Leesbevordering in de bibliotheek: Jeugd
1
5 Leesbevordering in de bibliotheek: Jeugd 0-3 JAAR (VVE) 4-12 JAAR (PO) 12-18 JAAR (VO) 73% BEREIK PROGRAMMA’S IMPACT PROGRAMMA’S AANBOD PROGRAMMA’S DOELGROEP EN LEDEN TOP 3 AANBOD TOP 3 AANBOD 100% 99% 24% 80% 45% 85% we 87% 46% 56.264 Uitgedeelde BoekStart- koffertjes Leerlingen beleven meer leesplezier Leerlingen beleven meer leesplezier Leerlingen lezen vaker Leerlingen gaan vaker naar de bibliotheek Leerlingen lezen vaker of een vergelijkbaar programma Samenwerking met een getekende overeenkomst, onder andere de 53% 83% 31% 43% 255 schoollocaties 3.014 schoollocaties 74 basisbibliotheken 119 basisbibliotheken EFFECTEN VAN REGELMATIG VOORLEZEN 5 EFFECTEN DE BIBLIOTHEEK OP SCHOOL 9 EFFECTEN VAN LEZEN IN DE VRIJE TIJD 8 EFFECTEN DE BIBLIOTHEEK OP SCHOOL IN HET VMBO 10 EFFECTEN VAN LEZEN IN DE VRIJE TIJD 8 EFFECTEN BOEKSTART 6 EFFECTEN VOORLEESEXPRESS 7 Grotere woordenschat niet-westerse migrantenkinderen Betere leesvaardigheid Nationale Voorlees- wedstrijd Kinderboeken- week Nationale Voorleesdagen 98% Nederland Leest Junior Read2Me! Boekenweek voor Jongeren 60% 6% Betere leesvaardigheid Ouders vinden voorlezen belangrijker en beginnen daar eerder mee Ouders lezen vaker voor Grotere woordenschat Grotere woordenschat Grotere woordenschat Positief effect op Cito-scores Positief effect op Cito-scores Grotere leesmotivatie Grotere leesmotivatie Grotere woordenschat bij kinderen Beter verhaalbegrip bij kinderen Hoger opleidingsniveau Ouders en kinderen gaan vaker naar de bibliotheek Gezinnen gaan vaker naar de bibliotheek 143 basisbibliotheken werken samen met het primair onderwijs rondom leesbevordering 122 basisbibliotheken werken samen met het voortgezet onderwijs rondom leesbevordering 6.111 schoollocaties werken samen met de bibliotheek 828 schoollocaties rken samen met de bibliotheek BRONNENLIJST 1. Dool, A. van den & Hoek, S. van de (2021). Voor- en vroegschoolse educatie in de bibliotheek. Onderzoeksresultaten enquête Bibliotheekmonitor dienstverlening voor- en vroegschoolse educatie, 2019-2020. Den Haag: KB. VoorleesExpress (2020) Jaaroverzicht VoorleesExpress 2020 2. Dool, A. van den & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheken en de samenwerking met het primair onderwijs. Onderzoeksresultaten Bibliotheekmonitor-enquête samenwerking primair onderwijs 2019-2020. Den Haag: KB. 3. Burgt, A. van de & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheken en de samenwerking met het voortgezet onderwijs. Onderzoeksresultaten Bibliohteekmonitor-enquête samenwer- king voortgezet onderwijs 2019-2020. Den Haag: KB. 4. Burgt, A. van de & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheekstatistiek 2020. Den Haag: KB. 5. Bus, A.G., IJzendoorn, M.H. van, Pellegrini, A.D. & Terpstra, W. (1994). Van voorlezen naar lezen. Een meta-analyse naar intergenerationele overdracht van geletterdheid. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 10(3), p. 157-175. 6. Berg, H. van den & Bus, A. (2015). BoekStart maakt baby’s slimmer. Delft: Stichting Lezen. Kantar Public (2018). Het BoekStartkoffertje: bekendheid, bereik en waardering. Amsterdam: Stichting Lezen/Kunst van Lezen. Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor BoekStart in de kinderopvang. Landelijke analyse 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions. 7. Broens, A. & Steensel, R. van (2019). Werkt de VoorleesExpress? Effecten op woordenschat, verhaalbegrip en de geletterde thuisomgeving. Utrecht: Eburon, in opdracht van Stichting Lezen/Kunst van Lezen. Buuren, K. van & Lucassen, G. (2010). Onderzoeksrapport. Effectiviteit van de VoorleesExpress. Utrecht: Platform VoorleesExpress. 8. Bus, A.G., IJzendoorn, M.H. van, Pellegrini, A.D. & Terpstra, W. (1994). Van voorlezen naar lezen. Een meta-analyse naar intergenerationele overdracht van geletterdheid. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 10(3), p. 157-175. Kortlever, D.M.J. & Lemmens, J.S. (2012). Relaties tussen leesgedrag en Cito-scores van kinderen. Tijdschrift voor Communicatiewetenschap, 40(1), p. 87-105. 9. Nielen, T. & Bus, A.G. (2016). Onwillige lezers. Onderzoek naar redenen en oplossingen. Delft: Stichting Lezen. Kleijnen, E. (2016). Route to Reading. Promoting Reading through a School Library: Effects for Non-Western Migrant Students. Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse basisonderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions. 10. Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse voortgezet onderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions. Donkers, E. & Mens, R. (2020). Monitor de Bibliotheek op school mbo 2019. Samenvatting resultaten studenten, docenten en bibliotheek. Utrecht: Sardes. Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse voortgezet onderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions. 1 187 duizend Leden 0 t/m 3 jaar 3 op de 10 kinderen kinderen in Nederland 135 duizend Actieve leden 2,9 miljoen Aantal uitleningen 1 1 2 1,1 MILJOEN Leden 4 t/m 12 jaar 8 op de 10 kinderen van 4 t/m 12 jaar is lid van de bibliotheek 703 duizend Actieve leden 1,5 miljoen Aantal uitleningen 2 2 3 685 duizend Leden 12 t/m 18 jaar 6 op de 10 jongeren van 12 t/m 18 jaar is lid van de bibliotheek 359 duizend Actieve leden 4,2 miljoen Aantal uitleningen 3 3 Leerlingen vinden lezen belangrijker 12 duizend Activiteiten rondom leesbevordering en literatuur 48 duizend Activiteiten rondom leesbevordering en literatuur 1,6 duizend Activiteiten rondom leesbevordering en literatuur 149 duizend Aantal deelnemers 510 duizend Aantal deelnemers 35 duizend Aantal deelnemers AANBOD ACTIVITEITEN 4 132 BoekStart- coaches 5.000 Vrijwilligers 4.000 Gezinnen 98% 53% 17% 2.406 Locaties met BoekStart in de kinderopvang 512 Kinderopvanglocaties met ander leesbevorderingsprogramma 606 duizend leerlingen 170 duizend leerlingen 98% 4 7%
Transcript of Leesbevordering in de bibliotheek: Jeugd
5
Leesbevordering in de bibliotheek: Jeugd
0-3 JAAR (VVE) 4-12 JAAR (PO) 12-18 JAAR (VO)
73%
BEREIK PROGRAMMA’S
IMPACT PROGRAMMA’S
AANBOD PROGRAMMA’S
DOELGROEP EN LEDEN
TOP 3 AANBOD TOP 3 AANBOD
100%99% 24%80%
45%
85%
we
87% 46%
56.264Uitgedeelde BoekStart- koffertjes
Leerlingen beleven meer
leesplezier
Leerlingen beleven meer
leesplezier
Leerlingen lezen vaker
Leerlingen gaan vaker
naar de bibliotheek
Leerlingen lezen vaker
of een vergelijkbaar programma
Samenwerking met een getekende overeenkomst, onder andere de
53%83% 31%43%
255schoollocaties
3.014schoollocaties
74basisbibliotheken
119basisbibliotheken
EFFECTEN VAN REGELMATIG VOORLEZEN5
EFFECTEN DE BIBLIOTHEEK OP SCHOOL9
EFFECTEN VAN LEZEN IN DE VRIJE TIJD8
EFFECTEN DE BIBLIOTHEEK OP SCHOOL IN HET VMBO10
EFFECTEN VAN LEZEN IN DE VRIJE TIJD8
EFFECTEN BOEKSTART6
EFFECTEN VOORLEESEXPRESS7Grotere woordenschat
niet-westerse migrantenkinderen
Betere leesvaardigheid
Nationale Voorlees- wedstrijd
Kinderboeken-week
Nationale Voorleesdagen
98%
Nederland Leest Junior
Read2Me! Boekenweek voor Jongeren
60% 6%
Betere leesvaardigheid
Ouders vinden voorlezen
belangrijker en beginnen daar
eerder mee
Ouders lezen vaker voor
Grotere woordenschat
Grotere woordenschat
Grotere woordenschat
Positief effect op Cito-scores
Positief effect op Cito-scores
Grotere leesmotivatie
Grotere leesmotivatie
Grotere woordenschat
bij kinderen
Beter verhaalbegrip bij kinderen
Hoger opleidingsniveau
Ouders en kinderen gaan vaker naar de
bibliotheek
Gezinnen gaan vaker naar de
bibliotheek
143basisbibliotheken werken
samen met het primair onderwijs rondom leesbevordering
122basisbibliotheken
werken samen met het voortgezet onderwijs
rondom leesbevordering
6.111schoollocaties
werken samen met de bibliotheek
828schoollocaties rken samen met de bibliotheek
BRONNENLIJST1. Dool, A. van den & Hoek, S. van de (2021). Voor- en vroegschoolse educatie in de
bibliotheek. Onderzoeksresultaten enquête Bibliotheekmonitor dienstverlening voor- en vroegschoolse educatie, 2019-2020. Den Haag: KB.
VoorleesExpress (2020) Jaaroverzicht VoorleesExpress 20202. Dool, A. van den & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheken en de samenwerking met het
primair onderwijs. Onderzoeksresultaten Bibliotheekmonitor-enquête samenwerking primair onderwijs 2019-2020. Den Haag: KB.
3. Burgt, A. van de & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheken en de samenwerking met het voortgezet onderwijs. Onderzoeksresultaten Bibliohteekmonitor-enquête samenwer-king voortgezet onderwijs 2019-2020. Den Haag: KB.
4. Burgt, A. van de & Hoek, S. van de (2021). Bibliotheekstatistiek 2020. Den Haag: KB.5. Bus, A.G., IJzendoorn, M.H. van, Pellegrini, A.D. & Terpstra, W. (1994). Van voorlezen
naar lezen. Een meta-analyse naar intergenerationele overdracht van geletterdheid. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 10(3), p. 157-175.
6. Berg, H. van den & Bus, A. (2015). BoekStart maakt baby’s slimmer. Delft: StichtingLezen.
Kantar Public (2018). Het BoekStartkoffertje: bekendheid, bereik en waardering. Amsterdam: Stichting Lezen/Kunst van Lezen. Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor BoekStart in de kinderopvang. Landelijke analyse 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions.
7. Broens, A. & Steensel, R. van (2019). Werkt de VoorleesExpress? Effecten op woordenschat, verhaalbegrip en de geletterde thuisomgeving. Utrecht: Eburon, in opdracht van Stichting Lezen/Kunst van Lezen.
Buuren, K. van & Lucassen, G. (2010). Onderzoeksrapport. Effectiviteit van deVoorleesExpress. Utrecht: Platform VoorleesExpress.
8. Bus, A.G., IJzendoorn, M.H. van, Pellegrini, A.D. & Terpstra, W. (1994). Van voorlezen naar lezen. Een meta-analyse naar intergenerationele overdracht van geletterdheid. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 10(3), p. 157-175.
Kortlever, D.M.J. & Lemmens, J.S. (2012). Relaties tussen leesgedrag en Cito-scores van kinderen. Tijdschrift voor Communicatiewetenschap, 40(1), p. 87-105.
9. Nielen, T. & Bus, A.G. (2016). Onwillige lezers. Onderzoek naar redenen en oplossingen.Delft: Stichting Lezen.
Kleijnen, E. (2016). Route to Reading. Promoting Reading through a School Library: Effects for Non-Western Migrant Students. Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse basisonderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions.
10. Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse voortgezet onderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions.
Donkers, E. & Mens, R. (2020). Monitor de Bibliotheek op school mbo 2019. Samenvatting resultaten studenten, docenten en bibliotheek. Utrecht: Sardes.Heesterbeek, J. & Hartkamp, J. (2020). Monitor de Bibliotheek op school. Landelijke analyse voortgezet onderwijs 2019. Amsterdam: DESAN Research Solutions.
1
187 duizendLeden 0 t/m 3 jaar
3 op de 10 kinderen
kinderen in Nederland
135 duizendActieve leden
2,9 miljoenAantal uitleningen
1
1
2
1,1 MILJOENLeden 4 t/m 12 jaar
8 op de 10 kinderen
van 4 t/m 12 jaar is lid van de bibliotheek
703 duizendActieve leden
1,5 miljoenAantal uitleningen
2
2
3
685 duizendLeden 12 t/m 18 jaar
6 op de 10 jongeren
van 12 t/m 18 jaar is lid van de bibliotheek
359 duizendActieve leden
4,2 miljoenAantal uitleningen
3
3
Leerlingen vinden lezen belangrijker
12 duizendActiviteiten rondom leesbevordering en
literatuur
48 duizendActiviteiten rondom leesbevordering en
literatuur
1,6 duizendActiviteiten rondom leesbevordering en
literatuur
149 duizendAantal deelnemers
510 duizendAantal deelnemers
35 duizendAantal deelnemers
AANBOD ACTIVITEITEN4
132BoekStart-
coaches
5.000Vrijwilligers
4.000Gezinnen
98%
53% 17%
2.406Locaties met
BoekStart in de kinderopvang
512Kinderopvanglocaties met ander
leesbevorderingsprogramma
606 duizendleerlingen
170 duizendleerlingen
98% 47%
