UT OW-dag Ruim Baan voor Talent 5apr2011.ppt 1 UT-Onderwijsdag 2011 Thema Selecteren of Matchen...

UT OW-dag Ruim Baan voor Talent 5apr2011.ppt 1

UT-Onderwijsdag 2011

Thema Selecteren of Matchen

Inleiding

Hans van den Berg8 april 2011


Inhoud en programma van deze sessie

INHOUD KORTE INLEIDING• Selecteren: aanleiding voor wijzigingen• Huidige situatie qua selecteren• Essenties van WHW-herziening (“Ruim baan voor

talent”)• Selecteren versus (?) ‘matchen’• Voorbeelden van selectie-instrumenten

INLEIDING DOOR TON MOUTHAAN

WORKSHOP

Deze workshop eindigt om 14.00 uur.Deze workshop eindigt om 14.00 uur.


Aanleidingen voor wijzigingen (1)Ruim baan voor talent

• December 2003: notitie ‘Ruim baan voor talent’ door staatssecretaris OCW aangeboden aan TK– Internationale concurrentiepositie innovatievermogen;

kenniseconomie– Meer zichtbare topopleidingen– Ruimere selectie en decentrale toelating;

collegegelddifferentiatie– Toegankelijkheid van het Nederlands hoger onderwijs is

belangrijk

• 2004: installatie commissie ‘Ruim baan voor talent’ – Experimenten met selectie, collegegeldverhoging en flexibele

toelating– O.a. honoursprogramma’s

• 2007: eindrapport ‘Wegen voor Talent’• 2011: wetsvoorbereiding


Aanleidingen voor wijzigingen (2) ‘Veerman’, 2010

• Profilering vereist• Onderwijs behoeft meer aandacht• Kwaliteit van docenten behoeft aandacht• Investeren is vereist


Aanleidingen voor wijzigingen (3) Regeringsbeleid: Excellentie

Goede kwaliteit, maar geen ‘pieken’

Goede kwaliteit, maar geen ‘pieken’

Q

RegeringsbeleidRegeringsbeleid

Q

Door verruiming van mogelijkheden voor selectie en van collegegelddifferentiatie. En door profilering.

Door verruiming van mogelijkheden voor selectie en van collegegelddifferentiatie. En door profilering.


Huidige wettelijke situatie

• Selectie aan de poort alleen mogelijk voor speciale opleidingen (bijvoorbeeld kunstopleidingen) op grond van aanvullende eisen

• … en voor niet-aansluitende masteropleidingen op grond van kennis, inzicht en vaardigheden.

• Daarnaast zijn vormen van selectie mogelijk voor een deel van de opleidingsplaatsen of voor bepaalde studenten, bijvoorbeeld in het kader van decentrale toelating tot een numerus fixus-opleiding en in het kader van het colloquium doctum.

De UT heeft veel ervaring met het BSA en met selectie in (post)initieel masteronderwijs.

De UT heeft veel ervaring met het BSA en met selectie in (post)initieel masteronderwijs.


Wijzigingsvoorstel WHWDe hoofdregel

• Meer differentiatie (collegegeld, toelating) en betere matching (van student en studie) excellentie, ambitieuze studiecultuur

• Uitgangspunt ‘eerst je bachelor, dan je master’• Uitgangspunt blijft dat voor iedere opleiding in beginsel

niet meer dan het wettelijk collegegeld wordt geheven en dat het diploma van een wettelijk vereiste vooropleiding voldoende is voor toegang tot het hoger onderwijs.

• Op deze hoofdregel zijn echter uitzonderingen mogelijk.


Wijzigingsvoorstel WHWDe uitzonderingen

• Voor opleidingen met kleinschalig, intensief en residentieel onderwijs (…) onder bepaalde voorwaarden studenten selecteren (…) en een hoger collegegeld vragen (opleidingen ‘waarbij activiteiten binnen en buiten het curriculum met elkaar verbonden zijn’.)

• De minister moet hiervoor toestemming geven; NVAO zal minister adviseren. Criteria: ‘een hoog aantal contacturen’, ‘prestigieuze vervolgopleidingen en/of functies’, ‘het onderwijsrendement’; ‘toegankelijkheid’ en ‘kwaliteit’

• Dispensatie van de verhoging (< 5x) van het collegegeld kan

• Opleiding of track ervan


Wijzigingsvoorstel WHW Gelijke eindtermen of hoger niveau

WETSVOORSTEL NOEMT TWEE CATEGORIEËN:• Met studielast en eindtermen gelijk aan reguliere

opleiding selectie aan de poort toegestaan

• Speciaal traject, gericht op een hoger kennisniveau (bijvoorbeeld een Honoursprogramma) selectie vanaf 3 maanden

Numerus fixus en de masterfase laten we hier buiten beschouwing.

Numerus fixus en de masterfase laten we hier buiten beschouwing.


Selecteren versus (?) matchen

• Er is spraakverwarring. Voor de één is ‘selecteren’ het tegenovergestelde van ‘matchen’, voor de ander is ‘selecteren’ een onderdeel van matchen.

RAPPORT COMMISSIE RUIM BAAN VOOR TALENT• Het nut van selectie aan de poort (bij bacheloropleidingen) als

instrument voor betere matching beperkt zich tot uitzonderingen.• Bij de meeste opleidingen heeft selectie aan de poort geen

voorspellende waarde.• Bij een aantal opleidingen met een zodanig profiel (o.a. tot uiting

komend in een bijzonder onderwijsconcept) leidt selectie aan de poort wel tot een betere matching.


UCU’s decaan Van der Vaart over selectie

• “Als we alleen op cijfers selecteren, zouden we voor negentig procent meisjes aannemen. Wij zijn daarom gedwongen jongens, die pas een paar jaar later pieken, positief te discrimineren. Daarnaast selecteren we ook op de major die de studenten verwachten te doen, anders zouden er onevenredig veel studenten in de sociale wetenschappen afstuderen.”

http://web.tue.nl/cursor/internet/jaargang53/cursor22/achtergrond/achtergrond.php?page=a1


Voorbeelden van selectie-instrumenten

• Matching: ‘faciliteren van een verantwoorde studiekeuze door vier stappen: een goede studiekeuzevoorlichting, een goed begeleid studiekeuzeproces, een intakegesprek en een ondersteuningstraject waarin de voortgang tijdens de opleiding besproken wordt.’ (Mw. Jadnanansing (PvdA))

• Loting (zoals bij numerus fixus)

• Eindexamencijfers

• Motivatiebrief

• Intakegesprek (‘matchingsgesprek’)

• Voor een master: eindcijfer van het bachelor-afstudeerrapport

Recent rapport van de LSVb zou hier op ingaan. Recent rapport van de LSVb zou hier op ingaan.


Ton Mouthaan


Workshop


Werkwijze voor workshop Selecteren of Matchen (1)

• Vorm groepjes van circa 5 personen elk• Zorg ervoor dat 2 groepjes zich richten op het University

College (UCT)• Zorg ervoor dat de andere groepjes zich richten op de

nieuwe bachelors (NBT)



Vragen voor UCT-groepjes Vragen voor UCT-groepjes 1. Wat zijn de voor- en

nadelen van selectie t.o.v. ‘gewone matching’?

2. Hoe ziet de ingangs-selectie er optimaal uit?

3. Wat zijn de consequenties van ingangsselectie?

4. Welke (ervarings)kennis op dit gebied kunt u delen?

1. Wat zijn de voor- en nadelen van selectie t.o.v. ‘gewone matching’?

2. Hoe ziet de ingangs-selectie er optimaal uit?

3. Wat zijn de consequenties van ingangsselectie?


Vragen voor NBT-groepjes Vragen voor NBT-groepjes 1. Is selectie wenselijk voor

excellence stream en honours programme?

2. Hoe ziet de matching er optimaal uit?

3. Wat zijn de consequenties van optimaal matchen?


1. Is selectie wenselijk voor excellence stream en honours programme?

2. Hoe ziet de matching er optimaal uit?

3. Wat zijn de consequenties van optimaal matchen?


Gewone matching = matching zonder ingangsselectie



• Werk in de groepjes aan de vragen• Gebruik een flipovervel om uw bevindingen te noteren• Bepaal wie uw rapporteur zal zijn• Kom op tijd terug in deze workshopzaal • Deel uw bevindingen met elkaar

UT OW-dag Ruim Baan voor Talent 5apr2011.ppt 1 UT-Onderwijsdag 2011 Thema Selecteren of Matchen...

Documents

Transcript of UT OW-dag Ruim Baan voor Talent 5apr2011.ppt 1 UT-Onderwijsdag 2011 Thema Selecteren of Matchen...