StudiePitch

Een podium voor de aankomend student en de opleiding

Dr. Jan Willem de Graaf, Manager Saxion AMA Kennistransfer/Bureau psychodiagnostiek

Gerard Kok & Jessica Ferreira Saxion AMA Kennistransfer/Bureau psychodiagnostiek

Wilko Rietveld, co-creator AMA kennistransfer, ontwerper en directeur BizzXL

CONSTANT ZEER HOOG RENDAMENT

Matching tussen Student en Opleiding: vb 1

1915: selectie op grond van afkomst

1965: selectie op grond random loting

2015: selectie op grond van cijfers en loting

Geneeskunde

Matching tussen Student en Opleiding: vb 2

Geschiedenis

CONSTANT ZEER laag RENDEMENT

Matching tussen Student en Opleiding: vb 2

Geschiedenis

CONSTANT ZEER laag RENDAMENT

Anton de Wit en Theo Koster (Radboud Universiteit): student eenzaam in schijnwereld:1. Individualisme2. Prestatieangst3. Vlucht in wereld van

perfecte make believe: FaceBook gaming, films etc.

Tegenstellingen: Sturm und drang, een woelige periode

Universitaire Commissie Onderwijs, UvA, 2009

Maastricht: • „Time on task”: Probleemgestuurd onderwijs (PGO)Utrecht:• Intensivering. Waar nodig het aantal contacturen vergroten. • Schaalverkleining. Studenten en docenten direct met elkaar in

contact brengen. Doelstelling was om studenten harder en regelmatiger te laten studeren.

• Vergroting van keuzevrijheid. Meer ruimte bieden aan individuele belangstelling van studenten.

• Versterking van de persoonlijke band. Elke student heeft een tutor als begeleider en wegwijzer.

• Beëindiging van vrijblijvende exit-opties. Een herkansing moet verdiend worden door een blijk van meedoen.

• Een belangrijk sleutelwoord is commitment (Bron rapport Universitaire Commissie Onderwijs, UvA, 2009)

3 dimensies van presteren:begaafdheidsmodel van Heller

D1

D2

OpleidingInhoudelijk podium

D3

studiepitch

Dimensie 1:Duurzame verworvenheden/ca-paciteiten

Dimensie 2:Persoonseigenschappen/ Holland typologieën/ leerstijlen etc

Dimensie 3:Omgevingsfactoren/ beroepsbeelden / opleidingsbeelden, bijzonderheden, etc.

Dimensie 0:Duurzame verworvenheden/capaciteiten

Dimensie 4:Docent bevindingen mbt het gesprek nav assessment

Maar …. Studiepitch is geen assessment!

Het is een methode om vanuit ontwikkelings-psychologisch denken al voor aanvang van de studie in de relatie te investeren

Hoger onderwijs gaat over talent, en jonge mensen in een kwetsbare fase naar volwassenheid

Voor mannen is leren soms net een beetje anders dan voor vrouwen, maar motivatie kan beïnvloed worden door te investeren in de relatie en ook oog te hebben voor talent!Opleiding/Docent maakt zich direct zichtbaar/kwetsbaar: It takes two to tango!

Valkuilen StudiePitch

De testen/toetsen zijn een middel en niet een doel: er is een verleiding om psycholoog te gaan spelen, dat is nadrukkelijk niet de bedoeling

Een oplossing zou kunnen zijn meer tailored made inhouden op de dimensies te maken, het cafetariamodel (de tapasbar) veel meer door te voeren

De student ervaart de matching – de pitch – als een examen ipv als een podium

De fun factor verhogen, maar ook het inleveren van een kunstportfolio of voorspelen bij een kunstopleiding is spannend

Wensen vanuit StudiePitch

Met andere HBO’s/HO’s doorontwikkelen van de testen/toetsen/inhouden per domein/CROHO’s

Hiertoe op meer hogescholen met ons eigen HBO (University of Applied Science) instrument aan de slag

Opzetten van interHBO promotieonderzoek ter evaluatie, verbetering en doorontwikkeling van de inhouden

Inhouden kunnen ook filmpjes, games etc. zijn/worden

StudiePitch op metaniveau: Bigdata

• Gewenst eindniveau relateren aan instroomniveau

• Verantwoording voor bachelorrendament• Specificeren slb aanpak• Onderzoek door Saxion lectoraat

Kenniskring HRM

Enkele conclusie/hoofdlijnen

Voorspellen studiesucces is een illusie, omdat1. Studenten in een zeer kwetsbare

ontwikkeling/levensfase zitten, waarbij2. Factoren een hoofdrol kunnen gaan spelen waar

de opleiding haar invloed vaak volstrekt niet op heeft, of indien wel, deze niet bewust is

3. Ict draagt vaak in bv de vorm van assessments en de illusie van voorspelbaarheid op een negatieve wijze bij aan studiesucces

4. Tests als doel meer van hetzelfde is

Bedankt voor uw aandacht!Vragen?

en…. het antwoord

is