De virtuele wereld als motor voor interculturele competenties - Jasper Grimmius - OWD13
13
Jasper Grimmius Teamleider/ Docent Bedrijfskunde MER j.grimmius@windeshe im.nl Joël Repko Student/ Expert OS Bedrijfskunde MER joel.repko@windeshe im.nl Tobias Smit Student/ Expert OS Bedrijfskunde MER tobias.smit@windesh eim.nl “De virtuele wereld als motor voor interculturele competenties” Is de virtuele wereld een geschikt leermiddel om interculturele competenties te ontwikkelen? (good practice) 12 november 2013 15.05-15.50u
-
Upload
de-onderwijsdagen -
Category
Education
-
view
170 -
download
1
description
Sessieronde 4 Zaal: Penn l Titel: De virtuele wereld als motor voor interculturele competenties Sprekers: Jasper Grimmius (Hogeschool Windesheim), Joël Repko (Hogeschool Windesheim),Tobias Smit (Hogeschool Windesheim)
Transcript of De virtuele wereld als motor voor interculturele competenties - Jasper Grimmius - OWD13
Jasper GrimmiusTeamleider/DocentBedrijfskunde [email protected]
Joël RepkoStudent/Expert OSBedrijfskunde [email protected]
Tobias SmitStudent/Expert OSBedrijfskunde [email protected]
“De virtuele wereld als motor voor interculturele
competenties”
Is de virtuele wereld een geschikt leermiddel om interculturele
competenties te ontwikkelen?
(good practice)
12 november 2013 15.05-15.50u – Penn I
WAT???
Ministerie OCW:
30% student-mobiliteit in HO
in 2016
Windesheim:10% groei in
studentmobiliteit in 2017
Domein BMR en opleiding
Bedrijfskunde MER:
13,3% groei in studentmobiliteit
in 2014
Onderzoek naar
methodische ontwikkeling interculturele competenties
Probleem!!??
Hoe organiseren we dit?
Hoe pakken we de uitwisseling aan in de virtuele wereld?
Hoe reageren studenten en
docenten op de VW?Wat moeten ze
kunnen?Is de techniek betrouwbaar?
In 2011 hebben we veel geoefend
…
…maar leren studenten nu werkelijk? Dus daarom hebben
we in 2012…
…en sluit het dan ook aan bij de leerstijl en
de leerdoelen in 2013?
Uitspraken van studenten na de sessies in de VW in 2011
• Patrique ziet er het nut wel van in: “De Belgen hadden een hele andere mening over de Europese Unie. Het was wel leerzaam om hun mening te horen en daarover te discussiëren. Zo kom je erachter dat zij zich een heel ander beeld hebben gevormd, bijvoorbeeld doordat zij andere berichtgeving van de media kennen dan wij.”
• Mirjam: “Ondanks dat de Belgen vaak later aanwezig waren in Second Life en ons niet direct konden vinden heeft Windesheim ons goed voorbereid op het komende project en wisten we goed wat de bedoeling was. Ook het omgaan met de Engelse taal was voor velen een obstakel. Wijzelf zagen hier ook erg tegenop, maar uiteindelijk viel dat heel erg mee. De Belgen hadden hier evengoed last van, maar we begrepen elkaar wel. Het was leerzaam, voor zowel onze Engelse taal als onze visie op bedrijfskundige zaken."
Verschillen in cultuur NL en BEvolgens Hofstede
Power Distance
Indivi-dualism
Masculinity Uncertaintyavoidance
Long term orientation
Nederland 38 80 14 53 44
België 61 78 43 97 38
PDI – acceptatie van machtsafstand en ongelijkheidIND – primair gericht op eigen welzijn en nabije familie (versus collectivisme)MAS – dominante waarden zijn resultaat en succes (versus overleg en zorg voor een ander FEM)UAI – de mate waarin mensen onzekerheid proberen te vermijdenLTO – meer georiënteerd op lange termijn (pragmatisch) of korte termijn (historisch)
Tabel 1: Hofstede & Minkov, 2010
In 2011 hebben we veel geoefend
…
…maar leren studenten nu werkelijk? Dus daarom hebben
we in 2012…
…en sluit het dan ook aan bij de leerstijl en
de leerdoelen in 2013?
Uitspraken van studenten na de sessies in de VW in 2012
• Student x: “Second Life sluit goed aan bij mijn ervaring met gaming. Ik speel al langer online games waarin ik met vreemde mensen moet overleggen in het Engels”.
• Mourits: “Door je probleem in 3D te analyseren kom je tot andere inzichten over oplossingen voor een bedrijf”.
In 2011 hebben we veel geoefend
…
…maar leren studenten nu werkelijk? Dus daarom hebben
we in 2012…
…en sluit het dan ook aan bij de leerstijl en
de leerdoelen in 2013?
Tussentijdse conclusies
Vanuit onderzoek in 2013 blijkt dat de opdracht met
de virtuele wereld bij 40% van de
studenten aansluit bij de
experimentele leerstijl.
Studenten weten welk
niveau van het Engels nodig is voor een goede uitwisseling en
wat de leerdoelen zijn
m.b.t. internationaliser
ing.
2014• Er is nog te weinig kennis over de methodische ontwikkeling
van interculturele competenties in de virtuele wereld. • Ontwerpgericht onderzoek is nodig voor meer diepgang in het
onderwijs met de virtuele wereld.• Input nodig voor blauwdruk -> Wie wil helpen?
Jasper GrimmiusTeamleider/DocentBedrijfskunde [email protected]
Joël RepkoStudent/Expert OSBedrijfskunde [email protected]
Tobias SmitStudent/Expert OSBedrijfskunde [email protected]
Is de virtuele wereld een geschikt leermiddel om interculturele
competenties te ontwikkelen?
Wat vindt u?
Vragen en/of opmerkingen?
Bedankt voor jullie aandacht.
