1

Methodologie kwalitatief onderzoek KGWP01014

Cursushandleiding

Klinische Gezondheidswetenschappen

Fysiotherapiewetenschap Logopediewetenschap

Verplegingswetenschap

Premasterprogramma 2015-2016

2

Colofon De inhoud van deze cursushandleiding is tot stand gekomen onder eindverantwoordelijkheid van Dr Marijke Kars De auteursrechten van deze cursushandleiding berusten bij het Universitair Medisch Centrum Utrecht Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd enof openbaar gemaakt door middel van druk fotokopie microfilm of op welke andere wijze dan ook noch in een gegevensopzoeksysteem worden opgeslagen zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de opleiding Klinische Gezondheidswetenschappen van het UMC Utrecht copy2015 Aan de inhoud van deze cursushandleiding kunnen geen rechten worden ontleend bcc040815

3

Inhoudsopgave

Praktische informatie 5 a Cursusorganisatie 5 b Cursusinhoud beknopt 5 c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen 5 d Cursusopbouw 5 e Werkvormen 5 f Cursusmateriaal 5 g Toetsingvoorwaarde 5

Inleiding en doelstellingen 6

Toetsing van de cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 7 a Toetsing 7 b Reparatie van de cursus 7 c Aanwezigheidsplicht 7 d Controle op plagiaat 7

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 8 a Begeleiding 8 b Werkgroep inhoud 8 c Werkgroep organisatie en communicatie 8

Literatuur 10 a Verplichte literatuur 10 b Aanvullende literatuur 10 c Websites 10

Omschrijving van de cursuscursusinhoud 11

Bijeenkomst 1 Introductie in kwalitatief onderzoek 12 a Inleiding 12 b Doelstellingen 12 c Onderwerpen van bijeenkomst 1 12 d Onderdelen van bijeenkomst 1 12

I Zelfstudie 12 II Hoorcollege12 III Werkgroep 12

Bijeenkomst 2 Onderzoeksvraag en sampling 14 a Inleiding 14 b Doelstellingen 14 c Onderwerpen van bijeenkomst 2 14 d Onderdelen van bijeenkomst 2 14

I Zelfstudie 14 II Hoorcollege14 III Werkgroep 14 IV Plannen interview (= opdracht 2 cursus) 15

Bijeenkomst 3 Dataverzameling 16 a Inleiding 16 b Doelstellingen 16 c Onderwerpen van bijeenkomst 3 16 d Onderdelen van bijeenkomst 3 16

I Zelfstudie 16 II Hoorcollege16 III Werkgroep 16 IV Opdracht 2 Interview voorbereiden 17

4

Bijeenkomst 4 Data-analyse 18 a Inleiding 18 b Doelstellingen 18 c Onderwerpen van bijeenkomst 4 18 d Onderdelen van bijeenkomst 4 18

I Zelfstudie 18 II Hoorcollege18 III Werkgroep 18

Bijeenkomst 5 Objectiviteit en kwaliteit van kwalitatief onderzoek 19 a Inleiding 19 b Doelstellingen 19 c Onderwerpen van bijeenkomst 5 19 d Onderdelen van bijeenkomst 5 20

I Zelfstudie 20 II Hoorcollege20 III Werkgroep 20

Bijeenkomst 6 Responsiecollege ethiek en toetsvoorbereiding 21 a Inleiding 21 b Doelstellingen 21 c Onderwerpen van bijeenkomst 6 21 d Onderdelen van bijeenkomst 6 21

I Zelfstudie 21 II Responsiecollege 21 III Werkgroep 21

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO 23 a Inleiding 23 b Doelstelling 23 c Onderwerpen 23 d Onderdelen van bijeenkomst 10 23

I Zelfstudie 23 II Toets 23

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen 24

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen 26

5

Praktische informatie

a Cursusorganisatie

Cursuscooumlrdinatorexaminator Dr Marijke Kars MCKarsumcutrechtnl Cursusdocenten Dr Hetty Ockhuisen HDLOckhuysenumcutrechtnl

Drs Inge Pool IAPoolumcutrechtnl Drs Marlies Schrijvers LHSchrijvers-3umcutrechtnl Dr Sigrid Vervoort SVervoorumcutrechtnl

Let op De E-mailfunctie op Blackboard kan niet worden gebruikt om de examinator enof de

docenten te benaderen Zie voor contactgegevens hierboven

b Cursusinhoud beknopt

In deze cursus staat de methodologie van (interpretatief) kwalitatief onderzoek centraal In de cursus wordt aandacht besteed aan het type onderzoeksvragen waarvoor kwalitatief onderzoek een passende onderzoeksbenadering is de empirische cyclus en de kwaliteit van kwalitatief onderzoek

c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen

De cursus vindt plaats in het eerste semester van het premasterjaar KGW

d Cursusopbouw

De cursus Methodologie Kwalitatief Onderzoek omvat 25 European Credits (EC) Dit staat gelijk aan 70 studiebelastinguren Dit is inclusief contacturen zelfstudie lezen van literatuur maken van opdrachten en werken met Blackboard De onderwijsdagen zijn gepland op de vrijdag van september tot november Het rooster en de lokalen staan op de SWS roosterwebsite

e Werkvormen

Er wordt gebruikgemaakt van zelfstudie hoorcolleges opdrachten workshops en werkgroepen

f Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal bestaat uit de verplichte leerboeken en artikelen die via Pubmed kunnen worden opgevraagd Enkele artikelen zijn digitaal beschikbaar op Blackboard onder My Courses MKLO

g Toetsingvoorwaarde

Het cijfer van de cursus wordt samengesteld op basis van 3 deeltoetsen (zie pagina 8) Er is een 75 aanwezigheidsverplichting voor de werkgroepenpractica Zie voor informatie ook de OER httpstudentsuunlsitesdefaultfilesoer_premaster_kgw_2015-2016_versie_defpdf

2

Colofon De inhoud van deze cursushandleiding is tot stand gekomen onder eindverantwoordelijkheid van Dr Marijke Kars De auteursrechten van deze cursushandleiding berusten bij het Universitair Medisch Centrum Utrecht Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd enof openbaar gemaakt door middel van druk fotokopie microfilm of op welke andere wijze dan ook noch in een gegevensopzoeksysteem worden opgeslagen zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de opleiding Klinische Gezondheidswetenschappen van het UMC Utrecht copy2015 Aan de inhoud van deze cursushandleiding kunnen geen rechten worden ontleend bcc040815

3

Inhoudsopgave

Praktische informatie 5 a Cursusorganisatie 5 b Cursusinhoud beknopt 5 c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen 5 d Cursusopbouw 5 e Werkvormen 5 f Cursusmateriaal 5 g Toetsingvoorwaarde 5

Inleiding en doelstellingen 6

Toetsing van de cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 7 a Toetsing 7 b Reparatie van de cursus 7 c Aanwezigheidsplicht 7 d Controle op plagiaat 7

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 8 a Begeleiding 8 b Werkgroep inhoud 8 c Werkgroep organisatie en communicatie 8

Literatuur 10 a Verplichte literatuur 10 b Aanvullende literatuur 10 c Websites 10

Omschrijving van de cursuscursusinhoud 11

Bijeenkomst 1 Introductie in kwalitatief onderzoek 12 a Inleiding 12 b Doelstellingen 12 c Onderwerpen van bijeenkomst 1 12 d Onderdelen van bijeenkomst 1 12

I Zelfstudie 12 II Hoorcollege12 III Werkgroep 12

Bijeenkomst 2 Onderzoeksvraag en sampling 14 a Inleiding 14 b Doelstellingen 14 c Onderwerpen van bijeenkomst 2 14 d Onderdelen van bijeenkomst 2 14

I Zelfstudie 14 II Hoorcollege14 III Werkgroep 14 IV Plannen interview (= opdracht 2 cursus) 15

Bijeenkomst 3 Dataverzameling 16 a Inleiding 16 b Doelstellingen 16 c Onderwerpen van bijeenkomst 3 16 d Onderdelen van bijeenkomst 3 16

I Zelfstudie 16 II Hoorcollege16 III Werkgroep 16 IV Opdracht 2 Interview voorbereiden 17

4

Bijeenkomst 4 Data-analyse 18 a Inleiding 18 b Doelstellingen 18 c Onderwerpen van bijeenkomst 4 18 d Onderdelen van bijeenkomst 4 18

I Zelfstudie 18 II Hoorcollege18 III Werkgroep 18

Bijeenkomst 5 Objectiviteit en kwaliteit van kwalitatief onderzoek 19 a Inleiding 19 b Doelstellingen 19 c Onderwerpen van bijeenkomst 5 19 d Onderdelen van bijeenkomst 5 20

I Zelfstudie 20 II Hoorcollege20 III Werkgroep 20

Bijeenkomst 6 Responsiecollege ethiek en toetsvoorbereiding 21 a Inleiding 21 b Doelstellingen 21 c Onderwerpen van bijeenkomst 6 21 d Onderdelen van bijeenkomst 6 21

I Zelfstudie 21 II Responsiecollege 21 III Werkgroep 21

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO 23 a Inleiding 23 b Doelstelling 23 c Onderwerpen 23 d Onderdelen van bijeenkomst 10 23

I Zelfstudie 23 II Toets 23

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen 24

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen 26

5

Praktische informatie

a Cursusorganisatie

Cursuscooumlrdinatorexaminator Dr Marijke Kars MCKarsumcutrechtnl Cursusdocenten Dr Hetty Ockhuisen HDLOckhuysenumcutrechtnl

Drs Inge Pool IAPoolumcutrechtnl Drs Marlies Schrijvers LHSchrijvers-3umcutrechtnl Dr Sigrid Vervoort SVervoorumcutrechtnl

Let op De E-mailfunctie op Blackboard kan niet worden gebruikt om de examinator enof de

docenten te benaderen Zie voor contactgegevens hierboven

b Cursusinhoud beknopt

In deze cursus staat de methodologie van (interpretatief) kwalitatief onderzoek centraal In de cursus wordt aandacht besteed aan het type onderzoeksvragen waarvoor kwalitatief onderzoek een passende onderzoeksbenadering is de empirische cyclus en de kwaliteit van kwalitatief onderzoek

c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen

De cursus vindt plaats in het eerste semester van het premasterjaar KGW

d Cursusopbouw

De cursus Methodologie Kwalitatief Onderzoek omvat 25 European Credits (EC) Dit staat gelijk aan 70 studiebelastinguren Dit is inclusief contacturen zelfstudie lezen van literatuur maken van opdrachten en werken met Blackboard De onderwijsdagen zijn gepland op de vrijdag van september tot november Het rooster en de lokalen staan op de SWS roosterwebsite

e Werkvormen

Er wordt gebruikgemaakt van zelfstudie hoorcolleges opdrachten workshops en werkgroepen

f Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal bestaat uit de verplichte leerboeken en artikelen die via Pubmed kunnen worden opgevraagd Enkele artikelen zijn digitaal beschikbaar op Blackboard onder My Courses MKLO

g Toetsingvoorwaarde

Het cijfer van de cursus wordt samengesteld op basis van 3 deeltoetsen (zie pagina 8) Er is een 75 aanwezigheidsverplichting voor de werkgroepenpractica Zie voor informatie ook de OER httpstudentsuunlsitesdefaultfilesoer_premaster_kgw_2015-2016_versie_defpdf

3

Inhoudsopgave

Praktische informatie 5 a Cursusorganisatie 5 b Cursusinhoud beknopt 5 c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen 5 d Cursusopbouw 5 e Werkvormen 5 f Cursusmateriaal 5 g Toetsingvoorwaarde 5

Inleiding en doelstellingen 6

Toetsing van de cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 7 a Toetsing 7 b Reparatie van de cursus 7 c Aanwezigheidsplicht 7 d Controle op plagiaat 7

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek 8 a Begeleiding 8 b Werkgroep inhoud 8 c Werkgroep organisatie en communicatie 8

Literatuur 10 a Verplichte literatuur 10 b Aanvullende literatuur 10 c Websites 10

Omschrijving van de cursuscursusinhoud 11

Bijeenkomst 1 Introductie in kwalitatief onderzoek 12 a Inleiding 12 b Doelstellingen 12 c Onderwerpen van bijeenkomst 1 12 d Onderdelen van bijeenkomst 1 12

I Zelfstudie 12 II Hoorcollege12 III Werkgroep 12

Bijeenkomst 2 Onderzoeksvraag en sampling 14 a Inleiding 14 b Doelstellingen 14 c Onderwerpen van bijeenkomst 2 14 d Onderdelen van bijeenkomst 2 14

I Zelfstudie 14 II Hoorcollege14 III Werkgroep 14 IV Plannen interview (= opdracht 2 cursus) 15

Bijeenkomst 3 Dataverzameling 16 a Inleiding 16 b Doelstellingen 16 c Onderwerpen van bijeenkomst 3 16 d Onderdelen van bijeenkomst 3 16

I Zelfstudie 16 II Hoorcollege16 III Werkgroep 16 IV Opdracht 2 Interview voorbereiden 17

4

Bijeenkomst 4 Data-analyse 18 a Inleiding 18 b Doelstellingen 18 c Onderwerpen van bijeenkomst 4 18 d Onderdelen van bijeenkomst 4 18

I Zelfstudie 18 II Hoorcollege18 III Werkgroep 18

Bijeenkomst 5 Objectiviteit en kwaliteit van kwalitatief onderzoek 19 a Inleiding 19 b Doelstellingen 19 c Onderwerpen van bijeenkomst 5 19 d Onderdelen van bijeenkomst 5 20

I Zelfstudie 20 II Hoorcollege20 III Werkgroep 20

Bijeenkomst 6 Responsiecollege ethiek en toetsvoorbereiding 21 a Inleiding 21 b Doelstellingen 21 c Onderwerpen van bijeenkomst 6 21 d Onderdelen van bijeenkomst 6 21

I Zelfstudie 21 II Responsiecollege 21 III Werkgroep 21

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO 23 a Inleiding 23 b Doelstelling 23 c Onderwerpen 23 d Onderdelen van bijeenkomst 10 23

I Zelfstudie 23 II Toets 23

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen 24

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen 26

5

Praktische informatie

a Cursusorganisatie

Cursuscooumlrdinatorexaminator Dr Marijke Kars MCKarsumcutrechtnl Cursusdocenten Dr Hetty Ockhuisen HDLOckhuysenumcutrechtnl

Drs Inge Pool IAPoolumcutrechtnl Drs Marlies Schrijvers LHSchrijvers-3umcutrechtnl Dr Sigrid Vervoort SVervoorumcutrechtnl

Let op De E-mailfunctie op Blackboard kan niet worden gebruikt om de examinator enof de

docenten te benaderen Zie voor contactgegevens hierboven

b Cursusinhoud beknopt

In deze cursus staat de methodologie van (interpretatief) kwalitatief onderzoek centraal In de cursus wordt aandacht besteed aan het type onderzoeksvragen waarvoor kwalitatief onderzoek een passende onderzoeksbenadering is de empirische cyclus en de kwaliteit van kwalitatief onderzoek

c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen

De cursus vindt plaats in het eerste semester van het premasterjaar KGW

d Cursusopbouw

De cursus Methodologie Kwalitatief Onderzoek omvat 25 European Credits (EC) Dit staat gelijk aan 70 studiebelastinguren Dit is inclusief contacturen zelfstudie lezen van literatuur maken van opdrachten en werken met Blackboard De onderwijsdagen zijn gepland op de vrijdag van september tot november Het rooster en de lokalen staan op de SWS roosterwebsite

e Werkvormen

Er wordt gebruikgemaakt van zelfstudie hoorcolleges opdrachten workshops en werkgroepen

f Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal bestaat uit de verplichte leerboeken en artikelen die via Pubmed kunnen worden opgevraagd Enkele artikelen zijn digitaal beschikbaar op Blackboard onder My Courses MKLO

g Toetsingvoorwaarde

Het cijfer van de cursus wordt samengesteld op basis van 3 deeltoetsen (zie pagina 8) Er is een 75 aanwezigheidsverplichting voor de werkgroepenpractica Zie voor informatie ook de OER httpstudentsuunlsitesdefaultfilesoer_premaster_kgw_2015-2016_versie_defpdf

4

Bijeenkomst 4 Data-analyse 18 a Inleiding 18 b Doelstellingen 18 c Onderwerpen van bijeenkomst 4 18 d Onderdelen van bijeenkomst 4 18

I Zelfstudie 18 II Hoorcollege18 III Werkgroep 18

Bijeenkomst 5 Objectiviteit en kwaliteit van kwalitatief onderzoek 19 a Inleiding 19 b Doelstellingen 19 c Onderwerpen van bijeenkomst 5 19 d Onderdelen van bijeenkomst 5 20

I Zelfstudie 20 II Hoorcollege20 III Werkgroep 20

Bijeenkomst 6 Responsiecollege ethiek en toetsvoorbereiding 21 a Inleiding 21 b Doelstellingen 21 c Onderwerpen van bijeenkomst 6 21 d Onderdelen van bijeenkomst 6 21

I Zelfstudie 21 II Responsiecollege 21 III Werkgroep 21

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO 23 a Inleiding 23 b Doelstelling 23 c Onderwerpen 23 d Onderdelen van bijeenkomst 10 23

I Zelfstudie 23 II Toets 23

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen 24

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen 26

5

Praktische informatie

a Cursusorganisatie

Cursuscooumlrdinatorexaminator Dr Marijke Kars MCKarsumcutrechtnl Cursusdocenten Dr Hetty Ockhuisen HDLOckhuysenumcutrechtnl

Drs Inge Pool IAPoolumcutrechtnl Drs Marlies Schrijvers LHSchrijvers-3umcutrechtnl Dr Sigrid Vervoort SVervoorumcutrechtnl

Let op De E-mailfunctie op Blackboard kan niet worden gebruikt om de examinator enof de

docenten te benaderen Zie voor contactgegevens hierboven

b Cursusinhoud beknopt

In deze cursus staat de methodologie van (interpretatief) kwalitatief onderzoek centraal In de cursus wordt aandacht besteed aan het type onderzoeksvragen waarvoor kwalitatief onderzoek een passende onderzoeksbenadering is de empirische cyclus en de kwaliteit van kwalitatief onderzoek

c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen

De cursus vindt plaats in het eerste semester van het premasterjaar KGW

d Cursusopbouw

De cursus Methodologie Kwalitatief Onderzoek omvat 25 European Credits (EC) Dit staat gelijk aan 70 studiebelastinguren Dit is inclusief contacturen zelfstudie lezen van literatuur maken van opdrachten en werken met Blackboard De onderwijsdagen zijn gepland op de vrijdag van september tot november Het rooster en de lokalen staan op de SWS roosterwebsite

e Werkvormen

Er wordt gebruikgemaakt van zelfstudie hoorcolleges opdrachten workshops en werkgroepen

f Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal bestaat uit de verplichte leerboeken en artikelen die via Pubmed kunnen worden opgevraagd Enkele artikelen zijn digitaal beschikbaar op Blackboard onder My Courses MKLO

g Toetsingvoorwaarde

Het cijfer van de cursus wordt samengesteld op basis van 3 deeltoetsen (zie pagina 8) Er is een 75 aanwezigheidsverplichting voor de werkgroepenpractica Zie voor informatie ook de OER httpstudentsuunlsitesdefaultfilesoer_premaster_kgw_2015-2016_versie_defpdf

5

Praktische informatie

a Cursusorganisatie

Cursuscooumlrdinatorexaminator Dr Marijke Kars MCKarsumcutrechtnl Cursusdocenten Dr Hetty Ockhuisen HDLOckhuysenumcutrechtnl

Drs Inge Pool IAPoolumcutrechtnl Drs Marlies Schrijvers LHSchrijvers-3umcutrechtnl Dr Sigrid Vervoort SVervoorumcutrechtnl

Let op De E-mailfunctie op Blackboard kan niet worden gebruikt om de examinator enof de

docenten te benaderen Zie voor contactgegevens hierboven

b Cursusinhoud beknopt

In deze cursus staat de methodologie van (interpretatief) kwalitatief onderzoek centraal In de cursus wordt aandacht besteed aan het type onderzoeksvragen waarvoor kwalitatief onderzoek een passende onderzoeksbenadering is de empirische cyclus en de kwaliteit van kwalitatief onderzoek

c Plaats van de cursus in het curriculumtoelatingseisen

De cursus vindt plaats in het eerste semester van het premasterjaar KGW

d Cursusopbouw

De cursus Methodologie Kwalitatief Onderzoek omvat 25 European Credits (EC) Dit staat gelijk aan 70 studiebelastinguren Dit is inclusief contacturen zelfstudie lezen van literatuur maken van opdrachten en werken met Blackboard De onderwijsdagen zijn gepland op de vrijdag van september tot november Het rooster en de lokalen staan op de SWS roosterwebsite

e Werkvormen

Er wordt gebruikgemaakt van zelfstudie hoorcolleges opdrachten workshops en werkgroepen

f Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal bestaat uit de verplichte leerboeken en artikelen die via Pubmed kunnen worden opgevraagd Enkele artikelen zijn digitaal beschikbaar op Blackboard onder My Courses MKLO

g Toetsingvoorwaarde

Het cijfer van de cursus wordt samengesteld op basis van 3 deeltoetsen (zie pagina 8) Er is een 75 aanwezigheidsverplichting voor de werkgroepenpractica Zie voor informatie ook de OER httpstudentsuunlsitesdefaultfilesoer_premaster_kgw_2015-2016_versie_defpdf

6

Inleiding en doelstellingen

In de onderzoeksmethodologie kan onderscheid worden gemaakt tussen kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksmethoden Kwantitatief onderzoek kenmerkt zich door een meetbare aanpak gericht op bewijsvoering In kwalitatief onderzoek is de manier waarop mensen hun leefwereld ervaren interpreteren en er betekenis aan geven het onderwerp van onderzoek Deze cursus is een introductie op kwalitatief onderzoek Kwalitatief onderzoek is een vorm van sociaal wetenschappelijk onderzoek Omdat het doel van kwalitatief onderzoek is gelegen in het begrijpen van de sociale realiteit van individuen groepen of culturen richt het onderzoek zich op de aard en de karakteristieken van het onderzoeksonderwerp In de gezondheidszorg waar afstemming op ziektebeleving en clieumlntgerichte zorg belangrijke fundamenten zijn levert kennis over de ervaringen de beleving de betekenisverlening of het gedrag van patieumlnten en professionals een belangrijke bijdrage aan het begrijpen en verbeteren van de zorgpraktijk Voor een adequate bijdrage van kwalitatief onderzoek aan het in beeld brengen van de werkelijkheid is het uitermate belangrijk dat aan kwaliteitseisen wordt voldaan Met een systematische valide en betrouwbare methodologie onderscheidt kwalitatief onderzoek zich van journalistiek In deze cursus staat daarom de methodologie en het zich eigen maken van het lsquokwalitatieve denkenrsquo centraal

Leerdoelen cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

Hoofddoelstelling Na afronding van deze cursus lsquoMethodologie van kwalitatief onderzoekrsquo kan de student een kwalitatieve onderzoekspublicatie beoordelen op methodologische kwaliteit en zelf een eenvoudige kwalitatieve onderzoeksopzet bedenken

Leerdoelen 1 De student kan vertellen wat de belangrijkste uitgangspunten kenmerken en principes zijn van

kwalitatief onderzoek 2 De student kan uitleggen voor welke vraagstukken kwalitatief onderzoek kan worden ingezet 3 De student kan een kwalitatieve onderzoeksvraag formuleren 4 De student kan beargumenteerd aangeven met welke doelgerichte sample een optimaal

antwoord op een kwalitatieve onderzoeksvraag kan worden verwezenlijkt 5 De student kan uiteenzetten hoe de data in kwalitatief onderzoek worden verzameld 6 De student kan uitleggen uit welke onderdelen een kwalitatieve data-analyse bestaat en een

eenvoudige analyse (thematische analyse) uitvoeren 7 De student kan een beargumenteerd oordeel geven over de methodologische kwaliteit van een

kwalitatieve onderzoekspublicatie 8 De student kan de methodologische kennis uit deze cursus omzetten in een eenvoudige

kwalitatieve onderzoeksopzet

7

Toetsing van de cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

a Toetsing De toetsing van de cursus vindt plaats aan de hand van de Onderwijs- en examenregeling (OER)(Pre)masterprogramma Klinische Gezondheidswetenschappen (KGW) 2015-2016 De cursus lsquoMethodologie van kwalitatief onderzoekrsquo wordt getoetst door middel 3 toetsonderdelen

Toets 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo is een groepsopdracht (Bijlage 1)

Toets 2 lsquoKwalitatief interviewrsquo is een individuele opdracht (Bijlage 2)

Toets 3 een individuele kennis- en toepassingstoets Deze toets bestaat uit vragen over een wetenschappelijk artikel en enkele open kennis vragen (gesloten boek tentamen)

Het eindcijfer wordt samengesteld uit het cijfer voor de toetsonderdeel 3 (80) en toetsonderdeel 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo (20) Om voor de cursus lsquoMethodologie van kwalitatief onderzoekrsquo te slagen dien je een voldoende eindcijfer te halen Daarnaast moet toets 2 lsquoInterviewenrsquo uiterlijk op 10-10 worden ingediend om als voldaan te worden afgetekend Voor elke deeltoets geldt de regelgeving van de OER 2015-2016

b Reparatie van de cursus

Deeltoetsen 1 en 3 moeten met een voldoende worden afgesloten Voor beide deeltoetsen geldt dat bij een onvoldoende beoordeling van minstens een 40 de mogelijkheid bestaat het resultaat te repareren volgens het tijdspad opgegeven in deze handleiding Indien deeltoets 2 niet op tijd is voldaan zal ter reparatie een vervangende opdracht moeten worden uitgevoerd Als het eindcijfer na deze herkansingen met een onvoldoende wordt afgerond dient de cursus het jaar daarop in zijn geheel te worden overgedaan

c Aanwezigheidsplicht

Van elke student wordt actieve deelname verwacht aan de cursus waarvoor hij staat ingeschreven De student moet aan minimaal 75 van de onderwijs- of projectgroepen en practica van de cursus hebben deelgenomen om aan de afsluitende toets(en) te mogen deelnemen of om de cursus te kunnen laten aftekenen

d Controle op plagiaat

Schriftelijke opdrachten en toetsen kunnen worden gecontroleerd op plagiaat Voor de definitie van plagiaat en de sancties zie de OER premaster Klinische Gezondheidswetenschappen

8

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

a Begeleiding

De cursus wordt begeleid door de cooumlrdinator en de cursusdocenten In de colleges wordt een overzicht van de te bestuderen stof gepresenteerd en worden concepten verhelderd De werkgroepen worden voor de helft begeleid In het cursusoverzicht staat aangegeven wanneer een werkgroep wordt begeleid Communicatie met de werkgroepdocent en de cooumlrdinator vindt primair plaats via de Discussion board van de cursus in Blackboard

b Werkgroep inhoud

De werkgroepen ondersteunen bij het zich eigen maken van de lesstof en het leren toepassen van de theorie Dit is georganiseerd aan de hand van 3 typen werkgroep opdrachten 1 Opdracht 1 een doorlopende ontwikkel opdracht uitmondend in toets 1

lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo 2 Opdracht 2 gericht op het leren beoordelen van de methodologische kwaliteit van een

kwalitatief artikel 3 Opdracht 3 opdrachten die helpen bij het zich eigen maken van de lesstof

Het is de bedoeling dat de opdrachten individueel worden voorbereid en in de werkgroep worden doorgesproken

c Werkgroep organisatie en communicatie

De werkgroepgrootte is 20-25 personen Om de werkgroep effectief te laten zijn is een vorm van organisatie nodig De werkgroeptijd kan bijv in tweeeumln worden geknipt waarbij de helft van de tijd aan opdracht 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo wordt gewerkt en de andere helft aan de artikelbeoordeling en evt andere opdrachten Ook in de grootte van de groep kan tijdens de werkgroep worden gevarieerd Maak zo efficieumlnt mogelijk gebruik van de geboden begeleiding

1 Communicatie vindt plaats via Blackboard (BB) de groepen zijn ingedeeld per docent

Onder de groepen vind je het discussion board Per groep heb ik hieronder de volgende

onderwerpen aangemaakt

Vragen aan de cursusdocent

Mededelingen van de cursusdocent

Afwezigheidsmelding

Verder kunnen de groepen zelf beslissen of zij subgroepen aanmaken en hoe zij

de discussion board willen inrichten

2 Blackboard ndash tools Onder tools vind je ook een algemeen discussion board Hieronder

zijn de themarsquos

Vragen aan de cursuscooumlrdinator

Mededelingen aan de cursuscooumlrdinator

Groepsoverstijgende informatie

De studenten kunnen niet op de discussion board kijken van een andere groep

maar wel groepsoverstijgende zaken bespreken op het algemene discussion

board

9

3 De groep maakt afspraken over hoe ze met BB omgaat Naast de discussion board zijn er

andere tools die studenten kunnen gebruiken De docent leest de vragen aan de cursusdocent

op BB na voorafgaand aan de werkgroep en leest niet de informatie op de andere tools (zoals

de Group blog -journal -wiki)

4 Werkwijze werkgroepen

Per bijeenkomst is er een voorzitter en notulist de studenten maken een

schema hiervoor

Uiterlijk op woensdag om 23 uur voorafgaand aan de bijeenkomst worden

vragen op BB geplaatst

10

Literatuur

a Verplichte literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative Research London Sage 2010 ISBN 9781847870070

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 3rd

ed Published Chichester Wiley-Blackwell 2010 ISBN 9781405161220-0

b Aanvullende literatuur

Creswell JW Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five Approaches 3rd edition Thousand OaksLondonNew Delhi SAGE Publications 2013 ISBN 9781412995306

Charmaz K Constructing Grounded Theory A Practical Guide through Qualitative Analysis LondonThousand Oaks Sage 2006

Maso I A Smaling Kwalitatief onderzoek Praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998

Wester F V Peters Kwalitatieve analyse Uitgangspunten en procedures Bussum Coutinho 2004

Whalley Hammell K Carpenter C Dyck I ldquoUsing Qualitative Research A practical Introduction for Occupational And Physical Therapistsrdquo Churchill Livingstone Edinburgh 2002

c Websites

Het adres van Kwalon (wwwkwalonnl) brengt je bij de Nederlandse Vereniging voor Kwalitatief Onderzoek Naast informatie over cursussen en een tijdschrift bevat deze site links naar andere websites over verschillende aspecten van kwalitatief onderzoek Informatie over de grounded theory staat op wwwgroundedtheorycom Let wel dat is de site van B Glaser en niet van Strauss en anderen die een andere weg volgden binnen deze benadering In de zoekfunctie van de site httpwwwxmarkscomsitewwwqualitative-researchnetfqsfqs-enghtm aan de hand van de trefwoorden lsquoethnographyrsquoen lsquoparticipant observationrsquo is informatie te vinden over deze stromingen Voor informatie over fenomenologie zie wwwphenomenologyonlinecom De website van wwwpaultenhavenl bevat informatie over conversatie-analyse en ethnomethodologie Op de site wwwsocsurreyacuksruSRU19html staat informatie over verschillende kwalitatieve onderzoeksmethodieken waaronder focusgroepen Op de site httpwwwsurreyacuksociologyresearchresearchcentrescaqdas wordt informatie aangetroffen over computerprogrammarsquos voor kwalitatieve data-analyse Op de site httpejournalslibraryualbertacaindexphpIJQMindex van het International Institute for Qualitative Methodology staan informatie en artikelen over onderzoeksmethoden De site httpwwwqualitative-researchnetindexphpfqs geeft toegang tot een Duits netwerk voor kwalitatief onderzoek

7

Toetsing van de cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

a Toetsing De toetsing van de cursus vindt plaats aan de hand van de Onderwijs- en examenregeling (OER)(Pre)masterprogramma Klinische Gezondheidswetenschappen (KGW) 2015-2016 De cursus lsquoMethodologie van kwalitatief onderzoekrsquo wordt getoetst door middel 3 toetsonderdelen

Toets 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo is een groepsopdracht (Bijlage 1)

Toets 2 lsquoKwalitatief interviewrsquo is een individuele opdracht (Bijlage 2)

Toets 3 een individuele kennis- en toepassingstoets Deze toets bestaat uit vragen over een wetenschappelijk artikel en enkele open kennis vragen (gesloten boek tentamen)

Het eindcijfer wordt samengesteld uit het cijfer voor de toetsonderdeel 3 (80) en toetsonderdeel 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo (20) Om voor de cursus lsquoMethodologie van kwalitatief onderzoekrsquo te slagen dien je een voldoende eindcijfer te halen Daarnaast moet toets 2 lsquoInterviewenrsquo uiterlijk op 10-10 worden ingediend om als voldaan te worden afgetekend Voor elke deeltoets geldt de regelgeving van de OER 2015-2016

b Reparatie van de cursus

Deeltoetsen 1 en 3 moeten met een voldoende worden afgesloten Voor beide deeltoetsen geldt dat bij een onvoldoende beoordeling van minstens een 40 de mogelijkheid bestaat het resultaat te repareren volgens het tijdspad opgegeven in deze handleiding Indien deeltoets 2 niet op tijd is voldaan zal ter reparatie een vervangende opdracht moeten worden uitgevoerd Als het eindcijfer na deze herkansingen met een onvoldoende wordt afgerond dient de cursus het jaar daarop in zijn geheel te worden overgedaan

c Aanwezigheidsplicht

Van elke student wordt actieve deelname verwacht aan de cursus waarvoor hij staat ingeschreven De student moet aan minimaal 75 van de onderwijs- of projectgroepen en practica van de cursus hebben deelgenomen om aan de afsluitende toets(en) te mogen deelnemen of om de cursus te kunnen laten aftekenen

d Controle op plagiaat

Schriftelijke opdrachten en toetsen kunnen worden gecontroleerd op plagiaat Voor de definitie van plagiaat en de sancties zie de OER premaster Klinische Gezondheidswetenschappen

8

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

a Begeleiding

De cursus wordt begeleid door de cooumlrdinator en de cursusdocenten In de colleges wordt een overzicht van de te bestuderen stof gepresenteerd en worden concepten verhelderd De werkgroepen worden voor de helft begeleid In het cursusoverzicht staat aangegeven wanneer een werkgroep wordt begeleid Communicatie met de werkgroepdocent en de cooumlrdinator vindt primair plaats via de Discussion board van de cursus in Blackboard

b Werkgroep inhoud

De werkgroepen ondersteunen bij het zich eigen maken van de lesstof en het leren toepassen van de theorie Dit is georganiseerd aan de hand van 3 typen werkgroep opdrachten 1 Opdracht 1 een doorlopende ontwikkel opdracht uitmondend in toets 1

lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo 2 Opdracht 2 gericht op het leren beoordelen van de methodologische kwaliteit van een

kwalitatief artikel 3 Opdracht 3 opdrachten die helpen bij het zich eigen maken van de lesstof

Het is de bedoeling dat de opdrachten individueel worden voorbereid en in de werkgroep worden doorgesproken

c Werkgroep organisatie en communicatie

De werkgroepgrootte is 20-25 personen Om de werkgroep effectief te laten zijn is een vorm van organisatie nodig De werkgroeptijd kan bijv in tweeeumln worden geknipt waarbij de helft van de tijd aan opdracht 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo wordt gewerkt en de andere helft aan de artikelbeoordeling en evt andere opdrachten Ook in de grootte van de groep kan tijdens de werkgroep worden gevarieerd Maak zo efficieumlnt mogelijk gebruik van de geboden begeleiding

1 Communicatie vindt plaats via Blackboard (BB) de groepen zijn ingedeeld per docent

Onder de groepen vind je het discussion board Per groep heb ik hieronder de volgende

onderwerpen aangemaakt

Vragen aan de cursusdocent

Mededelingen van de cursusdocent

Afwezigheidsmelding

Verder kunnen de groepen zelf beslissen of zij subgroepen aanmaken en hoe zij

de discussion board willen inrichten

2 Blackboard ndash tools Onder tools vind je ook een algemeen discussion board Hieronder

zijn de themarsquos

Vragen aan de cursuscooumlrdinator

Mededelingen aan de cursuscooumlrdinator

Groepsoverstijgende informatie

De studenten kunnen niet op de discussion board kijken van een andere groep

maar wel groepsoverstijgende zaken bespreken op het algemene discussion

board

9

3 De groep maakt afspraken over hoe ze met BB omgaat Naast de discussion board zijn er

andere tools die studenten kunnen gebruiken De docent leest de vragen aan de cursusdocent

op BB na voorafgaand aan de werkgroep en leest niet de informatie op de andere tools (zoals

de Group blog -journal -wiki)

4 Werkwijze werkgroepen

Per bijeenkomst is er een voorzitter en notulist de studenten maken een

schema hiervoor

Uiterlijk op woensdag om 23 uur voorafgaand aan de bijeenkomst worden

vragen op BB geplaatst

10

Literatuur

a Verplichte literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative Research London Sage 2010 ISBN 9781847870070

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 3rd

ed Published Chichester Wiley-Blackwell 2010 ISBN 9781405161220-0

b Aanvullende literatuur

Creswell JW Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five Approaches 3rd edition Thousand OaksLondonNew Delhi SAGE Publications 2013 ISBN 9781412995306

Charmaz K Constructing Grounded Theory A Practical Guide through Qualitative Analysis LondonThousand Oaks Sage 2006

Maso I A Smaling Kwalitatief onderzoek Praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998

Wester F V Peters Kwalitatieve analyse Uitgangspunten en procedures Bussum Coutinho 2004

Whalley Hammell K Carpenter C Dyck I ldquoUsing Qualitative Research A practical Introduction for Occupational And Physical Therapistsrdquo Churchill Livingstone Edinburgh 2002

c Websites

Het adres van Kwalon (wwwkwalonnl) brengt je bij de Nederlandse Vereniging voor Kwalitatief Onderzoek Naast informatie over cursussen en een tijdschrift bevat deze site links naar andere websites over verschillende aspecten van kwalitatief onderzoek Informatie over de grounded theory staat op wwwgroundedtheorycom Let wel dat is de site van B Glaser en niet van Strauss en anderen die een andere weg volgden binnen deze benadering In de zoekfunctie van de site httpwwwxmarkscomsitewwwqualitative-researchnetfqsfqs-enghtm aan de hand van de trefwoorden lsquoethnographyrsquoen lsquoparticipant observationrsquo is informatie te vinden over deze stromingen Voor informatie over fenomenologie zie wwwphenomenologyonlinecom De website van wwwpaultenhavenl bevat informatie over conversatie-analyse en ethnomethodologie Op de site wwwsocsurreyacuksruSRU19html staat informatie over verschillende kwalitatieve onderzoeksmethodieken waaronder focusgroepen Op de site httpwwwsurreyacuksociologyresearchresearchcentrescaqdas wordt informatie aangetroffen over computerprogrammarsquos voor kwalitatieve data-analyse Op de site httpejournalslibraryualbertacaindexphpIJQMindex van het International Institute for Qualitative Methodology staan informatie en artikelen over onderzoeksmethoden De site httpwwwqualitative-researchnetindexphpfqs geeft toegang tot een Duits netwerk voor kwalitatief onderzoek

8

Opzet en werkwijze cursus Methodologie kwalitatief onderzoek

a Begeleiding

De cursus wordt begeleid door de cooumlrdinator en de cursusdocenten In de colleges wordt een overzicht van de te bestuderen stof gepresenteerd en worden concepten verhelderd De werkgroepen worden voor de helft begeleid In het cursusoverzicht staat aangegeven wanneer een werkgroep wordt begeleid Communicatie met de werkgroepdocent en de cooumlrdinator vindt primair plaats via de Discussion board van de cursus in Blackboard

b Werkgroep inhoud

De werkgroepen ondersteunen bij het zich eigen maken van de lesstof en het leren toepassen van de theorie Dit is georganiseerd aan de hand van 3 typen werkgroep opdrachten 1 Opdracht 1 een doorlopende ontwikkel opdracht uitmondend in toets 1

lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo 2 Opdracht 2 gericht op het leren beoordelen van de methodologische kwaliteit van een

kwalitatief artikel 3 Opdracht 3 opdrachten die helpen bij het zich eigen maken van de lesstof

Het is de bedoeling dat de opdrachten individueel worden voorbereid en in de werkgroep worden doorgesproken

c Werkgroep organisatie en communicatie

De werkgroepgrootte is 20-25 personen Om de werkgroep effectief te laten zijn is een vorm van organisatie nodig De werkgroeptijd kan bijv in tweeeumln worden geknipt waarbij de helft van de tijd aan opdracht 1 lsquoOnderzoeksvoorstelrsquo wordt gewerkt en de andere helft aan de artikelbeoordeling en evt andere opdrachten Ook in de grootte van de groep kan tijdens de werkgroep worden gevarieerd Maak zo efficieumlnt mogelijk gebruik van de geboden begeleiding

1 Communicatie vindt plaats via Blackboard (BB) de groepen zijn ingedeeld per docent

Onder de groepen vind je het discussion board Per groep heb ik hieronder de volgende

onderwerpen aangemaakt

Vragen aan de cursusdocent

Mededelingen van de cursusdocent

Afwezigheidsmelding

Verder kunnen de groepen zelf beslissen of zij subgroepen aanmaken en hoe zij

de discussion board willen inrichten

2 Blackboard ndash tools Onder tools vind je ook een algemeen discussion board Hieronder

zijn de themarsquos

Vragen aan de cursuscooumlrdinator

Mededelingen aan de cursuscooumlrdinator

Groepsoverstijgende informatie

De studenten kunnen niet op de discussion board kijken van een andere groep

maar wel groepsoverstijgende zaken bespreken op het algemene discussion

board

9

3 De groep maakt afspraken over hoe ze met BB omgaat Naast de discussion board zijn er

andere tools die studenten kunnen gebruiken De docent leest de vragen aan de cursusdocent

op BB na voorafgaand aan de werkgroep en leest niet de informatie op de andere tools (zoals

de Group blog -journal -wiki)

4 Werkwijze werkgroepen

Per bijeenkomst is er een voorzitter en notulist de studenten maken een

schema hiervoor

Uiterlijk op woensdag om 23 uur voorafgaand aan de bijeenkomst worden

vragen op BB geplaatst

10

Literatuur

a Verplichte literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative Research London Sage 2010 ISBN 9781847870070

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 3rd

ed Published Chichester Wiley-Blackwell 2010 ISBN 9781405161220-0

b Aanvullende literatuur

Creswell JW Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five Approaches 3rd edition Thousand OaksLondonNew Delhi SAGE Publications 2013 ISBN 9781412995306

Charmaz K Constructing Grounded Theory A Practical Guide through Qualitative Analysis LondonThousand Oaks Sage 2006

Maso I A Smaling Kwalitatief onderzoek Praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998

Wester F V Peters Kwalitatieve analyse Uitgangspunten en procedures Bussum Coutinho 2004

Whalley Hammell K Carpenter C Dyck I ldquoUsing Qualitative Research A practical Introduction for Occupational And Physical Therapistsrdquo Churchill Livingstone Edinburgh 2002

c Websites

Het adres van Kwalon (wwwkwalonnl) brengt je bij de Nederlandse Vereniging voor Kwalitatief Onderzoek Naast informatie over cursussen en een tijdschrift bevat deze site links naar andere websites over verschillende aspecten van kwalitatief onderzoek Informatie over de grounded theory staat op wwwgroundedtheorycom Let wel dat is de site van B Glaser en niet van Strauss en anderen die een andere weg volgden binnen deze benadering In de zoekfunctie van de site httpwwwxmarkscomsitewwwqualitative-researchnetfqsfqs-enghtm aan de hand van de trefwoorden lsquoethnographyrsquoen lsquoparticipant observationrsquo is informatie te vinden over deze stromingen Voor informatie over fenomenologie zie wwwphenomenologyonlinecom De website van wwwpaultenhavenl bevat informatie over conversatie-analyse en ethnomethodologie Op de site wwwsocsurreyacuksruSRU19html staat informatie over verschillende kwalitatieve onderzoeksmethodieken waaronder focusgroepen Op de site httpwwwsurreyacuksociologyresearchresearchcentrescaqdas wordt informatie aangetroffen over computerprogrammarsquos voor kwalitatieve data-analyse Op de site httpejournalslibraryualbertacaindexphpIJQMindex van het International Institute for Qualitative Methodology staan informatie en artikelen over onderzoeksmethoden De site httpwwwqualitative-researchnetindexphpfqs geeft toegang tot een Duits netwerk voor kwalitatief onderzoek

9

3 De groep maakt afspraken over hoe ze met BB omgaat Naast de discussion board zijn er

andere tools die studenten kunnen gebruiken De docent leest de vragen aan de cursusdocent

op BB na voorafgaand aan de werkgroep en leest niet de informatie op de andere tools (zoals

de Group blog -journal -wiki)

4 Werkwijze werkgroepen

Per bijeenkomst is er een voorzitter en notulist de studenten maken een

schema hiervoor

Uiterlijk op woensdag om 23 uur voorafgaand aan de bijeenkomst worden

vragen op BB geplaatst

10

Literatuur

a Verplichte literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative Research London Sage 2010 ISBN 9781847870070

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 3rd

ed Published Chichester Wiley-Blackwell 2010 ISBN 9781405161220-0

b Aanvullende literatuur

Creswell JW Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five Approaches 3rd edition Thousand OaksLondonNew Delhi SAGE Publications 2013 ISBN 9781412995306

Charmaz K Constructing Grounded Theory A Practical Guide through Qualitative Analysis LondonThousand Oaks Sage 2006

Maso I A Smaling Kwalitatief onderzoek Praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998

Wester F V Peters Kwalitatieve analyse Uitgangspunten en procedures Bussum Coutinho 2004

Whalley Hammell K Carpenter C Dyck I ldquoUsing Qualitative Research A practical Introduction for Occupational And Physical Therapistsrdquo Churchill Livingstone Edinburgh 2002

c Websites

Het adres van Kwalon (wwwkwalonnl) brengt je bij de Nederlandse Vereniging voor Kwalitatief Onderzoek Naast informatie over cursussen en een tijdschrift bevat deze site links naar andere websites over verschillende aspecten van kwalitatief onderzoek Informatie over de grounded theory staat op wwwgroundedtheorycom Let wel dat is de site van B Glaser en niet van Strauss en anderen die een andere weg volgden binnen deze benadering In de zoekfunctie van de site httpwwwxmarkscomsitewwwqualitative-researchnetfqsfqs-enghtm aan de hand van de trefwoorden lsquoethnographyrsquoen lsquoparticipant observationrsquo is informatie te vinden over deze stromingen Voor informatie over fenomenologie zie wwwphenomenologyonlinecom De website van wwwpaultenhavenl bevat informatie over conversatie-analyse en ethnomethodologie Op de site wwwsocsurreyacuksruSRU19html staat informatie over verschillende kwalitatieve onderzoeksmethodieken waaronder focusgroepen Op de site httpwwwsurreyacuksociologyresearchresearchcentrescaqdas wordt informatie aangetroffen over computerprogrammarsquos voor kwalitatieve data-analyse Op de site httpejournalslibraryualbertacaindexphpIJQMindex van het International Institute for Qualitative Methodology staan informatie en artikelen over onderzoeksmethoden De site httpwwwqualitative-researchnetindexphpfqs geeft toegang tot een Duits netwerk voor kwalitatief onderzoek

10

Literatuur

a Verplichte literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative Research London Sage 2010 ISBN 9781847870070

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 3rd

ed Published Chichester Wiley-Blackwell 2010 ISBN 9781405161220-0

b Aanvullende literatuur

Creswell JW Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five Approaches 3rd edition Thousand OaksLondonNew Delhi SAGE Publications 2013 ISBN 9781412995306

Charmaz K Constructing Grounded Theory A Practical Guide through Qualitative Analysis LondonThousand Oaks Sage 2006

Maso I A Smaling Kwalitatief onderzoek Praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998

Wester F V Peters Kwalitatieve analyse Uitgangspunten en procedures Bussum Coutinho 2004

Whalley Hammell K Carpenter C Dyck I ldquoUsing Qualitative Research A practical Introduction for Occupational And Physical Therapistsrdquo Churchill Livingstone Edinburgh 2002

c Websites

Het adres van Kwalon (wwwkwalonnl) brengt je bij de Nederlandse Vereniging voor Kwalitatief Onderzoek Naast informatie over cursussen en een tijdschrift bevat deze site links naar andere websites over verschillende aspecten van kwalitatief onderzoek Informatie over de grounded theory staat op wwwgroundedtheorycom Let wel dat is de site van B Glaser en niet van Strauss en anderen die een andere weg volgden binnen deze benadering In de zoekfunctie van de site httpwwwxmarkscomsitewwwqualitative-researchnetfqsfqs-enghtm aan de hand van de trefwoorden lsquoethnographyrsquoen lsquoparticipant observationrsquo is informatie te vinden over deze stromingen Voor informatie over fenomenologie zie wwwphenomenologyonlinecom De website van wwwpaultenhavenl bevat informatie over conversatie-analyse en ethnomethodologie Op de site wwwsocsurreyacuksruSRU19html staat informatie over verschillende kwalitatieve onderzoeksmethodieken waaronder focusgroepen Op de site httpwwwsurreyacuksociologyresearchresearchcentrescaqdas wordt informatie aangetroffen over computerprogrammarsquos voor kwalitatieve data-analyse Op de site httpejournalslibraryualbertacaindexphpIJQMindex van het International Institute for Qualitative Methodology staan informatie en artikelen over onderzoeksmethoden De site httpwwwqualitative-researchnetindexphpfqs geeft toegang tot een Duits netwerk voor kwalitatief onderzoek

11

Omschrijving van de cursuscursusinhoud Overzicht cursusdata Datum

Onderwerp

Lector hoorcollege 10-11

Lector Werkcollege 9-10

Werkgroep

1100 -1245

Werkgroep Practicum

04-09-2015

Introductie en design

Marijke Kars

Half begeleid

18-09 2015

Onderzoeksvraag en sampling

Marijke Kars

Opdr 2 Marijke Kars

Marijke vervangt Sigrid

Half begeleid

02-10-2015

Dataverzameling

Marijke Kars

Half begeleid

10-10-2015

Uiterlijk 10 oktober INLEVEREN INTERVIEW

Via BB

16-10-2015

Data-analyse

Marijke Kars

Marlies wordt vervangen door

WORKSHOP Geheel begeleid (groepen in samengevoegd)

27-10-2015

Uiterlijk 23 uur INLEVEREN CONCEPT ONDERZOEKSVOORSTEL

Inzenden op het e-mail adres van de cursusdocent

30-10-2015

Objectiviteit en kwaliteit

Marijke Kars

Opdr 2 Marijke Kars

Half begeleid

6-11 2015

Uiterlijk 6 november feedback op concept retour aan studenten

13-11-2015

Uiterlijk 23 uur INLEVEREN ONDERZOEKSVOORSTEL

Via BB en via e-mail adres cursusdocent

13-11-2015

Responsiecollege en ethiek kwalitatief onderzoek

Marijke Kars

Marijke vervangt Sigrid

Half begeleid

27-11-2015

Uiterlijk 27 november Definitieve cijfer onderzoeksvoorstel

04-12-2015

TOETS

04-12-2015

Uiterlijk 900 uur INLEVEREN HERKANSING ONDERZOEKSVOORSTEL

Via BB en via e-mail adres cursusdocent

15-01-2016

Herkansing

Marijke

12

Bijeenkomst 1 Introductie in kwalitatief onderzoek

a Inleiding

In de wetenschap bestaan meerdere wetenschapsparadigmarsquos met bijbehorende methoden van onderzoek In deze bijeenkomst zetten we het kwalitatieve denkkader neer en wordt ingegaan op de belangrijkste kenmerken van kwalitatief onderzoek

b Doelstellingen

a De student kan de kenmerken van de kwalitatieve onderzoeksbenadering benoemen b De student kan uitleggen welke vraagstellingen zich lenen voor kwalitatief onderzoek en

waarom c De student kan het onderscheid aangeven tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek d De student kan de sterke kanten van kwalitatief onderzoek tov kwantitatief onderzoek

benoemen e De student kan de zwakke kanten van kwalitatief onderzoek tov kwantitatief onderzoek

benoemen

c Onderwerpen van bijeenkomst 1

- De definitieessentie van kwalitatief onderzoek - Kenmerken van kwalitatief onderzoek - Probleemstellingen die leiden tot kwalitatief onderzoek - Kwalitatieve onderzoeksvragen - Fasen van het onderzoeksproces

d Onderdelen van bijeenkomst 1

I Zelfstudie Voorafgaand aan deze eerste bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Pope C amp Mays N (1995) Qualitative research reaching the parts other methods cannot reach an introduction to qualitative methods in health and health services research British Medical Journal 311 42-45(Pubmed)

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 1 pg 1 tm 14 tot aan Overview of the hellip (Let op dit is niet het hele hoofdstuk) Hoofdstuk 2 paragraaf lsquolegitimizing the choice for qualitative researchrsquo pg 32-34

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare Hoofdstuk 1 pg 3-19 Bij opdracht 2

Thompson HS and Ryan A (2009) The impact of stroke consequences on spousal relationships from the perspective of the person with stroke Journal of clinical nursing 18 1803-1811 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

Het hoorcollege bestaat uit een introductie op de cursus lsquoMethodologie kwalitatief onderzoekrsquo gevolgd door een introductie op de methode van kwalitatief onderzoek De powerpointpresentatie van het hoorcollege staat na afloop op Blackboard

III Werkgroep

Organisatie werkgroep Stel in overleg met de cursusdocent de werkwijze in de groep voor de werkgroep bijeenkomsten vast Zie voor advies pag 9 Maak ten behoeve van Toets 1 lsquoOnderzoeksvoorstersquol subgroepen van 5 personen

12

Bijeenkomst 1 Introductie in kwalitatief onderzoek

a Inleiding

In de wetenschap bestaan meerdere wetenschapsparadigmarsquos met bijbehorende methoden van onderzoek In deze bijeenkomst zetten we het kwalitatieve denkkader neer en wordt ingegaan op de belangrijkste kenmerken van kwalitatief onderzoek

b Doelstellingen

a De student kan de kenmerken van de kwalitatieve onderzoeksbenadering benoemen b De student kan uitleggen welke vraagstellingen zich lenen voor kwalitatief onderzoek en

waarom c De student kan het onderscheid aangeven tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek d De student kan de sterke kanten van kwalitatief onderzoek tov kwantitatief onderzoek

benoemen e De student kan de zwakke kanten van kwalitatief onderzoek tov kwantitatief onderzoek

benoemen

c Onderwerpen van bijeenkomst 1

- De definitieessentie van kwalitatief onderzoek - Kenmerken van kwalitatief onderzoek - Probleemstellingen die leiden tot kwalitatief onderzoek - Kwalitatieve onderzoeksvragen - Fasen van het onderzoeksproces

d Onderdelen van bijeenkomst 1

I Zelfstudie Voorafgaand aan deze eerste bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Pope C amp Mays N (1995) Qualitative research reaching the parts other methods cannot reach an introduction to qualitative methods in health and health services research British Medical Journal 311 42-45(Pubmed)

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 1 pg 1 tm 14 tot aan Overview of the hellip (Let op dit is niet het hele hoofdstuk) Hoofdstuk 2 paragraaf lsquolegitimizing the choice for qualitative researchrsquo pg 32-34

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare Hoofdstuk 1 pg 3-19 Bij opdracht 2

Thompson HS and Ryan A (2009) The impact of stroke consequences on spousal relationships from the perspective of the person with stroke Journal of clinical nursing 18 1803-1811 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

Het hoorcollege bestaat uit een introductie op de cursus lsquoMethodologie kwalitatief onderzoekrsquo gevolgd door een introductie op de methode van kwalitatief onderzoek De powerpointpresentatie van het hoorcollege staat na afloop op Blackboard

III Werkgroep

Organisatie werkgroep Stel in overleg met de cursusdocent de werkwijze in de groep voor de werkgroep bijeenkomsten vast Zie voor advies pag 9 Maak ten behoeve van Toets 1 lsquoOnderzoeksvoorstersquol subgroepen van 5 personen

13

Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel Om vaardig te worden in het kwalitatieve denken ontwikkelt elk groepje een eenvoudig onderzoeksvoorstel De ontwikkeling van dat voorstel loopt parallel aan de bijeenkomsten en wordt in Bijlage 1 toegelicht Dit onderzoeksvoorstel maakt deel uit van het eindcijfer voor deze cursus Het betreffende voorstel moet uiterlijk 13 november 2015 worden ingeleverd via BB

Voor deze bijeenkomst formuleer je een probleemstelling Uitgangspunt is een probleem uit de eigen arbeidspraktijk waarvoor een kwalitatieve onderzoeksvraag kan worden geformuleerd (of indien geen baan in de gezondheidszorg een equivalent uit een andere onderwijs- of werksituatie cq het dagelijks leven) Beschrijf het probleem en licht toe waarom dit probleem het beste met een kwalitatief onderzoek kan worden benaderd In je groep bespreek je de viervijf probleemstelling en onderzoeksvragen en bepalen jullie welk onderwerp jullie als groep gaan uitwerken Opdracht 2 Kennis maken met een kwalitatief onderzoeksartikel Beantwoord de onderstaande vragen nav het artikel van Thompson en Ryan 1 Wat is de vraagstelling van dit onderzoek 2 Wat is het doel van dit onderzoek 3 Hoe verzamelden de onderzoekers hun data voor het onderzoek 4 Hoe is de sample tot stand gekomen 5 Wat betekent de samenstelling van deze sample voor je bevindingen 6 Kun je op basis van de samenstelling van deze sample iets zeggen over de reikwijdte van

de bevindingen in deze studie Oftewel voor wie gelden deze uitkomsten nog meer 7 Hoe werden de data geanalyseerd (welke stappen en hoe geoperationaliseerd) 8 Er is een uitgebreide paragraaf over de kwaliteit van dit onderzoek Die hoef je nu nog niet

te kunnen begrijpen Geef aan waar in dit onderzoek sprake kan zijn van subjectiviteit 9 Wat concludeer je over de mate van subjectiviteit in dit onderzoek 10 De onderzoekers zeggen dat de citaten bijdragen aan het zgn lsquothick descriptionrsquo waardoor

de lezer beter in staat is te beoordelen of de bevindingen geldig zijn voor andere populaties (pag 1805 einde van de voorlaatste paragraaf) Vind je dat ook

11 Hoe komen de kenmerken van kwalitatief onderzoek terug in dit artikel 12 Het design is niet optimaal Welke beperkingen zie je 13 Kan een dergelijk kwalitatief onderzoek bijdragen aan inzicht in en verbetering van een

vakgebied

Opdracht 3 Kennis organiseren tbv de eindtoets Beantwoord de volgende vragen 1 Wat zijn kenmerken van kwalitatief onderzoek 2 Wanneer kies je voor kwalitatief onderzoek 3 Wat is het verschil met kwantitatief onderzoek

14

Bijeenkomst 2 Onderzoeksvraag en sampling

a Inleiding

In deze bijeenkomst staat het design van kwalitatief onderzoek centraal

b Doelstellingen

a De student kan probleemstellingen die zich lenen voor kwalitatief onderzoek herkennen b De student kan een kwalitatieve onderzoeksvraag formuleren c De student kan bij een kwalitatieve onderzoeksvraag beargumenteren waarom kwalitatief

onderzoek een geeumligende benadering is d De student kan de wijzen van selectie van respondenten in kwalitatief onderzoek benoemen

en beargumenteren wanneer ze worden ingezet e De student kan vertellen wat de plaats is van literatuur in kwalitatief onderzoek f De student is bekend met de beoordelingsmethode van Russel en Gregory

c Onderwerpen van bijeenkomst 2

Probleemstelling-doelstelling-onderzoeksvraag

Empirische cyclus kwalitatief onderzoek

Relatie sampling en bevindingen

Sampling strategieeumln purposeful theoretical snowball convenience etc

Toegang tot onderzoeksveld

d Onderdelen van bijeenkomst 2

I Zelfstudie Voorafgaand aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 2 pg 19-42

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare Hoofdstuk 3 pg 31-35 Hoofdstuk 9 pg 137-150

Russell CK amp DM Gregory Evaluation of qualitative research studies In EBN userrsquos guide 2003 (6) april 36-40 (zelf downloaden via wwwuunl)

Bij opdracht 2

Goossens J Delbaere I Beeckman D Verhaeghe S Van Hecke A Communication difficulties and the experience of loneliness in patients with cancer dealing with fertility issues a qualitative study Oncol Nurs Forum 2015 Jan42(1)34-43 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege komen de onderwerpen aan bod zoals genoemd bij punt c De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep

Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel Uitgangspunt is de probleemstelling die door jullie in bijeenkomst 1 is geselecteerd als basis voor deze opdracht Beschrijf nu ter voorbereiding op deze werkgroep het doel van het onderzoek en de daarbij behorende kwalitatieve onderzoeksvraag Beschrijf de populatie waar de vraag op is gericht en beschrijf welke doelgerichte sample (indien mogelijk uiteraard) voor de studie wordt geselecteerd Beargumenteer je sample strategie en leg uit waarom die strategie passend is en maximaal informatie oplevert voor de vraag die ten grondslag ligt aan jullie onderzoek

14

Bijeenkomst 2 Onderzoeksvraag en sampling

a Inleiding

In deze bijeenkomst staat het design van kwalitatief onderzoek centraal

b Doelstellingen

a De student kan probleemstellingen die zich lenen voor kwalitatief onderzoek herkennen b De student kan een kwalitatieve onderzoeksvraag formuleren c De student kan bij een kwalitatieve onderzoeksvraag beargumenteren waarom kwalitatief

onderzoek een geeumligende benadering is d De student kan de wijzen van selectie van respondenten in kwalitatief onderzoek benoemen

en beargumenteren wanneer ze worden ingezet e De student kan vertellen wat de plaats is van literatuur in kwalitatief onderzoek f De student is bekend met de beoordelingsmethode van Russel en Gregory

c Onderwerpen van bijeenkomst 2

Probleemstelling-doelstelling-onderzoeksvraag

Empirische cyclus kwalitatief onderzoek

Relatie sampling en bevindingen

Sampling strategieeumln purposeful theoretical snowball convenience etc

Toegang tot onderzoeksveld

d Onderdelen van bijeenkomst 2

I Zelfstudie Voorafgaand aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 2 pg 19-42

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare Hoofdstuk 3 pg 31-35 Hoofdstuk 9 pg 137-150

Russell CK amp DM Gregory Evaluation of qualitative research studies In EBN userrsquos guide 2003 (6) april 36-40 (zelf downloaden via wwwuunl)

Bij opdracht 2

Goossens J Delbaere I Beeckman D Verhaeghe S Van Hecke A Communication difficulties and the experience of loneliness in patients with cancer dealing with fertility issues a qualitative study Oncol Nurs Forum 2015 Jan42(1)34-43 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege komen de onderwerpen aan bod zoals genoemd bij punt c De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep

Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel Uitgangspunt is de probleemstelling die door jullie in bijeenkomst 1 is geselecteerd als basis voor deze opdracht Beschrijf nu ter voorbereiding op deze werkgroep het doel van het onderzoek en de daarbij behorende kwalitatieve onderzoeksvraag Beschrijf de populatie waar de vraag op is gericht en beschrijf welke doelgerichte sample (indien mogelijk uiteraard) voor de studie wordt geselecteerd Beargumenteer je sample strategie en leg uit waarom die strategie passend is en maximaal informatie oplevert voor de vraag die ten grondslag ligt aan jullie onderzoek

15

Bespreek in de werkgroep enkele van deze onderzoeksvragen op de volgende aspecten

1 Waarom leent dit onderwerp zich voor het uitvoeren van een kwalitatief onderzoek 2 Is de vraagstelling juist en precies genoeg geformuleerd 3 Wat is de doelpopulatie van je studie (welk type respondenten kan de benodigde info

geven) 4 Wie (en waar) zou je uitgaande van deze vraag en je doelpopulatie kunnen selecteren 5 Hoe zorg je dat je maximale informatie krijgt 6 Kun je een alternatieve sample bedenken 7 Hoeveel respondenten heb je nodig om je studie goed te kunnen uitvoeren Opdracht 2 Artikel beoordelen WORDT IN WERKCOLLEGE BESPROKEN De checklist van Russell amp Gregory (2003) is een hulpmiddel bij het beoordelen van de methodologische kwaliteit van kwalitatieve onderzoeksartikelen Het kan handig zijn om de aspecten per onderdeelvraag in een document te zetten Daardoor detecteer je niet alleen wat wel in het te beoordelen artikel staat maar kom je ook onderdelen op het spoor die ontbreken of niet goed zijn uitgewerkt Let op als je alleen de hoofdstructuur van het instrument gebruikt levert je dat onvoldoende inzicht in een artikel op om een zinnig oordeel te kunnen geven Bespreek aan de hand van het analyseschema van Russel en Gregory de onderzoeksvraag het design en de samplingmethode van de wijze van analyseren zoals beschreven in het eerste deel van het artikel Goossens et al Kun je op basis hiervan een uitspraak doen over de kwaliteit van deze studie Zo ja wat is de conclusie over de kwaliteit

IV Plannen interview (= opdracht 2 cursus)

Zie Bijlage 2 voor de inhoud van deze opdracht Enkele paginarsquos uitwerking van dit interview zijn straks nodig voor de werkgroep van bijeenkomst 4 Plan het betreffende interview vast voor in de eerste week na Bijeenkomst 3

16

Bijeenkomst 3 Dataverzameling

a Inleiding

Verschillende vormen van kwalitatieve dataverzameling worden geiumlntroduceerd

b Doelstellingen

- De student kan diverse vormen van dataverzameling benoemen - De student kan beargumenteren wat de bijdrage van een specifieke vorm van

dataverzameling is voor een onderzoeksvraag - De student kan uitleggen welke stappen gemaakt worden om de data analyse klaar te

maken

c Onderwerpen van bijeenkomst 3

- Dataverzamelingsmethoden interview focusgroep participerende observatie documenten geluids- en video-opnames

- De functie van een topic list interviewguide - Datapreparatie

d Onderdelen van bijeenkomst 3

I Zelfstudie

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 4 pg 57- pg 74

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 2010 Hoofdstuk 6 pg 87-105

Bekijk via onderstaande link op you tube het filmpje lsquoHow to do a research interviewrsquo van Graham Gibbs

httpswwwyoutubecomwatchannotation_id=annotation_554130ampfeature=ivampsrc_vid=FGH2tYuXf0sampv=9t-_hYjAKww

Voorafgaand aan deze bijeenkomst onderstaand artikel behorende bij opdracht 1 doorlezen

BlaneyJ Lowe-Strong A Rankin J Campbell A Allen J Cracey J The Cancer Rehabilitation Journey Barriers to and Facilitators of Exercise among Patients with Cancer-Related Fatigue Physical Therapy 2010 90 8 pg 1135-1147

II Hoorcollege

In het hoorcollege wordt de relatie tussen de onderzoeksvraag en methode van dataverzameling besproken Er wordt kennisgemaakt met verschillende vormen van dataverzameling Het prepareren van de data voor de analyse wordt besproken

III Werkgroep

Opdracht 1 - Onderzoeksvoorstel Breid het onderzoeksvoorstel uit met een datacollectie sectie Geef aan welke data je wilt verzamelen en welke dataverzamelingsstrategie(eumln) je daarvoor kiest Stel een korte topic-listinterviewguide op Beargumenteer de gekozen methode Bespreek in de kleine groep de verschillende opties en werk een gezamenlijke versie uit Let op of de vraag sample en de collectiemethode aansluiten op het doel van het onderzoek

16

Bijeenkomst 3 Dataverzameling

a Inleiding

Verschillende vormen van kwalitatieve dataverzameling worden geiumlntroduceerd

b Doelstellingen

- De student kan diverse vormen van dataverzameling benoemen - De student kan beargumenteren wat de bijdrage van een specifieke vorm van

dataverzameling is voor een onderzoeksvraag - De student kan uitleggen welke stappen gemaakt worden om de data analyse klaar te

maken

c Onderwerpen van bijeenkomst 3

- Dataverzamelingsmethoden interview focusgroep participerende observatie documenten geluids- en video-opnames

- De functie van een topic list interviewguide - Datapreparatie

d Onderdelen van bijeenkomst 3

I Zelfstudie

Boeije H Analysis in qualitative research Hoofdstuk 4 pg 57- pg 74

Holloway I Wheeler S Qualitative research in nursing and healthcare 2010 Hoofdstuk 6 pg 87-105

Bekijk via onderstaande link op you tube het filmpje lsquoHow to do a research interviewrsquo van Graham Gibbs

httpswwwyoutubecomwatchannotation_id=annotation_554130ampfeature=ivampsrc_vid=FGH2tYuXf0sampv=9t-_hYjAKww

Voorafgaand aan deze bijeenkomst onderstaand artikel behorende bij opdracht 1 doorlezen

BlaneyJ Lowe-Strong A Rankin J Campbell A Allen J Cracey J The Cancer Rehabilitation Journey Barriers to and Facilitators of Exercise among Patients with Cancer-Related Fatigue Physical Therapy 2010 90 8 pg 1135-1147

II Hoorcollege

In het hoorcollege wordt de relatie tussen de onderzoeksvraag en methode van dataverzameling besproken Er wordt kennisgemaakt met verschillende vormen van dataverzameling Het prepareren van de data voor de analyse wordt besproken

III Werkgroep

Opdracht 1 - Onderzoeksvoorstel Breid het onderzoeksvoorstel uit met een datacollectie sectie Geef aan welke data je wilt verzamelen en welke dataverzamelingsstrategie(eumln) je daarvoor kiest Stel een korte topic-listinterviewguide op Beargumenteer de gekozen methode Bespreek in de kleine groep de verschillende opties en werk een gezamenlijke versie uit Let op of de vraag sample en de collectiemethode aansluiten op het doel van het onderzoek

17

Opdracht 2 - Beoordelen artikel Maak een analyse van het artikel van Blaney et al (2010) aan de hand van de checklist van Russell amp Gregory (2003) voor het beoordelen van een kwalitatief onderzoeksartikel Op BB vind je een voorbeeld van een uitwerking van deze checklist

Opdracht 3 - Beantwoord de volgende vragen

1 Is het wenselijk om in een onderzoek meerdere vormen van dataverzameling te gebruiken Zo ja waarom Zo nee waarom niet

2 Is het voor de analyse van interviews altijd nodig de interviews volledig uit te schrijven Beargumenteer je antwoord

IV Opdracht 2 Interview voorbereiden

Zie Bijlage 2 (BB) voor de inhoud van deze opdracht Als het goed is heb je voor de komende week een interview gepland Bereid dit interview vast voor Indiening enkele paginarsquos interview uiterlijk vrijdag 10 oktober 2014 via BB

18

Bijeenkomst 4 Data-analyse

a Inleiding

Dataverzameling en data-analyse zijn in kwalitatief onderzoek geen gescheiden processen Er is eerder sprake van een cyclisch proces De analyse van de data start meestal meteen na het verzamelen van de eerste gegevens De onderzoeker zorgt er eerst voor dat deze gegevens worden uitgewerkt en beschikbaar zijn in de vorm van digitale lsquotekstrsquo Die tekst vormt het uitgangspunt voor analyse en reflectie Daarna kan opnieuw een fase van dataverzameling en data-analyse plaatsvinden

b Doelstellingen

Na deze bijeenkomst kan de student in eigen woorden weergeven a de wijze van data-analyse die kenmerkend is voor de kwalitatieve onderzoeksmethode b alle aspecten die een rol spelen bij de analyse van kwalitatieve data c de rol van de computer bij data-analyse in kwalitatief onderzoek

c Onderwerpen van bijeenkomst 4

- Generiek proces van analyse describing categorizingclassifying connectinginterpreting - Data analysis spiral - Codes - Categories - Memorsquos - Data storing

d Onderdelen van bijeenkomst 4

I Zelfstudie

Voorafgaand aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

JW Creswell Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five ApproachesThousand Oaks Sage 2013 (via BB) Hfst 8 Data Analysis and Representation p 179-188 (via BB)

Boeije H Analysis in qualitative research H 5 pg 75-91 (tot aan lsquoReadings I learnt much fromrsquo)

Dierckx de Casterleacute B Gastmans C Bryon E Denier Y (2012) QUAGOL a guide for qualitative data analysis Int J Nurs Stud 49(3) 360-71 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege komen de onderwerpen aan bod zoals hiervoor genoemd bij punt c De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep Opdracht 1 Analyse workshop Deze werkgroepbijeenkomst heeft het karakter van een workshop we gaan zelf data analyseren Daarvoor heb je 2 paginarsquos uit het interview nodig dat je vorige week hebt afgenomen Print deze paginarsquos uit met een brede kantlijn en breng ze mee naar de werkgroep Verder instructies voor deze bijeenkomst volgen tztvia BB Let op Uiterlijk maandag 27 oktober voor 23 uur concept insturen naar het e-mail adres van de cursusdocent met medestudenten in de cc zodat de docent feedback kan geven

18

Bijeenkomst 4 Data-analyse

a Inleiding

Dataverzameling en data-analyse zijn in kwalitatief onderzoek geen gescheiden processen Er is eerder sprake van een cyclisch proces De analyse van de data start meestal meteen na het verzamelen van de eerste gegevens De onderzoeker zorgt er eerst voor dat deze gegevens worden uitgewerkt en beschikbaar zijn in de vorm van digitale lsquotekstrsquo Die tekst vormt het uitgangspunt voor analyse en reflectie Daarna kan opnieuw een fase van dataverzameling en data-analyse plaatsvinden

b Doelstellingen

Na deze bijeenkomst kan de student in eigen woorden weergeven a de wijze van data-analyse die kenmerkend is voor de kwalitatieve onderzoeksmethode b alle aspecten die een rol spelen bij de analyse van kwalitatieve data c de rol van de computer bij data-analyse in kwalitatief onderzoek

c Onderwerpen van bijeenkomst 4

- Generiek proces van analyse describing categorizingclassifying connectinginterpreting - Data analysis spiral - Codes - Categories - Memorsquos - Data storing

d Onderdelen van bijeenkomst 4

I Zelfstudie

Voorafgaand aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

JW Creswell Qualitative Inquiry amp Research Design Choosing Among Five ApproachesThousand Oaks Sage 2013 (via BB) Hfst 8 Data Analysis and Representation p 179-188 (via BB)

Boeije H Analysis in qualitative research H 5 pg 75-91 (tot aan lsquoReadings I learnt much fromrsquo)

Dierckx de Casterleacute B Gastmans C Bryon E Denier Y (2012) QUAGOL a guide for qualitative data analysis Int J Nurs Stud 49(3) 360-71 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege komen de onderwerpen aan bod zoals hiervoor genoemd bij punt c De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep Opdracht 1 Analyse workshop Deze werkgroepbijeenkomst heeft het karakter van een workshop we gaan zelf data analyseren Daarvoor heb je 2 paginarsquos uit het interview nodig dat je vorige week hebt afgenomen Print deze paginarsquos uit met een brede kantlijn en breng ze mee naar de werkgroep Verder instructies voor deze bijeenkomst volgen tztvia BB Let op Uiterlijk maandag 27 oktober voor 23 uur concept insturen naar het e-mail adres van de cursusdocent met medestudenten in de cc zodat de docent feedback kan geven

19

Bijeenkomst 5 Objectiviteit en kwaliteit van kwalitatief onderzoek

a Inleiding

De onderzoeker speelt een grote rol in de uitvoering en analyse van kwalitatief onderzoek Hijzij ontwikkelt het idee van onderzoek werkt dat uit in een probleemstelling maakt een keuze voor het veld van onderzoek benadert respondenten interviewt hen en analyseert de verzamelde data Hoe kan een onderzoeker tijdens dit proces omgaan met subjectiviteit Hiermee komen we op de vraag hoe lsquoobjectiefrsquo resultaten van kwalitatief onderzoek zijn en of er sprake is van betrouwbaar en valide onderzoek Is het mogelijk om resultaten van kwalitatief onderzoek te generaliseren naar situaties of onderwerpen buiten de context van het onderzoek Dit zijn onderwerpen en vragen die tijdens deze bijeenkomst aan de orde komen

b Doelstellingen

- De student kan objectiviteit validiteit en betrouwbaarheid zoals deze gehanteerd worden voor de kwalitatieve onderzoeksmethode omschrijven

- De student kan alternatieve omschrijvingen van objectiviteit validiteit en betrouwbaarheid herkennen en hun betekenissen weergeven

- De student kan een beschrijving geven van de middelen die ingezet kunnen worden om de kwaliteit van kwalitatief onderzoek te verbeteren

- De student kan uitleggen waarom het vooral belangrijk is strategieeumln te gebruiken die aansluiten op de methode van onderzoek

- De student is bekend met de COREQ als reviewinstrument

c Onderwerpen van bijeenkomst 5

- Validity intern and extern o Credibility

- Confirmability o Reliability intern and extern o Dependability

- Rigour o Trustworthiness

- Generalizability o Transferability

- Objectivity o Conformability

- Triangulatie - Peer review - Audit trail - Membercheck

20

d Onderdelen van bijeenkomst 5

I Zelfstudie

Voorafgaande aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Boeije H Analysis in qualitative research Hfdst 9 Quality of the research pg 167-183 (tot aan lsquoquality challenges)

Maso I Smaling A Kwalitatief onderzoek praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998 Hfst 4 Methodologische kwaliteit p 63-73 (Blackboard)

Tong A Sainsbury P Craig J Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ) a 32-item checklist for interviews and focus groups Int J Qual Health Care 2007 Dec19(6)349-57 (zelf downloaden via wwwuunl)

Voorafgaand aan deze bijeenkomst onderstaand artikel behorende bij opdracht 1 doorlezen

Forinder U Lindahl Norberg A Now we have to cope with the rest of our lives Existential issues related to parenting a child surviving a brain tumour Support Care Cancer 2010 Volume 18 Number 5 Pages 543-551 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege wordt een inleiding gegeven in validiteit en betrouwbaarheid van kwalitatief onderzoek Daarnaast wordt het thema generalisatie van kwalitatief onderzoek besproken De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep

Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel Beschrijf hoe je jouw verzamelde data zou analyseren Geef daarbij aan waar je naar op zoek bent en noem minimaal 2 sensitizing concepts die je denkt op te nemen in je codeboom Lees tijdens de werkgroep in tweetallen elkaars analyse sectie Bevraag elkaar op inhoud Problemen of onduidelijkheden kunnen plenair worden besproken Opdracht 2 Beoordelen artikelen ARTIKEL WORDT BESPROKEN IN WERKCOLLEGE Maak een analyse van het artikel van Forinder en Norberg (2009) aan de hand van de checklist van Russell amp Gregory (2003) en aan de hand van de checklist van Tong (voor het gemak staat er een excelsheet op BB die je kunt gebruiken om volgens de Coreq te scoren) Bespreek in de werkgroep je ervaringen met beide instrumenten Wat zijn de voor- en nadelen In hoeverre helpt het gebruik van deze instrumenten je bij de beoordeling van de kwaliteit van dit artikel Opdracht 3 Geef tijdens de werkgroepbijeenkomst met behulp van de bestudeerde literatuur antwoord op de volgende vragen mbt dit artikel 1 Een van de lastige problemen bij het publiceren van kwalitatief onderzoek is dat voor het

helder maken van de objectiviteit van onderzoek vooral van beschrijving gebruik wordt gemaakt Onderzoekspublicaties daarentegen neigen ernaar steeds korter te worden

Wat vind je van de beschrijving in deze studie 2 In het artikel dat je voor bijeenkomst 3 hebt gelezen werden de resultaten aan de

respondenten ter beoordeling voorgelegd Is het wenselijk om je resultaten aan je respondenten voor te leggen Zo ja waarom Zo nee waarom niet

3 Zou het gebruik van deze zogenaamde memberchecks in deze studie op zijn plaats zijn geweest

20

d Onderdelen van bijeenkomst 5

I Zelfstudie

Voorafgaande aan deze bijeenkomst de volgende literatuur bestuderen

Boeije H Analysis in qualitative research Hfdst 9 Quality of the research pg 167-183 (tot aan lsquoquality challenges)

Maso I Smaling A Kwalitatief onderzoek praktijk en theorie Amsterdam Boom 1998 Hfst 4 Methodologische kwaliteit p 63-73 (Blackboard)

Tong A Sainsbury P Craig J Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ) a 32-item checklist for interviews and focus groups Int J Qual Health Care 2007 Dec19(6)349-57 (zelf downloaden via wwwuunl)

Voorafgaand aan deze bijeenkomst onderstaand artikel behorende bij opdracht 1 doorlezen

Forinder U Lindahl Norberg A Now we have to cope with the rest of our lives Existential issues related to parenting a child surviving a brain tumour Support Care Cancer 2010 Volume 18 Number 5 Pages 543-551 (zelf downloaden via wwwuunl)

II Hoorcollege

In het hoorcollege wordt een inleiding gegeven in validiteit en betrouwbaarheid van kwalitatief onderzoek Daarnaast wordt het thema generalisatie van kwalitatief onderzoek besproken De powerpointpresentatie van het hoorcollege wordt na afloop op Blackboard geplaatst

III Werkgroep

Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel Beschrijf hoe je jouw verzamelde data zou analyseren Geef daarbij aan waar je naar op zoek bent en noem minimaal 2 sensitizing concepts die je denkt op te nemen in je codeboom Lees tijdens de werkgroep in tweetallen elkaars analyse sectie Bevraag elkaar op inhoud Problemen of onduidelijkheden kunnen plenair worden besproken Opdracht 2 Beoordelen artikelen ARTIKEL WORDT BESPROKEN IN WERKCOLLEGE Maak een analyse van het artikel van Forinder en Norberg (2009) aan de hand van de checklist van Russell amp Gregory (2003) en aan de hand van de checklist van Tong (voor het gemak staat er een excelsheet op BB die je kunt gebruiken om volgens de Coreq te scoren) Bespreek in de werkgroep je ervaringen met beide instrumenten Wat zijn de voor- en nadelen In hoeverre helpt het gebruik van deze instrumenten je bij de beoordeling van de kwaliteit van dit artikel Opdracht 3 Geef tijdens de werkgroepbijeenkomst met behulp van de bestudeerde literatuur antwoord op de volgende vragen mbt dit artikel 1 Een van de lastige problemen bij het publiceren van kwalitatief onderzoek is dat voor het

helder maken van de objectiviteit van onderzoek vooral van beschrijving gebruik wordt gemaakt Onderzoekspublicaties daarentegen neigen ernaar steeds korter te worden

Wat vind je van de beschrijving in deze studie 2 In het artikel dat je voor bijeenkomst 3 hebt gelezen werden de resultaten aan de

respondenten ter beoordeling voorgelegd Is het wenselijk om je resultaten aan je respondenten voor te leggen Zo ja waarom Zo nee waarom niet

3 Zou het gebruik van deze zogenaamde memberchecks in deze studie op zijn plaats zijn geweest

21

Bijeenkomst 6 Responsiecollege ethiek en toetsvoorbereiding

a Inleiding

Tijdens het responsiecollege zullen waar nodig de belangrijkste themarsquos nog eens de revue passeren aan de hand van vragen Je kunt tot maximaal 1 week van tevoren je vragen via Blackboard indienen (rubriek DiscussionsVragen aan de cursuscooumlrdinator)

b Doelstellingen - De student kan vertellen welke principes een rol spelen in de ethische verantwoording van

een kwalitatieve onderzoeksstudie - De student kan deze ethische principes gebruiken om zich een oordeel te vormen over de

ethische aspecten van een studie - Na afloop van deze bijeenkomst heeft de student mits actief geparticipeerd in deze cursus

vertrouwen in haarzijn mogelijkheden de toets met een voldoende af te sluiten

c Onderwerpen van bijeenkomst 6 - De onderwerpen zoals genoemd in de bijeenkomsten 1 tot en met 5 - Ethische principes autonomy risk benefit ratio beneficence - Uitwerking van informed consent privacy confidentiality and anonymity in kwalitatief

onderzoek

d Onderdelen van bijeenkomst 6

I Zelfstudie

Alle studenten bestuderen voorafgaande aan deze bijeenkomst de volgende literatuur

Boeije H Analysis in Qualitative research London sage 2010 H 3 (pg 43-55 tot aan Readings I learnt much from)

Voorafgaand aan deze bijeenkomst onderstaand artikel behorende bij opdracht 2 Diagnostische toets doorlezen

Bilderbeck AC Saunders KEA Price J amp Goodwin GM Psychiatric assessment of mood instability qualitative study of patient experience BJP 2014204234-239

II Responsiecollege Tijdens het responsiecollege wordt ingegaan op de vragen die via Blackboard zijn gesteld Daarnaast wordt aandacht besteed aan ethiek in kwalitatief onderzoek

III Werkgroep Opdracht 1 Onderzoeksvoorstel afgerond Opdracht 2 Diagnostische toets Beantwoord de volgende vragen over het artikel van Bilderbeck et al (2014) a Wat is volgens de auteurs het doel van deze studie b Het artikel ontbeert een onderzoeksvraag Formuleer op basis van het artikel zelf de

onderzoeksvraag die bij de probleemstelling en bevindingen in dit artikel hoort c De onderzoekers maken een beetje een rommeltje van de beschrijving van de sample Formuleer met gebruikmaking van alleen de gegevens die in de sectie lsquoParticipantsrsquo

worden verstrekt een nieuwe weergave van de samenstelling van de sample (gebruik waar mogelijk ook de passende kwalitatieve terminologie)

d De topiclijst is regelmatig aangepast Op basis waarvan is de finale topiclijst (zoals die bij de interviews aan het eind van de studie wordt gebruikt) tot stand gekomen

e Welke drie fasen onderscheiden de auteurs in de analyse f Leidt de gehanteerde analyse strategie tot een beschrijvend of tot een verklarend

onderzoeksresultaat (beargumenteer je antwoord)

22

g In de analyse-sectie claimen de onderzoekers dat NVIVO inzicht geeft in de frequentie waarin bepaalde themarsquos door de respondenten naar voren werden gebracht NVivo biedt inderdaad de mogelijkheid om per code (thema) weer te geven hoeveel fragmenten onder het thema zijn opgenomen en van welke respondenten deze fragmenten afkomstig zijn

Onder lsquoConventionsrsquo presenteren de onderzoekers een indeling in lsquosomersquo lsquomanyrsquo en lsquomostrsquo afhankelijk van het aantal respondenten waarvan een fragment in het thema is opgenomen Gegeven het feit dat de onderzoekers gaande het proces themarsquos toevoegen aan hun vragenlijst is dit een tricky actie

Welke belangrijke aanvulling zou moeten worden opgenomen in de analyse sectie om deze werkwijze tot een verantwoorde strategie te maken

h Noem vier strategieeumln die de onderzoekers hebben gebruikt om de kwaliteit van de studie te optimaliseren

i In de discussie onder lsquostrengths and limitationsrsquo geven de onderzoekers aan dat hun uitkomsten zeer waarschijnlijk ook gelden voor contexten buiten de studie Ben je het daar mee eens (beargumenteer je antwoord)

Opdracht 3 Beantwoord onderstaande vragen om je inzicht en je gevoeligheid voor specifieke aspecten van kwalitatief onderzoek te vergroten 1 In kwalitatief onderzoek wordt veelal gebruik gemaakt van persoonlijk getint

onderzoeksmateriaal Met welke strategieeumln kun je de herleidbaarheid van je onderzoeksmateriaal minimaliseren als het gaat om publicaties en dataopslag

2 In een kwalitatief onderzoek worden gezinsleden geiumlnterviewd van gezinnen waar eacuteeacuten van de gezinsleden al lange tijd depressief is Wat denk je kun je in zorsquon interview het thema zelfdoding ter sprake brengen

23

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO

a Inleiding Toets 3 van de cursus MKLO is een kennis- en toepassingstoets De toets gaat uit van een kwalitatief onderzoeksartikel en bestaat uit het beantwoorden van open vragen over de lesstof en het beantwoorden van open vragen naar aanleiding van het artikel

b Doelstelling Met deze toets wordt de hoofddoelstelling van deze cursus getoetst te weten kennis hebben van de kwalitatieve methodologie en het kunnen beoordelen van een kwalitatief onderzoek op methodologische kwaliteit

c Onderwerpen In de toets kunnen alle onderwerpen aan bod komen die in de voorafgaande bijeenkomsten aan bod zijn geweest en die gerelateerd zijn aan de doelstellingen van de cursus Dit betreft allereerst de literatuur van Holloway en Boeije maar ook alle andere literatuur die in dit cursusboek is opgenomen onder zelfstudie en de onderwerpen die in de colleges zijn behandeld of in de werkgroepen zijn besproken

d Onderdelen van bijeenkomst 10

I Zelfstudie

Ter voorbereiding op de toets bestuderen de studenten de literatuur

II Toets

Voorbeeld toets Opdracht 2 lsquoDiagnostische toetsrsquo van bijeenkomst 6 is een voorbeeld van een MKLO toets Herkansing 15 januari

24

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen

Deze opdracht helpt de student lsquokwalitatiefrsquo te denken Het doel is te leren een eenvoudige studieopzet te maken die voldoet aan de methodologische eisen en kwaliteitseisen voor kwalitatief onderzoek Dit is een groepsopdracht stel in de eerste werkgroepbijeenkomst groepen van 4-5 personen samen De ontwikkeling van deze opdracht (toets 1) loopt parallel aan de bijeenkomsten Elke bijeenkomst borduurt voort op het werk van de voorgaande bijeenkomsten De cursus voorziet in de mogelijkheid tot (gestructureerde) feedback op een conceptversie De definitieve versie wordt alleen becijferd tenzij er sprake is van een onvoldoende (54 of lager)

Inleverdata en eisen concept en definitieve versie Conceptversie

indienen uiterlijk 27 oktober voor 23 uur indienen via E-MAIL met ALLE GROEPSLEDEN IN DE CC NAAR JE CURSUS DOCENT zodat de docent jullie feedback kan geven

Definitieve versie

indienen uiterlijk 13 november 2015 via BB egraven bij je cursusdocent via e-mail indienen e-mailversie met alle groepsleden in de cc

Let op de cursusdocent geeft feedback via lsquoreply allrsquo Als de medecursisten niet in de cc staan is het de verantwoordelijkheid van de indienende student zijnhaar groepsgenoten te informeren Kaders definitieve versie

Elk voorstel telt minimaal 4 A4 en max 6 A4 Is getypt in arial lettertype 10 line spacing anderhalf Betreft max 2500 woorden

Dit is inclusief een voorblad met daarop namen studentnummers een passende titel en het aantal woorden Dit is exclusief de bronvermelding

In onderstaand schema staat de essentie van de opdracht per bijeenkomst in de 2e kolom een

suggestie voor de aanpak in de werkgroepen

25

Werkschema

Ondersteuning bij de inhoud van het onderzoeksvoorstel

Bijeen-komst

Onderdeel Aspecten om mee te nemen Bespreking in werkgroep

1 Beschrijf probleemstelling adhv eigen arbeidspraktijk Beargumenteer waarom dit onderwerp zich leent voor kwalitatief onderzoek

bull Need studie duidelijk maken

bull Praktijk (empirie) als uitgangspunt

bull Identificatie van een probleemstelling die je kwalitatief kunt benaderen

Stel per subgroepje vast welke van de viervijf vraagstellingen van de individuele leden van de groep door jullie gaat worden uitgewerkt

2 Beschrijf doelstelling vraagstelling populatie en je doelgerichte sample Onderbouw de keuze van je sample

bull Vraagstelling maximale precisieuitkomst =kennis

bull Doelstelling uitkomst voor de praktijk

bull Populatiedoelgerichte sample (locatie(s) studie criteria voor inclusie)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Evt kunnen twee groepen elkaars opzet tot nu toe beoordelen Plaats per werkgroep de opzet tot zover op BB zodat anderen je feedback kunnen geven

3 Beschrijf de dataverzameling welke data methode van dataverzameling en topiclijst Beargumenteer de gekozen methode

bull Welke info heb je nodig van je respondenten welk type(n) dataverzameling iszijn hier zinvol (beargumenteer) hoeveel respondenten (Haalbaarheid ethisch verantwoord)

bull Korte topiclijstinterviewguide (openingsvraag formuleer vragen vanuit perspectief respondent)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Stel vast of de voorgestelde methode het meest voor de hand liggend is Hoe vertaal je een topic tot een vraag

4 Analyseworkshop Analyseworkshop

5 Beschrijf hoe je de analyse van je data zou aanpakken

Noem minimaal twee sensitizing concepts die je in de codeboom zou willen opnemen

bull Beschrijf hoe je de data gaat analyseren

bull Welke stappen neem je in de analyse (zo concreet mogeijke maken)

bull Wie zijn betrokken bij de analyse wat doen ze en waarom

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

6 Strategieeumln voor een goede kwaliteit van je studie Beargumenteer welke strategieeumln

En indien je niets wilt toevoegen geef dan aan waarom niet

Korte reflectie op je rol als onderzoeker in deze studie

Benoem op hoofdijnen welke maatregelen al in je studie zijn opgenomen en welke maatregelen je al dan niet toevoegt om de kwaliteit van je studie te optimaliseren

Welke rol heb je als onderzoeker

Wat hebben jullie geleerd van deze ontwikkelfase

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

22

g In de analyse-sectie claimen de onderzoekers dat NVIVO inzicht geeft in de frequentie waarin bepaalde themarsquos door de respondenten naar voren werden gebracht NVivo biedt inderdaad de mogelijkheid om per code (thema) weer te geven hoeveel fragmenten onder het thema zijn opgenomen en van welke respondenten deze fragmenten afkomstig zijn

Onder lsquoConventionsrsquo presenteren de onderzoekers een indeling in lsquosomersquo lsquomanyrsquo en lsquomostrsquo afhankelijk van het aantal respondenten waarvan een fragment in het thema is opgenomen Gegeven het feit dat de onderzoekers gaande het proces themarsquos toevoegen aan hun vragenlijst is dit een tricky actie

Welke belangrijke aanvulling zou moeten worden opgenomen in de analyse sectie om deze werkwijze tot een verantwoorde strategie te maken

h Noem vier strategieeumln die de onderzoekers hebben gebruikt om de kwaliteit van de studie te optimaliseren

i In de discussie onder lsquostrengths and limitationsrsquo geven de onderzoekers aan dat hun uitkomsten zeer waarschijnlijk ook gelden voor contexten buiten de studie Ben je het daar mee eens (beargumenteer je antwoord)

Opdracht 3 Beantwoord onderstaande vragen om je inzicht en je gevoeligheid voor specifieke aspecten van kwalitatief onderzoek te vergroten 1 In kwalitatief onderzoek wordt veelal gebruik gemaakt van persoonlijk getint

onderzoeksmateriaal Met welke strategieeumln kun je de herleidbaarheid van je onderzoeksmateriaal minimaliseren als het gaat om publicaties en dataopslag

2 In een kwalitatief onderzoek worden gezinsleden geiumlnterviewd van gezinnen waar eacuteeacuten van de gezinsleden al lange tijd depressief is Wat denk je kun je in zorsquon interview het thema zelfdoding ter sprake brengen

23

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO

a Inleiding Toets 3 van de cursus MKLO is een kennis- en toepassingstoets De toets gaat uit van een kwalitatief onderzoeksartikel en bestaat uit het beantwoorden van open vragen over de lesstof en het beantwoorden van open vragen naar aanleiding van het artikel

b Doelstelling Met deze toets wordt de hoofddoelstelling van deze cursus getoetst te weten kennis hebben van de kwalitatieve methodologie en het kunnen beoordelen van een kwalitatief onderzoek op methodologische kwaliteit

c Onderwerpen In de toets kunnen alle onderwerpen aan bod komen die in de voorafgaande bijeenkomsten aan bod zijn geweest en die gerelateerd zijn aan de doelstellingen van de cursus Dit betreft allereerst de literatuur van Holloway en Boeije maar ook alle andere literatuur die in dit cursusboek is opgenomen onder zelfstudie en de onderwerpen die in de colleges zijn behandeld of in de werkgroepen zijn besproken

d Onderdelen van bijeenkomst 10

I Zelfstudie

Ter voorbereiding op de toets bestuderen de studenten de literatuur

II Toets

Voorbeeld toets Opdracht 2 lsquoDiagnostische toetsrsquo van bijeenkomst 6 is een voorbeeld van een MKLO toets Herkansing 15 januari

24

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen

Deze opdracht helpt de student lsquokwalitatiefrsquo te denken Het doel is te leren een eenvoudige studieopzet te maken die voldoet aan de methodologische eisen en kwaliteitseisen voor kwalitatief onderzoek Dit is een groepsopdracht stel in de eerste werkgroepbijeenkomst groepen van 4-5 personen samen De ontwikkeling van deze opdracht (toets 1) loopt parallel aan de bijeenkomsten Elke bijeenkomst borduurt voort op het werk van de voorgaande bijeenkomsten De cursus voorziet in de mogelijkheid tot (gestructureerde) feedback op een conceptversie De definitieve versie wordt alleen becijferd tenzij er sprake is van een onvoldoende (54 of lager)

Inleverdata en eisen concept en definitieve versie Conceptversie

indienen uiterlijk 27 oktober voor 23 uur indienen via E-MAIL met ALLE GROEPSLEDEN IN DE CC NAAR JE CURSUS DOCENT zodat de docent jullie feedback kan geven

Definitieve versie

indienen uiterlijk 13 november 2015 via BB egraven bij je cursusdocent via e-mail indienen e-mailversie met alle groepsleden in de cc

Let op de cursusdocent geeft feedback via lsquoreply allrsquo Als de medecursisten niet in de cc staan is het de verantwoordelijkheid van de indienende student zijnhaar groepsgenoten te informeren Kaders definitieve versie

Elk voorstel telt minimaal 4 A4 en max 6 A4 Is getypt in arial lettertype 10 line spacing anderhalf Betreft max 2500 woorden

Dit is inclusief een voorblad met daarop namen studentnummers een passende titel en het aantal woorden Dit is exclusief de bronvermelding

In onderstaand schema staat de essentie van de opdracht per bijeenkomst in de 2e kolom een

suggestie voor de aanpak in de werkgroepen

25

Werkschema

Ondersteuning bij de inhoud van het onderzoeksvoorstel

Bijeen-komst

Onderdeel Aspecten om mee te nemen Bespreking in werkgroep

1 Beschrijf probleemstelling adhv eigen arbeidspraktijk Beargumenteer waarom dit onderwerp zich leent voor kwalitatief onderzoek

bull Need studie duidelijk maken

bull Praktijk (empirie) als uitgangspunt

bull Identificatie van een probleemstelling die je kwalitatief kunt benaderen

Stel per subgroepje vast welke van de viervijf vraagstellingen van de individuele leden van de groep door jullie gaat worden uitgewerkt

2 Beschrijf doelstelling vraagstelling populatie en je doelgerichte sample Onderbouw de keuze van je sample

bull Vraagstelling maximale precisieuitkomst =kennis

bull Doelstelling uitkomst voor de praktijk

bull Populatiedoelgerichte sample (locatie(s) studie criteria voor inclusie)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Evt kunnen twee groepen elkaars opzet tot nu toe beoordelen Plaats per werkgroep de opzet tot zover op BB zodat anderen je feedback kunnen geven

3 Beschrijf de dataverzameling welke data methode van dataverzameling en topiclijst Beargumenteer de gekozen methode

bull Welke info heb je nodig van je respondenten welk type(n) dataverzameling iszijn hier zinvol (beargumenteer) hoeveel respondenten (Haalbaarheid ethisch verantwoord)

bull Korte topiclijstinterviewguide (openingsvraag formuleer vragen vanuit perspectief respondent)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Stel vast of de voorgestelde methode het meest voor de hand liggend is Hoe vertaal je een topic tot een vraag

4 Analyseworkshop Analyseworkshop

5 Beschrijf hoe je de analyse van je data zou aanpakken

Noem minimaal twee sensitizing concepts die je in de codeboom zou willen opnemen

bull Beschrijf hoe je de data gaat analyseren

bull Welke stappen neem je in de analyse (zo concreet mogeijke maken)

bull Wie zijn betrokken bij de analyse wat doen ze en waarom

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

6 Strategieeumln voor een goede kwaliteit van je studie Beargumenteer welke strategieeumln

En indien je niets wilt toevoegen geef dan aan waarom niet

Korte reflectie op je rol als onderzoeker in deze studie

Benoem op hoofdijnen welke maatregelen al in je studie zijn opgenomen en welke maatregelen je al dan niet toevoegt om de kwaliteit van je studie te optimaliseren

Welke rol heb je als onderzoeker

Wat hebben jullie geleerd van deze ontwikkelfase

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

23

Bijeenkomst 7 Schriftelijke Toets MKLO

a Inleiding Toets 3 van de cursus MKLO is een kennis- en toepassingstoets De toets gaat uit van een kwalitatief onderzoeksartikel en bestaat uit het beantwoorden van open vragen over de lesstof en het beantwoorden van open vragen naar aanleiding van het artikel

b Doelstelling Met deze toets wordt de hoofddoelstelling van deze cursus getoetst te weten kennis hebben van de kwalitatieve methodologie en het kunnen beoordelen van een kwalitatief onderzoek op methodologische kwaliteit

c Onderwerpen In de toets kunnen alle onderwerpen aan bod komen die in de voorafgaande bijeenkomsten aan bod zijn geweest en die gerelateerd zijn aan de doelstellingen van de cursus Dit betreft allereerst de literatuur van Holloway en Boeije maar ook alle andere literatuur die in dit cursusboek is opgenomen onder zelfstudie en de onderwerpen die in de colleges zijn behandeld of in de werkgroepen zijn besproken

d Onderdelen van bijeenkomst 10

I Zelfstudie

Ter voorbereiding op de toets bestuderen de studenten de literatuur

II Toets

Voorbeeld toets Opdracht 2 lsquoDiagnostische toetsrsquo van bijeenkomst 6 is een voorbeeld van een MKLO toets Herkansing 15 januari

24

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen

Deze opdracht helpt de student lsquokwalitatiefrsquo te denken Het doel is te leren een eenvoudige studieopzet te maken die voldoet aan de methodologische eisen en kwaliteitseisen voor kwalitatief onderzoek Dit is een groepsopdracht stel in de eerste werkgroepbijeenkomst groepen van 4-5 personen samen De ontwikkeling van deze opdracht (toets 1) loopt parallel aan de bijeenkomsten Elke bijeenkomst borduurt voort op het werk van de voorgaande bijeenkomsten De cursus voorziet in de mogelijkheid tot (gestructureerde) feedback op een conceptversie De definitieve versie wordt alleen becijferd tenzij er sprake is van een onvoldoende (54 of lager)

Inleverdata en eisen concept en definitieve versie Conceptversie

indienen uiterlijk 27 oktober voor 23 uur indienen via E-MAIL met ALLE GROEPSLEDEN IN DE CC NAAR JE CURSUS DOCENT zodat de docent jullie feedback kan geven

Definitieve versie

indienen uiterlijk 13 november 2015 via BB egraven bij je cursusdocent via e-mail indienen e-mailversie met alle groepsleden in de cc

Let op de cursusdocent geeft feedback via lsquoreply allrsquo Als de medecursisten niet in de cc staan is het de verantwoordelijkheid van de indienende student zijnhaar groepsgenoten te informeren Kaders definitieve versie

Elk voorstel telt minimaal 4 A4 en max 6 A4 Is getypt in arial lettertype 10 line spacing anderhalf Betreft max 2500 woorden

Dit is inclusief een voorblad met daarop namen studentnummers een passende titel en het aantal woorden Dit is exclusief de bronvermelding

In onderstaand schema staat de essentie van de opdracht per bijeenkomst in de 2e kolom een

suggestie voor de aanpak in de werkgroepen

25

Werkschema

Ondersteuning bij de inhoud van het onderzoeksvoorstel

Bijeen-komst

Onderdeel Aspecten om mee te nemen Bespreking in werkgroep

1 Beschrijf probleemstelling adhv eigen arbeidspraktijk Beargumenteer waarom dit onderwerp zich leent voor kwalitatief onderzoek

bull Need studie duidelijk maken

bull Praktijk (empirie) als uitgangspunt

bull Identificatie van een probleemstelling die je kwalitatief kunt benaderen

Stel per subgroepje vast welke van de viervijf vraagstellingen van de individuele leden van de groep door jullie gaat worden uitgewerkt

2 Beschrijf doelstelling vraagstelling populatie en je doelgerichte sample Onderbouw de keuze van je sample

bull Vraagstelling maximale precisieuitkomst =kennis

bull Doelstelling uitkomst voor de praktijk

bull Populatiedoelgerichte sample (locatie(s) studie criteria voor inclusie)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Evt kunnen twee groepen elkaars opzet tot nu toe beoordelen Plaats per werkgroep de opzet tot zover op BB zodat anderen je feedback kunnen geven

3 Beschrijf de dataverzameling welke data methode van dataverzameling en topiclijst Beargumenteer de gekozen methode

bull Welke info heb je nodig van je respondenten welk type(n) dataverzameling iszijn hier zinvol (beargumenteer) hoeveel respondenten (Haalbaarheid ethisch verantwoord)

bull Korte topiclijstinterviewguide (openingsvraag formuleer vragen vanuit perspectief respondent)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Stel vast of de voorgestelde methode het meest voor de hand liggend is Hoe vertaal je een topic tot een vraag

4 Analyseworkshop Analyseworkshop

5 Beschrijf hoe je de analyse van je data zou aanpakken

Noem minimaal twee sensitizing concepts die je in de codeboom zou willen opnemen

bull Beschrijf hoe je de data gaat analyseren

bull Welke stappen neem je in de analyse (zo concreet mogeijke maken)

bull Wie zijn betrokken bij de analyse wat doen ze en waarom

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

6 Strategieeumln voor een goede kwaliteit van je studie Beargumenteer welke strategieeumln

En indien je niets wilt toevoegen geef dan aan waarom niet

Korte reflectie op je rol als onderzoeker in deze studie

Benoem op hoofdijnen welke maatregelen al in je studie zijn opgenomen en welke maatregelen je al dan niet toevoegt om de kwaliteit van je studie te optimaliseren

Welke rol heb je als onderzoeker

Wat hebben jullie geleerd van deze ontwikkelfase

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

24

Bijlage 1 Toets 1 Onderzoeksvoorstel ontwikkelen

Deze opdracht helpt de student lsquokwalitatiefrsquo te denken Het doel is te leren een eenvoudige studieopzet te maken die voldoet aan de methodologische eisen en kwaliteitseisen voor kwalitatief onderzoek Dit is een groepsopdracht stel in de eerste werkgroepbijeenkomst groepen van 4-5 personen samen De ontwikkeling van deze opdracht (toets 1) loopt parallel aan de bijeenkomsten Elke bijeenkomst borduurt voort op het werk van de voorgaande bijeenkomsten De cursus voorziet in de mogelijkheid tot (gestructureerde) feedback op een conceptversie De definitieve versie wordt alleen becijferd tenzij er sprake is van een onvoldoende (54 of lager)

Inleverdata en eisen concept en definitieve versie Conceptversie

indienen uiterlijk 27 oktober voor 23 uur indienen via E-MAIL met ALLE GROEPSLEDEN IN DE CC NAAR JE CURSUS DOCENT zodat de docent jullie feedback kan geven

Definitieve versie

indienen uiterlijk 13 november 2015 via BB egraven bij je cursusdocent via e-mail indienen e-mailversie met alle groepsleden in de cc

Let op de cursusdocent geeft feedback via lsquoreply allrsquo Als de medecursisten niet in de cc staan is het de verantwoordelijkheid van de indienende student zijnhaar groepsgenoten te informeren Kaders definitieve versie

Elk voorstel telt minimaal 4 A4 en max 6 A4 Is getypt in arial lettertype 10 line spacing anderhalf Betreft max 2500 woorden

Dit is inclusief een voorblad met daarop namen studentnummers een passende titel en het aantal woorden Dit is exclusief de bronvermelding

In onderstaand schema staat de essentie van de opdracht per bijeenkomst in de 2e kolom een

suggestie voor de aanpak in de werkgroepen

25

Werkschema

Ondersteuning bij de inhoud van het onderzoeksvoorstel

Bijeen-komst

Onderdeel Aspecten om mee te nemen Bespreking in werkgroep

1 Beschrijf probleemstelling adhv eigen arbeidspraktijk Beargumenteer waarom dit onderwerp zich leent voor kwalitatief onderzoek

bull Need studie duidelijk maken

bull Praktijk (empirie) als uitgangspunt

bull Identificatie van een probleemstelling die je kwalitatief kunt benaderen

Stel per subgroepje vast welke van de viervijf vraagstellingen van de individuele leden van de groep door jullie gaat worden uitgewerkt

2 Beschrijf doelstelling vraagstelling populatie en je doelgerichte sample Onderbouw de keuze van je sample

bull Vraagstelling maximale precisieuitkomst =kennis

bull Doelstelling uitkomst voor de praktijk

bull Populatiedoelgerichte sample (locatie(s) studie criteria voor inclusie)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Evt kunnen twee groepen elkaars opzet tot nu toe beoordelen Plaats per werkgroep de opzet tot zover op BB zodat anderen je feedback kunnen geven

3 Beschrijf de dataverzameling welke data methode van dataverzameling en topiclijst Beargumenteer de gekozen methode

bull Welke info heb je nodig van je respondenten welk type(n) dataverzameling iszijn hier zinvol (beargumenteer) hoeveel respondenten (Haalbaarheid ethisch verantwoord)

bull Korte topiclijstinterviewguide (openingsvraag formuleer vragen vanuit perspectief respondent)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Stel vast of de voorgestelde methode het meest voor de hand liggend is Hoe vertaal je een topic tot een vraag

4 Analyseworkshop Analyseworkshop

5 Beschrijf hoe je de analyse van je data zou aanpakken

Noem minimaal twee sensitizing concepts die je in de codeboom zou willen opnemen

bull Beschrijf hoe je de data gaat analyseren

bull Welke stappen neem je in de analyse (zo concreet mogeijke maken)

bull Wie zijn betrokken bij de analyse wat doen ze en waarom

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

6 Strategieeumln voor een goede kwaliteit van je studie Beargumenteer welke strategieeumln

En indien je niets wilt toevoegen geef dan aan waarom niet

Korte reflectie op je rol als onderzoeker in deze studie

Benoem op hoofdijnen welke maatregelen al in je studie zijn opgenomen en welke maatregelen je al dan niet toevoegt om de kwaliteit van je studie te optimaliseren

Welke rol heb je als onderzoeker

Wat hebben jullie geleerd van deze ontwikkelfase

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

25

Werkschema

Ondersteuning bij de inhoud van het onderzoeksvoorstel

Bijeen-komst

Onderdeel Aspecten om mee te nemen Bespreking in werkgroep

1 Beschrijf probleemstelling adhv eigen arbeidspraktijk Beargumenteer waarom dit onderwerp zich leent voor kwalitatief onderzoek

bull Need studie duidelijk maken

bull Praktijk (empirie) als uitgangspunt

bull Identificatie van een probleemstelling die je kwalitatief kunt benaderen

Stel per subgroepje vast welke van de viervijf vraagstellingen van de individuele leden van de groep door jullie gaat worden uitgewerkt

2 Beschrijf doelstelling vraagstelling populatie en je doelgerichte sample Onderbouw de keuze van je sample

bull Vraagstelling maximale precisieuitkomst =kennis

bull Doelstelling uitkomst voor de praktijk

bull Populatiedoelgerichte sample (locatie(s) studie criteria voor inclusie)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Evt kunnen twee groepen elkaars opzet tot nu toe beoordelen Plaats per werkgroep de opzet tot zover op BB zodat anderen je feedback kunnen geven

3 Beschrijf de dataverzameling welke data methode van dataverzameling en topiclijst Beargumenteer de gekozen methode

bull Welke info heb je nodig van je respondenten welk type(n) dataverzameling iszijn hier zinvol (beargumenteer) hoeveel respondenten (Haalbaarheid ethisch verantwoord)

bull Korte topiclijstinterviewguide (openingsvraag formuleer vragen vanuit perspectief respondent)

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit Stel vast of de voorgestelde methode het meest voor de hand liggend is Hoe vertaal je een topic tot een vraag

4 Analyseworkshop Analyseworkshop

5 Beschrijf hoe je de analyse van je data zou aanpakken

Noem minimaal twee sensitizing concepts die je in de codeboom zou willen opnemen

bull Beschrijf hoe je de data gaat analyseren

bull Welke stappen neem je in de analyse (zo concreet mogeijke maken)

bull Wie zijn betrokken bij de analyse wat doen ze en waarom

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

6 Strategieeumln voor een goede kwaliteit van je studie Beargumenteer welke strategieeumln

En indien je niets wilt toevoegen geef dan aan waarom niet

Korte reflectie op je rol als onderzoeker in deze studie

Benoem op hoofdijnen welke maatregelen al in je studie zijn opgenomen en welke maatregelen je al dan niet toevoegt om de kwaliteit van je studie te optimaliseren

Welke rol heb je als onderzoeker

Wat hebben jullie geleerd van deze ontwikkelfase

Bouw in onderling overleg het voorstel verder uit

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

26

Bijlage 2 Opdracht 2 Interviewen

Doel 1 ervaren hoe het is om een kwalitatief interview af te nemen gericht op een van tevoren

vastgestelde vraagstelling 2 het verzamelen van data om het analyseren van kwalitatief materiaal mee te kunnen oefenen

tijdens de werkgroep bijeenkomst over analyse Centrale vraagstelling Wat heeft een professional die werkzaam is in de gezondheidszorg ertoe bewogen om als zorgverlenerbehandelaar in de gezondheidszorg te gaan werken Respondent Selecteer een persoon die werkzaam is in de gezondheidszorg en waarvan je vermoedt dat hijzij je diepgaande informatie kan geven over zijnhaar keuze om in de zorg te gaan werken (criterium sampling het criterium is lsquowerkzaam zijn in de gezondheidszorgrsquo) Indiening opdracht 2 Uiterlijk 10 oktober 2015 via BB Werkwijze Voorbereiding 1 Bepaal vooraf het type interview dat je wilt houden met die persoon helemaal open of juist een

semigestructureerd interview 2 Stel van tevoren een topic lijst (open interview) of interview guide (semi gestructureerd interview)

op Selectie en toestemming 3 Informeer je potentiele respondent over de aard en inhoud van de studie en maak een afspraak

met de persoon 4 Vraag voorafgaand aan het interviewde afspraak toestemming om het interview geanonimiseerd

te mogen gebruiken voor onderwijsdoeleinden 5 Maak daarbij gebruik van het toestemmingsformulier dat is bijgevoegd bij deze opdracht Uitvoering 6 Neem een interview van minimaal 20 minuten af langer mag uiteraard ook 7 Neem het interview bij voorkeur op met een digitale recorder Bewerking tot analyseerbaar en gecodeerd materiaal 8 Selecteer op basis van de geluidsopname 10 minuten van de opname die naar jouw inzicht het

meest betekenisvol waren in relatie tot de onderzoeksvraag Schrijf dat deel van het interview letterlijk uit in een Word bestand

9 Maak onderscheid tussen interviewer en respondent door lsquo Irsquo voor de uitspraken van de interviewer te plaatsen en een lsquoRrsquo voor de uitspraken van de respondent

10 Zorg ervoor dat de tekst van het interview geanonimiseerd is Dat wil zeggen dat er geen informatie meer in mag staan waardoor het interview herleidbaar is naar de geiumlnterviewde persoon of de organisatie waar deze persoon werkt

11 Schrijf een korte introductie op de geiumlnterviewde (maar wel geanonimiseerd) zodat degene die jouw interviewfragment leest iets meer zicht heeft op de context Bijvoorbeeld een intro met daarin de gefingeerde naam van je respondent de leeftijd geslacht functie (gefingeerde) werkplek het aantal jaar in de zorg werkzaam en andere relevante informatie

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst

27

Reflectie 12 Schrijf direct na afloop van het interview een reflectie op het interviewen en je rol als interviewer

Deze reflectie is maximaal een halve pagina lang Zie BB voor een suggestie over De uitgewerkte opdracht bestaat uit 1 een Word bestand met daarin de introductie 2 de interviewguidetopiclijst 3 de letterlijke uitwerking van ongeveer 10 minuten geluidsopname 4 de persoonlijke reflectie De opdracht telt minimaal 3 en maximaal 5 paginarsquos (max 2750 woorden totaal) regelafstand 1 De opdracht is voorzien van een voorblad met een passende titel naam studentnummer datum en aantal woorden interviewtekst De opdracht wordt ingestuurd via BB onder de betreffende kop (wordt nog nader toegelicht in college bijeenkomst 3) Lever het ondertekende toestemmingsformulier in bij je werkgroep docent Aspecten van deze reflectie kunnen zijn

1 Vooraf Met welke verwachtingenvoornemens over het interview de respondent en mijzelf ging ik van start

2 TerugblikBeschrijving Hoe is een en ander feitelijk gelopen en wat was mijn eigen aandeel daarin

3 Bewustzijn Hoe beoordeel ik mijzelf in dit proces Wat viel op - mee - tegen

4 Jezelf bevragen Hoe verhouden mijn ervaringen (zie 2) en zelfbeoordelingen (zie 3) zich tot mijn verwachtingenvoornemens (zie 1) vooraf en tot wat er van een student KGW mag worden verwacht in deze fase van de opleiding

5 Nieuw perspectief Wat betekent dit voor mij en mijn ontwikkeling Wat leer ik hiervan over mijzelf en wat wil ik hiermee

6 Vertaling naar concrete plannen Wat ga ik hier concreet mee doen maw welke concrete voornemens formuleer ik voor de toekomst