Thema leerlingen laten leren 1Thema leerlingen laten leren 1Docent Ans BergmansDocent Ans Bergmans

Bijeenkomst 1 MotivatieBijeenkomst 1 Motivatie

Bijeenkomst 2 Activerend leren en activerende Bijeenkomst 2 Activerend leren en activerende werkvormenwerkvormen

Bijeenkomst 3 EvaluerenBijeenkomst 3 Evalueren

Bijeenkomst 1Bijeenkomst 1MotivatieMotivatie

Bijeenkomst 1 MotivatieBijeenkomst 1 Motivatie Verkennen van begrip motivatieVerkennen van begrip motivatie ARCS modelARCS model PauzePauze Observatielijst ARCS (opdracht)Observatielijst ARCS (opdracht) Motivatie in het onderwijs/MarzanoMotivatie in het onderwijs/Marzano Afspraken Afspraken

MotivatieMotivatie

“ “Ja, ze kunnen het mooi vertellen, dat het onze Ja, ze kunnen het mooi vertellen, dat het onze taak is… maar die hebben nog niet die taak is… maar die hebben nog niet die leerlingen van mij gezien, die zijn leerlingen van mij gezien, die zijn ongemotiveerd geboren”ongemotiveerd geboren”

Docent XDocent X

De meest en de minst De meest en de minst gemotiveerde leerlinggemotiveerde leerling

Neem de drie Neem de drie meestmeest gemotiveerde leerlingen gemotiveerde leerlingen van je voor ogen.van je voor ogen.

Bepaal de drie meest kenmerkende gedragingen Bepaal de drie meest kenmerkende gedragingen (concreet) van deze leerlingen.(concreet) van deze leerlingen.

Neem de drie Neem de drie minstminst gemotiveerde leerlingen van gemotiveerde leerlingen van je voor ogen.je voor ogen.

Bepaal de drie meest kenmerkende gedragingen Bepaal de drie meest kenmerkende gedragingen (concreet) van deze leerlingen.(concreet) van deze leerlingen.

Let op!Let op!

Het gaat altijd om (subjectieve) Het gaat altijd om (subjectieve) interpretaties van gedrag.interpretaties van gedrag.

Motiveren is inspirerenMotiveren is inspireren

Voorbeeld MetzVoorbeeld Metz

Wat wil je hem meegeven zodat hij zijn Wat wil je hem meegeven zodat hij zijn leerlingen meer inspireert?leerlingen meer inspireert?

Neem een voor jou inspirerende docent voor Neem een voor jou inspirerende docent voor ogen: waarom was hij zo inspirerend?ogen: waarom was hij zo inspirerend?

Begrip motivatie

Het gevoel dat je aanzet tot het beginnen en afmaken van bv een taak: inspiratie, bezieling, flow.

Afhankelijk van situatie, behoefte (Maslow), eerdere ervaringen, wijze van attributie, zelfbeeld, humeur, lichamelijke gesteldheid etc.

AttributieAttributie

Interne factorenInterne factoren Externe factorenExterne factoren

StabielStabiel

(Niet variabel)(Niet variabel)

VermogenVermogen

AanlegAanlegMoeilijkheid Moeilijkheid taaktaak

InstabielInstabiel

(variabel)(variabel)Inzet Inzet inspanninginspanning

Pech, GelukPech, Geluk

(Toeval)(Toeval)

Woordspin motivatie en Woordspin motivatie en onderwijsonderwijs

Moti-vatie

MotivatieMotivatie

Motivatie heeft invloed op het leren:Motivatie heeft invloed op het leren: Invloed op de intensiteit van het lerenInvloed op de intensiteit van het leren Invloed op de kwantiteit van het lerenInvloed op de kwantiteit van het leren

Motivatie is niet alleen een voorwaarde maar Motivatie is niet alleen een voorwaarde maar ook een uitkomst van een leerprocesook een uitkomst van een leerproces

Motivatie volgens KellerMotivatie volgens Keller

Een zichzelf voortbrengend proces.Een zichzelf voortbrengend proces.

Wat betekent dit voor een docent?Wat betekent dit voor een docent?

Motivatie kan veranderenMotivatie kan veranderen Motivatie is geen eigenschapMotivatie is geen eigenschap Docent heeft invloed op de motivatie van lln.Docent heeft invloed op de motivatie van lln.

Motivatie volgens KellerMotivatie volgens Keller

Inspanning als centraal begrip bij motivatieInspanning als centraal begrip bij motivatie

Innerlijke toestandInnerlijke toestand Inspanning Inspanning

Waarneming + Waarneming + PrestatiePrestatie

interpretatieinterpretatie

Motivatie volgens KellerMotivatie volgens Keller

Interesse + Relevantie Interesse + Relevantie Vertrouwen + TevredenheidVertrouwen + Tevredenheid

WaardeWaarde Verwachting Verwachting

MotivatieMotivatie

Motivatie volgens KellerMotivatie volgens Keller

Attention + Relevance Attention + Relevance Confidence + SatisfactionConfidence + Satisfaction

ValueValue Expectation Expectation

MotivationMotivation

Observatielijst ARCS

Formeer een groep van vier mensen-Ieder lid van de groep kiest een aspect van de

observatielijst: Attention, Relevance, Confidence en Satisfaction.

-Je bestudeert het aspect en geeft hierbij voorbeelden uit je eigen lespraktijk, geef tevens minimaal een verbeterpunt (wat doe je nog niet en zou je kunnen doen)

-Uitwisseling in de groep: leg aan de ander uit wat het aspect inhoudt en geef voorbeelden uit je eigen praktijk. Geef tevens verbeterpunten aan.

Motivatie volgens MarzanoMotivatie volgens Marzano

Motivatie is positieve houding t.a.v. school en Motivatie is positieve houding t.a.v. school en leren leren

3 soorten strategieën gericht op: 3 soorten strategieën gericht op: school en klassenklimaatschool en klassenklimaat schoolse taken en opdrachtenschoolse taken en opdrachten betrokkenheid op eigen leren betrokkenheid op eigen leren

Voor de volgende week:Voor de volgende week:Invullen observatielijst MarzanoInvullen observatielijst Marzano

Vul voor jezelf de observatielijst motivatie in.Vul voor jezelf de observatielijst motivatie in. Formuleer per deel een leerdoel voor jezelf. : Formuleer per deel een leerdoel voor jezelf. :

klassenklimaat, schoolse taken en opdrachten, klassenklimaat, schoolse taken en opdrachten, betrokkenheid van leerlingenbetrokkenheid van leerlingen

orde in enge zinorde in enge zin Graag dit meenemen naar de les.Graag dit meenemen naar de les.

Verder lezen: hfst 1 Marzano, artikel van Theo Verder lezen: hfst 1 Marzano, artikel van Theo Bergen op scholar (zie doc. artikelen motivatie).Bergen op scholar (zie doc. artikelen motivatie).