Experimenten:

1. Digitaal Leren ROC Mondriaan

2. Taal en Rekenen MBO

Marcel van den Broek (ROC Mondriaan)

Tonny Plas (st. Kennisnet)

Inleiding

1. Experiment Digitaal Leren ROC Mondriaan

“Hoe kunnen mbo-instellingen ondersteund worden

bij het maken van een keuze voor een digitale

leeromgeving?”

2. Experiment Taal en Rekenen MBO

“Hoe kunnen mbo-docenten ondersteund worden bij de

inzet van bruikbaar digitaal leermateriaal?”

Inhoud

1. Aanpak Digitaal leren

2. Uitkomsten Digitaal leren

3. Bevindingen ROC Mondriaan

4. Discussie

5. Aanpak Taal en rekenen

6. Uitkomsten Taal en Rekenen

7. Vragen

1. Aanpak Digitaal leren

• Interviews• Bronnenonderzoek (publicaties, onderzoeken, etc)• Oriëntatie op digitale vormen van leren• Oriëntatie op interne digitale ontwikkelingen ROC

Mondriaan

2. Belangrijkste uitkomsten

• Studenten hebben wisselende diensten, synchroon en asynchroon studeren

• Studenten hebben behoefte aan 1-op-1 contact met docent

• Eenvoudig Zoeken & Vinden• Inzage in de studievoortgang

5-tal Scenario’s

• De scenario’s zijn plussen van elkaar• Scenario 2 bouwt voort op 1, scenario 3 bouwt voort

op 2, etc.• Meerdere keuzes zijn mogelijk• Het een sluit het ander niet uit

• De scenario’s verschillen van een klassiek model ondersteund met Ict naar een model waarbij Ict het gehele leerproces ondersteund

Scenario 1: Klassiek Model +

• Leermateriaal wordt digitaal beschikbaar gesteld• Docent geeft instructie en heeft groepsinteractie• Taalblokken wordt gebruikt samen met Open

Content (bijv. afkomstig uit WikiWijs)• Op termijn kan hiermee centraal over opleidingen

heen Nederlands worden aangeboden• Investeren in de realisatie van de

documentbibliotheek (Blackboard /Sharepoint)

Scenario 2: Klassiek Model op Afstand

• Studenten krijgen 1 – 2 keer in de maand les via Videoconferencing met daarnaast 1 – 2 fysieke bijeenkomsten

• Ontsluiten van weblectures• Studenten schrijven zichzelf in op sessies• De docent past hiermee andere didactische

vaardigheden toe, onderwijs op afstand• Gevolg is flexibele roostering• Naast de opzet van de online bibliotheek

(Sharepoint / Blackboard) dienen VC-sets te worden aangeschaft

Scenario 3: Leerarrangementen

• 2 Fysieke bijeenkomsten per maand• Studenten krijgen leerarrangementen aangeboden

op basis van een intake toets• Via een messenger hebben studenten contact met

de eigen docent voor vragen en feedback• Docent wordt meer begeleider en ontwikkelaar• Docent is een aantal uren in de week online

beschikbaar• Realisatie van een online leeromgeving (Blackboard)

en leerarrangementen• Laptop per student

Scenario 4: Zelfstandig Leren

• Studenten leren zelfstandig, geen fysieke bijeenkomsten

• Studenten krijgen leerarrangementen aangeboden op basis van een intake toets

• Via een messenger hebben studenten contact met een docent voor vragen en feedback

• Docent wordt een helpdesk en ontwikkelaar• Diagnostische toetsen geven inzage in de voortgang• Een docent is meerdere uren in de week online

beschikbaar

Scenario 4: Zelfstandig Leren – Vervolg

• Realisatie van een zelfstudie omgeving (Blackboard) en leerarrangementen

• In eerste instantie een inspanning om te werken naar een low level bezetting

• Laptop per student

Scenario 5: Community Leren

• Studenten worden op basis van intake toetsen ingedeeld in communities

• Studenten leren zelfstandig en worden elkaars peers

• Gezamenlijk stelt een community vragen aan een docent

• Docent wordt een helpdesk en moderator• Studenten dragen zelf materiaal aan vanuit de

zorginstellingen• Docent is meerdere uren per week online

beschikbaar

Scenario 5: Community Leren – Vervolg

• Realisatie van een webomgeving en leerarrangementen

• In eerste instantie een inspanning om te werken naar een low level bezetting

• Laptop per student

3. Bevindingen ROC Mondriaan

Wie zijn wij?• ROC Mondriaan: beroepsopleidingen,

volwassenenonderwijs, bedrijfsopleidingen en functiegerichte trainingen.

• Haagse Regio• Intensieve samenwerking met de bedrijven en

instellingen

Waarom de keuze voor scenario 3?

• Het sluit het best aan op de werkwijze van onze docenten en het materiaal waar zij mee werken

• Al onze studenten krijgen een intake Nederlands en een bijpassend leerarrangement – Taalblokken

• Leerarrangement Taalblokken kan aangevuld worden met digitaal spreekuur en virtuele les m.b.v. webconferencing software

• Zodra webconferencing software draait, is naast de virtuele les ook een 1-op-1 contact mogelijk tussen student en docent

Waarom de keuze voor Webconferencing?

• Studenten en de Beroepspraktijk vragen om online onderwijs op maat

• Klassikale lessen en minicolleges Nederlands kunnen m.b.v webconferencing online worden aangeboden

• Webconferencing als geschikte stap om het didactisch assortiment uit te breiden

• Webconferencing is plaatsonafhankelijk en doet minimaal appèl benodigde lesruimte

• De lessen worden ook opgenomen en beschikbaar gesteld via de leeromgeving: anytime leren

• Begeleiding op afstand mogelijk

4. Vragenronde

Inleiding

1. Experiment Digitaal Leren ROC Mondriaan

“Hoe kunnen mbo-instellingen ondersteund worden

bij het maken van een keuze voor een digitale

leeromgeving?”

2. Experiment Taal en Rekenen MBO

“Hoe kunnen mbo-docenten ondersteund worden bij de

inzet van bruikbaar digitaal leermateriaal?”

5. Aanpak Taal en rekenen

• Inventarisatie digitaal leermateriaal• Onderzoek behoefte docenten• Labels voor digitaal leermateriaal• Ontwikkeling Portaal Taal en Rekenen

Inventarisatie

1. Doceren van de algemene vaardigheden voor taal en rekenen, contextoverstijgend.

2. Doceren van taal- en rekenvaardigheden binnen de eigen beroepscontext.

3. Remediërend doceren van taal en rekenen, bijscholen van leerlingen die het vereiste niveau niet (dreigen te) halen.

• De Drieslag

Onderzoek behoefte docent

• Eenvoudige omgeving ivm lage ict-vaardigheid• Vooral behoefte aan het zoeken en vinden van

materiaal• Tot het delen van materiaal zijn docenten pas bereid

als aan randvoorwaarden is voldaan• Bij het zoeken naar materiaal speelt de

bovengenoemde drieslag een belangrijke rol• Met name de kenmerken ‘referentieniveau’, ‘vakken

MBO’, ‘studierichting’ en ‘leerniveau’ zijn van belang bij de selectie van materiaal

Labels voor digitaal leermateriaal

• CZP Vocabulaires

Portaal: taalenrekenen.kennisnet.nl

7. Vragen