Studentenblad Modulair 2_1112

11

nummer 2 28 oktob er 2011 jaargang 27 w w w.ou.nl

dulairmOpen Universiteit

7 14 1710o n d e r zo e k

Modulair 28 oktober 20113Open Universiteit Open Universiteit2 32 3

de Student

Prof. dr. Peter Sloep in diesrede:

‘Inzet sociale media in onderwijs vereist valide

kennis van deelnemers en documenten’

Student cultuurwetenschappen Jacques van der Staak:

Verkiezingen Studentenraad

‘Breng je stem uit via Studienet’

Studiecentra

Klantcontact grondstof voorsc Diepenbeek

4 N i e u w S

5 co lu m N S t u u tj e

6 e N Da N N o g D e S t u D i e

7 D e S t u D e N t

14 o N D e r zo e K

16 ac t i V i t e i t e N

17 S t u D e N t e N r a a D

18 S e r V i c e

19 S t u D i e t i p S

21 co lu m N z w e i t z e

22 o N D e r w i j S

29 t e N ta m e N i N f o

30 a f g e S t u D e e r D e N

MaandelijkS

inh ud

Bestuur

’open universiteit wordt onderbenut’

Onderzoek

‘arbeid moet rollen’

20

‘Ik studeer om te weten’

Diplomering

Buluitreiking op locatie: in stijl

30

17

13

14

modulair verschijnt zeswekelijks, telt 32 pagina’s, in een oplage van 31.000 exemplaren. Het blad wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en informatie van de open universiteit (iSSN 0920-2560). Studenten en alumni krijgen het blad (gratis) bezorgd. er is ook een digitale editie (inclusief archief): www.ou.nl/modulair

Redactie Hoofdredactie/eindredactie: frans Bogaert

Redactionele bijdragenmarijke te Hennepe, fred meeuwsen, frans Bogaert, paul troost, ramona ghijsen, leon mussche (cartoon), gijske meijerink, eva von Stockhausen, zweitze w. Hofman, ton reijnaerts

Overige bijdragen walter Bazen, Nanda Boers, paul franck, peter Nederlof, josé muijtjens, john Dohmen, Yolanda gerritsen, paul van den Boorn, rikki Dijksman, Bernadette Kop, romy ewoldt, wilfred rubens, marion timmermans, Henk frederiks

Grafische vormgevingVisuele communicatie en document-verwerking, Vivian rompelbergBasisontwerp: exit communicatie, wessem

Fotografie peter Strelitski, chris peeters, coen Voogd, monique Vossen, peter Honig, andré van den akker, marc withofs, thierry de coen

Druk oBt, Den Haag terrapress mat 80gr

Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie

Redactieraad modulair (en e-modulair) worden redac-tioneel bewaakt binnen de uitgangs-punten zoals geformuleerd door de redactieraad. leden: voorzitter Koos Baas, ing. (informatica); drs. Nanda Boers (psychologie); frans Bogaert ma (Voorlichting, service en informatie);drs. Dick Disselkoen (cultuurweten-schappen); drs. john Dohmen (rechts-wetenschappen); peter Honig (studie-centra); dr. marga winnubst (celStec); Bernadette Kop (ondernemingsraad/Studentenraad); drs. max van luik (managementwetenschappen); Henny Schut (marketing en communicatie); drs. roel Hoekstra (Natuurweten- schappen).

Redactieadres Secretariaat: Nicolle Delnoy (045-5762645) of romy ewoldt (045-5762858)postadres: Valkenburgerweg 177 postbus 2960, 6401 Dl Heerlen t 045-5762670 (hoofdredactie) f 045-5762766 e-mail: [email protected] www.ou.nl/modulair

c lofon

Dies natalis

Modulair 28 oktober 20114

Modulair 28 oktober 20115Open Universiteit4 54 5

lumnS

tu

de

nt

en

OU en Duitse CeLTech werken aan beter wiskundeonderwijsop 1 oktober 2011 is de hernieuwde samenwerking van start gegaan tussen de faculteit informatica en het centre for e-learning technology (celtech), een samenwerkingsverband tussen o.a. de Duitse universiteit van Saarland en het Duitse onderzoekscentrum voor kunstmatige intelligentie (DfKi). Doel is gezamenlijk onder-zoek doen naar intelligente instructiesystemen en technologische ondersteuning van het leren van wiskunde en andere bètavakken. De leeromgeving en technologie worden bij de ou en verschil-lende andere europese universiteiten – o.a. wenen, montpellier – ingezet in het wiskundeonderwijs. overigens werken genoemde partijen al langer samen in het kader van het europese project math-Bridge. zo ontwikkelen DfKi en universiteit van Saarland een geavanceerde europese leeromgeving voor wiskunde, en levert de ou de technologie voor feedback op computergebaseerde wis-kundeopgaven. Naast de inzet voor eigen studenten, kunnen leer-omgeving en technologie tevens worden ingezet bij het wiskunde-aansluitingsonderwijs van verschillende universiteiten in europa.

Vijf studiecentra nu ook examenlocatie EXINVanaf 1 november 2011 biedt eXiN haar kandidaten de moge-lijkheid om examen te doen in vijf studiecentra van de ou in Nederland. Het Nederlandse eXiN is een internationaal opererend exameninstituut dat zich richt op ict-certificering. Kandidaten kunnen nu dus kiezen om hun examen af te leggen in alkmaar, eindhoven, rotterdam, utrecht of zwolle. op 20 september hebben eXiN en de ou hierover een samenwerkingsovereenkomst onder-tekend. eXiN is een internationaal erkende organisatie voor de certificering van professionals in informatiemanagement. Kandidaten kunnen bij eXiN examen afleggen in meer dan 125 landen en in meer dan 20 talen. Daarnaast accrediteert eXiN opleiders waardoor de kwaliteit van opleidingen gewaarborgd wordt. wereldwijd zijn ruim 1 miljoen professionals door eXiN gecertificeerd. met de uitbreiding van voorheen één examenlocatie in utrecht naar vijf examenlocaties kunnen eXiN-kandidaten dichter bij huis examen doen.

Film Studiecoach genomineerdDe jury van de Bulgaarse equiNet competition 2011 heeft de inter-actieve Studiecoach-film over de amerikaanse tv-persoonlijkheid amy roloff genomineerd voor de ‘outstanding contributions in the audio-visual category. Het filmpje is daarmee geëindigd onder

c

LibrarySchool van start gegaan

eind september 2011 is in amsterdam de librarySchool van start gegaan. Het concept is ontwikkeld in een samenwerkingsproject van openbare bibliotheken en de open universiteit. De librarySchool moet een community worden waar studenten, bibliotheekmedewer-kers met affiniteit met innovatie, en externe experts bij elkaar worden gebracht om de toekomst van openbare bibliotheken te verkennen. aldus wil de School een platform bieden aan high potentials binnen de branche om nieuwe producten te ontwikkelen. initiatiefnemer rob Bruynzeels, bibliothecaris/innovator, hoopt dat de community een ‘broedplaats wordt voor nieuwe ideeën en innovatie, waar ieder-een leert van elkaar en zowel student als docent is.’ De faculteiten managementwetenschappen en cultuurwetenschappen en het centre for learning Sciences and technologies van de ou zullen bijdragen aan de inrichting van het onderwijsprogramma en de begeleiding van on-line kennisdeling. aan de oorspronkelijke opzet van een academi-sche opleiding die leidt tot een mBa of ma is nu eerst een basisjaar toegevoegd. pas na dat jaar kiest de student voor een mBa, ma, een promotieonderzoek of een baan. De eerste studenten beginnen nu aan dit basisjaar, twaalf anderen hebben een jaar proefgedraaid. partners van de librarySchool zijn NBD/Biblion, openbare Bibliotheek amsterdam (oBa) die ook het vestigingsadres biedt, proBiblio en open universiteit (celStec). ga naar: www.libraryschool.nl.

nie ws

LevenslesIn de krant lees ik een discussie over de kosten van een tweede hbo-studie of universitaire studie. De overheid voelt zich niet geroepen om die te bekostigen en de instel-lingen vragen zo rond de zevenduizend euro collegegeld per jaar. Eén brievenschrijver vindt dat terecht: volgens deze persoon doen studenten een tweede studie alleen voor de lol, dus daar hoeft de overheid niet voor op te draaien. Ik voel mij aangesproken. Net als een heleboel mede-OU-studenten is mijn studie ook een tweede. En ik studeer(de) uit interesse, niet noodzakelijkerwijs om er een baan in te vinden. Het liep echter anders: ik heb nu wel degelijk een baan ten gevolge mijn studie; ik ben ‘per ongeluk’ op mijn stageadres blijven ‘hangen’. Het is van te voren dus niet voorspelbaar wat je ooit zult hebben aan een tweede studie.Maar stel dat ik geen baan had gevonden, zou de studie dan geen maatschappelijk nut hebben gehad? Als mensen uit interesse studeren, is dat dan maatschappelijk weg-gegooid geld? Ik weet het niet. Op de eerste plaats zetten studenten die ik ken hun tweede studie in voor allerlei doeleinden. Ze zoeken dingen uit waar geen betaalde academicus tijd voor heeft en publiceren daarover in lokale en landelijke tijdschriften. Ze geven lezingen en rondleidingen tegen geringe vergoeding. Waar mogelijk staan ze vrienden en kennissen bij met hun kennis en advies. Zou er werkelijk één student zijn die helemaal niets met zijn/haar kennis doet?Op de tweede plaats mocht ik onlangs voor mijn vijftigste verjaardag (ja, dank u) een bronzen beeldje uitzoeken. Het werd ‘zware studie’ van E.M. van Lippevelde (zie bijgaand plaatje). Het sprak mij meteen aan. Ik zie er een metafoor in voor het leven: langzamerhand verzamel je wijsheid die je met je meedraagt of met je meezeult bij het klimmen der jaren. Van die wijsheid vraag ik me af of ik niet ook een deel daarvan heb opgedaan door mijn studie aan de Open Universiteit. Van OU-studenten wordt gezegd (bijvoor-beeld door werkgevers) dat ze doorzettingsvermogen hebben en zelfstandig kunnen denken en werken. Ook buiten een betaalde baan nuttige eigenschappen. Hadden OU-studenten deze eigenschappen al toen ze aan de studie begonnen of hebben ze die ontwikkeld in de loop van de studie? Ik denk zelf: beide. Ik vond mijn studie niet superzwaar, maar ik heb wel de nodige moeilijkheden moeten overwinnen en daarvan veel geleerd. Dat neem ik heel mijn leven mee en daar profiteert de maatschap-pij van, ook zonder betaalde baan. Zijn deze levenslessen helemaal geen overheids- bijdrage waard?

Stuutje van Vulpen

de laatste vier uit ruim 160 inzendingen. equiNet is een driejarig project met als doel om het hoger onderwijs toegankelijker te maken voor niet-traditionele doelgroepen. Vooral de best practices op het gebied van studiebegeleiding worden in de schijnwerpers gezet, waardoor een beter begrip ontstaat van studiebarrières en hoe deze te voorkomen. De inzendingen komen o.a. uit zweden, finland, Slovenië, roemenië, Duitsland, amerika en Nederland. in de genomineerde film met de titel ‘You can do everything, if you try!’ neemt amy roloff (op foto) de studenten op sleeptouw in een doolhof, waar de doodlopende paden en groene kruispunten een metafoor zijn voor de struikelmomenten in het studieproces. Vol enthousiasme deelt ze haar ervaringen en tips die gaan over het vinden van inspiratie, geloof in jezelf en het maken van keuzes. omdat ze tot de groep van kleine mensen behoort en zelf door haar functiebeperking heel wat obstakels heeft moeten overwin-nen, is haar verhaal voor iedereen geloofwaardig. wilt u het filmpje nog eens bekijken: www.studiecoach.ou.nl.

Keten van netwerkleren maakt regio-economie sterkerorganisaties die het leren onderdeel maken van hun strategie, zullen daar zelf beter van worden. maar daar blijft het niet bij. Voor de economische ontwikkeling van steden en regio’s is het cruciaal om te leren in de gehele waardeketen en in het netwerk van bedrijven, kennisinstellingen en overheidsinstituten. Dat was de stelling van prof. dr. marjolein caniëls, hoogleraar organiza-tional learning bij de faculteit managementwetenschappen, in haar oratie, getiteld ‘lerende organisaties in de kenniseconomie’. caniëls hield haar inaugurele rede op vrijdag 21 oktober 2011 bij de hoofdvestiging van de open universiteit in Heerlen. Kijk voor het uitgebreide nieuwsbericht op onze website: www.ou.nl > Nieuws en agenda > Nieuwsbericht 13 oktober.

http://www.ou.nl



Studeer bij de OU sinds …‘2001. mijn wiskundige capaciteiten waren door mijn studie (industriële wetenschappen) geprikkeld, waardoor ik deze vaardig-heden verder wilde ontwikkelen door een opleiding als Burgerlijk ingenieur te volgen. ook was ik een succesvolle wielrenner en had ik de aanleg om mij als professional te ontplooien. ik heb een oplossing gezocht waarmee ik beide verhalen met succes voort kon zetten. Kort daarna werd ik een informaticastudent aan de open universiteit van gent.’

Wo-studie of enkele cursus?‘wo-studie. in 2007 heb ik de Bacheloropleiding informatica met succes afgerond en momenteel ben ik met de masteropleiding computer Science bezig. Deze wil ik voor het einde van 2012 afgerond hebben.’

Belangrijkste bezigheden overdag?‘wegens een spierziekte moest ik de beoefening van topsport direct stopzetten. op dat moment ben ik meteen overgeschakeld van parttime naar fulltime student. ik had toen een vast studiepatroon, elke dag van acht tot zeven. ik nam in de middag een korte lunch-pauze. wegens de voorbereidingen van de opstart van een eigen zaak ligt momenteel de studielast veel lager en werk ik op een gemiddeld tempo van twee uur per dag.’

Andere bezigheden waarvoor de studie moet wijken?‘De studie zal altijd een rol in mijn leven spelen daar kennis de sleutel tot succes vormt. ik deel dan ook de slagzin van de ou: een leven lang leren. toch moet de studie ook eens wijken voor andere zaken zoals de opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin. Deze banden zijn ook zeer belangrijk voor mij. tot slot volg ik als supporter nog steeds aandachtig de wielersport!’

Binding met de Open Universiteit?‘De medewerkers van het studiecentrum gent die mij vanaf de eer-ste dag in het ou-wereldje hebben begeleid, de docenten met wie ik een band heb gecreëerd die verder reikt dan louter cursusgerela-teerde aspecten. als laatste ben ik door de bijeenkomsten, groeps-werken en afstudeerprojecten in contact gekomen met

en dan (nog) de st die

studiegenoten. Samen hebben wij een goed ou-netwerk opge-bouwd. Voor mij zijn deze punten een volwaardig alternatief voor het sociaal contact dat je anders op een reguliere universiteit hebt.’

Bent u toch wel eens tegen studieproblemen aangelopen?‘in de bacheloropleiding werden er tijdens reguliere werkdagen en -tijden verplichte bijeenkomsten in Nederland georganiseerd. Voor personen die fulltime werken en ver moeten reizen, vormen deze tijden ongetwijfeld een hindernis. Nu wordt dit opgevangen met online-bijeenkomsten en bijeenkomsten die ook op een zaterdag worden georganiseerd.’

Wat betekent deze manier van studeren voor u?‘je wordt verplicht om zelfstandig te leren werken, waardoor je een denkpatroon ontwikkelt dat ook in je dagelijks leven van pas komt. De opdrachten die theorie met de praktijk linken zijn een extra troef die een student aan een reguliere universiteit niet kan ervaren.’

Studeren in Vlaanderen …‘is leuk aangezien we een kleine groep informaticastudenten vertegenwoordigen en daardoor ook makkelijker contact met elkaar kunnen leggen en onderhouden. Soms is het ook vechten tegen vooroordelen omdat het systeem in Vlaanderen niet echt bekend is bij het grote publiek: onbekend maakt onbemind.’

Welke rubriek leest u altijd in de modulair?‘mededelingen van mijn faculteit, deze rubriek en het interview met de student. en het is natuurlijk ook altijd leuk om eens naar de afstudeerders van informatica te kijken!’

Wat moet de OU vooral (niet) doen?‘De ou moet zijn unieke identiteit bewaren. aan de ene kant moet je het studiepad individueel bewandelen maar aan de andere kant krijg je zoveel hulpmiddelen dat je je nooit alleen op dat pad voelt. De perfecte combinatie voor mensen die hun studie met werk of topsport willen combineren.’

Heeft u nog tips voor andere studenten?‘ik wil graag de quote van laurence j. peter (bekend om zijn The Peter Principle) meegeven: “if you don’t know where you are going, you will probably end up somewhere else”. Daarnaast ben ik ook van mening dat je, naast de mogelijkheden die de open universiteit biedt, je een welomlijnd plan, ijzeren discipline en de steun van je directe omgeving moet hebben.’

dentde st

Iedereen heeft het tegenwoordig maar druk. Dat geldt eens te meer voor

studenten van de Open Universiteit. Ze hebben een (veeleisende) baan,

zijn partner, ouder, familie, maatschappelijk actief of sporten. En dan nog

eens de studie. Hoe inventief kun je zijn? Thierry De Coen (29), student

Informatica: ‘De studie moet ook eens wijken voor andere zaken zoals de

opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin.’

tekst: ramona ghijsen

‘De studie moet ook eens wijken’

‘Kennis hoort bij het leven’

Jacques van der Staak (81) heeft er geen enkele moeite mee te vertellen dat hij al twintig jaar cultuurwetenschappen studeert.

Net als met zijn grote hobby muziek zoekt hij met wetenschap verdieping. Het gaat hem om wijsheid en beheersing van de

materie. Dat vraagt om discipline en oefening. ‘Van die zesjesmentaliteit houd ik niet.’ Medio juli haalde hij zijn

bachelor en nu gaat hij gewoon in zijn eigen tempo door naar het masterdiploma. ‘Ik studeer om te weten.’


Modulair 28 oktober 20119Open Universiteit Open Universiteit8 98 9Open Universiteit

dentde st

Na de voorzichtig gestelde vraag of hij op zijn eenentachtigste met meer moeite studeert dan op zijn twintigste, kijkt jacques van der Staak me grijnzend aan en antwoordt gevat: ‘Dat mag je gerust vragen, je moet eerst maar eens zien dat je zelf zo oud wordt.’ Dan serieus: ‘Natuurlijk ging het me vroeger gemakkelijker af. Het geheugen laat me de laatste jaren soms in de steek. Dat ik nu langzamer studeer, komt vooral doordat ik de neiging heb me intensiever met teksten bezig te houden.’

Van 1949 tot 1955 studeerde hij rechten en notariaat in Nijmegen om later als jurist in zijn levensonderhoud te kunnen voorzien. ‘ik deed toen zoveel mogelijk tentamens met zo min mogelijk inspanning.’ Vanaf 1991 studeert hij cultuurwetenschappen met een heel ander oogmerk. ‘Nu wil ik nergens voor opgeleid worden. ik vind dat ik terdege kennis van de stof moet nemen, het gaat me alleen om de kennis. mijn leeftijd speelt daar zonder meer een rol in.’

Een leven lang: muzieklos van zijn leeftijd staat zijn liefde voor muziek, die was er altijd al. ‘mijn vader was in mijn geboortestad Den Bosch een bekend amateurzanger die licht klassieke muziek vertolkte. ik ging dus al vroeg naar concerten en zong ook in een koor. in de oorlogsjaren zat ik op het gymnasium waar het nodige aan cultuur gedaan werd, maar alles was in die tijd erg beperkt. Naar een concert gaan was toen het enige vermaak.’ in de jaren vijftig, de tijd van de naoorlogse wederopbouw, waren de perspectieven beter, maar toch koos een student een vak waarmee die later de kost kon verdienen. Van der Staak haalde zijn doctoraal rechten, maar het bedrijfsleven zat niet op een pas afgestudeerde jurist te wachten. Daarom knoopte hij er nog een jaar aan vast en studeerde af in het notariaat.

tekst: paul troostBeeld: peter Strelitski

een goede beslissing, want tot zijn pensionering werkte hij als notaris, onder andere op een groot kantoor in eindhoven. ‘in 1991 was er opnieuw een fusie en kreeg ik de mogelijkheid om op mijn 61e vervroegd met pensioen te gaan. twintig jaar ben ik nu gepen-sioneerd, op juridisch gebied ben ik intussen een leek.’ wat uit die tijd rest, is een mok met daarop de naam van zijn kantoor. ‘Daaruit drink ik nog elke dag koffie.’

zijn drukke leven belette hem niet om al die jaren actief muziek te blijven maken. in geldrop, waar hij tot zijn pensionering woonde, speelde hij op het kerkorgel, omdat hij dat instrument wilde leren bespelen. Door het orgel kwam hij ook bij het klavecimbel terecht. ‘De overgang is niet zo groot.’ Hij begint elke dag met ongeveer twee uur te spelen op een van de twee klavecimbels die in zijn studeerkamer staan. Daarnaast treedt hij regelmatig met andere amateurbarokmusici op, nu bijvoorbeeld met twee blokfluitisten uit alkmaar. Hij is ook een van de weinige amateurmusici die basso continuo speelt. ‘Kort gezegd komt dat erop neer dat op mijn par-tituur een baspartij staat waarop ik met zelfbedachte akkoorden moet improviseren. cijfers onder de basnoten geven aan welke akkoorden gewenst zijn. ingewikkeld, ik heb er dan ook een paar jaar les in gehad.’ Hij zoekt musici op om zich aan anderen te spiegelen. ‘ik kan natuurlijk hier in de stilte op texel alleen musice-ren, maar op mijn echtgenote na hoort niemand het. Speel je met anderen, dan geeft dat een gevoel van verbintenis.’

Op zijn gemak aan de studiezijn studie cultuurwetenschappen pakt Van der Staak op dezelfde grondige manier aan. Hij begon al met de studie in het laatste jaar dat hij als notaris werkte. Het lag voor de hand dat hij iets in de muziek zou gaan doen, maar toen hij bijna besloten had in utrecht muziekwetenschap te gaan studeren, kreeg hij te horen dat hij elke dag college zou moeten lopen. ‘ik wilde niet fulltime aan de slag en reizen vanuit geldrop vond ik te veel van het goede. Vanuit texel waar ik nu woon, zou dat helemaal niet te doen zijn.’ De open universiteit kende hij door een kennis die er werkte. met twee modules per jaar ging hij op zijn gemak aan de studie. eerst de muziekmodule natuurlijk, daarna literatuur en filosofie en vakken die hem het meest aan het hart liggen. een enkele keer vroeg hij zich af wat hij met een bepaalde module moest, bijvoorbeeld over het familieleven in de 19e eeuw. ‘maar, eenmaal begonnen, ging het me toch interesseren en vond ik het prachtig.’

aan afstuderen dacht hij de eerste jaren niet, later wel, toen er schot in de studie kwam. ‘ergens naartoe werken vind ik belangrijk. Door een termijn te stellen dwing ik mezelf daartoe. met de muziek doe ik hetzelfde. ondanks mijn lange ervaring heb ik nog altijd klavecimbelles. leg je jezelf niet een soort dwang op, dan komt er een dag waarop je geen zin hebt en voor je het weet, komt er niets meer van.’ muziek maken bleef nummer één, maar toen de studie serieuzer werd, werkte hij de periode voor een tentamen hele dagen.

Aan anderen spiegeleneven wilde hij er vaart achter zetten om nog in de vroegere onge-deelde studieopzet als doctorandus af te studeren, maar snelheid

‘Spelen met anderen geeft gevoel

van verbintenis’

ligt niet in de aard van iemand die studeert om minutieus kennis op te doen. ‘Net als met de muziek ben ik nieuwsgierig. ik wil het weten en wil dingen naar me toe halen. Door de studie realiseer ik me dat ik met wetenschap bezig ben en dat ik deel uit maak van een gemeenschap. Daarmee bedoel ik dat ik wil weten hoe mensen in een bepaald vakgebied denken en wat ze te vertellen hebben.’ als student cultuurwetenschappen voelt Van der Staak zich bij de academische gemeenschap betrokken door veel te studeren en door, als het even mogelijk is, mentoraatsavonden en regionale studiedagen te bezoeken. twee keer bezocht hij de zomerschool en hij is actief lid van de leesclub van studievereniging Suster Bertken. ‘Die contacten inspireren me.’ Hij wil zich aan anderen spiegelen, net als met zijn muziek.

’Leg je jezelf niet een soort dwang op dan komt er niets meer van’

Een vijfjarenplanHij lacht relativerend als hem gevraagd wordt of zijn bachelor-scriptie over de beeldvorming van de 19e-eeuwse schrijvers piet paaltjens en De Schoolmeester een bijdrage aan de academische gemeenschap levert. toch is zijn scriptie niet onopgemerkt gebleven. trots laat hij het professioneel ingebonden boekwerk zien waarvan vier exemplaren ingeleverd zijn. ook de inhoud mag er zijn. Hij hoorde van een medestudent dat docent wouter Steffelaar de scriptie gebruikt om aan studenten te laten zien hoe ze hun afstudeerwerkstuk moeten aanpakken. Van der Staak heeft er dan ook veel energie in gestoken, zelfs zijn geliefde muziek, waarmee hij elke dag gewoontegetrouw begint, kwam enkele maanden op de tweede plaats. ‘De 19e eeuw vind ik geweldig interessant. Het is een eeuw waarin er ontzettend veel veranderde, vergelijkbaar met de veranderingen die de digitalisering in onze tijd teweegbrengt.’ De 19e-eeuwse roman is ook de eerste module van zijn masterfase. Dan nog een tentamen wijsbegeerte, enkele opdrachten en de scriptie. ‘Die scriptie is veel werk, hoor. Het liefst zou ik over muziek schrijven, maar jammer genoeg heeft de ou op dat gebied weinig te bieden.’ Nog een hele klus na twintig jaar studeren. een tienjarenplan wordt zijn masterfase niet. ‘ik ben nu 81. word ik 90, dan heb ik ontzettend veel geluk gehad. mijn masterexamen wordt waarschijnlijk een vijfjarenplan.’

Naam: Jacques van der Staak Leeftijd: 81 jaar Burgerlijke staat: gehuwdWoonplaats: Den Hoorn, TexelVooropleiding: gymnasium, doctoraal Rechten en NotariaatBeroep: gepensioneerd notaris Begonnen: 1990, Algemene cultuurwetenschappen Afgerond: Bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen Bezig met: De negentiende-eeuwse roman (2 modulen) Studiecentrum: Utrecht

Modulair 28 oktober 201110 Open Universiteit10 1110 1111Open Universiteit

modulair 28 oktober 2011

’ou moet stelling nemen in maatschappelijk debat over levenlanglerende van morgen’

’Inzet sociale media in onderwijs vereist valide kennis van deelnemers en documenten’ Sociale media zijn voor de jongste generatie de gewoonste zaak van de (mondiale) wereld. Dus zal ook het

onderwijs moeten anticiperen op het gedrag van deze digital natives en toekomstige levenlanglerenden.

Het belangrijkste obstakel hierbij is dat de sporen die deze personen in de vorm van documenten

achterlaten, fragmentarisch zijn en verspreid liggen over het gehele internet, aldus prof. dr. Peter Sloep

in zijn diesrede. De 27e viering van de geboortedag van de OU stond tevens in het teken van het afscheid

van collegevoorzitter drs. Theo Bovens die per 1 oktober commissaris van de Koningin in de provincie

Limburg is geworden.

in haar openingswoord refereerde rector prof. mr. anja oskamp nog maar eens aan de druk van de overheid op het hoger onderwijs respectievelijk de studenten in de vorm van strengere selectie, meer bindend studieadvies, boetes bij uitloop, ook voor reguliere deeltijdstudenten, hogere collegegelden voor tweede studies. Hoe dan ook moet kennis voortdurend vernieuwd worden, zeker als men werkzaam is. Daarbij is het van belang, aldus de rector, dat de noodzaak van leven lang leren ‘echt begrepen wordt, niet alleen door individuen, maar

ook en vooral door bedrijfsleven en overheid.’ en uiteraard is hierbij een wezenlijke rol weggelegd voor de ou. Diezelfde universiteit echter – anja oskamp trad in februari dit jaar aan als rector – moet vooral haar onderzoek, dat in het internationale speelveld grote waardering geniet, in het eigen land beter over het voetlicht bren-gen omdat ‘de resultaten van het onderzoek bijdragen aan verbete-ring van het onderwijs … zodat het aansluit bij de manier waarop mensen leren en dat in de hele onderwijscyclus.’ Het statement betekende tegelijkertijd een aanbod aan andere ho-instellingen om in gezamenlijkheid het verschil in talent beter tot zijn recht te laten komen en benutten. ‘en daarbij kan de open universiteit waar nodig en zinvol als vangnet fungeren voor studenten die anders ten onrechte buiten de boot vallen.’

U mag twitteren‘u wordt van harte uitgenodigd uw mobiele telefoon of ipad níet uit te zetten. u mag naar hartenlust twitteren,’ aldus de oproep van de rector als opmaat naar de keynote lezing van prof. dr. peter Sloep, met als titel: ‘gebruik van sociale media in het onder-wijs: wat is wijsheid?’ Sloep is programme director research and development technology enhanced learning bij zowel het centre for learning Sciences and technologies, als het Netherlands laboratory for lifelong learning, beide van de open universiteit. op de oproep van de rector werd enthou-siast gereageerd: tientallen tweets verschenen in een continue stroom groot op een projectiescherm om daarna, alsmaar kleiner wordend, in de virtuele verte te verdwijnen.

De term sociale media is nog relatief jong en doet pas opgeld sinds ongeveer het jaar 2000. onder sociale media wordt verstaan het samen delen en werken via het internet, niet enkel meer door het koppelen van documenten, maar eveneens door het aan elkaar koppelen van mensen. Dat sociale web wordt ook wel aangeduid als web 2.0. Het succes van sociale media is gelegen in het feit dat ze sociale interactie stimuleren en benutten. zij doen dat vooral door via het web gebruikers zelf inhouden te laten aanmaken – user-generated content heet dat in jargon – en die vervolgens gemakkelijk voor anderen beschikbaar te maken. gemeenschappen als linkedin en interacties als twitteren mogen inmiddels als gemeengoed worden bestempeld. Dat blijkt ook uit enkele cijfers. zo wordt de omvang van internet geschat op 1.9 miljard gebruikers die vijf miljard aan gigabites hebben opgeslagen, verspreid over meer dan 193 miljoen domeinen. facebook heeft 750 miljoen gere-gistreerde gebruikers, twitter kent meer dan 100 miljoen actieve accounts.

Toepassing in onderwijsBij zo’n overweldigende perceptie ontkom je ook in het onderwijs niet aan dit fenomeen. ofwel in onderzoeksvragen: welke speci-fieke vernieuwing is voor welk onderwijsprobleem een oplossing? in welke mate slaagt de inzet van sociale media erin het probleem op te lossen? Hoe kun je de gekozen oplossing daadwerkelijk implementeren in je onderwijs? welke problemen kun je daarbij tegenkomen? peter Sloep besprak achtereenvolgens een drietal experimenten, waarvan op deze plaats enkel verslag wordt gedaan van ‘online leven lang leren in netwerken’ (Biebkracht) want het meest representatief voor de doelgroep waarop ook de ou zich in haar huidige missie nadrukkelijk richt. Sloep: ‘De typische leven-langlerende besteedt de meeste van zijn of haar tijd aan baan en gezin. leren moet met die activiteiten concurreren om schaarse tijd. logistieke flexibiliteit in de zin van vrijheid van tijdstip, tempo en plaats – inderdaad het oude adagium van het traditionele afstandsonderwijs – geldt dus onverkort voor leven lang leren. inhoudelijke flexibiliteit is voorts nodig omdat de onderwijsvragen van levenlanglerenden naar hun inhoud zeer heterogeen zijn. De beginsituatie van de meesten wordt bepaald door hun persoonlijke geschiedenis en werkverleden.’

Online ontmoetingsplaatsin het project ‘Biebkracht’, een samenwerking tussen de ou en het gelders Bibliotheeknetwerk, is een leernetwerk ontwikkeld dat een online ontmoetingsplaats is van bibliotheekmedewerkers, waar ze met elkaar kunnen discussiëren en reflecteren, en zo kennis kunnen delen en ontwikkelen. Bibliotheken zijn veel meer plaatsen aan het worden waar informatie op allerlei gebieden ontsloten kan worden en waar bibliotheekmedewerkers helpen die ontsluiting vorm te geven. Van de medewerkers zijn kennisprofielen beschikbaar om dit informele leren te ondersteunen. er kan via de profielen op perso-nen gezocht worden, er kan ook op documenten gezocht worden. Documenten kunnen gezamenlijk vervaardigd worden in wiki’s, die daarmee teamdocumenten zijn geworden. Biebkracht biedt toe-gang tot de blogs en twitterstromen van de deelnemers.

Recommendationsin dit soort online leeromgevingen worden relatief veel mensen bij elkaar gebracht, waardoor er een netwerk ontstaat van meer of minder nauw met elkaar verknoopte personen. ‘Het is dus lastig overzicht te krijgen en te houden van bijvoorbeeld de expertise die er in het netwerk beschikbaar is. iets soortgelijks geldt voor de beschikbare documenten, dat wil zeggen, potentiële leerinhouden’, aldus Sloep. Binnen het netwerk zal dat aantal groeien naarmate het netwerk langer bestaat, maar ook als gevolg van documenten die buiten het netwerk beschikbaar zijn. in beide gevallen is het probleem vooral de vindbaarheid van expertise en kennis. Voor documenten bestaan zoekmachines, maar ze missen een sociale connotatie: hoe nuttig vonden medenetwerkgebruikers dit, zou-den ze het mij aanbevelen gegeven de specifieke kennisvraag die ik heb; maar ook, met wie zou ik het best kunnen werken aan de verbetering ervan, de uitbreiding ervan, of de aanpassing ervan aan mijn specifieke context? Sloep: ‘en met die laatste vragen raken we meteen aan de vindbaarheid van personen. met wie kan ik het best samen studeren, wie kan mijn inhoudelijke vragen beantwoorden, met wie zou ik kunnen brainstormen over een probleem dat ik heb, met wie kan ik een project uitvoeren?’ wat deze vragen gemeen hebben, is de wenselijkheid van het ontvangen van aanbevelingen, recommendations, over documenten en over personen. personen zouden die aanbevelingen kunnen geven. ze zouden dan moeten weten welke documenten en personen er beschikbaar zijn en wat de karakteristieken daarvan zijn. Dat soort (groeiende) metadata is er onmiskenbaar, maar alleen slimme software kan dat aggregeren. in het onderwijs worden ook al pogingen gedaan dat soort gege-vens bij te houden en online op te slaan in e-portfolio’s, maar die schieten vooralsnog tekort, aldus Sloep.

Gefragmenteerde kennisVanuit het perspectief van een systeem dat aanbevelingen wil doen, ook aanbevelingen in de context van een leven lang leren, is het van belang over zoveel mogelijk geconsolideerde kennis

van iemand te beschikken. Hoe meer kennis immers, des te betere aanbevelingen zijn mogelijk. maar dit streven is problematischin twee opzichten. in de eerste plaats zijn onze online sporengefragmenteerd, dus ook onze online identiteit is een sterkgefragmenteerde. Bekende zoekmachines als google zijn weliswaar geïnteresseerd in die identiteit maar dan vooral uit commerciële overwegingen. er is nog een tweede probleem. De controle over ‘onze’ identiteiten ligt eveneens bij wereldspelers als google, niet bij de gebruiker. De enige oplossing lijkt te zijn een verregaande mate van regulering: alle profielgegevens worden door de sites die dit soort gegevens verzamelen geanonimiseerd en versleuteld opgeslagen. Die kunnen gedistribueerd worden opgeslagen zolang de profieleigenaar maar weet waar die gegevens zich bevinden en over een sleutel beschikt waarmee ze ontsloten kunnen worden. Dat is natuurlijk een hele administratie en er is software nodig die hen daarbij helpt.

afsluitend stelde Sloep dat zijn beschouwing ‘illustreert dat het inrichten van online genetwerkte leeromgevingen voor levenlang-lerenden consequenties heeft op niveaus die dat van de leeromge-ving ver overstijgen. maar vragen rond online profielen, het beheer ervan en de toegang ertoe, bepalen mede het succes van zulk soort omgevingen. en dit soort vragen hebben een algemeen maatschap-pelijk karakter, moeten dus ook op dat niveau geadresseerd wor-den.’ en waar de kwesties van fragmentatie en privacy van profielen spelen, vergt het bovendien dat de ou niet moet schromen ‘stelling te nemen in het debat over wat verstandige innovaties van het onderwijs zijn, innovaties die de levenlanglerende werknemers en burgers van morgen nodig hebben.’

teks

t: fr

ans

Boga

ert

Be

eld:

chr

is p

eete

rs, m

oniq

ue V

osse

n

#oudies: Rector stresses importance of collaborations with other HE institutions for achieving lifelong learning

(Steven Verjans)

#oudies: New generations of students have different appetites for learning, paradoxically for joint learning and more for distance learning(Jo Ritzen)

#oudies: @TheoOUNL was ook via sociale media belangrijke vertegenwoordiger van de OU

(Wilfred Rubens)

#oudies: Ik was al op zoek naar mezelf, nu moet ik ook nog op zoek naar mijn Social Media Learning Identity?

(Majorijna)



Prijsvraag ‘Sociale media in het onderwijs’aansluitend aan de keynote lezing vond de uitreiking plaats in het kader van de prijsvraag die was uitgeschreven: studenten en scholieren konden via een blog of filmpje ideeën ventileren over hoe je op een vernieuwende manier sociale media zou kunnen inzetten. er waren slechts negen inzendingen: twee van mid-delbare scholieren, zeven van ou-studenten. Namens de jury maakte rikki Dijksman, student informatica én voorzitter van de Studentenraad – ‘we hebben gelet op originaliteit en de meer-waarde voor het ou-onderwijs’ – de prijswinnaars bekend: Sofie de middelaer voor haar blog, rosalinde Köll voor haar filmpje. Beiden kunnen een fraaie ipad tegemoet zien. Na deze bekendmaking werd de academische zitting, geheel volgens protocol, tijdelijk geschorst door de rector. De afscheidsrituelen voor het vertrek van collegevoorzitter theo Bovens konden beginnen.

Bestuurlijke en communicatieve kwaliteiten Diverse sprekers traden voor het voet-licht, te beginnen bij de voorzitter van de raad van toezicht (rvt), mr. annie Brouwer-Korf. zij refereerde aan enkele bestuurlijke hoogtepunten van Bovens, zoals het voortdurend overtuigen van de politiek van nut en noodzaak van leven lang leren. Naar haar zeggen waardeerde

de rvt het oprecht dat theo Bovens als datum voor zijn aantreden bij de provincie had bedongen dat eerst de kritische review van het instellingsplan moest zijn afgerond. anderszins verwoordde Brouwer haar gevoelens met de haar bekende directheid: ‘ik baal dat je weggaat en met mij balen velen.’

Vice-voorzitter drs. ing. cees Brouwer verrichte vervolgens de aftrap voor een ludiek intermezzo. zo kregen vrouwen een rode sjaal en mannen een dito stropdas, met ou-logo uiteraard, waarna het mannelijke gezelschap mocht tonen of zij de klas-sieke windsor-knoop nog vaardig waren, daarbij geholpen door een instructiefilmpje. in een andere, snel gemonteerde video-

boodschap, passeerden allerlei typeringen van theo Bovens door medewerkers de revue, waarbij opnieuw de bestuurlijke en com-municatieve kwaliteiten van de scheidend collegevoorzitter werden aangehaald, zoals toegankelijk, grote dossierkennis, humor. Bij die typering kon ook or-voorzitter dr. Steven Verjans zich nagenoeg aansluiten in zijn redevoering, een fraaie mix van wetenschappelijk vertoog en conference. met een knipoog sprak hij over een demo-cratisch gekozen voorzitter die van de benoemde voorzitter ‘iets meer daadkracht’ had verwacht, bijvoorbeeld waar het ging om de beantwoording van kritische vragen vanuit het medezeggenschaps-orgaan. cees Brouwer vatte het functioneren van Bovens afsluitend als volgt samen: ‘je hebt ons meegenomen in een wondere mix van besturen, genieten, beïnvloeden, uitleggen en het aardse verbinden met het verhevene.’

Zie mijn laatste blogen toen kreeg theo Bovens zelf nog kort het woord. een bijzonder woord van dank richtte hij tot zijn secretaresse, francis rommers (foto linksonder), die er ruim zes jaar lang in geslaagd was een goede balans te vinden tussen ‘afschermen en toelaten’ van ieder-een die de collegevoorzitter wilde spreken. Vervolgens verwees Bovens vooruit naar zijn allerlaatste blog van 30 september, waarin hij nog eens wilde benadrukken dat de ou te weinig wordt ingezet voor de vernieuwing van het hoger onderwijs bij collega-instel-lingen. maar óók over de bijzondere rol van diezelfde ou voor de kenniseconomie én de medeverantwoordelijkheid daarbij van de overheid (zie het afzonderlijke interview op pagina 13; red).

tot slot heropende en sloot rector anja oskamp de academische zitting tegelijk. met haar voorop, en naast haar gastspreker prof. Sloep, verliet het corps van hoogleraren de zaal. Daarachter, geheel volgens protocol, het bestuur, de raad van toezicht, gasten, direc-teuren en medewerkers. allen op weg naar het paviljoen op de campus voor een drankje en hapje en om theo Bovens de hand te drukken. op een groot scherm dwarrelden nu de tweets waarmee afscheid werd genomen: ‘Het ga je goed, theo!’

Bent u meer geïnteresseerd geraakt in de diesrede van prof. p. Sloep: het redeboek, inclusief de toespraken van de andere redenaars, kunt u downloaden via onze website: www.ou.nl/dies: nieuws/agenda > jaarlijkse evenementen > dies natalis.

De diploma-uitreiking op vrijdag 30 september in

Buitenplaats Sparrendaal in Driebergen-Rijsenburg

was de laatste officiële activiteit van Theo Bovens als

voorzitter van het College van bestuur. Op 1 oktober, zijn

52e verjaardag, werd hij commissaris (‘gouverneur’) van

de Koningin in Limburg. Zonder enige aarzeling weet hij

precies te vertellen hoelang hij lid van het College was:

‘Acht jaar en negen maanden, waarvan de laatste zes jaar

als voorzitter.’ Afgekickt is hij nog niet, want hij praat

nog steeds over ‘wij’ als het over de Open Universiteit

gaat. ‘Ik vertrek vandaag met grote weemoed.’

theo Bovens verlaat de ou in een interessante periode. ‘Nu loopt in Nederland de discussie over profilering van instellingen in het hoger onderwijs, over fusies en samenwerking. existentieel gevaar is er niet voor de ou. als kleinste en jongste research universiteit heeft de ou een heel eigen profiel. maar vindt men ons aantrekkelijk genoeg om voldoende subsidie te geven? tegelijk blijft de discussie over een leven lang leren actueel. Niemand is tegen een leven lang leren, maar de grote sprong voorwaarts blijft uit. Dat baart me wel zorgen.’ Volgens Bovens zou de ou zoveel meer kunnen doen, maar krijgt ze daar nu de kans niet voor. ‘ik heb de indruk dat de open universiteit wordt onderbenut. wij hebben meer ambitie dan we kunnen waarmaken, omdat we de mogelijkheid niet krijgen.’

wat zou de ou dan meer willen?‘er zijn nog doelgroepen die we niet genoeg bereiken. mensen met een functiebeperking bijvoorbeeld. Voor allochtonen hebben we geen pro-gramma, terwijl zij de nieuwe tweedekansers zijn. we willen ook meer met collega-instellingen samenwerken, bijvoorbeeld door samen meer voortentamens en schakelprogramma’s te organiseren, zodat deficiën-ties opgelost worden. Dat zou miljoenen besparen.’

waarom krijgt de ou de mogelijkheid niet?‘De overheid heeft de afgelopen jaren fors op ons budget bezuinigd. ze voert een jojobeleid op het terrein van leven lang leren, waardoor de taakstelling van de ou niet eenduidig is. Bij een leven lang leren heeft de regering een grotere rol dan ze denkt. leven lang leren is een publie-ke verantwoordelijkheid. europa is daar duidelijk over. maar Nederland wil een stelselverantwoordelijkheid, wat betekent dat de overheid zich terugtrekt als de private sector opleidingen aanbiedt. willen we de beroepsbevolking een stapje hoger brengen, dan moet je scholing niet alleen aan werkgevers en werknemers overlaten. Vergeet niet dat er ook studies zijn waar het niet direct om een baan gaat, cultuurwetenschap-pen bijvoorbeeld. ook dan heeft de overheid een verantwoordelijkheid. onderbenut wordt de ou ook door collega-instellingen. Die maken te weinig gebruik van onze expertise. zij kunnen van onze kennis van afstandsonderwijs leren en hun curriculum daarmee verrijken, en vice versa wij van hun ervaring met face-to-face onderwijs. maar we moeten ook de hand in eigen boezem steken. we moeten meer partners zoeken. De afgelopen decennia is de ou zich steeds zelfstandiger gaan gedra-gen, het cursusmateriaal wordt bijvoorbeeld steeds vaker volledig door eigen medewerkers geschreven in plaats van experts uit binnen- en buitenland. met succes, we scoren goed, maar de vraag blijft of we als kleinste universiteit zo op de wat langere termijn kunnen overleven.’

wat vindt u van de opmerkingen van de commissie Veerman over de ou?‘Volgens Veerman hebben we onze oorspronkelijke doelstelling als tweedekansonderwijs onvoldoende waargemaakt. Hij constateert dat het aantal studenten is afgenomen. maar Veerman vergeet te zeggen dat onze onderwijssubsidie in 2002 met 25 procent gekort is, dat de belastingaftrek voor een leven lang leren in 2004 is afgeschaft, dat we ons vroeger nog twee keer per week met een uizending op tv konden profileren, en zo zijn er meer redenen waarom het aantal studenten verminderd is. zeg je dat niet, dan zou je ten onrechte denken dat onze prestaties gedaald zijn.’

geeft het nieuwe instellingsplan van de ou antwoord op het signaal van Veerman?‘ons instellingsplan geeft antwoord op vragen die de samenleving straks aan de ou stelt, en eigenlijk nu al stelt. een internationaal review-panel heeft het plan nu beoordeeld. met afstandsonderwijs, onderwijs-kundige vernieuwing en onderwijstechnologie hebben we een sterke internationale reputatie opgebouwd. Het panel vindt wel dat we ons meer in Nederland moeten laten zien, zodat anderen van onze exper-tise kunnen leren. Dat is ook onze ambitie. ik ben trouwens blij dat het panel mijn kritiek op het jojobeleid van de overheid onderschrijft.’

Bent u over het huidige onderwijs van de ou tevreden?‘ons basisconcept van begeleide zelfstudie is goed en maakt ons uniek. maar het curriculum zal ongetwijfeld nog flexibeler en meer open wor-den, met meer communityvorming.’

prof. leijnse pleit in zijn afscheidsinterview in modulair voor een belangrijke rol voor blended learning, dat betekent meer discipline en sturing, maar ook meer rendement …‘ik ben het slechts gedeeltelijk met hem eens. Bedoelt hij met stu-dierendement meer afgestudeerde studenten, dan heeft hij gelijk. face-to-face onderwijs brengt meer studenten aan de eindstreep dan afstandsonderwijs en dan kan blended learning zinvol zijn. maar wat is studiesucces? Heeft iemand die maar één module doet geen succes? je moet studiesucces afzetten tegen de reden waarom iemand bij ons studeert.’

Hoe dan ook ziet u de ontwikkelingen bij de ou straks op afstand gebeuren, er kwam iets anders op uw weg …‘ja, maar ik ga niet weg om het werk of de sfeer. De baan van gouver-neur kwam langs, dat is de enige reden. ik wist dat ik hier een tijdelijke functie had. ik vertrek vandaag in elk geval met grote weemoed.’

wat vond u het leuke van het voorzitterschap?‘Het leuke van een iets kleinere organisatie is de variëteit van je activi-teiten. De ou kent weinig tussenlagen tussen werkvloer en bestuur. ik was rechtstreeks betrokken bij de dagelijkse gang van zaken en tegelijk werd van me verwacht dat ik actief de ou extern vertegenwoordigde, in de Ser, de politiek of waar dan ook. overal moest ik toelichten wat de open universiteit is en dat heb ik met plezier gedaan. want we hebben een goed verhaal te vertellen. Het leverde ook altijd wat op. De ou is interessant voor externe partijen.’

Heeft u nog een boodschap aan onze studenten?‘Volhouden! Kijk naar de 7000 afgestudeerden die jullie zijn voor-gegaan. Die zijn meestal goed terechtgekomen. je studeert dus niet voor niets aan de beste universiteit van Nederland.’

Scheidend collegevoorzitter Bovens in afscheidsinterview

’Open Universiteit wordt onderbenut’

teks

t: pa

ul t

roos

t/fr

ans

Boga

ert

#ounl: Warm afscheid. Dank voor inzet, namens alle medewerkers(Steven Verjans)

#oudies: Dank aan jullie allen voor een mooi, warm, bewogen afscheid; was niet nodig, maar toch leuk(Theo Bovens)

@TheoOUNL: Jammer dat je weggaat bij de #OU_Nederland. Samenwerking was goed! Succes en veel plezier met je nieuwe baan(Henny Schut)

http://www.ou.nl/dies



o r at i eekonderz

‘Arbeid moet rollen’

naar een leven lang leren in limburg. Naast de analyse van beschik-bare gegevens van het cBS en andere bronnen zijn werkgevers en werknemers uit verschillende sectoren geënquêteerd. een leven lang leren bevordert de vitaliteit, zoveel is wel duidelijk. Van belang is dat mensen zich realiseren dat ze ervoor moeten zorgen dat ze aantrekkelijk blijven voor werkgevers, ze moeten ook aan de lange termijn denken. Dat kan door op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied. Daarnaast moeten ze gezond zijn en blijven, relevante ervaring opbouwen en contacten onderhouden.‘

Eruit halen wat erin zitmet haar eigen vitaliteit zit het intussen wel goed. ze studeerde ooit psychologie, ging daarna aan de slag als onderzoeker en docent bij de Vrije universiteit amsterdam om in 1990 te promove-ren. Via het ministerie van Vrom en tNo belandde ze uiteindelijk bij loyalis en de open universiteit. ze heeft, zegt ze zelf, het heel goed naar haar zin. ‘ik heb een leuke afwisselende baan, die veel energie geeft. Daarnaast heb ik een groot sociaal netwerk, leuke kinderen en een leuke man.’ Kortom, met haar vitaliteit zit het wel goed. al beseft ze terdege dat ze mazzel heeft. ’ik ben gezond, dat is toch wel het belangrijkste. alhoewel, kijk naar de beroemde Britse natuurkundige en kosmoloog Stephen Hawking. Die heeft een ernstige spierziekte en is al heel lang aan een rolstoel gekluis-terd. toch is hij heel actief. Hij wil blijkbaar zijn talent hoe dan ook benutten. eruit halen wat erin zit. Daar heb ik veel bewondering voor en dat is ook wel een voorbeeld.’

Prof. dr. Tinka van Vuuren is bijzonder hoogleraar in het

Strategisch Human Resource Management, in het bijzonder

Vitaliteitsmanagement. Een nieuw specialisme, dat nog veel

onderzoek vergt. ‘Iedereen is er mee bezig en denkt te weten hoe

’t moet. Maar dat is niet zo. We moeten van expert-based naar

evidence-based opinies. Dat is de uitdaging.’

onlangs sprak Van Vuuren (1959) haar oratie uit. onder de titel Vitaliteitsmanagement: je hoeft niet ziek te zijn om beter te worden, zette ze uiteen waar ze zich mee bezighoudt en wat de gaten in de kennis zijn. Vitaliteitsmanagement gaat om het versterken van mensen en organisaties. ‘Het behelst alle activiteiten van organisaties om hun medewerkers vitaal te houden zodat ze langer met plezier doorwerken en tijdens hun loopbaan optimaal func-tioneren.’ een zeer actueel onderwerp, zeker nu de overheid verlangt dat mensen gezien de vergrijzing van de bevolking en de schaarste op de arbeidsmarkt langer doorwerken. onlangs werd er nog een pensioenakkoord gesloten. ‘Dat is allemaal mooi en aardig, maar dan zal het kabinet haar beleid wel moeten veranderen’, zegt Van Vuuren. ‘in het aange-kondigde Vitaliteitspakket van minister Kamp van Sociale zaken wordt weliswaar gespro-ken over investeren in alle generaties, maar de meeste maatregelen zijn toch gericht op 55-plussers. als men pas bij oudere werknemers aan hun vitaliteit begint te werken, dan is men te laat. Het gaat erom dat iedere werkende vitaal de arbeidsmarkt betreedt, en deze ook vitaal verlaat na zijn pensioen.’

Onderzoek nodigSinds 1 april 2010 bekleedt Van Vuuren de leerstoel Vitaliteitsmanagement bij de open universiteit. Voor 1 dag in de week. De bijzondere leerstoel wordt gefinancierd door loyalis, de verzekeraar waarbij ze als adviseur Human resource management voor de rest van de week in dienst is. en dat is ze al sinds 2006. Van Vuuren constateert vanuit haar

in deze rubriek komt beurtelings een hoogleraar/docent of een scriptiestudent aan het woord. onderzoek bij de ou staat vooral in dienst van het onderwijs. Bij onderwijstechnologisch onderzoek gaat het om de vernieuwing van het onderwijs. zulk onderzoek wordt gedaan bij het centre for learning Sciences and technologies en het ruud de moor centrum. Bij faculteiten wordt vakge-richt onderzoek verricht, in samenwerking met de al genoemde kenniscentra. Daarbinnen krijgt ook het afstudeeronderzoek een plek, maar dat kan per facul-teit verschillen: individueel, groepsopdracht, onderzoekskring, et cetera. Binnen dit klimaat van eigen (promotie)onderzoek past tevens een toenemende parti-cipatie van aio’s en buitenpromovendi. Vooral laatstgenoemd onderzoek wordt gefaciliteerd door de graduate School. Het wetenschappelijke onderzoek bij de faculteit managementwetenschappen kent als rode draad het gedragmatige aspect van management. De manager wordt gezien als deelnemer aan de organisatie die hij/zij bestuurt. Deze organi-satie bestaat uit mensen, die elk een eigen wil en gedrag hebben, en die elkaar bewust en onbewust op allerlei manieren beïnvloeden. tegen die achtergrond zijn er research communities die variëren van een informele samenwerking met enkele collega’s op hetzelfde interessegebied, tot een volwaardige onderzoek-school als het racc. in het onderwijs komt dat het duidelijkst tot uiting in de (4-moduuls) cursus advanced Studies in management, waar alle masterstuden-ten hun opleiding mee starten. Het onderzoek van de student vindt plaats binnen de genoemde research communities, en krijgt vorm in scriptiekringen.

ervaring dat het denken over arbeid en gezondheid verschuift. ging het vroeger om het voorkomen van ziekte en uitval, tegen-woordig gaat het vooral om het bevorderen van welzijn, employability en gezondheid. ‘Dat vraagt om een personeelsbeleid dat gericht is op het bevorderen van vitale werknemers in een vitale organisatie. Dat vereist niet alleen een gedragsverandering van de medewerker, maar ook nieuwe orga-nisatievormen die recht doen aan kennis, het initiatief en het verantwoordelijkheids-besef bij werknemers.’ Het valt Van Vuuren op dat veel mensen denken te weten hoe dat moet. Veel houden er een mening op na die gebaseerd is op wat deskundigen roepen – ‘zelf doe ik er eerlijk gezegd ook wel eens aan mee’ – maar het is nauwe-lijks gebaseerd op harde gegevens. er is kortom veel meer onderzoek nodig naar

Vitaliteitsmanagement. Van Vuuren richt zich daarbij vooral op de effectiviteit van maatregelen. Daarbij gaat de aandacht vooral uit naar de relatie tussen leven lang leren, werkzekerheid, duurzame inzetbaarheid, gezondheid en werkplezier aan de ene kant en het beleid van bedrijven en instellingen aan de andere kant. ‘zo verwacht ik dat we de stap kunnen maken van expert-based naar evidence-based (gerelateerd aan de praktijk; red.) opinies.’

Op de juiste werkplekop dit moment is van Vuuren voor loyalis betrokken bij verschillen-de onderzoeksprojecten. zo is ze bezig met een onderzoek naar ziekteverzuim op basisscholen in de achterhoek, zowel onder het onderwijzend, als onder het ondersteunend personeel. ‘er zijn per school werkgroepen opgericht en er vragenlijsten afgenomen over werkvermogen, leefstijl, motivatie, werkdruk enzovoort. Het onder-zoek moet resulteren in een plan van aanpak om het ziekteverzuim terug te dringen.’ een soortgelijk onderzoek loopt bij basisscholen in limburg. Voor een bestuur van middelbare scholen in Brabant heeft Van Vuuren de oprichting van een loopbaancentrum in goede banen geleid. ‘De school kent zeer veel locaties en het bestuur wil stimuleren dat het onderwijzend en ondersteunend personeel regelmatig van werkplek en/of locatie wisselt. Dat is goed voor de motivatie en zo vergroot je de kans dat de mede-werkers op de juiste werkplek terechtkomen. om vitaal te blijven moet arbeid rol-len. Variatie is goed.’ De onderzoeksgegevens verwerkt Van Vuuren in artikelen voor tijdschriften als Gedrag en Organisatie en ze pre-senteert ze op congressen. zo was ze onlangs op een management-congres in Bangalore in india. Binnenkort gaat ze naar het italiaanse trento, waar gesproken wordt over oudere werknemers.

’Mensen moeten ervoor zorgen dat ze aantrekkelijk blijven voor werkgevers’

Naast het onderzoek voor loyalis en het publiceren doet Van Vuuren ook derdegeldstroomonderzoek voor de ou en begeleidt ze ook een aantal promovendi die op het gebied van Vitaliteits-management onderzoek doen. Dat gebeurt vanuit een multi- disciplinaire aanpak. Niet alleen vanuit de managementweten-schappen maar ook vanuit de psychologie, economie en sociologie. De meeste promovendi verkeren nog in het beginstadium van hun onderzoek en zijn vooral bezig met de literatuurstudie en het opzetten van de onderzoeksvraag. zo start er een onderzoek naar de relatie tussen leiderschap, initiatief nemen en vitaliteit en ook een naar de vraag in hoeverre het hebben van parallelle loopbanen bijdraagt aan vitaliteit. ‘Daarnaast zijn we vanuit de ou in opdracht van het provinciaal bestuur van limburg bezig met een onderzoek

tekst: fred meeuwsen Beeld: monique Vossen

Modulair 28 oktober 201116 17Open Universiteit16 1716 17

Stemmen kan simpel: via Studienet

Er valt iets te kiezen bij de Open Universiteit! S t u d e n t e nVan 12 tot en met 19 oktober jongstleden hebben studenten van de ou zich kandidaat kunnen stellen voor de nieuw te kiezen Studentenraad (Sr) die per 1 januari 2012 van start gaat. al in eerdere publicaties in de modulairs van dit jaar heeft de Sr aandacht besteed aan de komst van de verkiezingen en heb-ben verschillende leden aan studenten een oproep gedaan om zich te melden. Daaraan heeft een aantal studenten gehoor gegeven en zij hebben zich als kan-didaat gemeld. De Sr heeft vervolgens enkele aspiranten uitgenodigd om een Sr-vergadering bij te wonen om eens te ‘snuffelen’ aan het Sr-lidmaatschap. eén aspirant-lid heeft zich zelfs al als adviseur aan de Studentenraad verbon-den. wat dus de afgelopen jaren steeds is geprobeerd en helaas niet lukte, heeft nu wel tot succes geleid: er zijn voldoende kandidaten – dat wil zeggen voor het Sr-bestuur van negen leden – om verkiezingen te houden!

Verkiezingen: 22 t/m 29 november in de algemene openbare Kennisgeving 2 die jullie zowel op de verkiezings-website (webelect) als op de site van de Studentenraad kunnen vinden, staan een paar data die belangrijk zijn om te onthouden. De verkiezing van de nieuwe Sr-leden vindt plaats van 22 tot en met 29 november aanstaande. De uitslag van de verkiezingen wordt vervolgens bepaald op 30 november in een open-bare bijeenkomst van het Stembureau. als je graag wilt stemmen, maar je bent niet in de gelegenheid om je stem uit te brengen, vraag dan tussen 31 oktober en 9 november even per e-mail een volmacht aan bij het Stembureau ([email protected]).

Breng je stem uit!De zittende Studentenraad roept jullie op om massaal mee te doen aan de verkiezingen. je hoeft enkel achter je bureau te gaan zitten en op je werkplek op Studienet via de banner door te klikken naar de verkiezingssite. inloggen doe je met de gegevens die je per e-mail van webelect hebt ontvangen. De kandidaten staan op het elektronisch stembiljet vermeld en je kunt daarop ook lezen waarom de kandidaten zich verkiesbaar hebben gesteld en eventueel wat zij willen bereiken in hun zittingsperiode. je kunt maximaal drie kandidaten kiezen. met enkele muisklikken dus. we hopen dat jullie allemaal gehoor geven aan deze oproep!

Bernadette Kop, ambtelijk secretaris Studentenraad

Ervaringen met mentoraat in het verleden hebben we regelmatig gesproken over het mentoraat. ik (rikki) heb zelf goede ervaringen daarmee, maar wij vragen ons af hoe dit gaat bij de diverse opleidingen. Bij de master informatica krijg je, zodra je je aangemeld hebt voor de master, een studiecoach toegewezen en deze maakt afspraken voor telefonisch contact. ik werd dan ook op de afgesproken tijd gebeld. Het ligt dan natuurlijk verder aan jezelf hoeveel gebruik je daarvan maakt. Hoe is dit geregeld bij de andere opleidingen en is dit afhankelijk van hoe je ingeschreven bent? Heb je de mogelijkheid een mentor/coach te krijgen op verzoek, of moet je echt ingeschreven zijn voor een opleiding? Hoe verlopen de afspraken en krijg je op alle vragen antwoord? graag vernemen wij je ervaringen. uiteraard

dentenbelangen st

De Studentenraad (Sr) is het formele, namens alle studenten sprekende medezeggenschapsorgaan. De huidige Sr telt zeven leden (er zijn negen zetels). De leden spreken in diverse samenstellingen mee over domeinen zoals: Student meer centraal, profilering ou, financiën, kwaliteit van het onderwijs, studeren in Vlaanderen. Sinds de wijziging van de wHw (septem-ber 2010) beschikt de Studentenraad, in de gezamen-lijke vergadering met de ondernemingsraad, nu over de belangrijke bevoegdheid van instemmingsrecht op het ou-instellingsplan. in modulair spreekt de Studentenraad steeds op eigen gezag.

wilt u eens een vergadering bijwonen, bel dan met het ambtelijk secretariaat 045-5762737/2215 of mail naar: [email protected]. wilt u meer weten over de Sr, ga dan naar Studienet > Studentenraad.

krijgen wij dit soort informatie ook via het frequente onderzoek dat halfjaarlijks wordt geïnitieerd onder de naam ‘Studentinzicht’, maar spontane inbreng vanuit de studiepraktijk kan een prima aanvulling hierop vormen.

Prijsvraag diesvieringtijdens de diesviering mocht ik, in mijn hoedanigheid van vertegenwoordiger van alle studenten, de prijs uitreiken van de wedstrijd ‘gebruik sociale media in het onderwijs.’ jammer genoeg waren er maar weinig inzendingen en waren ook de winnaars niet aanwezig, maar zij (zie verslag dies natalis op pagina 10; red.) hebben de uitzending wel gevolgd via het internet en waren heel blij met de prijs. leuk dat de Studentenraad hierbij een rol heeft mogen spelen.

rikki Dijksman, voorzitter Studentenraad

ra

ad

modulair 28 oktober 2011Open Universiteit

Voor actuele informatie/aanmel-

den: webpagina (www.ou.nl) van

uw faculteit of studiecentrum.

Aanmelden workshops: www.ou.

nl/studiecoach.

activiteitenr oster

O K T O B E R

za 29 • LezingB.Hekman:‘DeaffaireDeLalande-Lestevenon (Homo ludens, sc amsterdam) • Jubileumsymposium‘Delofderzotheid’ihkv25-jarig bestaan studentenvereniging De lijn (sc leeuwarden)ma 31 • Filosofiedispuut‘Devrijewil’(HomoLudens, sc amsterdam)

N O V E M B E R

di 1 • PsychologeninSpé(scParkstadLimburg)di 1 • PsychologeninSpé(scParkstadLimburg)wo 2 • CultureleContactGroepZwolle(scZwolle) • FilosofieclubCaféFilo(DeVerlichting,scEindhoven)za 5 • NW-symposium:‘Risico’s,rampenenmaatschappelijke reacties’ (sc eindhoven)zo 6 • CW-LezingenrondleidingGevangentorendoor drs. irmin Visser (sc Vlissingen)ma 7 • LezingdoortweeUtile-leden,overLuccadelRobbia en leonardo Bruni (perron 3 rosmalen)di 8 • LiteratuurclubBoven is het stil van gerbrand Bakker (Suster Bertken, sc utrecht)do 10 • WorkshopTimemanagement(scZwolle)za 12 • TouW-SymposiumInformatica(scAmsterdam, zie deze modulair)di 15 • WorkshopPresenterenI(scParkstadLimburg) • BijeenkomstPleinAir(scDenHaag) • Discussieclub:‘Kapitalisme’(DeVerlichting,scEindhoven) • Literatuurgroep2metParis-Brest van tanguy Viel (Homo ludens, sc amsterdam) • Lezingdoordrs.SusanneRoelofs‘Architectenvanhet Bauhaus’ (Suster Bertken, sc utrecht)wo 16 • WorkshopDigitaalMindmappen1(scEindhoven) • WorkshopGeheugentraining(scRotterdam) • WorkshopInfobesitas(scAlmere) • Poëzie-avond:Vasalis(HomoLudens,scAmsterdam)do 17 • WorkshopHARTcoherentie(scEindhoven) • Lezingdr.JeroenVanheste‘Zijnwijonsbrein?–Tussen predestinatie en neocalvinisme’ (Studiecontactgroep enschede, sc enschede) • Operaclub(SusterBertken,scUtrecht)vr 18 • Diploma-uitreiking(scZwolle) za 19 • BezoekvillaWylerberg(SusterBertken,scUtrecht)ma 21 • MeetingPointPsychologie(scZwolle) • Lezingdrs.JannyBloembergen-Lukkes:‘Moslimsin

Nederland. Secularisatie of bestendiging van de positie van de islam?’ (retor Den Bosch, sc Nijmegen)di 22 • AlgemeneledenvergaderingenlezingdoorLisette almering: ‘moderne religieuze kunst’ (De Verlichting, sc eindhoven) • Lezing‘Aspectenvanhetgezondheidsrecht’, mr. alexandra reijerse en mr. Karolien van der Ven (sc utrecht) • WorkshopHARTcoherentie(scParkstadLimburg) • Lezingoverhethoorspel‘Thewaroftheworlds’ (Valc-hof, sc Nijmegen) wo 23 • Kenniscafé:‘DetoekomstvanZuidoost-Drenthe:trends, bedreigingen en kansen’ (sc emmen)do 24 • Kenniscafé:‘Geheimen’(scAlmere) • Leesclub:De vuurtoren van p.D. james (De Verlichting, sc eindhoven) • WorkshopFeedback(scBreda) • LiteratuurclubbespreektkorteverhalenvanAliceMunro en anton tsjechov (Valc-hof, sc Nijmegen)za 26 • RondleidingUBenintroductiebijeenkomst(scGroningen) • Studentendag-RW(UniversiteitUtrecht,ziedeze modulair)ma 28 • Lezingdrs.HeidiTaubert:‘Traumatiseringvankinderen’ (De Studiekamer, sc Den Haag)di 29 • Lezingdr.JeroenVanheste:‘Dostojevski’(CW-dispuut, sc rotterdam) • WorkshopTentamentraining(scAmsterdam) • Operaclub(SusterBertken,scUtrecht)wo 30 • Lezing‘DeregenboogvanVlaamsedialecten’door prof. dr. magda Devos (permanente Vorming, universiteit gent) • Luisterclubmuziek(SusterBertken,scUtrecht)

D E C E M B E R

do 1 • CultureleContactGroepZwolle(scZwolle) • Museumclub,bezoekHermitageAmsterdam (De Verlichting, sc eindhoven) • WorkshopTentamentraining(scVlissingen) • Literatuurgroep1metDe vernuftige edelman Don Quichote van La Mancha van cervantes (Homo ludens, sc amsterdam)vr 2 • LezinginVanAbbemuseumEindhoven,CarlaHendrix geeft een inleiding op tentoonstelling el lissitzki en overwinning op de zon (sc eindhoven)di 6 • StudiumGeneraledoordrs.WouterSteffelaar (culturele contact groep, sc zwolle)do 8 • Lezingmr.dr.TonLamers:‘Dekunstenaaralsonder- nemer’ (mac Berlijn, Stationsplein 1) • Poëzieclub(SusterBertken,scUtrecht)vr 9 • Symposium:‘Bestaatdevrijewil?’voorstudentenCWen pSY (radboud Nijmegen, zie deze modulair)

Academische zittingen– 18 november, 16.00 uur: oratie prof. dr. Jan Willem Sap (rechtswetenschappen)– 2 december, 16.00 uur: oratie prof. mr. dr. Roel Mertens (rechtswetenschappen)– 9 december, 16.00 uur: oratie prof. dr. Emile Kolthoff

mailto:[email protected]




Studietips: training van het geheugenIn deze rubriek geven regionaal voorlichters Gijske Meijerink (rechts

op foto) en Eva von Stockhausen (links op foto), beiden regio Randstad,

advies over hoe je meer generieke studievaardigheden – zoals

concentratie, planning, tentamen doen – op succesvolle wijze kunt

ontwikkelen. Deze keer: training van het geheugen.

te trainen. er zijn verschillende methodes om het geheugen te trainen. Dat kan met computerspelletjes als Brain training, maar er bestaan ook andere manieren. eigenlijk bestaan geheugentechnieken al heel lang. De romeinen gebruikten ze al, zodat ze hun lange voordrachten konden onthouden. Hun methode wordt ook nog volop in deze tijd gebruikt en is bekend als de loci-metho-de. Verschillende onderzoeken hebben aangetoond dat deze methode bijzonder goed werkt.

Loci-methode & acroniemmethodeBij de loci-methode koppel je informatie die je wilt onthouden aan vaste objec-ten. Bijvoorbeeld bij het bestuderen van een hoofdstuk, koppel je elk thema, elk steekwoord aan een voorwerp dat in je woonkamer of studeerkamer staat. Door dit te doen, activeren de objecten de infor-matie die je wilt onthouden. wanneer je

dan naderhand het geleerde weer naar boven wilt halen, maak je opnieuw een tocht door je kamer en je zult zien dat al de opgeslagen informatie over het bestudeerde hoofdstuk snel en makkelijk terug te vinden is in het langetermijngeheugen. Bij de acroniemmethode maak je een woord of een zin van de eerste letters van de items die je wilt onthouden. Van dat woord kun je dan een beeld vormen, hiervan is bekend dat dat beter wordt opgeslagen in het geheugen. een voorbeeld hier-van vind je in het boek Haal meer uit je hersenen van mark tigchelaar: ‘om de vier productiefactoren Kapitaal, arbeid, Natuur, ondernemingsactiviteit te kunnen onthouden, kun je je een KaNo voorstel-len’. Neem maar eens de proef op de som met deze twee voorbeelden! Succes met de studie!

wil je bovenstaande maar ook andere methodes eens goed onder de knie krijgen, dan is het volgen van een workshop geheugentraining een aanrader. Kijk voor meer informatie hierover op Studiecoach (www.studiecoach.ou.nl).

Werking van het geheugenwaar zou een mens zijn zonder zijn of haar geheugen? zonder geheugen zou je geen herinneringen hebben en zou je dus niets kunnen leren. onze herinneringen worden opgeslagen in het korte- en het langeter-mijngeheugen. wanneer het gaat om het terughalen van pas geleerde dingen, gaat het om het kortetermijngeheugen. is het materiaal al eerder opgeslagen, dan wordt het teruggehaald vanaf het langetermijn-geheugen. Beide spelen een belangrijke rol, maar bij het leren is vaak van belang dat informatie voor langere tijd opgeslagen wordt. Kun je het geheugen verbeteren?Kun je met training je geheugen oftewel je ‘hersenleeftijd’ verbeteren? ja dat kan inderdaad. zolang je hersenen uitdagingen hebben, blijven ze actief. je geheugen verbeteren doe je dus eigenlijk door ze

zittende studenten kunnen Special downloaden

Herziene herdruk Modulair Special

eind september is de (bescheiden) her-ziene herdruk verschenen van de modulair Special, die (alleen) bestemd is voor nieuwe studenten. in de Special kunnen nieuw-komers lezen over de belangrijkste eerste stappen die zij moeten zetten om te starten met de studie, zoals het verkrijgen van toe-gang tot alle online diensten. ook maken zij kennis met gremia zoals de Studentenraad, hun faculteit of het college van bestuur. Namens laatstgenoemd gremium stelt rec-tor prof. mr. anja oskamp in haar welkomst-woord: ‘laat je leiden door je interesses.’

Bescheiden herdruk wil hier zeggen met handhaving van het huidige format, maar met aanzuivering van errata of personele wijzigingen, zoals het aantreden begin dit jaar van de nieuwe rector. ook zijn er een aantal quotes van studenten-met-foto vervangen. op de cover prijkt echter nog steeds het fotogenieke kwartet van de rieu-musici, die opnieuw graag hun mede-werking wilden verlenen (drie zijn nog enthousiast aan de studie, één is inmiddels gestopt). Daarmee zijn overigens nog niet alle personele wijzigingen verwerkt, want

er zal ook nog een nieuwe collegevoorzit-ter en Studentenraad aantreden. Daarom zal het format van de Special in het voor-jaar 2012 opnieuw tegen het licht worden gehouden.

zittende studenten kunnen de modulair Special (pdf ) downloaden via het linker-menu in e-modulair: www.ou.nl/modulair. zo omvat de Special ook een (kort) acade-misch woordenboek.

Modulair Special2 3Open Universiteit

Modulair SpecialOpen Universiteit

2 S TA R T E N

3 CO LU M N

4 CO L L E G E VA N B E S T U U R

5 U N I V E R S I T E I T

6 O N L I N E D I E N S T E N

8 O V E R I G E D I E N S T E N

in de sPeCiAL

4

13

Rector prof. mr. Anja Oskamp

‘Laat je leiden door je interesses’

Prof. dr. Els Boshuizen

‘Zoek studiemaatje’

Modulair Special2 Open Universiteit

Problemen met registreren of inloggen?Wij helpen u graag, neem gerust contact op met Service en informatie, telefoon: 045-5762888. Bereikbaar op:– maandag, 10.00-16.30 uur– dinsdag, woensdag, donderdag,

vrijdag 9.00-16.30 uur

starten met st deren inh ud c lumn

ST

UD

EN

TE

NS

TU

DE

NT

EN

Oosterse wĳ sheden voor beginnersHet is al ruim tien jaar geleden dat ik begon te studeren.

Klinkt tien jaar u als een eeuwigheid in de oren? Denkt u

misschien: mĳ n hemel, waar ben ik aan begonnen? Ik kan

u geruststellen. Mĳ n tien studiejaren vlogen voorbĳ en ik

hield het bĳ na zonder problemen vol. Ik weet niet met welk

idee u aan de studie begint, maar ik begon met knikkende

knieën. Ik had al eens een cursus ‘Leren gitaarspelen’

besteld, en ik geloof dat ik slechts 3 van de 104 lessen

gedaan heb. Twee jaar lang bleef er wekelĳ ks een pak

komen en het enige wat ik eraan overhield was een enorm

schuldgevoel. Eerlĳ k gezegd verwachtte ik dat het bĳ de

studie van de Open Universiteit net zo zou gaan. Daarom

had ik eerst maar eens voor één vak ingeschreven. Dat liep

echter prima: het studiemateriaal was uitstekend, ik bleek

geheel onverwacht over zitvlees te beschikken én ik vond

het geweldig interessant! Toen voorzichtig voor twee mo-

dulen ingeschreven. Toen drie, en tot mĳ n verbazing lukte

dat allemaal. Vervolgens schreef ik in voor zes, en zowaar,

dat lukte ook. En zonder dat ik het in de gaten had, regen

de vakken zich aaneen en had ik mĳ n bachelor. Natuurlĳ k:

het liep niet altĳ d van een leien dakje. Maar met hulp van

de studie-begeleider en medestudenten zette ik gewoon het

ene voetje voor het andere en alles kwam goed. Dat doet me

denken aan een paar Oosterse wĳ sheden: ‘Ook een reis van

duizend mĳ l begint met de eerste stap’ en ‘Het plezier zit

‘m niet (alleen) in het behalen van het doel, maar ook in de

reis er naartoe.’ Mĳ n studie is altĳ d een bĳ zonder plezierige

reis geweest. Ik hoop dat u dat ook zal ondervinden nu u de

eerste schreden op het studiepad zet. Heel veel succes

gewenst!

Stuutje van Vulpen

c

André Rieu-studentes Kalki, Els, Lara en Linda

‘Bij onregelmatige baan past studie uitstekend’

10 S T U D E N T

11 S T U D I E C E N T R A

12 FAC U LT E I T E N

14 S T U D E N T E N R A A D

15 S T U D E N T E N V E R E N I G I N G E N

16 AC A D E M I S C H A B C

Stap 2 Registreren voor Studienet/StudiemailGa naar http://studienet.ou.nl:– Klik in het linkermenu op ‘Geen account?’– Kies in het volgende scherm ‘Ik heb al

een studentnummer’– Alle velden die gemarkeerd zijn met

een sterretje (*) zijn verplicht– Klik hierna op ‘Maak account’U logt gelijk in op Studienet.Voor Studiemail kunt u nog niet inloggen.U dient deze eerst te accepteren, zie stap 4.

Overigens gebruiken de faculteiten Informatica en Onderwijswetenschappen (ook) de portal http://www.openu.nl.

Stap 1 Controleer uw studiemateriaalKijk of de inhoud van uw pakket over-eenkomt met de paklijst. Ontbreekt er iets? Neem dan binnen twee weken contact op met Service en informatie.De diensten waarnaar de hierna te nemen stappen (2 t/m 4) leiden, worden nader toegelicht op pagina 6 en 7.

Stap 3 Aanmelden bij mijn accountGa naar www.ou.nl/mijnaccount en klik op ‘Registreren’.Vul eenmalig uw gegevens in bij optie B. Voor u verder kunt, moet u wel eerststudiemail accepteren of weigeren,zie stap 4.

U heeft zich al geregistreerd?Dan kunt u meteen inloggen opwww.ou.nl/mijnaccount.Is uw gebruikersnaam niet uw student-nummer, dan kunt u dit wijzigen bij‘mijn login gegevens’. Voor u verderkunt, moet u wel eerst studiemailaccepteren of weigeren, zie stap 4.

Wachtwoord vergeten?Uw hinttekst voor uw wachtwoordvraagt u op via ‘wachtwoord vergeten?’ Mocht dit niet lukken, neem dancontact op met Service en informatie.

Stap 4 Accepteren of weigeren van studiemail

Accepteren– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount.– De pagina ‘Registeren studiemail’ verschijnt.– Selecteer de optie ‘Ja, ik wil een studiemailadres

en ga akkoord met de voorwaarden’.– Klik op ‘versturen’.– Log in op http://mail.studie.ou.nl of http://mail.

studie.openuniversiteit.be (Vlaamse studenten). U gebruikt hiervoor dezelfde inloggegevens als voor Studienet (zie stap 2).

– Typ de gegeven tekens over en lees de voorwaarden.

– Klik op ‘Ik ga akkoord. Maak mijn account’.

Weigeren– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount.– De pagina ‘studiemail aanmaken’ verschijnt.– Selecteer de optie ‘Nee, ik wil geen studiemail-

adres. Ik blijf gebruikmaken van mijn eigen e-mailadres’.

– Klik op ‘versturen’.– Controleer het vervangende e-mailadres.– Klik op ‘terug naar mijn account’ als het adres

juist is. Vul anders een ander e-mailadres inen klik op ‘wijzigen’.

Rector magnificus Anja Oskamp heet u welkom



’Laat je leiden door je interesses’

Het College van bestuur: op de foto hierboven prof. mr. Anja Oskamp (rector magnificus), op de foto hieronder drs. ing. Cees Brouwer (vice-voorzitter). De functie van collegevoorzitter was bij het ter perse gaan vacant.

Open universiteit: regels en rituelenNatuurlijk kent ook de Open Universiteit typische acade-

mische gewoonten zoals de opening van het academisch

jaar en de viering van de dies natalis. Er is een College

van bestuur en er zijn faculteiten met decanen, hoog-

leraren en docenten. Er wordt academisch onderwijs

gegeven en wetenschappelijk onderzoek verricht.

Laten we beginnen bij het College van bestuur. Dat bestaat uit de collegevoorzitter (vacant), de rector magnificus mw. prof. mr. Anja Oskamp, en drs. ing. Cees Brouwer, plaatsvervangend voorzitter. Gezamenlijk vertegenwoordigen zij de Open Universiteit (OU) bij de overheid, in de VSNU en in diverse maatschappelijke platforms. Verder hebben zij ieder een eigen portefeuille. De collegevoorzitter neemt binnen de huidige taakverdeling (o.a.) de woordvoering, samenwerking met universiteiten en overleg met de Onder-nemingsraad voor zijn rekening. De portefeuille van Anja Oskamp omvat vooral onderwijs en onderzoek, accreditatie, internationale samenwerking en academische aan-gelegenheden. Zij is ook het eerste aanspreekpunt voor de Studentenraad. Cees Brouwer ‘doet’ onder meer studentenvoor-zieningen, financiën en marketing. Boven het college staat de Raad van toezicht met belangrijke bevoegdheden zoals goedkeuring van het instellingsplan, de begroting en de jaarrekening. Dit gremium legt verantwoording af aan de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Dan de faculteiten. De OU telt er zes, plus nagenoeg identiek, een onder-wijsinstituut. Daar zwaaien decanen de scepter.Onder hun leiding wordt ons onderwijs ontwikkeld en gedoceerd. Elke faculteit heeft een wetenschappelijke staf, bestaande uit gespecialiseerde univer-sitaire (hoofd)docenten en hoogleraren.

Onderwijs én onderzoekBij de OU staat onderzoek vooral in dienst van het onderwijs. Het onderwijskundig en onderwijstechnologisch onderzoek vindt plaats bij het Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC). Dat onderzoek gaat vooral over de vraag hoe kennis kan worden overgedragen met moderne elektronische leermiddelen en leeromgevingen. Daarnaast verricht het Netherlands Laboratory for Lifelong Learning (NELLL) onderzoek naar leven lang leren. In samenwerking met deze kenniscentra vindt er tevens onder-zoek plaats in het eigen vakgebied van de faculteiten, ook wel aangeduid als disciplinair onderzoek. Daarbinnen krijgt ook het afstudeeronderzoek een plaats. Binnen dit klimaat van (promotie-)onderzoek past tevens een toenemende participatie van aio’s en buitenpromovendi. Een bijzondere rol in het faciliteren van onder-zoek is weggelegd voor de Graduate School. Overigens heeft in het bijzonder de accreditatiewetgeving forse impulsen aan het onderzoek gegeven. Hierin is o.a. geregeld dat opleidingen moeten zorgen voor een goede verwevenheid van onderwijs en onderzoek.

De Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) hanteert dit als één van de beoordelingscriteria voor accreditatie. Alleen geaccrediteerde opleidingen komen in aanmerking voor overheids-financiering en hebben het recht erkende diploma’s uit te reiken.

De OU draagt ook bij aan de professionalisering van leraren. Die taak wordt uitgevoerd door het Ruud de Moor Centrum (RdMC) – genoemd naar een van de belangrijkste grondleggers van de OU. In samenwerking met instellingen en scholen ontwikkelt het RdMC producten en diensten voor flexibilisering van opleiding en nascholing, competentiegericht onderwijs en leren op de werkplek. Zo participeert de OU in het project Wikiwijs: een nationale infra-structuur van online lesmateriaal voor het algehele onderwijs. Tot slot: als alle universiteiten valt de OU onder de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek. Die WHW regelt zaken als onderwijs, bestuur, bekostiging en medezeggenschap. Zo is op centraal niveau de Studentenraad actief. Zij behartigt de belangen van studenten, onder meer door het College van bestuur te advise-ren over voorzieningen zoals studiebegeleiding en studiecentra.

Academische rituelenIn september openen universiteiten het academisch jaar. Omdat je bij de OU het gehele jaar door kunt starten, kunnen wij ons academisch jaar op een willekeurig moment openen. De viering van onze dies natalis – ‘geboortedag’ – vindt wél steeds in september plaats. Tijdens die academische zitting gaat de rector magnificus het corps van hoogleraren voor. Vanzelfsprekend in toga! Er wordt dan een actueel wetenschappelijk thema belicht. De diesviering krijgt bij een lustrum of een ander gedenkwaardig moment extra cachet door uitreiking van de graad ‘doctor honoris causa’ aan mensen met wetenschappelijke of maatschappelijke verdiensten. Zo kenden wij een eredoctoraat toe aan o.a. Jo Coenen (architect), Geert van Istendael (schrijver) en de voormalige en huidige SER-voorzitters (en top-bestuurders) Herman Wijffels en Alexander Rinnooy Kan. Andere academische zittingen zijn de oratie, een rede waarbij een hoogleraar zijn/haar ambt aanvaardt, of de promotie waarbij de doctorandus of master zijn/haar proef-schrift verdedigt om vervolgens de doctorsgraad te verkrijgen.

Ook ú bent nu lid van onze universitaire gemeenschap. Net als zo’n 25.000 andere Nederlandse en Vlaamse studenten. U kunt studeren uit passie of om maatschappelijk vooruit te komen. Als de academische bul uw ultieme doel is, dan ligt een pad van volharding voor u, tot op het feestelijke moment van de diploma-uitreiking. Zo’n 7.500 alumni gingen u al voor: doctorandussen, meesters, ingenieurs en, sinds de invoering van het internationale BaMa-stelsel (2002), bachelors en masters.

llege van bestuurc

Hoe ziet uw gemiddelde werkweek eruit?‘Ik heb helemaal geen gemiddelde werkweek, iedere week is

compleet anders! Als rector wil ik overzicht hebben op wat er allemaal op de universiteit en daarbuiten gebeurt. Het is belangrijk

dat ik weet wat er speelt. In de praktijk betekent dat veel lezen en praten en ja, ook heel veel vergaderen. Met medewerkers,

studenten en collega’s van andere universiteiten in binnen- en buitenland. Naast mijn bestuurlijke taken, heb ik als rector

magnificus ook een ceremoniële rol: zo leid ik academische zittingen, vooral bij de oraties van onze nieuwe hoogleraren.’

Komend van een traditionele universiteit kunt u als geen ander vergelijken. Wat valt u in het bijzonder op?

‘Ik was decaan van de faculteit der Rechtsgeleerheid van de Vrije Universiteit in Amsterdam. Daar zie je overdag overal

studenten rondlopen, veel jonge mensen. Dat is hier natuurlijk niet. Door ons afstandsonderwijs is het meestal niet nodig om naar de universiteit te komen. En onze studenten zijn gemiddeld ook wat

ouder en combineren de studie met een baan. Daar houden we in de onderwijsprogramma’s ook rekening mee.’

Welke betekenis heeft leven lang leren voor u persoonlijk?‘Ik ben nooit gestopt met leren, ik leer nog steeds elke dag. Als wetenschapper ben je voortdurend bezig om nieuwe kennis over je vakgebied te ontwikkelen, de grenzen te verleggen. Daarvoor bestaan geen formele cursussen, die maak je zelf voor anderen. Maar buiten mijn wetenschapsgebied heb ik natuurlijk ook cursus-sen gevolgd, vooral op het gebied van management en bestuur.’

Wat wilt u beginnende studenten vooral meegeven?‘Laat je leiden door je interesses en leer te houden van je vakgebied. Laat je niet ontmoedigen door een “moeilijk” vak, of wanneer een vak wat minder leuk is. Ik heb gemerkt dat als je bereid bent om je ergens in te verdiepen, het onderwerp gaande-weg steeds interessanter wordt en de voldoening groter!’

Annette van Liere MSc (54) afgestudeerde onderwijswetenschappen

‘Ik deed onderzoek naar preventie van schoolverzuim. Zo’n scriptieproces is geen sinecure, zeker het verwerken en analyse-ren van data. Mijn belangrijkste conclusie is dat scholen zich ten aanzien van verzuim-beleid specifieker moeten richten op het consequent pedagogisch handelen. Nu is het nog teveel gericht op regels en sanc-ties. Met die boodschap ga ik nu scholen benaderen. Ik mocht mijn bevindingen ook al presenteren tijdens de Onderwijs Research Dagen in Maastricht én een ver-gelijkbare, mondiale bijeenkomst in Exeter, Engeland. Daar ben ik wel trots op.’ ”

“

Tekst: Frans Bogaert




nline diensten

Lex Hegt (45) bachelorstudent Informatica ‘Ik ben bij de OU beland door de aan-stekelijke verhalen van een collega. Zelf werk ik al twintig jaar als applica-tiebeheerder, ook voor het ministerie van Buitenlandse Zaken. Na mavo en havo volgde ik enkele korte opleidin-gen, maar de stormachtige ontwik-kelingen in de informatietechnologie eisen dat je bijblijft. Je kunt zelf dan wel vinden dat je een hbo-niveau hebt, maar een werkgever kijkt toch ook vaak naar een titel.’

”

Studiemail

Wij bieden u een eigen studiemailadres. Dat heeft enkele voor-delen. Ten eerste ontvangt u alle e-mails over uw studie op één adres. Ten tweede krijgt u toegang tot websites en digitale bronnen die u nodig heeft voor uw studie. In de toekomst gebruiken wij voornamelijk Studiemail voor de communicatie met onze studenten. Uw studiemailadres ziet er als volgt uit: voorletters.achternaam<-geboortenaam>@studie.ou.nl. Studenten met de Belgische nationaliteit krijgen: voorletters.achternaam<-geboortenaam>@studie.openuniversiteit.be. Zie ook www.ou.nl/studiemail.

Teksten: Ramona Ghijsen

Studienet

Studienet is de elektronische leeromgeving van de Open Universiteit. U kunt hier uw eigen werkplek inrichten, u vindt er veel praktische informatie en nuttige links. Bovendien is het de plaats waar u in contact kunt komen met medestudenten en docenten. Voordat u kunt inloggen op Studienet, moet u zich eerst registreren bij geen account op: http://studienet.ou.nl.Overigens gebruiken de faculteiten Informatica en Onderwijs-wetenschappen (ook) de portal http://www.openu.nl.

Mijn werkplek Uw algemene pagina met mededelingen over uw cursussen, handige links, uw studieplanning en bibliotheekfaciliteiten.

Faculteit Hier vindt u allerlei informatie en nieuws over uw faculteit, bijvoor-beeld over onderzoek, medewerkers, commissies en mentoraat.

Cursussen Achter dit tabblad ziet u voor welke cursussen u bent ingeschreven én de volledige cursuscatalogus. U kunt hier als gast een kijkje nemen in de cursussen waarvoor u geen inschrijfrechten heeft.

Community Achter dit tabblad ziet u de community’s waarvoor u bent geauto-riseerd en de organisatiecatalogus. Hier kunt u als gast een kijkje nemen in de community’s waarvoor u geen autorisatie heeft. Ook vindt u hier de algemene (niet cursusgebonden) discussiegroepen.

Content Hier heeft u toegang tot uw persoonlijke virtuele harde schijf. U kunt er (veilig) documenten opslaan en delen met docenten.

HelpOnder de link ‘Studienet’ vindt u uitleg over de functionaliteiten van Studienet en hoe u deze gebruikt. Mocht u nog vragen hebben dan kunt u deze via het formulier stellen aan de Serviceafdeling (zie ook pagina 9; red.).

Mijn account

Op www.ou.nl/mijnaccount kunt u uw studiepad (van nog af te ronden cursussen) bekijken, kunt u zich inschrijven voor cursussen en u online aanmelden voor tentamens.

Volgt u een bacheloropleiding, masteropleiding of een schakel-programma, dan komen uw resultaten in het Studieresultaten-systeem (SRS). Daardoor kunt u zelf online zien, welke cursussen u al afgerond heeft, waar u mee bezig bent en wat u nog moet doen. Ook eventuele vrijstellingen worden hierin verwerkt. Uw studiepad is steeds actueel en gebaseerd op de Onderwijs- en examen-regeling (OER) van het lopende academisch jaar.

Marja de Jong (65), masterstudent cultuurwetenschappen ‘Door mijn fysieke beperkingen als gevolg van reuma is studeren aan de Open

Universiteit ideaal. Je zit niet vast aan colleges of werk-groepen en je kunt aan de studie gaan als het jou uitkomt. Toen ik begon, was de reuma redelijk gestabiliseerd en kon ik door de studie mijn zinnen wat verzetten. Mijn man meent dat de studie een positieve invloed op mijn ziekte heeft gehad.’

”

“

Studieplanner

Een goede studieplanning is belangrijk. Met behulp van de Studieplanner kunt u uw studie overzichtelijk indelen. Als u aangeeft hoeveel uur per week u wilt studeren, ziet u meteen wanneer u klaar bent voor het afleggen van een tentamen. Andersom plannen kan ook; als u op een bepaalde datum uw cursus wilt afronden, berekent de Studieplanner hoeveel uur per week u aan uw studie moet besteden. U kunt meerdere cursussen tegelijk plannen. De resultaten worden getoond in een overzichte-lijk tijdschema, dat bij elke wijziging aangepast wordt. Ook is het mogelijk om een studieonderbreking (vakantie) in te stellen. Het is mogelijk om meerdere planningen te maken of om voorbeeldplan-ningen van uw faculteit te gebruiken. U vindt de Studieplanner via ‘Mijn account’ of het ‘Studiepad’.

Inschrijven voor cursussenVanuit uw studiepad kunt u zich ook online voor een (of meer) cursus(sen) inschrijven. Achter elke cursus die u nog moet volgen en waarvoor u niet ingeschreven bent, staat een link ‘inschrijven’. Achter het tabblad ‘Algemeen’ van uw studiepad vindt u uitlegen tips.

Online aanmelding voor tentamens(Mijn tentamenaanmeldingen)U kunt zich aanmelden voor computergebaseerde tentamens, schriftelijke en mondelinge tentamens. U ziet voor welke cur-sussen u nog tentamen kunt doen, en per cursus ziet u waar en wanneer u tentamen kunt afleggen. Na verzending van uw aan-melding krijgt u per e-mail een ontvangstbevestiging en kunt u de status van uw aanmelding volgen. Als u zich toch schriftelijk wilt aanmelden, dan kan dat ook. Uitgebreide informatie over tentamenvormen en tentamenprocedures vindt u op www.ou.nl/tentamen.

“



Studiecoach

Nicky Jansen is uw digitale Studiecoach: www.ou.nl/studiecoach. Zij introduceert de onderwerpen op de site, zoals Timemanage-ment, MC-Tentamentraining, Mondeling Presenteren, Schriftelijk Presenteren, Mindmappen, Meditatie en het vinden van Weten-schappelijk informatie. Het is een levendige boel op de Studie-coach met tests, trainingen, oefeningen en interessante links. Verder kunt u zich er ook inschrijven voor identieke workshops die in het land worden georganiseerd. Ga dus gauw kijken. De Studiecoach is beslist een bezoek waard!

Online bibliotheek

Als student van de Open Universiteit, met geldige inschrijfrechten, kunt u gebruikmaken van de digitale bibliotheek: www.ou.nl/ub. U kunt ook direct inloggen via Studienet. Via deze portal heeft u online toegang tot een groot aantal digitale bronnen. Met behulp van diverse zoekmachines, informatiebestanden en E-journals kunt u wetenschappelijke artikelen zoeken en raadplegen. Daarnaast vindt u serviceberichten, veelgestelde vragen en de 24-uurs onder-steuning Ask Your Librarian. Bent u voor het eerst op de site, bekijk dan de instructievideo met een uitleg over de zoekmogelijkheden op Studienet of de Studiecoach. Gaandeweg zal de collectie wor-den uitgebreid. De portal is tot stand gekomen in nauwe samen-werking met de Universiteitsbibliotheek Maastricht.

Bachelormentoraat

Als u een bacheloropleiding volgt, bieden wij u een extra service aan: het bachelormentoraat. Wij doen dit naar aanleiding van signalen van studenten dat zij het prettig vinden als de Open Universiteit hun studievoortgang actiever volgt. Concreet houdt het bachelormentoraat in dat wij vanaf het begin van uw studie regelmatig contact met u opnemen. Vaak gebeurt dit per e-mail, bijvoorbeeld naar aanleiding van een tentamen. Maar ook kan een onderwijsadviseur of mentor telefonisch contact met u opnemen over de voortgang van uw studie.

Workshops

In het hele land worden in de studiecentra workshops verzorgd die het studieproces helpen ondersteunen. Hieronder bespreken we enkele bijeenkomsten. Kijk voor meer workshops, data, plaatsen en aanmelding op Studiecoach.

Multiplechoice tentamenEen zeer praktische training om u wegwijs te maken in het tenta-mineringssysteem van de Open Universiteit. In diverse studiecentra wordt een multiplechoice-tentamentraining georganiseerd. U krijgt veel nuttige tips en informatie over: tentamens, voorbereiding, aanmelding, puntentelling en certificaten. Ook leert u de valkuilen herkennen in een multiplechoice tentamen.

Mondeling presenterenAls u een mondelinge presentatie moet verzorgen, wilt u goed beslagen ten ijs komen. Dat gaat zeker lukken als u onze workshop Mondeling presenteren heeft gevolgd. Deze gaat over een goede voorbereiding, hoe u een goede inleiding maakt en hoe u omgaat met spanning en stress. De theorie komt aan bod en voor een paar medestudenten geeft u een presentatie. Daarna krijgt u feedback van de groepsleden. Zo kunt u dus oefenen in het hanteren van spanning, een goede presentatie opbouwen, en bruikbare en opbouwende feedback geven. Na de bijeenkomst krijgt u een reader met veel informatie over presenteren, zodat u ook thuis kunt oefenen.

TentamenvreesWanneer heeft u voor een tentamen echt faalangst? Als paniek heftig toeslaat. Als angst u ernstig hindert. U heeft bijvoorbeeld een gespannen gevoel, hoofdpijn en nekpijn. U trilt en u zweet heel veel. Schrijf u dan in voor onze workshop Tentamenvrees.

TimemanagementVeel mensen ervaren een tekort aan tijd. Tijd kunnen we echter niet managen, maar onszelf wel. In deze workshop krijgt u technieken aangereikt waarmee u heldere doelen en prioriteiten kunt stellen. Omdat het soms moeilijk is om je aan een planning te houden, krijgt u tips hoe u afleidingen kunt hanteren.

verige diensten

MindmappenMindmappen is een fantastisch hulpmiddel om uw studietaken te organiseren en uit te voeren. Het is een grafische techniek waarmee u informatie optimaal in kaart brengt, opneemt, vast-houdt en gebruikt. Het helpt u leren. Mindmappen sluit aan bij de werking van de hersenen. Mindmappen overbrugt als het ware de kloof tussen denken en schrijven. Ook bevordert het ‘t geheugen: hoe efficiënter je hersenen informatie op leren slaan, hoe groter de opslagcapaciteit!

Vragen?Heeft u vragen? U kunt altijd – dat wil zeggen 24 uur per dag – terecht op www.ou.nl/vragen. Vindt u het antwoord niet, stuur dan een e-mail via het al genoemde webadres.

Natuurlijk kunt u ons ook bellen. De medewerkers van Service en informatie staan graag voor u klaar om u te informeren, adviseren en te motiveren. U kunt bij hen terecht met al uw vragen over uw studie, verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair, inschrij-ving, kosten, procedures en regelgeving. Telefoon: 045-5762888. Bereikbaar op: maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met vrijdag 9.00-16.30 uur.

Wilt u contact opnemen met uw studiecentrum (zie ook pagina11; red.): www.ou.nl/studiecentra.

Meer inhoudelijke vragen over een cursus kunt u – in het kader van begeleide zelfstudie – voorleggen aan de desbetreffende docent. Zijn of haar contactgegevens staan op de cursussite van Studienet of in de studiegids van uw opleiding.

OU-card

Uw persoonlijke studentenpas. U ontvangt de OU-card binnen twee maanden na uw eerste inschrijving. Met deze studentenpas én uw Bewijs van inschrijving krijgt u gratis toegang tot alle universiteitsbibliotheken in Nederland. Vlaamse studenten ontvangen naast de OU-card een studentenkaart van de Vlaamse universiteiten. Zie ook www.ou.nl/studentenpas.

Studentenblad Modulair

Modulair is het studentenblad van de Open Universiteit. Het is het blad voor achtergronden, interviews, opinie en debat. Zo komen in Modulair studenten en wetenschappelijk medewerkers aan het woord. Voorts vindt u er studienieuws uit de faculteiten en van de Commissie voor de examens. In elke editie worden de recent afge-studeerden genoemd. Modulair kent tevens een eigen website, met archief (www.ou.nl/modulair), van waaruit wekelijks een nieuws-brief wordt verstuurd.

Sonja de Marini (42), bachelorstudent psychologie ‘Studeren met een studiemaatje is gezellig en motiveert op weg naar het einddoel. Bepaal hierin wel je eigen route en ritme. Anderen kunnen inspireren zolang je er niet van baalt als ze sneller gaan of betere cijfers halen. Ook kunnen gedurende de lange studie dingen gebeuren waardoor het even niet opschiet. Geef niet op! Alles wat je behaald hebt blijft liggen, dus je gaat er altijd op vooruit.’ ”

“

Stuey maakt een Mindmap in woord en beeld



dent diecentrade st st

Pure belangstellingVoor Linda (37, altviool) vormt de studie Cultuurwetenschappen inmiddels een ware passie. ‘Ik kan ’s avonds soms zo blij zijn dat ik weer wat heb geleerd.’ Haar enthousiasme werkte aan-stekelijk. Kalki (34, zangeres) doet ook Cultuurwetenschappen. Lara (32, viool) doet Psychologie en Els (34, viool) Management-wetenschappen. Sinds Linda de geest kreeg, waait er een intel-lectuele wind door het orkest.

Linda is niet gaan studeren om haar positie op de arbeidsmarkt te verbeteren. ‘Absoluut niet, zolang André Rieu doorgaat, blijf ik in zijn orkest spelen. Als we op tournee zijn, zitten we uren in de bus en ook ’s ochtends hebben we tijd over. Gewoon een boek lezen, vind ik te vrijblijvend. ’ Met Kalki had ze al de gewoonte om musea te bezoeken. ‘Sinds de inleidende module lopen we al met veel meer kennis door een museum.’ Lara combineerde hbo Verpleegkunde met het conservatorium. ‘Voor Verpleegkunde moest ik alleen nog een stage en een scriptie. Toen ik bij André kon beginnen, was muziek de eerste keuze. De psychische kanten van de verpleegkunde ben ik overigens wel interessant blijven vinden.’ Inmiddels hebben de drie meiden elk zo’n tien modulen afgerond.

Els heeft het over een andere boeg gegooid. Van het schakel-programma restte haar nog slechts enkele modules om tot de master toegelaten te worden, maar ze is gestopt. Tussentijds heeft ze wel nog een diploma Medisch Secretariaat behaald. En eerder al haalde zij, tegelijk met haar conservatoriumopleiding, haar diploma Rechten.’

DisciplineAl die eerdere studies ten spijt, was het toch wennen om weer

Studiecentrum in het kort

De Open Universiteit beschikt over een netwerk van studiecentra in Nederland (16) en Vlaanderen (6). U kiest zelf welk studiecentrum u wanneer en waarvoor wilt bezoeken. De studiecentra zijn vaak ook ’s avonds en op zaterdag geopend. Meer informatie vindt u op: www.ou.nl/studiecentra.

In de studiecentra kunt u zoal terecht voor:– begeleidingsbijeenkomsten van faculteiten voor cursussen

en practica– (online) tentamens afleggen– bibliotheek met al het studiemateriaal van de Open Universiteit– contact met studiebegeleiders– formulieren die u nodig hebt voor uw studie– mentoren die u antwoord geven op vragen over de

(voortgang van de) studie– workshops en trainingen die u studievaardigheden

bijbrengen– bijeenkomsten van studentenverenigingen.

‘Geleerd onze tijd efficiënt te gebruiken’

Als de bus van het Johann Strauss Orkest in de

Verenigde Staten onderweg is naar de volgende

concerthal, zijn Els Mercken, Lara Meuleman, Kalki

Schrijvers en Linda Custers (vlnr op foto) verdiept in

hun studieboeken. Jaarlijks reizen ze enkele maanden

– ruim 100 optredens – met André Rieu en 55 andere

musici over alle continenten en spelen in grote zalen

of geven megaconcerten. Naast Europa staan

Australië, Amerika, Nieuw-Zeeland, Zuid-Afrika

en Mexico op het programma. ‘Bij zo’n onregelmatige

baan past een studie aan de Open Universiteit

uitstekend.’

achter de boeken te zitten. ‘In het begin had ik moeite om me te concentreren’, zegt Lara. ‘Ik moest een hoofdstuk soms twee keer lezen. Nu gaat het vanzelf.’ Ze maken ook gebruik van de oefen-toetsen, ook om meer zelfvertrouwen te krijgen. ‘Moet ik nog meer kennen, leer ik niet te veel details’, vroeg Linda zich af. Discipline is hen volgens Kalki met de paplepel ingegoten. ‘Het is niet zo dat je na je middelbare school besluit om een instrument te gaan spelen. Ik begon al op mijn achtste met de cello en dan oefen je elke dag. Dat wordt meer als je naar het conservatorium wilt. Discipline komt dan vanzelf.’ Linda: ‘Op het conservatorium heb je één uur per week les in je hoofdvak. Een week daarna moet je laten zien wat je op je instrument geleerd hebt. Niemand die je stimuleert om in die week consequent te oefenen.’

Geen drukVoor Linda is er een wereld opengegaan. ‘Ik zuig de informatie bijna van de bladzijden af.’ Belangstelling en gedrevenheid zijn volgens haar belangrijke succesfactoren. ‘Cultuurwetenschappen zie ik als algemene ontwikkeling. Voorlopig plan ik één module per twee maanden, dan heb ik na tweeënhalf jaar mijn propedeuse.’ Zo denkt Kalki er ook over: ‘Ik heb kortetermijndoelen.’ Ook Lara kijkt niet ver vooruit, hoewel ze vage plannen heeft voor een doctoraal-scriptie over werkdruk in beroepsorkesten.

Wat de studie minder eenzaam maakt, is dat de vier leven in een orkest dat een hechte groep vormt. ‘We reizen samen, we ontbijten samen en treden met elkaar op.’ Volgens Kalki zijn ze meer dan gewone collega’s: ‘We kunnen niet om elkaar heen en delen lief en leed. Zo stimuleren we elkaar om de ‘rest-uren’ nuttig te besteden. Er is genoeg tijd om tussendoor een studieboek te pakken. We hebben geleerd onze tijd efficiënt te gebruiken.’

Dit artikel is een verkorte versie van een interview in Modulair (juli 2009).Tekst: Paul Troost, beeld: Peter Strelitski

Gerard Scheffrahn (46), MSc manage-mentwetenschappen‘Als projectmanager ben ik verantwoordelijk voor de aanleg van een deel van de roem-ruchte Noord/Zuidlijn, de nieuwe metrolijn van Amsterdam. Naast deze, zeer drukke baan, is het me gelukt een wo-studie af te ronden. Voor mijn afstudeeronderzoek bleef ik dicht

Diepenbeek

Brussel

= Studiecentrum Nederland= Studiecentrum Vlaanderen

Den Haag

Alkmaar

Leeuwarden Groningen

Emmen

Zwolle

EnschedeAmsterdam

Utrecht

RotterdamNijmegen

BredaVlissingen

Gent

Kortrijk

Eindhoven

HeerlenLeuven

Antwerpen

Almere

Mentor voor stut en steunVia een studiecentrum kunt u altijd advies vragen aan een mentor van uw faculteit. Telefonisch, via e-mail of in een persoon-lijk gesprek. Drs. Wouter Steffelaar is voor Amsterdam en Alkmaar mentor namens de faculteit Cultuurwetenschappen. ‘Heb je prak-tisch advies nodig’, zegt hij, ‘bijvoorbeeld bij het plannen van je studie? Of zijn er persoonlijke omstandigheden die invloed hebben op je studie en wil je daarover praten? Neem dan gerust contact op met één van ons.’

Workshops en trainingenMark Marees is hoofd van de regio Noordwest (Amsterdam, Alkmaar). Hij vertelt: ‘In onze studiecentra kun je andere studenten leren kennen. Ook zijn er regelmatig workshops en trainingen waar je nuttige informatie en vaardigheden opdoet. Een succesvolle en drukbezochte workshop is die voor multiplechoice tentamens. Die training helpt je bij zowel het studeren voor een tentamen als het afleggen ervan.’

Tekst: Eva von Stockhausen

”

“bij mijn beroepspraktijk. Ik heb in mijn scriptie geconstateerd dat het leergedrag van een projectteam significante invloed heeft op haar prestaties. Niets dan lof voor mijn studie- begeleidster die steeds de tijd nam om mijn vragen te beantwoorden en mee te denken.’

Marije van Winden LLM (28), afgestudeerde rechtsgeleerdheid‘Bij de gemeente waar ik werk, bleek dat we niet goed uit de voeten konden met het onderwerp planschade: stel je hebt vanuit je woonkamer een fraai panorama, maar er worden huizen gebouwd. Ik wist dus waar

mijn scriptie over moest gaan. Ik zag er best wel tegenop doordat het ‘t sluitstuk moest worden van een lang studietraject van mavo, mbo, hbo-rechten en de wo-master. Sinds mijn afstuderen ben ik diverse keren benaderd voor mijn specialisatie, ook door een advocatenkantoor. Dat zie ik als een groot compliment.’

Zes faculteiten en een (zevende) onderwijsinstituut zijn verantwoordelijk voor het onderwijs en vakgebonden

onderzoek. Studenten kunnen rekenen op diverse vormen van begeleiding. Vooral landelijke studiedagen bieden

de mogelijkheid tot binding met de faculteit.

fac lteiten o n d e rw i j s e n o n d e r zo e k

Alle faculteiten verzorgen (minimaal) een bachelor- en een aansluitende masteropleiding: Cultuurwetenschappen, Infor-matica, Managementwetenschappen, Natuurwetenschappen, Psychologie en Rechtswetenschappen. De zevende ‘facul-teit’ is het onderwijsinstituut Onderwijs-wetenschappen met één masteropleiding. Hierna zullen we gemakshalve spreken over faculteiten.

Wetenschappelijke stafAan het hoofd van een faculteit staat de decaan. Hij of zij beschikt over een weten-schappelijke staf die onderwijs ontwikkelt en doceert/begeleidt, en daarnaast vak-inhoudelijk (disciplinair) onderzoek doet. Binnen eigen onderzoeksprogramma’s trekken onderwijs en onderzoek, vanuit een wederzijdse kruisbestuiving, gelijk op. Een wetenschappelijk medewerker/docent kan dus diverse rollen combineren: cursusont-wikkelaar, begeleider, mentor, examinator, onderzoeker. Voor onderzoek werken facul-teiten ook samen met zusterfaculteiten van Nederlandse en buitenlandse universiteiten. Een belangrijk academisch gebruik is het publiceren van onderzoeksresultaten waar-mee wordt deelgenomen aan het weten-schappelijk debat. Vooral bij het afstuderen participeren studenten in de facultaire onderzoeksgroepen. De Open Universiteit profileert zich ook nadrukkelijk als een prima instituut voor zogeheten buitenpromovendi. Deze onderzoekers werken in hun eigen werkcontext aan een proefschrift,

’Tekort aan informatici’’Computers hebben ons verlost van veel geest-dodende arbeid en alle kennis overal bereik-baar gemaakt. Verdere vooruitgang, virtuele werelden, ‘’ubiquitous computing’’, robotica, liggen in het verschiet. Maar de beperkende factor is het grote tekort aan hoogopge-leide informatici. Het is beslist nodig dat in Nederland en andere wes-terse landen de komende jaren het opleidingspeil binnen de ict-sector omhoog gaat. Trouwens, ook degenen die wel een goede initiële opleiding hebben genoten, moeten hun kennis en kunde fre-quent vernieuwen om niet achterop te raken bij de technische vernieuwing. De faculteit Informatica biedt actuele cursussen, diverse korte en lange opleidingen en geaccrediteerde bachelor- en masteropleidingen.’Prof. dr. Lex Bijlsma, decaan faculteit Informatica

’Een prachtig vak’‘Rechten studeren bij de faculteit Rechtsweten-schappen brengt je in contact met een boeiend fenomeen. Het recht is overal, bedient zich van een eigen taal en van specifieke vaardigheden en streeft naar een evenwicht in belangen. Al deze kenmerken komen naar voren in de opleidingen en cursussen uit het juridische aanbod van de OU. Een belangrijke plaats neemt daarbij het aanleren van juridische en academische vaardigheden in, die zo flexibel mogelijk in de opleidingen zijn ingebouwd. De wetenschappelijke opleidingen krijgen van de studenten al een paar jaar de beste beoordelingen. Voor iedereen biedt onze faculteit ruimschoots mogelijkheden om in kleinere stap-pen, een schakelprogramma of in een gehele opleiding allerlei onderdelen van het recht op academisch- of hbo-niveau te leren kennen, te doorzien of de aanwezige kennis te verversen. De behoefte aan juridische professionals blijft onder-tussen stijgen. Vandaar dat onze studenten vaak al tijdens hun studie met hun nieuwe competen-ties aan de slag kunnen. Tip: vooral aan het begin van de studie is het volgen van de begeleiding in een studiecentrum heel leuk en motiverend en nog nuttig ook.’Prof. mr. dr. Evert Stamhuis, decaan faculteit Rechtswetenschappen

‘Drie vliegen in één klap’'We doen in ons onderwijs steeds meer met duurzame ontwikkeling. Wetenschappelijk en maatschappelijk gebeurt er veel op dat terrein. Dus worden onze opleidingen er interessanter door. Voor beginnende studenten hebben we bijvoorbeeld de trip naar de ecosystemen in Burger's Zoo. Zij maken daar opdrachten en posters. Zo slaan we drie vliegen in één klap: studenten maken kennis met elkaar, met duur-zaamheid en met een wetenschappelijke aanpak. Voor hen is het daarna ook een stuk makkelijker om ‘op afstand’ te studeren en samen te werken.'Prof. dr. Paquita Pérez Salgado, decaan faculteit Natuurwetenschappen

waarbij de OU het academisch klimaat (promotor, academische vaardigheden, bibliotheek) aanbiedt.

CommissiesBinnen faculteiten zijn diverse bijzondere commissies werkzaam. Om er slechts twee te noemen: in de Programmacommissie, onder voorzitterschap van de decaan, wordt de inhoud van de opleiding bepaald. Die commissie op haar beurt krijgt daarbij vooral advies van de Opleidingscommissie, die adviseert over alle aspecten rondom het onderwijs zoals de Onderwijs- en examen-regeling. Deze commissie is paritair samen-gesteld: naast drie wetenschappelijk mede-werkers hebben er drie studenten zitting in, de decaan maakt er geen deel van uit.

Begeleiding In het afstandsonderwijs is de begeleiding op een didactisch bijzondere manier ver-werkt in de cursusmaterialen. Zo wordt de leerstof veelal opgedeeld in eenheden. Elke eenheid vormt een deelcollege dat bestaat uit elkaar versterkende leercomponenten: introductie, leerdoelen, leerkern, kernbe-grippen, studeeraanwijzingen, opgaven, samenvatting, zelftoets en terugkoppeling. Hieraan moet worden toegevoegd dat bij het ontwerpen van cursussen niet meer alleen het ‘klassieke’ model van leereen-heden wordt gebruikt. Veel leercompo-nenten worden steeds meer aangeboden binnen de faciliterende elektronische leer-omgeving Studienet, in de vorm van online begeleiding, online toetsing, elektronische werkboeken, discussiegroepen, et cetera. Flexibiliteit in het aanbieden van onderwijs staat hoog in het vaandel. Faculteiten bieden ook standaardbegeleiding, waarbij u rechtstreeks vragen kunt voorleggen aan de docent van uw cursus, of groepsbij-eenkomsten bij bepaalde cursussen. De studiegids vertelt er uitvoerig over.

BindingEen bijzondere vorm van bijeenkomsten zijn de landelijke dagen en symposia, veelal in het centrum van het land. Deze dagen zijn een mix van wetenschappelijke lezing, academische vorming en ontmoeting tus-sen studenten en wetenschappelijke staf.

In het kader van (nog) meer binding met de student, zetten faculteiten in op (praktische) vormen van mentoraat; daarbij zoekt de facul-teit regelmatig contact met de student om te informeren naar de voortgang van de studie en waar mogelijk ondersteuning te bieden. Overigens mag dit mentoraat niet worden verward met het toenemende contact met de scriptiebegeleider in de fase van het afstude-ren, aan het eind van zowel de bachelor- als masteropleiding.

ContactHet eerste ‘vaste’ contact dat u als student met de faculteit heeft, is natuurlijk de docent, via een van de vormen van begeleiding. Studenten hebben echter ook cursusoverstijgende vragen waarop zij graag snel een antwoord hebben. Vanuit de 1-loketgedachte kunnen studenten daarvoor terecht bij de afdeling Service en informatie. Blijkt uw vraag van meer speci-fieke aard – bijvoorbeeld vrijstelling/toelating, erkenning van elders verworven competenties, besteladvies, studievoortgang, diplomering, studeren met een functiebeperking – dan wordt u doorverbonden met een onderwijs-adviseur die nauw contact onderhoudt met de faculteit.

”

’Zoek studiemaatje’’In onze opleiding besteden we veel aandacht aan academische vaardigheden. Met het overgrote deel van de opdrachten kunt u verworven kennis in uw werk toepassen. Maar wie wil, mag dat ook ergens anders doen. Tijdens uw studie krijgt u een persoonlijke mentor. Die neemt tweemaal per jaar contact met u op via e-mail. Maar u kunt zelf ook contact opnemen als u cursusoverstijgende vragen hebt, vragen over studieplanning of over begeleiding. Verder een paar tips. Wees actief in de discussiegroepen. Zoek een studiemaatje, met wie u afspraken maakt over tempo en de volg-orde van modules. Bezoek onze miniconferenties, ook al wanneer u nog met het schakelprogramma bezig bent. Daar hoort u waar het debat in ons vak over gaat en komt u medestudenten en docenten tegen. Leuk en nuttig!’ Prof. dr. Els Boshuizen, decaan onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen

’Met andere ogen kijken’ ‘Door een studie in de managementwetenschap-pen gaat u anders tegen leidinggeven en organi-seren aankijken. Onderzoek en ervaring wijzen uit dat in effectieve organisaties managers dicht bij de uitvoering van het werk staan en vooral veel ruimte geven aan hun medewerkers, met wie zij samen de koers bepalen. De wereld binnen en buiten onze organisaties is veel te complex om het lot daarvan alleen in handen te leggen van leidinggevenden. Tijdens uw studie leert u met andere ogen kijken naar uw organisatie en naar uzelf. Nog een advies: zoek enkele medestuden-ten om maandelijks over de studie en uw werk te praten.’Prof. dr. Gerard Mertens, decaan faculteit Managementwetenschappen

‘Voldoen aan wens’‘De faculteit Psychologie is bezig een vierde mastervariant op te zetten: levenslooppsycho-logie. We hopen ook het contact te verbeteren met de student door de interactiemogelijkheden in cursussen uit te breiden en zo het verwerven van competenties te helpen verbeteren. We zien veel in het aanvullen van de slogan van de OU. Behalve ‘eigen tijd, eigen tempo, eigen plaats’ willen we daaraan gaan toevoegen: ‘eigen medium’. We gaan kijken of onderwijsmateriaal geschikt is te maken voor tablets en smartphones, we gaan de werkboeken uitdagender en interac-tiever maken door gebruik te maken van multi-media, en waar mogelijk gebruiken we ‘social media’ om beter te begrijpen wat de behoeften zijn van onze studenten. Meer intern willen we het aantal docenten uitbreiden om al deze onder-wijsambities te helpen realiseren. In onderzoek werken we aan een samenhangend programma dat verweven is met het onderwijs in de master-varianten, vooral bij de scripties natuurlijk.’Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie

‘Ook onderzoek’‘Verrassend aan onze opleiding? Dat we vier basisdisciplines combineren, namelijk cultuur-geschiedenis, kunstgeschiedenis, filosofie en letterkunde. Daarnaast trainen we onze studenten ook nadrukkelijk in academische vaardigheden. Zodat zij teksten en bronnen kunnen analyseren en contextualiseren, en weten hoe je onderzoek moet doen. Wij streven naar een hechte band tussen het onderzoek van de staf en de scriptie-onderwerpen. Dat vind ik een juiste ontwikkeling. Een faculteit dient naast hoog kwalitatief onder-wijs ook een concreet ingevulde onderzoeks-omgeving te bieden, en daar werken we dus hard aan.’Prof. dr. Jaap van Marle, decaan faculteit Cultuurwetenschappen


“

Modulair Special16 Open Universiteit

5711

445

16Modulair SpecialOpen Universiteit

ColofonDeze speciale editie van Modulair verschijnt in een oplage van 10.000 exemplaren en is een uitgave van de afdeling Voorlichting, service en informatie van de Open Universiteit.

Hoofd- en eindredactieFrans Bogaerttelefoon 045-5762670fax [email protected]

Grafisch ontwerpVisuele communicatie en documentverwerking,Vivian Rompelberg

FotografieChris Peeters, Peter Strelitski, Marcel van Hoorn, The Image House

CartoonLeon Mussche

DrukOBT, Den Haag

Oktober 2011 (3e herziene druk)

academisch jaar universitair collegejaar, van 1 september tot en met 31 augustus. Wordt aan reguliere universiteiten officieel geopend in de maand september. De Open Universiteit wijkt hiervan geregeld af om aan te geven dat men op elk moment kan beginnen met studeren.accreditatie keurmerk (zes jaar geldig) dat verstrekt wordt na een positief doorlopen kwaliteitstoets. Geaccrediteerde opleidingen mogen een officieel getuigschrift afgeven. alumnus/alumna afgestudeerde. Meervoud is alumni.bachelor graad na afronding van een bachelor-opleiding in het hoger onderwijs.Bachelor of Arts (BA) academische bachelor-graad, gebruikt in de letteren, cultuur- en geesteswetenschappen. De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een hbo-bachelor.Bachelor of Science (BSc) academische bachelorgraad, onder meer gebruikt in de exacte wetenschappen.Bama bachelor- en masterstructuur, ingevoerd in 2002-2003, waarbij academische opleidingen zijn onderscheiden in respectievelijk een (regulier driejarig) bachelorprogramma en een (regulier een- of tweejarig) masterprogramma.bul universitair diploma.campus universiteitsterrein.CELSTEC Centre for Learning Sciences and Technologies; onderzoeksinstituut van de Open Universiteit met o.a. als taak het ontwerpen, ontwikkelen en onderzoeken van innovatief hoger onderwijs.College van bestuur (CvB) het dagelijks (meer-hoofdig) bestuur van de universiteit.decaan voorzitter van een faculteit die bestuur en hoogleraarschap veelal combineert.dies (natalis) letterlijk: dag van geboorte. Tijdens de dies natalis viert de universiteit de dag van oprichting.doctor (dr.) wetenschapper die, door het schrij-ven van een proefschrift, in het bezit is van de hoogste academische graad, het doctoraat.

Internationaal wordt een doctor aangeduid als Philosophiae Doctor (PhD). doctorandus (drs.) voormalige academische titel na afronding van een ongedeelde uni-versitaire opleiding. EC/ECTS European Credit Transfer System. Internationaal gangbaar systeem van waarde-ring van studielast. Bij de Open Universiteit: 1 module = 4,3 EC. faculteit bestuurlijke en organisatorische een-heid van de universiteit, die een of meer nauw verwante vakgebieden beslaat.hoogleraar hoogste universitair docent, belast met het onderwijs/onderzoek in een (groter) vakgebied waarvoor een leerstoel is ingericht. Aanspreektitel is professor (prof.).inaugurele rede zie oratie.ingenieur (ir.) voormalige academische titel die verkregen werd na afronding van een ongedeelde universitaire opleiding in de exacte (technische) wetenschappen.LLB Legal Law Bachelor, academische bachelor-graad in de Rechtswetenschappen.LLM Legal Law Master, academische master-graad in de Rechtswetenschappen.LSVb Landelijke Studenten Vakbond, belangen-organisatie voor studenten.master graad na afronding van een master-opleiding. Biedt toegang tot het schrijven van proefschrift.Master of Arts (MA) academische graad, veelal gebruikt in de letteren en geestesweten-schappen. De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een hbo-master.Master of Science (MSc) academische graad, veelal gebruikt in de exacte wetenschappen.meester in de rechten (mr.) voormalige Nederlandse titel na afronding van een juridi-sche wetenschappelijke opleiding (nu dus LLM).NELLL Netherlands Laboratory for Lifelong Learning (NELLL); interfacultair onderzoeks-instituut dat onderzoek verricht op het terrein van leven-lang-leren.

academisch w ordenboek

NVAO Nederlands-Vlaamse Accreditatie-organisatie, gerechtigd tot accrediteren van opleidingen binnen het hoger onderwijs. OER Onderwijs- en examenregeling waarin formeel o.a. de inhoud van de opleiding is vastgelegd. oratie toespraak; op universiteit gebruikt als rede die wordt uitgesproken bij de aanvaarding van een hoogleraarsfunctie (inaugurale rede).postpropedeuse het programma van de bacheloropleiding na de propedeuse.prof./professor (aanspreek)titel van een hoogleraar.propedeuse voorbereidend onderwijs door algemene en inleidende vakken. De term duidt specifiek het eerste studiejaar aan. Raad van decanen overlegorgaan van decanen van de Open Universiteit. Is onder meer bevoegd tot vaststellen van de OER.rector magnificus wetenschappelijk hoofd van de universiteit en lid College van bestuur. Tevens voorzitter van het College voor promoties. schakelprogramma’s door universiteiten ontwikkelde programma’s voor afgestudeerde hbo’ers die een verwante masteropleiding aan de universiteit willen volgen.Studentenraad (SR) medezeggenschapsorgaan van studenten van de Open Universiteit. De SR heeft deels instemmingsrecht over de OER en uitgebreid adviesrecht over onder meer nieuwe opleidingen, studiebegeleiding en studenten-voorzieningen.studiepunten zie EC.ud/uhd universitair docent, respectievelijk universitair hoofddocent.VSNU Vereniging van Universiteiten; behartigt de belangen van universiteiten in de politiek, bij de overheid en bij maatschappelijke organisaties. WHW Wet op het hoger onderwijs en weten-schappelijk onderzoek. wp wetenschappelijk personeel.


Open Universiteit

sp eciale edit ie vo or nieuwe studenten

dulairm

104 13s T U d e n T

‘Geleerd onze tijdefficiënt te gebruiken’

Co L L e G e

‘Laat je leiden doorje interesses’

FAC U LT e i T

‘Zoek studie-maatje’

Rieu-studentes Els, Kalki, Lara en Linda:

Rector magnificus prof. Anja Oskamp:

Decaan Onderwijswetenschappenprof. Els Boshuizen:

5711445 Modulair Special 2011.indd 1 16-09-11 13:46

service en inf rmatie

Studiebegeleiding

De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina (www.ou.nl). in dit bericht maken wij studenten alleen attent op cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor precieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat om de volgende cursussen: – B6661c premaster managementwetenschappen– c44122 oriëntatiecursus cultuurwetenschappen– r01152 Basiscursus recht– r04252 overeenkomstenrecht– r38282 materieel strafrecht– S05261 onderzoekspracticum psychologisch experiment– S48112 inleiding in de psychologie.

er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie:• Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van modulair,

inschrijving, kosten, procedures en regelgeving. – www.ou.nl/vragen, 24 uur per dag (van daaruit kunt u alsnog een

mailtje sturen) – 045-5762888. maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met

vrijdag 9.00-16.30 uur.•Voormeerspecifieke vragen – vrijstelling/toelating, besteladvies,

studievoortgang, diplomering, studeren met een beperking – kiest u eveneens genoemd telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) door-verbonden met een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt met de faculteit.

•Overeen cursus: met de docent (zie de studiegids c.q. Studienet).•Voorcontactmeteenstudiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.

Inlichtingen

Verschijningsdata Modulair 2012

Voor het jaar 2012 zijn de deadlines en verschijningsdata van modulair vastgesteld. De zogeheten preview in e-modulair verschijnt steeds 1 week vóór de gedrukte editie. De preview bevat enkel een selectie uit de gedrukte modulair, maar in elk geval alle oproepen van faculteiten voor deelname aan evenementen zoals symposia en landelijke dagen.

Jaargang 27 Deadline Preview Modulair e-Modulairnummer 4 6 januari 27 januari 3 februarinummer 5 15 februari 9 maart 16 maartnummer 6 28 maart 20 april 27 aprilnummer 7 9 mei 1 juni 8 juninummer 8 15 juni 6 juli 13 juli

Jaargang 28 nummer 1 10 augustus 31 augustus 7 septembernummer 2 28 september 19 oktober 26 oktobernummer 3 16 november 7 december 14 december

http://www.studiecoach.ou.nl

http://www.ou.nl/modulair

http://www.ou.n/



p st uit vlaanderen

Klantcontact grondstof voor sc Diepenbeek

pas vijf maanden in functie en meteen al een duidelijke en heldere mening: ‘Studenten willen geen verkooppraatjes. ze willen een betrouwbaar advies en deskundige ondersteuning. Vooral jongere studenten hebben daarbij behoefte aan meer structuur en persoonlijke begeleiding, op z’n tijd een motiverend steuntje in de rug ook’, zegt Veerle Smeers (op foto derde van rechts vooraan), sinds april werkzaam als consulent. De afgestudeerde psychologe weet inmiddels opvallend goed van de hoed en de rand en runt met overzicht, inzicht én veel elan het studiecentrum. Sinds medio augustus doet ze dat samen met collega jin tsui (uiterst links), een afgestudeerde Sinologe (talen en culturen van china; red.), zij vervangt tot januari Barbara Swennen.

DromenStudiecentrum Diepenbeek is gehuisvest in het hart van de brui-sende campus van de universiteit Hasselt. De uHasselt, die in 1973 met 322 studenten, zes studierichtingen en 56 personeelsleden van start ging, is explosief gegroeid. anno heden staan er 3000 studenten ingeschreven en telt de ook internationaal hoog aange-schreven universiteit twaalf studierichtingen en 853 personeelsle-den, waaronder 604 academische. Het zijn groeicijfers waar de ou vooralsnog alleen maar van kan dromen. tot 2006 (426 aanmeldin-gen voor een Sys-tentamen) was er sprake van een groeiscenario in Diepenbeek. Daarna volgde min of meer een stabilisatie. Vanaf 2009 is er sprake van een lichte daling. in 2009 en 2010 waren er respectievelijk 297 en 203 aanmeldingen voor een Sys-tentamen.

Gelijkschakelingeen sluitende verklaring voor die tendens hebben Veerle en jin niet. ‘psychologie is inderdaad een gat in markt. De reguliere

universiteit in Belgisch limburg biedt die studierichting niet aan. maar uit-eindelijk is dat ook weer een nadeel. zolang er geen gelijkschakeling is tus-sen ou-diploma en het Belgische onderwijsdiploma moeten studenten na afronding van hun master nog een extra inspanning doen op een reguliere Belgische universiteit om een ook in België erkend masterdiploma te beha-len. Dat kost dus extra tijd en geld en in ons geval tevens het zoeken van een reguliere universiteit met de studierichting psychologie.’

Studiekosten‘ook de studiekosten zijn een probleem. wie niet werkt kan vaak een beroep doen op de kortingsregelingen. maar voor degene die net buiten de kortingsregeling valt, is het financieel een zware dobber. Studeren aan een reguliere universiteit in Vlaanderen is simpelweg goedkoper. ook de bekendheid van de ou in Vlaanderen houdt nog altijd niet over. Via open-deurdagen, advertenties in de regionale media, nieuwe media zoals twitter en facebook of de nu lopende actie van alle Vlaamse studiecentra om ou-posters in treinstations op te hangen, proberen we daar verandering in te brengen.’

Mond-tot-mondVeerle en jin doen er ook alles aan om de mond-tot-mond reclame te bevor-deren. ‘we zijn dienstverlener, maar ook hulpverlener. De meeste contacten verlopen via e-mail, maar studenten kloppen hier ook steeds vaker op de deur. glimlachend: ‘absoluut geen probleem, want we zijn hier flexibel en multifunctioneel.’ en inderdaad: Veerle en jin zijn echte duizendpoten. Van administratieve werkzaamheden tot studieondersteuning en het afnemen van tentamens. tja, wat doen ze eigenlijk niet? ‘we helpen bij het invullen van studieaanvragen, maar ook bij het invullen van kinderbijslagaanvragen. we organiseren ook wel eens studentenontbijtje op zaterdag. Dat valt altijd prima in de smaak.’

BindingKlantcontact is in de ogen van Veerle en jin dan ook de grondstof voor het studiecentrum. ‘gemiddeld lopen vijftien studenten per week binnen. Soms gaat het enkel maar om een stukje bevestiging. Het ou-studiepatroon is geënt op vrijheid en zelfredzaamheid. maar in de praktijk zie je dat vooral jongere studenten toch behoefte hebben aan wat meer structuur en begeleiding. Daar proberen we een beetje hulp bij te bieden. regelmatig studentencontact zorgt ook voor binding. Daar hebben zowel student als organisatie baat bij. je ziet hier bijvoorbeeld relatief vaak mensen, die op een bepaald moment wegens werk of privé omstandigheden zijn afge-haakt, en nu na een aantal jaren terugkomen en weer opnieuw een studie oppakken. De binding blijkt ook uit een aantal koppels en familieleden die hier een studie volgen. onlangs heeft een vader hier zijn bachelor cultuurwetenschappen voltooid en gaat nu de masteropleiding volgen. zijn zoon volgt nu een schakelprogramma managementwetenschappen. ‘Dat is toch mooi, of niet!’

Bij ou-studiecentrum Diepenbeek volgen 298 studenten een opleiding. De ou is het meest populair bij studenten in de leeftijdscategorie 28 tot 37 jaar (32 procent). goede tweede is de leeftijdscategorie onder 28 jaar (31 procent). 63 procent is werkzaam, 22 procent is werkzoekend. populaire studies zijn: psychologie, cultuurwetenschappen en managementwetenschappen. elke student krijgt een studentenpas van de uHasselt, die recht geeft op gratis openbaar vervoer tussen Hasselt en Diepenbeek, gratis parkeergelegenheid, toegang tot lokalen, gebruik universiteitsbibliotheek, gebruik restaurant, wetenschapspark alsook sportfaciliteiten (deels tegen betaling) van Healthcity en fitlink. Studenten zijn tevens welkom bij de academische jaaropening die uHasselt en ou gezamenlijk organiseren. Kijk voor meer info op: www.uhasselt.be/openuniversiteit.

c lumnA

lu

mn

iWat dies meer zij ...Onze 27ste dies natalis viel op een mooie zonnige vrijdag en mede daarom was er veel animo. Altijd wel heeft die dag iets feestelijks hoewel het een serieuze zaak is als je de deur: ‘hier toga’s’ in mag. Nee, ik mag daar niet in. Toch zou het leuk zijn om voor de studenten of afgestudeerden een zwart-geel gestreepte toga in te voeren, een werkbijendracht. Zoiets maakt alles nóg zonniger. Gezoem was er genoeg in Pretoria. Vreemd genoeg krijgen leden van het AVOU-bestuur geen plaatsje vooraan in de zaal tijdens de plechtigheid, maar diep achterin zag ik extra goed hoe de Fleur d’Université beantwoordde aan mijn verwachtingen en in modu-les binnenkwam. Er zat duidelijk ruimte tussen. De diesrede, in-geleid door onze mooie jonge Bijenkoningin, ging over ondingen als Facebook en Hyves en zo meer, sociale media die een zekere markt voor (on)zekere mensen hebben veroverd. Je kon ook Twit-teren. Spreeuwen en roeken doen dat al jaren. Van de natuur kun je leren. En van de OU natuurlijk. Als je goed oplet, ook op de dies of wat dies meer zij. Eerlijk gezegd zag ik minstens twee toehoor-ders inslapen. Misschien vind je later de namen wel op een blog. Laat ik vervolgen over de diesrede over sociale media: ’Het is nu goed dat je, als je het doet zo als het moet, de Poel verkiest boven de Poes’1 zei Sloep. Je moet soms roeien met de riemen die je hebt, dacht ik narrig. Om dit goed te begrijpen, moet je nog maar eens de rede lezen. Maar, het jarenlang verstrekte kleurige werkje van de rede is zonder inspraak of democratie gewoon opgeheven. Men kreeg nu een soort visitekaartje en moest maar op de web-site zoeken waar het is. ’Armoede’, vond ik en ’we gaan er niet op vooruit’, dacht ik nog. Gelukkig werd het, na de worsteling met rusteloze en afleidende schermen waarop allerlei geheime codes en goedkope hier en daar wat debielige kreten stonden van iPads en -Phones en zo, feestelijk, want er was het afscheid van Theo. Als je niet weet wie of wat Theo is, ben je niet van deze wereld. In het begin was het woord ’Theo’ voor mij zoiets als Zeus. Als onze voorzitter van de AVOU, die gewoon ’Rob’2 heet, verslag uitbracht in onze vergadering zei hij ’Ik heb Theo gesproken.’ In het begin klonk dat alsof hij God had gezien, een indruk die versterkt werd door de bekendmaking van de goede gaven die het gevolg waren van de ontmoeting. Ik weet nu wel beter na zes jaar besturen. Hij, Theo, was gewoon een mens. Nu niet meer, hij is nu Gouverneur. Jammer. Dag sociaal medium, het ga je goed. En nu maar hopen dat na de geanimeerde borrel van 23 september en de vele cadeautjes en bedankjes en wat dies meer zij, een waardige opvolger het bestuur overneemt, iemand van gewicht … Ja, of Theo komt terug, dat kan ook nog. Met hangende pootjes omdat hij de OU en de AVOU zo zeer mist, tenslotte is niet alles altijd zonnig in het Zuiden …

[email protected]

1 Push and Pull meer gebruikelijk, zie diesrede 2011 van prof. dr. Peter Sloep.2 Soort zeehond, zie Wikipedia.

teks

t: to

n re

ijnae

rts

Be

eld:

mar

c w

itho

fs


Na Antwerpen en Gent is Diepenbeek het grootste

OU-studiecentrum in Vlaanderen. Psychologie is er

met afstand de meest succesvolle studierichting. Niet

verwonderlijk, want de reguliere Universiteit Hasselt

biedt geen psychologie aan. Klantcontact vormt dé

grondstof voor het studiecentrum: ‘Dat zorgt ook

voor binding!’

AlumniverenigingOpen UniversiteitVan de AVOU-bestuurstafel

De algemene alumni Vereniging van de open universiteit (aVou) is volop bezig met modernisering. De vorm van de site wordt vlotter, nieuwer, dynamischer en sluit meer aan bij de website van de ou. ons pr-lid, jan Koldeweid, is hier intensief mee bezig. ook treedt een nieuwe penningmeester aan, Koert gerbens, financier van professie. Van de voormalige penningmeester, erwin Koenen, zal waardig afscheid worden genomen. erwin was jarenlang een goed en toegewijd bestuurslid dat veel voor de aVou heeft gedaan, van activiteitencoördinator tot waarnemend voorzitter tot penning-meester. Het bestuur is hem zeer dankbaar en zal hem missen. Het bestuur zet nu ook de actie voor nieuwe leden in gang. Het door de, onlangs vertrokken collegevoorzitter ontvangen lustrumgeschenk – een jaar lang gratis lidmaatschap voor alle afgestudeerden (vanaf Bachelor) – wordt per brief aan elke afgestudeerde aangeboden. Dit zal vóór 1 januari 2012 geschieden. Van theo Bovens werd inmiddels door een vertegenwoordiging van het bestuur, rob van het Hof en zweitze Hofman, passend afscheid genomen in Heerlen. Voorzitter rob van het Hof bood hem namens de leden een geschenk aan. De datum van de algemene ledenvergadering 2012 is vastgesteld op 14 april. De locatie wordt vermoedelijk Breda. meer daarover in de laatste nieuwsbrief van 2011. Het bestuur beziet nu ook verder hoe de Kennisportefeuille (Bram Brouwer) zal worden ingevuld. zo zal er meer informatie komen over afstudeermogelijkheden.

De regionalisering loopt nog niet vlot. Het bestuur wil de richting uit van een combinatie en bundeling van bekendstelling van alle alumniactiviteiten in ons land. er zijn, naar bekend, veel activitei-ten ook bij de studiecentra, maar een algemene publicatie ervan ontbreekt. Het bestuur streeft naar coördinatie en samenwerking. De aVou zou daarvoor overkoepelend kunnen zijn en tevens de verbindingsrelatie met de ou, naast uiteraard organisator voor de algemene, overkoepelende, activiteiten. er zal een herzien plan van aanpak worden uitgebracht. thans is het bestuur versterkt met een coördinator regionalisering uit Breda, marianne elderman.

zowel de nieuwsbrief als de alumnigids zullen voortaan digitaal ter beschikking zijn. papieren versies zullen alleen op uitdrukkelijk ver-zoek worden verzonden tegen een vergoeding. Het bestuur gaat er vanuit dat studenten/alumni een computer hebben met internet. Het bestuur is bezig met ontwerpen en invoeren van een representa-tief geschenk voor toekomstige relaties en gelegenheden. De bedoeling is dit met eigen logo te versieren. ideeën zijn welkom.

in het vervolg zal er steeds een kort verslag, zoals dit, van enige activiteiten van het bestuur van de aVou in modulair worden geplaatst. indien leden hun inbreng willen hebben, kunnen ze een bericht sturen naar onze secretaris, chris van esveld, of het secretariaat. zie daarvoor de aVou-website.

Namens aVou-bestuur, zweitze Hofman, activiteitencoördinator

AlumniverenigingOpen Universiteit

http://www.openuniversiteit.uhasselt.be/



nderwijsCULTUURWE TENSCHAPPEN

CULTUURWE TENSCHAPPENwww.ou.nl/cultuurwetenschappen

Belangstellingspeiling

Zomerschool Roma Caput Mundi

De faculteit Cultuurwetenschappen is van plan van zaterdag 26 mei tot en met zondag

3 juni 2012 de Zomerschool Roma Caput Mundi te organiseren. Inschrijving staat open

voor studenten Algemene cultuurwetenschappen die hun propedeuse hebben afgerond

of nog dit studiejaar (2011-2012) zullen afronden. Ook alumni kunnen zich inschrijven.

een reader. Niet inbegrepen zijn de toegang tot verzamelingen die niet tot het programma behoren evenals het vervoer ter plaatse. Kiest u voor een tweepersoonskamer, dan zijn de kosten circa 300 euro lager. De zomerschool kan worden opgenomen in een cursus-pakket, waardoor de prijs verder daalt. Kcou-korting is niet moge-lijk. wilt u deelnemen aan de zomerschool roma caput mundi? meld u dan vóór 28 november 2011 aan bij Nicole gruisen: [email protected]. Vermeld uw naam, adres, postcode en woonplaats, studentnummer en telefoonnummer, en of u uw propedeuse reeds behaald hebt. Het minimum aantal deelnemers is tien, het maximum vooralsnog achttien. zodra zeker is dat de zomerschool doorgaat, ontvangt u nadere informatie omtrent de inschrijvings-procedure, het programma en de precieze kosten. met het kenbaar maken van uw interesse verplicht u zich (nog) niet tot deelname.

Symposium voor studenten cultuurwetenschappen én psychologie

’Vrije wil – Under Control?’

U heeft het al in de vorige Modulair kunnen lezen.

De samenwerkende studentenverenigingen Utile

Dulci, ValC-hof en De Verlichting, organiseren ook

dit jaar weer een symposium, en wel op vrijdag

9 december, in het collegezaalcomplex (zaal 3) van

de Radboud Universiteit Nijmegen. Het onderwerp is

deze keer: ‘Vrije Wil – Under Control?’ Graag nodigen

wij zowel studenten cultuurwetenschappen als

psychologie hiervoor uit. CW-studenten kunnen

deelname onderbrengen in de cursus ‘Het Cultuur-

wetenschappelijk Debat’.

Dit jaar is gekozen voor een filosofische invalshoek. Het onderwerp is een van de koningsnummers in de filosofie: het debat over de vrije wil. Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd, bijvoorbeeld door onze sociaal-economische omstandigheden, onze opvoeding, onze biologische en genetische aanleg, of door onze hersenen? als er geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de ethische consequenties daarvan? zijn we dan nog wel verantwoor-delijk voor onze daden? eeuwenlang werd de vrije wil ontkend

door de godsdienst: ons handelen is bepaald door de goddelijke predestinatie, waarbij er nauwelijks of geen ruimte over blijft voor menselijke autonomie. in onze tijd wordt de vrije wil vanuit een heel andere hoek onder vuur genomen: het determinisme van de menswetenschappen, de evolutiebiologie en de neurowetenschap-pen. ons karakter komt voort uit DNa-strengen en ook sociaal gedrag en cultuur zijn niets anders dan een onderdeel van het evolutieproces, aldus richard Dawkins in zijn buitengewoon invloedrijke The Selfish Gene (1976). interessant is om vast te stellen dat dergelijke wetenschappelijke stellingnamen leiden tot soortge-lijke dilemma’s als die waar augustinus al mee worstelde: hoe kan men mensen een eigen morele verantwoordelijkheid toekennen wanneer zij slechts hun (in dit geval niet goddelijke, maar biologi-sche en genetische) programma afdraaien? ook vanuit de razend-snelle ontwikkelingen in de neurowetenschappen worden noties als menselijke autonomie en vrije wil als ficties terzijde geschoven: denk aan recente bestsellers als Dick Swaab’s Wij zijn ons Brein en Victor lamme’s De Vrije Wil Bestaat Niet. uiteraard roepen dergelijke stellingnamen ook weerstand op, bijvoorbeeld van denkers als de belangrijke amerikaanse filosoof tyler Burge (Origins of Objectivity), wiens levenswerk bestaat uit het aantonen dat de omgeving waarin de mens leeft, de inhoud van zijn denken bepaalt. genoeg stof aldus voor een boeiend symposium.

Programma10.00 uur ontvangst met koffie en koekje10.45 uur inleiding door dr. jeroen Vanheste11.15 uur plenaire lezing door prof. dr. marc Slors12.30 uur lunch in refter14.00 uur Vertoning van inleidende documentaires waarna de panelleden prof. Slors, dr. cees leijenhorst, dr. roel willems en jolien francken ma/mSc, hun respectieve- lijke invalshoek toelichten, gevolgd door de interactieve discussie o.l.v. dr. jeroen Vanheste 17.00 uur certificaten en borrel in het cultuurcafé

Aanmeldenlet op: eerder georganiseerde symposia waren razendsnel vol-geboekt waardoor wij een aantal studenten moesten teleurstellen. om dit te voorkomen, raden wij u aan om zo spoedig mogelijk een plaats te reserveren (aanmelden kan tot uiterlijk 26 november). Voor deelname kunt u € 27,50 overmaken op rekeningnummer 512331308 ten name van f. timmermans te malden, o.v.v. uw studentnummer. Buitenlandse deelnemers kunnen voor betaling gebruikmaken van iBaNummer Nl20aBNa0512331308. uw deel-name is definitief als het geld door de penningmeester ontvangen is. wilt u ook vermelden voor wie u betaalt als de naam van de reke-ninghouder niet overeenkomt met die van de deelnemer? u ontvangt géén bevestiging en eenmaal betaald deelnamegeld wordt niet teruggestort. ook introducés zijn welkom! Het college-zaalcomplex ligt aan mercatorpad 1. Kijk voor meer informatie op www.valc-hof.nl of mail een van de organiserende studentenver-enigingen: [email protected]; [email protected]; [email protected].

Studente aafje terweij schreef ons na afloop van een eerdere studiereis naar rome de volgende mail: ‘De cursus roma caput mundi was werkelijk perfect. Docente Nathalie de Haan in de eerste plaats. een gepassioneerd classicus en archeoloog met grote kennis van de gehele, tot hedendaagse geschiedenis. Bovendien een geweldige gids door het haar vertrouwde rome en een zeer sympathieke, warme en humoristische gastvrouw. Haar hoorcolleges in situ, de reader en hand-outs, de zeer per-soonlijke begeleiding bij de voorbereiding van de referaten: niets dan lof. maar ook de overige sprekers [van het Koninklijk Nederlands (onderzoeks)instituut in rome] waren een groot ple-zier om naar te luisteren. Bevlogen, erudiet, enthousiasmerend. Voor ons als ou-studenten was het een groot voorrecht om met hen in contact te komen. en dan heb ik nog niet gesproken over het mooie weer, het goede gezelschap van interessante mede-studenten, het rustige hotel, laat staan de stad rome zelf. Voor mij als afstandsstudent al met al een zeer inspirerende en ver-rijkende ervaring die me zeker motiveert om ook het “eenzame“ studeerwerk weer op te pakken.’

Hoofdstad van de wereld‘roma, caput mundi, mundi decus’ ofwel: ‘rome, hoofdstad en sieraad van de wereld’ dichtte alcuinus van York na de kroning in rome van Karel de grote tot keizer (Kerstmis 800). zelfs al was de stad tot ruïnes vervallen, rome sprak nog altijd tot de ver-beelding. meer dan twintig eeuwen daarvoor waren kleine hut-dorpen ontstaan op heuveltoppen bij een doorwaadbare plaats in de tiber. Samen zouden zij uitgroeien tot rome, hoofdstad van een wereldrijk. ook na de val van het west-romeinse rijk en het vertrek van de keizers bleef rome een belangrijke rol spe-len, omdat de stad inmiddels het centrum van de christenheid was geworden. caput mundi, hoofdstad van de wereld, kreeg zodoende een gelaagde betekenis: centrum van geestelijke én van wereldlijke heerschappij. refererend aan het verleden wer-den machtsclaims voor heden en toekomst kracht bijgezet – niet alleen door Karel de grote. De invloed en uitstraling van rome gold niet alleen het politieke bedrijf: als brandpunt voor kunst en wetenschap trok de stad gedurende vele eeuwen beeldend kunstenaars, schrijvers, verzamelaars en geleerden aan.

Vele eeuwen geschiedenisDe gelaagdheid van rome staat centraal in deze zomerschool. continuïteit en transformatie zijn daarbij de sleutelwoorden. Het verleden was en is in rome tastbaar, zelfs onontkoombaar, meer dan in welke andere stad ter wereld ook. weinig steden zijn immers gedurende zo’n lange tijd van hun bestaan als universele hoofdstad beschouwd. Het verleden is in rome steeds weer ingezet en her-gebruikt, waarbij oude vormen een nieuwe betekenis kregen. wie door rome loopt, loopt door meer dan één verleden, en door de verschillende interpretaties daarvan. in deze cursus wordt daarom ruime aandacht besteed aan urbanistische ontwikkelingen en ingrepen, aan monumenten en hun context. op die manier wordt niet alleen de complexe stadsgeschiedenis van rome duidelijker, maar wordt bovendien meer inzicht verkregen in vele eeuwen wes-terse cultuurgeschiedenis.

Opzet zomerschoolDe cursus wordt voorbereid in Nederland door literatuurstudie en een tweetal verplichte bijeenkomsten (zaterdag 4 februari en zaterdag 21 april). in rome vinden gedurende een week colleges en rondleidingen op locatie plaats, die worden gegeven door de cw-docent in samenwerking met stafleden van het Koninklijk Nederlands instituut te rome (KNir). ook verzorgen de studenten zelf een korte presentatie van een monument, gebouw of plein in rome. over hetzelfde onderwerp schrijven zij een werkstuk waar-mee de zomerschool wordt afgesloten. De zomerschool heeft een studielast van 120 uur (1 module: 4,3 studiepunten).De organisatie en begeleiding is in handen van dr. Nathalie de Haan. zij is universitair docente oude geschiedenis aan de radboud universiteit Nijmegen. Van 2000–2006 was zij als mede-werker en later als hoofd van de afdeling oudheid aan het KNir verbonden.

DeelnameDe exacte cursusprijs is op dit moment nog niet bekend, maar u moet rekenen op een bedrag van circa 1900 euro op basis van een eenpersoonskamer (de reguliere moduleprijs is in dit bedrag ver-disconteerd). Hierbij zijn inbegrepen de vliegreis amsterdam-rome v.v., vervoer vliegveld-hotel v.v., verblijf op basis van logies en ontbijt, één gezamenlijk diner, toegangskaarten tot de musea en

nderwijs







PSyCHOLOGIEwww.ou.nl/psychologie

PSyCHOLOGIE

Termijn Basisaantekening psychodiagnostiek veranderdSinds 1 september 2011 is het voor studenten die langer dan 1 maand afgestudeerd zijn aan de faculteit psychologie niet meer mogelijk om de basisaantekening via de faculteit aan te vragen. De faculteit geeft slechts tot 1 maand na het afstuderen de basis-aantekening af. Studenten die de basisaantekening willen aanvra-gen, dienen dat dus direct na hun afstuderen te doen. uiteraard dient u dan te voldoen aan de eisen die gesteld zijn om voor de basisaantekening in aanmerking te komen. Deze zijn te raadplegen in de studiegids psychologie 2011-2012. indien er deficiënties zijn, dient u de basisaantekening aan te vragen via het Nip. uiteraard kunnen de deficiënties alsnog bij de open universiteit weggewerkt worden, behalve de diagnostiekstage en de casussen. Studenten die vóór 1 september 2011 een brief van de open universiteit hebben ontvangen over hun deficiënties, kunnen gebruikmaken van de termijn en de cursussen die in hun brief genoemd staan.

Symposium over vrije wil

Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd, bijvoorbeeld door onze sociaal-economische omstandigheden, onze opvoeding, onze biologische en genetische aanleg, of door onze hersenen? als er geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de ethische consequenties daar-van? zijn we dan nog wel verantwoordelijk voor onze daden? over het thema van ‘de vrije wil’ zal op vrijdag 9 december worden gedebatteerd in de radboud universiteit Nijmegen. Het betreft hier een symposium dat is georganiseerd door drie samenwerkende studentenverenigingen cultuurwetenschappen, dat echter ook openstaat voor studenten psy-chologie. op de pagina 23 van de faculteit cultuurwetenschappen in deze modulair staat uitgebreide informatie over dit congres.

3e Internationale COPSOQ Workshop

Dr. gérard Näring van de faculteit psychologie participeerde eind oktober namens de open universiteit in de iiie internationale copSoQ workshop. De copSoQ is een vragenlijst voor het meten van psycho-sociale arbeidsbelasting en is ontwikkeld door het National institute of occupational Health in Kopenhagen. De makers van de copSoQ beoog-den werkplek-evaluaties te verbeteren en internationale vergelijkingen mogelijk te maken. in veel europese landen is het copSoQ-concept inmiddels met succes toegepast en wordt het gebruikt om de commu-nicatie tussen onderzoekers en werkplekken te verbeteren en om werk-plekken aantrekkelijker te maken. De workshop in Barcelona was een small group meeting met 37 deelnemers vanuit 16 verschillende landen: België, colombia, china, Denemarken, frankrijk, Duitsland, Hongarije, iran, italië, Nederland, portugal, Spanje, Sri lanka, zweden, zwitserland en turkije. De deelne-mers wisselden in korte presentaties ervaringen uit over hun gebruik van de copSoQ en hebben plannen gemaakt voor verdere samenwer-king. gérard Näring biedt studenten, die bij hem een bachelorwerkstuk of scriptie schrijven over emotionele belasting, de copSoQ aan.

Wijziging tentameneis cursussen Psychodiagnostiekin tegenstelling tot wat in het werkboek bij de cursussen (S72311, S73311 en S74311) staat aangegeven, dient men voor het eind- verslag én het tentamen minimaal een cijfer 6 te behalen om de cursus met een voldoende af te sluiten. Deze eis is door de commissie voor de examens gehonoreerd en geldt met onmiddellijke ingang.

WAOP-congres: ook interessant voor studententip voor studenten die geïnteresseerd zijn in arbeids- en organisatie-psychologie en Human resource management. op vrijdag 25 november vindt in tilburg het jaarlijkse congres plaats van de werkgemeenschap arbeids- & organisatiepsychologie (waop). tijdens dit congres zullen onderzoekers van Nederlandse en Vlaamse universiteiten hun meest recente onderzoek presenteren. er zullen ongeveer 40 presentaties worden gehouden over onderwerpen als: job insecurity, stress, teams en leadership. De keynote presentatie wordt verzorgd door prof. dr. Naomi ellemers (universiteit leiden). De kosten bedragen € 65,- voor leden en € 75,- voor niet-leden. meer informatie is te vinden op: www.waop.nl.

touw organiseert informatica Symposium

Mobiele Technologie

De ontwikkeling van apps voor smart-phones is stormachtig. Binnen enkele jaren zullen er wereldwijd honderden miljarden apps worden gedownload, terwijl het aantal smartphones en tablets razendsnel stijgt. wat betekenen deze ontwikkelingen in mobiele technologie voor de it-industrie? Hoe gaat de ontwikkeling van apps? wat zijn mogelijkheden en beperkingen? Hoe moeten net-werken aangepast worden? Hoe moet het onderwijs hier op in- spelen? Deze en nog veel meer vragen komen aan bod op het komende touw informatica Symposium, op zaterdag 12 november in studiecentrum amsterdam.Naast aandacht voor mobiele technologie, is er ook ruimte voor andere onderwerpen. welke veranderingen zijn er in de bachelor- en masteropleidingen van de faculteit informatica? Bachelor- en masterafstudeerders, en ook een aio, vertellen over hun onderzoek. en ook is er aandacht voor ict in de zorg. en natuurlijk is er alle gelegenheid voor studenten, docenten en externe gasten om te netwerken en de onderlinge relaties te versterken. Het sympo-sium wordt afgesloten met een zeer gezellig buffet. een impressie van het vorige touw informatica Symposium, met als onderwerp ‘games’, is te vinden op Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=ejYgdujkhrw.meer informatie over het programma en aanmelden is te vinden op: http://www.studieverenigingtouw.nl/ (kies touw-events).

INFORMATIC A www.ou.nl/informatica

CULTUURWE TENSCHAPPEN

Frieda Broux (1947), studiecentrum: Antwerpen als Vlaams senior student, propedeusefase, meen ik dat studeerervaring delen met stafleden van ou positief kan bijdragen aan een nog betere studieomgeving. ups en downs tijdens de studie en misschien een aan leeftijd gebonden gebrek aan zelfvertrouwen maakte het pad naar mijn eerste tentamen erg hobbelig. Het eerst behaalde certificaat gaf me echter vleugels. mijn motivatie is niet zozeer gericht op een tweede full time carrière in het beroepsleven, maar heeft te maken met mijn wil om een leven lang te leren. De faculteit herbergt een schat aan cursussen die mijn interesse voor literatuur, geschiedenis en kunst zelfs nog breder maakt. mijn jarenlange ervaring als docent in het muziekonderwijs heeft me geleerd dat leerlingen zelf ook een bijdrage leveren aan de manier waarop leerstof en kennis op hen wordt overgedragen. Daarom is lesge-ven zo boeiend en vaak een leerschool voor de gemotiveerde docent. aandachtig luisteren en kijken naar zijn leerlingen zal hem of haar er toe aanzetten om zijn cursussen en studeeraanwijzingen op regelmatige basis te herwerken en/of te verbeteren. Deze ervaring maakt dat ik sterk geloof in de toegevoegde waarde van de foc voor ou-studenten. Niet alleen op gebied van leerstof, maar ook structureel zal de juiste feedback een zinvolle bijdrage leveren aan een optimale leeromgeving.

Nota bene: de kandidatuur van frieda Broux wordt ondersteund door studenten-vereniging ‘poleimos’ in antwerpen en Bert Verleysen, lid Studentenraad.

Onderstaand stellen zich drie Vlaamse studenten

cultuurwetenschappen aan u voor. Zij kandideren

voor de vacante studentenzetel in de Facultaire

Opleidingscommissie (FOC). U kunt tot 21 november

uw stem uitbrengen door uw voorkeur door te

geven aan Petra de Munnik: [email protected].

Wij hopen dat u massaal uw stem uitbrengt.Verkiezingen Facultaire opleidings-commissie Cultuurwetenschappen

Drs. Martine Kouwenhoven (1968), studiecentrum: Antwerpenik ben in Nederland geboren en heb er tot mijn 18e gewoond en dus ook mijn lagere- en middelbare school doorlopen. op mijn 18e vertrok ik naar antwerpen om er te gaan studeren. ik ben er uiteindelijk afgestudeerd in de germaanse literatuurwetenschap en in de politieke en Sociale wetenschappen aan de universiteit antwerpen. ik herinner mij nog goed wat voor cultuurshock dat was voor mij. ik, en met mij andere Nederlandse studenten, verwachtte min of meer dezelfde studiecultuur. wel, dat is vaak ver bezijden de waarheid. mutatis mutandis kan men met een bekend citaat zeggen dat Nederland en België twee landen zijn die verdeeld worden door dezelfde taal. er zijn zeker markante verschillen bij studieopvattingen, wat ik ook weer merk nu ik studeer, propedeusefase, aan de open universiteit. Het fasci-neert me om te proberen ook ‘de andere kant’ te tonen en de goede zaken van het Vlaamse onderwijs te integreren in het Nederlandse systeem, dat weer zijn eigen voordelen kent. Het mooiste zou natuurlijk zijn om het beste uit twee werelden te kunnen combineren. aangezien de foc aan de basis ligt van structurele onderwijszaken, denk ik dat dit de aangewezen plaats is om daarnaar te streven, en ook de Vlaamse kant aan haar trekken te laten komen.

Danny Tabruyn (1948), studiecentrum: Diepenbeek/Hasselttot nu toe hielp ik regelmatig bij opendeur dagen in ons studie-centrum, waar ik mensen, ook buiten die opendeur dagen, tracht aan te moedigen in hun studie aan de ou. ik probeer uit mijn studie-ervaring, tweede helft postpropedeuse, ook anderen te helpen waar zij vragen hebben in verband met de inhoud van cursussen, vooral contactonderwijsmodules, of vragen over het normtraject en om hen te wijzen op de mogelijke moeilijkheden wanneer hiervan wordt afgeweken. met die vragen en opmer-kingen van collega-studenten en mijn persoonlijke ideeën zou ik bij de foc een waardevolle inbreng kunnen hebben. ik ben ook betrokken bij het bestuur van studentenvereniging Si-tard, mede doordat studentenverenigingen in België moeilijk van de grond komen. ook hier probeer ik mee te zoeken naar mogelijkheden om de leden van het dispuut enthousiast te maken om te blijven stu-deren. Daarenboven ben ik iemand die zelden vanaf de zijlijn blijft toekijken en die meestal naar voren stapt om mee te zoeken naar oplossingen van een probleem of om iets te organiseren wanneer dat gevraagd wordt.

Nota bene: de kandidatuur van Danny tabruyn wordt ondersteund door studentenvereniging Si-tard (Sittard) en studiecentrum Diepenbeek.

Wijzigingen tentamenvorm en inhoud Continue wiskunde met ingang van september 2011 is de inhoud en vorm van het tentamen continue wiskunde (t08131) gewijzigd. wat de inhoud betreft: Blok 5 Kansrekening, wordt facultatief. over dit blok worden geen tentamen-vragen meer gesteld. wat de tentamenvorm betreft: het schriftelijk tentamen bestaat voortaan uit 10 open vragen. Bij deze cursus kunt u overigens bonuspunten behalen. u moet daarvoor 3 series bonusop-gaven volledig uitgewerkt inleveren. als u alle drie de series hebt inge-leverd en uit uw uitwerking blijkt dat u serieus aan alle opgaven hebt gewerkt, krijgt u bij het tentamen een bonus van 10 punten op een totaal van maximaal 100 punten.

INF

OR

MA

TIC

A

http://www.youtube.com/watch?v=EjYgdUJkhRw

http://www.youtube.com/watch?v=EjYgdUJkhRw

http://www.studieverenigingtouw.nl/


Modulair 28 oktober 201127Open Universiteit26 2726 27

PSyCHOLOGIE

Sprintcursussen eind 2011-2012

Het onderwijsinstituut Onderwijs- en Leerwetenschappen (voorheen Onderwijswetenschappen) heeft het voornemen om in 2011-2012 meerdere ‘sprints’ aan te bieden. Studenten kunnen dan in groepsverband en onder begeleiding van een docent in hoog tempo een cursus doorlopen. De onder-staande sprints worden op verschillende manieren als pilot aangeboden. De voorwaarden waaronder u kunt deelnemen, staan in de nadere infor-matie van de desbetreffende sprintcursus op de OpenU-site (OpenU.nl).

www.ou.nl/onderwijsONDERWIJSWE TENSCHAPPEN

RECHTSWE TENSCHAPPENwww.ou.nl/rechtswetenschappen

Staatsrechtconferentie 2011

op vrijdag 16 december 2011 organiseert de capaciteitsgroep Staats- en bestuurs-recht de jaarlijkse Staatsrechtconferentie. als locatie is gekozen voor Den Haag, de Koninklijke Schouwburg (Korte Voorhout 3). Het thema van de Staatsrechtconferentie is ‘interbestuurlijk toezicht’.

Het thema is gekozen naar aanleiding van het in juli 2010 bij de tweede Kamer inge-diende wetsvoorstel tot revitalisering van het generiek toezicht. Dit wetsvoorstel bouwt voort op de aanbevelingen die op dit punt zijn gedaan in het eerder door de commissie-oosting gepresenteerde rapport ‘Van specifiek naar generiek’. Het wetsvoor-stel voorziet in afschaffing en aanpassing van bestaande instrumenten van specifiek toezicht. Daarbij zou de figuur van spontane schorsing en vernietiging een belangrijker betekenis krijgen dan thans. Voorts wordt een belangrijke rol toegedacht aan bestuur-lijk (voor)overleg, waarbij wordt voorzien in een ‘interventieladder’, waarbij de verschil-lende fasen in dat bestuurlijk voortraject worden onderscheiden. inleidingen worden gehouden door mr. m. oosting en prof. mr. S.e. zijlstra. Verder staan vier workshops, verdeeld over twee sessies, op het programma en zal de dag worden afgesloten met een paneldiscussie. ga voor programma-informatie en voor de wijze van aanmelding naar de facultaire site op www.ou.nl/rw (zie linkermenu).

Programma Studentendag RW bekend

op zaterdag 26 november 2011 vindt wederom de studentendag rw plaats in het academiegebouw van de universiteit van utrecht (unie van utrechtzaal en Senaatszaal, Domplein 29). Het thema is: ‘toezicht op het openbaar bestuur’. De dag begint om 10.30 uur (ontvangst en registratie) en duurt tot 16.00 uur. Dagvoorzitter is prof. dr. Huub Spoormans, voorzitter van de capaciteitsgroep Staats- en bestuursrecht. let op: het aantal deelnemers is beperkt.

Programma10.30-11.00 uur inloop en registratie met koffie en thee11.00-11.15 opening door prof. dr. Huub Spoormans11.15-12.00 inleiding door prof. mr. jos teunissen, hoogleraar Staats- en bestuursrecht ou: toezicht door de rechter en binnen het bestuur12.00-13.00 lunch13.00-13.45 inleiding door dr. alex Brenninkmeijer, Nationale ombudsman: toezicht door de Nationale ombudsman13.45-14.30 forum met inleiders o.l.v. dagvoorzitter, vragen van studenten/docenten14.30-15.00 pauze met koffie en thee15.00-15.45 inleiding door prof. mr. evert Stamhuis, decaan faculteit rechtswetenschappen ou: ontwikkelingen in de faculteit met gelegenheid tot het stellen van vragen 15.45-16.00 uitreiking scriptieprijs rw 16.00 uur SluitingHet aantal deelnemers is beperkt. inschrijving geschiedt op volgorde van aanmelding en ontvangst van het inschrijfgeld ad € 25,- (inclusief koffie/thee en lunch). ga voor meer informatie en aanmelding naar de facultaire site op www.ou.nl/rw.

EHPS 2011

De european Health psychology Society (eHpS) organiseerde van 20 t/m 24 septem-ber in Kreta het 25e europese gezondheids-psychologie congres. Het doel van dit congres was het stimuleren van een goede samenwerking tussen psychologen en andere gezondheidsprofessionals om op die manier meer inzicht te krijgen in gezond-heid en ziekte en het faciliteren van meer geschikte en effectieve interventies.

Het congres bestond uit 27 symposia, 37 mondelinge presentaties en 81 posterses-sies. ook werd er iedere dag een keynote lecture georganiseerd en was er de moge-lijkheid om deel te nemen aan een debat of enkele workshops te volgen. Hoofdthema’s waren: Stress and coping; Social Support and Health; personality and Health; psycho-somatic problems; Social cognition models and Health Behaviour; Self-regulation, including illness perceptions; psychological interventions in chronic Disease; public Health interventions and Health promotion; aging and Health; families, children and Health; culture, Social change and Health; occupational Health; communication in Healthcare; Behavioural medicine; psycho-physiology, pNi and Neurophysiology; clinical health psychology.

Vanuit de ou werd dit congres bezocht door professor dr. lilian lechner, Nadine Berndt mSc, Denise peels mSc en dr. miene-ke pouwelse. lilian lechner organiseerde op dit congres een symposium genaamd ‘New Horizons in computer tailoring’ met bijdra-gen van de ou, de universiteit maastricht, de Vu van Berlijn en de ucl uit de uK. zo’n 100 mensen bezochten het symposium. Nadine Berndt verzorgde een interactieve posterpresentatie getiteld ‘Design and pro-gress of a study on two intensive smoking cessation methods in cardiac patients’. Denise peels tekende voor een interactieve posterpresentatie getiteld ‘promoting physical activity among the over fifties using tailored advices’, nota bene bekroond met een posteraward. mieneke pouwelse verzorgde een mondelinge presentatie, getiteld ‘Sexual intimidation at the workplace and the moderation of personality traits on physical Health and Depressive Symptoms’. Het volgende congres van het eHpS zal plaatsen vinden van 21 t/m 25 augustus 2012 in praag: http://www.ehps2012prague.com/.

Ontwerpen van leersituaties: theoretische kaders (O21421)Looptijd: 07/11/2011-07/01/2012 (6 weken).twee contactmomenten, op de zaterdagen 12 november en 3 december in studiecentrum eindhoven, van 11.00-16.00 uur. Opzet: in de eerste bijeenkomst gaan we in op de relatie tussen leertheorieën en instruc-tiemethoden, en oefenen we met observeren. in de tweede bijeenkomst presenteert ieder-een een poster met zijn of haar observatie-bevindingen. De bespreking van de poster-presentatie komt in de plaats van schriftelijke feedback op het concept-eindproduct. Aantal deelnemers: minimaal 6 en maximaal 12.Docent: prof. dr. els Boshuizen.Nadere informatie vindt u op openu bij mededelingen op de site ‘informatie voor ingeschreven studenten’. aanmelden vóór 10 november 2011 via [email protected], onder vermelding van naam, studentnummer en aangeven dat u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.

Methoden en strategieën voor onder-wijsontwerpen (O22421)twee opties:Optie 1: Zelfstandig uitvoeren in 8 weken (géén bijeenkomsten)Looptijd: 09/01/2012-5/03/2012 Aantal deelnemers: minimaal 4 en maximaal 20.Docenten: dr. george moerkerke, johan van Strien mSc en drs. willeke Kerstjens.Nadere informatie vindt u via openu bij mededelingen op de site ‘informatie voor ingeschreven studenten’.aanmelden vóór 9 januari 2012 via [email protected], onder vermelding van naam, studentnummer en aangeven dat u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.

Optie 2: Spring school in 3 wekenlooptijd: 09/02/2012-01/03/2012. in de Spring school worden gedurende 1 week (van 27 februari t/m 2 maart 2012) dage-lijks werkcolleges gegeven van 09.00 tot 10.00 uur op de open universiteit en van 16.00 tot 17.00 uur. u dient zelf te zorgen voor over-nachting. op loopafstand van de ou is een NiVoN-huis. De kosten voor het verblijf in het NiVoN-huis bedragen ongeveer € 22,- voor leden en € 26,- voor niet-leden per nacht.Aantal deelnemers: minimaal 8 en maximaal 30.Nadere informatie vindt u via openu bij mededelingen op de site ‘informatie voor ingeschreven studenten’.Docenten: dr. george moerkerke, johan van Strien mSc en drs. willeke Kerstjens. aanmelden vóór 9 januari 2012 via [email protected]. onder vermelding van naam, studentnummer en aangeven dat u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.

Ontwerpen van onderwijs en opleidingen (O23421)looptijd: 19/03/2012-25/05/2012. twee contactmomenten, op donderdag 29 maart en dinsdag 17 april 2012 in studie-centrum eindhoven.Opzet: zelfstandig uitwerken van studietaken. Het ingestuurde ontwerpprobleem wordt in de eerste bijeenkomst besproken. in de tweede bijeenkomst wordt ingegaan op taak-klassen en de uitgewerkte opdrachten.Aantal deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15.Nadere informatie vindt u via openu bij mededelingen op de site ‘informatie voor ingeschreven studenten’. Docenten: dr. Bert Hoogveld en drs. willeke Kerstjens. aanmelden vóór 5 maart 2012 via [email protected], onder vermelding van naam, studentnummer en aangeven dat u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.

op vrijdag 30 september 2011 vond de eerste online masterclass in openu.nl plaats. Deze masterclass was de eerste in wat een reeks openu online masterclasses moet worden. Bijna 80 deelnemers volgden deze virtuele bijeen-komst digitaal. prof. dr. rob Koper, hoogleraar-directeur celStec, interviewde hierin dr. wendy Kicken, universitair docent, over de vraag hoe je zelfstandig leren in het onderwijs kunt bevor-deren. tegelijkertijd konden alle (aangemelde) deelnemers via een chatbox vragen stellen. wendy Kicken onderscheidde een aantal ken-merken van een zelfsturende student, en ging onder andere in op verschillende elementen van een gestructureerde omgeving. een dergelijke omgeving is essentieel om zelfstandig leren in goede banen te leiden. tijdens de discussie werd onder meer de vraag gesteld in welke mate jongeren in staat zijn om zelfstandig te leren. Belemmert hun ontwikkeling zelfstandig leren niet? Volgens wendy Kicken blijkt zelf-standig leren met de juiste stimulans echter wel degelijk te leren. edublogger jef van den Hurk (http://t.co/jmffgtzi) heeft een impressie over deze master-class geschreven: ‘behalve het leerzame karak-ter, komt hierin ook naar voren dat deelnemers moeite hebben om tegelijkertijd te luisteren, aantekeningen te maken en via chat te discus-siëren. Verder waren er ook problemen met het geluid’. Daar zal verder aan worden gewerkt. opnames van deze online masterclass komen voor geregistreerde gebruikers beschikbaar.Het is de bedoeling om één keer in de drie weken een openu-masterclass te organiseren voor studenten en kennisabonnees in het leer-stofgebied onderwijs- en leerwetenschappen. tijdens die masterclasses verdiepen deelne-mers hun kennis rond een specifiek onderwerp op het gebied van onderwijswetenschappen. Deelnemers kunnen de masterclass online vol-gen via hun pc. een expert wordt geïnterviewd over een thema op zijn of haar vakgebied. Voorbeelden zijn: hoe breng je leven in een online community, of hoe kun je sociale media in het onderwijs inzetten?Deelnemers aan de masterclass kunnen actief deelnemen door het voorleggen van vragen aan de expert via de chat. Na afloop van de masterclass is er de mogelijkheid om verder te discussiëren in het forum. Deelnemers krijgen ook relevante bronnen aangeboden.incidenteel zullen de masterclasses voor ieder vrij toegankelijk zijn. meer informatie via http://www.openu.nl/web/leren/masterclasses.

Masterclasses in OpenU.nl

http://www.ou.nl/rw

http://www.ou.nl/rw

http://www.ehps2012prague.com/


http://t.co/JmffGtzI

http://t.co/JmffGtzI

Modulair 28 oktober 2011 Modulair 28 oktober 201129Open Universiteit Open Universiteit28 2928 2929

certificied professional program

Leiderschap in complexiteitSteeds meer managers en medewerkers staan sceptisch tegenover de vele verander-trajecten en reorganisaties in hun organisatie. De twijfel aan het idee dat organisaties maakbaar en stuurbaar zijn neemt toe. tegelijkertijd wordt er van leidinggevenden ver-wacht dat zij snel veranderingen kunnen doorvoeren en sturing kunnen geven richting harde doelen, Kpi’s, deadlines, etc. tal van managementmodellen, sturingsinstrumenten en kwaliteitssystemen zijn uitwerkingen van deze verwachting. De reactie van mede-werkers (professionals, kenniswerkers) is nogal eens: ‘ga mij niet vertellen hoe ik mijn werk moet doen, dat kan ik veel beter dan jij.’ Deze reactie wordt vaak gezien als weer-stand tegen de verandering, maar is dat wel zo? wat weet u van de processen en infor-mele relatienetwerken binnen uw organisatie? Hoe groot is de kloof tussen de formele organisatie en de echte organisatie?

inmiddels hebben de meeste managementmodellen aspecten van medewerkerbetrok-kenheid opgenomen in het denken. Bottom-up, empowerment en participatie zijn bekende begrippen geworden. maar gaan deze aanpassingen ver genoeg en maakt ‘rekening houden met de mensen’ de maakbaarheid van organisaties en organisatiever-anderingen nou echt groter? is het mogelijk om een radicaal andere manier van denken te ontwikkelen over organiseren en leiderschap, een manier die wellicht haaks staat op het dominante denken? Kunnen we een verschuiving bewerkstelligen van maakbaar-heid naar interactie en menselijke relatie?

Binnen de complexiteitswetenschappen zijn inzichten opgedaan rond het zelforganise-rende vermogen van interactiepatronen. er wordt door een andere bril gekeken naar de identiteit van de organisatie. Dit leidt tot een heel andere visie op organisatieverande-ring en de rol van de leider hierbij. leiderschap wordt dan gezien als het actief facilite-ren van interactie, het nog onbekende tegemoet, uitgaande van de kernverantwoorde-lijkheid van de organisatie en de belangenmatrix van alle stakeholders.

om deze radicaal andere manier van denken te exploreren, heeft de faculteit manage-mentwetenschappen het certified professional program (cpp) leiderschap in complexi-teit ontwikkeld. Het programma wordt uitgevoerd door de vakgroep implementation and change management (icm). Het programma is bedoeld voor deelnemers met meer-dere jaren ervaring als leidinggevende, senior adviseur, of als erkend specialist op het terrein van management & organisatie, leiderschap, en/of verandering & innovatie in organisaties. De mix van deelnemers uit zowel profit-, nonprofit-, als overheidsorganisa-ties biedt een diversiteit aan ervaringen en expertise. Deelnemers zijn nieuwsgierig naar fundamenteel nieuwe perspectieven op veranderen, leidinggeven en organiseren. Verder hebben de meeste deelnemers behoefte aan een kritische beschouwing van hun eigen professionele handelen en willen ze hun eigen visies toetsen middels intensieve dialogen met collega’s en experts. meer informatie: www.ou.nl/complexiteit.

Aanmelden, tentamenperioden en sluitingsdataaanmelden voor een tentamen doet u door in te loggen in mijn account in Studieaanbod en te klikken op mijn tentamenaanmeldingen of door gebruik te maken van een aanmeldings-formulier. maakt u gebruik van een formulier dan stuurt u de aanmelding voor een compu-tergebaseerd en een regulier tentamen naar de afdeling tentaminering en certificering in Heerlen. een aanmelding voor een sys-tenta-men stuurt u naar het studiecentrum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. alleen studen-ten die in het buitenland een sys- of cBi-tentamen maken of studenten die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie) kunnen hun sys- of cBi-aanmelding sturen naar de afdeling tentaminering en certificering in Heerlen. u vindt uitgebreidere informatie hierover op de website www.ou.nl/tentamen.

Tentamenperiode Sluitingsdatum23-1 t/m 25-1-2012 28 december 2011,2-4 t/m 4-4-2012 7 maart 2012,11-6 t/m 13-6-2012 16 mei 2012,20-8 t/m 22-8-2012 25 juli 2012

De geleidelijke invoering van computergebaseerde toetsing kan van invloed zijn op het tentamenrooster.

tentamensessies individuele tentamens Kijkt u op www.ou.nl/studiecentra voor de individuele tentamensessies in het studiecen-trum van uw keuze. als u zich via www.ou.nl/mijnaccount aanmeldt voor een individueel tentamen, worden de beschikbare sys- en cbi-sessies getoond nadat u het studiecentrum heeft gekozen.

Samenvallende tentamensVolgens vast beleid van de commissie voor de examens (cve) mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd worden. in uitzonderlijke omstandig-heden kan de commissie hiervan afwijken. zij beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student. De cve kan een hardheidsclausule toepassen voor die studenten die gehinderd worden in hun stu-dievoortgang door het hanteren van drie ten-tamenavonden. Het kan namelijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan om studenten die in de problemen komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning. mocht u uiteindelijk tot de conclusie komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u een verzoek indienen bij de commissie.

alternatieve tentamenvormtentamens worden afgelegd op de wijze zoals gepubliceerd in de jaarlijks verschijnende studiegids en zoals op de cursussite vermeld. in uitzonderlijke gevallen kan de commissie voor de examens (cve) op basis van een schrif-telijk, gemotiveerd verzoek van een student

besluiten dat die student een bepaald ten-tamen op een andere wijze dan vastgesteld kan afleggen. De cve kan tot deze beslissing komen indien bij een student sprake is van een functiebeperking of als een student drie of meer keren met aanwijsbare reden zakt voor een bepaald tentamen waardoor hij of zij gehinderd wordt om de studie op een goede wijze voort te zetten. Voordat de cve in deze een beslissing neemt, wordt de examinator om een reactie gevraagd. Het oordeel van de examinator weegt bij de beslissing van de cve zwaar mee. Benadrukt dient te worden dat het een mogelijkheid betreft en geen verplichting voor de cve is om dit verzoek te honoreren.

Stopzetten SYS-tentamineringDe open universiteit maakt sinds enige tijd gebruik van computergebaseerd toetsen. in de afgelopen periode zijn de SYS-itembanken geleidelijk omgezet naar cBi (computer-gebaseerde individuele tentaminering). inmiddels is het punt bereikt dat alle banken van in omloop zijnde SYS-cursussen zijn ge-converteerd. De commissie voor de examens heeft daarom besloten om per 1 september 2011 alle SYS-tentaminering te stoppen.

omdat er voor enkele (uitlopende) cursussen geen conversie van de itembank heeft plaats-gevonden, heeft de cve besloten deze cursus-sen gedurende de uitloopfase in het acade-misch jaar 2011-2012 te tentamineren via regulier schriftelijke tentamens, zodat er wel nog voldoende mogelijkheden zijn om tenta-mens af te leggen. De regulier schriftelijke tentaminering betreft de cursussen:

Cursus Resterende tentamendataB26231 management 2-4-2012, 13-6-2012 en ict e10131 introductie 2-4-2012, financial accounting 13-6-2012e32211 financieel 2-4-2012, 13-6-2012management 1 N02132 Basiscursus 24-1-2012, 11-6-2012 scheikunde 21-8-2012N03221 gegevens en 23-1-2012, 2-4-2012, gevolgtrekkingen 20-8-2012N12211 remote sensing 25-1-2012, 4-4-2012N34212 Biologie van 25-1-2012, 11-6-2012cellenS07231 arbeidspsycho- 3-4-2012, 21-8-2012logie en -sociologieS62321 testpracticum 24-1-2012psychodiagnostiek

Voor studenten die als gevolg van de overgang naar regulier schriftelijke tentaminering pro-blemen in hun studie ondervinden, geldt een hardheidsclausule. Deze studenten wordt ver-zocht om vóór 1 november 2011 aan de cve kenbaar te maken dat zij als gevolg van deze tijdelijke maatregel worden gedupeerd. De cve beoordeelt aan de hand van elke melding of, en zo ja, welke maatregel kan worden getroffen. u kunt een eventuele melding via e-mail richten aan commissie voor de examens: [email protected].

tentamendata uitlopende cursussen en erratamet klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de nadere informatie omtrent cur-sussen die uit het onderwijsaanbod zijn geno-men (dan wel gereviseerd) en waarvan de laat-ste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch jaar 2011-2012. Deze vindt u op www.ou.nl/tentamen > laatste tentamendata en niet in modulair. aanvullingen hierop worden wel vermeld in modulair. De informatie vindt u ook op de cursussite. een overzicht van de errata op de studiegidsen vindt u op www.ou.nl/vraagenantwoord.

CULTUURWETENSCHAPPEN

C06311 Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa 1815-1919op pagina 3 van de studiegids en in het over-zicht stopgezette cursussen in de modulair van juni 2011 is opgenomen dat de laatste tenta-menmogelijkheid voor de cursus op 31 januari 2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni 2013.

C07321 Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa 1919-1989op pagina 3 van de studiegids en in het over-zicht stopgezette cursussen in de modulair van juni 2011 is opgenomen dat de laatste tenta-menmogelijkheid voor de cursus op 31 januari 2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni 2013.

INFORMATICA

T08131 Continue wiskundeDe inhoud en de vorm van het tentamen zijn sinds 1 september veranderd.inhoudBlok 5, Kansrekening wordt facultatief. over dit blok worden geen tentamenvragen gesteld.VormHet schriftelijk tentamen bestaat uit 10 open vragen. BonuspuntenBij deze cursus kunt u bonuspunten behalen. u moet daarvoor 3 series bonusopgaven volledig uitgewerkt inleveren. als u alle drie de series hebt ingeleverd en uit uw uitwerking blijkt dat u serieus aan alle opgaven hebt gewerkt, krijgt u bij het tentamen een bonus van 10 punten op een totaal van maximaal 100 punten.

T26241 Datastructuren en algoritmenDe bepaling van het eindcijfer voor de cursus is sinds 1 september 2011 gewijzigd. De cursus wordt getoetst door het maken van een schrif-telijk tentamen en een serie huiswerkopgaven. Beide onderdelen worden beoordeeld met een deelcijfer. om te slagen voor de cursus moeten beide onderdelen voldoende zijn gemaakt. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde waarbij het tentamen wegingsfactor één heeft en de huiswerkserie wegingsfactor twee.

lees verder op pagina 30

tentameninfMANAGEMENT WE TENSCHAPPEN

www.ou.nl/management

Oproep deelname afstudeerkringen

wil je binnen nu en een jaar beginnen met je afstudeeronderzoek en wil je je graag oriënteren op de mogelijkheden? Bezoek dan de bijeenkomst van de afstudeerkrin-gen Supply chain management die voor álle masterstudenten toegankelijk is. Het maakt niet uit welke keuzevariant je nu volgt of van plan bent te volgen. Veel onderwerpen zijn bij ons mogelijk! onze begeleiders staan voor kwaliteit, responsiviteit èn korte doorlooptijden. De ervaring leert dat veel studenten moeite hebben om te komen tot een bruikbare probleemstelling. juist in deze bijeenkomst proberen we studenten over die lastige, eerste hobbels te helpen. De bijeenkomst wordt gehouden op don-derdag 24 november van 13.00 tot 17.00 uur, studiecentrum parkstad limburg in Heerlen. tijdens deze bijeenkomst komen beginnende en gevorderde scriptiestuden-ten bijeen om van elkaar te leren, en tips en adviezen op te doen van begeleiders.

Wat kun je verwachten? 1 Keuze uit een workshop voor beginnende

studenten en een workshop voor gevorderde studenten.

2 presentaties van studenten die net afgestudeerd zijn.

3 een demonstratie over het zoeken van literatuur in de digitale bibliotheek.

4 Voldoende informatie om een snelle start te maken met een succesvol afstudeer-onderzoek.

De workshops worden op 24 november begeleid door: dr. Kees gelderman, dr. paul ghijsen, Dianne Hofenk mSc, carmen Neghina mSc, prof. dr. janjaap Semeijn.je kunt je aanmelden bij Nicole franssen ([email protected] of bel 045-5762344).

http://www.ou.nl/complexiteit

http://www.ou.nl/tentamen


http://www.ou.nl/studiecentra

http://www.ou.nl/mijnaccount

http://www.ou.nl/mijnaccount



http://www.ou.nl/vraagenantwoord


Modulair 28 oktober 201130 Open Universiteit30 3130 3131


afgest deerden

CULTUURWETENSCHAPPEN

Wo bacheloropleiding Algemene cultuur- wetenschappenmw. S.P.I. Groen Ba, alkmaarafstudeeropdracht: De mis van de heilige gregorius van jheronimus Bosch: onderdeel van het unieke Bosch-universum of van de bestaande traditie?

mw. J.M.L. Hamers Ba, ossafstudeeropdracht: ‘taal ... een machtig wapen’. De rol van de taalpolitiek van Koning willem i als onderdeel van zijn unificatiebeleid tijdens het Verenigd Koninkrijk der Nederlanden, 1815-1830.

mw. A. Terwey Ba, amsterdamafstudeeropdracht: onderwijs en de europese identiteit. Het voorstel van martha Nussbaum in Not For Profit voor onderwijsvernieuwing ten behoeve van een vitale europese identiteit.

Wo masteropleiding Algemene cultuurweten-schappenmw. J.A.M. Wolters-Aleven ma, groessenafstudeeropdracht: afgestoft en opgepoetst. De rol van de veranderende vrijetijdsbesteding in het presentatiebeleid van het Nederlands openluchtmuseum in de periode 1971-2001, met de privatisering in 1991 als zwaartepunt.

Wo masteropleiding Kunst- en cultuurweten-schappen

dhr. H.W.M. Gerits ma, Balgoijafstudeeropdracht: De ontbrekende gedachte van peter Sloterdijk. een onderzoek naar Sloterdijks’ opvattingen over de ethische gevolgen van de verdeling van de rijkdom in de wereld.

dhr. L.J. de Vos ma, terneuzenafstudeeropdracht: geloof of Verlichting? over de filosofie van alledaagsheid van jacques De Visscher.

INFORMATICA

Wo bacheloropleiding Informaticadhr. M.P.E. Delsing BSc, Venlo, bedrijfskundige afstudeerrichting

MANAGEMENTWETENSCHAPPEN

Wo masteropleiding Managementmw. I.F.R. Bandhoe mSc, rijen, keuzevariant implementation and change managementafstudeeropdracht: Bijdrage van competentie-management aan strategisch human resource development. onderzoek uitgevoerd bij fabory Nederland BV te tilburg: De bijdrage van com-petentiemanagement aan strategisch human resource development

mw. M. Bom mSc, Vleuten, keuzevariant controllingafstudeeropdracht: optieregelingen en pres-taties van bestuursvoorzitters in Nederland: heeft ifrS impact? een onderzoek onder Nederlandse beursgenoteerde ondernemingen gedurende de jaren 2003, 2004, 2005 en 2006.

mw. H.S. Evers mSc, Duiven, keuzevariant controllingafstudeeropdracht: motivatie en discretionair gedrag. onderzoek binnen group reporting (achmea) naar de beïnvloeding van motivatie op discretionair gedrag van medewerkers.

dhr. M.J.A. Hentzen mSc, ledeberg, België, keuzevariant marketing and Supply chain managementafstudeeropdracht: creating value in ‘fair Supply chains’; an exploration of the relationship between opportunism, fair- trade and experimentation via Strategic Niche management in the textile industry.

mw. A. Ollefers mSc, Klarenbeeek, keuzevariant Strategic human resource management Pafstudeeropdracht: leeftijd-gerelateerd functieontwerp. een onderzoek naar de invloed van leeftijd op de voorkeuren voor functiekarakteristieken.

dhr. J.F. Pleijsier mSc, almere, keuzevariant controllingafstudeeropdracht: the relationship between trust and control in the initial phases of the project life-cycle. – an exploratory study of private public partnerships –.

mw. C.M. Valk-de Rijk mSc, alphen aan den rijn, keuzevariant implementation and change management Pafstudeeropdracht: wie volgt Haantje de Voorste? Sociale netwerkstructuren, adoptie-categorieën en motivationele segmenten: een studie naar patronen in de binnenkant van veranderen.

dhr. A. Vashoeey mSc, Haarlem, keuzevariant implementation and change manage-ment afstudeeropdracht: effectiviteit en werktevredenheid van managers door empowerment. een onderzoek naar de effec-ten van empowerment op het gedrag van managers van de gemeente amsterdam.

dhr. J. de Vulder mSc, geraardsbergen, België, keuzevariant marketing and Supply chain managementafstudeeropdracht: explaining customer per-ceived value in business-to-business services.

dhr. M.W.M. van Wissen mSc, gouda, keuzevariant implementation and change management P afstudeeropdracht: Beeld en geluid bij sensegiving en sensemaking in verander-trajecten.

NATUURWETENSCHAPPEN

Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappendhr. T.C. Thys mSc, Brecht, België afstudeeropdracht:Duurzaam ondernemen in een chemisch laboratorium: beleidsonder-zoek naar de rol van een milieumanagement-systeem in het reduceren van energie en chemicaliëngebruik.

T32311/T32811 Software architectureDe cursus wordt afgesloten met een schriftelijk tentamen en een eindopdracht, waarbij het tentamen voor een derde meetelt in het eind-cijfer en de opdracht voor twee derde. Daarbij geldt bovendien dat zowel het tentamen als de opdracht met een voldoende afgesloten moet zijn.

T45241 Inrichten en beheren van ictop pagina 14 van de studiegids staat dat de cursus met een regulier schriftelijk tentamen wordt afgesloten op 9-11, 2-4 en 12-6. Dat is niet juist. De cursus wordt afgerond met een mondeling tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.

T91313 Scriptie vrij wo Technische weten-schappenDe cursus is stopgezet. De laatste inleverdatum voor de scriptie is 31 maart 2012.

ONDERWIJSWETENSCHAPPEN

O22411 Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpenDe laatste inleverdatum van de opdracht is opgerekt naar 30 juni 2013.

O30411 Onderzoeksmethoden voor onderwijsontwerpDe laatste inleverdatum van de opdracht is opgerekt naar 30 juni 2013.

O32431 Het ontwerpen van een onderzoek: scriptieplanningDe laatste inleverdatum van de opdracht is opgerekt naar 30 juni 2013.

O35411 Project actief lerenDe laatste inleverdatum van de opdracht is opgerekt naar 30 juni 2013.

PSyCHOLOGIE

S28311 Inleiding in conflicthantering en mediationSinds 1 september 2011 is het tentamen geen openboektentamen meer.

S73311 Psychodiagnostiek in de gezond-heidspsychologieDe tentamenvorm is sinds 19 september 2011 veranderd in een individueel computergeba-seerd tentamen dat volgens afspraak plaats-vindt.

S74311 Psychodiagnostiek in de klinische psychologieDe tentamenvorm is sinds 19 september 2011 veranderd in een individueel computergeba-seerd tentamen dat volgens afspraak plaats-vindt.

RECHTSWETENSCHAPPEN

R14211 Europees rechtBij het tentamen mag geen gebruik worden gemaakt van een jurisprudentiebundel.

Buluitreikingen op locatiein de maanden september en oktober vonden in diverse regio’s diploma-uitreikingen nieuwe stijl plaats, dat wil zeggen op een fraaie locatie, in een gepaste sfeer en in aanwezigheid van leden van de wetenschappelijke staf of bestuur. zie ook de uitgebreide fotoreportages op de website: www.ou.nl > over ons > Studiecentra.

UtrechtVoor de regio utrecht vond de uitreiking op vrijdag 30 september plaats in Buitenplaats Sparrendaal te Driebergen. paula röder, hoofd studiecentrum, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte (schei-dend) collegevoorzitter drs. theo Bovens de getuigschriften uit. Bijzondere aandacht ging uit naar voormalig topschaatster Sanne van der Star, die vanwege een blessure is moeten stoppen. gestart in 2010, met vrijstellingen vanwege een eerdere universitaire opleiding, mocht zij al het bachelordiploma in ontvangst nemen. inmiddels is zij met haar masterscriptie bezig. op de foto van links naar rechts: dhr. Veld BSc (mw); dhr. pereboom BSc (pSY); dhr. Van Vierzen llB (rw); mw. Beeftink mSc (pSY); mw. terwey Ba (cw); mw. Van der Star BSc (mw); mw. Karhof mSc (pSY); dhr. Bolmer llB (rw); mw. groen Ba (cw); mw. jongenelen Ba (cw); mw. Valk-de rijk mSc (mw); mw. Kouwenhoven-Bom mSc (mw); mw. eltyseva mSc (mw); mw. Van Veen-looy llm (rw); theo Bovens.

Noord-NederlandVoor de regio Noord-Nederland vond de uitreiking plaats op 8 oktober in de pepersgasthuiskerk in het centrum van de stad. caroline Visser, hoofd studiecentra Noord-Nederland, heette ieder-een welkom. en wederom was het vice-voorzitter (nu waarnemend voorzitter) van het college van bestuur, drs. ing. cees Brouwer, die elke afgestudeerde persoonlijk toesprak. Drie studenten kregen daarbij extra aandacht: mw. r. van der weide die cum laude was geslaagd voor haar Bachelor psychologie, mw. j. lok die cum laude was geslaagd voor haar master psychologie, en mw. H. de zeeuw die summa cum laude was geslaagd voor haar master psychologie. op de foto van links naar rechts: mw. Hagebeek mSc (pSY); dhr. Hoving mSc (mw); mw. lok mSc (pSY); dhr. Van Dijk llB (rw); mw. Huizinga llB (rw); dhr. mastebroek BSc (pSY); dhr. lakeman BSc (pSY), mw. Van der Heide BSc (pSY); mw. caroline Visser; dhr. müller mSc (mw); cees Brouwer; mw. Herder BSc (pSY); dhr. Suelmann BSc (pSY); mw. De jong BSc (pSY); dhr. Blomsma mSc (mw); mw. Van der weide BSc (pSY); mw. Nijland ma (cw).

Zuid-NederlandVoor de regio zuid-Nederland vond de uitreiking plaats op 7 oktober in het gebouw Kennispoort eindhoven, alwaar het stu-diecentrum is gevestigd. peter Bluming, hoofd studiecentra zuid-Nederland, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. rené van Hezewijk, decaan faculteit psychologie, de getuigschriften uit. onder de afgestudeerden bevond zich tevens de heer j. van der Staak die in déze modulair is geïnterviewd (pagina 7). op de foto van links naar rechts: dhr. jansen mSc (mw); mw. De Kok mSc (mw); mw. Van wendel de joode mSc (pSY); prof. Van Hezewijk; mw. Van der put mSc (mw); mw. meulenbroeks mSc (mw); mw. Stevens llB (rw); mw. Hamoen BSc (pSY); dhr. Van der Staak Ba (cw); mw. Nelissen llB (rw); mw. meijer mSc (pSY); mw. Hamers Ba (cw); dhr. montes portela mSc (mw).

Zuid-WestVoor de regio zuid-west vond de uitreiking op vrijdag 16 sep-tember plaats in de pelgrimvaderskerk in het historische deel van Delfshaven. marijke Schoonderbeek, hoofd studiecentra regio zuid-west, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. Bert zwaneveld, hoogleraar bij het ruud de moorcentrum, de getuig-schriften uit. op de foto van links naar rechts: dhr. Van wissen mSc (mw); dhr. Van zanten mSc (pSY); mw. de jong (pSY); mw. Boogaard, BSc (pSY); mw. De jong (mw); mw. ijben, BSc (pSY); mw. Klaasse llB (rw); dhr. janssen mSc (mw); dhr. molog Ba (cw); dhr. gouw mSc (mw); dhr. Van der Bijl mSc (mw); dhr. Blomme BSc (mw); dhr. Smits Ba (cw); mw. Den Brave-de groot BSc (pSY); dhr. faqiri mSc (mw).

Utrecht

Utrecht

Noord-Nederland

Noord-Nederland

http://www.ou.nl

32 Open Universiteit3232

mw. S.S.M. Stolwijk mSc, Kapelle Pafstudeeropdracht: zinloos geweld morele reacties en de invloed van persoonsidentifica-tie, positie-identificatie, empathische boosheid en persoonlijke nood.

dhr. C.H.P. Voorma mSc, Keentafstudeeropdracht: interactie van procedurele rechtvaardigheid en organisatie-identiteit op prosociale regelovertreding.

mw. A.C. van Zalk-de Jong mSc, joppe Pafstudeeropdracht: zelfinstructie bij de training mBSr. De effecten op Stress, mindfulness, Self-efficacy en motivatie.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie

mw. V.J. Boonen mSc, Sittardafstudeeropdracht: De invloed van eigen-effectiviteit, Negatief affect, craving, alledaagse stress en de positieve attitude ten aanzien van roken tijdens de poging tot Stoppen met roken.

dhr. D.D.D. de Caluwe mSc, zele, Belgiëafstudeeropdracht: invloed van copinggedrag en Burenlawaai op de mentale gezondheid bij Volwassenen.

mw. A.G. de Jong mSc, Hendrik-ido-ambachtafstudeeropdracht: De invloed van Dagelijkse Stress, faalangst en Sociale inadequatie op Stemming bij Kinderen.

mw. K.J.H. Soons mSc, roermondafstudeeropdracht: De relatie tussen craving, Dagelijkse Stress, Negatief affect, eigen effec-tiviteit (Se) en intentie niet roken in de eerste week na een stoppoging.

mw. D.J.A. Steggink mSc, almeloafstudeeropdracht: relatie tussen cyberpesten en opvoeding.

RECHTSWETENSCHAPPEN

Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheiddhr. D.C. Bijker llB, lochem

mw. I.E.J.M. Elshof llB, Deventer

dhr. R.M. Folkers llB, molenhoek

mw. A.J.P. van Gerven-Broeders llB, oosterhout

mw. J. van den Heuvel llB, woerden

mw. A.M. Huizinga llB, Harlingen

dhr. P. Knop llB, zeist

dhr. C.M.P. Kwakernaak llB, Nieuwegein

mw. F. Merkx llB, utrecht

mw. M. Potter llB, alkmaar

mw. A. Vágási llB, Deventer

dhr. S.J. van Well llB, zeist

Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheiddhr. G.M.B. van Aalst-van Adrichem llm, wateringenScriptie: Vervolging en berechting van Somalische piraten de straffeloosheid voorbij? juridische en praktische knelpunten en moge-lijkheden voor een effectievere bestrijding.

mw. I.A. Elbers-van der Meer llm, DuivenScriptie: planschade na de invoering van de wro. De introductie van het normaal maat-schappelijk risico.

mw. J. van Rijn llm, HaarlemScriptie: De bevoegdhedenovereenkomst tussen overheden onder de wro (acta est fabula?).

mw. M.W.M. Smits-Majoor llm, eerbeekScriptie: De gevolgen van het eu-richtlijn-voorstel consumentenrechten voor afdeling 6.5.3. Bw (algemene Voorwaarden).

dhr. W. Wilkens llm, warmenhuizenScriptie: De leek als rechter, de trias politica bij de tijd.

dhr. P. van Zwieten llm, uddelScriptie: De subrogatie van de schadeverzeke-raar. een onderzoek naar de rechtspositie van de verzekeraar na subrogatie.

BUSINESS PROCESS MANAGEMENT AND IT

Wo masteropleiding Business Process Management and ITmw. M.J. Buijinck mSc, oldenzaal afstudeeropdracht: Kwaliteitscriteria voor het beoordelen van de kwaliteit van hoger onderwijsprocessen.

dhr. J.W. Heimeriks mSc, Berkel en rodenrijs afstudeeropdracht: De bruikbaarheid van methoden voor risicomanagement bij it outsourcing. een verkennende casestudy bij een Nederlandse overheidsorgsanisatie.

dhr. P.J.C. Hoekman mSc, Kapelle afstudeeropdracht: ir-governance en it-outsourcingsrelaties. een verkenning naar de betekenis en rol van it-governance in het onderhouden van it-outsourcingsrelaties.

dhr. P.E. Jansen mSc, ‘s-gravenhage afstudeeropdracht: Kwaliteitsborging van het prestatiemeetsysteem: een exploratief onder-zoek in literatuur en praktijk.

dhr. N.M.F.L. van de Kimmenade mSc, mierlo P afstudeeropdracht: ontwikkeling en toepas-sing van een model voor het inventariseren van informatiebehoeften in de praktijk.

P Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering ‘met lof’ toegekend (gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen cijfer lager dan 7).

32

5711

514

Open Universiteit

afgest deerden

ONDERWIJSWETENSCHAPPEN

Wo masteropleiding Onderwijswetenschappenmw. L. Declercq mSc, Schorisse, België afstudeeropdracht: Het ontwerpen van een onderzoek; scriptieplanning. ict-integratie via pictos in het Vlaamse Basisonderwijs: een cross-case analyse.

PSyCHOLOGIE

Wo bacheloropleiding Psychologiemw. M.D. Batterink-Baas BSc, wageningen

mw. M.M. Bekaert BSc, wevelgem, België

mw. M.F.M. Boogaard BSc, rotterdam

mw. H.M.T. den Brave-de Groot BSc, Bussum

mw. J.R. van den Broek BSc, Nijmegen P

dhr. B.M.C. Cloin BSc, eindhoven P

mw. M.W. Dulk BSc, Velp

mw. L. van Egmond BSc, Nieuw Vennep

mw. S.K. IJben BSc, rotterdam

dhr. S.G.J. Keizers BSc, Delden

mw. J.A. Kooy-de Jong BSc, ede

dhr. J.P. Kramer BSc, apeldoorn

mw. J. Kruckova BSc, Nieuwkoop

mw. L.J. Lange-Reijerkerk BSc, gouda

mw. A. van der Lei-Tjerkstra BSc, Sneek P

dhr. B. van Loock BSc, mechelen, België

mw. L.M. van Mourik BSc, Stellendam

mw. C.A. Nouri BSc, Simpelveld

mw. K.J. Rosier-Brattinga BSc, leeuwarden

mw. K.J.H. Soons BSc, roermond

dhr. J.H. Suelmann BSc, leeuwarden

mw. R. van der Weide BSc, leeuwarden P

dhr. W.G. van Wissen BSc, terneuzen

mw. N. Willems BSc, zevenaar

mw. S.A. Winnubst BSc, ede

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie

dhr. M. Dubbelboer mSc, groningenafstudeeropdracht: De relatie tussen ervaren organisatiecultuur en organizational commitment in de periode na een overname.

modulair 28 oktober 2011

Studentenblad Modulair 2_1112

Documents

Transcript of Studentenblad Modulair 2_1112