PowerPoint: Samen in bewegingDia 1Samen in beweging

- Leerling ouders school hulpverlening, we zijn met elkaar verbonden of we nu willen of niet!

- We beïnvloeden elkaar, draai aan één radartje en alles komt in beweging

- We kunnen ook elkaar vertragen (stagneren)

Vandaag gaan we samen aan het werk! Korte introductie PP daarna samen nadenken

Dia 2 kort voorstellen

Dia 3 voorbeelden Kost veel energie Heeft veel energie Vraagt veel energie

-Gedreven mentor -Goede diagnostiek, instelling op goede medicatie en psycho-

educatie -Hulp op maat (buiten school) -Goede afstemming binnen school -Contact school ouders hulpverlening en Yes wordt overal bij

betrokken, het gaat om haar! -Kortom HGW: uit het boekje leidt tot diploma

Dia 4 Klaas Afstromer Weinig gesprek met hem want er komt niks uit Hij lijkt ongemotiveerd > is ie dat ook of weet hij eigenlijk niet meer

wat hij moet doen?? (ga eens na bij ll die ongemotiveerd zijn wát er achter zit! Voordat je

een oordeel geeft of afschrijft…) Contact ouders, minimaal, ouder geven de indruk dat school het

maar uit moet zoeken, of vermijden ze eigenlijk contact omdat ze zich schamen en zich voelen falen in hun opvoeding?) Verplaats je in ouders!

School en hulpverl. Wijzen naar elkaar, worden uit gespeeld Geen goede afstemming medicatie Negatieve spiraal > geen diploma omdat het niet loopt en van HGW

is geen sprake

Dia 5 dynamische driehoekenWat was ook al weer de basis?

Werk zowel op school als in de hulpverlening, je ziet ze in beiden terug in de theorieën

Ieder werkt mooi op zijn eigen terrein, als het fout gaat werk je langs elkaar heen ( je wordt uitgespeeld, jongere zegt gaat goed op school, of geeft de leraar de schuld, ouders zeggen dat hulpverlener heeft gezegd dat hulp niet nodig is, hulpvragen vanuit school zijn niet duidelijk, etc.

Kortom ieder doet zijn ding en dat mag en moet ook , maar je maakt ook onderdeel uit van een groter geheel. Daar heb ik wat op bedacht:

Dia 6 De dynamische piramide (is eigenlijk een tetraëder vanwege het driehoekig grondvlak)Pak ‘m er bij en wijs aan.

Alle vlakken vertegenwoordigen hun eigen gebied waarin of de één of de ander meer centraal staat (bij een vechtscheiding zit je vaak op het vlak, jongere, hulpverlener school, etc)

Als het goed is: De leerling in de top, het gaat om zijn toekomst! Met in de basis, school ouders en hulpverlening, samen brengen we die leerling naar de top

Soms kantelt ie staan even die ouders, hulp, school centraal (bijv. bij een fusie of andere situaties waarin de belangen van de ander even bovenin staan (een zieke ouder, etc) maar dat mag nooit te lang duren, want dan vormt het een bedreiging voor de toekomst van de jongere.

Dia 7 TIPTOP Taakverdeling- gekoppeld aan verantwoordelijkheden (kom ik zo op

terug) Is nodig Als je één iemand laat sleuren en wordt het een stuk moelijker dan dat je samen werkt en de lasten verdeeld. Risico van opgeven wordt een stuk kleiner!

Informeren wederzijds! Voorkomt uitspelen Participatie, iedereen is partij, vergeet niet de jongeren of de ouder!

Het gaat nog te vaak óver de jongere ipv mét de jongere (piramide) Toekomst gericht, leerling in top, het gaat om het diploma, het

toekomstperspectief van de jongere (HGW doel) Overleg afstemmen in wat haalbaar is, wikken en wegen, wat moet

eerst (werken aan faalangst of hoge cijfers) Passende aanpak zó gaan we het doen en dan verankeren in

afspraken

Dia 8 VerantwoordelijkhedenSoms overlappen ze elkaar. Belangrijk blijf afstemmen

Jongere: eigen gedrag, vrije tijd, motivatie en inzet Ouder: opvoeding thuisomgeving / klimaat School: leerproces onderwijs, leeromgeving/ klimaat Hulpverlener: begeleiding hulpverleningsproces