Schoolgids 2018-2019

2

Een woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids 2018-2019 van OBS De Lepelaar. De gids informeert u over de missie en

visie, de inrichting van het onderwijs en over een aantal praktische zaken van de school. Ook vindt u

er informatie over de manier waarop de kinderen leren en zich ontwikkelen op de school, welke

vakken en methodes er gebruikt worden en hoe de ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd en

geregistreerd.

Deze gids kan een bijdrage leveren aan de dialoog tussen ouders en de school. Samen bouwen we

aan een school waar kinderen, ouders en personeelsleden zich veilig en prettig voelen.

De schoolgids staat op de website van de school: www.obsdelepelaar.nl.

Informatie die voor alle scholen van de stichting geldt, vindt u op de website van Stichting SchOOL:

www.stichtingschool.nl.

Als u na het lezen van de schoolgids nog vragen heeft, kunt u bij de directeur terecht.

Ton Keesom

directeur OBS De Lepelaar

3

4

Inhoud

Een woord vooraf .................................................................................................................................. 2

Inhoud ................................................................................................................................................... 4

1 Waar OBS De Lepelaar voor staat ............................................................................................... 7

1.1 Missie ....................................................................................................................................... 7

1.2 Visie ......................................................................................................................................... 8

1.3 Het pedagogisch klimaat ......................................................................................................... 8

1.3.1 Schoolregels en schoolafspraken ........................................................................................ 9

2 De organisatie van de school ..................................................................................................... 10

2.1 De school ............................................................................................................................... 10

2.1.1 VVE .................................................................................................................................... 10

2.2 Het bevoegd gezag ............................................................................................................... 10

2.3 Het schoolgebouw ................................................................................................................. 10

2.4 Personeel ............................................................................................................................... 11

2.4.1 De directie .......................................................................................................................... 11

2.4.2 De intern begeleider .......................................................................................................... 11

2.4.3 De leerkrachten ................................................................................................................. 12

2.4.4 De onderwijsassistenten .................................................................................................... 12

2.4.5 De vakleerkracht bewegingsonderwijs .............................................................................. 12

2.4.6 De conciërge ...................................................................................................................... 12

2.4.7 De administratief medewerker ........................................................................................... 12

2.4.8 De groepsindeling .............................................................................................................. 12

2.4.9 Professionalisering ............................................................................................................ 12

2.4.10 Vervanging bij ziekte of afwezigheid ................................................................................. 12

2.4.11 Inzet en begeleiding van PABO-stagiairs .......................................................................... 13

2.5 Dagelijkse gang van zaken .................................................................................................... 13

2.5.1 Heterogene groepen .......................................................................................................... 13

2.5.2 Instructie en werkrondes ................................................................................................... 13

2.5.3 Uitgaan van onderwijsbehoeften ....................................................................................... 14

2.5.4 Differentiatie ....................................................................................................................... 14

3 Vak- en vormingsgebieden ......................................................................................................... 15

3.1 Basisvaardigheden groep 1/2 ................................................................................................ 15

3.2 Basisvaardigheden en overige vormingsgebieden groepen 3 t/m 8 ..................................... 15

3.2.1 Nederlandse Taal en spelling ............................................................................................ 15

3.2.2 Lezen ................................................................................................................................. 15

3.2.3 Schrijven ............................................................................................................................ 16

3.2.4 Rekenen en wiskunde ....................................................................................................... 16

3.2.5 Engels ................................................................................................................................ 16

3.2.6 Sociaal-emotionele ontwikkeling ....................................................................................... 16

3.2.7 Oriëntatie op jezelf en de wereld ....................................................................................... 17

3.2.8 Burgerschap en sociale integratie ..................................................................................... 17

3.3 Bewegingsonderwijs .............................................................................................................. 17

3.4 Expressieactiviteiten en kunstzinnige vorming ...................................................................... 17

3.4.1 Muziek ............................................................................................................................... 18

3.5 Overige activiteiten ................................................................................................................ 18

3.5.1 Festiviteiten ........................................................................................................................ 18

3.5.2 Sport en excursies ............................................................................................................. 18

5

3.5.3 Schoolreis en schoolkamp ................................................................................................. 19

3.6 Thuis oefenen en huiswerk .................................................................................................... 19

3.7 Computers in de school ......................................................................................................... 19

4 Ouders en ouderbetrokkenheid .................................................................................................. 19

4.1 Ouderbetrokkenheid .............................................................................................................. 19

4.2 Informatieavonden en open dagen ........................................................................................ 20

4.3 Kennismakingsgesprekken, ouder-kindgesprekken en rapporten/portfolio’s ........................ 21

4.4 Gescheiden ouders ............................................................................................................... 21

4.5 Ouderbijdrage ........................................................................................................................ 22

4.6 Ouderraad (OR) ..................................................................................................................... 22

4.7 Medezeggenschapsraad (MR) .............................................................................................. 22

4.8 Ouderactiviteiten .................................................................................................................... 23

5 De leerlingen .............................................................................................................................. 24

5.1 Aanmelden van leerlingen ..................................................................................................... 24

5.2 De leerlingenraad .................................................................................................................. 24

5.3 Ondersteuning en begeleiding van leerlingen ....................................................................... 24

5.3.1 Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften .................................................................... 24

5.3.2 Onderwijs aan gemakkelijk lerende en hoogbegaafde kinderen ....................................... 24

5.4 Passend onderwijs ................................................................................................................ 25

5.5 Verwijsindex........................................................................................................................... 25

5.6 Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen ............................................................ 25

5.6.1 CITO toetsen ..................................................................................................................... 25

5.6.2 Toetsen die bij de methode horen ..................................................................................... 26

5.6.3 Observaties ........................................................................................................................ 26

5.6.4 Gesprekken met kinderen en ouders ................................................................................ 26

5.6.5 Nakijken en beoordeling .................................................................................................... 26

5.6.6 Centrale Eindtoets ............................................................................................................. 26

5.6.7 Leerlinggegevens .............................................................................................................. 26

5.6.8 Bespreken van opbrengsten .............................................................................................. 27

5.7 Ononderbroken ontwikkeling ................................................................................................. 27

5.8 Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs ...................................................................................... 27

5.8.1 Voorlichting schoolkeuze ................................................................................................... 27

5.8.2 Aanmelding Voortgezet Onderwijs .................................................................................... 27

6 Onderwijskwaliteit ....................................................................................................................... 28

6.1 De interne kwaliteitszorg ....................................................................................................... 28

6.1.1 Het vaststellen van de kwaliteit ......................................................................................... 28

6.1.2 Planmatige kwaliteitsverbetering ....................................................................................... 28

6.1.3 Het borgen van de kwaliteit ............................................................................................... 29

6.1.4 Verantwoording afleggen aan belanghebbenden .............................................................. 29

6.2 Het externe toezicht op de kwaliteit ....................................................................................... 29

6.3 Onderwijsresultaten ............................................................................................................... 30

6.3.1 Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs ........................................................................ 30

6.3.2 Resultaten CITO Eindtoets basisonderwijs en Centrale Eindtoets 2018 .......................... 30

6.3.3 Resultaten Entreetoetsen .................................................................................................. 31

6.3.4 Tussenresultaten op de Cito M en Cito E toetsen ............................................................. 31

7 Regelingen ................................................................................................................................. 31

7.1 Schooltijden ........................................................................................................................... 31

7.2 Vakanties en studiedagen ..................................................................................................... 32

7.3 Ziekte ..................................................................................................................................... 32

6

7.4 Verlof en verzuim ................................................................................................................... 32

7.5 Schorsing en verwijdering ..................................................................................................... 34

7.6 Klachtenprocedure ................................................................................................................ 34

7.6.1 Klachtenprocedure voor alle scholen van Stichting SchOOL ............................................ 34

7.7 SchOOLwiki ........................................................................................................................... 35

8 Praktische zaken ........................................................................................................................ 35

8.1 Voor- en naschoolse opvang ................................................................................................. 35

8.2 Overblijven ............................................................................................................................. 35

8.3 Pauze en iets eten en drinken ............................................................................................... 35

8.4 Traktaties ............................................................................................................................... 35

8.5 Fietsen ................................................................................................................................... 35

8.6 Mobiele telefoons .................................................................................................................. 36

8.7 Schoolverzekering ................................................................................................................. 36

8.8 Kennismaking nieuwe groep ................................................................................................. 36

8.9 Jeugdgezondheidszorg ......................................................................................................... 36

Namen (en adressen) ......................................................................................................................... 38

Verklaring instemming ........................................................................................................................ 39

7

1 Waar OBS De Lepelaar voor staat

1.1 Missie

De missie van Stichting SchOOL is: ‘goed onderwijs voor alle kinderen’.

Stichting SchOOL ziet het als haar opdracht om kinderen optimaal te ondersteunen bij het ontwikkelen

van hun talenten en hun morele identiteit om zo een leven lang leren mogelijk te maken. Daarom

werkt iedere school samen met partners (zoals peuterspeelwerk en brede school) die voor de

ontwikkeling van de kinderen relevant zijn.

Ontwikkeling

We streven ernaar dat kinderen, ongeacht kleur, etnische afkomst, geslacht of beperking mee kunnen

doen in de samenleving

Ouders als partners

Wij zien de ouders/verzorgers als educatieve partner. Zij maken hun kind immers dag en nacht mee,

kennen de omgeving waarin hun kind zich beweegt buiten die van de school, hebben alle informatie

omtrent het welbevinden en kennen de kansen en bedreigingen.

Brede taalontwikkeling 3 - 13 jarigen

Kinderen zijn onlosmakelijk verbonden met de wijk waarin zij wonen. Dit heeft effect op de

ontwikkeling van de kinderen. Stichting SchOOL investeert daarom in:

1. Een stimulerende leeromgeving

De school beschikt, (zo nodig) in samenwerking met partners, over het vermogen om onderwijs,

opvang, peuterspeelzaal- en buurtwerk te bieden aan de kinderen. Deze omgeving biedt

mogelijkheden voor leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen.

2. Samenwerking en communicatie

De scholen werken samen met ouders en partners vanuit een gedeelde pedagogie.

3. Normen en waarden

Binnen onze scholen is voortdurend aandacht voor normen en waarden die in de Nederlandse

8

democratische samenleving centraal staan. Daarbij gaat het om openheid, dienstbaarheid, solidariteit

en betrouwbaarheid. Vanuit respect voor verschillen kunnen wij verschillend zijn.

4. Rijke leeromgeving

Kinderen verschillen en leren op geheel verschillende manieren. De een leert door te doen en de

ander door uit een boek te leren. Elke school kenmerkt zich door een rijkeleeromgevingmet variatie

aan leermogelijkheden om het leren van het kind te stimuleren.

5. Ieder kind is uniek

Elk kind krijgt de mogelijkheid om zich op zijn of haar niveau te ontwikkelen in het verwerven van

intellectuele, sociaal emotionele en culturele vaardigheden.

6. Ieder kind wil leren

Ieder kind wil leren. Het wil de wereld om zich heen ontdekken. Dat betekent dat het leerstofaanbod

op onze scholen prikkelend en uitdagend moet zijn en aan de behoeftes van ieder kind afzonderlijk

moet voldoen.

1.2 Visie

Motto: ‘Plezier in leren’

‘Plezier in leren’ is het motto van OBS De Lepelaar. Het motto geeft in een paar woorden weer wat

onze visie op onderwijs is. Plezier in leren begint met kinderen die elke dag met plezier naar school

gaan. Het betekent ook plezier hebben in leren.

Om het met plezier naar school gaan te stimuleren besteden we veel aandacht aan het welbevinden

en aan de omgang met elkaar.

Om het plezier in leren te verhogen, besteden we niet alleen tijd aan de basisvaardigheden en aan

een breed onderwijsaanbod. Ook bieden we het onderwijs in verschillende werkvormen aan.

OBS De Lepelaar:

• geeft elk kind de mogelijkheid zich te ontwikkelen op zijn/haar niveau met gebruikmaking van de

potenties waarover elk kind beschikt. Het onderwijs sluit aan bij de onderwijsbehoeften van het

kind;

• staat voor een open en transparante cultuur waarin iedereen er toe doet;

• is een school waar duidelijke omgangsregels en afspraken gebruikt worden;

• leert kinderen elkaar begrijpen, respecteren en accepteren;

• biedt onderwijs waarbij kinderen uitgedaagd worden actief na te denken en zelf initiatieven te

nemen;

• leert kinderen steeds meer regie te nemen over hun eigen ontwikkeling en het nemen van

verantwoordelijkheid voor eigen denken, doen en laten;

• biedt kinderen veel mogelijkheden hun kwaliteiten te ontdekken door in te zetten op een breed

onderwijsaanbod;

• besteedt veel aandacht aan het leren verwerven van 21ste-eeuwse vaardigheden. Voorbeelden

hiervan zijn: samenwerken, ICT-vaardigheden, mediawijsheid, creativiteit, kritisch denken, samen

problemen oplossen, communicatie, aanpassingsvermogen, sociale en culturele vaardigheden,

computational thinking, informatievaardigheden en zelfregulering.

1.3 Het pedagogisch klimaat

Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze

mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen

voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. We werken met

schoolafspraken en -regels en met groepsafspraken en -regels. Voorbeelden daarvan zijn: de regels

9

van de Kanjertraining die overal zichtbaar zijn in de school en de afspraak dat we binnen de school en

op het schoolplein Nederlands met elkaar spreken. Pas als er veiligheid is, kan een kind goed gebruik

maken van de mogelijkheden die de school biedt voor persoonlijke ontwikkeling en het opdoen van

kennis.

We stimuleren kinderen en proberen hen zoveel mogelijk positieve leerervaringen te laten opdoen.

Met die succeservaringen krijgen zij een stevige basis voor later.

Daarnaast leren we de kinderen om te gaan met waarden die van groot belang zijn in de samenleving,

zoals tolerantie, respect, oprechtheid en solidariteit. Door respectvol met elkaar om te gaan, leren

kinderen dat verschillen normaal en bespreekbaar zijn. In onze lessen komt de omgang met elkaar,

het samenwerken en het leren van en met elkaar veelvuldig aan de orde. Deze uitgangspunten gelden

ook bij de samenwerking met ouders, organisaties en andere scholen en de wijk.

1.3.1 Schoolregels en schoolafspraken

De belangrijkste basisregels zijn:

- we zijn aardig voor elkaar; iedereen is anders en dat respecteren we

- we zijn rustig in de school

- we dragen zorg voor onze omgeving

Zowel leerlingen en ouders/verzorgers als leerkrachten houden zich aan deze regels. Een aantal

afgeleide regels vragen speciale aandacht:

- we blijven van elkaar áf: schoppen en slaan is op geen enkele manier toegestaan en kan leiden

tot schorsing (zie het veiligheidsplan op de website)

- in de gangen lopen we rustig

- van het geluid dat we maken in school hebben andere leerlingen, leerkrachten en groepen geen

last

- ouders van kinderen in groep 3 t/m 8 nemen afscheid bij de voordeur en gaan niet mee de klas in

- met schoolmaterialen of spullen die je van iemand geleend hebt ga je extra voorzichtig om

- materialen die je hebt gebruikt ruim je netjes op

- als je met iemand een meningsverschil hebt los je het op met praten. Kom je er samen niet uit

dan ga je naar de leerkracht

- in de eerste weken van het schooljaar worden in alle groepen met de kinderen groepsregels

opgesteld die passen bij de schoolregels.

Door met schoolafspraken te werken weten kinderen altijd waar ze aan toe zijn. De schoolafspraken

gelden in alle groepen.

10

2 De organisatie van de school

2.1 De school

OBS De Lepelaar is een openbare basisschool in de wijk De Bolder te Lelystad. Het is de openbare

basisschool voor kinderen uit de wijken Hanzepark, Kempenaar, Schouw, Schans, Stelling en Veste.

Openbaar onderwijs is algemeen toegankelijk onderwijs. Op een openbare school is ieder kind en

iedere leerkracht welkom. Openbare scholen staan open voor alle mensen, ongeacht hun

levensbeschouwing.

Bij de start van het schooljaar 2018-2019 staan op de school ongeveer 190 kinderen ingeschreven die

verdeeld zijn over voornamelijk heterogene groepen. Gezien de zorgzwaarte in de verschillende

groepen hebben wij op dit moment de individuele groepsgrootte bereikt. Hierdoor zijn we genoodzaakt

te werken met een wachtlijst als u uw kind in wilt schrijven.

Samen met peuterspeelzaal De Lepelaar is de school gehuisvest op Kempenaar 14-58, 8231 VW

Lelystad.

2.1.1 VVE

Stichting SchOOL heeft negen basisscholen die op het gebied van voor- en vroegschoolse educatie

(VVE) nauw samenwerken met een peuterspeelzaal. OBS De Lepelaar werkt intensief samen met

peuterspeelzaal De Lepelaar.

VVE-peuterspeelzalen en VVE-scholen werken met bewezen succesvolle programma’s voor peuters

en kleuters om de taalontwikkeling van de kinderen te stimuleren. Ze bieden een rijk, uitdagend en

gevarieerd aanbod omdat jonge kinderen op allerlei manieren leren. Daarnaast wordt er

samengewerkt met de peuterspeelzaal om te zorgen voor een goede warme overdracht van de peuter

naar de basisschool en voor een doorgaande lijn in het ontwikkelingsaanbod.

Op VVE-scholen krijgen niet alleen kinderen met een taalachterstand of leerlingengewicht extra

ondersteuning, maar ook kinderen waarvan bekend is dat zij andere ontwikkelingsvragen hebben.

Daarmee hebben deze kinderen een grotere kans een goede start te maken als ze naar groep 3 gaan.

2.2 Het bevoegd gezag

Stichting SchOOL is het bevoegd gezag van onze school. Onder de stichting vallen 19 scholen voor

basisonderwijs, één school voor speciaal basisonderwijs en één school voor (voortgezet) speciaal

onderwijs. Met de 21 basisscholen verspreid over Lelystad is er altijd een school in de buurt waar

gewerkt wordt aan realisatie van onze missie “Samen SchOOL zijn”.

Het College van Bestuur van stichting SchOOL wordt gevormd door mevrouw Jonna Merkx. Zij is

verantwoordelijk voor goed onderwijs op 21 verschillende scholen in Lelystad en legt verantwoording

af aan de Raad van Toezicht.

2.3 Het schoolgebouw

In het schoolgebouw bevinden zich 9 leslokalen. OBS De lepelaar heeft acht lokalen in gebruik. In één

lokaal is de peuterspeelzaal gehuisvest. Er is een receptie, een centrale hal, een personeelsruimte,

een spreekkamer, een werkruimte voor de IB-er en een directiekamer. De school beschikt over twee

zeer grote kleuterlokalen.

11

De centrale hal van de school is de gemeenschappelijke ruimte. Deze hal wordt o.a. gebruikt voor:

• het houden van ouder- en informatieavonden

• het vieren van Sinterklaas, Kerst en andere vieringen

• extra werkruimte voor groepjes leerlingen

• optredens door leerlingen

• presentaties en tentoonstellingen

• bibliotheek

• overblijven

• plustijd

• naschoolse muzieklessen van De Kubus

2.4 Personeel

Het team van OBS De Lepelaar bestaat uit 20 personeelsleden.

Naam Functie

Berton van de Beek Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Ruth Beemer Groepsleerkracht

Iris Flipse Groepsleerkracht / waarnemend directeur

Melinda Gooyer Groepsleerkracht / waarnemend directeur

Hildewies Jousma Groepsleerkracht

Sarah Kariman Administratief medewerker

Ton Keesom Directeur

Yvanca Koenders Onderwijsassistent

Desiree Koning Groepsleerkracht

Marjan Linde Groepsleerkracht

Diana van Rheenen Intern begeleider

Tamara Rijnbeek Groepsleerkracht

Wendela aan het Rot Groepsleerkracht

Viktoria Sarandeva Groepsleerkracht

Nicole Timmer Groepsleerkracht

Anja ter Veen Groepsleerkracht

Ilse van der Weerd Groepsleerkracht

Suzanne Westerhof Groepsleerkracht

Andrea Wolffenbuttel Groepsleerkracht

2.4.1 De directie

De directeur is integraal verantwoordelijk voor de school. Voor directietaken zijn 4 dagen per week

beschikbaar.

Bij afwezigheid van de directeur wordt hij waargenomen door Iris Flipse.

2.4.2 De intern begeleider

Diana van Rheenen is onze intern begeleider, zij ondersteunt de leerkrachten bij het bieden van

onderwijs op maat aan alle kinderen. Zij is 3 dagen in de week beschikbaar. De intern begeleider

coördineert de leerlingenzorg en onderhoudt contacten met andere scholen en externe deskundigen

op het gebied van leerlingenzorg.

12

2.4.3 De leerkrachten

De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het geven van goed onderwijs aan de kinderen. Zij zijn voor

de ouders het eerste aanspreekpunt als het gaat om het wel en wee van de kinderen. Naast

lesgevende taken hebben de leerkrachten ook schooltaken, zoals: MR-Lid, rekencoördinator,

taalcoördinator, leescoördinator, VVE-coördinator, bedrijfshulpverlener, commissielid voor diverse

feesten en activiteiten, contactpersoon klachten en pesten, enzovoort.

2.4.4 De onderwijsassistenten

De onderwijsassistenten ondersteunen met name de leerkrachten van de groepen 1/2 en werken

beiden 5 ochtenden in de week.

2.4.5 De vakleerkracht bewegingsonderwijs

De vakleerkrachten bewegingsonderwijs geven aan alle groepen bewegingsonderwijs in de grote

gymzaal. Ook de kleuters krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht.

De vakleerkrachten coördineren de deelname en organisatie van de sporttoernooien en sportdagen.

Meester Berton geeft ook Rots & Water trainingen, die bestaan uit psychofysieke oefeningen voor een

specifieke groep leerlingen.

2.4.6 De conciërge

Op OBS De Lepelaar is een vacature voor de functie van conciërge. Het betreft een vacature op

vrijwillige basis. Het is nog niet bekend op welke dagen de school kan beschikken over een conciërge.

De conciërge regelt vooral veel praktische zaken in de school, zoals klusjes en eenvoudige reparaties.

2.4.7 De administratief medewerker

De administratief medewerkers nemen de telefoon aan en doen de leerlingen- en financiële

administratie.

2.4.8 De groepsindeling

Op OBS De Lepelaar wordt gewerkt in heterogene groepen, met uitzondering van groep 3 en 4. Er zijn

twee groepen 1/2, een groep 3, een groep 4, twee groepen 5/6 en twee groepen 7/8.

Groep 1/2A juf Desiree

Groep 1/2B juf Ilse en juf Hildewies

Groep 3 juf Andrea

Groep 4 juf Viktoria en juf Hildewies

Groep 5/6A juf Suzanne en juf Nicole

Groep 5/6B juf Anja en juf Wendela

Groep 7/8A juf Ruth en juf Iris

Groep 7/8B juf Melinda

2.4.9 Professionalisering

Op OBS De Lepelaar wordt jaarlijks veel tijd en energie gestoken in de professionalisering van het

personeel. Teamscholingen en individuele scholingen dragen bij aan het steeds verder verbeteren van

de leerkrachtvaardigheden. Ieder jaar maken de leerkrachten een nascholingsplan in het kader van

duurzame inzetbaarheid. Daarin staan de cursussen die de leerkracht dat cursusjaar gaat volgen.

2.4.10 Vervanging bij ziekte of afwezigheid

Bij ziekte van een leerkracht wordt er via het vervangingsbureau van Stichting SchOOL een vervanger

aangevraagd. We zijn dan afhankelijk van het aanbod uit de poule. Daardoor komt het voor dat bij een

13

ziekte die langer duurt dan een dag meerdere personen komen vervangen of dat er geen vervanging

beschikbaar is. In het laatste geval kijken we per geval of verdelen van de leerlingen over de andere

groepen een optie is. Zo niet, dan zijn we genoodzaakt u te vragen de kinderen thuis te houden.

We nemen dan altijd contact op met de ouders om te controleren of de leerlingen opgevangen kunnen

worden.

2.4.11 Inzet en begeleiding van PABO-stagiairs

Om aankomende leerkrachten de kans te geven te oefenen in de praktijk, zijn er regelmatig één of

meerdere stagiaires van een PABO in onze school werkzaam. Zij geven les onder de verantwoording

van de leerkracht.

Het is nog onbekend of de school in het schooljaar 2018-2019 stagiaires heeft.

2.5 Dagelijkse gang van zaken

2.5.1 Heterogene groepen

Op OBS De Lepelaar werken we met heterogene groepen. In een heterogene groep is het onderwijs

anders georganiseerd dan in een combinatieklas, waar kinderen uit de verschillende leerjaren vaak na

elkaar instructie en begeleiding krijgen. De groepen 3 en 4 zijn niet heterogeen samengesteld, maar

volgen wel dezelfde heterogene aanpak en werkwijze als in de andere groepen.

In de heterogene groepen zitten kinderen van twee aaneensluitende leerjaren door elkaar in het

lokaal. De groep functioneert als één groep. De lesstof van de leerjaren wordt zoveel mogelijk

verbonden. Er worden veel activiteiten samen gedaan. Kinderen werken vaak samen.

De kinderen krijgen dagelijks basisinstructie over de onderdelen rekenen, taal en lezen die op die dag

aan de orde komen. Aan de basisinstructie nemen alle kinderen van de heterogene groep deel. Bij de

basisinstructie worden de programma’s van de verschillende leerjaren zoveel mogelijk op elkaar

afgestemd. Kinderen worden op hun eigen niveau bij de instructie betrokken.

In de heterogene groepen werken we bij het aanleren van de basisvaardigheden rekenen, taal en

lezen met werkrondes. Bij dit model zijn kinderen op hetzelfde moment met verschillende activiteiten

bezig. Het sluit aan bij de werkwijze die landelijk overal in groepen 1/2 gehanteerd wordt. Door het

model in de hele school te gebruiken is sprake van een doorgaande lijn in de onderwijsorganisatie.

Bij het indelen van de kinderen over de groepen, is gestreefd naar evenwichtige groepen. De groepen

hebben een evenredige verdeling van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften op cognitief en

sociaal gebied. Ook is rekening gehouden met de verdeling van jongens/meisjes en vriendschappen.

2.5.2 Instructie en werkrondes

Bij het geven van basisinstructie wordt het interactief gedifferentieerd directe instructiemodel(IGDI-

model) gehanteerd. Het doel van het IGDI-model is dat de basisstrategieën voor het beheersen van

een bepaalde leerstof door alle kinderen wordt beheerst door gebruik te maken van convergente

differentiatie. Bij convergente differentiatie wordt er een minimumdoel voor de jaargroep als geheel

gesteld. Alle kinderen doen mee aan de basisinstructie en profiteren zodoende van de uitleg van de

leerkracht en van elkaar.

Na de basisinstructie gaan kinderen met de verschillende activiteiten aan het werk in werkrondes.

Organisatie: 2 groepen starten met rekenen, 2 groepen met taal en 2 groepen met spelling. Een

werkronde heeft een vaste tijd. Na de werkronde wisselen de kinderen van activiteit en start de

14

volgende werkronde. Kinderen die klaar zijn met de basisstof weten welke verdiepingsstof / extra stof

zij moeten maken tijdens de werkronde. De extra stof past bij het onderdeel van de werkronde.

Incidenteel komt het voor dat een kind tijdens een werkronde extra leertijd heeft voor een ander

vakgebied. Voorbeeld: een kind dat goed is in rekenen maar een te lage score heeft op voortgezet

technisch lezen oefent tijdens de rekenronde gedurende een kwartier het lezen.

Kinderen die instructie afhankelijk zijn krijgen pre-teaching, extra of andere instructie aan de

instructietafel of aan hun eigen tafel. Ook kinderen met een eigen leerlijn of kinderen die instructie

nodig hebben voor verdiepingsstof worden op dezelfde wijze begeleid en geïnstrueerd. De leerkracht

heeft vooraf gepland welke kinderen op welk moment extra instructie krijgen. De leerkracht begeleidt

tijdens elke werkronde alle leerlingen. Elk kind maakt het werkt dat hoort bij het eigen leerjaar. Het

dagprogramma voor elk kind staat genoteerd op het weekprogramma.

Door bij het onderwijs in de basisvaardigheden het model met werkrondes als organisatievorm te

gebruiken zijn we in staat alle kinderen goed te instrueren en begeleiden.

2.5.3 Uitgaan van onderwijsbehoeften

Op OBS De Lepelaar vormen de onderwijsbehoeften van de kinderen het uitgangspunt voor het

onderwijs. Er wordt gekeken naar wat het kind al kan en daar wordt het onderwijs op afgestemd.

Leerkrachten zetten zich in om kinderen zoveel mogelijk positieve leerervaringen te laten opdoen. Ze

bieden onderwijs aan in ‘de zone van de naaste ontwikkeling’ met instructies en verwerkingen die

passen bij de leerstijl en ontwikkeling van het specifieke kind.

2.5.4 Differentiatie

Op OBS De Lepelaar stemmen de leerkrachten de instructie en de verwerking af op de mogelijkheden

van elk kind. Er zijn kinderen die weinig instructie nodig hebben en er zijn kinderen die veel of extra

instructie nodig hebben. Kinderen verschillen ook in de hoeveelheid werk die zij aankunnen en de

aanpak die het best bij hen past.

Door veel te observeren en door vaak met kinderen te praten over hoe ze hun werk hebben

aangepakt en hoe ze tot oplossingen gekomen zijn, krijgen leerkrachten een goed beeld van wat elk

kind nodig heeft. Daarnaast analyseren zij de methoden toetsen en de toetsen van Cito. Al deze

informatie gebruiken ze om het onderwijs op het kind af te stemmen.

Om alle kinderen goed te kunnen begeleiden worden kinderen die ongeveer dezelfde aanpak nodig

hebben per groepje gelijktijdig geholpen en ondersteund. We gebruiken een onderverdeling in 3

groepen. Deze 3 groepen noemen we aanpak 1, aanpak 2 en aanpak 3.

• Aanpak 1 is de groep kinderen die instructie afhankelijk is; zij hebben vaak extra instructie nodig

en maken van het werk meestal wat minder opdrachten. Ook kinderen met een eigen leerlijn

delen we in bij deze groep.

• Aanpak 2 is de groep kinderen die voldoende heeft aan de basisinstructie en de basisstof.

• Aanpak 3 zijn kinderen die overwegend weinig instructie en meer uitdagingen of verdiepingsstof

nodig hebben.

Bij het geven van instructie wordt het interactief gedifferentieerd directe instructiemodel gehanteerd.

Jaarlijks worden na de afname en de analyse van de Cito M en E toetsen nieuwe groepen voor de

aanpak samengesteld. De indeling van kinderen in aanpakken verschilt per vak. Voor rekenen kun je

15

in aanpak 3 zitten terwijl je voor technisch lezen in aanpak 1 zit. Alle kinderen worden in principe altijd

in de eigen heterogene groep begeleid.

Leerkrachten verzamelen alle gegevens van observaties, toetsen en analyses voor rekenen en

technisch lezen in groepsoverzichten. Aan de hand van deze groepsoverzichten maken zijn

groepsplannen. In groepsplannen staat voor een periode van (10 of) 20 weken beschreven aan welke

doelen een kind werkt en hoe het door de leerkracht begeleid en ondersteund wordt.

3 Vak- en vormingsgebieden

3.1 Basisvaardigheden groep 1/2

In de groepen 1/2 wordt voor de basisvaardigheden rekenen, taal en motoriek gewerkt met de

methode Onderbouwd. Met deze methode wordt de ontwikkeling van kleuters doelgericht

gestimuleerd aan de hand van: Thematisch leren - Routinematig leren - Doelgericht leren -

Opbrengstgericht werken en Handelingsgericht werken. De kerndoelen zijn vertaald naar concrete

vaardigheden voor kleuters. Bij de methode Onderbouwd gebruiken we ook het leerlingvolgsysteem

behorende bij de methode.

Ter versterking van rekenontwikkeling gebruiken we naast Onderbouwd de Activiteitenlijn groep 1/2

van Rekenrijk. Rekenrijk is een moderne rekenwiskundemethode voor de groepen 1 tot en met 8 van

de basisschool.

In de groepen 1/2 wordt veel aandacht besteed aan het vergroten van de woordenschat. Bij veel

activiteiten in de groep 1/2 wordt aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de

kinderen.

3.2 Basisvaardigheden en overige vormingsgebieden groepen 3 t/m 8

3.2.1 Nederlandse Taal en spelling

In groep 3 zijn de vakken taal en spelling verweven binnen de nieuwste versie van de methode Veilig

Leren Lezen. De methode Taal Actief wordt gebruikt in de groepen 4 tot en met 8. Er is een onderdeel

voor taal en een onderdeel voor spelling. In de methode wordt gewerkt met verschillende

instructiegroepen (aanpak 1, 2 en 3). Naast lesboeken en werkschriften wordt gebruikt gemaakt van

kaartenbakken met opdrachten en computerprogramma’s. Het digitale schoolbord biedt veel

mogelijkheden bij het aanbieden van de lesstof.

3.2.2 Lezen

Aanvankelijk technisch lezen

In groep 3 gebruiken we de (nieuwste) Kimversie van de methode Veilig Leren Lezen (VLL) gebruiken.

De methode VLL combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal. De methode

biedt uitgebreide mogelijkheden om op verschillende niveaus onderwijs op maat te geven. De

kinderen krijgen met deze methode alle kansen om goed en vlot te leren lezen.

Technisch lezen

Om een doorgaande lijn in technisch lezen te garanderen gebruiken we vanaf groep 4 tot en met

groep 8 de methode Estafette. De methode neemt verschillen tussen leerlingen in niveau als

uitgangspunt. De methode sluit aan bij Veilig Leren Lezen van groep 3. Naast deze methoden worden

voor het bevorderen van het lezen en het leesplezier leesboeken gebruikt uit onze schoolbibliotheek.

16

Begrijpend lezen en studievaardigheden

In de groepen 4 tot en met groep 8 gebruiken wij de methode Nieuwsbegrip XL. Nieuwsbegrip is een

aanpak waarbij kinderen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en

woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit

motiveert kinderen om de tekst te lezen. Nieuwsbegrip biedt evidence-based strategieën voor

begrijpend lezen.

Naast Nieuwsbegrip XL wordt in de groepen 5 t/m 8 de methode Blits gebruikt om de

studievaardigheden te oefenen.

3.2.3 Schrijven

De kinderen leren in groep 3 de losse schrijfletters van de methode Pennenstreken. Na een half jaar

leren ze de letters aan elkaar te verbinden. In de andere groepen staat schrijven ook op het

programma. Het is de bedoeling dat het kind de basisschool verlaat met een persoonlijk en goed

leesbaar handschrift.

3.2.4 Rekenen en wiskunde

Voor rekenen wordt de methode de Wereld in Getallen gebruikt. De methode sluit uitstekend aan op

de manier van werken. Het is mogelijk leerlingen op drie verschillende niveaus te laten rekenen en er

wordt gewerkt met een weektaak. Ter ondersteuning van de lessen gebruikt de leerkracht digibord

software. De kinderen werken wekelijks op de computer met de bijbehorende rekenprogramma’s.

3.2.5 Engels

In groep 7 en groep 8 krijgen de kinderen Engelse les. Communicatie staat centraal in Take it Easy.

De methode nodigt leerlingen nadrukkelijk uit om zich te uiten in de Engelse taal en biedt daarvoor

veel variatie. Deze lessen zijn bedoeld als kennismaking met de Engelse taal.

3.2.6 Sociaal-emotionele ontwikkeling

Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling maken we gebruik van de Kanjertraining. De Kanjertraining is

een training met een heldere aanpak die zeer goed aansluit bij de doelstellingen van ons onderwijs en

de belevingswereld van de kinderen. Daarnaast ondersteunt de Kanjertraining ook de algemene

opvoedingsnormen. (www.kanjertraining.nl)

De vijf gouden regels van de Kanjertraining zijn:

1. We vertrouwen elkaar

2. We helpen elkaar

3. Niemand speelt de baas

4. Niemand lacht uit

5. Niemand doet zielig

Deze regels worden aangevuld met groepsregels, die door de kinderen worden ondertekend en

zichtbaar worden opgehangen in het lokaal.

In aansluiting op de Kanjertraining zetten we voor kinderen die dat nodig hebben Rots & Water

oefeningen in. Het R & W programma wordt ingezet voor het vergroten van de communicatieve en

sociale vaardigheden en ter voorkoming van sociale problemen.

17

3.2.7 Oriëntatie op jezelf en de wereld

Voor het vak- vormingsgebied Oriëntatie op jezelf en de wereld gebruiken we de methode Argus Clou.

De methode bestaat uit drie delen die een zelfde opbouw hebben.

Argus Clou Aardrijkskunde brengt kinderen kennis bij van de wereld om hen heen en het leven van

andere wereldburgers, zodat zij een onderbouwd wereldbeeld krijgen. In de leerlijnen van de methode

is de canon voor wereldburgerschap opgenomen.

Argus Clou Geschiedenis brengt kinderen echt historisch besef bij. In de eerste plaats leren ze

gebeurtenissen uit het verleden bekijken met de ogen van nu. Maar ook leren kinderen om historische

verschijnselen in de ontwikkeling van de tijd te plaatsen, zodat ze met elkaar in verband worden

gebracht. Zo zien de kinderen de samenhang en de invloed van het verleden op heden en toekomst.

Argus Clou Natuur en techniek brengt kinderen kennis bij over biologie, natuurkunde en techniek.

Voor de kinderen is Argus Clou Natuur en Techniek één groot onderzoek. Elk thema start met een

authentieke gebeurtenis, persoon of authentiek voorwerp. Hierdoor kijken de kinderen op een andere

manier naar de werkelijkheid, en dat prikkelt hun nieuwsgierigheid. De ontdekvraag, waarmee bijna

elke les start, versterkt dat gevoel.

In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, natuur en techniek en geschiedenis niet afzonderlijk

gegeven. Er worden in die groepen thema’s behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn.

Verkeersonderwijs wordt in groep 1 t/m 8 gegeven met de materialen uit de verkeerseducatielijn van

Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het landelijk schriftelijk

verkeersexamen.

3.2.8 Burgerschap en sociale integratie

Binnen het vak- vormingsgebied Oriëntatie op jezelf en de wereld met Argus Clou besteden we

expliciet aandacht aan actief burgerschap en actief wereldburgerschap. Met de Kanjertraining

bevorderen we actief burgerschap en sociale integratie.

3.3 Bewegingsonderwijs

Op De Lepelaar krijgen alle groepen twee keer per week les van een vakleerkracht

bewegingsonderwijs in de gymzaal. Ook de groepen 1/2 krijgen les van de vakleerkracht.

De kinderen gymmen in een gympakje of in een korte broek met T-shirt. Als de gymkleding is

vergeten, moet in het ondergoed worden gegymd. Na een gymles in de sporthal kunnen de kinderen

zich even opfrissen.

Als uw kind om wat voor reden dan ook niet mee kan doen aan de gymlessen, vragen wij u om dat

schriftelijk of mondeling te melden bij de groepsleerkracht.

3.4 Expressieactiviteiten en kunstzinnige vorming

Voor tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie hebben we de methode: ‘Moet je doen’. We

gebruiken de methode als bronnenboek.

In samenwerking met De Kubus zijn we aan het verkennen hoe we ons onderwijsaanbod structureel

kunnen verrijken door middel van kunstzinnige vorming. Deze verkenning moet een bijdrage leveren

aan de brede talentontwikkeling op OBS De Lepelaar.

18

3.4.1 Muziek

Om het muziekonderwijs op onze school een impuls te geven werken we met de muziekmethode

123ZING. Het is een digitale moderne muziekmethode waarbij alle domeinen van de muziek aan bod

komen: zingen, muziek maken, noteren en lezen, luisteren en bewegen. De methode werkt met

nieuwe eigentijdse liedjes, dansinstructies en online zanglessen voor de hele groep.

Vanaf september komt er op dinsdagen na schooltijd een aanbod van de KUBUS op gitaar, keyboard

en viool.

Via een Rijkssubsidie hebben we dit schooljaar een muziekimpuls met voor de groepen 1 t/m 4 lessen

algemene muzikale vorming en voor de groepen 5 t/m 8 instrumentale lessen op een aantal

dinsdagen.

3.5 Overige activiteiten

3.5.1 Festiviteiten

Elk schooljaar vieren we het sinterklaasfeest, het kerstfeest en is er een paaslunch of een

voorleesontbijt. Jaarlijks organiseren we een Lepelaardag. De invulling daarvan kan variëren. Met de

Lepelaardag willen we de saamhorigheid van kinderen, ouders en teamleden van OBS De Lepelaar

benadrukken en kinderen een interessante dag laten beleven. Alle kinderen van de school doen mee

aan deze activiteiten. De data waarop festiviteiten en activiteiten plaatsvinden, staan vermeld in de

kalender schooljaar 2018-2019.

3.5.2 Sport en excursies

Op de Lepelaar vinden we sport en bewegen belangrijk. Alle kinderen krijgen elke week 2 keer les van

een vakleerkracht bewegingsonderwijs. In deze lessen worden soms verenigingen uitgenodigd,

waardoor kinderen in aanraking komen met heel verschillende sporten, bijv. skateclinics,

schoolschaatsen, korfbal enz.

Door de vakleerkracht bewegingsonderwijs worden op dinsdagmiddagen regelmatig naschoolse

activiteiten georganiseerd, zoals Speeltuinlessen, klimmen op de klimwand enz. Het streven is om dit

schooljaar een breed aanbod aan activiteiten te realiseren, zodat er voor iedereen een interessante

sport bij is.

Voor kinderen die gebaat zijn bij extra bewegingsonderwijs is er op dinsdagmiddagen na schooltijd

Club Sportief. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen worden door de vakleerkracht uitgenodigd.

Jaarlijks nemen we bij voldoende belangstelling deel aan buitenschoolse activiteiten. De vakleerkracht

coördineert de deelname aan de toernooien. De groepen 3/4 nemen deel aan het

schoolkorfbaltoernooi, de groepen 5/6 gaan handballen en de groepen 7/8 nemen deel aan het

schoolvoetbaltoernooi.

Ouders en kinderen die deel willen nemen aan de Avondvierdaagse dienen zich individueel in te

schrijven bij de organisatie van de Avondvierdaagse.

Alle groepen gaan jaarlijks één of meerdere keren op excursie. Deze excursies variëren van een

bezoek aan de bibliotheek tot het bezoeken van een museum of een bedrijf.

19

3.5.3 Schoolreis en schoolkamp

De groepen 1 t/m 6 gaan één dag op schoolreis. De groepen 7 en 8 gaan enkele dagen op kamp. De

kosten voor de schoolreizen en het schoolkamp worden apart in rekening gebracht. Voor de

schoolreizen zijn de kosten € 30,- en voor het kamp € 50,-.

3.6 Thuis oefenen en huiswerk

Alle kinderen krijgen opdrachten mee om thuis te oefenen. In de onderbouw noemen we dit ‘thuis

oefenen’. In groep 1/2 betreft het de lijst met woorden die bij het thema aangeleerd worden. In groep 3

oefenen de kinderen thuis met aanvankelijk lezen. Wij vragen u om samen met uw kind dagelijks te

oefenen.

In groep 4 krijgen de kinderen de woorden van het dictee mee naar huis en oefenen de kinderen de

tafels van vermenigvuldiging. In groep 5 t/m 8 noemen we het echt huiswerk maken. Dit betekent

dicteewoorden, rekenwerk en toetsen voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek te

leren. Ook wordt er thuis geoefend met Cito-materiaal om de vraagstelling van Cito goed onder de

knie te krijgen. Verder moeten de leerlingen thuis een spreekbeurt en een boekbespreking

voorbereiden. Per schooljaar maken de leerlingen van groep 5 t/m 8 minimaal één werkstuk dat aan

bepaalde eisen dient te voldoen. De leerkracht bespreekt deze eisen vooraf met de leerlingen.

3.7 Computers in de school

Informatie en Communicatietechnologie (ICT) heeft een belangrijke plek in de samenleving. Het is

belangrijk dat kinderen leren omgaan met de mogelijkheden van de computer en het internet. Op elke

school gebruiken kinderen al van jongs af aan elke dag de computer. Ze oefenen er met de software

die hoort bij de methodes, schrijven teksten, spelen educatieve games, maken presentaties en zoeken

informatie op het internet. Op OBS De Lepelaar leren we kinderen veilig gebruik te maken van

internet.

De school beschikt over een groot aantal computers die zijn aangesloten op een netwerk. Alle

leerkrachten gebruiken digitale schoolborden of touchscreens om instructie te geven.

In alle lokalen staan 3 computers voor leerlingen en een computer voor de leerkracht die aangesloten

is op het digibord of het touchscreen. Op de gangen staan er 15 die dagelijks door de kinderen van de

groepen 3 t/m 8 gebruikt worden.

4 Ouders en ouderbetrokkenheid

4.1 Ouderbetrokkenheid

Ouders en school hebben hetzelfde doel: kinderen zo optimaal mogelijk begeleiden in hun

ontwikkeling. Een goede relatie tussen ouders en school is erg belangrijk. Ieder kind heeft recht op

een goede samenwerking tussen school en ouders! Ouders en leraren werken voortdurend samen om

het leren en een gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school. Zij

zoeken gezamenlijk naar nieuwe inzichten die bijdragen aan goed onderwijs en aan de ontplooiing

van hun kind, de leerling.

Onder begeleiding van het CPS, zijn de school en peuterspeelzaal samen gestart met de invoering

van Ouderbetrokkenheid 3.0. Er heeft een nulmeting plaatsgevonden en er is een eerste aanzet

gegeven tot het verbeteren van de wederzijdse betrokkenheid. Ook dit schooljaar wordt de invoering

van Ouderbetrokkenheid 3.0 voortgezet.

20

Een school waar Ouderbetrokkenheid 3.0 volledig is ingevoerd voldoet aan de volgende 10 criteria:

1. De school heeft met ouders een heldere visie op samenwerking geformuleerd. Uit alle informatie

van de school aan ouders blijkt hoe belangrijk de school het samenwerken met ouders vindt. Ook

in het gedrag van de medewerkers van de school is de visie op ouderbetrokkenheid zichtbaar.

2. De school laat zien dat leraren, leerlingen en ouders actief betrokken worden bij het schoolbeleid.

Bijvoorbeeld door middel van panelgesprekken met ouders, een leerlingenraad, een brainstorm

tussen leraren, leerlingen en hun ouders over een bepaald beleidsthema, enzovoort. Leraren,

leerlingen en ouders weten wat er met hun inbreng gebeurt.

3. Op school is aan alles te merken dat leraren, leerlingen en ouders welkom zijn op school.

4. Ouders en leraren werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van

leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school.

5. Gesprekken tussen leraren, leerlingen en ouders worden vanuit gelijkwaardigheid gevoerd.

Iedereen heeft zijn eigen actieve inbreng. Leerlingen zijn zoveel mogelijk bij alle gesprekken

aanwezig. De plaatsen waar gesprekken worden gevoerd zijn voor iedereen comfortabel en

gelijkwaardig en er is voldoende tijd voor alle deelnemers.

6. Leraren, leerlingen en ouders voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en zijn daarop

aanspreekbaar. Zo wordt er respectvol over elkaar gesproken zowel binnen als buiten de school.

Voor leraren, leerlingen en ouders die buiten de groep dreigen te vallen voelt iedereen zich

verantwoordelijk.

7. Het leerlingendossier is toegankelijk voor leraren en ouders. Ouders worden uitgenodigd

informatie toe te voegen.

8. De school laat zien open te staan voor verbetersuggesties en gaat op een transparante manier

om met klachten. Iedereen kan zien welke (officieel) gemelde klachten er zijn en wat er met deze

klachten gebeurt. Natuurlijk worden privacy regels hierbij in acht genomen.

9. De opkomst bij verplichte bijeenkomsten met ouders en leraren (en leerlingen) is > 80%. De mate

van verantwoordelijkheid, betrokkenheid en samenwerking komt onder meer tot uiting in dit

criterium.

10. Wetten en schoolregels worden door de school actief en helder duidelijk gemaakt en door

iedereen nageleefd (zoals leerplicht, ouderbijdrage, omgangsregels, enzovoort). De school heeft

het basisarrangement van de inspectie.

Op OBS De Lepelaar van Stichting SchOOL en peuterspeelzaal De Lepelaar van GO! zijn we op weg

ouderbetrokkenheid nog verder te verbeteren. We streven ernaar om aan het einde van schooljaar

2018-2019 aan een groot aantal criteria voor Ouderbetrokkenheid 3.0 te voldoen.

4.2 Informatieavonden en open dagen

Aan het begin van het schooljaar is er voor alle groepen en de peuterspeelzaal een informatieavond.

Op deze avond komen ouders samen met hun kinderen naar school. Kinderen informeren de ouders

over de materialen die zij dagelijks gebruiken. Leerkrachten geven informatie over hoe er gewerkt

wordt, wat het jaarprogramma is en hoe een dag in de groep verloopt. Voor groep 8 wordt tijdens de

informatieavond ook gesproken over de overgang naar het voorgezet onderwijs.

In de loop van het schooljaar worden nog enkele informatieavonden georganiseerd over specifieke

thema’s. Twee keer per jaar worden ouders geïnformeerd over de opbrengsten en de

schoolontwikkeling. De algemene ouderavond van de ouderraad wordt meestal gekoppeld aan een

thema- of informatieavond van de school en gezamenlijk georganiseerd. Op alle ouderavonden zijn

ook de ouders van onze peuterspeelzaal van harte welkom.

21

Elk jaar organiseert het openbaar onderwijs een School!Week. De School!Week is een jaarlijks

terugkerend initiatief waarmee het unieke karakter en de kernwaarden van het openbaar en algemeen

toegankelijk onderwijs onder de aandacht worden gebracht. Het motto van de School!Week is ‘Ik ben

welkom!’.

Ouders worden in deze week, van 18 tot en met 22 maart 2019, tijdens open dagen in de gelegenheid

gesteld lessen bij te wonen. Op deze manier krijgen ouders een duidelijk beeld van de werkwijze in de

heterogene groepen. In de nieuwsbrief via DigiDUIF én via de site worden ouders vroegtijdig

geïnformeerd over de organisatie van de open dagen.

4.3 Kennismakingsgesprekken, ouder-kindgesprekken en rapporten/portfolio’s

Per schooljaar krijgen de kinderen twee keer een rapport/portfolio. Er zijn minimaal 4

contactmomenten tussen ouders en leerkrachten per jaar. De school gaat ervan uit dat van elk kind

minimaal één ouder of verzorger aanwezig is op de oudergesprekken.

In de eerste weken van het schooljaar worden ouders van nieuwe leerlingen uitgenodigd om over de

talenten van hun kind te vertellen tijdens de kennismakingsgesprekken. Bij deze gesprekken zijn geen

kinderen aanwezig.

Na de herfstvakantie, in februari en in juni houden we ouder-kindgesprekken over de ontwikkeling van

de kinderen. Bij de ouder-kindgesprekken na de herfstvakantie en in februari nemen de kinderen

vanaf groep 3 deel aan de gesprekken over hun ontwikkeling. Bij de gesprekken na de herfstvakantie

en in februari zijn de kinderen van de groepen 1/2 niet aanwezig. De kinderen van groep 2 nemen in

juni wel deel aan het ouder-kindgesprek.

Adviesgesprekken over het voortgezet onderwijs vinden plaats in februari. De leerlingen van groep 8

nemen actief deel aan het adviesgesprek.

Als de school het noodzakelijk vindt om op een andere moment met u over uw kind te spreken wordt u

hiervoor tussentijds uitgenodigd. U kunt natuurlijk ook tussentijds een afspraak maken met de

leerkrachten van uw kind.

4.4 Gescheiden ouders

Wettelijk is bepaald dat in de situatie dat beide ouders, ook na scheiding, samen het gezag hebben,

een school beide ouders dient te informeren over hun schoolgaande kind. De informatie die aan de

ene ouder gegeven wordt, moet dezelfde zijn als de informatie die aan de andere ouder wordt

gegeven (dit geldt ook voor voogden). Ook wanneer er één ouder is belast met het wettelijk gezag,

heeft de andere ouder recht op informatie. Informatie geven aan beide ouders is dus de regel, het

weigeren ervan een uitzondering. De school kan weigeren wanneer:

• de ene ouder informatie vraagt die de andere (gezaghebbende) ouder niet op gelijke wijze zou

hebben verkregen;

• de school van oordeel is dat het belang van het kind zich verzet tegen het verschaffen van die

informatie. De school moet deze beslissing wel, liefst schriftelijk, motiveren.

Beide ouders hebben ook recht op informatie van derden: alle beroepshalve bij het kind betrokken

personen, zoals (school)artsen, hulpverleners, logopedisten, psychologen, et cetera. Wanneer de

ouder die niet met het gezag belast is, vraagt om informatie, moet de school deze geven. De andere

ouder kan dit niet verbieden.

Op OBS De Lepelaar gaan we er vanuit de dat ouders in het belang van het kind, de informatie met

elkaar delen. Mocht dit niet het geval zijn dan kunnen er afspraken gemaakt worden over hoe er met

22

de voorziening van informatie naar beide ouders omgegaan moet worden. Deze afspraken worden

altijd gemaakt met medeweten van de directeur en worden schriftelijk vastgelegd.

4.5 Ouderbijdrage

De school vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage voor extra activiteiten en andere zaken die niet

door de Rijksoverheid vergoed worden. Het geld wordt gebruikt voor leuke activiteiten voor de

kinderen. De ouderbijdrage wordt onder andere besteed aan: Lepelaardag, excursies, Sinterklaas,

Kerstmis, Koningsspelen en sportdagen. We rekenen op uw medewerking, alleen met uw hulp is het

mogelijk veel leuke activiteiten te organiseren.

Het geld wordt beheerd door de ouderraad. Het bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks

vastgesteld tijdens een algemene ouderavond. De ouderbijdrage voor het schooljaar 2018-2019 is

€ 15,- per leerling.

De kosten voor de schoolreizen en het schoolkamp worden apart in rekening gebracht. Voor de

schoolreizen zijn de kosten € 30,- en voor het kamp € 50,-.

Als u dit niet kunt betalen kunt u een beroep doen op Stichting Leergeld. Een formulier hiervoor is bij

de ingang beschikbaar.

4.6 Ouderraad (OR)

De ouderraad vervult een belangrijke taak op OBS De Lepelaar. Eén van de doelstellingen van de

ouderraad is de relatie tussen ouders en school te bevorderen. In dit kader denkt de ouderraad mee

over activiteiten die de ouderbetrokkenheid kunnen vergroten.

De leden van de ouderraad helpen op school bij het organiseren en uitvoeren van diverse activiteiten

en feesten zoals: jaaropening, Lepelaardag, Sinterklaasfeest, kerstfeest, sportdagen, Koningsspelen,

avondvierdaagse, ouderavonden, enz.

De ouderraad vergadert ongeveer 10 keer per jaar. Vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar.

Samenstelling ouderraad

Karima van Gog (voorzitter) Karin van Ooijen

Cindy Boon Djamilla Rutgerink

Marco Groenewoud (penningmeester) vacature

vacature vacature

vacature vacature

4.7 Medezeggenschapsraad (MR)

De medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage

aan de kwaliteit van het onderwijs op school. De raad heeft eens in de zes weken overleg met de

directie. Dit overleg gaat over zaken als de besteding van geld, de kwaliteit van het onderwijs, het

vaststellen van vakanties en vrije dagen, fusie met een andere school of de wijze waarop ouders

meehelpen op school.

In de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) wordt een aantal algemene taken van de

medezeggenschapsraad genoemd: de MR bevordert de openheid en onderling overleg in de school,

waakt in school tegen discriminatie en bevordert gelijke behandeling. Jaarlijks informeert de MR alle

betrokkenen bij de school schriftelijk over zijn werkzaamheden in een jaarverslag.

23

Over sommige onderwerpen adviseert de medezeggenschapsraad het bestuur en er zijn ook zaken

waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft via zijn instemmingsrecht. Deze

rechten zijn in de WMS vastgelegd. Vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar.

Samenstelling medezeggenschapsraad

Oudergeleding Personeelsgeleding

Malti Jurel Desiree Koning

Marouscha Verburg (voorzitter) Suzanne Westerhof

vacature

4.8 Ouderactiviteiten

Bij veel activiteiten op school is hulp van ouders nodig. Het organiseren van feesten, sportdagen,

sporttoernooien en excursies is alleen mogelijk met hulp van ouders. Ook het uitlenen van boeken in

de schoolbibliotheek draait op vrijwilligers. Dankzij de inzet van ouders kunnen we voor de kinderen

extra activiteiten ondernemen.

24

5 De leerlingen

5.1 Aanmelden van leerlingen

Ouders kunnen hun kind ruim voordat het vier jaar wordt inschrijven op OBS De Lepelaar. Dit kan

door een afspraak te maken voor een intakegesprek met de directeur. Tijdens het intakegesprek wordt

u geïnformeerd over het schoolconcept en de werkwijze en krijgt u een rondleiding door de school. U

informeert de school over uw kind en zijn/haar kwaliteiten en bijzonderheden. Om uw kind als leerling

van onze school in te kunnen schrijven vult u een inschrijfformulier en een deelnameformulier voor de

schoolbibliotheek in.

De intern begeleider informeert bij de peuterspeelzaal, kinderopvang of school van herkomst naar de

onderwijsbehoeften van uw kind om de school in staat te stellen uw kind vanaf de start optimaal te

begeleiden.

Vanaf twee maanden voordat een kind vier jaar wordt, mag het 5 dagdelen naar school om kennis te

maken. De ouders krijgen een uitnodiging toegestuurd voor de eerste kennismaking en leggen samen

met de leerkracht de overige kennismakingsmomenten vast. Op de dag dat een kind 4 jaar is

geworden, mag het volledig naar school. Als het 5 jaar is, is het leerplichtig en moet het naar school.

5.2 De leerlingenraad

Onze school kent een leerlingenraad. Zodoende kunnen leerlingen op een democratische manier

meepraten en meedenken over schoolse zaken. De leerlingenraad bestaat uit vertegenwoordigers

van de groepen 5/6 en 7/8. Uit iedere groep worden twee vertegenwoordigers gekozen door hun

klasgenoten. Ideeën en initiatieven worden in de groepen aangedragen en in de leerlingenraad

besproken. De leerlingenraad vertegenwoordigt ook de leerlingen in de groepen 1 t/m 4. Zaken die in

de leerlingenraad aan de orde komen, worden weer in de groepen besproken.

De leerlingenraad vergadert eens in de zes weken met de directeur over zaken die van belang zijn

voor de leerlingen. Leerlingen kunnen op deze wijze een actieve bijdrage leveren aan het verbeteren

van de school en het plezier in leren.

5.3 Ondersteuning en begeleiding van leerlingen

We streven ernaar dat ieder kind zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. We volgen de

ontwikkeling van de kinderen op de voet. We begeleiden kinderen op basis van hun

onderwijsbehoeften. De begeleiding van kinderen vindt plaats in de eigen groep. Bij hoge uitzondering

krijgen kinderen (in een groepje) begeleiding buiten de groep, bijvoorbeeld bij het op niveau brengen

van de woordenschat.

5.3.1 Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften

Kinderen die dat nodig hebben, krijgen onder schooltijd zoveel mogelijk extra aandacht van de eigen

groepsleerkracht. De extra ondersteuning vindt in principe plaats binnen de groep. Soms zijn de

onderwijsbehoeften van een kind zo specifiek of vragen zoveel expertise dat een arrangement

aangevraagd wordt bij het samenwerkingsverband. In zo’n geval kan een deskundige van buiten de

school worden ingezet voor ondersteuning van de leerkracht en het kind.

5.3.2 Onderwijs aan gemakkelijk lerende en hoogbegaafde kinderen

Kinderen die zich de leerstof gemakkelijk eigen maken en hoogbegaafde kinderen hebben vaak meer

uitdaging nodig dan het basisprogramma biedt. Ze krijgen een betekenisvol en uitdagend aanbod

binnen de eigen groep. Met ons onderwijsconcept zijn we in staat kinderen op maat te begeleiden. De

25

komende jaren zal de school extra investeren in het aanschaffen van programma’s en materialen voor

gemakkelijk lerende en hoogbegaafde kinderen.

5.4 Passend onderwijs

Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het

kabinet en ons samenwerkingsverband wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school

kunnen gaan. Een belangrijk uitgangspunt van passend onderwijs is om de leerlingen zo veel mogelijk

binnen de (reguliere) school te ondersteunen met passend en kwalitatief goed onderwijs. Indien een

kind extra ondersteuning nodig heeft of een specifieke onderwijsbehoefte, zal de leerkracht in eerste

instantie vanuit eigen deskundigheid en die van directe collega’s proberen tot een oplossing te komen.

Blijkt de ondersteuningsvraag toch complexer dan wordt de ondersteuningsroute gevolgd van

basisondersteuning naar extra ondersteuning.

De basisondersteuning is een verantwoordelijkheid van de scholen en schoolbesturen. Op het niveau

van de extra ondersteuning kan het Onderwijsloket binnen het Samenwerkingsverband Passend

Onderwijs Lelystad Dronten een rol spelen.

Voor het ondersteuningsplan en meer informatie over passend onderwijs in Lelystad kunt u terecht op

de website van het samenwerkingsverband www.passendonderwijslelystaddronten.nl

5.5 Verwijsindex

De verwijsindex is een digitaal systeem, waarin meldingen over kinderen en jongeren worden

opgeslagen. De scholen in Lelystad maken gebruik van ESAR het risicosignaleringssysteem van de

zes gemeenten in de provincie Flevoland.

Een melding kan gedaan worden door een professional uit de jeugdhulpverlening, de

jeugdgezondheidszorg en het onderwijs, wanneer men zich zorgen maakt over het kind of de jongere

(0-23 jaar). Vaak gebeurt het dat verschillende hulpverlenende organisaties zich tegelijkertijd met een

kind of jongere bezig houden, maar dit niet van elkaar weten. Daardoor kan het voorkomen dat

professionals in de zorg en het onderwijs over te weinig informatie beschikken en deze informatie niet

altijd met elkaar delen.

In de verwijsindex wordt bij een melding alleen algemene persoonsgegevens opgeslagen zoals naam,

adres, geslacht en geboortedatum. Inhoudelijke informatie over de problematiek of de diagnose wordt

niet in de verwijsindex vermeld.

Een vermelding in de verwijsindex gebeurt met kennisgeving aan u als ouder/verzorger of aan de

jongere zelf, tenzij het niet in het belang is van de jongere.

5.6 Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen

Om een goede planning van het aanbod te kunnen maken is het van groot belang om

onderwijsbehoeften van kinderen in kaart te brengen. De leerkrachten verzamelen deze informatie op

een groepsoverzicht. De leerkrachten verzamelen informatie door toetsen af te nemen, observaties en

gesprekken met leerlingen en ouders.

5.6.1 CITO toetsen

In iedere groep worden twee keer per jaar de toetsen van het CITO door de kinderen gemaakt. Een

diepteanalyse op kindniveau geeft de leerkracht veel informatie over wat een kind wel of niet beheerst.

Daarnaast is te zien wat het rendement van het onderwijs aan de kinderen individueel of als groep is

26

geweest in de afgelopen periode. Het analyseren van de toetsen kan leiden tot herbenoemen van

onderwijsbehoeften van kinderen of een verandering in het aanbod.

5.6.2 Toetsen die bij de methode horen

Bij de meeste methoden wordt elk blok of hoofdstuk afgesloten met een toets om te controleren of de

aangeboden stof beheerst wordt. Deze toetsen geven de leerkracht informatie over de vaardigheden

en de onderwijsbehoeften van kinderen.

5.6.3 Observaties

Leerkrachten zien de kinderen dagelijks aan het werk. In de rondes die de leerkracht langs alle

tafelgroepen maakt, observeert zij of kinderen de leerstof begrijpen en hoe zij werken. Door gerichte

vragen te stellen krijgt de leerkracht informatie over de aanpak en de manier van leren van een

leerling. Soms geeft een observatie tijdens een ronde niet de gewenste informatie. De leerkracht kan

dan samen met de leerling een opdracht uitvoeren om toch de informatie te krijgen. Een voorbeeld

hiervan is het samen bouwen van een toren in de bouwhoek van groep 1/2 om te ontdekken wat het

motorische ontwikkelingsniveau van een kind is. Of de aanpak van een rekenopdracht door een kind

te laten verwoorden om de leerstrategie van een kind te ontdekken.

5.6.4 Gesprekken met kinderen en ouders

Leerkrachten hebben zogenoemde ‘diagnostische’ gesprekjes met kinderen om te ontdekken hoe

kinderen denken en werken.

De leerkracht spreekt de ouders een aantal keren in het jaar tijdens de contactavonden. Hier kan de

leerkracht ook belangrijke informatie krijgen over de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

5.6.5 Nakijken en beoordeling

De leerlingen uit groep 4 t/m 8 kijken de oefenstof van het werk bij verschillende vakken zelf na. Vanaf

maart/april gaan ook de leerlingen uit groep 3 hun lees- en rekenoefenstof zelf nakijken. Bij het

nakijken noteren de kinderen hoeveel opgaven er goed zijn. De leerkracht neemt steekproeven om te

controleren of het werk goed is nagekeken.

In de rapporten/portfolio’s staan de beoordelingen: onvoldoende, matig, voldoende, ruim voldoende en

goed. Bij een aantal onderdelen van het rapport wordt ook de citoscore vermeld in I, II, III, IV en V.

5.6.6 Centrale Eindtoets

In groep 8 nemen alle kinderen in april deel aan de verplichte Centrale Eindtoets, wij hebben gekozen

voor de Eindtoets van Cito. Als de score op deze toets hoger uitvalt dan het schoolkeuzeadvies kan

het advies worden bijgesteld.

Wij maken jaarlijks een overzicht van de resultaten van de Centrale Eindtoets en het advies van de

leerkracht van groep 8. De resultaten in de brugklas van de leerlingen van onze school ontvangen we

jaarlijks van de scholen voor voortgezet onderwijs. Hieraan kunnen wij zien of onze adviezen in groep

8 passend zijn voor de leerlingen als ze in het voortgezet onderwijs zitten.

5.6.7 Leerlinggegevens

Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden in een digitaal leerlingvolgsysteem.

Gegevens van leerlingen die van school af zijn, worden voor een periode van vijf jaar bewaard. Hierna

worden ze vernietigd.

27

5.6.8 Bespreken van opbrengsten

De leerkrachten bespreken regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Na de afname van de Cito-M

en Cito-E worden de opbrengsten op teamniveau besproken. De IB-er en de directeur maken in deze

periode een trendanalyse. De uitslag van de Centrale Eindtoets en de Middentoetsen worden ook in

het team besproken. Daarnaast zijn er eens per drie maanden groepsbesprekingen met de IB-er. Als

er aanleiding toe is, worden er stappen ondernomen om de opbrengsten te verbeteren of het aanbod

te versterken.

De resultaten van de hele school worden twee keer per jaar aan ouders gepresenteerd op een

informatieavond. De school legt hiermee verantwoording af aan ouders.

5.7 Ononderbroken ontwikkeling

In beginsel doorlopen kinderen in 8 jaren het basisonderwijs. Aan het eind van elk jaar gaan alle

kinderen in principe over naar de volgende groep. Alleen in zeer bijzondere omstandigheden wordt

hierop een uitzondering gemaakt. Voor 4-jarige kinderen, die in de loop van het schooljaar voor het

eerst naar school gaan, geldt een andere regeling.

Het onderwijs op OBS De Lepelaar is afgestemd op de onderwijsbehoeften van kinderen. OBS De

Lepelaar biedt kinderen een ononderbroken ontwikkeling op de basisschool.

5.8 Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs

5.8.1 Voorlichting schoolkeuze

Op de informatieavond voor groep 8 aan het begin van schooljaar worden de ouders geïnformeerd

over de keuzemogelijkheden m.b.t. het voortgezet onderwijs. De vormen van voortgezet onderwijs in

de regio en de aanmelding- en toelatingsprocedures komen aan de orde. In november houden de

scholen voor voortgezet onderwijs informatieavonden voor ouders en leerlingen van groep 8.

Op de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs in januari 2019 kunnen ouders en

kinderen scholen bezoeken. In het voorjaar stelt de school een schoolkeuze-advies op. De stelregel

daarbij is dat kinderen daar terecht komen waar zij met al hun talenten het best tot hun recht komen.

In het schoolkeuze-advies staat welke vorm van onderwijs geadviseerd wordt. De ouders bepalen bij

welke school hun kind wordt opgegeven.

5.8.2 Aanmelding Voortgezet Onderwijs

Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het aanmelden van hun zoon/dochter op een school voor

voortgezet onderwijs. Na de aanmelding wordt door de school een onderwijskundig rapport in Digidoor

geplaatst. Digidoor is een internetprogramma waarmee scholen informatie uitwisselen. Digidoor staat

voor digitaal doorstromen. In het onderwijskundig rapport staan o.a. de behaalde resultaten

gedurende alle jaren op de basisschool.

De toelatingscommissies van het voortgezet onderwijs bepalen uiteindelijk of het kind wordt

toegelaten. Na de toelating gaan de kinderen voor de zomervakantie nog een keer op bezoek bij de

school waar zij toegelaten zijn.

28

6 Onderwijskwaliteit

De kwaliteit van ons onderwijs houden we constant in de gaten. Hiervoor hebben we een

samenhangend systeem voor kwaliteitszorg ingevoerd.

6.1 De interne kwaliteitszorg

Onze ‘interne’ kwaliteitszorg bestaat uit de volgende onderdelen:

• het regelmatig vaststellen van de kwaliteit;

• het planmatig werken aan de kwaliteitsverbetering;

• het borgen van de bestaande kwaliteit;

• verantwoording afleggen over de kwaliteit aan ouders en andere betrokkenen.

6.1.1 Het vaststellen van de kwaliteit

Om onze uitgangspositie te bepalen en de resultaten van eventueel doorgevoerde veranderingen te

evalueren en vast te stellen voeren we planmatig de volgende acties uit.

• We volgen de tussen- en eindopbrengsten nauwkeurig.

Met de toetsresultaten van het leerlingvolgsysteem en de Centrale eindtoets stellen we elk half jaar

vast hoe onze tussen- en eindopbrengsten op schoolniveau zich ontwikkelen. Twee keer per jaar

wordt een trendanalyse opgesteld. Op basis van de trendanalyse worden interventies gepleegd en de

schoolontwikkeling aangepast of aangescherpt. We hanteren een zelfevaluatie instrument.

Om de kwaliteit van de verschillende onderdelen van het primaire proces vast te stellen, zoals het

didactisch handelen, de leerlingenzorg, etc. hanteert de school een instrument voor zelfevaluatie. De

belangrijkste onderdelen van het primaire proces komen eens per vier jaar aan bod. Als zelfevaluatie

instrument gebruiken de scholen van stichting SchOOL het WMK-PO.

• We leggen regelmatig klassenbezoeken af.

De directeur voert regelmatig klassenbezoeken uit bij alle leerkrachten van de school. Bij deze

klassenbezoeken worden kijk- of kwaliteitswijzers gebruikt. In het nagesprek krijgt de leerkracht

feedback op haar handelen. Ook de intern begeleider en soms externe onderwijsadviseurs voeren

klassenbezoeken uit.

• We nodigen externe deskundigen uit ons te bevragen en te bezoeken.

Incidenteel nodigen we externe deskundigen uit om onze onderwijskwaliteit door te lichten.

• We peilen 1x in de 4 jaar de tevredenheid van ouders, leerlingen en personeel.

Eens in de vier jaar wordt een tevredenheidspeiling van Scholen met Succes afgenomen onder alle

ouders en personeelsleden van de scholen van stichting SchOOL. De leerlingen van de groepen 6, 7

en 8 vullen de Leerlingtevredenheidspeiling in. Daarnaast meet de school het welbevinden van de

leerlingen met Viseon; een leerlingvolgsysteem voor sociaalemotionele ontwikkeling.

In het kader van het Arbobeleid wordt eens in de vier jaar een risico-inventarisatie en -evaluatie

(RI&E) gehouden.

• We overleggen met de medezeggenschapsraad.

De directie overlegt met de medezeggenschapsraad over de kwaliteit van het onderwijs.

6.1.2 Planmatige kwaliteitsverbetering

Op schoolniveau stelt de directie samen met team en MR eens in de 4 jaar een schoolplan op. Hierin

staan o.a. de missie en visie en plannen voor de kwaliteitsverbetering voor de komende 4 jaar

beschreven. Vervolgens wordt op basis van de actuele stand van zaken elk jaar een jaarplan

opgesteld, waarin planmatig is uitgewerkt aan welke doelen dat schooljaar gewerkt wordt en op welke

wijze. Het schoolplan wordt in de medezeggenschapsraad vastgesteld. Het huidige schoolplan 2015 -

2019 is op te vragen bij de directeur.

29

Op schoolniveau zijn per leerjaar streefdoelen vastgesteld voor de resultaten halverwege (Cito M) en

voor het einde van het schooljaar (Cito E). Na een half jaar vindt een tussenevaluatie plaats en aan

het einde van het schooljaar wordt in een evaluatiegesprek vastgesteld of de streefdoelen zijn gehaald

en wat hiertoe heeft bijgedragen. Indien noodzakelijk worden tussentijds afspraken gemaakt over

interventies en ondersteuning van de leerkrachten.

De school hanteert de door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) ontwikkelde

bekwaamheidseisen voor leraren in het primair onderwijs. Op basis van zelfevaluatie en

functionerings- en beoordelingsgesprekken met de directeur stelt elke leerkracht een persoonlijk

ontwikkelplan (POP) op. In het POP geeft de leerkracht aan welke vaardigheden zij in de komende

periode verder wil ontwikkelen. De voortgang wordt gevolgd tijdens klassenbezoeken en

voortgangsgesprekken met de directeur. Leerkrachten houden zelf een bekwaamheidsdossier bij.

Binnen het team werken leerkrachten veel samen in clusters. Er heerst een professionele cultuur die

het elkaar aanspreken op handelen mogelijk maakt. Op deze wijze borgt de school haar kwaliteit in de

praktijk.

6.1.3 Het borgen van de kwaliteit

Alle protocollen, beleidskeuzes en afspraken m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs worden vastgelegd

in zogenaamde borgingsdocumenten. Samen vormen zij het procedureboek van de school.

Regelmatig worden de verschillende borgingsdocumenten met team en/of MR doorgenomen en

vinden zo nodig aanpassingen plaats. Is een grote wijziging of vernieuwing gewenst, dan wordt het

onderwerp opgenomen in de meerjarenplanning van het schoolplan.

Voor de kwaliteitszorg hanteren we een PDSA-cyclus. De PDSA-cyclus geeft het principe weer van

continue verbetering en wordt gevormd door de facetten Plan-Do-Study-Act. Voor het bereiken van

een hogere kwaliteit wordt gebruik gemaakt van een cyclus van het plannen van acties, bestuderen of

de resultaten voldoen en het bijsturen of bijstellen van de uitvoering of plannen naar aanleiding van de

resultaten.

6.1.4 Verantwoording afleggen aan belanghebbenden

Twee keer per jaar wordt de stand van zaken met betrekking tot de schoolontwikkeling en de

gerealiseerde opbrengsten op een informatieavond met de ouders gedeeld. Jaarlijks verantwoorden

we ons naar de ouders en andere belanghebbenden in de schoolgids. Hierin beschrijven we o.a. naar

welke schooltypen de kinderen van groep 8 uitstromen en welke resultaten behaald zijn op de

Centrale Eindtoets en op de Cito M en E toetsen.

In een jaarverslag waarin de nodige opbrengstgegevens zijn opgenomen, verantwoordt de school zich

richting het bestuur over de voortgang van de schoolontwikkeling. Dit jaarverslag wordt ook besproken

in de medezeggenschapsraad en is opvraagbaar voor ouders.

6.2 Het externe toezicht op de kwaliteit

De Inspectie van het onderwijs houdt de kwaliteit van de scholen in de gaten. Periodiek bezoekt de

Inspectie van het onderwijs de scholen om de kwaliteit te controleren. De verbeterpunten worden met

het bestuur en de school besproken.

In april 2017 heeft de Inspectie van het onderwijs een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd op OBS De

Lepelaar. De samenvatting uit het rapport kwaliteitsonderzoek leest u hieronder.

Samenvatting

De Lepelaar heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement.

30

Wat gaat goed?

• Het team heeft voldoende zicht op hoe de leerlingen leren.

• De informatie die de leraren hebben over hun leerlingen, gebruiken ze om het onderwijs in de

groepen te plannen.

• We hebben in de lessen gezien dat de leraren zorgen voor rust en orde. Ook geven ze een

duidelijke uitleg van de leerstof.

• De school heeft sinds kort een veiligheidsbeleid.

• Er zijn afspraken over hoe de leerlingen met elkaar om horen te gaan.

• De leerlingen en de ouders met wie we spraken, zijn tevreden met hun school.

• De leraren zorgen dat de leerlingen kunnen werken in een sfeer van vertrouwen in elkaar en

respect voor elkaar.

• Het team werkt er hard aan om het onderwijs steeds beter te maken. De school heeft daarvoor

doelen gesteld en taken verdeeld.

Wat kan beter?

• De afstemming van de uitleg die past bij een jaargroep, kan sterker.

• De school moet de taken in het veiligheidsbeleid nog goed doorspreken, ook met ouders en

leerlingen.

• De school hoort een oefenplaats te zijn om de leerlingen te leren hoe je in deze maatschappij

samenwerkt aan respect en hoe je daar samen verantwoordelijk voor bent.

• De leerresultaten aan het einde van de basisschool zijn in de afgelopen drie jaren twee keer

onvoldoende (2014, 2015).

• Het team wil zelf betere leerresultaten maar kan tegelijkertijd ook doelen stellen van andere

vakken dan taal en rekenen om daarbij leerresultaten te laten zien.

• Om beter te leren lesgeven, horen leraren vaker kritisch mee te kijken in elkaars lessen.

Het volledige rapport van de Inspectie van het onderwijs staat te lezen op de website van de school.

Meer informatie over het toezicht is te lezen op de website van de Inspectie van het onderwijs

www.onderwijsinspectie.nl

6.3 Onderwijsresultaten

Met het vermelden van de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten in de schoolgids verantwoordt

de school zich naar belanghebbenden. Voor een beeld van de uitstroomgegevens naar het voortgezet

onderwijs zijn de gegevens van de afgelopen drie schooljaren opgenomen in een tabel.

6.3.1 Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs

Uitstroomgegevens van OBS De Lepelaar in de laatste drie schooljaren in percentages.

Schooljaar VWO HAVO /

VWO

HAVO HAVO /

VMBO-TL

VMBO-TL Overig

VMBO

2015-2016 30% 10% 5% 25% 5% 25%

2016-2017 24% 6% 17% 0% 29% 24%

2017-2018 4% 15% 4% 4% 19% 54%

6.3.2 Resultaten CITO Eindtoets basisonderwijs en Centrale Eindtoets 2018

Met ingang van het schooljaar 2014-2015 nemen alle groep 8 leerlingen van basisscholen verplicht

deel aan de Centrale Eindtoets of een andere goedgekeurde eindtoets.

31

De scores van OBS De Lepelaar op de Centrale Eindtoetsen 2015, 2016, 2017 en 2018 staan in

onderstaande tabel.

Jaar Centrale Eindtoets OBS De Lepelaar Ondergrens Inspectie

2015 524,5 531,0

2016 535,7 531,8

2017 532,7 532,3

2018 528,0 532

6.3.3 Resultaten Entreetoetsen

In tegenstelling tot voorgaande jaren worden in de groepen 6 en 7 geen Entreetoetsen meer

afgenomen. Het totaal aan toetsen door de hele schoolloopbaan heen, samen met het professionele

oordeel van de leerkrachten vormen ons beeld van de ontwikkeling van de leerlingen.

6.3.4 Tussenresultaten op de Cito M en Cito E toetsen

Tot 1 februari 2016 hanteerde de Inspectie van het onderwijs normen voor de tussenresultaten van:

technisch lezen in de groepen 3 en 4, begrijpend lezen in groep 6 en rekenen en wiskunde in de

groepen 4 en 6. Voor scholen met een leerlingengewicht boven 15% hanteerde de Inspectie bij

rekenen en wiskunde en begrijpend lezen een norm onder het landelijk gemiddelde.

Op 1 februari 2016 is deze regeling gewijzigd. De Inspectie van het onderwijs hanteert geen eigen

normen meer voor tussenresultaten.

Om op de onderwijskwaliteit te kunnen sturen hanteren we op OBS De Lepelaar nog wel een set

normen, afgeleid van de Inspectie-normen. Geïnteresseerden kunnen deze opvragen bij de directeur.

7 Regelingen

7.1 Schooltijden

Dag Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8

ochtend middag ochtend middag

maandag 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15

dinsdag 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15

woensdag 08:30 - 12:15 nvt 08:30 - 12:15 nvt

donderdag 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15

vrijdag 08:30 - 12:00 vrij 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15

‘s Morgens gaat de deur om 08:20 uur open. We kunnen ons voorstellen dat u uw kind graag in de

klas brengt. Wij vragen u om er rekening mee te houden dat de lessen ’s morgens om 08:30 uur en ’s

middags om 13:15 uur beginnen. Wij verzoeken u om op tijd te komen en voor de start van de lessen

de school te verlaten.

Na schooltijd worden veel kinderen door hun ouders/verzorgers opgehaald. De kleuters worden door

hun leerkrachten naar buiten gebracht. Daarvoor wordt de kleuteringang gebruikt. De kinderen van

groepen 3 t/m 8 komen zelf naar buiten. I.v.m. de rust en de veiligheid binnen de school moeten de

ouders/verzorgers buiten op hun kinderen wachten.

32

7.2 Vakanties en studiedagen

Herfstvakantie Maandag 22 t/m vrijdag 26 oktober 2018

Kerstvakantie Maandag 24 december 2018 t/m vrijdag 4 januari 2019

Voorjaarsvakantie Maandag 18 t/m vrijdag 22 februari 2019

Goede vrijdag Vrijdag 19 april 2019

Meivakantie Maandag 22 april t/m vrijdag 3 mei 2019

Hemelvaart Donderdag 30 en vrijdag 31 mei 2019

Pinksteren Maandag 10 juni 2019

Zomervakantie Maandag 15 juli t/m vrijdag 23 augustus 2019

De studiedagen zijn op dit moment nog niet bekend.

7.3 Ziekte

Als een leerling ziek is, belt de ouder vóór de aanvang van de lessen naar school om te melden dat

de leerling niet op school kan komen (telefoon: 0320 240583). Er wordt geïnformeerd naar de aard

van de ziekte van het kind. Dit doen we omdat we in de gaten houden welke kinderziekten heersen op

de school. Als een kind langer ziek blijft neemt de leerkracht contact op met de ouders.

7.4 Verlof en verzuim

Alle kinderen in Nederland moeten naar school, want onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op

een zelfstandige positie in de maatschappij. Er is een wet waarin de belangrijkste spelregels staan: de

Leerplichtwet. De gemeente heeft de taak er op toe te zien dat alle kinderen ook echt aan het

onderwijs deelnemen. Deze taak wordt uitgeoefend door de leerplichtambtenaren.

Wie is er verantwoordelijk dat kinderen naar school gaan?

In de jaren dat uw kind leerplichtig is, moet u als ouders en/of verzorgers er voor zorgen dat uw

zoon/dochter de school bezoekt en alle lessen volgt.

Kinderen vanaf de leeftijd van 12 jaar zijn medeverantwoordelijk voor het schoolbezoek. Dit betekent

dat u als ouders en/of verzorgers én kinderen vanaf 12 jaar strafbaar kunnen worden gesteld voor het

schoolverzuim. De schoolleiding is wettelijk verplicht de afwezigheid nauwkeurig bij te houden en

ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar.

Geoorloofd verzuim

Ziekte

Als uw kind ziek is, dan hoeft hij/zij niet naar school. U moet dit wel zo snel mogelijk aan de school

melden.

Godsdienst of levensovertuiging

Als een kind godsdienstplichten moet vervullen (hierbij kan buiten de christelijke dagen gedacht

worden aan bijvoorbeeld joodse en islamitische feest- of gedenkdagen) hoeft hij/zij niet naar school.

Wel moet het hier gaan om echte plichten. U moet dit minstens twee dagen tevoren aan de school

laten weten. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt één dag per feest- of gedenkperiode.

Gewichtige omstandigheden

Onder gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil van

het kind of de ouders/verzorgers zijn gelegen.

Onder ‘gewichtige omstandigheden’ moet gedacht worden aan:

• een verhuizing van het gezin;

• het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;

33

• ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met

de directeur en/of de leerplichtambtenaar);

• overlijden van bloed- of aanverwanten;

• viering van een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig

(huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.

De volgende situaties zijn geen gewichtige omstandigheden:

• familiebezoek in het buitenland;

• vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;

• vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;

• een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;

• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte;

• verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn;

• een lang weekend.

Vakantiemogelijkheden

Vakantieverlof is geen recht. Maar als één van de ouders/verzorgers een beroep heeft of een bedrijf

(bijvoorbeeld agrarische sector, toeristische sector, horeca) waardoor vakantie tijdens de officiële

schoolvakantieperiode onmogelijk is, kunnen ouders/verzorgers bij de school vakantieverlof

aanvragen. Afhankelijk van de omstandigheden zal de directeur van de school hierover een beslissing

nemen. Voor het aanvragen van vakantieverlof gelden de volgende regels:

• de ouders/verzorgers moeten schriftelijk een verzoek indienen bij de schoolleiding, waaruit

duidelijk blijkt dat vakantie alleen buiten de officiële schoolvakantie mogelijk is;

• de aangevraagde vakantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar;

• de ouders/verzorgers moeten bij hun aanvraag een werkgeversverklaring overleggen, waaruit

blijkt dat vakantie alleen buiten de schoolvakantie mogelijk is. (Let wel, een werkgeversverklaring

is geen garantie voor het verkrijgen van toestemming);

• de school mag een leerplichtige leerling slechts éénmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen.

Dit verlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen;

• het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar.

Ongeoorloofd verzuim

Geen redenen voor extra vakantieverlof zijn o.a.:

• het eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie om drukte te vermijden;

• het vervroegen van de vakantie in verband met lagere prijzen;

• het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden, ontstaan door te laat boeken;

• een uitnodiging van kennis of familielid om mee op vakantie te gaan buiten de schoolvakanties

om;

• “er wordt toch geen les gegeven” (bijvoorbeeld de laatste week voor de zomervakantie).

Te laat komen

Te laat komen is ongeoorloofd verzuim. Dagelijks houdt elke leerkracht bij welke kinderen te laat zijn.

Wekelijks krijgt de directie een overzicht van het verzuim van alle kinderen van de school. Bij

herhaaldelijk verzuim wordt melding gedaan bij de leerplichtambtenaar.

Aanvragen van extra verlof, vakantie of gewichtige omstandigheden

34

Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de

schoolleiding. Voor verlofperiodes langer dan 10 schooldagen vanwege gewichtige omstandigheden

beslist de leerplichtambtenaar. Deze vraagt advies aan de schoolleiding. De aanvraag dient door de

ouders/verzorgers wel bij de schoolleiding ingediend te worden.

Bezwaar

Tegen de beslissing van de schoolleiding of de leerplichtambtenaar kunnen de ouders/verzorgers op

grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking van de

beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen.

Wat doet de leerplichtambtenaar

De leerplichtambtenaar heeft naast de administratieve- en opsporingstaak, een taak op het gebied van

de maatschappelijke zorg. De leerplichtambtenaar probeert vanuit het belang van de leerplichtige

jongere een afdoende oplossing te vinden. Hierbij wordt, indien nodig, samengewerkt met diverse

diensten en instellingen op het gebied van individuele en maatschappelijke hulpverlening.

Het is van belang dat alle scholen in Lelystad t.a.v. de aanvragen extra verlof, vakantie of gewichtige

omstandigheden dezelfde werkwijze hanteren.

Meer informatie over de leerplichtwet kunt u hier vinden: www.leerplicht.net/vrij-vanschool/index.php.

7.5 Schorsing en verwijdering

Voor de regeling over schorsen en verwijderen verwijzen we naar het protocol Pesten en onbehoorlijk

gedrag dat op school is in te zien. In dit protocol staat beschreven hoe we handelen bij pesten en

onbehoorlijk gedrag.

7.6 Klachtenprocedure

7.6.1 Klachtenprocedure voor alle scholen van Stichting SchOOL

Onze procedure is als volgt: Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van

zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de

betreffende leerkracht. Indien het gesprek naar uw mening niet tot een duidelijk antwoord of resultaat

leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Deze zal, in goed overleg met de

leerkracht, proberen om samen met u tot een oplossing of helder resultaat te komen.

Indien ook het gesprek met de directie niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u over uw klacht in

gesprek gaan met de contactpersoon binnen school. De contactpersoon voor klachten en ongewenste

omgangsvormen op De Lepelaar is Ruth Beemer. Zij kan u doorverwijzen naar het schoolbestuur.

Indien u onze procedure gevolgd heeft en uw klacht niet naar tevredenheid werd afgehandeld heeft u

de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij het schoolbestuur. Dat kan bij mevrouw Erika Niezen

van Stichting SchOOL. Haar telefoonnummer is: 0320-767700 of u kunt haar per e-mail bereiken op:

klachten@stichtingschool.nl Zij zal u verder helpen.

Mocht de klacht naar uw mening intussen onvoldoende zijn opgelost dan bestaat de mogelijkheid dat

de externe vertrouwenspersoon wordt gevraagd in die situatie in eerste instantie te bemiddelen of

daarna door te leiden naar een officiële klachtenprocedure.

35

7.7 SchOOLwiki

De SchOOLwiki is een digitale vertaling van de schoolgids en de begrippen in het basisonderwijs. In

SchOOLwiki staan veel documenten die voor alle scholen van de stichting SchOOL gelden. De

schoolgids is een wettelijk voorgeschreven uitgave die beschikbaar is via de website van de school.

De schoolgids geeft inzicht in de organisatie van het onderwijs op de school.

8 Praktische zaken

8.1 Voor- en naschoolse opvang

GO! Kinderopvang biedt buitenschoolse opvang(BSO) voor kinderen die naar

de basisschool gaan. Voor de kinderen van De Lepelaar, De Albatros en het

Mozaïek is de BSO in het Mozaïek. De leidsters halen de kinderen op van De

Lepelaar. Op de website van GO! Kinderopvang vindt u alle informatie over de

buitenschoolse opvang: www.go-kinderopvang.nl

8.2 Overblijven

Stichting de Tussentijd verzorgt de tussenschoolse opvang (het overblijven) op OBS De Lepelaar. De

tussenschoolse opvang vindt plaats tijdens schoolweken op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.

In de schoolvakanties, op feestdagen en schoolvrije (mid-)dagen is er geen TSO. U kunt kiezen voor

overblijven via de digitale strippenkaart (incidenteel) of overblijven met een abonnement (vast).

Digitale strippenkaart

Als uw kind incidenteel gebruik maakt van de tussenschoolse opvang, kunt

u een digitale strippenkaart aanschaffen. U maakt een account aan en

koopt een tegoed. De kosten zijn € 2,95 per keer. Via uw digitale

strippenkaart heeft u altijd een actueel overzicht van de opgegeven dagen

en uw tegoed. U kunt op elk moment, ook ’s avonds en in het weekend, doorgeven op welke dagen de

komende periode uw kind incidenteel naar de overblijf gaat. Voor meer informatie en aanmelden kijkt

u op de website van SDT:

www.stichtingdetussentijd.nl

8.3 Pauze en iets eten en drinken

Alle kinderen mogen voor de pauze iets te eten of drinken meenemen. Dit moeten gezonde

tussendoortjes zijn. Het eten kan bestaan uit een boterham of ‘hanteerbaar’ fruit. Kinderen mogen

geen snoep mee naar school nemen. Bij het drinken gaat onze voorkeur uit naar een beker met

vruchtensap. Frisdranken als cola en dergelijke in flesjes zijn niet toegestaan.

8.4 Traktaties

Jarige kinderen mogen op school trakteren en de klassen rondgaan. U kiest toch ook voor een

gezonde traktatie? Op internet zijn veel suggesties te vinden voor een gezonde traktatie.

8.5 Fietsen

Veel kinderen komen op de fiets naar school. Er zijn voldoende rekken om de fietsen in te zetten. De

fietsen staan dus alleen daar. Op het plein mag niet worden gefietst, niet door kinderen, maar ook niet

door ouders en teamleden.

In de pauze mogen de kinderen niet tussen de fietsen spelen. De school is niet verantwoordelijk en

aansprakelijk voor schade aan of diefstal van een fiets.

36

8.6 Mobiele telefoons

Op school hebben kinderen geen mobiele telefoon nodig, dus laat hem thuis. Mocht u als ouder uw

kind toch een telefoon mee naar school geven dan geldt op school:

• Leerlingen die een mobiele telefoon mee hebben zorgen dat deze in en om de school(ook op het

schoolplein) te allen tijde uit staat. Dit betekent dat de mobiele telefoon van 08:20 uur tot 15:15

uur uit is. Wie toch dringend moet bellen mag na overleg met de leerkracht gebruik maken van de

schooltelefoon.

• De regels gelden ook tijdens het overblijven.

• De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het bewaren van de mobiele telefoon. Leerkrachten

bewaren geen mobiele telefoons.

• Bij herhaald overtreden van de regels wordt de mobiele telefoon door de leerkracht ingenomen

en in bewaring gegeven bij de directeur. Ouders krijgen hiervan bericht.

• De mobiele telefoon kan daarna door de ouders bij de directeur worden afgehaald.

8.7 Schoolverzekering

Stichting SchOOL is collectief verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering beperkt

zich tot die gevallen waarin het bestuur, de school of de leerkrachten aansprakelijk gesteld kunnen

worden. Beschadiging van kleding, brillen, fietsen, enz. vallen hier niet onder. In dergelijke gevallen

zal dit via de aansprakelijkheidsverzekering van de betrokken ouder geregeld moeten worden. Onze

verzekering dekt evenmin de schade die ontstaan is op weg naar of van de school.

8.8 Kennismaking nieuwe groep

Aan het eind van het schooljaar laten we de kinderen alvast kennismaken met de leerkracht en de

groep van het nieuwe schooljaar. Bij voorkeur gebeurt dit ook in het lokaal waar de leerlingen het

schooljaar daarop komen te zitten.

8.9 Jeugdgezondheidszorg

Alle kinderen uit groep 2 (5/6 jarigen) en groep 7 (10/11 jarigen) van het basisonderwijs worden

uitgenodigd voor een preventief gezondheidsonderzoek.

Afhankelijk van de groep wordt gekeken naar:

de groei / de ontwikkeling

het gehoor / het gezichtsvermogen

de motoriek / de houding

spraak/taalontwikkeling

het gedrag

de opvoeding

de weerbaarheid

het functioneren op school

Uitnodiging voor het onderzoek

U ontvangt een uitnodiging voor het onderzoek op uw huisadres met daarop de datum, tijd en plaats.

U ontvangt ook een vragenformulier. Dit vragenformulier s.v.p. ingevuld meenemen naar het

onderzoek.

Door wie wordt het onderzoek verricht?

37

Het onderzoek wordt verricht door de jeugdverpleegkundige. Indien daar aanleiding voor is, wordt er

een vervolgonderzoek afgesproken bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige of krijgt u een verwijzing

naar bijvoorbeeld de huisarts of kinderarts.

Waar vindt het onderzoek plaats?

De onderzoeken vinden plaats op school, in het GGD-gebouw of in een ruimte bij u in de buurt.

Afzeggen of wijzigen

Voor het afzeggen of wijzigen van het onderzoek kunt u contact opnemen met de medisch

administratief medewerker. Deze is op maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 08:30 uur tot en

met 12:30 uur via telefoonnummer 088 0029920.

38

Namen (en adressen)

Organisatie en contactpersoon Contactgegevens

College van Bestuur

Stichting SchOOL

Jonna Merkx

Meenthoek 1

8224 BS Lelystad

0320 767700

info@stichtingschool.nl

Samenwerkingsverband

Passend Onderwijs Lelystad-Dronten

Petra Adamic

Kempenaar 03 23

8242 BD Lelystad

0320 215214 (onderwijsloket)

0320 224536 (algemeen)

info@passendonderwijslelystaddronten.nl

CJG Lelystad 0320 231111

www.cjglelystad.nl

Jeugdgezondheidszorg GGD Flevoland

Sociaal verpleegkundige Gerda Wolf

Noorderwagenstraat 2

8223 AM Lelystad

088 0029920

0320 276258

G.Wolf@ggdflevoland.nl

Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730

3500 GS Utrecht

1400 (informatie Rijksoverheid)

info@owinsp.nl

GO! Kinderopvang De Schans 19 09

8231 KM Lelystad

0320 294090

info@gokinderopvang.nl

Veilig Thuis Flevoland Maerlant 16

8224 AC Lelystad

088 2220500

info@veiligthuisflevoland.nl

Gemeente Lelystad, afdeling Onderwijs Stadhuisplein 2

8232 ZX Lelystad

140320

Bureau VKM / hulpverleningsdienst Flevoland Postbus 1120

8200 BC Lelystad

0320 276211

39

Verklaring instemming

De MR van OBS De Lepelaar heeft ingestemd met de schoolgids 2018-2019 van OBS De Lepelaar.

Namens de medezeggenschapsraad van OBS De Lepelaar

Namens de MR, Marouscha van de Burg (voorzitter)

Handtekening .......................................................................

Plaats en datum .......................................................................

Het bevoegd gezag van de school heeft de schoolgids 2018-2019 van OBS De Lepelaar vastgesteld.

Namens Stichting SchOOL, Jonna Merkx (voorzitter College van Bestuur)

Handtekening .......................................................................

Plaats en datum .......................................................................