Competenties voor de kennismaatschappij

Studiedag VLOK

14 april 2008

Jan De Craemer

Ministerie van Onderwijs enVorming

2

Maatschappelijke context

Technologische trends

ICT als economische factor

Veranderende maatschappelijke sectoren:

e-cultuur, e-government, vrije tijdsbesteding…

onderwijs

3

Maatschappelijke context

4

Maatschappelijke verandering vraagt specifieke invulling van ICT

competentie.

Onderwijs moet antwoord bieden op de nieuwe maatschappelijke

uitdagingen.

5

ICT en onderwijs

2 centrale uitgangspunten:

ICT en onderwijsvernieuwing

ICT en kansengelijkheid (problematiek digitale kloof)

6

ICT-competentie

Doel: beter maatschappelijk functioneren door omgang met nieuwe media

Als middel: verrijkt onderwijs

Doel: beter individueel functioneren, ontwikkelingsondersteunend

ICT-eindtermen voor het onderwijs

Inzetten van ICT-competenties

Oefenen met behulp van

ICT

(enkel S.O.)Adequaat kiezen

Reflecteren en bijsturen

Voorstellen van

Informatieaan anderen

Creatiefvormgeven met behulp

van ICT

Zelfstandig leren

met behulp van ICT

Zoeken,Verwerken

en bewaren van

informatieCommuniceren van informatie

Een positieve houding – Ter ondersteuning van het leren Veilig – verantwoord – doelmatig

Leerprocesgerichte competenties

Sociaal-ethische competenties

Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid

ICT-competenties voor iedereen

8

Visie op ICT-integratie

Aangepaste leermiddelen

Infrastructuur

Vorming

Visie

9

beleid

10

Beleidsvoerend vermogen van onderwijsinstellingen versterken -

Krachtlijnen

• Geen nieuw beleidsplan, wel visie ontwikkeling stimuleren

• Betere afstemming van initiatieven op vlak van ICT-ondersteuning

• ICT-coördinatoren ondersteunen

• ICT-coördinatie als hoeksteen van de ICT- ondersteuning

11

Beleidsvoerend vermogen van onderwijsinstellingen versterken - acties

• ICT-visie ontwikkeling d.m.v. e-tool pICTos

• ICT-coördinatie continueren

• Goede praktijkvbn, proeftuinen en experimenten

• Ondersteuningsstructuur in het VO

12

Beleidsvoerend vermogen van onderwijsinstellingen versterken - Acties

• Ondersteuningspro-jecten BuO

• Optimaal benutten van Europese subsidiekanalen

13

Deskundigheidsbevordering

14

Deskundigheidsbevordering - krachtlijnen

• Lesgevers in de lerarenopleiding moeten zelf over de ICT-competenties beschikken

• Toekomstige leerkracht moet basisvaardigheden ICT én didactische ICT-vaardigheden bezitten

• Lerarenopleiding moet ICT-didactiek verder ontwikkelen

• Nascholing moet zich richten op de implementatie van de nieuwe ET

15

Deskundigheidsbevordering - acties

• Nascholing: REN-vlaanderen moet zich de komende werkingsjaren richten op implementatie van de ET

• ICT integreren in de nieuwe basiscompetenties van de lerarenopleiding

16

Kwaliteitsvolle infrastructuur voorzien

17

Kwaliteitsvolle infrastructuur voorzien - krachtlijnen

• Scholen moeten over een moderne en aangepaste ICT-infrastructuur beschikken

• Elke school en klas moet over breedband internettoegang beschikken

• Aandacht voor basisbeveiliging van schoolnetwerken

18

Kwaliteitsvolle infrastructuur voorzien - acties

• Een inhaaloperatie voor ICT-infrastructuur in 2006-2008

• Potentieel van breedbandtoegang benutten + nieuwe initiatieven

• Gigabit Ethernet verbinding voor alle hogescholen

19

Kwaliteitsvolle infrastructuur voorzien - acties

Richtlijnen en sensibilisering op vlak van veilig ICT-gebruik

- cyberpesten- Schadelijke inhoud- safe chat - E-privacy en e-commerce- Gezond computergebruik- Technische veiligheidsaspecten- Diefstalpreventie- …

20

Aangepast software- en digitaal leermiddelenbeleid

21

Aangepast software- en digitaal

leermiddelenbeleid - krachtlijnen

• Ontwikkelen van DLO is geen taak van de overheid

• Uitgevers kernpartner in leermiddelen-voorziening

• Daarnaast open content en delen van DLO zoveel mogelijk stimuleren

• Zowel commerciële als vrije software heeft een plaats

• Ontsluiting van “gesubsidieerde” collecties

22

Acties

Leermiddelen-beleid

Uitgevers

23

Onderzoek en monitoring – krachtlijnen

• Overheid moet nood aan kennisopbouw over verschillende aspecten van ICT-integratie helpen lenigen

• Aspecten van ICT in onderwijs i.s.m. relevante partners onderzoeken

• Overheid moet zorgen voor passende ontsluiting van kennis en informatie

24

Onderzoek en monitoring – acties

25

Meer info:

www.ond.vlaanderen.be/beleid/nota/beleidsplanICT2007-2009.pdf

www.ond.vlaanderen.be/ict

jan.decraemer@ond.vlaanderen.be