23 infobas december 2014 lr

Bestuursleden VIRBO 2 Editoriaal 3Uitnodiging Netwerkdag 3 februari ’15 5Nog geen lid van VIRBO? 6Ruim 5.500 leerlingen meer in GO! 6Enkele sfeerbeelden Netwerkdag 9 oktober – Mechelen 7Seminarie maart 2015 9Overzicht sessies seminarie maart ‘15 10Deelnemingsformulier seminarie maart ‘15 11Methode-onderwijs wordt populairder 11Extra besparingen in het onderwijs 13Kloof tussen lager en secundair verkleint 13Beleidsnota Onderwijs 2014 - 2019 14Taaltest voor leerlingen verplicht 15Investeren in onderwijs rendeert 16En nu… het M-decreet 17Nog geen pluim voor de Vlaamse regering 19Gemeentescholen en fusie 21Besparingen tasten kwaliteit aan 21Contactpersonen VIRBO per scholengroep 23Vertegenwoordiging VIRBO in diverse instanties 2375 jaar GO! Oudenaarde 24Basisschool voor nieuwe tijden 25Zuurstof nodig 26Toelatingsproef voor wie leraar wil worden 27Een leerkracht raakt aan de eeuwigheid 27Programmeren is hip maar geen hype 29Leerkrachten en maatschappelijke waardering 30Reisverslag senioren in Praag 32School voor hoogbegaafden 38Seniorenwerking (formulier) 39Wat doet VIRBO voor u en voor ons GO!? 41Pensioenen onderwijzend personeel 43VIRBO zoekt contactpersonen 44Wat verwacht VIRBO van contactpersonen, bestuursleden 44Planning 2014 – 2015 46Colofon 46

Info-BasINFORMATIEBLAD VOOR DIRECTIES BASISSCHOLEN VAN HET GO! ONDERWIJS VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAPuitgave oktober l november l december 2014

DRIEMAANDELIJKSE UITGAVE verantwoordelijk uitgever: Alex De Smedt - P. Vandermoerenlaan 18 B103 - 8420 De Haan afzendadres: BS Aan den Bogaerd - Noordervest 33 - 3990 Peer afgiftekantoor: 3990 Peer erkenningsnummer: p309839

Virbo: Bestuursleden per provincie

TELEFOON E-MAIL

> WEST-VLAANDEREN

Alex DE SMEDT 059/23.33.06 [email protected] / [email protected] Chris VANDECASTEELE 051/59.12.11 [email protected] / [email protected] WALLYN 051/27.27.72 [email protected] / [email protected] MAERTENS 051/26.75.65 [email protected] / [email protected] GOUDESEUNE 050/37.76.78 [email protected] / [email protected] BOUDRY 058/31.64.33 [email protected] / [email protected]

> OOST-VLAANDEREN

Catia DE SMUL 09/218.78.52 [email protected] / [email protected] Hilde D’HAESELEER 09/381.55.05 [email protected] / [email protected] Martine COPPENS 053/78.26.21 [email protected] / [email protected] Sabine EEMAN 054/41.07.24 [email protected] / [email protected] Katty VANHOECKE 055/21.49.56 [email protected] / [email protected] LEROY 09/272.77.98 [email protected]

> ANTWERPEN

Willem MESTDAGH 015/20.43.09 [email protected] / [email protected] Mark BRANTS 03/360.82.93 [email protected] Jee WUYTS 03/360.82.93 [email protected] / [email protected] Heidi GEBOERS 03/360.82.93 [email protected] / [email protected] Suzy De MEIRSMAN 03/568.32.92 [email protected] DE VOECHT 03/645.08.06 [email protected]

> LIMBURG

Pietro FALCONE 089/86.43.25 [email protected] / [email protected] Stephan JANS 012/67.24.40 [email protected] / [email protected]

> VLAAMS-BRABANT

Hilde VANDERSTEEN 02/569.39.47 [email protected] / [email protected] Tim STIERS 016/20.74.51 [email protected] / [email protected]

> BRUSSEL HOOFDSTEDELIJK GEWEST

Barbara DANIS 0477/54.69.50 [email protected] / [email protected] CALDERS 0495/63.11.98 [email protected] / [email protected] WILLAERT 0476/43.50.72 [email protected] / [email protected]

TELEFOON GSM E-MAIL

> SENIOREN

Ferdinand BOSTYN 050/32.08.00 0486/38.13.75 [email protected] / [email protected] DAELEMANS 03/889.20.28 0473/86.36.28 [email protected] / [email protected]ël DEVOLDER 050/38.29.16 0486/41.71.34 [email protected] / [email protected] Erik VAN LAERE 09/348.43.93 0475/38 20 06 [email protected] / [email protected] STERCK 053/68.41.75 0477/35.50.58 [email protected] / [email protected] ALLEMAN 0485/06.43.25 [email protected] / [email protected]

2

3

EditoriaalBeste collega’s,

De eerste 4 maanden van het schooljaar 2014 – 2015 zijn voorbij. De voorbije weken vlogen aan mij voorbij zonder het goed en wel te beseffen. Herkenbaar? Drukke dagen met overleg, opvolgen van organisaties en veel lezen van adviezen.

Sinds de laatste Info-Bas is er een netwerk-dag voorbij, hadden we een overleg met het kabinet van minister Crevits, hebben we gewerkt aan reacties op het programmade-creet en de beleidsnota van de minister van Onderwijs, hadden we enkele overlegmo-menten met ons netoverschrijdende direc-tieplatform. Neen, de bestuursleden en me-dewerkers zaten niet stil. Fijn dat ik op zo’n gemotiveerde collega’s kan rekenen.

We werken ondertussen verder aan de net-werkdag van februari 2015. Hou de datum al vrij voor jou en je zoco. Onze werkgroep be-reidt weer een prachtig programma voor en houdt hierbij rekening met de geformuleerde opmerkingen van de evaluatie van oktober ll. Thema deze keer: Ta(a)l(en)beleid!

De inschrijvingen voor het seminarie verlie-pen vlot. Enkele sessies waren snel volzet. De sessie rond stressmanagement hebben we zelfs al ontdubbeld. Wie nog wil inschrij-ven zal vlug moeten zijn. Er zijn nog maar enkele plaatsen vrij. De workshops beloven weer interessant te zijn.

Bedankt aan alle directies die reeds hun lid-geld vernieuwden. Het doet plezier te mer-ken hoe snel onze leden hun lidmaatschap voor 2014 – 2015 bevestigen. Dit geeft onze vertegenwoordigers in de verschillende adviesraden, werkgroepen en op overleg-momenten, extra energie omdat zij zich ge-steund voelen door jullie. We streven ernaar om het record van vorig schooljaar te verbe-teren en te gaan naar 95% ledenaantal. Wie zijn lidgeld nog moet vereffenen, vragen wij met aandrang om dit te doen. VIRBO kan er alleen maar een sterkere directievereniging door worden om met meer overtuiging de standpunten vanuit het veld te verdedigen.

Vele collega’s nemen ook initiatieven om hun meningen bekend te maken. Indien jul-

lie bepaalde acties voeren, geef ons dan een seintje. Je staat er niet alleen voor.

De tweede dinsdag na de paasvakantie is er zoals gewoonlijk onze Happening met didactische beurs en als afsluiter de aanwe-zigheid van de verantwoordelijken van Agion met de laatste vernieuwingen. Steeds een interessant overleg. Hou nu reeds deze dag vrij om aanwezig te zijn. VIRBO en de inrich-ters appreciëren dit ten zeerste.

Beste collega’s, deze Info-Bas is de laatste van het kalenderjaar 2014. Ik wil jullie dan ook, in naam van alle bestuursleden en me-dewerkers, bedanken voor een fijne werking in 2014 en hoop samen met jullie ook 2015 tot een succesrijk onderwijsjaar te mogen brengen.

Ik wens jullie allemaal heel fijne eindejaars-feesten en een sterk begin van 2015.

Alex De SmedtVoorzitter

Wij wensen jou en hen diejou omringen,h� allerb� te voorh� nieuwe jaar.Geluk in gr� e enin kleine dingen,maar bovenal:gelukkig m� elkaar.

Prettige feestdagen en een vrolijke start van 2015

Vanwege alle medewerkers van VIRBO

5

Heeft u ook veel vragen over dit onderwerp?Wilt u hierover brainstormen met collega’s?Heeft u nood aan toelichting door experts?

Wanneer? Dinsdag 3 februari 2015Waar? Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming, Hendrik Conscience gebouw, auditorium Hadewych,

Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel

Dagverloop9.00: onthaal9.30: hospitium9.35: woordje van de voorzitter Alex De Smedt9.45: Kickoff door Gerda Calders10.00: Yves Cohen: Van inspectie, via GO!, naar school tot op de klasvloer10.45: pauze11.15: worldcafé met verschillende thema’s ivm ta(a)l(en) beleid12.00: panelgesprek met beleidsmakers12.45: afsluitmoment Raymonda Verdyck13.00: Aperitief en lunch verzorgd door AGAPE15.00: The end

Deelnameprijs (enkel cash ter plaatse aan de kassa te betalen – geen overschrijvingen)

Leden VIRBO: met maaltijd €25Nog geen lid: met maaltijd €50

Leden VIRBO: zonder maaltijd gratisNog geen lid: €25

Inschrijven via de website vanaf 12 januari 2015: www.virbo.be

Ta(a)l(en)beleid

Nog geen lid van VIRBO?

Ruim 5.500 extra leerlingen voor GO! onderwijs

Lid worden kan nog altijd! Het lidmaatschap loopt per schooljaar: van 1 september ‘14 tot 31 augustus ‘15

VIRBO kan maar echt geloofwaardig zijn als belangenvereniging en drukkingsgroep, als wij gesteund worden door een zo groot mogelijk aantal van onze directies.Om de problemen van ons basisonderwijs optimaal te kunnen vertegenwoordigen is een sterk VIRBO nodig. Vandaar dat wij als vereniging streven naar een ledenaantal van 100%

Daarom nog deze oproep tot alle directies die nog geen lid zijn – en dat zijn er echt niet zoveel – om alsnog aan te sluiten bij VIRBO.Dit kan nog door 25 euro over te schrijven op rekening nr. BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzw. (BIC: GEBABEBB)

Dankzij ons groot ledenaantal wordt VIRBO erkend als volwaar-dig gesprekspartner binnen de diverse onderwijsorganisaties en commissies (zie in deze Info-Bas)

We behoren tot een relatief klein onderwijsnet. Juist daarom is betrokkenheid, samenhorigheid, en sociale bewogenheid van al onze directies uitermate belangrijk.Een goede samenwerking, netwerking en solidariteit, zowel bin-nen als buiten de eigen school en scholengroep, zijn nodig om ons GO! beter te promoten en te versterken.

Directeur zijn is vandaag de dag een zware taak. Er komt inder-daad heel wat bij kijken om onze basisscholen op een degelijke, efficiënte wijze te leiden en te besturen. Sommige directies willen hun opdracht en energie beperken tot hun eigen school en beha-len daarmee plaatselijk goede resultaten.Toch moet men beseffen dat, deel uitmaken van het GO!, ook inhoudt dat men zich inzet voor het GO! in haar totaliteit. En dat is nu juist één van de doelstellingen van VIRBO, om met een sterk blok van geëngageerde directies de belangen van het basison-derwijs te verdedigen binnen het GO! en tegenover het beleid van de Vlaamse regering.

Wat VIRBO zo allemaal doet en organiseert kun je terugvinden in elke Info-Bas.

Zijn er specifieke opmerkingen en/of bedenkingen over onze VIRBO-werking, laat het ons weten. Aan de hand van die informa-tie kunnen wij onze werking aanpassen en nog beter afstellen op de wensen, verzuchtingen en noden van al onze directies.

Steeds tot ieders dienst,Voor het VIRBO-bestuur,Ferdinand Bostyn

De resultaten van de spoedtelling in de vier onderwijsnetten van begin september zijn al een tijdje gekend.Het vrij katholiek onderwijs telt in totaal 740.689 leerlingen, 518 meer dan op 1 september van vorig jaar. In het gewoon lager onderwijs noteert het vrij onderwijs een groei van 2,12 procent, of een stijging van 5.169 leerlingen tot een totaal van 248.429 leerlingen.In het gewoon vrij secundair onderwijs doet zich een daling van 0,87 procent voor. Dit is een daling van 2.763 leerlingen met als totaal 313.715 leerlingen

Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap telt globaal 189.202 leerlingen. Dit is een stijging van 3,09 procent wat gelijk is aan +5.672 leerlingen.In het secundair zijn er 1.761 leerlingen extra of een stijging van +2,32 procent.In het kleuteronderwijs stijgt het aantal kleuters met 1,79 procent en in het lager onderwijs is er zelfs een stijging van 5,79 procent, mede door de overname van een aantal basisscholen.

Het stedelijk en gemeentelijk onderwijsnet (OVSG) noteert be-gin september in het basisonderwijs 153.394 kinderen tegenover 153.322 kinderen vorig jaar. Dit is een lichte stijging van +0,05 procent. (+72 leerlingen)In het secundair onderwijs is er een daling met 1,18 procent van 21.264 leerlingen naar 21.014 of een daling met 250 leerlingen

In het provinciaal onderwijsnet volgen 15.660 leerlingen basis- en secundair onderwijs, een daling met 119 leerlingen of -0,7 procent.De sterkste daling vindt plaats in Vlaams Brabant (-3,9 procent). Antwerpen met +1,5 procent is de enige stijger.

De officiële telling van het ministerie van Onderwijs en Vorming volgt op 1 februari 2015.

Voor u genoteerdFerdinand BostynBestuurslid VIRBO

6

7

Enkele sfeerbeelden voorbije ontmoetingsdag: vrijdag 17 oktober 2014De nieuwe formule voor onze netwerk- en ontmoetingsdag blijkt aan te slaan bij onze directies.Er waren niet minder dan 134 aanwezi-gen, duidelijk meer dus dan bij de vorige editie.Deze grote opkomst zal ook te maken hebben met het zeer actueel thema dat die dag werd behandeld: nl. het M-decreet.

Na een meer theoretische duiding werd het thema besproken in verschillende groepen. Belangrijk hierbij was dat elke directie, zorgcoördinator binnen deze groepen hun bezorgdheden konden naar voor brengen. En dit zijn er nogal wat.Binnen de groepen werd ook gepeild naar wat er nog moet gebeuren om de toepassing van het M-decreet optimaal te laten verlopen.

Na de groepsfase werden, van elke groep, de belangrijkste conclusies plenair toegelicht. Als belangrijke conclusies kwamen naar voor:

- Inclusief onderwijs wordt te rooskleurig voorgesteld

- Professionalisering van de leerkrachten is dringend nodig

- Extra omkadering om het inclusief onderwijs kwaliteitsvol te organiseren

- Meer duidelijkheid hoe het in de prak-tijk, op de werkvloer gerealiseerd wordt

- Extra financiële middelen

Via een evaluatieformulier konden de deelnemers de verschillende aspecten van deze netwerkdag evalueren.- 86,25 % algemene organisatie goed- 83,75 % de tijdsindeling gepast- 41,25 % de wijze waarop het thema

gebracht werd: matig of neutraal 52,50 % vond dit dan wel zeer voldoen-

de- 52,50 % de inhoud voldeed matig/neu-

traal aan mijn verwachting 38,75 % de inhoud voldeed voldoende

Globaal bekeken een positief resultaat voor deze nieuwe formule, waarbij direc-ties echt actief betrokken worden bij de bespreking van het thema.

Onze volgende netwerk- en ontmoetings-dag vindt plaats op dinsdag 3 februari 2015.Het thema luidt: Ta(a)l(en)beleid. (Zie programma en dagverloop in deze Info-Bas)VIRBO rekent ook deze keer op een grote deelname van onze directies en zorg-coördinators

Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Hier ook enkele sfeerbeelden van deze succesvolle ontmoetingsdag

8

Van educatie tot wereldprestatie!

Sport kent eigenlijk alleen maar winnaars. Goed bewegingsonderwijs legt

niet alleen de basis voor topsport, maar ook voor een leven lang gezond

en verantwoord bewegen. Een goede accommodatie levert daaraan een

belangrijke bijdrage. Wij denken graag met u mee over het inrichten,

aanpassen of renoveren van uw accommodatie. Met jarenlange ervaring

én inzicht in de laatste ontwikkelingen. Samen met u werken we aan een

optimaal sportklimaat. Bekijk onze website op www.janssen-fritsen.be.

Sport kent eigenlijk alleen maar winnaars. Goed bewegingsonderwijs legt

niet alleen de basis voor topsport, maar ook voor een leven lang gezond

en verantwoord bewegen. Een goede accommodatie levert daaraan een

belangrijke bijdrage. Wij denken graag met u mee over het inrichten,

aanpassen of renoveren van uw accommodatie. Met jarenlange ervaring

én inzicht in de laatste ontwikkelingen. Samen met u werken we aan een

optimaal sportklimaat. Bekijk onze website op www.janssen-fritsen.be.

Janssen-Fritsen N.V.Tel: 013-53 15 07 • [email protected] • www.janssen-fritsen.be

140306001 Advertentie Sportlokaal 210x297mm_BE.indd 1 11-03-14 15:26

9

Hoogstaand, kwaliteitsvol VIRBO – Seminarie!! Woensdag 11 maart tot vrijdag 13 maart 2015

in Hotel Eifelstern *** – Charles Lindbergh Allee 6 – 54634 Bitburg

Hotel Eifelstern is een 3-sterren superiorho-tel in de Zuid-Eifel, gelegen aan de rand van de stad Bitburg, bekend van de bierproduc-tie. Het hotel heeft een spa met sauna en massages. In het ruime restaurant kunt u genieten van een uitgebreid ontbijtbuffet en huisgemaakte gerechten. Drankjes worden geserveerd in de Fliegerbar. Het hotel biedt ons hun discobar Doppeldecker aan, om onze avonden, zoals gewoonlijk, gezellig te maken. Het hotel Eifelstern is goed gelegen voor diverse toeristische activiteiten. Er wor-den trouwens twee toeristische activiteiten, gebundeld in een busexcursie, georgani-seerd door VIRBO op woensdagnamiddag.Hotelfaciliteiten: restaurant, bar, ruime biergarten, comfortabele rookvrije kamers, afzonderlijke bar voor rokers. Activiteiten en diensten: verschillende ruime vergaderzalen, fax/kopieerapparaat, bowling, WIFI in het ganse hotel en verga-derzalen. Gratis parking voor het hotel.

ACCOMMODATIE & MOGELIJKHEDEN- Vegetarische maaltijden mogelijk

(vermelden op inschrijvingsformulier)- Verblijf in single of dubbele kamer- Vergadersessies in verschillende zalen elk

voor maximaal 20 à 60 personen. Aanslui-ting internet en draadloos internet.

- Bar ‘Doppeldecker’ ’s avonds exclusief voor VIRBO ter beschikking (tot max. 02 uur)

- Mogelijkheid tot dans met onze eigen muziekinstallatie op woensdag- en don-derdagavond (tot max. 02 uur) Dranken (water, frisdranken, bier) inbegrepen

Ontvangst deelnemers: dinsdagavond (optie) of woensdagmorgen +/- 08u00

DAGINDELING- Ontbijtbuffet: 07.00 tot 09.00- Woensdagvoormiddag, donderdagvoor-

middag: diverse sessies: van 09.00 tot 13.00 (zie programma)

Koffiepauze: +/- 11u. Vrijdagvoormiddag gezamenlijke sessie van 9 tot 12u met pauze om 10u30.

- Elke middag t.e.m. vrijdag om 13.15: lunchbuffet (alle dranken inbegrepen)

- Woensdagavond: dinerbuffet (drank naar keuze inbegrepen.)

- Donderdagavond: Gastronomische maal-tijd: 4-gangenmenu (drank inbegrepen)

- Wie vegetarische maaltijden wenst moet dit bij de inschrijving vermelden

KOSTPRIJSHet seminarie is alleen toegankelijk voor le-den VIRBO. De basisprijs omvat het verblijf van woensdag vanaf 8u t.e.m. vrijdag 15uInbegrepen:- Het gebruik van de zalen en de kosten

van de lesgevers, draadloos internet, de koffiepauzes en de maaltijden zoals beschreven, de overnachtingen, de toe-ristische excursie en het gebruik van de hotelaccommodaties. Bij elke maaltijd en ’s avonds zijn de dranken inbegrepen.

- Basisprijs dubbele kamer: € 310 (normale prijs 380,00 € – 70 € tussen-komst VIRBO)

- Basisprijs single kamer: € 330 (normale prijs 400,00 € – 70 € tussenkomst VIRBO)

- Er wordt een korting van € 60 toegekend voor:• een inschrijver die niet deelneemt aan

de sessies- Facturatie: kan vóór of na nieuwjaar

(vermelden op inschrijvingsformulier)

OPTIEOvernachting in single of dubbele kamer op dinsdagavond 10 maart met ontbijt woensdagmorgen.Single kamer: + 50 euroDubbele kamer: + 40 euro per persoon

ANNULATIEKOSTEN- vóór 10 februari ’15: 25% te betalen- vóór 10 maart ’15: 50% te betalen- daarna: volledige prijs

PROGRAMMAEen gevarieerd programma is voorbereid. Het worden stuk voor stuk interessante sessies. Alle thema’s kan je verder in deze Info-Bas lezen.

Er is opnieuw een toeristische activiteit voor-zien op woensdagnamiddag. De verplaat-sing gebeurt per bus. Wie wil deelnemen, moet dit melden op het inschrijvingsformu-lier. Let wel: er zijn maximaal 50 plaatsen op de bus. (dus plaats voor de 50 eerst ingeschre-venen.)De toeristische activiteit in inbegrepen in de prijs van het seminarie.

INSCHRIJVING KAN VANAF SEPTEMBER 2014Het aantal gereserveerde kamers is beperkt, alsook het aantal cursisten per sessie (max. 20). Snel reageren is aangeraden!Het deelnemingsformulier staat in deze Info-Bas en op onze website.

De geldige inschrijvingen worden chronolo-gisch genoteerd en geplaatst. De deelnemers ontvangen per kerende een factuur, tenzij er gekozen werd voor facturatie na nieuwjaar. De betaling dient te gebeuren vóór 1 februari 2015 opVIRBO-rekening: BE40 2930 0648 0463 - GEBABEBB of 293-0064804-63.Bij niet betaling binnen de termijn vervalt de inschrijving

MEER INFORMATIE- alle info over het programma en inschrij-

vingsformulier in deze Info-Bas en op onze website: www.virbo.be

- Specifiek over het verblijf: Erik Van Laere: 09/348 43 93 of [email protected]

- Hotel Eifelstern: www.eifelstern.com

Het VIRBO-bestuur

Nog enkele

plaatsen

beschikbaar!

10

(vervolg) VIRBO Seminarie 11 > 13 maart 2015 in Bitburg

PROGRAMMA SEMINARIE MAART 2015 – HOTEL EIFELSTEIN BITBURG

WOENSDAG 11-03-2015Sessie A1Stressmanagement: NASCursusleider: Marc CaldersOmschrijving staat op de VIRBO-website: www.virbo.be

Sessie A2Stressmanagement: NAS (ontdubbeling sessie A: zelfde inhoud) Cursusleider: Johan SnellinckxOmschrijving staat op de VIRBO-website: www.virbo.be

Sessie BBasisregels werken met I-pad – beginners: ICT-AtelierWe starten met een basisverkenning van de tablet en bespre-ken samen hoe je dit kan inzetten op school en binnen je eigen lespraktijk. We verkennen een aantal standaardapps en gaan ook op zoek naar specifieke apps voor jouw vakken. Je maakt tevens kennis met enkele uitgewerkte praktijkvoorbeelden van scholen die al iPads gebruiken in de klas. De workshop is toegankelijk voor elke directie die graag wil kennismaken met de pedagogische meerwaarde van de iPad (tablet).

Sessie C Leerbegeleiding en competentieontwikkeling: beginnende directies voorrangCursusleider: Chris MartensOmschrijving komt zo snel mogelijk op onze VIRBO-website: www.virbo.be

DONDERDAG 12-03-2015Sessie D: max. 20 personen1. Invloed van het familiesysteem in de school of in de klasPersoneelsbeleid, leerproblemen, klasmanagement, studiekeuze, omgang met opvallend gedrag, teams die zich willen oriënteren op een nieuwe werkwijze, de plaats die je zelf inneemt binnen de schoolcontext,… zijn maar enkele mogelijke situaties waarmee men dagelijks geconfronteerd wordt. Daarbij speelt het familiesysteem van alle participanten een belangrijke rol. Systemisch werk is een unieke werkwijze om zicht te krijgen op de onderliggende dyna-mieken van familiesystemen in de school. Het draagt bij aan een gemakkelijkere manier van beleid voeren. Het is een hulp om beter om beter de eigen handelingen te begrijpen, maar vergroot ook het begrip en de benadering van leerlingen. De inzichten en werkwijze winnen aan belang in het beleid van de school en de klas. Ze bren-gen een beweging op gang met zicht op effectieve oplossingen.

Of2. Moeilijke gesprekken voeren vanuit een systemisch perspectief.Oudercontact, leerlingenbegeleiding, personeelsbeleid, allemaal aangelegenheden waarop je probeert om bepaalde situaties uit te klaren of recht te zetten. Je kent de elementen die bijdragen of afbraak doen aan een goed gesprek. Toch laat het resultaat soms te wensen over. Je innerlijke houding, de juiste plaats innemen, het recht om erbij te horen, lichaamstaal en een open waarne-ming. Hoe dragen ze bij aan een kwalitatief en constructief contact tussen jezelf, je leerkrachten en de leerlingen en de ouders? Door middel van interactieve oefeningen kijken we vanuit systemisch

perspectief naar het proces van een positieve gedragsverande-ring. Je zult verrast zijn door wat je daarbij zelf kunt doen. Cursusleider: Hilde Van Bulk van The New Teaching

Sessie EOntdekken van I-pad: enkel gevorderden: ICT-AtelierJe hebt al een tijdje ervaring met iPads (tablets) in de klas en de basisbehandelingen in de vingers. Tijdens deze workshop kom je te weten hoe je nog meer uit je toestel kunt halen voor klasge-bruik. Komt o.a. aan bod:1. QR-codes: je leert QR-codes maken om te gebruiken als extra

info voor de leerlingen in bv. werkbladen, cursus, agenda.2. iTunes Course Manager: je leert je bestaande cursus aanbieden

in de iTunes store zodat je leerlingen deze kunnen gebruiken om te leren.

3. Nearpot: je leert een interactieve presentatie maken en deel deze tegelijkertijd met al je leerlingen.

4. Innovatief evalueren met je iPad: we gaan dieper in op de mogelijkheden van een iPad om te evalueren: van toets-apps tot video-apps.

Sessie FUitgangspunten nieuwe leerplannen wiskunde en lichamelijke opvoedingbeginnende directies voorrangCursusleider: Yves CohenOmschrijving komt zo snel mogelijk op onze VIRBO-website: www.virbo.be

VRIJDAG 13-03-2015 Sessie G: Gemeenschappelijke sessieGevaren van het Internet: hoe ermee omgaan als school, directie, leerkrachtGepresenteerd door Eddy Smit van Fabularasa

Het internet is niet meer weg te denken uit ons leven. Voor kinde-ren is het zelfs een vanzelfsprekendheid, alsof het er altijd geweest is. Maar naast de vele opportuniteiten schuilen er ook valkuilen waar kinderen heel gevoelig voor zijn. Hoe ze zich hiertegen kun-nen wapenen wordt duidelijk in deze voorstelling.Hoe we ze als onderwijzende hierbij kunnen helpen wordt ook duidelijk gemaakt.De voorstelling is een combinatie van theater & educatie.

Belangrijke opmerking:Bij het ter perse gaan hebben we nog geen korte omschrijving ontvangen van de 3 sessies (A, C en F) met een onderwerp vooral gericht naar beginnende directeurs.De drie ontbrekende omschrijvingen komen zo vlug mogelijk op onze website (www.virbo.be) Wie extra verduidelijking over de sessies wenst kan terecht op de website van VIRBO (www.virbo.be) of kan contact opnemen met de voorzitter van VIRBO, Alex De Smedt – 059/23.33.06

Alex De SmedtVoorzitter VIRBO

Opgepast: voor elke sessie geldt een maximum van 20 à 22 deelnemers. Het is dus aangeraden om zo snel mogelijk uw keuze van de sessies kenbaar te maken. De inschrijvingen voor de sessies worden chronologisch genoteerd: deelname aan een sessie is dus enkel gegarandeerd voor de 20 à 22 eerste inschrijvers per sessie.

11

VIRBO-seminarie in BitburgWoensdag 11 tot vrijdag 13 maart 2015Ondergetekende (naam directie):

Directeur van (stempel):

Facturatieadres + scholengroep:

Facturatie vóór of na 01/01/2015:

wenst- een éénpersoonskamer (330 euro) (*)- een tweepersoonskamer (310 euro) te delen met (verplicht in te vullen)(*):

schrijft in voor het seminarie van VIRBO te Bitburg, van 11 tot en met 13 maart 2014, met volgende specificaties: - basispakket in dubbele kamer: 310 euro (*) (teamactiviteit of toeristische

uitstap inbegrepen)- basispakket in single kamer: 330 euro (*) (idem)- overnachting dinsdag/woensdag met ontbijt in single: +50 euro, dubbele

kamer: +40 euro (*)- wenst vegetarische maaltijden: ja - neen (*) (*) schrappen wat niet past

TOTAAL BEDRAG: euro

Duid uw keuze aan van de sessies die u wenst te volgen (sessies: zie programma)Maximum 20 deelnemers per sessie = snel uw keuze doorsturen dus!

Woensdag 11 maart 09u00 – 13u00 A1 en A2 of B of C =voorrang aan beginnende directeursDonderdag 12 maart 09u00 – 13u00 D of E of F =voorrang aan beginnende directeursVrijdag 13 maart 09u00 – 12u00 gemeenschappelijke sessie G Een inschrijving is slechts geldig na opsturen of mailen van het deelnemings-formulier naar VIRBO, Erik Van Laere, Pontweg 34, 9160 Lokeren, e-mail: [email protected] en betaling van het totale bedrag op de VIRBO-rekening BE40 2930 0648 0463 (BIC: GEBABEBB) of 293-0064804-63

De geldige inschrijvingen worden chronologisch genoteerd en geplaatst.Ik heb kennis genomen van de annulatiekosten.

Datum: Handtekening:

Deelnemingsformulier

Het aantal leerlingen in GO! KA Lyceum in Mechelen, dat het zogenoemde methodeonderwijs volgt in de eerste en tweede graad via de Freinet-methode kende ook dit schooljaar een forse stijging.

‘Vorig schooljaar waren er zeven-tig leerlingen, dit jaar al boven de honderd, en er moeten nog enke-le inschrijvingen binnenkomen’, zegt directeur Katie Steemans. ‘We passen deze methode nu al zes jaar toe. De leerlingen die zes jaar geleden methodeonderwijs volgden, zijn in juni van dit jaar afgestudeerd.’

In de derde graad is de onder-wijsmethode lichtjes anders om de leerlingen voor te bereiden op het secundair onderwijs. De leer-lingen krijgen dezelfde leerstof aangereikt, maar de methode van lesgeven verschilt.

‘De leerstof wordt vooral erva-ringsgericht gegeven. Hoewel ze intens begeleid worden door de leerkrachten, staat zelf initiatief nemen, experimenteren en ont-dekken voorop.’

In het basisonderwijs is de me-thode al langer een succes, denk maar aan de Freinetschool Villa Zonnebloem in Mechelen.

In het secundair is de methodiek nog niet echt ingeburgerd. Maar daar blijkt nu verandering in te komen. Bij ons is ze zo succesvol geworden, dat we de klassen hebben moeten splitsen’, besluit de directeur van het Mechelse Lyceum.

Uit ‘Het Nieuwsblad (06-09-’14)

Methode-onderwijs wordt populairder

12

G a l e r i j e nS p e e l p l a a t s l u i f e l s P r e f a b B e r g p l a a t s e n

F i e t s e n o v e r k a p p i n g e n

B r i e v e n b u s s e n

F i e t s e n r e k k e nA f b a k e n i n g e n S t r a a t m e u b i l a i r

L u i f e l s

V e s t i a i r e m e u b i l a i r K a p s t o k k e n V i t r i n e s

B u i t e n f i t n e s s Z i t b a n k e n S c h u i l h u i s j e s

A f v a l b a k k e n & R e c y c l a g eS p e e l t o e s t e l l e n

KOPPEN.be bvba

Industr iezone Z4Brechtsebaan 22 • 2900 Schoten

tel : 03 680 12 34 • fax: 03 680 12 [email protected] • www.koppen.be

www.koppen.be

www.koppen.be

Info-Bas directies GO Virbo 210x297 mm met rand.indd 1 23/12/2013 1:08:09

13

Kloof tussen lager en secundair verkleind

De directie van GO! Campus Bree wil de kloof tussen basis- en secundair onderwijs verkleinen.

Vanaf september krijgen de leerlingen van het 5de en 6de leerjaar les van leerkrachten uit het secundair onderwijs. Zo wil de school de stap van het basisonderwijs naar het secundair onderwijs verkleinen. GO! Campus Bree kiest ervoor om de twaalf jaar in basis en secundair onderwijs op te splitsen in drie periodes van vier jaar, in plaats van twee periodes van zes jaar.

Zo wordt het mogelijk om al in de laatste graad van het basisonderwijs een aantal pedagogische methodes van het secundair onderwijs aan te bieden en te leren. Het gaat onder meer over les krijgen van meer dan één leerkracht, het inschakelen van vakleerkrachten of het les krijgen in specifieke vaklokalen die doorgaans niet bestaan in een basisschool. Concreet zal de laatste graad van GO! Klimaatschool lessen krijgen van leerkrachten van de eerste graad van het atheneum. Ook op het vlak van ICT wordt er beter samengewerkt.

Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

Extra besparingen in het onderwijs: hogere maximumfactuurDe Vlaamse regering gaat meer dan 30 miljoen euro extra be-sparen op het lager en secundair onderwijs. De onderwijsnetten reageerden boos maar zijn ook verdeeld over de manier waarop die besparingen moeten gebeuren.Het katholieke net wilde en kreeg een verhoging van de maxi-mumfactuur, maar voor ons Gemeenschapsonderwijs was een verhoging van de maximumfactuur ongewenst.Ondertussen is bekend gemaakt dat de maximumfactuur met 10 euro wordt verhoogd.

“We ontzien het basisonderwijs maximaal” Maar uiteindelijk snoeit de nieuwe Vlaamse regering zwaarder dan verwacht.Bij het basisonderwijs wordt 2,3 procent bijkomend bespaard op de werkingsmiddelen, terwijl dat bij het secundair oploopt tot 4,5 procent.

Omgerekend komt dat neer op 11,3 miljoen euro voor het basis-onderwijs en 20 miljoen euro voor het secundair. Dit is zonder meer, een aanslag op de kwaliteit van het onderwijs. Op deze manier kan men niet langer investeren in het nodige didactisch materiaal.Enig lichtpunt is dat het basisonderwijs relatief minder geraakt wordt en dat minister Crevits bereid zou zijn tot zogeheten flan-kerende maatregelen. Het gaat daarbij om een verlichting van

praktische uitgaven, zoals kosten voor auteursrechten, het nemen van kopieën en een verlaging van de btw voor nieuwbouw.

Opmerkelijk is dat de katholieke koepel en het Gemeenschaps-onderwijs een andere mening hebben over hoe ze extra besparin-gen kunnen realiseren. Het katholiek onderwijs wil een doorschui-ven van de kosten naar de ouders door de maximumfactuur te verhogen. Voor het gemeenschapsonderwijs was dat een taboe.

Nog zuiniger levenRaymonda Verdyck verzette zich resoluut tegen het verhogen van de maximumfactuur. “Het probleem van de onbetaalde school-facturen en de stijgende armoede is nu al erg genoeg. Waar we de extra centen dan wel gaan halen? Daar heb ik geen pasklaar antwoord op. We moeten bekijken hoe we nog zuiniger kunnen zijn dan we al zijn. Dat vraagt overleg met de collega’s. Didac-tisch materiaal is één van de eerste dingen waar je dan kan aan denken, maar er zijn ook andere kostenbesparingen mogelijk, zoals op dienstpersoneel en kleine onderhoudswerken.”


14

Beleidsnota Onderwijs 2014 – 2019

Een ‘Beleidsnota Onderwijs’ is dikwijls een uitgebreid document dat niet vlot leest. Het is ook een document dat beleidsopties voor alle niveaus vermeldt. Om onze leden en personeelsleden toch wat inzicht te geven in wat het beleid voor het Vlaams Onderwijs wil verwezenlijken werd door het GO! een synthese van de doelstellingen opge-maakt.Hieronder vindt u een gefilterde versie, waarin enkel de acties vermeld worden die van belang zijn voor ons basis-onderwijs.

De beleidsnota omvat 5 strategische doelstellingen (SD):1. Talenten van elke lerende ten volle ontwikkelen2. Voldoende, deskundig en gemotiveerd onderwijspersoneel

garanderen3. Onderwijsinstellingen versterken4. Werk maken van een Masterplan scholenbouw5. Topkwaliteit realiseren

Horizontale doelstelling: aandacht voor transversaal beleid

SD 1. Talenten van elke lerende ten volle ontwikkelen Operationele doelstellingen:

1.1. Alle kinderen stevige fundamenten geven door een sterk basisonderwijs

1.2. De lat hoog leggen voor alle leerlingen1.3. Leerdoelen scherpstellen om sterke persoonlijkheden te

vormen1.4. Competenties van Nederlands en moderne vreemde talen

blijvend verbeteren1.5. Een betere studiekeuzebegeleiding realiseren1.6. Ondersteuning van lerenden versterken1.7. Het uitrollen van het beleid voor leerlingen met specifieke

onderwijsbehoeften1.8. De financiële drempel tot participatie aan onderwijs aan-

pakken via school- en studietoelagen1.9. De (digitale) geletterdheid en mediawijsheid verhogen

Voornaamste maatregelen:

- Basisonderwijs: geïntegreerde benadering blijft, wel komt er een splitsing WO; autonomie om te werken met vak-leraren

- Eindtermen: evaluatie, bijsturing en reductie; eenduidiger en duidelijker maken van procedure begrippenkader en evaluatie; autonomie voor de scholen bij invulling van de realisatie van de einddoelen

- Studiekeuzebegeleiding: verplichte, niet bindende oriënte-ringsproef; toelatingsproef lerarenopleiding

- Ondersteuning lerenden: anti-pestbeleid; spijbelgedrag bestrijden, niet-gekwalificeerde uitstroom verminderen; audit en daarna taakinvulling/organisatie CLB’s

SD 2. Voldoende, deskundig en gemotiveerd onderwijspersoneel garanderen:

4 operationele doelstellingen:

2.1. Lerarenopleiding versterken2.2. De basiscompetenties en het beroepsprofiel actualiseren2.3. Een professionele, uitdagende en meer gevarieerde

onderwijsloopbaan realiseren2.4. Een loopbaanlange professionalisering en ondersteuning

van leraren realiseren


- Lerarenopleiding: verplichte, niet-bindende toelatings-proef; aandacht voor vakinhoud, didactiek en klasmanage-ment; inzicht in schoolorganisatie; samenwerking tussen opleidingen en verstrekkers met minder planlast; minder versnippering van het aanbod en meer samenwerking.

- Lerarenloopbaan: aantrekken van voldoende en kwalitatief hoogstaande leraren; aantrekkelijker werkgeverschap; om-vattende loopbaanvisie; sterk personeelsbeleid en profes-sioneel schoolleiderschap.

- Professionalisering en ondersteuning: aanvangsbegelei-ding startende leraren; cultuur van collectief leren en kritisch reflecteren; focus van PBD’s terug op ondersteuning van leerkrachten; praktijkgericht onderwijsonderzoek.

SD 3. Onderwijsinstellingen versterken Operationele doelstellingen

3.1. Een optimalisatie van het onderwijslandschap mogelijk maken

3.2. De werkingsmiddelen in het leerplichtonderwijs evalueren3.3. Het onderwijsbeleid optimaliseren in de Vlaamse Rand en

Brussel3.4. Juridisering, regeldruk en planlast terugdringen3.5. In dialoog gaan vergt duidelijke communicatie3.6. Naar een meer eenvormig landschap voor internaten

evolueren3.7. Internationale ontwikkelingen vertalen in Vlaams onderwijs-

beleid3.8. Het inschrijvingsbeleid vereenvoudigen en vernieuwen


- Bestuurlijke optimalisatie: structurele samenwerking tus-sen schoolbesturen; meer regierol voor lokale besturen; aandacht voor noden grootsteden en landelijke gebieden

- Onderwijsfinanciering: basistoelage gelijk voor elke leer-ling op basis van onderwijsniveau en studierichting

- Planlast: akkoord met alle partners over engagementen; digitalisering en automatisering

- Juridisering: onnodig maken van juridisering; inzetten op dialoog en open communicatie door scholen; betere onder-steuning van scholen door koepels en GO!

- Internaten: kader voor residentiële opvang van jongeren; kader voor verblijf in onderwijs

15

- Inschrijvingsbeleid: nieuw inschrijvingsdecreet; eigen inschrijvingskader voor buitengewoon onderwijs; regulerend kader voor meervoudige inschrijvingen; overdracht LOP-werking naar lokale besturen.

SD 4. Werk maken van Masterplan scholenbouw

Operationele doelstellingen

4.1. Uitbreiden van capaciteit4.2. Vernieuwen van het patrimonium en een planmatige aanpak

bevorderen4.3. Regels harmoniseren4.4. Multifunctionele gebouwen voor de toekomst4.5. Nieuwe paden bewandelen op het vlak van financiering


- Capaciteit: structureel capaciteitsbeleid; regierol lokale besturen; duurzame bouw; multifunctionele gebouwen

- Wachtlijsten: lange termijnbenadering; systeem van objec-tieve prioriteitscriteria; uitbouwen digitale dienstverlening; moderne, kwaliteitsvolle didactische uitrusting

- Multifunctionaliteit: multifunctionele nieuwbouw; expertise-opbouw en –deling; samenwerkingsverbanden met bedrijven

- Financiering: Scholen van Morgen realiseren; kleinere DBFM-operaties; verbetervoorstellen Agion en GO! met betrekking tot efficiënte besteding middelen; meer kosten-efficiëntie; uitbreiding huursubsidies

SD 5. Topkwaliteit realiseren

Operationele doelstellingen

5.1. Instellingen verantwoordelijkheid geven voor kwaliteitszorg5.2. De kwaliteit versterken door informatierijke omgevingen te

creëren


- Kwaliteitszorg: ontsluiten van data naar scholen; eigen kwaliteitsbeleid scholen; duidelijke kwaliteitscriteria; normen en ontwikkelingsschalen; bevindingen schooleigen kwaliteits-meting is startpunt voor inspectie

- Informatierijke omgeving: uitbouw 'Mijn Onderwijs'; uitbouw datawarehouse Onderwijs en Vorming; gevalideerde toetsen einde basisonderwijs

Transversaal beleid


- Armoedebestrijding;- Integratiebeleid;- Gelijke kansenbeleid;

Voor u samengevat uit document GO!Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Taaltest voor leerlingen vanaf dit schooljaar verplicht

Leerlingen die aan de lagere of middelbare school starten, krijgen vanaf dit schooljaar een taaltest voor-geschoteld. Indien ze het Nederlands niet voldoende beheersen, kan de school hen een taalbad opleg-gen.

Een toolkit om de kennis van het Nederlands te testen, was vorig schooljaar al beschikbaar voor het secundair onderwijs. Vanaf nu is de test ook verplicht voor kinderen die in het basisonderwijs instromen. In september werd bij ongeveer 130.000 kinderen getest hoe het met het Nederlands gesteld is. Wan-neer de resultaten gekend waren, werd bekeken of voor sommige kinderen een aangepast traject moest opgezet worden.

Eén op acht leerlingen spreekt thuis geen Neder-lands, zo blijkt uit de cijfers van het schooljaar 2011-2012. De bedoeling van de test is eventuele taalachterstand tijdig op te merken, om zo school-achterstand te voorkomen. Secundaire scholen kunnen, indien nodig, bijkomende verplichte lessen Nederlands opleggen. Basisscholen kunnen leerlin-gen met een taalachterstand tot één jaar lang een verplicht taalbad Nederlands opleggen.

Te veel leerlingen behalen vandaag minder goede schoolresultaten omdat ze het Nederlands onvol-doende beheersen. Dat beperkt al bij voorbaat hun toekomstmogelijkheden. Daarom werd deze taal-screening ingevoerd.De screening is bij decreet verplicht en gebeurt na de inschrijving, tijdens de eerste maand van het schooljaar.

Vraag:Is deze verplichte screening, zoals voorgeschreven, gebeurd in al onze GO!-scholen?Laat ons weten wat daarvan de resultaten zijn.Antwoorden aan onze voorzitter Alex De Smedt: [email protected]


Bijna twintig jaar geleden riep UNESCO 5 oktober uit tot Internationale Dag van de Leraar. Jaar na jaar wordt die dag aange-grepen om de aandacht te trekken op het lerarenberoep en breder, op het belang van het onderwijs voor de vorming van jongeren. De wereld en zijn leiders worden opgeroepen om kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen bovenaan de beleidsagenda te zetten.

Leraren proberen gepassioneerd en ge-dreven, leerlingen maximale ontwikkelings-kansen te bieden, boeiende projecten uit te bouwen en hun eigen professionaliteit te versterken. Dat willen we zo houden. Zonder goed onderwijs kan er niet verder gebouwd worden aan een duurzame, vredevolle en welvarende toekomst. Samen met alle onderwijsparticipanten benadrukken we drie elementen: ’leraren behandelen als professionals’, ‘investeren in professionalisering’ en ‘onderwijs een belegging die rendeert’.

Leraren behandelen als professionalsSnelle maatschappelijke evoluties en onderwijsvernieuwingen maken het werk van leraren complexer. Verantwoordings-drang, regeldruk en juridisering verhogen de werkdruk en planlast.Verantwoording is nodig, maar mag niet ten koste gaan van de tijd die leraren aan hun leerlingen willen besteden. De profes-sionele inschatting van de leraar wordt meer en meer genegeerd. Leraren worden herleid tot uitvoerders, die allerlei toet-singsinstrumenten moeten gebruiken en zich schriftelijk moeten verantwoorden om hun school in te dekken. Willen wij ‘leraren met passie’ houden in het onderwijs, dan moet de leraar opnieuw als professional behandeld worden. Geen ‘leraar-uitvoer-der’, maar een leraar die de mogelijkheid en de verantwoordelijkheid krijgt om adequaat en in team te handelen. En ook geen leraar die belast wordt met taken die zijn professionaliteit ondergraven, omdat ze niet tot zijn kernopdracht behoren, zoals het organiseren van eetfestijnen, het onderhouden van de schoolgebouwen en zo meer.

Investeren in professionaliteitDe leerlingengroepen worden meer ver-scheiden. De inzichten in het leerproces wijzigen. Ouders, leerlingen, overheid en de maatschappij stellen voortdurend nieu-we verwachtingen. Dit heeft gevolgen voor

de opleiding en de professionalisering. Le-rarenopleidingen moeten leraren startklaar kunnen maken voor hun opdracht. Pas af-gestudeerde leraren verdienen begeleiding en reële kansen om hun startcompetenties te ontwikkelen. Meer ervaren personeels-leden moeten hun competenties verder kunnen ontwikkelen in een professionali-seringstraject dat inspeelt op hun concrete werksituatie. En ze moeten daartoe ook de mogelijkheid krijgen zonder dat hun afwe-zigheid op school een taakverzwaring be-tekent voor de collega’s. Willen we leraren met passie houden, dan moet de overheid investeren in professionaliseringstrajecten voor beginnende en ervaren leraren. Tot op vandaag doet ze hiervoor zo goed als geen inspanning.

Onderwijs, een belegging die rendeertIn de klas worden de leerlingen van vandaag gevormd om de problemen van morgen en overmorgen te kunnen oplos-sen. Een school moet leerlingen kennis, inzichten, competenties, vaardigheden en attitudes bijbrengen die hen daarvoor wapenen. Als er iets is dat de crisis wereld-wijd duidelijk heeft aangetoond, dan is het wel dat onderwijs een verzekering biedt tegen economische rampspoed. In plaats van besparingen heeft de onderwijssector nood aan een forse kapitaalinjectie. Alleen zo kan de kwaliteit verzekerd worden en kan de toegenomen vraag naar onderwijs en opleiding ingelost worden. Er is een duidelijke boodschap aan de beleidsvoer-ders: “Investeren in onderwijs is een beleg-ging die rendeert!”

Het beroepsprofiel van de leraarBovenstaande drie elementen zijn niet nieuw. Alle onderwijsparticipanten ijveren voor de realisatie ervan. Wat de samenle-ving van leraren verwacht staat beschreven in het beroepsprofiel van de leraar. Van dat beroepsprofiel zijn basiscompetenties afgeleid waaraan elke beginnende leraar zou moeten beantwoorden. Als de samen-leving de inhoud van het beroepsprofiel van de leraar belangrijk vindt, moet de overheid de opleiding van de leraar en de werkomstandigheden zo organiseren dat de kwaliteit wordt gegarandeerd.

De opleiding van de leraarDe basiscompetenties vormen een referen-tiekader voor de lerarenopleidingen. Het is de opdracht van de lerarenopleiding om leraren af te leveren die startklaar zijn. Toch zijn er meer en meer signalen dat niet altijd het gewenste startniveau wordt bereikt Het is belangrijk om dit op beleidsniveau te onderzoeken. Dat gebeurt op twee manieren. Er is de beleidsevaluatie door de commissie-Biesta. De beleidsevaluatie gaat niet over de kwaliteit van individuele opleidingen, maar analyseert de effecten van het beleid en formuleert beleidsanaly-ses en aanbevelingen op Vlaams niveau. Centraal staat de vraag hoe de jongste hervorming van de lerarenopleiding van invloed is geweest op de structuur en prak-tijk van de lerarenopleidingen. De commis-sie-Biesta bekijkt de lerarenopleidingen en lerarenopleiders in hun rol als initiële opleiders van leraren, maar ook in de rol die deze opleidingen kunnen hebben in het aanbieden van aanvangsbegeleiding en professionalisering van (beginnende) leraren. Daarnaast is er nog de visitatie van de lerarenopleidingen. Tijdens deze visitaties worden de lerarenopleidingen doorgellicht op hun individuele kwaliteit.Op 5 oktober werden de resultaten van de beleidsevaluatie bekend gemaakt. In een volgende Info-Bas zullen we het rapport en de aanbevelingen van de commissie bespreken.

Hervorming van de leraren-opleidingEen hervorming van de lerarenopleiding moet volgens de minister deel uitmaken van een pact over de lerarenloopbaan. We stellen ons daarbij vragen over de finan-cieringsmechanismen van de lerarenoplei-dingen, de pedagogische bekwaamheid van de lerarenopleiders en de instroom- en uitstroommechanismen.

Kwaliteit van instroomIn de beleidsnota van mister Hilde Crevits wordt vermeld dat er een verplichte niet-bindende toelatingsproef komt voor de geïntegreerde lerarenopleidingen kleuter-onderwijs, lager en secundair onderwijs. Hierdoor zullen er zeker minder studenten aan de opleiding beginnen maar zal hoogst waarschijnlijk een groter deel van die starter uiteindelijk het diploma behalen.Dit is zeker een belangrijke stap om de kwaliteit van de leraren te verbeteren.

Investeren in onderwijs rendeert!

16

17

Het begon allemaal met de ‘Verklaring van Salamanca’ in 1994. Al bijna twintig jaar wordt in Vlaanderen gediscussieerd over inclusief onderwijs. Aan de basis van het niet slagen ligt het ontbreken van middelen, extra zorg voor de leerlingen, de draagkracht van schoolteams en professionalisering. Dat moet nu toch al overduidelijk zijn.

Het Vlaams Parlement stemde op 30 april 2009 unaniem in met het VN-verdrag over de rechten van personen met een handicap. Daarmee toonde Vlaanderen zijn am-bitie en verplichtte het zichzelf om stappen te zetten voor meer inclusief onderwijs. Het M-decreet dat nu door het Vlaams Parlement werd goedgekeurd, volgt uit de instemming met het VN-verdrag van 1994.

Professionalisering: een noodzaak, een verplichtingHet VN-verdrag bevat ook de verplichting om te zorgen voor de bijkomende oplei-ding voor de leraren. In de Salamancaverklaring van 1994 stond trouwens al dat de overheid opleidingsprogramma’s voor leerkrachten moet verzekeren om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen in het gewoon onderwijs. Het is dus de volle verantwoordelijkheid van het Vlaams Parlement om het kader te voor-zien om die opleidingsprogramma’s mogelijk te maken. Als dat kader om financiële redenen klein wordt gehouden, dan vraagt het parlement het onmogelijke aan scho-len en hun personeelsleden. Met nefaste gevolgen voor de betrokken leerkrachten, de kinderen en jongeren.

Duidelijk standpunt van VIRBOVIRBO legde steeds de nadruk op het reëel risico van overbevraging, de vraag naar middelen en de concrete nood aan een plan van competentie-ontwikkeling. In het buitengewoon onderwijs vraagt de omvorming van T1 en T8 naar basisaan-bod een ruimere pedagogische aanpak. Bij de start moeten de personeelsleden klaar staan om de nieuwe instroom van de leerlingen te begeleiden. Dit vraagt een verwerven van bijkomende expertise of een interne verschuiving van expertise van personeelsleden. Ook in het gewoon onderwijs moet de professionalisering nog voorzien worden. Wil de overheid slagen in haar ambities dan zal zij daar effectief rekening mee moeten houden. Concrete realisaties hebben weinig kans op slagen zonder extra competentie-ontwikkeling.

Leerzorg, meer dan toegang creërenVoor het groot verlof hield de Commissie voor Onderwijs en Gelijke kansen hoorzittin-gen. De vraag naar professionalisering was een prominent thema. Alle onderwijspar-ticipanten, waarbij ook VIRBO, verdedigden de pertinente en gerechtvaardigde vraag naar professionalisering als voorwaarde voor de invoering van het M-decreet. De toegang creëren voor leerlingen met meer zorg, komt niet tegemoet aan het doel om leerlingen echte leerkansen te geven. Er is meer nodig. Leerkansen hebben vooral te maken met wat het onderwijspersoneel werkelijk kan realiseren.

Gebroken belofteHet is nu wel duidelijk. De Vlaamse regering komt zijn beloftes niet na. Het beloofde korps van 109 begeleiders voor competentie-ontwikkeling blijkt heel wat lager uit te vallen. Werkingsmiddelen ontbreken totaal. Het professionaliseringstraject tot op het niveau van het werkveld is nog niet duidelijk uitgetekend. Het is in feite onmogelijk om het M-decreet op 1 september 2014 volwaardig op te starten. Er werd gevraagd om het project met één jaar uit te stellen, maar zelfs dan blijft de vraag of dit jaar uitstel voldoende zal zijn om de zwakke aanpak weg te werken. De manier waarop de vorige minister Pascal Smet, de verantwoordelijkheid voor de competentie-ontwikkeling afschoof op het veld is onaanvaardbaar voor al ons onderwijzend personeel.Het is de Vlaamse regering die verantwoordelijk is voor het concrete resultaat. Met woorden koop je geen daden. Voor de onderwijsteams blijft het tot op vandaag onmogelijk om de ambities van het M-decreet waar te maken.We blijven dus wachten op een constructief voorstel van onze Vlaamse regering.

Ferdinand Bostyn - Bestuurslid VIRBO

Uitstroom van de leraren-opleidingDe scholen willen vertrouwen kunnen hebben in de gediplomeerden. Van bij de start van de lerarenopleiding moet er gewerkt worden aan de pedagogi-sche bekwaamheid van de studenten. De twijfel over het potentieel van de pedagogische bekwaamheid van een student mag niet aanslepen tot het laatste jaar van de opleiding. Dit is niet goed voor de student en ook niet goed voor het werkveld later. Scholen stellen zich vragen over het evaluatiesysteem voor studenten in het Hoger onderwijs. Bepaalde tekorten worden nu nog getolereerd. Het is dus mogelijk dat een student een diploma krijgt, zelfs al is hij/zij niet geslaagd voor alle essentiële onderdelen. In het basisonderwijs willen wij leerkrachten met een geïntegreerde inzetbaarheid in alle leerlingengroepen. Het diploma moet dit zeker garanderen.

AanvangsbegeleidingDe aanvangsbegeleiding is een aspect in de relatie van werkgever – werkne-mer. Van bij de instap moet een goede begeleiding worden voorzien. Scholen willen dat leraren kunnen groeien in vertrouwen. Lerarenopleiders kunnen hierbij eventueel opdrachten uitvoeren, bijvoorbeeld vorming van mentoren uit het werkveld of zorgen voor coaching Voor de pedagogische begeleidings-diensten is hier een organisatie-onder-steunende rol weggelegd. Navormers kunnen concrete trajecten uitbouwen.

Zij-instroomHet lerarentekort neemt toe. Formules van zij-instroom kunnen nodig zijn. Wij willen dat leraren in het basisonderwijs kwalitatief opgeleid zijn via de geïnte-greerde lerarenopleiding. Zij-instroom kan enkel via flexibele trajecten op basis van eerder verworven competenties. Het is duidelijk dat over die zij-instroom nog een ernstig debat moet gevoerd worden. De trajecten voor zij-instromers moeten haalbaar zijn. De kandidaat-leraar moet sterk opgeleid worden en de begeleidende school moet de ga-rantie hebben dat zij op een kwalitatieve wijze ondersteuning kan bieden.

Voor u genoteerd,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

En nu ... het M-decreet!

Creat

e Protect

earth

Progress

Havefun

Grow

Creat

e Protect

earth

Protect

earth

Protect

Progress

HavefunHavefunHave

Grow

Productgamma voor scholenKnutselmateriaal

PapierwarenToners

KantoormateriaalGepersonaliseerde artikels

Digitale schoolbordenBeamers

Hygiëne producten

Specialist op maat van middelbare en basisscholen, met kennis van zaken

Gratis sortering per klas,tot op verdieping

Voor meer info kan u mailen naar [email protected] of bellen naar 04 361 99 23

Professioneel advies door uw scholen-specialist met persoonlijk contact

Sterke prijzen op maat van de school

SCH

OLE

NCA

TALO

GU

S 20

14

Virbo_A4.indd 1 22/01/14 08:14

19

Creat

e Protect

earth

Progress

Havefun

Grow

Creat

e Protect

earth

Protect

earth

Protect

Progress

HavefunHavefunHave

Grow

Productgamma voor scholenKnutselmateriaal

PapierwarenToners

KantoormateriaalGepersonaliseerde artikels

Digitale schoolbordenBeamers

Hygiëne producten

Specialist op maat van middelbare en basisscholen, met kennis van zaken

Gratis sortering per klas,tot op verdieping

Voor meer info kan u mailen naar [email protected] of bellen naar 04 361 99 23

Professioneel advies door uw scholen-specialist met persoonlijk contact

Sterke prijzen op maat van de school

SCH

OLE

NCA

TALO

GU

S 20

14

Virbo_A4.indd 1 22/01/14 08:14

Nog geen pluim voor de nieuwe Vlaamse regeringAls je een compliment wil geven, doe het dan oprecht en gemeend. Geef enkel een compliment over iets waarvan je weet dat het belangrijk en opbouwend is voor de ontvanger. Richt een complement best op het gedrag in plaats van op de eigen-schappen van de persoon. Zorg ervoor dat de ander geprikkeld wordt om verder actie te ondernemen en te presteren.

Met deze definitie voor ogen zullen we nog even wachten vooraleer de nieuwe Vlaamse regering een pluim te geven. Na het horen van de septemberverklaring lijkt het erop dat we de complimentjes zullen moeten bewaren tot er voor het onder-wijs echt positieve maatregelen worden uitgewerkt.

Geachte minister-president Bourgeois. Ik heb intens geluisterd naar de september-verklaring. Na heel wat woorden zei u met vaste stem: ”Het basisonderwijs wordt bewust zo maximaal mogelijk ontzien.”Het was roerend om te zien: enkel beves-tigende blikken van acht ministers rond u.

GechecktMeteen daarna heb ik alle uitspraken van onderwijsminister Hilde Crevits in de pers, uitgeplozen. Ja, ook alle radio-interviews herbeluisterd en de actuaprogramma’s op televisie bekeken en herbekeken. Voor de zekerheid heb ik ook de Facebook-pagina van de minister geliked en zelfs haar Twitteraccount gecheckt. Het koste wat tijd maar het resultaat was de moeite waard. Nergens ontdekte ik enige vorm van tegenspraak of twijfel.

Een pluim?Eindelijk een minister-president, een onderwijsminister en zeven collega-minis-ters die deze legislatuur zullen rekening houden met de objectieve vaststellingen over het basisonderwijs. Het rapport van het Rekenhof, het advies van de Vlor, het wetenschappelijk onderzoek en de standpunten van alle onderwijspartici-panten over omkadering en prestaties zijn onweerlegbaar.Econoom en Nobelprijswinnaar Heckman onderzocht het tot op het bot en conclu-deerde ook dat investeren in de vroege jeugd 40% goedkoper is. Bijsturen in een latere levensfase kost meer en brengt minder resultaat op, met alle gevolgen van dien voor de maatschappij en de arbeidsmarkt. Het voornemen van de Vlaamse regering om van de omkadering

van het basisonderwijs werk te maken verdient alvast een pluim(pje).

Zo maximaal mogelijkEn toch, we mogen niet naïef zijn. In het parlement klonk het mild maar inhoudelijk betekent ‘maximaal’ niet hetzelfde als ‘he-lemaal’. Er zal in het basisonderwijs toch nog 2,3% bespaard worden op het al aan-getoonde tekort aan werkingsmiddelen. Dit is geen goed idee. Basisscholen zul-len verder gedwongen zijn om festijnen te organiseren om aan de nodige middelen te komen.Dergelijk festiviteiten blijven de werkdruk van de leraren hoog houden.

Besparen op personeelEn zelfs dan nog zijn we niet aan het einde van de rekening. Het basisonder-wijs moet ‘slechts’ 2,3% besparen. In de andere niveaus is de factuur hoger. Combineer dit met de plannen van de federale regering om sterk in te grijpen op werkloosheidvergoedingen en dan weet je dat de rekening vooral voelbaar zal zijn bij startende collega’s. Maar ook collega’s die al langer in dienst zijn, zullen de werkdruk voelen toenemen. Er is nog het plan om de niet thematische verloven uit te doven en mensen langer aan het werk te houden. Dit zal werkbaar werk bijna onmogelijk maken. Bovendien wil de federale regering de toekomstige pensioenen verlagen.

Een pluim met prikkeleffectIk ga er geen doekjes om winden. De vakbonden zijn min of meer tevreden met het voornemen dat het basisonderwijs, wat ‘gespaard’ blijft. Maar het onderwijs-personeel is niet tevreden. Deze pluim is dus een pluim met extra prikkeleffect. Beoordeel wat op het onderwijspersoneel afkomt niet in gescheiden domeinen of vanuit verschillende beleidsniveaus. Er is geen gefragmenteerde waarheid. Het resultaat van alle besparingen zal samen voelbaar zijn in ‘de mens’ die de kwaliteit van ons onderwijs moet waarmaken. He-ren en dames ministers, misbruik boven-dien de crisissituatie niet om ongewilde en ondoordachte onderwijsvernieuwingen door te voeren. Zorg er samen voor dat we ons niet ‘gepluimd’ moeten voelen.


T +32 (0)70 222 [email protected]

www.vanerum.be/infobas

SCHOOLMEUBILAIR, AUDIOVISUELE OPLOSSINGEN, ADVIES, HUURKOOP, TRAINING...

I3BOARDhet méést polyvalente interactieve whiteboard

EN OOK SMART, INTERACTIEVE PROJECTOREN, LED LCD I3TOUCH,...

i3LEARNHUBNieuwe generatie cloudsoftware voor digibordlessen en samen-werkend spelen.

SEED MINIErgonomisch, duurzaam, licht-gewicht; inspiratie voor een nieuwe generatie!

- vraag vrijblijvend een demo van een van onze vertegenwoordigers -

“Met meerdere personen aan het bord, handig in gebruik én een mooi design!”

Anytime. Anywhere. Any device!✓ Samenwerking tussen bord en tablet✓ Samenwerkend lesgeven en leren✓ Eenvoudig en gebruiksvriendelijk✓ Gepersonaliseerde instellingen✓ Groot aanbod kant- en klare inhoud

Surf naar www.vanerum.be/infobas voor meer info!

NIEUWE

CLOUD-

SOFTWARE

NIEUW

KLEUTER-

MEUBILAIR

INTER-

ACTIEVE

OPLOSSING

EN OOK SMART, INTERACTIEVE PROJECTOREN, LED

- vraag vrijblijvend een demo van een van onze vertegenwoordigers -

Ad_Infobas-2014-3.indd 1 22/05/14 14:31

Gemeenteschool mag niet fuseren met katholieke school

Een commissie van wijzen pleit niet voor een fusie maar voor een vrijwillige associatie tussen scholen van de over-heid. De commissie bestond uit vier wijzen van de vier partijen, zijnde Robert Voorhamme (sp.a), Matthias Storme (N-VA), Gilbert Van Baelen (Open Vld) en Luc Martens (CD&V)

Een fusie vinden de vier wijzen niet wenselijk. Er is geen draagvlak bij de betrokkenen. In de plaats daarvan stelt zij voor dat scholen regionale associaties aangaan. Het associatiebestuur zou dan de inrichtende macht worden. Steden, gemeenten of provincies worden niet verplicht in een associatie te stappen. Voor het GO! ligt dat anders, als er een associatie is, neemt het er per definitie aan deel.

Aan de andere kant wordt het voor scholen van gemeen-ten of provincies onmogelijk om een fusie aan te gaan met een vrije, zeg maar katholieke school. Dat zou immers hun neutraliteit schenden. Omgekeerd kan een vrije school wel toetreden tot een officiële associatie, maar zij moet dan wel neutraal worden.

De verschillende onderwijsnetten hebben het advies van de commissie van wijzen over samenwerking tussen pu-blieke scholen nog niet ten gronde doorgenomen. Zowel het OVSG, het onderwijssecretariaat van de steden en ge-meenten, als het GO!, onderwijs van de Vlaamse gemeen-schap, willen het rapport eerst zelf grondig bestuderen alvorens te reageren. Topvrouw Raymonda Verdyck van GO! liet wel verstaan dat ze samenwerking tussen publieke scholen zeer zinvol vindt. Er moet dan zeker niet uitgegaan worden van structuren en de pedagogische visie moet absoluut voorop staan.

OVSG-woordvoerder Anne Berckmoes merkt ook op dat het om een voorstel gaat, dat bovendien opgesteld werd door experten aangesteld door de vorige minister van Onderwijs. OVSG is voorstander van samenwerking, op voorwaarde dat er respect is voor de eigenheid van het pedagogisch project.

Die boodschap geeft ook Lieven Boeve van het katholiek net. Samenwerking is altijd mogelijk maar dan vanuit eigen sterkte en met respect voor de eigenheid van elkaars opvoedingsproject. Een fusie waarbij de eigenheid van het opvoedingsproject vervalt, ziet Boeve niet zitten.

Interessante conclusies!Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Besparingen zullen de kwaliteit van het onderwijs aantasten!

“De kwaliteit van het onderwijs zal door de besparingen zeker dalen.” Dat stellen alle onderwijsparticipanten in een reactie op de plannen van de Vlaamse regering.

De Vlaamse regering wil 193 miljoen euro besparen op het onderwijs: 11,4 miljoen in het basisonderwijs, 40,5 miljoen in het secundair en 80 miljoen in het hoger onder-wijs. Ook het deeltijds kunstonderwijs en het volwasse-nenonderwijs moeten inleveren.

Volgens de onderwijsnetten en de vakbonden zullen die besparingen zonder twijfel een effect hebben op de kwaliteit van ons onderwijs. Minder werkingsmiddelen hebben immers een effect op het pedagogisch comfort van de leraren. Minder personeel heeft dan weer een impact op de werkomstandigheden van de overblijvende personeelsleden.

Het is teleurstellend te moeten vaststellen dat de beloofde investering in het onderwijs enkel betrekking blijkt te heb-ben op de scholenbouw.Van de in april beloofde middelen voor extra omkadering in het basisonderwijs is zelfs helemaal geen sprake meer. En dan hoor je onze politici klagen over het steeds dalend vertrouwen van de burger in de politiek.

Om die besparingen enigszins op te vangen stelde het vrij onderwijs een verhoging van de maximumfactuur voor. Een maatregel die voor het GO! niet wenselijk was, aangezien daardoor een deel van de kosten nog maar eens doorgeschoven worden naar de ouders. Eigenlijk is dit onaanvaardbaar nu we moeten vaststellen dat de armoedegraad in ons ‘welvarend Vlaanderen’ al boven de 10% ligt. Ondertussen weten we dat de Vlaamse regering die verhoging van de maximumfactuur al beslist heeft. Hoe dan ook deze maatregel blijft een druppel op een hete plaat en zal de financiële problemen van de scholen niet oplossen.

Reactie van de redactie:Het zal heel wat creativiteit vergen van al onze directies om met hun dalende dotatie een degelijk, kwaliteitsvol onderwijs te blijven garanderen.


21

A’muze gaat voor een pestvrije speelplaats. Ook dat is het doel van onze speelelementen. Elke school krijgt wel eens te maken met pestgedrag en er komaf mee maken is niet altijd evident. Wij hebben echter een opmerkelijke tendens vastgesteld.

Bye bye pestgedragDe speeltoestellen van A’muze zijn vandaag al op tal van speelplaatsen in binnen- en buitenland te vinden. Vaak heeft hun komst tot gevolg dat pestgedrag vermindert of zelfs volledig verdwijnt. De kinderen gaan zo op in hun spel en in elkaar dat er voor pesten geen ruimte meer overblijft. Een van de vele positieve gevolgen die A’muze met zich meebrengt. En misschien wel een hoofdreden om onze speelelementen naar de speelplaats te brengen. Want wat is er mooier dan kinderen die in harmonie samenspelen?

Pestvrije school? Check het label!Omdat we zo sterk geloven in het feit dat scholen pestvrij kunnen worden, hebben we er een eigen label voor gecreëerd. Elke school die speeltoestellen van A’muze aankoopt, krijgt het label gratis bezorgd om aan de schoolpoort op te hangen. Zo halen ouders en kinderen de pestvrije scholen er voortaan meteen uit. Als dat niet positief is!

Pestvrije speelplaats

pestvrije speelplaats

école sans brimade2014-15

www.medios.be

Medio’s bvba Pijkstraat 39B-8790 Waregemwww.medios.be

M +32 495 170 150T +32 56 60 88 54F +32 56 61 57 [email protected]

Belgisch kwaliteitsproduct Pestvrije speelomgeving Cradle - 2 - cradleProduit de qualité belge Ecole sans brimade

B

23

Contactpersonen VIRBOper scholengroep

vertegenwoordiging VIRBODe verschillende organen

CAC (Centrale adviescommissie Bao)Alex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1,8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 - Fax 059/[email protected] Gerda CALDERS: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 Evere - Tel. 02/727.06.70 - Fax 02/[email protected] - [email protected] Marc MAERTENS: Scholengroep 26 Tel. 051/[email protected] [email protected]

CAC (PERSONEEL)Chris VANDECASTEELE: Dico Bao Scholengroep 27 - Tel. 051/[email protected] - [email protected]

CAC (PEDAGOGISCH BELEID)Alex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 Fax 059/80.24.45 - [email protected]

CAC (CENTRALE ADVIESCOMMISSIE LEERLINGENVERVOERConny WALLYN: BS Roeselare Ring, Groenestraat 174, 8800 Roeselare - Tel. 051/27.27.72 - [email protected] - [email protected]

GEZONDHEIDSBELEIDAlex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 - Fax 059/80.24.45 - [email protected] Barbara DANIS: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - GSM 0477/54.69.50 - [email protected] - [email protected]

ASP-GO! (REFLECTIEGROEPEN)Kinderopvang: Martine COPPENS: BS LP Boon, Leuvestraat 37 A, 9320 Erembodegem - Tel. 053/78.26.21 - Fax 053/71.16.24 - [email protected] - [email protected] Doorstroming: Martine COPPENS: BS LP Boon, Leuvestraat 37 A, 9320 Erembodegem - Tel. 053/78.26.21 - Fax 053/71.16.24 - [email protected] - [email protected]

DIRGOAlex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 - Fax 059/80.24.45 - [email protected] Ferdinand BOSTYN: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - Brugge - Tel. 050/32.08.00 - GSM: 0486/38.13.75 - [email protected] - [email protected] Barbara DANIS: Halderbosstraat 76, 1653 Dworp - GSM 0477/54.69.50 - [email protected] - [email protected]

OVERLEG VAKBONDENFerdinand BOSTYN: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - Brugge - Tel. 050/32.08.00 - GSM 0486/38.13.75 - [email protected] - [email protected]

NODBAlex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 - Fax 059/80.24.45 - [email protected] Ferdinand BOSTYN: Eikenlaan 39, 8200 Sint-Andries - Brugge - Tel.050/32.08.00 - GSM 0486/38.13.75 - [email protected] - [email protected] Hilde VANDERSTEEN: Tel. 02/569.39.47 - [email protected] - [email protected]

ODVBLudo DAELEMANS: Kloosterbunder 17, 2870 Puurs - Tel. 03/889.20.28 - [email protected] - [email protected]

VLORAlgemene Raad van de VLORAlex DE SMEDT: BS Einstein, Einsteinlaan 1, 8420 De Haan - Tel. 059/23.33.06 - Fax 059/80.24.45 - [email protected] Algemene Raad van de VLOR (plaatsvervanger)Gerda CALDERS: Scholengroep Brusselia, Oud Strijderslaan 200, 1040 Evere - Tel. 02/727.06.70 - GSM: 0495/63.11.98 - Fax 02/702.30.60 - [email protected] - [email protected]

1. Antwerpen> Heidi GEBOERS 03/360.82.93 [email protected] 2. Kapellen – Kalmthout> Suzy DE MEIRSMAN 03/568.31.92 [email protected] > Frank VAN HERCK [email protected]. Brasschaat – Malle – Schoten> Helga VAN UFFEL 03/651.96.56 [email protected] > Walter ODDERY 0475/91.65.00 [email protected] 4. Mortsel – Edegem - Lier> Koen MARTINET 0475/20.87.59 [email protected] 5. Mechelen – Keerbergen – Heist-op-den-Berg> Willem MESTDAGH 015/20.43.09 [email protected] - [email protected]> Frank THIENPONT 015/[email protected] 6. Boom – Niel – Willebroek> Vera VAN EPPERZEEL 0476/48.82.16 [email protected] 7. Kempen> Daisy COONEN 0472/60.74.30 [email protected] 8. Brussel> Gerda CALDERS 0495/63.11.98 [email protected] - [email protected]

9. Asse – Wemmel – Halle> Hilde VANDERSTEEN 02/569.39.47 [email protected] - [email protected] 10. Midden Brabant> Nancy PEETERS 0496/[email protected]. Leuven – Tienen - Landen> Tim STIERS 016/20.74.51 [email protected] 12. Aarschot – Diest – Tessenderlo> Sven BREUGELMANS 0498/45.03.21 [email protected] 13. Zuid-Limburg> Rudi WOUTERS 0473/52.41.37 [email protected]> Carmen CARDILLO DALLI 0497/54.52.71 [email protected] 14. Maasland> Pietro FALCONE 089/86.43.25 [email protected] - [email protected]. Limburg Noord> Anna Maria MICHIELSEN 089/46.19.51 [email protected]> Sarah CANDREVA 011/61.12.35 [email protected] - [email protected] 16. Hasselt – Midden Limburg> Paul MARCHAL 013/[email protected] 17. Waasland > Marc PAUWELS 03/771.08.84 [email protected] 18. Schelde – Dender – Durme> Sven GEENENS 09/365.60.30 [email protected]

19. Aalst – Dendeleeuw – Ninove> Martine COPPENS 053/78.26.21 [email protected] - [email protected] 20. Geraardsbergen – Zottegem> Sabine EEMAN 054/41.07.24 [email protected] - [email protected] 21. Vlaamse Ardennen> Katty VANHOECKE 055/21.49.56 [email protected] - [email protected]. Gent> Ivan LEROY 09/[email protected]. Meetjesland> Jenny DE POTTER 0473/47.13.80 [email protected]> Ariana VAN DER CRUYSSEN 09/253.99.56 [email protected] 24. Deinze – Tielt - Waregem> Hilde D’HAESELEER 09/381.55.05 [email protected] - [email protected]. Brugge Oostkust> Mike GOUDESEUNE 050/37.77.25 [email protected] - [email protected] 26. Mandel en Leie> Conny WALLYN 051/27.27.72 [email protected] - [email protected] 27. Oostende> Chris VANDECASTEELE 051/[email protected] - [email protected] 28. Westhoek> Martin BOUDRY 058/31.64.33 [email protected] - [email protected]

Het Gemeenschapsonderwijs Ouden-aarde vierde op zaterdag 11 oktober zijn vijfenzeventigjarige bestaan met een academische zitting in het stadhuis en een feestelijke happening in de evene-mentenzaal ‘De Qubus’.

Het Gemeenschapsonderwijs GO! Ou-denaarde, tot 1988 nog bekend als het ‘Rijksonderwijs’, ging op 1 september 1939 van start. Als iemand de voorbije vijfentwintig jaar het gezicht van het GO! Oudenaarde mee heeft bepaald, dan is het Guy Onderbeke wel. In 1976 ging hij er als leraar aan de slag, werd directeur van het vakonderwijs en nadien van het Koninklijk Atheneum en rondde zijn car-rière af als algemeen directeur.

Met zijn eigenzinnige kijk bouwde Guy Onderbeke het Atheneum uit tot één van de grotere scholen van het GO!: ‘Ik ijverde voor een leerlinggerichte school. De school moest een ontmoetingsplaats worden en blijven, waar tieners met hun vrienden met plezier naartoe kwamen. Ik was overtuigd dat daarin de echte kwali-teit van het onderwijs lag.’‘Wie graag naar school komt, doet meer moeite voor die school en leerlingen helpen elkaar om beter te studeren. Elke

keer we weer een ‘hopeloos geval’ op de sporen kregen, was dat voor mij de beloning voor al dat werk. Meer was echt niet nodig’.

Het GO! staat in Oudenaarde – zoals op heel wat plaatsen - tegenover het katholiek onderwijs en dat blijkt niet altijd eenvoudig.‘Nog altijd hebben sommigen twijfels over de kwaliteit van ons onderwijs. Dat etiket dragen we nog altijd onterecht mee’, ervaart algemeen directeur Dirk Moulart.

‘We richten ons naar alle sociale lagen en alle culturen zijn welkom. Het klopt wel dat we meer dan in andere onderwijsnet-ten leerlingen uit lagere maatschappelijke geledingen hebben, maar dat doet niets af van de kwaliteit van ons onderwijs.

‘Ons motto is dat het moet plezant blijven om naar school te gaan. Vandaar ook de start van de ‘BroeBELschool in onze basisschool in Bevere, waar de kinderen al spelend leren, zonder uiteraard het leerplan uit het oog te verliezen.’

‘Op het vlak van het basisonderwijs is het evenwel opboksen tegen de veertien

KBO-scholen van het katholiek onder-wijs. Zowat op elke hoek heb je een KBO-school. We stellen vast dat veruit de meeste ouders hun kinderen naar de dichtstbijzijnde school sturen. Een fout die het Gemeenschapsonderwijs destijds maakte, was om het basisonderwijs op de campus in de Aalststraat te centrali-seren.’

Naast basis en secundair onderwijs, biedt het Gemeenschapsonderwijs met het CVO ook avondonderwijs voor volwasse-nen aan. ’Dit is een echt succesverhaal’ glundert directeur Bart Tsiobbel.‘Sinds 2007 stijgt het aantal cursisten, momenteel zo’n 2.700, explosief. Dat is toe te schrijven aan het uitgebreide aan-bod. Voorts vinden mensen levenslang leren steeds belangrijker en velen voelen ook de noodzaak aan om zelf klussen te kunnen opknappen. Onze praktijkcursus-sen zijn dus steevast volgeboekt.

Paul Darragas, Het Nieuwsblad.

Ook VIRBO wenst het Gemeenschaps-onderwijs Oudenaarde een succesvolle toekomst toe.

75 jaar GO! Oudenaarde: naar school gaan moet plezant blijven!

24

Het is ongeveer drie jaar geleden dat Steve Jobs, de leider van Apple, over-leed. Bij dergelijke sterke persoonlijkheid is het niet verwonderlijk dat men – terecht – terugblikt op wat die persoon betekent voor de technologische ontwikkelingen. Zo schoten in Nederland in de voorbije twee jaar de zogenaamde ‘Steve Jobs scholen’ als paddenstoelen uit de grond, onder impuls van ‘Onderwijs voor Nieuwe Tijden’. Nieuwe messen snijden goed, en al in oktober 2012 riep men ook in Vlaan-deren op tot ontwikkeling van ‘Steve Job scholen’. In Nederland spreekt men nu van een olie-vlek-effect: er zijn namelijk al meer dan 20 dergelijke scholen.

De hype rond deze scholen is op zijn minst uitdagend genoeg om de rol van ICT voor basisonderwijs even tegen het licht te houden. De Steve Jobs scholen onderscheiden zich met volgende eigen-schappen:- Een groot gedeelte van het leermate-

riaal en het leren zelf gebeurt via apps op een iPad (tablet)

- De klemtoon ligt op de individuele ont-wikkeling van het kind, gericht op de toekomst en het persoonlijk leervermo-gen

- De leeromgeving wordt zoveel mogelijk gevirtualiseerd, van agenda tot het gebruik van ruimtes en lokalen. Leer-krachten zijn ‘coaches’ die de leerlin-gen gidsen door hun leertraject. Allerlei (voor gedefinieerde) communities staan centraal in de werking.

Na twee jaar ontstonden ook de nodige kritische reacties. De scholen wensten niet langer onder de naam ‘Steve Jobs

scholen’ verder te gaan. De scholen wilden ook dringend af van het label ‘iPadschool’. Eén van die scholen in Breda is ondertussen gesloten, officieel wegens geldtekort.

Wat is er aan de hand? Enkele bedenkingenZoals vaak verdienen doelen en middelen op zijn minst afzonderlijke consideratie. Het doel van onderwijs in 2014 is kin-deren en jongeren te laten doorgroeien tot volwaardige actoren in de post-2015 samenleving.

Middelen, hoe goed bedoeld ook, kunnen alleen dienen als ze betekenis krijgen in functie van die doelen. Tools cannot replace fools, is een welbekende oneliner. Het begeesteren en zin geven, is iets waar de mens nog steeds sterk in kan zijn.

Enkele economische realia rond hulpmiddelen.Of de iPad (tablet) het meest optimale leermiddel is, vraagt op zijn minst nader onderzoek. Ik zie dat het relatief klein computerscherm vaak aangevuld moet worden met de rustgevende grootte van twee A4-pagina’s, zonder dat ik hiermee iets verkeerds wil zeggen over de iPad. Dit euvel speelt voor veel toestellen, en grote schermen zijn (nog) duur. Uiteraard heeft de tablet onuitputtelijke multime-diale mogelijkheden ten opzicht van het papier.

Hulpmiddelen voor een gemeenschap moeten georganiseerd worden als een infrastructuur. Een infrastructuur vraagt

een juiste organisatie, zoals helpdesk, voorziening in backup (apparaten en inhoud), training, bescherming. Bij één verslag rond een Jobsschool bleek bij verschillende kinderen op hun iPad, andere sites open te staan die weinig of niets met onderwijs te maken hadden. De leerkracht moest erkennen dat dit een onopgelost probleem was.

Daarbij hoort ook het internet als onder-deel. Met virtualisatie wordt veronder-steld dat elke leerling overal internet ter beschikking heeft. Als het niet ingebouwd zit in het leertoestel, mits een passend abonnement dat voor iedereen gelijk is, worden sowieso ongelijkheden ge-schapen. Er zijn verschillende positieve ervaringen met motiverende technolo-gieën voor jongeren, maar er zijn nog steeds plaatsen waar geen kabel is, dus ook geen vast gsm-signaal en dus ook geen betaalbaar internet. Toestellen moeten dus zo geconfigureerd worden dat ze standalone kunnen werken, en vervolgens (op school bijvoorbeeld) de juiste connecties vinden. Een goedkope smartpen van pakweg 40 euro kan won-deren doen in het leren lezen, schrijven en rekenen.

De totale kost/waarde blijft dus een aandachtspunt, en daar ligt precies de uitdaging naar onderwijsnetten en beleid: standardiseer, faciliteer op de juiste wijze. Ga uiteraard niet voor goedkope slogans, als zou ‘ieder vak en handboek’ nu ver-vangen worden door één iPad: ieder vak heeft nu zijn eigen apps…

Slotconclusie is eens te meer een oproep tot waardering van de leerkrachten, in welke gelegenheid ook, door hen voldoende ruimte en middelen te geven. Onderfinanciering leidt tot debacles. Neem de leerkrachten ernstig wordt door velen gezegd en dit zou het beleid moe-ten aanzetten om dit niet alleen te zeggen maar dit ook te doen. Bij deze dan ook een oproep om de juiste middelen aan te spreken, en vooral ook die leerkrachten te blijven motiveren die aandacht geven aan hun leerlingen, met een oprechte zorg voor hun vorming.

Guido Dedene

Basisschool voor nieuwe tijden?

25

26

Bijna opgebrande personeelsledenHet neemt toe. Kleuteronderwijzers en onderwijzers die ge-lijkaardige verhalen vertellen. Je kijkt hen aan en ziet enthou-siaste, maar bijna opgebrande personeelsleden. Buiten het onderwijs kunnen ze moeilijk met hun verhaal terecht. Het is alsof ze overdrijven: slechts 26 klokuren te presteren, woens-dagnamiddag vrij en jaarlijks twee maanden zomervakantie. De ideale en gezinsvriendelijke job. Bovendien lijkt het altijd te weinig wat leraren doen of wat ze kunnen. Lesgeven, toch niet zo moeilijk? De laatste maanden zijn ze meer dan eens kop van jut, zonder enige kans om zich te verdedigen.

Met de handen in het haarDe torenhoge eisen waarmee onze samenleving de scholen en het onderwijspersoneel confronteert, zijn niet min. De leerlingen moeten na het doorlopen van de schooltijd niet alleen maximaal ontplooid zijn, maar ook opgeleid tot wezens die individueel sturing geven aan hun leven, klaar zijn voor de arbeidsmarkt, economisch en technologisch op en top geletterd, bevrijd zijn van participatieproblemen, alle ontwikke-lings-, leer- en gedragsstoornissen moeten zijn opgelost en alle ongelijke kansen omgezet in gelijke uitkomsten. Ook beleids-makers zitten met hun handen in hun haar. Telkens opnieuw worden ze geconfronteerd met allerlei rapporten die vertellen wat in ons onderwijs niet goed genoeg is, welke landen om ons heen beter zijn of welke nieuwe doelstellingen nog moeten bereikt worden. Vervolgens wordt in de pers of het parlement een hoop kritische vragen gesteld. Onmiddellijk moeten dan afdoende verklaringen worden geformuleerd en oplossingen worden gecreëerd. Tegelijkertijd is er de economische vast-stelling dat er geen middelen meer beschikbaar zijn, terwijl personeelstekorten, capaciteitsproblemen en resultaten van jaren desinvesteringen zwaar drukken op het onderwijs.

Creatief en innovatief denken“We moeten creatief en innovatief denken, meer doen met de middelen die er zijn, de efficiëntie verhogen”, klinkt het dan. Op zich geen verkeerde stelling. Vervolgens gaan allerlei theoreti-sche breinen aan het werk. Er worden een aantal scholen be-

zocht, een aantal projecten bekeken en wat men geobserveerd heeft of ergens gelezen, wordt vertaald in beleidsmaatregelen voor het hele onderwijsveld. Er is niet eens de zekerheid of de voorgestelde maatregelen toepasbaar zijn in andere dan de geobserveerde onderwijscontexten. Zelf de unanieme adviezen van de onderwijspartners in de Vlor worden straal genegeerd. Aan de onderhandelaars wordt boudweg meegedeeld:” Er is een politiek akkoord”.Inhoudelijk, noch inzake de toepassingsvoorwaarden wordt enige ruimte gelaten. De doelstelling van het creatief en inno-vatief denken lijkt dan efficiënt ingevuld.

Uitholling van professionaliteitOnder het mom van efficiëntie en maatschappelijke verant-woording wordt de professionaliteit van de leraar en de school-teams meer en meer aan de kant geschoven. De professionele inschatting van de leraar wordt genegeerd, verplichte hande-lingsprocedures worden opgelegd. De pedagogische vrijheid van leraren en schoolteams wordt uitgehold door schriftelijke verantwoording voor alles en nog wat, toetsingsinstrumenten en bijkomende controles. Het komt er enkel op aan dat de resultaten meetbaar zijn. Als het personeel maar stuurbaar is. Als de controle maar sluitend is.

Wat als?Maar wat als boven op het tekort aan leraren, bovenop de bestaande werkdruk, de toenemende onzekerheden over het personeelsstatuut…. het net zich rond de leraren blijft aan-spannen? Wat als aan leraren onvoldoende zuurstof wordt gelaten om te kunnen doen waarvoor ze opgeleid zijn? Wat als de kwaliteit nog enkel in cijfers meetbaar is? Wat als enkel nog pedagogische robots de identiteitsontwikkeling van onze leerlingen kunnen garanderen?Wie zal dan nog fier zijn leraar te zijn? Wie zal dan nog kiezen voor dit uitgeholde beroep?

Beleidsmakers..tijd om wakker te worden!!Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Zuurstof nodig!

27

Toelatingsproef voor wie leraar wil worden

Een leerkracht raakt aan de eeuwigheid

Middelbare scholieren die de lerarenopleiding willen gaan volgen zullen een verplichte en niet-bindende toelatings-proef moeten afleggen. Ook de andere opleidingen in het hoger onderwijs krijgen zo’n toets.Dit is een nieuwe maatregel in de beleidsnota van de minister van Onderwijs, Hilde Crevits.

Het beroep van leraar moet aantrekkelijker worden en de leerkracht zelf moet beter geschoold zijn. Nadat pedagoog Martin Valcke (UGent) vorig jaar concludeerde dat de lera-renopleiding ernstige tekorten vertoont, weerklonk de roep om een toelatingsproef.

Minister van Onderwijs Hilde Crevits heeft daar nu rekening mee gehouden in haar beleidsnota, die begin november aan de leden van het Vlaams parlement werd overge-maakt.

De kennis van beginnende studenten moet beter worden ingeschat om beter geschoolde leraren te laten afstuderen. “Ik begin met een toelatingsproef voor de geïntegreerde lerarenopleidingen kleuteronderwijs, lager en secundair onderwijs”, schrijft Crevits. “Op basis van de ervaringen daarmee kunnen ook voor de andere richtingen in het hoger onderwijs toelatingsproeven worden ontwikkeld.”

De toelatingsproef komt boven op een oriënteringsproef die alle middelbare scholieren moeten afleggen om hun capaciteiten te leren kennen. In de beleidsnota staat niet vermeld wanneer de proeven voor het eerst worden georganiseerd, al was eerder sprake van ten laatste het academiejaar 2017-2018.

“Maar sowieso krijgen de hogescholen hierdoor een stok achter de deur. Ze zullen zich niet meer of veel minder bezighouden met jongeren die onvoldoende voorkennis hebben en die ondanks een negatief resultaat voor de proef toch aan de lerarenopleiding willen beginnen.”

Ook zal de toelatingsproef, zeker als die is uitgerold in alle opleidingen, er volgens Valcke voor zorgen dat minder jongeren kiezen voor een bepaalde opleiding aan de hoge-school of universiteit. “Je kunt het zien als een compensatie voor de besparingen. Er zullen minder studenten beginnen door de proeven en een groter deel van hen zal uiteindelijk een diploma behalen. Dat zorgt ervoor dat universiteiten en hogescholen minder geld verliezen.

Voor u opgezocht,Ferdinand BostynBestuurslid VIRBO

Een dag die we niet uit het oog mogen verliezen: het was op 5 oktober nog maar eens de Dag van de Leerkracht. Een internationale dag met de steun van Unesco en de wereldonderwijsvakbond Education International. Dit jaar was dat al voor de 20ste keer! Feest alom dus. Toeters en bellen. Bloemen en taart. Over de hele wereld stonden de leerkrachten weer eens te blinken. Natuurlijk, waardering moet spontaan blijken het hele jaar door, maar toch…. Een compliment, een kaartje, een attentie, het doet zoveel deugd.

De Internationale Dag van de Leerkracht zet de waardering voor het werk van de leerkrachten in de kijker en benadrukt het belang van goede leerkrachten. Dat is fijn, jazeker. Is het ook nodig? Of is er iets heel erg mis als je daarvoor speciaal aandacht moet vragen? Ik verbaas me er vaak over. De samenleving verwacht erg veel van leerkrachten. Sommigen zeggen: te veel. Maar veelzijdige jonge mensen die leerkracht willen worden, krijgen nog steeds de vraag of ze niet ’hoger’ moesten mikken. Bizar toch?

‘Investeer in de toekomst, investeer in leraren’ klinkt de slo-gan van de Internationale Dag van de Leerkracht 2014. De nagel op de kop! Een leerkracht raakt de eeuwigheid, hij kan nooit weten waar zijn invloed ophoudt! Leerkrachten geven les en levensles. Ze zijn kunstenaars die elke keer weer op een nieuwe, boeiende wijze kinderen inspireren tot leren en tot samen-leving. Wie van ons heeft niet een paar namen in gedachten van leerkrachten die beslissend geweest zijn op kruispunten in je leven. Een passie voor de leerstof, een bemoedigend woord, een schouderklopje maar ook een duidelijke grens of soms een (figuurlijke) schop onder je achterste. Leerkrachten blijven in het hoofd van elk van hun leerlingen zitten, vaak een leven lang. Ze zijn waaghalzen in de wereld van vandaag waar onderwijs, communicatie en respectvol samenleven van de grootste diversiteit aan mensen, moeilijker is dan ooit.

De Internationale Dag van de Leerkracht is een oproep om ervoor te zorgen dat dit beroep, dat zo cruciaal is voor het gezond functioneren van de samenleving, zelf gezond is. Het was een dag om nog eens in de schijnwerpers te zetten welke schitterende dingen er elke dag gebeuren in zoveel klassen en in zoveel scholen.Het was een fijne feestdag voor alle leerkrachten overal.


29

Programmeren (voor kinderen) is hip maar geen hypeLeren programmeren heeft een algemeen vormende waarde en is nuttig als voorbe-reiding op een razendsnel veranderende digitale wereld. Maar ‘programmeren’ in het onderwijscurriculum heeft enkel zin wanneer het ingebed is in een bredere context van de informaticawetenschap-pen. Daarenboven heeft onze kennis-economie ook baat bij een pool van jong talent die de technologische vooruitgang mee kan sturen.

Uit een recent rapport blijkt dat program-meren op dit moment in twaalf Europese landen op het onderwijscurriculum prijkt. Nog eens zeven Europese landen over-wegen om programmeren op te nemen. Daarbij wordt soms geschermd met economische argumenten en verwezen naar het tekort aan programmeurs. Maar dat is zeker niet de belangrijkste reden om programmeren op te nemen in het onderwijsprogramma. Programmeren in het onderwijs is geen doel op zich. Het kan immers niet de bedoeling zijn om iedereen op te leiden tot programmeur. Programmeren heeft eerder een alge-meen vormend karakter, is een instrument om ‘computationeel’ te leren denken. Hoewel er een relatie is met logisch en kritisch denken, is computationeel den-ken een vaardigheid die op zichzelf staat. Het is het formuleren van oplossingen en dit op een manier dat ze stapsgewijs uitvoerbaar zijn, hetzij door een mens, hetzij door een apparaat. Gezien het

toenemende belang van creatief omgaan met ICT, zowel in de beroepscontext als privé, is computationeel denken relevant om te kunnen inzien wat er mogelijk is met software. Programmeren is met an-dere woorden ook een belangrijk middel om inzicht te verschaffen in de werking van digitale systemen. Technologie en software veranderen heel snel, maar de basisprincipes waarop deze gebaseerd zijn, blijven grotendeels dezelfde.

In een aantal Europese landen, waaron-der Engeland, zet het onderwijs voluit in op het voorbereiden van jongeren op de snel veranderende digitale wereld. Niet alleen door hen te leren werken met de huidige technologie, maar ook door hen in te wijden in de principes die aan de basis van die digitale wereld liggen. Dat gaat dan, onder andere, over vertrouwd-heid met algoritmen, basiskennis van digitale informatie en over de werking van computers en computernetwerken op conceptueel niveau. Uiteraard aangepast aan de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van jongeren. Deze leerlijn ‘computer sci-ence’ (informaticawetenschappen) loopt van de lagere tot en met de middelbare school.

Het rapport waarover ik het eerder had, meldde dat Vlaanderen overweegt om programmeren eveneens op te nemen in het leerplichtonderwijs vanaf de basis-school. Dat is enkel een goed idee als dit

gebeurt binnen de ruimere context van een leerlijn informaticawetenschappen. Alleen op die manier kun je jongeren wapenen met voldoende kennis en vaar-digheden om actief en verantwoordelijk deel te nemen aan de informaticamaat-schappij.

En dat is niet alles. Als Vlaanderen zich als kenniseconomie wil blijven profileren, dan moet ze er voor zorgen dat voldoen-de jongeren in staat zijn – en gemotiveerd zijn – om de technologische vooruitgang te sturen. Want vooruitgang in de weten-schap, maar ook in de technologie, ge-beurt vandaag mede dankzij vooruitgang in de informaticawetenschappen. Denk maar aan biologie, levenswetenschappen en geneeskunde, waar nieuwe inzichten groeien via de analyse van grote hoeveel-heden data op basis van nieuwe algorit-men. Of aan het succes van Google, dat – zeker in de beginjaren – niet gestoeld was op snellere hardware, maar op be-tere algoritmen. Voor een toekomstig(e) wetenschapper of ingenieur is het dus belangrijk om een zich te krijgen op de wetenschap die een revolutie in zijn of haar discipline zal ontketenen. En net daarom moeten jongeren met een STEM-profiel in de tweede en derde graad van het secundair onderwijs óók kunnen kiezen voor informaticawetenschappen.

Frank Neven

3030

Op 1 september trokken 1,3 miljoen Vlaamse leerlingen uit het basis- en secundair onderwijs en 130.000 les-gevers weer naar school.‘Leerkrachten verdienen meer maat-schappelijke waardering’ zegt Pieter Lesaffer, hoofdredacteur van het onder-wijsblad Klasse.‘Uren discussieerde ik met collega’s over schoolstructuren, studierichtingen en aanverwante onderwerpen. Daar groeide mijn belangstelling voor onder-wijs’ zegt Pieter Lesaffer. Bijna twee jaar geleden volgde hij Leo Bormans op als hoofdredacteur van Klasse.

Nu leidt hij een team van 35 journalisten, die maandelijks vier magazines publi-ceren: Klasse voor leraren, Klasse voor ouders, Yeti (voor de derde graad basis-onderwijs) en Maks! (voor de tweede en derde graad van het secundair onder-wijs). Daarmee bereiken ze meer dan een miljoen lezers. Bij het begin van het nieuwe schooljaar werd een nieuwigheid gelanceerd: een gratis pakket voor star-tende leerkrachten. Daarin zitten onder meer het boekje ‘Pas voor de klas’ en kaartjes met tips voor het oudercontact, alles netjes geordend in een brooddoos.

‘Heel wat scholen werken brochures uit met specifieke instructies over rappor-ten, klassenraden, attesten en dergelij-ke. Wij geven algemene richtlijnen mee. O.a. Hoe gebruik ik mijn stem? Hoe ga ik om met Facebook? Wat doe ik om de

klas in de hand te houden? Wanneer kan ik benoemd worden? Op dergelijke vragen proberen we een antwoord te formuleren. We zorgen er ook voor dat starters hun lerarenkaart vervroegd kun-nen aanvragen. Zo trachten we jongeren met een gezonde attitude naar de klas te sturen en een positieve sfeer rond het beroep te creëren.’

‘Er zijn maar weinig ouders die hun kinderen stimuleren voor het onderwijs te kiezen. Dat wijst op een maatschap-pelijke onderwaardering. Als de buiten-wereld over leerkrachten praat, gaat het haast uitsluitend over de lange vakanties en het gezinsvriendelijke aspect van het beroep. Zelden wordt gepraat over het inspirerende en het prikkelende van de job. De voorbije jaren waren wij met Klasse aanwezig op een aantal evenementen voor laatstejaars van de lerarenopleiding. Daar waren ook jonge leerkrachten aanwezig om te praten over hun ervaringen in het onderwijs’

‘Op panelen moesten zij de quote ‘Het mooiste aan mijn job is…’ aanvullen. Een opmerkelijke rode draad door hun antwoorden: de leerling. Voor dat ene compliment of voor de vooruitgang in het leergedrag, daar doen ze het voor. Helaas komt dat niet aan bod in het discours over de leerkracht.’

Veel leerkrachten klagen niet over het lesgeven, maar over de administratieve

rompslomp. Alles moet tegenwoordig op papier staan!‘Dat hoort erbij, maar dat mag niet ten koste gaan van de authenticiteit en de gedrevenheid van de lesgever. Een tijd geleden woonde ik in de haven van Antwerpen een praktijkles bij voor leerlingen die een lasopleiding volgen. Ze kregen les van Gustaaf, een man zonder pedagogisch diploma, maar met een grote passie en geloofwaardig-heid. Hij was ook streng. De leerlingen kregen les volgens het werkritme van de scheepslassers. Na een halfuurtje pauze moesten ze weer voor een paar uur aan de slag, maar op het einde van de dag waren ze heel enthousiast. Daar gaat onderwijs over.’

In de discussie over de onderwijsher-vormingen in het secundair onderwijs is de afschaffing van de onderwijsvormen ASO, TSO en BSO een heikel thema.‘Belangrijker dan de afschaffing van de klassieke onderwijsvormen vind ik de evolutie naar domeinscholen. Als leerlingen op één campus pakweg alle wetenschappelijke richtingen kunnen volgen, gaan ze minder vlug een stem-pel krijgen. Daarnaast pleit ik voor een betere indeling van de studierichtingen. Industriële wetenschappen behoort nu tot het TSO, maar bereidt goed voor op het hoger onderwijs. In de omgekeerde beweging moet worden nagegaan of de ASO-richtingen Humane weten-schappen en Economie-Moderne talen

Leerkrachten krijgen te weinig maatschappelijke waardering

3131

ONZE WINKELS:Aalst Molenstraat 65, 053-70 13 80 | Antwerpen Kipdorp 30, 03-202 24 71 | Brugge Katelijnestraat 67, 050-33 86 51 | Brussel Kolenmarkt 85, 02-511 44 31 | Gent Hoefslagstraatje 1, 09-233 87 87 Hasselt Vaartstraat 14, 011-23 14 89 | Leuven J.P. Minckelersstraat 29, 016-29 97 84 Mechelen O.L. Vrouwestraat 34, 015-41 02 34 | Roeselare Delaerestraat 16, 051-24 35 11 Sint-Niklaas Nieuwstraat 13, 03-766 07 66 | Turnhout Sint-Antoniusstraat 37, 014-42 15 13

Commerciële dienst en magazijn: Langstraat 24, 2140 Borgerhout, 03-270 04 44www.debanier.be

Geweven Autovriendje29,5 euro

Kom eens langs voor een leuk gezelschapsspel of origineel spelmateriaal. Ben je creatief? Dan moet je zeker binnenspringen bij De Banier!

Groot of klein, als je graag knutselt, vind je in onze speciaalzaak zeker je gading tussen meer dan 10 000 creatieve producten.

Creapakketten: originele knutselideeën voor 20 kinderenMeer informatie op debanier.be of via [email protected]

voldoende doorstroming bieden naar het hoger onderwijs.

Professor Roger Standaert pleit in zijn boek ‘De Becijferde School’ voor de afschaffing van punten in het lager onderwijs. OESO-onderwijsexpert Dirk Van Damme vindt dit dan weer geen goed idee.‘Dit blijft een moeilijke discussie. Evalue-ren is een essentieel onderdeel van het onderwijs, maar we worstelen met de manier waarop dat moet gebeuren. Er zijn al heel wat scholen die de examens voor bepaalde vakken hebben afge-schaft en permanente evaluatie hebben ingevoerd. Ik ken zelfs een school die alle vakken permanent evalueert. Hoe je het ook aanpakt, het gaat er vooral om dat je de leerling informatie geeft waar hij iets aan heeft met het oog op het vervolg van zijn studieloopbaan. Vanuit dat oogpunt vond ik ons project met Brecht Herteleer en Hanne Reumers zeer relevant.’‘Een jaar lang deden ze na hun mid-delbaar iedere week een andere job. Matroos, slager, tuinarchitect en verpleegkundige, bijvoorbeeld. Het doel daarvan was jongeren te versterken in

hun beroepskeuze. In een open brief formuleerden ze op het einde van de week hun conclusies. Eén daarvan vond ik heel opmerkelijk: De afgelopen zes jaar hebben we alleen maar gehoord waar we niet goed in waren. Nooit heeft iemand ons gezegd wat we wel goed konden.Dat zou nochtans het enige doel van een goede evaluatie moeten zijn.’We moeten ervoor oppassen dat we van het cijferrapport geen fetisj maken. Al van in het kleuteronderwijs voelt men de druk van de ouders om een rapport te maken. Hoe goed scoort mijn kind voor motoriek met de schaar? Dat soort vragen hoor je steeds vaker. We leven weliswaar in een prestatiegerichte maat-schappij, maar zeker op jonge leeftijd moet een kind zich vrij kunnen ontwikke-len. Wat geeft het als een kind pas een half jaar later goed met een schaar kan knippen.

De roep om bekwame leerkrachten is groot, maar steeds minder jongeren kiezen voor het onderwijs. Zo wordt het stilaan een knelpuntberoep.‘De maatschappelijke onderwaardering heeft er zeker iets mee te maken. Ook

de grote werkonzekerheid speelt een belangrijke rol. Veel pas afgestudeerden stappen enthousiast in het onderwijs, maar haken om allerlei redenen af. Na een tijdje zijn ze het beu om interims van twee weken in vier scholen te doen. Daardoor verlies je talenten. Ik stel het misschien karikaturaal voor, maar het zou toch niet mogen dat we door onder-bescherming van de starters waarde-volle mensen kwijtspelen.’

‘Een ander aspect is de onderverte-genwoordiging van allochtonen voor de klas. Het onderwijzend personeel is allesbehalve een afspiegeling van de maatschappelijke verhoudingen. Niet alleen allochtonen maar ook autochtone mannen zijn een kleine minderheid geworden. Nochtans zitten ook in de sociale groep van allochtonen bekwame leerkrachten in spé. Bovendien zouden zij rolmodellen kunnen zijn voor leerlin-gen van niet-Belgische origine.’

Rudi SmeetsHet Nieuwsblad

Leerkrachten krijgen te weinig maatschappelijke waardering

32

Belg ontvangt Virbo-senioren in Tsjechië.

Philippe De Swarte werd geboren in Bel-gië. Hij groeide hier op, liep hier school en verbleef in vakantieperiodes bij zijn grootouders in Tsjechië. Een aantal jaar geleden verliet hij ons land en vestigde hij zich, samen met zijn moeder, terug in Tsjechië. Hij startte er in de omgeving van Praag een B&B “Villa Gineta” op en ontvangt er hoofdzakelijk Belgische toe-risten. Wij leerden hem twee jaar geleden kennen, net nadat hij één van de win-naars geworden was uit de reeks “Met 4 in bed”, een VTM-programmareeks over B&B’s. Er groeide een samenwerking tussen hem en een paar Virbosenioren en in 2012 resulteerde dat in de derde groepsreis van de Virbosenioren. Voor hem was het organiseren van groeps-reizen toen een eerste test. Samen met enkele Virboverantwoordelijken werd er een planning voor een ganse week opge-steld en trokken onze senioren voor een eerste maal naar de Praagse regio. Het bleek voor beide partijen een aangename ervaring (lees het verslag via www.virbo.be in de rubriek “seniorenreis”). Villa Gineta organiseert intussen meerdere groepsreizen per jaar en op aanvraag van meerdere senioren werd er voor de lustrumeditie van de virboseniorenreis dit jaar ook weer gekozen voor de Praagse omgeving van het Boheemse land en verblijf in de intussen bekende B&B. De vijfde seniorenreis vond plaats van zaterdag 13 september tot zaterdag 20 september. In het reisverslag lees je wat onze senioren meemaakten.

Zaterdag, 13 september 2014: de aankomst in Villa Gineta. (foto 1)Om zeker te zijn dat ik alle deelnemers samen met Philippe op Villa Gineta kan ontvangen, heb ik een nachtreis gemaakt. ’s Morgens rond 8 uur sta ik al op het domein. Ikzelf heb een vlotte rit gekend en kan nu genieten van een lek-ker ontbijt klaargemaakt door moeder Gi-neta. Versgebakken brood dat nog warm aanvoelt, een lekker roereitje met spek, keuze uit verschillende kaas- en vlees-soorten, fruit, yoghurt, … Het is er weer allemaal ruim voorradig! Het carpoolend koppel dat met mij meereisde zijn al vol lof over de ontvangst en het ontbijt. De

andere deelnemers zullen deze morgen vroeg vertrokken zijn of zelfs gisteren al, want een deel koos ervoor om de reis in twee dagen te doen met een overnach-ting in Duitsland. Ze zullen allen na de middag aankomen, dus ik kan me alvast installeren op mijn kamer en nadien een kleine rondleiding geven op het domein aan Trees, Rudy en mijn vrouw (die nu ook als onderwijzeres gepensioneerd is sedert 1 september en nu mee kan) en hier voor de eerste keer zullen verblijven. We beperken ons niet tot het domein met zijn openlucht zwembad, de manege en de B&B zelf, maar doen alvast een kleine wandeling doorheen de omringende velden en bossen waar heel wat vakan-tiewoningen blijken te staan. Rond 14 uur zijn we terug en klaar om onze andere deelnemers te verwelkomen. Ze vallen de één na de andere in de loop van de namiddag binnen. Iedereen heeft het vlot kunnen vinden dank zij hun GPS of de reisweg die vooraf op de samenkomst van de reisgroep verspreid werd. Philippe en ik zorgen er voor dat ieder zijn kamer toegewezen krijgt en de belangrijkste in-formatie over de B&B ontvangt. Iedereen zei ik, behalve dan Karien en Hubert… Om 18 uur is er een welkomstdrankje voorzien voor de groep, om 19 uur een maaltijd. Maar er ontbreekt nog een koppel op het moment dat de verwel-komingsdrank, een Boheemse sekt of schuimwijn, zal geserveerd worden. Vlug

een sms’je naar Karien sturen met de vraag of ze al in de buurt zitten. “Nog 20 minuutjes volgens de GPS” krijgen we terug. Een half uur later zijn ze er nog niet… Ik probeer hen dan maar telefonisch te bereiken, maar de dek-kingsgraad van de GSM-masten blijkt hier toch magertjes te zijn: midden in het gesprek valt de verbinding weg. Geluk-kig heb ik toch gehoord dat ze nu op 20 minuutjes zitten nadat ze eerder een verkeerde bestemming bereikt hadden. Bij het avondmaal krijgen we het verhaal in geuren en kleuren. Een vriendelijke Tsjech heeft ze uiteindelijk op de goede weg gezet door het adres in de GPS in te geven en daarbij gebruik te maken van de accenttekens die in het Tsjechisch op “Stechovice” en “Masecin” voorzien zijn (Štěchovice en Masečín). Dat maakt duidelijk verschil uit, maar eind goed al goed. We zitten gezellig samen met de ganse groep, krijgen nog extra gezel-schap van drie Belgen die de week met ons zullen meemaken en Philippe kan na het avondmaal alle afspraken maken en een overzicht geven van de activiteiten voor de volgende dagen.

Zondag, 14 september 2014: de eerste uitstappen.Om 9 uur staat iedereen al klaar om de eerste gegidste wandeling te maken en de calorieën van het uitgebreid ontbijt te verwerken. Van onze gids, Philippe,

Reis Virbosenioren: Praag en omstreken: 13 t.e.m. 20 september 2014

1

33

krijgen we een rondleiding tussen de “chata’s”. Dat zijn de vakantiewoningen van de Pragenaars. Heeft de Vlaming een baksteen in de maag, de Pragenaar moet er niet voor onder doen. Rijk of arm, allen streven ze naar een tweede verblijf buiten de stad in het bos of langs de rivieren. De chata’s variëren in grootte: van het formaat van een ruim tuinhuis tot dat van een behoorlijk groot herenhuis, van eenvoudige blokhut tot architecturale paleizen… financieel zijn er verschillen, maar in de grond ligt de doelstelling gelijk: een verblijf in de natuur.Aansluitend op onze wandeling nemen Aansluitend op onze wandeling nemen we de wagens om de rest van de dag het programma af te werken. Eerst trekken we naar het legermuseum. Blikvanger daar is alvast een roze tank. Op zijn minst een ongewone kleur te noemen voor een legervoertuig. Onze gids verklaart ons dat dit een verwijzing is naar de fluwelen revolutie waarmee Tsjechië uit het communistisch regime stapte. Voor de rest biedt het museum een overzicht aan ongeveer 100 jaar legervoertuigen van eenvoudige voorloper van jeep tot de meest gesofisticeerde rijdende raket-werper of radarvoertuig. In een speciale hal waan je je echt in een loopgraaf op een slagveld. Overdonderend geluid van explosies, lichtflitsen in de duisternis van een nachtelijke aanval, geluiden van een voorbijrijdende tank… Indrukwekkend is nog het meest gepaste woord.

Onze volgende halte is het kasteel van Konepiste. (foto 2) Het kasteel is gelegen tussen prachtige tuinen en een schilder-achtig landschap. Dit kasteel behoorde ooit toe aan Franz Ferdinand d’Este – beroemd door zijn dood in 1914 welke de start was van de Eerste Wereld Oorlog. Een toeristisch treintje brengt ons van de parking naar het kasteel, doorheen het immense domein waar vroeger gejaagd werd. In het kasteel huist een fascine-rende verzameling historische wapens, meubilair, schilderijen en wandtapijten. Ook het bezichtigen waard zijn Franz Fer-dinands’ indrukwekkende collectie mid-deleeuwse wapens en harnassen. (foto 3) Franz Ferdinand was geobsedeerd door jagen en zijn thuis is versierd met zijn jachttrofeeën. In zijn boeken heeft hij vastgelegd dat hij ongeveer 300.000 die-ren heeft neergeschoten, van vossen en herten tot tijgers, beren en olifanten. Van meer dan 100.000 van deze dieren han-gen schedels nog steeds aan de muren. Een plaatselijke gids leidt ons rond en zorgt even voor hilariteit als er aangekon-digd wordt dat we nu de pijpkamer gaan bezoeken. De dames krijgen het schaam-rood op de kaken, de heren een speciale blik in de ogen, maar beide verdwijnen al vlug als men ziet dat het om pijpen gaat in de zin van de gebruiksvoorwerpen om tabak te roken… Onze eerste daguitstap zit er met dit bezoek op. We rijden terug naar onze verblijfplaats om ons even op te frissen en te genieten van een “Tsjechische avond”. Het avondmaal gaat onder de vorm van een barbecue met een hammetje dat lekker bereid wordt op een gesloten barbecue en worstjes die we zelf moeten bakken boven een open vuur. Vooraleer we zelf aan de slag gaan, krijgen we van Philippe eerst de uitleg hoe we de worstjes moeten insnijden om tot een goed resultaat te komen. Moeilijk

is het niet en al vlug staan we met de spiezen samen rond de vuurkorf. Een ge-zellige afsluiter van onze eerste dag die nog eens begoten wordt met een glaasje typische drank naar keuze: een pivo (= biertje), een wijntje uit Moravië of een Becherovka (de typische sterke drank). Gezondheid!

Maandag, 15 september 2014: de natuurgebieden Boheemse karst en KrivoklatIn het hart van de Boheemse karst bezoeken we de grotten van Koneprusy. Midden in het natuurgebied duiken we in de ondergrond: we dalen tot 70 meter onder de grond en bezichtigen de druipsteenformaties waarvan sommige met enige verbeelding wel een krokodil of ander dier lijken, en de zalen en galerijen in de drie verschillende niveaus. In de grotten, die pas in 1950 ontdekt werden, zijn nog overblijfselen gevonden van prehistorische dieren, maar ook materiaal van een bende valsmunters. Op de dag van vandaag vinden er nog steeds een aantal vleermuizen hun winterverblijf. Eén van de zalen wordt daarom de “poep-kamer” genoemd. Na de pijpkamer van gisteren, nu een poepkamer. Het zet je aan het denken over de vertalingen van het Tsjechisch woordgebruik… Na een tocht van 500 trappen komen we weer in de buitenlucht. Onze volgende stop is het stadje Beroun, de toegangspoort tot de twee natuurge-bieden gelegen aan de gelijknamige ri-vier. Philippe leidt ons een naar een mooi uitzichtpunt over stad en rivier. Volgens de plaatselijke bevolking is het een plaats waar je nieuwe energie kan opdoen. Ik heb er niets van gevoeld, maar het was zeker een plekje waar je volledig tot rust kan komen. In Beroun zelf lopen we een oud communistisch restaurant binnen

Reis Virbosenioren: Praag en omstreken: 13 t.e.m. 20 september 2014

3

2

34

voor een klein hapje. De sporen van het communisme druipen hier nog van de muren, van de tafelkleedjes en … van de bediening. Na de middag rijden we naar Nizbor waar we een glasblazerij bezoeken (foto 4). Er wordt niet alleen glas geblazen, maar nadien ook kunstig geslepen versieringen in aangebracht (foto 5). Een paar van onze deelnemers komen in het winkelgedeelte in verleiding en kunnen het niet laten om een stukje van dit moois mee te nemen naar België. Tijd om naar ons volgend haltepunt te rijden: de tuinen van het kasteel Dobris. Prachtig aangelegde tuinen met een mooie fontein en standbeelden moeten ons verleiden, maar het terras van het cafeetje op de binnenkoer van het kasteel lijkt toch ook veel overredingskracht te hebben … De dag wordt afgesloten met

een driegangenmaaltijd in restaurant “Fregatta” in de buurt van ons verblijf. De gastronomen onder ons kunnen genieten van een gebakken geitenkaasje, eend of forel met de typische brood- of aardap-pelnoedels.

Dinsdag, 16 september 2014: op verkenning in Praag.Deze eerste dag in Praag zelf begint met een vroeg ontbijt. We begeven ons al om halfnegen naar de bushalte. Het communisme heeft ook zijn goede zaken nagelaten. Eén daarvan is een degelijk uitgewerkt openbaar vervoer aan betaalbare prijzen. Daar zijn we vandaag getuige van. Al spoedig staan we in het centrum van de stad en kunnen we de bezoeken afwerken: een bezoek aan het Strahovklooster waar we in de zalen de

eeuwenoude boeken zien staan. Helaas kan je alleen een kijkje nemen vanuit de deuropening, maar dan nog is het indrukwekkend: metershoge kasten die de wanden van de enorme zalen verber-gen, gevuld met het ene boek naast het andere. De kloostergemeenschap had echter naast het verzamelen en bewaren van unieke boeken ook nog een tweede bezigheid: het brouwen van een lekker biertje. En dat mag wel aangeraakt en geproefd worden. Iedereen ziet het wel zitten om in de kloostertuin even te gaan proeven en de brouwerij te bekijken. Met onze gids Chrisje Spatz, schrijfster van het boek “100 x Praag” (een reisgids van de uitgeverij Lannoo), worden we door de stad geleid naar ons volgend item: het Loretta-klooster en vervolgens de aflos-sing van de wacht aan het burgcomplex op het middaguur. Het is een “optreden” dat door de toeristen gesmaakt wordt en er staan dan ook honderden kijklustigen elkaar te verdringen op de binnenplaats en op het plein voor het burgcomplex (foto 6). De tot op de centimeter gelijke tred op de tonen van de live marsmuziek; bewegingen die zo gelijkmatig gebeuren door de ganse groep wachters op bevel van de overste worden gretig gefotogra-feerd en gefilmd door het publiek. Onze gids leidt ons doorheen het burgcomplex naar de kathedraal en is intussen een le-vende encyclopedie die ons overdondert

4

5 6

3535

met namen, geschiedenis en weetjes rond het burgcomplex, de Karlsbrug en de “kleine zijde” van het Praagse histo-risch centrum. Verschillende standbeel-den die we langslopen zijn geïnspireerd door de figuur van Kafka die ooit in Praag geboren werd en er leefde (foto 7). Als de gids ons langs de “John Lennonmuur” (foto 8) leidt, hebben we het geluk dat er artiesten volop bezig zijn. Eén brengt op de met graffiti beschilderde muur een nieuw portret van John Lennon aan terwijl een groepje jongeren er liedjes van de Beatles spelen en zingen. Ons Ria voelt zich op slag weer jong en vervoegt de groep om samen met hen “yesterday” te zingen. Hoe muziek generaties kan overstijgen … Nog even uitrusten op een terrasje om nadien de tocht verder te zet-ten en uiteindelijk weer te eindigen bij de Moldau waar er voor ons een boottocht met avondeten voorzien is. De avondlijke boottocht is niet allen met eten, er is ook muzikale begeleiding van een trio dat jazzy nummers brengt. Een twee uur jazzy nummers brengt. Een twee uur durende tocht op de Moldau geeft ons de gelegenheid om even te proeven van een romantische Praagse avond en als we nadien terug de Karlsbrug overgaan, ditmaal onder het kunstlicht die de brug weer een totaal anders sfeer geeft, is ie-dereen het erover eens dat ook deze dag een voltreffer was. Via het goed openbaar vervoer komen we omstreeks halfelf uur weer op ons verblijf. Het was een lange dag en het bedje wordt dan ook al snel opgezocht.

7

8

3636

Woensdag, 17 september 2014: de vrije dag.In het programma was een vrije dag voorzien die ieder kon invullen naar eigen zin. Sommigen gebruikten deze om te gaan winkelen in Praag, andere zagen het zwembad van de B&B (foto 9) wel zitten of waagden zich aan een spelletje golf in de buurt van Karlsteyn, maakten een wandeling in de natuur langsheen de Moldau of bezochten het concentratie-kamp van Terezin. ‘s Avonds werden dan ook de dagervaringen onderling uitgewis-seld bij een fris glas in de gezelschaps-ruimte van de B&B. Onze gastheer Phi-lippe had intussen ook voor een lekkere gastronomische maaltijd gezorgd en er was nog een tweede verrassing. Normaal gezien zou Maarten Bosman (acteur in o.a. “Flikken”, “Amateurs” en de bakker van de huidige reclamespotjes voor de warme bakker) de reis mee begeleiden. Werkomstandigheden staken er echter een stokje voor, maar Maarten stuurde zijn vriendin naar ons verblijf om ons te verrassen op een traktatie met twee verschillende soorten Becherovka. We dronken dus alvast op zijn gezondheid en de première die hij de dag erna zou spelen in het Fakkeltheater …

Donderdag, 18 september 2014: Lidice en Melnik. Onze gids Chrisje begeleidt ons vandaag naar Lidice, een dorpje dat in 1942 vol-ledig vernield werd door de Duitsers als represaille voor een aanslag op (en de dood van) Reinhard Heydrich, de gouver-

neur van het Protectoraat Bohemen en Moravië die door Hitler aangesteld was. Duitse veiligheidspolitie omsingelde het dorp Lidice en versperde alle vluchtwe-gen omdat ze vermoedden dat in Lidice lokale partizanen verborgen zaten. De gehele bevolking werd uit hun huizen ge-jaagd en verzameld. Alle mannen ouder dan 15 werden in een schuur opgesloten en de volgende dag neergeschoten. De overgebleven vrouwen werden naar een concentratiekamp getransporteerd. Hetzelfde lot was de niet-arische kinderen beschoren. Deze met arische kenmerken kwamen er nog het best vanaf: zij werden ondergebracht in Duitse gezinnen en konden jaren nadien als volwassene nog terugkeren. Het dorp zelf werd door bulldozers met de grond gelijk gemaakt. In totaal werden 340 mensen uit Lidice uit wraak vermoord door de nazi's (192 mannen, 60 vrouwen en 88 kinderen). Het stemt tot nadenken als je de lege plek in het landschap ziet waar vroeger het dorp ooit was. De fundamenten van de kerk en de hoeve zijn de stille getui-gen van het verleden. Een standbeeld dat de vermoorde kinderen voorstelt moet ons aan de waanzin van de oorlog blijvend herinneren (foto 10). En hoe het dat doet! Iedereen loopt er stil bij. Al is dit nu een grasvlakte, het geheel blijft beklijvend. Als we nadien het museum bezoeken waar we de audiogetuigenis van de weggevoerde kinderen (en nadien teruggekeerd zijn en intussen zelf al seni-oren zijn) beluisteren wordt het enkel nog stiller in de groep.

Vanuit Lidice trekken we naar een ander dorpje: Melnik. We treffen er een groot marktplein aan waar de huizen errond verbonden zijn door een booggalerij ervoor. Even vrije tijd om iets te eten en wat rond te kuieren. Melnik is ook bekend om zijn kasteel en de wijn die er gepro-duceerd wordt. Naast het bezoek aan het kasteel dat intussen deels kan afgehuurd worden voor festiviteiten, krijgen we ook een rondleiding in de kelders waar de wijn geproduceerd wordt. In de halve duisternis staan we ons te vergapen aan de oude grote houten vaten, versierd met kunstig houtsnijwerk. Een verantwoor-delijke licht ons het productieproces toe en laat ons proeven van de wijnen die er gemaakt worden. Niemand raakt echter enthousiast van de smaak… Melnik ligt te noordelijk om echt degelijke wijnen te produceren, die zijn meer te vinden in Moravië, maar dat is toch wel iets te ver van Praag verwijderd. Nog even rondlo-pen op de binnenkoer van het kasteel, een glimp opvangen van de huidige kasteelheer en zijn kleine nakomeling. Volgens de traditie van het kasteel (dat hebben we daarnet vernomen) zal de kasteelheer nu een nieuw groot vat moeten laten bouwen en met wijn vullen tegen dat zijn nakomeling volwassen is…Onze laatste stop voor deze dag is een Mexicaans restaurant waar we gezellig (en lekker) het avondmaal genieten. Nog één dag en onze week zit er al op.

9 10

37

Vrijdag, 19 september 2014: de Vrijdag, 19 september 2014: de tweede dag Praag.Onze laatste dag van onze reis zullen we weer in Praag doorbrengen. ’s Morgens begeven we ons naar Davle, een dorpje verder. In tegenstelling met Stechovice heeft Davle een treinverbinding naar Praag. Het stationnetje is amper als treinstation te herkennen. Het enige dat ons ervan overtuigd dat er toch een station zou kunnen zijn, zijn de sporen die er liggen… Als Philippe de kaartjes gaat kopen zien we hoe hij aan het loket zich door de knieën moet buigen om het gesprek met de ‘stationschef’ te kunnen voeren. Het kleine gespreksraampje is gemaakt op de hoogte van een zittende persoon. Even later komt een dieselstel het stationnetje binnen gereden, netjes stipt op tijd! De stationschef komt naar buiten met kepie op, kijkt toe hoe we allen instappen en geeft dan het sein aan de machinist dat deze mag vertrekken. En half uurtje later komen we aan in het station van Praag. Dit station wordt mo-menteel volledig gerestaureerd. Langs de binnenzijde kan je de art nouveaustijl niet miskennen en het is duidelijk zichtbaar wat reeds wel en niet gerestaureerd werd. De grote hal is reeds klaar en ziet er mooi uit, alle omliggende kamers en zalen dienen nog onder handen genomen te worden. We verlaten het station en zijn in een wip in het centrum van Praag. Vandaag verkennen we de rechteroever van Praag. Onze eerste stopplaats is de plek waar de student Jan Pallach zichzelf als protest tegen het communistisch

regime met benzine overgoot en zich in brand stak. Chrisje leidt ons weer verder langs merkwaardige gebouwen, laat ons eigenzinnige beeldhouwwerken in gale-rijen zien en komt met ons langs plaatsen waar de gewone toerist aan voorbijloopt. Wat dacht je bij voorbeeld van een con-tinulift? Een ketting van liftkooitjes voor

één persoon die continu blijft bewegen. Je moet er letterlijk in- en uitspringen. Het zou het enige exemplaar binnen Europa zijn dat nog dagelijks gebruikt wordt. Ze stelt voor om even iets te gaan drinken en ook dat cafeetje wordt weer iets speciaals. Je neemt plaats, je bestelling wordt opgenomen en afgeleverd … per trein. Doorheen het ganse café loopt een spoornetwerk waarmee je bestelling door een goederentreintje netjes aan jouw tafel kan gebracht worden (foto 11). Verknoei echter niet te veel tijd om er vlug een fo-tootje van te maken, want je maakt kans dat de locomotief zich weer in beweging zet en je bestelling dus weer verdwijnt… Terwijl Chrisje ons verder laat genieten van mooie stille binnentuinen in het centrum van de stad, heeft Philippe ons even verlaten. Wat later duikt hij in één van die binnentuinen weer op met een verrassing: een doos vol typische Tsje-chische belegde broodjes. Tijd dus om even de innerlijke mens te versterken. Na dit versterkertje richten we onze stappen naar de oude stad. Je kan toch niet in Praag geweest zijn zonder de beroemde astrologische klok aan het oude raad-

11

38

huis gezien te hebben. Dat wordt dus onze volgende halte. Massa’s toeristen staan er elk vol uur zich te vergapen aan figuurtjes die voor een open deurtje verschijnen. Wij zijn ook enige van die toeristen, maar onze gids heeft nog meer voor ons in petto. Na een anderhalf uurtje vrij tijd om alles te verkennen op eigen tempo komen we weer samen en trek-ken we het raadhuis binnen. We krijgen er een rondleiding en bekijken het van toren tot kelders. In de toren hebben we de gelegenheid om de figuurtjes die we daarnet buiten zagen van dichtbij te be-klijken, samen met een deel van het aan-drijfwerk dat ervoor gebruikt wordt. Door tal van zalen leidt ons bezoek ons naar de kelders van het raadhuis waar we de vergeetputten en cellen uit de middeleeu-wen nog kunnen zien. Meteen kunnen we ook constateren dat het straatniveau van Praag doorheen de eeuwen een paar meter hoger gekomen is. Wie in het

anderhalf uurtje vrije tijd met Chrisje mee-gewandeld is door de joodse buurt had dit reeds opgemerkt bij de verschillende synagogen die we voorbij liepen.Of het nu een astrologische klok uit de 15de eeuw is of het hedendaags digitaal uurwerk, één ding hebben ze zeker gemeen: de tijd tikt ongenadig verder… Onze laatste dag van ons verblijf zit er bijna op. Philippe heeft nog voor een knappe afsluiter gezorgd. Hij loodst ons mee naar een restaurant voor het avond-maal. Koude visgerechten, sushi en oes-ters à volonté als voorgerecht en nadien komt men je verschillende soorten vlees van grote spiezen rechtstreeks op je bord snijden. Een gezellige avond dient zich nog aan. En als we nadien door de laat avondlijke stad lopen om met tram en bus naar het verblijf terug te keren willen de meesten onder ons toch nog even een glaasje drinken alvorens deze prachtige B&B morgen te verlaten.

Zaterdag, 20 september 2014: het afscheid.De laatste keer dat we hier genieten van een uitstekend ontbijt. De koffers worden gepakt, de eindafrekening van de drank gemaakt, de auto’s worden geladen… Philippe zorgt nog voor een laatste ver-rassing: een kortingscheque van 10 % voor een verblijf in het appartement in het centrum van Praag voor wie graag nog eens terug wil keren… Het schijnt dat Praag in de kerstperiode er zo feeëriek kan uitzien… en Philippe is bereid om ons dan te komen afhalen aan de lucht-haven van Praag. Het zet verschillende onder ons aan het denken…

Uw verslaggever,Rudy SterckVirbo-reisverantwoordelijke

11.000 euro voor 1 jaar in hoogbegaafdenschoolTussen 6.000 en 11.000 euro per jaar. Zoveel kost een inschrijving aan Leonardo, de eerste hoogbegaafdenschool van het land.“Dat schrikt wel sommige ouders af”, zegt initiatiefneemster Gud-run Franchois. “Toch zit het vierde leerjaar al vol. Dat bewijst dat onze school toch hoognodig is.”

“Voor kinderen met een forse ontwikkelingsvoorsprong zijn er geen scholen, maar wel voor minderbegaafde kinderen. Het was dus hoog tijd voor een school voor hoogbegaafden”, dat beweert althans oprichtster Franchois, die zelf 20 jaar in het kunstonder-wijs stond en muziektherapie geeft. Wie een IQ van meer dan 130 heeft, is hoogbegaafd. Het gaat om 2,5 procent van de bevolking, dus ook 2,5 procent van de leerlingen. Zij dreigen zich te vervelen op een gewone school.

Voor hen startte op 1 september de hoogbegaafdenschool Leo-nardo in het West-Vlaamse Oostvleteren. Omdat de school geen subsidies krijgt, kan het inschrijvingsgeld hoog oplopen. Hoe hoog precies, dat hangt af van het gezinsinkomen. Gegoede gezinnen (met een netto jaarinkomen van meer dan 50.000 euro) betalen 11.000 euro. “Als we meer sponsors vinden, zal het inschrijvings-geld dalen. Maar ouders klagen niet zo vaak over het geld, ze zijn blij dat er eindelijk een aangepaste school is voor hun kind.”

De initiatiefneemster hamert erop dat het niet de bedoeling is de leerlingen vol te proppen met kennis. “We geven de cognitieve vakken – wiskunde, talen, aardrijkskunde – veel compacter dan in het reguliere onderwijs. In de vrijgekomen tijd stimuleren we de creativiteit met dagelijkse lessen muziek en sport. De leerkrachten worden geselecteerd op hun intellect en hun omgang met hoogbegaafdheid.

Voorlopig is de school er alleen voor leerlingen uit de tweede en derde graad van het basisonderwijs.

Reactie van de redactie:Elke basisschool die op een professionele wijze werkt moet in staat zijn om ook de hoogbegaafden op een efficiënte wijze te begeleiden. Er zijn voorbeelden genoeg van basisscholen die hoogbegaafdheid op een uitstekende wijze aanpakken en daar ook uitstekende resultaten mee behalen.


3939

Seniorenwerking

School:

Naam en voornaam:

Persoonlijk adres en telefoonnummer:

E-mail:

Collega’s die binnenkort stoppen of al gestopt zijn: gelieve onderstaande strook in te vullen en op te sturen naar:Ludo DaelemansKloosterbunder 17 • 2870 PUURS • Tel. 03 889 20 28e-mail: [email protected] - [email protected] hartelijke dank voor uw medewerking

Twee maal per jaar (september en april) organiseren we voor onze senioren een aangename, culturele daguitstap. Alle leden (€ 15 lidgeld per schooljaar) worden hierop uitgenodigd. Aarzel niet om lid te worden en deel te nemen aan de verschillende culturele activiteiten! Het zijn ideale gelegenheden om oud-collega’s terug te zien! U zult het zich niet beklagen.

Schoolfotografie

F. & J. Vander Eycken b.v.b.a.

KENNERS KIEZEN KWALITEITKENNERS KIEZEN VANDER EYCKEN

Technologiestraat 31• B-1082 ST-AGATHA-BERCHEMT | 02/482.17.87 - F | 02/465.77.79 - E | [email protected] - W | www.fjvandereycken.be

40

MUSICA • Impulscentrum voor Muziek • T 011 610 [email protected] • www.musica.be

USICAM

KLASSENNASCHOLING IN DE KIJKER:IK BEN NIET MUZIKAAL, IK BEN WEL MUZIKAAL

Maak op een actieve manier kennis met diverse perspectieven op muzikaliteit. Breng ze met elkaar in verband en ontwikkel een onmiddellijk hanteerbare manier om met muzikaliteit om te gaan op diverse niveaus: auditief en creatief.

Leer de muzikaliteit van je leerlingen beter inschatten en remediëren. Herken

ontwikkelingskansen. Onderzoek het verband tussen muziek als communicatie en expressie, en het artistieke. Ontwikkel eigen criteria om muzikaliteit te laten bloeien. Maak je een aantal werkvormen eigen die uitnodigen om er op te variëren en aan te passen aan diverse niveau’s. Knoop (opnieuw) aan bij je muzikale zelf.

Deze nascholing duurt 5 uur en is ideaal voor studiedagen.

Voor een overzicht van het aanbod, kijk op www.musica.be/nascholingen.

Een beproefd concept, maar elk jaar anders. Tijdens de Musicaklassen genieten leerlingen van de 2de en 3de graad van de basisschool samen met hun leerkrachten een week lang van klank, muziek en beweging, met uitstapjes naar andere muzische domeinen. Ervaren kunstenaars-docenten laten de deelnemers aanknopen bij hun eigen creatieve potentieel.

Voor het schooljaar 2015-2016 zijn nog enkele weken beschikbaar. Snel reserveren is de boodschap!

Vanuit dezelfde thematiek, maar gerokken in de tijd, brengen de Musicaklassen Extended klank en muziek tot leven op je eigen school. Een inleefdag biedt leerkrachten voldoende bagage en visie om tussendoor ook zelf aan de slag te gaan.

Aantal sessies en data in overleg.

Meer info: www.musica.be


USICAM













USICAM













USICAM













Tijdens de Musicaklassen genieten leerlingen in de Neerpeltse bossen een week lang van muziek, beweging, dans en beeldende kunst. Onder de

netnecod -sraanetsnuk nav gnidielegeb edneretseegebontdekken ze hun eigen creativiteit.

De meeste weken voor het schooljaar 2014-2015 werden al ingevuld. Snel reserveren is de boodschap!

NIEUW!

USICAM

KLASSEN

VerloopDe Musicaklassen starten op maandag en worden afgesloten op vrijdagmiddag. ’s Avonds en ook op vrijdag is er ruimte voor activiteiten georganiseerd door de school zelf.

Prijs€ 155 per leerling – € 125 per leerkracht (per 20 leerlingen kan er 1 leerkracht gratis mee): incl. overnachtingen, maaltijden en tussendoortjes. Voor leerkrachten kan een gedeelte als navorming worden gefactureerd.

Locatie Domein Dommelhof, Toekomstlaan 5, NeerpeltPrachtige accommodatie, midden in het groen met in de onmiddellijke omgeving sportvelden, een speeltuin en een zwembad.

Voor de 2de graad is ook een verkorte versie van 3 overnachtingen mogelijk.

MUSICAKLASSEN EXTENDEDDit schooljaar doen CC Cultuurpunt en alle basisscholen uit Meeuwen-Gruitrode een beroep op de expertise van Musica voor de Musicaklassen Extended. Meer dan 250 kinderen van de tweede graad en hun leerkrachten gaan creatief aan de slag met klank en muziek. Dit keer niet residentieel op Provinciaal Domein Dommelhof, maar in de eigen klas, en dit een schooljaar lang.

Interesse om ook zelf Musicaklassen Extended op je school te organiseren? Contacteer Musica!





NIEUW!

USICAM

KLASSEN











NIEUW!

USICAM

KLASSEN







4141

www.helico-licht.be

Speelplaatsoverkapping / PréauxSpeelplaatsoverkapping / PréauxSpeelplaatsoverkapping / PréauxT 016/60 22 41 - Kruineikestraat 113, 3150 Haacht

Helico.indd 1 2/02/12 10:09

➤ Wat doet VIRBO ?VIRBO wil opkomen voor de belangen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap in het algemeen en de directies van het basisonderwijs in het bijzonder

1 Regelmatig overleg met de minister, GO!, andere directieverenigingen, ...

2 Netwerkdagen: leerlijk, gezellig, ...3 Driedaagse navorming: jaarlijks4 Tijdschrift INFOBAS: 4 x per jaar > Kritisch, informatief, praktijkgericht5 VIRBO-Happening: jaarlijkse didactische

beurs, gekoppeld aan een praktijkgerichte vorming of interessante sprekers

6 Hulp aan individuele directies7 Seniorenwerking

Lidgeld?Directies: 25 euroEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

Hoe meer directies zich aansluiten, hoe groter de strijdkracht van onze directievereniging!

42

Kurzweil 3000: de beste ondersteuning voor lezen, schrijven en studeren

Vrijblijvend advies voor school en leerlingen: Sensotec nv, Vlamingveld 8, 8490 Jabbeke • T 050 40 47 41 www.sensotec.be/K3000 • [email protected]

Ontdek de nieuwe versie met gratis App• Mobiele versie: teksten lezen, beluisteren en

markeren op iPad, iPhone of iPod touch• Nieuwe voorleesstemmen (vrouwen- en mannen-

stemmen voor Vlaams, Nederlands en andere talen)• Beeldwoordenboeken: nu ook Widgit-pictogrammen• Invulvelden plaatsen in kleur en zwart/wit (bvb. ADIBib)• Werkt in 13 talen: nu ook Deens, Pools en Turks

www.sensotec.be

• meer lees- en schrijfplezier voor kinderen met dyslexie, dys(ortho)grafie en dyspraxie

• maar ook: ondersteuning voor de leerkracht

Persconferentie ministers Crevits, Milquet en Bacquelaine:

Onderwijzend personeel die in 2015 met pensioen willen gaan, zullen dat nog steeds kunnen.Voor hen verandert er niets aan hun pensioenregeling. Die beslissing is volgens minister van onderwijs Hilde Crevits belangrijk, want veel van die leerkrachten waren ongerust.Deze beslissing zal binnenkort verschijnen op de website

Crevits vergaderde samen met federaal minister van pensi-oenen Daniel Bacquelaine en de onderwijsminister van de Waalse gemeenschap Joëlle Milquet.

Behalve over de pensioenregeling werden ook afspraken gemaakt over de diplomabonificatie, die inhoudt dat ambte-naren met een bachelor- of masterdiploma hun studiejaren kunnen laten meetellen bij de berekening van hun loopbaan. Vanaf 2016 wordt dit systeem afgebouwd en wel met een ritme van 6 maanden per jaar. Over deze maatregel volgt

Crevits is ook tevreden dat de ongerustheid is aangepakt bij leerkrachten die er via het systeem van terbeschikkingstel-ling (TBS) voor gekozen hebben om vervroegd te stoppen

Voor hen die al in het systeem zitten, verandert er niets. Over de situatie van zij die wel al in aanmerking komen voor TBS, maar ervoor gekozen hebben om te blijven werken, zal er verder overleg volgen met de sociale partners.

Pensioen zal niet zakkenIn het kader van de pensioendiscussie zal op federaal niveau, in een nog op te richten commissie, een lijst worden opgesteld van zware beroepen. Er is sprake van dat ook kleuteronderwijzers aan de lijst zouden toegevoegd worden. Daarover is er wel nog geen beslissing gevallen.

Minister Crevits herhaalt nog maar eens dat ze een pact wil rond de loopbaan van leerkrachten. Dit zal ook besproken worden binnen het sociaal overleg.

Minister Bacquelaine laat ook weten dat er niet zal geraakt worden aan de manier waarop het pensioen van leerkrach-ten wordt berekend. Het bedrag van het pensioen zal niet zakken. Integendeel, in de toekomst zullen zij die langer willen werken, hun pensioen zien stijgen.

Minister Bacquelaine zei ook nog dat leraars twee of drie jaar langer aan het werk moeten blijven.“We moeten ervoor zorgen dat iedereen een beetje langer werkt” zei de pensioenminister. Voor de leerkrachten zou het volgens hem gaan om twee of drie jaar extra, maar geleide-

Aan de huidige pensioenregeling verandert er vooralsnog

Persconferentie ministers Crevits, Milquet en Bacquelaine: 20-11-14

Onderwijzend personeel die in 2015 met pensioen willen gaan, zullen dat nog steeds kunnen.Voor hen verandert er niets aan hun pensioenregeling. Die beslissing is volgens minister van onderwijs Hilde Crevits belangrijk, want veel van die leerkrachten waren ongerust.Deze beslissing zal binnenkort verschijnen op de website van de pensioendienst.Crevits vergaderde samen met federaal minister van pensi-oenen Daniel Bacquelaine en de onderwijsminister van de Waalse gemeenschap Joëlle Milquet.

Behalve over de pensioenregeling werden ook afspraken gemaakt over de diplomabonificatie, die inhoudt dat ambte-naren met een bachelor- of masterdiploma hun studiejaren kunnen laten meetellen bij de berekening van hun loopbaan. Vanaf 2016 wordt dit systeem afgebouwd en wel met een ritme van 6 maanden per jaar. Over deze maatregel volgt nog sociaal overleg.

Crevits is ook tevreden dat de ongerustheid is aangepakt bij leerkrachten die er via het systeem van terbeschikkingstel-ling (TBS) voor gekozen hebben om vervroegd te stoppen met werken.Voor hen die al in het systeem zitten, verandert er niets. Over de situatie van zij die wel al in aanmerking komen voor TBS, maar ervoor gekozen hebben om te blijven werken, zal er verder overleg volgen met de sociale partners.

Pensioen zal niet zakkenIn het kader van de pensioendiscussie zal op federaal niveau, in een nog op te richten commissie, een lijst worden opgesteld van zware beroepen. Er is sprake van dat ook kleuteronderwijzers aan de lijst zouden toegevoegd worden. Daarover is er wel nog geen beslissing gevallen.

Minister Crevits herhaalt nog maar eens dat ze een pact wil rond de loopbaan van leerkrachten. Dit zal ook besproken worden binnen het sociaal overleg.

Minister Bacquelaine laat ook weten dat er niet zal geraakt worden aan de manier waarop het pensioen van leerkrach-ten wordt berekend. Het bedrag van het pensioen zal niet zakken. Integendeel, in de toekomst zullen zij die langer willen werken, hun pensioen zien stijgen.

Minister Bacquelaine zei ook nog dat leraars twee of drie jaar langer aan het werk moeten blijven.“We moeten ervoor zorgen dat iedereen een beetje langer werkt” zei de pensioenminister. Voor de leerkrachten zou het volgens hem gaan om twee of drie jaar extra, maar geleide-lijk aan in te voeren.Aan de huidige pensioenregeling verandert er vooralsnog niets.


43

Pensioenen onderwijzend personeel vanaf 2015

44

Wat verwacht VIRBO van een

bestuurslid?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de directeurs van

de SGE BaO en VIRBO■ Het verdedigen van de belangen van de directies van de SGE

BaO in VIRBO en zijn overlegorganen■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur van

VIRBO■ Mee initiatieven voor de directies BaO uitwerken en helpen zoe-

ken naar interessante onderwerpen en sprekers.■ Er wordt verwacht om zoveel mogelijk aanwezig te zijn op de

bestuursvergaderingen.

De bestuursleden vertegenwoordigen de verschillende provincies en/of scholengroepen.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzitter ([email protected]).

Wat verwachten we van een

contactpersoon?■ De rol spelen van verbindingspersoon tussen de SGE

en VIRBO■ De initiatieven van VIRBO naar de SGE BaO toe behartigen.■ Informatie vanuit het werkveld bezorgen aan het bestuur

van VIRBO■ De contactpersonen zijn steeds welkom op de bestuurs-

vergaderingen.

De lijst met contactpersonen wordt steeds aangepast.Wie zich kan vinden in bovenstaande verwachtingen en denkt een bijdrage te kunnen leveren, kan contact opnemen met de voorzit-ter ([email protected])

Niet alleen uw school maar het ganse GO! heeft voorvechters nodig!Solidariteit en samenwerking: een noodzaak voor ons GO!!

Virbo blijft op zoek naar bestuursleden en contactpersonen.

Onze hoofdopdracht ligt in onze eigen school maar…. het GO! is meer dan onze school alleen! Willen we ons marktaandeel behouden of beter nog, vergroten dan is samenwerking over de schoolgrenzen heen meer dan noodzakelijk! Wij moeten samen opkomen voor onze scholen en voor het GO! in over-tuigde collegialiteit. Dit is trouwens één van de doelstellingen van VIRBO, een vereniging van en voor alle directies basison-derwijs van het GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Dus: ■ Om onze werking nog beter te kunnen uitvoeren.■ Om een nog bredere basis te hebben om informatie te verza-

melen.■ Om nog meer inspraak te verzekeren.■ Om de leden (jullie) nog sneller en beter te kunnen informeren.■ Om de directies nog beter te kunnen vertegenwoordigen.■ Om het werk wat lichter te maken (vele handen ….).■ Om op nog meer ideeën en creativiteit te kunnen terugvallen.■ Om iedere scholengroep en provincie te kunnen vertegenwoor-

digen.

We hebben op dit ogenblik in iedere SGR een contactpersoon of bestuurslid. We willen dit zo houden en zelfs nog meer verankeren naar de toekomst toe. Ben je bereid om hieraan mee te werken? Laat het ons weten!

Ben je bereid om: ■ Regelmatig een bestuursvergadering bij te wonen (om de 6

weken);■ Je in te werken in een adviescommissie of werkgroep;■ VIRBO te vertegenwoordigen in jouw scholengroep;■ Informatie te zoeken of samen te vatten voor Info-bas;■ …

Je kunt je kandidatuur stellen via een email of een briefje bij onze voorzitter Alex De Smedt. Wil je wat meer informatie dan kan je hem ook bellen op het nummer O59/233306 of eens met andere bestuursleden praten (zie contactinformatie in deze Info-Bas).

Tot binnenkort?

45

EUROPLAY NVEEGENE 99200 DENDERMONDEBELGIET: +32 (0)52 22 66 22 | F: +32 (0)52 22 67 [email protected] | WWW.EUROPLAY.EU

Belgisch fabrikantvan speeltoestellen

EUROPLAY NVEEGENE 9

ADV_Info_Bas2013.indd 5 1/29/2013 3:21:26 PM

Westerring 359700 OudenaardeTel. 055 33 12 12Fax 055 33 12 [email protected]

• Alles voor kantoor• Schoolbenodigdheden• Computertoebehoren• Magnetische beschrijfbare borden• Kantoormeubilair• Papierwaren• Knutselmateriaal

Vraag onze gratis catalogus

Elke levering is portvrij

Lum

apLu

map

Lum

apLu

map

Lum

ap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

NV





Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

Lum

apLu

map

Lum

apLu

map

Lum

ap

NV





Lum

apLu

map

Lum

apLu

map

Lum

ap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

NV





Lum

apLu

map

Lum

apLu

map

Lum

ap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

Lumap

NV

INFO-BASINFO-BAS is het informatieblad voor directies basisscholen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Verantwoordelijke uitgever > Alex DE SMEDT, P. Vandermoerelaan 18/103, 8420 De HaanLay-out & vormgeving > drukkerij DIE KEUREDruk > drukkerij DIE KEUREVerspreiding druk > scholen Bao gratis (oplage ongeveer 630)Elektronische versie > scholen SO, CLB, ALDI(oplage ongeveer 420)Uitgiftekantoor > Peer

Info-Bas verschijnt driemaandelijks (maart, juni, september, december)Elke medewerker is verantwoordelijk voor zijn/haar bijdrage

Bijdrage op te sturen naar VIRBO, Ferdinand Bostyn, Eikenlaan 39, 8200 Brugge e-mail: [email protected] of

[email protected]> vóór 20 februari, 20 mei, 20 augustus en 20 november

VIRBO vzw is de Vereniging van directies van de basisscholen en de scholen voor buitengewoon onderwijs van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap.

Voorzitter VIRBO > Alex DE SMEDT Ondervoorzitter VIRBO > Gerda CALDERS Secretaris VIRBO > Geert WILLAERT Penningmeester VIRBO > Barbara DANIS en Erik VAN LAERE

Lidgeld: Directies 25 euro per schooljaarEre-directies (senioren): 15 euroTe storten op BE40 2930 0648 0463 van VIRBO vzwBIC: GEBABEBB

colofon

4646

Planning Virbo 2014 - 2015

Beste collega’s,Uw aanwezigheid op de diverse activiteiten van VIRBO is zeer belangrijk! Daarom:• Noteer deze data nu al in uw agenda;• Geef deze data door aan uw AD en Coördinerende directies BaO;• Geef ons interessante ideeën om te behandelen, of sprekers om uit te

nodigen;• Ook voor de beurs zijn wij voortdurend op zoek naar interessante

projecten uit het veld om voor te stellen op onze vergaderingen. Hebt u deelgenomen aan een interessante activiteit die ook actueel is, aarzel niet om ons dit te laten weten.

Het bestuur staat open voor ieders inbreng.

Activiteiten VIRBO 2014 – 2015 (zie ook website VIRBO)Omdat VIRBO jouw aanwezigheid ten zeerste waardeert, vind je hieronder al onze activiteiten voor komend schooljaar. Je kunt dan nu al rekening houden met onze data bij het opstellen van je eigen programma. VIRBO doet zijn uiterste best om ook alle betrokkenen bij het GO! hiervan op de hoogte te stellen. Hopelijk kunnen we elkaar telkens weer ontmoeten.

1. VIRBO Netwerkdag (2)Dinsdag 3 februari 2015: BrusselLocatie: Departement Onderwijs en VormingKoning Albert II-laan, Brussel (5 min. van station Brussel Noord)Programma Ta(a)l(en)beleid9.00: Onthaal9.30: Hospitium9.35: Voorzitter Alex De Smedt9.45: Kickoff door Gerda Calders10.00: Yves Cohen: Van Inspectie, via GO!, naar school tot op de klasvloer10.45: Pauze11.15: Worldcafé met verschillende thema’s i.v.m. ta(a)l(en)beleid12.00: Panelgesprek met beleidsmakers12.45: Afsluitmoment Raymonda Verdyck13.00: Aperitief en lunch verzorgd door Agape15.00: Einde

2. Driedaags seminarie VIRBO: 20ste editie! Een unieke én leerrijke ervaring2. Driedaags seminarie VIRBO: 20ste editie! Een unieke én leerrijke ervaring2. Driedaags seminarie VIRBO: 20ste editie!

Informeer bij collega's die al deelnamen!Woensdag 11 maart t.e.m. vrijdag 13 maart 2015Aankomst op dinsdag 10 maart '15 mogelijk.Locatie: Hotel Eifelstern *** - Charles Lindbergh Allee 6 – 54634 BitburgInschrijvingsformulier en programma in deze Info-Bas

3. VIRBO-Happening met didactische beursDinsdag 12 mei of dinsdag 19 mei 2015Locatie: Het VIRBO-bestuur is nog volop aan het onderhandelen over een nieuwe locatie. We wachten nog met het bekendmaken ervan tot de nieuwe overeenkomst definitief geregeld is.Didactische beurs – Workshops – nieuws van het Departement Onderwijs – Gratis tombolaProgramma: in voorbereiding

Voor onze senioren:

1. Senioren daguitstap 2: donderdag 30 april 2015

!!Alle informatie is ook te vinden op de VIRBO-website!!

www.virbo.be

47

Voor kinderen van 7 tot 15 jaar 2 spelers tot hele groep


Spelenderwijs inzicht krijgen in sociale en verbale vaardigheden.> € 65,00 (incl. btw)

Een babbelspel waar emotionele intelligentie centraal staat.> € 65,00 (incl. btw)

Verbeter spelenderwijs je sociale vaardigheden en weerbaarheid.> € 65,00 (incl. btw)


weerszijde = prikkelarm spelbord

vernieuwd!

> Bekijk ook de uitbreiding op www.baert.com/babbelspelen

> Bekijk ook de uitbreiding op www.baert.com/babbelspelen

LANCERINGSACTIE tot 30/06/2014 € 59 ipv € 65

junior

Essenestraat 16, 1740 Ternat

[email protected]

T 02 583 56 56 | F 02 581 02 82

Muzemundo, de digitale methode Muzische vorming van die Keure:• heeft ruim 300 activiteiten ter beschikking in de

Muzemundo-kast en we blijven die steeds aanvullen • is volledig leerplandekkend• is volledig tijdvullend: er is materiaal aanwezig

voor 12 lesuren per maand• is vanaf september 2015 ook domeindekkend:

binnen elk leerjaar voor elk thema vijf muzische domeinen aanwezig met minstens 1 activiteit

Muzemundo nu 1,5 jaar toegang voor de prijs van 1 jaar!

De tarieven voor een jaarabonnement Muzemundo zijn afhankelijk van het aantal klassen:

Klassen Totaalprijs1-6 klassen 240 euro7-12 klassen 280 euromeer dan 12 klassen 320 euro

Abonnements tarieven

Surf naar www.muzemundo.diekeure.be

Meer info?

Kleine Pathoekeweg 3 - 8000 Brugge - T 050 47 12 88 - F 050 47 12 87 - E [email protected]

Nieuw methodemuzische vorming

Promotieprijs Neem nu een jaarabonne-ment en krijg onmiddellijk

toegang t.e.m. juni 2016!

MUZEMUNDO_ADV_INFOBAS_ADVISIE_DEC2014.indd 1 4/12/14 08:47

23 infobas december 2014 lr

Documents

Transcript of 23 infobas december 2014 lr