Competenties, bits en bytes

http://www.wilfredrubens.com

Wilfred Rubens


Beelden bij CGL

Hoe kan technologie secundaire processen bij CGL ondersteunen?

Hoe kan technologie primaire processen bij CGL ondersteunen?


http://blaugh.com/2006/11/24/this-is-the-future/

Wie ben ik?


Beelden bij competentiegericht leren


Bron: http://www.flickr.com/photos/fcb/175222049/


Praktijkgericht

Actief (van ‘consumer’ naar ‘prosumer’)Meer tijd- en

plaatsonafhankelijk, meer just in time

Leren als een sociaal proces

(interactie, communicatie)

Betrokkenheid externen (zoals bedrijfsleven)

Complexe, realistische taken (die leerlingen

wel aankunnen)


Technologie kan secundaire processen ondersteunen


Competentieontwikkeling volgen


Ontwikkeling van competenties

Mate van competent zijn

Leeractiviteit 1 t/m N

Comp. X

Comp. Y

Beginner

Gevorderd


Niveaus van competent zijn

Doen

Kunnen

Kennis toepassen

KennenKennisvragen

Opdrachten (bv Casus oplossen)

bv Simulaties

Praktijk (opdrachten)

Piramide van Miller


Op verschillende manieren


Portfolio: doelen en typen

BesprekenBewijzen

Ontwikkeling laten zien en plannen

Materiaal Reflecties

Overzichten

Materiaal

Tonen


Samenwerken en overleggen

Formuleren en rapporteren

Vakdeskundigheid

Materialen en middelen inzetten

Kwaliteit leveren

Instructies en procedures opvolgen

PortfolioHier zit bewijsmateriaal

achter. Maar welk bewijsmateriaal? En

hoeveel? Hoe beoordeeld?


Competentiemeter


Competentiemeter in schemaDeelnemer

is klaar om geassest

te worden

Begeleider nodigt assessoren

via systeem uit om te beoordelen

Assessoren ontvangen mail met uitnodiging

om te beoordelen

Assessoren loggen in en vullen vragenlijst in

(vragen hebben betrekking op

gedragsindicatoren)

Begeleider kan aangeven

wiens oordeel het zwaarste weegt

Systeem geeft resultaat weer

Begeleider bespreekt uitkomsten met deelnemer

Bij non-respons krijgen

assessoren via mail

een herinnering

Bewijsmateriaal in e-portfolio


Matchen vraag en aanbod


Inschrijven voor workshops


Inschrijven voor workshops

Wie gebruikt iets dergelijks al?

Wie gebruikt iets dergelijks al?


Technologie kan primaire proces ondersteunen


Presentatiesoftware

Eenvoudig te bedienen

Lesgeven aan personen op andere locaties (live)

Presentaties nog eens bekijken (hergebruik)

Onderdelen van instructies gebruiken

Lerende ontwikkelt en ontsluit zelf content


Waartoe is het MBO op aarde?


Hoe leren deelnemers dat?

http://www.wilfredrubens.comBron: http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=389130


Beroepsgemeenschap

Bron: http://ltc.umanitoba.ca/KnowingKnowledge/index.php/Image:Designing_01.jpg

Professionals beroepspraktijk

Docenten

‘Lerenden’


Voorbeeldgedrag


Reflectie en dialoog


Bron: http://ltc.umanitoba.ca/KnowingKnowledge/index.php/Image:Designing_01.jpg

Interactie, met elkaar, met docenten, met experts uit de beroepspraktijk, niet-hiërarchisch, informeel en formeel

To know who één van de belangrijkste vormen van kennis


Terugblikken

Plannen

Analyseren

Doen


ICT kan hierbij ondersteunen


Bron: http://www.flickr.com/photos/dbarefoot/1814873464/


Social software

Gebruikersvriendelijk

Interactie en participatie

Zelforganiserend

Individu: eigenaar

Ondersteunt netwerken

‘Prosumers’


En hoe zit het met onze elektronische leeromgeving zoals LiveLink, BlackBoard of Moodle?


Educational effectiveness (gewin)

Ease of use (gemak)

Personal engagement (genot)

Collis e.a, 2001

Nieuwe technologieën zouden op al deze drie aspecten wel eens hoger kunnen scoren dan de traditionele technologieën


Next generation Elektronische Leer Omgeving

komt er aan

Modulair opgebouwd, meer flexibel, samenwerken leren, minder

hiërarchisch, mensen kennen, buitenstaanders toegang


Social network services als inspiratiebron


Wie weet wat Hyves is?

Wie gebruikt Hyves?

Wie weet wat Facebook is?

Wie gebruikt Facebook?


En heel recent Google

Open Social


Hyves weet waar ik woon!

Hyves vertelt me wie van mijn ‘vrienden’ jarig

zijn

Blogs, krabbels, tips, foto’s, video’s, events,

advertenties, netwerken (hyves),

profielen


Kennis delen in

netwerken

Contacten onderhouden met vrienden en

vrienden van vrienden (to know who)


Integratie van andere

toepassingen

De lerende bepaalt wie toegang heeft tot

zijn bestanden


Didactische argumenten social network services

• Aansluiten belevingswereld lerenden• Integratie van toepassingen (weblog, wiki, social

bookmarking): krachtige leeromgeving• Minder hiërarchisch, informeler, persoonlijker• Externen toegang geven (muren

onderwijsinstelling slechten, co-makership vorm geven)

• Feedback van buitenaf ontvangen• Online aanwezigheid is zichtbaar


"Nooit eerder heb ik deze hoge interactie-frequentie bereikt, ook

niet met het inzetten van weblogs."

Indira Reynaert,

Universiteit Utrecht


Beperkingen

• Inzet technologie niet altijd goed doordacht (same old story)

• Te vrijblijvend ingezet (oppervlakkig, geen kennisontwikkeling)

• Social networking software past niet altijd binnen bestaande onderwijsconcepten en leerculturen (frontaal-klassikaal)


• Niet alleen information-overload, maar ook application-overload

• Wennen aan technologieën• Niet optimaal qua functionaliteit

Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle


Nieuwe technologieën sluiten beter aan op

nieuwe manier van leren, maar zijn nog onvolwassen

Interessante vraag: hoe ontwikkelt de traditionele elektronische leeromgeving zich


Enkele tipsGooi je ‘oude’ technologie nog niet weg, maar experimenteer wel met social networking services (mn. Facebook)

Creëer virtuele werkplaatsen waar medewerkers kunnen experimenteren en stimuleer dat ook via HRM

Deel je ervaringen via sociale online netwerken

Stuur via gebruikersgroepen aan op innovatie van bestaande technologieën


[email protected]

Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle

Competenties, bits en bytes

Technology

Transcript of Competenties, bits en bytes