lop/lwo sph jaar 2

44
Bron Studiehandleiding LOP/LWO Loopbaanontwikkeling voor de professional in de leer- en werkomgeving Deeltijd Social Work Studiejaar 2012-2013 Opleiding Deeltijd SPH Jaar Jaar 2 Programma-eigenaar/auteur Martine Talens

description

Handleiding LOP/LWO leerjaar 2 sph

Transcript of lop/lwo sph jaar 2

Page 1: lop/lwo sph jaar 2

Bron

StudiehandleidingLOP/LWO

Loopbaanontwikkeling voor de professionalin de leer- en werkomgeving

Deeltijd Social Work

Studiejaar 2012-2013Opleiding Deeltijd SPHJaar Jaar 2Programma-eigenaar/auteur Martine TalensProgresscode LWO: SSDH1LWO2a en SSDH1LWO2b

LOP : SSDH1LOP2EC’s LWO 28 EC’s en LOP 1 EC

Page 2: lop/lwo sph jaar 2

Inhoudsopgave

1. Inleiding ............................................................................................................................. 3 2. Competenties .................................................................................................................... 3 3. Credits en tijdsinvestering ................................................................................................. 5

4.1 Werkvormen en begeleiding ........................................................................................... 6 4.2 Weekplanning .................................................................................................................7

5. Literatuur ...........................................................................................................................95.1. Verplicht .....................................................................................................................95.2. Aanbevolen ................................................................................................................9

6. Toetsing ............................................................................................................................. 9 7. Inhoudsbeschrijving/opdrachten specifiek gekoppeld aan een leerlijn .......................... 1 38. Dop tekst ......................................................................................................................... 1 59. Toelichting op de actieve participatie binnen Sociale Studies ......................................... 1 5

10. BijlagenBijlage I Format Persoonlijk Ontwikkelingsplan………………………………………….17Bijlage II Beoordelingsformulier competenties LWO……………………………………...20Bijlage III Beoordelingsformulier portfolio……..……………..…………………………….25Bijlage IV Opzet reflectieverslag……………………………………………………………..27Bijlage V Urenregistratie LWO………………………………………………………………28Bijlage VI Checklist digitaal portfolio………………………………..……………………..... 29Bijlage VII Studiepuntentabel……………………………………………………..…………30Bijlage VIII Evaluatieformulier LOP…………………………………………………………..32

2

Page 3: lop/lwo sph jaar 2

1 Inleiding

Voor je ligt de studiehandleiding voor het tweede jaar van de deeltijdopleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) . Het betreft een gezamenlijke studiehandleiding voor de Loopbaan Ontwikkeling voor Professionals (LOP ) en Leerwerk Omgeving (LWO). Deze studiehandleiding heeft tot doel om jou als deeltijdstudent van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) te informeren over de opzet en de uitvoering van het leren in de beroepspraktijk (Leerwerkomgeving). Daarnaast heeft deze handleiding tot doel jouw praktijkbegeleider en de begeleidende docent van de opleiding (vanaf nu ‘loopbaancoach’ genoemd ) te informeren over de opzet van jaar 2 LWO/LOP.

Het unieke van de deeltijdopleiding SPH is dat het leerproces plaatsvindt in de directe beroepspraktijk gecombineerd met het onderwijsaanbod van de opleiding van de Academie voor Sociale Studies van de Hanze Hogeschool Groningen. Daarmee is tevens de relevantie van dit studieonderdeel geformuleerd: De LOP en de LWO vormen het hart van de studie. Het uitgangspunt is dat je werkzaam bent in de leerwerkomgeving en dat je leert op basis van ervaringen. Leren op basis van ervaringen is een krachtige leerbron voor het verwerven van competenties. Je handelt vanuit een dialoog gestuurde houding. Je hebt nabijheid als kernwaarde maar je moet ook vanuit je professionaliteit de effectiviteit van die nabijheid kunnen inschatten, waarnemen en bijstellen, met andere woorden: het vermogen bezitten te kunnen schakelen tussen zakelijkheid en empathie. Dit raakt de essentie van de beroepsgroep, vandaar de missie van elke SPH’er: De creatieve professional - met afstand het meest nabij .(Uit: De creatieve professional - met afstand het meest nabij. Opleidingsprofiel en opleidingskwalificaties Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Landelijk Opleidingsoverleg SPH, 2009).

In de opleiding leer je hoe je de ervaringen die je opdoet in de praktijk kunt koppelen aan de theorie. De basis wordt gevormd door de wisselwerking tussen diverse ervaringen, het overdenken ervan en die vervolgens plaatsen in een breder( theoretisch) kader. Op die manier worden nieuwe ideeën en inzichten opgedaan, die je vervolgens kunt toetsen en kunt toepassen in jouw praktijk (leerwerkomgeving). Je bent als deeltijdstudent werkzaam in een goedgekeurde functie, passend bij het niveau van het tweede studiejaar. Zonder goedgekeurde leerwerkomgeving word je niet toegelaten tot de opleiding. Om de benodigde studiepunten (EC) te behalen dien je, minimaal 20 uur per week werkzaam te zijn gedurende 42 weken per studiejaar. Wanneer je door bijzondere omstandigheden, die liggen in de sfeer van overmacht, niet aan deze verplichting kunt voldoen, meld je dan bij je loopbaancoach.

Naar aanleiding van de blok - enquêtes en evaluaties met studenten en praktijkbegeleiders, is deze studiehandleiding is op een aantal punten herzien. Een aantal onderdelen van het portfolio zijn aangescherpt en toegevoegd waaronder de nulmeting en de sterkte - en zwakte - analyse. Dit, mede om meer tijd te investeren in het leren werken met de competenties en het vereiste niveau. Tevens is er gehoor gegeven aan de wens om meer tijd te investeren in de LOP- groep ten aanzien van de opdrachten van het digitale portfolio. Dit heeft er toe geleid, dat het programma LOP (zie 4.2) is aangepast.

2 Competenties De Academie voor Sociale Studies biedt competentiegericht onderwijs. Competent zijn betekent dat je als deeltijdstudent over het vermogen beschikt om in wisselende en complexe situaties in de beroepspraktijk die handelingen te kiezen die jou in staat stellen de beoogde opdrachten uit te voeren.

3

Page 4: lop/lwo sph jaar 2

Elk jaar komen opleidingscompetenties aan bod. Aan het eind van de opleiding bezit je alle competenties uit de segmenten van het opleidingsprofiel. Per leerjaar ligt er een accent op een bepaalde set competenties uit het opleidingsprofiel die door jou behaald moeten worden.

Differentiatie in niveau per studiejaarGedurende de opleiding worden verschillende niveau ’s van competentieontwikkeling onderscheiden. Richtinggevend in de competentieontwikkeling zijn de volgende niveau ‘s: Jaar 1: Onder begeleiding in relatief eenvoudige, overzichtelijke situatiesJaar 2: Zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situatiesJaar 3: Zelfstandig in complexe situatiesJaar 4: Flexibel in uiteenlopende, complexe situaties

Karakteriserend voor het tweede studiejaar van de hoofdfase van de SPH is je verder te verdiepen en te professionaliseren. Voor de LWO/LOP jaar 2 SPH staan vooral de competenties uit segment 1 en 2 centraal. Richtinggevend voor de competentieontwikkeling van jaar 2, is het volgende niveau : - Zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties.

Aansluitend op het eerste jaar waarin het accent lag op de beroepsoriëntatie en het werken aan eenvoudige cases op HBO - niveau, zal in het tweede jaar het accent veelal liggen op sociale vraagstukken die invloed hebben op het krachtenveld in de hulpverlening. Daarnaast vindt er een verdieping plaats ten aanzien van de competenties die gericht zijn op de hulp- en dienstverlening aan cliënten. De rechten en belangen van de cliënt , de taakgerichte hulpverlening en het werken muzisch agogische werkvormen zijn onder anderen studieonderdelen die nadrukkelijke aandacht krijgen in jaar 2.

- Je werkt in jaar 2 aan cases met de volgende kenmerken:- - Relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties- - Duidelijke vraag- of probleemstelling- - Meerdere betrokkenen/belanghebbenden- - In toenemende mate meer zelfverantwoordelijkheid(Onderwijs – en examenregeling OER. 2012-2013)

De competenties van de SPH - er zijn in onderstaand schema samengevat:

(Uit: De creatieve professional - met afstand het meest nabij. Opleidingsprofiel en opleidingskwalificaties Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Landelijk Opleidingsoverleg SPH, 2009).

4

Page 5: lop/lwo sph jaar 2

Segment 1: ‘De competentie van de SPH’er in de hulpverlening aan en ten behoevevan cliënten’, de uitvoerende taken van de beginnende hulpverlener op microniveau:1. methodisch hulpverlenen2. ontwerpen van programma’s 3. versterken van de cliënt4. hanteren van de relatie5. benutten van de context6. verantwoorden van handelen

Segment 2: ‘De competentie van de SPH’er met betrekking tot het werken binnen en vanuit een zorginstelling of hulpverleningsorganisatie’, de taken van een beginnende SPH’er als medewerker op mesoniveau:7. professioneel samenwerken8. signaleren en initiëren9. organiseren en beheren10. sturen11. innoveren

Learning outcomes LOP/LWO jaar 2

1: De student kan op basis van een volledig ingevulde nulmeting zijn sterke en zwakke punten ten aanzien van de beroepscompetenties van jaar 2 uitleggen en daarmee zijn kwaliteiten alsook zijn leerpunten in de LWO en LOP als (toekomstig) professional/ social worker laten zien.

2: De student kan voor het komende semester,- aansluitend op de volledig ingevulde nulmeting en sterkte - zwakte analyse, volgens de vastgestelde beoordelingscriteria van jaar 2, een POP opstellen op basis van 4 SMARTi –l eerdoelen die de beroepsontwikkeling zowel binnen LOP als ook in de LWO verder ondersteunen.

3: De student kan op basis van de 360 graden feedback de theorie verbinden met de persoonlijke visie op hulpverlenen in termen van eigen overtuigingen en attitudes, kan deze persoonlijke visie in de LWO tonen en in zowel verslag als gesprek toelichten, conform de criteria voor 360 graden feedback zoals beschreven in de studiehandleiding LOP/LWO 2012-2013.

4: De student kan beroepsmatig handelen, aangepast aan de persoonlijke, sociale en emotionele omstandigheden in de beroepscontext, conform de criteria van het reflectieverslag zoals beschreven in de studiehandleiding LOP/LWO (bijlage IV).

5: De student kan zijn gedrag, gedachten, gevoelens en zijn wil ten aanzien van het leerproces binnen de LOP en de LWO herkennen, interpreteren en bediscussiëren. Dit aan de hand van concreet beschreven gedrag en minimaal op reflectieniveau 2 (zie Blackboard LOP/LWO voor een toelichting op de reflectieniveaus).

Randvoorwaarde (geen learning outcome): de student is in staat om een rapport te schrijven dat voldoet aan de criteria in de checklists uit deel C van ‘Een goed rapport’ Hogeweg (2010).

3 Credits en tijdsinvestering

N.B.: 28 uur studiebelasting komt overeen met 1 EC.

5

Page 6: lop/lwo sph jaar 2

De te behalen EC’s van de LWO worden per semester verwerkt. De EC voor de LOP wordt aan het einde van jaar 2 verwerkt in Progress.

Overzicht van het aantal te behalen EC’s Blok 2.1 Blok 2.2

Afronding semester 1Blok 2.3 Blok 2.4

Afronding jaar 2

Nulmeting +Sterkte/zwakteanalyse +POP

Reflectieverslag + (digitaal)portfolio

Tussenbeoordelings-gesprek

360 graden feedback + POP

reflectieverslag +(digitaal)portfolio

Eindbeoordelings-gesprek

7 EC’s 7 EC’s 7 EC’s 7 EC’s+ LOP 1 ec

Totaal 14 EC’s Totaal 15 EC’s

Tijdsinvestering LWODe tijdsinvestering in de leerwerkomgeving dient door jou geregistreerd te worden, conform de uren die je maakt in de leerwerkomgeving. Het bewijs van de urenregistratie is ondertekend aanwezig tijdens het tussen-beoordelingsgesprek en het eind-beoordelingsgesprek. ( zie bijlage V).De inhoud van deze tijdsinvestering in de LWO zal beschreven worden in het reflectieverslag

Tijdsinvestering LOPDe tijdsinvestering van de LOP op jaarbasis ziet er als volgt uit:

Onderdeel Tijdsinvestering op jaarbasis1 LOP bijeenkomsten 18 x 1 uur 18 uur2 Individuele gesprekken 2 maal een uur 2 uur3 Bestuderen studiehandleiding 1 uur4 LOP : portfolio opdrachten: nulmeting, sterkte/zwakte

analyse, POP, 360 gradenfeedback, portfolio, reflectieverslag

7 uur

Totaal 28 uur = 1 EC

4 Planning en organisatie

Tijdens het tweede jaar zal je regelmatig contact hebben met je loopbaancoach. Naast de plenaire bijeenkomsten met je LOP- groep, zal er ook ruimte zijn voor een individueel gesprek. Bovendien is je loopbaancoach ook degene die contacten onderhoudt met jou en je praktijkbegeleider in de leerwerkomgeving .

4.1 Werkvormen en begeleidingDe kern van de activiteiten, binnen LWO en LOP is om zelf sturing te leren geven aan je leer- en loopbaanontwikkelingsproces. Het woord loopbaanontwikkeling geeft aan dat we de studie en de loopbaan als één geheel beschouwen. Belangrijke ingrediënten van dit geheel zijn studieplanning, studiebegeleiding en loopbaanplanning. Bij de leerlijn LOP staan de onderstaande activiteiten centraal; reflectie op ervaringen binnen en buiten de opleiding (de leerwerkomgeving) en zelfsturing van het leerproces. Dit gebeurt steeds tegen de

6

Page 7: lop/lwo sph jaar 2

achtergrond van de te verwerven competenties en het vereiste niveau voor het tweede jaar en vormen belangrijke onderdelen voor de inhoud van het portfolio.

De loopbaancoach van de opleidingDe loopbaancoach is de formele vertegenwoordiger van de opleiding. De loopbaancoach is de schakel tussen het leren op school en het leren in de leerwerkomgeving.

1. De loopbaancoach ondersteunt jou in je persoonlijke en professionele ontwikkeling2. De loopbaancoach bewaakt samen met jou de studievoortgang3. De loopbaancoach geeft feedback op jouw reflectievaardigheden 4. De loopbaanbegeleider geeft informatie over de opleiding5. De loopbaanbegeleider heeft persoonlijk contact met jou

De begeleiding van de loopbaancoach neemt in jaar 2 geleidelijk af en je neemt zelf steeds meer de regie over je leerproces en studievoortgang binnen de opleiding.

De praktijkbegeleider in de leerwerkomgevingOm het leerproces in de beroepspraktijk te bevorderen is het van groot belang, dat de leerwerkomgeving voorziet in praktijkbegeleiding. De praktijkbegeleider begeleidt jou bij het beroepsmatig leren werken binnen de instelling in het perspectief van de door de opleiding bepaalde competentie eisen en de door jou in je POP geformuleerde leerdoelen. Het is van groot belang, dat de leerwerksituatie zijn medewerking verleent, zodat jij kan werken aan de vereiste competenties van segment 1 en 2, op het niveau “ zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties”, welke door de opleiding centraal gesteld zijn voor SPH jaar 2.

4.2 weekplanningConcreet ziet het programma van de LOP er in het tweede jaar zo uit :

Blok 2.1: kennismaken met elkaar, onderwijs, werkveld

Lesweek Inhoud1 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 1e bijeenkomst, doorlezen

handleiding LWO/LOP. Kennismaken met elkaar en met de loopbaancoachGespreksonderwerpen zijn;- het werkveld van iedere student.- handleiding LWO/LOP

2 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 2e bijeenkomst,lezen “nulmeting , sterkte- zwakte analyse en SMARTi-doelen” ,zie hiervoor de uitleg de studiehandleiding en Bb. LOP/LWO.-Uitleg nulmeting, sterkte- zwakte analyse , en POP-Competenties doornemen (accent segment 1 en 2) + niveau jaar 2-Bespreken van “hoe maak je van je werkplek een leerplek”. -Uitleg taken lesgroepvertegenwoordigers (zie Bb.) en kiezen 1 lesgroepvertegenwoordiger per LOP-groep.

3 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 3e bijeenkomst;Leerdoelen formuleren voor het eerste semester (blok 2.1-2.2) -bespreken (POP)-Let op! Doelen SMARTi-geformuleerd en gekoppeld aan competenties en niveau jaar 2

4 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.

7

Page 8: lop/lwo sph jaar 2

Geen plenaire bijeenkomst. 5 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 5e bijeenkomst:

definitieve POP meenemen. Presenteren POP aan medestudenten( in drie-tallen). Daarna kort plenair bespreken

6 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.Geen plenaire bijeenkomst.

7 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 7e bijeenkomst; individuele evaluaties lesblok 2.1 meenemen. Evalueren onderwijs

Blok 2.2: evalueren en reflecterenLesweek Inhoud

1 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 1e bijeenkomst: Lezen Hoofdstuk 2 uit het boek: “Reflecteren”, Geenen ( 2010).Bespreken gelezen literatuur met de koppeling naar het reflectieverslag.

2 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 2e bijeenkomst, Lezen Hoofdstuk 3 uit het boek: “Reflecteren”, Geenen (2010).Bespreken gelezen literatuur met de koppeling naar het reflectieverslag.

3 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 3e bijeenkomst, overleg met praktijkbegeleider over de planning van het tussenbeoordelingsgesprek. Komen met een voorstel voor een datum en tijd. Studievoortgang bespreken, aan de hand van ervaringen studenten. Uitleg tussen-beoordelingsgesprek en digitaal portfolio

4 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.Geen plenaire bijeenkomst.

5 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 5e bijeenkomst, POP meenemen en concept reflectieverslag. -Bespreken POP/reflectieverslag in drietallen en kort plenair.-Definitieve planning tussen-beoordelingsgesprekken op de leerwerkplek.

6 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.Geen plenaire bijeenkomst.

7 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 7e bijeenkomst, individuele evaluaties lesblok 2.2 meenemen. Evalueren onderwijs

Blok 2.3: start intervisie en 360 graden feedbackLesweek Inhoud

1 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 1e bijeenkomst : lezen informatie over de 360 graden feedback .-bespreken 360 graden feedback en relatie met POP en tussenbeoordeling

2 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 2e bijeenkomst, lezen artikel van Hendriksen (2002). ( zie Bb. LWO/LOP).-Bespreken artikel en uitleg over intervisie. -Rooster maken wie wanneer inbrenger is en voorzitter (voor komende twee blokken).

3 Intervisie begeleid4 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.

Geen plenaire bijeenkomst.5 Intervisie onbegeleid ( studenten onderling zonder loopbaancoach)

8

Page 9: lop/lwo sph jaar 2

6 Intervisie begeleid + korte bespreking verloop van de 360 graden feedback7 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 7e bijeenkomst:individuele

evaluaties lesblok 2.3 meenemen. Evalueren onderwijs.

Blok 2.4: vervolg intervisie en eindgesprekkenLesweek Inhoud

1 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 3e bijeenkomst, 360 graden feedback uitgewerkt, concept POP meenemen. -bespreken uitkomsten van de 360 graden feedback-bespreken leerdoelen POP.

2 Intervisie begeleid3 Intervisie onbegeleid ( studenten onderling zonder loopbaancoach)4 Intervisie begeleid

+ Planning maken van de eindgesprekken met de studenten en praktijkbegeleider op de opleiding.

5 Individuele gesprekken op aanvraag van studenten.Geen plenaire bijeenkomst.

6 Intervisie onbegeleid 7 Voorbereiding door studenten voorafgaand aan de 7e bijeenkomst: lezen

studiehandleiding inhoudsbeschrijving programma van jaar 3, individuele evaluaties lesblok 2.4 meenemen. Evalueren onderwijs

5 Literatuur

Verplicht De creatieve professional - met afstand het meest nabij. Opleidingsprofiel en

opleidingskwalificaties Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Landelijk Opleidingsoverleg SPH, 2009. B.V. Uitgeverij SWP.

Hogeweg, R. (2010). Een goed rapport. Baarn: ThiemeMeulenhoff. Geenen, M. J. (2010). Reflecteren. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN

9789046901991.

Aanbevolen

Groen, M. (2006). Reflecteren de basis. Groningen : Noordhoff Uitgevers. Hendriksen, J.(2002). Intervisie bij werkproblemen. Uitgeverij Boom/Nelissen.

11e druk, 2003. EAN: 9789024414581.

6 Toetsing

Beoordelingsgesprekken LWO/LOPPer jaar vinden er 2 beoordelingsgesprekken plaats. Te weten:

- het tussen-beoordelingsgesprek - het eind-beoordelingsgesprek

9

Page 10: lop/lwo sph jaar 2

Het tussen- beoordelingsgesprek zal plaatsvinden halverwege het tweede studiejaar bij afronding van het eerste semester met je praktijkbegeleider, met jou en de loopbaancoach op de leerwerkplek. Indien nodig, zal tijdens dit gesprek ook tijd ingepland worden voor een kennismaking met elkaar en de leerwerkomgeving. Mocht het wenselijk zijn, dan kan op indicatie eerder in het semester contact opgenomen worden met je praktijkbegeleider. Dit gebeurt uiteraard in overleg met jou en de praktijkbegeleider.Het eind-beoordelingsgesprek vindt plaats aan het einde van het tweede studiejaar met je praktijkbegeleider, met jou en de loopbaancoach op de opleiding. Op basis van deze beoordelingsgesprekken worden de studiepunten ( EC’s) voor LWO/LOP uitgekeerd.Jij neemt het initiatief voor het maken van een afspraak voor beide gesprekken.

De basis van beide gesprekken wordt gevormd door jouw digitaal portfolio ( Zie bijlage III). Naast het digitaal portfolio is het beoordelingsformulier SPH deeltijd jaar 2 een belangrijk document voor de totstandkoming van zowel de tussen- als ook de eindbeoordeling bij de afronding van het tweede studiejaar. (zie bijlage II).

Richtlijnen voor de beide beoordelingsgesprekken

7 werkdagen voorafgaand aan het gesprek mail je de praktijkbegeleider het beoordelingsformulier van de competenties LWO. ( zie bijlage II). Jouw praktijkbegeleider vult dit formulier digitaal in en mailt dit weer naar jou terug. Ter voorbereiding dien je zelf ook dit beoordelingsformulier in te vullen. Je zorgt ervoor, dat beide versies 5 werkdagen voorafgaand aan het gesprek gemaild zijn naar de loopbaancoach. Je mailt jouw versie ook naar je praktijkbegeleider. Tijdens het gesprek zullen we de bevindingen naast elkaar leggen en bespreken. Je stelt een agenda op voor dit beoordelingsgesprek. Deze agenda mail je tegelijkertijd met je portfolio en de beoordelingsformulieren 5 werkdagen voorafgaand aan het gesprek naar de praktijkbegeleider en de loopbaancoach. Tevens zorg je er voor, dat zowel de praktijkbegeleider als de loopbaancoach in het bezit zijn van een uitgeprinte versie van je POP en je reflectieverslag. Jij zit het gesprek voor. Tijdens het beoordelingsgesprek komen onderstaande onderwerpen aan de orde: De inhoud van je digitaal portfolio, waaronder: de nulmeting, sterkte- zwakte analyse,

POP, de 360 graden feedback en het reflectieverslag ; De vereiste uren LWO/LOP; Hoe maak je van je werkplek een leerplek ; De bevindingen van de leerwerkomgeving en aandachtspunten hierbij voor het volgende

semester of studiejaar; Het beoordelingsformulier SPH LWO deeltijd jaar 2; Het beoordelingsformulier portfolio LWO/LOP jaar 2.

Na afloop maak je een verslag van dit gesprek waarin de gespreksonderwerpen en de gemaakte afspraken herkenbaar verwoord zijn. Dit verslag mail je binnen twee weken, ter goedkeuring aan je praktijkbegeleider en je loopbaancoach. Vervolgens voeg je dit toe aan je portfolio.

Richtlijnen voor de beoordeling van het reflectieverslagBinnen de opleiding speelt jouw reflectie op je eigen professioneel handelen als SPH- er een centrale rol. Reflectie als een doordacht en bewust proces met als doel het eigen handelen beter te doorgronden. De reflectie vindt plaats aan de hand van de competenties van het desbetreffend studiejaar en de door jou opgestelde leerdoelen uit je POP. In het

10

Page 11: lop/lwo sph jaar 2

verslag wordt een relevante koppeling gelegd met de theorie die in de opleiding aan de orde is geweest. Het reflectieverslag zal mede de basis vormen voor de beoordeling van zowel de LWO als ook de LOP. ( zie bijlage IV).

Het reflectieverslag wordt minimaal 5 werkdagen voordat het beoordelingsgesprek plaatsvindt digitaal en hardkopie aangeleverd bij de praktijkbegeleider en de loopbaancoach. Jij bent zelf verantwoordelijk voor het tijdig aanleveren van dit reflectieverslag. Bij het niet tijdig aanleveren van het reflectieverslag wordt de LWO van het semester met een onvoldoende beoordeeld.

Het reflectieverslag zal als onderdeel van het totale portfolio beoordeeld worden op basis van het beoordelingsformulier portfolio ( zie bijlage III) door de loopbaancoach en de praktijkbegeleider. De praktijkbegeleider heeft hierin een adviserende rol. De loopbaancoach stelt het cijfer vast en is de eindverantwoordelijke voor de beoordeling, conform de richtlijnen uit het Onderwijs en Examenreglement. (OER. 2012-2013).

Criteria voor het reflectieverslag Op basis van registratie zijn de vereiste LWO - uren gemaakt en goedgekeurd door

de praktijkbegeleider en de loopbaancoach; Het POP is uitgangspunt voor het reflectieverslag; Er is een relatie gelegd tussen leerervaringen en de vereiste competenties van jaar 2; Deze leerervaringen zijn onderbouwd met concreet omschreven gedrag en

overwegingen waarbij voldaan is aan het niveau dat vereist wordt binnen de opleiding;

Er is een relatie gelegd tussen de leerervaringen en relevante theorie die in de opleiding aan de orde is geweest;

Er is een analyse gemaakt op basis van de leerervaringen en doorgemaakte ontwikkeling waarbij nieuwe inzichten en verwachtingen voor het volgende semester zijn benoemd;

Het reflectieverslag telt minimaal 7 en maximaal 10 pagina’s; Het reflectieverslag is opgesteld conform de criteria in de checklists uit deel C van

‘Een goed rapport’ Hogeweg (2010).

Totstandkoming cijfer LWO

De praktijkbegeleider geeft een advies voor een cijfer voor de LWO. Hij/zij gebruikt hiervoor het beoordelingsformulier LWO SPH deeltijd 2 (Zie bijlage II).De Loopbaancoach beoordeelt de onderdelen van het portfolio op basis van de beoordelingscriteria portfolio (Bijlage III) . Het advies van de praktijkbegeleider zal door de loopbaancoach meegenomen worden in de beoordeling van de LWO. De loopbaancoach is verantwoordelijk voor de eindbeoordeling in de vorm van een cijfer (Bijlage II en bijlage III), conform de richtlijnen van het Onderwijs Examenreglement (OER. 2012-2013).

Bij de tussenbeoordeling dient 2/3 deel van de competenties met minimaal een voldoende (5.5) te zijn beoordeeld. Bij de eindbeoordeling dienen alle te score competenties met minimaal een voldoende beoordeeld te zijn.Het cijfer voor de LWO telt hierbij 2x en het cijfer voor de onderdelen van het portfolio 1x. De som gedeeld door 3, is het eindcijfer.Onvoldoende beoordelingen en herkansingen

11

Page 12: lop/lwo sph jaar 2

Onvoldoende voor de LWOBij een onvoldoende beoordeling van de LWO heeft de student recht op een herkansing. Indien bij de tussenbeoordeling of bij het eindbeoordelingsgesprek een onvoldoende wordt gegeven en er is zicht op verbetering op korte termijn, kan de beoordeling eventueel met 6 weken opgeschort worden om alsnog een voldoende te behalen. Uiteraard met toestemming van alle betrokken partijen. De student legt in het gespreksverslag de concrete verbeterpunten vast die na 6 weken gerealiseerd moeten zijn. Na 6 weken vindt dan opnieuw een beoordelingsgesprek plaats. Deze regeling geldt zowel voor de tussenbeoordeling alsook voor de eindbeoordeling.Als blijkt dat de er geen zicht is op verbetering op korte termijn, heeft de student recht op een herkansing van een half jaar. Ook dan worden de concrete verbeterpunten vastgelegd in een verslag en vindt er opnieuw een beoordelingsgesprek plaats. Uiteraard betekent dit studievertraging voor de student. Bij een onvoldoende voor deze herkansing van een half jaar, volgt er een gesprek met de loopbaancoach en de jaarcoördinator van de opleiding. Het doel van dit gesprek is om te komen tot een passend advies waarbij gekeken wordt of hiervoor een studieplan moet worden opgesteld dat ter fiattering aan de examencommissie moet worden voorgelegd. (Zie OER. 2012-2013, pag. 34).

N.B:Indien de praktijkbegeleider twijfels heeft over het voldoende functioneren van de student is het belangrijk dat de praktijkbegeleider dit tijdig, liefst vier weken voorafgaand aan het beoordelingsgesprek, meldt aan de student als ook de loopbaancoach. Dit kan telefonisch of schriftelijk via de mail.

Onvoldoende voor het digitale portfolio Alle onderdelen van het digitale portfolio dienen voldoende te zijn. Als blijkt dat een onderdeel met een onvoldoende beoordeeld wordt, volgt er een herkansing. Dit geldt ook indien het portfolio niet compleet is. Dat houdt in, dat het portfolio binnen 10 werkdagen bijgesteld moet worden en opnieuw ingeleverd wordt bij de loopbaancoach en de praktijkbegeleider.

Totstandkoming beoordeling LOP ( V/O)Bij het toekennen van een voldoende voor de LOP dien je te hebben voldaan aan de aanwezigheidsplicht van de LOP,de onderdelen van het portfolio moeten voldoende zijn en het digitale portfolio compleet. ( zie bijlage IV). De loopbaancoach heeft de eindverantwoordelijkheid voor het wel/niet uitkeren van het EC voor de LOP, conform de richtlijnen van het Onderwijs Examenreglement (OER. 2012-2013).

Aanwezigheidsplicht LOPLOP vindt plaats in de integrale, de vaardigheden – de ervaringsreflectie - én de SLB-leerlijn. De aanwezigheidsplicht geldt voor alle onderwijseenheden die vallen onder de vaardighedenleerlijn jaar 1 t/m 3.

De aanwezigheidsregel is als volgt:1. Door overmacht mag je per blok 1x afwezig zijn;2. Bij de tweede maal afwezigheid – door overmacht - geldt een compensatieopdracht.

Deze wordt ontworpen door jou en geaccordeerd door de loopbaancoach. Je haalt d.m.v. de compensatieopdracht 1 van de twee gemiste lessen in.

12

Page 13: lop/lwo sph jaar 2

(Zie ook hoofdstuk 9 : Toelichting op de actieve participatie binnen Social Studies).

Overgangsregeling van jaar 2 naar het derde studiejaar Om door te kunnen stromen van jaar 2 naar het derde studiejaar in de hoofdfase van de opleiding, moet allereerst voldaan zijn aan de norm die geldt voor het Bindend Studieadvies (zie pag. 28 van het OER. 2012-2013).

Van jaar 2 naar jaar 3- Jaar 1 volledig behaald (60 EC)- Van jaar 2 moeten minimaal 54 EC zijn behaald- De student moet beschikken over een door de opleiding goedgekeurde

leerwerkomgeving(werkplek) van minimaal 20 uur.

7 Inhoudsbeschrijving/opdrachten specifiek gekoppeld aan de leerlijn

Het (digitaal)portfolioHet (digitaal)portfolio dient vier doelen:

1. Als verantwoording en weergave van je professionele ontwikkeling; 2. Als verzamelmap van je beoordelingsformulieren die gebruikt zijn bij de toetsing van de

LWO/LOP. Elke beoordeling dekt een of meerdere semesters af; 3. Als bewijsvoering van de behaalde EC’s ( recente progresslijst) en bewijzen van de

uitgevoerde opdrachten; 4. Als bewijsvoering van de door jou gekozen documenten waaruit jouw ontwikkeling en

betrokkenheid als professional blijkt. Hierbij valt te denken aan: Bewijzen van deelname aan symposia / congressen Feedback van collega’s / praktijkbegeleiders / medestudenten Beoordelingen van studieopdrachten Verslagen van functioneringsgesprekken.

Criteria Portfolio jaar 2

De inhoud van het ( digitaal) portfolio bestaat uit:1. Een actueel CV;2. Een recente Progress-uitdraai per semester;3. Nulmeting en sterkte – en - zwakte analyse;4. Een POP en een reflectieverslag semester 1 en 2;5. Beoordelingsformulieren van de LWO/LOP;6. 360 graden feedback;7. Gespreksverslagen van de beoordelingsgesprekken LWO;8. Bewijzen van de relevante LWO/LOP opdrachten per studiejaar;9. Extra bewijsstukken vermeld bij doel 4 in bovenstaande tekst; (Zie bijlage V) NB: het portfolio dient te voldoen aan de richtlijnen van “Een goed

rapport” Hogeweg (2010).Nulmeting

13

Page 14: lop/lwo sph jaar 2

Met een nulmeting positioneer je jezelf ten opzichte van de competenties SPH en het vereiste niveau dat voor jaar 2 SPH centraal staat. De nulmeting aan het begin van het studiejaar maakt zichtbaar welke competenties je inmiddels hebt verworven en welke competenties je nog verder wilt ontwikkelen.De nulmeting wordt gedaan aan de hand van een vijfpuntsschaal.Bijvoorbeeld : Indien je nog niet aan deze competentie gewerkt hebt, is dit niet zichtbaar op de werkvloer en scoor je een 1. Indien je veelvuldig gewerkt hebt aan deze competentie en deze al beheerst op het niveau dat vereist is, is dit gedrag altijd zichtbaar en heb je een voortrekkersrol op het gebied van deze competentie, in dat geval scoor je een 5.

1 : niet zichtbaar, niet aan deze competenties gewerkt2 : sporadisch zichtbaar, zo nu en dan zichtbaar op de werkvloer3 : geregeld zichtbaar4 : vaak zichtbaar, bijna vanzelfsprekend aanwezig5 : altijd zichtbaar, vanzelfsprekend; een voortrekkersrol

Naast het geven van een score 1 t/m 5, is het de bedoeling dat je beknopt beschrijft hoe je tot deze scores gekomen bent. Je onderbouwt als het ware je scores door in het kort aan te geven waar je je oordeel op baseert. Dit kun je onder anderen doen met behulp van voorbeelden uit de praktijk.

Sterkte /zwakte analyseOp basis van de scores in je nulmeting heb je een helder beeld gekregen van de competenties die je al enigszins beheerst en de competenties waaraan je nog moet werken.Met behulp van de sterkte - en zwakte analyse breng je jouw leerproces in beeld. Je analyseert op basis van de nulmeting aan welke competenties of deelcompetentie jij het komende semester gaat werken. Met andere woorden: Waar leg jij de komende periode prioriteit? Hoe en met welke competenties ga je aan de slag?

POPElk semester dient je persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) bijgesteld te worden en formuleer je een plan van aanpak waarin je aangeeft hoe je met dit POP aan de slag gaat. ( zie bijlage 1). Er dienen 4 SMARTi - leerdoelen ( Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden en Inspirerend) geformuleerd te worden per semester, waarin een koppeling wordt gemaakt tussen de opleiding en de beroepspraktijk ( LWO), de beroepscompetenties, de eigen motivatie en het plan van aanpak met daarin de gewenste ondersteuning. Te weten twee leerdoelen gericht op de beroepspraktijk, één leerdoel gericht op de opleiding ( theorie, vaardigheden, project) één leerdoel gericht op de persoonlijke ontwikkeling van jou als professioneel werker. ( is overstijgend). Je plaatst vervolgens het recente POP op BB. bij bestandsuitwisseling . Zie voor meer informatie en voorbeelden over het formuleren van SMARTI - doelen de Blackboard course LOP/LWO.

360 graden feedback

De 360º feedback is een methode waarmee informatie over het functioneren van jou in kaart wordt gebracht. Het doel van 360º feedback is om zoveel mogelijk gebruik te maken van de kennis die in de organisatie aanwezig is met betrekking tot het functioneren van jou als deeltijdstudent. De informatie die op deze wijze gegenereerd wordt kan op verschillende manieren in de praktijk worden gebruikt. Hierbij kun je denken aan input voor ontwikkelingsgesprekken en persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP) en je plan van aanpak. De 360 graden feedback is een belangrijk onderdeel van je digitale portfolio.

14

Page 15: lop/lwo sph jaar 2

De werkwijze 360 graden feedback : Je zoekt minimaal drie mensen uit aan wie je schriftelijk feedback vraagt, je praktijkbegeleider een collega en een cliënt (systeem).Zorg dat je duidelijk aangeeft waarop je feedback wilt hebben, je gebruikt daarvoor je leerdoelen uit je POP, daarnaast kun je ook vragen toevoegen waarop je feedback wilt hebben. Gebruik hiervoor het 360 graden feedbackformulier.( Zie Bb. LWO/LOP).Wanneer je de feedback hebt ontvangen en voorzien hebt van reflectie, formuleer je nieuwe leerdoelen ( of stel je de bestaande leerdoelen bij) . Hiermee ga je aan de slag in het volgende studiejaar/semester. Koppel je leerdoelen en je actiepunten terug aan je feedbackgevers.

8 Dopteksten

In de Digitale Onderwijs Planner ( DOP) zijn 4 dopteksten aangemaakt voor LOP en LWO jaar 2 SPH. Voor de goede orde verwijzen we je naar de Bb. course LOP/LWO jaar 1 t/m 4 onder de knop “ Dopteksten” .

9 Toelichting op de actieve participatie binnen SASS

Bij Sociale Studies werken wij met actieve participatie. Dit houdt in dat je de bijeenkomsten voorbereid hebt (lezen, bestuderen, opdrachten maken; zoals ook in de studiehandleiding vermeld), dat je aanwezig bent bij alle lessen en dat je een actieve houding hebt in de les. Een actieve houding houdt in dat je bereid bent deel te nemen aan gesprekken, discussies, presentaties en andere voorkomende werkvormen. Verder gaan we ervan uit dat je het benodigde materiaal meeneemt naar de lessen (studiehandleiding, opdrachten, boek, reader).Als je je verantwoordelijkheid hier niet in neemt (voorbereiding, aanwezig, actieve houding), heb je niet voldaan aan de actieve participatieplicht.

Onze visie op actieve participatie Wij zien jou vanaf de eerste dag als beginnend professional. Dat betekent dat wij

daar ook passend gedrag van verwachten. Je kunt door medestudenten, docenten en in ieder geval je loopbaancoach aangesproken worden op je gedrag en houding.

Wij streven ernaar interessant, inspirerend en leerzaam onderwijs te ontwerpen. Een randvoorwaarde om dieper en/of breder in te gaan op de stof is een goede voorbereiding.

In werkcolleges, vaardigheidslessen en projectbijeenkomsten wordt gewerkt aan competenties. Niet elke competentie wordt middels een (kennis)toets beoordeeld. Studeren is in ons onderwijs ook het leren van en met elkaar, dat wil zeggen het is meer dan het leren van de literatuur.

Door middel van het actief volgen van onderwijs ben je beter in staat te bepalen of de studie SPH een passende keuze voor je is.

Verwachting van de student Aandachtige aanwezigheid, nieuwsgierig zijn, leerhouding aannemen.

15

Page 16: lop/lwo sph jaar 2

Voorbereid zijn op de inhoud en opdrachten van de les, de hoofdstukken uit het boek of de reader zijn gelezen, de opdrachten van die week zijn gemaakt, zodanig dat uitwisseling van kennis, houding en vaardigheden mogelijk is.

Studiehandleidingen zijn uitgeprint, doorgelezen en aanwezig tijdens de les. Dagelijks worden de mededelingen op Intranet en Blackboard Learn gelezen. De

Hanzemail (mijnhanze.nl) elke dag bekijken. Aanwezig zijn bij de lessen.

Consequenties van het niet voldoen aan actieve participatie Je wordt aangesproken door de docent. De docent geeft het niet voldoen aan de actieve participatie (dat wil zeggen

afwezigheid of ontbreken van een actieve houding) als afwezigheid aan. Door overmacht (denk aan ziekte, bruiloft, crematie) mag je een les missen. Bij

een tweede keer afwezigheid door overmacht, maak je een compensatieopdracht. Dit geldt voor de studieonderdelen met verplichte zeven lessen. Indien studieonderdelen slechts drie of vier verplichte lessen hebben kan je in die studiehandleiding lezen hoe de regeling t.a.v. de actieve participatie is vastgelegd.

Bij meer dan twee keer afwezigheid word je uitgesloten van deelname aan de toetsing.

Indien de compensatieopdracht niet (tijdig) ingeleverd is of onvoldoende beoordeeld wordt, volgt uitsluiting van de toetsing in het lopende schooljaar. Een herkansing van de compensatieopdracht kan in het daaropvolgende schooljaar worden gemaakt.

16

Page 17: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage I Format Persoonlijk Ontwikkelingsplan

Naam student:

Datum:

Huidige leerwerkomgeving

Vereiste niveau jaar 2: Zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties

Er dienen vier SMARTi leerdoelen geformuleerd te worden per semester, (2 blokken)waarin een koppeling wordt gemaakt tussen de opleiding en de beroepspraktijk, de beroepscompetenties, de eigen motivatie en het plan van aanpak met daarin de gewenste ondersteuning en de evaluatie waarin de student beschrijft aan de hand van welk bewijs het leerdoel is behaald.A: 2 leerdoelen gericht op de beroepspraktijkB: 1 leerdoel gericht op de opleiding ( theorie, vaardigheden, project)C: 1 leerdoel gericht op de persoonlijke ontwikkeling van de student als professioneel werker. Leerdoel 1 gericht op de beroepspraktijk ( SMARTi)Competenties of deelcompetenties van jaar 2 waar de ontwikkeling op gericht zal zijnMotivatie voor de keuze van dit leerdoel en een korte beschrijving van de huidige situatiePlan van aanpak; Ondersteuning met behulp van o.a. scholing, supervisie, literatuur studie, opdoen van nieuwe ervaringen op de werkplek, loopbaancoach medestudenten etc.Evaluatie; aan de hand van welk bewijs laat ik zien dat ik mijn leerdoel heb behaald. (notulen, verslag gesprek/ functioneringsgesprek etc.)Leerdoel 2 gericht op de beroepspraktijk ( SMARTi)

Competenties of deelcompetenties van jaar 2 waar de ontwikkeling op gericht zal zijn.

17

Page 18: lop/lwo sph jaar 2

Motivatie voor de keuze van dit leerdoel en een korte beschrijving van de huidige situatiePlan van aanpak; Ondersteuning met behulp van o.a. scholing, coaching, literatuur studie, opdoen van nieuwe ervaringen op de werkplek, loopbaancoach, medestudenten etc.Evaluatie; aan de hand van welk bewijs laat ik zien dat ik mijn leerdoel heb behaald. (notulen, verslag gesprek/ functioneringsgesprek etc.)Leerdoel 3 gericht op de opleiding ( theorie, vaardigheden, project).Competenties of deelcompetenties van jaar 2 waar de ontwikkeling op gericht zal zijnMotivatie voor de keuze van dit leerdoel en een korte beschrijving van de huidige situatiePlan van aanpak; Ondersteuning met behulp van o.a. scholing, coaching, literatuur studie, opdoen van nieuwe ervaringen op de werkplek, loopbaancoach, medestudenten etc. Evaluatie; aan de hand van welk bewijs laat ik zien dat ik mijn leerdoel heb behaald. (notulen, verslag gesprek/ functioneringsgesprek etc.)Leerdoel 4 : 1 leerdoel gericht op de persoonlijke ontwikkeling van jou als professioneel werker. ( is overstijgend)Competenties of deelcompetenties waar de ontwikkeling op gericht zal zijn

18

Page 19: lop/lwo sph jaar 2

Motivatie voor de keuze van dit leerdoel en een korte beschrijving van de huidige situatiePlan van aanpak; Ondersteuning met behulp van o.a. scholing, coaching, literatuur studie, opdoen van nieuwe ervaringen op de werkplek, loopbaancoach, medestudenten etc.Evaluatie; aan de hand van welk bewijs laat ik zien dat ik mijn leerdoel heb behaald. (notulen, verslag gesprek/ functioneringsgesprek etc.)

19

Page 20: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage II Beoordeling LWO

20

Beoordeling SPH deeltijd jaar 2

Naam student ____________________________________

Studentnummer ____________________________________

Datum ____________________________________

Cijfer ____________________________________

Handtekening praktijkbegeleider ____________________________________

Handtekening student ____________________________________

Handtekening loopbaancoach ________________________________________

Page 21: lop/lwo sph jaar 2

Beoordelingsformulier SPH deeltijd jaar 2

Richtinggevend voor de competentieontwikkeling van jaar 2, is het volgende niveau : “ Zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties”.

Je werkt in jaar 2 aan cases met de volgende kenmerken:- Relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties- Duidelijke vraag- of probleemstelling- Meerdere betrokkenen/belanghebbenden- In toenemende mate meer zelfverantwoordelijkheid

Jaar 1=Onder begeleiding in relatief eenvoudige overzichtelijke situaties Jaar 2=Zelfstandig in relatief eenvoudige overzichtelijke situatiesJaar 3=Zelfstandig in complexe situatiesJaar 4=Flexibel in complexe situaties

Segment 1 Hulpverlening aan en ten behoeve van cliënten

Methodisch hulpverlenen1. In dialoog met cliënt, cliëntsysteem en eventueel andere hulpverlenersde leefsituatie verkennen en analyseren om zo te komen tot het (her)formuleren van de hulpvragen, het vaststellen van doelen en een daarbijaansluitend methodisch hulpverleningsaanbod realiseren, evaluerenen bijstellen.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Ontwerpen van programma’s2. Programma’s voor hulpverlening ontwerpen in situaties die gekenmerktworden door complexiteit en diversiteit. Het present zijn is hierbij uitgangspunt,desgewenst wordt een muzisch-agogische, innovatieve encreatieve handelswijze gehanteerd.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Versterken van de cliënt3. Vanuit visie op volwaardig burgerschap met een cliënt en cliëntsysteemwerken aan het ontwikkelen en in stand houden van competenties. In decompetentieontwikkeling wordt uitgegaan van de kracht van de cliënt,rekening houdend met de eisen die de omgeving stelt. Hierbij zijn devolgende aandachtsgebieden van belang:• het functioneren in de leefsituatie; • zelfredzaamheid, zelfzorg en gezondheid; • het ontwikkelen van perspectief en zingeving; • het vormgeven van sociale netwerken en het ontwikkelen en onderhoudenvan betekenisvolle relaties; • het voor de cliënt zo optimaal mogelijk participeren in de maatschappij; • het beïnvloeden van de omgeving en zo nodig inschakelen van anderedeskundigen.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

21

Page 22: lop/lwo sph jaar 2

Hanteren van de relatie4. Communicatieve vaardigheden hanteren in complexe situaties, waarbijde waarden, normen en belangen van de cliënt, het cliëntsysteem en deomgeving divers en strijdig kunnen zijn. Professionele nabijheid, durf encreativiteit worden ingezet om de relatie met de cliënt op te bouwen, tehanteren en te beëindigen.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Benutten van de context5. Hulpverlenen binnen een context van diversiteit en deze zodanig hanterendat recht gedaan wordt aan de eigenheid van de cliënt en zijn levensbeschouwelijke,culturele, maatschappelijke en sociale achtergrond. Ditkunnen situaties zijn die zich kenmerken door onvoorspelbaarheid endwang en drang.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Verantwoorden van handelen6. Het beroepshandelen rapporteren, verantwoorden en legitimeren metgebruikmaking van theoretische (evidence based, best practices endesgewenst onorthodoxe methoden), ethische, maatschappelijke enjuridische kaders.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Segment 2 Het werken binnen en vanuit een hulpverleningsorganisatieProfessioneel samenwerken7. Aansluitend bij het instellingsbeleid en herkenbaar als sociaal pedagogischhulpverlener samenwerken in het kader van hulpverlening met:

• collega’s Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

• vrijwilligers Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

• vertegenwoordigers van andere disciplines en organisaties

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

22

Page 23: lop/lwo sph jaar 2

Signaleren en initiëren8. Signaleren van kwetsbare groepen en (maatschappelijke) risicofactoren,deze bij relevante partijen met visie en vakmanschap onder de aandachtbrengen en de daarbij passende preventieve activiteiten initiëren.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Organiseren en beheren9. Zelfstandig een op resultaat gerichte bijdrage leveren aan organisatieen beheer op het gebied van:

• planning van inzet van mensen en middelen

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

• kwaliteitszorg(systemen)

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

• verantwoording en rapportage

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

• de inzet van ICT

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Sturen10. Leiding en begeleiding geven aan collega’s, andere beroepsbeoefenaren,vrijwilligers en mantelzorgers, verantwoordelijkheid nemen voor dekwaliteit van de organisatie en bouwen aan het instellingsbeleid.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

Innoveren11. Vanuit een (internationaal) geïnspireerde visie op instellingsbeleid en-methodiek een bijdrage leveren aan onderzoek, ontwikkeling en innovatievan hulpverlening, die leidt tot een in de praktijk haalbare verbeteringdaarvan.

Onvoldoende Voldoende Goed 1 2 3 4 5 5.5 6 7 8 9 10

23

Page 24: lop/lwo sph jaar 2

Toelichting op de beoordeling door praktijkbegeleider:

CIJFER LWO

onvoldoende voldoende goed

0 t/m 5.4 5.5 t/m 7 8 t/m 10

N.B.Bij de tussenbeoordeling dient 2/3 deel van de competenties met minimaal een voldoende (5.5) te zijn beoordeeld. Bij de eindbeoordeling dienen alle te score competenties met minimaal een voldoende beoordeeld te zijn.Het cijfer voor de LWO telt hierbij 2x en het cijfer voor de onderdelen van het portfolio 1x. De som gedeeld door 3, is het eindcijfer.

24

Page 25: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage III Beoordeling portfolio LOP/LWONaam student:

Naam praktijkbegeleider

Naam loopbaancoach

Datum:Huidige leerwerkomgeving

Vereiste niveau jaar 2: Zelfstandig in relatief eenvoudige, overzichtelijke situaties

Eventuele opmerkingen O V G1:De student kan op basis van een volledig ingevulde nulmeting zijn sterke en zwakke punten ten aanzien van de beroepscompetenties van jaar 2 uitleggen en daarmee zijn kwaliteiten als ook zijn leerpunten in de LWO en LOP als (toekomstig) professional/ social worker laten zien.2:De student kan voor het komende semester,- aansluitend op de volledig ingevulde nulmeting en sterkte en zwakte analyse-, volgens de vastgestelde beoordelingscriteria van jaar 2, een POP opstellen op basis van 4 SMARTi- leerdoelen die de beroepsontwikkeling zowel binnen LOP als ook in de LWO verder ondersteunen.3:De student kan op basis van de 360 graden feedback de theorie verbinden met de persoonlijke visie op hulpverlenen in termen van eigen overtuigingen en attitudes, kan deze persoonlijke visie in de LWO tonen en in zowel verslag als gesprek toelichten, conform de criteria voor 360 graden feedback.

N.B. : Geldt alleen voor het eindbeoordelingsgesprek

4: De student kan beroepsmatig handelen, aangepast aan de persoonlijke, sociale en emotionele omstandigheden in de beroepscontext, conform de criteria van het reflectieverslag zoals beschreven in de studiehandleiding LOP/LWO (bijlage IV).5: Er is een conclusie geschreven op basis van de leerervaringen en doorgemaakte ontwikkeling waarbij nieuwe inzichten en verwachtingen

25

Page 26: lop/lwo sph jaar 2

voor het volgende semester of studiejaar zijn benoemd6:Op basis van registratie zijn de vereiste LWO-uren gemaakt en goedgekeurd door de praktijkbegeleider en de loopbaancoach

NB: O= 1 t/m 5,5 V= 5,5 t/m 7 G= 8 t/m 10

Cijfer

Handtekening praktijkbegeleider

Handtekening loopbaancoach

26

Page 27: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage IV Opzet reflectieverslag

Opzet reflectieverslag eindgesprek

Hoofdstuk 1 : Inleiding- Een korte introductie van de instelling en de

doelgroep - Beschrijving van de eigen taken en

verantwoordelijkheden

Hoofdstuk 2 : POP- Vier uitgewerkte SMARTi - doelen waarin een

koppeling wordt gemaakt tussen de opleiding en de beroepspraktijk, de beroepscompetenties, de eigen motivatie en het plan van aanpak met daarin de gewenste ondersteuning en de evaluatie waarin de student beschrijft aan de hand van welk bewijs het leerdoel is behaald.

- Hierbij wordt verwezen naar het portfolio waarin deze bewijsstukken zich bevinden.

Hoofdstuk 3 : Leerproces- Leerervaringen zijn beschreven op basis van

concreet omschreven gedrag - Er is een relatie gelegd tussen leerervaringen en de

vereiste competenties- Er is een koppeling gemaakt tussen de

leerervaringen en relevante theorie die in de opleiding aan de orde is geweest

Hoofdstuk 4: Conclusie- Er is een conclusie geschreven naar aanleiding van

hoofdstuk 3 : Leerproces. - Waar sta je nu en welke stappen moet je nog

ondernemen?- Verwachtingen en leerdoelen voor het volgende

semester zijn benoemd

Hoofdstuk 5: Slotwoord - Reflectie op de begeleiding van de

praktijkbegeleider , de samenwerking met collega’s en de begeleiding vanuit de opleiding

- Eventuele bijzonderheden

N.B.: Het verslag voldoet aan checklist C: Hogeweg (2010). Een Goed Rapport, Aanwijzingen voor de verzorging van rapporten, scripties en verslagen, ThiemeMeulenhof: Utrecht/Zutphen.

27

Page 28: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage V Urenregistratie LWO jaar 2

Naam student

Naam praktijkbegeleider

Semester 1 September 2012- Januari 2013

Datum

Maand Aantal uren Handtekening praktijkbegeleider

September 2012

Oktober 2012

November 2012

December 2012

Januari 2013

Totaal

Naam student

Naam praktijkbegeleider

Semester 2 Februari 2013 – Juli 2013

Datum

Maand Aantal uren Handtekening praktijkbegeleider

Februari 2013

Maart 2013

April 2013

Mei 2013

Juni 2013

Juli 2013

Totaal

28

Page 29: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage VI Checklist portfolio jaar 2

Inhoud portfolio Voldaan

1: Actueel CV

2: Recente Progress-uitdraai

3: Nulmeting en sterkte/zwakte analyse

4: POP en een reflectieverslagen semester 1 en 2

5: 360 graden feedback

6: Beoordelingsformulieren van de LWO/LOP

7: Gespreksverslagen LWO

8: Extra bewijsstukken

9 : Het portfolio moet voldoen aan de criteria van checklist C uit Hogeweg (2010). “Een goed rapport” , Thieme Meulenhof, Utrecht/Zutphen.

29

Page 30: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage VII Studiepuntentabel jaar 2 SPH 2012-2013Leerlijn/Periode

Naam blok/onderwijseenheid

Engelse omschrijving

EC Progresscode Beoordeling(cijfers, m.u.v. LOP met V/O)

2.1 Oplossingsgericht werken binnen pedagogiek

Solution Focused Methods Pedagogy

1.ill Project Pedagogisch

handelenProject: Pedagogical Approach

2 SPDH1PPH O Professioneel product

cll Praktijkgericht onderzoek

Practice-oriented Research

32. SSDH1PO2

S Schriftelijk tentamen

vhl Training Oplossingsgericht werken

Training, Solution Focused Social Work

3 SPDH6DVS3 O Vaardigheidstoets

erv Leerwerkomgeving (LWO)

73. zie 2.2

zie 2.2

slb LoopbaanOntwikkeling voor Professionals

zie 2.4

zie 2.4 zie 2.4

subtotaal 152.2 Analyse binnen

orthopedagogiekOrthopedagogics

EC

Progresscode Beoordeling

ill Project Orthopedagogisch behandelplan

Project: Children with Special Needs

4 SPDH0POB O Professioneel product

cll Orthopedagogiek Methods for Treating Children with Special Needs

2 SPDH1ORT S Schriftelijk tentamen

vhl Training muzisch agogische werkvormen

Training in Artistic agogic

2 SPDH0MAO O Vaardigheidstoets

erv LWO 2.1 en 2.2 Study and Working Environment

74. SSDH1LWO2

a1

O Beoordelingsgesprek

slb LOP zie 2.4

zie 2.4 zie 2.4

subtotaal 152.3 Recht binnen

hulpverleningscontextLaw within a Social Work Context

EC

Progresscode Beoordeling

ill Project rechten en belangen 1

Project: Rights and Interests 1

2 SPDH2PRB O Professioneel product

Beroepsethiek Professional Ethics

1 SSDH2ETH S Schriftelijk tentamen

cll Familie- en jeugdrecht

Family and Youth Law

3 SSDH1FJR S Schriftelijk tentamen

vhl Sociaal Competentie Model

Social Competence Model

25. SPDH1SCM

O Vaardigheidstoets

erv LWO 76. zie 2.4

zie 2.4

slb LOP 2. zie 2.4 zie 2.4

1 LWO periode 2.1 en 2.2: aan het eind van periode 2 worden 14 EC ingevoerd op code SSDH1LWO2a

30

Page 31: lop/lwo sph jaar 2

Leerlijn/Periode

Naam blok/onderwijseenheid

Engelse omschrijving

EC Progresscode Beoordeling(cijfers, m.u.v. LOP met V/O)

4subtotaal 15

2.4Hulpverlening in Dwang en drangsituaties

Social Work in Compulsory Care Settings

EC

Progresscode Beoordeling

ill Project Rechten en belangen 2

Project: Rights and Interests 2

3 SPDH7PRB O Professioneel product

cll Psychopathologie Psychopathology 2 SSDH1PSYP S Schriftelijk tentamen

vhl Training Conflicthantering

Training, Conflict Management

2 SPDH6GOE3 O Vaardigheidstoets

erv LWO 2.3 en 2.4 Study and Working Environment

77. SSDH1LWO2

b2

O Beoordelingsgesprek

slb LOP 2.1 t/m 2.4 Careers Development for Professionals

1 SSDH1LOP23 O Portfolio

subtotaal 15definitief

totaal 60

2 LWO periode 2.3 en 2.4: aan het eind van periode 4 worden 14 EC ingevoerd op code SSDH1LWO2b3 LOP periode 2.1 t/m 2.4: aan het eind van periode 4 wordt 1 EC ingevoerd op code SSDH1LOP2

31

Page 32: lop/lwo sph jaar 2

Bijlage VIII Evaluatieformulier LOP

Onderwerp : LOP Datum gesprek Programma of studieonderdeelEigenaar programma

M.Talens

LoopbaancoachAlgemene vragen

Wat vond je goed?

Wat kan er beter?

Specifieke onderwerpenInhoud

Niveau

Organisatie

Kwaliteit handleidingen / studiemateriaal

Samenhang van programma’s in het lesblok

32

Page 33: lop/lwo sph jaar 2

Toetsing en beoordeling

33