Aanleiding – we vonden dat er te weinig Frans wordt gesproken in de les

Uitgangspunten – input leidt tot meer output

Theoretisch kader -

Bevindingen -

Waarom? – Actieve leerling die reflecteert op eigen vaardigheden.

Hoe? – Zoveel mogelijk Frans spreken, docenten én leerlingen, waarbij we rekening houden met verschil in taalvaardigheid.

Wie? - Alle niveaus

Wanneer? – vanaf half september

Lijst van vocabulaire

Er tijd voor vrij maken

Opschrijven

Heel veel herhalen

Leerlingen vragen om te vertalen

Non-verbale ondersteuning

Gebruik telefoon/woordenboek

De docent moet consequent blijven

Andere houding van leerlingen: actief betrokken

De taal leeft meer

Motiverend voor veel leerlingen om toe te passen wat ze hebben geleerd

Motiveert ook de docent

Leerlingen gebruiken gemakkelijker veel voorkomende woorden

Vraagt veel van leerlingen: ook negatieve reacties. ◦ Stress: ze slaan dicht

◦ Onvermogen leidt tot opstandig gedrag

◦ Hardnekkig blijven gebruiken van het Nederlands

Vraagt veel van docenten om in alle situaties Frans te blijven spreken

Stress bij individuele leerling: betrekken van medeleerlingen

Belonen: iedere poging om iets in het Frans te vertellen waarderen

Leerlingen die de hakken in het zand zetten helpen

De klas erbij betrekken: hoe moet je dit in het Frans zeggen?

Zorgen dat we de klas niet kwijtraken: een leerling ondertitelt.

Onze eigen taalvaardigheid op peil houden: spreekcursussen, veel contact met het land en de cultuur d.m.v. bezoek aan Frankrijk, lezen, kortom: op de hoogte blijven.