MPM meets Musix
description
Transcript of MPM meets Musix
dr. Luc Nijs
���������� ������������������������������
5 mei - C-Mine Genk 6 mei - Vooruit Gent
Even voorstellen
MuzikantMeestergraad muziek klarinet kamermuziek freelance in orkest
LeraarPedagogisch getuigschrift sinds 1996 klarinet – saxofoon - ensemble
OnderzoekerMA in de Wijsbegeerte PhD in Kunstwetenschappen
Luc Nijs
i n fo@lucn i j s .bewww. lucn i j s .be
Senior Researcher @ LUCA School of ArtsPostdoctoraal onderzoeker
Wat? Hoe?
Waarom?
Wat? Voordelen? Nadelen?
Kader (PhD) Kritieken
Methodologie Didactiek
Deze presentatie
LeerlijnenEducatieve Technologie
Music Paint MachineContext Longitudinale
studieMPM & Musi’X
Context
Context
master thesis in filosofie
muziekinstrument als natuurlijke extensie
van de muzikant
PhD in de Kunstwetenschappen (musicologie)
Context
Empirisch kader
Technologisch kader
Pedagogisch kader
M u s i c P a i n t
M a c h i n e
HARDWARE SOFTWARE
Andere toepassingen
BELICHAAMDE MUZIEK
COGNITIE
CONSTRUCTIVISME
GEBRUIKERSERVARING
DIDACTISCH GEBRUIK
DIDACTISCH GEBRUIK
Flow Presence
Didactisch potentieel
Good practices Effectiviteit
Good practices Technologie integratie
PRAKTIJK ERVARING
kritieken op het muziekonderwijs
Context
MEESTER-LEERLING MODEL
PRIMAAT VAN DE PARTITUUR
VERVREEMD VAN DE LEEFWERELD
•!leraar gestuurd •!doorgeven &
reproductieve imitatie •!verbale uitleg/
feedback & auditieve modellering
•!focus op formele kennis en speelvaardigheden •!niet/weinig op het gehoor •!geen/weinig improvisatie
& compositie
•!negeren van de “eigen” muziek •!curriculum negeert de
bedoelingen/aspiraties van de leerling
⇣ ⇣ ⇣- minder autonomie - negeren van de individuele
artisticiteit - less intrinsic motivation
- verbale uitleg & auditieve modellering
- focus op techniek - focus op klassieke canon - controle vs. ervaring - minder muzikale
gevoeligheid
- ervaren als minder betekenisvol
- drop out
Technologie als voor vernieuwinginspiratiemedium
Context
PRAKTIJKTHEORIE
ONDERZOEK
Muziekeducatieve Technologieën
reflectie
N O X O X O X O
N O O O O
Action Research
MetZonder
Effect studie
Muziekeducatieve Technologieën
Muziekeducatieve Technologieën
Technologie in het DKO
Muziekeducatieve Technologieën
opname
PC/tablet
referentie
Technologie in het DKO
afspelenInteractieve
Muziek Systemen
Muziekeducatieve Technologieën
Interactieve muzieksystemen
computertoepassingen
sensoren (geluid, beweging)
real-time & continue feedback
visualisatie
Muziekeducatieve Technologieën
Muziekeducatieve Technologieën
Categorie Toepassingen
MONITOREN van muzikale parametersWinsingad – Sing & See™ – Voce Vista – InTune – MEAWS – drum-loop-performance – Seeing sound
MONITOREN van muzikale expressiviteit PianoForte - Mixtract
MONITOREN van lichaamsbeweging AMIR – MusicJacket – Syssomo – Elbow Piano
Digitale oefensystemen (voor thuis) PianoTutor – IMUTUS – VEMUS – Digital Violin Tutor
Improvisatie Virtual Musical Environment – MIMI
Muzikale games Hedgehog – Pitch controlled pong
[Niet exhaustieve lijst !]
Interactieve muzieksystemen
Music Paint Machine
BeSound Miror
beweging: Laban
creativiteit, klankexploratie, improvisatie
Muziekeducatieve Technologieën
tegemoet komen aan kritieken op het muziekonderwijs
Bamford, 2007 - Bartel & Cameron, 2004 - Bolden, 2009 - Bowman, 2002 - Gaunt, 2011- Lehman, Sloboda & Woody, 2007 - Shernoff & Csicksentmihayi, 2003 - Young et al, 2003 - Woody, 2007 ...
Muziekeducatieve Technologieën
belichaamd-constructivistische benadering
Interactieve Muziek Systemen
☟
Muziekeducatieve Technologieën
krachtige leeromgeving
belichaamd-constructivistische benadering
constructie van kennis actieve rol van de lerende
ondubbelzinnige informatie via objectieve meting
verwerken van nieuwe informatie
selecteren organiseren integreren
multimodaal
ervaring van de leerling
zelf-regulatie
autonomie
exploreren - experimenteren
rijk aan informatie die uitnodigt om te handelen
proces- & formatieve evaluatie
optimale ervaringondubbelzinnige feedback duidelijke doelstellingen uitdaging~vaardigheden
Muziekeducatieve Technologieën
natuurlijke bemiddelaar
belichaamd-constructivistische benadering
natuurlijke verlenging ervaringmultimodale
lichaamsbeweging als essentiële component van de muzikale ervaring
fijnstellen van actie-perceptie koppeling
intensief gebruik van meerdere zintuigen
(VAK)optimale ervaring
feedback in meerdere modaliteiten
fijnstellen van actie-perceptie koppeling
Muziekeducatieve Technologieën
extra cognitieve belasting: rijk aan info maar...
interne focus van de aandacht
afhankelijkheid van visuele feedback
visuele fb: relevant, congruent (mapping!)
externe focus stimuleren
verstandig gebruik
Muziekeducatieve Technologieën
Interactieve muzieksystemen: !
potentiële didactische ondersteuning maar ook
potentiële hindernis
pedagogisch-didactische fundering☞leerlijnen☞
Muziekeducatieve Technologieën
Muziekeducatieve Technologieën
hanteert de !muzikale taal
musiceert met het!gekozen instrument
luistert gericht
performt
verwerft vaardigheden !en attitudes
musiceert samen
exploreert, !experimenteert en creëert
reflecteert
MUSICEREN!de startende leerling…
The Music Paint Machine
Music Paint Machine
geluid
beweging
beweging
“painting”
Overzicht van het systeem
Music Paint Machine
Mapping
muziek
beweging
toonhoogtegeluidssterktelengte
verticale positiedikte van lijn/puntlengte
buigendraaienstappen
transparantietekenrichtingkleuren
Music Paint Machine
muzikale creativiteit * speelsheid * flow ervaring
lichamelijk begrip * lichaamsbeweging * multi-zintuiglijk
optimale relatie met het instrument * éénheid van lichaam & instrument als controller
het leren bespelen van een muziekinstrument stimuleren & faciliteren
Doelstellingen van het systeem
Music Paint Machine
Beeld
Beweging
creatieve visualisatie
externe focus
flexibele mapping
variabiliteit
belichaamde interactie
Gevarieerd gebruikOptimale ervaringexploreren/experimenteren
methodisch leertrajectvrij spel
monitoren & modelleren
flow: conditiespresence: lichamelijkheid
Kenmerken van het systeem
Music Paint Machine
actieve rol (controller)
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Winner of the EAPRIL Best Research and Practice
Project Award 2012
4 groepjes van 3 kinderen
9 maanden lang, wekelijks 1 uur les
12 kinderen uit 1ste & 2de leerjaar
2 groepjes les met de Music Paint Machine
dezelfde lesinhoud voor ALLE groepjes
Longitudinale studie
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
testen van de effectiviteit van de MPM als leerinstrument
Ontwikkelen van “good practices” met de MPM
WAAROM?
WAT?HOE?
Effectief?
⓶
⓵
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Vrije exploratie Gerichte exploratie
Make a painting with lots of colours
Play some music while you turn freely from the left to the right
or vice versa
Vrije exploratie
Gerichte exploratie
Leertraject
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Leertrajectnotenwaarden
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Leertrajectnotenwaarden
een andere kleur per halve noot
1 2 3 4
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
A =
B =
C =
D =
E =
F =
G =
H =
I =
J =
K =
L =
M =
N =
O =
P =
Q =
R =
S =
T =
U =
V =
W =
X =
Y =
Z =
sterke & zwakke tellen
Leertraject
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Leertrajectmelodische/ritmische patronen
sinieuwe noot (Bb)
& toonladder (F maj)
halve toon halve toon
sol
so
f s d sil
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
Meer dan de MPM…
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
testen van de effectiviteit
Ontwikkelen van “good practices”
WAAROM?
WAT?HOE?
Effectief?
⓶
⓵
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
from sound to signMeer dan de MPM…
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
componeren/improviseren
Meer dan de MPM…
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
componeren
Maak zelf eens een liedje … STAP 1. kies een maatsoort: 2/4 – 3/4 – 4/4
of of
STAP 2. print de wagonnetjes voor de maatsoort die je hebt gekozen (zie bijlage email of op website)
bvb.
STAP 3. zet het juiste aantal kwartnoten in de (bovenste) wagonnetjes bvb.
neem 8 (1 pagina), 8 (2 pagina’s), 12 (3 pagina’s) of zelfs 24 (4 pagina’s) wagonnetjes
Meer dan de MPM…
Meer dan de MPM…website
Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine
MPM & Musi’x
Music Paint Machine & Musi’x
hanteert de !muzikale taal
musiceert met het!gekozen instrument
luistert gericht
performt
verwerft vaardigheden !en attitudes
musiceert samen
exploreert, !experimenteert en creëert
reflecteert
MUSICEREN!de startende leerling…
de onderzoeker
de kunstenaar
de samenspeler
de unieke ik
de performer
Music Paint Machine & Musi’x
Music Paint Machine & Musi’x
Music Paint Machine & Musi’x
de performer
Music Paint Machine & Musi’x
de unieke ik
Music Paint Machine & Musi’x
de samenspeler
Music Paint Machine & Musi’x
de kunstenaar
Music Paint Machine & Musi’x
de onderzoeker
Music Paint Machine & Musi’x
Conclusie
Conclusie
+ -kritische periode tijdsrovend
professionele groei curriculumruime blik weerstand
PERSOONLIJK
ALGEMEEN
opleiding: competenties
onderzoek: kader voor het anekdotische
dialoog
Laatste Slide ...
Bedankt voor jullie aandacht !
Vragen? Opmerkingen? Bedenkingen?
musicpaintmachine.be lucnijs.be
EAPRIL Best Research & Practice Project
Award 2012
dit onderzoeksproject werd bekroond met de
meer info: www.musicpaintmachine.be