Schoolplan obs de Windroos Lelystad

Schoolgids

o.b.s. de Windroos

Karveel 22-28

8231BG Lelystad

Tel: · 0320-221451

[email protected]

www.obs-dewindroos.nl

Schoolgids o.b.s. de Windroos 2011-2012 Pagina 1

Schoolgids 2011-2012

Inhoudsopgave

1. Algemeen 1.1 Hoe is deze gids tot stand gekomen…………………………………… 3 1.2 Inleiding over de school………………………………………………… 3 1.3 Het bestuur……………………………………………………………… 4 1.4 Procedure schoolgids…………………………………………………… 6

2. Visie en werkwijze van de school 2.1 Visie van de school……………………………………………………… 6 2.2 Werkwijze van de school……………………………………………….. 7 2.3 Wettelijke activiteiten…………………………………………………... 8 2.4 Schooleigen activiteiten………………………………………………… 11 2.5 ICT en Computergebruik……………………………………………….. 12

3. Resultaten, voortgang en schooladvies 3.1 Beoordeling en vastlegging resultaten……………………………….... 13 3.2 Informatie over de bereikte resultaten……………………………….... 16 3.3 Context waarin de resultaten worden geplaatst……………………… 18 3.4 Schooladvies voortgezet onderwijs…………………………………… 18

4. Zorg voor de jongste kinderen 4.1 De kleuters………………………………………………………………. 19 4.2 Middelen groepsverkleining…………………………………………….. 19 4.3 Inzet onderwijsassistenten……………………………………………… 20

5. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte 5.1 Zorg aan de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte…………. 20 5.2 Zorg voor leerlingen met een beperking………………………………. 22

6. Invulling van de verplichte onderwijstijd 6.1 Wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut……………….. 23 6.2 Benutting onderwijstijd per groep…………………………………….... 25

7. Rechten en plichten 7.1 Ouders…………………………………………………………………… 27 7.1 Medezeggenschapsraad………………………………………………... 27 7.1 Ouderraad………………………………………………………………… 27 7.1 Informatievoorziening…………………………………………………… 27 7.2 Regels vrijstelling van onderwijs………………………………………… 28 7.2 Ziekmelden………………………………………………………………. 30 7.3 Regels toelating, schorsing en verwijdering…………………………… 31 7.4 Regeling overblijven, voor- en naschoolse opvang……………………. 31 7.4 Tussenschoolse opvang………………………………………………... . 31


8. Vrijwillige ouderbijdrage en sponsoring 8.1 Ouderbijdrage ………………………………………………………….. 32 8.2 Sponsoring………………………………………………………………. 32

9. Klachtenregeling 9 Klachtenregeling….……………………………………………………… 33 9 Informatie over de klachtenregeling…………………………………… 33 9.1 Ongewenste Omgangsvormen………………………………………… 33

10. Overige zaken 10.1 Vervanging leerkrachten………………………………………………. 34 10.1 Scholing/studiedagen…………………………………………………... 34 10.2 Veiligheid………………………………………………………………... 35 10.3 School en gezondheidszorg……………………………………………. 35 10.4 Schoolverzekering voor leerlingen…………………………………….. 36 10.5 Schooltijden……………………………………………………………… 36 10.6 Regels voor aanvang en einde schooltijd……………………………… 36 10.7 Namenlijst van de school………………………………………………. . 37 10.8 Jaarkalender o.b.s. de Windroos 2011-2012…………………………….. 39

10.9 Urenberekening, vakanties en vrije dagen……………………………… 40 10.10 Plattegrond……….……………………………………………………… 41


1. Algemeen

1.1 Hoe is deze gids tot stand gekomen

Voor u ligt de nieuwe schoolgids van openbare basisschool de Windroos. Deze schoolgids heeft tot doel ouders te informeren. Ouders die op zoek zijn naar een school kunnen op grond van de inhoud van deze gids beslissen of de Windroos de school voor hun kind is. Scholen verschillen immers in werkwijzen, sfeer en resultaten: ze verschillen in kwaliteit. Iedere school kent zijn eigen regels en gebruiken en het is voor een nieuwkomer niet altijd even gemakkelijk om zich daar een beeld over te vormen. In deze schoolgids willen we u laten zien, wat u en uw kind bij ons op school kunnen verwachten en staan de doelstellingen die wij nastreven, onze visie op onderwijs, de wijze waarop wij de ontwikkeling van uw kind volgen, welke methoden we gebruiken en onze manier van werken.

Wij wensen u veel leesplezier. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, neemt u dan gerust contact op met de schoolleiding. We bieden u graag de mogelijkheid persoonlijk kennis te komen maken, zodat u ter plekke kunt beoordelen of de Windroos bij u en uw kind past.

Als omwille van de leesbaarheid wordt gesproken over ouder(s), worden hiermee natuurlijk ook verzorgers bedoeld.

1.2 Inleiding over de school De Windroos is een openbare school die toegankelijk is voor ieder kind ongeacht de politieke of levensbeschouwelijke opvatting van de ouders. De school ligt in het noordelijke deel van Lelystad in de wijk ‘ het Karveel’. De Windroos bestaat sinds 27 oktober 1975 en telt op dit moment 245 leerlingen. De leerlingen van de Windroos komen vooral uit de wijk het Karveel. Het leerlingaantal is de laatste jaren gestegen. Deels omdat de wijk op dit moment aan het verjongen is. De eerste bewoners van de wijk vertrekken naar een kleinere woning en de vrijkomende huizen worden veelal gekocht door jonge gezinnen. Ook weten steeds meer ouders uit de omliggende wijken (de Veste, de Schans, Gondel en Kempenaar) onze school te vinden.

De sfeer is goed, men gaat respectvol met elkaar om, kinderen komen graag naar school en de school heeft een positief imago. Het kind in de klas met zijn leervragen staat centraal. We staan voor de optimale ontwikkeling van elk kind met al zijn specifieke kenmerken en bieden hen daartoe het meest optimale onderwijs. Tevredenheid, in brede zin van het woord, van kinderen, ouders en medewerkers is een belangrijk ijkpunt.

Wij vinden een goed contact met ouders belangrijk. Deze contacten zullen de komende jaren geïntensiveerd worden en een uitwerking krijgen in educatief partnerschap.

De Windroos heeft als directie één directeur. Verder zijn er twaalf groepsleerkrachten en één vakleerkracht gymnastiek. Aan de Windroos is een schoollogopedist verbonden en is er regelmatig iemand aanwezig van de ambulante begeleiding voor speciale zorgleerlingen. Onze intern begeleider is drie dagen ambulant en regelt alle zaken rondom toetsing, verwijzing en algemene schooltoetsen. Tevens hebben we voor drie dagen een conciërge en voor twee dagen een administratief medewerkster.

De school beschikt over negen groepslokalen gegroepeerd rondom twee middenruimtes. In de grootste middenruimte vinden de gezamenlijke activiteiten plaats. De kleine middenruimte wordt gebruikt voor de bouw- en speelhoeken van de kleuters en de handvaardigheidruimte.


Daarnaast is een voormalig klaslokaal ingericht als groepsruimte, als plek voor leerlingen om zelfstandig te werken en als bibliotheek. De school heeft twee ingangen. Eén hoofdingang en een aparte ingang voor de kleuters. Een plattegrond van de school is te vinden in de bijlage.

Bij ons op school worden twee lokalen gehuurd door de SKL. Een lokaal is ingericht als kinderdagverblijf. Hier worden kinderen van 0 tot 4 jaar opgevangen. Een tweede lokaal is ingericht als B.S.O. Daarnaast worden er meerdere ruimtes gezamenlijk gebruikt om de kinderen een goede naschoolse plek te bieden. De leidsters, pedagogisch medewerkers en leerkrachten overleggen maandelijks over het gebruik van de ruimtes. Tijdens deze overleggen is er ook inhoudelijk overleg over onderdelen van het programma. Zo worden bijvoorbeeld thema’s op elkaar afgestemd.

1.3 Het bestuur:

Onze school maakt onderdeel uit van de stichting SchOOL (Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs Lelystad). Deze stichting bestaat sinds 31 december 2010. Het bestuur wordt gevormd door een 5-koppige Raad van Toezicht en een College van Bestuur (CvB). Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit College wordt gevormd door heren A. van der Velde (voorzitter) en de heer J. Guldemond (lid). Ze zijn verantwoordelijk voor 19 basisscholen, één school voor speciaal basisonderwijs en één school voor zeer moeilijk lerend kinderen. Het betreft in totaal 4500 leerlingen en 500 medewerkers. Het College van Bestuur wordt ondersteund door een bestuursbureau. De medewerkers van dit bureau helpen in beleidsvoorbereidende, informerende en adviserende zin bij de uitvoering van de taken. De stichting is gehuisvest aan de Zilverparkkade 86, 8232WK Lelystad (postadres: postbus 2451, 8203AL). Allen zijn bereikbaar via het algemene nummer 279500. Zie ook www.openbaarprimaironderwijs.nl

Elke school heeft een directeur die integraal verantwoordelijk is voor zaken zoals de inhoud van het onderwijs, het personeel en de financiën.

De uitgangspunten van de missie van het openbaar primair onderwijs Lelystad zijn: • Kindgericht, • Toegankelijk, • Topkwaliteit, • Tevredenheid Deze vier uitgangspunten beschouwt het openbaar onderwijs Lelystad als meest waardevolle en dragende elementen die richtinggevend zijn voor de verdere ontwikkeling van het strategische beleid.

Kindgericht We stellen het kind centraal. Uw kind daar gaan we voor! Uw kind daar staan we voor! Wat betekent dit?

• Ons onderwijs is gericht op de specifieke leer- en ontwikkelingsprocessen van individuele kinderen;

• Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop, waarbij samen werken, samen leren en samen spelen gestimuleerd wordt;

• Ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd;

• Er wordt recht gedaan aan verschillen tussen kinderen, ons onderwijs is op maat.


Toegankelijk We willen een scholenorganisatie zijn die breed toegankelijk is! Wat betekent dit?

• Alle kinderen die in staat zijn ‘regulier’ Primair Onderwijs te volgen zijn zonder beperking welkom;

• Onze scholen zijn evenwichtig verdeeld over de stad en zijn daardoor goed bereikbaar voor kinderen.

Topkwaliteit We willen onderwijs leveren van topkwaliteit! Wat betekent dit?

• Ons onderwijs is vernieuwend naar inhoud en vormgeving. Er worden moderne onderwijsmethoden en lesmaterialen gebruikt;

• De organisatie blijft zich ontwikkelen naar haar maatschappelijke omgeving;

• De medewerkers blijven zich professioneel ontwikkelen, zij scholen zich regelmatig bij;

• Er wordt gewerkt met probleemgerichte en verankerde instructies. Adaptief leren is hierbij richtinggevend.

Tevredenheid We willen dat kinderen, ouders en medewerkers tevreden zijn. Wat betekent dit?

• Ons onderwijs is naar inhoud en vormgeving afgestemd op de individuele kenmerken en leervragen van kinderen;

• De ouders en verdere schoolomgeving worden nauw betrokken bij de vormgeving van het onderwijs en het karakter van de school;

• De medewerkers vinden bij het schoolbestuur en het schoolmanagement aandacht voor continuïteit, ondersteuning en ruimte voor ontwikkeling.

Visie Het openbaar primair onderwijs in Lelystad neemt de verantwoordelijkheid op zich voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan ieder kind en is daarmee toegankelijk voor iedereen, ongeacht individuele verschillen. De groep als leergemeenschap vormt de basis voor de brede en optimale ontwikkeling van kinderen. Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid worden in zo’n leergemeenschap gestimuleerd, waardoor de motivatie om te leren wordt vergroot. De basishouding van iedereen is er één van respect. Participatie en betrokkenheid van medewerkers, kinderen, ouders en leden van de lokale gemeenschap zorgt voor effectief onderwijs.


1.4 Procedure schoolgids

Een school moet een schoolgids hebben. De gids is voor ouders. De school beschrijft hierin zichzelf en de manier waarop zij werkt. In de schoolgids moet staan welke doelen worden nagestreefd, hoe die doelen worden bereikt en welke resultaten daarmee worden geboekt. Ook staat in de schoolgids hoe de verplichte schooltijd ingevuld wordt. Verder beschrijft de schoolgids zaken als de inzet van extra personeel en extra zorg aan leerlingen. Ook vindt u er informatie over de ouderbijdrage en de rechten en plichten van u als ouder/verzorger.

De manier waarop de schoolgids gepresenteerd wordt mag de school zelf bepalen, maar vanuit het bestuur openbaar onderwijs wordt wel een duidelijke richtlijn gegeven. De medezeggenschapsraad van de school moet instemmen met de inhoud van de gids, waarop het bestuur de schoolgids jaarlijks vaststelt. Ieder jaar wordt een nieuwe versie van de schoolgids aan alle ouders uitgereikt. In verband met het toezicht op de kwaliteit van de schoolgidsen krijgt ook de inspectie elk jaar een exemplaar.

2. Missie en visie van de school Missie: Goed onderwijs voor alle kinderen door : “Kansen te zien en mogelijkheden te gebruiken”.

Visie: Op de Windroos is onderwijs afgestemd op de individuele kenmerken en leervragen van kinderen.

Ons onderwijs is passend, uitdagend en actueel. Daarbij maken we gebruik van ervaringen en interesses van kinderen om het onderwijs betekenisvol voor hen te maken.

Wij streven naar hoge leeropbrengsten en maatschappelijk goed toegeruste kinderen. Waarbij wij inzetten op sociale vaardigheid, kritisch bewustzijn en mondigheid. Hiervoor creëren wij een veilige leeromgeving.

Wij vinden het belangrijk dat er respect is voor elkaar, dat kinderen leren samenwerken en zij zich competent voelen.

We maken daarvoor gebruik van moderne methodes en nieuwe inzichten in een digitale leeromgeving waarbij zelfstandigheid, samenwerking en verantwoordelijkheid de basis vormen.

Ons onderwijs wordt vormgegeven door professionele leerkrachten, die doelgericht werken met gevarieerde werkvormen, rekening houdend met verschillende leerstijlen en onderwijsbehoeften. Hierbij zien we ouders als gesprekspartner en kinderen medeverantwoordelijk voor hun leerproces.

De Windroos legt een basis voor de toekomst De Windroos is een school waar:

• De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt bevorderd.

• Een goed contact tussen ouders en leerkrachten belangrijk gevonden wordt.

• Ieder op een plezierige manier kan leren/werken.

• De zelfstandigheid van kinderen gestimuleerd wordt.

• Kinderen eigen verantwoording dragen voor de uitvoering en planning van het werk.

• Elk individu telt met zijn of haar eigen kennen en kunnen.


De doelstelling van de school is:

• Dat een kind de kerndoelen, de wettelijke minimumeisen van het basisonderwijs, bereikt. Dit wordt getoetst door middel van de Cito eindtoets.

• Dat een kind voldoende zelfstandigheid, kennis en eigenwaarde wordt mee gegeven om zich zonder al te veel moeite te handhaven in de huidige maatschappij.

• Dat elke leerling vanuit de Windroos doorstroomt naar het voortgezet onderwijs om daar met voldoende kennis en vaardigheden haar schoolloopbaan voort te zetten.

• Om zowel de leerling die uitval vertoont op bepaalde onderdelen als de leerling die vooruit loopt op de leerstof, op maat te bedienen. Hiervoor wordt indien nodig een aangepast programma aangeboden. Overigens steeds in overeenstemming met de ontwikkelingsfase van het kind en in overleg met de ouders.

• Om veel aandacht te besteden aan de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Kinderen worden aangesproken op de hun gedrag. We streven naar een gemeenschappelijke manier van aan- en bespreken van “problemen” die zich voordoen op school. We leren kinderen hoe ze om kunnen gaan met hun emoties en hun omgeving.

2.2 Werkwijze van de school

Op de Windroos werken we met jaarklassen met uitzondering van de voorbouw (groep 1 en 2). In deze groepen zijn jongste (instromers), middelste (groep 1) en oudste kinderen (groep 2) evenredig verdeeld.

In de overige groepen wordt per bouw nauw samengewerkt. Groep 3, 4 en 5 vormen samen de middenbouw en groep 6,7 en 8 de bovenbouw. Hierdoor worden de kinderen in de gelegenheid gesteld aansluiting te zoeken bij andere leeftijdsgroepen, met name bij projecten en/of expressievakken.

In alle groepen wordt de dag begonnen in de kring. Om sociaal gedrag binnen de groepen te bevorderen zitten de kinderen binnen de groepen in tafelgroepen. Instructie wordt veelal klassikaal gegeven, waarna de kinderen zelfstandig de leerstof verwerken. Door het werken in tafelgroepen kunnen ze elkaar helpen.

Zelfstandig werken Het team van de Windroos heeft gekozen om zelfstandig werken bij alle vakken in te zetten. Een aantal onderdelen zijn een deel geworden van de manier waarop lesgegeven wordt. Korte instructie, zelfstandig verwerken, uitgestelde aandacht, looprondes en de instructietafel zijn hier voorbeelden van. Daarnaast werken we met een dagen weektaak. In het kader van deze manier van werken wordt in alle klassen het verkeerslicht gebruikt. Rood betekent dat niemand gestoord mag worden, ook de leerkracht niet, en dat er geheel zelfstandig gewerkt moet worden. Als een leerling op dat moment iets niet begrijpt moet de leerling eerst iets aanpakken waarmee hij of zij wel verder kan tot het moment waarop het verkeerslicht op geel gaat. Bij het gele licht mogen de kinderen de leerkracht niet storen en alleen de tafelgroep om hulp vragen. Gedurende het gele licht zal de leerkracht “looprondes” door de klas maken en kunnen hulpvragen aan de leerkracht kenbaar gemaakt worden. De leerkracht zal de periode van het gele licht benutten voor extra uitleg of instructie aan individuele of groepjes leerlingen. Brandt het groene licht dan mogen leerlingen elkaar helpen en hulp aan de leerkracht vragen.


2.3 Wettelijke activiteiten

Basisvaardigheden

“Leren lezen en lezen om te leren.”

Omdat lezen een essentiële voorwaarde is om de wereld te verkennen besteden we veel aandacht aan lezen.

Leren lezen doen we in samenhang met de ontwikkeling van leesbegrip, leesbeleving, leespromotie, spreken en luisteren, spellen, stellen en taalbeschouwing.

Bij de oudste kleuters leren we de kinderen al de koppeling te maken tussen het teken (de letter) en de klank. Om ons leesonderwijs zo optimaal mogelijk vorm te geven doen wij een beredeneerd aanbod in de groep 1/2 en is er een doorgaande leerlijn tussen de groepen 1/2 en 3. Hierbij werken we met de tussendoelen beginnende geletterdheid. In januari nemen we bij de oudste kleuters een screening af vanuit het protocol dyslexie. Na de screening wordt een voorschotbenadering ingezet om leerlingen voor te bereiden zodat ze een goede leesstart hebben in groep 3.

Wij gebruiken voor aanvankelijk lezen de leesmethode Veilig Leren Lezen. Deze methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Kenmerkend voor de methode zijn het uitgebreide materialenpalet, met vele mogelijkheden voor differentiatie en een hanteerbaar organisatiemodel. Meer over Veilig leren lezen leest u op www.veiliglerenlezen.nl.

Schrijven Het schrijfproces begint met motoriekoefeningen bij de kleuters; tekenen schrijfpatronen en werken met materialen voor de fijne motoriek (bijv. kralenplanken), en bouwt dan voort d.m.v. het naschrijven van letters. We gebruiken daarbij driekantige potloden om de juiste pengreep aan te leren. Tot en met groep 8 blijft die extra aandacht voor methodisch schrijven. Wel zal in de hogere groepen steeds meer sprake zijn van de ontwikkeling naar een persoonlijk handschrift (groep 7-8).

Wij werken voor schrijven met de methode Pennenstreken. Dit is een schrijfmethode die goed aansluit bij Veilig Leren Lezen. Op deze manier is gewaarborgd dat de letters overeenkomen. In de kleutergroepen biedt de methode een speelse aanpak voor voorbereidend schrijven. In de hogere jaargroepen is er toenemende aandacht voor temposchrijven.

Meer over Pennenstreken leest u op www.pennenstreken.nl.

Taal en rekenen De taal- en rekenlessen zijn opgebouwd volgens het principe van korte instructie met het vormen van inzicht in de aangeboden leerproblemen, waarna de leerlingen zelfstandig met de oefenstof aan de slag gaan. Deze oefenstof is duidelijk opgebouwd uit lesjes/opgaven om de aangeboden stof te oefenen en vervolgens uit te breiden met meer-keuze-stof c.q. verrijking. Elke groep heeft tevens computers beschikbaar voor extra oefenmomenten.

Grammatica wordt vanaf groep 6 aangeboden en biedt een aantal vormen van ontleden en benoemen.


Wereldoriënterende vakken Voor aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis en natuur wordt een methode gevolgd. Daarnaast wordt twee keer per jaar een gezamenlijk project aangeboden. In elke bouw wordt dan aan hetzelfde thema gewerkt. Andere vakgebieden worden dan zoveel mogelijk aan dit thema aangepast. Welke thema’s er in een schooljaar aan bod komen kunt u lezen in het Windrooster.

In de midden- en bovenbouw werken de kinderen aan eigen werkstukken. Hierbij moeten ze laten zien in hoeverre ze in staat zijn informatie te vinden in bibliotheek, documentatiecentrum of internet en laten zien hoe ze de betreffende informatie verwerken.

Het verkeersonderwijs wordt tweejaarlijks afgesloten met het landelijke verkeersexamen in groep 7 en 8.

Expressie en culturele activiteiten Onder expressie verstaan we de vakken muziek, tekenen en handenarbeid. Ook dans, toneel en drama zijn hier een onderdeel van. Bij de kleuters is expressie vooral een eerste verkenning van kleur en vorm en het aanleren van knippen, plakken en scheuren, hanteren van potlood en verfkwast, maar ook het prikkelen van de fantasie. In de daaropvolgende groepen worden deze technieken uitgebreid. Dit doen we o.a. met klei, karton, breien, borduren, weven, timmeren, solderen, verven etc. Soms worden werken tentoongesteld bij de lokalen en/of in de middenruimten. Voor de vakken tekenen en beeldende vorming gebruiken we de methoden: “Tekenen moet je doen” en “Beeldende vorming moet je doen”

Muziek Bij muziek werken we met de methode “muziek moet je doen". In de muzieklessen wordt aandacht besteed aan de techniek en indeling van muziekstukken. Ook wordt er gebruik gemaakt van een aantal ritme- en melodische instrumenten. Dans komt ook aan bod tijdens de lessen van de vakleerkracht gymnastiek.

Cultuur De school neemt regelmatig deel aan projecten van het Centrum van Kunst en Cultuur, op het gebied van muziek en beeldende vorming. Vaak resulteert dit in een bezoek aan het CKC ‘de Kubus’ voor een tentoonstelling of theaterbezoek.

Ook bezoeken aan musea behoren tot de mogelijkheden. De school heeft verder als extra onderdeel voor de cultuureducatie de keuze gemaakt voor dramalessen. Hiermee wil de school een extra impuls geven aan cultuureducatie als onderdeel van de sociale vorming. De invulling hiervan zien we terug in de wekelijkse dramalessen, de weeksluitingen en eventuele grote schoolvoorstellingen. Elke tweede week wordt een weeksluiting gepland. Daarbij laten twee groepen hun kunsten aan de andere kinderen en hun ouders zien. Hiervoor vindt u achterin de gids een planningsoverzicht.

Actief burgerschap en sociale integratie. Vanaf 1 februari 2006 dient onze school vorm en inhoud te geven aan het onderwerp actief burgerschap en sociale integratie. Deze nieuwe wettelijke bepaling onderstreept dat bevordering van burgerschap en integratie een taak is die gerichte aandacht vraagt. De situatie van leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, ze spelen hierbij allemaal een rol. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dit kan. De opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie.


Ten aanzien van actief burgerschap en sociale integratie hanteert onze school de volgende actie punten:

� Het onderwijs op onze school gaat er mede vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving:

� Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie;

� Het onderwijs op onze school is erop gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.

Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan:

� Het pedagogisch klimaat � Het omgaan met elkaar (methode sociaal emotionele vorming, sociale omgang door middel

van de kanjertraining.) � Ons onderwijsaanbod � De leerlingenraad

Wat betekent dat voor het onderwijs in de verschillende groepen? In alle groepen werken we met de kanjertraining. Hoe gaan we met elkaar om, is daarbij een belangrijk thema. Twee keer per jaar organiseren we een project voor de hele school, waarin een cultuur centraal staat. De geschiedenislessen bieden voldoende kansen om belangrijke gebeurtenissen uit de vaderlandse geschiedenis te behandelen. De tweede wereldoorlog en Anne Frank komen in iedere geval uitgebreid aan bod. Ook de verschillende levensbeschouwingen komen in onze methode aan de orde. Zo integreren we burgerschap in de lesprogramma’s. Wij maken in de bovenbouw gebruik van SamSam. Ook school-tv uitzendingen voor de midden en bovenbouw rondom Prinsjesdag, verkiezingen voor de stad, provincie, land en Europa worden gebruikt bij onze lessen rondom die gebeurtenissen. De leerlingenraad wordt na een campagne gekozen door hun klas. Zij vertegenwoordigen de leerlingen van de school. De school ontwikkelt zich zo tot een democratische gemeenschap, waarin men een stem heeft en zich verantwoordelijk leert voelen voor het geheel.

Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 zijn dit voornamelijk toestel-, spelen zangspellessen. De kinderen sporten in gymkleding en op blote voeten of met zachte gymschoentjes. De gymles wordt gegeven in het speciaal daarvoor ingerichte gymlokaal binnen De Windroos. De gymles is één maal per week en wordt verzorgd door de vakleerkracht.

Schoolzwemmen In groep 3 wordt eenmaal per week gezwommen. De kinderen gaan met de bus naar zwembad De Koploper. Tijdens het schoolzwemmen wordt opgeleid tot diploma A. Kinderen die al in het bezit zijn van diploma A gaan aan de slag met de ‘natte gym’. Hierbij maken zij, in blokken van vier weken, kennis met verschillende watersportmogelijkheden. Er worden vijf onderdelen aangeboden: wedstrijdzwemmen, snorkelen, overlevingszwemmen, reddend zwemmen en waterpolo. Het afzwemmen voor diploma A vindt buiten schooltijd plaats, tijdens de reguliere afzwemmomenten van het zwembad. De kosten hiervoor zijn voor u als ouder.

Eveneens wordt in groep 3 eenmaal per week een gymles verzorgd door de vakleerkracht. Deze gymles vindt plaats in een van de grote gymzalen.


Vanaf groep 4 tot en met groep 8 is er twee maal per week een les bewegingsonderwijs.

De school beschikt over drie zalen: de speelzaal in het schoolgebouw en twee zalen vlakbij de school. Voor de lessen bewegingsonderwijs heeft de school een vakleerkracht gymnastiek. De lessen worden éénmaal per week gegeven door de betreffende vakleerkracht en éénmaal door de groepsleerkracht. Na de lessen moeten de kinderen allemaal verplicht douchen, dit als belangrijk punt van hygiëne.

Om voetwratten of eczeem te voorkomen moeten alle kinderen het liefst gymschoenen dragen en badslippers bij het douchen. Regelmatig worden door de Gemeente Lelystad de leidingen van de douches doorgespoeld ter voorkoming van de Legionellabacterie.

Mocht uw kind niet mee kunnen gymmen of zwemmen dan wordt de ouder(s) verzocht een briefje mee naar school te geven of dit persoonlijk bij de leerkracht te melden.

2.4 Schooleigen activiteiten

De Windroos hecht grote waarde aan "schooleigen activiteiten" zoals weeksluitingen, spelletjesmiddagen, projectafsluitingen, etc. Veelal worden gezamenlijke projecten afgesloten met een festiviteit waar ook de ouders voor zijn uitgenodigd. Bij veel activiteiten is de begeleiding van ouders noodzakelijk.

Jaarlijks is er een spelletjesdag (sport en spel). Andere sportactiviteiten zijn bijvoorbeeld voetbal, korfbal, schaak- en damtoernooien en een atletiek- of survivalmiddag.

Natuurlijk vieren we elk jaar de verjaardag van Sinterklaas en het kerstfeest. Kerst wordt gevierd met een kerstdiner in de groep gevolgd door een gezamenlijke viering in de grote middenruimte.

Voor de groepen 6 t/m 8 worden er klassenavonden georganiseerd. Groep 8 heeft een afscheidsavond in de laatste schoolweek. Hiervoor maken zij zelf een voorstelling (musical).

Verjaardagen van de leerkrachten worden in de eigen groep gevierd. De verjaardagen van de kinderen worden in de klas gevierd (overleg met de leerkracht kan soms wenselijk zijn). In de ochtendpauze wordt de jarige toegezongen, wordt er getrakteerd in de eigen groep en gaat de jarige de klassen rond.

Door het hele schooljaar heen vinden er excursies plaats naar bedrijven, instanties, musea en theater.

Kleuterfeest, schoolreis en schoolkamp In mei/juni is er een kleuterfeest. Dit duurt een schooldag en is meestal op of in de buurt van school. Rond een thema worden er activiteiten gedaan.

De groepen 3 t/m 6 gaan met de bus een dag op schoolreis. Meestal wordt een pretpark of speeltuin bezocht. Door de betreffende leerkrachten zullen ouders gevraagd worden voor de begeleiding. Het aantal nodige begeleiders kan afhankelijk zijn van de bestemming en de in acht te nemen veiligheid. Bij de groepen 3 en 4 is er een begeleider op maximaal 6 leerlingen. Bij de groepen 5 en 6 is dat een begeleider op maximaal 8 leerlingen.

We gaan hierbij uit van het veiligheidsprotocol van de Windroos. Dit protocol is in overleg met de M.R. opgesteld en vastgelegd.


De bovenbouw gaat op kamp. Dit duurt 3 dagen (2 overnachtingen) in groep 7 en 4 dagen (3 overnachtingen) in groep 8. Het hangt van de bestemming af of men met de fiets of met auto’s reist.

2.5 ICT en Computergebruik

De Windroos heeft een netwerk met 40 computers. Via dit netwerk hebben alle kinderen toegang tot allerlei educatieve programma’s. Via de school website hebben ze toegang tot het internet.

De school heeft een internetprotocol opgesteld waaraan de kinderen zich moeten houden. In school gebruiken we geen ‘filter’ omdat de kinderen vaak een omweg vinden. Het aanleren van eigen verantwoordelijkheid over het afgesproken internetprotocol hoort dus ook bij het ICT onderwijs. Oneigenlijk gebruik wordt wel scherp door de leerkrachten in de gaten gehouden. Om het internet toch enigszins beschermd te betreden is er op de schoolsite een linkpagina gemaakt van waaruit kinderen op vele leerzame en leuke sites kunnen komen.

Dus ook vanuit de thuiscomputer kan er via de schoolsite veel gedaan worden. Zoek ‘m even op ! www.obs-dewindroos.nl

De kinderen hebben via een wachtwoord toegang tot de voor hen geschikte programma’s. De programma’s zijn bedoeld als extra oefening, extra uitleg, en verrijking. In de bovenbouw, groep 6, 7 en 8, wordt er ook gewerkt met tekstverwerking (Word) en Internet (bijvoorbeeld Kennisnet).

In de meeste gevallen kunnen de kinderen tijdens de verwerking van de lessen regelmatig met de computers aan de slag. De leerkracht houdt in de gaten dat een ieder voldoende gelegenheid heeft om vaardigheid met de computer op te doen.

Digitale schoolborden Vanaf groep 3 werken we in alle klassen met digitale schoolborden. Digitale schoolborden gebruiken we om ons onderwijs op een interactieve manier meer inhoud te geven.

Een beknopt overzicht van de mogelijkheden van een digitaal schoolbord:

• Bewerken van teksten, geluids- en beeldmateriaal, • Maken van aantekeningen met ‘digitale inkt’ op de presentatie op het digitaal schoolbord, • Bewaren van aantekeningen voor hergebruik later, • Bekijken van websites in de groep, • Demonstreren en/of het gebruiken van software in de groep • Maken van digitale lessen op basis van voorbeelden met voorgeselecteerd beeldmateriaal, • Vertonen van video en dvd met de mogelijkheid daarop aantekeningen te maken, • Inzet van presentatiemiddelen tijdens instructie of demonstraties • Vertonen van presentaties door leerlingen.

Leerlingenraad Op de Windroos functioneert sinds een aantal jaar een leerlingenraad. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 hebben op deze manier een platform om mee te denken en mee te praten over hun school in de breedste zin van het woord. (feesten, projecten, schoolkrantredactie, speelplaats etc.). Ook kunnen ze een advies aan het team of de directie geven.

Op deze manier willen wij de betrokkenheid van de kinderen bij hun school vergroten. De raad vergadert zelfstandig en wordt daarin bijgestaan door de directeur.


3. Resultaten, voortgang en schooladvies

3.1 Beoordeling en vastlegging resultaten

Sinds de invoering van een goed leerlingvolgsysteem in 2008 en alle bijhorende toetsen volgen we de leerlingen op de verschillende leergebieden zeer nauwgezet. De toetsgegevens worden volgens de toetskalender afgenomen, de resultaten door de leerkrachten ingevoerd en geanalyseerd. De scores worden afgezet tegen de normen die de inspectie heeft gesteld. Deze normen zijn voor ons de absolute ondergrens. Wij hebben als school hoge(re) haalbare doelen geformuleerd. Deze doelen zullen indien nodig worden bijgesteld als de norm gehaald is. Daarnaast legt school verantwoording af aan het bestuur en de inspectie. Twee keer per jaar moeten de scores van de CITO toetsen, middels een vast format, aangeleverd worden bij ons bestuur.

De Windroos heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Onze school heeft het basisarrangement van de inspectie ontvangen. Elke school wordt tenminste eens in de vier jaar door een inspecteur bezocht, ook als er geen aanwijsbare risico’s zijn.

Wij zorgen ervoor dat kinderen zich vanuit hun mogelijkheden blijven ontwikkelen. Om die ontwikkeling goed zichtbaar te maken zijn wij dit schooljaar gestart met een portfolio. Hierin worden gegevens (toetsresultaten van cito en de methode) in grafiek weergegeven. Daarnaast is er ruimte voor “werk” van kinderen, foto’s en verslagen. Het goed en compleet verslag doen is voor ons een belangrijke afweging geweest om met een portfolio te gaan werken. Het rapport was teveel een moment opname. In het portfolio zal ook steeds meer de ontwikkeling van de leerling zichtbaar worden. Het reflecteren op hun ontwikkeling en eigen werk zal een belangrijk onderdeel in het portfolio zijn.

Van elk kind wordt bij aanmelding een map aangelegd. Hierin zitten de zakelijke gegevens, verslagen van oudergesprekken, gemaakte afspraken, toetsen rapportgegevens en eventuele handelingsplannen. Deze map wordt bewaard in het leerling-dossier. Ouders kunnen op verzoek de map van hun kind inzien. Het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld om vorderingen van leerlingen te verzamelen. Ook wordt de kinderen geleerd zelf werk na te kijken zodat ze hun eigen resultaten en vorderingen kunnen zien.

Na elke periode worden in de klas methodegebonden toetsen afgenomen. Hiermee bepaalt de leerkracht of de aangeboden leerstof door de leerlingen wordt beheerst.

Tweemaal per jaar, in januari en juni, worden de kinderen getoetst met methode onafhankelijke toetsen. Wij gebruiken daarvoor de Cito toetsen: begrijpend en technisch lezen, spelling en rekenen en bij de kleuters: taal en rekenen voor kleuters. De uitslag van deze toetsen geeft een redelijk objectief beeld van de leerprestaties van uw kind. De scores van de laatst afgenomen toetsen staan hieronder in schema weergegeven. Op de toets voor technische lezen (Drie Minuten Toets) van groep 5 en de spellingtoets in de groepen 3 en 7 en 8 scoorden we onder de norm. Inmiddels is in overleg met ons schoolbestuur een herstelplan geschreven. Dat geeft ons vertrouwen dat bij de volgende toetsafname de spelling en de score bij de DMT weer op niveau is.


D.m.t norm rekenen norm

Begrijpend lezen

norm

Taal voor kleuters

norm spelling norm

Groep 1

2

49.4

71.4

38

51

66.8

81.5

57

67

Groep 3 24.2 21 28.2 26 105.7 106

Groep 4 57 49 55.1 45 17,8 8 122.1 118

Groep 5 66 67 66.3 66 23.3 20 126.2 126

Groep 6 82 78 89.7 80 36.1 28 135.9 135

Groep 7 90.8 85 98.8 93 49.2 43 139.9 140

Groep 8 100.1 93 112.5 105 50.6 47 142.4 143

In groep 8 doen de kinderen mee aan de Cito eindtoets. In 2009 scoorde onze school een gemiddelde van 527.2. Daarmee zaten we onder de ondergrens van de inspectie. In 2010 scoorden we met een gemiddelde van 531.0 nog steeds onder de inspectienorm. In 2011 was de score met een gemiddelde van 535.3 boven de inspectienorm en precies op het landelijk gemiddelde. We verwachten deze positieve ontwikkeling te kunnen doorzetten en ook in 2012 boven de norm en het landelijk gemiddelde te scoren.

Schooljaar Landelijk gemiddelde score de Windroos

2009 535.2 527.7

2010 535.2 531.0

2011 535.3 535.3

De belangrijkste reden om de Cito eindtoets af te nemen, is de betrouwbare manier van meten wat kinderen hebben geleerd in acht jaar basisonderwijs. We noemen dat ook wel leervorderingen. Die leervorderingen geven aan hoe de kansen van een kind zijn in de verschillende typen van Voortgezet Onderwijs. Ook de leerkracht heeft natuurlijk een goed beeld van de mogelijkheden van uw kind. Daarnaast zijn de overzichtgegevens uit het leerlingvolgsysteem belangrijk om een goed beeld te krijgen van de schoolcarrière van de leerlingen. De uitkomst van de toets en het advies van de basisschool komen in verreweg de meeste gevallen overeen. Samen kunnen deze gegevens u helpen een verstandige keuze te maken voor een bepaald type voortgezet onderwijs.


Groep 1 en 2 In de kleutergroepen worden ontwikkelpunten door de leerkracht vastgelegd middels toetsing en observaties. De ontwikkeling van het kind wordt in de klassenmap bijgehouden. Ook worden bij de kleuters de Cito toetsen rekenen en taal voor kleuters afgenomen. Kinderen worden beoordeeld op werkhouding, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling (observeerbaar) en de cognitieve ontwikkeling (meetbaar). De sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we vanaf de kleuters met een Cito observatie lijst. Als één of meerdere elementen nog niet in voldoende mate aanwezig zijn, zal het advies over doorstroming naar groep 3 negatief kunnen zijn. Ook als de leerling in groep 2 qua leeftijd wel zou kunnen doorstromen naar groep 3. We spreken dan van een verlengde kleuterperiode.

Aan het begin van elk jaar maakt de school de data van de rapportageperiodes bekend. De Windroos rapporteert twee maal per jaar, namelijk in februari en juni. Na afloop van de rapportageperiodes worden de rapporten gemaakt en uitgedeeld. Voor de jongste kinderen is dit een geschreven verslag. Vanaf 5 jaar krijgen de kinderen een verslag van de bereikte ontwikkelingen. Elke rapportageperiode wordt afgesloten met een ouderavond. De leerkracht kan in dit gesprek de gemaakte vorderingen toelichten en de ouders kunnen hierover vragen stellen.

Overigens kent De Windroos nog een facultatieve ouderavond in de maand oktober. Voor deze avond kunt u een uitnodiging van de leraar ontvangen, maar u kunt ook zelf een gesprek aanvragen voor deze avond. De facultatieve ouderavonden worden altijd door middel van een briefje door de leraar aangekondigd.

Op verzoek van ouders en/of leerkracht kunnen er ook tussentijds voortgangsgesprekken plaatsvinden.


3.2 Informatie over de bereikte resultaten

De belangrijkste doelen uit het jaarplan voor het schooljaar 2010-2011 waren:

Verbeterpunt 1: Onderwijs en leren

Welke doelen wilden we bereiken in

2010-2011

Er ligt een uitgewerkte en

geïmplementeerde doorgaande lijn

ontluikende geletterdheid,

aanvankelijk lezen en voortgezet

technisch lezen (leesplan).

Het partnerlezen in de leerjaren 3 tot

en met 8 is uitgewerkt in het leesplan

en daarin geborgd.

Er is een keuze gemaakt voor een

interventieprogramma voor

technisch lezen.

De deskundigheid van de

leerkrachten op het gebied van lezen

wordt vergroot

doelen gerealiseerd?

Gedeeltelijk, doorgaande lijn

ontluikende geletterdheid,

aanvankelijk lezen is gerealiseerd.

Technisch leesdoelen in volgend

jaarplan

ja

nee

ja

doelen opnemen in jaarplan 2011-

2012?

Uitwerking van de doelen vanuit het

leesplan met daarbij aandacht voor:

* afspraken ten aanzien van partner

lezen

* afspraken over interventie-

programma voor technisch lezen

* afspraken over connect-lezen

Verbeterpunt 2: Onderwijskundig management


2010-2011

Vanuit een gezamenlijke visie en

missie richting geven aan en het

inrichten van het onderwijs op De

Windroos. Hierbij gaat het zowel om

de onderwijsinhouden, de

organisatie als om de didactische en

pedagogische werkwijzen van

leerkrachten.

Het management reserveert tijd voor

onderwijskundig leiderschap.

De kwaliteitscyclus wordt ingezet bij

processen in de school (plan do

check act);

Het moet bekend zijn bij het team

welke kwaliteiten ontwikkeld

moeten worden in het belang van de

organisatie. (I.P.B.).


Ja

Ja. Directeur volgde leergang

onderwijskundig leiderschap

Ja

Ja


2012?

De directeur bezoekt elke

medewerker minimaal twee keer per

jaar tijdens een onderwijsactiviteit en

heeft met hen een feedbackgesprek

De aandachtspunten worden via de

PDCA-cyclus op doelgerichte en

gestructureerde wijze uitgevoerd,

geborgd en geëvalueerd.

Zal voor de nieuwe doelen uit het

schoolplan actueel blijven. En dus

ook in het jaarplan voor volgend

schooljaar worden opgenomen


Voor de evaluatie van het persoonlijk

handelen van de leerkrachten ten

aanzien van het primaire proces en

de uitvoering van veranderingen

houdt de directeur gesprekken in het

kader van het integrale

personeelsbeleid.

ja

Dit doel is strucureel opgenomen

voor de komende jaren

Verbeterpunt 3: zorgstructuur en kwaliteitszorg


2010-2011

De leeropbrengsten zijn

geanalyseerd en de mogelijke

oorzaken zijn in kaart gebracht voor

resultaten die anders uitvallen dan

verwacht

Wij werken planmatig en doelgericht

volgens het zorgmodel 1-zorgroute.

Leerkrachten, IB’er en directie zijn op

de hoogte van de behaalde

leerresultaten en van de analyses

hiervan op individueel, groeps- en

schoolniveau.

Het protocol dyslexie is geborgd.

Er is een goede overdracht naar het

volgend leerjaar toe.


ja

ja

ja

dat is nog onvoldoende het geval.

ja


2012?

We gaan met het Digitaal

Handelingsprotocol

(hoog)begaafdheid werken en zullen

vanuit de eerste ervaringen bepalen

welke vervolgstappen gezet moeten

worden


3.3 Context waarin de resultaten worden geplaatst

Cijfers over eindresultaten in basisvaardigheden Kinderen ontwikkelen zich volgens bepaalde ontwikkelingsfasen. Aanleg, tempo, interesse en doorzettingsvermogen verschillen sterk tussen de leerlingen. De school probeert met deze verschillen om te gaan en kinderen datgene te bieden wat ze nodig hebben.

Alle leerlingen stromen zonder problemen op het juiste niveau door naar het voortgezet onderwijs, een enkeling stroomt door naar het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO). Dit schooljaar waren dat er drie. Er is geen doorstroming naar het VSO (Voortgezet Speciaal Onderwijs).

Overzicht schoolverlaters schooladvies:

VWO advies: 5 leerlingen

HAVO advies: 4 leerlingen

Gemengde theoretische leerweg: 10 leerlingen

BBL/KBL 1 leerling

LWOO : 3 leerlingen

Praktijkonderwijs 1 leerling

De leerlingen hebben gekozen voor de volgende scholen:

SGL: 16 leerlingen

De Rietlanden: 3 leerlingen

Arcus: 2 leerlingen

Groenhorst: 2 leerlingen

De Steiger 1 leerling

3.4 Schooladvies voortgezet onderwijs

In het laatste schooljaar krijgen de ouders uitgebreide informatie van de scholengemeenschappen in Lelystad middels informatiefolders en informatieavonden van de betreffende scholen.

In de overgang naar het voortgezet onderwijs vervult De Windroos een adviserende rol. De groepsleerkracht van groep 8 heeft in januari een adviesgesprek met ouder(s) en kind over de schoolkeuze aan de hand van het schoolverlaterrapport. Bij de advisering naar het Voortgezet Onderwijs wordt er vooral gelet op het karakter van het kind en het karakter van de vier scholen waaruit in Lelystad de keus gemaakt kan worden. De leerkracht geeft het niveau aan. Uiteindelijk maken ouder(s) en kind samen de keus.

Bij het schoolverlaten is er tweemaal overleg tussen de groepsleraar en de mentor van de betreffende school, eenmaal voor de zomervakantie en eenmaal in het nieuwe schooljaar, over de start en voortgang in het Voortgezet Onderwijs.


Ook vinden in de loop van het daaropvolgende schooljaar voortgangsgesprekken plaats tussen de groepsleerkracht (van groep 8) en mentoren.

Gegevens uit het Leerling Volg Systeem en relevante gegevens uit de leerling-dossiers worden doorgegeven aan het Voortgezet Onderwijs.

Tot in het vierde jaar worden de leerresultaten van de oud-leerlingen nog aan ons bekend gemaakt en we worden op de hoogte gehouden over de leerrichting die de kinderen hebben gekozen.

Leerwegondersteunend onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs Als een kind meer en extra hulp nodig heeft in het Voortgezet Onderwijs kan het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) een goede plek zijn. Indien extra hulp en ondersteuning uit het LWOO niet voldoende zijn bestaat ook de mogelijkheid tot aanmelding voor het Speciaal Voortgezet Onderwijs (SVO). Voor beide vormen van Voortgezet Onderwijs bestaan wettelijke procedures. Indien dit op een kind van toepassing is, worden ouders/verzorgers hierover tijdig geïnformeerd door de leerkracht.

4. Zorg voor de jongste kinderen

4.1 De kleuters

De leerkrachten van de eerste twee groepen verdelen nieuw in te stromen jonge kinderen evenredig over beide kleutergroepen. Ouders die hun kind(eren) op de Windroos willen plaatsen worden uitgenodigd om eens een kijkje te komen nemen en kunnen vervolgens een afspraak maken voor een informatiegesprek, eventueel gevolgd door een inschrijving. Ongeveer 2 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt ontvangt u bericht, in welke groep uw kind geplaatst wordt en bij welke leerkracht. Vervolgens kan uw kind 10 dagdelen komen meedraaien in de groep. U kunt dit afspreken met de groepsleerkracht. Vanaf hun vierde verjaardag zijn ze de hele dag welkom, voorwaarde is echter wel dat uw kind zindelijk is. Als uw kind in de zomervakantie jarig is, start het met ingang van het nieuwe schooljaar en vervallen eventueel de oefendagen na overleg met de leerkracht. Dit in verband met de evt. klassengrootte en de wisseling van leerkrachten. In het geval uw kind na mei 4 jaar wordt kan het advies zijn om, i.v.m. de groepsgrootte, uw kind pas na de zomervakantie volledige dagen te laten beginnen.

4.2 Middelen groepsverkleining

De Windroos is een betrekkelijk kleine school. De laatste jaren is er echter een toeloop van leerlingen. Dit heeft gevolgen voor de grootte van de groepen. De kleutergroepen beginnen na de zomer met een leerlingenaantal van ca. 25. Door de instroom gedurende het schooljaar is aan het eind van het schooljaar het leerlingaantal in deze groepen ca. 33. Er wordt dan gekeken hoe we zoveel mogelijk handen in de klas kunnen krijgen. Soms is dit personeel vanuit de reguliere formatie, soms zijn dit stagiaires. De gemiddelde groepsgrootte in de overige groepen is ongeveer 29 leerlingen.


4.3 Inzet onderwijsassistenten

De inzet van onderwijsassistenten en leerkrachten De Windroos heeft soms de beschikking over onderwijsassistenten die extra kunnen worden ingezet. Zij staan onder begeleiding van een leerkracht. Soms kan er door groei van het aantal leerlingen tussentijds een extra telling gedaan worden. Met die formatie kan dan personeel worden aangenomen. Bij extra uitbreiding van leerkrachten zal het zwaartepunt eerst bij de onderbouw liggen, zodat de gewenste klassenverkleining evt. bereikt kan worden.

De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Binnen de school zijn regelmatig stagiaires van de PABO’s (Pedagogische Academie Basisonderwijs) actief. Vierdejaars studenten (LIO’er, leraar in opleiding) die kort voor het begin van hun onderwijscarrière staan, staan soms ook voor de klas. De eindverantwoording van de door stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de desbetreffende groepsleerkracht. Verder zijn er regelmatig stagiaires van de verschillende scholengemeenschappen in Lelystad, afdeling VMBO, die werkervaring op komen doen.

5. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte

5.1 zorg aan de leerling met een specifieke onderwijsbehoefte

Spraak- taalmoeilijkheden: Er zijn kinderen die speciale zorg nodig hebben op spraak- taalgebied. Meestal wordt dat al gesignaleerd in het eerste jaar dat de kinderen bij ons op school zijn. Op ons verzoek beoordeelt de logopedist(e) of een kind extra logopedische hulp nodig heeft. Doorverwijzing naar logopedische hulp buiten school is mogelijk.

Kinderen met gedragsmoeilijkheden: Het aantal kinderen met gedragsproblemen neemt toe. Er wordt steeds meer in een vroeger stadium door specialisten onderzocht waardoor een kind gedragsproblemen heeft. Ook verwijzen wij ouders met hun kind naar onderzoeksbureaus die gespecialiseerd zijn op sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden. We volgen daarbij ons protocol: omgaan met gedragsproblemen. Ook hiervan wordt verslag gemaakt in het leerling-dossier.

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen: Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, kijken we hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van een consulent “onderwijsondersteuning zieke leerling”. Dit betreft de consulenten van de schoolbegeleidingsdienst. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. U kunt naast informatie via de school ook info vinden op de website Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

Hoogbegaafdheid: Blijkt na screening een kind meerbegaafd te zijn dan zal er in overleg tussen ouders en groepsleerkracht een gedeeltelijk aangepast leerprogramma worden afgesproken. In principe slaan deze kinderen geen leerjaar over maar kunnen de leerstof gecomprimeerd versneld doorlopen. Als extra uitdaging voor deze kinderen wordt dan op een ander vlak uitdaging gezocht, denk daarbij o.a. aan projecten en presentaties, of verrijking op die gebieden waar het kind niet zo goed in is. Dit wordt “verbreding” van het aanbod genoemd.


Wij werken met een protocol hoogbegaafdheid. Dit is op school in te zien.

Indien na toetsing (methode-afhankelijk of -onafhankelijk) blijkt dat er problemen voor een leerling ontstaan, wordt er voor die betreffende leerling in samenspraak met de Intern Begeleider (IB’er) een handelingsplan opgesteld dat door de groepsleerkracht in de klas wordt uitgevoerd. Het opstellen van een handelingsplan gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bijbehorende evaluaties worden schriftelijk vastgelegd. Bij dringende gevallen wordt het betreffende kind ook in een leerlingenbespreking met het team besproken. Na het handelingsplan, meestal een periode van ± 6 weken, vindt er een evaluatie plaats op de in het handelingsplan gestelde doelen. Het kan dat hierna het gebruikte handelingsplan bijgesteld moet worden.

Dit laatste kan ook op initiatief van de ouders gebeuren. Als de afgesproken begeleiding niet leidt tot een noemenswaardige verbetering, dan kan na uitgebreide toetsing door een externe instantie een verwijzing naar het speciaal onderwijs worden gegeven. Er zijn afgelopen jaar (2010-2011) geen leerlingen doorverwezen naar een vorm van speciaal onderwijs.

De interne zorgstructuur hebben wij op onze school beschreven in vijf zorgniveaus.

Wij hanteren een toetskalender. In deze kalender staat beschreven wanneer welke toetsen moeten worden afgenomen en wanneer deze toetsen worden geëvalueerd. Verder staat er wanneer de groeps- en leerling-besprekingen gepland zijn.

De CITO toetsresultaten worden door de groepsleerkrachten ingevoerd in het LOVS. De directeur en leerkracht maken vervolgens een analyse. Tijdens een teamoverleg worden de resultaten en de analyse besproken. De leerkracht schrijft samen met de IB-er een herstelplan voor het betreffende vak.

Voor de leerlingenzorg hebben wij de overleggen:

� Overleg directeur - intern begeleider � Overleg internbegeleider - rugzakbegeleider � Overleg intern begeleider - leerkrachten � Overleg intern begeleider - externen � Groepsbesprekingen � Leerlingenbesprekingen � Toetsresultaten besprekingen met hele team

Voorheen konden we ons wenden tot het Zorgplatform. Omdat passend onderwijs ingevoerd wordt, is er sinds 1 maart 2011 een pilot voor het onderwijsloket in werking. Dit is een centraal loket voor scholen, ouders en leraren voor het samenwerkingsverband (wat definitief is per augustus 2012). Bij dit onderwijsloket wordt bekeken hoe passende zorg geboden kan worden en kan besloten worden tot verder onderzoek. Het Onderwijsloket: Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft gaan onze intern begeleider en de leerkracht altijd eerst met u in gesprek om, samen met u, te kijken welke aanpak het beste voor uw kind werkt en hoe dat geregeld kan worden. Vaak kan dit gewoon binnen onze school en binnen de eigen groep. Het kan echter ook gebeuren dat de intern begeleider aanmelding nodig vindt voor deskundige hulp van buitenaf, omdat onze school de juiste extra ondersteuning niet zelf kan verzorgen. In overleg met u en na uw instemming vindt dan aanmelding van uw kind plaats bij het zo genoemde Onderwijsloket. Wat houdt dat Onderwijsloket eigenlijk in en wat doet het?


U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt gedaan met het “aanmeldingsformulier Onderwijsloket”; waarin de hulpvraag wordt beschreven. U kunt zelf ook contact opnemen met het onderwijsloket.

Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt voor een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket en school zorgt ervoor dat de aanmelding correct verloopt. U bent vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken, vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets

gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming! Daarom moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend. De looptijd van een traject via het Onderwijsloket is 8 weken.

Samengevat: als blijkt dat onze school niet in staat is om de juiste onderwijsondersteuning voor uw kind te verzorgen, wordt uw kind, in overleg met u, door de intern begeleider bij het Onderwijsloket aangemeld. Het Onderwijsloket gaat vervolgens aan de slag om de beste aanpak voor uw kind te regelen. Er gebeurt daarbij nooit iets zonder uw toestemming!

U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken via 0320-214215.

5.2 Zorg voor leerlingen met een beperking

Leerling-gebonden financiering of met "de rugzak" naar school. Ouders kunnen kiezen of zij hun kind naar het speciaal onderwijs of naar het reguliere basisonderwijs laten gaan. Er wordt bepaald of we als school in staat zijn de onderwijskundige vragen te beantwoorden. Daarbij gaat het om het belang van het kind en de mogelijkheden van onze school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Steeds wordt gekeken of we nog voldoende kunnen bieden aan dit kind, zodat het zich kan blijven ontwikkelen. Het spreekt voor zich dat deze kinderen niet zonder extra faciliteiten in een reguliere school kunnen worden opgevangen. Een onafhankelijke indicatiecommissie bepaalt of een leerling een rugzak meekrijgt. Daarmee kan de school speciale voorzieningen regelen die nodig zijn voor een goede ondersteuning en begeleiding in het reguliere onderwijs

De laatste jaren zijn er kinderen met een cluster 4 indicatie bij ons op school (geweest). Leerling, ouders en leerkracht krijgen vanuit de rugzak ondersteuning van een ambulant begeleider die in dienst is van Eduvier. De begeleiding van de leerling wordt op school gedaan door een hiervoor vrijgeroosterde leerkracht. In overleg met de ambulante begeleiding en ouders wordt een handelingsplan gemaakt voor een periode van 6 weken. Na deze periode wordt het handelen met betrokkenen geëvalueerd.

Zorgstructuur en Speciaal Onderwijs Binnen Lelystad zijn er verschillende samenwerkingsverbanden van scholen, waarmee een systeem van leerlingenzorg op verschillende niveaus (in de klas, op school en tussen scholen) gerealiseerd wordt. De Windroos is aangesloten bij één van deze samenwerkingsverbanden.

De laatste jaren hebben scholen een grote ontwikkeling doorgemaakt. De organisatie wordt steeds beter afgestemd op individuele mogelijkheden van kinderen. Daartoe is er op scholen een interne zorgstructuur ontwikkeld. Zo ook binnen het Openbaar Onderwijs Lelystad. Dit alles staat uitgebreid beschreven in het Zorgplan WSNS (Weer Samen Naar School). In onze school is voor ouders het Meerjarenzorgplan Weer Samen Naar School (WSNS) 2008-2012 ter inzage. Binnen dit


plan proberen de scholen in Lelystad de doorverwijzing naar het Speciaal Onderwijs te beperken en de opvang binnen de eigen school te verbeteren, onder andere middels speciale begeleiding. De interne zorgstructuur van De Windroos is gebaseerd op de afspraken die hierover binnen het Samenwerkingsverband geformuleerd zijn. De interne begeleider heeft binnen deze interne zorgstructuur een grote rol.

Wanneer de school niet verder kan met een kind en het kind extra hulp nodig heeft van buiten de school wordt de hulp van het Samenwerkingsverband ingeschakeld. De situatie van het kind wordt dan besproken in een Zorgteam van het Zorgplatform Lelystad. Vanuit het Zorgplatform kunnen de scholen een beroep doen op de begeleiding ten behoeve van kinderen die in aanmerking komen voor zorg op maat. Ook kunnen vanuit dit Zorgplatform onderzoeken worden uitgevoerd. In het Zorgplatform zitten deskundige personen op het gebied van individuele leerlingenzorg zoals een psycholoog of (ortho-) pedagoog, een ambulante begeleider, een schoolarts, een schoolmaatschappelijk werker, een logopediste en, indien nodig, andere deskundigen. Op school is een brochure verkrijgbaar van het Zorgplatform Lelystad.

Als blijkt dat hulp vanuit de klas, de school én het Samenwerkingsverband niet het gewenste resultaat heeft, kan dit leiden tot een advies van de school aan de ouders om hun kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL beoordeelt of plaatsing van een leerling op een Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) noodzakelijk is. Zij doet dit op grond van een advies van het Zorgplatform. Zonder een positief besluit van de PCL kan een kind niet aangemeld worden bij een SBO.

Ook wanneer ouders hun kind liever naar een SBO van een ander Samenwerkingsverband willen sturen, moet het kind eerst aangemeld worden bij de PCL waar De Windroos onder valt. Voor de volledigheid merken wij op dat de ouders het moment bepalen, waarop zij hun kind aanmelden bij de PCL. Dit kan dus ook zonder advies vanuit de school. Dit aanmelden bij de PCL gebeurt door middel van een aanvraagformulier dat op school verkrijgbaar is. Het duurt 8 weken van het moment van indienen van de aanvraag tot het besluit van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Op school is ook een brochure beschikbaar, waarin beschreven staat wat de PCL doet en hoe de procedure bij de PCL verloopt.

6. Invulling van de verplichte onderwijstijd

6.1 Wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut

Aantal lesuren per leerjaar op de basisschool. Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7.520 uur. Leerlingen in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) moeten ten minste 3.520 uur les krijgen; in de laatste 4 leerjaren (bovenbouw) is dit 3.760 uur.

Vijfdaagse schoolweek op de basisschool Voor de groepen 3 tot en met 8 geldt een vijfdaagse schoolweek. Basisscholen mogen maximaal 7 keer per jaar een vierdaagse schoolweek inroosteren. Dit is boven op de weken die al vierdaags zijn vanwege een algemene feestdag waarop de school is gesloten. Scholen moeten deze vierdaagse lesweken vooraf in de schoolgids aangeven. Voor leerlingen uit groep 1 en 2 van de basisschool is de vijfdaagse schoolweek niet verplicht.


Vrije woensdagmiddag op de basisschool De meeste basisschoolleerlingen hebben woensdagmiddag vrij. De school is overigens niet verplicht om deze middag vrij te geven. Hier zijn geen wettelijke regels voor. Als een school bijvoorbeeld vrijdagmiddag als vaste vrije middag wil opnemen, dan kan dat.

WTC-dagen en studiedagen in het basisonderwijs (bo) WTC-dagen (Werktijd compensatiedagen)en studiedagen voor het personeel op de basisschool mogen nooit van invloed zijn op het vaststellen van de schoolweken. De school moet bij het inplannen van deze activiteiten er rekening mee houden dat het geen extra vrije dagen inroostert boven op de vrije dagen die wettelijk zijn toegestaan. Voor informatie over de onderwijstijd kunt u terecht op de website van de Inspectie van het Onderwijs.

Medezeggenschapsraad (mr) op de basisschool De basisschool van uw kind kan de lestijden niet wijzigen of vaststellen zonder instemming van de ouders die in de medezeggenschapsraad (mr) zitten. De school is verplicht om voorafgaand aan een vaststelling of wijziging alle ouders te raadplegen. De schooltijden voor alle groepen zijn gelijk.


6.2 benutting onderwijstijd per groep

In dit hoofdstuk is globaal beschreven wat u per leerjaar in de groepen kan verwachten ten aanzien van het benutten van de onderwijstijd..

Groep 1 en 2

Wij werken bij de kleuters met “Basisontwikkeling”. Basisontwikkeling kenmerkt zich door ontwikkelingsbevorderend onderwijs. In de praktijk komt het er op neer dat de leerkracht betekenisvolle situaties ontwerpt. In deze situaties kunnen kinderen dan allerlei ervaringen opdoen waarbij gespeeld kan worden, gepraat, overlegd, vergeleken, gemeten, uitgeprobeerd etc. De leraar is geen ‘neutrale’ observant maar observeert en stimuleert door zelf deel te nemen aan de activiteiten van de kinderen. Ontwikkeling van taal en rekenen worden hierdoor ‘natuurlijk’ gekoppeld en krijgen inhoud en betekenis vanuit de handelingen van de kinderen.

De kinderen worden gestimuleerd om veelzijdig te kiezen. Er zitten duidelijke leerlijnen in spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen. Er is een gevarieerd activiteitenaanbod met veel aandacht voor taalontwikkeling.

Als het kind aangeeft toe te zijn aan een aanvankelijk leesproces krijgt het daartoe alle ruimte.

Groep 3 In groep 3 ligt de eerste helft van het jaar het accent op leren lezen. Vanaf deze groep doet het AVI- niveau lezen zijn intrede. Kinderen zullen hiervoor regelmatig getoetst worden. Na januari zal er ook een eerste kennismaking zijn met de leeskring. Hierbij doet de leerling klassikaal verslag van een gelezen boek. De leeskring zal in alle daaropvolgende jaren terugkomen.

Om daadwerkelijk over te kunnen gaan wordt ook gelet op werkhouding van de leerling omdat er in groep 4 meer concentratie en zelfstandigheid van de leerling verwacht wordt.

In de ochtenden staat vooral lezen en rekenen op het programma. De middagen worden gebruikt voor activiteiten zoals de zaakvakken, gym, muziek en expressie.

Groep 4 De leerlingen van groep 4 krijgen taal/spelling/lezen in een evenredige verhouding. Na de herfstvakantie start groep 4 met begrijpend lezen. Bij rekenen wordt de methode gevolgd. Ook in groep 4 worden de middagen gebruikt voor de zaakvakken, gym, muziek en expressie.

Groep 5 Bij de vakken rekenen, taal, lezen en schrijven wordt de methode gevolgd. Verder komen er nieuwe vakken bij zoals aardrijkskunde en geschiedenis.

Extra mondelinge taalvaardigheid wordt middels spreekbeurt en boekbesprekingen geoefend.

De instructiekring of het gebruik van de instructietafel is afhankelijk van de lessituatie. Na de directe instructie wordt een hulpronde gelopen volgens een vaste route. De kinderen kunnen dan een korte hulpvraag doen, waarna beoordeeld wordt of er extra instructie aan de instructietafel nodig is. Zelfstandig werken houdt ook in dat de kinderen zelf de nodige materialen pakken en opruimen en aan vervolgopdrachten werken.


Groep 6 In groep 6 wordt verder gebouwd op de manier van werken van groep 5. Dit leerjaar wordt in de taalkundige vorming een begin gemaakt met ontleden. Bij zinsontleding komt de persoonsvorm en het onderwerp aan de orde. Bij woordontleding komen de werkwoorden, zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden aan bod. Nieuwe onderdelen bij het rekenen zijn breuken en verhoudingen.

In deze groep maken we de kinderen meer bewust van hun rol in het leerproces door o.a. zelf te laten aangeven wat ze moeilijk vinden. Veel fouten gemaakt? Waar ligt de moeilijkheid, wat ging er mis, heb je nog om extra hulp gevraagd? Dit alles geeft een betere bewustwording van het eigen kunnen en kennen. Ook gaan de kinderen steeds meer zelf nakijken en corrigeren. Dit wordt natuurlijk wel door de leerkracht regelmatig op juistheid gecontroleerd.

Eens in de 14 dagen krijgen de kinderen met spelling een nieuw woordpakket aangeboden. De kinderen worden in de gelegenheid gesteld om deze thuis te oefenen.

Een nieuw onderdeel bij aardrijkskunde is de topografie van Nederland. De kinderen krijgen daarvoor gemiddeld vijf keer per jaar bijbehorende kaarten mee naar huis om te oefenen voor de toets.

Groep 7

Lees- en nieuwskringen en spreekbeurten staan dit jaar centraal. Hiervoor wordt veelal de ochtendkring gebruikt. Er is aandacht voor wat kinderen bezighoudt, sociaal emotionele onderwerpen komen aan bod. De groep gaat, eventueel na een gepland instructiemoment, zelfstandig aan de slag met een taak. Ieder bepaalt zelf de volgorde. Naast het materiaal wat aan de methodes is verbonden kan er gekozen worden uit diverse extra materialen.

Aardrijkskunde, geschiedenis en natuur worden veelal in de middag gegeven. Hierbij wordt meestal een klassikale instructie gegeven, waarna zelfstandige verwerking van de stof plaatsvindt. Een nieuw vak in groep 7 is Engels. Als voorbereiding op groep 8 wordt in groep 7 ook gewerkt aan een minimusical.

Groep 8

In groep 8 ligt de nadruk op het verlaten van de school en de stap naar het voortgezet onderwijs. De voorbereidingen hiertoe vinden vooral plaats in de eerste helft van het jaar. Er wordt aandacht besteed aan het bijhouden van een agenda. Ook wordt aandacht geschonken aan het leren omgaan met huiswerk. Sterker nog dan voorgaande jaren wordt er een beroep gedaan op zelfstandigheid, zelfwerkzaamheid en zelfverantwoordelijkheid. Dit uit zich in het verzorgen van leeskringen, spreekbeurten en werkstukken. Maar ook in het leren omgaan met uitgestelde aandacht (verkeerslichtmethode). Net als in groep 7 moet aansluitend op een eventueel instructiemoment een bepaalde hoeveelheid taken zelfstandig binnen een bepaalde tijd worden gepland en uitgevoerd.

Ook wordt in groep 8 aandacht besteed aan seksuele vorming met de methode “Het liefdespaleis” waarin naast de technische en lichamelijke aspecten ook ruimte is voor het omgaan met gevoelens en het vormen van een zelfbeeld.

Verder worden met name in de tweede helft van groep 8 tijd besteed aan de voorbereidingen van de eindmusical.


7. Rechten en plichten

7.1 Ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Het opvoeden is een zaak van ouders én school. Dingen die in school gebeuren werken thuis door en vice versa.

Mocht u iets merken dat u wilt bespreken dan wordt van u verwacht dat u contact opneemt met de leerkracht. Dit geldt natuurlijk ook andersom.

De Windroos heeft een medezeggenschapsraad (MR). Deze is samengesteld uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR heeft in een aantal zaken adviesrecht dan wel instemmingsrecht. Dit heeft o.a. betrekking op zaken als aanstelling/ontslag van leerkrachten, aanschaf nieuwe methoden en verandering van werkwijze en overige beleidszaken. De oudergeleding wordt gekozen door alle ouders van de leerlingen van de Windroos. De ouders worden gekozen voor de duur van 3 jaar waarna ze alsnog herkozen kunnen worden. De teamgeleding wordt door de leerkrachten gekozen in een 3-jarige wisseling. De MR komt regelmatig, in ieder geval maandelijks, maar soms ook vaker bij elkaar. Van alle bijeenkomsten worden verslagen gemaakt, die u kunt vinden op de website. 1 MR-lid vertegenwoordigt de school in de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad). Die is overkoepelend bedoeld voor de MR’s van alle scholen in Lelystad. De MR is ook lid van het VOO (Vereniging Openbaar Onderwijs).

De Windroos heeft een actieve en enthousiaste ouderraad (OR) van 6 ouders. De OR bevordert o.a. de communicatie tussen school en ouders. Ook ondersteunen zij het team middels het meedenken en organiseren van de vele bijzondere activiteiten gedurende het hele schooljaar. De OR vergadert regelmatig (ongeveer om de 6 weken).

Ouders zijn verder op de Windroos actief als hulpouder bij de speel/leerhoek bij de kleuters, als hulp bij de computers, bij onderhoud van het documentatiecentrum, bij expressie, Sinterklaasfeest, Kerstviering, schoolreisjes, kleuterdag, zwemmen, spellendag, survival/atletiekdag, schoolkamp, musical/toneelstuk, avondvierdaagse, begeleiding bij excursies, schoonmaak kleutermateriaal en nog veel meer.

Informatievoorziening Ouders zijn welkom in de school. Ook het bekijken van lessen behoort tot de mogelijkheid, dit wel graag op afspraak. Gesprekken met de leerkracht zijn mogelijk na schooltijd, niet voor schooltijd en liefst op afspraak.

Teamvergaderingen, O.R.- en M.R vergaderingen zijn openbaar. Alleen bij bespreking van personen is de vergadering besloten.

Eenmaal per jaar wordt er een voorlichtingsavond gegeven in elke bouw. Er wordt dan informatie gegeven over de lesstof en de werkwijze.

Verder is er deze schoolgids die jaarlijks wordt bijgesteld, de website die up-to-date wordt gehouden en dan is er ook nog het “Windrooster”, een informatiekrantje waarin maandelijks tussentijdse informatie verstrekt wordt. Op de website www.obs-dewindroos.nl kunnen de ouders terecht voor de laatste informatie en foto’s van evenementen. De Windroosters van het betreffende schooljaar worden op de website bewaard. Ook verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven. Ook deze kunt u vinden op de site of digitaal ontvangen via de mail.


De OR/MR organiseert jaarlijks een algemene ouderavond. Op deze avond wordt het jaarverslag van de MR en de OR gepresenteerd m.b.t. de werkzaamheden over het afgelopen jaar. Ook de financiële verantwoording van de ouderbijdrage wordt op deze avond besproken.

Heeft u als ouder vragen waar de school het antwoord niet op weet, of waarvoor u een onafhankelijk antwoord wenst, dan kunt u die stellen aan beleidsadviseurs van de Vereniging Openbaar Onderwijs via 5010. Zij geven elke schooldag tussen 10 uur en 15 uur gratis en deskundig advies.

5010 is bereikbaar via 0800-5010 of via www.voo-5010.nl.

7.2 Regels vrijstelling van onderwijs

Alle jongeren in Nederland moeten naar school, want onderwijs is onmisbaar in de voorbereiding op een zelfstandige positie in de maatschappij. Er is een wet waarin de belangrijkste spelregels staan: de Leerplichtwet. De gemeente heeft de taak er op toe te zien dat alle jongeren ook echt aan het onderwijs deelnemen. Deze taak wordt uitgeoefend door de leerplichtconsulenten.

Wie is er verantwoordelijk dat de jongere naar school gaat? In de jaren dat de jongere leerplichtig is, moeten de ouders en/of verzorgers er voor zorgen dat hun zoon/dochter de school bezoekt en alle lessen volgt. Jongeren vanaf de leeftijd van 12 jaar zijn medeverantwoordelijk voor het schoolbezoek. Dit betekent dat de ouders en/of verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar strafbaar kunnen worden gesteld voor het schoolverzuim. De schoolleiding is wettelijk verplicht de afwezigheid nauwkeurig bij te houden en ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtconsulent.

Geoorloofd verzuim

Ziekte Als de leerplichtige jongere ziek is, dan hoeft hij/zij niet naar school. De ouders/verzorgers moeten dit wel zo snel mogelijk aan de school melden. Als de leerplichtige jongere vaak ziek gemeld wordt, kan de school of de leerplichtconsulent aan de schoolarts vragen een onderzoek in te stellen.

Godsdienst of levensovertuiging Als de leerplichtige jongere godsdienstplichten moet vervullen en hierbij kan buiten de christelijke dagen ook gedacht worden aan bijvoorbeeld joodse en islamitische feest- of gedenkdagen (zoals Joods Nieuwjaar, Loofhuttenfeest, Suikerfeest en Offerfeest), hoeft hij/zij niet naar school. Wel moet het hier gaan om echte plichten. De ouders/verzorgers moeten dit minstens twee dagen tevoren aan de school laten weten. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt één dag per feest- of gedenkperiode.

Gewichtige omstandigheden Onder andere gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil van de leerplichtige jongere of ouders/verzorgers zijn gelegen. Voorbeelden hiervan zijn o.a. huwelijk, verhuizing, jubilea, ernstige ziekte familielid enzovoorts. Een vakantie of lang weekend horen niet tot gewichtige omstandigheden.

Onder 'andere gewichtige omstandigheden' moet gedacht worden aan:

• een verhuizing van het gezin;

• het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;


• ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtconsulent);

• overlijden van bloed- of aanverwanten;

• viering van een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-,40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.

De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden':

• familiebezoek in het buitenland;

• vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;

• vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;

• een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;

• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;

• verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Vakantiemogelijkheden Vakantieverlof is geen recht. Maar als één van de ouders/verzorgers een beroep heeft of een bedrijf (bijvoorbeeld agrarische sector, toeristische sector, horeca) waardoor vakantie tijdens de officiële schoolvakantieperiode onmogelijk is, kunnen ouders/verzorgers bij de school vakantieverlof aanvragen.

Afhankelijk van de omstandigheden zal de directeur van de school hierover een beslissing nemen.

Voor het aanvragen van vakantieverlof gelden de volgende regels:

a. De ouders/verzorgers moeten schriftelijk een verzoek indienen bij de schoolleiding, waaruit duidelijk blijkt dat vakantie alleen buiten de officiële schoolvakantie mogelijk is;

b. De aangevraagde vakantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar. c. De ouders/verzorgers moeten bij hun aanvraag een werkgeversverklaring

overleggen, waaruit blijkt dat vakantie alleen buiten de schoolvakantie mogelijk is. (Let wel, een werkgeversverklaring is geen garantie voor het verkrijgen van toestemming);

d. De school mag een leerplichtige leerling slechts éénmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen. Dit verlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen.

e. Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar.

Aanvragen van extra verlof - vakantie of gewichtige omstandigheden Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de schoolleiding. Voor verlofperiodes langer dan 10 schooldagen vanwege gewichtige omstandigheden beslist de leerplichtconsulent. Deze vraagt advies aan de schoolleiding. De aanvraag dient door de ouders/verzorgers wel bij de schoolleiding ingediend te worden.

Bezwaar Tegen de beslissing van de schoolleiding of de leerplichtconsulent kunnen de ouders/verzorgers op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen.


Overtreding Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een overtreding, een strafbaar feit. Dit geldt zowel voor de ouders/verzorgers als voor de leerling vanaf 12 jaar. Hiervan wordt zonodig proces-verbaal opgemaakt, wat kan leiden tot een boete, taakstraf of, in het uiterste geval hechtenis. De leerplichtconsulent is bevoegd om (als het echt niet anders kan) een proces-verbaal op te laten maken van een ernstige overtreding van de Leerplichtwet. Dit zal overwogen worden als de leerplichtige jongere welbewust van school gehouden wordt en als de ouders/verzorgers niet mee willen werken aan een oplossing voor de leerplichtige jongere.

Een proces-verbaal wordt dan naar de Officier van Justitie gezonden, die tot strafvervolging kan overgaan.

Wat doet de school De ouders/verzorgers mogen van de school verwachten dat er goed op gelet wordt of de leerplichtige jongere aanwezig is. De school moet onmiddellijk contact met de ouders/verzorgers opnemen als men de leerplichtige jongere mist, bijvoorbeeld als er wordt gespijbeld.

Als het spijbelen ernstiger wordt, zal de school ook contact opnemen met de leerplichtconsulent. Samen bekijken zij, met de ouders/verzorgers, wat het beste gedaan kan worden om het schoolverzuim op te lossen.

Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere gewichtige omstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren).

Als er in het gezin nog meer leerplichtige jongeren zijn die een andere school bezoeken, wordt er contact opgenomen met de directeuren van deze scholen om tot een gemeenschappelijk, eenduidig besluit te komen.

Wat doet de leerplichtconsulent De leerplichtconsulent heeft naast de administratieve- en opsporingstaak, een taak op het gebied van de maatschappelijke zorg. De leerplichtconsulent probeert vanuit het belang van de leerplichtige jongere een afdoende oplossing te vinden. Hierbij wordt, indien nodig, samengewerkt met diverse diensten en instellingen op het gebied van individuele en maatschappelijke hulpverlening.

Ziekmeldingen Ziekmeldingen kunnen telefonisch vóór 8.30 uur worden gedaan, zodat de leerkracht weet waarom de betreffende leerling niet in de klas aanwezig is. Ziekmeldingen kunnen ook gedaan worden bij de administratiebalie in de middenruimte. Daar worden ze verzameld en om 8.30 uur aan de betreffende leerkrachten doorgegeven. Doktersbezoek graag melden op dag voorafgaand aan het bezoek, bij de administratie of aan de leerkracht na afloop van de les. Bent u dat vergeten belt u het dan even door, graag voor 8.30 uur. Ook kunt u uw kind via de mail afmelden: [email protected] . Graag onder vermelding van naam kind, groep en reden van afmelden.


7.3 Regels toelating, schorsing en verwijdering

De directie van de school beslist over de toelating van leerlingen. Het weigeren van leerlingen komt zelden voor en kan alleen dan wanneer de school daar gegronde redenen voor aandraagt. Dit kan bijvoorbeeld zijn omdat er voor de betreffende leerling al sprake is van een verwijzing naar speciaal onderwijs. De ouders hebben bij weigering de mogelijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen. Soms kunnen scholen leerlingen niet aannemen omdat ze vol zijn. Vooralsnog is de Windroos aangewezen als groeischool en dat betekent dat zij mag doorgroeien.

De directie kan een leerling die zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag vertoont een aantal dagen schorsen. Dit wordt meegedeeld aan zowel de inspecteur, het schoolbestuur als de leerplichtambtenaar. Meestal kan de leerling na een gesprek met ouder/verzorgers waarin duidelijke afspraken worden gemaakt over de voorwaarden waarop de leerling weer naar school kan gaan, weer worden toegelaten. Als de situatie verergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen kan het schoolbestuur voorstellen de betreffende leerling te verwijderen. De ouders worden dan eerst gehoord en er zal geprobeerd worden om een andere school te vinden. Als dit binnen een periode van 8 weken niet lukt, zal de leerling van school worden verwijderd. Ook hier hebben ouders de mogelijkheid om bezwaar en beroep aan te tekenen.

7.4 Regeling overblijven, voor- en naschoolse opvang

We werken intensief samen met de SKL (Stichting Kindercentra Lelystad). Hierdoor kunnen we buitenschoolse opvang binnen de Windroos aanbieden. De SKL coördineert deze opvang. Wilt u hier meer informatie over dan is deze op school te verkrijgen. Ook kunt u terecht op de website van de SKL: www.skl-kinderopvang.nl

Ook worden er in samenwerking met de SKL naschoolse activiteiten aangeboden. Dit zijn workshops van 4 tot 6 lessen in het kader van sport, spel, creatief en theater! De activiteiten worden na schooltijd gegeven in ruimtes van de Windroos. De naschoolse activiteiten zijn voor alle kinderen uit de buurt.

Tussen Schoolse Opvang (TSO) Het is belangrijk dat u als ouder/verzorger uw kind met een gerust gevoel op school achterlaat in de middagpauze. Het is een moment van ontspanning en na een goede lunchpauze kunnen de kinderen weer fris aan het middagprogramma beginnen. Voor de kinderen is het belangrijk dat ze het tijdens de lunchpauze naar hun zin hebben, dat er een gezellige en ontspannen sfeer is en ruimte om te spelen.

Stichting de Tussentijd regelt op de Windroos de overblijf (Tussen Schoolse Opvang). Deze stichting verzorgt met de vrijwilligers voor de school goede en betaalbare opvang.

Er is gelegenheid om te bewegen, naar muziek te luisteren, lekker te kletsen, te lachen en te knutselen. Er is gevarieerd spel-, ontwikkeling-, en knutselmateriaal.

Tijdens de vakantie en vrije dagen wordt de vergoeding doorbetaald. De door de school bepaalde vrije dagen mogen in overleg met de coördinator binnen dezelfde week worden geruild. In de zomervakantie wordt twee maanden niets in rekening gebracht.


Inschrijven is mogelijk door het inschrijfformulier inclusief de machtiging in te vullen en af te geven bij de overblijfcoördinator op school.

Voor meer informatie kunt u kijken op de website van de Tussentijd: www.stichtingdetussentijd.nl

Heeft u vragen over de overblijf? Natasja Pruimboom Telefoon:06-34610370 e-mail: [email protected]

Of neem contact op met Birgit Haanstra (manager) of Cindy Grimbergen (assistent TSO) op nummer 0320-294900.

8. Vrijwillige ouderbijdrage en sponsoring

8.1 Ouderbijdrage

Wij bieden de leerlingen meer dan alleen lessen in de verplichte vakken. Hierbij kunt u denken aan: extraatjes voor excursies, de sportactiviteiten, kunst en cultuurprojecten benodigdheden bij projecten, feesten e.d. Voor deze activiteiten vragen wij aan ouders een financiële bijdrage, de zogeheten ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vrijwillig: de school mag uw kind niet weigeren deel te nemen aan de gewone lessen als u de ouderbijdrage niet wilt of kunt betalen. Als ouders de vrijwillige bijdrage niet of maar gedeeltelijk betalen, kan de school wel besluiten uw kind niet te laten deelnemen aan activiteiten waarvoor men niet heeft betaald. De school moet dan voor vervangend onderwijs zorgen voor de duur van die activiteiten. (www.rijksoverheid.nl) Hoogte ouderbijdrage De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld in overleg met de medezeggenschapsraad (MR) van de school. Voor schooljaar 2011-2012 is de ouderbijdrage € 35,00. De ouders uit de MR moeten hiermee instemmen. Datzelfde geldt voor de bestemming van de bijdrage. Vragen over de ouderbijdrage kan men stellen aan de ouders in de MR. Korting of kwijtschelding ouderbijdrage De Windroos kent een kortingsregeling of kwijtscheldingsregeling als ouders de ouderbijdrage niet kunnen betalen. Ook is er de mogelijkheid om gespreid te betalen. Neemt u dan even contact op met de schoolleiding. U het bedrag contant betalen of overmaken op ons banknummer 3957248 t. n. v. ouderfonds de Windroos o.v.v. de naam van uw kind en de groep waarin hij/zij zit.

8.2 Sponsoring

De school staat niet onwelwillend tegenover sponsoring, maar hanteert hiervoor wel de richtlijnen die het ministerie daarvoor heeft gesteld. Het mag duidelijk op geen enkele wijze van invloed zijn op het onderwijsbeleid. Informatie hierover kan opgevraagd worden bij de directeur.


9. Klachtenregeling

Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien bij de directie. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Wanneer u een klacht heeft over de school kunt u daarvoor het beste in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie van de school. Veelal zal dit tot een oplossing leiden. Als dat niet zo is kunt u over uw klacht in gesprek gaan met de contactpersoon van de school. Die kan u eventueel doorverwijzen naar het schoolbestuur. Uw klacht wordt altijd vertrouwelijk behandeld en moet binnen twee weken na datum worden ingediend. Contactpersoon school: Mw. Badiaa Tajdiri en Mw. Mieke van Hecke

Mocht de klacht naar uw mening onvoldoende zijn opgelost dan bestaat de mogelijkheid dat een externe vertrouwenspersoon wordt gevraagd in de situatie te bemiddelen en/of u door de geleiden naar een officiële klachtenprocedure.

Onze school is voor behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie, de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt in een hoorzitting of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur rechtstreeks worden ingediend. Dat kan bij de heer K. Visser van de stichting SchOOL, telefoon 0320-279514, mail [email protected] De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590. U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected]

9.1 Ongewenste Omgangsvormen

Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenste gedrag. Hiermee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt hoe de school op ongewenst gedrag reageert; hoe kan het worden voorkomen en wat te doen als er zich een dergelijke situatie voordoet.

Naast de aandacht die de school hier intern aan besteedt heeft het bestuur een abonnement bij de GGD Flevoland voor het inzetten van externe vertrouwenspersonen en ondersteuning van het team in voorkomende situaties.

Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan; seksuele intimidatie, pesten, discriminatie agressie en geweld tussen leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, klassenassistenten, hulpouders etc.

Welke stappen neemt de school

• Op school is een contactpersoon ongewenste omgangsvormen benoemd waar leerlingen, ouders en medewerkers terecht kunnen indien zij te maken hebben met ongewenst gedrag/omgangsvormen

• De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en de ouders


• De directeur wordt geïnformeerd en neemt zo nodig contact op met het bestuur en de vertrouwensinspecteur

• De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met bureau VKM Wat mag u van de vertrouwenspersoon verwachten

• De vertrouwenspersoon maakt een afspraak met de ouders en/of leerling

• Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane situatie

• Adviseren indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is

• Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij de politie

• Ondersteuning bieden indien de ouders/leerling een klacht wil indienen bij de klachtencommissie

• Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke vervolgstappen en preventieve maatregelen

Wat kan de opvoeder/leerling doen Het beste is dat leerling of de ouders direct naar de contactpersoon van de school gaan, maar er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.

• Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen de coördinator Ongewenste omgangsvormen telefoonnummer 0320 276211,

• Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden.

Ook kunnen ouders zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken, telefoonnummer 0900-1113111.

Voor meer informatie over ongewenste omgangsvormen op school kunt u kijken op: www.ppsi.nl

10. Overige zaken

10.1 Vervanging leerkrachten

Een full-time leerkracht heeft 14 compensatiedagen in een schooljaar. Deze dagen kunnen door het jaar heen worden opgenomen.. De vervanging gebeurt door één van de leerkrachten van de Windroos.

Bij ziekte, studieverlof of anderszins wordt een beroep gedaan op beschikbare invalkrachten via het bestuur. Als het bestuur geen vervanging beschikbaar heeft, wordt eerst geprobeerd de situatie binnen de school op te lossen zonder overmatige belasting van de overige leerkrachten en kinderen.

Scholing van leraren/ studiedagen Regelmatig volgen de leerkrachten, individueel of in teamverband, cursussen om op de hoogte te blijven van alle nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en vertrouwd te raken met de nieuwe media.

Bij studiedagen in teamverband wordt er gebruik gemaakt van een studiedag. De studiedagen worden ook gebruikt voor teambesprekingen aangaande allerlei schoolse zaken. Deze dagen worden tijdig aan de ouders doorgegeven.


10.2 Veiligheid

Wij willen dat onze school een veilige school is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar veilig en prettig kunnen voelen. Dat geldt voor leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Onze missie is dat op onze school met plezier veel geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig voelt. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positieve verwachtingen van elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid over wat er van jou verwacht wordt en wat je van elkaar kunt verwachten. We hebben een bovenschools veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het schoolbeleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. Wij hebben verder een aantal protocollen: omgaan met agressie en geweld, sexuele intimidatie, pestgedrag, gedragsregels, tevredenheidonderzoek bij medewerkers, kinderen en ouders, incidentenaanpak en registratie, internetgebruik, schorsing en verwijdering, wat te doen bij ongevallen en overlijden en een ontruimingsplan. (zodat alle betrokkenen weten wat te doen bij calamiteiten zoals b.v. brand) Deze protocollen liggen ter inzage voor ouders

Bij het halen en brengen speelt veiligheid met name een rol bij het parkeren. Ouders dienen er te allen tijde voor te zorgen dat de hekken aan de voorzijde vrij blijven. Er is voldoende parkeerruimte in de omgeving van de school, er moet daarbij wel rekening gehouden worden met de bewoners. Overigens wordt er doorlopend nagedacht over de verkeersveiligheid rondom de school. Een werkgroep bestaande uit teamleden en ouders is daarvoor in het leven geroepen.

Bij het uitgaan van de school gaan de kleuter groepen (1 en 2) begeleid naar buiten. De leerkracht controleert of de kinderen worden afgehaald. Is dit niet het geval dan neemt de leerkracht het kind onder zijn hoede. Vanaf groep 3 gaan de kinderen zelfstandig naar buiten.

In specifieke gevallen is het mogelijk om hierover met de leerkracht een afwijkende afspraak te maken.

De school maakt jaarlijks een klachteninventarisatie ten aanzien van de veiligheid op school. Elke twee jaar wordt deze geanalyseerd en vertaald in een prioriteitenlijst met daarop de stappen die genomen moeten worden om de school zo veilig mogelijk te maken. Deze lijst wordt bewaard in de ARBO map. Wij maken ook gebruik van het ArboBeheerSysteem van Preventie&Werk om de veiligheid in kaart te brengen.

Incidenten worden geregistreerd en indien nodig worden er afspraken herzien of nieuwe afspraken gemaakt.

10.3. School en gezondheidszorg

De jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal, van alle kinderen en jongeren te beschermen, te bevorderen en te bewaken. In zowel groep 2 als in groep 7 voeren de jeugdverpleegkundigen van de afdeling JGZ een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO)uit. Indien mogelijk, vinden deze onderzoeken op de school plaats. Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en ontwikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal)van uw kind.


Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf ook bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de groei en ontwikkeling van hun kind/henzelf, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl (genotmiddelen, seksualiteit).

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-0029920. Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl

Er vinden regelmatig controles plaats op hoofdluis. De controles gebeuren door ouders na elke langere vakantie. Met deze regelmatige controles wordt de hoofdluis op school onder controle gehouden. Wordt er bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders geïnformeerd en wordt verzocht hun kind zo spoedig mogelijk te behandelen. Pas na de behandeling mag het kind terug in de groep. Deze maatregel is nodig om een eventuele verdere verspreiding te voorkomen.

Het team van de Windroos wil gezonde voeding promoten. De school vraagt daarom de ouders om voor de tien uur pauze een gezonde snack mee te geven. De school wil de verantwoordelijkheid voor gezonde voeding bij de ouders houden. De school is wel van mening dat snoep en frisdranken niet op school horen.

Bij traktaties in verband met verjaardagen ziet de Windroos graag een “gezonde snack”. De school laat het aan de creativiteit van de ouders over om dit verder in te vullen.

10.4 Schoolverzekering voor leerlingen

Een kwartier voor aanvang van de school tot en met een kwartier na schooltijd, bij de kortste weg van en naar huis zijn de kinderen verzekerd, indien de eigen verzekeringen van de ouders de kosten niet dekken. Deze verzekering wordt betaald vanuit de ouderbijdrage.

10.5 Schooltijden

Groepen 1 t/m 8

Maandag,dinsdag,donderdag,vrijdag 08.30-12.00 uur

13.15-15.15 uur

Woensdag 08.30-12.15 uur

Woensdagmiddag vrij

De schooltijden moeten worden nageleefd. Er wordt bijgehouden wie te laat is.

10.6 Regels voor aanvang en einde schooltijd

Om 8.20 gaan de deuren open en kunnen de kinderen naar het lokaal gebracht worden en kan mogelijk nog een werkje van het kind bewonderd worden. Om 8.25 uur arriveert de leerkracht bij zijn of haar klaslokaal. De resterende vijf minuten die de leerkracht heeft zijn in principe bedoeld voor de kinderen. Ouders wordt verzocht zo min mogelijk inbreuk op deze tijd te maken.


10.7 Namenlijst van de school

Directeur Hans Faust

Leerkrachten Truus Woltmeijer-van Putten groep ½ a Suze van Veen-van der Zwaan groep ½ a Tanja van der Kreeft groep ½ b Willemien Oerlemans-Beije groep 1/2b en 5 Badiaa Tajdiri groep 3 Ali Pol groep 3/5 Samirah Niamat groep 4 Mirjam de Geus groep 5 Mieke van Hecke groep 7 Henk Bruin groep 6 Jose Klink groep 8 Bert ten Hove (IB-er) groep 6 en 8 Karina Talma groep 3/5, 4 en 7

Vakleerkracht Gymnastiek Magda Brouwer Administratie Anouska de Leeuw – Goes Conciërge Gerrit-Jan van Leeuwen Contactouder overblijf Natasja Pruimboom Telefoon:06-34610370 e-mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad (MR)

Voorzitter Rogier Bosdriesz

Leden Jorn Pet (ouder)

Rogier Bosdriesz (ouder)

Annabel Steltenpool (ouder)

Mieke van Hecke (leerkracht)

Bert ten Hove (leerkracht)

Truus Woltmeijer (leerkracht)

(GMR vertegenwoordiging) Jorn Pet

Ouderraad (OR)

Marjorie Martens Penningmeester Anneke Schipper Voorzitter Odiel Vink Danielle Doorn Alex Rimini Angelique Geerts


Schoolbestuur stichting SchOOL (Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs Lelystad). p/a Postbus 2451 8203 AL Lelystad Bezoekadres: Zilverparkkade 86 8232 WK Lelystad Telefoon: 0320-278425 Email: [email protected] Website: www.openbaarprimaironderwijs.nl Inspectie van het onderwijs

Email: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Schoolbegeleidingsdienst

IJsselgroep Gebouw de Veerstaete Meentweg 14 8224 BP Lelystad 0320-230246

Stichting Kindercentra Lelystad

Postbus 2052 8203 AB Lelystad 0320-294900 www.skl-kinderopvang.nl

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-0029920.

Schoolarts Jeugdgezondheidszorg (CJG) Bezoekadres: Noorderwagenstraat 2 8223 AM Lelystad

telefoon: 088-0029920

www.cjglelystad.nl

Logopediste Dhr. Lein-Jan Veerman

afd. Schoollogopedie


10.8 Jaarkalender o.b.s de Windroos 2011-2012

22 september groepen 1 t/m 8 ’s middags vrij 14 oktober groepen 1 t/m 8 vrij 11 november groepen 1 t/m 2 vrij 12 december groepen 1 t/m 2 vrij 16 januari groepen 1 t/m 8 vrij

17 februari groepen 1 t/m 8 vrij 16 maart groepen 1 t/m 2 vrij 19 maart groepen 1 t/m 4 vrij 27 april groepen 1 t/m 4 vrij 25 mei groepen 1 t/m 2 vrij 9 juli groepen 1 t/m 8 vrij

vakanties eerste dag laatste dag herfstvakantie 17-okt-11 21-okt-11 kerstvakantie 26-dec-11 6-jan-12

voorjaarsvakantie 27-feb-12 2-mrt-12 goede vrijdag en 2e

paasdag 6-apr-12 9-apr-12 meivakantie 30-apr-12 4-mei-12 hemelvaart 17-mei-12 18-mei-12

pinkstervakantie 28-mei-12 28-mei-12 zomervakantie 23-jul-12 31-aug-12


10. 9 urenberekening, vakanties en vrije dagen

groep 1 t/m 4 5 t/m8

aantal klokuren per week 25,75 25,75

aantal weken per jaar 52 52

bijtelling *) 5,5 5,5

totaal te besteden 1.344,50 1.344,50

vakanties eerste dag laatste dag klokuren klokuren

herfstvakantie 17-okt-11 21-okt-11 25,75 1 week 25,75

kerstvakantie 26-dec-11 6-jan-12 51,5 2 weken 51,5

voorjaarsvakantie 27-feb-12 2-mrt-12 25,75 1 week 25,75

goede vrijdag en 2e paasdag 6-apr-12 9-apr-12 11 2 dagen 11

meivakantie 30-apr-12 4-mei-12 25,75 1week 25,75

hemelvaart 17-mei-12 18-mei-12 11 2 dagen 11

pinkstervakantie 28-mei-12 28-mei-12 5,5 1 dag 5,5

zomervakantie 23-jul-12 31-aug-12 154,5 6 weken 154,5

subtotaal uren vakantie 310,75 310,75

uren nog te besteden 1.033,75 1.033,75

vrije dagen eerste dag laatste dag klokuren klokuren

onderwijsdag 22-9-2011 1 2 2

studiedag 1 t/m 8 14-10-2011 2 5,5 5,5

studiedag 1 t/m 8 16-1-2012 3 5,5 5,5

studiedag 1 t/m 8 17-2-2012 4 5,5 5,5

studiedag 1 t/m 8 9-7-2012 5 5,5 5,5

vrije dag 1 t/m 4 10-4-2012 6 5,5

vrije dag 1 t/m 4 27-4-2012 7 5,5

vrije dag 1 t/m 2 11-11-2011 5,5

vrije dag 1 t/m 2 12-12-2011 5,5

vrije dag 1 t/m 2 16-3-2012 5,5

vrije dag 1 t/m 2 25-5-2012 5,5

subtotaal uren vrije dagen 57 24

totaal uren vakanties en vrije dagen 367,75 334,75

uren onderwijs 976,75 1.009,75

verplicht aantal uren 940 1000

restant 36,75 9,75


10.10 Plattegrond van de school

Schoolplan obs de Windroos Lelystad

Documents

Transcript of Schoolplan obs de Windroos Lelystad