Bestuursleden VIRBO 2

Editoriaal 3

Oproep GO! 1010 5

VIRBO-seminarie 13 tot 15 maart ‘13 6

VIRBO-seminarie: deelnemingsformulier 8

Programma VIRBO-seminarie maart 2013 9

Hervorming Vlaams onderwijs 10

Vier maanden ouderschapsverlof 11

Hervormingsplan onderwijs 12

Huiswerk, weg ermee? 14

Maatregelen pensioen en TBS 18

Start van conservatieve katholieke school 20

Schrijven met de hand maakt slimmer 21

School mag leerlingen niet met camera volgen 21

Glimlachen actie: dag van de mondhygiëne 22

Het Nederlands is zeer moeilijk 23

Brusselse scholen krijgen computers 25

iTablets in het onderwijs 26

Doorbreken jaarstructuur Bao 27

Contactpersonen VIRBO per scholengroep 29

Vertegenwoordiging VIRBO in diverse instanties 29

TALIS 2013 30

La pensée du jour 31

Activiteit senioren september 31

Seniorenwerking (formulier) 32

VIRBO zoekt contactpersonen 34

Wat verwacht VIRBO van contactpersonen, bestuursleden 34

Wat doet VIRBO voor u en voor ons GO!? 35

Prachtige kinderlijke opstelzinnetjes 37

VIRBO op het internet: website www.virbo.be 37

Planning 2012 – 2013 38

Colofon 38

Info-BasInformatIeblad voor dIrectIes basIsscholen van het Go! onderwIjs van de vlaamse Gemeenschapuitgave juli l augustus l september 2012

DRIEMAANDELIjkSE uITGAVE verantwoordelijk uitgever: Alex De Smedt - P. Vandermoerenlaan 18 B103 - 8420 De Haan afzendadres: BS Aan den Bogaerd - Noordervest 33 - 3990 Peer afgiftekantoor: 3990 Peer erkenningsnummer: p309839

Virbo: Bestuursleden per provincie

Telefoon e-mail

> West-Vlaanderen

alexDeSmeDT 059/23.33.06 bs.einstein@skynet.be/alex.virbo@gmail.comKarienalleman 0476/49.23.94 karien.alleman@telenet.be/karien.virbo@gmail.com ChrisVanDeCaSTeele 051/59.12.11 dirbskk@scarlet.beConnyWallYn 051/27.27.72 bs.roeselare.ring@g-o.be/conny.virbo@gmail.commarcmaeRTenS 051/26.75.65 marc.maertens@skynet.be/marc.virbo@gmail.com

> OOst-Vlaanderen

CatiaDeSmUl 09/378.60.01 catia.de.smul@sgr23-meetjesland.beHildeD’HaeSeleeR 09/381.55.05 bs.deinze@g-o.be JocelyneDeRYCKeR 09/226.52.80 jocelyne.derycker@pantarhei.bemartineCoPPenS 053/78.26.21 directie@bslpboon.be/martine.virbo@gmail.commikeGoUDeSeUne 09/386.03.58 directie@deveerboot.be/mike.virbo@gmail.comSabineeeman 054/41.07.24 eemansabine@gmail.com/sabine.virbo@gmail.comKattyVanHoeCKe 055/21.49.56 ks.ronse@g-o.be

> antWerpen

WillemmeSTDaGH 015/20.43.09 bs2.mechelen@g-o.bemarkBRanTS 03/360.82.93 marckbrants@telenet.beJeeWUYTS 03/645.08.06 directie@hetlaerhof.be

> limburg

PietrofalCone 089/86.43.25 bs.neeroeteren@g-o.be/pietro.virbo@gmail.comVeraVaneeRDeWeGH 011/61.12.35 vera.vaneerdewegh@telenet.beStephanJanS 012/67.24.40 stephan.jans@bsdeeikwellen.be

> Vlaams-brabant

HildeVanDeRSTeen 02/569.39.47 hilde.vandersteen@ringscholen.be/hilde.virbo@gmail.comWie is nog kandidaat?

> brussel HOOfdstedelijk geWest

BarbaraDaniS 0477/54.69.50 barbara.danis@g-o.be/barbara.virbo@gmail.comGerdaCalDeRS 0495/63.11.98 sge.brusselia@g-o.be/gerda.virbo@gmail.comGeertWillaeRT 02/759.30.50 geert.willaert@g-o.be/geert.virbo@gmail.com

Telefoon GSm e-mail

> seniOren

ferdinandBoSTYn 050/32.08.00 0486/38.13.75 ferdinand.bostyn@scarlet.be/ferdinand.virbo@gmail.comludoDaelemanS 03/889.20.28 lode.daelemans@skynet.be/ludo.virbo@gmail.comnoëlDeVolDeR 050/38.29.16 0486/41.71.34 noel.devolder@skynet.be/noel.virbo@gmail.comerikVanlaeRe 09/348.43.93 0475/382006 erik.van.laere@skynet.be/erik.virbo@gmail.comarletteTUYTSCHaeVeR 0499/40.62.02 arlette.t@skynet.be/arlette.virbo@gmail.com JacquesBoYen 0475/81.10.44 jacques.boyen@skynet.beRudySTeRCK 053/68.41.75 0477/35.50.58 r.sterck@skynet.be/rudy.virbo@gmail.comfrankDeGReeVe

2

3

EditoriaalBeste Collega’s,

Als deze Info-Bas onder jullie aandacht komt, dan zullen we reeds volop een maand in het nieuwe schooljaar zitten. Hopelijk heb-ben jullie van die heerlijke “me-time” kunnen genieten en hebben jullie genoeg energie gevonden om het schooljaar 2012 – 2013 aan te vangen. Voor diegenen die tegenslag hadden, en dit niet alleen met de weersom-standigheden tijdens de vakantie, wens ik alleszins ook veel sterkte en steun toe om dan toch oplossingen te vinden voor de op-gedoken problemen. Al kan VIRBO niet on-middellijk helpen, vergeet niet er zijn steeds collega’s in de scholengemeenschap of in jouw netwerk die jou mogelijks kunnen steu-nen. Misschien kan een ontmoeting op één van onze activiteiten ook een steun zijn. Be-langrijk is dat je de moed vindt om de vraag te stellen.

Dit schooljaar proberen we sterk de nadruk te leggen op “communicatie”. Het is toch zo belangrijk om boodschappen te communi-ceren op verschillende manieren. Wij krijgen daarvoor heel wat middelen en mogelijkhe-den. Toch blijft het steeds moeilijk om de juiste boodschap op de juiste manier en aan de juiste persoon te geven. Zeer snel wordt een boodschap op een andere manier ont-vangen dan we bedoelen. Soms komt een boodschap aan bij een verkeerde persoon en brengt dit ons ook in moeilijkheden. Soms hebben we schrik een boodschap te geven. Allemaal heel menselijk, maar hoe kunnen we onszelf verder helpen.

Ik nodig jullie dan ook heel hartelijk uit om deel te nemen aan de studiedagen en aan het seminarie in maart 2013.

Onze eerstvolgende studiedag heeft plaats op 9 oktober 2012 in Leuven. Weer probeer-den we een plaats te vinden die eenvoudig bereikbaar is (juist naast station in Leuven) en ons de nodige accommodatie geeft om jullie goed te ontvangen. Het programma zie je verder in deze editie van Info-Bas of op onze website (www.virbo.be). Allereerst gaan we in op wat meervoudige intelligen-tie eigenlijk betekent en hoe we hiermee kunnen rekening houden in onze school. Verder gaan we met het communiceren op internationaal niveau. We hebben het hierbij over een eenvoudige manier om contacten te leggen met buitenlandse scholen ( nog te weinig toegepast in onze GO!- scholen) en hoe we internationale projecten ook in het basisonderwijs kunnen realiseren. Snel inschrijven, want we kunnen maar 110 direc-ties ontvangen op deze locatie.

Hopelijk vinden jullie de weg naar onze stu-diedag en is de activiteit van het GO! op 10 oktober 2012 geen reden om niet te komen. Met wat organisatie kan het een directeur zeker lukken om hun aanwezigheid te verze-keren op beide initiatieven.

Wat is GO!1010? Wat verder in Info-Bas vind je een oproep voor deze ontmoeting. Een initiatief van onze inrichtende macht om de communicatie met onze directies in het werkveld te vergroten en duidelijker te maken. Wij hebben een prachtig PPGO. Er wordt veel aandacht aan besteed om dit uit te werken en te verwezenlijken in de snel wisselende en vooral evoluerende maat-schappij. Daarom is feed-back zeer belang-rijk. Ook hiervoor een warme oproep om aanwezig te zijn.

Hierbij vraag ik ook aandacht voor de in-schrijving voor het seminarie in maart 2013. Voor de eerste maal zullen we speciaal twee sessies hebben voor startende directies of directies in opleiding. In samenwerking met NAS hebben we hiermee geprobeerd op de vraag van deze collega’s een antwoord te geven. Verder proberen we vanuit ICT aan-dacht te geven aan het gebruik en de moge-lijkheden van de “tablet”. Ook communicatie met ouders, leerkrachten en leerlingen krijgt aandacht. Als afsluiting hebben we een gast-spreker uit de Nederlandse onderwijswereld, die met ons samen zal proberen om even “out of the box” te denken. We hebben deze keer gekozen voor de Veluwe in Nederland en willen deze samen met jullie op verschil-lende manieren verkennen. Hoe ver je hierin wil gaan zal je zelf kunnen bepalen. Zeker is dat je niet mag wachten met inschrijven, want de plaatsen zijn beperkt (maximum 45 deelnemers). Gebruik daarvoor het inschrij-vingsformulier in deze Info-Bas of op de website (www.virbo.be).

Momenteel is het stil op het front van het Departement Onderwijs. We blijven verder al evoluties opvolgen. Daarvoor is jullie hulp ook nodig. Regelmatig zal er via de contact-personen of bestuursleden van VIRBO vra-gen gesteld worden om extra info te krijgen. Maar ook jullie kunnen op eigen initiatief via deze collega’s of rechtstreeks naar VIRBO toe vragen of problemen aanbrengen. Aar-zel niet. kunnen we telkens een antwoord bieden. Misschien niet, maar we doen zeker ons best. Nog niet in alle scholengemeen-schappen hebben we een contactpersoon. Heb je interesse neem gerust contact op met mij (alex.virbo@gmail.com) of met een ander bestuurslid.

Ook dit schooljaar wil VIRBO alle directies van het GO! blijven vertegenwoordigen. Be-langrijk is hierbij dat wij kunnen rekenen op jullie steun. September is de maand voor de vernieuwing van de lidgelden. Vorig jaar haalden we nipt niet de 90%. Dus we streven ernaar dit schooljaar wel over deze kaap te gaan. Darvoor is een hernieuwing van het lidmaatschap + 4 directies meer voldoende. Help daarom VIRBO en aarzel niet je lid-maatschap te vernieuwen. Voor het lidgeld (e 20) moet je het niet laten. Bij een eerste deelname is dit reeds terugbetaald door de speciale VIRBO- prijs die aangerekend wordt.

VIRBO kan blijven rekenen op directies op rust. Bedankt hiervoor. Hun ervaring en ken-nis gaat niet verloren. Hun inbreng in de bestuursbijeenkomsten en de hulp bij onze activiteiten is steeds zeer belangrijk. Daarom hebben wij tijdens het schooljaar ook aan-dacht voor hen. kijk speciaal naar hun pro-gramma in deze Info-Bas.

VIRBO kan ook rekenen op heel wat sym-pathisanten. Dit zijn mensen uit de onder-wijswereld of nauw verbonden aan het onderwijs, die ons steunen met de kleine ledenbijdrage. Hierdoor blijven zij ook op de hoogte van wat er gebeurt bij VIRBO en onder onze directies. Zij helpen ons ook met hun reacties en opmerkingen. Bedankt hier-voor. jullie zijn ook steeds welkom op onze bijeenkomsten.

Ik en alle bestuursleden van VIRBO duimen voor een succesvol 2012 – 2013 voor al onze directies en scholen. Wij zijn ervan overtuigd dat er heel veel expertise aanwezig is in onze scholen. Gebruik deze en laat jullie evolutie door niets afremmen.

Veel succes dit schooljaar en … een goede communicatie.

Alex De Smedtvoorzitter

4

5

Go! 1010 – ontmoetingsdag voor directeurs en beleidsmensen Go!

Woensdag 10 oktober 2012 organiseren de raad GO! en de afgevaardigd bestuurder in Gent een congres: GO! 1010. Een reflec-tie- en ontmoetingsdag voor directeurs (gewoon, algemeen en coördinerend), leden van de raden van bestuur, beleids-medewerkers in scholen en scholengroe-pen, beleidsmedewerkers in de centrale diensten van het GO! en de voorzitters van de GO! verenigingen.

De ontmoetingsdag wordt een aange-name mix van luisteren, praten en doen. In de voormiddag zijn enkele inspirerende sprekers te gast. In de namiddag gaan we aan de slag in diverse werkgroepen rond verschillende maatschappelijke vraagstuk-ken die ook het onderwijs na aan het hart liggen.

Net als bij de regionale contactdagen van enkele jaren geleden moet dit congres ons opnieuw samenbrengen om van elkaar te

leren en om de banden aan te halen. Deze keer echter geen 5 aparte dagen - 1 per regio - maar 1 dag met z’n allen samen.

Wie zich nog niet inschreef wacht daar best niet lang meer mee. Een belangrijke dag voor al wie in het GO! bezig is met school- en onderwijsbeleid.

Op www.g-o.be/1010 vindt u meer over het GO! 1010 congres. Daar kunt u zich ook inschrijven. Nu doen!

6

hoogstaand, kwaliteitsvol vIrbo – seminarie!! Woensdag 13 maart tot en met vrijdag 15 maart 2013

In ‘Charme Hotel Overbosch’ - Hooiweg 23 - 3886 Garderen (Nederland)

Hotel Overbosch is omgeven door het uitgestrekte bos en heidelandschap van het Veluwse Garderen. Dit gebied wordt gekenmerkt door twee zaken die buiten de Veluwe vrijwel nergens in Nederland meer voorkomen. Op de eerste plaats is er de stilte. je kunt zelfs stellen dat de stilte “oorverdovend” is, af en toe onderbroken door een fluitende vogel. En ’s avonds valt de duisternis. Echte duisternis, want door het ontbreken van straat- en stadsverlich-ting kan het op de Veluwe nog echt donker worden. In dit decor biedt Hotel Overbosch een prettige en dynamische omgeving voor ons verblijf.hotelfaciliteiten: restaurant, bar, prachtige tuin, ruime terrassen, sauna, comfortabele kamers, activiteiten en diensten: verschillende ruime vergaderzalen, fax/kopieerapparaat, draadloos internet (gratis in vergaderzalen, bar en lounge – op de kamer betalend), Gratis parking voor en achter het hotel.

accommodatIe & moGelIjkheden- Vegetarische maaltijden mogelijk

(vermelden op inschrijvingsformulier)- Verblijf in single of dubbele kamer- Vergadersessies uit verschillende zalen

elk voor maximaal 30 personen. Aanslui-ting internet en draadloos internet (gratis)

- Bar ’s avonds ter beschikking (tot max. 02 uur)

- Mogelijkheid tot dans met eigen muziek-installatie op woensdag- en donderdag-avond (tot max. 02 uur) Dranken (water, frisdranken, bier) inbegrepen

ontvangst deelnemers: dinsdagavond (optie) of woensdagmorgen +/- 08u00

daGIndelInG- Ontbijtbuffet: 07.00 tot 09.00- Woensdagvoormiddag, donderdagvoor-

middag en vrijdagvoormiddag: diverse sessies: van 09.00 tot 13.00 (zie program-ma) koffiepauze: +/- 11u

- Elke middag t.e.m. vrijdag om 13.15: lichte lunch (niet alcoholische dranken inbegrepen)

- Woensdagavond: 3-gangenmenu (drank naar keuze inbegrepen.)

- Donderdagavond: gastronomische maal-tijd: 4-gangenmenu (drank inbegrepen)

- Wie vegetarische maaltijden wenst moet dit bij de inschrijving vermelden

kostprIjsHet seminarie is alleen toegankelijk voor le-den VIRBO. De basisprijs omvat het verblijf van woensdag vanaf 8u t.e.m. vrijdag 15uInbegrepen:- Het gebruik van de zalen en de kosten

van de lesgevers, draadloos internet, de koffiepauzes en de maaltijden zoals beschreven, de overnachtingen, de toe-ristische excursie en het gebruik van de hotelaccommodaties. Bij elke maaltijd en ’s avonds zijn de dranken inbegrepen.

- basisprijs in dubbele kamer: € 280,00 basisprijs in single kamer: € 320,00- Er wordt een korting van € 50 toegekend

voor (niet cumuleerbaar):• een inschrijver die niet deelneemt aan de

sessies

• de vergezellende partner van een deelne-mer.

- facturatie: kan vóór of na nieuwjaar (vermelden op inschrijvingsformulier)

optIeOvernachting in single of dubbele kamer op dinsdagavond met ontbijt woensdagmorgen.single of dubbele kamer (uitschuifbare bedden): + e 40

annulatIekosten- vóór 10 februari ’13: 25% te betalen- vóór 10 maart ’13: 50% te betalen- daarna: volledige prijs

InschrIjvInGHet aantal gereserveerde kamers is beperkt, alsook het aantal cursisten per sessie. snel reageren is aangeraden!uw deelnemingsformulier opsturen, faxen of mailen aan:vIrbo t.a.v. erik van laere, pontweg 34, 9160 lokeren (tel. en fax: 09/348.43.93)mail: erik.virbo@gmail.com De geldige inschrijvingen worden chronolo-gisch genoteerd en geplaatst. De deelnemers ontvangen per kerende een factuur, tenzij er gekozen werd voor facturatie na nieuwjaar. De betaling dient te gebeuren vóór 1 februari 2013 opvIrbo-rekening: be40 2930 0648 0463 - Gebabebb of 293-0064804-63.Bij niet betaling binnen de termijn vervalt de inschrijving

7

8

proGrammawoensdaG 13-03-2013 - maxImum 15 à 16 deelnemers per sessIe! 08u00-09u00: aankomst deelnemers in Hotel Overbosch en welkomstkoffie09u00-13u00: eerste vergadersessie met koffiepauze rond 11u00. keuze uit: a: Taalvaardigheidonderwijs: wat en hoe?Cursusleider: Magda Deckersb: Basisregels werken met tablets: Cursusleider: kurt klynenc: Aan de slag met de DOkk-TOOL: Yves Cohen> voorrang voor beginnende directies** Beginnende directie = tot 5 jaar in het ambt 13u15: lichte warme maaltijd (niet alcoholische dranken inbegrepen: …) vanaf 14u30: deelname verplicht aan te duiden op het inschrijvingsformulier!!Groepsactiviteit: tocht met elektrische step in natuurgebied de Veluwe. Geldig rijbewijs nodig!! (€ 45 per persoon: activiteit aangebo-den en betaald door VIRBO) 19u30: avondmaal 3-gangen (drank inbegre-pen) - samenzijn en dans met eigen muziekin-stallatie (tot max. 02 uur) - overnachting

donderdaG 14-03-2013 - maxImum 15 deelnemers per sessIe! 08u00-09u00: ontbijtbuffet09u00-13u00: tweede vergadersessie met koffiepauze rond 11u00. keuze uit:d: Communicatie School-Gezin: Maurits Wysmanse: ICT: tablets, iPadf: Veranderingsmanagement > voorrang aan beginnende directies** Beginnende directie = tot 5 jaar in het ambt13u15: lichte warme maaltijd (niet alcoholische dranken inbegrepen)vanaf 14u30: deelname verplicht aan te duiden op het inschrijvingsformulier!!Groepsactiviteit: toeristische uitstap naar Apeldoorn stad, park, museum. 19u30: gastronomische maaltijd: 5 gangen (drank inbegrepen) - samenzijn en dans met eigen mu-ziekinstallatie (tot max. 02 uur) - overnachting

vrIjdaG 15-03-201308u00-09u00: ontbijtbuffet09u00-13u00: derde vergadersessie met koffiepauze rond 11u00Gemeenschappelijke sessie: Tablets lijken wel speciaal ontworpen voor het onderwijs. Waar kan de school naar toe? Paul de Maat (gastspreker – ped. begeleider Nederland)13u15: lichte warme maaltijd (niet alcoholische dranken inbegrepen) 14u30: einde van het seminarie

meer InformatIeover de onderwerpen: Alex De Smedt: 059/23 33 06 + bondige info over de sessies in deze Info-Basover het verblijf: Erik Van Laere: 09/348 43 93Alle specifieke informatie is terug te vinden in Info-Bas op onze website: www.virbo.beInfo over “Charme Hotel Overbosch” - Garde-ren: www.charmehotels.eu/garderen

(vervolg) VIRBO Seminarie 13 > 15 maart 2013 in Garderen (Nederland)

vIrbo-seminariewoensdag 13 tot vrijdag 15 maart 2012Ondergetekende (naam directie):

Directeur van (stempel):

Facturatieadres + scholengroep:

facturatie vóór of na 01/01/2013:

wenst- een éénpersoonskamer (320 euro) (*)- een tweepersoonskamer (280 euro) (uitschuifbare bedden) te delen met (verplicht in te vullen)(*):

schrijft in voor het seminarie van VIRBO te Garderen (Ned), van 13 tot en met 15 maart 2013, met volgende specificaties: - basispakket in dubbele kamer: 280 euro (*) (teamactiviteit of toeristische

uitstap inbegrepen)- basispakket in single kamer: 320 euro (*) (idem)- overnachting dinsdag/woensdag met ontbijt in single of dubbele kamer: + 40 euro (*)- wenst vegetarische maaltijden: ja - neen (*) - Neemt deel aan: 1. tocht met elektrische step: ja - neen (*) 2. toeristische uitstap Apeldoorn: ja - neen (*) Opgepast: VIRBO moet lang vooraf het aantal deelnemers voor de tocht

met elektrische steps doorgeven (e 45,00 per persoon: aangeboden en betaald door VIRBO). Wie dit niet vooraf heeft aangevraagd kan niet deel-nemen aan deze activiteit. (opgepast: geldig rijbewijs nodig!)

(*) schrappen wat niet past

totaal bedraG: euro

duid uw keuze aan van de sessies die u wenst te volgen (sessies: zie programma)Maximum 15 deelnemers per sessie = snel uw keuze doorsturen dus!

Woensdag 13 maart 09u00 – 13u00 a of b of c (C=beginnende directeurs)Donderdag 14 maart 09u00 – 13u00 d of e of f (F=voorrang aan beginnende directies)Vrijdag 15 maart 09u00 – 13u00 gemeenschappelijke sessie Een inschrijving is slechts geldig na opsturen of mailen van het deelnemingsfor-mulier naar vIrbo, erik van laere, pontweg 34, 9160 lokeren, e-mail: erik.virbo@gmail.com en betaling van het totale bedrag op de VIRBO-rekening be40 2930 0648 0463 (bIc: Gebabebb) of 293-0064804-63De geldige inschrijvingen worden chronologisch genoteerd en geplaatst.Ik heb kennis genomen van de annulatiekosten.

Datum: Handtekening:

deelnemingsformulier

9

overzIcht onderwerpen vIrbo-semInarIe 13 tot 15 maart 2013

woensdaG 13-03-2013

1. taalvaardigheidonderwijs, wat en hoe? (a)Cursusleider: Magda Deckers

2. basisregels werken met tablets (b)Cursusleider: kurt klynen

We starten de workshop met een basis verkenning van dit mobiele apparaat en bespreken samen hoe je dit kan inzetten op school en binnen je eigen lespraktijk. We verkennen een aantal standaard apps en gaan ook op zoek naar specifieke apps voor jouw vak. je maakt tevens kennis met enkele uitgewerkte praktijkvoorbeelden van scholen die reeds iPads inzetten in de klas. De workshop is toegankelijk voor elke directie die graag wil kennismaken met de pedagogische meerwaarde van de iPad.

3. aan de slag met de dokk-tool (c) Cursusleider: Yves Cohen

Eén van de opdrachten van de directeur is het begeleiden van de leraren in hun pedagogisch-didactische praktijk.Geen evidente opdracht!De pedagogische begeleidingsdienst ontwikkelde een digitaal instrument om de directeur hierbij te ondersteunen. Yves Cohen, hoofdadviseur BaO bij de PBD, licht de visie achter het instrument toe en geeft tekst en uitleg bij het gebruik ervan.Deze sessie is bij voorrang bedoeld voor beginnende* directies. In deze sessie leer je een aantal basisprincipes van veranderings-management kennen.

* Een beginnende directie is een directie die tot 5 jaar in het ambt staat.

donderdaG 14-03-2013

1. communicatie school- Gezin: praten met ouders (d)Cursusleider: Maurits Wysmans

‘Like a bridge over troubled water’

uitgangspunt van deze werkwinkel is de idee dat de opvoeding van ‘onze’ kinderen een gezamenlijke onderneming is. Het valt echter meermaals op dat de opvattingen van ouders en leerkrach-ten over de pedagogische taak van de school en de afstemming tussen school en gezin verschillen. Ondanks het feit dat ouders en leerkrachten het allerbeste wensen voor de leerlingen en beide partijen profijt willen halen uit een constructief gesprek, raakt men soms niet verder dan de goede bedoelingen. Soms heeft dat te maken met praktische beslom-meringen. Vaker heeft het te maken met knelpunten in de commu-nicatie zelf: de gesprekspartners herkennen mekaars boodschap niet, houden er verschillende interpretaties op na of men raakt niet akkoord over de voorgestelde aanpak. Het valt op dat de commu-nicatie tussen, directies, leerkrachten en ouders niet altijd als van-zelfsprekend verloopt. Zo vinden ouders het belangrijk dat direc-ties en leerkrachten proberen om hen echt te begrijpen en daarbij oog hebben voor de soms zeer specifieke omstandigheden in het gezin. Ouders willen ook dat voldoende tijd wordt genomen om naar hen te luisteren en dat hun zorgen ernstig worden genomen.

We besteden tijdens deze werkwinkel aandacht aan welke specifieke gesprekstechnieken directies en leerkrachten kunnen hanteren in het omgaan met ouders. Hoe kunnen directies een ondersteunende rol spelen.

komen aan bod: adviesgesprekken, helpende gesprekken, asser-tieve/confronterende en slecht nieuwsgesprekken.

Werkvorm: interactief via video-feedback

2. werken met tablets in het basisonderwijs (e) Cursusleider: kurt klynen

Zie inhoud van woensdag.

3. veranderingsmanagement (f)Cursusleider: NAS-nascholer wordt later meegedeeld

Deze sessie is bij voorrang bedoeld voor beginnende* directies. In deze sessie leer je een aantal basisprincipes van veranderings-management kennen.

* Een beginnende directie is een directie die tot 5 jaar in het ambt staat.

vrIjdaG 15-03-2013 - GemeenschappelIjke sessIe

tablets lijken wel speciaal ontworpen voor het onderwijs!waar kan de school naar toe met de tablets?Gastspreker: Paul de Maat (CED-groep Rotterdam)

Veranderingen in de maatschappij gaan zo snel dat we ons moeten afvragen welke van die ontwikkelingen voor het onder-wijs relevant zijn en wat we er in de klas mee kunnen en moeten aanvangen.De technische vernieuwingen van de laatste twintig jaar springen misschien wel het meest in het oog. Ook op school zien we die te-rug: computers zijn de klas binnengedrongen en aan vele wanden hangen digitale schoolborden. Nog nieuwer is de iPad, een tablet-apparaat dat volgens sommigen een revolutie in het onderwijs zal veroorzaken. En dan hebben we het nog niet eens over de alom tegenwoordige mobiele telefoon of de Swinx of de ki-nect. We zul-len kijken hoe die technische ontwikkelingen al in de scholen van vandaag toegepast worden.Onderwijs in de toekomst is niet alleen een kwestie van meer of andere technologie. Ook onderzoek naar effectief onderwijs en ontdekkingen rond bijvoorbeeld embodied learning wijzen ons een richting. Het is en blijft een kunst om die verschillende ontwik-kelingen zo in de school te integreren dat vooral de leerlingen er beter van worden.

10

zonder hervorming van het onderwijs komt het niet goed met vlaanderen

de onderwijsongelijkheid neemt angstaanjagende proporties aan. ze bedreigt de sociale cohesie in dit land, vinden mark elchardus, bram spruyt en filip van droogenbroeck. de heren zijn sociologen verbonden aan de tor-onderzoeks-groep van de vrije universi-teit brussel.

De ongelijkheid in het on-derwijs zal onvermijdelijk leiden naar conflicten en dreigt onze economische slagkracht te ondergraven. Ze over het hoofd zien of verdonkeremanen is onver-antwoord.

Het debat over de hervorming van het se-cundair onderwijs wordt niet altijd zindelijk gevoerd. Soms lijkt het wel of we nu voor de keuze staan alle leerlingen lang samen te houden in dezelfde klas enerzijds, ze te segregeren in verschillende scholen anderzijds. Daarover gaat het dus niet. Dif-ferentiatie tussen groepen van leerlingen bestaat overal en de redelijke discussie gaat over hoe vroeg men daarmee begint, hoe radicaal men het doet en hoeveel bruggen men bouwt tussen de onder-scheiden onderwijsvormen (ASO, TSO en BSO). Een ander storend element dat opduikt in het debat betreft de erfelijkheid van cognitieve vaardigheden. Dat zal wel bestaan maar niemand kan zeggen welk deel van de gemeten cognitieve vaardig-heden van een twaalfjarige het gevolg zijn van genen en welk deel van milieu. Wie beweert dat wel te kunnen of alleen al maar laat vermoeden dat hij het kan, is een charlatan die van een ernstig debat zou moeten worden uitgesloten.

Cognitieve vaardigheden, daar zijn de meeste mensen het over eens, zijn uitermate belangrijk. Wij vormen een samenleving die veel inspanning levert om ze tot ontwikkeling te laten komen en wij gebruiken ze, gelukkig maar, veel meer dan vroeger bij de selectie en promotie van mensen. Dat komt ons aller welvaart en welzijn ten goede. Maar, hoe belangrijk die cognitieve vaardigheden ook zijn, we

meten ze niet op een perfecte wijze en ze zijn niet onveranderlijk. Daarom moeten we, ook de psychologen onder ons, zeer voorzichtig zijn in het hanteren van die maten, zoals ze op jonge leeftijd worden vastgesteld, bij het klasseren van jonge-ren en het kanaliseren van jongeren naar verschillende onderwijsvormen die hun kansen kunnen ontnemen om de talenten die ze hebben maximaal te ontwikkelen.

De school is het milieu dat de competen-ties moet meten en tot maximale ontwik-keling moet laten komen. Meer dan ooit en meer dan in andere samenlevingen is ons aller welvaart en welzijn nu afhankelijk van de doeltreffendheid waarmee scholen die klus klaren. Er zijn twee criteria om die doeltreffendheid te beoordelen. Het eerste is de vraag of we talenten de maximale kansen geven zich te ontwikkelen opdat de betrokken leerling op economisch, sociaal, politiek en cultureel vlak het beste zou kunnen maken van zijn of haar leven. Het tweede betreft de vraag of we door de manier waarop we dat doen geen al te grote ongelijkheden scheppen.

Laten we met het tweede criterium begin-nen. uit de internationale studies naar prestaties blijkt dat het Vlaams onderwijs het goed doet wat het gemiddelde niveau van die prestaties betreft (het kan natuurlijk altijd beter), maar ongelijkheid naar onder-wijs begint bij ons angstaanjagende pro-porties aan te nemen. De tewerkstellings-graad van laaggeschoolden is zeer laag, het is slecht gesteld met hun gezondheid en zij sterven op een veel jongere leeftijd dan hooggeschoolden. De onderwijsmo-biliteit, de kans om als kind van laagge-schoolden zelf hooggeschoold te worden, is in Vlaanderen nagenoeg de laagste van Europa. De verschillen tussen onze scho-len zijn zeer groot, de ongelijkheden in prestaties tussen leerlingen zijn zeer groot, de samenhang tussen bijvoorbeeld de wis-kundeprestatie van onze leerlingen en de sociaaleconomische status van hun gezin is zeer groot, veel groter dan in de meeste andere Europese landen. kortom, op het vlak van onderwijsgelijkheid is de situatie bij ons schabouwelijk. Die ongelijkheid is geen detail. Zij bedreigt de sociale cohesie in dit land, zal onvermijdelijk leiden naar conflicten en dreigt onze economische slagkracht te ondergraven. Ze over het hoofd zien of verdonkeremanen is onver-antwoord. De huidige voorstellen voor de hervorming van het secundair onderwijs houden geen volledige oplossing voor dat probleem in, maar zijn een stap in de goede richting.

Eén van de sterke ideeën in de nota 'Men-sen doen Schitteren' van onderwijsminister Smet (sp.a) is de aanzet om differentiatie niet te beperken tot de klassituatie, een methodologie die snel op haar limieten botst, maar ook te realiseren via leer-pakketten die voor remediëring kunnen worden ingezet voor leerlingen die voor de basisvakken dreigen achterop te gera-ken. Zo'n maatregel vergroot de kans dat onderwijsvormen op een positieve manier kunnen omgaan met verschillen tussen hun leerlingen. Hij impliceert wel een onderscheid tussen basisvakken en uitdie-ping, waarbij het bereiken van de doelstel-lingen voor de basisvakken prioriteit krijgt en als voorwaarde fungeert om naar een volgend leerjaar te kunnen.

De tegenstanders van een meer gemeen-schappelijke eerste graad stellen het verkeerdelijk voor alsof in zo'n systeem alle leerlingen altijd samen hetzelfde zitten te doen. Misschien zouden zij 'Mensen doen schitteren' toch maar eens moeten lezen. De daarin voorgestelde aanpak sluit mooi aan bij de stelling van een vooraanstaande Amerikaanse pedagoog die beweert dat het belangrijkste verschil tussen men-sen niet zozeer ligt in hun capaciteit om bepaalde kennis en vaardigheden te ver-werven maar wel in de tijd die ze daarvoor nodig hebben. Het strakke collectieve ritme dat ons huidig onderwijssysteem kenmerkt, biedt weinig mogelijkheden om die ritmeverschillen op te vangen en de 'oplossingen' waarnaar dan wordt gegre-pen, zijn zitten blijven of naar een 'lagere' vorm. De voorgestelde hervorming wil de mogelijkheid bieden de tragere leerlin-gen toch minstens de basiskennis en basisdoelstellingen te laten verwerven, de dingen die absoluut nodig zijn om een zelf-redzame en goede medeburger te worden.

doeltreffendheidLaag- en hooggeschoolden ontmoeten elkaar nog zelden. Ze trouwen weinig samen, brengen weinig vrije tijd samen door en sturen hun kinderen liefst niet naar dezelfde scholen. Dat laatste doen ze omdat ze het beste voor hun kinderen na-streven, een zorg die respect verdient. Dat brengt ons bij het andere criterium om de doeltreffendheid van onderwijs te beoorde-len. Bestaat het risico dat het streven naar meer gelijkheid, ook door andere, meer op maat van de leerling gesneden vormen van differentiatie, de ontwikkelingskansen van de meest talentrijke jongeren of van de jongeren met de meest gunstige sociaal-culturele achtergrond fnuikt? Die vrees

11

Onderwijzend personeel krijgt 4 maanden ouderschapsverlof

De Vlaamse regering heeft het licht op groen gezet om het ouderschaps-verlof ook voor onderwijzend personeel op te trekken van drie naar vier maanden. De nieuwe regel gaat in vanaf 1 september 2012.

In navolging van een Europese richtlijn werd het ouderschapsverlof al opgetrokken voor werknemers uit de privésector en bij de lokale besturen. Die uitbreiding kwam er nadien, via een koninklijk besluit, ook voor over-heidspersoneel. En nu is ook het Vlaams onderwijzend personeel aan de beurt. Zoals al gezegd gaat de regeling in bij de start dit schooljaar.

Naast de vierde maand ouderschapsverlof besliste de Vlaamse regering ook om de maximumduur van loopbaanonderbrekingen te beperken van 72 tot 60 maanden.

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

bestaat omdat het VSO en de hervormin-gen in Nederland geen onverdeeld succes zijn gebleken.

Als we om ons heen kijken, zien we echter dat er een aantal landen zijn waar leerlingen langer worden samengehou-den in dezelfde klas, maar waar binnen de klassen de werkwijze en het ritme aan de verschillen tussen leerlingen worden aangepast. Dat zijn ook de landen waar de onderwijsprestaties hoog liggen en de talentrijke jongeren bijzonder grote kansen krijgen hun talenten ten volle te ontwik-kelen: Denemarken, Finland, Zweden, Ijsland, Noorwegen. Heeft Vlaanderen nog de wil en de ruggengraat om bij die landen te willen aansluiten, of liggen onze modellen nu meer naar het zuiden? Mis-schien even te rade gaan bij de Polen. Zij hebben hun onderwijsdifferentiatie sterk teruggedrongen en hun prestaties zijn verbeterd en de ongelijkheid in die pres-taties is sterk gedaald. In de internationale vergelijkingen sluit Polen nu aan bij het net opgesomde erelijstje. Vlaanderen is daar nog ver van verwijderd.

Voor u opgezocht,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

12

een goed hervormingsplan is er al, nu nog een draagvlakAls dualisering het debat blijft overheersen, is de broodnodige onderwijshervorming tot mislukken gedoemd, stelt Raymonda Verdyck, afgevaardigd bestuurder van het GO!

Laten we ons in de waan van de dag niet verliezen in detailas-pecten en symbooldiscussies zoals deze over het geroemde B-attest.

De hervormingsplannen voor het secundair onderwijs zorgen voor beroering. Wie zich vandaag in het debat mengt schuwt de grote woorden niet. De Leuvense ethicus, Bart Pattyn, had het nog over een oorlogsverklaring, en twee andere eminente associatievoorzitters verweten de minister, met de toekomst van onze kinderen te spelen. In de onzekerheid en de angst om te veranderen laat menigeen de spierballen rollen en raakt de nuance stilaan weg.

Nochtans lijkt het merendeel van de stemmen het gloeiend eens te zijn over de noodzaak en de maatschappelijke analyse die aan deze hervorming ten grondslag ligt. Hoewel het Vlaams onderwijs internationaal nog steeds hoge ogen gooit, prijkt het helaas ook bovenaan in de ranglijsten wanneer het over be-stendigen van ongelijke kansen gaat. De Nood aan een nieuwe democratisering van het onderwijs blijkt onomstotelijk uit de onaanvaardbare grote ongekwalificeerde uitstroom, die nog al te vaak verband houdt met sociaal-economische achtergrond-kenmerken.

Het onderwijs zoals we dat vandaag kennen, heeft vele kwali-teiten maar helaas niet voor iedereen. In de afvallingskoers die het onderwijs nu is, gaan nog veel talenten verloren. Hoewel cognitieve competenties gelijk verdeeld zijn over alle lagen van de bevolking, worden nog te veel Nobelprijswinnaars niet ont-dekt. Dit is niet alleen moreel onaanvaardbaar ten aanzien van elk van deze kinderen, het is bovendien onhoudbaar voor een maatschappij die het aanwezige potentieel onvoldoende ontwik-kelt, benut en hierdoor economisch achterop dreigt te geraken.

In het debat vandaag heerst een toenemende polarisering. In de meest emotionele bewoordingen wordt de hervorming van het secundair onderwijs herleid tot een oppositie tussen kwa-liteit en kansengelijkheid. Het doet de ernst en de overtuiging waarmee door alle betrokkenen naar een oplossing gezocht wordt weinig eer aan en voelt tegelijk aan als een kaakslag voor de toewijding waarmee duizenden leerkrachten beide, elke dag, nastreven en trachten te verzoenen.

Binnen het huidige systeem, gekenmerkt door een doorgedre-ven selectie- en scheidingsdenken, is dit echter geen eenvou-dige opdracht. Dat de waarderingsongelijkheid ten aanzien van de verschillende onderwijsvormen (aso, tso, bso) en het watervaldenken wel degelijk hand in hand gaan met kansenon-gelijkheid, kunnen deze leerkrachten ten overvloede getuigen. Een heuse cultuurverandering dringt zich op en dergelijke diep-gaande innovatie vergt inspanningen van allen die verder willen gaan dan wat gemorrel in de marge, wat sleutelen en schaven zonder aan de status-quo te raken.

En laten we, met respect voor alle ervaringsdeskundigen en voor de verwachtingen van de arbeidsmarkt, toch even-min voorbijgaan aan de voortschrijdende wetenschappelijke inzichten en internationaal beproefde concepten. Zo blijkt uit neurologisch onderzoek dat jongeren op twaalf jaar nog in volle ontplooiing zijn, zeker op het cognitief aspect. Evenzeer blijkt uit wetenschappelijk onderzoek dat de studiekeuze sterk bepaald wordt door de herkomst.

Laten we dus durven nadenken over die brede eerste graad waar kinderen met de veelheid aan domeinen kunnen kennis maken om hen later bewust te laten kiezen. Maar ook over het organiseren van doorstroomgerichte en arbeidsmarktgerichte studierichtingen op dezelfde campussen en binnen dezelfde belangstellingsgebieden. En laten we ons in de waan van de dag niet verliezen in detailaspecten en symbooldiscussies zoals deze over het geroemde B-attest.Elke structuurverandering heeft een draagvlak nodig. Politiek en maatschappelijk. Vandaag stellen we vast dat de discussie om dit draagvlak te zoeken in een stellingenoorlog vervalt en dat de dualisering het opnieuw haalt van een open en sereen debat. Om het intellectuele niveau van deze fundamentele discussie te verzekeren, dienen we ook hier gelijke kansen te waarbor-gen en erover te waken dat eenieder over dezelfde informatie beschikt. Het is immers belangrijk dat we hier samen uit raken.

Waar vandaag nood aan is, is geen hervorming van of voor enkelen, maar voor het hele Vlaamse onderwijs. Daar zal in-derdaad durf voor nodig zijn en een kritisch vertrouwen op een gedeeld voortschrijdend inzicht. Het mag duidelijk zijn dat het GO! met open geest tot deze dialoog bereid is.

Raymonda VerdyckAfgevaardigd bestuurder GO!

13

Aalst 9300, Molenstraat 65, 053-70 13 80 | Antwerpen 2000, Kipdorp 30, 03-202 24 71 | Brugge 8000, Katelijnestraat 67, 050-33

86 51 | Brussel 1000, Kolenmarkt 85, 02-511 44 31 | Gent 9000, Huis aan de waterkant, Hoefslagstraatje 1, 09-233 87 87 | Hasselt

3500, Vaartstraat 14, 011-23 14 89 | Leuven 3000, J.P. Minckelersstraat 29, 016-29 97 84 | Mechelen, O.L. Vrouwestraat 34, 015-41

02 34 | Roeselare 8800, Merelzang, Delaerestraat 16, 051-24 35 11 | Sint-Niklaas 9100, Nieuwstraat 13, 03-766 07 66 | Turnhout

2300, Warandestraat 97, 014-42 15 13 | Commerciële dienst en magazijn: Langstraat 24, 2140 Borgerhout, 03-270 04 44

debanier.be folder nieuwjaarsbrieven aanvragen via debanier@debanier.be

2012 AD Infobas augustus.indd 1 6/08/12 (w32) 14:56

14

huiswerk, weg ermee??Kinderen zitten na school nog urenlang te pennen en lessen af te dreunen. Maar wat is de zin van al dat huiswerk? Is het normaal dat een kind van acht elke avond nog twee uur achter een bureau zit? En hoeveel mogen mama en papa helpen?

‘Sorry meester, de hond heeft mijn vraagstukken opgegeten!” Zo klonk de mooiste uitvlucht die Jan (leerkracht zesde leerjaar) in zijn twintigjarige loop-baan te horen kreeg van een leerling die zonder huiswerk in de klas verscheen. Schoolkinderen zijn blijkbaar erg inventief wat uitvluchten betreft. In de eerste plaats in geval van te laat komen, maar in de tweede plaats waar het gaat om huis-werk en lessen. Dat blijkt althans uit een onderzoek van een jaar geleden. Hebben kinderen dan zo’n hekel aan huiswerk maken?

Waarschijnlijk is het zo dat er maar weinig kinderen zijn die echt graag huiswerk ma-ken. Jonge kinderen staan er misschien niet zo bij stil en doen het omdat het erbij schijnt te horen. De iets oudere stellen vaak eindeloos uit en komen uiteindelijk dikwijls met uitvluchten aan. Best begrij-pelijk, natuurlijk, ze zitten al de hele dag stil op school.

Huiswerk maken? Waarom zou ik?Meteen zitten we bij het belangrijkste argument om maar definitief komaf te maken met al dat huiswerk: werken ze nog niet hard en lang genoeg op school? Waarom moeten ze dan ook thuis nog eens aan de slag?

Ann gaf jarenlang les in het vijfde leerjaar maar staat tegenwoordig in het eerste. Wat het thuiswerken betreft, moet er een groot onderscheid gemaakt worden tussen kinderen van het vijfde en zesde leerjaar, en de jongere kinderen. Voor kinderen vanaf een jaar of tien vindt Ann het toch wel raadzaam dat ze thuis wat werken. Als ze dat niet leren op die leef-tijd, komen ze in de middelbare school zo goed als zeker in de problemen. Dus alleen al om die reden gaf ik in het vijfde toch al geregeld wat oefeningen mee. Ik verwachtte dan ook dat mijn leerlingen het op zijn minst probeerden. Een leeg blad of een uitvlucht pikte ik niet.In het eerste leerjaar ligt dat uiteraard helemaal anders. Eigenlijk geef ik hier zo goed als geen werk mee. Af en toe moeten ze thuis een beetje lezen, of wat oefenen met bepaalde letters, maar zeker niet meer. Je mag niet vergeten dat de tijd tussen thuiskomen van school en naar bed gaan voor de kleintjes heel kort is. Of toch kort zou moeten zijn…

Waarom geven leerkrachten huiswerk mee?Leerplannen, eindtermen, studiedoe-len, rekenprogramma’s, leesniveaus… leerkrachten – of het nu in de kleuter-, lagere of middelbare school is – heb-ben het vandaag de dag niet gemak-kelijk. Kinderen zijn niet meer wat ze twintig jaar geleden waren en tegelijk moeten steeds zwaardere programma’s afgewerkt worden. Directie, inspectie én ouders kijken uiteraard heel kritisch mee. In principe moeten alle scholen hetzelfde programma afwerken en liggen de zogenoemde ‘eindtermen’ voor alle scholen gelijk. Wat huiswerk betreft, zijn er nauwelijks of geen afspraken. Scholen en leerkrachten bepalen helemaal zelf of ze huiswerk geven, en zo ja, welke taken ze hun leerlingen thuis laten doen. En daar wringt wel eens het schoentje. Want juist omdat het programma overdag al zo zwaar is, zien veel leerkrachten geen an-dere oplossing dan extra werk mee naar huis te geven, in de hoop dat kinderen, via extra oefeningen, de stof tijdig onder de knie krijgen. Het mag duidelijk zijn dat dat niet de bedoeling kan zijn. Kinderen die op school weinig problemen hebben, draaien hun hand immers niet om voor een beetje huiswerk. Maar kinderen die op school toch al moeten knokken, zullen die berg oefeningen die ze op school niet afkregen, alleen thuis zeker niet tot een goed einde brengen.

15

Maar we mogen niet veralgemenen. Gelukkig zijn er heel veel leerkrachten die een bredere visie op huiswerk hebben. Een paar oefeningen, die het geleerde van in de klas nog eens extra trainen, en die duidelijk omschreven worden als huis-taak, kunnen absoluut geen kwaad, zeker niet bij iets oudere kinderen.

Vandaag in de schoolagenda: ontspannen!Als voorbereiding op latere studies is het absoluut geen slecht idee om kinderen gewoon te maken aan elke avond een beetje werken, opfrissen of studeren, maar dit kan enkel via duidelijke en vooral haalbare opdrachten. Kinderen dingen laten afwerken die in de klas niet klaar waren, is niet zo’n goed idee, omdat dat vooral door de trage, zwakkere kinderen als een soort van straf wordt ervaren. Ter-wijl vluggere kinderen, die best nog wat extra aankunnen, juist dan nog nauwelijks iets moeten doen thuis. Hoe dan ook, het werk mag niet langer dan drie kwartier tot maximaal één uur in beslag nemen. Ontspanning is immers even belangrijk.

Te veel is te veelAfschaffen mag dan al overdreven zijn, onderzoek wijst toch uit dat er over het algemeen veel te veel huiswerk wordt meegegeven in de lagere scholen. Kinderen die ’s avonds letterlijk nog uren bezig zijn voor school zijn eerder regel dan uitzondering. Veel kinderen uit het vijfde en zesde geven noodgedwongen hobby’s op, en zelfs dan komen ze niet toe aan een beetje tijd voor zichzelf. Geen wonder dat kinderen onder stress staan: de school houdt nooit op.

Maar, zoals gezegd, wat huiswerk betreft doen leerkrachten in principe hun zin. Het kan dus best zijn dat ze noodgedwongen zoveel werk meegeven omdat er bijvoor-beeld in de klas te veel problemen zijn om echt vooruit te komen. Maar het is ook heel goed mogelijk dat leerkrachten gewoon niet weten hoe lang hun leerlin-gen thuis bezig zijn. In dat geval kan je als ouder natuurlijk ook zelf het initiatief nemen. Heeft je kind langer dan ander-half uur werk, dan moet je beslist met de school gaan praten, in plaats van zelf mee aan het huiswerk te zwoegen.

Mama, is je huiswerk af?Uit onderzoek blijkt dat ouders, vooral moeders, gemiddeld veertien uur per maand bezig zijn met het huiswerk van hun lagereschoolkind. Dat lijkt misschien niet veel, maar dat is het wel, alleen al omdat veel ouders meer dan één kind hebben.Het is inderdaad verbazend hoeveel ou-ders bijna obsessioneel bezig zijn met de schoolresultaten en het huiswerk van hun kinderen. Ze controleren al het huiswerk, herberekenen en herlezen de oefeningen, maken oefentoetsjes, enzovoort, met alle stress en ruzies van dien. Hoeft het gezegd dat dit weinig zin heeft, en dat het uiteinde-lijk meestal in het nadeel van de kinde-ren is. Eerst en vooral geef je zowel de leerkracht als je kind én jezelf een verkeerd beeld van het kunnen van je kind. Het kind behaalt immers jouw punten, niet die van hemzelf, en wat heeft een kind daar op ter-mijn aan. Op een bepaald moment in hun schoolcarrière zal je bovendien als ouder toch noodgedwongen afhaken. Het is nog maar de vraag of je kind het dan alleen zal doen of kunnen.

Natuurlijk is begeleiding nodig en wekt ouderlijke interesse motiverend. Maar een uur lang naast je kind aan tafel zitten is niet de bedoeling. Ook hier komen we terecht bij een moderne waarheid. Ouders verwachten veel te veel van hun kinderen, willen perfecte kinderen, en zijn als de dood dat hun kroost niet zal slagen in het leven. Geef alvast nooit punten voor huiswerk en informeer de ouders, bij het begin van elk schooljaar, wat je als leerkracht precies verwacht van jouw leerlingen en wat juist niet van de ouders. Als er geen punten te verdienen zijn met huiswerk gaan ouders blijkbaar al een stuk relaxter om met die huistaken.

Reactie van VIRBOWe hopen dat al onze directies al duide-lijke afspraken hebben gemaakt met hun schoolteam en met de ouders, betref-fende het doel, de aard en de duur van het huiswerk. Huiswerk dat meer dan anderhalf uur in beslag neemt is absoluut overdreven en zou in geen enkele basisschool van ons GO! mogen voorkomen.

Voor u gelezen,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

tel.: 056/71.13.42www.marny.be

TOTALE SPEELPLEININRICHTING

16

17

18

Drie elementen zijn van belang om uw individuele situatie te bepalen:1. Het onderwijsniveau of het ambt waarin u bent tewerkgesteld2. uw geboortedatum3. uw persoonlijke pensioendatum (P)

Er is eveneens een aparte regeling voor personeelsleden die benoemd zijn in het ambt van kleuteronderwijzer, zowel in het gewoon als in het buitengewoon onderwijs.

Voor het basisonderwijs zijn er dus 2 groepen:a. kleuteronderwijzersb. onderwijzers, directies en andere benoemde personeelsle-

den binnen het basisonderwijs

Wie geboren is vóór een bepaalde datum, zal kunnen genie-ten van een overgangsmaatregel. Die overgangsmaatregel is beperkt in tijd.Voor kleuteronderwijzers zijn er overgangsmaatregelen voor wie geboren is vóór 01-01-1959Voor onderwijzers, directies en anderen zijn er overgangsmaat-regelen voor wie geboren is vóór 01-01-1958Na uitdoving van de overgangsmaatregelen zal er nog enkel voor de benoemde kleuteronderwijzers een organieke rege-

ling zijn. Zij zullen nog 2 jaar vóór de pensioenleeftijd kunnen uitstappen. (P-2)Vervolgens zijn er geen vaste leeftijden meer waarop iedereen kan uitstappen. In het oude systeem kon iedereen met pensioen op zijn 60ste, daardoor kon de uitstapregeling voor iedereen starten op 58 jaar (onderwijzer) of 56 jaar (kleuteronderwijzer).Doordat in de nieuwe pensioenregelgeving de loopbaanvoor-waarden strenger worden, zullen een aantal personeelsleden langer moeten werken. (maximaal 5 jaar!)Daardoor zal in de overgangsperiode uitgegaan worden van de pensioenleeftijd (P) om vervolgens een vervroegde uitstap mogelijk te maken die 1 jaar (P-1), 2 jaar (P-2), (P-3) of (P-4) voor de pensioenleeftijd mag starten. Het komt er dus op aan de pensioenleeftijd correct te berekenen.

1. pensioenleeftijd (p)

1.1. loopbaanvoorwaardenDe voorwaarden om op pensioen te kunnen gaan zijn ver-scherpt. Alle personeelsleden in het onderwijs moeten aan strengere voorwaarden voldoen vooraleer op pensioen te kun-nen gaan. Toch zullen een aantal collega’s op 60-jarige leeftijd kunnen genieten van een rustpensioen. Onderstaande tabel toont aan welke voorwaarden men moet voldoen.

Belangrijke wijzigingen i.v.m. pensioen en tbs voorafgaand aan rustpensioen

19

Vb.: Wie in 2013 op 60 jaar met pensioen wil moet een loop-baan van minstens 40 jaar kunnen aantonen. (In dit geval onderwijsdiensten vanaf 20 jarige leeftijd!)Pensioen in 2013 op 60 jaar en 6 maanden = loopbaan van 38 dienstjaren! (Onderwijsdiensten vanaf de leeftijd van 22j 6 maanden!)

1.2. berekening van de diensten Onderwijsdiensten: in 55sten = alle onderwijsprestaties mogen vermenigvuldigd worden met een coëfficiënt die afneemt in de tijd. Hij varieert tussen 1,0910 (voor de jaren 2013 t.e.m. 2016) en 1,039 (2018 en ook om de langeloopbaanvoorwaarde te bepalen).

2. uitstapregeling kleuteronderwijzer

2.1. Geboren vóór 01-09-1954 (= p-4 en de oude wachtgeldberekening)Deze groep kan uitstappen aan de voorwaarden van de bo-nusregeling, zowel qua wachtgeld als qua duur van de uitstap. Eén voorbehoud: er zal 4 jaar teruggeteld worden van de eerst mogelijke pensioendatum. Men zal dus niet meer op de leeftijd van 56 jaar kunnen uitstappen. Het is wel toegestaan om voor deze leeftijd hun bonus op te nemen zoals dit altijd mogelijk is geweest.Voor deze personeelsleden wordt de P-4-regeling toegepast en wordt het wachtgeld berekend zoals vroeger.

Een voorbeeld: kleuteronderwijzer geboren op 12-06-1954. Op 01-07-2014 zal zij 36 onderwijsloopbaanjaren in aanmerking kunnen nemen en heeft ze ook 2 jaar diplomabonificatie.

wanneer mag zij met pensioen?Op 01-07-2014 wordt ze 60 jaar en kan ze met pensioen indien ze 40 jaar dienst heeft. Deze diensten mag ze vermenigvuldi-gen met 1,0908:36 j x 1,0908 = 39 j 03 m + 2j 00 m (diplomabonificatie) 41 j 03 m ≥ 40 jaar = zij voldoet aan de voorwaarden.Zij kan vanaf 01-07-2014 met pensioen.

zij kan ook in tbs voorafgaand aan het rustpensioen.De eerste mogelijke uitstapdatum is 01-09-2012 (andere uit-stapdata liggen in verleden)Op dat ogenblik heeft zij een anciënniteit van 34 j 2m die in aanmerking komt voor de berekening van het wachtgeld. Dit levert 34j2m/55sten wachtgeld op of 62,12%. Aangezien zij op het ogenblik van de uitstap 58 jaar is, wordt er een vermin-dering van 3% toegepast. Het bruto wachtgeld bedraagt dan 59,12% van de laatste activiteitswedde.

2.2. Geboren tussen 01-09-1954 en 31-03-1956 (p-4 en oude wachtgeldberekening)Deze groep personeelsleden had kunnen uitstappen, maar heeft dit niet gedaan. Voor deze groep werd beslist dat zij dit alsnog kunnen aan de ‘oude’ voorwaarden met betrekking tot het wachtgeld en de duurtijd van de uitstap. Dit betekent dat deze personeelsleden ‘jaar voor hun pensioenleeftijd kunnen uitstappen en ook onder de P-4-regeling vallen.

Om met pensioen te kunnen moet men 41 jaar dienst hebben. Om 41 jaar dienst te bewijzen mag men in 2015 de onderwijs-diensten vermenigvuldigen met 1,0910 + een diplomabonifica-tie van 2 jaar.Dus: geboren 03-09-1955: zal op 01-10-2017 met op rustpensioen kunnen.(= 62 jaar)TBS: P= 01-10-2017 – 4 jaar = 01-10-2013 = uitstappen kan op 01-01-2014Wachtgeld= 32j03m/55 = 58,64% van de laatste activiteitswedde.

2.3. Geboren tussen 01-04-1956 en 31-12-1957 (p-4 en nieuwe wachtgeldberekening)Deze groep valt onder de nieuwe overgangsmaatregelen. Zij kunnen maximaal 4 jaar voor de pensioenleeftijd uitstappen; Het wachtgeld wordt berekend aan de hand van de gepresteerde diensten, maar het resultaat wordt vermenigvuldigd met 0,75.

Men kan met pensioen op 60 jaar als men dan 42 jaar dienst heeft. Om die 42 jaar te berekenen mag men de gepresteerde diensten vermenigvuldigen met 1,0908 + 2 jaar diplomaboni-ficatie.Vanaf de leeftijd van 61 j moet men 41 jaar dienst hebben om met pensioen te kunnen.Vanaf de leeftijd van 62 j moet men 40 jaar dienst hebben. Als de pensioenleeftijd (P) 62 jaar is, kan dit personeelslid op TBS gaan 4 jaar voor de pensioenleeftijd van 62.Het bruto wachtgeld voor iemand met een anciënniteit van 33j 1m (dit is de anciënniteit op P-4j) bedraagt 33j1m/55 x 0,75= 45,11% van de laatste activiteitswedde.

2.4. Geboren tussen 01-01-1958 en 31-12-1958 (p-3 en nieuwe wachtgeldberekening)Deze groep valt onder de toepassing van de nieuwe over-gangsmaatregelen. Dit betekent dat zij maximaal 3 jaar voor de pensioenleeftijd kunnen uitstappen (TBS). Ook hier wordt het wachtgeld berekend zoals vroeger, maar het resultaat wordt vermenigvuldigd met 0,75.Hier moet men ook eerst de pensioenleeftijd (P) berekenen om pas daarna de uitstapdatum van het TBS te kunnen vastleg-gen.Volgens het aantal gepresteerde diensten op datum van TBS zal, voor deze groep, het bruto wachtgeld ongeveer 49% van de laatste activiteitswedde bedragen.

pensionering minimumleeftijd loopbaanvoorwaarden uitzondering lange loopbaanIn 2012 60 jaar 5 jaar

In 2013 60 jaar 6 m 38 jaar 60 jaar indien loopbaan van 40 jaar

In 2014 61 jaar 39 jaar 60 jaar indien loopbaan van 40 jaar

In 2015 61 jaar 6 m 40 jaar 60 jaar indien loopbaan van 40 jaar

Vanaf 2016 62 jaar 40 jaar 60 jaar indien loopbaan van 42 jaar61 jaar indien loopbaan van 41 jaar

20

3. uitstapregeling voor onderwijzer, directie en andere personeelsleden

3.1. Geboren vóór 01-09-1954 (p-2 en oude wachtgeldberekening)Deze groep kan uitstappen aan de voorwaarden van de bonus-regeling zowel qua wachtgeld als qua duur van de uitstap. Eén beperking: er zal 2 jaar teruggeteld worden van de eerst mo-gelijke pensioendatum, terwijl men voorheen op de leeftijd van 58 jaar kon uitstappen. De personeelsleden mogen hun bonus nog opnemen zoals dit altijd mogelijk is geweest. Hier wordt de P-2 regeling toegepast en wordt het wachtgeld berekend zoals vroeger, weliswaar met een vermindering van maximaal 8%Ook voor deze groep eerst de juiste pensioenleeftijd (P) bere-kenen. P = dienstjaren x coëfficiënt 1,0908 + 2 jaar diplomabonificatie + indien van toepassing, + 1 jaar legerdienst. Na die bereke-ning kan de juiste uitstapdatum voor TBS bepaald worden.Voor deze groep zal het bruto wachtgeld ongeveer 59 à 60% bedragen van de laatste activiteitswedde.

3.2. Geboren tussen 01-09-1954 en 31-12-1956 (p-2 en nieuwe wachtgeldberekening)Deze groep valt onder de toepassing van de nieuwe over-gangsmaatregelen. Zij kunnen maximaal 2 jaar voor de pensi-oenleeftijd uitstappen (TBS)Het wachtgeld wordt berekend aan de hand van de gepres-teerde diensten, zoals vroeger. Maar het resultaat wordt verme-nigvuldigd met 0,75.Eerst de juiste pensioenleeftijd (P) bepalen. Daarna kan de juiste uitstapdatum TBS (-2j) bepaald worden. P = dienstjaren x 1,0910 + 2 j diplomaVb.: Bruto wachtgeld: 35j 00m dienst (datum TBS uitstap) = (35j00m/55) x 0,75 = 47,73% van de laatste activiteitswedde.

3.3. Geboren tussen 01-01-1957 en 31-12-1957 (p-1 en nieuwe wachtgeldberekening)Deze groep valt onder de toepassing van de nieuwe over-gangsmaatregelen. Dit betekent dat zij maximaal 1 jaar voor hun pensioenleeftijd kunnen uitstappen. Het wachtgeld wordt berekend aan de hand van de gepresteerde diensten, maar het resultaat wordt vermenigvuldigd met 0,75.Opnieuw de juiste pensioenleeftijd (P) bepalen). P = dienstja-ren x 1,0401 + 2j diploma. Daarna kan de juiste uitstapdatum TBS (-1j) bepaald worden.

Vb.: Bruto wachtgeld: 34j 00m dienst (datum uitstap TBS) = (34j 00 m/55) x 0,75 = 46,36 % van de laatste activiteitswedde

3.3. Geboren op 01-01-1958 of laterEr is geen uitstapregeling meer. Personeelsleden moeten wer-ken tot aan hun pensioenleeftijd.

4. wanneer wordt het wachtgeld lichtjes verhoogd in het nieuwe berekeningssysteem?

Wanneer een personeelslid niet onmiddellijk gebruik maakt van de mogelijkheid tot TBS, zal het een iets hoger wachtgeld ontvangen.Indien het personeelslid 1 jaar, 2 jaar of 3 jaar wacht om TBS te nemen, ontvangt hij een wachtgeld dat respectievelijk 77,5%, 80,5% of 82,5% bedraagt van het oude wachtgeld.

Vb.: onderwijzer kan op TBS op 01-09-2015 maar doet dit 1 jaar later op 01-09-2016Bruto wachtgeld: dienstjaren /55 x 77,5% (i.p.v. 75%)

conclusie: • Nieuwe pensioenleeftijd 62 jaar• Berekening van de pensioenleeftijd, tijdens de overgangs-

maatregelen, is afhankelijk van de dienstanciënniteit, te vermenigvuldigen met telkens een andere coëfficiënt afhan-kelijk van elke individuele situatie, de diplomabonificatie en eventueel de legerdienst. Zorg dus voor correcte gegevens en een nauwkeurige berekening.

• Overgangsmaatregelen gelden tot eind 2015• Wie TBS voor rustpensioen met 1 of meer jaren uitstelt, ont-

vangt iets meer wachtgeld.• kleuteronderwijzer na overgangsmaatregelen vanaf 2016:

TBS kan nog 2 jaar voorafgaand aan pensioenleeftijd maar met nieuwe, minder gunstige, wachtgeldberekening.

• Onderwijzer, directie: na overgangsmaatregelen vanaf 2016: geen uitstapmogelijkheid meer. Werken tot aan pensioenleef-tijd.

Voor u opgezocht en genoteerd,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

priester sint-pius x starten conservatieve katholiek schoolNaar nog meer radicalisering!!

De conservatieve priesterbroederschap Sint-Pius X start in sep-tember in Antwerpen met een Vlaams conservatieve katholieke School.De school – nl. de laatste kleuterklas en alle leerjaren van het lager onderwijs – staat open voor jongens en meisjes. De schooldagen zijn maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. (wat met de woensdag?)In hun folder staat te lezen dat het om een ‘vrije rooms-katholie-ke school gaat met een traditionele pedagogie, die haar vruch-

ten heeft afgeworpen én met een familiale sfeer met ondersteu-ning van de ouders’.

In de folder wordt ook verwezen naar enkele artikelen uit het kerkelijk recht, met name naar canon 1374, die bepaalt dat ‘katholieke kinderen geen les mogen volgen aan niet-katholieke of neutrale scholen. Ook gemengde scholen, waar ook niet-katho-lieken school lopen, mogen door katholieke kinderen niet bezocht worden.

Voor u gelezen, Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

21

schrijven met de hand maakt kinderen slimmer

School mag leerlingen niet met camera volgen!

Voorgedrukte of invulbladeren zijn populair in de klassen, omdat het tijd bespaart en kinderen zeker niets fout kunnen noteren. Er is maar één probleem: schrijven met de hand is belangrijk voor de hersenontwikkeling, de fijne motorische vaardigheden, de cognitie ontwikkelen en om ideeën te leren verzamelen en uitleggen.

taal, denken en geheugenDe handbewegingen die nodig zijn om te schrijven, activeren de hersengebieden die gelinkt worden aan taal, denken en kortetermijngeheugen. Dat ontdekte psychologe Virginia Ber-ninger. Een studie aan de universiteit bewees dan weer dat letters oefenen meer activiteit veroorzaakt in de hersenen.

perceptieOnderzoek toonde dan weer aan dat het handschrift de perceptie kan beïnvloeden. Een middelmatig verhaal in een net handschrift werd beter beoordeeld dat hetzelfde verhaal in hanenpoten. je handschrift oefenen, verzorgen en onder-houden is dus belangrijk wil je een goede indruk maken.

leesvaardigheidVergeten hoe te schrijven of karakters te vormen is een fenomeen in alle landen en culturen. In China wordt er van uitgegaan dat wie niet met de hand kan schrijven, een deel van de cultuur vergeet. Ook wordt gewezen op de link tus-sen schrijven en lezen. Vergeten we hoe te schrijven, dan zou ook onze leesvaardigheid erop achteruit kunnen gaan.

nieuwe technologieHoewel computers, gsm’s, smartphones en de iPad een deel van het probleem lijken, kunnen ze echter ook helpen om het probleem (deels) tegen te gaan. Hoe? Door digitale letters om te zetten in handschrift of door applicaties die handschrift aanmoedigen.

charmeLast but not least: laten we niet de charme vergeten van een volgekribbeld dagboek, een zelfgeschreven brief en de briefjes die worden doorgegeven in de klas. Wat zou een kinderleven zijn zonder…?

Voor u opgezocht,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Het Vlaamse Gemeenschapsonderwijs GO! heeft het KTA Githo in Keerbergen teruggefloten: er mogen geen bewa-kingscamera’s gebruikt worden voor leerlingentoezicht.Het atheneum liet acht camera’s plaatsen om vandalisme en inbraken tegen te gaan. Technisch coördinator R. Koppenol voegde er weliswaar aan toe dat de camera’s tijdens de schooluren ook ‘toezichtsondersteunend’ kunnen gebruikt worden. Dit omdat de persoon belast met toezicht nu eenmaal niet alles tegelijkertijd in het oog kan houden. De school zou met deze camera’s bijvoorbeeld relletjes, peste-rijen of stiekeme rokers kunnen aanpakken.

Deze maatregel lokte in brede kringen protest uit. Nu heeft het Vlaamse gemeenschapsonderwijs de school terug-gefloten. Camera’s kunnen en mogen niet dienen voor leerlingentoezicht. Volgens de woordvoerster van het GO! mogen camera’s alleen gebruikt worden voor bijvoorbeeld bewaking van de fietsenstalling of van het schoolgebouw na de schooluren.

Ook de andere netten lieten weten geen voorstander te zijn van het gebruik van cameracontrole van leerlingen

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

22

23

het nederlands is zeer moeilijk te leren!!!Nederlands is (ook voor buitenlanders) moeilijk te leren, maar weten we ook waarom?Na het lezen van onderstaand gedicht is het jullie vast wel duidelijk.

"Een kunstwerkje "Men spreekt van één lot, en verschillende loten,maar 't meervoud van pot is natuurlijk geen poten.Zo zegt men ook altijd één vat en twee vaten,maar zult u ook zeggen: één kat en twee katen?

Laatst ging ik vliegen, dus zeg ik: "ik vloog".Maar zeg nou bij wiegen beslist niet: "ik woog",want woog is nog altijd afkomstig van wegen,maar is dan 'ik voog' een vervoeging van vegen?

Wat hoort er bij 'zoeken'? Jazeker, ik zocht,en zegt u bij vloeken dus logisch: ik vlocht?Welnee, beste mensen, want vlocht komt van vlechten.En toch is ik 'hocht' niet afkomstig van hechten.

En bij lopen hoort liep, maar bij kopen geen kiep.En evenmin zegt men bij slopen 'ik sliep'.Want sliep moet u weten, dat komt weer van slapen.Maar fout is natuurlijk 'ik riep' bij het rapen.

Want riep komt van roepen. Ik hoop dat u 't weeten dat u die kronkels beslist niet vergeet.Dus: kwam ik u roepen, dan zeg ik 'ik riep'.Nu denkt u: van snoepen, dat wordt dan 'ik sniep'?Alweer mis, m'n beste. Maar u weet beslist,dat ried komt van raden, ik denk dat u 't wist.Komt bied dan van baden? Welnee, dat wordt bood.En toch volgt na wieden beslist niet 'ik wood'.'Ik gaf' hoort bij geven, maar 'ik laf' niet bij leven.Dat is bijna zo dom als 'ik waf' hoort bij weven.Zo zegt men: wij drinken en hebben gedronken.Maar echt niet: wij hinken en hebben gehonken.

't Is moeilijk, maar weet u: van weten komt wist,maar hoort bij vergeten nou logisch vergist?Juist niet, zult u zeggen, dat komt van vergissen.En wat is nu goed? U moet zelf maar beslissen.

Hoort bij slaan nu: ik sloeg, ik slig, of ik slond?Want bij gaan hoort: ik ging, niet ik goeg of ik gond.En noemt u een mannetjesrat nu een rater?Dat geldt toch alleen bij een kat en een kater.

Je ziet, onze taal beste dames en heren,is, net zoals ik al zei, best moeilijk te leren!

24

25

brusselse scholen krijgen meer dan 3.000 nieuwe computers

Het Brusselse gewest gaat zijn lagere scholen voor de derde maal uitrusten met nieuw informaticamateriaal. Bijna 400 la-gere scholen, verspreid over de verschil-lende netten, krijgen nu meer dan 3.000 pc’s, 400 servers en 1.000 randappara-ten. Dit werd bekendgemaakt tijdens een persconferentie door Brussels minister voor informatica, Brigitte Grouwels.De derde fase van het multimediaplan, dat instaat voor de uitrusting van de onderwijssector met IT-materiaal, zorgt dit jaar voor nieuw informaticamateriaal in 391 lagere scholen in Brussel. Dit gaat om een totaal van meer dan 3.000 pc’s voor een totaal budget van 4,5 miljoen euro. De uitvoering loopt tot eind dit jaar.

De nadruk ligt op openbronsoftware en –besturingssystemen. Dankzij die multime-diacomputer en een digitale videoprojec-tor beschikt de leerkracht over de juiste informaticatools om alle lessen meteen een flink stuk interactiever te maken.Elke school ontvangt acht pc’s met een LCD-scherm, een videoprojector, een geconfigureerde server, een zwart-wit laserprinter (recto verso) en een net-werkswitch. De installatie- en configu-ratiekost en de netwerkverbinding zijn inbegrepen, net als de waarborg en het onderhoud van het materiaal gedurende 4 jaar. Daarnaast hebben de ICT-coör-dinatoren in de scholen een opleiding genoten zodat zij gemakkelijker met het nieuwe materiaal overweg kunnen.

reactie van de redactie:Wat in het Brusselse gewest al voor de 3de maal kan is blijkbaar niet mogelijk in ons Vlaams gewest.Onze Vlaamse scholen moeten helaas zelf instaan voor de aanschaf en uit-breiding van alle computermateriaal en randapparatuur. Dit betekent jaarlijks een niet onbelangrijke kost.Een vergelijkbare financiële tegemoetko-ming vanwege de Vlaamse regering voor het instandhouden en uitbreiden van ons informaticamateriaal zou eigenlijk maar normaal zijn.

De Vlaamse regering en in het bijzonder minister Pascal Smet, mogen wel eens werk maken van wat creatieve oplossin-gen om ook in onze Vlaamse scholen het informaticamateriaal op een aanvaard-baar niveau te houden. Ons onderwijs moet kunnen beschikken over degelijk informaticamateriaal om onze status van degelijk onderwijs te kunnen behouden. En dat kost nu eenmaal geld, mijne heren ministers!

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO.

26

itablets in het onderwijsjan buytaert, directeur Ict van het Go! wil tablets vlot het onderwijs binnen-loodsen, mits de juiste omkadering er is natuurlijk.

pen en papierjan Buytaert nuanceert meteen wanneer we vragen of hij tablets in het onderwijs een goede evolutie vindt: ‘Wanneer een directeur zegt dat alle klassen op zijn school tablets hebben, dan betekent dat eigenlijk niets. Want een tablet is een instrument zoals pen en papier. Veel belangrijker is wat daar uiteindelijk mee gedaan wordt. Welk beleid gaan we voeren en op welke manier gaan we die tablets inzetten in het onderwijs? Die oefening zijn we nu vanuit het centrale GO! beleid aan het doen.’

marktonderzoek en visiebepalingBuytaert: ‘Tablets bestaan nu een twee-tal jaar. Ze hebben echt hun weg gevon-den in het dagelijkse leven. Het onder-wijs pakt dat nu op en we zitten samen met de grote initiatiefnemers uit het veld. Samen gaan we na hoe we tablets het best in het onderwijs introduceren, hoe we de bestaande apps kunnen verbete-ren en hoe we ervoor zorgen dat we niet alleen over het instrument spreken maar ook over de inhoud. Die denkoefening is essentieel, maar mag ook geen jaren duren natuurlijk.

Binnen verschillende scholen lopen mo-menteel al tablet-initiatieven. Op centraal niveau willen we die allemaal detecteren en er een Best Practices uit naar boven halen. De tablets laten integreren met alle andere (digitale) leerinstrumenten, en daar een heel duidelijke visie rond uitbou-wen. Dat is wat we nu willen doen met de initiatiefnemers. We gaan dit kalenderjaar ook een aantal workshops inlassen. ICT zou een basisvaardigheid moeten worden in het onderwijs, maar die basisvaardig-heid kan maar overgebracht worden door mensen die die vaardigheid ook zelf bezitten. Naar tal van leerkrachten en beleidsmedewerkers toe hebben we op dat vlak nog stevig werk te verrichten.’

meerwaarde voor het onderwijsHet GO! wil haar leerlingen zo individu-eel mogelijk begeleiden. In de klassieke klasomgeving is dat niet altijd evident. je kan moeilijk naast elke leerling een leerkracht plaatsen voor een één-op-één-begeleiding. Met het totaalconcept van de nieuwe digitale klas - met tablets naast de bestaande smartboards en digitale leeromgeving smartschool - kunnen we een nieuwe leermethodiek uitwerken waarin dat wel zou kunnen.

jan Buytaert somt de voordelen op:

1. Individuelere opvolging: als je een app zou hebben waarmee de leraar op zijn tablet alle leerlingen kan volgen, kan hij naar een specifieke leerling doorklikken om te kijken waar die mee bezig is. Hij kan die dan bijkomend advies geven terwijl de an-dere leerlingen rustig verder werken.

2. leraar midden in de klas: de vaste plaats van de leraar vooraan aan het bord verdwijnt en de leraar kan rustig rondlopen tussen de leerlingen. Toch behoudt hij met zijn tablet-app gemakkelijk het overzicht en kan hij aandachtiger met zijn leerlingen omgaan.

3. motivatie van de leerlingen: leerlin-gen zijn het van thuis uit gewoon om te gaan met de nieuwe digitale tools en technologieën. Als ze op school in diezelfde omgeving terechtkomen, heeft dat een positieve invloed op hun leergedrag.

4. nieuwe informatiekanalen: vroeger was de klas een van de weinige bron-nen van informatie voor de leerling terwijl dat nu helemaal veranderd is. Tablets maken het mogelijk om al

27

leerkrachten willen af van jaarstructuur in lager onderwijs

27

die nieuwe kanalen die al een tijdje bekend zijn ook via de klasomgeving opnieuw toegankelijk te maken.

5. meer een samenwerkingsgevoel: in de klas van vroeger had je de leer-kracht aan het bord en de leerlingen aan hun lessenaar. Het bord was het heiligdom van de leraar, en af en toe mocht een leerling naar voren gaan om daar iets op te schrijven. Nu zijn die tablets het instrument van de leerlingen. We krijgen meer een sa-menwerkingsgevoel, een coöperatie tussen leerling en leraar, en minder eenrichtingsverkeer van leraar naar leerling.

6. leerlingen creëren mee de inhoud: de inhoud van de les - die meestal door de leerkracht voorbereid en ge-bracht wordt - kan met de tablets ook

door de leerlingen zelf mee gecre-eerd worden. Ze zoeken zelf dingen op, waardoor ze op een actieve manier dingen bijleren.

7. voor alle vakken: de leerboeken van vandaag zouden op een heel dyna-mische manier kunnen omgevormd worden naar een omgeving die past in die smartboard-tablets samenhang van de klas. In die leerboeken kun-nen we dan bijvoorbeeld interactieve oefeningen toevoegen en voorbeel-den door middel van filmpjes.

8. Gamification binnen onderwijs: leerlingen worden graag uitgedaagd met verschillende levels, levens en bonussen. Er bestaan al verschil-lende apps op tablets die bv. in het vak wiskunde leerlingen op een heel speelse manier thuis brengen in de

wereld van vergelijkingen. Op papier is dat moeilijk, maar tablets zijn veel toegankelijker om die spel-mechanis-men binnen te brengen in de klas.

tablet is de hype, maar niet de toekomst in de klasBuytaert: ‘Samengevat, tablets kunnen vernieuwende onderwijsmethodes binnen-brengen in de klas: de tablet is een mid-del om de toekomst in de klas nog beter te gaan omschrijven. Er zijn nog andere instrumenten en we moeten zeker inzetten om al die didactische instrumenten samen te laten spreken. Het zijn de apps op de tablets, en de manier waarmee we met die applicaties zullen omgaan, die het onder-wijs zullen maken of kraken.’

Gelezen in GO!magazine van 5 juni 2012

De Vlaamse leerkrachten pleiten voor het doorbreken van de jaarstructuur in het lager onderwijs. Dat beweert althans de Vereniging van Vlaamse Leerkrachten (VVL) in hun manifest. Zittenblijven zou daardoor in de lagere school niet meer nodig zijn.

Elk kind heeft zijn eigen ritme. Kinde-ren zijn ongedurig, snel afgeleid, maar hebben tegelijkertijd vele interesses, evenwel voortdurend wisselend. Wat ze graag doen, doen ze goed. Wat ze graag leren omdat het hen op dat moment interesseert, gaat erin als peperkoek. De rest mag je zo dikwijls herhalen als je wilt, ze krijgen het amper of met zeer veel moeite verwerkt.

Eigen ritmeOm kinderen toe te laten meer op hun ei-gen ritme te werken, pleit de VVL er dan ook voor om de traditionele onderwijs-structuur, zoals ze nu bestaat, opzij te zetten en de jaarstructuur te doorbreken.Dat kan doordat de eindtermen, de competenties en vaardigheden waarover een leerling moet beschikken om door te stromen naar een volgend onderwijs-niveau, in het lager onderwijs vastgelegd zijn voor het zesde leerjaar. Bovendien is er geen enkele verplichting om het onderwijs te structureren in jaarklassen.

SchoolmoeheidPraktisch gezien zouden leerlingen tijdens de uren dat er geen les wordt gegeven, werken aan het inhalen van achterstand of de competenties die ze al onder de knie hebben verder uitbreiden en/of inoefenen.Wanneer je binnen dit systeem ook nog de mogelijkheid inbouwt, dat niet de leraar constant alleen aan het woord is, maar dat je ook met de nodige opdrach-ten werkt – in groepjes of individueel – kan je de onderlinge communicatie tussen de leerlingen bevorderen.

Het nieuwe systeem zou heel wat voor-delen opleveren. Zittenblijven hoeft niet meer en kinderen kunnen dus binnen hun leeftijdsgroep en vriendengroep blijven. Positief, want zittenblijven remt de interesse en het enthousiasme van de leerling af en bevordert het ontstaan van schoolmoeheid op al zeer jonge leeftijd. Daarnaast komt het accent meer te lig-gen op de eigenheid van het kind. (Dit beweert althans het VVL)

Niet eenvoudigNadeel is dat de omschakeling naar dit nieuwe systeem natuurlijk niet zo eenvoudig zal verlopen. Durven opgeven van de jaarstructuur is een uitdaging op zich. Het is bijna ondenkbaar omdat hele

generaties in het jaarklassensysteem zijn opgevoed. De angst om te vervallen in een eindeloze chaos grijpt velen naar de keel. Was het dan vroeger allemaal verkeerd? Natuurlijk niet. De vraag is wel of wat goed was en is, niet nog veel beter kan.

Enquête:Binnen ons GO! is het idee om de jaarstructuur in het lager onder-wijs te doorbreken amper aan bod gekomen.

Vraag:Vindt u het idee om de jaarstructuur te doorbreken het bespreken waard en bent u al of niet voorstander van een nieuwe leerlingengroepering zo-als in het artikel wordt omschreven?

Antwoorden sturen naar: ferdinand.virbo@gmail.com

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

28

29

contactpersonen vIrboper scholengroep

vertegenwoordiging vIrbode verschillende organen

CaC (Centrale adviesCommissie Bao)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 - F: 059/80 24 45 E: bs.einstein@skynet.be

Gerda Calders: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 Evere M: 0495/63 11 98 - F: 02/702 30 60 E: sge.brusselia@g-o.be

Karien alleman: BS Wervik, Hellestraat 15, 8940 Wervik - T: 056/31 27 03 - F: 056/31 01 58 E: bs.wervik@g-o.be

CaC (personeel)

Koen martinet: Baron De Celleslaan 1, 2650 Edegem - T: 03/448 13 43 GSM: 0475/20 87 59

CaC (pedaGoGisCh Beleid)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

CaC (Centrale adviesCommissie leerlinGenvervoer)

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

Karien alleman: BS Wervik, Hellestraat 15, 8940 Wervik - T: 056/31 27 03 - F: 056/31 01 58 E: bs.wervik@g-o.be

GezondheidsBeleidalex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

Barbara danis: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - T: 0477/54 69 50 E: barbara.danis@g-o.be

asp-Go! (refleCtieGroepen)

martine Coppens: BS LP Boon, Leuvestraat 37A, 9320 Erembodegem T: 053/78.26.21 F: 053/71.16.24 - E: directie@bslpboon.be

doorstrominG: martine Coppens: BS LP Boon, Leuvestraat 37A, 9320 Erembodegem T: 053/78.26.21 F: 053/71.16.24 - E: directie@bslpboon.be

Beleidsvoerend vermoGenvera vaneerdeweGh: T: 0478/57.17.97 E: vera.vaneerdewegh@telenet.be

dirGoferdinand BostYn Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: ferdinand.bostyn@scarlet.be

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

Barbara danis: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - T: 0477/54 69 50 E: barbara.danis@g-o.be

overleG vaKBondenferdinand BostYn: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: ferdinand.bostyn@scarlet.be

nodBferdinand BostYn: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - BruggeT: 050/32 08 00 - M: 0486/38 13 75 E: ferdinand.bostyn@scarlet.be

ludo daelemans: Kloosterbunder 17, 2870 Puurs - T: 03/889 20 28 E: lode.daelemans@skynet.be

alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

odvBludo daelemans: Kloosterbunder 17, 2870 Puurs - T: 03/889 20 28 E: lode.daelemans@skynet.be

vloralgemene raad van de vlor alex de smedt: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - T: 059/23 33 06 F: 059/80 24 45 - E: bs.einstein@skynet.be

raad Basisonderwijs vlor (plaatsvervanger) Gerda Calders: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 EvereT: 0495/63 11 98 - F: 02/702 30 60 E: sge.brusselia@g-o.be

1. antwerpen: Mark BRANTS (03/360.82.93) > marckbrants@telenet.be 2. Kapellen – Kalmthout: Hilde SWINNEN (03/666.60.24) > bsbo.kalmthout@g-o.beFrank VAN HERCK (03/5683480) > frank.van.herck@g-o.be 3. BrassChaat – malle – sChoten4. mortsel – edeGem - lier: Koen MARTINET (0475/20.87.59) > koen@kla4.be 5. meChelen – KeerBerGen – heist-op-den-BerG: Willem MESTDAGH (015/20.43.09) > bs2.mechelen@g-o.be 6. Boom – niel – willeBroeKVera VAN EPPERZEEL (0476/48.82.16) > codi.bao.sgr6@g-o.be7. KempenDaisy COONEN (014 /47 10 60) > daisycoonen@sgrkempen.be8. Brussel: Gerda CALDERS (0495/63.11.98) > sge.brusselia@g-o.be

9. asse – wemmel – halle Hilde VANDERSTEEN (02/569.39.47) > hilde.vandersteen@ringscholen.be10. midden BraBant 11. leuven – tienen - landenAnja GINCKELS (016/31.45.87)> anja.ginckels@scholengroep11.net12. aarsChot – diest – tessenderlo 13. zuid-limBurG 14. maasland: Pietro FALCONE(089/86.43.25) > bs.neeroeteren@g-o.be15. limBurG noord: Vera VANEERDEWEGH (0478 57 17 97) > vera.vaneerdewegh@telenet.be16. hasselt – midden limBurG: Paul MARCHAL (013/53.93.23)> directie@basisschool-herckerhof.be17. waasland: Marc PAUWELS (03/790.18.83) > baocodi@sgr17.net 18. sChelde – dender - durme19. aalst – denderleeuw – ninoveMartine COPPENS (053/78.26.21) > directie@bslpboon.be

20. GeraardsBerGen – zotteGem: Sabine EEMAN (09/360.31.15 - 0474/33.61.12) > eemansabine@gmail.com21. vlaamse ardennen Katty VANHOECKE (055/21.49.56) > ks.ronse@g-o.be22. Gent: Jocelyne DERYCKER(09/226.52.80) > jocelyne.derycker@pantarhei.be23. meetjesland: Catia DE SMUL (09/378.60.01) > catia.de.smul@sgr23-meetjesland.be24. deinze – tielt - wareGemMike GOUDESEUNE (09/386.03.58) > directie@deveerboot.be 25. BruGGe oostKust: Alex DE SMEDT (059/23.33.06) > bs.einstein@skynet.be 26. mandel en leie: Conny WALLYN(051/27.27.72) > bs.roeselare.ring@g-o.be27. oostende: Chris VANDECASTEELE (051/59.12.11) > dirbskk@scarlet.be28. westhoeK: Martin BOUDRY (058/31.64.33) > bs.veurne@g-o.be

30

talIs 2013

teaching and learning International survey: tweede golf van het internationaal vergelijkend onderzoek naar onderwijzen en lerenVlaanderen neemt komend schooljaar deel aan TALIS 2013 (Teaching and Lear-ning International Survey).

TALIS is een internationaal vergelijkend onderwijsonderzoek van de OESO dat de werkcondities van leraren, hun lesgeven en werkomgeving bestudeert. De Vlaamse overheid wil in deze tweede cyclus van het onderzoek zowel het lager als de eerste graad van het secundair onderwijs betrekken. De onderzoek-groep EduBROn van de universiteit Antwerpen heeft de opdracht gekregen de praktische uitvoering van dit inter-nationale onderzoeksproject voor haar rekening te nemen.

Met dit schrijven willen we de medewer-king van alle directies van VIRBO vragen in de bekendmaking van TALIS 2013 bij het brede (onderwijs)publiek. De aan-leiding daartoe is de noodzaak om aan de strikte internationale richtlijnen inzake respons van scholen en leerkrachten te voldoen.

Hieronder kaderen we kort het opzet en het belang van TALIS.

talIs zet vlaamse leraren op de wereldkaartkrijgen vlaamse leraren meer of min-der feedback op het werk dan hun bui-tenlandse collega’s? wat doen ze met die feedback? zijn leraren tevreden over hun job? bekijken buitenlandse leraren anders naar wat een goede les is en gaan ze anders om met diversiteit

in hun klas? dergelijke vragen worden beantwoord in talIs 2013. talIs (vol-uit teaching and learning International survey) is een internationaal verge-lijkend onderzoek waaraan meer dan 30 landen deelnemen. het onderzoek vindt plaats in maart 2013. de kans is reëel dat ook uw school de vraag krijgt om deel te nemen. weldra ontvangen 240 lagere scholen en 200 secundaire scholen de uitnodiging om te participe-ren. wacht dus niet om jezelf hierover te informeren en om na te gaan wat talIs 2013 voor u, uw school en het vlaamse onderwijs kan betekenen. be-kijk het talIs-infofilmpje of graaf nog dieper op www.talIsvlaanderen.be

wat is talIs?TALIS staat voor ‘Teaching and Lear-ning International Survey’. Dit periodiek vergelijkend onderwijsonderzoek is een initiatief van de Organisatie voor Econo-mische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). TALIS belicht de werkcondi-ties van leraren, hun lesgeven en de omgeving waarbinnen zij dit doen. Het onderzoek beoogt geen kwaliteitsbeoor-deling van individuele leraren, maar wil een betere kijk krijgen op en leren van andere onderwijssystemen.Een dergelijke internationale vergelijking van onderwijssystemen kan aanleiding ge-ven tot nieuwe ontwikkelingen in het eigen onderwijsbeleid om – via het streven naar een hogere lerareneffectiviteit – in (nog) kwaliteitsvoller onderwijs te voorzien.

belang van talIsIedereen hecht belang aan degelijk en kwaliteitsvol onderwijs: spelers op de arbeidsmarkt, ouders en, niet te vergeten, de leerlingen zelf. kwaliteitsvol onderwijs staat of valt met de kwaliteit van leraren. Het is dus zaak om over een uitmuntend lerarenpotentieel te beschikken. Over lera-ren is echter nog relatief weinig informatie, ook internationaal gezien. TALIS wil deze lacune opvullen en op internationaal vlak informatie verzamelen over de kwaliteit van leraren, over hun lesgeven en over het leren dat daaruit voortvloeit. Het interna-tionale karakter van TALIS leent zich tot verdere stappen in de beleidsontwikkeling door de mogelijkheid om landen en deel-regio’s te identificeren die voor gelijkaar-dige uitdagingen staan en zo te leren van andere beleidsbenaderingen.

het belang van voldoende responsDe effectieve deelname van scholen en leerkrachten aan dit onderzoek is ontzet-

tend belangrijk. Over heel Vlaanderen trekken we op basis van toeval 200 scho-len uit het secundair onderwijs en 240 scholen uit het lager onderwijs. Binnen deze scholen trekken we opnieuw een aselecte steekproef van leraren (maxi-mum 30). Deze leraren -en hun schoollei-ders- vormen de focus van de bevraging en worden verzocht een online vragenlijst in te vullen. De responsgraad voor zowel scholen als leraren ligt internationaal vast op minstens 75%. Het is bijgevolg uiter-mate belangrijk dat scholen en leraren de meerwaarde inzien van een onderzoek als dit en effectief deelnemen. Bij een respons die lager ligt dan 75% zijn de resultaten voor Vlaanderen onvoldoende betrouwbaar en worden ze bijgevolg ook niet opgenomen in de internationale da-tabank. Met het oog op een voortdurend streven naar kwaliteitsvol(ler) onderwijs, zou dit een gemiste kans zijn, niet alleen voor beleidsmakers maar voor alle spe-lers in het onderwijsveld.

waarom vragen we uw medewerking?Deelname aan wetenschappelijk onder-zoek is voor leraren en schoolleiders vaak een bijkomend besogne naast hun kernopdracht in het onderwijs en dagda-gelijkse beslommeringen. Dit maakt het niet steeds evident scholen en leraren bereid te vinden om deel te nemen. Het succes van TALIS 2013 in Vlaanderen staat of valt echter met de bereidheid van scholen en leraren om mee te werken aan het onderzoek. Om dit te bewerkstelligen willen we (het belang van) TALIS 2013 bekend maken bij een zo breed mogelijk (onderwijs)publiek nog vóór hun deel-name gevraagd wordt. De rechtstreekse of onrechtstreekse steun van uw orga-nisatie zou daartoe kunnen bijdragen. Bekendmaking van TALIS 2013 bij de scholen die onder uw organisatie vallen zou onze sensibiliseringscampagne extra kracht kunnen bijzetten. Het belichten van TALIS 2013 of een bijdrage hierover in een nieuwsbrief, tijdens een vergadering of congres of in een maandblad bijvoor-beeld, zouden wij bijzonder waarderen.

meer informatie?Voor meer informatie omtrent TALIS, en concreet materiaal, bruikbaar bij het informeren van uw scholen, verwijzen we u graag naar onze website: www.TALIS-vlaanderen.be. u kan bij verdere vragen ook steeds terecht bij de contactpersoon voor TALIS in Vlaanderen, via e-mail (talis_BFL@ua.ac.be) of telefonisch (03 265 43 32).

31

la pensée du jour!!

een activiteit voor onze senioren

“Les finances publiques doivent être saines,le budget doit être équilibré,la dette publique doit être réduite,l’arrogance de l’administration doit être combattue et contrôlée,et l’aide aux pays étrangers doit être diminuée de peur que Rome ne tombe en fallite.La population doit encore apprendre à travailler au lieu de vivre de l’aide publique.”

Cicéron – 55 avant Jésus Christ!!

Moralité: la crise dure depuis 2067 ans! C’est rassurant!

Ingezonden door Christine Duynslager

vIrbo senIoren puurs, 21 augustus 2012

Beste Collega,

Voor onze volgende samenkomst op donderdag 27 september 2012 hebben we een bezoek aan namen gepland. Onderstaand programma werd samengesteld:

09.45 u – 10.25 u: Ontvangst met koffie + koffiekoek in “Le Café des Arts” - rue Borgnet nr. 1 (rechtover Dienst Toerisme – achterzijde station Namen)

10.30 u – 12.25 u: Bezoek met gids aan de oude stad met zijn vele nauwe straatjes en vooral het Naamse patrimonium daterend uit de XVIIIde eeuw.

12.30 u – 14.45 u: Aperitief en middagmaal + koffie in “La Maison des Desserts”.

14.45 u – 15.55 u: Verder zetten van onze wandeling door de oude wijken en de gidsen begeleiden ons naar het vertrek van de boottocht.

16.00 u – 16.50 u: Boottocht op Samber en Maas.

17.00 u – ????? u: Nog even genieten van een verfrissing op een terrasje.

de prijs voor het middagmaal, de vier gidsen, de dranken en de koffiekoek bedraagt 55 euro.

Indien u geïnteresseerd bent, gelieve dan onderstaand strookje terug te sturen naar Ludo Daelemans – kloosterbunder 17 te 2870 Puurs ofwel te telefoneren naar nummer O3/889.20.28 – GSM 0473/86.36.28 ofwel via e-mail Lode.daelemans@skynet.be en dit tegen uiterlijk donderdag 19 september 2012. (moeten 8 dagen op voorhand betalen en aantal personen doorgeven.)

het inschrijvingsgeld kan overgeschreven worden op rekeningnummer be97 0010 0924 1449 – bIc Gebabebb van ludo daelemans.

P.S.: INDIEN GEWENST ZuLLEN ONZE COLLEGA’S EMIEL GEENS EN R. STERCk AL DE FOTO’S DOORSTuREN DIE TIjDENS ONZE BIjEENkOMST GENOMEN ZIjN. BIj INSCHRIjVING WEL uW MAILADRES DOORGEVEN a.u.b.

Met collegiale groeten en tot donderdag 27 september 2012.

LuDO DAELEMANSBestuurslid VIRBO – Organisator activiteiten senioren.

seniorenwerking

School:

Naam en voornaam:

Persoonlijk adres en telefoonnummer:

E-mail:

Collega’s die binnenkort stoppen of al gestopt zijn: gelieve onderstaande strook in te vullen en op te sturen naar:Ludo DaelemansKloosterbunder 17 • 2870 PUURS • Tel. 03 889 20 28e-mail: lode.daelemans@skynet.be - lode.virbo@gmail.comMet hartelijke dank voor uw medewerking

Twee maal per jaar (september en april) organiseren we voor onze senioren een aangename, culturele daguitstap. Alle leden (€ 15 lidgeld per schooljaar) worden hierop uitgenodigd. Aarzel niet om lid te worden en deel te nemen aan de verschillende culturele activiteiten! Het zijn ideale gelegenheden om oud-collega’s terug te zien! U zult het zich niet beklagen.

32

33

www.helico-licht.be

34

wat verwacht vIrbo van een

bestuurslid?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de directeurs van

de SGE BaO en VIRBO■ Het verdedigen van de belangen van de directies van de SGE

BaO in VIRBO en zijn overlegorganen■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur van

VIRBO■ Mee initiatieven voor de directies BaO uitwerken en helpen zoe-

ken naar interessante onderwerpen en sprekers.■ Per schooljaar minimaal 3 maal aanwezig zijn op een bestuursvergadering

De bestuursleden werden aangepast. Zoals je kan zien zijn er nog enige SGE die niet vertegenwoordigd zijn.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzitter (alex.virbo@gmail.com).

wat verwachten we van een

contactpersoon?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de SGE

en VIRBO■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur

van VIRBO■ Per schooljaar, minimaal één maal aanwezig zijn op een

bestuursvergadering.

De lijst van contactpersonen werd aangepast. Zoals je kan zien zijn er nog enige SGE die niet vertegenwoordigd zijn.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzit-ter (alex.virbo@gmail.com)

Niet alleen uw school maar het ganse GO! heeft voorvechters nodig!Solidariteit en samenwerking: een noodzaak voor ons GO!!

virbo blijft op zoek naar bestuursleden en contactpersonen.

Onze hoofdopdracht ligt in onze eigen school maar…. het GO! is meer dan onze school alleen! Willen we ons marktaandeel behouden of beter nog, vergroten dan is samenwerking over de schoolgrenzen heen meer dan noodzakelijk! Wij moeten samen opkomen voor onze scholen en voor het GO! in over-tuigde collegialiteit. Dit is trouwens één van de doelstellingen van VIRBO, een vereniging van en voor alle directies basison-derwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Dus: ■ Om onze werking nog beter te kunnen uitvoeren.■ Om een nog bredere basis te hebben om informatie te verza-

melen.■ Om nog meer inspraak te verzekeren.■ Om de leden (jullie) nog sneller en beter te kunnen informeren.■ Om de directies nog beter te kunnen vertegenwoordigen.■ Om het werk wat lichter te maken (vele handen ….).■ Om op nog meer ideeën en creativiteit te kunnen terugvallen.■ Om iedere scholengroep en provincie te kunnen vertegenwoor-

digen.

Wij streven naar minimaal 1 vertegenwoordiger per scholen-gemeenschap. Daarom willen wij ons bestuur vooral uitbreiden met het opnemen van bestuursleden uit de volgende scholen-groepen:

10 Midden Brabant 12 Aarschot Diest Tessenderlo18 Schelde Dender Durme

Ben je bereid om: ■ Regelmatig een bestuursvergadering bij te wonen

(om de 6 weken);■ je in te werken in een adviescommissie of werkgroep;■ VIRBO te vertegenwoordigen in jouw scholengroep;■ Informatie te zoeken of samen te vatten voor Info-bas;■ …

je kunt je kandidatuur stellen via een email of een briefje bij onze voorzitter Alex De Smedt. Wil je wat meer informatie dan kan je hem ook bellen op het nummer 059/23 33 06 of eens met andere bestuursleden praten (zie contactinformatie in deze Info-bas).

Tot binnenkort?

35

➤ Wat doet VIRBO ?VIRBO wil opkomen voor de belangen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap in het algemeen en de directies van het basisonderwijs in het bijzonder

1 Regelmatig overleg met de minister, GO!, andere directieverenigingen, ...

2 Info- studiedag: leerrijk, gezellig, ...3 Driedaagse navorming: jaarlijks4 Tijdschrift INFOBAS: 4 x per jaar > kritisch, informatief, praktijkgericht5 VIRBO-Happening: jaarlijkse didactische

beurs, gekoppeld aan een praktijkgerichte vorming of interessante sprekers

6 Hulp aan individuele directies7 Seniorenwerking

lidgeld?Directies: 20 euroEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

hoe meer directies zich aansluiten, hoe groter de strijdkracht van onze directievereniging!

Schoolfotografief. & j. vander eycken b.v.b.a.

kenners kIezen kwalIteItkenners kIezen vander eYcken

technologiestraat 31• b-1082 st-aGatha-berchemt | 02/482.17.87 - f | 02/465.77.79 - e | info@fjvandereycken.com - w | www.fjvandereycken.be

36

37

prachtige kinderlijke opstelzinnetjes…• Ze hebben daar een grote hond. Als iemand van voor belt,

begint hij vanachter te blaffen.• We hadden veel werk, want er waren boterkoeken voor 300

mensen die allemaal opengesneden en gemeerd moesten worden.

• Velen gaan naar de winkel om een groot stuk vlees zoals mijn moeder.

• We mochten spelen met oude kleren van mijn grootouders die netjes gewassen en gestreken in hun kist liggen.

• We mochten een karretje maken met de overschotjes van grootvader.

• Vader is een echte mopperaar. Hij kent altijd de laatste moppen.• Toch gelukkig dat onze stofzuiger langdradig is.• Spaghetti smaakt naar macaroni, maar een beetje langer.• Ik denk dat ik al lang dood zal zijn tegen dat ik tachtig ben.• Als grootvader nog leefde zou hij zich doodgelachen hebben.• Ik ging mijn neef bezoeken die ziek was om hem geluk te wensen.• Mijn zus was verkleed als verpleegster. Dat was gemakkelijk

want ze is verpleegster.• En nu, beste vrienden, gieten we het glas uit op onze dierbare

jubilarissen.• We speelden een leuk spelletje, en wie won was dan de winnaar.• Ik vind dat het turnuurtje het rapst voorbijgaat. Dat komt mis-

schien omdat het maar een half uurtje is.• We mogen de speelplaats niet verlaten, want we zouden

onder een auto kunnen lopen en verongelukken en daarvoor moeten we toelating vragen.

• Hij vond de WC niet en gebruikte toen maar een zaklamp.• Op een mooie dag in de vakantie toen het slecht weer was…• De vissen namen vlug de benen, toen ze de vissers hoorden

aankomen.• We zagen in de dierentuin apen, olifanten, giraffen en ook

twee juffen waar ik nog bijgezeten heb in de kleuterklas.• Tegen de avond kwamen, we aan onze laatste rustplaats.• Door de grote droogte zagen we overal lege plassen staan.• Eerst vulden we onze buik en dan onze emmertjes met zand.• Ze schoten hem dood juist toen hij een nieuw leven wilde

beginnen.• “Schiet eerst het licht uit”, snauwde de boef, “en dan zullen we

zien”.

• Agenda:”Tegen morgen; ‘de postbode’: verder afmaken”.• Ik herinner het mij niet meer zo precies, maar in elk geval: het

was onvergetelijk.• Het wordt stilaan warmer, ik voel het aan de kleren die ik

uitgelaten heb.• Ik lees het liefst sprookjes die echt gebeurd zijn.• Ik denk later ook te trouwen met een vrouw die veel houdt van

beesten zoals ik.• De rijken komen met hun auto, maar de gewone mensen met

een paraplu.• Hij is uit het venster op de vierde verdieping gesprongen,

omdat hij te diep in de put zat.• Gelukkig dat alle rode lichten groen waren

Erik Van LaereBestuurslid VIRBO

even ter herinnering: “vIrbo op het internet”Met genoegen stellen wij vast dat onze website: www.virbo.be, regelmatig bezocht wordt en dat heel wat collega’s het ge-bruiksgemak ervan weten te waarderen.Inschrijven voor activiteiten kan nu rechtstreeks op de website.Ook om de teksten en presentaties van sprekers op onze stu-die- en informatiedagen nog even rustig na te slaan, kun je op de VIRBO-website terecht.Zo vind je onder de rubriek “documenten” bij de info voor direc-ties, een verslag van onze verschillende activiteiten.Ook voor ons tijdschrift “Info-Bas” en foto’s van onze activiteiten kun je op onze website terecht.Het is zeker het overwegen waard om de VIRBO-website als

startpagina op je computer te plaatsen. Via de rubriek “nieuws” blijf je dan op de hoogte van wat VIRBO organiseert. Interessan-te, belangrijke nieuwigheden binnen het onderwijsveld komen op de VIRBO-website.Ook onze senioren kunnen voor allerlei informatie terecht op de VIRBO-website. Alle activiteiten voor senioren komen uitgebreid aan bod. je vindt er alle informatie en foto’s i.v.m. de daguitstappen en de jaarlijkse seniorenreis in september.

Rudy SterckBestuurslid VIRBO

Planning Virbo 2012-2013

Beste collega’s,

Uw aanwezigheid op de diverse activiteiten van VIRBO is zeer belangrijk! Daarom: noteer deze data nu al in uw agenda. Geef deze data door aan uw Aldi en Coördinerende directies BaO. Geef ons interessante ideeën om te behandelen, of sprekers om uit te nodigen. Ook voor de beurs zijn wij voortdurend op zoek naar interessante projecten uit het veld om voor te stellen. Hebt u deelgenomen aan een interessante activiteit die ook ac-tueel is, aarzel niet om ons dit te laten weten. Het bestuur staat open voor ieders inbreng.

INFO-BASInfo-bas is het informatieblad voor directies basisscholen van het Go! onderwijs van de vlaamse Gemeenschap.

verantwoordelijke uitgever > Alex DE SMEDT, P. Vandermoerelaan 18/103, 8420 De Haanlay-out & vormgeving > drukkerij DIE kEuREdruk > drukkerij DIE kEuREverspreiding druk > scholen Bao gratis (oplage ongeveer 630)elektronische versie > scholen SO, CLB, ALDI(oplage ongeveer 420)uitgiftekantoor > Peer

Info-Bas verschijnt driemaandelijks (maart, juni, september, december)Elke medewerker is verantwoordelijk voor zijn/haar bijdrage

Bijdrage op te sturen naar VIRBO, Ferdinand Bostyn, Eikenlaan 39, 8200 Brugge e-mail: ferdinand.bostyn@scarlet.be > vóór 20 februari, 20 mei, 20 augustus en 20 november

vIrbo vzw is de vereniging van directies van de basisscholen en de scholen voor buitengewoon onderwijs van het Go! onderwijs van de vlaamse Gemeenschap.

voorzitter vIrbo > Alex DE SMEDT ondervoorzitter vIrbo > Gerda CALDERS secretaris vIrbo > Geert WILLAERT penningmeester vIrbo > Barbara DANIS en Erik VAN LAERE

Lidgeld: Directies 20 euroEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

colofon

3838

Activiteiten VIRBO 2012 – 2013!!! (zie ook website VIRBO)Omdat VIRBO jouw aanwezigheid ten zeerste waardeert, vind je hieronder al onze activiteiten voor komend schooljaar. Je kunt dan nu al rekening houden met onze data bij het opstellen van je eigen programma. VIRBO doet zijn uiterste best om ook alle betrokkenen bij het GO! hiervan op de hoogte te stellen.Hopelijk kunnen we elkaar telkens weer ontmoeten.

1. Studie- en informatiedag VIRBO (1): dinsdag 9 oktober 2012 Locatie: LeuvenOnderwerpen: - Meervoudige intelligentie: wat en hoe ermee omgaan in onderwijs - GO! en internationalisering - eTwinning

2. Studie- en informatiedag VIRBO (2): donderdag 7 februari 2013 Locatie: Departement Onderwijs en Vorming Koning Albert II-laan, Brussel (5 minuutjes stappen van station Brussel Noord)Onderwerpen, gastsprekers: nog in voorbereiding

3. Driedaags seminarie VIRBO:Een unieke én leerrijke ervaring! Vraag het aan collega’s die al deelnamen! woensdag 13 t.e.m. vrijdag 15 maart 2013 Aankomst op dinsdagnamiddag 12 maart 2013 mogelijk.Locatie: Hotel Overbosch – Hooiweg 23, 3886 Garderen (Veluwe) – NederlandInformatie over het hotel zie in deze Info-Bas en website: www.charmehotels.eu/garderen Onderwerpen en docenten: zie deze Info-Bas

4. VIRBO-happening met didactische beursdinsdag 23 april 2013 vanaf 09u30Locatie: Seminariecentrum SemkomVlieghavenlaan 21, 3140 KeerbergenDidactische beurs - workshops – nieuws van het Departement Onderwijs – gratis tombola

Voor onze senioren:

5. Seniorenreis: van 16 tot 23 september 2012: naar Tsjechië: Praag en omgeving

6. Senioren daguitstap: donderdag 27 september 2012 Namen

7. Senioren daguitstap: donderdag 25 april 2013

!!Alle informatie is ook te vinden op de VIRBO-website!!

colofon

39

40