Wanda

Transnationaal project

Brecht De Schepper -Arteveldehogeschool

• WAarderen

• ANalyseren

• DAden

WANDA?

• Importer ‘Analyse de pratique’

– Jeunes enfants

– Éducationelle et institutionelle

• Vertaalslag maken naar Vlaamse context

- Opleidingen gericht naar en ter ondersteuning van kansengroepen

- Voorzieningen kinderopvang

• Output: instrument (draaiboek, ondersteunend materiaal)

Doel

• Projectteam– projectuitvoering

• Stuurgroep– monitoring & controle

– evaluatie

• Resonantiegroep– Inhoudelijk draagvlak belanghebbenden en experten

– Disseminatie

• Testgroepen– Voorzieningen

– opleidingen

structuur

Methode om praktijkervaringen kritisch te analyseren in groep vanuit verschillende invalshoeken, om zo tot nieuwe inzichten te komen en professioneel handelen te veranderen

Analyse de pratiques - kernproces

Libre Parole / Vrij spreken

Individuele reflectie Collectieve reflectie

Analyse de pratiques - kernproces

Professioneel perspectief

Persoonlijk perspectief

Studentperspectief

Context: stage/werk/team/groep: klimaat/processen/hiërarchie/…

Verbinden van perspectieven

Selectie van een positief

thema

Verwonderen

- Waarderen wat er al is

Verbeelden

- Visie over wat zou kunnen

Verankeren

Samen ontwerpen van

de gewenste toekomst

Verwezenlijken

- Planning vertalen in

concrete acties

9-1-2012

• Frankrijk:

– Parijs – Horizon

– Lyon- ESSE

• Vlaanderen

– Arteveldehogeschool (promotor) & VBJK (partner)

– Voorzieningen sector kinderopvang: 12 DVO/IBO/KDV TGV van Kortrijk tot Leuven

- Onderwijs en opleiding: 6 CV0/SO/HO – oa 3 nieuwe bachelor pedagogiek van het jonge kind

TGO van Oostende tot Antwerpen

partners

2011

• exploreren analyse de pratiques/waarderende benadering

• experimenteren met reflectiemethodieken - coconstructie

• Bezoeken Frankrijk en Gent

2012

• experimenteren met reflectiemethodieken - coconstructie

• ontwikkelen eindproduct

• disseminatie

Tijdspad

• Ja want, – Warm water– Andere blik, andere context– Van het één komt het ander– ‘Franse slag’ – eigenwaarde wordt duidelijk

• Ja maar, – Geen gedeelde visie op leren, organisaties, sector, …– Geen gedeelde ervaringen– Babylonië– Bij import: onevenwicht in doelstelling (en financiering)

Opbouw van ‘wederzijdse aantrekkelijkheid Creatie van overstijgend gemeenschappelijk doel

Transnationaal

Toegevoegde waarde transnationaal

• Samen op zoek gaan om bestaande praktijken van coaching en begeleiding te verrijken en uit te diepen

• Opleiding: kritische praktijkanalyse voor studenten, theorie en praktijk verbinden

• Sector KO: professionalisering van team en kwaliteitsverhoging / positieve, motiverende, laagdrempelige, veilige leeromgeving

Meerwaarde

• Arteveldehogeschool = promotorVBJK = partner-ontwikkelaar

• Waarderen – analyseren – daden

• Importeren Franse reflectiemethodiek ‘Analyse de pratiques’ – vertaling naar Vlaamse context

• Waarderende benadering

• Doel: eindproduct voor ‘intermediairen’

• Ondersteuning via resonansgroep

• Exploreren en experimenteren via testgroep

Wanda - opzet

• Exploreren en experimenteren via testgroep

• Documenteren van ervaringen belangrijk

• Testgroep voorzieningen (TGV) & testgroep opleiding (TGO)

Testgroep

• TGV: 2 DVO’s (Roeselare en blauwe lelie), 1 zelfstandig KDV (Boeleke), 3 IBO’s (mandala, jojo, St. Lievenspoort), 6 KDV (Elmer, Tierlantuin, Okidomobiel, Wigwam, St. Jozef, St. Lievenspoort)

• DVO’s combineren Wanda en e-leerplatform onthaalouders• vergaderingen (visualiseren, verslag Frankrijk, rol van

analysebegeleider, praktijkanalyse over de praktijkanalyse…)• Verschillende ondersteuningsvormen1 Verantwoordelijke doet praktijkanalyse2 Pedagogisch begeleider doet praktijkanalyse3 Verantwoordelijke/pedagogisch begeleider doet praktijkanalyse met

coaching van Wanda4 Wanda medewerkers doen praktijkanalyse

TGV testgroep voorzieningen

• TGO: 1 vergadering (verslag Frankrijk)

• TGO: CVO/VSPW, onthaalouderacademie, 3 bacheloropleidingen, 2 secundaire scholen

• Engagement:

- Opleiding: vaste groep studenten

- Experimenteren en documenteren

- Terugkoppeling testgroep

TGO Testgroep opleiding

• Engagement:

- Kinderopvang: teamtijd min. om de 2 maand, 2 jaar

- Opleiding: vaste groep studenten, OLOD

- Experimenteren en documenteren

- Terugkoppeling testgroep

- Max. 1 deelnemer per organisatie

Testgroep

fase 0: terugblik: wat heb je ermee

gedaan?

fase 1: selectie van casus: wat

bespreken we?

fase 2: situering en doorvragen: wat

zien we?

Fase 3: Hypothesen stellen: wat kan dit

betekenen?

Fase 4: Adviseren: hoe kunnen we

verder?

Fase 5: Evaluatie: wat heb je hieraan

gehad?

Aan de slag – waarderende praktijkanalyse

• CORE-onderzoek 2010-2011: hoge kwaliteit kinderopvang door reflectie methodieken in groep, reflectietijd in team en opvolging te voorzien

• Kritische leergemeenschappen als instrument tot professionalisering en kwaliteitsverhoging

• Betrokkenheid interne motivatie

Context: Reflectieve professional

• Bezoek Parijs (februari) & Lyon (April)

• AP sessies bijwonen

• Vooral analyse de pratiques in opleidingscontext

• Educateurs des jeunes enfants

Verslag Frankrijk

1) Construire une identité professionnelle

het construeren van een professionele identiteit (bouwen aan)

2) De-construire une identité professionnelle

het deconstrueren van een professionele identiteit (ontmantelen, bevragen)

3) Re-construire une identité professionnelle

het re-& co-construeren van een professionele identiteit. (samen heropbouwen)

Proces van meerdere jaren

Selectie van een positief

thema

Verwonderen

- Waarderen wat er al is

Verbeelden

- Visie over wat zou kunnen

Verankeren

Samen ontwerpen van

de gewenste toekomst

Verwezenlijken

- Planning vertalen in

concrete acties

9-1-2012

• Algemeen:

– www.projectwanda.be (work in progress)

– wanda@arteveldehs.be

• Brecht De Schepper – projectleider

– Brecht.deschepper@arteveldehs.be

– 09/234 84 00

• Barbara.devos@arteveldehs.be

• katrien.vanlaere@vbjk.be

• liesbeth.kersjes@arteveldehs.be

contact