Infobas juni 2013

Bestuursleden VIRBO 2 Editoriaal 3Besparingsoperatie onderwijspersoneel 4Seminarie 2014 'Hotel Floréal' La Roche en Ardenne 6Leerlingen lager onderwijs en wetenschappen 7Regeerakkoord over grote scholengroepen 8Zomervakantie met 3 weken inkorten? 10VIRBO-happening Keerbergen: 23-04-'13 12Resultaten gratis tombola VIRBO-beurs 13Omkadering Bao: vraag van VIRBO en NODB 14Taken leerkrachten (uit onderzoek loopbaanpact) 16Stedelijke basisscholen Oostende naar GO! 17Investeren in onderwijs blijft nodig 18Schooljaar dubbelen heeft geen zin 19Taalplannen minister P. Smet 23Leerkrachten secundair tegen hervorming 23Contactpersonen VIRBO per scholengroep 25Vertegenwoordiging VIRBO in diverse instanties 25Waarom wij GIMME gebruiken als communicatiemiddel 26Vlaamse scholen te warm in zomer, te koud in winter 29Senioren bezoeken Sint-Niklaas in april 30Seniorenwerking (formulier) 32Laureaten en winnaars Filosofie Olympiade 33Brussel: 30 nieuwe basisscholen nodig 35Loonkost Vlaamse leerling 35Oorzaken burn-out bij leerkrachten 36Onderwijs op de rooster – doorlichtingsrapport 37Financiering bouw scholen? 39Wat verwacht VIRBO van contactpersonen, bestuursleden 40VIRBO zoekt contactpersonen 40Wat doet VIRBO voor u en voor ons GO!? 41Kennis versus vaardigheden 42Richtlijnen voor leerkrachten anno 1872 43Je bent een 50-plusser! 44Planning 2013 – 2014 46Colofon 46

Info-BasINFORMATIEBLAD VOOR DIRECTIES BASISSCHOLEN VAN HET GO! ONDERWIJS VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAPuitgave april l mei l juni 2013

DRIEMAANDELIJKSE UITGAVE verantwoordelijk uitgever: Alex De Smedt - P. Vandermoerenlaan 18 B103 - 8420 De Haan afzendadres: BS Aan den Bogaerd - Noordervest 33 - 3990 Peer afgiftekantoor: 3990 Peer erkenningsnummer: p309839

Virbo: Bestuursleden per provincie

TELEFOON E-MAILTELEFOON E-MAIL

> WEST-VLAANDEREN> WEST-VLAANDEREN

Alex DE SMEDT 059/23.33.06 [email protected] Alex DE SMEDT 059/23.33.06 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//Karien ALLEMAN 0485/06.43.25 [email protected] Karien ALLEMAN 0485/06.43.25 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Chris VANDECASTEELE 051/59.12.11 [email protected] Chris VANDECASTEELE 051/59.12.11 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//Conny WALLYN 051/27.27.72 [email protected] Conny WALLYN 051/27.27.72 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Marc MAERTENS 051/26.75.65 [email protected] Marc MAERTENS 051/26.75.65 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//Mike GOUDESEUNE 050/37.76.78 [email protected] Mike GOUDESEUNE 050/37.76.78 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//

> OOST-VLAANDEREN> OOST-VLAANDEREN

Catia DE SMUL 09/218.78.52 [email protected] Catia DE SMUL 09/218.78.52 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Hilde D’HAESELEER 09/381.55.05 [email protected] Hilde D’HAESELEER 09/381.55.05 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Jocelyne DERYCKER 09/226.52.80 [email protected] Jocelyne DERYCKER 09/226.52.80 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Martine COPPENS 053/78.26.21 [email protected] Martine COPPENS 053/78.26.21 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Sabine EEMAN 054/41.07.24 [email protected] Sabine EEMAN 054/41.07.24 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//Katty VANHOECKE 055/21.49.56 [email protected] Katty VANHOECKE 055/21.49.56 [email protected]

> ANTWERPEN> ANTWERPEN

Willem MESTDAGH 015/20.43.09 [email protected] Willem MESTDAGH 015/20.43.09 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Mark BRANTS 03/360.82.93 [email protected] Mark BRANTS 03/360.82.93 [email protected] Jee WUYTS 03/360.82.93 [email protected] Jee WUYTS 03/360.82.93 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //

> LIMBURG> LIMBURG

Pietro FALCONE 089/86.43.25 [email protected] Pietro FALCONE 089/86.43.25 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Stephan JANS 012/67.24.40 [email protected] Stephan JANS 012/67.24.40 [email protected]

> VLAAMS-BRABANT> VLAAMS-BRABANT

Hilde VANDERSTEEN 02/569.39.47 [email protected] Hilde VANDERSTEEN 02/569.39.47 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//Wie is nog kandidaat?Wie is nog kandidaat?

> BRUSSEL> BRUSSEL HOOFDSTEDELIJK HOOFDSTEDELIJK GEWEST GEWEST

Barbara DANIS 0477/54.69.50 [email protected] Barbara DANIS 0477/54.69.50 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Gerda CALDERS 0495/63.11.98 [email protected] Gerda CALDERS 0495/63.11.98 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Geert WILLAERT 0476/43.50.72 [email protected] Geert WILLAERT 0476/43.50.72 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//

TELEFOON GSM E-MAILTELEFOON GSM E-MAIL

> SENIOREN> SENIOREN

Ferdinand BOSTYN 050/32.08.00 0486/38.13.75 [email protected] Ferdinand BOSTYN 050/32.08.00 0486/38.13.75 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Ludo DAELEMANS 03/889.20.28 [email protected] Ludo DAELEMANS 03/889.20.28 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Noël DEVOLDER 050/38.29.16 0486/41.71.34 [email protected] Noël DEVOLDER 050/38.29.16 0486/41.71.34 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Erik VAN LAERE 09/348.43.93 0475/38 20 06 [email protected] Erik VAN LAERE 09/348.43.93 0475/38 20 06 [email protected] // [email protected] [email protected] // [email protected] //Rudy STERCK 053/68.41.75 0477/35.50.58 [email protected] Rudy STERCK 053/68.41.75 0477/35.50.58 [email protected] // [email protected] [email protected]// [email protected]//

2

3

Editoriaal

Beste collega’s,Beste lezer,

Dit is weer de laatste Info-Bas van het schooljaar 2012 – 2013. Het moment om even het werkjaar van VIRBO te overlopen.We mogen fier zijn op de werking van dit jaar. Maar geen goede werking zonder de medewerking en steun van jullie.92% van de directies betuigden door het lid-maatschap hun geloof in VIRBO. Daarvoor onze oprechte dank. Het is dank zij jullie ver-trouwen dat wij door verschillende instanties gehoord worden en we met overtuiging kun-nen spreken in naam van “het werkveld”.Dit willen we verder blijven uitbouwen en daarom hoop ik dat we begin volgend schooljaar niet tevergeefs aankloppen voor de vernieuwing van het lidgeld. De reste-rende 8% willen we vragen hun redenen om geen lidmaatschap aan te gaan te laten we-ten en te zeggen wat ze meer verwachten van de vereniging. Wat haalbaar is zullen we proberen aan te passen of uit te werken.Het voorbije jaar kunnen we terugkijken op twee studiedagen, een seminarie en een didactische beurs met workshops. Voor de collega’s op rust waren er twee gesmaakte uitstappen en sinds enkele jaren in septem-ber ook een midweek.Op de studiedag van oktober bereikten we gemakkelijk de 100 inschrijvingen. De twee-de studiedag had voor ons niet de verhoopte opkomst. Aan de sprekers lag het niet, want zij brachten op een interessante manier een boodschap met leerrijke inhoud. Was het item niet actueel genoeg? Daar proberen we de volgende studiedagen iets aan te doen. Maar toch moeten we wat respijt krijgen. Een jaar op voorhand (nu reeds leggen we de sprekers vast) is het soms moeilijk in te

schatten wat actueel zal zijn.Voor de studiedag van oktober 2013 hebben we de medewerking gekregen van het Kin-derrechtencommissariaat en de KU Leuven. Voor februari 2014 zoeken we nog enkele sprekers.Voor het seminarie in maart 2014 wachten we nog op bevestiging van enkele voor-drachthouders. Ook is er reeds de verzeke-ring om verder samen met NAS 2 sessies te organiseren in het kader van de opleiding voor jonge directies.De Happening met didactische beurs was ook dit jaar succesvol. Niettegenstaande er een aantal handelaars minder waren, waren de contacten zeer interessant en werden de workshops met aandacht gevolgd. Voor vol-gend schooljaar beloven twee handelaars samen te werken om de klas van de toe-komst te tonen. We kijken ernaar uit.Juiste data van de evenementen kan je ver-der in deze Info-Bas vinden en op onze web-site.Het gehele schooljaar werd VIRBO betrok-ken in overleg met de minister, in werk-groepen en werkten we samen met NODB (Netoverschrijdend Overlegplatform direc-tieverenigingen Basisonderwijs) aan een blijvend overleg met het Departement On-derwijs.Tijdens het voorbije schooljaar werden er enkele reacties gevraagd vanuit het veld. Dit gebeurde met de medewerking van be-stuursleden en contactpersonen in de ver-schillende scholengemeenschappen. Harte-lijk dank aan iedere medewerker. Dank ook voor het doorsturen van de nieuwsbrief (een nieuw initiatief ) waardoor iedere directeur een klein beetje inzicht krijgt in de werking van VIRBO. Heb je vragen, opmerkingen of ideeën, laat het weten via deze contacten of rechtstreeks op mijn adres.

Wat ons volgend schooljaar te wachten staat weten we nog niet. De komende weken zijn daarom van groot belang. Wij blijven de ont-wikkelingen volgen.Als directeur zal het alleszins ook belangrijk worden om met het gehele team in te spelen op de problematiek van gezondheid, armoe-de, welbevinden, zorgen voor een goede algemene kennis, ontwikkelen van compe-tenties en vaardigheden bij onze leerlingen. Geen eenvoudige opdracht, maar met een grote samenwerking en een goede netwer-king kunnen we elkaar daarin steunen en helpen. Aarzel niet om naar de bijeenkom-sten van VIRBO te komen om de mogelijke contacten te leggen. Als directie hebben we soms het gevoel al-leen te staan. Daarom moeten we juist elkaar vinden in een vereniging die de ruimte geeft om te groeien, te ontmoeten en te overleg-gen. VIRBO wil daaraan meewerken met onze 5 ontmoetingsmogelijkheden gedu-rende het schooljaar. Noteer deze reeds in je agenda en hou deze dagen vrij. Deze 5 momenten zijn belangrijk om als directeur elkaar te vinden. Om welke reden ook. Sa-men zijn zorgt ook voor een eenheid die we in ons ambt zeker kunnen gebruiken. Deze eenheid maakt het ook mogelijk dat onze stem gehoord wordt op andere niveaus.

Maar eerst en vooral, collega’s, geniet van de welverdiende “volle” vakantie. Hopelijk zijn de weergoden ons goedgezind en kun-nen jullie genieten van een ontspannende periode.

Geniet ervan.

Alex De SmedtVoorzitter VIRBO

4

Besparingsoperatie onderwijspersoneelOm de Vlaamse begroting in evenwicht te houden moet er 100 miljoen euro bespaard worden op de loonmassa van de Vlaamse ambtenaren. Voor onderwijs moest er gezocht worden naar 82 miljoen euro.Er kwam een akkoord over de wijze waarop er bij de Vlaamse ambtenaren en het onderwijspersoneel moet bespaard worden.

•Hetvakantiegeldvoor2014en2015voor de prestaties tijdens de jaren 2013 en 2014 wordt teruggebracht van 92% tot 78,06%. Hierdoor wordt een besparing gerealiseerd in de begro-ting van 2013 en 2014 van 72 miljoen euro. Daarnaast wordt 10 miljoen euro bespaard door schrapping van de cao-provisie.

•Deeindejaarstoelagewordtmetingangvan 2014 in die mate verhoogd dat de daling van het vakantiegeld geneu-traliseerd wordt. Om die verhoging te realiseren, wordt 77,177 miljoen euro gebruikt uit het cao-budget.

•Deregelgevingwordtzogewijzigddathet bedrag van het vakantiegeld voor de prestaties vanaf het jaar 2015 niet bepaald is. Dit betekent dat er over de verhoging van het verlaagde percen-tage 78,06 eind 2014, opnieuw moet onderhandeld worden begin 2015. Er is dus geen garantie dat het vakantiegeld in 2016 opnieuw wordt opgetrokken tot 92 %

Concreet betekent dit alles, dat er voor het onderwijspersoneel in 2013 geen wijziging komt van de berekening van het salaris, het vakantiegeld en de eindejaar-stoelage,Pas in 2014 zal er iets veranderen. In juni 2014 zal het vakantiegeld geen 92% van de geïndexeerde maandwedde bedragen, maar wel 78,06%. Iedereen zal dus minder vakantiegeld ontvangen. In december 2014 zal de eindejaarspremie evenredig verhoogd worden. Deze vol-ledige regeling – vakantiegeld, einde-jaarstoelage – geldt eveneens voor het kalenderjaar 2015. Ferdinand Bostyn

Bestuurslid VIRBO

6

Hotel Floreal strekt zich uit over 4 hectaren ongerepte natuur, prachtig gelegen aan de oever van de rivier de Ourthe. Het his-torische centrum van La Roche bevindt zich op slechts 800 m afstand. In deze rustige omgeving, garanderen de moderne en stijlvolle kamers een vredige nachtrust. In dit decor biedt Hotel Floreal een prettige en dynamische omgeving voor ons verblijf.

Hotelfaciliteiten: restaurant, bar, ruime terrassen, comfortabele rookvrije kamers.Activiteiten en diensten: verschillende ruime vergaderzalen, fax/kopieerapparaat, gratis WIFI in het ganse hotel, bowling, biljard. Gratis parking.Kostprijs: we zorgen traditioneel voor een zo voordelig moge-lijke kostprijs. VIRBO komt voor minimum 100 euro tussen per VIRBO-lid.Onderstaande prijzen zijn nog onder voorbehoud.Basisprijs dubbele kamer: normale prijs: +/- 436 euroLeden VIRBO: +/- 320 euroBasisprijs single kamer: normale prijs: +/- 526 euroLeden VIRBO: +/- 410 euro

Optie:Overnachting in dubbele of single kamer op dinsdagavond 18 maart '14 met ontbijt woensdagmorgen:Dubbele kamer: 35 euro – Single kamer: 50 euro

Het bestuur is volop bezig met het samenstellen van een kwaliteitsvol programma en met het contacteren van geschikte lesgevers.Alle specifieke informatie i.v.m. programma, dagindeling en deelnemingsformulier verschijnt in Info-Bas van eind september ’13 en op onze website www.virbo.be.

Voor extra informatie over het hotel: zie website: www.florealholidays.be

Noteer die data nu al in uw agenda van 2014 en schrijf in van zodra het deelnemingsformulier verschijnt of via onze website.Inschrijvingen worden chronologisch genoteerd en geplaatst. Onze 3 vorige seminaries Armbouts-Cappel ('11), Einruhr ('12) en Garderen ('13) waren zeer succesvol en dus vlug volzet.

Voor het VIRBO-bestuur,Ferdinand Bostyn - Bestuurslid

Even voorstellen ons volgende kwaliteitsvol en uniek VIRBO – Seminarie!!

Woensdag 19 maart tot vrijdag 21 maart 2014

in ‘Hotel Floreal’ ***Avenue de Villez 6, 8 – 6980 La Roche-en-Ardenne

7

De Vlaamse leerlingen lager onderwijs bengelen onderaan het Europees klassement voor wetenschap. Dat blijkt uit de resultaten van een wereldwijde vergelijkende studie. Voor wiskunde scoort de Vlaamse jeugd wel goed.

Het onderzoek werd uitgevoerd bij leerlingen uit het vierde leerjaar lager onderwijs. Wat wiskunde betreft zit Vlaande-ren in de kopgroep, die wordt aangevoerd door Singapore, Zuid-Korea en Hongkong. Van de deelnemende Europese landen moet Vlaanderen enkel Noord-Ierland laten voor-gaan.

Voor wat wiskunde betreft is er, buiten Nederland, geen enkel land met zo weinig verschil tussen de sterkste en de zwakste leerlingen. Goede punten dus voor wiskunde.

Maar voor wetenschap gaan de resultaten een heel andere richting uit. Op Polen, Spanje en Noorwegen na, moet Vlaanderen alle West-Europese landen laten voorgaan. Slechts 2 procent van onze leerlingen antwoordde correct op de vragen die internationaal als 'gevorderd' worden beschouwd.

Dit is gedeeltelijk te verklaren door het feit dat wetenschap in ons basisonderwijs vooral in de 2 laatste jaren aan bod komt.Maar er zijn ook duidelijke aanwijzingen dat onze leer-krachten zich niet zeker voelen in de lessen wetenschap.Minister Smet erkent het probleem. Gezien de zwakke resultaten is het nodig een aantal maatregelen te nemen in samenwerking met de onderwijsverstrekkers. Het is zonder meer duidelijk dat ook in de lagere leerjaren meer aan-dacht moet besteed worden aan wetenschap. Ook de lera-renopleiding moet leerkrachten beter voorbereiden op het geven van het leervak wetenschap. Een aanpassing van het leerplan is zeker nodig en moet duidelijk omschrijven wat binnen wetenschap aan bod moet komen. Een betere opleiding en een duidelijk omschreven leerplan moet de onzekerheid bij de leerkrachten wegwerken.

Uit het onderzoek van “Trends in International Mathematics and Science Study”

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Vlaamse leerlingen lager onderwijs

bij slechtste van Europa voor wetenschap

Als

opwarmertje

enkele sfeerbeelden

van ons laatste

seminarie te

Garderen

(Nederland)

8

Vlaamse regering akkoord over grote scholengroepenDe Vlaamse regering heeft in maart een akkoord bereikt over een ingrijpende hervorming van het scholenlandschap. De regering mikt op grote scholengroe-pen met gemiddeld 6.000 leerlingen, leerkrachten die niet langer benoemd worden bij één school en professionelere directies. Financiële en andere prikkels moeten de scholen daartoe verleiden.

Het onderwijslandschap omgooien doe je niet op één-twee-drie, onderstreept minister Smet. De huidige scholenge-meenschappen kunnen dus zeker nog blijven bestaan tot 2020. Maar in septem-ber 2017 wordt de omslag ingezet naar scholengroepen (associaties) met een eigen rechtspersoonlijkheid. De regering mikt op gemiddeld 6.000 leerlingen, met een ondergrens van 2.000.

Hoe de groepen er precies zullen uitzien, kan stevig uiteenlopen. Smet zelf ziet voordelen bij groepen die zowel basis- als secundaire scholen omvatten, maar groepen per niveau kunnen ook. De scho-lengroepen kunnen ook regionaal blijven, of “Vlaanderenbreed” gaan.

Het blijft wel een vrijwillige oefening. Financiële en andere prikkels moeten scholen over de streep trekken om de krachten te bundelen. Concreet uit-gewerkt zijn die nog niet allemaal. De minister verwijst wel naar schaalvoordelen en de professionele uitbouw van directies, maar denkt ook aan meer individuele incentieven. Zo zou een directiefunctie op groepsniveau bijvoorbeeld wat extra loon kunnen opleveren.

Voor leerkrachten blijft de vaste benoe-ming op groepsniveau het doel. Ze zullen uiteraard één school als vaste standplaats aangewezen krijgen, maar indien nodig zouden ze in de toekomst vlotter naar andere scholen in dezelfde groep kunnen verhuizen. Belangrijk daarbij is dat ook alle middelen vanuit de overheid naar de groepen en dus niet langer naar de scholen zullen gaan.

Voorts wil de regering via zonale onder-wijsfora ook het overleg rationaliseren en, stroomlijnen. Dat moet leiden tot nog drie beslissingsniveaus: de scholengroep, de gemeenten met een onderwijsraad als regisseur en dan per onderwijszone een forum. Het overleg daarin kan uiteenlopen van inschrijvingsrecht over spijbelaanpak

tot de omgang met anderstalige nieuw-komers. Een soort 'lokaal overlegplatform plus'.

In de komende maanden zal de rege-ringsbeslissing in een decreet gegoten worden, om dat nog deze legislatuur gestemd te krijgen. Daarbij volgt nog overleg met de koepels en bonden. Zelf vermoedt minister Smet alvast dat er in de komende jaren “veel gepaard" zal worden, niet in het minst in het katholiek onderwijs. Hij verwacht heel wat parings-dansen tussen scholen, maar daar heb je dus wel minstens vier jaar voor nodig.

Volgens de minister was het dossier rond de scholengroepen ook de “steen” bij uitstek die verlegd moest worden om de hele stroom te verleggen. We zitten met het onderwijs op een moment dat veel problemen samenkomen. Maar alles staat of valt met de scholengroepen. Zonder die beslissing moesten we zelfs niet met het loopbaanpact beginnen.Want ook over dit 'loopbaanpact' bereikte de Vlaamse regering eensgezindheid, al gaat het voorlopig slechts over een discussienota waaraan nog serieus geschaafd moet worden. Zonder al erg in detail te treden, liet minister Smet ver-staan dat hij het beroep van leerkrachten ondermeer aantrekkelijker wil maken voor zij-instromers door hen zicht te geven op 10 à 15 jaar anciënniteit. Tegelijk zullen ze wel vooraf een soort assessment moe-ten doorlopen, dat bepalend is voor hun eventuele bijscholing om effectief voor de klas te mogen staan.

Voorts wordt competentieontwikkeling in de conceptnota niet alleen een recht, maar ook een plicht, komen er andere vormen van verloning en verschillende

statuten voor leerkrachten en zullen de directeurs op groepsniveau mogelijk bijstand krijgen van adjuncten voor perso-neelsbeleid of logistiek. Het is de bedoe-ling de schooldirecteurs te ontlasten van al wat niet aan de essentie van hun taak raakt, zodat ze zich optimaal kunnen toeleggen op het pedagogisch-didactisch beleid van hun school.

Deze legislatuur hoopt de minister min-stens nog hervormingen door te voeren voor de zij-instromers en eventueel ook voor de werkzekerheid en de begeleiding van jonge leerkrachten.Hij beseft echter dat een aantal ideeën wellicht nog jaren zullen moeten rijpen alvorens ze er effectief komen.

Reactie van de redactie:Het is duidelijk dat de Scholengroepen van het GO! model gestaan hebben voor de scholengroepen (associaties) die in het ganse Vlaamse onderwijslandschap zullen gevormd worden.Wat opvalt is, dat er binnen de nieuw te vormen scholengroepen geen sprake meer is van het College van directeurs – toch een nuttig overlegorgaan binnen de scholengroepen van het GO! – en van de scholengemeenschappen. Het democratisch overleg tussen de alge-meen directeur en alle directeurs van de scholengroep valt dus weg. Alle belang-rijke beslissingen zullen dus genomen worden door de Raad van bestuur van de scholengroep.

Hebben jullie opmerkingen, ideeën of suggesties? Stuur ze door ([email protected]) en we vullen ze aan bij de reacties van VIRBO.

Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

9

www.helico-licht.be

10

Nieuw CD&V voorstel: zomervakantie met 3 weken inkorten!

Argumentatie:Argumentatie:

Twee maanden: in weinig landen duurt de zomervakantie in het onderwijs zo lang. Maar die negen schoolvrije weken (62 dagen) zijn voor iedereen zo vanzelf-s prekend dat eraan raken absoluut geen evidentie is. De discussie dook de voor-bije jaren geregeld op, maar nooit werden de plannen echt concreet.

Toch zijn er opvoedkundig wel serieuze argumenten voor te vinden. Voor veel leerlingen is twee maanden gewoon te lang. ‘Sterke leerlingen krijgen niet de prikkels die ze nodig hebben en zwakke leerlingen zijn veel dingen na de school-vakantie weer vergeten’, argumenteert Hamid Riffi, zelf onderwijzer en straks schepen in Mechelen.

Riffi zorgde, samen met een dertigtal partijgenoten voor een reeks onderwijs-voorstellen. Zoals de verplichting voor ouders om hun kleuters vanaf vier jaar regelmatig naar school te sturen en dus ook het voorstel om de zomervakantie in te korten van negen naar zes weken.

De drie weken vakantie die zo vrijkomen, zouden dan deels gespreid worden over de rest van het schooljaar, maar ook deels kunnen gebruikt worden om stages aan te bieden, leerlingen meer te laten sporten of zwakke leerlingen extra te begeleiden.

De onderwijswereld staat echter helemaal niet te springen voor alweer een grote hervorming. De vakbonden zijn zelfs radicaal tegen. ‘Als dit betekent dat

leraars langer moeten werken voor hetzelfde loon, dan stelt dit een serieus probleem’, stelt Hugo Deckers van het ACOD. Marnix Heyndrickx van het VSOA is nog duidelijker. ‘De maat is vol. Dit voorstel komt nog maar eens terecht op de schouders van het onderwijzend per-soneel. Dit is voor ons onaanvaardbaar’. Volgens Heyndrickx zal dit de uitstroom uit het onderwijs alleen maar aanwak-keren. De werkdruk is nu al zo groot dat leraars binnen de vijf jaar weg zijn. Dit voorstel is zeker niet de manier om het beroep aantrekkelijker te maken.

Het COC en COV eisen zonder meer loonsverhoging indien de vakantie wordt ingekort. Zij vinden dit niet meer dan een goedkoop voorstel. De koepel van het Katholiek onderwijs reageert iets diploma-tischer, maar de boodschap is toch ook duidelijk. Dit leeft niet in de scholen. Laten we eerst de essentiële dingen doen, de hervorming van het secundair onderwijs en de nieuwe loopbaan.

Ook bij coalitiepartner N-VA valt het voor-stel niet in goede aarde. Zij stellen dat dit voorstel enorme gevolgen heeft. Niet alleen voor het onderwijs, maar ook voor heel de maatschappij. Voor bedrijven, jeugdverenigingen die kampen organise-ren, en de reissector. ‘Je vakantie plannen wordt zeker een pak moeilijker’, meent parlementslid Kris Van Dijck.

Het gemeenschapsonderwijs is wel ge-matigd positief. En ook Open VLD ziet het voorstel wel zitten. Voorzitter Gwendolyn Rutten brak eerder al een lans voor een

minder lange zomervakantie. Ook voor-malig minister Marleen Vanderpoorten is voor. Dit heeft inderdaad grote gevolgen voor de samenleving, maar het belang van het kind primeert. Vooral in het ba-sisonderwijs zijn zwakkere leerlingen na twee maanden veel kennis kwijt.

Onderwijsminister Pascal Smet, wilde voor één keer niet reageren op het voorstel.

Uit ‘Het Nieuwsblad’ 03-05-2013

Reactie van de redactieReactie van de redactie

De discussie kan nu in alle hevigheid losbarsten. Zo is de aandacht weer wat afgeleid van de problemen in het onder-wijs die nu nog opgelost moeten worden.

Merk op dat ons GO! gematigd positief reageert op het voorstel tot inkorten van de zomervakantie. Deze nogal snelle reactie van het GO! verbaast mij een beet-je. Het GO! gaat er prat op dat ze voor belangrijke meningen steeds de basis grondig informeert en bevraagt.

Onze GO!-leiding heeft nu al een mening gegeven, benieuwd of die mening ook gedragen wordt door de basis – het on-derwijzend personeel in onze scholen?

Willen jullie reageren? Aarzel niet en stuur jouw reactie naar [email protected].


12

Ons uniek systeem van VIRBO-happening en didactische beurs was opnieuw een succes. Heel wat directies, zorgcoördinators en andere geïnteresseerden waren aanwezig. De handelaars exposeerden opnieuw een grote verscheiden-heid van didactische middelen, boeken, ICT enz.De handelaars zijn vooral tevreden over de vele rechtstreekse con-tacten die ze kunnen leggen met de leidinggevende directeurs. Ook de workshops lokten heel wat geïnteresseerde directies. Dit is een echte succesformule want ook nu reeds hebben en-kele handelaars een aanvraag ingediend om een workshop aan te bieden op de beurs van volgend jaar.

De afstand naar de locatie in Keerbergen schrikt nu heel wat directies af om onze VIRBO-beurs te bezoeken. Het is voor sommige inderdaad geen gemakkelijke verplaatsing. Onze VIRBO-happening is echter een jaarlijks terugkomend gebeuren dat wij willen laten uitgroeien tot een echte hoogdag van ons ba-sisonderwijs. De contacten met het GO! zijn al gelegd en onze organisatie kan rekenen op hun erkenning en volledige steun. Wij rekenen er dan ook op dat nog meer directies, Dico's, zorg-coördinators, GOK-leerkrachten enz. bereid zijn, zich éénmaal per jaar een verre verplaatsing te getroosten om deel te nemen aan de VIRBO-happening.

Naast het pedagogisch-didactisch konden alle aanwezigen ook weer aanschuiven voor de uitgebreide en zeer verzorgde barbe-cue. Het was werkelijk genieten van de lekkere maaltijd gevolgd door een passend dessertbuffet.

In de namiddag brachten enkele verantwoordelijken van AgODi de laatste nieuwtjes vanuit het onderwijsbeleid.

Ter afsluiting van een positieve dag konden wij nog heel wat aanwezige directies gelukkig maken met hun gewonnen prijs van de gratis tombola. (zie lijst prijswinnaars in deze Info-Bas)

Wij bedanken alle handelaars voor hun aanwezigheid, voor het verzorgen van de workshops en voor het schenken van mooie prijzen voor de tombola.Bedankt ook alle collega's, Dico's, zorgcoördinators enz. voor jullie interesse en aanwezigheid.Tenslotte blijft onze VIRBO-happening met didactische beurs een unicum in het GO!

Tot volgend jaar!


VIRBO-Happening Keerbergen 23 april 2013

13

Resultaten gratis tombola VIRBO-happening / beurs: Keerbergen 23/04/2013

SCHENKER PRIJS PRIJS GEWONNEN DOORWody software Sensotec BS 't Vestje – LierWeekpakket creatieve begeleiding Kamo VZW BS Atheneum BrasschaatPiccolo stofzuiger Gesco BS De Bron – St-Gillis – Bernadette HerremansTablet Didakta Balderschool Berlaar – Keuleers Kurt

Andere prijzen (willekeurige volgorde)

Basketbal Adec Sport BS Lyceum MechelenBasketbal Adec Sport BS De Kleine Ontdekker – LommelBasketbal Adec Sport BS De Taalkoffer – Komen – Klaas BruneelBasketbal Adec Sport Noël Devolder, bestuurslid VIRBOBasketbal Adec Sport CLB Bo! LierDidactisch spel Alberts Onderwijs BS Klim-Op – ZoerselAltiora waardecheque Averbode BS De Toverfluit – St-Jans MolenbeekTwee boeken Baeckens Books / Pardoes BS De TandemEducatief spel Baert Educatief Ferdinand Bostyn, bestuurslid VIRBODrinkbussen + houder D & D Sport BS L.P. Boon – ErembodegemDigitaal fototoestel Demarsin BS De Suikerspin – Tienen – Ilse MiliauxFles champagne Die Keure BS De Suikerspin – Tienen – Dieter RodeynsHokki stoeltje Dox BS De Bron – St-Gillis – Barbe DavidHokki stoeltje Dox BS Atheneum Keerbergen - Ellen WinnepenninckxGrote bal Fleerackers BS 't Ateljeeke – Beringen – Nelissen PhilomeneGrote bal Fleerackers BS SchotenGrote bal Fleerackers BS Het Laarhof – MerksemGrote bal Fleerackers SGR 23 – Dico De Smul CatiaSpel sexuele vorming + boekje Go! + HSP Vlaanderen SGR 22 – Peter MortierSportbal + boekje Janssen & Fritsen + HSP Vl. BS De Kring – BerchemSportbal + boekje Janssen & Fritsen + HSP Vl. Balderschool Berlaar – Bouchery LieveDekbed Lyreco BS De Springplank – NeeroeterenSchrijset Parker + boekje Maréchal + HSP Vlaanderen. BS De Taalkoffer – Komen – Anne KnockaertDidactisch spel Time teacher Marsival BS Wimpel – ElseneT-shirt + DVD Mobile School BS 't Ateljeeke – Beringen – Erbay BelginRondleiding Klankenbos Musica BS De Zonnewijzer – KieldrechtDidactisch spel Twister Plattelandsklassen BS De WingerdBoekje eerste hulp + boekje Rode Kruis + HSP Vlaanderen BS Atheneum Keerbergen – Cynthia CampsWaardebon + infopakket Sport & Spel + Stichting kanker BS Floralia – St-Lambrechts WoluweWaardebon Theaterseizoen Theater Zuidervis BS De Leerboom – HalleDigitaal fototoestel Vander Eycken BS De Molenberg – StekeneOvernachting 2 personen Vlaamse Jeugdherbergen Freinetschool 't Perenboompje – PeerFloepjespakket Vlaamse Milieu Maatschappij BS De Wonderwijzer – MeerbekePop Jules Zwijsen uitgeverij België Balderschool – Annelies Callaert

Zoals we nu al enkele jaren gewoon zijn, schonken de beursexposanten heel wat prijzen die op het einde van onze happening verloot werden onder de nog aanwezige directies, zorgcoördinators, leerkrachten...

Hoofdprijzen

VIRBO dankt alle exposanten en de sprekers van de workshops voor hun deelname aan onze VIRBO-beurs / happening.

Het VIRBO-bestuur doet enorme inspanningen om van de jaarlijkse VIRBO-happening een echte “hoogdag” van het basis-onderwijs van het GO! te maken. Dat kan alleen als onze basisscholen massaal deelnemen aan deze interessante combinatie van 'beurs en workshops' die trouwens uniek is binnen onze GO!-werking. Toch ook vermelden dat de GO!-leiding ten volle dit initiatief waardeert en steunt.

Ook zin om u te informeren, te documenteren en /of een interessante workshop mee te maken?Noteer dan nu reeds de datum van de volgende VIRBO-happening in uw agenda: dinsdag 29 april 2014

Het VIRBO-bestuur

14

Omkadering basisonderwijs - OverlegOmkadering basisonderwijs - Overleg

De directeuren van het Vlaamse basisonderwijs vragen sinds jaar en dag meer beleidsomkadering en middelen voor het basisonderwijs. Beide vragen werden in 2009 opnieuw gefor-muleerd in het “eisen-cahier” van NODB (Netoverschrijdend Overlegplatform Directeurs Basisonderwijs) voor de legislatuur 2009-2014.

Ze stellen vast dat er tot op vandaag in deze legislatuur geen extra beleidsomkadering, noch financiële middelen bijkwamen voor de directeur basisonderwijs. Daarom namen zij zich voor telkens te reageren indien er bijkomende eisen gesteld worden aan het basisonderwijs.

Op het einde van vorig schooljaar werd het project Discimus ge-lanceerd, dat het mogelijk moet maken om leerlingengegevens op elektronische wijze, constant uit te wisselen. Op zich vormen de doelstellingen van dit project geen probleem, maar dit kost alweer extra tijd en middelen.

Is de minister in overleg met NODB? Hoe reageert hij op hun opmerkingen en vragen? Met welk resultaat?

Wordt de implementatie van het project Discimus hierdoor vertraagd/bemoeilijkt?

AntwoordAntwoord

De eisen van NODB zijn me bekend. Uiteraard kunnen we niet op alle punten uit de eisenbundel van de directeursver-eniging ingaan. Beleid maken impliceert nu éénmaal keu-zes maken. In budgettair moeilijke tijden als deze geldt dit nog meer dan anders. Dit neemt niet weg dat we tegemoet komen aan een aantal verzuchtingen van de directeurs. Eén van hun eisen is de herwaardering van het kleuter-onderwijs.

Zoals u weet heb ik bij de start van dit schooljaar 52,7 miljoen euro extra geïnvesteerd in het basisonderwijs. Met dit nieuwe omkaderingssysteem heb ik twee grote doelstellingen gerealiseerd: enerzijds de lat gelijk leggen in de basisomkadering tussen het kleuter- en het lager onder-wijs en anderzijds een deel van de omkaderings middelen toekennen op basis van leerlingenkenmerken. De gelijkschakeling in omkadering tussen het kleuter- en lager onderwijs was ook een eis van NODB.

Daarnaast werd in cao IX, afgesloten bij het begin van deze legislatuur, een punt opgenomen m.b.t. de administratieve omkadering van het basisonderwijs. Er was een budget voorzien van 930.000 euro voor de verhoging van de puntenenveloppe ter ondersteuning van de werking van de scholengemeenschappen (=stimulus). De verhoging van het budget diende om de administratieve ondersteuning in het basisonderwijs te versterken.

Tenslotte ben ik van mening dat de overheid de verantwoor-delijkheid en de opdracht heeft om ervoor te zorgen dat het potentieel van de samenwerking in het onderwijs ten volle tot zijn recht komt. We moeten komen tot een model waar-bij de huidige schoolbesturen en scholengemeenschap-pen voor basis- en secundair onderwijs groeien naar een bestuur met voldoende schaalgrootte (de scholengroepen). Ik ben ervan overtuigd dat grotere, professionele scholen-groepen een extra ondersteuning zullen betekenen voor de directeurs en veel van hun huidige taakbelasting zullen wegnemen, zodat directeurs zich kunnen concentreren op de kerntaak van onderwijs. Zoals u weet is de principe-beslissing over de scholengroepen in de schoot van de Vlaamse Regering genomen.

De implementatie van het project Discimus wordt niet vertraagd of bemoeilijkt.

Op dit ogenblik bezorgen de scholen nog heel wat informatie over leerlingen op papier aan AgODi. Dankzij Discimus kunnen op middellange termijn heel wat van deze gegevens digitaal uitgewisseld worden. De nieuwe manier om leerlingengegevens uit te wisselen, leidt dus niet tot bijkomende administratieve druk, maar zal dus steeds meer tijds- en efficiëntiewinsten opleveren voor zowel de scholen als voor AgODi, omdat de uitwisseling van leerlingen-gegevens vlotter, eenvoudiger en gebruiksvriendelijker zal verlopen dan tot nu toe mogelijk was.

Minister Pascal Smet

Omkadering basisonderwijs - Overleg PASCAL SMET - VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL

Vraag nr. 396 - van 8 maart 2013 van Sabine POLEYN in opdracht van NODB en VIRBO

16

Overzicht taken leerkrachten basisonderwijs

Lesgeven /klasorganisatieLesgeven /klasorganisatie

•Basisvaardighedenaanleerlingenmeegeven•Basisvaardighedenaanleerlingenmeegeven•Onderwijzen•Onderwijzen•Lesonderwerpenvoorbereiden•Lesonderwerpenvoorbereiden•Waardenoverbrengen•Waardenoverbrengen•Hoekenwerk/contractwerk•Hoekenwerk/contractwerk•Themafichesopstellen•Themafichesopstellen•Perthema:woordenlijst,weekschema•Perthema:woordenlijst,weekschema•Klastitularis•Klastitularis•Documentatieopzoekenvoortijdensdeles•Documentatieopzoekenvoortijdensdeles•Bijhoudenafwezigheden+verantwoordingsdocumenten•Bijhoudenafwezigheden+verantwoordingsdocumenten•Ophalengeldmiddagmalen/melk/zwemmenenz.•Ophalengeldmiddagmalen/melk/zwemmenenz.

LesplanningLesplanning

•Jaarplanning+afstemmenopparallelklassen•Jaarplanning+afstemmenopparallelklassen•Eindtermenimplementeren•Eindtermenimplementeren•Jaarplanningactualiseren•Jaarplanningactualiseren•Agendabijhouden•Agendabijhouden•Weekplanning•Weekplanning•Lesroosteropmakenenindienen•Lesroosteropmakenenindienen•Agendakoppelenaanontwikkelingsdoelen/eindtermen•Agendakoppelenaanontwikkelingsdoelen/eindtermen•Pedagogischeuitstappenplannen•Pedagogischeuitstappenplannen

OverleggenOverleggen

•Werkgroepoverleg•Werkgroepoverleg•Verslagenvanwerkgroepen•Verslagenvanwerkgroepen•Overleggenmetleerkrachtdiejeopvolgt(deeltijdseopdrach-•Overleggenmetleerkrachtdiejeopvolgt(deeltijdseopdrach-

ten)ten)•Personeelsvergaderingen•Personeelsvergaderingen•Lerarenraad•Lerarenraad•Schoolraad•Schoolraad•Leerlingenraad•Leerlingenraad•Evaluatiegesprekken•Evaluatiegesprekken•OverlegmetCLB•OverlegmetCLB

Speciale leerlingbegeleidingSpeciale leerlingbegeleiding

•Dossiersmaken/verwerken/bijwerkenvoorzorgleerlingen•Dossiersmaken/verwerken/bijwerkenvoorzorgleerlingen•Heenenweerschriftjes•Heenenweerschriftjes•Zorgmapbijhouden•Zorgmapbijhouden•Leerlingenvolgsysteembijhouden•Leerlingenvolgsysteembijhouden•Overeenstemmenmetzorgleerkracht•Overeenstemmenmetzorgleerkracht•Ongevallenregistratie•Ongevallenregistratie

WWerkgroepen (en activiteiten)erkgroepen (en activiteiten)

•LOC•LOC•SLIM•SLIM•Sport•Sport•Taal/leesvordering•Taal/leesvordering•Wereldoriëntatie•Wereldoriëntatie•Cultuur•Cultuur•Socialevaardigheden•Socialevaardigheden• ICT+pedagogischeverwerking• ICT+pedagogischeverwerking•Speelplaatswerking/spelkoffers•Speelplaatswerking/spelkoffers•Actievewerkvormen•Actievewerkvormen•Dyslexie•Dyslexie•MDO•MDO•Mentoren+stageopvolginglerarenopleiding•Mentoren+stageopvolginglerarenopleiding•Grootouderfeest•Grootouderfeest•Sinterklaasfeest•Sinterklaasfeest•Kerstfeest/kerstmarkt•Kerstfeest/kerstmarkt•Kaas-enwijnavond/Spaghettiavond/Piza-avond•Kaas-enwijnavond/Spaghettiavond/Piza-avond•Sportdag•Sportdag•Feesteindeschooljaar•Feesteindeschooljaar•Preventie•Preventie•Projectweek•Projectweek•Halloween/Carnaval•Halloween/Carnaval•Zeeklassen/Bosklassen/Skiklassen•Zeeklassen/Bosklassen/Skiklassen•Veldloop•Veldloop•Lokaal/schoolschilderen/klusjesdag•Lokaal/schoolschilderen/klusjesdag•Schoolreizen•Schoolreizen•Onthaalbrochure•Onthaalbrochure•Oud-leerlingendag•Oud-leerlingendag

Overige opdrachtenOverige opdrachten

•Rekruteren•Rekruteren•Pedagogischestudiedagen•Pedagogischestudiedagen•Berichtenonlineopvolgen/Smartschoole.a.•Berichtenonlineopvolgen/Smartschoole.a.•Toezichthouden•Toezichthouden•Vervangingen•Vervangingen•Bijscholing•Bijscholing•Nieuwecollega'sbegeleiden•Nieuwecollega'sbegeleiden•Klasoverschrijdendeactiviteiten•Klasoverschrijdendeactiviteiten•Verplegingbijkwetsuren•Verplegingbijkwetsuren•Zelfkleinmateriaalaankopen•Zelfkleinmateriaalaankopen

Dit is al een uitgebreide lijst maar ongetwijfeld kunt u er zelf nog Dit is al een uitgebreide lijst maar ongetwijfeld kunt u er zelf nog een aantal, specifiek voor uw school, aan toevoegen.een aantal, specifiek voor uw school, aan toevoegen.Inderdaad, juist die veelheid aan taken zorgt voor werkdruk en Inderdaad, juist die veelheid aan taken zorgt voor werkdruk en planlast.planlast.

Uit “Rapport planlastvermindering in leerplichtonderwijs”Uit “Rapport planlastvermindering in leerplichtonderwijs”

Ferdinand BostynFerdinand BostynBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBO

Onderstaande tabel geeft een opsomming van de verschillende taken van leerkrachten basisonderwijs zoals deze in de focusgroepen werden genoemd.

17

Stedelijke basisscholen Oostende worden GO!

Vanaf 1 september 2014 zullen 7 stedelijke basisscholen in Oostende overgeheveld worden naar het GO!, Beide partijen hebben daarover een principieel akkoord bereikt. De vakbon-den en directies en het onderwijspersoneel werden daarover ingelicht.Deze overheveling naar het GO! stond vermeld in het be-stuursakkoord tussen Sp.a, Open Vld en CD&V dat in oktober werd afgesloten. Normaliter zou in mei deze overeenkomst bevestigd moeten zijn door de gemeenteraad en de Raad van bestuur van het GO!.Onderwijsschepen Tom Germonpré benadrukt dat er geen jobs verloren gaan. Ook de gebouwen worden overgedra-gen naar het GO!. Er worden werkgroepen opgestart om het personeel en de ouders uit beide scholengemeenschappen te informeren over het project. De bundeling van krachten zal zorgen voor een versterking van het onderwijs in Oostende.In het totaal zijn 1.300 leerlingen en 200 personeelsleden van het stedelijk onderwijs betrokken in deze operatie. De lokale GO!-scholengroep 'Aan zee' reageert positief op het akkoord. Het aantal basisscholen van het GO! in Oostende zal vanaf 1 september 2014 op 11 komen. Nadat tientallen jaren geleden al het secundair stedelijk onderwijs werd overgeheveld naar het GO!, houdt de stad Oostende enkel nog het kunst- en muziekonderwijs over.

Uit 'De Morgen'

18

Investeren in onderwijs blijft noodzakelijkBesparen of investeren: wat we beslis-sen voor het onderwijs in Vlaanderen voorspelt hoe we morgen samenleven!Onze politici schreeuwen het van de da-ken:” De extra middelen voor onderwijs is veel te weinig, maar er is niet meer! We willen wel werken op lange termijn, maar het zijn nu budgettair krappe tij-den”. Zo kan men het onderwijsdebat in het Vlaams parlement samenvatten.Voor scholenbouw is er 39 miljoen beschikbaar voor 112,5 miljoen noden. Slechts vijf steden krijgen geld. Naast vooral Antwerpen en ook een beetje Gent en Brussel ontvangen ook Asse en Denderleeuw wat. Die vijf zullen daar-mee hun noden niet kunnen betalen. En de andere stedelijke centra blijven ontevreden in de kou staan.Geld en planning ontbreken dus. Dat er geen geld is voor scholen heeft niet al-leen met de crisis te maken, maar vooral met keuzes en prioriteiten.Er wordt snel geld gemobiliseerd om banken te redden of om economische investeringen te ondersteunen. Men blijft discussiëren over lastenver-lagingen, er zijn een gunstig belasting-regime en notionele aftrek voor grote bedrijven. Maar er lijkt veel minder sense of urgency voor de systemische uitdagingen zoals de klimaatcrisis of het behoud van de welzijnsvoorzieningen.behoud van de welzijnsvoorzieningen.Onderwijs is zo'n systemische uitdaging. Onderwijs is zo'n systemische uitdaging. Onderwijs is zo'n systemische uitdaging. En die vragen om publieke investerin-En die vragen om publieke investerin-En die vragen om publieke investerin-gen en openbare diensten.

Demografische boomDemografische boom

Dat er een demografische boom aan-Dat er een demografische boom aan-komt die alle grote steden treft hebben onderzoekers al lang geleden aange-kondigd. We zijn jaren geobsedeerd door de vergrijzing die pensioenen en zorg onder druk zet. Maar er is nog een andere trend in de steden aanwezig. De economie in volle ombouw. De gemon-dialiseerde postindustriële samenleving is verstedelijkt. In de steden is er een jongere bevolking en dus is de nataliteit er hoger. En die steden zijn ook de knooppun-ten in globale verbanden en dus de plaatsen van aankomst van de – ook jonge – internationale migratie. De groei van de steden hebben we herhaalde-lijk onderstreept. Brussel groeit met 200.000, Antwerpen met 100.000 en andere steden met enkele duizenden en dat in de volgende jaren. En dus moeten we op vele domeinen infrastructuur en voorzieningen uitbouwen en dat in een nogal hoog tempo.

De steden uitbouwen is vandaag een belangrijke economische groeisector, duurzamer zelfs dan het kunstmatig in stand houden van verlieslatende groot-industrie. De kwantitatieve nood lenigen industrie. De kwantitatieve nood lenigen industrie. De kwantitatieve nood lenigen is dus een economische hefboom.is dus een economische hefboom.is dus een economische hefboom.

Maar de onderwijsbehoeften zijn niet Maar de onderwijsbehoeften zijn niet Maar de onderwijsbehoeften zijn niet Maar de onderwijsbehoeften zijn niet Maar de onderwijsbehoeften zijn niet alleen te vatten in termen van bakste-alleen te vatten in termen van bakste-alleen te vatten in termen van bakste-alleen te vatten in termen van bakste-alleen te vatten in termen van bakste-alleen te vatten in termen van bakste-nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. nen en stoelen, van aantallen en euro's. Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal Want een stad is geen land. En dus zal er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-er ooit wel eens moeten worden nage-dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die dacht over het soort onderwijs dat die demografische boom nodig heeft. demografische boom nodig heeft. demografische boom nodig heeft. demografische boom nodig heeft. demografische boom nodig heeft. We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe We weten immers ook dat die nieuwe jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en jongeren globaal genomen diverser en ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-ook armer zijn. Die nieuwe scholen krij-

gen dus ook verschillende populaties en gen dus ook verschillende populaties en gen dus ook verschillende populaties en gen dus ook verschillende populaties en gen dus ook verschillende populaties en gen dus ook verschillende populaties en een zwaardere pedagogische opdracht.een zwaardere pedagogische opdracht.een zwaardere pedagogische opdracht.een zwaardere pedagogische opdracht.een zwaardere pedagogische opdracht.een zwaardere pedagogische opdracht.Natuurlijk is het goed een gedeelde Natuurlijk is het goed een gedeelde Natuurlijk is het goed een gedeelde Natuurlijk is het goed een gedeelde Natuurlijk is het goed een gedeelde spreektaal te hebben en de nadruk te spreektaal te hebben en de nadruk te spreektaal te hebben en de nadruk te spreektaal te hebben en de nadruk te spreektaal te hebben en de nadruk te leggen op het aanleren van de taal. leggen op het aanleren van de taal. leggen op het aanleren van de taal. leggen op het aanleren van de taal. leggen op het aanleren van de taal. Maar Nederlands leren betekent niet Maar Nederlands leren betekent niet Maar Nederlands leren betekent niet Maar Nederlands leren betekent niet Maar Nederlands leren betekent niet meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, meteen verwijzen naar Tijl Uilenspiegel, de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische de Guldensporenslag of andere etnische culturele inhouden. Een stedelijk refe-culturele inhouden. Een stedelijk refe-culturele inhouden. Een stedelijk refe-culturele inhouden. Een stedelijk refe-culturele inhouden. Een stedelijk refe-culturele inhouden. Een stedelijk refe-rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook rentiekader is breder, multicultureel ook in de omgangstaal en moet dus werken in de omgangstaal en moet dus werken in de omgangstaal en moet dus werken in de omgangstaal en moet dus werken in de omgangstaal en moet dus werken in de omgangstaal en moet dus werken aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat aan een interculturele samenleving. Dat is bij uitstek in Brussel een uitdaging, is bij uitstek in Brussel een uitdaging, is bij uitstek in Brussel een uitdaging, is bij uitstek in Brussel een uitdaging, is bij uitstek in Brussel een uitdaging, is bij uitstek in Brussel een uitdaging, maar evenzeer in Antwerpen, Gent of maar evenzeer in Antwerpen, Gent of maar evenzeer in Antwerpen, Gent of Mechelen.

En dan is er natuurlijk de “brede school”, de school als deelgenoot in de samenlevingsopbouw, als de actor in een gebiedsgerichte werking. De stad als leeromgeving vereist een meer geïntegreerde aanpak waarbij de school samenwerkt met andere sociale actoren in een maatschappelijk project. En ook die omslag moet nog volledig worden gemaakt; niet in het minst door de leraren en hun opleiding dat nieuwe perspectief te geven.

Blijft het onderwijsdebat hangen in het bezuinigingsbeleid, dan weten we wat er zal gebeuren. Aan de ene kant van het spectrum ontstaat een privatisering, met kwaliteit voor wie het kan betalen, met vooral in de voorstad, in de residentiële gebieden, een oud soort eliteonderwijs, in pedagogische gated communities. in pedagogische gated communities. in pedagogische gated communities. Aan de andere kant, in de centrale Aan de andere kant, in de centrale Aan de andere kant, in de centrale Aan de andere kant, in de centrale Aan de andere kant, in de centrale volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen volkswijken, barsten de zwarte scholen uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-uit hun voegen en gaat de kwaliteit dras-tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van tisch naar beneden. De dualisering van de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school de samenleving zal dan vanuit de school worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de worden gevoed en de spanning op de arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op arbeidsmarkt zal nog vergroten. En op die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie die breuklijn zal de politieke polarisatie nog toenemen tussen partijen, maar ook nog toenemen tussen partijen, maar ook nog toenemen tussen partijen, maar ook nog toenemen tussen partijen, maar ook nog toenemen tussen partijen, maar ook nog toenemen tussen partijen, maar ook tussen de stad en de voorstad.tussen de stad en de voorstad.tussen de stad en de voorstad.tussen de stad en de voorstad.tussen de stad en de voorstad.tussen de stad en de voorstad.

Om maar te zeggen dat we het over veel Om maar te zeggen dat we het over veel Om maar te zeggen dat we het over veel Om maar te zeggen dat we het over veel meer dan scholen en stoelen hebben. meer dan scholen en stoelen hebben. meer dan scholen en stoelen hebben. meer dan scholen en stoelen hebben. Investeren in onderwijs gaat over de Investeren in onderwijs gaat over de vorm van de toekomstige samenleving. vorm van de toekomstige samenleving. En daarvoor is het goed het stedelijke En daarvoor is het goed het stedelijke En daarvoor is het goed het stedelijke model niet al te vleugellam te maken. model niet al te vleugellam te maken. model niet al te vleugellam te maken. model niet al te vleugellam te maken. In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan In afwachting van de budgetcontrole kan men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie men alvast een strategische discussie openen.

Professor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric CorijnProfessor-emeritus Eric Corijn

19

Kinderen in de lagere school die hun Kinderen in de lagere school die hun jaar moeten overdoen, worden daarmee jaar moeten overdoen, worden daarmee niet geholpen. Integendeel, ze zijn nog niet geholpen. Integendeel, ze zijn nog amper gemotiveerd, worden gemakkelij-amper gemotiveerd, worden gemakkelij-ker gepest en later verlaten ze de school ker gepest en later verlaten ze de school vaker zonder diploma. Nochtans zit vaker zonder diploma. Nochtans zit ‘zittenblijven’ diep in ons schoolsysteem ‘zittenblijven’ diep in ons schoolsysteem ingebakken.‘Hij mist de basis om goed ingebakken.‘Hij mist de basis om goed mee te kunnen volgend jaar. We geven mee te kunnen volgend jaar. We geven hem best nog een kans en laten hem hem best nog een kans en laten hem het jaar overdoen.’ Of nog: ‘Het is beter het jaar overdoen.’ Of nog: ‘Het is beter voor haar ontwikkeling om het schooljaar voor haar ontwikkeling om het schooljaar opnieuw te doen.’opnieuw te doen.’

Wanneer kinderen hun schooljaar moe-Wanneer kinderen hun schooljaar moe-ten dubbelen, gebeurt dat vaak met de ten dubbelen, gebeurt dat vaak met de beste bedoelingen. Zittenblijven wordt in beste bedoelingen. Zittenblijven wordt in ons schoolsysteem gezien als de oplos-ons schoolsysteem gezien als de oplos-sing om slecht presterende leerlingen sing om slecht presterende leerlingen vooruit te helpen.vooruit te helpen.

Al in het eerste leerjaar moet zeven pro-Al in het eerste leerjaar moet zeven pro-cent van de kinderen het jaar overdoen. cent van de kinderen het jaar overdoen. Tegen het einde van de lagere school Tegen het einde van de lagere school heeft zeventien procent minstens één heeft zeventien procent minstens één jaar gedubbeld en op het einde van het jaar gedubbeld en op het einde van het secundair is dat liefst veertig procent. secundair is dat liefst veertig procent. Daarmee zitten we, samen met onze Daarmee zitten we, samen met onze buurlanden Nederland en Frankrijk, buurlanden Nederland en Frankrijk, internationaal aan de top.internationaal aan de top.Maar die oplossing is helemaal geen Maar die oplossing is helemaal geen

oplossing, besluit Mieke Goos in haar oplossing, besluit Mieke Goos in haar doctoraatsonderzoek aan de KU Leuven. doctoraatsonderzoek aan de KU Leuven. Ze analyseerde de gegevens van vierdui-Ze analyseerde de gegevens van vierdui-zend leerlingen doorheen hun jaren aan zend leerlingen doorheen hun jaren aan de lagere school. En wat blijkt? de lagere school. En wat blijkt? Wie moet zittenblijven, presteert slechter Wie moet zittenblijven, presteert slechter dan leerlingen die wel mogen overgaan. dan leerlingen die wel mogen overgaan. Ook al gaat het om kinderen met dezelf-Ook al gaat het om kinderen met dezelf-de intelligentie. Volgens onderzoek werkt de intelligentie. Volgens onderzoek werkt ‘bissen’ enorm demotiverend. Leerlin-‘bissen’ enorm demotiverend. Leerlin-gen moeten hun jaar overdoen omdat gen moeten hun jaar overdoen omdat ze niet meekunnen met pakweg taal of ze niet meekunnen met pakweg taal of wiskunde, maar moeten wel alle vakken wiskunde, maar moeten wel alle vakken opnieuw doen. Dat spoort hen niet aan opnieuw doen. Dat spoort hen niet aan om beter te doen. Bovendien worden ze om beter te doen. Bovendien worden ze afgesneden van hun leeftijdsgenoten, afgesneden van hun leeftijdsgenoten, worden ze vaker gepest en hebben leer-worden ze vaker gepest en hebben leer-krachten lagere verwachtingen.krachten lagere verwachtingen.

Resultaat is dat zittenblijvers het er op Resultaat is dat zittenblijvers het er op langere termijn slechter af brengen. Later langere termijn slechter af brengen. Later verlaten ze opmerkelijk vaker zonder verlaten ze opmerkelijk vaker zonder diploma de school. Leerlingen laten diploma de school. Leerlingen laten dubbelen zit ingebakken in de geest van dubbelen zit ingebakken in de geest van de leerkrachten. Maar eigenlijk valt hen de leerkrachten. Maar eigenlijk valt hen niets te verwijten. Met de middelen die niets te verwijten. Met de middelen die ze nu hebben, kunnen ze geen gedif-ze nu hebben, kunnen ze geen gedif-ferentieerde klassen aan. Nochtans ferentieerde klassen aan. Nochtans zou de ideale oplossing kunnen zijn: zou de ideale oplossing kunnen zijn: laat zwakker presterende leerlingen wel laat zwakker presterende leerlingen wel overgaan, maar geef ze extra hulp en overgaan, maar geef ze extra hulp en

begeleiding bij de vakken waar ze niet begeleiding bij de vakken waar ze niet voor slaagden.voor slaagden.

Opmerking van de redactie:Opmerking van de redactie:

Het is duidelijk dat zittenblijven, in ons Het is duidelijk dat zittenblijven, in ons basisonderwijs, een ernstig probleem basisonderwijs, een ernstig probleem vormt. Tijd dus om daar een werkbare vormt. Tijd dus om daar een werkbare oplossing voor uit te werken. Hier is een oplossing voor uit te werken. Hier is een opdracht weggelegd voor het beleid en opdracht weggelegd voor het beleid en dus voor onze minister van onderwijs, dus voor onze minister van onderwijs, om te zorgen, zoals het onderzoek om te zorgen, zoals het onderzoek duidelijk aangeeft, voor een efficiënte, duidelijk aangeeft, voor een efficiënte, professionele begeleiding. Maar zijn daar professionele begeleiding. Maar zijn daar wel centen voor? Zo niet, dan modderen wel centen voor? Zo niet, dan modderen we maar verder aan.we maar verder aan.

Voor u gelezen,Voor u gelezen,


Nogmaals onder de aandacht ‘Schooljaar dubbelen heeft geen enkele zin’

20

Eindtermen behalenin de West-Vlaamse provinciedomeinen

beleef de natuur

Meer info in de bezoekerscentra De Palingbeek Bulskampveld De GaversVaartstraat 7 Bulskampveld 9 Eikenstraat 1318902 Zillebeke-Ieper 8730 Beernem 8530 Harelbeke057 23 08 40 050 55 91 00 056 23 40 [email protected] [email protected] [email protected]

Benieuwd naar het volledig educatief aanbod voor basis- en secundair onderwijs?Surf snel naar www.west-vlaanderen.be/bezoekerscentra

• Educatieve modules rond bijen, water, bos, paddenstoelen, boerderij,

sterren en planeten, compost, kruiden, vleermuizen, duurzame energie …

voor basisonderwijs:

• Veldwerk bos, water, landschap en ecologie voor secundair onderwijs

• In de Gavers is er ook een uitgebreid aanbod van water- en avonturensport

• Uitleenpunt voor veldwerkmateriaal

• Speeltuin en –bos

• Cafetaria

Welkom in de bezoekerscentra:

De Palingbeek, De Gavers of Bulskampveld

ADV_beleef_id_domeinen_Virbo_130830.indd 1 22-05-13 09:24

Het Zwin,

www.zwin.beGraaf Léon Lippensdreef 8, 8300 Knokke-Heist, T + 32 (0)50 60 70 86 • [email protected]

Het Zwin is een prachtig natuurgebied gelegen op de grens tussen Vlaanderen en Nederland. Bij hoogwater overspoelt de zee er geheel of gedeeltelijk de slikken en schorren die achter het strand en de duinen liggen. Zo ontstaat een unieke biotoop voor heel wat bijzondere planten en vogels. Jaarlijks landen er vele duizenden vogels in het Zwin om er te broeden, te overwinteren of naar voedsel te zoeken. Van op de wandeldijk rond het uitgestrekte natuurgebied, heb je een prachtig zicht op het Zwin-getijdengebied met plassen en geulen.Het Zwin Natuurcentrum staat voor grote uitdagingen. Naast de natuurherstelwerken in het natuurpark en de Zwinvlakte komen er in het nieuwe en eigentijdse Zwin Natuurcentrum een nieuw bezoekerscentrum met een permanente tentoonstelling en een kijkcentrum. De werken starten in 2013. Raadpleeg daarom steeds alle info op www.zwin.be om uw bezoek te plannen.

Aanbod van modules voor alle graden van het basisonderwijsKleutersOskaar de ooievaar - Wiet wil een mooie zwinvogel zijn!

1ste graadHeksenzeeklas - Op ontdekking met de biobelletax - Zintuigenwandeling - Wiet wil een mooie zwinvogel zijn!

2de graadHeksenzeeklas - Micro Macro in het veldlabo - Zintuigenwandeling - Ornithologen in spé.

3de graadMicro Macro in het veldlabo - Ornithologen in spé - Naar het insectenhotel - Nesten en nestkastjes Op muziek van de natuur - Op stap met de zwingids.

Voor meer info over deze modules en de toegansprijzen tot het Zwin: www.west-vlaanderen.be/bezoekerscentra

LET OP: In de loop van 2013 zullen in het Zwin natuurherstelwerken van start gaan. Van dan af zal het Zwin selectief open zijn en enkel nog te bezoeken zijn onder begeleiding van een gids.

Tip: Combineer het bezoek aan het Zwin met een wandeling in het Vlaams Natuurreservaat De Zwinduinen- en polders.

adv1Zwin_Info-bas_130236.indd 1 28/02/13 13:58

23

Taalplannenminister Smet onhaalbaar!

De Vlaamse Onderwijsraad (Vlor) haalt vernietigend uit naar de taalplannen van minister Pascal Smet. “Weinig realistisch”, luidt de voornaamste kritiek.

Om de taalachterstand bij vooral jongeren van vreemde origine weg te werken, wil onderwijsminister Smet kinderen zo snel mogelijk confronteren met het Nederlands. Bijvoor-beeld via intensieve taalbaden en een regelmatige scree-ning van hun kennis en vaardigheden. Maar de Vlor schiet die plannen in een vlijmscherp advies aan flarden.

Vooreerst heeft de Vlor problemen met de wijze waarop de minister het dossier politiek aanpakt. Te snel, te haastig en te weinig overleg, zo luidt de bekommernis.

Een goed doordacht taalplan behoort het resultaat te zijn van een uitvoerig debat. Tenslotte gaat het om een “verregaand” ingrijpen in de basisprincipes en de structuur van ons onderwijs zoals we het vandaag kennen.De Vlor verwijt de minister dat de betrokken instanties te weinig tijd kregen om hun achterban te consulteren, omdat de minister alles in een drafje wil afhandelen via een 'verzameldecreet'.

Ook inhoudelijk is de kritiek niet mals. Zo zijn er heel wat bedenkingen bij de taalbaden zoals de minister die ziet. De minister wil namelijk jongeren met een taalach-terstand tot acht weken lang volledig onderdompelen in het Nederlands. Hij hoopt daarmee dat die leerlingen vlot aansluiting vinden, zonder al te veel tijd te verliezen. Maar de Vlor noemt die ambitie “niet haalbaar”. Onderzoek en ervaringen wijzen uit dat het verwerven van een specifieke taalvaardigheid een proces is van lange duur. Het is dan ook een utopie te denken dat acht weken taalbad volstaan om een voldoende taalvaardigheid te ontwikkelen die de leerling in staat moet stellen om op een normale en succesvolle manier onderwijs te kunnen volgen.


Leerkrachten tegen hervorming secundair onderwijs

Een ruime meerderheid (72%) van het onderwijzend perso-Een ruime meerderheid (72%) van het onderwijzend perso-neel secundair onderwijs, is gekant tegen de voorgestelde neel secundair onderwijs, is gekant tegen de voorgestelde hervorming van het secundair onderwijs. Dat blijkt uit een hervorming van het secundair onderwijs. Dat blijkt uit een onderzoek van de VUB. Ruim driekwart van de leerkrach-onderzoek van de VUB. Ruim driekwart van de leerkrach-ten (76,7%) gelooft niet dat het beruchte watervalsysteem ten (76,7%) gelooft niet dat het beruchte watervalsysteem zal verdwijnen door de onderwijsvormen ASO, TSO en zal verdwijnen door de onderwijsvormen ASO, TSO en BSO af te schaffen. Ook het uitstellen van de studiekeuze BSO af te schaffen. Ook het uitstellen van de studiekeuze tot na de eerste graad stuit op verzet bij 61,4% van de tot na de eerste graad stuit op verzet bij 61,4% van de ondervraagden. Door de komst van meer heterogene ondervraagden. Door de komst van meer heterogene klasgroepen vrezen de leerkrachten bovendien dat de klasgroepen vrezen de leerkrachten bovendien dat de werkdruk zal toenemen en dat de kwaliteit en de resultaten werkdruk zal toenemen en dat de kwaliteit en de resultaten van het onderwijs zal dalen.van het onderwijs zal dalen.

Het herwaarderen van TSO en BSO kan wel op applaus Het herwaarderen van TSO en BSO kan wel op applaus rekenen (78,4%). rekenen (78,4%). Vlaams minister van onderwijs, Pascal Smet zal tegen eind Vlaams minister van onderwijs, Pascal Smet zal tegen eind mei '13 zijn masterplan voor de onderwijshervorming aan mei '13 zijn masterplan voor de onderwijshervorming aan de onderwijsverstrekkers en aan het parlement voorleggen.de onderwijsverstrekkers en aan het parlement voorleggen.

Reactie van de redactie:Reactie van de redactie:

Het was te verwachten dat er heel wat tegenwind ging Het was te verwachten dat er heel wat tegenwind ging komen tegen de voorgestelde hervorming van het secun-komen tegen de voorgestelde hervorming van het secun-dair onderwijs. Onderwijsmensen zijn, in het algemeen dair onderwijs. Onderwijsmensen zijn, in het algemeen genomen, nogal conservatief, en dus nogal vlug tegen elke genomen, nogal conservatief, en dus nogal vlug tegen elke vorm van grootschalige verandering.vorm van grootschalige verandering.Toch is iedereen het erover eens dat een hervorming van Toch is iedereen het erover eens dat een hervorming van het secundair onderwijs noodzakelijk is. het secundair onderwijs noodzakelijk is.

De onderwijsminister zal, hoe dan ook, zijn masterplan De onderwijsminister zal, hoe dan ook, zijn masterplan uitwerken en voorleggen. Als dat er eenmaal is kan het uitwerken en voorleggen. Als dat er eenmaal is kan het debat ten gronde losbarsten. Het is te hopen dat onder-debat ten gronde losbarsten. Het is te hopen dat onder-wijsgevenden van het secundair onderwijs op een positieve wijsgevenden van het secundair onderwijs op een positieve manier, met eigen realistische voorstellen en modellen aan manier, met eigen realistische voorstellen en modellen aan het debat kunnen en willen deelnemen. Enkel zo kan men het debat kunnen en willen deelnemen. Enkel zo kan men komen tot een hervorming die door iedereen, beleid en komen tot een hervorming die door iedereen, beleid en onderwijsgevenden, gedragen wordt. onderwijsgevenden, gedragen wordt. Het worden dus nog interessante en spannende dagen en Het worden dus nog interessante en spannende dagen en weken voor het secundair onderwijs.weken voor het secundair onderwijs.


25

Contactpersonen VIRBOper scholengroep

vertegenwoordiging VIRBODe verschillende organen

CaC (Centrale adviesCommissie Bao)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 - F: 059/80 24 45 E: [email protected] Calders: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 Evere M: 0495/63 11 98 - F: 02/702 30 60 E: [email protected]

CaC (personeel)

Koen martinet: Baron De Celleslaan 1, 2650 Edegem - T: 03/448 13 43 GSM: 0475/20 87 59

CaC (pedaGoGisCh Beleid)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected] (Centrale adviesCommissie leerlinGenvervoer)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected] WallYn: BS Roeselare Ring, Groenestraat 174, 8800 Roeselare T.051/27.27.72 E: [email protected] - [email protected]

GezondheidsBeleidalex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected] danis: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - T: 0477/54 69 50 E: [email protected]

asp-Go! (refleCtieGroepen)

martine Coppens: BS LP Boon, Leuvestraat 37A, 9320 Erembodegem T: 053/78.26.21 F: 053/71.16.24 - E: [email protected]

doorstrominG: martine Coppens: BS LP Boon, Leuvestraat 37A, 9320 Erembodegem T: 053/78.26.21 F: 053/71.16.24 - E: [email protected]

Beleidsvoerend vermoGen

dirGoferdinand BostYn Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: [email protected] de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected] danis: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - T: 0477/54 69 50 E: [email protected]

overleG vaKBondenferdinand BostYn: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: [email protected]

nodBferdinand BostYn: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: [email protected] daelemans: Kloosterbunder 17, 2870 Puurs - T: 03/889 20 28 E: [email protected] de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected]

odvBludo daelemans: Kloosterbunder 17, 2870 Puurs - T: 03/889 20 28 E: [email protected]

vloralgemene raad van de vlor alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: [email protected] raad Basisonderwijs vlor (plaatsvervanger) Gerda Calders: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 EvereT: 0495/63 11 98 - F: 02/702 30 60 E: [email protected]

1. antWerpen: Mark BRANTS (03/360.82.93) > [email protected] WUYTS (03/360.82.93) > [email protected] 2. Kapellen – Kalmthout: Hilde SWINNEN (03/666.60.24) > [email protected] VAN HERCK > [email protected] 3. BrassChaat – malle – sChoten:Helga VAN UFFEL (03/651.96.56) > [email protected] Walter ODDERY (0475/91.65.00) > [email protected] 4. mortsel – edeGem - lier:Koen MARTINET (0475/20.87.59) > [email protected] 5. meChelen – KeerBerGen – heist-op-den-BerG:Willem MESTDAGH (015/20.43.09) > [email protected] - [email protected] 6. Boom – niel – WilleBroeK:Vera VAN EPPERZEEL (0476/48.82.16) > [email protected] 7. Kempen: Daisy COONEN (0472/60.74.30) > [email protected] 8. Brussel: Gerda CALDERS (0495/63.11.98) > [email protected] - [email protected]

9. asse – Wemmel – halle:Hilde VANDERSTEEN (02/569.39.47) > [email protected] - [email protected] 10. midden BraBant: Robert STEUTS > [email protected] 11. leuven – tienen - landen:Anja GINCKELS (016/31.45.87) > [email protected] 12. aarsChot – diest – tessenderlo:Sven BREUGELMANS (0498/45.03.21) > [email protected] 13. zuid-limBurG: Rudi WOUTERS (0473/52.41.37) > [email protected] CARDILLO DALLI (0497/54.52.71) > [email protected]. maasland: Pietro FALCONE (089/86.43.25) > [email protected] - [email protected] 15. limBurG noord: Anna Maria MICHIELSEN (089/46.19.51) > [email protected] CANDREVA (011/61.12.36) > [email protected] - [email protected] 16. hasselt – midden limBurG:Paul MARCHAL (013/55.21.06) > [email protected]. Waasland: Marc PAUWELS (03/771.08.84) > [email protected] 18. sChelde – dender - durme:

19. aalst – dendeleeuW – ninove:Martine COPPENS (053/78.26.21) > [email protected] - [email protected] 20. GeraardsBerGen – zotteGem:Sabine EEMAN (054/41.07.24) > [email protected] - [email protected] 21. vlaamse ardennen: Katty VANHOECKE (055/21.49.56) > [email protected] 22. Gent: Jocelyne DERYCKER (09/226.52.80) > [email protected] - [email protected] 23. meetjesland: Catia DE SMUL (09/218.78.52) > [email protected] - [email protected] 24. deinze – tielt - WareGem:Hilde D’HAESELEER (09/381.55.05) > [email protected] 25. BruGGe oostKust: Mike GOUDESEUNE (050/37.77.25) > [email protected] - [email protected] 26. mandel en leie: Conny WALLYN (051/27.27.72) > [email protected] - [email protected] 27. oostende: Chris VANDECASTEELE (051/59.12.11) > [email protected] 28. WesthoeK: Martin BOUDRY (058/31.64.33) > [email protected] - [email protected]

Waarom wij gimme gebruiken als communicatiemiddel

Vorig schooljaar kwamen wij in contact met gimme, een gratis online toepassing om met ouders van leerlingen te commu-niceren. Dat kwam op het goeie moment, want in deze tijden vol snelle media voelden wij als school ook steeds meer de nood om op een moderne, snelle en interactieve manier te communiceren met de ouders van onze leerlingen.

Meteen vanaf de eerste kennismaking waren wij heel enthousiast over gimme. Het is een gratis toepassing waarmee wij op elk moment van de dag berichten kunnen publiceren om de ouders te informeren en op de hoogte te houden van onze laatste nieuwtjes.

Wij kiezen zelf wie of welke klas al dan niet ons bericht mag ontvangen.

Op gimme kun je per klas een kanaal aanmaken. Het is de bedoeling dat iedere juf of meester voor de eigen klas communiceert met de ouders. Je kunt in de berichten ook foto’s, video’s en bijvoorbeeld liedjes insluiten. Ouders hoeven niet naar de gimme-site te surfen. Telkens de juf/meester een bericht publiceert in het kanaal van de klas, krijgen de ouders automatisch een e-mailtje met een doorklikknop die hen rechtstreeks in het bericht brengt. In principe moeten ze niet inloggen, enkel doorklikken op de e-mailtjes, zodat ze

rechtstreeks in onze berichten op gimme terechtkomen.

Zeer interessant en gebruiksvriendelijk voor gescheiden ouders!

Elke leerkracht bepaalt zelf op welk tijdstip hij/zij de ouders inlicht over het thema of reilen en zeilen in de klas via briefjes, invulstrookjes, foto’s, prenten. Je kunt eender welk document van op je computer uploaden en toevoegen aan je bericht. Als je een bericht opmaakt hoef je dit ook niet meteen te verzenden, je kunt het als kladversie bewaren en later publiceren.

26

27

Met de online invulstrookjes (met rapport in Excel!) kun je heel wat tijd en papier besparen, vergeleken bij de papieren briefjes en strookjes.

Het fijne is dat ouders op de berichten kunnen reageren. Bovendien kunnen wij via leesbevestiging controleren wie onze berichten al gelezen heeft en wie niet.

Nieuwe leerlingen kan je op elk moment toevoegen. Leerlingen die de school verlaten zijn met één klik uit het systeem gewist, zodat zij niet onnodig onze berichten blijven ontvangen. Met gimme hoef je ook niet elk jaar e-maillijs-ten te updaten, want de ouders stellen zelf de lijst samen door het juiste kanaal aan te klikken.

Je hoeft geen informaticus te zijn om met gimme te werken, het is eenvoudig om er mee te werken. Je hebt wel een inwerkperiode nodig om de manier van communiceren gewoon te worden en om op eigen tempo de mogelijkheden van gimme te ontdekken.

Heb je toch een probleem? Dan staan de mensen van gimme steeds klaar om je uit te nood te helpen.

Het verbaast ons niet dat ruim 300 Vlaamse scholen nu al gimme gebruiken om met de ouders te communiceren. Het systeem biedt een antwoord op heel wat vragen en wensen die wij hadden op het gebied van communicatie met ouders.

Kortom, gimme zit goed in elkaar, is gebruiksvriendelijk, milieuvriendelijk, klantvriendelijk, heeft een mooi design en is bovendien gratis. Waarom zou je het niet gebruiken? Er zijn alleen pluspunten aan dit platform.

Het team van de L.P. Boonschool, Erembodegem

Meer informatie:

http://welcome.gimme.eu/[email protected] 0476 92 99 [email protected] 0475 69 04 91

Enkele andere stemmen uit het GO:Enkele andere stemmen uit het GO:

"De directeur kan alles in de gaten houden." "De directeur kan alles in de gaten houden."Jenny De Potter , directeur BS De Tandem, EekloJenny De Potter , directeur BS De Tandem, Eeklo

"Wij krijgen ook mooie reacties van ouders op dit systeem. Het "Wij krijgen ook mooie reacties van ouders op dit systeem. Het systeem is zeer gebruiksvriendelijk, zelfs voor de redelijk beperkte systeem is zeer gebruiksvriendelijk, zelfs voor de redelijk beperkte ICT-kenner. Ik zou het aan alle scholen aanraden!"ICT-kenner. Ik zou het aan alle scholen aanraden!"Directie, De Molenberg, StekeneDirectie, De Molenberg, Stekene

"gimme oogt mooi en professioneel.""gimme oogt mooi en professioneel."Directie Freinetschool De Ark, Sint-NiklaasDirectie Freinetschool De Ark, Sint-Niklaas

"Ik vind gimme gemakkelijk om te gebruiken. Het wijst zichzelf uit. "Ik vind gimme gemakkelijk om te gebruiken. Het wijst zichzelf uit. De reacties van de ouders zijn ook goed, zij vinden het gemakkelijk De reacties van de ouders zijn ook goed, zij vinden het gemakkelijk dat ze niet steeds in de boekentasjes moeten kijken of er een dat ze niet steeds in de boekentasjes moeten kijken of er een briefje in zit."briefje in zit." Directie BS Kouterbos, WaasmunsterDirectie BS Kouterbos, Waasmunster

"Wij gebruikten de invulstrookjes al voor onze quiz en voor het "Wij gebruikten de invulstrookjes al voor onze quiz en voor het toneel en dat werkt echt prachtig!"toneel en dat werkt echt prachtig!"Directie BS De Tovertuin, Sint-NiklaasDirectie BS De Tovertuin, Sint-Niklaas

"Sinds het gebruik van gimme merk ik dat de leerkrachten vlugger "Sinds het gebruik van gimme merk ik dat de leerkrachten vlugger de digitale weg vinden."de digitale weg vinden."Betty Mets, ICT, SG17, TemseBetty Mets, ICT, SG17, Temse

"We hebben een groot maatschappelijk probleem opgelost: "We hebben een groot maatschappelijk probleem opgelost: Gescheiden ouders worden gelijktijdig gecommuniceerd en Gescheiden ouders worden gelijktijdig gecommuniceerd en kunnen via gimme hun aanwezigheid bevestigen!"kunnen via gimme hun aanwezigheid bevestigen!"Tom Smets, directeur BS Klim Op, BonheidenTom Smets, directeur BS Klim Op, Bonheiden

"Briefjes kunnen niet meer verloren gaan.""Briefjes kunnen niet meer verloren gaan."Directie BS De Zandloper en de Notelaar, ZomergemDirectie BS De Zandloper en de Notelaar, Zomergem

Lees de volledige verhalen van GO-directeurs op:Lees de volledige verhalen van GO-directeurs op:http://welcome.gimme.eu/category/scholen/succesverhalenhttp://welcome.gimme.eu/category/scholen/succesverhalen

28

T +32 (0)70 222 [email protected]

www.vanerum.be/infobas

SCHOOLMEUBILAIR, AUDIOVISUELE OPLOSSINGEN, ADVIES, HUURKOOP, TRAINING...

Nieuw concept kleutermeubilair

EN OOK SMART, INTERACTIEVE PROJECTOREN EN LED LCD I3TOUCH,...

Spelen, samenwerken en inspireren met LIGHTHOUSESpelen, samenwerken en inspireren met LIGHTHOUSE

Ergonomisch, fris, kleurrijk en inspirerend... Contacteer ons en ontdek het in avant-première!

Surf naar www.vanerum.be/infobas voor meer info!

Spelen, samenwerken en inspireren met LIGHTHOUSESpelen, samenwerken en inspireren met LIGHTHOUSE

Ad_Infobas.indd 1 15/02/13 09:42

29

Vlaamse scholen in zomer vaak te warm en in de winter te koudDe temperatuur in onze Vlaamse scho-len is niet voldoende controleerbaar. Dat zorgt er voor dat het in 66 procent van de scholen in Vlaanderen te warm is in de zomer en in 37 procent van de scho-len te koud in de winter. Dat blijkt uit een studie van het Centrum voor Gezonde Scholen, dat het binnenklimaat van de schoolgebouwen in de Benelux in kaart wilde brengen.

Uit het onderzoek van het expertisecen-trum blijkt dat één op de vijf schoolge-bruikers in Vlaanderen het binnenmilieu in zijn of haar schoolgebouw ondermaats vindt. Voor 83 procent is de kwaliteit van het binnenklimaat een absoluut aan-dachtspunt. Zo'n 28 procent klaagt over

vochtplekken en tocht. Eén op de vier scholen ervaart bovendien geluidshinder vanuit de aangrenzende ruimtes.

Ook met de luchtkwaliteit is het slecht gesteld. Onvoldoende ventilatie leidt tot een verhoogd CO2-gehalte, en in maar liefst 43 procent van de scholen wordt geklaagd over een muffe en onaange-name lucht in de klaslokalen.

Eén van de grootste pijnpunten in de schoolgebouwen is het zuinig energie-gebruik. Dit is een probleem voor ruim 40 procent van de Vlaamse scholen. Door slechte isolatie en verouderde verlichting lopen de energiekosten dan ook sterk op.

Goed nieuws is volgens het expertise-centrum dat vier op vijf scholen in Vlaanderen nog bouwplannen hebben. Maar omwille van ontoereikend budget voor onderwijsgebouwen is er weinig sprake van een globale aanpak, een masterplan of een structurele oplossing voor het probleem. Conclusie: als we goede, aangepaste schoolgebouwen willen, zal er toch fors moeten worden geïnvesteerd door de overheid! Maar diezelfde overheid zegt daarvoor niet over de nodige financiële mogelijkheden te beschikken.

Voor u gelezen,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Donderdag 25 april: Onze senioren bezochten Sint-Niklaas

30

31

Sint-Niklaas is de dynamische hoofdstad van het Waasland, gele-gen tussen Gent en Antwerpen. De stad pakt uit met aantrekkelijke musea, fraaie monumenten en bezienswaardigheden, de grootste markt van het land in een aantrekkelijk vernieuwde stadskern en thuisstad van de Sint.

We hadden ’s morgens afspraak in “Grand Café TV Oost”, de thuis-haven van de regionale tv-studio’s van Oost-Vlaanderen. Koffie met een smakelijke boterkoek smaakten heerlijk bij aankomst.

Om10.30 uur stipt vertrokken we in twee groepen voor een bezoek aan de stad en zijn prachtig stadhuis. Een eerste halte op het grote stationsplein. De 18 meter brede esplanade vormt de schakel tussen het ontspanningscentrum en de stadskern. Terrazzo’s van Chinese graniet en grijze gietasfalt wisselen elkaar af en creëren de perfecte plek om te flaneren. Massieve zitblokken in gepolijste kunstnatuursteen nodigen uit tot verpozen.

We wandelden door de Vermorgenstraat, de toonaangevende straat van onze art deco wandeling. De gevels in deze straat zijn getuigen van de geschiedenis van de stad. Via het Regentieplein kwamen we in de Zamanstraat waar het vroegere kasteel van Janssens de Vaerebeke onze aandacht trok. Onze vrouwelijke gids vertelde dat hij de eerste textielfabrikant was in Sint-Niklaas en de mecenas van Guido Gezelle. Boven de poort staat het standbeeld van paus Pius IX. Tegenwoordig is het de zetel van de Onderlinge Oudheidkundige Kring van het Land van Waas.

Via de Ankerstraat kwamen we op het Nicolaasplein, de uitgangs-buurt van Sint-Niklaas. Hier viel ons het contrast op tussen art deco en art nouveau. Op dit grote plein mocht ook geen kerk ontbreken. De Sint-Nicolaaskerk dateert uit de dertiende eeuw en pronkt met een fraai interieur en een verbluffende kerkschat. We vervolgden onze weg en plotseling stonden we tussen de marktkramers op de Grote Markt. Dit jaar is het precies 500 jaar geleden dat het marktoctrooi werd afgeleverd door de Habsburgse keizer Maximili-aan van Oostenrijk, waardoor de inwoners van de toenmalige pa-rochie van Sint-Niklaas een wekelijkse marktdag mochten houden. Sinds dan vormt de markt iedere donderdagochtend, jaar in jaar uit, de thuis voor honderden marktkramers die het plein vullen met kleuren, geuren, geluiden en smaken.

Gelukkig was er nog voldoende plaats om de Cipierage, met zijn mooie wapenschilden aan de gevel, en het Oud Parochiehuis te bekijken. Beide gebouwen op de Grote Markt bewijzen dat Sint-Niklaas al in de middeleeuwen een centrumfunctie vervulde. De panden werden opgetrokken in de 17de eeuw toen het dorp uitgroeide tot de hoofdstad.

We laveerden tussen de marktkramen naar het stadhuis. Het neogotisch stadhuis dateert van 1878. Dit statige gebouw met belforttoren en beiaard bekroont de Grote Markt. Voor het stadhuis waakt Sinterklaas, de patroonheilige van de stad. Het interieur van het stadhuis is sober, maar toch plechtig en beslist een bezoek waard. In de hal staat het gigantische standbeeld van de cartograaf

Mercator. We werden ook ontvangen door de nieuwe burgemeester Lieven Dehandschutter in zijn kabinet. We brachten ook nog een bezoek aan de grote vergaderzaal met zijn vele enorme schilde-rijen. De blikvanger was wel het schilderij van de eedaflegging van Willem I op het stadhuis van Brussel van de hand van schilder Ottevaere uit Brugge.De tijd begon te dringen maar toch bezochten we nog even de raadszaal waar de vergaderingen van het stads-bestuur plaatsvinden.

In restaurant “Den Antus” stond de aperitief van het huis reeds op ons te wachten. Wat smaakte die heerlijk na dat wandelen. Ook de 4-gangen menu met aangepaste wijnen en het nodige water erbij werd door iedereen gesmaakt.

Na het eten vertrokken we voor een bezoek aan een Turkse Moskee. We werden verwelkomd door de Iman van de Turkse gemeen-schap. Via een trap kwamen we in de moskee nadat wij allemaal onze schoenen hadden uitgedaan. Het was een sober lokaal waar de Turken op elk uur van de dag kunnen komen bidden. Na een bondige uitleg over het hoe en waarom van de Islam mochten wij allerlei vragen stellen. Iedereen kreeg een aannemelijk antwoord van de Iman in degelijk Nederlands, alhoewel hij nog maar vier jaar in België was. Na drie kwartier konden wij beneden in de gelagzaal nog rustig een Turkse thee drinken.

Nu op weg naar de Broederschool. Vele collega’s dachten dat we een bezoek zouden brengen aan de “concurrentie”. Niets was minder waar. Onze aandacht ging naar het enorme schoolgebouw in de Nieuwstraat met zijn mooie art deco gevels. Het is van de hand van de Sint-Niklase architect Waterschoot. De inkomhal is volledig in marmer en wat opvalt is de geometrie van deuren en ramen. De prijs van deze inkomhal is heden ten dage niet meer te betalen. Het bezoek aan de Broederschool was een geslaagde afsluiter van ons bezoek aan de stad Sint-Niklaas.

Op het terras van restaurant “Den Antus” werd daarna nog lang nagekaart bij een lekkere verfrissing want het was warm geweest.

Ludo DaelemansBestuurslid VIRBO

32

SchoolfotografieF. & J. Vander Eycken b.v.b.a.

KENNERS KIEZEN KWALITEITKENNERS KIEZEN VANDER EYCKEN

Technologiestraat 31• B-1082 ST-AGATHA-BERCHEMT | 02/482.17.87 - F | 02/465.77.79 - E | [email protected] - W | www.fjvandereycken.be

Seniorenwerking

School:

Naam en voornaam:Naam en voornaam:

Persoonlijk adres en telefoonnummer:Persoonlijk adres en telefoonnummer:

E-mail:E-mail:

Collega’s die binnenkort stoppen of al gestopt zijn: Collega’s die binnenkort stoppen of al gestopt zijn: gelieve onderstaande strook in te vullen en op te sturen naar:gelieve onderstaande strook in te vullen en op te sturen naar:Ludo DaelemansLudo DaelemansKloosterbunder 17 • 2870 PUURS • Tel. 03 889 20 28Kloosterbunder 17 • 2870 PUURS • Tel. 03 889 20 28e-mail: [email protected] - [email protected]: [email protected] - [email protected] hartelijke dank voor uw medewerkingMet hartelijke dank voor uw medewerking

Twee maal per jaar (september en april) organiseren we voor onze senioren een aangename, culturele daguitstap. Twee maal per jaar (september en april) organiseren we voor onze senioren een aangename, culturele daguitstap. Alle leden (Alle leden (€€ 15 lidgeld per schooljaar) worden hierop uitgenodigd. Aarzel niet om lid te worden en deel te nemen aan 15 lidgeld per schooljaar) worden hierop uitgenodigd. Aarzel niet om lid te worden en deel te nemen aan de verschillende culturele activiteiten! Het zijn ideale gelegenheden om oud-collega’s terug te zien! U zult het zich niet de verschillende culturele activiteiten! Het zijn ideale gelegenheden om oud-collega’s terug te zien! U zult het zich niet beklagen.beklagen.

3333

Internationale Filosofie Olympiade

De 25 laureaten (in willekeurige volgorde):De 25 laureaten (in willekeurige volgorde):

Elias Ledure - Botsing van referentiekaders (KA Deinze), Weynants Wouter - Geef niet uit wat je niet hebt (Atheneum Gentbrugge)Elias Ledure - Botsing van referentiekaders (KA Deinze), Weynants Wouter - Geef niet uit wat je niet hebt (Atheneum Gentbrugge)Isaac Verhaeghe - Economie als pokerspel (De Wingerd)Isaac Verhaeghe - Economie als pokerspel (De Wingerd)Jolien Braet - Genoeg van het consumentisme (Atheneum Brugge Vijverhof)Jolien Braet - Genoeg van het consumentisme (Atheneum Brugge Vijverhof)Narjisse Ben Abdellah - Geld als een persoonlijke God (Emmanuel Hielatheneum)Narjisse Ben Abdellah - Geld als een persoonlijke God (Emmanuel Hielatheneum)Merel Vangeel - Epicursime als leidraad? (Europese School Mol)Merel Vangeel - Epicursime als leidraad? (Europese School Mol)Uytterhaegen Axelle - We zijn te jong om over volwassen dingen na te moeten denken. (KA Ronse)Uytterhaegen Axelle - We zijn te jong om over volwassen dingen na te moeten denken. (KA Ronse)Sebastian Bloemperk - Leef langer maar sterf vroeger (KA Etterbeek)Sebastian Bloemperk - Leef langer maar sterf vroeger (KA Etterbeek)Anton Vandevoorde - Wat als mijn vrienden van nu de slechteriken van morgen blijken te zijn (Atheneum Voskenslaan)Anton Vandevoorde - Wat als mijn vrienden van nu de slechteriken van morgen blijken te zijn (Atheneum Voskenslaan)Seppe Dillen - Economie belemmert ons (Instituut van Gent)Seppe Dillen - Economie belemmert ons (Instituut van Gent)Sharon Van de Sompel - Moest karma bestaan. (KA Lokeren)Sharon Van de Sompel - Moest karma bestaan. (KA Lokeren)Alex Ponteur - De hedendaagse mens is een barbaar (Atheneum Gentbrugge)Alex Ponteur - De hedendaagse mens is een barbaar (Atheneum Gentbrugge)Esteban Van Volcem - (KA Brugge)Esteban Van Volcem - (KA Brugge)Margo Van Renterghem - Schuld in de gevangenis van de economie (Koninklijk Lyceum Gent)Margo Van Renterghem - Schuld in de gevangenis van de economie (Koninklijk Lyceum Gent)Laura Baas - Schijt aan Superdry! (KA Etterbeek)Laura Baas - Schijt aan Superdry! (KA Etterbeek)Yasmine Logdali - We moesten ons schamen (Emmanuel Hielatheneum Schaarbeek)Yasmine Logdali - We moesten ons schamen (Emmanuel Hielatheneum Schaarbeek)Carlo Siau - Alles is verbonden met alles (Atheneum Wispelberg Gent)Carlo Siau - Alles is verbonden met alles (Atheneum Wispelberg Gent)Karel Vanlaer - De wet van de jungle (KA Maaseik)Karel Vanlaer - De wet van de jungle (KA Maaseik)Julien De Jonge - De fouten van vroeger (KA De Pinte)Julien De Jonge - De fouten van vroeger (KA De Pinte)Edward De Vooght - Kapitalisme is het meest natuurlijke economische systeem tot nu toe (Instituut Van Gent)Edward De Vooght - Kapitalisme is het meest natuurlijke economische systeem tot nu toe (Instituut Van Gent)Mieke Dujardin - Kinderboeken schrijven. (KA Ronse)Mieke Dujardin - Kinderboeken schrijven. (KA Ronse)Florian Vanhaute - Samen in de put (Atheneum Voskenslaan)Florian Vanhaute - Samen in de put (Atheneum Voskenslaan)Jasper Clarysse - Leren van de Inca's (Atheneum Wispelberg)Jasper Clarysse - Leren van de Inca's (Atheneum Wispelberg)Steve Bariau - Mensdom als een infectie (Europese School Mol)Steve Bariau - Mensdom als een infectie (Europese School Mol)Lieven De Ruyter - De zinsloosheid van schuldgevoel (Erasmusatheneum De Pinte)Lieven De Ruyter - De zinsloosheid van schuldgevoel (Erasmusatheneum De Pinte)

De finalisten en winnaars van de Grote Prijs Freddy Mortier:De finalisten en winnaars van de Grote Prijs Freddy Mortier:

5e plaats:5e plaats: Basisschool De Klaver Heusden - Filosofie & Kunst Basisschool De Klaver Heusden - Filosofie & Kunst4e plaats: 4e plaats: KA Lokeren - Onderzoekscompetenties ASO Filosoferen met KinderenKA Lokeren - Onderzoekscompetenties ASO Filosoferen met Kinderen3e plaats:3e plaats: Leefschool Oosterzele - Filosoferen als gesprekmethode Leefschool Oosterzele - Filosoferen als gesprekmethode2e plaats:2e plaats: Basisschool Klavertje vier Berchem: Basisschool Klavertje vier Berchem:1e plaats:1e plaats: (ex aequo)(ex aequo) KA Antwerpen - Filosofie en Humanisatie (filosofie als manier om te komen tot interculturele dialoog) KA Antwerpen - Filosofie en Humanisatie (filosofie als manier om te komen tot interculturele dialoog) KTA Gito Groenkouter - Leo's kijkdoos (filosoferen met jongeren binnen BSO) KTA Gito Groenkouter - Leo's kijkdoos (filosoferen met jongeren binnen BSO)

Ingezonden door,Ingezonden door,Jocelyne DeryckerJocelyne DeryckerBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBO

Een paar Infobassen terug kon u een artikel lezen in verband met de grote Freddy Mortier Een paar Infobassen terug kon u een artikel lezen in verband met de grote Freddy Mortier wedstrijd ivm filosoferen. Freddy Mortier is voorzitter van de Raad van Bestuur van wedstrijd ivm filosoferen. Freddy Mortier is voorzitter van de Raad van Bestuur van scholengroep 22 Pantarhei en waarschijnlijk de nieuwe vice-rector van de universiteit Gent. scholengroep 22 Pantarhei en waarschijnlijk de nieuwe vice-rector van de universiteit Gent.

353535

Brussel heeft 30 nieuwe Nederlandstalige basisscholen nodig

Liefst 600 kinderen zullen komend schooljaar geen plaats hebben in een Nederlandstalige basisschool in Brussel. Om tegemoet te komen aan dat nijpend tekort zouden er 30 nieuwe basisscholen moeten komen. Brussels minister Guy Vanhengel vraagt daarom meer steun van Vlaanderen.

Het ziet er dus naar uit dat 600 kinderen niet naar hun voorkeursschool zullen kunnen gaan in het Brussels Nederlandstalig onderwijs. Zij zullen dan maar een plekje moeten zoeken in het Franstalig onderwijs of in de basis-scholen van de Brusselse rand. De grootste tekorten zijn er in Schaarbeek en omgeving, in Molenbeek en in Anderlecht.De overheid erkent de capaciteitsproblemen in het Neder-landstalig onderwijs in Brussel en heeft op 10 jaar tijd, 177 miljoen euro geïnvesteerd in onderwijsinfrastructuur. Van de Brusselse overheid wordt geacht dat zij bijspringen waar nodig, maar eigenlijk is dat een taak van de Vlaamse regering. Voor de huidige legislatuur investeerde de Brusselse overheid 53,5 miljoen euro, de Vlaamse overheid 28,5 miljoen euro.

Momenteel staan er al 15 bijkomende Nederlandstalige basisscholen op het programma. Daarvan staan er 10 in de steigers en komen de andere 5 er in de loop van de komende maanden of ..jaren. Maar om tegemoet te komen aan het tekort zouden er nog eens 15 scholen bijgebouwd moeten worden. Gemiddeld kost een school minimum 5 miljoen euro.De Brusselse overheid kan niet meer doen dan nu het geval is, want de budgettaire middelen zijn helaas niet onbeperkt. Het is het recht van ouders om een school te kiezen, dus is het de plicht van de overheid om het gepaste aanbod te bieden.

Om te bepalen welk kind een plaats krijgt zijn er over het hele schooljaar aanmeldingsmomenten. Eerst krijgen broers en zussen van kinderen die al naar de school gaan en kinderen van personeelsleden voorrang. In de tweede aanmeldingsronde – die liep tot 1 februari – kunnen alle andere kinderen hun voorkeur aangeven. Daarbij horen ook de voorrangscategorieën “Nederlands” en “GOK”.

Er wordt eveneens rekening gehouden met andere facto-ren, zoals bijvoorbeeld de afstand van thuis naar school. Ouders moeten ook bewijsstukken meesturen met hun aanvraag, zodat kinderen niet onterecht een voorkeur-plaats krijgen.

Voor u gelezen en samengevat,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Leerkost per Vlaamse leerling erg hoog

De loonkosten van het onderwijzend personeel liggen in De loonkosten van het onderwijzend personeel liggen in Vlaanderen en Wallonië erg hoog. Zeker als ze per leer-Vlaanderen en Wallonië erg hoog. Zeker als ze per leer-ling worden berekend. In de geïndustrialiseerde wereld ling worden berekend. In de geïndustrialiseerde wereld worden alleen in Luxemburg meer lonen per leerling worden alleen in Luxemburg meer lonen per leerling betaald, zo blijkt uit berekeningen van de OESO.betaald, zo blijkt uit berekeningen van de OESO.

Met de Paasvakantie achter de rug kan de discussie over Met de Paasvakantie achter de rug kan de discussie over de vele vakantiedagen voor het onderwijzend personeel de vele vakantiedagen voor het onderwijzend personeel weer starten. En er kan ook een boompje worden opge-weer starten. En er kan ook een boompje worden opge-zet over de geldelijke verdiensten van de leerkrachten. zet over de geldelijke verdiensten van de leerkrachten. Een nieuwe manier om de zaken te bekijken, is het be-Een nieuwe manier om de zaken te bekijken, is het be-drag aan leerkrachtenloon dat per leerling wordt betaald. drag aan leerkrachtenloon dat per leerling wordt betaald. Voor het lager onderwijs leert het OESO-onderzoek ons Voor het lager onderwijs leert het OESO-onderzoek ons dat een Vlaamse leerling 3.556 dollar aan loon kost, wat dat een Vlaamse leerling 3.556 dollar aan loon kost, wat tegen de wisselkoers neerkomt optegen de wisselkoers neerkomt op 2.525 euro 2.525 euro. . Een Waalse leerling lager onderwijs komt aan Een Waalse leerling lager onderwijs komt aan 2.451 euro2.451 euro..

In het OESO-onderzoek, dat de twintig best ontwikkelde In het OESO-onderzoek, dat de twintig best ontwikkelde industrielanden in de wereld volgt, ging alleen Luxemburg industrielanden in de wereld volgt, ging alleen Luxemburg nog hoger met nog hoger met 6.677 euro6.677 euro per leerling. per leerling.

Het gemiddelde binnen de OESO lag op Het gemiddelde binnen de OESO lag op 1.638 euro1.638 euro per per leerling lager onderwijs. leerling lager onderwijs. Voor het lager en hoger secundair onderwijs waren de Voor het lager en hoger secundair onderwijs waren de resultaten analoog.resultaten analoog.In het lager secundair kost een Vlaamse leerling op In het lager secundair kost een Vlaamse leerling op jaarbasis omgerekend jaarbasis omgerekend 3.862 euro3.862 euro, een Waalse leerling , een Waalse leerling 3.750 euro3.750 euro, en een Luxemburgse , en een Luxemburgse 7.913 euro7.913 euro..

Enkele andere vergelijkingspunten: een Amerikaanse Enkele andere vergelijkingspunten: een Amerikaanse leerling kost leerling kost 2.288 euro2.288 euro, een Japanse , een Japanse 2.277 euro2.277 euro en een en een Franse Franse 1.681 euro1.681 euro..

In deze berekening spelen uiteraard veel factoren. In deze berekening spelen uiteraard veel factoren. De verloning van het onderwijzend personeel is één zaak. De verloning van het onderwijzend personeel is één zaak. De grootte van de klassen speelt hier natuurlijk een grote De grootte van de klassen speelt hier natuurlijk een grote rol. Net als het totaal aantal uren les dat de leerlingen per rol. Net als het totaal aantal uren les dat de leerlingen per week of per jaar krijgen. Alsook het aantal leerkrachten week of per jaar krijgen. Alsook het aantal leerkrachten dat nodig is om dit lessenpakket in te vullen.dat nodig is om dit lessenpakket in te vullen.

Overgenomen uit het OESO-onderzoekOvergenomen uit het OESO-onderzoekFerdinand BostynFerdinand BostynBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBO

“Ik durf het bijna niet te zeggen. Ik geef zo graag les. Echt waar. Maar ik heb het dit schooljaar eens genoteerd. Ik heb van bij de start tot nu welgeteld zes keren middagpauze gehad. De andere keren was er altijd iets. Bewaking doen, een afwezige collega vervangen, overleg met collega's, een werkgroep, het schoolfeest voorbereiden, MDO, een gesprek met een ouder, een gesprek met iemand van het CLB, uitleg over de nieuwe beleidsmaatregelen..... Werkelijk waar van 's morgens 8.15 tot 16 uur sta ik constant op mijn benen. Mijn geest is voortdurend bezig. Heb ik het wel gezien? Zou er iets aan de hand zijn met kind x of y? Moet ik het niet noteren? Wat met mijn leerlingvolg-systeem? Moet ik het zorgteam inlichten? Moet ik de ouders op de hoogte brengen? Zijn de resultaten van de testen er al? Oei, wat zou de inspectie hiervan vinden? Ja, dat doe ik dan allemaal voor de kinderen. Maar soms wil ik er ook gewoon eens kunnen zijn voor de leerlingen van mijn klas. Ik wil ruimte. Ik wil gewoon kunnen lesgeven. Soms heb ik het gevoel dat ik niet meer kan ademen. Zo houd ik het niet meer vol.

Het aantal bijna opgebrande leerkrachten neemt toe. Heel wat kleuteronderwijzers en onderwijzers vertellen ons gelijkaardige verhalen. Je ziet veel enthousiaste leerkrachten. Maar onder hen heel wat bijna opgebrande personeelsleden. Buiten het onderwijs kunnen ze moeilijk met hun verhaal terecht. Het is alsof ze overdrijven: slechts 26 klokuren te presteren, woens-dagnamiddag vrij en jaarlijks minimum twee maanden vakantie. De ideale en gezinsvriendelijke job. Bovendien lijkt het altijd te weinig wat leraren doen of wat ze kunnen. Lesgeven is toch niet moeilijk? De laatste jaren zijn leerkrachten meer dan eens kop van jut, zonder veel kansen om zich te verdedigen.

De torenhoge eisen waarmee onze samenleving de scholen en het onderwijspersoneel confronteert, zijn niet min. De leerlingen moeten na het doorlopen van de schooltijd niet alleen maximaal ontplooid zijn, maar ook opgeleid tot wezens die individueel sturing kunnen geven aan hun leven, klaar zijn voor de ar-beidsmarkt, economisch en technologisch op en top geletterd, bevrijd zijn van participatieproblemen, alle ontwikkelings-, leer- en gedragsstoornissen moeten zijn opgelost en alle ongelijke kansen omgezet in gelijke uitkomsten. Ook de beleidsmakers zitten met hun handen in hun haar. Telkens opnieuw worden ze geconfronteerd met allerlei rapporten die vertellen wat in ons onderwijs niet goed genoeg is, welke landen om ons heen beter zijn of welke doelstellingen nog moeten bereikt worden. Ver-volgens worden in de pers of het parlement een hoop kritische vragen gesteld. Onmiddellijk moeten dan afdoende verklarin-gen worden geformuleerd en oplossingen worden gecreëerd, Tegelijkertijd is er de economische vaststelling dat er geen middelen meer beschikbaar zijn, terwijl personeelstekorten, capaciteitsproblemen en resultaten van jaren desinvesteringen zwaar drukken op ons onderwijs.

“We moeten creatief en innovatief denken, meer doen met de middelen die er zijn, de efficiëntie verhogen”, klinkt het dan vanuit het beleid.Op zich geen verkeerde stelling. Vervolgens gaan allerlei theoretische breinen aan het werk. Er worden een aantal scholen bezocht, een aantal projecten bekeken en wat men geobserveerd heeft of ergens gelezen, wordt dan vertaald in beleidsmaatregelen voor het hele onderwijsveld. Er is niet eens de zekerheid of de voorgestelde maatregelen toepasbaar zijn

Oorzaken van burn-out bij onze leerkrachtenEen leerkracht vertelt. Zeker een herkenbaar verhaal!

36

37

in andere dan de geobserveerde onderwijscontexten. Zelfs de unanieme adviezen van de onderwijspartners in de VLOR worden straal genegeerd. Aan alle onderwijsparticipanten wordt boudweg meegedeeld: “Er is een politiek akkoord”.Inhoudelijk, noch inzake de toepassingsvoorwaarden wordt enige ruimte gelaten. De doelstelling van het creatief en innovatief denken lijkt 'efficiënt' ingevuld.Onder het mom van efficiëntie en maatschappelijke ver-antwoording wordt de professionaliteit van de leraar en de schoolteams meer en meer aan de kant geschoven. De pro-fessionele inschatting van de leerkracht wordt genegeerd, de verplichte handelingsprocedures worden opgelegd. De pedagogische vrijheid van leerkrachten en schoolteams wordt uitgehold door de verplichte schriftelijke verantwoor-ding, toetsingsinstrumenten en bijkomende controles. Als de resultaten maar meetbaar zijn. Als het personeel maar stuurbaar is. Als de controle maar sluitend is.

Maar wat, als bovenop het tekort van leraren, bovenop de bestaande werkdruk, de toenemende onzekerheden over het statuut,... de druk op de leerkrachten blijft toenemen? Wat als aan leerkrachten onvoldoende ruimte wordt gelaten om te kunnen doen waarvoor ze opgeleid zijn? Wat als de kwaliteit nog enkel in cijfertjes meetbaar is? Wat als enkel nog peda-gogische robots de identiteitsontwikkeling van onze leerlin-gen kunnen garanderen. Wie zal dan nog fier zijn leraar te zijn? Nog even, heren beleidsmakers, en het is te laat!

Voor u gelezen en samengevat,Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

Onderwijs op de rooster: doorlichtingsrapport 2012

Het nieuwe jaarrapport van de Vlaamse onderwijsinspectieHet nieuwe jaarrapport van de Vlaamse onderwijsinspectiebevestigt de pijnpunten van de voorbije jaren: talenbeleid, bevestigt de pijnpunten van de voorbije jaren: talenbeleid, doeltreffendheid, infrastructuur en het studieaanbod in het doeltreffendheid, infrastructuur en het studieaanbod in het secundair onderwijs.secundair onderwijs.

Hoe doen de Vlaamse scholen het?Hoe doen de Vlaamse scholen het?Globaal gezien goed. 58% kreeg een gunstig advies. Globaal gezien goed. 58% kreeg een gunstig advies. Voor 38% was er een beperkt gunstig advies. Voor 4% Voor 38% was er een beperkt gunstig advies. Voor 4% werd de erkenning echter in vraag gesteld. Dit is heel wat werd de erkenning echter in vraag gesteld. Dit is heel wat meer dan de voorgaande jaren. Inspecteurs zijn iets kriti-meer dan de voorgaande jaren. Inspecteurs zijn iets kriti-scher geworden doordat een ongunstig advies niet langer scher geworden doordat een ongunstig advies niet langer een sluiting betekent, maar wel verplicht ondersteuning een sluiting betekent, maar wel verplicht ondersteuning en begeleiding te volgen.en begeleiding te volgen.

Wat zijn de grootste problemen?Wat zijn de grootste problemen?Scholen moeten beter leren omgaan met taalverschil-Scholen moeten beter leren omgaan met taalverschil-len. Dit vereist een degelijk onderbouwd beleid. Ook de len. Dit vereist een degelijk onderbouwd beleid. Ook de doeltreffendheid van de dagelijkse gang van zaken moet doeltreffendheid van de dagelijkse gang van zaken moet omhoog. Daarvoor is een degelijk intern communicatie-omhoog. Daarvoor is een degelijk intern communicatie-systeem noodzakelijk. Ook moet beter opgevolgd worden systeem noodzakelijk. Ook moet beter opgevolgd worden of een bepaalde aanpak wel in voldoende mate het of een bepaalde aanpak wel in voldoende mate het beoogde resultaat oplevert.beoogde resultaat oplevert.Goede infrastructuur blijft een ernstig probleem.Goede infrastructuur blijft een ernstig probleem.Verder dringt een uitgebalanceerde rationalisering van het Verder dringt een uitgebalanceerde rationalisering van het secundair onderwijs zich op.secundair onderwijs zich op.

Wat vindt onderwijsminister Pascal Smet?Wat vindt onderwijsminister Pascal Smet?Hij ziet in het rapport een bewijs dat hij de juiste keuzes Hij ziet in het rapport een bewijs dat hij de juiste keuzes aan het maken is (??) Volgens Pascal Smet zullen het aan het maken is (??) Volgens Pascal Smet zullen het loopbaanpact, de talennota, de herziening van de criteria loopbaanpact, de talennota, de herziening van de criteria voor infrastructuur en een rationalisering van het studie-voor infrastructuur en een rationalisering van het studie-aanbod beterschap brengen.aanbod beterschap brengen.

Uit “Rapport doorlichtingen 2012”Uit “Rapport doorlichtingen 2012”


38

Aalst 9300, Molenstraat 65, 053-70 13 80 | Antwerpen 2000, Kipdorp 30, 03-202 24 71 | Brugge 8000, Katelijnestraat 67, 050-33 86 51 | Brussel 1000, Kolenmarkt 85, 02-511 44 31 | Gent 9000, Huis aan de waterkant, Hoefslagstraatje 1, 09-233 87 87 | Hasselt 3500, Vaartstraat 14, 011-23 14 89 | Leuven 3000, J.P. Minckelersstraat 29, 016-29 97 84 | Mechelen 2800 O.L. Vrouwestraat 34, 015-41 02 34 | Roeselare 8800, Merelzang, Delaere-straat 16, 051-24 35 11 | Sint-Niklaas 9100, Nieuwstraat 13, 03-766 07 66 | Turnhout 2300, Warandestraat 97, 014-42 15 13 | Commerciële dienst en magazijn: Langstraat 24, 2140 Borgerhout, 03-270 04 44

Meer informatie op debanier.be of via [email protected]

Creapakketten: originele knutselideeën voor 20 kinderen.

STEKELIG SPELDENKUSSEN35 euro

Infobas2013.indd 1 2/27/2013 3:41:06 PM

39

Minister Smet zoekt nieuwe pistes voor financiering bouw scholenVlaams onderwijsminister Pascal Smet zoekt nieuwe pistes voor Vlaams onderwijsminister Pascal Smet zoekt nieuwe pistes voor de financiering van schoolgebouwen. Bij de eerste steenlegging de financiering van schoolgebouwen. Bij de eerste steenlegging van een nieuwbouw van het Gemeentelijk Technisch Instituut van een nieuwbouw van het Gemeentelijk Technisch Instituut Londerzeel, heeft hij gesteld dat de samenwerking met de verze-Londerzeel, heeft hij gesteld dat de samenwerking met de verze-keringssector één van de pistes is die onderzocht wordt. keringssector één van de pistes is die onderzocht wordt.

De nv 'Scholen van Morgen' is een publiek-private samenwerking De nv 'Scholen van Morgen' is een publiek-private samenwerking tussen de Vlaamse overheid en de privésector (BNP Paribas tussen de Vlaamse overheid en de privésector (BNP Paribas Fortis en AG Real Estate) en plant de bouw van 165 nieuwe scho-Fortis en AG Real Estate) en plant de bouw van 165 nieuwe scho-len (circa 200 gebouwen), goed voor een totale bouwoppervlakte len (circa 200 gebouwen), goed voor een totale bouwoppervlakte van 625.000 m². Het merendeel van deze gebouwen zal eind van 625.000 m². Het merendeel van deze gebouwen zal eind 2016 in gebruik zijn. De nv 'Scholen voor Morgen' staat zowel in 2016 in gebruik zijn. De nv 'Scholen voor Morgen' staat zowel in voor ontwerp, bouw, financiering als voor het onderhoud gedu-voor ontwerp, bouw, financiering als voor het onderhoud gedu-rende 30 jaar. Al die tijd betaalt de inrichtende overheid van de rende 30 jaar. Al die tijd betaalt de inrichtende overheid van de school een gebruiksvergoeding. Ze wordt na die 30 jaar eigenaar.school een gebruiksvergoeding. Ze wordt na die 30 jaar eigenaar.

Minister Smet wees er in Londerzeel op dat dit gigantisch bouw-Minister Smet wees er in Londerzeel op dat dit gigantisch bouw-project in deze economische crisistijd, in Europa zijn gelijke niet project in deze economische crisistijd, in Europa zijn gelijke niet kent en dat dit bovendien een grote opportuniteit biedt voor de kent en dat dit bovendien een grote opportuniteit biedt voor de bouwsector en de bouw van toekomstgerichte scholen (passief-bouwsector en de bouw van toekomstgerichte scholen (passief-scholen). Om aan de grote vraag naar nieuwe scholen te voldoen scholen). Om aan de grote vraag naar nieuwe scholen te voldoen denkt de minister aan samenwerking met de verzekeringssector.denkt de minister aan samenwerking met de verzekeringssector.

Het is de bedoeling dat een private of publieke instelling een Het is de bedoeling dat een private of publieke instelling een school bouwt. Een verzekeraar koopt het gebouw en verhuurt school bouwt. Een verzekeraar koopt het gebouw en verhuurt

25 tot 30 jaar aan de inrichtende macht. In Antwerpen is een 25 tot 30 jaar aan de inrichtende macht. In Antwerpen is een pilootproject gepland. Een andere denkpiste bestaat erin dat pilootproject gepland. Een andere denkpiste bestaat erin dat de overheid scholen bouwt en dan verhuurt aan de inrichtende de overheid scholen bouwt en dan verhuurt aan de inrichtende macht.macht.

De minister wil ook de criteria wijzigen om in aanmerking te De minister wil ook de criteria wijzigen om in aanmerking te komen voor financiële overheidssteun bij bouwprojecten. Het komen voor financiële overheidssteun bij bouwprojecten. Het enige criterium dat nu de volgorde bepaalt om met de bouwwer-enige criterium dat nu de volgorde bepaalt om met de bouwwer-ken te kunnen starten, is de chronologische volgorde. Doordat de ken te kunnen starten, is de chronologische volgorde. Doordat de wachtlijsten momenteel oplopen tot meer dan 10 jaar dienen vele wachtlijsten momenteel oplopen tot meer dan 10 jaar dienen vele scholen thans al bouwprojecten in om op tijd te zijn. De minister scholen thans al bouwprojecten in om op tijd te zijn. De minister bereidt een nieuw besluit voor waarin ook criteria zoals, de staat bereidt een nieuw besluit voor waarin ook criteria zoals, de staat van het gebouw, problemen op het vlak van brandveiligheid en van het gebouw, problemen op het vlak van brandveiligheid en dergelijke zullen opgenomen worden. Dit zou de noden op het dergelijke zullen opgenomen worden. Dit zou de noden op het vlak van bouw en renovatie van scholen tot hun ware proporties vlak van bouw en renovatie van scholen tot hun ware proporties moeten herleiden.moeten herleiden.

Recent bleek dat er op de wachtlijst van het Agentschap voor Recent bleek dat er op de wachtlijst van het Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs (Agion) 2.655 dossier prijken, Infrastructuur in het Onderwijs (Agion) 2.655 dossier prijken, goed voor een totaal bedrag van 2,6 miljard euro! En dit gaat dan goed voor een totaal bedrag van 2,6 miljard euro! En dit gaat dan nog enkel om dossiers van het vrij, gemeentelijk en provinciaal nog enkel om dossiers van het vrij, gemeentelijk en provinciaal onderwijs.onderwijs.

Voor u opgezocht,Voor u opgezocht,Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBOFerdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

40

Wat verwacht VIRBO van een

bestuurslid?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de directeurs van

de SGE BaO en VIRBO■ Het verdedigen van de belangen van de directies van de SGE

BaO in VIRBO en zijn overlegorganen■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur van

VIRBO■ Mee initiatieven voor de directies BaO uitwerken en helpen

zoeken naar interessante onderwerpen en sprekers.■ Per schooljaar minimaal 3 maal aanwezig zijn op een bestuurs-

vergadering

De bestuursleden werden aangepast. Zoals je kan zien zijn er nog enige SGE die niet vertegenwoordigd zijn.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzitter ([email protected]).

Wat verwachten we van een

contactpersoon?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de SGE

en VIRBO■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur

van VIRBO■ Per schooljaar, minimaal één maal aanwezig zijn op een

bestuursvergadering.

De lijst van contactpersonen werd aangepast. Zoals je kan zien zijn er nog enige SGE die niet vertegenwoordigd zijn.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzit-ter ([email protected])

Niet alleen uw school maar het ganse GO! heeft voorvechters nodig!Solidariteit en samenwerking: een noodzaak voor ons GO!!

Virbo blijft op zoek naar bestuursleden en contactpersonen.

!!Nog slechts 1 scholengroep zonder VIRBO-contactpersoon!!

Onze hoofdopdracht ligt in onze eigen school maar…. het GO! is meer dan onze school alleen! Willen we ons marktaandeel behouden of beter nog, vergroten dan is samenwerking over de schoolgrenzen heen meer dan noodzakelijk! Wij moeten samen opkomen voor onze scholen en voor het GO! in over-tuigde collegialiteit. Dit is trouwens één van de doelstellingen van VIRBO, een vereniging van en voor alle directies basison-derwijs van het GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Dus: ■ Om onze werking nog beter te kunnen uitvoeren.■ Om een nog bredere basis te hebben om informatie te verza-

melen.■ Om nog meer inspraak te verzekeren.■ Om de leden (jullie) nog sneller en beter te kunnen informeren.■ Om de directies nog beter te kunnen vertegenwoordigen.■ Om het werk wat lichter te maken (vele handen ….).■ Om op nog meer ideeën en creativiteit te kunnen terugvallen.■ Om iedere scholengroep en provincie te kunnen vertegenwoor-

digen.

Wij streven naar minimaal 1 vertegenwoordiger per scholenge-meenschap. Daarom willen wij ons bestuur vooral uitbreiden met het opnemen van bestuursleden uit de volgende scholengroep:

18 Schelde Dender Durme

Ben je bereid om: ■ Regelmatig een bestuursvergadering bij te wonen (om de 6

weken);■ Je in te werken in een adviescommissie of werkgroep;■ VIRBO te vertegenwoordigen in jouw scholengroep;■ Informatie te zoeken of samen te vatten voor Info-bas;■ …

Je kunt je kandidatuur stellen via een email of een briefje bij onze voorzitter Alex De Smedt. Wil je wat meer informatie dan kan je hem ook bellen op het nummer O59/233306 of eens met andere bestuursleden praten (zie contactinformatie in deze Info-Bas).

Tot binnenkort?

41

➤ Wat doet VIRBO ?VIRBO wil opkomen voor de belangen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap in het algemeen en de directies van het basisonderwijs in het bijzonder

1 Regelmatig overleg met de minister, GO!, andere directieverenigingen, ...

2 Info- studiedag: leerrijk, gezellig, ...3 Driedaagse navorming: jaarlijks4 Tijdschrift INFOBAS: 4 x per jaar > Kritisch, informatief, praktijkgericht5 VIRBO-Happening: jaarlijkse didactische

beurs, gekoppeld aan een praktijkgerichte vorming of interessante sprekers

6 Hulp aan individuele directies7 Seniorenwerking

Lidgeld?Directies: 20 euroEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

Hoe meer directies zich aansluiten, hoe groter de strijdkracht van onze directievereniging!

Het onderwijsdebat was veel te lang een hoe-vraag. Laten we eindelijk de wat-vraag stellen. Pedro De Bruyckere is pedagoog, onderwijsspecialist en jongerenonderzoeker.

Toekomstige leerkrachten scoren slecht op algemene kennis. De resultaten van diverse studies leverden tot nu toe een aardig potje zwartepieten op. Worden sindsdien ter verantwoording ge-roepen (in willekeurige volgorde): het secundair onderwijs, de lerarenopleiding en de jongeren zelf. Onderwijsminister Pascal Smet had een aparte verklaring. Hij had het over 'veramerikani-sering' van de maatschappij en legde de schuld voor een deel bij de ouders. De minister gebruikt deze term om een opper-vlakkige samenleving te omschrijven die meer geïnteresseerd zou zijn in soapsterren dan in politiek, meer in Astrid Bryan dan in Jan Peumans. Hij riep ouders en media daarom op om meer begaan te zijn met serieuzere zaken, concreet dus meer politiek aan de eettafel.

En natuurlijk werd ook de discussie kennis-versus-vaardighe-den van stal gehaald, dat me zelf een andere, mogelijke ver-klaring brengt. Anno 2013 hebben we een heel dubbelzinnige houding tegenover kennis. We leven in een kennismaatschappij en laten niet na dat waar en wanneer het maar kan in de verf te zetten, maar vragen ons tegelijk af waarom we nog veel 'van buiten' zouden moeten leren als we toch alles kunnen opzoe-ken. We zijn wel geschokt als onze toekomstige leerkrachten slecht scoren op een vragenlijst, maar zouden die met even veel gemak kunnen afdoen als een vrijblijvende quiz die niet representatief is om algemene kennis te peilen.

De discussie over kennis versus vaardigheden in het onderwijs is in feite hopeloos achterhaald. De cognitieve psychologie heeft ons al lang geleerd dat we voor veel van de vaardigheden en houdingen die we in onze samenleving nodig achten (informatie

opzoeken, creatief zijn en kritisch) juist heel veel kennis nodig hebben. Hier speelt onderwijs nog steeds een cruciale rol.

Een tweede reden voor het belang van kennis is dat onderwijs nog steeds de wereld van leerlingen moet openbreken door hen in aanraking te brengen met wat we in onze samenleving nodig achten. Dit wordt door sommigen als ouderwets be-schouwd, maar daarover merken Jan Masschelein en Maarten Simons in hun prima boek 'Apologie van de school', terecht op dat onderwijs dit moet doen als we als samenleving willen dat de volgende generatie iets anders of beters van onze wereld maken. Hoe kun je reageren, verder bouwen of afstand nemen van iets dat je niet kent?

Wat nu vaak in onderwijs aan bod komt, is grotendeels his-torisch gegroeid en vaak ideologisch gekleurd. We vinden de Guldensporenslag belangrijk (juist 1302), maar de slag van Westrozebeke (1382) niet omdat de Vlamingen daar in de pan gehakt werden.

Een van de boeiendste reacties op het onderzoek was de vraag of dit nu algemene kennis is. Laat dit onderzoek een start zijn voor een grondige discussie over wat we in het onderwijs aan kennis moeten meegeven. Welk referentiekader moeten onze jongeren bezitten om naar de wereld te kijken? Welke kennis willen we doorgeven aan een volgende generatie? Maar ook, een pak minder ideologisch, welke kennis hebben jongeren vandaag nodig om verder kennis op te doen? Onderhuids zit ook nog een essentiëlere vraag naar de functie, de rol van onderwijs.

De voorbije jaren hebben we ons in onderwijsdiscussies vooral geconcentreerd op het hoe en op de structuren. De ironie is dat deze discussie vaak veel minderinvloed heeft op een samenleving

De discussie over kennis versus vaardigheden is achterhaald

42

43

dan we denken. We hebben het zo vaak over progressief versus traditioneel onderwijs, maar de Britse onderzoekster Margaret Brown stelde in haar overzichtswerk 'Bad Educa-tion' vast dat dit vooral discussies zijn die beleidsmensen voeren, maar dat het aan de basis voor relatief weinig ver-schil zorgt. Als we trouwens kijken naar de twee best preste-rende landen volgens het recente 'Learning Curve'-rapport' in opdracht van Pearson, blijken dat enerzijds het bekende Finland te zijn op de eerste plaats en Zuid-Korea op de op-vallende tweede plaats. Finland zal menigeen bestempelen als progressief, en velen zullen het onderwijs in Zuid-Korea omschrijven als eerder traditioneel.

Daarom wil ik pleiten voor een open discussie over het wat en het waarom in ons onderwijs. Ik voel me gemachtigd noch geroepen om de agenda te bepalen, maar dat debat kan zowel gaan over het belang van Latijn, wiskunde of basisbegrippen in de economie. Zijn er domeinen die meer aandacht verdienen, zoals filosofie of psychologie? Zo zijn er wel honderd vragen.

De laatste keer dat we dit debat breed publiek deden was bij de invoering van de eindtermen voor het basisonderwijs. Al snel zal blijken dat we dan ook collectief moeten nadenken over wat de rol van onderwijs in onze samenleving is, wat op zich ook een relevante discussie is.

Je kunt de tijd niet stil zetten, maar als je wilt nadenken over de leraar en over de lerarenopleiding, moet je zinnige antwoorden op deze vragen vinden.

Pedro De Bruyckere, pedagoog

Uit “Richtlijnen voor leerkrachten” anno 1872

(Voor uw gemak omgezet in hedendaags Nederlands)(Voor uw gemak omgezet in hedendaags Nederlands)

De leerkrachten moeten iedere dag de lampen bijvullen De leerkrachten moeten iedere dag de lampen bijvullen en de schoorsteen vegen. Iedere leerkracht moet een en de schoorsteen vegen. Iedere leerkracht moet een emmer water meebrengen en een bak kolen voor de emmer water meebrengen en een bak kolen voor de behoeften van de schooldag.behoeften van de schooldag.Besteed veel zorg aan het maken van de pennen. Men Besteed veel zorg aan het maken van de pennen. Men kan de pennen aanpunten op de manier die het meest is kan de pennen aanpunten op de manier die het meest is gewenst voor iedere leerling afzonderlijk.gewenst voor iedere leerling afzonderlijk.Mannelijke leerkrachten mogen per week één avond Mannelijke leerkrachten mogen per week één avond besteden aan het werven van een echtgenote, of twee besteden aan het werven van een echtgenote, of twee avonden per week indien ze geregeld ter kerke gaan. avonden per week indien ze geregeld ter kerke gaan. Na tien uur aanwezigheid in de school mogen leerkrach-Na tien uur aanwezigheid in de school mogen leerkrach-ten de resterende tijd besteden aan de lectuur van de ten de resterende tijd besteden aan de lectuur van de Bijbel of andere nuttige boekwerken.Bijbel of andere nuttige boekwerken.Vrouwelijke leerkrachten die huwen of zich op het slechte Vrouwelijke leerkrachten die huwen of zich op het slechte pad begeven dienen ontslagen te worden.pad begeven dienen ontslagen te worden.Iedere leerkracht zal bij de uitbetaling een behoorlijk deel Iedere leerkracht zal bij de uitbetaling een behoorlijk deel van zijn verdiensten opzij leggen om ervan te genieten van zijn verdiensten opzij leggen om ervan te genieten in de jaren dat hij aftakelt, zo wordt hij geen last voor de in de jaren dat hij aftakelt, zo wordt hij geen last voor de gemeenschap.gemeenschap.Iedere leerkracht die rookt, alcohol in generlei vorm tot Iedere leerkracht die rookt, alcohol in generlei vorm tot zich neemt, kansspelen bijwoont, herbergen bezoekt of zich neemt, kansspelen bijwoont, herbergen bezoekt of zich laat scheren in een barbierwinkel zal terecht aanlei-zich laat scheren in een barbierwinkel zal terecht aanlei-ding geven tot argwanende bedenkingen over zijn morele ding geven tot argwanende bedenkingen over zijn morele opvattingen, over de eerbaarheid van zijn oogmerken, opvattingen, over de eerbaarheid van zijn oogmerken, over zijn onkreukbaarheid en rechtschapenheid.over zijn onkreukbaarheid en rechtschapenheid.De leerkracht die gedurende vijf jaar plichtsgetrouw en De leerkracht die gedurende vijf jaar plichtsgetrouw en zonder fouten zijn taak heeft vervuld, kan een loonsverho-zonder fouten zijn taak heeft vervuld, kan een loonsverho-ging van 25 cent per week ontvangen, mits akkoord van ging van 25 cent per week ontvangen, mits akkoord van het Ministerie van Onderwijs.het Ministerie van Onderwijs.

(Tot daar een kort stukje uit de toenmalige functie-(Tot daar een kort stukje uit de toenmalige functie-beschrijving!)beschrijving!)

Ferdinand BostynFerdinand BostynBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBOBestuurslid VIRBO

4444

Je bent een 50-plusser! Proficiat!

Je bent een 50-plusser, het is nauwelijks te geloven dat wij reeds zolang hebben geleefd!Als kind reden we mee in wagens zonder veiligheidsgordels of air bags ...

Onze bedden waren geschilderd in vrolijk gekleurde - op lood gebaseerde - verven ...

We hadden geen kind-veilige afsluitingen op geneesmiddelen, deuren of kasten, en wanneer we met onze fiets reden deden we dat zonder helm.

We dronken water van de tuinslang en niet uit een fles - verschrikkelijk!

We brachten uren door in het monteren van een go-cart uit rommel en reden dan van een helling af om enkel tijdens de afdaling vast te stellen dat we de remmen vergaten. Na enkele keren in de struiken te zijn beland bedachten we een oplossing.

We experimenteerden met het uiteen halen en opnieuw in elkaar steken van radio's en andere elektrische toestellen om enkel te worden verraden door de zwart geblakerde muur boven het stopcontact dat we een kortsluiting hadden veroorzaakt.

We gingen 's morgens van huis en speelden de ganse dag, zo lang we er maar voor zorgden terug thuis te zijn bij valavond. Niemand kon ons de ganse dag bereiken. Geen GSM's. Onvoorstelbaar!

We sneden ons en braken botten en tanden, nochtans gaf dit geen aanleiding tot rechtszaken. Het waren ongevallen. Niemand viel iets te verwijten, behalve onszelf. Herinner je nog je "ongevallen"?

We vochten en sloegen elkaar bont en blauw en leerden daarmee om te gaan.

We aten snoepgoed, brood en boter en dronken frisdrank, maar we hadden nooit overgewicht ... we waren altijd buiten aan het spelen.

We deelden onze drank door samen van dezelfde fles te drinken en niemand is hier ooit van overleden.

We hadden geen Playstations, Nintendo 64, X-Boxes, video spelletjes, 40 televisiezenders, video, surround sound, GSM, P.C., internet chat rooms etc. ... we hadden vrienden.

We gingen naar buiten en maakten vrienden. We reden op onze fiets of

wandelden naar een vriend thuis, belden aan of gingen zelfs gewoon via de achterdeur naar binnen. Stel je dit voor. Zonder de ouders hier eerst om te vragen! Helemaal alleen! Helemaal alleen in die koude afgrijselijke wereld! Zonder een oppasser - hoe deden we het toch?

We gingen 's avonds alleen in het donker terug naar huis, hoe durfden we?

We vonden spelletjes uit met stokken en tennisballen en - hoewel we er voor werden gewaarschuwd - niemand verloor een oog.

Niet iedereen mocht mee voetballen, en diegene die geen team vonden moesten leren omgaan met ontgoocheling.

We stonden op door een soort van wekker, zonder dat het radiogestuurd is, zonder dat het beveiligd is tegen stroomuitval, zonder een 'snooze'-functie. Hoe deden we dat toch?

Onze daden waren die van onszelf. Gevolgen werden verwacht. Niemand of niets om zich achter te verbergen. De idee van een ouder die ons verdedigde indien we de wet overtraden, was ongekend. Ze steunden zelfs de wet - stel je dat voor!

We aten varken, paard, kip zonder dat ze werden getest op PCB's, dolle koeienziekte, kippenpest, enz. En toch overleefden we?

We namen niet de TGV naar Frankrijk om een dagje plezier te moeten hebben in een pretpark, in de speeltuin was het minstens even leuk!

Niettegenstaande hun ongeziene gevaarlijke jeugd, hebben bovenvermelde generaties de beste risico-nemers, probleem-oplossers en ontdekkers ooit voortgebracht. De voorbije 50 jaar heeft een explosie gekend aan innovaties en nieuwe ideeën. We kenden vrijheid, mislukking, succes en verantwoordelijkheid en leerden hiermee om te gaan.

Jij bent zo'n 50-plusser, gefeliciteerd!

(Gelezen bij seniorennet)

Erik Van LaereBestuurslid VIRBO

Planning Virbo 2013 - 2014

Beste collega’s,Beste collega’s,

Uw aanwezigheid op de diverse activiteiten van VIRBO is zeer Uw aanwezigheid op de diverse activiteiten van VIRBO is zeer belangrijk! Daarom:belangrijk! Daarom:•Noteerdezedatanualinuwagenda;•Noteerdezedatanualinuwagenda;•GeefdezedatadooraanuwADenCoördinerendedirectiesBaO;•GeefdezedatadooraanuwADenCoördinerendedirectiesBaO;•Geefonsinteressanteideeënomtebehandelen,ofsprekersom•Geefonsinteressanteideeënomtebehandelen,ofsprekersom

uit te nodigen;uit te nodigen;•Ookvoordebeurszijnwijvoortdurendopzoeknaarinteressante•Ookvoordebeurszijnwijvoortdurendopzoeknaarinteressante

projecten uit het veld om voor te stellen op onze vergaderingen. projecten uit het veld om voor te stellen op onze vergaderingen. Hebt u deelgenomen aan een interessante activiteit die ook Hebt u deelgenomen aan een interessante activiteit die ook actueel is, aarzel niet om ons dit te laten weten.actueel is, aarzel niet om ons dit te laten weten.

Het bestuur staat open voor ieders inbreng.Het bestuur staat open voor ieders inbreng.

INFO-BASINFO-BAS is het informatieblad voor directies basisscholen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Verantwoordelijke uitgever > Alex DE SMEDT, P. Vandermoerelaan 18/103, 8420 De HaanLay-out & vormgeving > drukkerij DIE KEUREDruk > drukkerij DIE KEUREVerspreiding druk > scholen Bao gratis (oplage ongeveer 630)Elektronische versie > scholen SO, CLB, ALDI(oplage ongeveer 420)Uitgiftekantoor > Peer

Info-Bas verschijnt driemaandelijks (maart, juni, september, december)Elke medewerker is verantwoordelijk voor zijn/haar bijdrage

Bijdrage op te sturen naar VIRBO, Ferdinand Bostyn, Eikenlaan 39, 8200 Brugge e-mail: [email protected] > vóór 20 februari, 20 mei, 20 augustus en 20 november

VIRBO vzw is de Vereniging van directies van de basisscholen en de scholen voor buitengewoon onderwijs van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Voorzitter VIRBO > Alex DE SMEDT Ondervoorzitter VIRBO > Gerda CALDERS Secretaris VIRBO > Geert WILLAERT Penningmeester VIRBO > Barbara DANIS en Erik VAN LAERE

Lidgeld: Directies 20 euroEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

colofon

4646

Activiteiten VIRBO 2013 – 2014 (zie ook website VIRBO)(zie ook website VIRBO)Omdat VIRBO jouw aanwezigheid ten zeerste waardeert, vind je Omdat VIRBO jouw aanwezigheid ten zeerste waardeert, vind je hieronder al onze activiteiten voor komend schooljaar. Je kunt dan hieronder al onze activiteiten voor komend schooljaar. Je kunt dan nu al rekening houden met onze data bij het opstellen van je eigen nu al rekening houden met onze data bij het opstellen van je eigen programma. VIRBO doet zijn uiterste best om ook alle betrokkenen programma. VIRBO doet zijn uiterste best om ook alle betrokkenen bij het GO! hiervan op de hoogte te stellen.bij het GO! hiervan op de hoogte te stellen.Hopelijk kunnen we elkaar telkens weer ontmoeten.Hopelijk kunnen we elkaar telkens weer ontmoeten.

1. Studie- en informatiedag VIRBO (1):1. Studie- en informatiedag VIRBO (1):donderdag 10 oktober 2013: Leuvendonderdag 10 oktober 2013: Leuven

9.15 – 10.15:9.15 – 10.15: “We eten ze niet op hoor, in een gewone school”. “We eten ze niet op hoor, in een gewone school”.Over kinderen met labels en ons onderwijs.Over kinderen met labels en ons onderwijs.Spreker: Bruno Vanobbergen, kinderrechtencommissarisSpreker: Bruno Vanobbergen, kinderrechtencommissaris

10.15 – 11.15:10.15 – 11.15: Geweld, gemeld en geteld. Onderzoek en Geweld, gemeld en geteld. Onderzoek en aanbevelingen van het Kinderrechtencommissariaat in de aanpak aanbevelingen van het Kinderrechtencommissariaat in de aanpak van geweld tegen kinderen.van geweld tegen kinderen.Spreker: Lieven De Rycke, beleidsadviseur Spreker: Lieven De Rycke, beleidsadviseur kinderrechtencommissariaat.kinderrechtencommissariaat.

11.45 – 12.45: 11.45 – 12.45: De ADHD-toolkid: spelenderwijs gedrag De ADHD-toolkid: spelenderwijs gedrag veranderen bij kinderen in het basisonderwijs.veranderen bij kinderen in het basisonderwijs.Spreker: Prof. Marina Danckaerts, onderzoeksgroep Psychiatrie Spreker: Prof. Marina Danckaerts, onderzoeksgroep Psychiatrie en hoogleraaren hoogleraarFaculteit geneeskunde KU Leuven.Faculteit geneeskunde KU Leuven.

2. Studie- en informatiedag VIRBO (2):2. Studie- en informatiedag VIRBO (2):dinsdag 11 februari 2014: Brusseldinsdag 11 februari 2014: Brussel(in voorbereiding)(in voorbereiding)

3. Seminarie VIRBO:3. Seminarie VIRBO:woensdag 19 maart t.e.m. vrijdag 21 maart 2014woensdag 19 maart t.e.m. vrijdag 21 maart 2014Hotel Floréal *** Avenue de Villez 6, 6980 La Roche en Ardenne Hotel Floréal *** Avenue de Villez 6, 6980 La Roche en Ardenne aankomst op dinsdag 18 maart ’14 mogelijk.aankomst op dinsdag 18 maart ’14 mogelijk.

4. VIRBO-Happening met Didactische beurs4. VIRBO-Happening met Didactische beursDinsdag 29 april 2014Dinsdag 29 april 2014

Voor onze senioren:Voor onze senioren:1. Seniorenreis: 1. Seniorenreis: zondag 8 t.e.m. zondag 15 september 2013zondag 8 t.e.m. zondag 15 september 2013Het Zwarte Woud (Duitsland) (zie ook in deze Info-Bas)Het Zwarte Woud (Duitsland) (zie ook in deze Info-Bas)

2. Senioren daguitstap: 2. Senioren daguitstap: donderdag 26 september 2013donderdag 26 september 2013

3. Senioren daguitstap: 3. Senioren daguitstap: donderdag 24 april 2014donderdag 24 april 2014

!!Alle informatie is ook te vinden op !!Alle informatie is ook te vinden op de VIRBO-website!!de VIRBO-website!!

www.virbo.bewww.virbo.be

colofon

47

Infobas juni 2013

Documents

Transcript of Infobas juni 2013