COMPETENTIES VOOR 2020

Hoe de Learning Outcomes en Competenties bepalen om aan de nieuwe uitdagingen het hoofd te bieden?

2

FEITEN • Meer studenten dan ooit tevoren beginnen aan het hoger onderwijs• De wereld is zich anders aan het organiseren

– Globalisering– Macht- en paradigmashifts– Nieuwe Renaissance?

VRAGEN• Wat is wordt er van het HO verwacht?• Wat doe we?• Wat zijn onze instrumenten?

GEVAREN• Tekort aan pedagogisch/didactisch theoretisch bewustzijn bij

academics/docenten• Nood aan ontwikkeling van Academic Leadership• Wat zijn de competenties die we moeten nastreven?

3

UITDAGINGEN BOLOGNAPROCES

“Higher education is a major driver for social and economic development and for innovation in an increasingly knowledge-driven world”

Budapest-Vienna Declaration, March 2010

“All students and staff of higher education institutions should be equipped to respond to the changing demands of the fast evolving society”

“HE should equip students with the advanced knowledge, skills and competences they need throughout their professional life”

Ministerial Meeting in Leuven, April 2009

4

Bolognaproces - Boekarest

• Establish conditions that foster student-centred learning, innovative teaching methods and a supportive and inspiring working and learning environment, while continuing to involve students and staff in governance structures at all levels;

• Work to enhance employability, lifelong learning, problem-solving and entrepreneurial skills through improved cooperation with employers, especially in the

development of educational programmes; • Encourage knowledge-based alliances in the EHEA,

focusing on research and technology

5

EUROPA: “EMPLOYABILITY”• Drie niveaus moeten bereikt worden

– Level 1: Directe inzetbaarheid– Level 2: LLL– Level 3: Groei en ontwikkeling mogelijk maken van werk en

gemeenschap• Leerprocessen:

– Formeel leren– Niet-formeel leren– Informeel leren

• Student experience? (ervaring/beleving)

An experience is just that, an experience, if there is no reflection

• Kennisportaal voor samenwerking met gemeenschap, werkveld, overheid en middenveld

6

DENKEN AAN/OVER DE TOEKOMST

“The Atlantic “ denkt samen met het Research Centre van Phoenix University over hoe de moderne school moet kunnen evolueren.

www.theatlantic.com/21stCenturyEducation/

Technologie en mobiliteit veranderen de werkomgeving op een fundamentele manier

7

METHODOLOGIEUniversity of Phoenix Research Centre contacteerde Institute for the Future

3 fases:1. Bestuderen reviews en trends/voorspellingen horizon

van 10 jaar

2. Expertenworkshop van grote bedrijven (Disney, Proctor and Gamble enz.): brainstorm om de ‘drivers of change’ te identificeren

3. Analyse en filteren van de gegevens om 6 kerndrivers te omschrijven en 10 competentiegebieden die het belangrijst zullen zijn voor toekomst

8

ONTWIKKELINGSCYCLUS

• Vooruitzien• Inzicht• Actie

9

COMPETENTIE EN TALENT

A quality

of a person

that in the right context

can lead

rapidly

to inspiration

And sustainable excellent performanceswww.italento.be

10

11

12

13

14

K

COMPETENCIES FOR THE 21ST CENTURYKNOWLEDGE, SKILLS AND ATTITUDES NEEDED IN THE FUTURE

WORK FORCE

15

16

17

18

GEVOLGEN VOOR STUDENTEN• Levenslang leren• Leren vooruit kijken en de toekomst

plannen• Inzichten verwerven en actie ondernemen• De eigen competenties kritisch benaderen

en ze bijwerken en verder ontwikkelen• Hiervoor de juiste bronnen en

hulpmiddelen kunnen inschakelen

19

GENERISCHE COMPETENTIES

20

GEVOLGEN VOOR HET HO

• HO is dikwijls het product van een technologische infrastructuur en de sociale omstandigheden van het verleden

• HO moet leren zich aan te passen en snel respons te geven op veranderingen

• Relevant curriculum uitbouwen – Interne Nexus (Onderwijs-Onderzoek-Dienstverlening) koppelen aan de Externe Nexus (Innovatiedriehoek)

21

AANBEVELINGEN HO• Nadruk leggen op de ontwikkeling van kritische

ingesteldheid, inzichtsverwerving en een vermogen tot analyse

• Integreren van nieuwe media literacy• Integreren van “Experiential Learning”om

generische competenties en talenten te ontwikkelen (soft skills)

• Interdisciplinair werken

(zie vb. Martha Nussbaum - pleiten voor integratie van menswetenschappen en positieve wetenschappen)

22

AANBEVELINGEN WERKVELD• Snel reageren op veranderende contexten

en hun personeelsbeleid daarop aanpassen. Anticiperen op wat er in de 21e eeuw nodig is

• Strategisch HRM opzetten en LLL bevorderen– Talent wordt schaars en zorgt voor

concurrentie– “The most valuable employees will be those

that are the most difficult to hold on to”

23

AANBEVELINGEN BELEID

• Leiding nemen in het veranderende landschap

• Academic Leadership ontwikkelen• Onderwijs, onderzoek en innovatie MOET

een prioriteit zijn

24

Dank u voor uw aandacht

Michaël Joris

michael.joris@khlim.be