Tijd maken voor differentiatie bij natuurkunde

Vincent van Dijk Jeroen van Velden

Florine Meijer

Programma

1. Differentiatie: voors en tegens2. Didactiek, modellen, ervaringen3. Maak je eigen plan!4. Afronding

1. Kennismaken met differentiatie

Groepjes van 4:– Wie ben je, waar werk je?– Wat zijn je ervaringen met differentiatie?– Wat zie jij als voor- en nadelen?

Conclusies

Waarom differentiatie?

verschillen tussen leerlingen interesse, niveau, snelheid van leren, etc.

aandacht voor– excellentie– onbenut bètatalent

bevorderen:– leerlingen kunnen en willen méér – plezier in extra inspanning– betere werkhouding

Doel: alle leerlingen

verkennen de grenzen

van hun kunnen

2. Didactiek

Keuzevrijheid– Tussen opdrachten– Binnen opdrachten

Voor iedereen– Herhalend, verdiepend, verrijkend

Waardering– Feedback op proces en product

2. Modellen:Differentiatie op het JCU

Wie: V5 en V6, hele klas

Wat: lln kiezen vak en opdracht

Hoe: 5 lessen incl afsluiting

+ keuzevrijheid- rommelig

2. Modellen:examentraining

Wie: V6, hele klas

Wat: allemaal zelfde herhalende opdracht

Hoe: …

+ …- …

Peter van Soest, Leidsche Rijn College

2. Modellen:extra verdieping

Wie: V5, enkele leerlingen

Wat: dezelfde verrijkende opdracht

Hoe: …

+ …- …

Peter van Soest, Leidsche Rijn College

2. Modellen:PO Film en natuurkunde

• Wie: V5, hele klas

• Wat: differentiatie binnen zelfde opdracht

• Hoe: Praktische Opdracht, in tweetallen filmfragment met beweging analyseren (‘kan dit eigenlijk wel?’)

• Tijd: 7 lessen van 50 minutenBart Schoenmaker, OZL

2. Modellen:PO Film en natuurkunde

• Motivatie door eigen keuze: ook minder goede leerlingen doen enthousiast mee

• Natuurlijke differentiatie door moeilijkheidsgraad filmfragment, diepgang analyse, extra experimenten

• De helft kiest ‘veilig’, de andere helft iets nieuws

• Nadelen: veel tijd, lastig om te beoordelen

Bart Schoenmaker, OZL

3. Maak je eigen plan

Model:• PO• Examentraining• Extra opdracht• In keuzewerktijd• JCU-model• …?

•Wie?

•Welke klas

•Welke leerlingen

•Wat?

•Welke opdracht(en)

•Hoe?

•Welk model

Materiaal

Zie www.betadifferentiatie.nl voor:

• Opdrachten– Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde, Biologie– Vakoverstijgend– Aansluitend bij vervolgopleiding

• Organisatie, didactiek

4. Afronding

Wat deed je al aan differentiatie?Wat uit deze werkgroep is bruikbaar?Wat verandert er dan?