Opleidingsleerkracht: competenties en opleidingstraject.
-
Upload
roel-abbink -
Category
Documents
-
view
226 -
download
1
Transcript of Opleidingsleerkracht: competenties en opleidingstraject.
Opleidingsleerkracht: competenties en opleidingstraject.
De opleidingsleerkracht:
1. taakinhoud en perspectief;
2. competenties;
3. opleidingstraject.
Taakinhoud:
De opleidingsleerkracht is een leerkracht met de specifieke taken in de (opleidings)school om:
beginnende leerkrachten te begeleiden, te coachen en collegiaal te ondersteunen (het bijzonder met betrekking tot de (duale) opleiding die hij/zij volgt).
leerkrachten te begeleiden, te coachen en collegiaal te ondersteunen in het kader van de voortdurende professionalisering van deze collega, mede in het licht van integraal personeels beleid (IPB).
Perspectief voor de nabije toekomst: De opleidingsleerkracht verzorgt, in nauw
overleg met initiële lerarenopleiding primair onderwijs (PABO), onderdelen van de opleiding van de (beginnende) leraar op de eigen locatie van de opleidingsschool.
Competenties opleidingsleerkracht:Het begrip ‘competentie’:
het vermogen om adequaat professioneel gedrag te kunnen laten zien in authentieke beroepssituaties (gedrag is gebaseerd op de integratie van informatie, ervaringen, vaardigheden, attitude en (zelf)reflectie).
Vier competentiedomeinen:
De opleidingsleerkracht als begeleider/coach. De opleidingsleerkracht als coördinator. De opleidingsleerkracht als opleider. De opleidingsleerkracht als
leidinggevende/beleidsontwikkelaar.
Begeleider/coach: Competenties die betrekking hebben op:1. doelgericht en pro-actief communiceren met
(beginnende) leraren;
2. hanteren van luistervaardigheden in gesprekken met anderen;
3. vertrouwen geven, inspireren en stimuleren van (beginnende) leraren;
4. aanvoelen van emoties van anderen en daarin van perspectief kunnen wisselen;
5. opstellen en uitvoeren van begeleidingsplan en concrete afspraken maken;
Begeleider/coach: vervolgCompetenties die betrekking hebben op: toepassen van effectieve interventie-,
begeleidings- en coachingstechnieken; werken met verschillende vormen van begeleide
intervisie; versterken van competenties van (beginnende)
leraren door constructieve feedback en begeleiding;
begeleiden van (beginnende) leraren bij het herkennen van leer- en gedragsproblemen;
begeleiden van (beginnende) leraren bij klassenmanagement;
Coördinator:Competenties die betrekking hebben op organiseren en coördineren van de praktijkopleiding van
de (beginnende) leraar; inschatten van stromingen in de eigen en andere
schoolorganisaties; strategisch en tactisch operen in de eigen en andere
schoolorganisaties; overzicht hebben van competenties van collega’s binnen
de eigen en andere schoolorganisaties; voorzitten van diverse vormen van overleg op diverse
niveaus in het kader van het opleiden van (beginnende) leraren;
omgaan met tijdsdruk en stress; oplossingsgericht denken en handelen.
Opleider:Competenties die betrekking hebben op: (ortho)pedagogische en (ortho)didactische kennis kunnen
vertalen naar de praktijk van onderwijs en opvoeding. kritisch reflecteren op eigen handelen; anderen aanzetten tot blijvende professionalisering en
ontwikkeling; afstemmen van de individuele ontwikkeling van de
(beginnende) leraar op de ontwikkeling van de schoolorganisatie;
verwoorden en overbrengen van opleidingsconcept van de opleiding van de (beginnende) leraar;
Opleider: vervolgCompetenties die betrekking hebben op: bewaken van voortgang van leerproces van (beginnende)
leraar; benoemen van achtergronden en oorzaken van leer-,
gedrag- en werkhoudingproblemen van leerlingen; observeren en beoordelen zelfstandig werken -
arrangementen; monitoren van de uitvoering van groeps- en individuele
handelingsplannen; afstand nemen van eigen concepten en zich verplaatsen in
en aansluiten bij de verschillende leersstrategieën van anderen;
Leidinggevende/beleidsontwikkelaar:Competenties die betrekking hebben op: situationeel, effectief, resultaatgericht en motiverend
leiding geven vanuit een visie die mensen aanspreekt; observeren, beoordelen en rapporteren van de kwaliteit
van het onderwijskundige proces; evalueren van onderwijs- en schoolontwikkeling; signaleren van trends en ontwikkelingen en die, op
basis van ervaringskennis, koppelen aan de mogelijkheden en beperkingen van de school;
hanteren van innovatiestrategieën;
Leidinggevende/beleidsontwikkelaar:vervolg:Competenties die betrekking hebben op:
helpen opstellen van Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) en daarbij de verantwoordelijkheid leggen bij de probleemeigenaar;
rapporteren in managementrapportages (maraps);
Opleidingstraject:Opleidingstraject:
Coachen in het onderwijsLeerroute Opleiden in de
school
C = I x EVA x P x R competentie = informatie x ervaring, vaardigheden,
attitude x performance x reflectie op de performance
Competentie opnieuw
Leerroute Opleiden in de school
Assessment voor coaches Oriëntatie op coachen Coachen en schoolbeleid Coachen moet je doen
1. Assessment voor coaches
assessment, reflectieverslag, begeleidingslogboek, en assignment.
competentieprofiel, coachgesprekken, Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP), reflectieverslag, presentatie in portfolio, eindgesprek.
2. Oriëntatie op coachen
studie- en onderzoeksopdrachten op leerroutewebsite
zelfstandig onderzoek, leerteams twinmates, coachgesprekken, bewijsvoering in portfolio, reflectie, FCC als communicatieplatform
3. Coachen en schoolbeleid
Modulewerkboek op leerroutewebsite
Werken in leerteams, zelfstandig onderzoek, benchmarking, literatuurstudie, planvoorbereiding, reflectie
Coachen moet je doen
Modulewerkboek, werkopdrachten, video-voorbeelden
Groepsoefeningen, individuele oefeningen, intervisie, presentatie
Werken met de camera
Competenties:De student kan: Empatisch luisteren Aansluiten Wendbaar zijn als begeleider
(is sociaal sensibel) Reflecteren op eigen handelen
Wat is een portfolio?
De student toont aan dat hij/zij op een bepaald moment voldoende bekwaamheden heeft verworven om competent te kunnen handelen in de concrete beroepspraktijk.
Het eigen leerproces wordt zichtbaar gemaakt in het ontwikkelingsportfolio.
Het portfolio - een middel om:
bewust te worden van elders verworven competenties;
bewust te worden van de sterke en zwakke kanten;
bewust te worden van leervragen; het eigen leerproces te sturen; reflecties vast te leggen op de
eigen groei; bewijsvoering te leveren.
Studiepunten - ECTS
OI-1: 3 stpt [3 ECTS] OI-2: 4 stpt [5 ECTS] OI-3: 6 stpt [10 ECTS] OI-4: 8 stpt [12 ECTS]
Andere mogelijkheden
Orthopedagogiek Gedragsproblemen Gedragsspecialist Interne begeleiding Remedial teaching – aanv.
leren Remedial teaching – voortg.
leren
Of uit Interne Begeleiding
IB-er als collegiaal consulent 1
individuele begeleiding collegiaal consulent 2
groepsprocessen coach
Tot slot:
inschrijving flexible trajecten werkplek-leren