Post on 29-Nov-2014
description
Evidence–based doceren in het hoger onderwijs met ICTEllen van den BergWTR-seminar, 13 februari, 201313 februari, 2013
Accent lezing
• Rol van de docent
• Evidence –based
• Adviezen
ICT
Rol Docent TPACK
Evidence
LeertheorieLeren met
beelden
Opbouw Flipping the
classroom
!ICT?
Advies 1
• Welke inzet van ICT?
• Wat is beoogd effect?
ICT
Rol Docent TPACK
Evidence
LeertheorieLeren met
beelden
OpbouwFlipping the
classroom
Raamwerk voor ICT gebruik in het onderwijs
Het TPACK model
Afstemming:
vakinhoud didactiek mogelijkheden van ICT
En de relaties hiertussen
Content knowledge•Structuur vak•Hoe kennis binnen vak ontwikkeld wordt
Pedagogical knowledge•Didactische kennis in brede zin
Technological Knowledge•Vaardigheden om specifieke ict-toepassingen te hanteren
Pedagogical Content Knowledge: Vakdidactiek, de kennis die de docent heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie
Technological Content Knowledge:Hoe de vakinhoud verandert ten gevolge van ict
Technological Pedagogical Knowledge:Hoe didactiek verandert ten gevolge van ict
TPACK
interactie tussen de verschillende kerngebieden
Advies 2
Kies voor adequate professionalisering
• Knoppencursus
• ICT + didactiek
• ICT + vakinhoud
• TPACK
Connection error
ICT
Rol Docent TPACK
Evidence
LeertheorieWeken met
beelden
OpbouwFlipping the
classroom
Evidence: leren met beelden
Thomas Edison Leertheorieën
• Gestalt psychologie
• Dual code theory
• Cognitive load theory
• Inattentional /change blindness
• Cognitive apprentenship
Kijken doe je met je……. hersens
Lees onderstaande tekst …..
Vlgones een sduite aan ene elgneseunvirestiet mkaat het neit uit in wlke vlgrodoede lttrees in een wrood satan, het eigne datblagnrijek is, is dat de ersete en de ltaatseltteer op de gdoee palats satan. De rset kann ttaaol oiznn zjin maar tcoh kun je het geodleezn. Dit kmot dradoot we neit ltteer voorltteer arpat lzeen maar wodoren in zjingheeel.
Cognitieve belasting
> informatie
< structuur
< aansluit bij voorkennis
> cognitieve belasting
http://tip.psychology.org/sweller.html
Cognitive apprentenship
Advies 3
• Maak juist bij ICT in het onderwijs gebruik van leertheoretische inzichten
ICT
Rol Docent TPACK
Evidence
LeertheorieWeken met
beelden
Opbouw Flipping the
classroom
Flipping the classroom
• Extra uitleg
• Verdieping
Opbouw evidence
• Waarom: rationale en relevantie
• Consistent
• Praktische bruikbaarheid
• Effecten
R & R
Achterliggende
redenering
Behoefte en
gewenste situatie
Consistentie
• Ontwerp en uitvoering conform intenties
Bruikbaarheid
Cost-benefit Congruence Instrumentality
Practicality ethic
Effecten
Gewenste
Deelname en
rendement
Leerresultaten
Motivatie
Ongewenste
Advies 4
• Open de black box
• Bouw evidentie op
Met dank aan:
• Paul Kirschner, Open universiteit
• Petra Fisser en Joke Voogt, Universiteit Twente
• Nienke Nieveen, Jan van den Akker, SLO