Resi Veldhoven (met dank aan Bastiaan Ludeking)

Samen Deskundiger in West-Brabant

12 oktober 2009

vier in balansdidactiek in balansleiderschap in balans

Vier in Balans monitor 2009

Onderzoek naar opbrengsten van ict

effectiever effectiever onderwijsonderwijs

efficienter efficienter onderwijsonderwijs

aantrekkelijkaantrekkelijker onderwijser onderwijs

verhogen verhogen leerprestatiesleerprestaties

inzet digitale inzet digitale prentenboeken vergroot prentenboeken vergroot woordenschat kinderenwoordenschat kinderen

Onderzoek naar opbrengsten van ict

behoud kwaliteit,

behoud kwaliteit,

minder tijd

&

minder tijd

&

goedkopere middelen

goedkopere middelen

groot deel leerkrachten groot deel leerkrachten ervaart tijdsbesparing bij ervaart tijdsbesparing bij gebruik ict-toepassingengebruik ict-toepassingen

effectiever effectiever onderwijsonderwijs

efficienter efficienter onderwijsonderwijs

aantrekkelijkaantrekkelijker onderwijser onderwijs

Onderzoek naar opbrengsten van ict

grotere grotere motivatiemotivatie

scholen ervaren sterke scholen ervaren sterke bijdrage ict aan bijdrage ict aan

onderwijsdoelstellingenonderwijsdoelstellingen

effectiever effectiever onderwijsonderwijs

efficienter efficienter onderwijsonderwijs

aantrekkelijkaantrekkelijker onderwijser onderwijs

grotere grotere motivatiemotivatie

effectiever effectiever onderwijsonderwijs

efficienter efficienter onderwijsonderwijs

aantrekkelijkaantrekkelijker onderwijser onderwijs

MITS…..1. Materiaal goed is ontworpen

2. Docenten voldoende zijn toegerust voor gebruik

3. Technische voorzieningen op orde zijn

4. Gebruikte ict-toepassingen aansluiten bij visie op onderwijs

Gebruik van computers in de les neemt toe

leerkrachten die de computer gebruiken tijdens

de les

Varieteit in ict-gebruik neemt toe

Visie op ict

Visie op ict

behoefte van leerkrachtenaan breed gedragen visie

inzet ict gecoördineerdof niet?

Deskundigheid leerkrachtenvolgens management

Vaardigheden leerkrachtenvolgens leerkrachten zelf

Digitaal leermateriaal

waar hebben leerkrachten behoefte aan?

ict-infrastructuurcomputers

ict-infrastructuurverbinding

ict-infrastructuurbehoeften leerkrachten en

managers

prioriteitenverschillen leerkrachten en

managers

prioriteitenverschillen leerkrachten en

managers

Resumerend✓ Ict kan bijdragen aan effectiever, efficiënter en aantrekkelijker onderwijs

✓ Er bestaat een grote behoefte aan een breed gedragen ict-visie

✓ Er is een grote behoefte aan meer en beter vindbaar leermateriaal dat leraren zelf kunnen aanpassen zodat het aansluit op de eigen onderwijs-visie

✓ Hoewel managers de beschikbare middelen als toereikend beschouwen wensen leraren extra computers of laptops (tegenstelling: sociaal-materieel)

✓ Leraren en managers willen meer en vaker ict gebruiken, maar leggen andere prioriteiten

Vier in Balans Plus

Didactiek in Balans

Didactiek in Balans

-Jaarlijks onderzoek dmv online enquête

-Inzicht te krijgen in het ict-gebruik door leraren

-Vergelijking met de landelijke situatie (benchmarking) en overzichten per samenwerkingsverband

-Gegevens worden gebruikt voor Vier in Balans Monitor

Didactiek in Balans

1 november 2009

1 december 2009

1 maart 2010

- bepalen wie superuser bestuur/swv wordt- directeuren op de hoogte stellen van onderzoek en draagvlak creëren- bestuur incl superuser aanmelden bij Kennisnet (bij relatiebeheerder Resi - superuser voert van alle scholen de ict-er in en eventueel ook alle leerkrachten van de scholen- (ict-ers van de scholen voeren al hun collega’s met een lesgevende taak in in het systeem)- collega’s krijgen uitnodiging om vragenlijst in te vullen- superuser houdt in de gaten wat voortgang van scholen is, zodat onderwijsbegeleiders eventueel scholen kunnen aansporen

Resultaten bekend

Didactiek in Balans

Ideeen voor stimuleren invullen:- prijs/taart voor eerste 3 scholen die 90% of meer ingevulde

enquêtes hebben- invullen tijdens teamvergadering, zodat iedereen tegelijk de

vragenlijst invult- actief doorgeven op hoeveel procent de scholen zitten

Didactiek in Balans

Onderdelen terugkoppeling:-Kennisoverdracht – Kennisconstructie (met/zonder ict) -Frequentie nu-Gewenste frequentie

-Ondersteuningsbehoeftes-Infrastructuur en hardware-Software / content-Deskundigheid-Visie-ontwikkeling

-Profiel ict-schoolontwikkeling, competentie, opvattingen

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag

Didactiek in Balans - uitslag-Ongecoördineerd-Leraar bepaalt gebruik ict

-Gecoördineerde voorzieningen-Ict-coordinator voor voorzieningen-Leraar bepaalt gebruik ict bij lesgeven

-Gecoördineerde visie-Binnen school afspraken over didactische inzet ict

-Geïntegreerde leeromgeving-Voor alle leerstof schoolbrede afspraken over didactische inzet ict

Didactiek in Balans - uitslag

Deze handreiking is bedoeld voor coördinatoren van een bestuur/ samenwerkingsverband dat deelneemt aan het onderzoek

“Didactiek in Balans”. De handreiking biedt uitleg over het lezen van de resultaten èn tips en trucs hoe de

ondersteuningsbehoeften van de leerkrachten ingevuld kunnen worden.

Handreiking Didactiek in Balans 2009-2010

Wat kan je met de uitslag van het instrument?

Leiderschap in Balans

Leiderschap in Balans

-Zustertool van Didactiek in Balans

-Gericht op schoolleiders

-Videofragmenten schetsen situatie

Leiderschap in balans in Balans

1 november 2009

1 december 2009

1 maart 2010

- bepalen wie superuser bestuur/swv wordt- directeuren op de hoogte stellen van onderzoek en draagvlak creëren- bestuur incl superuser aanmelden bij Kennisnet (bij relatiebeheerder Resi- superuser voert van alle scholen de ict-er in en eventueel ook alle leerkrachten van de scholen- (ict-ers van de scholen voeren al hun collega’s met een lesgevende taak in in het systeem)- collega’s krijgen uitnodiging om vragenlijst in te vullen- superuser houdt in de gaten wat voortgang van scholen is, zodat onderwijsbegeleiders eventueel scholen kunnen aansporen

Resultaten bekend

Leiderschap in Balans

Deel 1Deel 1videofragmenten videofragmenten

over het didactisch over het didactisch handelen van handelen van

lerarenleraren

Deel 2Deel 2videofragmenten videofragmenten over leidinggevenover leidinggeven

Leiderschap in Balans

Deel 1Deel 1videofragmenten videofragmenten

over het didactisch over het didactisch handelen van handelen van

lerarenleraren

onderwijssituaties:- leraar doet uitleg voor de klas- leerlingen doen samen project achter computer- leerlingen geven samen presentatie aan de klas

Leiderschap in Balans

Deel 2Deel 2videofragmenten videofragmenten over leidinggevenover leidinggeven

leiderschapstijlen en samenwerking binnen team:-bespreken afspraken-onderlinge uitwisseling kennis tussen leerkrachten-ict-werkgroep van leerkrachten

Leiderschap in Balans - uitslag

3.6

2.4

3.1

2.3

4.0

2.9

3.6

3.7