Signaleren en analyseren van verschillen

Meervoudige intelligentie + ICT

Digitale Taxonomie Bloom

Webquests

Terugblik vorige keer

• Onderwerpen:– Educatieve software– Technische Maatjes bij dyslexie – Passend Onderwijs en Assistive Technology

• Gericht op zorgkant voor leerlingen met leerproblemen

Opdracht 1

• Maak aantekeningen van de belangrijkste informatie die je krijgt deze les.

• Doe dit in steekwoorden

• Hier komen we straks op terug.

Bedoeling van deze bijeenkomst

• Na deze bijeenkomst ben je in staat om opdrachten te formuleren die leerlingen aanspreken op hun intelligentie.

• Na deze bijeenkomst heb je inzicht in verschillende niveaus waarop je opdrachten kunt geven.

• Na deze bijeenkomst kun je eindopdrachten bij een webquest aanpassen op intelligentie en niveau.

Ken Robinson over creativiteit

Lees artikel over Ken Robinson over creativiteit en talenten

Overzicht deze bijeenkomst

• Meervoudige intelligentie (MI)

• MI + ICT

• Digitale taxonomie van Bloom

• Webquest

• Webquest + MI +Digi Bloom = inspelen op verschillen

• Zelfstandig werken/leren bevorderen

Pas Op

• Je krijgt deze les veel voorbeelden te zien!

• Houd de doelen van de les voor jezelf in de gaten:– Kan ik leerlingen opdrachten geven

aansluitend op hun intelligentie?– Kan ik niveaus van opdrachten inschatten?– Weet ik hoe ik webquests kan inzetten

aanpassen?

Meervoudige Intelligentie• Gardner, Amerikaanse

leerpsycholoog: meer tijd uittrekken om kinderen te helpen hun natuurlijke capaciteiten en gaven te ontdekken en te ontwikkelen.

• Intelligentie: het vermogen van de mens om problemen op te lossen en producten te maken die in een cultuur gewaardeerd worden. (Bron: geciteerd in Meer dan Onderwijs, blz 126 t/m

128).

Meervoudige Intelligentie

1. Talig

2. Logisch-mathematisch

3. Visueel-ruimtelijk

4. Muzikaal-ritmisch

5. Lichamelijk-kinetisch

6. Interpersoonlijk

7. Intrapersoonlijk

8. Natuurgericht

Meervoudige Intelligentie

• Ieder mens bezit de verschillende intelligenties en is uniek in het gebruik ervan.

• Je kunt intelligenties ontwikkelen. De ontwikkeling wordt door de cultuur bepaald; elke cultuur waardeert de intelligenties verschillend.

MI en ICT

MI en ICT

• Welke ICT-middelen kun je inzetten om in te spelen op Meervoudige Intelligenties van leerlingen en daarmee aandacht te besteden aan de verschillen tussen leerlingen?

Pas op: Voorbeelden! (1)

• Voorbeelden worden kort genoemd.

• Thuis zelf verder bestuderen.

Talig

• Weblog (denkt in woorden)

• Wordle (denkt in woorden)

• Voicethread (houdt van lezen, praten en schrijven)

• Moviemaker (gedachten onder woorden brengen)

Weblog

• Wat is het? • Hoe gebruik je het in het onderwijs?

Wordle

Voicethread

Moviemaker

Logisch mathematisch

• Excel (spelen met getallen, informatie ordenen)

• Freemind (informatie ordenen)

Excel

• klassenonderzoek opstellen en uitwerken met Grafiek

Freemind

Visueel-ruimtelijk

• Paint.net (beelden en kleuren)

• Slideshare (ontwerpen en schetsen)

• XtraNormal (denkt en schrijft plastisch)

• SketchUp (experimenteren met ontwerpen en schetsen)

Paint.net

Slideshare

XtraNormal

SketchUp

Muzikaal

• Audacity

• Garageband

• Animoto

Audacity

Garageband

Animoto

Lichamelijk-kinesthetisch

• Film maken met moviemaker (leren door doen)

Moviemaker

Interpersoonlijk

• Wiki (samenwerken)

• klassenweblog (anderen helpen, samenwerken)

Wiki

klassenweblog

intrapersoonlijk

• Picozone (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)

• Voicethread (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)

Picozone

Voicethread

Natuurgericht

• Google Earth (geïnteresseerd in de natuur)

• Video en fotocamera, digitale microscoop (buiten waarnemen, verzamelen en ordenen)

Google Earth

Video- fotocamera microscoop

Einde voorbeelden

• Dit waren de voorbeelden die hoorden bij Meervoudige Intelligentie

• Weet jij hoe Intelligent je bent?

• Weet jij hoe intelligent je leerlingen zijn?

tinyurl.com/lnka5o

Opdracht 1 Vervolg

• Ga naar www.wordle.net

• Zet je aantekeningen in het invoerveld van Wordle.

• Pas je tekst zo aan dat je er tevreden over bent

• Vergelijk het met een buurman/vrouw.

• Welke overeenkomsten en verschillen zie je?

Bloom

Bloom 2

• Cognitief

• Affectief

• Psychomotorisch

Bijgestelde Taxonomie van Bloom

Taxonomie door BloomZelfstandig naamwoord

Herziene versie van Bloom door Lorin Anderson en David Krathwohl. werkwoord

Remembring - Onthouden

• Remembering - Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding

• Onthouden: herkennen, luisteren, omschrijven en identificeren, terugvinden, labelen, localiseren, vinden.

Understanding - Begrijpen

• Understanding - Interpreting, summarising, inferring,paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying

• Begrijpen: interpreteren, samenvatten, afleiden, parafraseren, classificeren, vergelijken, uitleggen ,voorbeelden geven

Applying - Toepassen

• Applying - Implementing, carrying out, using, executing

• Toepassen: implementeren, uitvoeren, gebruiken

Analysing - analyseren

• Analysing - Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating

• Analyseren: vergelijken, organiseren, deconstrueren, bijdragen, uitlijnen, uitzoeken, structureren, integreren

Evaluating - Evalueren

• Evaluating - Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring

• Evalueren: controleren, hypothese opstellen, kritiek geven, experimenteren, oordelen, onderzoeken, monitoren (in de gaten houden)

Creating - Creëren

• Creating - designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making

• Creëren: ontwerpen, construeren, plannen, produceren, uitvinden, maken

Digitale Taxonomie van Bloom

Opdracht 2

• Maak aantekeningen over de voorbeelden. Bedenk welk voorbeeld je het meest aanspreekt voor in de klas.

Pas op: Voorbeelden! (2)

• Voorbeelden worden kort genoemd.

• Thuis zelf verder bestuderen.

Remembring - Onthouden

• Social Bookmarking: favorieten delen met anderen (Delicious)

• Voorbeelden:• Gerard Dümmer• Computers in de klas

Understanding - Begrijpen

• Weblog bijhouden en/ of volgen via RSS

Applying - Toepassen

• Ontwerpen in SketchUp

• Serious games spelen

• Informatie online delen

SketchUp

Serious Games

Informatie online delen

Analysing - analyseren

• Enquête/ formulier maken

• Mash-up maken met Google Maps

• Mindmappen

• Exceloverzicht maken

• Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren

Enquete/ formulier maken

MashUp maken met Google maps

Mindmappen

Excel overzicht maken

Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren

Webwijsheid

Evaluating - evalueren

• Kritische weblog schrijven of posten op forum

• Modereren op wiki’s of forums

• Online samenwerken

• Informatie controleren van websites

Schrijven op weblogs en forums

Modereren op wiki en forum

Online samenwerken

Informatie controleren websites

Creating - creëren

• Programmeren

• Filmen, podcast

• Publiceren (tekst, beeld, geluid)

• Modelleren

Programmeren

Filmen/ podcasten

Publiceren (tekst, beeld en geluid)

Modelleren

Opdracht 2 Vervolg

• Vul de enquete in: tinyurl.com/kkfwoo

• Welke tool vind je het meest geschikt?

Zo veel voorbeelden

• Maar er zijn nog veel meer!

• Onthoud:– Ik kan opdrachten formuleren op

verschillende niveaus– Er zijn ICT-middelen die ik hierbij in kan

zetten– Ik heb voorbeelden hiervan gezien in de les.

Webquest

Webquestmaker.nl

Opdracht 3

• Maak de webwandeling over de webquest die je in de ELO vindt.

Opdracht 4: Webquest + MI + Digi Bloom

• Op http://webquestmaker.nl/ontwerpidee vind je een overzicht aan producten die leerlingen kunnen maken.

• Sorteer de producten eerst op Meervoudige intelligentie

• Verander de opdracht zo dat je leerlingen met een ICT-toepassing aan het werk zet.

• Verantwoord de nieuwe opdracht vanuit MI en Digi Bloom.

Opdracht 5

• Ontwerp een lesidee

• Het beste lesidee wint een prijs

• Gebruik een tool die we hebben besproken

• Zet het lesidee op hogeschooldomstad.wikispaces.com/Lesidee

• Insturen kan tot 27 oktober 12:00.