Transfer 04 Web

t ransfer

vakblad over internationalisering in het hoger onderwijs

Special Turkije: brug tussen Europa en Azi

4

jaargang 19 | december 2011 / januari 2012

interview jamil salmi, onderwijspecialist bij wereldbank | bedrijven maken werk van ontwikkelingssamenwerking | terugblik op 2011 | integreren via internationaal studentenpastoraat | kamer wil controle op internationalisering

4Transfer is een onafhankelijk vakblad voor internationale samenwerking in het hoger onderwijs en onderzoek. Transfer is ook online: www.transfermagazine.nl. Transfer is een uitgave van de Nuffic, de Nederlandse organisatie voor internationale samenwerking in het hoger onderwijs. Verschijnt negen keer per jaar. Redactie Els Heuts (hoofdredacteur), Annelieke Slappendel, Gerald Schut en Sam van den Eijnden (stagiair) Aan dit nummer werkten mee Annemieke Bosman, Rob Burkhard, Richard Hassink, Hoger Onderwijs Persbureau, Han van der Horst, Jessica Maas, Martine Postma, Robert Visscher, Martine Zeijlstra Beeld Amber Beckers/ Hollandse Hoogte, Marcel van den Bergh/HH, Joost van den Broek/HH, Luis Carballo/Granangular/ HH, Kathryn Cook/HH, ChinFotoPress/HH, Flip Franssen/HH, Henritte Guest, Het Utrechts Archief, Peter Hilz/HH, Olivier Hoslet/ANP, Evelyne Jacq/HH, Andrea Kuenzig/laif/HH, Jocelyn Li, Jan Luursema, Phil Nijhuis/ANP, Bart van Overbeeke, Marieke Remmen, Ali Saltan, SIME Photo/ ANP, Bert Spiertz/HH Redactieraad Ries Agterberg (DUB), Sebastiaan den Bak (Nether), Riekele Bijleveld (Universiteit Twente), Patrick Cramers (Codarts), Madeleine Gardeur (Rijksuniversiteit Groningen), Joep Huiskamp (TU Eindhoven) Redactieadres Nuffic, Postbus 29777, 2502 LT Den Haag, tel.: 070 4260126 / 4260144 / 4260122 fax: 070 4260399 e-mail: [email protected], [email protected], [email protected] website www.transfermagazine.nl Abonnementen Transfer is gratis verkrijgbaar. Genteresseerden kunnen zich voor een gratis abonnement aanmelden via www.ikabonneermij.nl/transfer. Abonnementenadministratie DUO-tijdschriftenservice Postbus 681 3500 AR Utrecht tel.: 030 263 1089 Vormgeving en lay-out Sabrina Luthjens BNO en Christina Schrmann (www.makingwaves.nl) Druk Drukkerij Deltahage, Den Haag Overname artikelen Het overnemen en vermenigvuldigen van artikelen uit Transfer is slechts geoorloofd na schriftelijke toestemming van de hoofdredactie. Omslag De brug over de Bosporus, Istanbul. Foto: Laif/Hollandse Hoogte Transfer 5, jaargang 19, verschijnt op 9 februari 2012

transfer

De kracht van het geheelDe Leiden Ranking zorgde begin december voor goed nieuws. Zeven Nederlandse universiteiten staan in de top 100 van deze ranglijst, twaalf scoren er boven het wereldgemiddelde. Maar de top 50 haalt geen enkele Nederlandse instelling. Dat is niet erg, zegt Jamil Salmi, scheidend cordinator hoger onderwijs bij de Wereldbank, in deze Transfer. Salmi, auteur van invloedrijke boeken over world class universities, vindt dat er te veel wordt gelet op de klasseringen van individuele instellingen en te weinig op de kracht van onderwijssystemen als geheel. Hij wijst op de situatie in Finland. Een land dat het als kenniseconomie uitstekend doet, terwijl geen enkele Finse universiteit zich tot de vijftig topinstellingen van de wereld mag rekenen. Het Nederlandse hogeronderwijssysteem betitelt de Marokkaanse econoom als een van de beste van Europa. Maar bedreigingen ziet hij ook. De investeringen in het hoger onderwijs blijven in Europa ver achter bij die in de Verenigde Staten en bij een aantal Aziatische topuniversiteiten. En die achterstand wordt alleen maar groter. In deze laatste Transfer van 2011 is er veel aandacht voor Turkije. Het land is door de Nuffic uitgeroepen tot Focusland 2012 waarbij ingezet wordt op nauwere samenwerking tussen het Nederlandse en Turkse hoger onderwijs. De nadruk ligt daarbij op het hbo. Turkije wil haar beroepsonderwijs beter laten aansluiten op de arbeidsmarkt en kan daarbij van Nederland leren. Omgekeerd biedt het bloeiende Turkse bedrijfsleven veel mogelijkheden voor Nederlandse stagiairs. Ook de ondercapaciteit in het Turkse hoger onderwijs biedt kansen. Veel Turkse jongeren zouden graag in Nederland studeren. Voor 1 miljoen van hen is in eigen land jaarlijks geen plek op de universiteit. De laatste vijf jaar is het aantal Turken dat hier studeert, verdubbeld. Vorig jaar studiejaar waren het er 1.400. Dat zouden er veel meer kunnen zijn. Maar het hoge collegegeld, dat zij als niet-EU-studenten moeten betalen, houdt hen tegen. Het beschikbaar stellen van beurzen kan uitkomst bieden, maar door de opheffing van het Huygens talentenprogramma, is die optie verder weg dan ooit. Zelfs in een Focusjaar. els [email protected]

r

i n hou d

24-42 Special: Turkije 19-37

Turkije is door de Nuffic uitgeroepen tot Focusland 2012. Een jaar lang is er speciale aandacht voor hogeronderwijssamenwerking met het land dat een brugfunctie vervult tussen Europa en Azi. Waar de economie booming is, maar waar jaarlijks 1 miljoen jonge Turken niet op de universiteit terecht kunnen.

8

Onderscheid hbo-wo is kracht van Nederlands onderwijssysteem

Het Nederlandse hogeronderwijssysteem is een van de beste van Europa, onder meer door de differentiatie tussen hogescholen en universiteiten. Dat zegt Jamil Salmi, die de afgelopen 25 jaar cordinator hoger onderwijs was bij de Wereldbank. De Marokkaanse econoom sprak met Transfer tijdens een recent bezoek aan Nederland.

12

Ontwikkelingssamenwerking nieuwe stijl?Terwijl de overheid steeds meer op ontwikkelingssamenwerking bezuinigt, neemt bij bedrijven de belangstelling voor banden met ontwikkelingslanden juist toe. De afgelopen jaren is een heuse branche ontstaan die bemiddelt op dit terrein. Zijn de nieuwe contacten in de particuliere sector een volwaardige vervanger voor ontwikkelingssamenwerking vanuit de overheid?

Enverder2 Colofon en redactioneel 4 Nieuwsberichten 11 Plannen Erasmus for All veelbelovend 15 Column Els van der Werf 16 Ook athesten welkom bij Internationaal Studentenpastoraat 18 Op college bij Geert Lovink 38 Vliegende Hollander 39 Controle op internationalisering 40 Het jaar 2011 in onderwijsfeiten 42 Pioniers in internationalisering 43 Agenda

n i euwsb er ic hten

Nederland strikt

veel niet-EU-onderzoekersover de instroom van niet-EU-onderzoekers in 2010 werden gewogen naar het aantal inwoners per land. Denemarken scoort bijna twee keer zo hoog als Nederland, dat op de voet wordt gevolgd door Zweden. Het gat met de subtop is groot. Nummer vier, Frankrijk, komt niet eens op drienhalf uit. In 2008 had Nederland nog een score van 5,2, maar ook daarmee was ons land toen een topper. De media die de analyse maakten, vroegen Elco van Noort, hoofd international office aan de TU Delft, om een reactie. Naast de grote vraag naar technici in Nederland noemt hij de aanstelling die promovendi hier en in Denemarken krijgen als aantrekkelijke factor voor buitenlandse onderzoekers. Dat kan veranderen nu staatssecretaris Zijlstra universiteiten de mogelijkheid wil geven te kiezen voor een bursalenstelsel. Eenzelfde analyse werd gemaakt voor het aantal buitenlandse studenten. Daarbij is Nederland tiende, met 64 niet-EU-studenten per 100.000 inwoners. (AS)

Foto: Marcel van den Bergh/HH

Per 100.000 inwoners telt Nederland negen onderzoekers van buiten de EU. Van alle Europese landen heeft alleen Denemarken er meer, zo hebben persbureau ANP, weblog Sargasso en VPROs Tegenlicht uitgerekend. Engeland blijft buiten beschouwing, omdat daarover geen cijfers beschikbaar waren. Cijfers van het Europees statistisch bureau Eurostat

NFP mogelijk 5 miljoen euro minder gekortDe bezuiniging op het Netherlands Fellowship Programme (NFP) wordt waarschijnlijk iets minder zwaar. Rond het verschijnen van deze Transfer stemt De Tweede Kamer over een amendement om 5 miljoen euro meer voor het beurzenprogramma uit te trekken dan aanvankelijk was begroot. Het amendement was een initiatief van CDA-Kamerlid Ferrier. Naast haar eigen partij kreeg zij coalitiepartner VVD en de SGP mee. Ferrier had graag de hele bezuiniging teruggedraaid, zei ze. Maar ze vond dat nu niet realistisch. Het Kamerlid noemt het beuzenprogramma NFP, voor mid-career professionals uit ontwikkelingslanden, succesvol. Zij zijn onze beste ambassadeurs, we komen ze overal tegen. Voor NFP en het capaciteitsopbouwprogramma NICHE zou oorspronkelijk jaarlijks 124 miljoen euro beschikbaar zijn. Staatssecretaris Knapen voor Ontwikkelingssamenwerking wilde dat aanvankelijk terugbrengen tot 75 miljoen euro voor 2012. Dit jaar werd het NFP-budget al met ongeveer eenderde gekort, tot ongeveer 34 miljoen euro. Eerder maakte de Eerste Kamer zich al hard voor het NFP. In een motie werd Knapen opgeroepen terughoudend te zijn met bezuinigingen op hoger onderwijs voor buitenlandse studenten in Nederland. Met succes, vond initiatiefnemer Eric Smaling, SP-senator. Het gevolg is dat toch meer NFP-beurzen kunnen worden verstrekt en NICHEprojecten kunnen worden opgezet dan aanvankelijk werd gevreesd. (AS)

4 | december 2011/januari 2012 | transfer

Buitenlanders houden belastingvoordeelBuitenlandse wetenschappers die in Nederland werken, hoeven niet te voldoen aan een salarisnorm om in aanmerking te komen voor belastingvoordeel. Dat heeft de Tweede Kamer besloten, na een noodkreet van de VSNU, HBO-raad en NWO dat velen van hen Nederland anders links zouden laten liggen. Uit een inventarisatie bij enkele universiteiten was gebleken, dat circa 85 procent van het buitenlandse wetenschappelijk personeel in het Belastingplan 2012 niet voldoet aan de nieuwe voorwaarden van de 30 procent-regeling. Die maakt het mogelijk dat buitenlandse werknemers met een specifieke deskundigheid 30 procent van hun salaris onbelast krijgen uitbetaald. Staatssecretaris Weekers wilde die regeling aanscherpen met onder meer een salariseis van minimaal 50.000 euro. Een te hoge norm voor veel wetenschappers, aldus de VSNU, HBO-raad en NWO. VVD, D66, CDA en PVV dienden een amendement in waardoor buitenlandse medewerkers van publiek gefinancierde kennisinstellingen niet aan een salariseis hoeven te voldoen. Voor buitenlanders jonger dan dertig met een masterdiploma geldt een aangepaste salarisnorm van 26.605 euro om in de private sector aan de slag te kunnen. Weekers kon zich vinden in het voorstel. Juist wetenschappers behoren tot de groep die Nederland wil aantrekken met de 30 procent-regeling, erkende hij. (AS)

Nederland te onbekend bij ChinezenChinese studenten en onderzoekers weten niet genoeg over Nederland als kennisland. Dat kan ons land parten spelen bij het aantrekken van Chinees toptalent, blijkt uit een achtergrondstudie naar de opvattingen in China over (wetenschappelijke) samenwerking met Nederland. Chinese onderzoekspartners zijn positief over de kwaliteit van onderzoek en onderwijs in Nederland, maar Nederlandse onderwijsinstellingen zijn in China minder bekend dan Britse of Duitse. Als die bekendheid toenam, zouden Chinese studenten en onderzoekers meer belangstelling hebben om naar Nederland te komen, blijkt uit de studie. Wervingsbureau International Top Talent verrichtte het onderzoek in opdracht van de Adviesraad voor het Wetenschaps- en Technologiebeleid (AWT). Die bereidt een advies aan de regering voor over de rol van het Rijk bij het verbeteren van de ChineesNederlandse samenwerking op het gebied van kennis en innovatie. Daar valt winst te boeken, denken de ondervraagde onderzoekers, medewerkers van kennisinstellingen en overheidsorganisaties. Persoonlijke contacten en ervaringen met een bepaald land worden als voornaamste overweging genoemd om samenwerking aan te gaan. Daarna volgen beschikbare (financile) bronnen en ondersteuning door de overheid. De Chinese instellingen blijken de positie van universiteiten op internationale ranglijsten het minst belangrijk te vinden. (AS)

Foto: HH/ChinFotoPress

Aankomende studenten bij een studiefair in China.

transfer | december 2011/januari 2012 | 5

Kort nieuwsWerkgever blij met buitenlandervaring

Zes op de tien werkgevers beschouwen internationale

Knapen kondigt kennis platforms aan

studie-ervaring als een pre. Dat blijkt uit onderzoek van QS van het Engels en interculturele communicatie worden gewaardeerd. De mening van Nederlandse werkgevers ontbreekt in het onderzoek.

onder ruim 10.000 mensen in 116 landen. Vooral beheersing

Spanje is koploper: ruim 80 procent van de bedrijven en

organisaties daar hecht belang aan internationale ervaring.Foto: HH/Peter Hilz

Zwitserland en Duitsland completeren de Europese top 3.

Ook werkgevers in Aziatische landen als China, Japan, ZuidKorea en Thailand letten er bovengemiddeld op bij sollicitaties. In Engelstalige landen als het Verenigd Koninkrijk, van de bedrijven het geval. (AS) Australi en Nieuw-Zeeland is dat bij minder dan de helftStaatssecretaris Knapen (Buitenlandse Zaken) wil vijf kennisplatforms oprichten. Daarin moeten onderzoekers uit Nederland en ontwikkelingslanden samen met bedrijven, maatschappelijke organisaties en de overheid kennis in kaart brengen, onderzoeksvragen definiren en de resultaten van een en ander terugkoppelen naar beleidsmakers en uitvoerders. Met het plan reageert Knapen op de oproep van de Tweede Kamer om meer duidelijkheid te geven over de rol van kennis in het OS-beleid. Vier platforms richten zich op een van de themas die volgens het kabinet prioriteit hebben: veiligheid en rechtsorde, water, voedselzekerheid en seksuele en reproductieve gezondheid en rechten. Het vijfde zal draaien om innovatieve, thema-overstijgende interventiestrategien. Knapen wil de huidige lappendeken van instellings- en programmasubsidies waar mogelijk vervangen door een aanbestedingssysteem voor onderzoeksvoorstellen. Voor kennisinstituten die nu rechtstreeks vanuit ontwikkelingssamenwerking instellingssubsidie ontvangen, komt er een overgangsregeling. Over de financiering van de instellingen voor internationaal onderwijs, die nu deels van het ministerie van OCW komt, gaat de staatssecretaris nog in overleg. Specifieke aandacht blijft nodig voor het ondersteunen van kennisinstellingen in ontwikkelingslanden, schrijft Knapen. Ook daarbij moet wat hem betreft de nadruk liggen op samenwerkingsverbanden en aansluiting bij mondiale kennisnetwerken. Hij wil proberen deze activiteiten te koppelen aan het NICHE-programma. (AS)Staatssecretaris Knapen.

Toch bekostigde studie na buitenlandse bul

EU-studenten met een buitenlands bachelor- of masterlijk collegegeld, niet het veel hogere instellingsgeld. Dat antwoordt staatssecretaris Zijlstra op Kamervragen van PvdA en VVD.

diploma betalen voor een studie in Nederland het wette-

Welk collegegeldtarief een student betaalt, hangt wettelijk af van de vraag of diegene volgens het Centraal Register Inschrijving Hoger Onderwijs (CRIHO) al een graad heeft behaald. De graadverlening aan een student die in het niet in het CRIHO geregistreerd, schrijft Zijlstra. (GS)Protest tegen tweejarige Vlaamse masters

buitenland een opleiding met succes afgerond heeft, wordt

Alle Vlaamse masters moeten vanaf studiejaar 20142015

niet een, maar twee jaar duren. Actievoerders willen daarentegen dat de tweejarige masters, die in totaal 600 euro huidige bachelorstudenten er niet mee in aanraking. duurder zijn, pas in 2015 beginnen. Op die manier komen de Net als in Nederland duren in Vlaanderen bta- en techniekmasters twee jaar, de meeste andere n. Rosette SJegers, secretaris-generaal van de Vlaamse vereniging van universiteiten, noemt dat een oneerlijke situatie. Studenten bij een stage te lopen of een periode naar het buitenland te gaan. stelt dat er in Walloni al eerder tweejarige masters zijn eenjarige master zouden minder mogelijkheden hebben om Een woordvoerder van de Vlaamse vereniging van studenten ingevoerd, maar dat daar, bij gebrek aan extra overheidssubsidie, de eenjarige opleiding wordt uitgesmeerd over krijgen universiteiten geen financiering voor het extra extra geld komt. (HOP) twee studiejaren. SJegers erkent dit probleem. Voorlopig studiejaar. En het is nog maar de vraag of er op termijn wel

Volg Transfer op TwitterBlijf op de hoogte van het laatste nieuws op www.transfermagazine.nl via twitter.com/ Transfer_nl.


Erkenning Erasmus-punten nog vaak lastigRuim 20 procent van de studenten die deelnemen aan het Erasmusprogramma moet, eenmaal weer thuis, vakken of tentamens overdoen. Bij een op de vier worden in het buitenland behaalde studieresultaten niet volledig erkend. Dat staat in het onderzoek PRIME 2010 van het Erasmus Student Network (ESN). ESN ondervroeg bijna 9.000 studenten en ruim vijfhonderd hogeronderwijsinstellingen, waaronder enkele Nederlandse. Ook werden zestien Nationaal Agentschappen genterviewd. Ten opzichte van PRIME (Problems of Recognition in Making Erasmus) 2009, de eerste editie van het onderzoek, is er vooruitgang geboekt. Toen kreeg tweederde van de Erasmusstudenten de studiepunten volledig erkend, een jaar later is dat 73 procent. Respondenten noemden verschillende oorzaken voor problemen bij de erkenning van studieresultaten. Volgens studenten sloten de studieprogrammas van hun eigen instelling en de gastinstelling niet op elkaar aan. Ook vonden zij erkenningsprocedures onduidelijk. Onderwijsinstellingen merkten op dat studenten vaak niet alle benodigde documenten op tijd inleveren. Daarnaast bleken studenten vaak andere vakken te hebben gevolgd dan in de leerovereenkomst was afgesproken. Naar aanleiding van het onderzoek doet ESN verschillende aanbevelingen. Zo zouden procedures transparanter moeten worden en moeten studenten vooraf over de procedures worden genformeerd. Ook zouden instellingen vaker het ECTS-label moeten aanvragen. (AS)

Zweedse universiteitenmoeten fuserenDe minister, die tevens vice-premier is en leider van de Liberale Partij, verwacht dat fusies de internationale concurrentiepositie van het Zweedse hoger onderwijs zullen verbeteren. Hij stelt volgend jaar ruim 2 miljoen euro en voor 2013 ruim 8 miljoen beschikbaar om voorbereidingen te treffen. Bjrklund benadrukt dat initiatieven voor fusies van de instellingen zelf moeten komen. Het aantal studenten van buiten de EU in Zweden is dit jaar met 70 procent dramatisch gedaald. Dat komt door de invoering van een collegegeld tussen de 10.000 en 15.000 euro voor deze groep. Vorig jaar telde Zweden nog 96.000 inschrijvingen van nietEU-studenten; dit jaar zijn dat er 28.000. Vooral technische hogescholen komen in problemen door deze scherpe afname. (GS)

Foto: HH/Bert Spiertz

Universiteit van Gteborg.

De Zweedse overheid voorziet een scherpe daling in het aantal studenten en waarschuwt minder populaire universiteiten dat ze zullen moeten fuseren. Minister van Onderwijs Jan Bjrklund voorspelt dat het aantal twintigers in Zweden de komende zes jaar met een kwart zal dalen.

Bjrklund schreef in de krant Dagens Nyheter dat hij meer middelen wil concentreren in grote instellingen. Op de dag van publicatie stuurde hij de rectoren van alle Zweedse universiteiten een sms met de aansporing het stuk te lezen.


i ntervi ew

jami l

voegt meer toe dan Harvard

Haagse Hogeschool

salmi

,

sc h ei den d

ho

-co

r d i n ato r

b i j

we r e l d ba n k

Foto: Henriette Guest


Als cordinator hoger onderwijs bij de Wereldbank schreef hij invloedrijke boeken over world class universities. Na 25 jaar bij de bank in Washington gaat Jamil Salmi nu met pensioen. De Marokkaanse econoom prijst het Nederlandse hbo en waarschuwt voor een obsessie voor individuele successen.Europa zou zich achter de oren moeten krabben, vindt Moeten Europese universiteiten hun budget per student verhogen om te kunnen concurreren met Jamil Salmi. Het investeert per student drie tot vier Amerikaanse en Aziatische universiteiten? keer minder dan de Verenigde Staten doen, en nog Nederland, Zwitserland en de Scandinavische landen niet de helft van wat Aziatische topuniversiteiten hebben eigenlijk geen financile problemen. De uitgeven. De Zuid-Koreaanse Pohang Universiteit Universiteit Utrecht heeft bijvoorbeeld met 34.000 heeft inmiddels, met 70.000 dollar per student, een dollar per student een heel mooi groter budget dan willekeurig welke budget. Maar Frankrijk, Spanje en Europese universiteit (zie tabel). Dat allochtone kinderen Itali verkeren in een bedenkelijke Als we publiek en privaat geld staat. Aziatische universiteiten optellen, wordt in de VS gemidin Nederland niet beter zullen hiervan profiteren, doordat ze deld per student 54.000 dollar aan makkelijker jonge onderzoekers uit hoger onderwijs uitgegeven; in de integreren, is een falen van Europa kunnen aantrekken. Europese Unie is dat 13.500 dollar. Als aandeel van het bruto natioMoet Nederland een universiteit jullie basisonderwijs naal product is dat 3,3 tegenover 1,3 in de top 20 van de internationale procent. ranglijsten willen hebben? Salmi noemt deze verontrustende Nee, het Nederlandse hogeronderwijssysteem is erg cijfers in zijn boek The Road to Academic Excellence The Making of World Class Research Universities, dat sterk zonder dat een specifieke instelling in een top 20 in oktober van de pers rolde. De econoom was onlangs hoeft te staan. Denk aan Finland. Dat wordt geroemd in Nederland. Zijn boek bundelt negen case studies: als kenniseconomie, maar heeft geen enkele universiwelke strategische keuzes maken succesvolle univerteit in de top 50. Amerikaanse universiteiten hebben siteiten in Azi en Latijns-Amerika? Met zijn zachte budgetten waar weinig Europese instellingen tegenop maar indringende stem schetst hij tegenover Transfer kunnen. Maar ik denk dat er te veel wordt gekeken de gevolgen voor het Nederlandse hoger onderwijs. naar de klasseringen van individuele instellingen en te weinig naar de kracht van onderwijssystemen als geheel. Het Nederlandse systeem hoort bij de beste in Europa. Een sterk aspect van jullie systeem is de u n iversiteitsbu dget per stu dent differentiatie tussen hogescholen en universiteiten. Het was een vergissing van het Verenigd Koninkrijk Universiteit Land Uitgaven per Klassering om dat verschil in de jaren negentig af te schaffen. Het student in dollars* Shanghai-ranking 2011 is niet goed als iedereen een topuniversiteit wil zijn. Yale VS 177.000 11 Bovendien zijn ranglijsten zero sum games: als het ene land stijgt, daalt het andere land. Dat hoeft geen enkel Harvard VS 106.000 1 probleem te zijn. Als iedereen meer publiceert, is het Pohang University Zuid-Korea 70.000 356 over het geheel genomen positief.Oxford National University Singapore Universiteit Utrecht Hong Kong University (HKUST) Universiteit Gent Universiteit Milaan VK Singapore Nederland China Belgi Itali 46.000 43.000 34.000 29.000 17.000 8.000 10 146 48 295 89 157

Gaat meer excellentie onvermijdelijk ten koste van toegankelijkheid en diversiteit?Dat is voor instellingen inderdaad een trade off. Ik pleit ervoor om meer te kijken naar de toegevoegde waarde van een instelling dan naar de absolute resultaten. Als je naar Harvard kijkt, zie je een excellente universiteit met de beste professoren en de beste studenten van de wereld. Als je je vervolgens afvraagt hoeveel waarde een school toevoegt en je vergelijkt

*gebaseerd op the challenge of establishing world class universities (p. 95, 2009) en the road to academic excellence (p. 343, 2011), afgerond op duizendtallen.


Harvard met de Haagse Hogeschool, met zijn zeer diverse studentenpopulatie, dan denk ik dat de Haagse Hogeschool misschien wel een grotere verdienste heeft. Ik was op de Teaching and Learning Day van de Haagse Hogeschool. Dat was een hommage aan onderwijskwaliteit zonder zorgen over meer onderzoek met meer publicaties waarmee je mooie scores op de ranglijsten behaalt. Je zou het niveau van studenten op het moment dat ze binnenkomen, moeten vergelijken met het niveau dat ze hebben bij hun afstuderen.

niet altijd goed gedragen, het risico bestaat dat een deel van de samenleving zich wil afsluiten. Maar met een vergrijzende bevolking hebben jullie immigranten hard nodig.

Kun je de toegevoegde waarde van een instelling meten?Ja, er bestaan onderzoeken die competenties van beginnende studenten vergelijken met die van gediplomeerden. AHELO (Assessing Higher Education Learning Outcomes, red.) van de OESO is zon interessant initiatief. Proefuniversiteiten beginnen in 2012 met meten.

U waarschuwt universiteiten dat ze niet exclusief afhankelijk moeten zijn van publiek geld, om te voorkomen dat ze worden gegijzeld door kortzichtige of wispelturige politici. De nieuwe Chinese topuniversiteiten danken hun groei aan overheidsstimulering. Is dat een risico voor hen?Het is in het algemeen een risico om all your eggs in the same basket te hebben. Tot nu toe is de Chinese overheid genereus geweest tegenover haar topuniversiteiten, maar academische vrijheid wordt een grote uitdaging voor Chinese universiteiten. Vooral in de sociale wetenschappen. Bij natuurwetenschappen en techniek is dit onderwerp minder problematisch, maar ook daar speelt het. Ik noem liever geen concrete voorbeelden, omdat ik individuele wetenschappers niet in verlegenheid wil brengen, maar de Communistische Partij heeft nog altijd veel macht op universiteiten in China.

Welk hogeronderwijssysteem beschouwt u als het beste van de wereld?Als je naast onderzoeksoutput ook kijkt naar onderwijskwaliteit, tevredenheid van studenten en toegankelijkheid, zou ik zeggen dat de NoordEuropese landen het best presteren, naast Zuid-Korea en Singapore. Op masterniveau is het Amerikaanse systeem met flexibele en dynamische universiteiten nog steeds het beste ter wereld. Ik denk dat Europa terecht beweegt in de richting van een Amerikaans mastersysteem bovenop een toegankelijk Europees bachelorsysteem.

U zegt dat universitaire problemen in Europa vooral van bestuurlijke aard zijn. Hoe zit dat?Je moet onderscheid maken tussen academische democratie en academische vrijheid. Studenten hebben simpelweg niet genoeg kennis om een universiteit te runnen. Academische democratie leidt tot stagnatie, want het is makkelijker voor een rector om verkozen te worden met een No change-programma dan met een vernieuwend plan. Waarom wordt democratie in universiteiten zo belangrijk gevonden en in bijvoorbeeld ziekenhuizen niet? Ik vraag mensen vaak: Zou je liever hebben dat de chirurg die jou opereert democratisch gekozen is of dat hij professioneel vaardig is? Ik ben een groot voorstander van democratie in de politiek, maar in universiteiten beschermt democratie te vaak de gevestigde belangen. Je ziet dat probleem heel sterk in Frankrijk en Spanje. Portugal daarentegen plaatst zelfs advertenties voor rectoren in The Economist.

Studeren wordt duurder. De Nederlandse overheid heeft dit jaar een langstudeerboete van 3.000 euro per jaar ingevoerd. Wat vindt u daarvan?Dat lijkt me een goed idee als dat systeem eerlijk wordt toegepast, zodat bijvoorbeeld studenten die ziek zijn, er niet de dupe van worden. Als het gericht is op studenten die een beetje lui zijn, ben ik ervoor. Ik denk dat Nederland een juist collegegeldtarief heeft. Het is gezond voor iedereen om een idee te hebben van wat een studie kost, op voorwaarde dat de overheid voldoende studiefinanciering geeft aan studenten die hun studie anders niet kunnen betalen.

Wat zou Nederland moeten veranderen?Het basisonderwijs. Dat jullie er niet in slagen om allochtone kinderen beter in de samenleving te laten integreren, zie ik als een falen van het Nederlandse basisonderwijs. Ik denk dat jullie in Nederland veel beter zouden moeten omgaan met immigranten. Zij staan bloot aan discriminatie en vijandigheid. Kinderen van migranten zijn in Nederland sterk oververtegenwoordigd in het vmbo. Ik begrijp dat in landen met een grote immigrantenpopulatie, waarvan kinderen zich

Mijn dochter is n jaar oud. Hoe zal haar studietijd verschillen van het studentenleven van vandaag?Het zal veel interactiever zijn. Autonomer. Meer groepsgestuurd. Ik zou haar zo vroeg mogelijk Chinees leren. Dat geeft haar een voorsprong. Ik heb in mijn eigen leven gemerkt dat talen deuren openen. En ik raad haar aan om overal te studeren. Studeren in het buitenland is een life changing experience.

gerald schut


actu eel

Plannen Erasmus

veelbelovend

for All

Het voorstel Erasmus for All van de Europese Commissie klinkt goed. Meer geld, zodat een groter aantal studenten mobiel kan worden. Minder administratieve rompslomp. Plus nieuwe elementen: een garantiefonds voor masterleningen en steun voor kennisallianties. Interessant, vindt Erasmusveteraan Els van der Werf van de Hanzehogeschool. Maar ze moet nog zien dat het geld er komt.

Eurocommissaris Vassiliou van Onderwijs.

Foto: Olivier Hoslet / ANP

De cijfers zijn indrukwekkend. De Europese Commissie wil van 2014 tot 2020 19 miljard euro uittrekken voor Erasmus for All, dat naast Erasmus, Erasmus Mundus en Tempus ook programmas vervangt gericht op basis-, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs, jeugd en sport. Ruim een derde van dat bedrag jaarlijks zon 1,1 miljard, ongeveer 90 procent meer dan voorheen is bestemd voor hoger onderwijs binnen Europa. In totaal kunnen bijna 3 miljoen studenten er een beurs van krijgen voor een buitenlands studie- of stageverblijf. Daarnaast gaat het geld naar stafmobiliteit, joint programmes, strategische partnerschappen, kennisallianties en masters. Els van der Werf, al sinds 1990 Erasmuscordinator aan de Hanzehogeschool Groningen, prijst zich nog niet rijk. Het zou mij verbazen als het voorstel zo door het Europees Parlement komt. Ik hoop het wel, want het is een valide keuze om hier veel geld in te stoppen. Maar het budget zal vast niet kleiner worden dan nu en dat is al heel wat in de huidige economische crisis. Als het bedrag gelijk blijft, wil Van der Werf de automatische toekenning van Erasmusbeurzen voor studie in het buitenland ter discussie stellen op haar hogeschool. Dan moeten we selectie over-

wegen. De afgelopen jaren hebben we het steeds maar nt gered met het beschikbare geld. Enthousiast is Van der Werf over de aandacht voor docenten stafmobiliteit. Er wordt dus niet alleen veel geld in studenten gestoken, maar ook in staf genvesteerd voor effect op de langere termijn. De Europese Commissie mikt op 1 miljoen mobiele onderwijsmedewerkers en begeleiders, inclusief jongerenwerkers. Verder is de Erasmuscordinator positief over de beloofde vermindering van de administratieve rompslomp rondom het programma. Er zijn nu aanzienlijk meer stempels en handtekeningen nodig voor een beursaanvraag dan in de beginjaren. De instelling moet controleren of iedere student vijf formulieren heeft ingeleverd. Dat vergt veel capaciteit, waardoor instellingen zouden kunnen afhaken.

LeningenHoe het garantiestelsel gaat uitpakken waarmee de Europese Commissie studenten wil aanmoedigen een masteropleiding in het buitenland te volgen, vindt Van der Werf lastig te beoordelen. Studenten zouden daarmee tegen gunstiger voorwaarden kunnen lenen. Het hangt van de economische situatie af, denkt ze. Mensen kopen nu geen huis, omdat ze dan een hypotheek moeten afsluiten. Dat gaat ook op voor studenten en leningen. De financile steun die Erasmus for All gaat bieden aan honderden grote kennisallianties van onderwijsinstellingen en ondernemingen om creativiteit, innovatie en ondernemerschap te bevorderen, kan volgens Van der Werf interessant zijn voor het hbo. Wij hebben steeds meer toegepast onderzoek op de agenda staan, waarbij we meestal samenwerken met bedrijven. Daar is nu weinig Europees geld voor. Dus we zijn benieuwd naar de richtlijnen.

annelieke slappendel


ac htergron d

b edr ijven

Ontwikkelingssamenwe

stellen

ken n is

b e s c h i k ba a r

a a n

a r m e

l a n d e n

De overheid bezuinigt op ontwikkelingssamenwerking. Maar binnen bedrijven neemt de belangstelling voor contacten met ontwikkelingslanden juist toe. De afgelopen jaren zijn allerlei organisaties ontstaan die vraag en aanbod op dit gebied bij elkaar brengen. Ontwikkelingssamenwerking nieuwe stijl, juichen sommigen. Anderen waarschuwen: Dit is geen vervanging voor langdurige samenwerkingsprojectenFoto: Marieke Remmen

via programmas als NICHE.


rking opnieuw uitgevonden?Ineens waren ze er: jonge organisaties met namen en Imtech verbindt met mkb-ondernemers in als People4Change, SharePeople, Better Future en ontwikkelingslanden. De organisatie is voortgeEsteam Work. De afgelopen jaren werden ze opgezet komen uit de traditionele ontwikkelingssamenwermet de bedoeling Nederlandse professionals met king en ontvangt nog subsidie. Maar vanaf 2015 kennis en expertise te koppelen moeten wij volledig op eigen benen aan ondernemers of organisaties staan, vertelt Zweers. Daarvoor Dit kan een prima in ontwikkelingslanden. Het moet het aantal bedrijven waarmee is geen ontwikkelingshulp. Wel wordt samengewerkt, worden instrument zijn om ontwikkelingssamenwerking, in de uitgebreid. Gelukkig zijn er volgens betekenis die tweerichtingsverkeer Zweers genoeg resultaten die docenten snel aan veronderstelt, aldus Martine de aantonen dat een uitzending veel Graaff, een van de oprichters van oplevert. interculturele competenties Zijn dergelijke kennisuitzenPeople4Change. Bij die stichting kunnen organisadingen een nieuwe vorm van te helpen ties in ontwikkelingslanden een ontwikkelingssamenwerking? aanvraag doen voor ondersteuning Ontwikkelingssamenwerking bij bijvoorbeeld een project. Wij impliceert voor mij nog steeds gaan vervolgens op zoek naar een professional bij eenrichtingsverkeer, zegt Zweers. Bij onze een van de bedrijven waarmee wij samenwerken, programmas is er tweerichtingsverkeer, en het gaat legt De Graaff uit. Die bedrijven betalen een bemidom kennis, niet om geld. Kennis is duurzaam. Kennis delingsfee en nemen een deel van de dagen voor hun raakt niet op. rekening die hun werknemer in het project werkt. Mensen in achterstandssituaties De partij ter plaatse zorgt voor lokaal transport, Het delen van kennis en ervaring. Dat is ook wat onderdak, begeleiding en een concrete opdracht. Marije Adriaansens in haar loopbaan beweegt. In Daarmee is het voor hen ook een investering. 2003 was zij een van de oprichters van Better Future, Nederlandse bedrijven hebben tal van redenen om een organisatie die managementteams uit Nederland mee te doen aan deze nieuwe werkvorm. Ze geven in contact brengt met managementteams in ontwiker invulling mee aan maatschappelijk verantwoord kelingslanden. Het bedrijf bestaat nog, maar voor ondernemen, ze bieden medewerkers de kans om Adriaansens was na zeven jaar de tijd rijp voor een interculturele competenties op te doen, maar de volgende carrirestap. Zij werd directeur van de buitenlandse activiteiten kunnen ook onderdeel zijn Nederlandse afdeling van SIFE, een internationale van het pakket interessante secundaire arbeidsvoororganisatie die jaarlijks in 38 landen een wedstrijd waarden waarmee ze de beste werknemers binden. organiseert voor studenteninitiatieven die de econoKennisinjectie mische kansen van mensen in achterstandssituaties Die laatste profiteren zelf van de samenwerking, moeten verbeteren. doordat ze zich persoonlijk en professioneel kunnen De winnaars van de nationale competities nemen ontwikkelen in omstandigheden die er in eigen land deel aan een jaarlijkse wereldcompetitie. Zij krijgen niet zijn. Ten slotte profiteert ook het ontwikkelingsveel aandacht van juryleden van gerenommeerde, project van een kennisinjectie op een gebied waar internationale bedrijven. In Nederland zijn maar het de expertise zelf moeilijk kan vinden. Kortom, liefst zestien hogeronderwijsinstellingen verbonden een win-win-winsituatie, aldus De Graaff. Intussen aan SIFE. Vanuit het bedrijfsleven wordt de orgawerkt People4Change samen met onder meer Akzo nisatie gesponsord door bedrijven als Unilever, Nobel, Accenture en Schouten & Nelissen. Heineken en KPMG. Jonne Zweers is marketing- en communicatieTot zon anderhalf jaar geleden werd zeker 50 manager bij SharePeople, dat bedrijven als Capgemini procent van de Nederlandse SIFE-projecten in

Straatbeeld in Rwanda.


ontwikkelingslanden opgezet, vertelt Adriaansens. Tegenwoordig stimuleren wij studenten om vooral in hun eigen land of woonplaats initiatieven te starten. Wij denken dat het effect dan duurzamer is. Wel juichen we het toe dat er in opkomende economien en ontwikkelingslanden ook SIFE-organisaties worden opgezet. Op die manier worden dus ook daar lokale bedrijven, studenten en kennis aan elkaar gekoppeld.

Toekomstige leidersHet werk voor SIFE vertoont overeenkomsten met het vroegere werk van Adriaansens. Echte sociale verandering duurt natuurlijk langer, maar dat je met intensieve en kortstondige initiatieven een katalysator voor verandering kunt zijn, daar geloof ik in. Het werken met studenten vindt ze extra interessant. Omdat je daarbij met onze toekomstige leiders te maken hebt. Dit zijn jonge mensen die doen wat de huidige leiders wel hadden willen doen, maar nooit hebben gedaan. Ik zie veel jonge mensen die graag iets voor anderen willen betekenen. Ze hebben behoefte aan zingeving. Dat is iets wat via SIFE vorm kan krijgen. SIFE is een voorbeeld van hoe studenten uit het hoger onderwijs concreet iets kunnen bijdragen aan internationale samenwerking. Bij organisaties als People4Change en SharePeople komen studenten niet vanzelfsprekend in aanmerking voor uitzendingen. Wij stellen als eis dat mensen drie tot vier jaar werkervaring hebben. Alleen dan kun je er zeker van zijn dat zij echt iets te bieden hebben aan een lokale organisatie, aldus Zweers. Toch vertelt hij graag over de uitzending van zestien parttime masterstudenten van Nyenrode die SharePeople in 2010 hielp organiseren. Het was een initiatief van de studenten zelf. Zij wilden uit hun comfort zone worden gehaald en hun kennis ter beschikking stellen aan kleine ondernemers in Kenia. Omdat deze studenten naast hun studie al werkten, was het voor ons een interessante en succesvolle samenwerking."

basisschooldocenten geweest, vertelt De Graaff. Mensen die hebben geholpen met de ontwikkeling van curricula en het verbeteren van schoolorganisaties." De behoefte aan kennis uit het bedrijfsleven blijft het grootst, zegt ze. "Maar omdat wij veel met lokale ngos werken die zich ook richten op onderwijsverbetering, krijgen wij regelmatig aanvragen die interessant zijn voor docenten uit het hoger onderwijs. Jos Walenkamp wil de intermediaire initiatieven niet onder de noemer ontwikkelingssamenwerking scharen. De lector Internationale Samenwerking aan de Haagse Hogeschool heeft het ontstaan van de bemiddelingsorganisaties de afgelopen jaren waargenomen. Maar hun werk is nog te kleinschalig om het ontwikkelingssamenwerking te noemen, vindt Walenkamp. Als je ziet hoeveel jaren en energie wij, bijvoorbeeld vanuit de Nuffic, steken in projecten om overheidsorganen en onderwijsinstellingen in ontwikkelingslanden te verbeteren, dan kun je je voorstellen dat het overvliegen van een medewerker voor een aantal weken een beperkt effect heeft.

Bijzonder nuttigToch ziet hij ook positieve kanten aan de nieuwe werkwijze. Het grote voordeel van dit soort korte kennisuitwisselingen met kleine partners in ontwikkelingslanden is dat het gevoel van eigenaarschap dat bij een kleine lokale organisatie toch al veel groter is dan bij een ministerie of universiteit intact blijft. Als zon kleine organisatie investeert in een kennisvraag, dan zal zij ook sneller geneigd zijn er daadwerkelijk iets mee te doen. Ziet Walenkamp kansen voor hogeronderwijsinstellingen om zich in deze nieuwe vorm van samenwerking met ontwikkelingslanden te begeven? Het is geen vervanging voor de langdurige samenwerkingsprojecten, die bijvoorbeeld via programmas als NICHE worden opgezet, benadrukt de lector, die tevens als adviseur verbonden is aan de Nuffic. Het is ook geen vervanging voor de langdurige samenwerking die wij als Haagse Hogeschool zelf aangaan met drie polytechnics in Ghana. Maar zeker als je kijkt naar de opbrengst voor de eigen organisatie en de eigen medewerkers, dan denk ik dat het ook voor een hogeschool of universiteit bijzonder nuttig is om docenten voor bepaalde tijd naar een ontwikkelingsland te sturen. Internationalisering valt of staat met docenten. Om internationalisering in gang te zetten, heb je internationale vaardigheden nodig. Dit zou wel eens een prima instrument kunnen zijn om docenten op een snelle manier te helpen hun interculturele competenties te versterken.

OnderwijsverbeteringOok bij People4Change is wel eens met studenten gewerkt, al worden die volgens De Graaff meestal samen met professionals van bedrijven uitgezonden. Zo ging enige tijd geleden een groep TU-studenten uit Delft samen met mensen van interim-managementadviesbureau Yacht naar Sierra Leone. De Nederlanders onderzochten of een waterkrachtcentrale nog te herstellen was of opnieuw opgebouwd moest worden. Maar People4Change heeft meer ervaring met het uitzenden van docenten. Tot nu toe zijn dat vooral

rob burkhard


C

O

L Een

U

M

N

zilveren randjeVolgend jaar viert het Erasmusprogramma haar 25-jarig bestaan. Zowel op Europees als op nationaal niveau zal er ruim aandacht worden besteed aan dit heuglijke feit. En dat is terecht. Zonder dit programma zou de internationale samenwerking binnen het hoger onderwijs niet zon vlucht hebben genomen en ik betwijfel of er zoiets als een Bolognaproces was ontstaan. Het programma heeft politieke omwentelingen en bezuinigingsrondes glansrijk doorstaan. Een aantal Nederlandse programmas op het gebied van internationalisering heeft het veel minder lang volgehouden. De oudgedienden onder ons kennen ongetwijfeld nog het STIR-programma, dat in 1996 na ongeveer acht jaar ophield te bestaan. Van recenter datum is het Huygens Scholarship Programme, dat de bezuinigingswoede van het huidige kabinet niet heeft overleefd en dus zn tiende verjaardag niet gaat halen. Alle reden voor een Europees feestje, dus. Het leek er even op dat de naam Erasmus niet zou terugkeren in de nieuwe generatie programmas. In de beleidsbrief van de Europese Commissie Supporting growth and jobs wordt nog gesproken over Education Europe. Inmiddels is men er achter dat je met zon saaie naam geen youth on the move krijgt en dat is nou net wel de bedoeling. Het nieuwe EU-onderwijsprogramma gaat Erasmus for All heten. Ik vind het een goede keus. Ik ben natuurlijk bevooroordeeld, maar ik denk dat het Erasmusprogramma een grotere maatschappelijke bekendheid heeft verworven dan de andere programmas onder de Leven Lang Leren-paraplu, zoals Comenius en Leonardo. Dat Erasmus het lijkt te gaan winnen van zn illustere collegas, ligt dus voor de hand. Het streven van de Europese Commissie is dat 20 procent van de afgestudeerden in 2020 een studieonderdeel of een stage in het buitenland heeft gedaan. Onze staatssecretaris Halbe Zijlstra doet daar nog een schepje bovenop. Een van de weinige dingen die hij over internationalisering zegt in zijn strategische agenda Kwaliteit in Verscheidenheid, is dat al in 2013 bereikt moet zijn dat 25 procent van de afgestudeerden buitenlandse studie-ervaring heeft. Je zult mij niet horen klagen over een dergelijk streefcijfer. Op instellingsniveau lijkt me dit ook alleszins haalbaar. Het is in elk geval zinvoller om te meten welk percentage van je afgestudeerden internationaal mobiel is geweest, dan om te meten hoeveel procent van je zittende studentenpopulatie per jaar mobiel is, wat tot nu toe gebruikelijk was. De nieuwe manier van meten doet meer recht aan buitenlandervaring als bouwsteen voor het verwerven van competenties, en daar draait het toch in belangrijke mate om. Onder druk van discussies over rendementen, kwaliteitszorg en bezuinigingen lijkt bij opleidingen het animo voor het creren van mobility windows in curricula en het bevorderen van inkomende en uitgaande mobiliteit echter nogal te zijn weggezakt. Het is maar de vraag of het nieuwe Erasmusprogramma veel impact gaat hebben. De keerzijde van het zilveren jubileum van Erasmus is dat het nieuwe eraf is. In Nederland beschouwen studenten de Erasmusbeurs bijna als een verworven recht en opleidingen zien Erasmusgelden vooral als onderhoudsmiddeltje, en niet als stimuleringspremie. Bij de lancering van Erasmus nieuwe stijl zal het een grote, maar belangrijke uitdaging zijn om ervoor te zorgen dat studenten en opleidingen het programma gaan (her)ontdekken als een impuls voor Europese mobiliteit en samenwerking. Ik hoop dat het, net als 25 jaar geleden, een bron van inspiratie zal zijn. Eentje met een zilveren randje.

els van der werfEls van der Werf is beleidsmedewerker internationalisering aan de Hanzehogeschool Groningen.

Foto: Jan Luursema


ac htergron d

o ok

Integreren via Internationaal

n i et

-c

h r isten en

en

ath e ste n

z i j n

we l kom

Studentenpastoraat

Bezoekers van de oecomenische kerkdienst in Delft.

Voor internationale studenten kan de overstap naar Nederland lastig zijn. Ver weg van familie en vrienden ligt eenzaamheid op de loer. Het Internationale Studentenpastoraat zet zich al ongeveer tachtig jaar in om buitenlandse studenten te helpen hun plek te vinden. Het studentenpastoraat gaf me een home away from home.

Foto: Henritte Guest

Een Nederlandse zendeling, die in de jaren dertig van de vorige eeuw naar toenmalig NederlandsIndi voer, ontmoette op de boot een groepje islamitische studenten op weg naar huis. De studenten beklaagden zich erover dat de Nederlandse kerken geen aandacht aan hen hadden besteed. Die

ontmoeting was voor de missionaris aanleiding om na terugkomst in Nederland het Internationale Studentenpastoraat, of International Student Chaplaincy, op te richten. Het ISP dat ouder is dan het normale Nederlandse studentenpastoraat zet zich sindsdien in om te zorgen dat internationale


studenten zich beter thuis voelen in Nederland. In totaal zijn op dit moment vijf pastors werkzaam namens het ISP: drie protestantse en twee katholieke. Een van de protestanten is Waltraut Stroh, die zich toelegt op studenten in Delft en Den Haag. Het Studentenpastoraat is er niet alleen voor christenen, maar voor iedereen, benadrukt ze. Ook aanhangers van andere religies en athesten zijn welkom.

Platteland

Het ISC organiseert allerlei activiteiten, zoals discussieavonden, kerkdiensten en excursies in binnen- en buitenland. Volgens Stroh is de animo voor de tripjes altijd groot. We gaan dan bijvoorbeeld met een groep van vijftien studenten de stad uit, naar het Nederlandse platteland. We laten dingen van Nederland zien en leggen van alles uit. Afrikanen snappen er bijvoorbeeld vaak helemaal niets van dat er hier op zondag alleen 25 bejaarden in de kerk zitten. Vaak wordt geprobeerd ook Nederlandse studenten Geen vetpot bij de activiteiten te betrekken. We willen graag Het ISP is niet in het hele land te vinden; in meer onderling begrip creren, bijvoorbeeld tussen Groningen, Tilburg en Maastricht is er bijvoorbeeld aanhangers van verschillende godsdiensten, legt niemand vanuit de organisatie actief. Stroh: Wij Stroh uit. We besteden aandacht aan alle verschilzijn afhankelijk van gedreven mensen die dit werk lende religieuze feesten en vieren die gezamenlijk. graag willen doen en die feeling hebben met de doelDe Iraanse Sajjad Faraji, PhD-student economie aan groep. Ik stel bijvoorbeeld ook een ruimte in mijn het International Institute of Social Studies (ISS) in huis beschikbaar voor internationale studenten. Den Haag, zag dankzij het ISP voor het eerst een kerk Dat soort mensen is moeilijk te van binnen. Dat was erg boeiend. vinden. Ik kwam erachter dat er, naast Buitenlandse studenten Daarnaast is een internationaal cv verschillen, ook veel overeenkomvolgens de studentpastor op zijn sten zijn tussen het christendom en weten vaak niet eens waar minst een pre. Al onze vijf pastors de islam. Door dit soort ervaringen hebben ervaring met werken in begrijp je andere mensen beter. Dat je boodschappen moet doen. het buitenland, vertelt Stroh, die is belangrijk. zelf jarenlang ontwikkelings- en Toch gaat het bij het ISP allang niet Daar helpen we ze mee zendingswerk deed in Zambia. meer alleen om het geloof. Stroh Dan heb je een beeld waar de legt uit: Internationale studenten studenten vandaan komen en hoe moeten aan zo veel dingen wennen; je ze het beste kunt benaderen. het weer, het eten, de gewoontes. Ze weten vaak niet Het honorarium dat Stroh ontvangt vanuit de eens waar ze boodschappen moeten doen. Ook met protestantse kerk is geen vetpot, maar daar klaagt dat soort dingen proberen we te helpen. ze niet over. Daarnaast krijgen we van instellingen Strenge winter indirecte steun. Bij het ISS heb ik bijvoorbeeld Jamlick Mwangi maakte vanuit Kenia de overstap een eigen kantoor. Waar ze zich wel zorgen om naar Wageningen, om hier de master Plant Sciences maakt, is het feit dat de economische crisis ook het te volgen. Het studentenpastoraat gaf me een home studentenpastoraat niet ongemoeid laat. Voor veel away from home. Wanneer je in een nieuw, totaal bijeenkomsten en conferenties zijn we afhankelijk ander land terechtkomt, kun je gemakkelijk in een van bijdragen van bijvoorbeeld gemeentes of andere gat vallen omdat je niemand kent. Het ISP vulde externe partijen. Het kost steeds meer tijd en moeite voor mij dat gat op. Er wordt veel georganiseerd, om fondsen binnen te halen. Die energie zou ik maar de studentenpastors zorgen er ook voor dat je liever in contact met studenten steken. op je gemak bent. En ze helpen je bij van alles. Ze sam van den eijnden vertellen bijvoorbeeld hoe je jezelf kunt wapenen

tegen de strenge Nederlandse winter en ze waarschuwen je als de klok verzet wordt, dat wist ik niet eens. Faraji uit Iran deelt dit positieve beeld. Integreren in Nederland zou een stuk lastiger zijn geweest zonder het studentenpastoraat. Het creert een omgeving waarin mensen elkaar ontmoeten en kunnen vertrouwen. Hoeveel buitenlandse studenten gebruikmaken van de diensten van het ISP, is moeilijk in te schatten. De ene student komt een keer langs bij een activiteit, een ander is elke week aanwezig, vertelt Stroh. Vroeger registreerde het pastoraat wie er deelnamen aan activiteiten, maar dat werkte niet. Mijn ervaring is dat mensen die zeggen dat ze komen, dan wegblijven en dat er altijd studenten komen die nit op de lijst stonden, lacht de studentenpastor. Toch is ze wel tevreden met de opkomst in haar regio. Elke zondag zitten er zestig, zeventig studenten bij onze oecumenische kerkdienst in Delft.


op

college

b ij

...

g eert

lovi n k

Op internet zijn nationaliteiten

niet belangrijk

ook bedrijven. In al deze sectoren ontstaat steeds meer vraag naar onderzoekers op dit gebied. Het gaat dan ook hard met de opleiding. In 2006 werd gestart met acht studenten; inmiddels zijn het er bijna vijftig. De opleiding begon in het Nederlands, met studenten uit Nederland. Toch gaven deze studenten meteen een internationale draai aan de studie, herinnert Lovink zich. We hebben vanaf het begin een blog bijgehouden onder de naam Masters of Media, vertelt de docent. De eerste weken schreven de studenten stukjes daarvoor nog in het Nederlands. Daarna zijn we als vanzelf overgegaan op Engels. Tegenwoordig is deze internationale blog (http://mastersofmedia.hum.uva.nl, red.) ons belangrijkste wervingskanaal. Mensen van over de hele wereld lezen hem en studenten melden zich vaak aan via dit kanaal.

Docenten vervullen een sleutelrol in het proces om het hoger onderwijs internationaler te maken. Geert Lovink, docent bij de master New Media aan de Universiteit van Amsterdam, laat studenten een internationale blog bijhouden.

Van onderopLovink gelooft niet in opgelegde internationalisering. Volgens hem moet een internationaal karakter op natuurlijke wijze groeien. Het liefst van onderop, zoals de meeste ontwikkelingen op internet zich voltrekken. En zoals het ook bij de master Nieuwe Media is gegaan. Dat komt door het onderwerp, denkt hij, maar ook door het internationale profiel van hemzelf en zijn collegas. Lovink heeft jaren in Duitsland, Oost-Europa en Australi gewoond en gewerkt. Zoiets heeft zeker invloed. Hemzelf maakt het trouwens niet zo veel uit welke nationaliteiten er in zijn collegezaal zitten. Volgens mij is het vooral leuk voor de Nederlandse studenten als er andere nationaliteiten bij zijn. Grote niveauverschillen tussen de studenten uit het ene of het andere land zijn er nauwelijks. Het is allang niet meer zo dat iemand uit Brazili, China of waar dan ook minder weet over recente internetontwikkelingen dan de gemiddelde westerling, zegt Lovink. Twee miljard mensen hebben toegang tot internet. Iedereen kan toegang krijgen tot de kennis die daarop staat. Daardoor valt het belang van nationaliteiten weg.

Foto: Henriette Guest

Is er iets internationalers denkbaar dan internet en nieuwe media? Waarschijnlijk niet. Het wekt dan ook geen verbazing dat maar liefst 60 tot 70 procent van de studenten bij de UvA-master New Media uit het buitenland komt, zoals Geert Lovink vertelt. Deze master is een eenjarige, internationale, Engelstalige opleiding. Studenten met een brede bachelorachtergrond worden er opgeleid om onderzoek te doen op het gebied van internetcultuur en nieuwe media. De nadruk ligt op digitale onderzoeksmethoden, media-activisme, datavisualisatie en nieuwemediakunst, vertelt Lovink. Wij leiden een nieuwe generatie onderzoekers op. Omdat het beroepsperspectief in de academische wereld op dit terrein klein is, kijken we vooral naar de publieke sector ngos, maar

rob burkhard


s p e c ial

tu r kij e

Reservoir van gemotiveerd talentAl vierhonderd jaar onderhouden Turkije en Nederland diplomatieke betrekkingen. Dat wordt in 2012 gevierd. De Nuffic sluit daarbij aan door het Focusjaar Turkije te organiseren. Doel daarvan is de samenwerking tussen Nederlandse en Turkse instellingen voor hoger onderwijs te intensiveren. Turkije is een interessant land vanwege de brugfunctie die het vervult tussen Europa en Azi. De economie draait er op volle toeren. In de eerste helft van 2011 was de economische groei zelfs groter dan in China. Een aantal Nederlandse universiteiten en hogescholen werkt al lange tijd samen met Turkse onderwijsinstellingen. Het Erasmusprogramma dat in 2003 werd opengesteld voor Turkije heeft daar een belangrijke rol ingespeeld. Steeds meer Turkse studenten weten de weg naar ons land te vinden. Vorig studiejaar waren het er 1.400, een verdubbeling in vijf jaar. Op de ranglijst van landen die de meeste internationale studenten aan Nederland leveren, staat Turkije op de negende plek. Maar er zijn meer mogelijkheden voor onderwijssamenwerking. De bevolking van Turkije is jong, meer dan de helft is nog geen dertig jaar. En ook al is het aantal universiteiten de laatste tien jaar verdubbeld, het is bij lange na niet genoeg om aan de vraag naar hoger onderwijs te voldoen. Een kleine groep studenten kiest voor een studie in het buitenland. En dat worden er steeds meer. De Turkse arbeidsmarkt, is vanwege de hoge werkloosheid onder jongeren, competitief. Als afgestudeerde moet je je zien te onderscheiden. Een buitenlandse studie-ervaring doet het goed op het cv. Veel jongeren willen graag in het buitenland studeren, maar hikken tegen het hoge collegegeld aan, dat zij als niet-EU-student, moeten betalen. De oplossing, in de vorm van toetreding van Turkije tot de EU, is door de eurocrisis voorlopig niet in zicht. Een andere oplossing is het aanbieden van beurzen. Nu gebeurt dat al op kleine schaal. Onder druk van een steeds groter tekort aan vooral technische kenniswerkers, binden bedrijven als ASML en DAF Turks talent aan zich door een beurs voor een masterstudie of promotie beschikbaar te stellen plus een driejarig contract. Door de toenemende vergrijzing zal het Nederlands bedrijfsleven meer van dit soort initiatieven moeten ontplooien. Een reservoir van gemotiveerd talent is in Turkije te vinden. Ook qua beroepsonderwijs hebben Turkije en Nederland elkaar wat te bieden. In Turkije was dat tot voor kort een ondergeschoven kindje. Maar steeds meer bedrijven zien in hoe belangrijk goed opgeleide vakmensen zijn. Praktijkgerichte opleidingen die goed aansluiten op de arbeidsmarkt, zijn daarbij onmisbaar. Nederland heeft daar veel ervaring mee en draagt onder mee via het Nederlands Instituut voor Hoger Onderwijs in Ankara (NIHA) bij aan de versterking van het Turkse beroepsonderwijs. Genoeg redenen dus om in dit themanummer het Turkse hoger onderwijs en de mogelijkheden voor onderwijssamenwerking tussen beide landen te belichten.

Foto: Flip Franssen / HH

els heuts


spec ial

tu r kij e

kwaliteit

Veel groei, weinig bloeiTurkije heeft een van de snelst groeiende economien ter wereld. De capaciteit in het hoger onderwijs houdt daarmee geen gelijke tred. Ook al schoten de universiteiten de afgelopen jaren als paddenstoelen uit de grond, voor 1 miljoen jongeren was er dit jaar geen plek.

tu r kse

u n iversite ite n

z e e r

wi s s e l e n d

Foto: Joost van den Broek/HH


Jong, dat is de bevolking van Turkije. Meer dan de helft van de bijna 74 miljoen Turken heeft zijn dertigste verjaardag nog niet gevierd. Die demografische ontwikkeling is ook terug te zien in de studentenpopulatie: tussen 2006 en 2010 groeide het aantal studenten explosief van 2,3 miljoen naar 3,5 miljoen. Turkije kent geen onderscheid tussen hoger beroepsen wetenschappelijk onderwijs. Omdat alle hoger onderwijsinstellingen hetzelfde predicaat dragen, loopt het niveau verder uiteen dan in Nederland. Het Turks hoger onderwijs is wat dat betreft te vergelijken met de Verenigde Staten. Er zijn zon acht universiteiten die met kop en schouder boven de rest uitsteken. Ongeveer dertig zijn er van gemiddeld niveau en de rest bungelt daar achteraan. Bijna tweederde van de in totaal 165 instellingen wordt gefinancierd door de Turkse overheid. De priv-universiteiten zijn vaak in handen van grote bedrijven of welgestelde zakenmannen.

ze stichtingen zijn. Ook zijn ze bij wet verplicht 15 procent van hun studenten een beurs aan te bieden. Dus halen universiteiten de slimste en de rijkste studenten binnen, licht Lagendijk toe. Van het geld dat de rijke betaalt, krijgt de slimme een beurs.

Hoge jeugdwerkloosheid

Dit jaar deden 1,7 miljoen aspirant-studenten mee aan het nationale toelatingsexamen, met als inzet slechts 600.000 studieplekken. Vooral de studenten die niet hoog scoorden en geen rijke ouders hebben, vielen buiten de boot. Een groot deel van die 1 miljoen afvallers gaat het volgend jaar weer proberen, verwacht Lidewij de Gier van het Turkije-instituut. Dit doen ze door een jaar lang cursussen te volgen in een dershane, een priv-instituut dat scholieren voorbereidt op het toelatingsexamen. Een andere optie is dat ze een baan zoeken. Ze beschikken namelijk wel over een secundair onderwijsdiploma, soms al in een bepaald beroepsveld. Speeltje Maar ook de arbeidsmarkt is een weg met hinderJoost Lagendijk, voormalig nissen, want de werkloosheid Europarlementarir van onder jongeren tussen de 15 en 24 Als succesvol zakenman GroenLinks, kent het Turkse hoger jaar is met 22 procent erg hoog. onderwijs van binnenuit. Sinds Universitair docent Joost Lagendijk hoor je er niet bij als je geen ziet dit hoge werkloosheidscijfer 2009 is hij als universitair docent en adviseur verbonden aan de Sabanci dagelijks terug in de straten van eigen universiteit hebt Universiteit, een priv-instituut in Istanbul. Veel mensen, niet alleen Istanbul. De Sabanci Universiteit jongeren, hebben geen vaste baan is eigendom van de gelijknamige en zijn dus gedwongen allerhande familie, die een fortuin heeft vergaard in de indutijdelijke of parttime baantjes te vervullen. Een deel strile sector. Voor de Sabanci-familie en anderen hangt rond of begint zijn eigen straathandeltje. is een universiteit een prestigeobject, een speeltje, Volgens De Gier is de hoge jeugdwerkloosheid deels verklaart Lagendijk de drijfveren van de eigenaars. te wijten aan de middelmatige kwaliteit van het Je hoort er als succesvol zakenman niet bij als je geen hoger onderwijs. Slechts een klein aantal studenten eigen universiteit hebt. krijgt de kans aan een kwalitatief goede universiteit In Nederland kan Lagendijk gewoon over straat, maar te studeren. Veel universiteiten bieden niet de kennis dat is in Turkije wel anders. Als Europarlementarir en vaardigheden die relevant zijn voor de arbeidswas hij voorzitter van de delegatie die zich bezighield markt, waardoor veel afgestudeerden werkloos zijn. met het mogelijke EU-lidmaatschap van Turkije. Ook directeur Dawn Borndahl Cimen van Edufairs, Door zijn betrokkenheid bij het land n zijn huweeen bedrijf dat in Turkije beurzen organiseert voor lijk met de bekende journaliste Nevin Sungur, heeft internationale instellingen, beaamt dat het niveau menig Turk Mr. Europa in het hart gesloten. vaak te wensen over laat. Zij schat dat twintig Lagendijk legt uit hoe Turkse universiteiten hun procent van de publieke en twintig procent van de studenten selecteren. Na het behalen van een particuliere universiteiten vergelijkbaar is met het diploma in het voortgezet onderwijs, moeten niveau van West-Europese universiteiten. De rest aspirant-studenten een toelatingsexamen maken. heeft nog een lange weg te gaan. Degenen die hier hoog op scoren, kunnen overal Education warfare terecht. Ze krijgen bijvoorbeeld aanbiedingen van Dat Turkse universiteiten geen hoge ogen gooien, allerlei instellingen. blijkt ook uit de rankings van beste universiteiten. Turkije kent geen studiefinanciering, maar je kunt Zo staat in de nieuwste ranglijst van Times Higher er als student dus wel een beurs verdienen. PrivEducation (THE) alleen de Bilkent Universiteit bij de universiteiten vragen hoge collegegelden de Sabanci beste tweehonderd. Van de Nederlandse universiUniversiteit bijvoorbeeld iets meer dan 11.000 euro teiten staan er twaalf van de dertien in deze top 200. per jaar maar ze mogen geen winst maken, omdat


spec ial

tu r kij e

Daarom is studeren in het buitenland zo prestigieus, verklaart Borndahl Cimen. De Turkse arbeidsmarkt is erg competitief. Mensen die nog geen baan kunnen vinden, proberen hun cv op te krikken. Buitenlandervaring doet het daar goed op. Het feit dat studenten steeds meer doen om hun kansen op de arbeidsmarkt te vergroten, zorgt ook voor een kwalijke tendens, vindt Borndahl Cimen. Op die manier raken afgestudeerden overgekwalificeerd voor het werk dat ze gaan doen. En dit dwingt andere afgestudeerden weer om hetzelfde te doen. Het is education warfare. Jaarlijks trekken 55.000 jonge Turken de grens over voor een studie. Vooral opleidingen in traditionele landen als de Verenigde Staten, Groot-Brittanni en Australi zijn populair.

d e

g r e n s

ove r

Op de ranglijst van landen die wereldwijd de meeste internationale studenten leveren, staat Turkije op de vijfde plek: twee procent van alle internationale studenten komt uit Turkije. Nederland wordt de laatste jaren steeds populairder onder Turkse studenten. In het academisch jaar 2010/2011 waren er in totaal 1400 Turkse studenten in Nederland, twee keer zoveel als vijf jaar daarvoor. De Hogeschool Rotterdam, Inholland en de Hogeschool van Amsterdam zijn het meest in trek. Omgekeerd is Turkije als studiebestemming minder populair. Van alle internationale studenten koos in 2008 slechts 0,7 procent voor Turkije, zij vormen samen 0,8 procent van alle studenten in Turkije. YK, de Turkse Raad voor Hoger Onderwijs, streeft naar 50.000 internationale studenten in 2015, een marktaandeel van 1,5 procent. (SvdE)

KenniseconomieEconomisch gaat het Turkije voor de wind. In het eerste half jaar van 2011 was de economische groei zelfs groter dan die van grootmacht China. Het aantal universiteiten is de laatste tien jaar verdubbeld. Om het niveau van de universiteiten op te krikken, mogen jaarlijks 100 tot 150 wetenschappers op kosten van de Turkse overheid aan een goede buitenlandse universiteit promoveren. Ze zijn daarna verplicht om een aantal jaren te werken aan een Turkse universiteit. Maar de term kenniseconomie die in Nederland zo vaak gebezigd wordt, valt in Turkije vrijwel nooit, stelt Joost Lagendijk. De Turkse economie groeit op een ouderwetse, industrile manier. Ze bouwen wat af: in eigen land, maar ook in Centraal-Azi, Rusland en Afrika. Maar in de hoogtechnische sectoren is Turkije een beginneling. Laat ik het zo zeggen: de Turkse economie draait niet op doctorandussen. Onderwijs is in Turkije helaas nog een ondergeschoven kindje. Er wordt op dit moment wel een inhaalslag gemaakt, maar er zou meer kunnen gebeuren. Turkije wil volgend jaar 90.000 extra banen in het hoger onderwijs creren. Dat is hard nodig, want in de periode dat het aantal studenten met de helft toenam, steeg het aantal stafleden op universiteiten slechts met een kwart. Door deze plannen van de overheid en de ontwikkelingen van de laatste jaren ziet Borndahl Cimen de toekomst van het Turkse hoger onderwijs minder negatief dan Lagendijk. In de afgelopen tien jaar is er voor het eerst in de Turkse historie meer geld naar onderwijs dan naar defensie gegaan. Maar hoeveel universiteiten er ook bij komen, met zon jonge bevolking zal het altijd moeilijk zijn om voor iedereen een plek te creren.

sam van den eijnden


Foto: Andrea Kuenzig/laif/HH

Turkije: Feiten en cijfersBevolkingsaantal: 73,7 miljoen (31 december 2010), meer dan de helft van de bevolking is jonger dan dertig jaar Oppervlakte: 770.760 km2 (23x Nederland)

Hoger onderwijsAantal ho-instellingen: 103 staatsuniversiteiten, 62 particuliere non-profit universiteiten (2010) Aantal studenten: 3,5 miljoen (2010). Van de 1,7 miljoen deelnemers aan het toelatingsexamen in 2011 konden er nog geen 600.000 terecht aan een universiteit. Soorten instellingen: Het hoger onderwijs in Turkije kent een unitair systeem, zonder onderscheid tussen het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs. Om die reden komt een universitaire opleiding in sommige gevallen beter overeen met een Nederlandse hbo-opleiding. Er zijn instellingen die 2-jarige beroepsopleidingen aanbieden.

Erasmus: 8.758, populairste bestemmingen Duitsland (1.624), Polen (1.156), Itali (852). Naar Nederland: 493 Inkomende mobiliteit: Van alle ca. 3,3 miljoen internationale studenten kiezen 24.500 studenten (0,7 %) voor Turkije (2008, excl. Erasmus), zij vormen 0,8 procent van alle studenten in Turkije. Het streven is om dat uit te breiden naar een marktaandeel van 1,5 procent (50.000 studenten) in 2015 (YK). Erasmus: 3.336 (2009/2010), grootste groep uit Duitsland (774), Polen (470) en Nederland (301 (waarvan 76 stage), 3,9 % van alle Nederlandse Erasmusstudenten, een stijging van 24 procent t.a.v. 2008/2009).

EconomieBelangrijke sectoren: Diensten (transport, communicatie, toerisme, financile sector), industrie (textiel, automotive, elektronica) en landbouw Bbp per hoofd van de bevolking: 15.392 US$ (2010) Economische groei: 8,2 % (2010). Voornaamste handelspartners: Duitsland, China, Rusland Arbeidsparticipatie: 48,8 % (2010) Werkloosheid: 11,9 % (2010), Jongeren 1524 21,7 %

OrganisatieMinisterie van nationaal onderwijs www.meb.gov.tr Raad voor het hoger onderwijs (YK) www.yok.gov.tr/en Inter-university council (AK)

Nuttige websiteswww.nihankara.org Nederlands Instituut voor Hoger Onderwijs Ankara www.turkije-instituut.nl/ turkije.nlambassade.org www.nuffic.nl/nederlandse-organi-

InternationaliseringUitgaande mobiliteit: Jaarlijks gaan 55.000 Turkse studenten in het buitenland studeren. Populaire bestemmingen: traditioneel VS, VK, Canada, Australi, Duitsland. Naar Nederland: 1.400, aantal verdubbelde laatste vijf jaar. Populairste instellingen: Hogeschool Rotterdam, Inholland, HvA

saties/docs/extranet/landenmoduleturkije.pdf www.nuffic.nl/international-organizations/international-education-monitor/ country-monitor/europe/turkeybronnen yk, nuffic, turkish statistical institute (tuik), oeso edufairs turkije


spec ial

tu r kij e

a antal

Zonder universiteitsdiploma kun je niets in dit landFotos: Ali Saltan

particu li er e

u n ive rs ite ite n

g ro e it

s n e l

De Mersin Universiteit, een grote staatsinstelling.

Particuliere universiteiten zijn in Turkije nog een relatief jong fenomeen. Winst maken is verboden. Transfer trok naar de Zuid-Turkse havenstad Mersin en bezocht een staats- en een priv-universiteit. Ons diploma is meer waard, zegt de een. Onze lessen zijn beter, zegt de ander.

Busjes rijden af en aan op de enorme campus. Ze brengen duizenden studenten naar de juiste plek. Tussen de gebouwen door is af en toe een stukje azuurblauwe zee te zien. Dit is de Mersin Universiteit. Een grote staatsuniversiteit met elf faculteiten en ruim 17.000 studenten aan de Middellandse Zee in Zuid-Turkije. Zeynep Zubarog lu, vierdejaars sociologie uit Hatay, zit met twee vriendinnen buiten in de zon. Ze heeft het goed naar haar zin in Mersin is nog steeds blij met haar plekje op de universiteit. Ik wilde per se sociologie studeren, maar twee jaar achter elkaar haalde ik onvoldoende punten bij het toelatingsexamen. Het laatste jaar heb ik me opgesloten, alleen maar gestudeerd en toen had ik eindelijk genoeg punten. Bepalend voor haar toekomst, zegt ze. Als ik niet naar de universiteit was gegaan? Dan was ik nu al getrouwd en had ik twee kinderen. Zeynep is geen uitzondering. Iedereen die in Turkije aan een universiteit wil gaan studeren, moet het beruchte nationale toelatingsexamen afleggen. Alleen de afkorting tot 2011 SS, nu YGS/LYS bezorgt Turkse scholieren al rillingen. De middelbareschooltijd staat volledig in het teken van dit allesbepalende examen. Na schooltijd gaan veel scholieren naar speciale vaak ook dure leshuizen om zich daar klaar te stomen voor de test. Afhankelijk van het resultaat wordt duidelijk f en naar welke universiteit ze kunnen. En ook wat ze gaan studeren, is afhankelijk van het totaal aantal punten. Het is een ingewikkeld systeem, zegt tweedejaars archeologie Bilgehan Ergen (21) uit Nig de. Ze wilde heel graag geschiedenis studeren, maar haar examenscore was daar niet hoog genoeg voor. Nu studeert ze archeologie. Ik heb zo hard gewerkt om naar een universiteit te gaan. Zonder enige steun van mijn ouders trouwens, zij vonden het niet nodig dat ik ging

studeren. Wat ze na haar opleiding wil gaan doen? Ze glimlacht verlegen. Ik hoef geen baan, maar ik wil vooral mezelf ontwikkelen.

Grote drukDe Duitse universitair docent Maren Schwerger (51) al veertien jaar werkzaam in Mersin kent het Turkse systeem als geen ander. Ik begin elk jaar met studenten in de klas die eigenlijk liever wat anders hadden gestudeerd. Engels is populair, maar daar hebben studenten meer punten voor nodig dan voor Duits, zegt Schwerger lachend. Aan mij de taak ze enthousiast te maken voor de Duitse taal. Tja, zo is het nu eenmaal in Turkije. Wat ze studeren maakt niet veel uit, het draait allemaal om het papiertje. Zonder een diploma kun je niets in dit land, beaamt Seyma zdemirtas (18) uit Istanbul, eerste jaars Duits. Voor alle banen vragen ze een universiteitsdiploma, daarom is de druk op iedereen zo groot. Haar buurvrouw voegt toe: Zelfs een diploma is nog geen garantie op een baan. Er zijn ook enorm veel hoogopgeleide werklozen. Voor de priv-universiteiten hebben de studenten in Mersin weinig respect. Daar zitten de rijkeluiskinderen met

Yasar Kilia deed in Nederland vmbo Techniek en studeert nu in Turkije voor tolk.


spec ial

tu r kij e

lage SS-scores. Een diploma van een staatsuniversiteit op de arbeidsmarkt is meer waard. In de klas van Seyma zit ook de Nederlander Yasar Kilia (20). Geboren en getogen in Arnhem. Toen hij 15 was, besloten zijn ouders terug te gaan naar Turkije. Yasar, die in Nederland vmbo techniek deed, ging in Konya naar de middelbare school. Dat was pittig. Een enorm verschil met het praktijkgerichte onderwijs in Nederland. Veel wiskunde en alles zonder rekenmachine. Maar hij haalde zijn diploma, deed het examen en kon Duits gaan studeren in Mersin. Ongelofelijk. In Nederland was ik nooit op een universiteit terechtgekomen. En nu leer ik hier voor tolk.

euro collegegeld. De studenten hier zien er net wat hipper uit. Een meisje met lange geblondeerde haren stapt op haar hoge hakken door de hal. Priv-universiteiten zijn nog een relatief jong fenomeen in Turkije. In 1984 opende de eerste Bilkent in Ankara de deuren. Private instellingen krijgen

MisbruikDe Mersin Universiteit is mooi gelegen en ruim opgezet. De gebouwen doen nieuw en modern aan. We krijgen studenten uit het hele land. We behoren tot de dertig beste universiteiten van het land, vertelt vice-rector Mustafa Aksan trots. De staatsuniversiteiten zijn zwaar afhankelijk van het onderwijsministerie in Ankara en YK, de Hoger Onderwijsraad. Het is een doorn in het oog van Aksan. Alles is centraal geregeld. Elk budget moet in Ankara worden aangevraagd. Hoe snel zaken worden geregeld, is totaal afhankelijk van de persoon. Zoals alles in Turkije heeft veel te maken met onderlinge relaties en politieke voorkeur. Aksan schudt zijn hoofd: We zouden veel meer autonomie moeten hebben. Ook de rectoren hebben te veel macht. Ze zijn net kleine koningen, het gevaar van misbruik is groot. Het aantal universiteiten in Turkije is de afgelopen jaren snel gegroeid. Onder het beleid van de AKP-regering is het aantal meer dan verdubbeld. Inmiddels zijn er 165 instellingen, 103 staats- en 62 priv-universiteiten. De snelle groei baart Aksan zorgen. Het komt de kwaliteit niet ten goede. Zo zijn er zelfs universiteiten waar geen professor rondloopt. Maar wat wil je? De vraag is enorm. Jaarlijks doen 1,7 miljoen studenten het OSS-examen, slechts een derde komt uiteindelijk op een universiteit terecht. Vijftig kilometer verderop, tussen Mersin en Adana, ligt de private ag Universiteit. De moderne campus met strakke witte gebouwen n palmbomen is compact, telt drie faculteiten en een kleine 3.000 studenten. Het merendeel komt uit de buurt en woont nog thuis. Studeren kost hier zon 6.000 euro per jaar. Ter vergelijking: op de Mersin Universiteit betalen de studenten jaarlijks tussen de 200 en 500

De studenten van de private ag Universiteit zien er net wat hipper uit.


minimale steun van de overheid en moeten worden te maken over de toekomst, zij kunnen zo in het bestuurd door een stichting zonder winstoogmerk. familiebedrijf aan de slag. De oprichters zijn meestal rijke Turkse families. Zo Met het niveau van het onderwijs zit het wel goed, is er de Ko Universiteit van de Ko Holding, het vindt ze. Ik ben ervan overtuigd dat onze lessen hier grootste conglomeraat van het land. En ook indubeter zijn dan op de staatsuniversiteit. De groepen striegigant Sabanci heeft een eigen universiteit. zijn kleiner, er is meer aandacht van de docenten. De ag Universiteit in Mersin was vijftien jaar Buiten in de tuin zitten twee jonge meiden op een geleden de eerste private univerbankje. Ze zijn net begonnen met siteit buiten de grote stad. D hun studie Engels, zo blijkt. Maar Op sommige Turkse verdienste van de onlangs overhun Engels is nog niet zo best. leden oprichter Yasar Baybog an, Ik wilde graag ergens in Istanbul universiteiten loopt zelfs zegt professor Ilhan ztrk, cordistuderen, maar mijn ouders vonden nator van het Erasmusprogramma. dat te gevaarlijk, zegt Serel Gven geen professor rond Baybog an was een onderwijsman (19) in gebrekkig Engels. Ze is blij in hart en nieren. Hij begon in 1986 dat ze naar een priv-universiteit met een basisschool. Inmiddels is gaat. De mensen op een staatsunide Baybog an Onderwijsstichting uitgegroeid tot een versiteit zijn anders, meer vreemde jongens, giechelt compleet scholencentrum van kleuterschool tot ze. Ze hoopt na haar studie als leerkracht aan de slag universiteit. te kunnen. Een eindje verderop lopen drie jongens. Haren stijf Statussymbool van de gel, op hun shirts prijken dure merknamen. Ze Professor ztrk roemt de kleinschaligheid van studeren rechten. Waarom ag Universiteit? Serkan ag Universiteit, het volledig Engelstalige onder Karadeli (26) windt er geen doekjes om. Mijn ouders wijs, de verplichte tweede vreemde taal en het hebben te veel geld! Zijn vrienden barsten in lachen Erasmusprogramma dit jaar verwelkomt ag acht uit. Volgens hen is het veel studenten alleen maar om Erasmusstudenten. Ook is hij erg blij met het stichhet felbegeerde papiertje te doen. Vooral de meiden, tingsbestuur dat zich niet bemoeit met de academidie zijn helemaal niet bezig met hun studie. Alleen sche inhoud. En dat is zeker niet overal het geval. met hun make-up. Het diploma is voor de familie. Het aantal priv-universiteiten in Turkije groeit snel, Nieuwe Mercedes beaamt ztrk. Het is een trend voor ondernemers Maar eenvoudig is zijn studie niet, zegt Karadeli. Ze geworden om een eigen universiteit te openen. Een willen hier juist graag dat je nog een jaartje langer vorm van status. Maar ze komen er snel achter dat blijft. Dat brengt meer op. Veel draait volgens hem het verre van eenvoudig is. En geld valt er niet mee te om geld op ag . Het zomerprogramma met gastdo verdienen. centen van andere universiteiten kostte maar liefst Verhalen dat het onderwijs op priv-universiteiten 150 euro per les. Een docent zagen we de hele zomer niet veel voorstelt, doet hij af als onzin. We met de bus naar de universiteit komen, aan het eind verkopen hier geen diplomas! We hebben bovendien van de zomer kocht hij een nieuwe Mercedes! Zelf niet alleen studenten van rijke families. Een derde komt hij ook met de auto naar school. Te veel geld, van onze studenten heeft een volledige of gedeelh, lacht hij. telijke beurs. De priv-universiteiten is er veel aan Over een jaartje gaat de geldkraan van zijn familie gelegen goede studenten met hoge scores aan te richting ag Universiteit definitief dicht. Dan wil ik trekken, want dat is goed voor het imago. Daarnaast in Adana mijn eigen advocatenkantoor beginnen. zijn ze verplicht willen ze in aanmerking komen voor wat steun van de overheid minimaal 15 procent jessica maas van de leerlingen een volledige beurs te geven. Een van die studenten die dankzij haar hoge SS-score een volledig beurs heeft gekregen, is Ayca Hizarci (25) die International Relations studeert. Dit is wel een rijkeluisschool, hoor, zegt ze gekscherend. Veel studenten hier hoeven zich geen zorgen


spec ial

tu r kij e

tu r kij e

Internationalisering heeftNatuurlijk, er zijn wel degelijk samenwerkingsverbanden tussen Nederlandse onderwijsinstellingen en Turkse universiteiten. En natuurlijk,vorig jaar kwamen zo'n 1.400 Turkse studenten naar Nederland voor een opleiding in het hoger onderwijs. Toch kun je niet stellen dat het maximale uit de samenwerkingsmogelijkheden tussen het Nederlandse en Turkse hoger onderwijs wordt gehaald. En dat is doodzonde, vindt Erik-Jan Zrcher, hoogleraar Turkse talen en culturen aan de Universiteit Leiden en directeur van het Internationaal Instituut voor Sociale Geschiedenis in Amsterdam. Zrcher is een internationaal gerenommeerde Turkijespecialist en auteur van het standaardwerk Turkey. A Modern History. Er is een groot stuwmeer aan getalenteerde Turkse studenten die graag naar het buitenland willen, weet de hoogleraar. Dat heeft alles te maken met de ondercapaciteit in het Turkse hoger onderwijs. Jaarlijks vinden n miljoen jonge Turken geen studieplek in eigen land. Bovendien is er veel werkloosheid onder Turkse afgestudeerden. Zij doen er daarom alles aan om zich te onderscheiden op de competitieve arbeidsmarkt. Buitenlandse studieervaring helpt daarbij. Er zouden dan ook veel meer Turkse jongeren in Nederland kunnen studeren. Dat dat aantal op 1.400 blijft steken, wijt Zrcher aan een gebrek aan beurzen en de haperende samenwerking tussen Nederlandse en Turkse onderwijsinstellingen.

-d

esku n dige

z rc h e r

ove r

h a p e r e n d e

o n d e rwi js sam e n we r k i n g

Foto: Henritte Guest

KloofDe samenwerking op hoger onderwijsgebied komt volgens de Turkije-specialist niet goed van de grond door de kloof die hij signaleert tussen de bestuurslaag van Nederlandse onderwijsinstellingen en de werkvloer. De colleges van bestuur en de international offices willen dolgraag Turkse studenten aantrekken. Bestuurders en beleidsmakers wijzen terecht op grote kansen voor Nederlandse instellingen. Maar Nederlandse docenten en onderzoekers zien geen meerwaarde in samenwerking met Turkse onderwijsinstellingen, omdat het land op onderzoeksgebied nog niet zo ontwikkeld is. Bovendien krijgen docenten maar weinig terug voor hun inspanningen om Turkse studenten naar Nederland te trekken. Zrcher heeft een suggestie hoe aan dat laatste bezwaar een mouw gepast zou kunnen worden. Geef docenten en onderzoekers een deel van het geld dat Turkse diplomastudenten opleveren, bijvoorbeeld om laboratoria

Veel begaafde Turkse jongeren willen graag in het buitenland studeren. Turkije-deskundige Erik-Jan Zrcher vindt het doodzonde dat Nederland maar zo weinig van deze talenten aan zich weet te binden. En zolang er geen beurzen beschikbaar worden gesteld, zal dat niet veranderen, stelt de hoogleraar.


g

in Turkije absoluut geen prioriteittion te zijn, niet het begin zoals nu het geval is. Daarbij zouden Nederlandse onderwijsinstellingen ook een duidelijke strategie moeten bepalen. Er zijn twee keuzes. f je wilt zoveel mogelijk geld verdienen door Turkse studenten naar Nederland te halen. f je wilt prestige winnen en het niveau van de opleiding verhogen door de allerbeste studenten te werven. In het laatste geval zou een instelling een deel van het hoge collegegeld dat Turkse studenten hier moeten betalen, voor haar rekening moeten nemen.

TeleurstellendZrcher is ook voorzitter van de Wetenschappelijke Advies Raad van het Nederlands Instituut voor Hoger Onderwijs (NIHA) in Ankara. Dat instituut heeft de afgelopen jaren veel moeite gedaan om Nederlandse en Turkse instellingen dichterbij elkaar te brengen. Het is erg teleurstellend om te zien dat er op bestuursniveau overeenkomsten worden gesloten, waarvan in de praktijk nauwelijks iets terechtkomt. Toch vindt hij dat het NIHA goed werk verricht, onder moeilijke omstandigheden. Het instituut toont flexibiliteit. Doordat universitaire samenwerkingen nauwelijks succesvol zijn, richt het NIHA zich nu bijvoorbeeld op het hbo, en dan met name op stages. Verstandig, want daar is momenteel veel vraag naar binnen het hoger beroepsonderwijs. Dat de Nuffic het jaar 2012 heeft uitgeroepen tot focusjaar voor Turkije, juicht Zrcher toe. Niet meer dan terecht, want Turkije is een belangrijke opkomende economie met een jonge bevolking. Maar tegelijkertijd is hij ook kritisch. Nederland heeft Turkije eigenlijk niets te bieden tijdens het focusjaar. Speciale beurzenprogrammas zijn er bijvoorbeeld niet. Zon focusjaar is puur symbolisch als er geen financile middelen tegenover staan. OmvangrijkeFoto: SIME Photo/ANP

of docenten van te bekostigen. Pas als je de werkvloer mee hebt, heeft een initiatief tot samenwerking kans van slagen. Want uiteindelijk moeten Nederlandse docenten contact zoeken met hun Turkse collegas om gezamenlijk uitwisselingsprogrammas en cursussen op te zetten. Marketing en werving hoort het eindsta-


spec ial

tu r kij e

beurzenprogrammas zijn er wel in Amerika, Engeland, Duitsland en Frankrijk. Daar gaan de talenten dan liever naar toe. Zonder specifieke beurzenprogrammas voor Turks talent verliest Nederland de concurrentiestrijd van omringende landen en verwacht ik dat het focusjaar weinig oplevert.

Strenge selectie

Het Turkse hoger onderwijs maakte de afgelopen jaren een stormachtige ontwikkeling door. Universiteiten schoten als paddenstoelen uit de grond. De teller staat nu op 165. De kwaliteit van de universiteiten loopt sterk uiteen. Het Turkse hoger onderwijs is wat dat betreft vergelijkbaar met de Verenigde Staten. Er is strenge selectie aan de poort en tussen universiteiten is een groot kwaliteitsverschil. Volgens Zrcher tellen zon acht instellingen internationaal mee. Dit achttal doet op onderwijsgebied niet onder voor Nederlandse universiteiten. Maar op Aantrekkelijk perspectief het gebied van onderzoek lopen ze, net als de andere De groei van de Turkse economie zorgt er volgens Turkse hoger onderwijsinstellingen, nog fors achter. Zrcher voor dat een toekomst in Turkije voor steeds Turkije heeft lang weinig genvesteerd in de ondermeer goed opgeleide jongeren van Turkse afkomst zoeksinfrastructuur zoals laboratoria. De huidige een aantrekkelijk perspectief is. De groeiende antiregering probeert daar verandering in te brengen, islam sentimenten spelen daar ook maar er is nog een lange weg te een rol in. Maar voor velen loopt gaan. Op onderzoeksgebied het uit op een teleurstelling. Ze zijn De afgelopen jaren vond een wildNederlandser dan ze zelf dachten groei plaats aan private universilopen Turkse universiteiten en aarden moeilijk in de Turkse teiten. Zrcher vindt dat er uitstebedrijfscultuur. kende onderwijsinstellingen tussen nog achter Gefascineerd kijkt Zrcher naar zitten zoals Bilkent in Ankara en de toekomst van het Turkse hoger Ko en Sabanci in Instanbul. Maar onderwijs. Er zijn grote uitdaer zijn ook heel veel zwakke broegingen. Lukt het instellingen om meer aan onderders. Ze mogen geen winst maken, maar moeten zoek te doen, maar vooral om genoeg studenten toch een inkomen genereren. Docenten hebben op te leiden? Als men daar niet in slaagt, heeft dat vaak een jaarcontract en bouwen geen pensioen op. een remmende werking op de economie. Die drijft Desondanks is er een aantal buitenlandse docenten nu op de bouw, toerisme en klassieke industrien werkzaam aan Turkse universiteiten. Vaak gaat het zoals textiel. Voor een sprong voorwaarts is het land dan om gepensioneerde academici die hun salaris afhankelijk van kennis en innovaties en dus hoogopzien als een welkome aanvulling op het pensioen. geleide mensen. Bovendien hebben zij er geen problemen mee dat ze geen langjarig contract krijgen. Een andere oorzaak voor de moeizame samenwerrobert visscher king tussen Turkse en Nederlandse instellingen ligt in Turkije zelf. Universiteiten daar houden zich nauwelijks bezig met internationalisering. Dat heeft absoluut geen prioriteit, zegt Zrcher. Volgens de hoogleraar is Turkije naar binnen gericht en wil het land vooral goede voorzieningen regelen voor de eigen bevolking. Een aantal universiteiten biedt van oudsher Engelstalig onderwijs, zoals de Bosporus universiteit, METU, Bilkent, Ko en Sabanci, maar van de international classroom en de meerwaarde daarvan heeft men niet gehoord. Daarom kiezen slechts weinig Europese studenten voor Turkije. Het

Erasmusprogramma, waar Turkije sinds 2003 deel van uitmaakt, wordt trouwens wel heel goed gewaardeerd in Turkije. Vooral omdat het Turken een kans geeft in Europa te studeren. Als Turkije lid wordt van de Europese Unie, kan dat een stimulerende werking hebben op internationalisering. In elk geval wordt het collegegeld voor Turkse studenten in Europa dan een stuk lager. Maar het draagvlak voor toetreding tot de EU neemt af in Turkije, weet Zrcher. Nog niet zo lang geleden stond zon 80 procent van de Turken daar positief tegenover, nu is dat gedaald naar minder dan 50 procent. Er was altijd de overtuiging dat Turkije de EU meer nodig had dan andersom. Maar nu kent Turkije al jaren een hoge economische groei en kijken veel Turken met leedvermaak naar de eurocrisis. Toch heeft Turkije ook last van de crisis, de Turkse export lijdt er behoorlijk onder.


n i ha

je oudersOnderwijs in Ankara biedt uitkomst.

Stage lopen in het land

vo orz i et

i n

b ehoefte

m e t

stag e b e m i d d e l i n g

van

Steeds meer studenten met een Turkse achtergrond willen stage lopen in het land waar hun ouders vandaan komen. Maar zelf

Transfer 04 Web

Documents

Transcript of Transfer 04 Web