Welkom op de Juliana van Stolbergschool · Web viewOp elke locatie is er een continurooster volgens...

2016 - 2017

Hoofdgebouw (De Sterke Arm 2A) School JUUL (G. Terborchstraat 21)

Dependance (Vendelseweg 30)

Protestants-Christelijke Basisschool Juliana van Stolberg/ school JUUL

Hoofdgebouw ( groep 1 t/m 8): Sterke Arm 2a3901 ER VeenendaalTelefoon: 0318-513506E-mail: [email protected] : www.vanstolbergschoolveenendaal.nlBankrekeningnummer : NL 46 RABO 0395122325 t.n.v. Juliana van Stolbergschool

Locatie Vendelseweg ( alleen groep 8):Vendelseweg 303905 LD VeenendaalTelefoon: 0318-511072

School JUUL ( groep 1 t/m 8):Gerard Terborchstraat 213904 TE VeenendaalTelefoon: 0318-511168www.schooljuul.nl

Gymzalen: Vendelseweg: GouverneurslaanDe Sterke Arm: PanoramaSchool JUUL: Binnenronde

Management:Mw. H. van der Meulen-Smit (directeur)Zoete Inval 9 3901 SM VeenendaalTelefoon: 0318-514108

Mw. L.H.T. Borg- Merkus(coördinator locatie Sterke Arm en leerkracht Schakelklas)Heelkruid 10 3903 ET Veenendaaltelefoon: 0318-561354

Mw. B. de Haan- van de Vendel( Coördinator locatie school JUUL en IB. )J.P.C. Leinweberstraat 76, 3905 EJ Veenendaal

Schooltijden:Op alle locaties wordt het 5 gelijke dagen model gehanteerd:

Alle groepen hebben op alle dagen les van 8.30 tot 14.15 uur.

Bestuur:De Juliana van Stolbergschool is een van deScholen van de Stichting Christelijk PrimairOnderwijs Veenendaal e.o. (CPOV)Secretariaat: Stafbureau CPOVLandjuweel 16-53905 PG VeenendaalTelefoon: 0318-519076Fax: 0318-518821E-mail: [email protected]

Schoolgids 2016-2017 2 Juliana van Stolbergschool

http://www.schooljuul.nl/

http://www.vanstolbergschoolveenendaal.nl/

mailto:[email protected]

Woord vooraf

U gaat lezen in de schoolgids 2016-2017 van de Juliana van Stolbergschool/ school JUUL. De gids geeft veel informatie over onze school. Informatie voor ouders die nu kinderen op onze school hebben én voor ouders die een basisschool voor hun kind(eren) gaan kiezen.

In de schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij allen die de zorg voor onze leerlingen hebben.

In onze schoolgids leest u onder andere over : - de Stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal e.o.,- de (levensbeschouwelijke) identiteit van onze school,- de opzet van ons onderwijs,- de zorg voor onze leerlingen,- de relatie school en thuis.

Jaarlijks maken wij een jaarkalender met daarin allerlei zaken en activiteiten, die in dat bepaalde schooljaar voor u en voor uw kind(eren) van belang zijn.


Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen en ouders zich op onze school thuis voelen en stellen daarom een goed contact tussen school en thuis erg op prijs. Wij hopen dat de informatie in deze gids en in de jaarkalender daar ook een bijdrage aan levert.

De schoolgids is te lezen op de site van de school: www.vanstolbergschoolveenendaal.nl en www.schooljuul.nl

Voor ouders die een papieren versie op prijs stellen, is die te verkrijgen op school bij de directeur.

Hebt u vragen, opmerkingen of suggesties neem dan gerust contact met ons op. Namens het team,

Harma van der Meulen (directeur)

Inhoudsopgave pag. 51 Een schets van de school en het bevoegd gezag: pag. 7

1.1. De Juliana van Stolbergschool1.2. Samenstelling directie en managementteam1.3. De scholen van het CPOV e.o.1.4. Het bevoegd gezag1.5. Doelstelling en Grondslag van de stichting1.6. CPOV op Koers

2 Waar onze school voor staat pag. 112.1 Onze levensbeschouwelijke identiteit2.2 Visie en missie van de school2.3 Omgaan met elkaar2.4 Pesten2.5 Seksuele intimidatie/klachtenregeling2.6 Veiligheid2.7 Koersplan

3 De Juliana van Stolbergschool…Een goede school! pag. 163.1 Ons onderwijsconcept3.2 Meervoudige intelligentie3.3 Onderwijsaanbod en doelen3.4 De organisatie van ons onderwijs3.5 De onderwijsmethoden3.6 Ons onderwijs aan:

3.5.1 De groepen 1 en 23.5.2 Groep 3

3.7 Onderwijs aan midden- en bovenbouw


http://www.schooljuul.nl/

http://www.vanstolbergschoolveenendaal.nl/

3.8 Urentabellen 3.9 Ziek zijn en toch leren 3.10 Aansluiting voortgezet onderwijs 3.11 Rapportage 3.12 De Brede School 3.13 Huiswerk 4 Zorg voor onze leerlingen pag. 26

4.1 Aannamebeleid en toelating nieuwe leerlingen4.2 Instroom vierjarigen4.3 Aanmelden nieuwe leerlingen4.4 Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering4.5 Passend onderwijs4.6 Rol en taken intern begeleider4.7 Externe deskundigen4.8 Speciale leerarrangementen4.9 Rapportage4.10 Advisering en verwijzing4.11 Onderwijskundig rapport4.12 Schoolregels4.13 Koersplan

5 Het personeel pag. 345.1 Algemeen5.2 Competenties en professionaliteit5.3 Personeelsbeleid5.4 Praktische afspraken

5.5 Formatiebeleid5.6 Opleiden in de school5.7 Koersplan

6 De Ouders pag. 376.1 Ouderparticipatie6.2 Ouderbetrokkenheid6.3 Ouderbijdragen6.4 Medezeggenschapsraad6.5 Contacten school-thuis6.6 Tevredenheidsonderzoek6.7 Vertrouwenspersoon en klachtenprocedure6.8 Wet op de privacy6.9 Koersplan

7 Resultaten van het onderwijs pag. 407.1 Opbrengsten van ons onderwijs7.2 Overgang naar het voortgezet onderwijs7.3 Resultaten tevredenheidsonderzoek 20097.4 Externe ijkmomenten en aanbevelingen7.5 Koersplan

8 Praktische zaken pag. 428.1 Buitenschoolse activiteiten8.2 Buitenschoolse opvang8.3 Consumpties in de pauze8.4 Gymnastiek8.5 Hoofdluis8.6 Melden van afwezigheid en registratie8.7 Merken van kleding8.8 Mobiele telefoon, MP3, I-pod en zakcomputer8.9 Ontruimingen en calamiteiten8.10 Op de fiets naar school8.11 Oud papier8.12 Overblijven8.13 Regels voor aanvang en einde lessen8.14 Rookbeleid8.15 Schooltijden en onderwijstijden basisschoolperiode

8.16 Speelgoed op school


8.17 Sponsorring8.18 De Twyn: centrum voor jeugd en gezin8.19 Vandalisme8.20 Verjaardagen

8.21 Verlofbeleid en leerplicht 8.22 Verzekeringen en aansprakelijkheid 8.23 Zending9 Nuttige adressen pag. 4910 Afkortingen en vaststellingsformulier pag. 50

Hoofdstuk 1: De Juliana van Stolbergschool/ school JUUL

1.1 De Juliana van Stolbergschool/ school JUULDe Juliana van Stolbergschool/ school JUUL is een kleurrijke school.De kinderen op onze school hebben een verschillende achtergrond, maar allemaal willen ze leven en leren. Leven om plezier te hebben met elkaar en leren om groot te worden en goed te kunnen functioneren in de maatschappij.De leerkrachten van onze school helpen de kinderen daarbij. Ze stimuleren, begeleiden en onderwijzen de kinderen. En zoals de kinderen leren van hen, leren zij ook van de kinderen.We vertellen elkaar over onze culturen: hoe we leven, wat we vieren, wat we belangrijk vinden.Op onze school is ieder belangrijk en komen kinderen tot hun recht. De basis van het leven en werken met elkaar is ons christelijk geloof.

Er wordt op drie locaties lesgegeven. Op onze school zijn 16 leerkrachten werkzaam en 2 onderwijsassistenten verdeeld over:

Vendelseweg: op deze locatie is een groep 8 als uitstroomgroep van de ‘oude’ Juliana van Stolbergschool. Hier wordt lesgegeven volgens het jaarklassensysteem met aandacht voor het individuele kind. In de overige lokalen van het schoolgebouw zitten de kinderen van school MAX.

Sterke Arm: Op deze locatie zijn de groepen 1 t/m 8 verdeeld over drie basisgroepen. Er wordt lesgegeven volgens het jaarklassensysteem met aandacht voor het individuele kind. Op deze school staat het werken volgens Meervoudige Intelligentie centraal: ieder kind mag en kan leren op de manier die het best bij hem/ haar past. Deze manier van leren wordt voornamelijk in de middagen toegepast bij de zaakvakken.

De locatie Sterke Arm staat in het centrum en wordt bezocht door leerlingen uit de nabije buurt, wijken met veel hoogbouw. Op deze locatie zitten veel kinderen met een gewicht: een gewicht wordt toegekend op basis van de opleiding van de ouders of het land van herkomst. Extra gewicht betekent ook: extra middelen die ten goede komen aan alle kinderen van de school.

School JUUL: op deze locatie zijn de groepen 1 t/m 8, verdeeld over vier basisgroepen. Er wordt lesgegeven in units. Kinderen zitten in hun basisgroep, maar werken in halfjaarlijkse instructiegroepen. Zij krijgen de instructie in de instructieruimte en verwerken de stof in de leerwerkruimtes. Zij doen dat zelfstandig, onder begeleiding van een leerkracht of onderwijsassistent.


School JUUL staat in Veenendaal-Zuid. Kinderen uit de omliggende wijk bezoeken de school.

1.2 Samenstelling directie en managementteam De school wordt geleid door een managementteam bestaande uit de directeur en de locatie coördinatoren van school JUUL en de Sterke Arm. Zij nemen de zaken waar als de directeur afwezig is. De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de zorg aan leerlingen en leerkrachten.De directeur is verantwoordelijk voor de gang van zaken op school. De coördinatoren zijn dat voor hun locatie.

1.3 De Scholen van de Stichting CPOV e.o.De stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal e.o. (CPOV) heeft dertien basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs. De scholen worden bezocht door ongeveer 3900 leerlingen. Bij onze scholen zijn bijna 400 medewerkers betrokken.

De stichting CPOV werkt in Veenendaal samen met de stichting KWINK (KWaliteit IN Kinderopvang), waarbij het peuterspeelzaalwerk en de kinderopvang ondergebracht zijn. Deze samenwerking heeft geleid tot de realisatie van een zogenaamde “brede school”, een multifunctioneel gebouw waarin onderwijs, kinderopvang en welzijnswerk zijn ondergebracht in de wijk Dragonder-oost.

De voor- en naschoolse opvang van leerlingen van het CPOV is ook ondergebracht bij KWINK.

Scholen die bij de stichting horen:

Scholen voor basisonderwijs:

Het Baken 1 ’t Kofschip 2-2a 3904 RS Veenendaal

Het Baken 2 De Reede 71 3904 NT Veenendaal

De Burcht M. Turnorlaan 4 3903 WK Veenendaal

De Ceder Larikslaan 1a 3904 LA Veenendaal

Het Erf Ronde Erf 2-4 3902 CZ Veenendaal

’t Speelkwartier Ruiterijweg 1 3902 JA Veenendaal

De Grondtoon Componistensingel 26 3906 BW Veenendaal

School Max Vendelseweg 30 3905 LD Veenendaal

Juliana van Stolbergschool Sterke Arm 2a 3901 ER VeenendaalSchool JUUL G. Terborchstraat 21 3904 TE Veenendaal

Ds. Van Lingenschool Kerkstraat 9 6670 AA Zetten


Rehobothschool Plataanstraat 12 4051 GS Ochten

De Schakel Langelaar 24 3905 WK Veenendaal

Tamim Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal

School Alex PWA park 600 3905 DR Veenendaal

School voor speciaal basisonderwijs/ voortgezet speciaal onderwijs :De Windroos Zuiderkruis 740 3902 XX Veenendaal

Voor een nadere kennismaking met de scholen kunt u ook een bezoek brengen aan onze website: www.cpov.nl

De stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en omgeving ( CPOV) is opgericht op 1 augustus 1999 en ontstaan uit een fusie van een drietal besturen in Veenendaal, te weten: de Stichting Samenwerkende Christelijke Scholen, de Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs en de Vereniging Christelijk Speciaal Onderwijs. Op 1 augustus 2000 heeft opnieuw een fusie plaatsgevonden met het bestuur van de ds. Van Lingenschool in Zetten en het bestuur van de Rehobothschool in Ochten.

1.4 Het bevoegd gezagHet doel van de stichting is een bestuurlijke krachtenbundeling van het primair onderwijs in Veenendaal en omgeving. Veranderingen in het onderwijsveld vragen een sterk schoolbestuur, dat in staat is de belangen van leerlingen en personeel zo goed mogelijk te behartigen. In diverse situaties (overleg met gemeente, huisvesting, samenwerking WSNS, inkoop, na- en bijscholing, personeelsbeleid e.a.) is bestuurlijke kwaliteit noodzakelijk om tot een optimaal resultaat voor leerlingen en personeel te komen. Bovendien wordt het nu mogelijk een aantal belangrijke onderwerpen (nog) beter te organiseren: interne begeleiding, computerondersteunend onderwijs en de bestuurlijke en beleidsmatige ondersteuning. Een belangrijk onderdeel betreft de betrokkenheid van het speciaal onderwijs. De relatie regulier en speciaal basisonderwijs is krachtig en betrokken.Wij zijn ons ervan bewust dat aan bestuurlijke schaalvergroting ook nadelen kleven. De stichting streeft ernaar dat de betrokken scholen hun eigen identiteit en schoolspecifieke kwaliteiten behouden en verder kunnen ontwikkelen.Het bestuur bestuurt op hoofdlijnen:het bepaalt de financiële en organisatorische kaders waarmee de scholen verder kunnen. Waar nodig zal samenwerking en afstemming worden bevorderd.

1.5 Doelstelling en grondslag van de stichtingDoel en grondslag zijn vastgelegd in de eerste drie artikelen van de statuten. De tekst van deze drie artikelen luidt als volgt: Artikel 1: De stichting draagt de naam "Stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en omgeving". Zij is gevestigd te Veenendaal. De stichting is opgericht voor onbepaalde tijd.

Artikel 2: De stichting heeft als grondslag de Bijbel als het Woord van God, bron voor het geloof en hoogste norm voor leven en handelen.

Het pedagogisch - en didactisch klimaat van de scholen is gebaseerd op de levensbeschouwelijke identiteit. Zo krijgen de kinderen gelijke kansen om zich naar vermogen te ontplooien, waarbij aan specifieke ontwikkelingsproblemen bijzondere zorg wordt gegeven.

De uitwerking van de levensbeschouwelijke identiteit wordt per school beschreven en door het bestuur vastgesteld. De grondslag van de stichting wordt onderschreven door bestuursleden en medewerkers. Aan de ouders vraagt de stichting respect voor de grondslag en de levensbeschouwelijke identiteit van de school.

Artikel 3: Doel van de Stichting: De stichting heeft ten doel de oprichting en instandhouding van voorzieningen ten behoeve van scholen voor protestants-christelijk onderwijs te Veenendaal en omgeving. Zij beoogt niet het maken van winst. Zij tracht dit


doel te verwezenlijken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de plaatselijke, regionale en algemene belangen van het protestants-christelijk onderwijs behoort en voorts door alle andere wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig zijn.

1.6 CPOV op KoersHet CPOV heeft haar doelstellingen verhelderd en wel in het zogenaamde koersplan. In dit plan wordt uiteengezet waar we als scholen, als professionals naar toe willen en welke wegen we daarvoor kunnen/moeten bewandelen.In dit kader zijn er vijf elementen die steeds weer terugkeren in het streven om ons onderwijs te verbeteren;

schoolontwikkeling; passend onderwijs educatief partnerschap; professionele leergemeenschap communicatie en kwaliteit De schil rond deze vijf pijlers is onze christelijke identiteit.

Hoofdstuk 2 Waar onze school voor staat

2.1 Onze levensbeschouwelijke identiteitDe Juliana van Stolbergschool/school JUUL is een protestants-christelijke school. Als christelijke school willen we ons geloof voorleven aan de kinderen en de ouders die aan de school verbonden zijn. Dit betekent dat het evangelie uit de Bijbel in de school een belangrijke plaats inneemt als richtlijn voor ons doen en laten en voor de leefregels. Ons uitgangspunt is de liefde tot God, de medemens en de natuur en we willen de kinderen respect bijbrengen voor deze drie. Anderzijds respecteren wij de uniciteit van de kinderen: ieder kind mag zijn wie hij/ zij is en mag de eigen talenten ontwikkelen. Op school leren zij die ontdekken, ontwikkelen en gebruiken.


Wij doen dit samen met de ouders van wie wij verwachten dat zij de identiteit van de school respecteren.Onze school staat open voor alle kinderen van wie de ouders instemmen met de regels van de school. Dat betekent ondere andere dat alle kinderen meedoen met de godsdienstlessen en vieringen, eerbiedig zijn tijdens het bidden, maar ook dat alle kinderen meegaan op schoolreis of het kamp in groep 8. Een ander punt dat hieruit voortvloeit is dat er geen hoofddoeken/ hoofddeksels op school gedragen worden door leerlingen. Voor meer informatie verwijzen we naar “Gedragscode CPOV”.

Bovenstaande betekent ook dat de leraren, die aan onze school werken, dat doen vanuit hun christelijke levensovertuiging. Dat komt niet alleen naar voren in de godsdienstlessen, maar ook in de omgang met kinderen en ouders én in de wijze waarop wij ons werk doen: open, eerlijk en met oog voor ieder kind.

2.2 Visie en missieMISSIE van de school, dit dragen wij uit: De Juliana van Stolbergschool/school JUUL is een protestants christelijke basisschool. Geïnspireerd vanuit de liefde tot God en de liefde tot de medemens, geven wij de Bijbelse normen en waarden door aan de kinderen op onze school. Normen en waarden die ons zijn voorgeleefd door Jezus Christus. Wij leren onze kinderen elkaar met respect en interesse tegemoet te treden. Samen met ouders/verzorgers zien wij het als onze taak om onze kinderen op te voeden tot zelfstandige, zelfbewuste en talige mensen, die zorg dragen voor elkaar, voor het milieu en zich bewust zijn van hun actieve rol in de samenleving.Wij richten ons onderwijs zo in, dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. We laten ze ontdekken waar hun talenten liggen en leren hen die te gebruiken.We vinden het belangrijk dat kinderen zich bij ons op school veilig voelen en een plezierige en leerzame tijd hebben.VISIE van de school, zo doen wij dat en hier staan wij voor:Wij geven op onze school opbrengstgericht en -zoveel mogelijk- passend onderwijs. Dat wil zeggen dat resultaten van kinderen, het welbevinden van kinderen en hun talenten de leidraad vormen voor ons onderwijs. Door deze gegevens met regelmaat op elkaar af te stemmen blijft ons onderwijs passend voor onze kinderen. Wij hebben hoge verwachtingen van onze kinderen en betrekken hen actief bij het leerproces. Ook ouders worden actief betrokken bij het leerproces van hun kind. We streven een duidelijke communicatie met de ouders na.Wij vinden dat kinderen naast kennis, ook vaardigheden moeten ontwikkelen die van belang zijn voor hun toekomst: probleemoplossend denken en creativiteit, planmatig werken, betekenisvol leren, ict en samenwerken. Bij wereldoriëntatie werken wij vanuit de principes van Meervoudige Intelligenties. Hierbij worden kinderen uitgedaagd om de genoemde vaardigheden, vanuit hun eigen talenten, te oefenen. In onze school streven wij naar een veilig klimaat. Dit klimaat is niet direct meetbaar, maar ligt in de voorwaardelijke sfeer en is af te lezen uit de gedragingen van kinderen, leerkrachten en ouders. Plezier, (zelf)vertrouwen, een positieve (werk)houding, hulpvaardigheid, concentratie en saamhorigheid zijn voor ons graadmeters of we op de goede weg zijn. Samen willen we ook verantwoordelijk zijn voor het schoolgebouw en de schoolomgeving.

Onze slogan is:Deze school kleurt je toekomst!

2.3 Omgaan met elkaarDe Juliana van Stolbergschool/ school JUUL is een school waar onderwijs zó wordt gegeven, dat recht gedaan wordt aan de eigen ontwikkelingsmogelijkheden van elke leerling. Met onder andere onze zorgstructuur, die zich steeds verder ontwikkelt en het volgen van studies en cursussen willen we bovenstaande zo goed mogelijk realiseren. Daarnaast richten we ons sterk op de sociaal – emotionele ontwikkeling van de leerlingenBij dit alles stellen wij een vriendelijk klimaat met orde, rust en regelmaat op prijs.

Kinderen gaan naar school om te leren. De sfeer waarin dat gebeurt, is voor kinderen heel belangrijk en een voorwaarde om zich veilig en geborgen te weten.


Daarom hechten we veel waarde aan een goede verstandhouding tussen leerkracht en leerling en tussen de leerlingen onderling.

Ons motto hierbij is: “Niet iedereen hoeft je vriend te zijn, maar je kunt wel voor iedereen vriendelijk zijn”.

Mede op basis hiervan zijn we alert op discriminatie en pesten.Wij vinden de manier waarop volwassenen (leerkrachten en ouders) en kinderen met elkaar omgaan heel belangrijk. Wij gaan respectvol met elkaar om. Binnen die houding kan ieder tot zijn recht komen. Regels die gesteld worden, zijn altijd ten dienste van de kinderen.

2.4 PestenPesten is een probleem dat op elke school voorkomt, ook bij ons. Wij erkennen dit probleem en willen dit serieus aanpakken. Als eerste proberen we ervoor te zorgen dat pesten niet voorkomt. Hiervoor is het belangrijk dat kinderen over pesten durven te praten op school en thuis. Omdat wij deze taak als school goed willen invullen, hebben we een pestprotocol opgesteld. Hierin staat hoe kinderen, ouders en leerkrachten pesten kunnen voorkomen en hoe we pestgedrag gaan aanpakken.

Als er gepest wordt, volgen we deze stappen:1. De leerlingen moeten eerst proberen het probleem zelf op te lossen.2. Als dat niet lukt, heeft de gepeste leerling het recht (en de plicht) om het probleem

aan de leerkracht te melden.3. De leerkracht voert een gesprek met de betrokkenen en stuurt op een oplossing

aan. Bij herhaling volgen er sancties.4. Bij herhaling wordt er contact opgenomen met de ouders. De gepeste wordt door de

leerkracht ondersteund en de pester wordt begeleid. Dit gebeurt dan volgens het opgestelde protocol.

Bij al het bovenstaande is in de loop van de tijd wel gebleken dat overleg met en medewerking van ouders/ verzorgers heel belangrijk is. School en ouders moeten elkaar hierin ondersteunen. Door samenwerken moet het probleem te voorkomen zijn, zodat iedereen op een prettige manier naar school kan.Het volledige protocol ligt ter inzage op school.

2.5 KlachtenregelingHet is voor de school belangrijk dat kinderen en ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Heeft u vragen, wensen, zorgen of klachten dan bent u welkom bij de leerkracht van uw kind. In een goed gesprek met hem of haar kunnen kleine problemen veelal worden opgelost. Mocht u er samen niet goed uitkomen, dan kunt u een afspraak maken met de bouwcoördinator of directeur. Mocht ook dat niet tot een oplossing leiden, dan kunt u zich wenden tot het bevoegd gezag: u kunt contact opnemen met de algemeen directeur: Stichting CPOV eo, Landjuweel 16-5, 3905 PG Veenendaal.

Sinds 1 oktober 1994 zijn zowel het bevoegd gezag (het bestuur van de stichting) als de directie verplicht leerlingen en personeel te beschermen tegen seksuele intimidatie en de nadelige gevolgen daarvan. Het beleid in dezen moet er op school op gericht zijn dat een ieder - leerling én leerkracht - zijn/haar werkzaamheden onder optimale condities kan verrichten. Directe en indirecte discriminatie op grond van geslacht, ras, seksuele voorkeur, klasse of etniciteit dient te worden voorkomen. Een ieder, die binnen onze school functioneert, heeft - in alle voorkomende situaties - recht op een respectvolle behandeling.

Om dit te bewaken heeft elke school sinds 1 augustus 1998 een klachtenregeling. Voor verstoorde relaties in de onderlinge omgang, waarbij (een) leerling(en) is/zijn betrokken, zijn contactpersonen op schoolniveau aangesteld. Op onze school zijn dit …………………………………


Het overleg met de contactpersoon is vertrouwelijk en zal leiden tot verder advies en eventueel verwijzing naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon. Deze bovenschoolse vertrouwenspersoon kan ook worden ingeschakeld bij verstoorde relaties in de onderlinge omgang tussen leerkrachten. De door het bestuur benoemde vertrouwenspersoon is:- Mevrouw drs. A. Rijken-Hoevens Vondellaan 6 3906 EA Veenendaal tel. 0318 - 522033 [email protected].

Wanneer klachten niet op een bevredigende manier worden opgelost kan de klager terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie. Deze commissie onderzoekt de klacht en adviseert hierover het bevoegd gezag (het bestuur). Tevens geeft de klachtencommissie gevraagd en ongevraagd advies aan het bevoegd gezag over:- (on)gegrondheid van een klacht- het nemen van maatregelen- overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten

De klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. Tevens zijn de leden verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in hun hoedanigheid als lid vernemen. Jaarlijks brengt de klachtencommissie aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van haar werkzaamheden.De leden van de externe klachtencommissie zijn:

- De heer mr. J.A. van Laar (voorzitter) Brucknerpad 2 3906 ZN Veenendaal tel. 0318 - 52 11 81

- De heer drs. G.J. van Steeg (secretaris) Ereprijs 37 3903 GV Veenendaal tel. 0318 - 78 58 17

- De heer dr. J. Schilperoort (vice-voorzitter) Kerkewijk 40 3901 EH Veenendaal tel. 0318 - 51 21 34

- Mevrouw drs. A.B.F. Hoek-van Kooten (lid) Otterlaan 23 3903 CW Veenendaal tel. 0318 - 51 57 86

De klachtenprocedure in het kort:1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur dienen op te lossen.

2. Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen 14 dagen, aan de directeur doen toekomen.

3. De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan de klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden.



4. Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het Bestuur van Stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal e.o., Landjuweel 16-5, 3905 PG Veenendaal.

5. Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt.

Indien er sprake is van zeer ernstige klachten, bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het Bestuur van Stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal e.o. altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de stichting wordt te allen tijde aangifte bij Justitie gedaan.

Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersonen, de externe contactpersonen of de genoemde klachtencommissie.

Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik en seksuele intimidatie, discriminatie en radicalisering, ernstig psychisch of fysiek geweld of grove pesterijen kunt u contact opnemen met het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs, tel. 0900 - 1113111.De vertrouwensinspecteur behandelt de klacht niet zelf. Hij geeft advies en begeleidt u bij het indienen van een klacht of bij het aangifte doen. Hij onderneemt geen actie zonder uw instemming. Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is de school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur.

2.6 VeiligheidDe wet op het primair onderwijs en de Arbowet verplichten organisaties acties te nemen om de veiligheid en gezondheid van allen, die in de organisaties werkzaam of aanwezig zijn, te waarborgen. Een van onze kernwaarden is veiligheid en welbevinden. De school moet een veilige plek zijn voor kinderen en volwassenen. Onze school onderneemt gerichte en aantoonbare acties om verzuim, ongelukken en of andere vormen van schade te voorkomen.Daarvan is de Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling ook een onderdeel:Op 1 juli 2013 is de wet in werking getreden die professionals verplicht te werken met de Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling.

De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een overzichtelijk vijfstappenplan waarin staat wat een professional moet doen bij vermoedens van geweld en misbruik. Iedere werknemer binnen het CPOV is in het bezit van dit vijfstappenplan. Op schoolniveau is de IB-er gecertificeerd als aandachtsfunctionaris middels de cursus “Niets doen is geen optie”. Alle leerkrachten zijn tijdens een teambijeenkomst door de aandachtsfunctionaris vertrouwd gemaakt met het werken met de meldcode.Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit handelen is ten allen tijde gericht op het bieden van hulp aan slachtoffer en pleger om op een goede manier uit de ontstane situatie te komen.

Veiligheid- en gezondheidmanagement heeft op onze school een hoge prioriteit. Dat doen we door voorwaarden te scheppen voor een zo veilig en gezond mogelijk schoolgebouw en – omgeving. We stimuleren dat leerkrachten en leerlingen en overigen zich daarbinnen op een zo veilig en gezond mogelijke wijze gedragen. We proberen dit te bereiken door de acties welke vermeld staan in het Veiligheidsplan van onze school. Andere documenten die hier bij een belangrijke rol spelen zijn:

Anti-pestprotocol. Ongevallenregistratie. Gedragsprotocol/ - code


Ongewenst gedrag zoals (seksuele) Intimidatie / discriminatie. Klachtenregeling. Bescherming van persoonsgegevens. Ontruimings- en calamiteitenplan.

2.7 Koersplan

Het CPOV vindt het belangrijk dat de scholen hun onderwijs actueel houden om zo de leerlingen optimaal op de toekomst voor te kunnen bereiden. Als school zien we die noodzaak zeker in. We willen kinderen prikkelen om hun talenten te benutten. Het is eveneens een taak van de school deze talenten te ontdekken. Het gaat echter niet alleen om de talenten van de kinderen, maar ook om die van de teamleden. Als we in staat zijn alle talenten van de individuele teamleden in kaart te brengen en vervolgens deze te benutten en te ontwikkelen zal dat alleen maar stimulerend werken en een positieve invloed hebben op het gehele onderwijs binnen en rond de school.

Hoofdstuk 3 De Juliana van Stolbergschool/school JUUL……..een goede school!

3.1 Ons onderwijsconceptOp onze school wordt goed onderwijs gegeven. We vinden met name de kernwoorden relatie, autonomie en competentie van belang. We hechten aan een goede relatie met de leerlingen, vinden zelfstandigheid belangrijk en richten ons op wat het kind kan om daarbij aan te sluiten. Met betrekking tot ons onderwijs hebben we de volgende keuzes gemaakt:

wij gaan uit van de uniciteit van elk kind; onze zorg(structuur) richt zich op alle leerlingen en extra op zorgleerlingen (en die

hebben we nader gedefinieerd) Zie het zorgplan; we bieden alle leerlingen –enkele uitzonderingen daargelaten- de basisstof aan m.b.v

een groepsplan. Binnen dat plan wordt er gewerkt met drie niveaus: basis, intensief en verdiept.

als eenheid van denken hanteren wij de basisgroep; wij differentiëren bij de instructie door kinderen per half jaar in te delen bij een

instructiegroep met passend niveau; wij differentiëren naar tempo; wij differentiëren bij de verwerking. wij differentiëren naar intelligentie door te werken volgens het principe van

Meervoudige Intelligentie

Het is voor de kwaliteit van de school van belang, dat de teamleden beschikken over didaktische en pedagogische capaciteiten. Op de Juliana van Stolbergschool/school JUUL


wordt veel waarde gehecht aan de professionele instelling van de werknemers, aan een juiste beroepshouding. Daarbij gaat het erom, dat alle werknemers: handelen overeenkomstig de missie en de visie van de school; zich collegiaal opstellen; zich medeverantwoordelijk voelen voor de school, de leerlingen en elkaar; met anderen kunnen en willen samenwerken; een open en duidelijke communicatie met ouders voeren; hun werk met anderen bespreken; zich adequaat voorbereiden op vergaderingen en bijeenkomsten; genomen besluiten loyaal uitvoeren; zichzelf en het klaslokaal openstellen voor anderen; aanspreekbaar zijn op resultaten en op het nakomen van afspraken; gemotiveerd zijn om zichzelf te ontwikkelen; anderen kunnen en willen begeleiden of helpen; beschikken over reflectieve vaardigheden; planmatig werken; bereid zijn om een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de school.

Gelet op het bovenstaande durven we te stellen dat ons onderwijs passend is voor de leerlingen die onze school bezoeken. Voor meer informatie verwijzen we naar onze beleidsplannen.

3.2 Meervoudige intelligentie.Meervoudige Intelligentie (MI) is een prachtig instrument om tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen! Het afgelopen jaar heeft het team zich hierin verdiept d.m.v studiedagen met Marco Bastmeijer van ‘vier keer wijzer’. De opleiding voor de collega’s is afgerond. In de komende jaren gaan we verder met verfijning en borging.Hoe werken volgens meervoudige intelligentie gaat, kunt u hieronder lezen:

Het werken met meervoudige intelligentie is gebaseerd op de verschillende intelligenties (of vaardigheden) van leerlingen. Het ene kind leert door de verwerking van een les te benaderen op een “taalkundige” manier, het andere kind leert beter vanuit een “rekenkundige” manier terwijl weer anderen zich richten op het “doen”. Er zijn op deze manier 8 intelligenties te onderscheiden:-lichamelijk- kinetische intelligentie (bij de kinderen noemen we dit “doe-knap”)-visueel- ruimtelijke intelligentie (bij de kinderen noemen we dit “kijk-knap”)-logisch- mathematische intelligentie (bij de kinderen noemen we dit “reken-knap”)-interpersoonlijke intelligentie (bij de leerlingen noemen dit “samen-knap”)-verbaal- linguïstische intelligentie (bij de leerlingen noemen we dit “taal-knap”)-muzikaal- ritmische intelligentie (bij de leerlingen noemen we dit “muziek-knap”)-intrapersoonlijke intelligentie (bij de leerlingen noemen we dit “ik-knap”)-naturalistische intelligentie (bij de leerlingen noemen we dit “natuur-knap”)Het is de kunst om te ontdekken welke kinderen een voorkeur hebben voor welke intelligenties. Vervolgens worden de lessen, en dan vooral de verwerkingen hierop, aangepast! Ook de intelligenties die de kinderen minder goed beheersen worden geoefend.

Wat betekent dit voor de school?Het betekent dat wij meervoudige intelligentie verweven in ons onderwijs van groep 1 t/m groep 8. We doen dat bij de zaakvakken en op de middagen. De werkvormen zijn zeer uitdagend (alle intelligenties komen immers aan bod)! We willen zo meer tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen en hen nog meer centraal te stellen in het onderwijsproces!Het rekenen taalonderwijs wordt op de locaties Vendelseweg en Sterke Arm aangeboden volgens het jaarklassensysteem: alle kinderen werken uit het reken- of taalboek dat hoort bij hun groep. Daarbinnen maken we onderscheid in het niveau van de instructie en verwerking. We sluiten zo veel mogelijk aan bij het niveau van het kind. ( zie ook punt 3.1)Het rekenen taalonderwijs op School JUUL wordt aangeboden in instructiegroepen: ieder kind krijgt uitleg op het niveau dat bij hem/ haar past. Dat betekent in de praktijk dat de kinderen na de start in hun basisgroep uit elkaar gaan om te gaan werken in de passende instructiegroep. ( zie de uitleg bij punt 3.3)


3.3 De organisatie van ons onderwijsDe school geeft les overeenkomstig de wettelijke bepalingen. Het onderwijs is geschikt voorkinderen van 4 tot en met 12 of 13 jaar. De acht opeenvolgende groepen richten zich op hetbereiken van de einddoelen van het basisonderwijs.

Het onderwijs is georganiseerd in diverse ‘bouwen’: de onderbouw (voor kinderen van 4-8 jaar/ groepen 1 t/m 4), de bovenbouw (voor kinderen van 9-12 jaar/groepen 5 t/m 8).De groepsgrootte wordt bepaald door onder andere de volgende zaken: beschikbare (personeels-)formatie, maatregelen van de overheid, grootte van de groepen (soms leidt dat tot het vormen van combinatiegroepen).Over het algemeen wordt ons onderwijs gekenmerkt door het zogenaamdeleerstofjaarklassensysteem (= we werken met jaargroepen). Door het invoeren van nieuwemethoden en werkwijzen is er echter steeds meer aandacht gekomen voor differentiatie enonderwijs op niveau. Daardoor is het mogelijk meer tegemoet te komen aan de individuelemogelijkheden van elk kind (= passend onderwijs). In de praktijk van alledag komt het dan ook voor dat kinderen een zogenaamde tweede leerweg volgen (individueel programma).

In het schooljaar 2016-2017 gaat de locatie School JUUL over op een andere organisatie van het onderwijs: UNITONDERWIJSOp school JUUL geven wij unitonderwijs. Een unit bestaat uit enkele basisgroepen. Het kind start en sluit de dag af in een eigen basisgroep, bij de eigen leerkracht. Tussen de middag eten de kinderen per unit samen. De groepsleerkracht(-en) is/zijn eindverantwoordelijk voor het kind.Op school JUUL werkt het kind op verschillende ontwikkelingsniveaus. Door het werken in units, kunnen we het kind optimaal uitdagen, inspireren en begeleiden. School JUUL is een grote, inspirerende onderwijsruimte met themahoeken, een stilteruimte en werkplekken. We werken op dit moment met twee units: een unit groep 1 t/m 4 en een unit groep 5 t/m 8.In een unit zijn verschillende themahoeken aanwezig. De vakken rekenen en taal hebben hun eigen uitdagende werkhoek. Bepaalde leerkrachten zijn tijdens de dag verantwoordelijk voor een hoek en de ontwikkeling van kinderen in deze hoek. Daarnaast zijn er 8 intelligentiehoeken, waar de leerkrachten samen zorg voor dragen.Op school JUUL werken we met drie blokken per dag: ‘s morgens een taalblok en een rekenblok, ’s middags een themablok. Tijdens deze blokken werkt en leert het kind in een bepaalde hoek of werkruimte. Tijdens deze blokken vinden ook de instructies plaats. Het kind maakt zich de stof op verschillende manieren eigen.Tijdens de themablokken krijgen de kinderen wereldoriëntatie volgens de principes van de meervoudige intelligentie. Na instructie in de basisgroep ontmoeten de kinderen elkaar op de intelligentie werkplekken waar ze aan hun opdracht werken. We gebruiken hiervoor het organisatiemodel Vierkeerwijzer. Op school JUUL leren kinderen van en met elkaar. Het samenwerken van kinderen met verschillende leeftijden, niveaus en interesses bevordert dit. De activiteiten worden zo aangeboden dat er verschillende vormen van samenwerking aan bod komen. Zelfstandig (leren) werken is noodzakelijk. Op school JUUL komen samenwerken en zelfstandig werken afwisselend aan bod.Elke dag beginnen we met een open inloop waarbij ouders welkom zijn om even mee te komen in de unit. Het kind toont zijn werk of speelt met de ouder een spel. Tussen school en thuis wordt zo een geleidelijke overgang gecreëerd.Op school JUUL werken we toe naar goede onderwijsresultaten. Taal, lezen en rekenen zijn belangrijke basisvakken. Het moet voor het kind helder zijn wat en waarom het aan het leren is. De leerdoelen van de lessen worden daarom met de kinderen besproken.Op school JUUL leert het kind nadenken over zijn manier van werken en leren. Door reflectie en evaluatie leert het verantwoordelijk te zijn voor zijn eigen werk. Aan het einde van de dag en tijdens de portfoliogesprekken bespreken de kinderen met de leerkracht wat ze hebben geleerd en hoe dat is gegaan. Hierdoor wordt het kind mede verantwoordelijk voor het leerproces wat de autonomie en de motivatie verhoogd

Combinatiegroepen


Doordat we op drie locaties werken, is het noodzakelijk combinatiegroepen te maken. Op de locatie Sterke Arm zijn drie en op de locatie Dillenburg vier units.Bij het samenstellen van zo’n combinatiegroep letten we onder andere op de volgende aspecten:a. de historie van de groep en de individuele leerlingen;b. het plaatsen van vriendjes/vriendinnetjes;c. het aantal zorgleerlingen per groep;d. eventuele nieuwe leerlingen die instromen;e. beschikbaarheid van deskundige docenten;f. de mogelijkheden binnen de schoolontwikkeling.

3.4 Onderwijsaanbod en doelenOns onderwijs beantwoordt aan de kerndoelen zoals die zijn vastgesteld door de inspectie van het onderwijs. Met de aanschaf van methoden houden we vast aan deze kerndoelen. Wel is het zo dat methoden ook bij ons onderwijskundig concept moeten passen. Hieronder een kort overzicht van de diverse ontwikkelingsgebieden.Binnen ons onderwijs houden wij ook rekening met de achtergrond van de kinderen die onze school bezoeken. Veel kinderen groeien op in een niet Nederlandstalige omgeving. De taal die op school gesproken wordt is niet de voertaal thuis. Omdat het belangrijk is dat kinderen de Nederlandse taal goed beheersen, wordt op school veel aandacht besteed aan taal. Taal in alle vormen: spreken, spellen, schrijven, lezen, luisteren, begrijpen. Naast de uren taal die op het lesrooster staan, is taal verweven in alle andere vakken. Ook bij begrijpend lezen, de zaakvakken en lessen MI staat taal centraal. In elk lokaal hangt de woordmuur waarop kinderen hun moeilijke woorden kunnen schrijven. De woorden worden dagelijks besproken; vaak weet een ander kind wat het betekent en anders weet de juf/ meester het wel. Bij begrijpend lezen worden de moeilijke woorden onderstreept en opgezocht of uitgelegd, bij de zaakvakken wordt de tekst gescreend op moeilijke woorden, zodat de kinderen de essentie van het stuk kunnen begrijpen.Vanuit de inspectie wordt niet aangegeven hoeveel uur er aan de afzonderlijke vakken besteed moet worden. Elke school kan dat zelf bepalen. Op die manier kan de school zelfs per groep bepalen hoeveel uur aan taal, rekenen of lezen wordt besteed: bij een taalzwakke groep meer uren taal, bij een rekenzwakke groep meer uren rekenen.In onderstaande tabel kunt u zien hoeveel uren er besteed worden aan taal in de groepen volgens het lesrooster. Daarnaast is er nog ruime aandacht voor taal zoals hierboven beschreven.Sterke Arm School JUUL uren taal groep 1 8 uur groep 1 8 uurgroep 2 8 uur groep 2 8 uurgroep 3 10 uur groep 3 10 uurgroep 4 8 ¾ uur groep 4 8 ¾ uurgroep 5 8 ¼ uur groep 5 8 ¼ uurgroep 6 7 uur groep 6 7 uurgroep 7 7 ¼ uur groep 7 7 ¼ uurgroep 8 7 ¼ uur groep 8 7 ¼ uur

RekenenVoor rekenen gebruiken we op alle locaties “De wereld in getallen”. Deze methode is realistisch, d.w.z. dat kinderen leren rekenen aan de hand van voorbeelden uit het dagelijks leven. Kinderen moeten boodschappen doen, een plein inrichten, uitrekenen hoeveel bussen er mee moeten op schoolreis. Op deze manier zien kinderen hoe belangrijk rekenen is en hoe vaak ze het toe moeten passen in het dagelijks leven.De basisvaardigheden optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen vormen de grondslag om op bovengenoemde manier te kunnen rekenen en krijgen in alle groepen volop aandacht.Bij deze methode maken de leerlingen ook lesstof op de computer om te leren rekenen.

LezenTechnisch lezen is het leesproces waarmee de kinderen beginnen in groep 3. Wij doen dat met de methode “Veilig leren lezen”. Nadat de kinderen de basis hebben geleerd, gaan we verder met voortgezet technisch lezen, met de methode Estafette.


Onze bibliotheek is uitgebreid om de leerlingen nog meer uitdaging te geven om (beter) te lezen.De Avi toets is vernieuwd en kinderen worden getoetst vanaf groep 3 op niveau M3 t/m niveau AVI-plus. Als kinderen het niveau Avi-plus hebben bereikt stopt de toetsing, omdat het kind goed leest. We streven ernaar dat elk kind aan het eind van groep 6 in AVI-plus leest.

Begrijpend en studerend lezen.Als kinderen goed technisch kunnen lezen, komt het begrijpend lezen. Ons inziens het belangrijkste vak op school, want wat heb je aan snel kunnen lezen als je niet begrijpt wat er staat.In groep 3 vraagt de leerkracht al regelmatig: “Wat heb je nu gelezen? Waar gaat het over?” En in de methode Veilig leren lezen staan al kleine opdrachten van begrijpend lezen.In groep 4 beginnen we met begrijpend lezen m.b.v. een methode. Deze methodes leren de kinderen gericht te lezen: wat is belangrijk?, op welke woorden moet ik letten?, wat staat er precies?Het begrijpend lezen gaat in de loop van de schooljaren over in studerend lezen, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Daarvoor gebruiken we de methode Nieuwsbegrip (www. Nieuwsbegrip.nl)

TaalOp de locaties school JUUL en de Sterke Arm wordt gewerkt met “Taal in Beeld”. Groep 8 op de Vendelseweg gebruikt Taal actief.Alle taalmethodes die wij gebruiken besteden ruimschoots aandacht aan spellen, stellen, luisteren en schrijven. Daarnaast is er in sterke mate aandacht voor woordenschatontwikkeling.

VerkeerVoor verkeer gebruiken we de “Jeugdverkeerskrant” en “Op voeten en fietsen” van 3VO. We leren de kinderen hoe om te gaan met het drukke verkeer van tegenwoordig. Veel voorbeelden uit de eigen omgeving worden gebruikt. Veel aandacht voor spelen op straat en oversteken. Het leren van de verkeersborden hoort daar ook bij.In groep 7 doen de leerlingen mee met het Verkeersexamen van 3VO.

MuziekOp alle locaties gebruikt men de methode “Muziek moet je doen”. Daarnaast is muziek verweven in de opdrachten van Meervoudige Intelligentie: de Muziekkaart ontbreekt niet.

SchrijvenEen goed leesbaar handschrift is erg belangrijk. Op alle locaties gebruiken we de methode “Pennenstreken”. Deze methode sluit goed aan bij Veilig leren lezen. We proberen de kinderen zo op een regelmatige en nette manier te laten schrijven. Het is de bedoeling dat de kinderen op de hele basisschool volgens de methode schrijven.

Geschiedenis en MIGeschiedenis wordt gegeven op basis van MI. We gebruiken de werkwijze van “Vier keer wijzer” en de methode die we gebruiken is “Geschiedenis Anders”. De tijdsvakken zijn ingedeeld volgens de Canon Geschiedenis voor het basisonderwijs.De methode “Brandaan” gebruiken we als naslagmateriaal.

Aardrijkskunde en MIAardrijkskunde geven we met Aardrijkskunde Anders, ook een methode die gebaseerd is op meervoudige intelligentie en door Marco Bastmeijer is geschreven. Aan de hand van thema’s worden alle onderdelen van aardrijkskunde behandeld in de groepen 5 t/m 8, waarbij er in groep 5 veel aandacht is voor voorbereidend aardrijkskunde.

Biologie en MIVoor biologie/ natuur werken we met Natuur Anders. Dat werkt op dezelfde manier als geschiedenis en aardrijkskunde. De verschillende vakken kunnen ook vervlochten worden:bv. bij een thema Noordpool van aardrijkskunde kan de kaart van natuur over pooldieren gebruikt worden.


Tekenen, handvaardigheid en gymnastiekOm verschillende ‘disciplines’ de revue te laten passeren, werken we met een zogenaamd ‘minimumpakket’. Dat houdt in dat er een vast aantal onderwerpen, technieken of bewegingen minimaal aan de orde moeten komen. Daarnaast is er ruimte voor eigen creativiteit.Voor de creatieve vakken is de methode : “Moet je doen” aangeschaft.

EngelsEngels staat op het rooster voor de groepen 7 en 8 op de locaties Sterke Arm en Vendelseweg. De methode “Groove me” zorgt voor een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs.Op school JUUL wordt Engels gegeven vanaf groep 1. Dat begint klein in groep 1 en wordt uitgebouwd richting groep 8. De methode die we hiervoor gaan gebruiken is ……………………

Techniek.Op onze school hebben we ervoor gekozen om techniek niet als een speciaal vak te geven, maar als onderdeel van andere vakken. Nu wij werken volgens MI, waarbij de technische intelligentie ook aan bod komt, zal dat nog meer gebeuren. Verder zijn er kisten voor technieklessen ontwikkeld, bij het hoekenwerk is er de mogelijkheid om te kiezen voor techniek, mensen van buiten worden in de school gehaald of we gaan bij hen kijken. Op deze manier laten we de kinderen zien dat techniek overal is én dat het leuk is.

Sociaal emotionele ontwikkeling.De wereld van de kinderen wordt groter, drukker, vraagt steeds meer. Wij willen kinderen voorbereiden op zaken die ze tegen kunnen komen: hoe ga ik om met anderen en de anderen met mij, wat kan ik doen om conflicten te vermijden/ op te lossen, hoe kom ik op voor mezelf. We maken daar gebruik onderdelen van de Kanjertraining.

3.5 OnderwijsmethodenVendelseweg/ groep 8 Dep. Sterke Arm School JUUL

Godsdienst Startpunt Startpunt StartpuntTaal Taal Actief, versie 3 Taal in beeld Taal in beeldRekenen Wereld in getallen 4 Wereld in getallen 4 Wereld in getallen 4Aanv. Lezen Veilig leren lezen Veilig leren lezen Veilig leren lezenVoortgezet techn. Lezen

Estafette Estafette Estafette

Schrijven Pennenstreken Pennenstreken PennenstrekenAardrijkskunde Aardrijkskunde anders Aardrijkskunde anders Aardrijkskunde andersGeschiedenis Geschiedenis anders Geschiedenis anders Geschiedenis andersBiologie Natuur anders Natuur anders Natuur andersVerkeer Uitgaven van 3VO Uitgaven van 3VO Uitgaven van 3VOEngels Groove me Groove me ??Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL Nieuwsbegrip XL Nieuwsbegrip XLMuziek Moet je doen Moet je doen Moet je doenHandvaardigheid Moet je doen Moet je doen Moet je doenTekenen Moet je doen Moet je doen Moet je doenComputerles Basisbits Basisbits BasisbitsGymnastiek Basislessen

bewegingsonderwijsBasislessen bewegingsonderwijs

Basislessen bewegingsonderwijs

Techniek Leefwereld en div. handboeken

Leefwereld en div. handboeken

Leefwereld en div. handboeken

Soc. Emot. ontw. Kinderen en hun sociale talentenDelen van de Kanjertraining

Kinderen en hun sociale talentenDelen van de Kanjertraining

Kinderen en hun sociale talentenDelen van de Kanjertraining

3.6 Ons Onderwijs aan het jonge kind

3.6.1 Groep 1 en 2/ PiramideIn de groepen 1 en 2 werken we met Piramide op alle locaties.Piramide houdt het volgende in: Piramide is voor kinderen van 2 tot 6 jaar. Dat betekent dat er op de speelzaal ookop deze manier gewerkt wordt. Onze school heeft contacten met de speelzalen Peutergeut,

Sesamstraat en Bumba.


Piramide is een combinatie van werken, spelen en leren. Er wordt gewerkt in thema’s die elk jaar weer aan bod komen, maar steeds uitgebreider. Zo krijgen kinderen een stevige basis wat betreft ontwikkelingen op allerlei gebied. Piramide is namelijk een totaalprogramma, waarin taal en denkontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling heel belangrijke onderdelen zijn. Maar ook motoriek en oriëntatie in ruimte en tijd krijgen volop aandacht. Kinderen leren zelfstandig werken en eigen initiatief wordt gestimuleerd.Piramide biedt preventieve zorg en bevordert het zelfvertrouwen van het kind.

3.6.2 Groep 3Groep 3 is een speciale groep, omdat de kinderen en de meeste ouders het ervaren als het begin van ‘echt’ leren. We weten allemaal dat ze daar al veel langer mee bezig zijn, maar nu gaan ze leren lezen, rekenen en schrijven. Alles wordt nu volgens de methode aangeboden. Kinderen mogen blijven spelen, maar

meestal op een lerende manier: een verhaal stempelen, winkeltje spelen, de postbode helpen met bezorgen, enz. In groep 3 telt het leren lezen het zwaarst, omdat de kinderen na deze groep steeds meer uit lesboeken gaan werken. We streven ernaar dat de kinderen aan het eind van groep 3 niet meer spellend lezen. In groep 3 willen we het zelfstandig werken zoals dat geleerd is in groep 1 en 2 continueren, maar dan met werk op het niveau van groep 3.

3.7 De midden- en bovenbouw ( MB = groep 3 t/m 5, BB = groep 6 t/m 8)In de midden- en bovenbouw worden de vakken steeds meer uitgebreid en komen nieuwe onderwerpen aan de orde: begrijpend lezen wordt langzamerhand studerend lezen, breuken en procenten komen aan de orde, de spellingsproblemen worden moeilijker en de eisen die gesteld worden aan spreekbeurten en werkstukken worden hoger. Op deze manier bereiden we de kinderen voor op het voortgezet onderwijs.In deze bouwen gaan de kinderen steeds meer zelfstandig aan het werk, zowel met de basisleerstof als met de extra leerstof.

3.8 Urentabel In het onderwijs in Nederland is elke school verplicht een activiteitenplan te maken. In dit plan is te zien welke vakken gegeven worden en hoeveel tijd die krijgen. Het activiteitenplan ligt ter inzage bij de directeur.In het schooljaar 2016-2017 gaan alle locaties over naar het 5 gelijke dagen model: alle kinderen van groep 1 t/m 8 gaan naar school van 8.30 tot 14.15 uur op alle dagen. Een schooljaar bestaat uit minimaal 950 uur. Gedurende acht schooljaren krijgen de kinderen 7600 uren les, ruimschoots boven het wettelijk vastgestelde aantal uren van 7520 uren.

3.9 Ziek zijn en toch lerenDe wet zegt dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke leerlingen; sindsdien zijn er bij het EDI (Educatief Dienstverlenings Instituut Midden Nederland) gespecialiseerde consulenten in dienst. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerprocesAanmelding voor begeleiding van uw kind gaat via de school. Voor uitgebreide informatie kunt u terecht bij onze intern begeleider.

3.10 Aansluiting voortgezet onderwijs Op basis van onze visie en doelstellingen (zie hoofdstuk 2.2 ) gaan we ervan uit,dat we voor onze leerlingen na acht jaar onderwijs een goede basis hebben gelegd voor de overgang naar het voortgezet onderwijs.

Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is er veel veranderd in het plaatsen van de leerlingen op het voortgezet onderwijs. Tot nu was het advies van de basisschool en de uitslag van de cito eindtoets bepalend. Op aandringen van het VO is de basis van verwijzen aangepast, met als reden dat de eindtoets in de ogen van velen een momentopname is én omdat de eindtoets in april afgenomen wordt. De scholen voor het voortgezet onderwijs moeten voor 1 april de toelating rond hebben i.v.m. de organisatie van het volgende schooljaar.


Vanaf nu wordt er op de scholen gekeken naar de uitslagen van het leerlingvolgsysteem voor begrijpend lezen, rekenen/ wiskunde, studievaardigheden en/ of spelling. Men kijkt niet alleen naar de uitslagen van deze toetsen in groep 8, maar ook naar de resultaten vanaf groep 6. De uitslagen van het LVS in de groepen 6, 7 en 8 worden bekeken aan de hand van basisprofielen: voor elke afdeling van het VO is er een basisprofiel. Als een kind aan de eisen van het basisprofiel voldoet, gaat men er van uit dat de leerling zonder problemen het beschreven niveau aan kan. Daarnaast zijn er leerlingen die besproken moeten worden, omdat zij bv. een dip hadden in groep 7 voor een bepaald onderdeel.

In de voorbereiding op deze manier van verwijzen is er uitgebreid gesproken tussen leerkrachten van het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Dit beleidsstuk is het product van die gesprekken.

Mede op grond hiervan en naar aanleiding van de gesprekken met de ouders geven wij een vooruitblik omtrent het succes in de verdere schoolloopbaan van het kind. Die gesprekken starten in groep 6. Na de uitslag van de entreetoets in groep 7 worden ouders uitgenodigd om die te bespreken met de leerkracht. In groep 8 zijn er gesprekken in januari over de schoolkeuze. In Veenendaal is de beslissing over toelating van een leerling tot één van de Veenendaalse scholen voor voortgezet onderwijs in handen van de toelatingscommissie VO die de basisprofielen hanteert.

Ons advies aan de ouders is gebaseerd op: het leervermogen van het kind; de persoonskenmerken van het kind (belangstelling, doorzettingsvermogen, ijver,

nauwkeurigheid en dergelijke); de thuissituatie en de sociale omgeving van het kind (steun van ouders, invloed van

buiten op de leerling, vrienden, etc.)De contacten tussen onze school en de scholen voor voortgezet onderwijs in Veenendaal en omstreken zijn goed. Wij informeren de scholen voor voortgezet onderwijs via het Onderwijskundig Rapport – dat u als ouders op school kunt inzien - uitgebreid over de van onze school afkomstige leerlingen.Op hun beurt houden deze scholen ons op de hoogte van de vorderingen van onze oud-leerlingen.

3.11 RapportageTweemaal per schooljaar – in de maanden februari ( na de toetsen) en juni/juli - krijgen de leerlingen van groep 8 Vendelseweg een rapport mee naar huis. Tijdens gespreksavonden, waar u voor uitgenodigd wordt, bespreken we de vorderingen van uw kind(eren) met elkaar. In oktober/ november is er ook een gespreksavond waar we spreken over uw kind zonder rapportcijfers. Op de locaties Sterke Arm en School JUUL gaan we over naar portfolio’s. Alle kinderen maken hun eigen map met daarin de dingen die zij belangrijk vinden: wat kan ik goed? Wat heb ik gemaakt? Waar ben ik trots op? Het portfolio wordt twee keer per jaar besproken met kind en ouders. Daarna mag het mee naar huis om aan opa, oma, enz. te laten zien. Bij de gesprekken verwachten we een ouder van ieder kindDe cijfers van de kinderen kunnen ouders het hele schooljaar volgen via het ouderportaal van Parnassys. De uitslagen van de toetsen van leerlingvolgsysteem worden besproken tijdens de gesprekken in februari en juni. Die uitslagen zijn tijdelijk te zien in het ouderportaal.

3.12 Ouderbijeenkomsten PiramideOp twee locaties doen we mee met “Rugzak”, in het kader van Piramide, aangeboden door het Ouderpunt. Ouders komen op school en krijgen uitleg over de thema’s die op school behandeld worden in groep 1 en 2. Soms gaat er huiswerk mee om thuis te kunnen oefenen met de kinderen.

3.13 HuiswerkIn de groepen 4 t/m 8 krijgen de leerlingen huiswerk mee. Het gaat erom dat de leerlingen spelenderwijs een juiste studiemethode aanleren. Dit huiswerk dient dus niet als uitbreiding van ons leerprogramma. Het doel van het huiswerk is:


Het bevorderen van de zelfstandigheid en zelfdiscipline van de leerlingen; Het leren onderscheiden van hoofd- en bijzaken; Het leren indelen van het werk en het omgaan met een agenda; Het voorbereiden op het maken van huiswerk in het vervolgonderwijs; Het in eigen tempo memoriseren en verwerken van reeds aangeboden stof.

Huiswerk per groep per week (Onderstaande is de basis, er kunnen per locatie wat verschillen zijn)Groep 4:Tafel van vermenigvuldiging, dicteewoorden, spreekbeurt/boekbespreking.Groep 5:Dicteewoorden, spreekbeurt, boekbespreking, spelling, huiswerk voor aardrijkskunde of geschiedenis.Groep 6:Dicteewoorden, spelling, spreekbeurt/boekbespreking/werkstuk en huiswerk voor aardrijkskunde of geschiedenisGroep 7:Dicteewoorden, spelling, rekenen/ spreekbeurt/boekbespreking/werkstuk, huiswerk voor twee zaakvakken uit het pakket gesch/ aardr/biologie.Groep 8: Als groep 7

Hoofdstuk 4 Zorg voor onze leerlingen

4.1 Aannamebeleid en toelating nieuwe leerlingenAls uw kind vier jaar is, mag het naar school. Kinderen zijn vanaf vijf jaar leerplichtig.De leerlingen nemen deel aan alle volgens het schoolplan voor hen bestemde activiteiten. Het bestuur (bevoegd gezag) kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde activiteiten. Zij bepaalt bij de vrijstelling welke activiteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend.In de praktijk kan zich dit bijvoorbeeld op medisch advies voordoen bij de lessen lichamelijke oefening.Wanneer de ouders zich niet aan de leerplicht houden, is de schoolleiding verplicht na enkele dagen het verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

Wanneer ouders hun kind willen aanmelden, worden zij uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Indien mogelijk is het kind hierbij aanwezig. Tijdens het gesprek komen o.a. de levensbeschouwelijke identiteit en de onderwijskundige uitgangspunten van de school aan de orde. Van de ouders wordt gevraagd de grondslag en de doelstelling van onze stichting te respecteren. Dit bevestigen zij door middel van ondertekening van het inschrijfformulier.

4.2 Instroom van 4-jarigenKinderen die 4 jaar worden en naar de basisschool gaan, kunnen in de twee weken voorafgaande aan hun verjaardag ’s morgens naar school om te wennen. Vanaf hun verjaardag zijn ze hele dagen welkom. In december en juni/juli zijn er geen instroommomenten. Deze kinderen zijn welkom na de kerstvakantie en de zomervakantie. In overleg met de juf kan dan besproken worden of uw kind begint met wennen voor halve dagen of direct de hele dag komt.In bijzondere situaties kan door de directie hiervan worden afgeweken. Opmerking: Bovenstaande moet worden bezien binnen het algemene aannamebeleid.

4.3 Aanmelden van nieuwe leerlingenBij elke aanmelding wordt de procedure “zorgpercentage per groep” toegepast. De volgende situaties zijn bij aanmelding mogelijk: Leerlingen jonger dan vier jaar. Leerlingen ouder dan vier jaar, die zich wegens verhuizing vestigen in Ochten,

Veenendaal, Zetten of de directe omgeving van deze plaatsen. Leerlingen van een andere school ressorterend onder de stichting CPOV. Leerlingen van een andere school uit Ochten, Veenendaal, Zetten of de directe

omgeving van deze plaatsen.


Leerlingen van een Speciale school voor Basis Onderwijs (SBO) die terug geplaatst worden binnen het regulier basisonderwijs.

Leerlingen met een beperking (visueel gehandicapten, auditief gehandicapten, verstandelijk, lichamelijk en meervoudig gehandicapten, langdurig zieken en kinderen met psychiatrische stoornissen en ernstige gedragsproblemen).

Wanneer een leerling aangemeld wordt, kan de directie besluiten de leerling te laten testen alvorens de leerling daadwerkelijk ingeschreven kan worden op de school. Het is ter beoordeling van de directie welke tests afgenomen worden. Vanzelfsprekend krijgen de ouders inzage in de resultaten.Per individuele aanmelding wordt bekeken of de aangemelde leerling toegelaten wordt. Deze beslissing wordt genomen door de directie.

Daarbij worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: Een evenwichtige balans tussen zorgen niet-zorgkinderen, waarbij de aspecten

sociaal- emotionele gesteldheid, taal en cognitieve achterstanden de beoordelingscriteria vormen.

Een evenwichtige balans in groepsgrootte. De realisatie van kwalitatief goed onderwijs zoals beschreven in het schoolplan. De groepsleerkracht op normale wijze zijn/haar taak kan vervullen, zoals in de

taakomschrijving leerkracht basisonderwijs wordt aangegeven. De eventuele testgegevens van het kind. Het kind is zindelijk. Het eventueel aanwezige onderwijskundig rapport van de leerling, wanneer deze al

eerder een school bezocht heeft.

Wanneer de leerling niet wordt toegelaten, krijgen de ouders/verzorgers een schriftelijk gemotiveerde beslissing opgesteld door de directeur van de school en ondertekend door het bevoegd gezag (algemeen directeur). Daarbij wordt tevens aangegeven welke andere mogelijkheden de Stichting CPOV te bieden heeft.

4.4 Beleid ten aanzien van schorsing en verwijderingWaar de directie van de school hoopt nooit toe over te moeten gaan, is het schorsen of verwijderen van leerlingen. Toch kunnen er situaties ontstaan, waarbij de directie van de school besluit een leerling tijdelijk of voorgoed de toegang tot de school te ontzeggen. Zij kan dan overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling.Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer het bestuur of de directie bij ernstig wangedrag van een leerling of van zijn/ haar ouder(s) onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing van het probleem. Ernstig wangedrag van een leerling of ouder kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel.Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur of de directie concludeert dat de relatie tussen school en leerling of ouder(s) onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot schorsing of verwijdering wordt met de uiterste zorgvuldigheid genomen binnen de wettelijke kaders en de op bestuursniveau omschreven procedure. De notitie “Schorsing en verwijdering van leerlingen” ligt voor u ter inzage op school. Het hele protocol “Schorsen en verwijderen” kunt u op school inzien.

4.5 Passend onderwijs.M.i.v. 1 augustus 2014 is de wet op het passend onderwijs van kracht. Dat zorgt voor veel veranderingen. Onze school maakt deel uit van een nieuw samnewerkingsverband: SWV Rijn en Gelderse vallei. Hieronder kunt u lezen over de veranderingen en wat dat betekent voor de kinderen en school:Gelukkig gaat het met de meeste kinderen goed op school. Maar wat als een kind – om welke reden dan ook – meer ondersteuning nodig heeft? Dan gaat de leerkracht uiteraard in overleg met ouders, of andersom. Samen met de intern begeleider wordt gezocht naar de meest passende onderwijsondersteuning, zodat een kind zich optimaal kan ontwikkelen.Onze school en/in het samenwerkingsverbandOns schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband primair onderwijs Rijn & Gelderse Vallei. In totaal 35 schoolbesturen zorgen er samen voor dat ieder kind in de gemeenten Barneveld, Ede, Renswoude, Rhenen, Scherpenzeel, Veenendaal en Wageningen kan rekenen op passend


onderwijs. De samenwerkende schoolbesturen doen er alles aan om ervoor te zorgen dat ieder kind in de regio succesvol kan zijn op school.Passend onderwijs: hoe en watPassend onderwijs is niets anders dan onderwijs bieden dat aansluit bij de ontwikkeling van kinderen. Ook als een kind extra ondersteuning of begeleiding nodig heeft. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind meerbegaafd is en wellicht een uitdaging mist, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen.Vaak kan de leerkracht extra ondersteuning prima zelf bieden, met advies van onze intern begeleider die onderwijsondersteuning coördineert op onze school.Is meer nodig, dan kan onze school een beroep doen op de Steunpunt Consulent van het Regionaal Steunpunt in ons samenwerkingsverband.

Is een kind bij ons – of eventueel op een andere basisschool - echt niet op zijn plek, dan is er speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs dat passend onderwijs kan bieden. Hiervoor is een zogenoemde toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig, dat via ons samenwerkingsverband wordt afgegeven.Vinden ouders, school en twee deskundigen uit het samenwerkingsverband plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs nodig en zijn alle betrokkenen het eens hierover, dan is dat voldoende. Zijn betrokkenen het niet eens met elkaar, dan geeft de onafhankelijke deskundigencommissie advies. Het samenwerkingsverband (swv) toetst of het advies op de juiste wijze tot stand is gekomen. Is dat zo, dan wordt het advies overgenomen. Zijn ouders het niet eens met dit besluit, dan kunnen zij een beroep doen op de Geschillenregeling.

In het swv Rijn & Gelderse Vallei ondersteunen we drie niveaus van ondersteuning. Hoe dat precies zit – en hoe passend onderwijs verder georganiseerd is in onze regio – staat in het Ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband. Dat is te downloaden via www.swvrijnengeldersevallei.nl.

Ondersteuningsteam op schoolOnze school heeft een ondersteuningsteam. Daarin zitten de leerkracht en de intern begeleider, zo nodig aangevuld met de (school)maatschappelijk werker, de jeugdverpleegkundige en de Steunpunt Consulent. Soms kunnen ook andere externe deskundigen aanschuiven.Heeft een kind extra ondersteuning nodig, dan maakt dit ondersteuningsteam een ‘arrangement’ op maat. Arrangement wil zeggen: een passend onderwijsaanbod met de juiste begeleiding. Vanaf het moment dat een kind extra ondersteuning nodig lijkt te hebben, vullen wij samen met ouders het zogenoemde Groeidocument Handelingsgericht Arrangeren in. Hierin staat wat de ondersteuningsbehoeften van een kind zijn en welk aanbod daarbij het beste past.Visie op passend onderwijsDe basisvraag voor passend onderwijs in het swv Rijn & Gelderse Vallei: wat heeft dit kind nu nodig om tot leren te komen en zich goed te ontwikkelen? Daarbij past een positieve grondhouding naar kinderen. Over wat elke school in ons samenwerkingsverband minimaal moet bieden aan ondersteuning, hebben de schoolbesturen in onze regio afspraken gemaakt. Zij zien een sterke ‘basisondersteuning’ letterlijk als dé basis voor passend onderwijs. Oftewel: passend onderwijs gebeurt vooral in de eigen klas, bij de eigen leerkracht en op de eigen school.Ook zijn afspraken gemaakt waaraan extra onderwijsondersteuning moet voldoen: zo snel mogelijk, zo dicht mogelijk bij huis, op de meest adequate manier, door de meest aangewezen persoon of instelling, samen met ouders en (zo nodig) partners in (jeugd)zorg.Samen met als uitgangspunt één kind, één gezin, één plan. Op die manier ondersteunen we een kind optimaal in verschillende domeinen in zijn of haar leven: school, ‘thuis’ en vrije tijd.Schoolondersteuningsprofiel biedt duidelijkheidOuders kunnen zich voordat zij hun kind aanmelden bij een school goed oriënteren. Wat de school te bieden heeft op het gebied van (extra) onderwijsondersteuning staat beschreven in Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Ook onze school heeft zo’n profiel gemaakt. Ouders kunnen dit inzien of bekijken op onze website.Net als andere scholen in ons samenwerkingsverband werkt ook onze school ‘handelingsgericht’. Wij kijken naar wat een kind wél kan en wat een kind nodig heeft om


http://www.swvrijnengeldersevallei.nl/

zich verder te ontwikkelen. Dit wordt samen met ouders onderzocht. Ook kijken we naar de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht: hoe kan hij/zij passend onderwijs vormgeven?Ouders (en leerkrachten) denken meeMedezeggenschap hebben ouders (en onze medewerkers) óók. Zij zijn vertegenwoordigd in de Ondersteuningsplanraad (OPR) van ons samenwerkingsverband. De OPR moet instemmen met het Ondersteuningsplan en is gesprekspartner van het bestuur van het samenwerkingsverband. Op www.swvrijnengeldersevallei staat meer informatie over de OPR, de leden en medezeggenschap.Wetgeving en zorgplichtDe Wet passend onderwijs is sinds 1 augustus 2014 van kracht. Daarmee hebben schoolbesturen zorgplicht gekregen. Scholen zijn verantwoordelijk voor het vinden van een passende onderwijsplek voor ieder kind dat wordt aangemeld. Dat kan op de eigen school zijn, of op een andere school. Om dit goed te regelen werken regulier en speciaal (basis)onderwijs samen in ons samenwerkingsverband. Samen zorgen de schoolbesturen ervoor dat voor ieder kind een passende onderwijsplek is. Alleen voor zéér specialistische onderwijsondersteuning kan het zijn dat een kind niet in onze regio terecht kan. Meer over de wet: www.passendonderwijs.nl.KindkansVanaf 1 november 2015 werken alle scholen die deel uitmaken van samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei met het online leerlingadministratieprogramma Kindkans.Met dit programma beschikken we over een uitermate geschikt instrument om, als dat nodig is, gegevens uit te wisselen tussen school en samenwerkingsverband. We kunnen daardoor sneller extra ondersteuning en toelaatbaarheidsverklaringen die noodzakelijk zijn voor inschrijving in het speciaal (basis)onderwijs aanvragen bij het samenwerkingsverband. De privacy van de kwetsbare persoonlijke gegevens is veel beter beschermd dan in de huidige situatie waarin deze uitwisseling per mail en/of op papier plaatsvindt. Het programma is beschermd met inloggegevens en wachtwoorden en kan slechts door een zeer beperkt aantal mensen in de school worden ingezien.Met de inschrijving van uw kind op onze school heeft u toestemming gegeven om gegevens over uw kind uit te wisselen binnen de school. Iedere school heeft een Ondersteuningsteam, waar de intern begeleider een coördinerende rol bij heeft. Een medewerker van het samenwerkingsverband (SWV) kan lid zijn van het Ondersteuningsteam, als er voor een leerling Extra ondersteuning wordt aangevraagd. Deze medewerker krijgt dan de informatie van het kind te zien. Aan ouders wordt apart toestemming gevraagd voor het delen van informatie, als externe functionarissen uitgenodigd worden voor het Ondersteuningsteam. Informatie en contactgegevens onlineOp www.swvrijnengeldersevallei staat alle informatie over passend onderwijs in ons samenwerkingsverband. Hier vind je het Ondersteuningsplan, contactgegevens van de Steunpunt Consulenten en de leden van de Ondersteuningsplanraad, het laatste nieuws (en nog veel meer).

Voor informatie over deze onderdelen verwijzen we u naar het Schoolondersteuningsprofiel ( SOP) dat als bijlage bij deze schoolgids is gevoegd.

4.6 Rol en taken intern begeleiderBinnen onze school werkt een intern begeleider. Deze heeft een eigen positie en taak op het terrein van de zorgverbreding tussen kinderen, leraren, directie en ouders.De intern begeleider vervult een sleutelpositie in de school. Verschillende vragen afkomstig van leerlingen, leraren en ouders worden aan de intern begeleider gericht. De intern begeleider richt zich onder andere op: het ondersteunen en begeleiden van collega’s; het beoordelen van resultaten vanuit de methoden en het LVS; ondersteunen van de groepsleraar bij opstellen van handelingsplannen; het voeren van gesprekken met leerlingen, collega’s, ouders en externe deskundigen; het onderhouden van contacten met externe diensten en organisaties die zich bezig

houden met extra zorg aan kinderen; het organiseren van de zorgverbreding en zorgstructuur van de school; het coördineren van onderzoeken en rapportage daar van; het beheren en benutten van de middelen die voor de zorg bestemd zijn.


http://www.swvrijnengeldersevallei/

http://www.passendonderwijs.nl/

http://www.swvrijnengeldersevallei/

4.7 Externe deskundigenOp onze school kennen we intern begeleiders. Deze leerkrachten hebben zich door studie en cursussen extra bekwaamd en/of volgen nog de nodige cursussen om bij te blijven.Andere deskundigen die geraadpleegd kunnen worden door de school, zijn: leerlingbegeleider/orthopedagoog van de SBD, collegiaal consulent van het SBO, schoollogopediste, schoolarts, school maatschappelijk werker, ambulant begeleiders voor kinderen met functiebeperkingen.

4.8 Speciale leerarrangementen.Niet alle leerlingen leren op de zelfde manier, in het zelfde tempo of met dezelfde interesse en motivatie. Gemiddeld genomen zijn er altijd enkele leerlingen die een eigen leerweg voor één of meerdere vakken volgen en een aantal leerlingen die extra uitdaging nodig hebben.Om daar aan tegemoet te komen kunnen we werken met bepaalde leerarrangementen. In het kort komt dat hier op neer: De leerling bepaalt zijn eigen leerroute binnen door de docent vastgestelde kaders. De methode is (één van de ) bron(nen). Veel variatie in werkvormen. Er wordt gewerkt aan persoonlijke kwaliteiten,

aan inhoudelijke kennis en aan toepassing van kennis en vaardigheden. Er wordt gewerkt aan betekenisvolle opdrachten. Leerlingen leren samen met anderen en/of individueel. ICT als hulpmiddel.

Soms is het beter dat een kind een half jaar instructie voor één of meerdere vakken nog eens doet om de lesstof beter te gaan beheersen. Een half jaar extra gebeurt alleen als de leerkracht en IB zien dat het het kind goed gaat doen. Als zij dat niet vermoeden, zal het kind over gaan naar de volgende groep of een eigen leerlijn krijgen.In alle gevallen is er goed overleg tussen ouders en leerkrachten/ IB.

4.9 RapportageIn elke groep wordt een administratie bijgehouden van de vorderingen van de leerlingen. In de groepen 1 en 2 gebeurt dat door middel van observatielijsten en de kennis van begrippen.In de andere groepen vindt het plaats via onder meer cijferbeoordelingen.We gebruiken de toetsen die bij de methodes horen. Deze zijn bedoeld om eventuele hiaten op te sporen en op te lossen. Voor een verantwoorde voortgang van het onderwijs wordt het leerlingvolgsysteem van het CITO gebruikt.Elke leerkracht maakt verslagen en notities over en noteert de vorderingen van de leerlingen in Parnassys, ons leerlingadministratiesysteem. Binnen het systeem van Parnassys is ook plek voor het vastleggen van afspraken, bieden van zorg. De leerkracht legt alles vast, zodat er bij de overgang naar een volgend schooljaar een duidelijk beeld is van de ( school)geschiedenis van het kindElke leerkracht beschikt daarnaast over een Zorgmap. Hierin bewaart hij/zij alleinformatie met betrekking tot de extra zorg en begeleiding die nodig is om bepaaldeleerlingen individueel te begeleiden in het dagelijks lesgeven . In de werkmap bewaart elke leerkracht die informatie die nodig is ten behoeve van het dagelijks werk in de eigen groep. Deze map bevat onder andere: groepsoverzicht, groepsplan, leerstofplanning, cijfers en beoordelingen, groepsgegevens, klassenregels, bijzonderheden ten aanzien van individuele leerlingen.

4.10 Advisering en verwijzingIndien de problemen van een kind dermate groot zijn dat de extra zorg in de basisschool niet toereikend is, vindt er verwijzing naar het speciaal onderwijs plaats. Bij het verwijzen van leerlingen naar het speciaal basisonderwijs komt de Commissie Toelaatbaarheidsverklaring ( TLV commissie) in beeld. Indien u als ouder meent dat uw kind naar het speciaal basisonderwijs verwezen moet worden, dan moet u door middel van een aanmeldings- en een ouderformulier uw kind aanmelden bij de TLV commissie. Deze


formulieren zijn zowel op school als bij het secretariaat van het SWV te verkrijgen. Ook de school kan er toe besluiten een verwijzing naar het speciaal onderwijs aan te willen vragen. Dat gebeurt altijd in overleg met de ouder(s). De commissie heeft de wettelijke taak te bepalen of leerlingen kunnen worden toegelaten tot het speciaal basisonderwijs. Ze beoordeelt de noodzaak van plaatsing in het speciaal basisonderwijs. Zij doen dit naar aanleiding van de vereiste rapportage waarin de basisschool moet aangeven wat de problemen zijn, wat er tot dan toe aan gedaan is en waarom de basisschool de betreffende leerling niet verder kan begeleiden.Als de TLV commissie alle stukken heeft ontvangen, zal binnen de wettelijke termijn van acht weken een uitspraak gedaan worden, neergelegd in een toelaatbaarheidsverklaring ( TLV). Deze TLV wordt aan de ouders gezonden. Bij een positieve beschikking kunnen de ouders hiermee naar de speciale school voor basisonderwijs gaan met het verzoek om hun kind te plaatsen.We hebben in dit kader een inspanningsverplichting die wij niet uit de weg willen en zullen gaan. In de nieuwe wetgeving in het kader van “Passend onderwijs” nemen we onze zorgplicht serieus. Kort gezegd komt het er hier op neer dat de basisschool waar een leerling wordt aangemeld altijd de zorgplicht heeft dit kind ook daadwerkelijk in te schrijven of ervoor te zorgen deze te plaatsen op een andere school. Dat kan een andere reguliere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal onderwijs. Binnen de samenwerkingsverbanden zullen hierover nadere afspraken gemaakt gaan worden.

4.11 Onderwijskundig rapportDe registratie van de vorderingen van de leerlingen is van cruciaal belang. Bij vertrek naareen andere basisschool en bij verwijzing naar het speciaal basisonderwijs wordt eenonderwijskundig rapport gemaakt door de leerkracht bij wie het kind in de groep zit. Hierinworden alle relevante gegevens verstrekt die van belang zijn voor een goede begeleiding opde ontvangende school. Onder andere staan hierin de toetsgegevens van het LVS, deRT/IB-gegevens en een lijst van gebruikte methoden. Ouders hebben het recht van inzage indeze gegevens.

4.12 SchoolregelsHet is belangrijk dat er regels zijn én dat ze bekend zijn bij iedereen. Er zijn regels die gelden voor de kinderen, maar het is ook goed dat ouders ze weten, zodat ze hun kind kunnen helpen met het naleven ervan.Wij hebben 8 algemene regels die in het kort weergeven wat wij verwachten van kinderen, ouders en leerkrachten:

We helpen elkaar We lachen met elkaar en niet om elkaar Iedereen hoort er bij, we sluiten niemand uit We gaan positief met elkaar om en zijn beleefd We zitten niet aan elkaar en ook niet ongevraagd aan elkaars spullen We behandelen een ander zoals we zelf ook behandeld willen worden We zijn allemaal anders, we houden rekening met elkaar We letten op ons taalgebruik: we vloeken en schelden niet. Op school

spreken we Nederlands

Andere regels die gelden op de Juliana van Stolbergschool/ School JUUL zijn:

In- en uitgaan van de schoola. De deuren gaan 5 minuten voor de start van de lessen open, bij de eerste bel. De

ouders van alle kinderen zijn welkom voor de dagelijkse inloop tussen 8.25 en 8.40 uur.

b. De kleding hangt netjes aan de kapstok. Natte kleding wordt niet op de verwarming gelegd, rubberlaarzen en overkleding wordt niet in de klas gedragen.

c. Kinderen komen pas 10 minuten voor schooltijd op het plein, niet eerder.

Pauzea. Pauzetijden op alle locaties van 10.15 uur tot 10.30 uur.

Fietsen/ Fietsenstalling


a. Uit veiligheidsoverwegingen moeten de leerlingen aan de weg open afstappen. Ze lopen naar de fietsenstalling.

b. Alle fietsen staan in de fietsenstalling. Ook die van de kleuters.

c. Fietsen op het schoolplein is ten strengste verboden. d. Kinderen die in de buurt van school wonen, komen lopend naar school. Dit om te veel fietsen in het fietsenhok te vermijden.

Bij paragraaf 8.16 kunt u lezen hoe de grenzen zijn vastgesteld.

Gymnastieka. De kinderen van groep 1 en 2 gebruiken gymschoenen, voorzien

van een gemakkelijke sluiting. De schoenen blijven op school.b. De kinderen van groep 3 t/m 8 dragen gymkleding en – schoeisel, dat is

verplicht ( Gympak of korte broek + t-shirt, gym- of balletschoenen).c. Kinderen die geen gymspullen bij zich hebben, gaan wel mee naar de gymzaal,

maar doen niet mee met de gymles, tenzij de leerkracht anders beslist.

Kledinga. Kinderen op de Juliana van Stolbergschool dragen geen kleding die aanstoot kan

geven. Te denken valt dan aan stuitende teksten en/ of rare afbeeldingen. Bij twijfel is de directeur degene die bepaalt of iets mag of niet.

b. In de school worden geen petjes, hoofddoeken of andere hoofdbedekkingen gedragen door de kinderen die de school bezoeken.

Toiletgebruika. Toiletgebruik tijdens de godsdienstles en tijdens uitleg is niet toegestaan. Naar het

toilet gaan gebeurt door het kenbaar maken van afgesproken tekens.b. Leerlingen gaan naar het toilet in hun ‘eigen’ toiletgroep. Na het bezoek handen

wassen. 1 papieren handdoek per keer is voldoende.c. Voor de pauze gaan de kinderen, indien nodig naar het toilet. In de pauze

blijven de kinderen zoveel mogelijk buiten.

Algemeen Voetballen op het plein is toegestaan met een foambal, beschikbaar gesteld door de school. Voetballen met blikjes of steentjes is verboden. In de pauzes mag er niet gespeeld worden met steppen, skateborden o.i.d.

Gebruik van materiaala. Iedere leerling is verantwoordelijk voor het netjes houden van zijn/haar materiaal.b. De vulpennen zijn door school aangeschaft en leerlingen moeten daar zuinig op zijn.

Wordt de pen vernield, dan vragen we een vergoeding van € 5,00.

Taken van de leerling met betrekking tot het klaslokaala. De leerling ruimt wekelijks het kastje op.b. De leerlingen zorgen ervoor dat het lokaal netjes blijft, ook de ruimte op de gang

voor het lokaal. Jassen en tassen hangen aan de kapstok. Niet onnodig plastic tassen en andere zaken laten hangen. Gymspullen mee naar huis nemen.

4.13 KoersplanHet CPOV, maar ook wij als school, wil een bijdrage leveren aan de integratie van leerlingen die met het oog op hun speciale ontwikkelingsperspectief extra zorg en aandacht nodig hebben. Naast die specifieke onderwijsbehoefte is het ook van belang dat we als onderwijsgevende handelingsgericht (leren) werken. Passend onderwijs is daarvoor een goede term. Als team zul je in staat moeten zijn dat passend onderwijs zo goed mogelijk te bieden. Het CPOV streeft er naar dat dekkend geheel van passend onderwijs binnen haar stichting te realiseren. Hoewel de overheid door bezuinigingen het realiseren van passend onderwijs bemoeilijkt, willen we als school er alles aan doen toch zoveel mogelijk van onze doelen te bereiken.


Hoofdstuk 5 Het personeel

5.1 AlgemeenDe teamleden hebben bewust gekozen voor het Protestants Christelijk Onderwijs. Datbetekent onder meer dat allen die binnen onze school werken, in de onderlinge omgangrekening dienen te houden met de bijbelse opvattingen ten aanzien van gerechtigheid ennaastenliefde. Als onderwijsgevenden zien we elk kind als een uniek persoon. Ons strevenis ‘onderwijs en zorg op maat’ te geven aan alle kinderen die op onze school zitten.Onderwijs en opvoeding gaan daarbij hand in hand. Ouders nemen daarbij een belangrijke plaats in: we kunnen het alleen samen. Onze school heeft een eigen identiteit (karakter, sfeer, klimaat, kenmerk). Deze willen we graag uitdragen in onze school en in de omgang met kinderen en ouders.

5.2 PersoneelBinnen onze school werken heel wat mensen. Niet alleen zijn er onderwijsgevendenwerkzaam binnen de Juliana van Stolbergschool/ school JUUL. Ook andere functies treffen we aan (conciërge, administratief medewerkster). Daarnaast zijn veel collega’s in dienst als parttimer.Op dit moment telt de school ongeveer 100 leerlingen. Het aantal personeelsleden is 16. Hierdoor is het nodig dat er goede afspraken zijn op het gebied van overleg, communicatie, taakverdeling, verantwoordelijkheden en dergelijke. Maar ook ten aanzien van onder andere nascholing, inzetbaarheid en mobiliteit is het wenselijk te komen tot duidelijke afspraken die in overeenstemming zijn met het beleid van de stichting voor CPOV en de wettelijke regelingen van de overheid.In een cyclus van twee jaar krijgt elk teamlid regelmatig klassenbezoek van dedirecteur en/of de bouwcoördinator. De dan verkregen informatie vormt de basis voor onderandere het functioneringsgesprek en het beoordelingsgesprek. Ook vindt er in die cyclus een


loopbaangesprek plaats. Dit alles moet voldoende bouwstenen opleveren om te komen toteen persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) voor alle collega’s. Ook hierdoor hopen we dekwaliteit van ons onderwijs te kunnen verbeteren. Het CPOV heeft een werkgroep Integraal Personeelsbeleidsplan (IPB), waarin onder meer bovengenoemde zaken verder uitgewerkt worden.

5.2 Competenties en professionaliteitAls het gaat om een succesvolle school voor iedereen dan is het belangrijk en nodig om te investeren in de teamleden van de school. Het gaat er om dat de personeelsleden zich ten doel stellen samen en collectief te leren met als doel de schoolontwikkeling te ondersteunen.Professionaliteit houdt niet op bij het behalen van de onderwijsbevoegdheid, maar begint juist op dat moment. Professionaliteit houdt eveneens in dat men zich verder wil bekwamen, wil ontwikkelen en dat teamleden bereid zijn van elkaar en met elkaar te leren. Zouden we deze vaardigheden vroeger misschien talenten noemen, tegenwoordig bedoelen we er competenties mee.

Onder andere zijn de volgende competenties van belang: interpersoonlijke competentie; pedagogische competentie; didactische competentie; organisatorische competentie; samenwerken met collega's; samenwerken met de omgeving; reflectie en ontwikkeling.

5.3 PersoneelsbeleidOns personeelsbeleid omvat die regelingen en afspraken die door de overheid in wetten vastgelegd werd/wordt en die zaken die door de werkgever (bevoegd gezag) geregeld en afgesproken zijn. In het laatste geval worden bepaalde zaken/regelingen besproken en beoordeeld door de GMR.Een aantal zaken die wettelijk geregeld zijn en eveneens op bestuursniveau zijn afgesproken zijn: Wet BIO en WPO; CAO onderwijs; IPB; Strategisch beleidsplan CPOV: Formatieplan.

5.4 Praktische afsprakenNaar huis sturen van leerlingen Als schoolorganisatie hebben we soms te maken met situaties waarin het vinden van een geschikte invaller in bepaalde groepen niet mogelijk is. Er kunnen dan andere personeelsleden (die geen eigen groep hebben) voor een dergelijke groep geplaatst worden.Omdat dit geen echte oplossing is en een uitzondering moet blijven, is een algemeen beleid voor alle CPOV-scholen gewenst. De hieronder genoemde afspraken moeten vorm en inhoud geven aan een algemeen beleid rond "Het naar huis sturen van leerlingen".

Algemene afspraken: 1. Alle leerlingen hebben recht op voldoende onderwijs. Scholen en besturen zijn hiertoe verplicht en dienen er op toe te zien dat alle leerlingen het wettelijk minimum aantal uren onderwijs ontvangen.2. Bij ziekte en/of afwezigheid van een leerkracht wordt gebruikt gemaakt van leraren die als invaller geregistreerd staan bij het bevoegd gezag (CPOV).3. De directie is verantwoordelijk voor het zoeken naar een geschikte invaller.4. Het bevoegd gezag heeft een inspanningsverplichting om er in samenwerking met de directeuren naar te streven dat er voldoende mensen beschikbaar zijn en blijven voor invalwerk. Bijzondere afspraken1. Indien het niet lukt op enig moment een (geschikte) invaller te vinden voor een

bepaalde groep, wordt eerst geprobeerd dit intern op te lossen.


Dat kan op de volgende manieren:a. Een leerkracht uit een andere groep of bouw neemt tijdelijk de groep van de

zieke (of afwezige) collega over; voor zijn/haar eigen groep wordt een vervanger gevonden. Vooral bij ziekte van een collega in de groepen 7 of 8 kan dat een oplossing zijn.

b. De leerlingen worden verdeeld over een aantal groepen van collega's.

2. Als het niet lukt om een oplossing te realiseren zoals vermeld onder punt 1, dan wordt gekeken welke groep naar huis wordt gestuurd. Dit hoeft niet elke dag dezelfde groep te zijn (als afwezigheid langer duurt en vervanging niet mogelijk is). Bij het vrijgeven van een groep moet worden voldaan aan onderstaande punten:

a. allereerst moet er contact zijn (geweest) met de ouders; schriftelijk of persoonlijk worden alle ouders op de hoogte gesteld van dit besluit;

b. leerlingen waarvan de ouders niet zelf opvang kunnen regelen, behouden het recht op opvang binnen de school; de directie is hiervoor verantwoordelijk;

c. leerlingen worden in principe niet tijdens of aan het begin van een schooldag naar huis gestuurd;

d. de directie is verplicht het bevoegd gezag/ de algemeen directeur zo spoedig mogelijk op de hoogte te stellen van genomen besluiten ten aanzien van dit beleid;

e. het bevoegd gezag stelt vervolgens de inspectie op de hoogte. Bij het niet in acht nemen van de wettelijke stappen kan een school/directie/bevoegd gezag aansprakelijk worden gesteld voor eventuele schade.In alle hier niet genoemde zaken beslist het bevoegd gezag.

5.5 FormatiebeleidDe formatie (hoeveel personeel we kunnen inzetten) van onze school wordt bepaald door het aantal leerlingen (werkelijk ingeschreven) op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar. Hoe meer leerlingen we hebben, hoe meer formatie er beschikbaar is. Elk jaar is het weer een heel gepuzzel om de formatie sluitend te krijgen. Onze school verkeert in een moeilijker positie, omdat we drie locaties hebben. Toch doen we elk jaar ontzettend ons best om er voor te zorgen dat alles klopt. Daarbij streven we er naar om iedereen die zorg en aandacht te geven die hij/zij nodig heeft. 5.6 Studenten en stagebegeleidingOok dit jaar zal een aantal stagiaires bij ons op school actief gaan meedraaien in diverse groepen. Van één hogeschool ontvangen we stagiaires: De Christelijke Hogeschool Ede. Wij hebben studenten uit studiejaren 1 t/m 4. Zij geven les op dagen of dagdelen. De vierdejaars studenten zijn LIO: leraar in opleiding. Zij hebben gedurende een langere periode de verantwoording voor de groep, uiteraard onder toeziend oog van de groepsleerkracht. Verder hebben we stagiaires uit het Middelbaar Beroepsonderwijs als onderwijsassistent en leerlingen van het CSV die zich oriënteren. De stagecoördinatoren, Mariska van der Molen en Annelies Fioole, vullen in overleg met het team de stageplaatsen in.

5.7 KoersplanEen belangrijk onderdeel binnen deze ontwikkeling is dat we als school in staat zullen zijn passende onderwijsarrangementen aan te bieden, onderwijs dat past bij de vraag en de ontwikkeling van het kind. Daarvoor is het nodig dat teams, maar evenzo individuele teamleden kennis in huis hebben/halen. Het versterken en verdiepen van de deskundigheid van de medewerkers is een noodzakelijk iets. Dat kan door intervisie, nascholing, ambulante begeleiding en specifieke schoolontwikkeling.


Hoofdstuk 6 De Ouders

6.1 OuderparticipatieDe school heeft een medezeggenschapsraad die de belangen van de drie locaties behartigd. Er is een oudergeleding en een personeelsgeleding. De MR vergadert 6 keer per jaar. Zie ook punt 6.4.

6.2 OuderbetrokkenheidOp elke locatie is een ouderwerkgroep. Deze bestaat uit ouders die helpen bij verschillende activiteiten. Aan het begin van het schooljaar krijgt u de gelegenheid om u op te geven voor de werkgroep. De namen van de leden kunt u lezen in de kalender.De leden van de ouderwerkgroep coördineren de hulp. Aan het begin van het schooljaar krijgt u ook de gelegenheid om u op te geven voor hulp bij activiteiten.

Ouders hebben een zeer waardevolle inbreng in de school en we zijn blij dat veel ouders laten zien op die manier betrokken te zijn bij de school van hun kind(eren).

6.3 OuderbijdragenOp school worden activiteiten georganiseerd waarvoor de school geen geld krijgt van de overheid. Deze activiteiten worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. Daarvan betalen we o.a. de sinterklaasviering, de kerstfeestviering, de paasmaaltijd, het Lampegietersfeest, enz. Het geld wordt beheerd door de directeur. Eenmaal per schooljaar wordt de kas gecontroleerd door de medezeggenschapsraad. Door het bestuur is een bedrag van € 25,00 per kind per schooljaar vastgesteld. Voor kinderen die later in het schooljaar binnenkomen, wordt er minder betaald ( elke maand later betekent € 2,50 minder.) Natuurlijk bent u vrij meer te geven dan onze “tabel” aangeeft!De ouderbijdrage en het geld voor schoolreis/ kamp wordt geïnd via automatische incasso. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u daarover een informatiebrief met de mogelijkheid om voor de incasso te tekenen. Het banknummer van de school is NL 81 RABO 036 51 16 394 t.n.v de Juliana van Stolbergschool.Mede namens de leerlingen hartelijk bedankt voor uw bijdrage!

6.4 MedezeggenschapsraadDe medezeggenschapsraad behartigt de belangen van ouders, leerlingen en personeel. De MR oordeelt over de beleidsvoorstellen van het bestuur en kan ook zelf met voorstellen komen. Tussen het bestuur en de MR kan overleg en uitwisseling van informatie plaatsvinden over zaken die de school betreffen.

De MR bestaat uit twee geledingen. De helft van het aantal MR-zetels wordt bezet door personeelsleden (personeelsgeleding) en de andere helft door de ouders (oudergeleding). De Wet Medezeggenschap Onderwijs schrijft voor, dat iedere school een MR moet hebben.


In genoemde wet is ook geregeld over welke zaken de personeelsgeleding of de oudergeleding advies- c.q. instemmingsbevoegdheid heeft.

De MR komt per schooljaar zes keer bijeen. De namen van de MR leden kunt u vinden in de jaarkalender. Als adviseur is mevrouw H. van der Meulen aanwezig.

Alle scholen van de stichting CPOV hebben gezamenlijk een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze GMR houdt zich bezig met onderwerpen die niet schoolspecifiek, maar voor alle scholen van belang zijn.

Daar er binnen de taakstelling van de MR geen ruimte is voor praktische taken bestaat er een ouderraad als zelfstandige groep naast de MR.De ouderraad is een – niet wettelijk verplichte – werkgroep die met name is ingesteld voor de uitvoering van allerlei praktische zaken. Zij probeert te bevorderen dat er een goede relatie is tussen de ouders enerzijds en de school anderzijds.Als algemene taakomschrijving geldt het – in overleg met en onder verantwoordelijkheid van de schoolleiding – verlenen van medewerking aan:

het uitvoeren van onderwijs ondersteunende werkzaamheden; binnen- en buitenschoolse activiteiten;

Naast MR en ouderwerkgroep is er op de locatie Vendelseweg een klankbordgroep van ouders die een keer per zes weken bij elkaar komen met de directeur om de lopende zaken te bespreken.

6.5 Contacten School en ThuislnloopmomentenZoals u reeds heeft gelezen stellen wij een goed contact tussen huis en school erg op prijs. Op de locatie Sterke Arm worden er jaarlijks een aantal inloopmomenten gehouden waar u het werk van de kinderen kunt bekijken. Daarnaast is er elke drie weken een inloopmoment met koffie voor de ouders.Op locatie School JUUL is er dagelijks de mogelijkheid om binnen te lopen aan het begin van de dag. Ouder en kind kunnen samen een spelletje doen, een werkje maken of iets anders gezamenlijk. Op deze locatie zijn de inloopmomenten met koffie ook eens per drie weken.

Rapport/ portfoliogesprekkenNaast de inloop stellen we u in de gelegenheid om met de leerkracht te praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt op gespreksmomenten die gehouden worden drie keer per jaar. U wordt voor deze gesprekken uitgenodigd. In oktober/ november is een gesprek gepland over het welbevinden van uw kind(eren). In februari/ maart en juni/ juli zijn er gesprekken n.a.v. het rapport ( VW) / portfolio en de toetsen van Cito-LVS. Op de gesprekken verwachten we van alle kinderen een ouder. De kinderen krijgen een rapport/ portfolio in februari en juni of juli, al naar gelang het begin van de zomervakantie.

Huisbezoek Omdat er vanaf nu meerdere gesprekken per jaar zijn, vervallen de huisbezoeken. Alleen in groep 1 en bij kinderen die later instromen zal een huisbezoek afgelegd worden.

6.6 TevredenheidsonderzoekRegelmatig worden er tevredenheidsonderzoeken gehouden onder leerlingen, ouders en leerkrachten. We doen m.b.v. Werken met Kwaliteitskaarten. Dat gebeurt een keer per vier jaar. ( In 2013 is het grote onderzoek gehouden door Scholen met Succes. In 2017 wordt dat onderzoek via WMK gedaan.) De kaarten sociale veiligheid worden een keer per twee jaar afgenomen.

6.7 Vertrouwenspersoon en klachtenprocedureBij vragen, wensen, klachten en zorgen bevelen we de kortste weg aan: een goed gesprekmet de groepsleerkracht van uw kind. Dat helpt vaak beter dan bespreking bij ‘het hek’ vande school. Mocht u er niet uitkomen, dan kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken met de


directeur. Zo nodig kunt u contact opnemen met het bevoegd gezag. Een klacht van ernstigeaard kunt u indienen bij één van de contactpersonen van onze school. Deze klacht wordt dandoorverwezen naar de klachtencommissie en moet daar schriftelijk worden ingediend. Deklachtencommissie stelt het bevoegd gezag op de hoogte. De klachtencommissie stelt eenonderzoek in. Voor de namen en adressen van zowel de vertrouwenspersonen als de klachtencommissie verwijzen we naar hoofdstuk 2.5.

6.8 Wet op de privacy: onderzoeksgegevens en rapportageOuders hebben te allen tijde recht op inzage van alle schriftelijke informatie betreffende hunkind. In bijzondere situaties (bijvoorbeeld na een scheiding) wordt hiervan afgeweken. Deschool heeft daarvoor een aparte regeling getroffen. Het belang van het kind staat hierbijaltijd voorop.

Gebruik van persoonsgegevens leerlingen.Als ouder of verzorger moet u ervan uit kunnen gaan dat de school van uw kind verantwoord omspringt met zijn of haar privégegevens en dat de privacy van uw zoon of dochter bij de school in goede handen is. Ook wij vinden die privacy van grote waarde en we doen er dan ook zoveel mogelijk aan om die te beschermen.Het goed regelen van die bescherming wordt steeds belangrijker. In de huidige digitale samenleving maakt ook de Juliana van Stolbergschool/ School JUUL steeds meer gebruik van digitale leermiddelen. Dat doen we om uw kind zo goed mogelijk op zijn of haar toekomst voor te bereiden. Bovendien groeien hiermee de mogelijkheden om hem of haar op maat les te geven. Voor een goede onderwijskundige begeleiding van leerlingen is het noodzakelijk gegevens van uw kind digitaal te verwerken via de computer. Hierbij zijn uitgeverijen betrokken en ook Basispoort, een soort digitale toegangspoort tot al het lesmateriaal dat wij op school gebruiken. Scholen hebben volledige zeggenschap over die persoonsgegevens en dat moet ook zo blijven. Het gaat dan om het leerlingenadministratiesysteem, maar ook om educatieve software. Om oefeningen te kunnen maken op de computer en ook om de leraar inzicht te geven in hoe leerlingen hun opdrachten maken en wat hun vorderingen zijn, wordt van ieder kind digitaal informatie verwerkt. Bij educatieve software gaat het om voor- en achternaam, tussenvoegsel, geboortedatum, geslacht en de klas van het kind. Maar ook om enkele gegevens over onze school zelf. De school zal er voor zorgen, dat dit op de meest veilige en zorgvuldige manier gebeurt en zal niet meer gegevens gebruiken, dan werkelijk noodzakelijk zijn.

Zorgvuldig omgaan met privé-gegevens geldt ook wanneer we het hebben over het plaatsen van foto’s op internet, gemaakt in schoolverband.De school plaatst met regelmaat foto’s van leerlingen op de website, in de schoolgids, nieuwsbrief, sociale media, zoals Facebook en Twitter.De school zal er altijd voor zorgen, dat dit “gepaste” foto’s zijn en nooit in bepaalde ongewenste situaties.

Mocht u hier als ouder bezwaar tegen hebben, maakt u dan even een afspraak met de directeur van de school om hierover te praten.

6.9 KoersplanHet is van groot belang dat er een goede en gezonde relatie is tussen school en de ouders. Beiden willen optimale omstandigheden realiseren om het kind te begeleiden in zijn/haar ontwikkeling.In het kader van opvoeding, ontwikkeling en leren zijn scholen en ouders partners van elkaar. Ieder is verantwoordelijk voor zijn/haar bijdrage in dat geheel, maar men kan niet zonder de steun van elkaar. De volgende elementen spelen daarbij een belangrijke rol:

een goede en open communicatie; betrokkenheid van allen, maar ook betrokkenheid op elkaar; gelijkwaardigheid en respect in het geheel; duidelijke informatie naar elkaar en naar ouders toe; planmatig handelen.


Hoofdstuk 7 Resultaten van het onderwijs

7.1 Opbrengsten van ons onderwijsKinderen komen met verschillen in aanleg, capaciteiten en interesse op de basisschool en gaan ook met verschillen naar het voortgezet onderwijs. In de schoolperiode wordt zoveel mogelijk aan kennis, vaardigheden en houding door de leerling en de inspanning van het team toegevoegd.Het maakt ook uit of de school in de wijk staat waar kinderen van hoog- en/of laagopgeleide ouders de school bezoeken. De sociale omgeving heeft grote invloed op het leren van kinderen.Zo verschillen logischerwijs de gemiddelde uitstroomgetallen en de gemiddelde schoolscores op de CITO-eindtoets per locatie.

Uitstroom naar het voortgezet onderwijsWij vermelden de uitstroom naar het voortgezet onderwijs als uitvloeisel van de persoonlijke prestatie van het kind. Uiteindelijk mag dat het zwaarste wegen.

Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is er veel veranderd in het plaatsen van de leerlingen op het voortgezet onderwijs. ( zie punt 3.10)

Schoolscore op CITO-eindtoetsElke school is ingedeeld in een bepaalde klasse berekend naar het schoolgewicht. Deze factoren zijn wettelijk bepaald en afhankelijk van de opleiding van de ouders van de leerling. De klassen lopen van 1 tot en met 7. Bij de laatste kun je spreken van 90% allochtone herkomst met een lage opleiding. Het landelijk gemiddelde ligt ieder jaar zo rond de 535. Het bereik van de scores zit tussen 501 en 550. Landelijk scoort 70% van de leerlingen tussen 525 en 545, 15% scoort onder de 525 en 15% scoort boven de 545.

7.2 Overgang naar het voortgezet onderwijs.

In onderstaande tabel ziet u waar onze leerlingen de laatste jaren naar toe zijn gegaan.2011 2012 2013 2014 2015 2016

LWO/ BBL 1 2 6 11 8 9KBL/ GL 6 2 4 5 5VMBO T 7 13 7 8 11 4HAVO 4 8 4 8 2VWO 10 6 5 7 1 2

7.3 Tevredenheidsonderzoek.Regelmatig moet een tevredenheidsonderzoek gehouden worden. Onder kinderen, ouders en team elke vier jaar. De vragenlijsten over veiligheid moeten bij de leerlingen elk jaar afgenomen worden en bij team en ouders elke twee jaar. In het schooljaar 16-17 gaat dat gebeuren.

7.4 Externe ijkmomenten en aanbevelingenSchoolgids 2016-2017 35 Juliana van

Stolbergschool

Als school willen we serieus omgaan met onze mogelijkheden en kansen. In dat kader stellen we ten doel alle leerlingen die kennis en vaardigheden mee te geven die het nodig heeft om straks succesvol deel te nemen in onze snel veranderende en multiculturele samenleving. Daarnaast willen we zoveel mogelijk inspelen op de ontwikkelingsvraag van de groep en van elk kind apart. Om op dit alles nog beter grip te krijgen kijken we niet alleen naar behaalde resultaten, maar zijn andere elementen, toetsmomenten en dergelijke ook van groot belang.Om goed zicht op de resultaten te krijgen spelen onderstaande zaken eveneens een belangrijke rol:

Werken met Kwaliteitskaarten (in een cyclus van vier jaar wordt het gehele onderwijs beoordeeld en bijgesteld waar nodig);

Bezoek en beoordeling door de onderwijsinspectie; Overleg met het voortgezet onderwijs om te bespreken hoe het gaat met onze

schoolverlaters; Begeleiding door en advisering van de Schoolbegeleidingsdienst op bepaalde

elementen; Het eenduidig gebruik van methodegebonden toetsen en het evalueren daarvan.

7.5 KoersplanAls het gaat om wat er in het koersplan staat dan kunnen we heel kort zijn: over het behalen van (onderwijs-) resultaten staat niets vermeld.Als school vinden we het wel belangrijk om te kijken hoe we dit onderdeel kunnen integreren in het Koersplan. De volgende aspecten willen we de komende jaren blijven volgen:

in welke mate nemen de resultaten toe ik het kader van “CPOV op Koers”? hoe weten we of onze basiszorg van de juiste kwaliteit is als het gaat om leerlingen

met ‘special needs’? worden de standaarden voor leerlingenzorg gehaald? in welke mate worden kennis en vaardigheden van leraren voldoende vergroot? de tevredenheid van ouders over de relatie met de school ligt boven het landelijk

gemiddelde; hoe groot is de toename van ouderbetrokkenheid sinds 2013? is de betrokkenheid en participatie van de medewerkers van het CPOV sinds 2013

zichtbaar toegenomen? de communicatie binnen het CPOV, de scholen, zowel intern als extern is zichtbaar

verbeterd; iedereen heeft systematisch toegang tot kennis, ervaring en ideeën; iedere werknemer werkt met een portfolio (inclusief bekwaamheidsdossier).

Hoofdstuk 8 Praktische zaken

8.1 Buitenschoolse activiteitenUiteraard schrijven wij ons als school in voor diverse buitenschoolse activiteiten om voor wat ‘lucht’ te zorgen naast de pittige schoolse werkzaamheden. Naast het bekende schoolkamp voor groep 8, de schoolreizen voor de groepen 1 t/m 7 en de bezoeken aan theater De Lampegiet, doen we mee met het schoolvoetbaltoernooi en de korfbalwedstrijden. Verder worden er door de verschillende groepen regelmatig excursies gemaakt naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het bos, een werkplaats van een kunstenaar of iets dergelijks. Van extra activiteiten wordt u ruim van te voren op de hoogte gesteld via de nieuwsbrief die eens per 14 dagen verschijnt.

8.2 Buitenschoolse opvang


De Wet Dagarrangementen, die integraal deel uitmaakt van de Wet op het Primair Onderwijs, houdt onder andere in dat basisscholen buitenschoolse opvang moeten bieden tussen 7.30 ’s ochtends en 18.30 ‘s avonds, zowel op reguliere schooldagen (voor- en naschoolse opvang), als op dagen dat de basisschool gesloten is, zoals dat het geval is bij verlofdagen en tijdens schoolvakanties.Het bestuur van CPOV, waar onze school deel van uitmaakt, heeft ervoor gekozen om deze opvang onder te brengen bij Kwink Kinderopvang BV.Daartoe zijn met Kwink duidelijke afspraken gemaakt, die onder andere betrekking hebben op : De kwaliteit van de opvang. Het pedagogisch kader. De wettelijk gestelde eisen. Speelruimte voor de kinderen, zowel binnen als buiten. De veiligheid van de kinderen. De hygiëne op de opvanglocatie. Inspraakmogelijkheden voor ouders.

Wat betekent dit praktisch voor u als ouder? u schrijft uw kind in bij Kwink via de website www.kwink.nl of via een inschrijfformulier

dat u telefonisch kunt opvragen (0318-518036) U kunt kiezen voor opvang tijdens schoolweken, eventueel aangevuld met vakantieopvang, of voor alléén vakantieopvang;

vervolgens doet Kwink u uiterlijk 3 maanden voor de gewenste startdatum een plaatsingsaanbod;

indien de gewenste dagen en/of locatie niet lukt, overlegt Kwink met u over alternatieven;

Kwink biedt u ter ondertekening een plaatsingsovereenkomst aan (u heeft na ondertekening een opzegtermijn van 2 maanden);

de belastingdienst vergoedt in veel gevallen een aanzienlijk deel van de kosten via de kinderopvangtoeslag. Of u hiervoor in aanmerking komt en hoe hoog de bijdrage is, kunt u nalezen op www.toeslagen.nl. Voor meer informatie kunt u ook bellen met de afdeling Plaatsingen van Kwink.

Voor alle duidelijkheid willen we benadrukken dat Kwink op voorhand niet kan garanderen dat de door u gewenste opvangdagen op de door u gewenste locatie beschikbaar zijn. Het aantal beschikbare plaatsen is nu eenmaal beperkt. Is de door u gewenste combinatie van opvangdagen, opvanglocatie en startdatum niet mogelijk, dan overlegt Kwink met u over de mogelijke alternatieven om op die manier tot de meest geschikte oplossing te komen.

Uitgebreide informatie over de naschoolse opvang (én dagopvang cq. peuterspeelzalen voor jongere broertjes of zusjes tot 4 jaar) van Kwink kunt u nalezen op www.kwink.nl. U kunt ook telefonisch een informatiepakketje aanvragen. Wellicht gaat uw voorkeur uit naar gastouderopvang, ook daarvoor kunt u zich bij Kwink inschrijven.

Wilt u eerst eens een indruk krijgen hoe het er bij de naschoolse opvang aan toe gaat? U bent van harte welkom om met uw kind een kijkje te nemen op de locaties van Kwink. Wij verzoeken u dan wel vooraf een afspraak te maken. Voor adressen en telefoonnummers van de locaties zie www.kwink.nl of bel 0318 - 518036.

8.3 Consumptie in de pauzeOuders geven hun kind voor in de pauze iets te eten of te drinken mee naar school. Wij vinden dat een goede zaak, mits u rekening houdt met onze wensen:

geeft u, vooral voor de kleuters, niet te veel mee geeft u gezonde dingen mee (fruit, een ligakoek, een boterham) Dus geen snoep! geen priklimonade, zoals cola of energydrank meegeven woensdag is fruitdag. bekers e.d. duidelijk van een naam voorzien.

8.4 GymnastiekDe gymlessen voor al onze leerlingen van de Vendelseweg worden gegeven in de gymzaal aan de Gouverneurslaan. Op de locaties Sterke Arm en Dillenburg krijgen de kinderen van groep 1 en 2 gym in het speellokaal en de kinderen van groep 3 t/m 8 in de gymzaal, resp. Panorama en Binnenronde.


http://www.kwink.nl/


http://www.toeslagen.nl/


Voor de gymlessen van groep 3 t/m 8 is gymkleding en -schoeisel verplicht (gympak of korte broek en T-shirt, gym- of balletschoenen). Gymtassen dienen dezelfde dag weer mee naar huis genomen te worden. Dit geldt niet voor onze locatie school JUUL.

Het is verstandig om op de dagen dat er gymnastiek is voorwerpen van waarde thuis te laten. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld wanneer waardevolle dingen zoek raken.

8.5 HoofdluisHoofdluis kan in alle gezinnen voorkomen en is zeker geen gevolg van “vervuiling”. Wij doen er op school alles aan om dit verschijnsel zover mogelijk terug te dringen. Een aantal keren per schooljaar – na een vakantieperiode van een week of meer- worden alle leerlingen gecontroleerd op hoofdluis door speciaal daartoe geïnstrueerde kammoeders.Wanneer bij uw kind(eren) hoofdluis wordt geconstateerd dan wordt u daarvan op de hoogte gebracht. Is er sprake van hardnekkige hoofdluisproblematiek dan wordt de GGD ingeschakeld. De verpleegkundige neemt contact met u op en zal u adviseren wat u kunt doen. Het kan voorkomen dat er in enkele gevallen een zeer hardnekkige besmetting blijft bestaan, waardoor andere leerlingen opnieuw besmet worden.Wat kan de school in zulke gevallen doen? Hiervoor is overleg gevoerd met de Onderwijsinspectie. Deze heeft ons gewezen op het feit dat we in uitzonderlijke gevallen leerlingen tijdelijk de toegang tot de school kunnen ontzeggen. De betreffende leerling(en) moet(en) dan thuis hun schoolwerk maken.

8.6 Melden van afwezigheidBij ziekte of afwezigheid van uw kind worden wij daarvan graag tijdig op de hoogte gebracht. U kunt ons bellen voor schooltijd, of u kunt een briefje meegeven aan een ander kind uit het gezin of uit de buurt. Wilt u alleen bij zeer dringende gevallen onder schooltijd bellen? Het is voor de leerkrachten heel storend om voor een telefoontje hun lessen te moeten onderbreken.

8.7 Merken van kledingWit u in de bovenkleding (mutsen, jassen, laarzen, enz.) en in de gym- en zwemkleding de naam of een herkenningsteken zetten? Eventuele “gevonden voorwerpen” kunnen dan snel weer aan de rechtmatige eigenaar gegeven worden. 8.8 Mobiele telefoons, MP3, I-pod en zakcomputer.Het is de leerlingen verboden een mobiele telefoon mee naar school te nemen. In bepaalde gevallen kunnen er geldige redenen zijn waarom een leerling een telefoon bij zich heeft. Hiervoor dient altijd eerst door de ouders een verzoek ingediend te worden bij de leerkracht. Het gebruik van de telefoon is dan aan de volgende regels gebonden: de telefoon is een gebruiksvoorwerp en geen speelgoed; de telefoon is op school niet zichtbaar en staat tijdens de lessen uit (uitzonderingen

kunnen ook hier de regel bevestigen!). bij vermissing of vernieling van de hier genoemde apparaten kan de school niet

aansprakelijk worden gesteld.Wij verzoeken u dringend om deze spullen niet mee naar school te laten nemen.

8.9 Ontruiming en calamiteitenIn het kader van veiligheid beschikken we over een veiligheidsplan en een ontruimingsplan. Op elke locatie zijn een aantal teamleden opgeleid tot BHV-er (bedrijfshulpverlener). Jaarlijks wordt er twee keer een ontruimingsoefening gehouden. De gebouwen en pleinen worden jaarlijks gekeurd op het gebied van veiligheid. Dat geldt eveneens voor speeltoestellen en het speellokaal.

8.10 Op de fiets naar schoolRegel is dat de leerlingen lopend naar school komen, aangezien in onze fietsenberging maar een beperkt aantal fietsen kunnen staan. Woont uw kind buiten het aangegeven gebied dan mag uiteraard de fiets gebruikt worden.De volgende straatnamen geven de “buitengrens” voor het gebouw op de Vendelseweg aan:


Zandstraat – Davidstraat/Rozenstraat – Nieuweweg – Bevrijdingslaan.

Voor de locatie Sterke Arm geldt deze grens:Raadhuisstraat – Tinneweide – De Grote Pekken - Kerkewijk.

Voor de locatie school JUUL geldt:Rondweg – Jan Steenlaan – Frans Halslaan/ Klaas Katerstraat - Bruïnestraat. Voor incidentele gevallen (afspraak arts, muziekles e.d.) kan de leerkracht afwijking van deze regel toestaan.

8.11 Oud papierOp al onze locaties is een mini-container aanwezig, waarin u dagelijks uw oud-papier kunt deponeren. Met de inzameling werkt u mee aan het behoud van het milieu en “spekt” u tevens onze schoolkas. Twee uitstekende redenen om uw oud papier op school te brengen. Wij rekenen op u!

8.12 OverblijvenOp elke locatie is men overgegaan op een continurooster en blijven alle kinderen over.De kinderen eten hun lunch in het lokaal met de meester/ juf en gaan daarna buiten spelen onder toezicht van de pleinwacht.

8.13 Regels voor aanvang en einde lessenOp locatie School JUUL mogen de ouders van de kinderen van alle groepen hun kind zelf naar het klaslokaal brengen. De deur gaat om 08.25 uur open.Op de locatie Sterke Arm gaan alleen de ouders van groep 1 en 2 mee naar binnen. Na de herfstvakantie gaan de kinderen alleen naar binnen.We stellen het op prijs wanneer u uw kind (vanaf groep 3) niet te vroeg naar school laat gaan. Vanaf tien minuten voor de aanvang van de lessen is er toezicht op het plein; voor die tijd draagt de school geen verantwoordelijkheid voor uw kind(eren).

8.14 RookbeleidOnze school is een rookvrije school. Zowel binnen als buiten op het terrein van de school mag niet gerookt worden.Deze regels gelden voor alle locaties van de Juliana van Stolbergschool/ school JUUL en ook voor de pleinen.

8.15 Schooltijden.Op elke locatie is er een continurooster volgens het 5 gelijke dagen model: alle kinderen gaan vijf dagen per week naar school van 8.30 tot 14.15 uur.

8.16 Speelgoed op schoolWij willen liever niet dat kinderen speelgoed van thuis meenemen naar school. Dit ter voorkoming van kapot gaan, kwijtraken en dus … veel verdriet. Eén keer per week mogen kinderen van groep 1 en 2 speelgoed meenemen om te laten zien. De tijd daarvoor hoort u van de juf.

8.17 SponsoringBij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, team of aan leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt, waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd.Omdat scholen tegenwoordig steeds vaker te maken krijgen met instanties, die graag in contact willen komen met scholen, heeft de overheid beleid ontwikkeld met betrekking tot sponsoring. De regelgeving ligt ter inzage voor u op school.


8.18 De Twyn: Centrum voor jeugd en gezin ( CJG)Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld?Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD MN en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen.Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of u kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjg naamvangemeente .nl De GGD is kernpartner binnen het CJG.

De GGD voor kinderen in het basisonderwijsDe afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente.

GezondheidsonderzoekenU krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak geadviseerd wordt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen.

Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprekAlle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG.U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:

U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind; Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is; De leerkracht zich zorgen maakt en in overleg met u een afspraak op het

spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD; Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek.

In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD.

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragenHeeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts.

Vaccinaties DTP en BMRIn het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond.


http://twitter.com/deschoolarts


http://www.cjgnaamvangemeente.nl/

Meer informatie:www.ggdmn.nl of mail naar [email protected]

8.19 VandalismeWanneer kinderen opzettelijk schooleigendommen vernielen of het schoolgebouw of schoolterrein beschadigen, dan worden de ouders hiervoor aansprakelijk gesteld. Het blijkt dat er regelmatig kinderen op het plein spelen buiten schooltijd. Helaas wordt er dan ook het nodige vernield. Wilt u er met uw kind over praten en hem/ haar duidelijk maken dat spelen op het plein als het hek dicht is, niet mag?

8.20 VerjaardagenAls de kinderen jarig zijn mogen ze natuurlijk trakteren. Wij verzoeken u vriendelijk niet op snoep te trakteren en om niet te veel te trakteren. Wij zien de laatste tijd traktaties die te groot of te veel zijn. Een cadeautje of een zakje snoep voor alle kinderen is echt niet nodig Alleen de kinderen uit de eigen groep worden getrakteerd. Wilt u er rekening mee houden, dat sommige leerlingen geen varkensvlees mogen eten?Het uitdelen van uitnodigingen voor het verjaardagsfeestje zien wij liever niet op school gebeuren; het zijn vaak dezelfde kinderen die wel of niet uitgenodigd worden.Ons dringende verzoek is om de uitnodigingskaartjes thuis te bezorgen. ( Datzelfde geldt ook voor Kerstkaarten.)Voor de verjaardagen van de ouders/ grootouders van leerlingen uit groep 1 en 2 wordt een kleurplaat gemaakt. In de eerste schoolweek krijgen de kinderen een briefje mee waarop u de data van die verjaardagen kunt opgeven of er hangt een verjaarskalender bij de deur waarop u de namen kunt schrijven.

8.21 Verlofbeleid en leerplichtVoor leerlingen vanaf vijf jaar geldt, dat verzuim van de lessen - anders dan in bijzondere gevallen (huwelijk, jubileum, begrafenis, en dergelijke) – NIET is toegestaan.Kinderen moeten elke schooldag naar school. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen zij extra vrij krijgen. Kinderen hoeven dan voor een dag of voor een beperkt aantal dagen niet naar school. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend te zijn in het aanvragen van verlof. Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk. Het is niet in het belang van het kind om school te moeten missen!De Leerplichtwet kent geen snipperdagen. Jongeren hebben in een schooljaar voldoende vakantie. Extra verlof kunt u aanvragen bij de schooldirecteur. Die beoordeelt elke aanvraag individueel. Om tijd te creëren voor open overleg of een eventuele bezwaarprocedure, moet de verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen zijn. Is de vakantie al besproken en zijn de koffers bij wijze van spreken al gepakt, dan is er geen sprake meer van open overleg. Deze hoofdregel geldt niet voor verlof voor een religieuze feestdag of als de termijn van acht weken niet redelijk en/of realistisch is door een bijzondere omstandigheid.VakantieDe Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd niet kan. Alleen als u kunt aantonen dat u een speciaal beroep heeft waardoor het onmogelijk is om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan, kan extra verlof worden verleend. Het dienstrooster van uw werkgever is geen reden om toestemming te krijgen. Vrij door overmachtEr zijn andere gewichtige omstandigheden denkbaar waaronder de leerling vrijgesteld moet (kunnen) zijn van de plicht tot schoolbezoek. Het gaat hierbij om eenmalige gezins- en familiesituaties die buiten de wil en de invloed van de ouders en/of de jongere liggen. Bij een beslissing moeten de directeur van de school en/of de leerplichtambtenaar het algemeen onderwijsbelang afwegen tegen het persoonlijk belang van de jongere en zijn gezin. Extra verlof wordt gegeven als hiermee een onredelijke situatie wordt voorkomen!Extra vrij mogelijk Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind Huwelijksjubilea (12½, 25, 40, 50 of 60-jaar van ouders en/of grootouders) 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind Verhuizing van gezin Geen extra vrij mogelijk



http://www.ggdmn.nl/

Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp (zie ook bijzondere talenten). Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen). Voor vakantie eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte. Familiebezoek in het buitenland. Het argument ‘mijn kind is nog jong’. Het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’.

Het aanvragen van verlof kan schriftelijk met gebruikmaking van het aanvraagformulier. Deze is te verkrijgen bij de leerkracht van uw kind. Ingevulde formulieren kunnen bij de directeur van de school worden ingeleverd.

8.22 Verzekeringen en aansprakelijkheidDe school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering – maximaal €22689,00 - indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige – maximaal €453,78 - en tandheelkundige – maximaal €226,89 per element – kosten mee verzekerd. Dit alles voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld vanwege een eigen risico). Bij overlijden wordt maximaal €907,56 uitgekeerd. Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en de buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid; bijvoorbeeld als er tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan veertien jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Daarom is het van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.Wij vragen ouders om schriftelijk toestemming te geven voor het meerijden van hun kind met andere ouders ( bijvoorbeeld naar de kinderboerderij). De toestemmingsverklaring staat vermeld op het inschrijfformulier.

8.23 ZendingsgeldOp de Juliana van Stolbergschool/ school JUUL wordt geen zendingsgeld meer ingezameld. De afspraak is dat er twee keer per jaar via een project geld ingezameld wordt voor een goed doel. Op deze manier willen wij de kinderen leren dat er mensen zijn die het minder hebben dan wij en dat wij ons daar voor in kunnen zetten.


Hoofdstuk 9 Nuttige adressen

CPOV stafbureau: Algemeen directeur:Landjuweel 16-5 Dhr. J. van Leeuwen, a.i.3905PG VeenendaalTel.: 0318-519076

Bestuursleden CPOV:- Vacant voorzitter - Mevrouw Mariëtte D. Budding- Mostert secretaris - De heer Theo M. van Maren penningmeester - De heer Rudi G. Hidding lid - De heer Cornelis Jan Diepeveen lid

Leden externe klachtencommissie:Zie hoofdstuk 2.5.

GCBO: Geschillencommissie Bijzonder OnderwijsInformatie over geschillen in het confessioneel en algemeen bijzonder onderwijs: www.gcbo.nlMailadres: [email protected]

Onafhankelijke klachtencommissie:Postadres: Onderwijsgeschillen; Postbus 85191; 3508 AD Utrecht; Telefoon: 030 - 280 95 90Email: [email protected]; Internet: http://www.onderwijsgeschillen.nl Bezoekadres: Gebouw "Woudstede", ZwarteWoud 2, 3524 SJ Utrecht

Inspectie van het [email protected] over onderwijs: 0800-8051 (gratis)Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

GGD Midden-Nederland Hoofdkantoor GGD Midden-Ned.Verlaat 20 E Utrechtseweg 139 Postbus 881 Postbus 51 3900 AW Veenendaal 3700 AB Zeist Tel.: 0318-495 tel. 030- 6086086www.ggdmn.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)www.cjg.veenendaal.nl of mail naar [email protected].

SBD Centraal Nederland Secretaris GMRKerkewijk 65 (Postbus 496) mevr. J.A van Kolfschoten3900AL Veenendaal Vivaldistraat 68Tel.: 0318-521807 3906 CC Veenendaal

Hoofdstuk 10 Afkortingen

AVI : Analyse van IndividualiseringsvormenBG : BeoordelingsgesprekBHV : BedrijfshulpverlenerCITO : Centraal Instituut voor ToetsontwikkelingCJG : Centrum voor jeugd en gezin



http://www.cjg.veenendaal.nl/

http://www.ggdmn.nl/

http://www.onderwijsinspectie.nl/


javascript:linkTo_UnCryptMailto('jxfiql7fkclXlkabotfgpdbpzefiibk+ki');

http://www.gcbo.nl/

CPOV : Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en omgevingCPS : Christelijk Pedagogisch StudiecentrumEHBO : Eerste hulp bij ongelukkenFG : FunctioneringsgesprekGGD : Gemeentelijke Geneeskundige DienstGMR : Gemeenschappelijke MedezeggenschapsraadIB-er : Intern BegeleiderICO : Interne Coach OpleidingenIPB : Integraal personeelsbeleidIVN : Instituut voor NatuurbeschermingeducatieKWINK: Kwaliteit in KinderopvangLGF : Leerling gebonden financieringLIO : Leraar in opleidingLVS : LeerlingvolgsysteemMR : MedezeggenschapsraadOPLIS : Opleiden in de schoolMI : Meervoudige intelligentieOWG : OuderwerkgroepPABO : Pedagogische Academie BasisonderwijsPOP : Persoonlijk ontwikkelingsplanRT-er : Remedial TeacherSBB : StaatsbosbeheerSBD : SchoolbegeleidingsdienstSBO : Speciaal BasisonderwijsSLO : Stichting LeerplanontwikkelingSOP : School ondersteuningsprofielSTIO : Samen Sterk in opleiden (werkplek leren samen met de PABO Marnix)SVO : Speciaal Voortgezet OnderwijsTLV : ToelaatbaarheidsverklaringVLL : Veilig Leren Lezen (methode aanvankelijk leesonderwijs)VVN : Veilig Verkeer NederlandVO : Voortgezet OnderwijsWIG : Wereld in Getallen (rekenmethode)WPO : Wet Primair OnderwijsWSNS : Weer-Samen-Naar-School (samenwerking tussen basisscholen en scholen voor

speciaal basisonderwijs)ZMLK : School voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen

FORMULIER "Instemming met schoolgids" School: Juliana van Stolbergschool

Adres: Vendelse weg 30

Postcode/plaats: 3905 LD Veenendaal

------------------------------------------------------------------------------------------------------------ INSTEMMINGSVERKLARING

Hiermee verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen


met de schoolgids 2016- 2017.

Namens de MR:

________________________ plaats

________________________ datum

Handtekening:

________________________

________________________ naam

________________________ functie


Welkom op de Juliana van Stolbergschool · Web viewOp elke locatie is er een continurooster volgens...

Documents

Transcript of Welkom op de Juliana van Stolbergschool · Web viewOp elke locatie is er een continurooster volgens...