijft in principe 6 jaar in dezelfde stroom.

De opbouw van de school is als volgt:

3.2 Onderwijs op niveau van de leerling Onze school werkt met een systeem van gedifferentieerd onderwijs. In alle groepen zitten kinderen

die op verschillende niveaus werk aankunnen. De een is snel, de ander heeft wat meer tijd nodig, de

derde wil graag uitleg op verschillende manieren, de vierde heeft aan een half woord genoeg, en

ga zo maar door. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan de

leerkracht om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Hiervoor hebben we een

gezamenlijke aanpak door het GIP-model (van groepsgericht naar individueel pedagogisch

handelen) voor zelfstandig werken.

Door dit model is er meer aandacht voor de behoeften van de individuele leerling. Wanneer een

leerling laat zien de stof volledig te beheersen kan er gekozen worden voor verrijking van de leerstof.

En ook wanneer een leerling wat meer tijd en instructie nodig heeft of niet op het gemiddelde niveau

kan werken is dat binnen dit model mogelijk. In de dagelijkse praktijk betekent dit dat de leerkracht

een korte instructie geeft aan alle leerlingen en de leerlingen gaan vervolgens individueel aan het

12


werk. De leerkracht geeft tijdens het zelfstandig werken instructie aan individuen of kleine groepjes

over de leerstof.

In de groepen 5 tot en met 8 wordt voor een aantal vakken gewerkt met Snappet, een tablet waarop

kinderen oefeningen kunnen doen. Hiermee kunnen kinderen aan hun persoonlijke doelen werken

en nog beter op hun eigen niveau instructie krijgen. In hoofdstuk 0 leest u meer over de Snappet.

Hoe werkt het GIP-model?

Het GIP-model helpt de leerkracht om het onderwijs zo te organiseren dat leerlingen goed zelfstandig

kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat

te geven. De leerlingen weten wanneer ze zelfstandig moeten werken. Op het bord komt dan een

rood stoplicht.

De leerkracht loopt rondes

De leerkracht loopt rondes door de klas en gaat daarbij systematisch langs alle leerlingen. De

kinderen weten wanneer ze aan de beurt zijn. Er zijn drie verschillende soorten rondes:

1) Startrondes: meteen na de groepsinstructie aan het begin van iedere les. De leerkracht kijkt of

alle leerlingen aan het werk zijn, en helpt sommige leerlingen even op weg.

2) Hulprondes: individuele hulp aan kinderen

3) Afsluitende of evaluerende ronde: de leerkracht bespreekt met individuele kinderen het werk of

het werkproces.

Extra uitleg

Tussen de verschillende rondes door geeft de leerkracht uitleg aan individuele leerlingen of kleine

groepjes kinderen. Dit kan gaan om leerlingen die moeite hebben met de stof, maar ook om

leerlingen die op een hoger niveau werken of een eigen programma volgen.

Regels tijdens het zelfstandig werken

In iedere groep gelden dezelfde regels. Natuurlijk zijn de bewoordingen in de bovenbouw iets anders

dan in de onderbouw. De regels komen hier op neer:

Staat het stoplicht op rood ga je zelfstandig in stilte aan het werk.

Als je een vraag hebt, leg je je vraagtekenkaartje neer. Wanneer de leerkracht een ronde loopt,

komt hij/zij je helpen.

Als het stoplicht op groen staat mag je in je eigen groepje een ander helpen

Het programma van de dag op het bord

Het lesprogramma van de hele dag hangt op het bord. De leerlingen weten daardoor hoe de

schooldag er uit ziet, ze weten wat er van hen wordt verwacht. Behalve het programma staat op

het bord ook genoteerd wat er in een bepaalde les aan de orde komt. Ook staat er wat voor werk

een leerling kan doen als hij met de taak klaar is.

13


Coöperatief leren

Samen weet je vaak meer dan alleen. Maar ook goed samenwerken moet je leren. Tijdens de

instructie of momenten van zelfstandig werken overleggen de leerlingen regelmatig of voeren ze

samen een opdracht uit. Op sommige momenten tijdens het leren is het goed deze samenwerking

te structureren. Dit noemen we coöperatief leren. De leerkracht maakt gebruik van coöperatieve

werkvormen voor verschillende doelen (beheersing van de stof, informatie uitwisselen, stimuleren van

de denkvaardigheden, etc.).

3.3 Gericht op samenwerking, vertrouwen en grenzen

Afsprakenkapstok

Om de sfeer goed te houden zijn er afspraken en regels nodig. Niet om vrijheid in te perken, maar om

grenzen te trekken. Dit zijn niet alleen praktische schoolregels, die betrekking hebben op, bijvoorbeeld

veiligheid (‘alleen lopen op het schoolplein’), maar ook afspraken die te maken hebben met gedrag

ten opzichte van elkaar. We hanteren in onze school een afsprakenkapstok die bestaat uit drie

basisafspraken:

Binnen is het wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet

We zullen goed voor de spullen zorgen, zodat ze weer te gebruiken zijn morgen

Voor groot en klein zullen we aardig zijn

In elke groep en op verschillende plaatsen in de school is deze afsprakenkapstok terug te vinden.

Vreedzame school

Wij werken actief aan het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden van alle kinderen.

Daarvoor maken wij vanaf dit schooljaar gebruik van een nieuwe methode ‘De vreedzame school’.

De vreedzame school beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen

zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en leren om samen beslissingen te nemen en

conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap,

en staan open voor de verschillen tussen mensen. Bij de implementatie worden we begeleid door

een gelicenseerde organisatie.

Leerlingenraad

Om onze school een voor onze leerlingen veilige en vertrouwde omgeving te laten zijn, vinden we

het belangrijk goed naar onze leerlingen te luisteren. Onze school heeft dan ook een leerlingenraad.

Deze raad vergadert ongeveer één maal per twee maanden met de directie. In de leerlingenraad

zitten leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8.

3.4 In gesprek blijven over de ontwikkeling van uw kind Een van de doelen waar wij naar streven is een ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. In de

team- en bouwvergaderingen onderzoeken wij de mogelijkheden om het onderwijs en de

14


onderwijsomgeving steeds beter op elkaar af te stemmen. Ook komt daar o.a. de overgang van de

kleuter naar groep 3 ter sprake. Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat alle

informatie over de leerlingen wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit alles om de

ontwikkeling van elk kind zo goed mogelijk te laten verlopen.

Gesprek met ouders van zorgkinderen:

Van leerlingen waar extra zorg bij is, wordt in de eerste weken van het schooljaar een gesprek

ingepland om kennis te maken met de nieuwe leerkracht, en om de zorgen/tips/overdracht en

adviezen met elkaar te delen, zodat de zorgleerling een goede start in de groep kan maken.

Tafeltjesavond 1: 5e schoolweek (ouder):

In dit gesprek wordt de ouder bevraagd over het kind. De ouder geeft aan wat het kind nodig heeft

om goed te kunnen presteren. De ouders krijgen een vragenlijst die zij kunnen invullen en kunnen

bespreken tijdens de tafeltjesavond. (aanwezig: de ouder en de leerkracht). In groep 7 wordt ook

een voorlopige adviesrichting aangegeven.

Tafeltjesavond 2: Na het eerste rapport (kind)

Dit tweede gesprek is een kind-gesprek waarbij de ouders aanwezig zijn als toeschouwer. Dit gesprek

vindt plaats na het rapport. Er wordt samen met de leerkracht een formulier ingevuld waar het kind

de aankomende tijd aan wil gaan werken, en wat hij daarvoor nodig heeft van de leerkracht, en van

zijn ouders. (aanwezig: de ouder, de leerkracht, het kind (groep 3 t/m 8).

Tafeltjesavond 3: De week voor het tweede rapport (leerkracht)

In dit laatste gesprek evalueert de leerkracht het jaar met het kind en de ouder, het kind

gesprekformulier wordt geëvalueerd, en de leerkracht geeft tips en adviezen mee voor het volgende

jaar. Ook vertelt de leerkracht wat hij in de overdracht gaat overdragen aan de nieuwe leerkracht.

Er wordt gevraagd aan het kind wat het nodig heeft voor de volgende groep om goed te kunnen

werken. (aanwezig zijn: de ouder, de leerkracht, het kind (groep 3 t/m 8)

VO-adviesgesprek:

In groep 8 wordt een gespreksmoment ingepland voor het gegeven advies. Dit is niet verplicht voor

ouders. Tevens vindt een gesprek aan de hand van het onderwijskundig rapport plaats.

Overige gespreksmomenten

Wanneer het kind een grote achteruitgang laat zien in zijn resultaten (bijvoorbeeld methode

gebonden toetsen of CITO) wordt een gesprek met ouders gepland om hierover te praten.

Wat heeft de leerling nodig om weer beter te gaan presteren?

Wanneer de leerkracht ziet dat het kind sociale problemen krijgt in de klas, wordt een gesprek

met ouders gepland om hierover te praten. Wat heeft het kind nodig om de problemen op te

lossen? Ook van ouders wordt verwacht dat als het niet goed gaat, zij dit vroegtijdig

aangeven, zodat we erover in gesprek kunnen gaan en er gehandeld kan worden.

15


Zittenblijven

Soms kan het voor een kind beter zijn om een jaar te blijven zitten en de stof opnieuw aangeboden

te krijgen. Hiervoor hebben we een protocol opgesteld. Dit protocol is te vinden op onze website.

3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Voorburg en omgeving biedt u hierin

een scala van mogelijkheden. Men kan na de basisschool kiezen uit verschillende schooltypen die

de leerlingen in diverse richtingen opleiden. U zult , samen met uw kind, een geschikte school moeten

kiezen. Bij deze beslissing gaat het om uw mening, de mening van uw kind en het advies van de

school.

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs zou iets kunnen zeggen over de kwaliteit van de school.

Daar zijn wij voorzichtig mee. De keuze voor voortgezet onderwijs is namelijk afhankelijk van drie

factoren:

a. de capaciteiten van het kind

b. de thuissituatie

c. de kwaliteit van de basisschool

Voor dit laatste punt zetten wij ons optimaal in. Wij stellen ons als doel het maximale uit elk kind te

halen en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet

onderwijs terecht komt en op die school goed kan meekomen.

Met de scholen van het voortgezet onderwijs hebben wij regelmatig contact over onze leerlingen.

Elk jaar is er overleg met de brugklasmentoren over de leerlingen die naar het voortgezet onderwijs

gaan. Wij bespreken dan ook de leerlingen, die er al zitten en worden op de hoogte gehouden van

hun prestaties. Wij maken in ons onderwijs gebruik van hun commentaar en tips.

Basisschooladvies

In het najaar wordt er voor de ouders uit groep 7 en 8 een informatieavond georganiseerd. Tijdens

deze avond wordt u uitgebreid geïnformeerd over de verschillende schooltypen in het voortgezet

onderwijs, het schooladvies en het tijdpad van de advisering.

Op de ouderavond in november in groep 7 en 8 geeft de leerkracht aan u en uw kind een

adviesrichting. Dit advies is gebaseerd op de informatie uit verschillende toetsen, de indruk die de

leerkracht heeft van uw kind en ervaringen van leerkrachten uit eerdere jaren. Daarbij kijken zij onder

meer naar de mate van zelfstandigheid en algemene ontwikkeling van het kind (motivatie, faalangst,

interesse).

In groep 8 nemen wij in oktober de NIO-toets af. Deze wordt ook betrokken bij het schooladvies. Het

advies van de basisschool bepaalt op welk niveau een kind in het voorgezet onderwijs geplaatst

wordt.

16


Wat is de NIO-toets?

Het verschil tussen de NIO toets en de Cito eindtoets is dat de Cito meet wat kinderen hebben geleerd

in 8 jaar onderwijs (de feitelijke schoolprestaties) en de NIO toets bepaalt wat kinderen ‘in huis

hebben’ (de mogelijke schoolprestaties). Er zijn 6 onderdelen die worden getoetst. 3 onderdelen

geven een verbale intelligentie (synoniemen, analogieën en categorieën), 2 onderdelen geven een

rekenkundige intelligentie (getallen en rekenen) en 1 onderdeel geeft een ruimtelijke intelligentie

(uitslagen) weer.

In april van groep 8 wordt er nog een verplichte eindtoets afgenomen. Wij gebruiken de centrale

eindtoets van Cito. Als de leerling op deze toets lager scoort dan het basisschooladvies, heeft dit

geen gevolgen voor de plaatsing in het voortgezet onderwijs. Wanneer de score hoger is dan het

basisschooladvies, wordt het eerdere advies heroverwogen en dit kan resulteren in een hoger advies.

Het uitgebreide protocol PO-VO is te vinden op onze website.

17


Hoofdstuk 4: De inhoud van het onderwijs

4.1 Groepen 1 en 2: leren door onderling samenspel Op de Groen van Prinstererschool kiezen wij voor de combinatiegroep 1 en 2. Dat is een

bewuste keuze. Vier-, vijf- en zesjarigen zitten in een groep bij elkaar. Een vier, vijf- en zesjarige is al

spelend bezig en komt zo tot leren. Een zesjarige kan een vierjarige helpen en wegwijs maken binnen

de groep. Binnen een groep van vier-, vijf- en zesjarigen, is het samenspel onderling van groot belang.

Kleuters leren al doende tijdens hun spel. De leerkracht speelt hierop in door ervoor te zorgen dat de

kinderen zich prettig voelen en door kinderen materialen aan te bieden waarmee zij zich goed

kunnen ontwikkelen. Materialen waarmee zij hun zintuigen oefenen en begrippen leren hanteren.

Door bijvoorbeeld met kleurenlotto te spelen leert een kind goed te kijken, kleuren te onderscheiden

en te benoemen. Of door in de blokkenhoek te spelen leert een kind met andere samen te werken,

met hoeveelheden te werken, afmetingen te schatten enz. Behalve dat het kind veel van zijn eigen

ervaringen leert, leert het kind ook van anderen; kinderen uit zijn groep en van de leerkracht. Door

het gericht aanbieden van materialen willen wij sturing aan die ontwikkeling geven. Bij oudere kleuters

gaan wij daar dieper op in.

In de klas praten en lezen we veel met de kinderen, zodat zij allerlei woorden leren kennen en goed

leren spreken. Dat is de belangrijkste voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs.

Als voorbereiding op het schrijfonderwijs gebruiken wij de methode “Schrijfkriebels”. Verder vinden

we het belangrijk dat de kinderen voldoende ruimte krijgen om zich te bewegen. Leren en bewegen

is onlosmakelijk met elkaar verbonden bij jonge kinderen.

Werken aan thema’s in projectvorm

Bij de kleuters wordt hoofdzakelijk in projectvorm gewerkt; elke vier à zes weken komt een ander

onderwerp aan de orde. Dit gebeurt vanuit de kring. Daarin komen taal-, rekenen creatieve

activiteiten aan bod. Naast liedjes zingen die met het onderwerp te maken hebben, komen er ook

andere muzikale aspecten aan bod.

Kinderen kunnen ook zelf een onderwerp aandragen. Als hun interesse naar een bepaald thema

uitgaat, proberen wij daar zoveel mogelijk op in te spelen. Seizoensgebonden thema's als Sinterklaas,

Kerst, Pasen en de jaargetijden komen vanzelfsprekend ieder jaar aan bod.

Centraal punt in de klas is de wand “achter de leerkracht” bij de kringopstelling. Hierop is voor de

kinderen belangrijke informatie samengebracht en zichtbaar gemaakt. Dit gebeurt door middel van

plaatmaterialen, pictogrammen en tekst. De volgende zaken zijn er te vinden: kalender,

dagritmekaarten, afspraken, het thema, hulpjes, etc.

18


Zelfstandig activiteiten kiezen en plannen

In de klas maken we gebruik van een planbord. De leerlingen kunnen zo zelfstandig een activiteit

kiezen. De kinderen kunnen iets kiezen wat ze graag willen doen en zijn dus betrokken bij wat ze

kiezen. Hierbij leren de kinderen ook plannen en keuzes maken.

De activiteiten worden in vaste hoeken uitgevoerd. Zo heeft iedere klas bijvoorbeeld een

constructiehoek, tekenhoek, lees- schrijfhoek en een rekenhoek.

De kasten met spelmateriaal zijn ingedeeld naar niveau. Er is een groep 1 kast en een groep 2 kast

waar de kinderen zelfstandig uit kunnen kiezen.

De kinderen mogen kiezen uit beide kasten.

De kinderen van groep 1 spelen samen met een leerling van groep 2 of met “toestemming” van de

leerkracht, met de materialen voor groep 2.

De werkopdrachten worden zo gekozen, dat de kinderen die zelfstandig moeten kunnen uitvoeren.

De kinderen hoeven niet te vragen of ze naar het toilet mogen, maar kunnen dit zien aan de ketting.

Ook zijn er dagritmekaarten zichtbaar in de klas. Voor de kinderen is het duidelijk hoe de dag verloopt.

Hier hoeven ze niet naar te vragen.

In groep 2 gaan we nog een stapje verder met het materialenboek. Hierin leren de kinderen zelf

registeren welk spel ze hebben gedaan. Ook gaan de kinderen oefenen met een weektaak.

Hiermee maken we bij de kleuters al een aanzet tot zelfstandig werken, dat in de volgende groep

wordt voortgezet.

Methoden Groep 1-2

In de kleutergroepen wordt met verschillende methoden gewerkt. Dit zijn door experts uitgewerkte

lesmethoden die wij gebruiken ter aanvulling en ondersteuning van het aanbod vanuit de

leerkracht. Deze methoden sluiten aan bij de lesmethoden die we in de midden- en bovenbouw

gebruiken.

Gebruikte methoden

Godsdienst Trefwoord

Taal Schatkist

Bas

Rekenen Schatkist

Pluspunt

Schrijven Schrijfdans

Beeldende vorming Uit de kunst

Sociaal-emotionele ontwikkeling Leefstijl

Techniek Techniektorens

19


Praktische zaken in de onderbouw 1 en 2

Wennen

Kinderen mogen met 3 jaar en 11 maanden maximaal 5 dagdelen wennen. De leerlingen krijgen een

uitnodiging waarin staat wanneer ze op school verwacht worden en bij wie ze in de klas komen.

Ouders en leerkracht overleggen met elkaar over de wendagen.

Speelgoedmiddag

Wij willen het meenemen van speelgoed naar school zoveel mogelijk beperken. Vrijdagmiddag is

speelgoedmiddag. Dan mag speelgoed meegenomen worden. Het is de bedoeling dat kinderen

met elkaar met het meegebrachte speelgoed kunnen spelen. Speelgoed dat kan leiden tot

agressief gedrag of luidruchtig spel mogen de kinderen niet meenemen. (pistolen,

oorlogsspeelgoed of speelgoed dat geluid maakt)

Wanneer gaat mijn kind naar groep 3?

De meeste kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun

geboortedatum, hun aard en aanleg.

Kinderen die tot de kerstvakantie bij ons op school komen worden geplaatst in groep 1. Kinderen die

na de kerstvakantie binnen komen worden geplaatst in de instroomgroep. Zij starten na de volgende

zomervakantie in groep 1.

Alle kinderen van groep 1 gaan in principe na de zomer door naar groep 2. In juni neemt de leerkracht

bij alle kinderen van groep 1 de Cito-toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters af. In januari

neemt de leerkracht bij alle kinderen van groep 2 de Cito-toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor

Kleuters af. Daarnaast volgt de leerkracht gedurende de hele kleuterperiode systematisch de sociaal

emotionele en motorische ontwikkeling van alle kinderen (zie ook paragraaf 0). We maken gebruik

van een observatie instrument genaamd KIJ. Naar aanleiding van al deze bevindingen wordt in de

loop van groep 2 besloten of een kind een twee- of een driejarig traject gaat volgen.

In de oudergesprekken van november en maart bespreekt de leerkracht met de ouders welk traject

voor het kind het beste is. In mei wordt definitief besloten of het kind na de zomer zal starten in groep

3 of nog een jaar in groep 2 blijft. Het protocol 2-3-jarig kleutertraject is te vinden op onze website.

4.2 Groep 3 tot en met 8: een breed leerstofaanbod Het leerstofaanbod in de groepen 3 tot en met 8 is breed. Natuurlijk maken taal en rekenen er een

belangrijk deel van uit. Deze vakken zijn immers nodig om bijvoorbeeld bij geschiedenis teksten te

kunnen lezen of bij aardrijkskunde kaarten te kunnen lezen. Om ons leerstofaanbod vorm te geven

maken wij gebruik van methodes voor de verschillende vakgebieden. Dit zijn uitgewerkte lesboeken

die aansluiten bij de richtlijnen die het ministerie geeft voor de inhoud van het onderwijs, de

zogenoemde kerndoelen basisonderwijs. Door van deze methodes gebruik te maken, zijn wij er zeker

20


van dat alle kinderen straks goed voorbereid naar de middelbare school gaan. Daarnaast wordt er

voor verschillende vakken gebruik gemaakt van andere materialen.

De belangrijkste methodes voor de verschillende vakken

Godsdienst Trefwoord Soc. Emot. Vorming De vreedzame school Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen

Nederlandse taal Taal Actief 4 Begrijpend/ Studerend Lezen Nieuwsbegrip XL

Technisch lezen Estafette Rekenen/ Wiskunde Pluspunt Schrijven Schrijftaal

Wereldoriëntatie Wijzer Verkeer de Jeugdverkeerskrant van VVN Muziek Trias traject waarbij één leerlijn voor de school wordt ontwikkeld

Beeldende vorming Uit de kunst Techniek Techniektorens

Engels Take it Easy

Deze paragraaf beschrijft kort welke verschillende leergebieden in ons onderwijs aan bod komen en

hoe wij het onderwijs daarin vormgeven.

Lezen

In groep 3 wordt de start gemaakt met het aanvankelijk lezen. Er wordt begonnen met het aanleren

van de letters en de belangrijkste bouwstenen voor het lezen, namelijk de analyse en synthese, het

zogenaamde “hakken en plakken”.

De school gebruikt de methode Veilig leren lezen. Deze geeft de leerkracht handreikingen om het

leerproces goed te begeleiden en rekening te houden met verschillen in leesvaardigheid. Niet alle

kinderen hebben bij de start van groep 3 dezelfde beginsituatie. Sommige kinderen kunnen al lezen,

terwijl anderen nog aan het begin van het leesproces staan. De nieuwste versie van Veilig Leren

Lezen heeft voor alle kinderen een leerstofaanbod dat aansluit bij hun eigen leesvaardigheid op dat

moment.

Iedere dag even lezen is belangrijk voor elk kind!

Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel plezier beleven aan lezen. Ouders kunnen aan dit

leesplezier een zeer belangrijke bijdrage leveren. Hoe meer een kind leest hoe beter het ook zal leren

lezen. Een goede leesvaardigheid gaat vrijwel zeker ontstaan wanneer er dagelijks gelezen wordt.

Tijdens het proces van het aanvankelijk lezen, in groep 3, is dagelijks 10 tot 15 minuten een goede

richtlijn. Het is beter om iedere dag even te lezen dan eens in de week een uur!

21


Nadat kinderen het lezen eenmaal onder de knie hebben, is het belangrijk om aan verbetering van

hun vaardigheden te blijven werken. Daarvoor zijn twee onderdelen belangrijk: technisch lezen –

technieken om woorden en teksten snel en vloeiend te kunnen lezen – en begrijpend lezen – de

gelezen tekst begrijpen en er vragen over kunnen beantwoorden

Vanaf groep 4 wordt voor technisch lezen de methode ‘Estafette” gebruikt. Estafette is een methode

die goed aansluit op veilig leren lezen, de methode heeft dezelfde opbouw en gebruikt dezelfde

pictogrammen, die is dus bekend voor de kinderen. Estafette verdeelt de leerlingen in 2 groepen: De

methodevolgers en de snelle lezers. De snelle lezers werken zelfstandig aan hun opdrachten. Alle

oefeningen zijn een voorbereiding op het met plezier lezen en beleven van teksten.

Vanaf groep 4 gebruiken wij naast het technisch lezen voor ons leesonderwijs de methode

“Nieuwsbegrip XL” voor begrijpend lezen. Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende

methode voor begrijpend lezen die volledig gebaseerd is op de actualiteit.

Nieuwsbegrip staat voor; wekelijks teksten en opdrachten over een actueel onderwerp, de kinderen

leren vijf leesstrategieën, meer plezier in begrijpend lezen!

Taal en spelling

Als taalmethode gebruiken we Taal Actief 4. Taal Actief 4 werkt vanuit 4 speerpunten:

werken op je eigen niveau: vanaf de eerste les wordt er in Taal Actief gedifferentieerd op drie

niveaus. Ook in de instructie wordt er gedifferentieerd. Taal Actief heeft een plusboek met

daarin een uitdagend programma voor taalbegaafde kinderen.

Weet wat je leert!: Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Met Taal

Actief worden ze daar bewust van gemaakt.

Veel aandacht voor woordenschat: Taal Actief besteedt in het basisprogramma veel

aandacht aan woordenschat. Zo komen alle themawoorden meerdere keren aan de orde.

Voor kinderen met een beperkte woordenschat is er een aanvullend programma.

Uitdagende spellingslijn: Per week wordt er één nieuwe spellingscategorie aangeboden en

worden er categorieën herhaald.

Schrijven

We werken in de groepen 3 tot en met 8 met de schrijfmethode: Schrijftaal. Om te leren schrijven en

een persoonlijk handschrift te ontwikkelen is het belangrijk dat de (fijne) motoriek van de kinderen

goed wordt getraind. Ook is er veel aandacht voor individuele verschillen. Komend schooljaar zullen

we onze schrijfmethode vernieuwen om ons methodeaanbod actueel te houden.

De kinderen krijgen halverwege groep 3 een Stabilo van de school. Deze pen heeft een uitstekende

pengreep en het kind leert door de pen nog vloeiender te schrijven. Wanneer er iets met deze pen

gebeurt, is de regel dat u zelf voor een nieuwe Stabilo zorgt. Tot en met groep 6 moeten de kinderen

in de klas met Stabilo schrijven. Vanaf groep 7 mogen de kinderen met een balpen schrijven in de

schriften.

22


Rekenen en wiskunde

Voor het rekenonderwijs werken wij met de methode Pluspunt, één van de nieuwste rekenmethodes

in het basisonderwijs voor groep 1 t/m 8. Pluspunt leert kinderen rekenen via een zorgvuldige,

stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. Door de opbouw van de

methode krijgt elk kind rekenonderwijs op zijn eigen niveau. De Snappet wordt ingezet voor dit

vakgebied waardoor nog meer differentiatie mogelijk is.

Wereld oriënterende vakken

(Aardrijkskunde - Geschiedenis - Biologie – Natuurkunde - techniek)

Wij gebruiken de methode “Wijzer”. Deze methode behandeld, voor alle groepen, aan de hand van

verschillende themalijnen de verschillende kennisgebieden in samenhang. Wijzer sluit aan bij de eigen

interesse en nieuwsgierigheid van kinderen en probeert die te stimuleren. De kinderen onderzoeken

de thema’s binnen de themalijnen vanuit verschillende invalshoeken.

In groep 3 en 4 wordt er gewerkt uit een algemeen deel. Voor de groepen 5 tot en met 8 is de

methode gesplitst in drie delen: Een deel met accent op aardrijkskunde, een deel met het accent

op geschiedenis en een deel waarin het accent op natuur, techniek, milieu en samenleving ligt.

In de bovenbouw wordt er regelmatig gewerkt met eigen onderzoeksopdrachten en wordt er

projectmatig gewerkt.

Aanvullend kijken de groepen 3 t/m 8 kijken naar een TV serie uitgezonden door de NOT. Dit kan zijn

de serie Huisje Boompje Beestje en/of de serie Nieuws uit de Natuur. Groep 7 en 8 kijken naar het

jeugdjournaal.

Verkeer

Voor verkeer gebruiken wij in groep 3 t/m 8 de Jeugdverkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland.

Groep 7 zal dit schooljaar deelnemen aan het landelijke verkeersexamen en aan het praktische

verkeersexamen. Hiervoor zijn hulpouders nodig.

Engels

Engels wordt gegeven in de groepen 5 t/m 8. In de groepen wordt gewerkt met de methode “Take

it easy”. Deze methode besteedt aandacht aan begrip, mondelinge uitdrukkingsvaardigheid en

schrijven. Met behulp van deze methode zijn kinderen goed voorbereid op het (tweetalig)onderwijs

in de Engelse taal in het voortgezet onderwijs.

Expressievakken en cultuureducatie

Bij expressie gaat het om de ontwikkeling van de eigen creativiteit als bijdrage aan de harmonische

ontwikkeling van het kind. Met behulp van de subsidie ‘Bevordering cultuureducatie Primair

Onderwijs’ zijn we gestart met de nieuwe methode ‘Uit de kunst’.

23


In deze methode wordt zowel aandacht besteed aan kunstbeschouwing als eigen creativiteit. De

lessen hebben per jaargroep een duidelijke opbouw in niveau. De methode daagt de leerling uit de

creativiteit te blijven ontwikkelen.

Voor muzikale vorming zijn wij een samenwerking aangegaan met Trias. In 2015-2016 komt er wekelijks

een vakdocent Muziek in de klas voor onze muzieklessen. Het muziekonderwijs is erop gericht de

kinderen op een systematische wijze kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van de muziek

bij te brengen. Ze leren de eerste beginselen van de taal van de muziek en ontdekken hun eigen

mogelijkheden.

Alle leerlingen van de school nemen deel aan het cultuurmenu van de gemeente Leidschendam-

Voorburg. De leerlingen bezoeken een aantal keer per jaar een culturele instelling. Zo maken de

leerlingen gedurende de acht jaren op de basisschool kennis met alle facetten van het culturele

leven in en om Voorburg.

Lichamelijke oefening

In alle groepen worden lessen gegeven in lichamelijke oefening. De kinderen van groep 1/2 gymmen

3 keer in de week. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben twee keer gym per week. Op,

dinsdag, woensdag en vrijdag krijgen de kinderen les van een vakleerkracht. Om te zorgen dat de

lessen van de vakleerkracht en de groepsleerkrachten op elkaar aansluiten werken wij met een

jaarplan.

Godsdienst

Middels de methode “Trefwoord” besteden wij in alle groepen dagelijks aandacht aan onze

christelijke identiteit. De methode maakt gebruik van dagopeningen die aansluiten bij de leefregels

van de school. Alle groepen beginnen de dag met een dagopening “op niveau” (onder- midden-

bovenbouw). Trefwoord besteedt expliciet aandacht besteed aan de Christelijke feesten: Kerstmis,

Pasen en Pinksteren.

Vanaf groep 5 brengen de leerlingen bezoeken aan verschillende geloofsinstellingen. Groep 5

bezoekt een protestants-christelijke kerk, groep 6 bezoekt een katholieke kerk, groep 7 bezoekt een

synagoge en groep 8 bezoekt een moskee.

Actief burgerschap

Wij bereiden leerlingen voor op ‘actief burgerschap’. Dat doen wij door het gebruik van de

methodes Topondernemers, Trefwoord en Wijzer, waarbij leerlingen onder andere allerlei

onderwerpen onderzoeken die te maken hebben met burgerschap. Daarnaast wordt aandacht

besteed aan de verkiezingen, de staatsinrichting en Prinsjesdag. Ook het werken met de

Vreedzame school en leerlingenraad dragen hieraan bij.

24


Huiswerk

We willen de kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor een opdracht of een taak, die thuis

uitgevoerd moeten worden. De kinderen leren stap voor stap hoe zij huiswerk moeten verwerken en

verdelen. Dit is van groot belang voor het voortgezet onderwijs, waar kinderen elke dag voor vele

vakken huiswerk krijgen. Als een kind te veel tijd en moeite aan het huiswerk moet besteden, is overleg

met de leerkracht altijd mogelijk en zelfs wenselijk. Vanaf groep 7 is het hebben van een

schoolagenda verplicht. In de praktijk blijkt dat ouders, door regelmatig inzien van de agenda, een

goed overzicht hebben van de taken.

Welke materialen zijn er

nodig?

Wat is het huiswerk?

Groep 3 t/m 8 De leerlingen houden ieder jaar een

spreekbeurt die ze thuis voorbereiden. In

groep 3 is dit vrijwillig, daarna verplicht.

Vanaf groep 5 maken de leerlingen ook

ieder jaar een werkstuk.

Groep 6

Het begrip huiswerk

wordt geïntroduceerd

Alle leerlingen krijgen van

school: een snelhechter als

huiswerkmap;

kalender van het

schooljaar met toets

data;

handleiding voor het

voorbereiden van een

spreekbeurt, boekenbeurt

en werkstuk;

Leerwerk:

Tweewekelijks topografietoets;

Maakwerk:

Tweewekelijks een schrijftaak in de

laatste maanden van het schooljaar.

Groep 7

We werken toe naar

bijna dagelijks huiswerk

aan het einde van het

jaar

De leerlingen zorgen zelf voor

een multomap en een

agenda.

Het huiswerk wordt minimaal een week

van te voren meegegeven.

Leerwerk:

Oplopend naar twee tot drie keer per

week (topografie, Engels,

wereldoriëntatie)

Maakwerk: Een keer per week cijferen

Een keer per week werkwoorden of

zinsontleding

Groep 8

Dagelijks huiswerk

De leerlingen zorgen zelf voor

een multomap en een

agenda.

Leerwerk en maakwerk Blokboek staatsinrichting (week 1

samenvatting, week 2 vragen

oplossen)

Engels, EHBO, wereldoriëntatie leren

25


Welke materialen zijn er

nodig?

Wat is het huiswerk?

Werkwoorden en ontleden

Groep 8

Groep 8 is voor de meeste kinderen een speciaal jaar. In dat jaar sluiten ze immers de

basisschoolperiode af. Wij besteden dan ook extra aandacht aan dit jaar door de volgende

activiteiten:

een schoolkamp aan het begin van het schooljaar

alle leerlingen volgen van Jeugd-E.H.B.O.-lessen

de leerlingen bereiden een musical-opvoering voor in de laatste schoolweek.

Daarnaast besteden wij uiteraard veel aandacht aan de overgang naar het voortgezet onderwijs

(zie ook paragraaf Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.)

4.3 Werken met computers, I-pads en Snappet Alle ruimtes, van klaslokaal tot administratie, beschikken over multimedia computers. Groep 1 t/m 8

heeft voor de leerlingen 3 computers per lokaal. Deze computers zijn onderling verbonden door

middel van een netwerk. We werken sinds schooljaar 2011-2012 ook met I-pads in de groepen 3 tot

en met 8 en sinds schooljaar 2015-2016 in de groepen 5 tot en met 8 met Snappet tablets.

We gebruiken computers, I-pads en Snappets voor de volgende doeleinden:

om de basisvaardigheden te leren

bij de verwerking van een aantal basisvakken

als remediërende hulp

om te leren werken met het Officepakket

als aanvullende educatieve software voor:

om te spelen

voor e-mail en Internet

als verzamelplek van belangrijke informatie (o.a. leerlingvolgsysteem)

als informatiebron

In de groepen 3 tot en met 8 wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord.

Gebruik van Snappet

De Snappet gebruiken we in groep 5 tot en met 8 voor de vakken rekenen, taal, spelling en

begrijpend lezen. Ieder kind heeft zijn eigen tablet en verwerkt daarop de lesstof. Via de tablets van

Snappet krijgt ieder kind, naast de verwerking op het doel van de les, ook opdrachten aangeboden

op zijn eigen niveau. Hierdoor blijven de leerlingen uitgedaagd en gemotiveerd. Snappet sluit aan bij

26


de belevingswereld van kinderen en maakt zo leren leuker. En leerlingen die leren leuk vinden halen

binnen hun mogelijkheden de beste resultaten.

De opbouw van de lessen blijft gelijk. De leerkracht geeft eerst een interactieve instructie aan de

groep. Daarna verwerken de kinderen de lesstof digitaal op de tablet. Dit levert een aantal voordelen

op:

Leerlingen krijgen direct feedback op hun gegeven antwoord. Ze krijgen een groene krul of een

rode streep. De leerlingen kunnen hun antwoorden direct corrigeren.

Vervolgvragen worden moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. Leerlingen kunnen dus

op hun eigen niveau aan de slag.

Leerlingen zien zelf of ze hun leerdoelen hebben bereikt.

De Snappet biedt leerlingen extra oefenstof om te kunnen werken aan nog niet behaalde

leerdoelen. Kinderen worden zo mede-eigenaar van hun leerproces.

De leerkracht kan tijdens les de vorderingen van de leerlingen direct volgen en besluiten tot extra

instructie en begeleiding daar waar nodig.

De leerkracht heeft meer tijd voor het voorbereiden van de lessen, doordat het werk van de

kinderen niet hoeft worden nagekeken.

Bij het voorbereiden van de les kan de leerkracht de informatie van Snappet gebruiken om de les

zo goed mogelijk af te stemmen op de leerbehoeften van de groep.

Leerlingen werken maximaal 2,5 uur per dag op de Snappet. De leerkracht zorgt dat leerlingen

regelmatig tussendoor pauzes nemen.

27


Hoofdstuk 5: Toelating, schorsing en verwijdering Het is heel belangrijk om een goede keuze te maken voor een basisschool van uw kind. Wij vinden

het dan ook essentieel om bij de inschrijving voldoende tijd te hebben voor een rustig gesprek met

ouders/verzorgers. Dit kan tijdens de informatieochtend of tijdens een individueel gesprek.

5.1 Aannamebeleid vierjarigen Wij nemen per kalenderjaar 50 vierjarige leerlingen aan. Op deze manier zorgen wij voor een

evenwichtige verdeling van kinderen over de verschillende leerjaren. Kinderen kunnen vanaf drie

jaar worden ingeschreven. Voor deze leeftijd spreken we van een vooraanmelding. In oktober 2015

worden de leerlingen geplaatst voor oktober 2016 t/m oktober 2017.

Leerlingen van de wachtlijst worden in de volgorde van de onderstaande criteria tot de school

toegelaten:

a) De hoogste prioriteit geven wij aan de broertjes/zusjes van de kinderen die al bij ons op school

zitten. Wij verwachten van ouders van onze school dat zij broertjes of zusjes voor aanmelden

voor de 2de verjaardag. Anders kunnen zij geen gebruik maken van het voordeel van dit

criterium.

b) De kinderen die onze peuterspeelzaal “De Speeldoos” bezoeken.

c) Alle aanmeldingen van kinderen binnen het verzorgingsgebied.

d) De kinderen die buiten ons verzorgingsgebied wonen.

Op onze school zitten voornamelijk Voorburgse kinderen, maar door het speciale karakter van

Voorburg West komen ook kinderen zitten uit andere, nabij gelegen wijken uit andere gemeenten

naar onze school. Het verzorgingsgebied van onze school strekt zich uit tot in de gemeenten Rijswijk

en Den Haag en wordt begrensd door de Vliet, de Broeksloot, de Haagweg, station Voorburg en Park

Leeuwenberg.

Wij zouden graag alle kinderen die zich aanmelden plaatsen bij ons op school, dit kan echter niet

omdat we over een beperkt aantal ruimten beschikken.

5.2 Nieuwe leerlingen in hogere groepen Wanneer kinderen worden aangemeld voor de groepen 2 t/m 8 kijken wij of het mogelijk is om hen

te plaatsen. Dit is afhankelijk van de volgende factoren:

groepsgrootte

het aantal zorgleerlingen in een groep

mogelijkheden om eventuele zorgleerlingen op te kunnen vangen.

Wij behouden ons het recht voor om kinderen niet te plaatsen.

28


5.3 Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag van leerlingen bij

te sturen. Wij proberen schorsing te allen tijde te voorkomen door vroegtijdig met u als ouder in

gesprek te gaan bij ongewenst gedrag. Het inschakelen van professionele hulp kan een onderdeel

zijn van ons advies.

Schorsing

Schorsing is aan de orde wanneer de school bij ernstig wangedrag van een leerling of

ouder(s)/verzorger(s) direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing.

Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld mishandeling zijn, diefstal of herhaald negeren van schoolregels.

De school kan zelf een leerling voor maximaal vijf schooldagen schorsen. De ouder(s)/verzorger(s)s

worden hierover meteen geïnformeerd met opgaaf van redenen. Bij schorsing voor langer dan één

schooldag stelt de school ook de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar op de

hoogte met opgave van redenen. De school neemt maatregelen om zo veel mogelijk te voorkomen

dat een geschorste leerling achterstanden oploopt (bijvoorbeeld huiswerk meegeven).

Verwijdering

Verwijdering van een leerling is een zeer ingrijpende maatregel die slechts in het uiterste geval en

vanzelfsprekend uiterst zorgvuldig moet worden genomen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag

van de leerling of van ouder(s)/verzorger(s). Het gaat om ernstige verstoring van de rust of de

veiligheid op school zoals driftbuien of mishandeling . Of er is sprake van een onherstelbare verstoorde

relatie tussen school en leerling of de ouder(s)/verzorger(s).

Het besluit tot een definitieve verwijdering van een leerling geschiedt nadat het bevoegd gezag de

betrokken directie en leerkracht heeft gehoord en de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling in de

gelegenheid heeft gesteld om gehoord te worden. Het overleg strekt er mede toe, na te gaan op

welke andere wijze de betrokken leerling onderwijs zal kunnen volgen. Hangende dit overleg kan de

leerling worden geschorst, opgelegd door het bevoegd gezag. Dit besluit wordt binnen twee weken

medegedeeld aan directie en ouder(s)/verzorger(s).

Ouders kunnen binnen zes weken nadat zij het besluit hebben ontvangen bezwaar maken. Het

schoolbestuur heeft vier weken om over dit bezwaar te beslissen. Gedurende de behandeling van

het bezwaar kan het bestuur de toegang tot de school ontzeggen.

Wanneer het besluit van het bestuur definitief is, heeft de school de verplichting om naar een

andere school voor de leerling zoeken. De leerling wordt in principe pas definitief verwijderd als er

een andere school voor hem is. Alleen wanneer de school aantoonbaar zonder succes heeft

gezocht naar een zodanige school of instelling, kan er tot definitieve verwijdering van de leerling

worden overgegaan. De school doet dit in overleg met de leerplichtambtenaar en de Inspectie

van het Onderwijs.

29


Hoofstuk 6: Zorg voor leerlingen

6.1 Alle leerlingen volgen in een leerlingvolgsysteem We stellen ons tot doel het optimale uit elk kind te halen. Dit is voor elk kind verschillend. Daarbij

streven we ernaar dat een leerling minimaal het niveau eind groep 8 haalt. Door middel van toetsen

en observaties houden we de ontwikkeling van uw kind nauwgezet in de gaten. Tweemaal per jaar

bespreken de intern-begeleider en de leerkracht de vorderingen van alle leerlingen.

De basisvaardigheden taal, lezen, rekenen, schrijven en de algemene ontwikkeling krijgen hierbij een

belangrijk accent. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt de volle aandacht. Om de

ontwikkeling van de leerling goed te kunnen volgen maken wij gebruik van methode gebonden

toetsen (bijvoorbeeld de afsluitende toets aan het einde van een hoofdstuk in het rekenboek) en

methodeonafhankelijke toetsen. Daarnaast maken wij gebruik van een zogenoemd leerlingen

onderwijs volgsysteem (LOVS). Dit systeem bestaat uit een aantal van methodeonafhankelijke,

genormeerde toetsen. Deze toetsen betreffen vooral (de voorbereiding van) de instrumentele

vaardigheden: lezen, hoofdrekenen, spellen, rekenen/wiskunde en begrijpend lezen. Een grote

groep kinderen in het hele land maakt dezelfde toetsen. Daardoor kunnen we de resultaten

vergelijken met resultaten van een grote groep andere kinderen en zien wij aan welke onderwerpen

we nog extra aandacht moeten besteden.

Methodeonafhankelijke toetsen uit ons leerlingvolgsysteem zijn:

Taal voor kleuters (Cito groep 1 en 2)

Rekenen voor kleuters (Cito groep 1 en 2)

AVI leestoets (Cito groep 3 t/m 8)

DMT leestoets (Cito groep 3 t/m 8)

Begrijpend lezen (Cito groep 4 t/m 8)

Spelling (Cito groep 3 t/m 8)

Rekenen en Wiskunde (Cito groep 3 t/m 8)

NIO en centrale eindtoets (groep 8)

Betekenis van de scores

I goed (0-20% scoort hoger)

II ruim voldoende (20-40% scoort hoger)

III voldoende (40-60% scoort hoger)

IV onvoldoende (60-80 % scoort hoger)

V zwak (80-100 % scoort hoger)

30


In de kleutergroepen maken we daarnaast gebruik van het “KIJK” ontwikkelingsvolgsysteem.

Daarmee volgen wij de werkhouding, de motorische en cognitieve ontwikkeling, de zelfstandigheid

en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind.

Met behulp van alle gegevens van toetsen, observaties en onderzoeken kunnen wij iedere leerling

‘volgen’ gedurende zijn/haar weg door de basisschool. Indien wij merken dat uw kind op één of

meerdere onderdelen uitvalt, dan nemen wij contact op.

Groepsplannen op meerdere niveaus

De leerkracht stelt groepsplannen op waarin de doelen voor de komende periode worden

benoemd, en gekeken wordt welke leerling extra verrijking of extra ondersteuning nodig hebben.

Door in te spelen op de onderwijsbehoefte willen we ervoor zorgen dat de leerling de doelen haalt

die voor zijn ontwikkeling nodig zijn. Aan het eind van de groepsplanperiode kijkt de leerkracht of de

doelen zijn gehaald. De leerkracht analyseert hiervoor de niet-methode gebonden toetsen (o.a.

CITO’ s).

Het digitale leerlingendossier

Van elke leerling hebben wij een digitaal dossier. In dit dossier wordt bewaard: de aanmeldings-

formulieren, persoonsgegevens van de leerling, onderzoeksverslagen, externe en interne verslagen,

informatie die relevant is voor een goede begeleiding van onze leerlingen.

Het onderwijskundige rapport

Wanneer een leerling tussentijds de school verlaat dan wordt er een onderwijskundig rapport

gemaakt. In het onderwijskundige rapport geven we een overzicht van de ontwikkelingen en

prestaties van een kind in de jaren, dat het bij ons op school heeft gezeten. Het rapport wordt

gemaakt door de leerkracht en gezien door de directie. Aan de ontvangende school wordt het

onderwijskundig rapport toegestuurd. De ouder ontvangt een kopie van dit rapport.

6.2 Extra aandacht wanneer dat nodig is Het is ons streven om alle kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken

daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die

mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’.

Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar

verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan

daarbij de hulp inroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Anneke Liefers.

Waar nodig extra begeleiding door de leerkracht of de intern begeleider

Extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht, maar soms ook door de remedial teacher. In dit

laatste geval wordt de begeleiding buiten de klas gegeven en waar mogelijk proberen we deze hulp

te geven in kleine groepjes. Het werken in kleine groepen is fijner voor kinderen en zij hebben een

grote stimulerende invloed op elkaar bij het verwerven van vaardigheden.

31


Leesproblemen en dyslexie

Regelmatig hebben kinderen te maken met leesproblemen. Volgen wij nauwlettend het landelijke

protocol leesproblemen en dyslexie. Dit protocol is bedoeld om leerkrachten een houvast te geven

bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen. Uit onderzoek is gebleken dat

hoe eerder leesproblemen kunnen worden opgespoord, hoe groter de kans is dat een

interventieprogramma succes heeft. Dit is ook belangrijk voor het welbevinden van het kind op

school.

Logopedie

Bij de kleuters vindt er screening plaats door een gemeentelijke logopediste. Zij controleert de

leerlingen die door de groepsleerkracht zijn aangemeld. Indien noodzakelijk kan er met toestemming

van de ouders een uitgebreider onderzoek volgen. Bij het onderzoek wordt o.a. gekeken naar de

taalontwikkeling, de spraakontwikkeling, het stemgebruik en de mondmotoriek. Als dit noodzakelijk is

neemt de logopediste contact op over een behandeling.

Omdat er weinig uren beschikbaar zijn voor de schoollogopedie is het mogelijk dat er doorverwezen

wordt naar een particuliere logopedist(e). Voor informatie over de logopediste kunnen ouders

terecht bij de intern begeleider van de school Anneke Liefers

Aanvullend onderzoek

Wanneer wij denken dat een aanvullend onderwijskundig onderzoek verstandig zou zijn bij een

leerling, zoeken wij altijd contact met de ouders. Ook volgt er een nagesprek met de ouders, de

leerkracht en de interne begeleider over de onderzoeksbevindingen. We bespreken dan ook met de

ouders hoe wij denken dat we het kind het beste kunnen helpen.

Indien uw kind extra zorg nodig heeft, kan het voorkomen dat wij uw kind in de interne zorgcommissie

bespreken (IZC) of in de school ondersteuningscommissie. Het doel van deze besprekingen is met een

brede blik naar uw kind te kijken en te bepalen wat uw zoon of dochter aan specifieke zorg nodig

heeft.

6.3 Begaafde leerlingen. Ook bij ons op school, net als op bijna alle scholen, zitten ook leerlingen die meer presteren dan

andere leerlingen. Zij zijn eerder met werk klaar, snappen de uitleg sneller dan andere leerlingen of

hebben misschien helemaal geen uitleg nodig. Het gevaar bestaat dat deze leerlingen zich gaan

vervelen en daardoor misschien zelfs wel andere kinderen gaan vervelen.

De school heeft materialen aangeschaft die werken in het driedimensionale vlak en op het gebied

van taalverrijking. Verder worden de leerlingen creatieve opdrachten geboden en gaan de

leerlingen in de bovenbouw aan de slag met verwerkingen op de computer.

Er zijn kinderen die naast de verrijkingsstof in de klas nood hebben aan extra uitdaging. Vanaf groep

5 kunnen deze kinderen deelnemen aan het klimopprogramma. Zij moeten op een plezierige manier

extra uitgedaagd worden om te leren, op hun eigen niveau.

32


Criteria voor groepsleerkrachten om leerlingen op te geven voor het klimopprogramma:

Cito-resultaten Begrijpend lezen en Rekenen een hoge I scoren.

De leerling scoort op methode gebonden toetsen structureel meer dan ruim voldoende.

De leerling beschikt over een grote mate van zelfstandigheid; de leerling moet opdrachten

grotendeels zelfstandig uit kunnen voeren.

De leerling kan geclusterd werken door middel van aparte werkprogramma’s.

De leerling heeft een goede, serieuze inzet zowel voor het reguliere werk in de klas als voor de

plus-opdrachten.

De leerling bezit een grote mate van creativiteit (= het op originele wijze oplossen of bedenken

van problemen).

De leerling heeft uitdaging nodig.

Het protocol klimopprogramma is te vinden op onze website.

6.4 Systematische aanpak van achterstanden Wanneer blijkt dat een leerling structureel laag scoort op CITO-lvs toetsen of methode gebonden

toetsen stelt de leerkracht een handelingsplan op. In dit plan geeft hij aan hoe hij samen met de

leerling aan de achterstanden gaat werken. Het is ook mogelijk dat er een handelingsplan wordt

opgesteld voor gedrag (concentratie, storend gedrag). Een handelingsplan bespreekt de leerkracht

met de intern-begeleider. Vervolgens worden ouders geïnformeerd.

Door het opstellen van handelingsplannen brengen wij structuur aan in de geboden hulp. Het plan

bestaat uit identificeren van het probleem, schrijven van een plan van aanpak en een eind evaluatie.

De tijdsduur van een handelingsplan is in principe 6 weken. Daarna wordt middels de evaluatie

gekeken of de beoogde doelen zijn behaald en of verdere of andere hulp noodzakelijk is.

6.5 Leerlingen die het eindniveau groep 8 niet halen Wanneer duidelijk is dat een leerling het eindniveau van groep 8 niet zal halen, stellen wij in

samenspraak met de ouders, een ontwikkelingsperspectief op. Hierin wordt vastgelegd naar welk

niveau we met de leerling toewerken en welke stappen we daarvoor zetten. Regelmatig worden de

gestelde doelen in het ontwikkelingsperspectief met ouders geëvalueerd. Een van de vragen is

telkens of de ontwikkeling nog volgens plan verloopt en of de school de benodigde ondersteuning

nog kan geven met eventueel ondersteuning van het samenwerkingsverband (zie ook paragraaf 0).

Als de school niet meer de benodigde ondersteuning kan bieden, ook met hulp vanuit het

samenwerkingsverband, dan gaat de school op zoek naar een andere school die beter in staat is de

benodigde ondersteuning te beiden.

6.6 Passend onderwijs en onze school Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair

onderwijs Haaglanden). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de

33


gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we ervoor dat er voor elk kind

een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband

(www.sppoh.nl) staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband.

Het samenwerkingsverband kan scholen extra ondersteuning bieden wanneer leerlingen extra zorg

nodig hebben. Dat kan gaan om extra middelen om materialen in te kopen, middelen om kinderen

extra te begeleiden, maar ook om expertise om leerkrachten te ondersteunen.

Hoofdpunten van de wet op het Passend Onderwijs

School heeft zorgplicht: De school regelt de extra ondersteuning in de klas of een plek op een

andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs.

Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig

hebben om onderwijs te kunnen volgen.

Scholen stellen een school ondersteuningsprofiel op.

Leraren worden opgeleid in het omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor

kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten.

Basisondersteuning

Iedere school stelt een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit school ondersteuningsprofiel staat

beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen het samenwerkingsverband zijn

afspraken gemaakt welke ondersteuning alle scholen tenminste moeten bieden: de

basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks

handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne

ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan

uitvoeren.

De basisondersteuning richt zich op kinderen met een gemiddelde intelligentie en een leerrendement

tussen de 95% en 110%. Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door het

werken met drie instructiegroepen en zelfstandig werken volgens de GIP methode.

1-zorgroute:

De school maakt gebruik van het protocol zorgtraject. Hierin staat precies beschreven hoe te

handelen. Dit protocol is te vinden op onze website.

Extra ondersteuning

Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning.

Deze ondersteuning is bedoeld voor kinderen met handicaps of leer- en ontwikkelingsproblemen. Wij

bieden momenteel extra steun aan kinderen voor kinderen met een ontwikkelingsperspectief op één

van de vakken: technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen & wiskunde.

Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder

kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op

34


school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra

ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen.

We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG)

in ons werkgebied.

Voor specifieke informatie over ons school ondersteuningsprofiel verwijzen we naar onze website

waar het volledige profiel te lezen is.

6.7 Vijfsporenbeleid voor aanpak van pestgedrag De Groen van Prinsterer wil voor alle kinderen die de school bezoeken een veilige school zijn. Dit

brengt met zich mee dat wij expliciet stelling zullen nemen tegen pestgedrag en concrete

maatregelen zullen nemen wanneer wij pestgedrag signaleren of gemeld krijgen.

Aan het begin van ieder schooljaar bespreekt de leerkracht met de leerlingen de algemene

afspraken en regels in de klas. Daarbij besteden wij expliciet aandacht aan pestgedrag: wat is

pestgedrag en wat doet de leerkracht eraan indien het toch voorkomt.

Bij een probleem dat de leerling niet aan zijn eigen leerkracht durft te vertellen, kan een kind naar

een leerkracht van eigen keuze gaan of de anti-pestcoördinator. Als een probleem bij een leerkracht

gemeld wordt, koppelt deze het terug naar de directeur. Geheimhouding blijft daarbij altijd

gewaarborgd. Voor de aanplak van pesten hanteren wij een vijfsporenbeleid:

1. Hulp aan het gepeste kind

De begeleiding van het gepeste kind is van groot belang. Het kind kan zich eenzaam en slachtoffer

voelen en heeft recht op zorg vanuit de school. We gaan (in samenspraak met de ouders) na

waarom het kind werd gepest en trachten het kind weerbaarder te maken. Naast het voorkomen

van nieuw pestgedrag, is ook het verwerken van de ervaringen van belang.

2. Hulp aan de Pester

Ook de Pesters hebben recht op hulp, zij lijken namelijk niet in staat om op een normale wijze met

anderen om te gaan en hebben daar hulp bij nodig. We proberen (in samenspraak met de ouders)

te achterhalen wat de oorzaak is en trachten deze weg te nemen. Pesters wordt duidelijk gemaakt

welke straf er volgt als het pestgedrag opnieuw voorkomt.

3. Hulp aan de zwijgende middengroep en de meelopers

Als de groep eenmaal in beweging is gebracht, hebben kinderen die pesten veel minder te vertellen.

Dit in beweging brengen kan door zowel leerkracht als de ouders met de kinderen te laten praten

over hun rol. Er wordt gepraat over wat er is gebeurd in de groep, en wat dit voor gevolgen heeft.

4. Hulp aan de ouders

Voor de ouders van het gepeste kind is het van belang dat de school de aanpak van het pesten

serieus neemt. Met de ouders van het gepeste kind zal overleg zijn over de aanpak en de begeleiding

35


van hun kind. De ouders van de Pesters moeten absoluut op de hoogte zijn van wat er met hun kind

gebeurt. Zij hebben er recht op te weten dat hun kind in sociaal opzicht bepaald zorgwekkend

gedrag vertoont en dat daar iets aan gedaan moet worden.

5. Hulp aan de leerkracht

Dit gebeurt in de vorm van achtergrondinformatie over het verschijnsel, signalen, oorzaken, gevolgen

en concrete aanpakmogelijkheden.

De aanpak van pesten op onze school is uitgewerkt in een pestprotocol. Deze is te vinden op onze

website.

6.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermisbruik Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de

leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er

zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken.

Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling

van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Indien wij als school

vermoedens van kindermishandeling hebben, zijn wij genoodzaakt het Veilig thuis te consulteren. De

school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of de hulpverlening.

Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die

met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten

doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld.

De meldcode staat op de site van onze school.

36


Hoofdstuk 7: Werken aan nog beter onderwijs

7.1 Schoolplan Goed onderwijs blijft zich altijd ontwikkelen. Om gericht aan verbetering te kunnen werken hebben

wij voor de komende jaren (2016-2020) een schoolplan opgesteld. Het schoolplan geeft weer aan

welke punten we met name aandacht willen besteden. Dit plan dient als uitgangspunt voor het

beleid en de actiepunten voor de komende vier jaren. Het is besproken met het team en de MR.

Daarnaast hebben andere ouders in verschillende bijeenkomsten over de inhoud van het schoolplan

meegedacht. Met de volgende vier onderwerpen willen we de komende jaren aan de slag gaan.

7.2 21st Century skills Leerlingen hebben verschillende vaardigheden nodig om goed uitgerust te zijn voor hun verdere

sociale en werkzame leven. Een groot deel van leerlingen kinderen stroomt in met een goede

woordenschat en kennis van taal en rekenen. Deze gebieden worden uiteraard verder ontwikkeld

op onze school. Daarbij willen wij onze leerlingen iets extra's meegeven door een aanbod gericht op

sociale en culturele vaardigheden en creativiteit. Hierbij hebben we speciale aandacht voor:

Samenwerken (op een coöperatieve wijze en n.a.v. eigen onderzoeksvragen)

Kritisch denken

ICT geletterdheid

Creativiteit

Sociale en culturele vaardigheden

7.3 Veilige school Onze school wordt door kinderen en leerkrachten gezien als een prettige school waarin men zich

prettig en doorgaans veilig voelt. Veel ouders herkennen dit. Toch is er ruimte voor verbetering. Zo

willen we meer evenwicht tussen leerlingen die zichzelf heel makkelijk op de voorgrond zetten en

leerlingen die dit helemaal niet doen. Verder willen we een duidelijke, eenduidige lijn binnen de

school neerzetten op gebied van sociale omgang met elkaar en de wereld om je heen. Dit doen we

door het gebruik van de Vreedzame School. Een aantal speerpunten:

Werken vanuit duidelijke, eenduidige gedragslijnen die zichtbaar zijn in de gehele school

Ieder is zich bewust van eigen verantwoordelijkheid voor zijn/haar gedrag.

Leerkracht – leerling - ouder vullen elkaar op een positieve manier vanuit hun eigen

verantwoordelijkheid aan.

37


Hoofdstuk 8: Het personeel

8.1 Het team In het tweede deel van deze schoolgids en op de site van de school wordt vermeld welke leerkracht

voor welke groep staat gedurende het lopende schooljaar. U kunt de huidige teamleden vinden in

het tweede deel van deze schoolgids.

Stagiaires

Elk jaar bieden wij studenten van de PABO de gelegenheid om op onze school in de praktijk het vak

van leerkracht basisonderwijs te leren. Afhankelijk van hun studiejaar draaien studenten een dag per

week tot een hele week mee. Dit gebeurt altijd onder verantwoordelijkheid en toezicht van de

groepsleerkracht. Ook bieden wij de mogelijkheid een LIO-stage (Leraar In Opleiding) te lopen. Dit is

de afrondende stage van de PABO, waarbij de student, die aan afstuderen toe is, over een langere

periode min of meer zelfstandig de groep draait, uiteraard onder begeleiding van de desbetreffende

leerkracht.

8.2 Scholing van leraren Een school is zo goed als zijn leerkrachten. Daarom vinden wij het van groot belang dat leerkrachten

de ruimte krijgen om te blijven leren en ontwikkelen. Om ook als school te kunnen groeien plannen

wij een aantal gezamenlijke studiedagen, waarop het team als geheel werkt aan de ontwikkeling

van het onderwijs. De studiedagen van het lopende schooljaar vindt u terug in het tweede deel van

deze schoolgids. Deze staan uiteraard ook op de site en in Mijn Schoolinfo.

8.3 Vervanging bij ziekte In het geval van ziekte proberen wij altijd een vervanger te regelen. Vaak horen wij dit pas op de

ochtend zelf, dus het kan voorkomen dat een onbekende leerkracht voor de groep staat. In de regio

Den Haag is het soms moeilijk, zo niet onmogelijk, om bij ziekte vervanging te regelen voor een groep.

Uiteraard doen we al het mogelijke om dat wel te realiseren. Mocht dit toch niet lukken, dan is er op

school een zogenoemd “rampenplan”, waarbij de groep tijdelijk over de andere groepen wordt

verdeeld.

Binnen onze school is een regeling vastgesteld hoe de school dient te handelen bij vervanging.

Uiterste consequentie van deze regeling is, dat het mogelijk kan zijn dat een groep niet naar school

kan komen. Uiteraard worden de ouders daar zo snel mogelijk van op de hoogte gebracht.

38


Hoofdstuk 9: Ouders en de Groen van Prinsterer

9.1 Contact ouders-school Wij vinden het belangrijk om goed contact te houden met de ouders van onze leerlingen. Dat geldt

allereerst voor het contact tussen ouder en leerkracht. Hoe beter dit contact, des te beter voor het

kind. Opvoeden is immers een samenspel tussen ouders en de school. Een goed contact tussen

ouders en school heeft naast de zorg voor het individuele kind ook een andere meerwaarde:

betrokkenheid van ouders bij ondersteunende en organisatorische zaken. Wij hebben hiervoor een

communicatieplan opgesteld. Deze is te vinden op onze website. Hieronder vindt u de belangrijkste

zaken uit het communicatieplan.

We informeren ouders regelmatig over het wel en wee van het kind en de gang van zaken op school.

Als u tussendoor wilt weten hoe uw kind zich ontwikkelt of u heeft andere vragen, neem dan gerust

contact met de leerkracht op voor een afspraak. De leerkrachten zullen dat andersom ook doen als

dat nodig is.

Informatieavond over wat er in de groep staat te gebeuren

Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar informeert de groepsleerkracht de

ouders over wat er in het komende schooljaar staat te gebeuren in de groep. Ook stellen de

Medezeggenschapsraad en de Ouderraad zich voor en presenteert de Ouderraad tijdens deze

avond zijn begroting.

Mijn Schoolinfo voor informatie over lopende zaken en ontwikkelingen

Wij maken gebruik van Mijn Schoolinfo voor alle brieven, nieuwsbrieven, ouderavonduitnodigingen

en andere informatieve zaken. Tweewekelijks ontvangen de ouders via Mijn Schoolinfo een

nieuwsbrief. Door deze nieuwsbrief willen wij het aantal losse brieven tot een minimum beperken. Wilt

u op de hoogte blijven, leest u deze nieuwsbrief dan goed. Soms kan het zo zijn, dat u een extra editie

van de nieuwsbrief ontvangt. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op de internetsite.

De website voor algemene informatie

Op de site vindt u algemene zaken over de school, informatie over de Ouderraad en de

Medezeggenschapraad, informatie over de groepen en actuele activiteiten van de school.

Daarnaast staan er tal van foto’s op de site. Stelt u als ouder geen prijs op het plaatsen van foto's van

uw kind, dan kunt u dit schriftelijk aan de directie laten weten. Wij zorgen dan dat de foto’s van de

site worden verwijderd.

9.2 De ouderraad De ouderraad van de Groenschool ondersteunt de school bij allerlei activiteiten. Gemiddeld eens in

de 6 weken vergaderen de OR-leden met een teamlid en een directielid. Tijdens deze

bijeenkomsten worden onder meer de activiteiten besproken die gedaan moeten/zullen worden.

39


De ouderraad stelt zich ten doel de school waar mogelijk te steunen bij de vervulling van haar

taken en de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen.

De Ouderraad steunt de school door o.a.:

mee te denken en te overleggen over zaken zoals hoe om te gaan met de sfeer,

de omgangsvormen en de normen en waarden binnen de school.

het organiseren van of assisteren bij activiteiten als: sinterklaasfeest, Kerstmis,

schoolvieringen in de kerk, schoolexcursies, sportdag, etc.

De ouderraad probeert de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen door:

regelmatig overleg te plegen met de directie, het team, de medezeggenschapsraad over

zaken, die de school, de ouders en de kinderen betreffen.

de jaarlijkse ledenvergadering te verzorgen

mee te denken en te overleggen over maatregelen, die de verkeersveiligheid kunnen

bevorderen op de routes van en naar school.

De huidige bezetting van de ouderraad vindt u in deel 2 van de schoolgids. De ouderraad heeft een

eigen mailadres: [email protected]

9.3 De medezeggenschapsraad Aan iedere basisschool is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad bestaat uit een

geleding van ouders (gekozen door de ouders) en een geleding van leerkrachten (gekozen door de

leerkrachten). De directeur van de school is adviserend lid.

De MR kijkt naar twee kanten: het reilen en zeilen van de school en de plannen en/of voorgenomen

besluiten van het bestuur ten aanzien van de Groen van Prinstererschool. Deze zaken worden

gevolgd en besproken, met als uitgangspunt: in goed overleg!

Via de MR kunnen de ouders en de leerkrachten invloed uitoefenen op zaken, die vooral met beleid

te maken hebben, maar soms op het praktische vlak kunnen liggen. De vergaderingen van de MR

worden op de website aangekondigd. De agenda is voor de vergadering ter inzage op de website

te vinden. Vergaderingen van de MR zijn openbaar.

De huidige bezetting van de medezeggenschapsraad vindt u terug in het tweede deel van de

schoolgids. U kan contact opnemen met de MR via: [email protected]

9.4 Klassenouders & hulpouders Klassenouders zijn één of twee ouders per leergroep die een actieve rol vervullen in de communicatie

en de samenwerking tussen de school (leerkrachten en directie) en de ouders. Klassenouders hebben

een signaalfunctie en kunnen fungeren als spreekbuis van andere ouders in de groep. Daarnaast

ondersteunen zij de leerkracht bij diverse klassenactiviteiten zoals verjaardag leerkracht, excursies etc.



40


De klassenouder hoeft uiteraard niet bij al deze activiteiten aanwezig te zijn. Hij zet zich wel in om

ouders bereid te vinden om als hulpouder de leerkracht te ondersteunen. Hulpouders worden ook

ingezet voor school brede activiteiten zoals sinterklaas en kerst. Dit loopt vaak via de ouderraad.

Gedragscode voor hulpouders

De school heeft samen met de OR een gedragscode opgesteld voor ouders die op enigerlei wijze

helpen binnen de school.

De hulp wordt gegeven op basis van vrijwilligheid en enthousiasme

De ouders helpen onder verantwoordelijkheid van de leerkracht, het team en/of directie. Zij

behouden onder alle omstandigheden de leiding over de kinderen en de activiteiten waarbij hulp

geboden wordt

Als een kind een regel overschrijdt is het de hulpouder alleen toegestaan het kind corrigerend toe

te spreken. Helpt dit niet, dan waarschuwt de hulpouder de leerkracht

De hulpouder kan tijdens het verlenen van de hulp de leerkracht niet aanspreken over de resultaten

van haar of zijn kind

De school is verzekerd voor hulpouders in geval van wettelijke aansprakelijkheid of ongevallen

Een hulpouder is verplicht de privacy van het kind te waarborgen

9.5 De ouderbijdrage Om aanvullende activiteiten te kunnen organiseren vragen wij van alle ouders een vrijwillige

ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage voor dit jaar is vastgesteld op: € 145,00 per kind, ongeacht

het aantal kinderen. Ouders van de kinderen die tussentijds instromen wordt een vrijwillige bijdrage

gevraagd voor de resterende maanden van het schooljaar. Het schooljaar is verdeeld in 10

maanden; van september tot en met juni. Voor elke maand betaalt u vrijwillig een bedrag van €

14,50. Komt uw zoon/dochter bijvoorbeeld in maart van het schooljaar dan wordt een vrijwillige

bijdrage gevraagd voor de maanden april, mei en juni.

De ouderraad beheert de vrijwillige ouderbijdrage. De penningmeester van de ouderraad zal u aan

het begin van het schooljaar vragen om de vrijwillige ouderbijdrage over te maken. De ouderbijdrage

wordt onder andere aan de volgende activiteiten besteed:

onkosten bij festiviteiten als sinterklaas, Kerst, projectweek, sportdag, etc.

de Kinderboekenweek

extra begeleiding in de lunchpauze

kosten voor het Trias muziektraject

Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar presenteert de Ouderraad het

financiële overzicht van het afgelopen schooljaar en de begroting voor het komende schooljaar aan

de ouders. De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op de hoogte van de

ouderbijdrage.

41


Wanneer u de ouderbijdrage wel wilt, maar niet kunt voldoen voor uw kind/kinderen, dan is de

mogelijkheid aanwezig om (in overleg met de directeur van de Groen van Prinstererschool) tot een

oplossing te komen. Neemt u hiervoor contact op met de directeur.

9.6 Let Op Luis-ouders (LOL) Hoofdluis is nog steeds een lastig en hardnekkig verschijnsel op basisscholen. Alleen met inspanning

van alle betrokkenen kan hoofdluis met succes bestreden worden. Mocht u constateren dat uw kind

hoofdluis heeft opgelopen, meldt dit dan zo spoedig mogelijk bij de groepsleerkracht(en) en begin

direct met de behandeling. Voor meer informatie over de behandeling: www.luistelijf.nl

Na elke vakantie worden de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis en/of neten door de zgn. ‘lol-

ouders’. Mocht bij uw kind iets geconstateerd worden, dan wordt u door de leerkracht persoonlijk

op de hoogte gesteld. Bij lopende luizen over het hoofd van het kind wordt u geacht uw kind op te

komen halen. U start dan de behandeling waarna het kind weer terug naar school kan. Na enkele

weken wordt uw kind opnieuw gecontroleerd. Klachten (artikel 14 WPO)

Veruit de meeste klachten over ‘de dagelijkse gang van zaken in de school’ worden in goed

onderling overleg tussen betrokkenen opgelost. Mocht u er samen niet uitkomen, dan kunt u een

klacht indienen bij mevr. M.A. Kors van Lucasonderwijs. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar

emailadres is: [email protected]

Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de landelijke onafhankelijke klachtencommissie van stichting

Geschillencommissies bijzonder onderwijs (GCBO) t.a.v. klachten- beroeps-, bezwaren- en

geschillencommissies, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel 070-3861697. Email [email protected]

Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben

liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie.

9.7 Vertrouwenspersoon Onze school heeft twee vertrouwenspersonen. Deze hebben geen directe banden met de school en

zijn daarom objectief. U kunt contact opnemen met de vertrouwenspersoon als u vermoeden heeft

van of in aanraking komt met vormen van seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie,

geweld en pesten. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die

hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwenspersoon

heeft beëindigd.

De vertrouwenspersoon is ds. Sterrenburg, Schellinglaan 33, 2271 VD Voorburg, tel.: 070- 386 02 03

De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de heren W. Boonekamp en A. Sterrenburg en

Mevr. J. te Raa. Het contactadres is het adres van Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den

Haag.

http://www.luistelijf.nl/



42


Mevr. M.A.Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen. Haar

telefoonnummer is 070-3001166 en haar emailadres is: [email protected] Ook de inspectie

heeft een vertrouwensinspecteur tel. 0900 - 1113111


43


Hoofdstuk 10: Schooltijden en vakanties

10.1 De schooltijden De school begint voor alle groepen, elke dag, om 8.30 uur. Op maandag, dinsdag, donderdag en

vrijdag is de eindtijd 14.45 uur. Op woensdag om 12.15 uur.

We werken met een continurooster. De kinderen van de groepen 1 tot en met 4 eten een half uur

met de leerkracht in de klas en spelen een half uur buiten. De kinderen van de groepen 5 tot en met

8 eten een kwartier en spelen een half uur buiten. Buiten spelen gebeurt onder leiding van

overblijfkrachten. Het overblijfteam wordt aangevuld met twee pedagogisch medewerkers. Zij

zorgen ook voor een goed activiteitenaanbod, vooral voor de hogere groepen.

10.2 Inloop voor alle groepen Vanaf 8.20 uur gaat de deur van de school open voor alle groepen. De kinderen gaan dan naar hun

eigen klas. De ouders van leerlingen in groep 1 en 2 mogen hun kind tot de deur van de klas brengen

en nemen daar afscheid. Op deze manier kan iedereen op tijd komen. Als regel geldt: Als de deur

openstaat, mogen de kinderen naar binnen.

Te laat komen

De school begint om 8.30 uur. De kinderen moeten op dat moment in de klas zitten. Het is namelijk

erg vervelend voor de leerkracht, medeleerlingen en de leerling in kwestie om daarna de klas binnen

te komen. Het stoort de lessen. De leerkracht registreert alles in het absentiesysteem en de ouders

worden geïnformeerd via de mail. Indien er vaker sprake is van te laat komen, zal de directie

maatregelen nemen. Indien er geen beterschap optreedt zijn wij verplicht om dit te melden bij

leerplicht.

10.3 Vakantierooster en studiedagen Het vakantierooster wordt jaarlijks vastgesteld in de regio Haaglanden. De data van het lopende

schooljaar vindt u terug op de jaarplanning en mijnschoolinfo. De data van de vakantie- en

studiedagen van dit jaar vindt u terug in het tweede deel van deze schoolgids. De studiedagen

worden zo vastgesteld dat alle leerlingen minimaal het wettelijk aantal verplichte lesuren volgen.

10.4 Ziekte kinderen Als een leerling door ziekte niet op school kan komen, moet zo spoedig mogelijk de school daarvan

op de hoogte gebracht worden (tussen 8.00 - 8.30 uur). Dit kan bij voorkeur via mijnschoolinfo. Op

deze manier komt de melding direct bij de leerkracht terecht. Mocht melden via mijnschoolinfo geen

optie zijn, dan kunt u de school telefonisch bereiken op nummer 070 – 386 05 12.

Als kinderen op school ziek worden willen wij de ouders van een kind uiteraard op de hoogte brengen.

Daarom is het van groot belang dat wij u telefonisch kunnen bereiken. Als u een ander (mobiel)

44


telefoonnummer hebt, verzoeken wij u dringend dit direct aan de school door te geven door het

nieuwe nummer in uw persoonlijke account van mijnschoolinfo te zetten.

Als uw kind niet mee mag doen met gymnastiek, willen we dat van uzelf horen! Wilt u uw kind in dat

geval een briefje meegeven of een bericht via mijnschoolinfo naar de leerkracht sturen.

10.5 Buitengewoon verlof Regelmatig komen ouders ons vragen of hun kind een dag of een middag vrij kan krijgen. De redenen

zijn velerlei: tandarts, bruiloft, vakantie, dagje uit met opa en oma etc. De school mag een

leerplichtige leerling geen verlof geven voor extra vakantie. In een beperkt aantal gevallen is

buitengewoon verlof mogelijk. De school is verplicht een aanwezigheidsregistratie te voeren en

ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

Wettelijk kader ‘geregeld schoolbezoek’

“Als gevolg van artikel 2 van de Leerplichtwet zijn degene die het gezag over een jongere uitoefent

en degene die zich met de feitelijke verzorging van een jongere heeft belast verplicht ervoor te

zorgen dat de jongere als leerling van een school wordt ingeschreven en deze school ook na

inschrijving geregeld bezoekt.

De jongere die de leeftijd van 12 jaren heeft bereikt heeft naast degene die het gezag over hem

uitoefent of met zijn feitelijke verzorging is belast zelf de verplichting de school waar hij is ingeschreven

geregeld te bezoeken. De hiervoor genoemde personen en de jongere van 12 jaar en ouder zijn

vrijgesteld van de omschreven verplichting indien de jongere wegens ziekte verhinderd is de school

te bezoeken. Een beroep op vrijstelling wegens ziekte kan slechts worden gedaan indien daarvan

binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan het hoofd kennis is gegeven, zo

mogelijk met opgave van de aard van de ziekte”.

Voor doktersbezoek e.d. moet u contact opnemen met de school om de afwezigheid te melden.

Overig buitengewoon verlof moet U schriftelijk aanvragen, het liefst met bewijsstukken.

Verlofformulieren zijn bij de directie te verkrijgen. Over een verlofaanvraag voor tien dagen of minder

beslist de schooldirectie. Een aanvraag voor meer dan tien dagen, wordt doorgestuurd naar de

leerplichtambtenaar van de gemeente.

Verlof bij gewichtige omstandigheden

In een aantal situaties kan verlof aangevraagd worden:

verhuizing (ten hoogste één dag);

bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten in de tweede t/m derde graad;

ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m de derde graad;

overlijden bloed- of aanverwanten;

het 25- 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5- 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van

ouders of grootouders (één dag).

Ook bij een bezoek aan een arts of therapeut kan u gevraagd worden een verlofformulier in te vullen.

45


Vakantieverlof buiten de schoolvakantie alleen in speciale gevallen

Alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers

niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan eenmaal per schooljaar door

de schoolleiding vrij worden gegeven voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw

aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt.

Verder is het belangrijk om te weten dat:

de aanvraag minimaal vier weken van te voren moet worden ingediend;

de verlofperiode ten hoogste tien schooldagen mag beslaan;

de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen.

46


Hoofdstuk 11: Praktische zaken

11.1 Welke materialen hebben de kinderen nodig? In groep 3 krijgen de leerlingen eenmalig een etui met daarin de volgende zaken:

schrijfpotlood

stabilo (in de loop van het jaar)

puntenslijper

12 kleurpotloden

lijmstift

gum

liniaal

Wanneer er iets kapot of kwijt raakt van bovenstaande spullen dient dit door de ouder vervangen te

worden. In de kerstvakantie en in de zomervakantie gaan de etuis mee naar huis om weer gevuld te

worden.

Vanaf groep 6 moet iedere leerling zelf een huiswerkmap aanschaffen. In groep 7 kopen de

leerlingen een eenvoudige rekenmachine en schoolagenda.

In het begin van het schooljaar krijgen de ouders, van de leerkracht, een overzicht met de materialen

die de leerlingen moeten hebben.

Wilt u zorgen voor een goede tas?

11.2 Eten en drinken Halverwege de ochtend wordt in alle groepen een tussendoortje gegeten en wordt er iets

gedronken. De kinderen mogen een beker met een melkproduct of vruchtensap meenemen, geen

koolzuur houdende drankjes. Wilt u op de beker de naam van uw kind zetten. Als uw kind behoefte

heeft aan fruit, wilt u het dan schoongemaakt meegeven in een bakje met naam er op? Op

woensdag is onze fruitdag. Alle kinderen nemen dan fruit mee als tussendoortje. Bij het tussendoortje

mogen de kinderen geen snoep eten, behalve bij traktaties.

Schoolmelk

U kunt voor uw kind een schoolmelk-abonnement afsluiten bij Campina. Aanmelding kan op ieder

willekeurig moment. Formulieren met uitgebreide informatie zijn op school verkrijgbaar.

Snoep en chips

Wij willen u vragen het meegeven van snoep te beperken tot een “snoepje”. Chips, lolly en kauwgom

zijn op school en dus ook tijdens de lunchpauze verboden en zullen worden ingenomen.

47


11.3 Verjaardagen Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. Daarnaast vinden wij het fijn als u buiten de

school om, de uitnodigingen voor het kinderfeestje zou willen geven. Dit om teleurstellingen te

voorkomen.

11.4 Gymkleding De kinderen gymmen in korte broek en T-shirt of een gympakje. Gymschoenen, voor de onderbouw

het liefst met klittenband.

Voor de kleuters blijft de gymtas op school. In verband met hygiëne en gebrek aan ruimte op de

gangen nemen de kinderen van groep 3 t/m 8 hun gymtas mee naar huis.

11.5 Geen gebruik van mobiele telefoons op school Het gebruik van mobieltjes door kinderen in de school is verboden. Van 8.20 tot 14.45 mogen de

kinderen deze niet gebruiken. In elke klas is er de mogelijkheid voor de kinderen om hem ’s ochtends

in te leveren bij de leerkracht. Hij wordt dan aan het einde van de dag weer teruggegeven. Wordt

een kind toch gesnapt met een mobieltje, maakt het geluid, of trilt het? Dan wordt het mobieltje

ingenomen en dan krijgt het kind het mobieltje pas aan het eind van de volgende dag weer terug.

Voor een vrijdag betekent dat, dat het mobieltje pas maandag weer terug wordt gegeven. Het

verbod geldt ook tijdens de pauzes.

11.6 Schoolreizen De schoolreizen op de Groenschool zijn in twee soorten te verdelen:

1. ééndaagse schoolreizen voor de groepen 1 t/m 7

2. een kamp voor groep 8

T.z.t. ontvangt u over de diverse schoolreizen (bestemming, kosten, data e.d.) bericht.

We gaan er vanuit dat alle leerlingen meegaan op schoolreis. Mocht een kind toch niet mee kunnen

gaan, dan is dat kind tijdens de schoolreisdag/-dagen normaal op school. Neemt u in dit geval

vroegtijdig contact op met de groepsleerkracht. Mocht uw kind niet meegaan, dan krijgt u de kosten

voor de reis terug. Mocht u vanuit financieel oogpunt problemen hebben om uw kind(eren) mee te

laten gaan, neemt u in dat geval contact op met de directeur.

11.7 Overige

Bankrekeningnummer van de school

De meeste betalingen van ouders lopen via het gironummer van de ouderraad onze school. Dit

nummer is: NL75ABNA0240317874 t.n.v. Ouderraad Groen van Prinstererschool in Voorburg.

48


Sportevenementen

Onze school neemt deel aan diverse sportevenementen o.a. de school Olympiade voor groep 5 t/m

8, het voetbaltoernooi voor groep 3 t/m 8, het korfbaltoernooi enz. De kinderen, die aan deze

toernooien willen meedoen, krijgen daarover vroegtijdig bericht. Deelname aan deze toernooien

wordt georganiseerd door de ouderraad. We verwachten van onze leerlingen, dat ze tijdens deze

activiteiten zich sportief en correct gedragen. Is dit niet het geval, dan neemt de school maatregelen.

Het dragen van een schoolshirt tijdens sportevenementen is verplicht.

Ook organiseert de school zelf een jaarlijkse sport- en speldag. Jaarlijks wordt er ook meegedaan aan

de Koningsspelen.

Schoolshirt

Op school zijn schoolshirts te koop. Deze kosten 10 euro per stuk. De shirts worden tijdens

sportevenementen gedragen.

Schoolverzekering

Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De

directie stelt zich niet aansprakelijk voor vermissing of vernieling van jassen, fietsen of andere

voorwerpen uit de klas, school, schoolplein en gymzaal.

Besmettelijke ziekten

Het is van belang dat ouders de school zo spoedig mogelijk berichten wanneer hun kind een

dergelijke ziekte heeft. Dit geldt vooral in het geval van "rode hond". Bij de schooldeur kunnen we

dan bekend maken dat er rode hond heerst. Als het noodzakelijk is nemen we contact op met de

GGD.

Gevonden voorwerpen

Alle zaken, die bij of in de school worden gevonden, worden in de hal van de school verzameld aan

het kledingrek. Wilt u daar kijken als u iets kwijt bent? Voor elke vakantie wordt alles wat er nog ligt,

weggedaan.

Jeugdbladen

Via de school is een abonnement op een aantal jeugdbladen mogelijk. Aan het begin van het

schooljaar worden hiervoor formulieren uitgereikt. Informatie hierover kunt u krijgen bij de

administratie.

Sponsoring

Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten waarin

afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het convenant is

niet bedoeld om sponsoring te bevorderen of te bestrijden. Het bevat gedragsregels die scholen als

richtlijnen kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. De regels geven aan waar scholen op moeten

49


letten, waar sponsors aan gebonden zijn, waar valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders en

leerlingen over sponsoring moeten organiseren. Die richtlijnen zijn vastgelegd in een brochure. Deze

brochure geeft onder andere richtlijnen uit dit sponsorconvenant weer. Ook wordt beschreven aan

welke wettelijke voorwaarden sponsoring op school moet voldoen. Daarnaast bevat de brochure

een checklist met praktische tips die kan worden gebruikt bij het afsluiten van een

sponsorovereenkomst.

Het bestuur van de Lucas Onderwijs en de Medezeggenschapsraad van de Groen van Prinsterer

conformeren zich aan het convenant en aan hetgeen in de brochure is opgenomen. Mocht u iets

willen ondernemen vanuit uw bedrijf, dan verwachten wij dat u van tevoren altijd contact opneemt

Onderwijsinspectie

De taak van de inspectie om scholen te toetsen aan de wettelijke voorschriften en advies te geven

op welke wij zij het onderwijs kunnen aanpassen en verbeteren. De inspectie doet dit door middel

van Regulier Schooltoezicht.

Het adres van de inspectie basisonderwijs is:

Inspectie Basisonderwijs

Postbus 51

www.postbus51.nl

www.owinsp.nl

http://www.postbus51.nl/

50


Hoofdstuk 12: Samenwerken met andere organisaties

12.1 Naschoolse opvang Voor de naschoolse opvang werken wij samen met een aantal organisaties.

Organisatie Telefoonnummer

Luuk Dak

Gecoördineerd door de Stichting DAK.

070 369 15 29

Sport en spel NSO Leeuwenbergh

Voor alle kinderen van 4 t/m 13 jaar die van

bewegen houden. Het motto is: bewegen is

beleven.

070-3071345

CompaNanny Voorburg

Maanplein 1, 2516 CK Voorburg

070-2055200

12.2 Peuterspeelzaal “De Speeldoos” Wij werken als school nauw samen met peuterspeelzaal ‘De Speeldoos”. Vanaf 1 augustus 2012 valt

de peuterspeelzaal onder “KIJK” Peuterspeelzalen; onderdeel van DAK kindercentra. De

peuterspeelzaal is gevestigd in ons schoolgebouw. Het doel van de peuterspeelzaal is om peuters te

laten spelen samen en naast andere peuters. Dit zonder dat er een eigen ouder bij aanwezig is. De

peuter kan er zo aan wennen om een ochtend of middag zonder papa en mama te spelen.

Bovendien leren de peuters spelenderwijs allerlei zaken ter voorbereiding op de basisschool.

Het telefoonnummer van de Speeldoos is: 070 – 387 67 34.

De speeldoos is 5 ochtenden en maandagmiddag geopend. De openingstijden zijn gelijk aan die

van de Groenschool:

’s morgens van 8.30 uur tot 11.45 uur,

’s middags van 12.45 uur tot 15.00 uur en

op woensdags van 8.30 uur tot 12.00 uur

Voor verdere gedetailleerde informatie betreffende peuterspeelzaal “De Speeldoos” is er een

informatieboekje verkrijgbaar.

12.3 Kerk Wij werken samen met de gemeente Open Hof. De dominee wordt nauw betrokken bij het

voorbereiden en vieren van de vieringen.

12.4 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Het schoolmaatschappelijk werk heeft een brugfunctie tussen leerling, ouders, school en

hulpverleningsinstellingen. Schoolmaatschappelijk werk is een vorm van doelgroepgerichte

hulpverlening als specifieke taak van het algemeen maatschappelijk werk. Naast hulpverlening heeft

51


de schoolmaatschappelijk werker de volgende taken: signaleren, consultatie bieden, informatie en

advies geven en doorverwijzen. Onze schoolmaatschappelijk werker is N. Visser. U kunt in contact

komen met haar via onze intern begeleiders.

12.5 JGZ (Jeugdgezondheidszorg) De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van de GGD volgen het groeiproces van ieder

schoolgaand kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus, voor

kinderen van 0-4 jaar.

Wanneer wordt mijn kind onderzocht?

Groep 1-2 In onderzoekt de logopedist de kinderen op verschillende aspecten van

spraak-taalontwikkeling, stemgebruik en mondgedrag.

Groep 2 Onderzoek door de jeugdarts

Groep 7 Een jeugdverpleegkundige van de GGD geeft een les over gezondheid in de klas.

Daarna heeft zij een individueel gesprek met alle leerlingen.

Onderzoek op verzoek

Heeft u zelf vragen over of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling, dan kunt u vrijblijvend

contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg.

JGZ Zuid-Holland West

Telefoon: 14070

E-mail: [email protected]

Website: www.jgzzhw.nl

De jeugdarts/jeugdverpleegkundige die aan onze school is verbonden is mw. Matulewicz.

U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde voeding,

pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit. Leerlingen kunnen er tevens materiaal

krijgen voor spreekbeurten en wekstukken.

12.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden en opgroeien is niet altijd gemakkelijk en soms is informatie, advies of ondersteuning nodig.

In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het

centrum voor jeugd en gezin (CJG). In het CJG is veel kennis en ervaring over opvoeden en

opgroeien samengebracht in één netwerkorganisatie. Dat heeft twee grote voordelen: snel

antwoord op vragen en meteen hulp wanneer dat nodig is.

Bezoekadres Centrum voor Jeugd en Gezin Voorburg:

Willem de Beijerlaan 147

2174 KV

Contact: telefoonnummer 14070

www.cjg-lv.nl Werkdagen van 09.00-16.00 uur


http://www.jgzzhw.nl/

http://www.cjg-lv.nl/

52


12.7 Onderwijs Advies Als school zijn wij verbonden aan Onderwijs Advies (OA) voor onze onderwijsbegeleiding. De

schoolbegeleider vanuit het OA voert, indien nodig, individuele onderzoeken bij kinderen uit.

Daarnaast maken wij gebruik van particuliere, BIG geregistreerde of NVO geregistreerde

onderzoekers.

53


Tot Slot

Wij hopen dat wij u met deze schoolgids goed hebben kunnen informeren over onze school.

Mocht u nog suggesties hebben, mailt u het dan aan ons.

[email protected]

Het team van de Groen van Prinstererschool rekent op positieve inbreng van ouders, zodat we met

elkaar er weer een heel fijn schooljaar van kunnen maken.

Ons motto:

Hebt u klachten zeg het ons, bent u tevreden zeg het anderen!


54


Schoolgids 2015-2016 (deel2)

55


Veel dingen in en om de school zijn aan veranderingen onderhevig. Naast de schoolgids hebben wij

daarom deze bijlage opgesteld. Hierin vindt u informatie als: de schooltijden, het vakantierooster, de

groepsindeling, adressen en telefoonnummers, etc.

1.1 Het team De mensen uit de onderstaande lijst werken op de Groen van Prinstererschool.

Sanne van Beek

Annet van den Beemt

Dewi van den Berg

Karina Marinus

Anja Dalebout

José van Duijvenbooden

Michael Wolters

Cecile Goedée

Manon de Groot

Monique van der Ham

Maris Henriquez

Jacqueline Heijnis

Maud van Heel

Debbie Hoogendoorn

Widjay Jagesser

Anneke Liefers

Panda Nieuwenhof

Marcel Prosman

Babette Droomers

Els Schippers

Debbie Sluimer

Rick Venmans

Annemieke Huitsing

Anneke de Waard

Mariëtta Wanders

Samantha Groenewege

Op peuterspeelzaal de Speeldoos is werkzaam:

Paula Hoek (hoofdleidster)

Zefarina Rocha

56


1.2 Groepsleerkrachten 2016-2017

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

1/2 a Babette Babette Babette Babette Monique

1/2 b Jacqueline Jacqueline Jacqueline Sanne Sanne

1/2 c Monique Monique Dewi Dewi Dewi

1/2 d Marietta Marietta Marietta/Maud Maud Maud

3A Karina Karina Karina Manon Manon

3B/4B Els Els Els Panda Panda

4A Debbie Debbie Panda Debbie Debbie

5A Jose Jose Rick Rick Rick

5B/6B Anja Anja Anja Annemieke Annemieke

6A Marcel Marcel Marcel Adjunct Marcel

7A Cecile Cecile Jose Cecile Cecile

7B/8B Samantha Samantha Adjunct Samantha Samantha

8A Michael Michael Michael Michael Michael

Naast het lesgeven in de verschillende groepen zijn er ook leerkrachten die speciale taken hebben.

Daarnaast zijn er ook een aantal personeelsleden die geen les geven, maar een andere functie hebben.

Speciale taken

Klimopprogramma Annemieke (maandag)

Gymnastiek Debbie S (maandag, dinsdag)

Vacature (kleutergym, 1 dag in de week)

Administratie Maris (dinsdag en donderdagmiddag)

IB Anneke L (woensdag, donderdag en vrijdag)

Remedial Teaching Anneke de W. (donderdag)

Leesspecialist Els (maandag, dinsdag en woensdag)

Rekenspecialist Rick (woensdag, donderdag en vrijdag)

Taalspecialist Michael (maandag t/m vrijdag)

Specialist Jonge

kind

Jacqueline (maandag, dinsdag en woensdag)

Conciërge Widjay (alle dagen)

Directie Annet (directeur, maandag t/m donderdag)

Vacature Adjunct

57


1.3 Lokaal indeling

Gebouw aan de Oranje Nassaustraat

Begane grond vanaf de trap: groep 3A, groep 3B/4B

1e etage vanaf de trap: groep 4A, groep 5A

Zolder vanaf de trap: groep 5B/6B, groep 6A

Gebouw aan het Oosteinde

begane grond vanaf de ingang: groep 1/2A, groep 1/2B, groep 1/2C, groep 1/2D

1e verdieping vanaf de trap: groep 8A, groep 7B/8B

Zolderverdieping: groep 7A

58


1.3 Vakanties en studiedagen

Vakantiedagen:

Herfstvakantie 17-10-2016 t/m 21-10-2016

Sinterklaasmiddag 05-12-2016 12.00u kinderen vrij

Kerstmiddag 23-12-2016 12.00u kinderen vrij

Kerstvakantie 26-12-2016 t/m 06-01-2017

Voorjaarsvakantie 27-02-2017 t/m 03-03-2017

Paasweekeind 14-04-2017 t/m 17-04-2017

Meivakantie 24-04-2017 t/m 05-05-2017

Hemelvaart 25-05-2017 en 26-05-2017

Pinksteren 05-06-2017

Zomervakantie 10-07-2016 t/m 18-08-2016

De Groen van Prinstererschool wil een eigentijdse school zijn. Dat betekent dat scholing op verschillende

terreinen wenselijk en noodzakelijk is. Op onderstaande (studie)dagen zijn de kinderen vrij.

Studiedagen groep 1 t/m 8:

Vrijdag 04-11-2016

Maandag 12-12-2016

Maandag 10-04-2017

Woensdag 24-05-2017

Vrijdag 09-06-2017

Studiedag groep 1/2:

Woensdag 02-11-2016

59


1.4 Schooltijden De school begint voor alle groepen, elke dag, om 8.30 uur. (vanaf 8.20 gaan de deuren open) Op

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is de eindtijd 14.45 uur. Op woensdag om 12.15 uur.

De school heeft een continurooster. De kinderen van de groepen 1 tot en met 4 eten 30 minuten met de

leerkracht in de klas en spelen 30 minuten buiten. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 eten 15

minuten en spelen 30 minuten buiten.

Buiten spelen gebeurt onder leiding van overblijfkrachten en pedagogisch medewerkers.

1.5 Bezetting ouderraad De ouderraad kent bij het begin van het schooljaar de volgende bezetting:

Naam Moeder/vader van

Nieuwe voorzitter

Jan Hoiting (Secretaris) Bas en Wim

Edzard de Ruyter de Wildt (penningmeester) Renée

Arie Groen Anne

Marianne Veldhuizen Lise en Sem

Priya Poeran Tara en Syon Kansen

Tina Noya Hugo

Arend Steunenberg Bram

Vacature

Vacature

1.6 Bezetting medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad kent bij het begin van het schooljaar de volgende bezetting:

Oudergeleding

Simone de Bakker-Löhner (voorzitter)

Geestbrugweg 50

2281 CM Rijswijk

070 – 3904606

Moeder van Jonas en Nathan

Jim Keijser

Flaviusstraat 1

2275 VG Voorburg

06-41076291

Vader van Sterre

Sven Louwers (secretaris)

Regentesselaan 19

2281 VB Rijswijk

Vader van Sam, Tomi en Evi

60


070-7802075

Personeelsgeleding

Michael Wolters

Annemieke Huitsing

Vacature

Aan het begin van het schooljaar zullen er ouderverkiezingen plaatsvinden waarna de samenstelling zal

veranderen.

1.6 Resultaten van ons onderwijs Bij deze willen wij de volgende opmerking maken: de resultaten van het onderwijs zijn niet alleen afhankelijk

van de kwaliteit van het gegeven onderwijs, maar ook van de startvaardigheden en de mogelijkheden

van het kind. Wij willen daarnaast benadrukken dat niet het eindresultaat, maar het proces daar naartoe

de kwaliteit van je onderwijs maakt. Op onze basisschool zijn in de afgelopen schooljaren (2009-2016) de

volgende schooladviezen afgegeven:

Schooltype 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

VMBO K-B 0% 11 % 0 % 7 % 3 % 9,5 % 8 % 3%

VMBO-T 32% 5 % 19 % 19 % 14% 9,5 % 14 % 20%

HAVO 25% 34 % 26 % 24 % 31 % 31 % 33 % 23%

VWO 43% 50 % 55 % 50 % 52 % 50 % 45 % 54%

61


Index:

1-zorgroute, 33

21st century skills, 10

21st Century skills, 36

Aannamebeleid, 27

aanpak van pestgedrag, 34

Aanvullend onderzoek, 31

Aardrijkskunde, 22

achterstanden, 32

Actief burgerschap, 23

Afsprakenkapstok, 13

Bankrekeningnummer, 47

Basisondersteuning, 33

Basisschooladvies, 15

Begaafde leerlingen, 31

Besmettelijke ziekten, 48

Biologie, 22

Buitengewoon verlof, 44

burgerschap, 23

Centrum voor Jeugd en Gezin, 51

combinatieklassen, 11

computers, 25

Contact ouders-school, 38

Contactgegevens, 7

Coöperatief leren, 13

cultuureducatie, 22

De ouderraad, 38

dyslexie, 31

eigen verantwoordelijkheid, 10

Engels, 22

Eten en drinken, 46

Expressievakken, 22

gedragscode, 40

Geschiedenis, 22

Gevonden voorwerpen, 48

GIP-model, 12

Godsdienst, 23

Groep 3 tot en met 8, 19

Groepen 1 en 2, 17

Groepsleerkrachten, 56

Groepsplannen, 30

Gymkleding, 47

Het schoolbestuur, 7

Het team, 37, 55

Huiswerk, 24

hulpouders, 39

Identiteit, 9

In gesprek blijven, 13

Informatieavond, 38

Inloop, 43

intern begeleider, 30

I-pads, 25

jaarklassen, 11

Jeugdbladen, 48

JGZ, 51

Kerk, 50

Klassenouders, 39

leerlingendossier, 30

Leerlingenraad, 13

leerlingvolgsysteem, 29

leerstofaanbod, 19

Let Op Luis-ouders (LOL), 41

Lezen, 20

Lichamelijke oefening, 23

Logopedie, 31

Lokaal indeling, 57

materialen, 46

medezeggenschapsraad, 39, 59

Meervoudige intelligenties, 10

Meldcode huiselijk geweld, 35

Methoden Groep 1-2, 18

Mijn Schoolinfo, 38

Missie van de school, 9

mobiele telefoons, 47

Naschoolse opvang, 50

Natuurkunde, 22

Nieuwe leerlingen, 27

NIO toets, 16

Onderwijs Advies, 52

Onderwijsinspectie, 49

onderwijskundige rapport, 30

62


ouderbijdrage, 40

ouderraad, 59

Passend onderwijs, 32

Peuterspeelzaal, 50

Rekenen, 22

Resultaten van ons onderwijs, 60

Scholing van leraren, 37

schoolbestuur, 7

Schoolmaatschappelijk werk, 50

Schoolmelk, 46

schoolontwikkeling, 10

Schoolplan, 36

Schoolreizen, 47

Schoolshirt, 48

schooltijden, 43

Schooltijden, 59

Schoolverzekering, 48

Schorsing, 28

Schrijven, 21

slogan, 10

Snappet, 25

Snoep en chips, 46

Speelgoedmiddag, 19

spelling, 21

Sponsoring, 48

Sportevenementen, 48

Stagiaires, 37

studiedagen, 43, 58

sturen op kwaliteit, 10

Taal, 21

Tafeltjesavond, 14

talentontwikkeling, 10

techniek, 22

Vakantierooster, 43

Vakanties, 58

Vakantieverlof, 45

Veilige school, 36

Verjaardagen, 47

Verkeer, 22

Verklaring van de naam, 7

Vertrouwenspersoon, 41

Vervanging bij ziekte, 37

verwijdering, 28

Visie van de school, 9

VO-adviesgesprek, 14

voortgezet onderwijs, 15

Vreedzame school, 13

website, 38

Wennen, 19

Zelfstandigheid, 10

Ziekte kinderen, 43

Zittenblijven, 15

Zorg, 29

zorgkinderen, 14

Schoolgids 2016 2017 groen van prinsterer

Documents

Transcript of Schoolgids 2016 2017 groen van prinsterer