LEERKRACHT EN VERANTWOORDELIJKHEDEN

Specifieke Lerarenopleiding – module MBC2

LEVHoofdstuk 4

Onderwijsloopbaan

ARBEIDSMARKTRAPPORT 2011Onderzoek naar de onderwijsarbeidsmarkt

Waarnemingen?

• Wie? Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming

• Wat?

• Lerarentekort rond de eeuwwisseling

• Nu: toename van het aantal werkzoekenden

• Nieuwe arbeidsplaatsen in het onderwijs zijn afhankelijk van het

aantal vacante uren in de scholen.

Waarnemingen? (vervolg)

• Aantal vacante uren in scholen is afhankelijk van

• het geboortecijfer;

• het aantal leerlingen en de te verwachten doorstroom;

• de uitstroom van leerkrachten door pensionering;

• het al dan niet wijzigen van omkaderingsnormen;

• mogelijke besparingsmaatregelen die de overheid doorvoert.

Prognose van het aanbod?

• Zeer moeilijk!

• opleidingsaanbod voor leerkrachten is zeer uiteenlopend

• opleiding verloopt soms aan de hand van een individueel traject

• sommige cursisten SLO staan al in het onderwijs

• Opmerking tussendoor: SLO werd zwaarder

• meer stage

• minder inschrijvingen

• hogere slaagpercentages

De leerkrachtendatabank

• VDAB

• Wat?

• werkzoekenden kunnen zich aanmelden

• scholen kunnen kandidaten zoeken

• Nieuwe arbeidsplaatsen in het onderwijs zijn afhankelijk van het

aantal vacante uren in de scholen.

• Knelpunt-vakken in het gewoon secundair onderwijs?

• 2011: hout, lassen-constructie, autotechniek, Frans, wiskunde,

Conclusie?

• Tekort of overschot aan leerkrachten in het secundair

onderwijs is niet exact te bepalen.

• Doorstroom vanuit de lerarenopleiding is afhankelijk van

te veel factoren, net zoals de uitstroom van leerkrachten

uit het onderwijs.

• Het aantal leerlingen in het secundair onderwijs daalt

maar er wordt een toename verwacht (zie

basisonderwijs!).

Aanbevelingen voor de overheid

• Algemeen

• nood aan herwaardering van het lerarenberoep

• streven naar bekwame en gemotiveerde leerkrachten

• De lerarenopleiding

• lerarenopleidingen moeten meer mannen en allochtonen

rekruteren

• herbekijken van het beroepsprofiel van de leraar binnen de VLOR

Aanbevelingen voor de overheid

• Het begin van de loopbaan

• aandacht voor uitstroom jonge leerkrachten

• betere opvolging van interimarissen

• discussie opstarten over het systeem van de

bekwaamheidsbewijzen

• discussie opstarten over het systeem van nuttige ervaring

Aanbevelingen voor de overheid

• Tijdens de loopbaan

• systeem van vaste benoeming behouden

• mogelijkheid om leerkrachten op pensioen in te schakelen

• een stevig personeelsbeleid vergt professionele schoolleiders!

• Aan het einde van de loopbaan

• verhoging van de pensioenleeftijd van 60 naar 62 jaar vraagt om

denkwerk over planlast, werkdruk, fysieke en mentale gezondheid

Aanbevelingen voor scholen

• Nood aan functiedifferentiatie en taakverrijking om te

vermijden dat leerkrachten uitgeblust raken.

• Meer aandacht schenken aan aanvangsbegeleiding.

• Nood aan een billijke verdeling van de taken.

• Rekening houden met de mogelijkheden en capaciteiten

van de personeelsleden.

• De toegenomen complexiteit van de lerarenopdracht

vereist permanente nascholing. Hoe? Waar?

AAN DE SLAG ALS LEERKRACHTJullie ervaringen?

AAN DE SLAG ALS LEERKRACHTVan eerste aanwerving tot benoeming

3 stappen in je loopbaan

• Stap 1: tijdelijke aanstelling van bepaalde duur

• Stap 2: tijdelijke aanstelling van doorlopende duur

• Stap 3: vaste benoeming

• Opmerking: verlofstelsels?

Stap 1: TABD

• Tijdelijke aanstelling van bepaalde duur

• Opdracht voor 1 schooljaar

• Opdracht voor een bepaalde periode

• Dienstanciënniteit bouw je op binnen 1 inrichtende macht

• Weddeanciënniteit bouw je op bij het departement

onderwijs

• Directeurs moeten eerst kijken naar leerkrachten met een

benoeming en/of een TADD statuut!

Stap 2: TADD

• Tijdelijke aanstelling van doorlopende duur

• Opdracht loopt door

• Voorwaarden:

• 720 dagen dienstanciënniteit – minstens halftijds

• Je laatste evaluatie als leerkracht mag geen onvoldoende zijn.

• Je mag niet ontslagen zijn.

• Een TADD statuut gaat steeds in vanaf 1 september.

Stap 3: vaste benoeming

• Voorwaarden:

• Je bent aangesteld in een TADD statuut.

• Je beschikt over een vereist of voldoende geacht

bekwaamheidsbewijs voor het ambt.

• Je laatste evaluatie als leerkracht mag geen onvoldoende zijn.

• Je mag niet ontslagen zijn.

• Een vaste benoeming gaat steeds in vanaf 1 januari.

Voordelen van

een vaste benoeming?

EVALUATIEEvaluatie- en functioneringsgesprekken

Vaste benoeming is geen eindstation

• Evalueren van leerkrachten sinds 2007

• Nood aan een constructief en positief personeelsbeleid

• Dus: geen momentopname

• Wel: procesevaluatie door 2 evaluatoren

• Doel: ondersteuning en begeleiding van het personeelslid

• Basis: functiebeschrijving

• Eindconclusie van een evaluatie: positief of negatief

Functioneringsgesprek

• Functioneringsgesprek

• Functioneren van de leerkracht

• Loopbaan van de leerkracht

• Werkomstandigheden op school

• Basis: functiebeschrijving

• Taken die het personeelslid dient uit te voeren

• Competenties die daarvoor vereist zijn

Evaluatiegesprek

• Evaluatiegesprek

• Minstens 1 keer per vier schooljaren

• Erkenning voor inzet en functioneren - verbeteren waar nodig

• Evaluatieverslag mét eindconclusie: positief of negatief

• Wat bij een evaluatie met eindconclusie “onvoldoende”?

• Beroep aantekenen kan

WAT ONTHOU JE?Of: de leerdoelen bij dit hoofdstuk

Leerdoelen

• Bij dit hoofdstuk moet je• minstens drie factoren kunnen opsommen die het aantal vacante

uren in een school kunnen beïnvloeden;

• kunnen verwoorden waarom een prognose over de hoeveelheid

arbeidsplaatsen in het onderwijs moeilijk is;

• het doel van de VDAB databank kort kunnen verklaren;

• minstens vier aanbevelingen voor de overheid – zoals

geformuleerd in het arbeidsmarktrapport – kunnen toelichten aan

de hand van de eigen (toekomstige) situatie in het onderwijs;

• minstens vier aanbevelingen voor scholen – zoals geformuleerd in

het arbeidsmarktrapport – kunnen toelichten aan de hand van de

eigen (toekomstige) situatie in het onderwijs;

Leerdoelen (vervolg)

• Bij dit hoofdstuk moet je• de drie voornaamste stappen in de loopbaan van een leerkracht

kunnen toelichten: TABD, TADD en een vaste benoeming;

• het onderscheid kunnen verwoorden tussen een

functioneringsgesprek en een evaluatiegesprek;

• de mogelijke gevolgen van een negatieve evaluatie kunnen

verwoorden;

• een eigen visie kunnen verwoorden over de noden van

beginnende leerkrachten bij het uitbouwen van hun loopbaan.

Geraadpleegde bronnen• Cursus LEV – CVO TNA schooljaar 2012 2013• www.ond.vlaanderen.be > Gids voor leraren -

http://www.ond.vlaanderen.be/gidsvoorleraren/ laatste raadpleging op 02.03.13

• Omzendbrief Functiebeschrijving en evaluatie – laatste wijziging 06.05.11 - http://www.ond.vlaanderen.be/edulex/database/document/document.asp?docid=13932 laatste raadpleging op 02.03.13

ELS GANSEMANS